大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)論文含參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，高等教育出版社，陳憲等，2004

[2]《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，對(duì)外貿(mào)易大學(xué)出版社，黎孝先，2007

[3]《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教程》，上海人民出版社，吳百福等，2007

[4]《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，高等教育出版社，冷柏軍主編，2006.8

[5]《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，機(jī)械工業(yè)出版社，邱繼洲主編，2006.8

[6]《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，北京大學(xué)出版社&中國(guó)林業(yè)出版社，繆東玲主編，2007.9

[7]《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，清華大學(xué)出版社，陳巖編著，2007.6

[8]《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，機(jī)械工業(yè)出版社，胡丹婷主編，2007.6

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)論文含參考文獻(xiàn)：

[1]莫紅梅，鐘蕓香.關(guān)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的探討[J].商業(yè)文化，2011.4.

[2]嚴(yán)艷榮，劉成群.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對(duì)策探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012.20.

[3]張偉鋒，陳春梅.基于“工作過(guò)程”的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)(英語(yǔ))課程考核方式改革探析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010.5.

[4]陳燕.國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課推行雙語(yǔ)教學(xué)的SWOT分析[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(5).

[5]畢永竹.大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有效性探討[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2006，(1).

[6]田俊輝，黃輝.雙語(yǔ)教學(xué)模式在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的實(shí)施[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(3).

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)論文含參考文獻(xiàn)：

[1]貿(mào)易保護(hù)制度的經(jīng)濟(jì)分析，金祥榮，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.11

[2]國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作教程，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002.10

[3]出口貿(mào)易-國(guó)際貿(mào)易的法律與實(shí)務(wù)，施米托夫，對(duì)外貿(mào)易教育出版社

[4]國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，黎孝先，對(duì)外貿(mào)易教育出版社，2001.7

[5]國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與案例，張亞芬，高等教育出版社，2002.7

[6]外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理考試指南，宋沛，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002.5

[7]國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，周厚才，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.4

[8]貿(mào)易實(shí)務(wù)，張魁峰，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.3

[9]進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)，立信會(huì)計(jì)出版社，2003.1

[10]國(guó)際貨運(yùn)與業(yè)務(wù)，李玉如，人民交通出版社，2001.6

[11]交通運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易與物流，陳海寬，中國(guó)海關(guān)出版社，2002.2

第2篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

孫華妤，女，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師、暨南大學(xué)國(guó)際商學(xué)院副院長(zhǎng)、國(guó)際金融與商務(wù)研究所所長(zhǎng)。已獲得北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位;北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位;對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。1990年7月―2012年11月在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)過(guò)努力從助教升任至教授;2010年3月―2012年11月在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)同時(shí)擔(dān)任中國(guó)國(guó)際貨幣研究中心主任;2012年12月至今，在暨南大學(xué)國(guó)際商學(xué)院擔(dān)任教授;在2013年7月同時(shí)擔(dān)任暨南大學(xué)國(guó)際商學(xué)院，副院長(zhǎng);2014年5月至今，擔(dān)任暨南大學(xué)國(guó)際金融與商務(wù)研究所所長(zhǎng)。

二、研究領(lǐng)域

孫華妤教授長(zhǎng)期從事微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際金融學(xué)教學(xué)和科研工作，近年來(lái)特別聚焦于人民幣匯率形成機(jī)制改革、中國(guó)貨幣政策和資本市場(chǎng)關(guān)系等領(lǐng)域。強(qiáng)調(diào)中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究必須從中國(guó)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)出發(fā)，參考和借鑒西方理論和經(jīng)驗(yàn)時(shí)務(wù)必對(duì)其前提條件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有細(xì)致和深刻的理解，不能簡(jiǎn)單奉行“拿來(lái)主義”。

