詩(shī)歌朗誦大全精選(九篇)

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第1篇：詩(shī)歌朗誦大全范文

讓遠(yuǎn)去的風(fēng)帆鼓滿風(fēng)浪，

讓探索的船槳展翅飛翔，

新的一年

給我們帶來(lái)新的希望。

早醒的小鳥(niǎo)，

跳躍在春的枝頭，

希望之歌，

早已撞得它嗓子發(fā)癢;

那嫩綠的小草，

頂著露珠，

為我們鋪好一張

綠色的床;

明亮的小河，

像一根銀色的琴弦，

伴著我們加入那春天的合唱。

啊，春天的陽(yáng)光多么充足，

春天的藍(lán)天多么寬廣，

無(wú)盡的寶藏，

像山野的鮮花，

等待我們?nèi)ゲ杉?

科學(xué)的階梯，

在智慧的花園里，

等待我們攀登、向上。

快撣掉我們身上的征塵，

換上新的一年贈(zèng)給我們的春裝。

我們要去播種呀，

播下希望，播下理想;

我們要去收獲呀，

把累累碩果裝滿行囊。

莫在談笑中停留得太久，

莫在沙灘上睡得太長(zhǎng)，

快奮力舉帆、劃槳，

駛向那新生活的海洋……

20xx元旦晚會(huì)詩(shī)歌朗誦稿二：

爺爺奶奶曾這樣對(duì)我說(shuō)

孩子，你們都是幸福的一代

天天生活在濃濃的關(guān)愛(ài)里

爸爸媽媽曾這樣對(duì)我說(shuō)

孩子，你們都是幸運(yùn)的一代

天天生活在溫暖的陽(yáng)光里

老師也曾這樣對(duì)我說(shuō)

同學(xué)們，你們都是快樂(lè)的一代

天天無(wú)憂無(wú)慮，自由自在

展開(kāi)理想的翅膀

翱翔在知識(shí)的海洋里

我想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：

是呀，這得感謝您，

為我們奉獻(xiàn)了一切

而您的頭上，卻白發(fā)蒼蒼

我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō);

是呀，這得感謝您

為我們創(chuàng)造了一切公務(wù)員無(wú)憂版權(quán)所有

而您的額頭，卻布滿了皺紋

我想對(duì)老師說(shuō)：

是呀，這得感謝您

為我們付出了多少的心血

而您年輕的身影，卻刻在了那黑板上，作業(yè)里，書(shū)本中。

此時(shí)此刻，我多想變成一束飄滿芳香的鮮花

開(kāi)放在爺爺奶奶窗前

讓微笑永遠(yuǎn)留在您的臉上

此時(shí)此刻，我多想化作一縷不倦的涼風(fēng)

給爸爸媽媽帶去清涼

不再讓汗水揮灑

此時(shí)此刻，我多想化做一杯清茶

讓老師的聲音永遠(yuǎn)圓潤(rùn)，不再嘶啞

此時(shí)此刻，我多想緊緊依在您的懷抱里

深深地說(shuō)一聲：謝謝你們!

20xx元旦晚會(huì)詩(shī)歌朗誦稿三：

李?。河H愛(ài)的爸爸媽媽

劉陳：親愛(ài)的同學(xué)們

李丁：一曲“開(kāi)門紅”敲開(kāi)了新年的大門

劉陳：一曲“開(kāi)門紅”帶我們走進(jìn)了日思夜想的20xx

?。?0xx五環(huán)旗將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)

劉：20xx世界將流行黃皮膚，黑頭發(fā)

李：20xx全世界的目光將注視著北京

陳：20xx中國(guó)健兒將再創(chuàng)輝煌

合：親愛(ài)的同學(xué)們

李?。盒履甑哪_步悄悄地來(lái)到了我們身邊

劉陳：首先，讓我們一起衷心地對(duì)辛苦養(yǎng)育我們的父母

李?。壕呐嘤覀兂砷L(zhǎng)的老師說(shuō)一聲：

合：爸爸媽媽，您辛苦了!

老師，您辛苦了!

謝謝你們!

丁：媽媽，我的淘氣一定又讓您添了白發(fā)幾根

劉：爸爸，我的頑皮一定又讓您添了皺紋幾道

李：老師，我那不認(rèn)真的作業(yè)本一定又讓您嘆息搖頭

陳：是我讓您們費(fèi)心了!但我也懂事了很多，不信，您聽(tīng)：

丁：媽媽，在日照市實(shí)驗(yàn)學(xué)校這所美麗的校園里，我學(xué)會(huì)了感恩，

劉：爸爸，在二年級(jí)一班這個(gè)溫暖的大家庭里，我學(xué)會(huì)了愛(ài)

李：老師，在您的諄諄教導(dǎo)下，我們羽翼日漸豐滿

陳：我們懷揣一顆愛(ài)的心，駕著知識(shí)的風(fēng)帆，奔向理想的彼岸

李?。河H愛(ài)的爸爸媽媽

劉陳：親愛(ài)的老師

李丁：養(yǎng)育之情我們一定牢記在心

劉陳：教導(dǎo)之恩我們一定銘記心房

?。航裉爝@臺(tái)“詩(shī)歌朗誦”演出就是我們報(bào)答的心聲

劉：雖然我們的朗誦很稚嫩

李;雖然我們的朗誦不完美

第2篇：詩(shī)歌朗誦大全范文

萬(wàn)能主持詞串詞大全

1-2：伴著吉祥謠，我們送走了過(guò)去的一年，接踵而來(lái)的是歡樂(lè)的將來(lái)!接下來(lái)請(qǐng)欣賞——

2-3：過(guò)去一年里，有辛酸，有歡樂(lè)，接下來(lái)——

3-4：半年后，我們又將送走一批畢業(yè)生，接下來(lái)，我們?yōu)樗麄兯蜕稀?/p>

4-7：在這寒冷的冬天，讓運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)健康的溫暖。接下來(lái)是組舞——

7-8：同學(xué)們是不是都沸騰起來(lái)了?但是接下來(lái)的這個(gè)節(jié)目將會(huì)使氣氛更加High。請(qǐng)欣賞小品——

8-9：中國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，中國(guó)的少數(shù)民族文化更是博大精深的，那就讓我們來(lái)欣賞新疆動(dòng)人的舞蹈——

9-10：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，但是，希望我們能將它保存《7天7世紀(jì)》

11-12：大家都知道，云南是個(gè)很美的地方，但是你們知道嗎，云南的舞蹈也會(huì)給人以清新的氣息，讓我們一起來(lái)感受一下吧

12-13：57年前，了，那是無(wú)數(shù)革命先烈給我們帶來(lái)的幸福，讓我們回到過(guò)去，去欣賞他們《xx的風(fēng)采

13-14：烈士久久佇立，他充滿希望地望著遠(yuǎn)方，他永不倒下，他呼喚——中國(guó)人不跪!!

14-15：西游記是中國(guó)家喻戶曉的神話小說(shuō)，今天，我們的同學(xué)以他們特有的方式重新演義了這個(gè)故事，讓我們來(lái)看看他們會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜吧!