三、研究成果

孫華妤教授經(jīng)過(guò)多年研究，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表諸多論文，在2008年教育部的“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”活動(dòng)中成為入選者。2013年發(fā)表的《操縱人民幣匯率的可能與現(xiàn)實(shí)》榮獲教育部第六屆“高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。2013年發(fā)表的《人民幣升值并非解決中美貿(mào)易失衡問(wèn)題的有效途徑》榮獲全國(guó)商務(wù)發(fā)展研究成果獎(jiǎng)（優(yōu)秀報(bào)告）。2008年的《貿(mào)易差額的衡量：基于所有權(quán)還是所在地》榮獲第十五屆“安子介國(guó)際貿(mào)易研究獎(jiǎng)”優(yōu)秀論文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2004年《資本賬戶(hù)和經(jīng)常賬戶(hù)負(fù)面沖擊與釘住匯率制度危機(jī)的理論分析》榮獲第十二屆“安子介國(guó)際貿(mào)易研究獎(jiǎng)”優(yōu)秀論文獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。近年孫華妤教授的研究重點(diǎn)在人民幣匯率和匯率制度改革上，主持研究的科研項(xiàng)目有：1、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，我國(guó)貨幣政策與匯率政策協(xié)調(diào)研究：目標(biāo)與手段（項(xiàng)目號(hào)11AZD039）。2、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，后危機(jī)時(shí)代穩(wěn)步推進(jìn)人民幣匯率形成機(jī)制改革戰(zhàn)略研究（項(xiàng)目號(hào)10AZD017）。3、教育部社科研究規(guī)劃基金項(xiàng)目，利率管制條件下貨幣政策對(duì)外自主性的衡量（項(xiàng)目號(hào)09YJA790037）。4、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”，外部沖擊對(duì)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響和應(yīng)對(duì)策略（資助編號(hào)NCET-08-0762）。5、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目，匯率制度與貨幣政策和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的協(xié)調(diào)關(guān)系（批準(zhǔn)號(hào)05BJL056）。6、國(guó)家外匯管理局研究項(xiàng)目《外匯儲(chǔ)備規(guī)模和損益的再審視一從政策角度》。

四、主要論著

1、匯率制度貨幣政策和宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2009年。

2、升值壓力的緩解：利率機(jī)制和政府對(duì)策，金融研究，2004年第6期。

3、“不可能三角”不能作為中國(guó)匯率制度選擇的依據(jù)，國(guó)際金融研究，2004年第8期。

4、利率市場(chǎng)化：目標(biāo)、障礙和對(duì)策探討，金融論壇，2004年第9期。

5、通脹和通縮時(shí)期中國(guó)貨幣數(shù)量與價(jià)格的動(dòng)態(tài)關(guān)系，國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題，2004年第10期。

6、化解熱錢(qián)流入形成的升值壓力――市場(chǎng)自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制和政策措施，世界經(jīng)濟(jì)，2005年第4期。

7、固定匯率制度與浮動(dòng)匯率制度下經(jīng)濟(jì)的自動(dòng)穩(wěn)定性，國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題，2005年第8期。

8、貿(mào)易差額的衡量：基于所有權(quán)還是所在地，國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題，2006年第5期。

9、匯率的四個(gè)事實(shí)――伯格斯坦《匯率的四個(gè)神話》背后的事實(shí)，武漢金融，2006年第6期。

10、中國(guó)貨幣政策獨(dú)立和有效性檢驗(yàn)：1994―2004，當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2006年第7期。

11、傳統(tǒng)釘住匯率制度下中國(guó)貨幣政策自主性和有效性：1998到2005，世界經(jīng)濟(jì)，2007年第1期。

12、堅(jiān)持人民幣匯率基本穩(wěn)定，以改革促進(jìn)內(nèi)外均衡，國(guó)際貿(mào)易，2010年第4期。

13、堅(jiān)持人民幣匯率基本穩(wěn)定，中國(guó)金融，2010年第7期。

第3篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

[論文摘 要]在國(guó)際貿(mào)易人文化發(fā)展這種重要趨勢(shì)的背景下，研究其對(duì)未來(lái)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建所帶來(lái)的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式，把轉(zhuǎn)變貿(mào)易增長(zhǎng)方式、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與應(yīng)對(duì)貿(mào)易壁壘列入“人文貿(mào)易”的系統(tǒng)化研究范疇，也有助于大大提高貿(mào)易政策的有效性、全面性。 

一、國(guó)際貿(mào)易人文化的內(nèi)涵 

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價(jià)值取向正在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化（即人文貿(mào)易）現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，它通過(guò)以wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與環(huán)境”等問(wèn)題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)不僅重視人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境問(wèn)題，而且關(guān)注人類(lèi)發(fā)展中的社會(huì)問(wèn)題。 

在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國(guó)際貿(mào)易的指導(dǎo)思想以謀取最大限度的經(jīng)濟(jì)利益和對(duì)物質(zhì)財(cái)富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當(dāng)斯密的絕對(duì)成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的承受能力。另一方面導(dǎo)致人類(lèi)發(fā)展與自然發(fā)展的對(duì)立，使人類(lèi)社會(huì)在取得巨大進(jìn)步的同時(shí)也付出了沉重的代價(jià)環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。 

現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與政策的錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向。以1995年建立的wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫(xiě)入前言，作為一個(gè)重要宗旨，這是對(duì)gatt宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的過(guò)程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標(biāo)，是著眼于全球的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時(shí)期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動(dòng)搖國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)，降低人類(lèi)的生活水平。從gatt對(duì)世界資源的“充分”利用，演變成wto對(duì)世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類(lèi)對(duì)資源利用能力的擴(kuò)大主要表現(xiàn)在對(duì)資源利用質(zhì)的提高，而非對(duì)資源利用量的擴(kuò)大；從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。 

二、國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響 

（一）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論基礎(chǔ)的動(dòng)搖 

第一，對(duì)指導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易理論價(jià)值取向的哲學(xué)思考。理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的核心假設(shè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動(dòng)并能做出理性決策的假設(shè)基礎(chǔ)之上。現(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國(guó)際貿(mào)易內(nèi)形化的新價(jià)值取向。人文貿(mào)易的哲學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)代人文主義堅(jiān)持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關(guān)注人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要，關(guān)注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實(shí)生活中努力實(shí)踐這種價(jià)值和意義的精神。其哲學(xué)價(jià)值取向與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論是完全不同的，對(duì)謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)提出嚴(yán)重挑戰(zhàn)。 

第二，對(duì)傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進(jìn)社會(huì)財(cái)富和福利的增長(zhǎng)的質(zhì)疑。關(guān)于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟(jì)福利的論斷是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構(gòu)造國(guó)際政治、政府和制度框架（比如，單一市場(chǎng)地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當(dāng)重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論論證的條件假設(shè)中都沒(méi)有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負(fù)面影響計(jì)入生產(chǎn)成本。沒(méi)有考慮環(huán)境成本的“社會(huì)財(cái)富和福利”的增長(zhǎng)，其實(shí)是一種“虛擬”、“現(xiàn)時(shí)”的增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)的背后忽略了“現(xiàn)實(shí)”、“延時(shí)”的補(bǔ)償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來(lái)的財(cái)富和福利的損失，傳統(tǒng)的自由貿(mào)易會(huì)增進(jìn)社會(huì)財(cái)富和福利的增長(zhǎng)的結(jié)論實(shí)際上可能站不住腳。 

（二）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn) 

隨著國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關(guān)系，對(duì)多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過(guò)程和方法（ppm）問(wèn)題和雙重環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論對(duì)現(xiàn)有國(guó)民待遇原則提出了質(zhì)疑；環(huán)境補(bǔ)貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關(guān)的生態(tài)傾銷(xiāo)問(wèn)題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則；發(fā)展中國(guó)家在保護(hù)環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問(wèn)題。 

三、建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討 

（一）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標(biāo) 

建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長(zhǎng)，而是在關(guān)注貿(mào)易總量的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注貿(mào)易的實(shí)際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長(zhǎng)期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。 