15-16：感謝這師徒四人給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，接下來(lái)讓我們一起跟著運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!有請(qǐng)——

16-17：同學(xué)們一定都看過(guò)新聞吧?你們覺(jué)得新聞好看嗎?不一定吧!或許下一個(gè)節(jié)目會(huì)讓你們有不一樣的感受哦~

18-19：優(yōu)美的歌曲過(guò)后會(huì)是什么呢?對(duì)了，就是舞蹈拉!那就讓我們一塊來(lái)欣賞吧!

19-20：我們學(xué)校的寄宿生不少吧?你們的生活除了學(xué)習(xí)，還要做一些瑣碎的家務(wù)，這個(gè)宿舍的女生倒是很聰明，讓我們一起來(lái)看看吧!

20-21：轉(zhuǎn)瞬間，新年的鐘聲敲響了，讓我們雙手合十，共同為我們的明天，我們的下一年祈禱吧! 結(jié)束語(yǔ)：伴著新年的到來(lái)，我們的元旦春節(jié)晚會(huì)到此結(jié)束了!希望在新的一年里，同學(xué)們能夠事事順利!!

各類主持串詞大全

1 主持人串詞

董：尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們，

周：大家晚上好。

董：秋高氣爽、溫陽(yáng)普照。

周：激情澎湃、盛世歡騰。

董：在這播種希望、描繪錦繡的季節(jié)里

周：在這揮灑豪情、憧憬未來(lái)的深秋里

董：我們迎來(lái)了今晚這另人難忘的時(shí)刻

周：今天，是喜悅讓我們相聚在一起;今天，是共同的暢想讓我們手拉手來(lái)到這里;董：今天，是夢(mèng)想讓我們的心碰撞在一起;今天，是我們用青年的朝氣將激情的火焰點(diǎn)燃的時(shí)刻。

董：迎著太陽(yáng)，讓們鋪開(kāi)七彩的畫(huà)卷，

周：迎著未來(lái)，讓我們書(shū)寫(xiě)豪邁的誓言。

董：綜藝展示協(xié)會(huì)迎新晚會(huì)正式開(kāi)始。

踏著春天的腳步;我們揮灑汗水，收獲希望。

伴著優(yōu)美的旋律;我們?nèi)紵で?，積蓄力量;

和著青春的節(jié)拍;我們齊心協(xié)力，共同拼搏，

跟著時(shí)代的步伐;我們積極進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先;

讓我們奏起嘹亮的樂(lè)章;我們開(kāi)拓創(chuàng)新、譜寫(xiě)新的輝煌。

老師們、同學(xué)們，舞動(dòng)的春天藝術(shù)教育展示會(huì)到此結(jié)束，祝大家

(合)新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意、心想事成!

校園沸騰春來(lái)早

師生團(tuán)結(jié)佳話多

燕舞鶯歌喜盈在地

桃歡李笑春滿校園

用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和

生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向，讓我

們共同努力，不懈地?fù)u槳，共創(chuàng)平安校園

新港十佳歌手迎新生晚會(huì)主持人稿

開(kāi)場(chǎng)：HJK

致辭：?。鹤鹁吹母魑活I(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同學(xué)大家下午好!

于：在這美好的日子里，在這詩(shī)與畫(huà)流動(dòng)的時(shí)刻，大家相聚在此，為迎接“新港”的又一批舞動(dòng)著的青春而歡歌一堂。

?。呵啻菏巧拇禾?，她代表著人生過(guò)程中一段如花似錦的年華，溜走的悠悠歲月，拉不開(kāi)你我的時(shí)空距離。

于：希望最美好的祝福與喜悅充滿你們?cè)凇靶赂邸暗拿恳惶?，就象過(guò)去的每一個(gè)日子一樣，時(shí)時(shí)刻刻都飄散著隨花香傳送的問(wèn)候。大家期待已久的校園籃球足球爭(zhēng)霸賽比賽結(jié)果，

邸：校園首屆主持人大賽、新港十佳歌手最具實(shí)力、最受歡迎、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)

于：終于在今天為您公布了?，F(xiàn)在有請(qǐng)我們的申校長(zhǎng) 為大家公布獲獎(jiǎng)名單。

?。河腥苏f(shuō)時(shí)間是粗暴的灰黑色的憤怒，在這種憤怒里體現(xiàn)著人類最原始的情感，下面由請(qǐng)04---4班黃繼東為大家?guī)?lái)的《我是憤怒》

于：偌大的城市熙來(lái)人往，每一次擦身而過(guò)的瞬間，就會(huì)有一種小小的改變，所以你盡量變吧，變得快樂(lè)或者冷漠，你盡管去試戴所有復(fù)雜面具，走一些曲折的路，但無(wú)論你變的怎樣的陌生，都是我《最熟悉的陌生人》

A：《歐若啦》 (無(wú)報(bào)幕，直接演)

?。捍蠹倚蕾p完精彩的表演，可以稍微休息一下，現(xiàn)在是廣告時(shí)間，廣告之后，節(jié)目更加精彩

?。涸S多人都喜歡玫瑰，每一種玫瑰有著不同的意義，但在愛(ài)情真誠(chéng)的眼睛里，都有同樣的紅玫瑰，它的殷紅顯示了你們純潔的愛(ài)情。，有請(qǐng)04---4班學(xué)生胡影為大家?guī)?lái)的《羞嗒嗒的玫瑰靜悄悄的開(kāi)》

A：《東風(fēng)破》(無(wú)報(bào)幕)

邸：激動(dòng)人心的時(shí)刻馬上就要到來(lái)了，現(xiàn)在有請(qǐng)我們的徐處長(zhǎng)為大家公布十佳歌手獲獎(jiǎng)名單5名。

于：我的夢(mèng)被你和煦的威風(fēng)染上了一縷金色的晚霞，就像夢(mèng)中的《千紙鶴》千顆心，在夢(mèng)里飛。請(qǐng)最具實(shí)力的任延林為大家?guī)?lái)《千紙鶴》

?。捍┻^(guò)遂洞有一片天空，有一片天空憂傷地很藍(lán)，穿過(guò)〈感情線〉的另一端，有一片?！茨瞧！祽n郁地泛著淚光〈最初的夢(mèng)想〉在海與天之間即將實(shí)現(xiàn)，就請(qǐng)珍惜彼此眼底的那份感情，請(qǐng)欣賞〈感情線〉〈那片?！怠慈绻幸惶臁?/p>

邸：請(qǐng)大家欣賞由05---1班于暉為我們帶來(lái)的一個(gè)單人多角色的小品。

?。捍蠹乙呀?jīng)知道了5名十佳歌手的名字，那么接下來(lái)由我們的安置辦張主任為大家公布另外5名歌手名單。

于：如果你在夢(mèng)中也會(huì)高興地笑起來(lái)，那是我吩咐過(guò)月亮，在某年某月的某一夜，你問(wèn)我愛(ài)你有多深〈月亮代表我的心〉

?。骸茨阒恢馈诞?dāng)世界屬于你的時(shí)候，你的笑容便是它的倩影，當(dāng)你屬于世界的時(shí)候，世界的未來(lái)就是你的笑容〈我們之間〉不管存在著怎樣的未來(lái)，此時(shí)此刻是一言難盡〉請(qǐng)欣賞〈你知不知道〉〈我們之間〉〈一言難盡〉