（二）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施 

第一，重新審視對(duì)外貿(mào)易效益來(lái)源，轉(zhuǎn)變對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)方式。轉(zhuǎn)變外貿(mào)的增長(zhǎng)方式，必須重新審視外貿(mào)效益來(lái)源。首先必須建立人文貿(mào)易的評(píng)價(jià)體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系中增加生態(tài)指標(biāo)和社會(huì)指標(biāo)，客觀評(píng)估外貿(mào)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)帶來(lái)的整體影響。在此基礎(chǔ)上，重新思考外貿(mào)效益的來(lái)源，對(duì)資源投入與貿(mào)易收益嚴(yán)重失衡的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，減少其負(fù)外部性，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實(shí)增長(zhǎng)。 

第二，建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制。建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是加強(qiáng)貿(mào)易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調(diào)，充分考慮貿(mào)易政策對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響及環(huán)境政策對(duì)貿(mào)易的扭曲代價(jià)，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境的雙贏；其二是建立人文貿(mào)易措施保護(hù)體系，推行綠色貿(mào)易行動(dòng)計(jì)劃，合理建立中國(guó)產(chǎn)品綠色標(biāo)準(zhǔn)體系，既可以增加我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中產(chǎn)品的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，又可以實(shí)現(xiàn)以人為本，自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的保障體系。 

第三，構(gòu)建應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易“人文壁壘”的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)。國(guó)際貿(mào)易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產(chǎn)生，為了防止其帶來(lái)的負(fù)面影響，需構(gòu)建相關(guān)的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)，對(duì)人文貿(mào)易發(fā)展過(guò)程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)、識(shí)別、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、預(yù)防控制并及時(shí)矯正不良發(fā)展的趨勢(shì)，以保證國(guó)際貿(mào)易人文化的健康發(fā)展。 

參看 

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第4篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

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第5篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng)：中國(guó)對(duì)外貿(mào)易條件惡化問(wèn)題探討

學(xué)生姓名：

系別：經(jīng)濟(jì)與管理系

專(zhuān)業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

指導(dǎo)教師：

2006年3月5日

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

（1）國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)：

貿(mào)易條件惡化論是阿根廷著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家普雷維什在一份名為《拉丁美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其主要問(wèn)題》的報(bào)告中提出來(lái)的。在該報(bào)告中，他考察了英國(guó)自1870年至1938年間進(jìn)出口貿(mào)易條件的變化，發(fā)現(xiàn)初級(jí)產(chǎn)品相對(duì)于制成品的貿(mào)易條件在70年中下降了35.9%。由此他得出結(jié)論：初級(jí)產(chǎn)品的貿(mào)易條件在不斷惡化，那些以初級(jí)產(chǎn)品出口為主的國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易中愈來(lái)愈處于極其不利的地位。并提出了改變貿(mào)易條件惡化的進(jìn)口替代戰(zhàn)略。貿(mào)易條件惡化論經(jīng)過(guò)辛格、伊曼紐爾等人的發(fā)展，其影響愈來(lái)愈大。他們認(rèn)為，自由貿(mào)易并沒(méi)有帶來(lái)普遍的富裕，反而造成馬太效應(yīng)，使富者愈富，窮者愈窮。發(fā)展中國(guó)家要改變這種命運(yùn)，只有實(shí)行工業(yè)化，更確切的說(shuō)是走進(jìn)口替代戰(zhàn)略之路。經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)家們長(zhǎng)期實(shí)證分析，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家初級(jí)產(chǎn)品價(jià)格貿(mào)易條件長(zhǎng)期以來(lái)趨于惡化的論點(diǎn)不再表示懷疑。在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易格局下，發(fā)展中國(guó)家以出口初級(jí)產(chǎn)品為主，進(jìn)口以制成品為主；而發(fā)達(dá)國(guó)家正好相反，出口以制成品為主，進(jìn)口以初級(jí)產(chǎn)品為主。由于發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)初級(jí)產(chǎn)品的進(jìn)口需求趨于疲軟和發(fā)展中國(guó)家對(duì)來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)口需求持續(xù)強(qiáng)勁，發(fā)展中國(guó)家價(jià)格貿(mào)易條件也就自然趨于惡化了。由此可以看出，貿(mào)易條件惡化論比較正確地揭示了發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易條件不斷惡化的事實(shí)，并得出了發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易中的實(shí)際利益分配中處于越來(lái)越不利的地位這樣一個(gè)正確的結(jié)論。