于：舒心的酒干杯不醉，舒心的話千言不贅，此刻，寧?kù)o的天空里也回蕩著我們吉祥的歌聲，驕陽(yáng)因我們的相逢而顯得更加神秘，讓我們用生命之光〈寫(xiě)一首歌〉

?。捍藭r(shí)此刻我們的心在跳動(dòng)，在這活力的時(shí)代我們感謝老師，感謝領(lǐng)導(dǎo)，讓我們?cè)谛赂劭鞓?lè)的成長(zhǎng)。

于：我們無(wú)法表達(dá)出自己的心聲，我們可以用對(duì)聯(lián)述說(shuō)我們的心情。

邸：上聯(lián)是“新港迎新，師恩浩蕩感八方天地”

于：下聯(lián)是“十佳獻(xiàn)藝，生聲振天驚九州華夏”橫批：共創(chuàng)輝煌

萬(wàn)能主持詞串詞的作用

第一，要首先抓住人的眼球，通過(guò)對(duì)所有來(lái)賓的問(wèn)候，將觀眾的注意力全部吸引過(guò)來(lái)。比如：“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的觀眾朋友們：大家好!”這樣的問(wèn)候，可以讓所有的觀眾都對(duì)號(hào)入座，調(diào)動(dòng)起觀眾的參與熱情并迅速投入到節(jié)目的欣賞中去。還要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和當(dāng)時(shí)情景加以描述，讓觀眾感到熟悉、感到親切自然，樂(lè)于接受。

第二，把觀眾們的注意力吸引到這里之后，應(yīng)該盡快地切入會(huì)議的主題，進(jìn)入節(jié)目欣賞。開(kāi)場(chǎng)白寫(xiě)得再好，也不能好無(wú)休止的朗誦下去，因?yàn)檫@里不是詩(shī)歌朗誦會(huì);所以，將觀眾的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，應(yīng)迅速切入主題，讓觀眾進(jìn)入第一個(gè)節(jié)目的欣賞，讓活動(dòng)演出拉開(kāi)帷幕。

三、提升主持詞的文化內(nèi)涵，在主持詞的寫(xiě)作當(dāng)中進(jìn)行一些文化含義的添加。在不增加篇幅的情況下，應(yīng)盡量增加文化內(nèi)涵，寓教于樂(lè)，不斷提高觀眾的文化知識(shí)和素養(yǎng)。采用和歷史文化有關(guān)的表述方法去寫(xiě)作。

第3篇：詩(shī)歌朗誦大全范文

校園是溫室樂(lè)園，社會(huì)是危險(xiǎn)叢林，見(jiàn)習(xí)是從校園走向社會(huì)的一條必經(jīng)之路。小編精選了一些關(guān)于見(jiàn)習(xí)報(bào)告、心得的優(yōu)秀范文，讓我們一起來(lái)看看吧。

見(jiàn)習(xí)教師心得體會(huì)

懷著滿腔熱血來(lái)到頂崗學(xué)校，成為一名見(jiàn)習(xí)教師。在老師們眼中，我們是還未畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，初出茅廬，還需不斷的努力;在學(xué)生們眼中，我們是年輕的老師，是知識(shí)的傳播者，無(wú)所不能;在父母眼中，我們是再次獨(dú)自踏上陌生路途的實(shí)踐者，即將面臨許多挑戰(zhàn)的孩子;而在我們自己眼中，我們是越來(lái)越成熟，越來(lái)越穩(wěn)重的成長(zhǎng)者，我們告別了過(guò)去的青澀，學(xué)會(huì)了獨(dú)自承擔(dān)，我們理解了責(zé)任的內(nèi)涵，明白了教師職業(yè)的神圣。

剛來(lái)**中學(xué)，剛站上講臺(tái)，面對(duì)著貪玩調(diào)皮的孩子，有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì)如何教書(shū)，更需要學(xué)會(huì)的應(yīng)該是如何讓不愛(ài)學(xué)的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，不聽(tīng)課的孩子融入課堂。

由于我只帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)，時(shí)間也比較充足，可以認(rèn)真批改作業(yè)，可以為一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心。通過(guò)和一些前輩學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，我知道不同的學(xué)生適合不同的談話方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生，性子特別倔，還特別愛(ài)面子，如果老師當(dāng)著全班的面指出他的錯(cuò)誤，他不僅不會(huì)改正，還會(huì)變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊，則會(huì)收到意想不到的成效，這樣的孩子需要被認(rèn)可，需要被鼓勵(lì)，當(dāng)他被肯定的時(shí)候，他就有了學(xué)習(xí)這課的興趣，上課也會(huì)積極表現(xiàn)?，F(xiàn)在他是課上表現(xiàn)ZUI積極的學(xué)生之一，也是我喜歡的學(xué)生之一。突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師不是不待見(jiàn)貪玩的學(xué)生，而是說(shuō)了好多次，提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì)讓老師生氣。

初一的學(xué)生在我的眼里還都只是孩子，他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正，去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，爭(zhēng)取讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這一科，作為老師，我不能放棄任何一名學(xué)生，在生活學(xué)習(xí)上，要給予ZUI無(wú)私的幫助。對(duì)每個(gè)孩子都要因材施教，不能以偏概全。

頂崗倆個(gè)多月，我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熟悉，也越來(lái)越熱愛(ài)這一行。希望自己在未來(lái)的日子里不斷努力，不斷提高。

見(jiàn)習(xí)教師心得及收獲【一】

04級(jí)幼師班學(xué)生的實(shí)習(xí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在實(shí)習(xí)單位的密切配合下，在輔導(dǎo)老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生的態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)良好，現(xiàn)心得如下：

一、組織到位。我們?yōu)檫@次實(shí)習(xí)做了精心的安排。在實(shí)習(xí)以前，我們已經(jīng)上了一年多的專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)打的比較扎實(shí)。在實(shí)習(xí)前夕，我們認(rèn)真組織了實(shí)習(xí)前的專業(yè)測(cè)評(píng)，每個(gè)同學(xué)都要求專業(yè)過(guò)關(guān)。并且我們?cè)趯?shí)習(xí)出發(fā)以前，進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)習(xí)動(dòng)員。班主任在班里開(kāi)了專題的實(shí)習(xí)動(dòng)員主題班會(huì)，校長(zhǎng)又專門開(kāi)了這些實(shí)習(xí)班級(jí)的會(huì)議。對(duì)于實(shí)習(xí)的意義和要求做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生從思想上，到專業(yè)準(zhǔn)備上，都做好了充分的準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真實(shí)習(xí)。

(一)認(rèn)真安排帶隊(duì)老師。我們幼師實(shí)習(xí)，學(xué)生多，任務(wù)重，并且畢竟從理論到實(shí)踐有很大的差距，所以找?guī)ш?duì)老師非常重要。這一點(diǎn)上，領(lǐng)導(dǎo)做了認(rèn)真的組織和安排。找業(yè)務(wù)素質(zhì)高的，思想水平好的老師帶隊(duì)。這在我們的人員組織上保證了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

(二)實(shí)習(xí)單位也做了認(rèn)真的安排。他們熱情接待，并且對(duì)我們的實(shí)習(xí)老師做了恰當(dāng)?shù)姆纸M，也認(rèn)真地安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。把業(yè)務(wù)素質(zhì)高的，工作能力強(qiáng)的安排給我們做指導(dǎo)老師。這些老師態(tài)度很認(rèn)真，對(duì)我們的實(shí)習(xí)生很熱情并且要求也很嚴(yán)格。他們?cè)谖覀儗?shí)習(xí)之初，先給我們上示范課，詳細(xì)講了他們上課要求，和注意事項(xiàng)。然后讓我們的學(xué)生講課帶班。在每一次課后，我們都一起討論每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和不足，討論每堂課應(yīng)該怎樣上，如何對(duì)待每一個(gè)孩子。

(三)學(xué)生態(tài)度很認(rèn)真。每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格遵守幼兒園的作息制度，沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象。尤其像張園園，離家遠(yuǎn)，又是通宿生，身體還比較弱。但還是早來(lái)晚走，克服困難來(lái)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尤其是她的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師病了，她獨(dú)自帶課，并且取得了完全的成功。受到幼兒園老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并且也得到了幼兒家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。

(四)實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。我們這一級(jí)實(shí)習(xí)生，專業(yè)基礎(chǔ)都很扎實(shí)。李萍、楊雪的舞蹈，杜娟王雪的繪畫(huà)，宋雪的詩(shī)歌朗誦水平都受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)和肯定。并且他們表示，如果我們的學(xué)生畢業(yè)了，愿意接受這些學(xué)生。

(五)我們?cè)趯?shí)習(xí)單位認(rèn)真組織了實(shí)習(xí)成果展。我們的實(shí)習(xí)老師在班里排的舞蹈，指導(dǎo)的詩(shī)歌朗誦，輔導(dǎo)的孩子的繪畫(huà)，都受到孩子家長(zhǎng)和實(shí)習(xí)單位的肯定和好評(píng)。

三、我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

這次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮M織上非常到位，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備的很扎實(shí)，并且?guī)ш?duì)老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)這次實(shí)習(xí)的成功起了很大的作用。當(dāng)然，這其中學(xué)生骨干的帶頭作用，也使我們的工作事半功倍。

但是，我們還有一些地方不足。如，有的學(xué)生雖然對(duì)幼兒教育在理論上能夠接受，但是真的面對(duì)一個(gè)哇哇大哭的孩子，有時(shí)候還表現(xiàn)的手足無(wú)措。有的學(xué)生對(duì)一些淘氣的孩子還是處理的不夠理智和冷靜。這些需要在教學(xué)工作中，加強(qiáng)他們對(duì)孩子的愛(ài)心的教育，并且加強(qiáng)對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)。使他們?cè)诶碚撋蠈?shí)踐上更進(jìn)一步。

見(jiàn)習(xí)教師心得體會(huì)

(一)教學(xué)工作

我們的教育實(shí)習(xí)主要包括以下幾個(gè)方面：

由于在大學(xué)期間有充分的準(zhǔn)備，對(duì)于教師技能這一塊也比較自信，所以在聽(tīng)課一個(gè)禮拜后就開(kāi)始上課了。在學(xué)校，老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格，我們每一次上課時(shí)都要進(jìn)行試講。所以我們的工作就是聽(tīng)隊(duì)友的課—寫(xiě)教案—試講—修改—上課，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把每一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，我還是遇到了許多平時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，也沒(méi)有料到過(guò)的問(wèn)題。畢竟試講的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

對(duì)于上課，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、具體情況：

(1)虛心學(xué)習(xí)——聽(tīng)課

開(kāi)始的第一周和第二周主要都是見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課。第一周我自習(xí)聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課，并做好聽(tīng)課記錄，記下指導(dǎo)老師上課的特色。并與老師討論教學(xué)方法及個(gè)人想法。另外，在后期也經(jīng)常去聽(tīng)隊(duì)員的講課，大家互相學(xué)習(xí)，互提意見(jiàn)。

體會(huì)：①俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，太小十年功。別看老師上課在講臺(tái)上講得如此從容，但上課前是做了長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備了，這在我們后期上臺(tái)講課深有體會(huì)。另外，每個(gè)指導(dǎo)教師都有自己教學(xué)方面的有點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)才能有所提高。指導(dǎo)老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教育思想。注意營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。從開(kāi)始的導(dǎo)入到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授，都不得偷懶，要盡量想一些好的講授方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生緊緊跟著自己的思路走。

(2)零距離貼近三尺講臺(tái)——講課①全力以赴第一次課

實(shí)習(xí)第二周周五是自己的第一節(jié)新課。為了使自己的第一次課能夠上到，我用了近一星期的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，經(jīng)常試講。在上講臺(tái)之前，指導(dǎo)老師為我提出了很多寶貴的建議。開(kāi)始上課的時(shí)候，第一次面對(duì)那么多的學(xué)生，開(kāi)始是有點(diǎn)緊張，但后來(lái)就自然多了。指導(dǎo)老師給予了很好的評(píng)價(jià)，但也指出了許多不足之處，如學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)等。

體會(huì)：好的開(kāi)始是成功的一半。只有通過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備才能出上好一節(jié)課。

②此后的教學(xué)工作

由于自己的講課表現(xiàn)很出色及老師的信任，上了第一次課后，老師就把之后的教學(xué)工作全權(quán)交給我。同時(shí)，在每上一節(jié)課前，老師都會(huì)給予建議并聽(tīng)課，課后再進(jìn)行指導(dǎo)。這讓我受益非淺，提高很快。

體會(huì)：熟能生巧，隨著時(shí)間的推移，我已經(jīng)逐漸熟悉并適應(yīng)了教學(xué)工作，但還有許多不足之處仍需努力改進(jìn)。

(3)教學(xué)的深刻感悟①臺(tái)前三分鐘，臺(tái)下十年功。

首先，要吃透教參，參考相關(guān)習(xí)題書(shū)，看哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的，哪些是考試?？純?nèi)容。把教學(xué)三維目標(biāo)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，以防講課的時(shí)候講漏。

其次，設(shè)計(jì)好講課的思路。只有自己的講課思路清晰之后，才能進(jìn)一步考慮要用什么樣的方法去講解知識(shí)點(diǎn)。

再次，寫(xiě)好教案。參考別人的教案，精心設(shè)計(jì)自己的教案。

作為一個(gè)老師一定要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)任，課堂上的45分鐘是非常寶貴的，所以課前要精心準(zhǔn)備，還要考慮到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，并想好相應(yīng)的對(duì)策。

②學(xué)會(huì)做課堂上的藝術(shù)家

首先，樹(shù)立教師威信。只有在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，學(xué)生才知道什么場(chǎng)合該玩笑，在什么場(chǎng)合必須嚴(yán)肅對(duì)待。這樣才能將班級(jí)管理工作及教學(xué)工作做好。

其次，用ZUI新穎的方式導(dǎo)入。在很多學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，所以作為教師一定要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，從學(xué)生樂(lè)于接受的角度導(dǎo)入，才能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情。

再次，講究語(yǔ)言藝術(shù)。講課前期，自己更注重語(yǔ)言的流暢性，后來(lái)通過(guò)學(xué)生建議，注意到了語(yǔ)言不夠生動(dòng)，語(yǔ)言感染力不高、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面欠缺。這在后期的教學(xué)中給予了重視。

ZUI后，注意學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)。察顏覺(jué)色，從學(xué)生臉上的表情可以讀懂學(xué)生是否可以掌握所講的內(nèi)容。對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)明白。對(duì)于學(xué)生不懂回答的問(wèn)題，要給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生朝著正確的方向去思考。