既然發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易條件是不斷惡化的，那么中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，他的貿(mào)易條件又如何呢？是否也存在貿(mào)易條件惡化的情況呢？為此，國(guó)內(nèi)許多部門(mén)和學(xué)者進(jìn)行了研究。商務(wù)部的研究表明：1993—2000年，以1995年為基期的中國(guó)整體貿(mào)易條件指數(shù)下降了13%，工業(yè)制成品價(jià)格貿(mào)易條件指數(shù)下降了14%，初級(jí)產(chǎn)品貿(mào)易條件指數(shù)下降了2%。2000年后貿(mào)易條件仍有惡化的趨勢(shì)。2003年價(jià)格貿(mào)易指數(shù)下降了4.6%。收入貿(mào)易條件指數(shù)上升了22.7%。目前國(guó)內(nèi)各方人士對(duì)我國(guó)貿(mào)易條件惡化的事實(shí)已經(jīng)沒(méi)有大的爭(zhēng)議，但如何看待這個(gè)事實(shí)卻有爭(zhēng)論。北京大學(xué)宋國(guó)清教授認(rèn)為貿(mào)易條件惡化是貨幣匯率扭曲導(dǎo)致的；廈門(mén)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易系教授范良聰指出，我國(guó)出口的產(chǎn)品大多數(shù)是低附加值的勞動(dòng)密集型的產(chǎn)品為主的，而外貿(mào)企業(yè)在出口時(shí)竟相壓價(jià)，導(dǎo)致“價(jià)格戰(zhàn)”硝煙四起，出口上出現(xiàn)增量不增價(jià)的現(xiàn)象；而中國(guó)國(guó)際金融有限公司首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈繼銘認(rèn)為，進(jìn)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化、原油價(jià)格飆升和我國(guó)對(duì)原油進(jìn)口依存度的提高、我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在一定程度上間接提高了國(guó)際原材料價(jià)格，這些使貿(mào)易條件進(jìn)一步惡化。應(yīng)當(dāng)指出，這些都是對(duì)我國(guó)貿(mào)易條件惡化的解釋?zhuān)狈ο到y(tǒng)全面的分析。

（2）選題的依據(jù)和意義：

選題依據(jù)：爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在貿(mào)易條件惡化的程度、原因和影響三個(gè)方面。我國(guó)對(duì)外貿(mào)易是否已經(jīng)陷入“比較優(yōu)勢(shì)陷阱”；是否應(yīng)該按照比較優(yōu)勢(shì)理論來(lái)制定對(duì)外貿(mào)易政策，還是改革進(jìn)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；貿(mào)易條件惡化一定帶來(lái)貿(mào)易利益的損失還是也存在不確定性的一面，這都有待于進(jìn)一步的分析。本文正是基于以上爭(zhēng)論，系統(tǒng)全面，地分析我國(guó)對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)狀，貿(mào)易惡化的原因以及對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響，并研究了改善貿(mào)易條件的對(duì)策。

研究意義：通過(guò)對(duì)本課題的研究，本文試圖能夠幫助讀者加深對(duì)貿(mào)易條件的惡化理論和我國(guó)貿(mào)易條件現(xiàn)實(shí)狀況的認(rèn)識(shí)，完善對(duì)我國(guó)貿(mào)易條件惡化的研究。另外通過(guò)研究我國(guó)對(duì)外貿(mào)易條件惡化的原因和對(duì)策，能夠給我國(guó)外貌體制改革的進(jìn)一步深化、促進(jìn)制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新提供理論參考，并為改變我國(guó)粗放型進(jìn)出口貿(mào)易模式、實(shí)現(xiàn)我國(guó)乃至世界各發(fā)展中國(guó)家對(duì)外貿(mào)易持續(xù)、快速、健康發(fā)展提供指導(dǎo)作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