(二)班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上自修課、監(jiān)督學(xué)生的早讀、早操、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這四個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作。作為實(shí)習(xí)班主任，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。帶我的老師ZUI常說(shuō)的一句話就是：“對(duì)待學(xué)生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一個(gè)同學(xué)上課睡覺(jué)，放學(xué)后我留下他談了將近兩個(gè)小時(shí)。起初是非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他知道上課睡覺(jué)是不對(duì)的，隨后語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，開(kāi)始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育。在將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況，也聽(tīng)他說(shuō)了自己畢業(yè)后的打算，對(duì)他有了一個(gè)比較全面的了解。后來(lái)我又從側(cè)面了解到，這個(gè)同學(xué)是班里的“典型”，是班里ZUI“活躍”的分子。有了對(duì)這個(gè)同學(xué)的全面了解，對(duì)我今后開(kāi)展班級(jí)工作是非常有幫助的。

我覺(jué)得，在班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。

實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。

見(jiàn)習(xí)教師心得體會(huì)

中學(xué)是個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是從大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡。回想起這二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂參半。

我一生中的夢(mèng)想就是當(dāng)一名偉大的人民教師——站三尺講臺(tái)放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師，因?yàn)樗纳袷?，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。

XX年5月25日我們離開(kāi)了大學(xué)校園，離開(kāi)了省會(huì)石家莊來(lái)到教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了XX二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯(cuò)，環(huán)境很好。

5月27日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生，28日才開(kāi)始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課，我整整準(zhǔn)備了一天，生怕上課時(shí)出什么差錯(cuò)。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺(tái)，隨著班長(zhǎng)一聲響亮的“standup，全體學(xué)生起立，面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái)，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。

第4篇：詩(shī)歌朗誦大全范文

〔關(guān)鍵詞〕圖書(shū)館本質(zhì)信息服務(wù)圖書(shū)館管理藍(lán)海戰(zhàn)略

〔分類號(hào)〕G250G251

On Library in the Evolution of Social Information Service

Yang Guangfeng

National Science Library of the Chinese Academy of Sciences, Beijing100080

Graduate University of the Chinese Academy of Sciences, Beijing100049

Chen Zhaohui

National Science Library of the Chinese Academy of Sciences, Beijing100080

〔Abstract〕Library is a service institution of the information resource system. It is committed to establishing and developing an information resource system in collections; and it tries to make information free and equal access to all users in services. Different information service institutions, such as libraries, bookstores, Internet and consultation companies that depend on and compete with each other, form the whole social information service system which is full of activities. As an important part of this system, libraries should participate actively in this competition, while construct a blue ocean in the resource collection, service, and user aspects.

〔Keywords〕essence of libraryinformation servicelibrary managementblue ocean strategy

圖書(shū)館是信息自由和平等獲取的重要保障，肩負(fù)著保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開(kāi)發(fā)智力資源等重要使命。圖書(shū)館又處在社會(huì)信息服務(wù)體系之中，與其他服務(wù)系統(tǒng)存在著合作與競(jìng)爭(zhēng)。因此，圖書(shū)館的發(fā)展，不僅要從圖書(shū)館的自身角度探究，更要在社會(huì)信息服務(wù)演進(jìn)中進(jìn)行思考。

1圖書(shū)館的本質(zhì)

“今天，好像沒(méi)有人確切地知道什么是圖書(shū)館了”[1]。這也更增加了探究圖書(shū)館本質(zhì)的魅力。事物本質(zhì)又稱為根本性質(zhì)，可公式化表示為:本質(zhì)=本質(zhì)屬性+本質(zhì)要素。

隸屬于社會(huì)文化系統(tǒng)的圖書(shū)館具有三大屬性:①相對(duì)于經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)追求經(jīng)濟(jì)利益(利潤(rùn))最大化的公益性(事業(yè)性、附屬性);②相對(duì)于政治系統(tǒng)追求政治利益(權(quán)益)的最大化的學(xué)術(shù)性(教育性);③在社會(huì)文化系統(tǒng)中的中介服務(wù)性(輔、依附性)?？梢?jiàn)，公益性、學(xué)術(shù)性都是圖書(shū)館的邊緣屬性。吳慰慈教授即明確提出“中介性是圖書(shū)館的本質(zhì)屬性”。

徐引篪在對(duì)諸種“要素說(shuō)”揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上，提出“圖書(shū)館由信息資源、用戶信息需求、信息人員、信息設(shè)施四方面要素組成”，并認(rèn)為“信息資源是圖書(shū)館最為核心的要素”[2]。無(wú)疑，脫掉文獻(xiàn)“皮毛”的信息資源是接近圖書(shū)館本質(zhì)的，但如此定義本質(zhì)要素又是不精確的――婚介所、職介所也內(nèi)含有某種特定的信息資源。圖書(shū)館信息資源的獨(dú)特性何在呢？其一在于信息資源是經(jīng)過(guò)搜集、選擇、加工、整理形成的有序、成體系的資源集合;其二，按照波普爾(K. Pooper)的思想實(shí)驗(yàn)[3]，這種信息資源還能夠復(fù)原人類整體或某種特定文明。因此，可以將圖書(shū)館的信息資源定位于“信息資源體系”。

圖書(shū)館的本質(zhì)屬性是中介服務(wù)性，本質(zhì)要素是信息資源體系。那么，圖書(shū)館就是一個(gè)“信息資源體系的服務(wù)系統(tǒng)”。本質(zhì)屬性和本質(zhì)要素的統(tǒng)一也可以體現(xiàn)圖書(shū)館的類特性(與其他機(jī)構(gòu)相區(qū)別)、社會(huì)特性(與未建成、已滅亡的圖書(shū)館相區(qū)別)和個(gè)館特性(區(qū)分社會(huì)上不同的圖書(shū)館)。

具體在資源建設(shè)上，圖書(shū)館致力于信息資源的收集、整序與保存，即形成信息資源體系，這是圖書(shū)館最重要的社會(huì)分工和使命，是圖書(shū)館得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，圖書(shū)館又不只關(guān)注信息資源內(nèi)容本身，而是信息內(nèi)容、記錄方式、信息載體三者的統(tǒng)一，即“把合適的信息內(nèi)容用合適的方式記錄在合適的載體上提供給合適的用戶”，這是圖書(shū)館在信息服務(wù)中的特色。隨著人類信息環(huán)境的不斷變化，現(xiàn)代圖書(shū)館信息服務(wù)更加致力于保證每一個(gè)公民的信息自由和平等獲取。

圖書(shū)館的本質(zhì)及其要求形成了它在社會(huì)信息服務(wù)體系中獨(dú)特的價(jià)值，是圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的根基，也是圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)。

2社會(huì)信息服務(wù)系統(tǒng)的演進(jìn)

探究圖書(shū)館的本質(zhì)，是在深度上對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行挖掘。研究社會(huì)信息服務(wù)各系統(tǒng)的演進(jìn)，則是在廣度上對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行考察。圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)、信息咨詢公司都是“一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體”，它們彼此相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)、不斷整合，共同構(gòu)成了完整而富有生機(jī)的社會(huì)信息服務(wù)體系。