1、本課題主要研究四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）貿(mào)易條件惡化論的發(fā)展及影響。通過(guò)對(duì)此理論的分析，介紹其對(duì)發(fā)展中國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的指導(dǎo)作用。

（2）實(shí)證分析我國(guó)對(duì)外貿(mào)易條件變化的現(xiàn)狀，列舉近期貿(mào)易條件指數(shù)數(shù)據(jù)，并據(jù)其列表說(shuō)明我國(guó)貿(mào)易條件的變動(dòng)趨勢(shì)。

（3）全面分析我國(guó)對(duì)外貿(mào)易條件變化的原因。

（4）根據(jù)變化原因擬訂可能的政策措施。

2、擬解決的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)以上四個(gè)方面問(wèn)題的研究，希望解決對(duì)我國(guó)貿(mào)易條件惡化的程度、原因、影響的認(rèn)識(shí)偏差問(wèn)題，以至于能尋找更合理的對(duì)策從根本上改變我國(guó)對(duì)外貿(mào)易惡化的狀況，實(shí)現(xiàn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的健康發(fā)展。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

（一）研究步驟

課題主要從資料收集、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、草擬提綱、論文初稿反復(fù)修改、論文定稿及答辯幾個(gè)步驟去完成。

（二）研究方法及措施：

研究方法：案頭文獻(xiàn)資料研究、案例比較研究、分析歸納法、數(shù)據(jù)模擬分析法、實(shí)證分析法，調(diào)查研究法等。（根據(jù)文章研究的需要，選用合適的研究方法）

研究措施：社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、老師指導(dǎo)等

（三）研究進(jìn)度安排

2009年10月;確定選題收集資料寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

2009年11月—2010年2月通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步研究撰寫(xiě)論文初稿

2010年2月交初稿接受指導(dǎo)老師審查

2010年3月—4月上旬通過(guò)指導(dǎo)老師對(duì)初稿的意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行修改

2010年4月接受指導(dǎo)老師再次審查對(duì)論文再次修改

2010年5月交論文終稿準(zhǔn)備進(jìn)行論文答辯

四、主要參考文獻(xiàn)：

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[12]企業(yè)員工管理方法研究組企業(yè)員工激勵(lì)方法中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：

六、教研室意見(jiàn)：

第6篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

[摘 要]國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)是兩個(gè)急需要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)。雙語(yǔ)教材的選擇直接關(guān)系到這兩個(gè)學(xué)科的國(guó)際化水平。首先分析了雙語(yǔ)教材選擇中的誤區(qū),再提出了雙語(yǔ)教材選擇的幾個(gè)原則,最后提出一些實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的做法和建議。

[關(guān)鍵詞] 雙語(yǔ)教材 選擇原則 選用方法 實(shí)踐 建議

國(guó)際貿(mào)易以及國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)教材選擇,關(guān)系到這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。

一、雙語(yǔ)教材選擇存在的誤區(qū)

首先要防止出現(xiàn)以往的一些錯(cuò)誤做法,比如第一是實(shí)效性問(wèn)題,很多教材的出版是在幾年前甚至更長(zhǎng)時(shí)間。教材的內(nèi)容陳舊,反映不出最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。對(duì)于本科階段的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),如果缺乏時(shí)效性,會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容和國(guó)際學(xué)術(shù)脫節(jié)。學(xué)生不能夠達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的既定目標(biāo),即能夠具備一定得國(guó)際視野,能夠參與到國(guó)際交流中去。第二要防止教材受政治偏向所左右。對(duì)于國(guó)際商務(wù)以及國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),在政治基本正確的前提下,要防止過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治偏向?qū)τ趯W(xué)術(shù)觀點(diǎn)造成的束縛。在以往的一些非雙語(yǔ)教學(xué)課程,比如《國(guó)際貿(mào)易理論》等課程的教材中,往往可以看出某種意識(shí)形態(tài)對(duì)于教材的影響過(guò)大,編的教材內(nèi)容不夠豐富,學(xué)生也不太愿意去閱讀。第三,把雙語(yǔ)教學(xué)課程的教材等同于外語(yǔ)教學(xué)教材。比如有些教材是簡(jiǎn)單的把中文翻譯英文,英文翻譯中文等。如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門(mén)課,武漢大學(xué)和浙江大學(xué)出版的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(yǔ)》實(shí)際上就是國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)系列中的一種 。