2.1書(shū)店的新變化

徐樹(shù)蘭曾言:“好學(xué)之士，半屬寒，購(gòu)書(shū)既苦于無(wú)貲，入學(xué)又格于定例，趨向雖殷，講求無(wú)策，坐是孤陋寡聞，無(wú)所成就者，不知凡幾”[4]。在傳統(tǒng)觀念中，書(shū)店只是以營(yíng)利為目的的發(fā)行企業(yè)，只有公益性的圖書(shū)館方能肩負(fù)起社會(huì)教育的職能。

但隨著經(jīng)營(yíng)策略與經(jīng)營(yíng)模式的變化，現(xiàn)代書(shū)店已經(jīng)不再只是買書(shū)付錢就走的地方，而是一個(gè)家、全日制的圖書(shū)館、愛(ài)書(shū)人的精神居所、約會(huì)的根據(jù)地，包括了人文、創(chuàng)意、藝術(shù)、生活的精神[5]。具體而言，現(xiàn)代書(shū)店的新變化有以下方面:

2.1.1把握信息需求更為敏銳迅速捕捉并滿足人們的閱讀需求是書(shū)店競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代書(shū)店更為關(guān)注及時(shí)準(zhǔn)確掌握?qǐng)D書(shū)的出版情況和讀者的閱讀需求。有些書(shū)店還將切合大眾閱讀需求的圖書(shū)主動(dòng)送進(jìn)社區(qū)，積極融入居民生活之中，“零距離”服務(wù)用戶。

2.1.2購(gòu)藏閱一體的經(jīng)營(yíng)模式為了吸引更多的讀者，大型書(shū)店在強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)新穎性的同時(shí)，也開(kāi)始重視文獻(xiàn)的豐富性。現(xiàn)在很多人去書(shū)店就是為了讀書(shū)、抄書(shū)、查資料，書(shū)店則主動(dòng)準(zhǔn)備了便簽紙、鉛筆、馬扎凳子等用具方便讀者。

2.1.3自由平等與文化經(jīng)營(yíng)的理念展覽會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、周末小型音樂(lè)會(huì)、兒童故事時(shí)間、新書(shū)、作者簽名等文化活動(dòng)在書(shū)店越來(lái)越普遍。這些活動(dòng)和全開(kāi)放式的售書(shū)模式一樣，都給讀者一種“自由平等”的感覺(jué)，而沒(méi)有任何拘束感。

2.1.4網(wǎng)上書(shū)店的興起網(wǎng)絡(luò)書(shū)店是一種新型電子商務(wù)模式，在提供的信息量與信息內(nèi)容、信息檢索功能和服務(wù)模式(圖書(shū)排行榜、書(shū)評(píng)、個(gè)性化信息服務(wù))等方面進(jìn)一步拓展和延伸了傳統(tǒng)書(shū)店的功能，其訪問(wèn)量和成交量也在不斷攀升。

可以說(shuō)，現(xiàn)代書(shū)店已經(jīng)日益成為一種“富于人文色彩的文化地標(biāo)和文化形象”，成為大眾閱讀需求的主要滿足渠道。2006年8月12日，中央電視臺(tái)“新聞30分”欄目有兩則新聞報(bào)道[6]:“暑期書(shū)店人氣旺 變成圖書(shū)館和托兒所”、“公共圖書(shū)館門前冷落 離公共尚有距離”。這直接反映了現(xiàn)代書(shū)店對(duì)于圖書(shū)館的沖擊。

2.2因特網(wǎng)的成熟與發(fā)展

ARPANET(1969年)、TCP/IP(1983年)、WWW(1989年)、Web2.0(2004年)……經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，因特網(wǎng)已經(jīng)真正融入了現(xiàn)代人的觀念之中，成為一種現(xiàn)實(shí)的生活方式。網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)容、可信度、質(zhì)量控制、檢索效率等方面都有了顯著改進(jìn)。因特網(wǎng)在信息查詢和獲取上的優(yōu)勢(shì)更為明顯。

2.2.1直接而豐富的信息資源因特網(wǎng)作為世界最大的信息資源庫(kù)，越來(lái)越受到用戶的信任。不僅大眾用戶獲取時(shí)政、娛樂(lè)、生活信息傾向利用網(wǎng)絡(luò)，而且正式的科學(xué)活動(dòng)也開(kāi)始直接使用網(wǎng)絡(luò)信息資源作為參考。

2.2.2便捷的信息獲取途徑電子郵件、搜索引擎等服務(wù)為人們所必需，書(shū)店、圖書(shū)館、文獻(xiàn)傳遞公司等機(jī)構(gòu)也開(kāi)始借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展服務(wù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有了更大的信息服務(wù)選擇空間。Google代表了網(wǎng)絡(luò)信息獲取的特點(diǎn):迅速的服務(wù)定位；查詢、瀏覽、下載的一站式服務(wù)；即時(shí)的信息更新。

2.2.3自由平等的交互平臺(tái)因特網(wǎng)的互動(dòng)性在Web2.0時(shí)代更為突出，從精英到草根、從大眾到個(gè)性的轉(zhuǎn)變，每個(gè)用戶都可以自由平等地進(jìn)行信息創(chuàng)造、、共享和選擇。網(wǎng)絡(luò)“非正式交流”激發(fā)了網(wǎng)民的創(chuàng)造性，網(wǎng)民織網(wǎng)也增加了信息內(nèi)容和信息服務(wù)的“可鑒別性”。

2.3信息咨詢業(yè)的崛起

目前，我國(guó)有各類咨詢機(jī)構(gòu)10萬(wàn)余家，已經(jīng)基本形成了一個(gè)多層次、多系統(tǒng)、多類型的咨詢服務(wù)體系，業(yè)務(wù)范圍涉及決策、工程、企業(yè)、貿(mào)易、商業(yè)、金融、法律等領(lǐng)域[7]。信息咨詢業(yè)的崛起對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生了更深層次的沖擊:

2.3.1核心價(jià)值觀沖突信息咨詢業(yè)是伴隨信息技術(shù)和信息經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的，重視知識(shí)和信息的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，通過(guò)對(duì)信息資源的開(kāi)發(fā)、控制、管理、利用，轉(zhuǎn)化為企業(yè)資本，并作為商品進(jìn)行市場(chǎng)贏利。這對(duì)圖書(shū)館“信息自由平等獲取”的核心價(jià)值觀產(chǎn)生了直接沖突。

2.3.2上層用戶的爭(zhēng)奪對(duì)于圖書(shū)館，如果說(shuō)書(shū)店和網(wǎng)絡(luò)分流了大量的大眾用戶的話，信息咨詢業(yè)則分流了具有專深信息需求的上層用戶。

2.3.3圖書(shū)館的兩難困境假使圖書(shū)館能夠進(jìn)入信息服務(wù)市場(chǎng)并從競(jìng)爭(zhēng)中獲利，那么:如果它依然享受社會(huì)資本的無(wú)償注入，便成為私營(yíng)信息服務(wù)商不公平的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手[8];如果遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，與圖書(shū)館脫鉤，即放棄公共資金完全進(jìn)入信息服務(wù)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就成為獨(dú)立的信息咨詢服務(wù)商――圖書(shū)館新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

3圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型和方向

社會(huì)信息服務(wù)演進(jìn)帶來(lái)的是更加多元、個(gè)性和深入的信息服務(wù)環(huán)境。用戶在原有需要得到滿足之后進(jìn)一步激發(fā)更高層次的需求，信息服務(wù)隨之不斷推陳出新。圖書(shū)館在這種環(huán)境下，也努力進(jìn)行著“現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”，如轉(zhuǎn)變工作范式、開(kāi)展知識(shí)服務(wù)、開(kāi)發(fā)數(shù)字圖書(shū)館等[9]。

但是，任何事物及其功能都不可能是無(wú)限制的增長(zhǎng)，圖書(shū)館也是如此，要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)良性發(fā)展，圖書(shū)館就必須在按照社會(huì)分工完成自身本質(zhì)使命的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化不斷調(diào)整在資源格局、服務(wù)格局和用戶格局中的戰(zhàn)略坐標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行功能“剔除―減少―增加―創(chuàng)造”的優(yōu)化，從而形成自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并拓展信息服務(wù)中的“競(jìng)爭(zhēng)藍(lán)?！?。

3.1資源格局中的圖書(shū)館

OCLC研究人員Lorcan Dempsey和Eric Chidress按照資源的唯一性(uniquences)和有序度(stewardship)提出了一個(gè)“資料收藏網(wǎng)格(Collection Grid)”[10]，這是在平面上構(gòu)建的一個(gè)信息資源格局(見(jiàn)圖1)。

圖書(shū)館的傳統(tǒng)工作重點(diǎn)是書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、學(xué)術(shù)期刊、政府文件、CD、DVD以及地圖和樂(lè)譜等已經(jīng)出版的信息資源(第Ⅳ象限);古籍善本、地方史資料、照片手稿、學(xué)位論文等資源構(gòu)成了圖書(shū)館的特藏(第Ⅲ象限)，但開(kāi)發(fā)和利用尚無(wú)成熟模式;第Ⅰ象限，圖書(shū)館主要有學(xué)科信息門戶和網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航等服務(wù);價(jià)值獨(dú)特的第Ⅱ象限，圖書(shū)館的作用還相當(dāng)有限。

從競(jìng)爭(zhēng)格局上看，第Ⅰ象限是搜索引擎的主要服務(wù)領(lǐng)域，第Ⅳ象限是書(shū)店的主營(yíng)范圍，而且它們?cè)谫Y源的豐富性和獲取的便捷性上優(yōu)勢(shì)明顯。OCLC認(rèn)為，在信息獲取日益方便的環(huán)境下，“圖書(shū)館和檔案館的存在是為那些難找到的、稀缺的、價(jià)格昂貴的或唯一性的資料提供中心場(chǎng)所”[13]，圖書(shū)館只是用戶信息獲取的最后保障。

資源格局的分析說(shuō)明了圖書(shū)館的在資源建設(shè)方面應(yīng)該更為關(guān)注“唯一性”較高、“有序性”較低資源的收藏和管理。結(jié)合資源的價(jià)值建設(shè)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)(不局限于母體機(jī)構(gòu))，注重特藏資源的開(kāi)發(fā)利用，探索數(shù)字資源的長(zhǎng)期保存和網(wǎng)絡(luò)資源的組織，將成為今后資源建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3.2服務(wù)格局中的圖書(shū)館

信息資源從縱向上區(qū)分則有“數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和情報(bào)”層次結(jié)構(gòu)，如圖2所示(情報(bào)即有明確的接收對(duì)象的那部分信息或知識(shí))?！皵?shù)據(jù)、信息、知識(shí)和情報(bào)”的劃分揭示了不同信息服務(wù)系統(tǒng)在服務(wù)內(nèi)容和層次上的不同側(cè)重。服務(wù)格局中圖書(shū)館的定位應(yīng)當(dāng)是以下幾點(diǎn):

3.2.1情報(bào)服務(wù)和用戶教育書(shū)店在圖書(shū)文獻(xiàn)的新穎性上具有明顯優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)方式和資源全面性上也有很大提高，但其信息服務(wù)只是一種“文獻(xiàn)提供服務(wù)”。而圖書(shū)館還可以提供專深的面向用戶問(wèn)題的“情報(bào)服務(wù)”。更重要的是圖書(shū)館服務(wù)不僅在于滿足用戶的信息需求，更在于從根本上提高用戶的信息素養(yǎng)。

3.2.2知識(shí)服務(wù)和學(xué)科咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)可以便捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)或信息的、查詢和獲取，但是信息的保存、閱讀和社會(huì)認(rèn)同是網(wǎng)絡(luò)不能單獨(dú)承載的，更高層次的知識(shí)的獲得，也必須借助于人的因素。圖書(shū)館擁有具備良好信息素養(yǎng)和職業(yè)精神的信息人員，具有深厚的人文傳統(tǒng)和服務(wù)文化，完全可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)形成自己的知識(shí)服務(wù)優(yōu)勢(shì)。

普通的生活、學(xué)習(xí)和工作資訊可以在網(wǎng)絡(luò)和人際間得到快捷的滿足。經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的咨詢公司主要面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政策及生活領(lǐng)域提供最終的解決方案。圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的重點(diǎn)正是在這兩者之間的科學(xué)研究領(lǐng)域?？茖W(xué)研究需要參考廣泛的信息資源，但又不是以尋求“最終答案”為目的。因此，面向科研的學(xué)科咨詢就成為一個(gè)盲區(qū)。圖書(shū)館學(xué)科咨詢可以提供的信息服務(wù)和產(chǎn)品有[2]:

索引類:采集+序化

匯編類:采集+篩選+序化

綜述類:采集+篩選+提煉+序化

述評(píng)類:采集+篩選+提煉+評(píng)論+序化

預(yù)測(cè)類:采集+篩選+提煉+評(píng)論+預(yù)測(cè)+序化

3.2.3公共信息服務(wù)平臺(tái)圖書(shū)館依靠資源，面對(duì)用戶，致力于信息自由和平等獲取。新的信息環(huán)境中，圖書(shū)館的服務(wù)逐漸由“資源提供”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌脚_(tái)服務(wù)”，即由自身資源建設(shè)為中心轉(zhuǎn)向信息交流平臺(tái)的建設(shè)，特別是公共信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，如國(guó)家科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)、科技文獻(xiàn)共享平臺(tái)等[11]。公共信息服務(wù)平臺(tái)面向社會(huì)基礎(chǔ)性的公共信息需求，以建立共享機(jī)制為核心，有機(jī)整合資源、服務(wù)和工具，全面支持信息檢索、交流、傳遞、處理和管理任務(wù)，是具有基礎(chǔ)性、公益性和戰(zhàn)略性的信息基礎(chǔ)設(shè)施。

3.3用戶格局中的圖書(shū)館

圖書(shū)館是社會(huì)信息服務(wù)體系的一個(gè)組成部分，要更好的獲得社會(huì)資本的投入，自然需要積極參與爭(zhēng)奪用戶的現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)之中，喪失用戶就意味著喪失生存和發(fā)展的權(quán)力。

圖書(shū)館在用戶格局定位中需要堅(jiān)持三個(gè)方向:①積極競(jìng)爭(zhēng):信息用戶可以跨越信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的限制，自主地選擇切合自己需要的服務(wù)，從而呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)性。圖書(shū)館需要正視用戶流失的現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極適應(yīng)用戶需求的變化，提高用戶滿意度、拓展忠誠(chéng)用戶數(shù)。②勇于開(kāi)拓:圖書(shū)館要主動(dòng)“從人們的需要和情報(bào)交流的規(guī)律出發(fā)，看應(yīng)該開(kāi)辟什么樣的工作內(nèi)容，采取什么樣的工作形式和方法去更好地滿足人們的需要”[12]，即關(guān)注用戶在現(xiàn)有信息服務(wù)體系中尚不能得到很好滿足的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，從而形成不為別人所替代的核心能力。③肩負(fù)使命:圖書(shū)館作為完全依賴社會(huì)公益資本支持的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，又應(yīng)當(dāng)關(guān)注在現(xiàn)有信息服務(wù)體系中邊緣化的用戶，即信息弱勢(shì)群體。

從這三個(gè)方向出發(fā)，在社會(huì)服務(wù)格局中，圖書(shū)館需要著重關(guān)注的用戶及需求有以下幾個(gè)方面：

3.3.1大眾用戶的最后信息保障和精神殿堂大眾用戶的信息需求集中在普通的生活、學(xué)習(xí)和工作資訊上，主要借助于網(wǎng)絡(luò)和人際交往得到滿足。圖書(shū)館并不是其首選，而只是最后保障。同時(shí)，圖書(shū)館又被視為文化的守望者、人類的精神殿堂，大眾用戶期望在這里得到靈魂的棲息和精神的升華。這正是上海圖書(shū)館的“上圖講座”、國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館的“科學(xué)文化傳播服務(wù)”的成功所在，也是“閱讀指導(dǎo)服務(wù)”興起的原因[13]。

3.3.2學(xué)習(xí)型用戶的堅(jiān)實(shí)支持和導(dǎo)航者學(xué)習(xí)型用戶的突出特點(diǎn)是需要專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)正處于培養(yǎng)時(shí)期，更是未來(lái)信息用戶的中堅(jiān)。學(xué)習(xí)型用戶是圖書(shū)館比較穩(wěn)定的用戶群。因此，如何借助學(xué)習(xí)型用戶樹(shù)立圖書(shū)館的整體品牌和長(zhǎng)期社會(huì)效益是圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)突破點(diǎn)。圖書(shū)館對(duì)于學(xué)習(xí)型用戶意味著豐富的資源保障、實(shí)用的信息素養(yǎng)教育、個(gè)人學(xué)習(xí)和相互交流的良好場(chǎng)所。

3.3.3科研用戶的信息助手和第一合作者科研用戶的需求和行為始終是現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的直接動(dòng)力源。E-science的研究環(huán)境下，科研用戶提出“信息隨處可得”的要求，Google正是因此成為很多用戶的首選。但是，搜索引擎畢竟是面對(duì)大眾用戶的，且無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)多種數(shù)據(jù)庫(kù)和信息查詢工具的調(diào)用。目前，國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館正推出其桌面信息工具“e劃通”，將資源和服務(wù)直接嵌入和融會(huì)到科研用戶的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程之中，致力于成為科研用戶可靠的第一合作者[14]。

3.3.4信息弱勢(shì)群體的忠實(shí)依靠者圖書(shū)館還應(yīng)該走向“低端”、關(guān)注信息弱勢(shì)群體。學(xué)界對(duì)于區(qū)縣級(jí)基層圖書(shū)館發(fā)展的關(guān)注[15]、實(shí)踐領(lǐng)域知識(shí)援助服務(wù)的開(kāi)展、民營(yíng)圖書(shū)館建設(shè)和研究的興起[16]，都從各個(gè)角度說(shuō)明了圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)成為信息弱勢(shì)群體的忠實(shí)依靠者，保障信息弱勢(shì)群體的信息自由是現(xiàn)代圖書(shū)館的義不容辭的社會(huì)使命。

3.4作為共同體的圖書(shū)館

多元載體文獻(xiàn)的收集、整序、保存以及維護(hù)信息平等與自由的職責(zé)需要整個(gè)圖書(shū)館行業(yè)分工協(xié)作、共同承擔(dān)。圖書(shū)館不同于書(shū)店、咨詢公司等企業(yè)的完全競(jìng)爭(zhēng)，也不同于各個(gè)網(wǎng)站之間的無(wú)序狀態(tài)，是作為一個(gè)共同體而存在的。這是圖書(shū)館相對(duì)于其他信息服務(wù)系統(tǒng)的巨大優(yōu)勢(shì)。

圖書(shū)館共同體的意義就在于使信息資源得到最大程度的開(kāi)發(fā)利用，使用戶需求得到最大程度的滿足;使整體效果大于部分(獨(dú)立狀態(tài)下的各圖書(shū)館)效果之和。圖書(shū)館共同體的形態(tài)有圖書(shū)館網(wǎng)/聯(lián)盟、集群圖書(shū)館。圖書(shū)館網(wǎng)/聯(lián)盟中，各館仍然保持了相對(duì)獨(dú)立的管理運(yùn)行系統(tǒng)，是一種類似于邦聯(lián)制(confederacy)的松散的“圖書(shū)館之間的聯(lián)合體”；總分館模式的集群圖書(shū)館服務(wù)已從合作編目、資源共享拓展到資源全流通(通借通還)、業(yè)務(wù)管理統(tǒng)一平臺(tái)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)籌規(guī)劃[17]，這是一種類似于聯(lián)邦制(federation)的更緊密的“聯(lián)合起來(lái)的圖書(shū)館”。

在現(xiàn)代社會(huì)中，脫離了圖書(shū)館共同體，完全依賴自身資源開(kāi)展服務(wù)的圖書(shū)館作用是極為有限的。當(dāng)然，在信息服務(wù)公共平臺(tái)建設(shè)中，圖書(shū)館并不能固步自封，圖書(shū)館與書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)、咨詢公司之間也存在相互學(xué)習(xí)、共同合作的機(jī)會(huì)，依托更多社會(huì)資源的跨行業(yè)聯(lián)合才是支持科技自主創(chuàng)新和維護(hù)信息自由平等獲取的最好平臺(tái)。

4結(jié)語(yǔ)

信息資源體系的形成和維護(hù)、信息資源的自由平等獲取是圖書(shū)館的本質(zhì)要求，是圖書(shū)館得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是圖書(shū)館參與信息服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的前提。同時(shí)，圖書(shū)館也必須關(guān)注社會(huì)信息服務(wù)體系及其演進(jìn)，主動(dòng)參與到用戶的競(jìng)爭(zhēng)中。在資源格局、服務(wù)格局、用戶格局中進(jìn)行戰(zhàn)略定位，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并不斷尋找和拓展信息服務(wù)的“競(jìng)爭(zhēng)藍(lán)?！薄?/p>

圖書(shū)館共同體的每一個(gè)個(gè)體也要尋找自身在行業(yè)內(nèi)的定位，確定核心功能和業(yè)務(wù)，不斷培植自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。圖書(shū)館事業(yè)的價(jià)值依賴于每一個(gè)個(gè)體圖書(shū)館作用的有效發(fā)揮;每一個(gè)個(gè)體圖書(shū)館的良好發(fā)展又需要依靠整個(gè)圖書(shū)館共同體的支持和促進(jìn)。

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