其次,要防止使用一些翻譯的國(guó)外教材作為雙語(yǔ)教材來(lái)直接使用。筆者所在的學(xué)校在中美班的一些課程中,直接使用北京大學(xué)的翻譯版作為教材。盡管有些學(xué)者也認(rèn)為,使用翻譯版教材能夠避免學(xué)科損傷,滿(mǎn)足教學(xué)、升學(xué)的要求 。我們認(rèn)為,這種翻譯版的教材,一方面不太有利于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高,另一方面由于翻譯者的水平和中西方的文化差異,往往不能夠使得教材原汁原味,甚至存在一些錯(cuò)誤的翻譯和歧義。所以我們認(rèn)為,雙語(yǔ)教材應(yīng)該盡可能少的使用這些翻譯教材。

二、雙語(yǔ)教材選擇應(yīng)堅(jiān)持的原則

針對(duì)以上一些不足,我們認(rèn)為教材的選擇應(yīng)該堅(jiān)持以下這些原則:

第一,教材內(nèi)容應(yīng)該新穎,也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容要時(shí)時(shí)更新。為什么要做到這一點(diǎn)呢?落后的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)傳遞錯(cuò)誤的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。過(guò)去站得住腳的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在現(xiàn)在也不一定能夠站得住腳。而且國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)也在不斷更新。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,歐盟的發(fā)展經(jīng)過(guò)了從經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟向政治經(jīng)濟(jì)一體化聯(lián)盟的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的我們認(rèn)為歐盟不可能在外交、政治方面實(shí)現(xiàn)一體化的觀點(diǎn),隨著《里斯本條約》的生效、歐盟憲法的實(shí)施以及歐洲總統(tǒng)和外長(zhǎng)等一系列新名詞要需要重新考慮了。教材的內(nèi)容在教學(xué)之前做好更新,最好能夠向國(guó)外好的學(xué)校學(xué)習(xí),即把教材更新到上課前能找到的最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)資料。

第二,教材的內(nèi)容應(yīng)該包容各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn),不受政治等因素的干擾。對(duì)于國(guó)際關(guān)系理論等課程,既要注意吸收學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的內(nèi)容,同樣也要能夠吸收西方其他流行的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),比如新現(xiàn)實(shí)主義、新自由主義、建構(gòu)主義、女性主義等。應(yīng)該防止的一種做法是因?yàn)槲覀儾煌鈺?shū)中的某些觀點(diǎn)或者作者本身的一些看法而否定某些教材。一種打破我們?cè)械慕滩膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)單一的做法就是可以多采用一些港臺(tái)澳或者海外華人學(xué)者發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或者教材作為輔助教材。

第三,教材的英語(yǔ)表達(dá)要地道,雙語(yǔ)教材不是商務(wù)英語(yǔ)教材的延伸。首先,現(xiàn)在大多數(shù)從事雙語(yǔ)教學(xué)的老師都已經(jīng)達(dá)成了雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn) 。更是意識(shí)到教材的目的是應(yīng)該學(xué)術(shù)化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),通過(guò)閱讀、訓(xùn)練、多角度的看待問(wèn)題來(lái)學(xué)會(huì)用“英語(yǔ)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),用非中國(guó)化的思維來(lái)考慮問(wèn)題” 。所以,教材的選擇不能避諱英語(yǔ)的地道性,地道的英語(yǔ)才是真正的雙語(yǔ)教材的基礎(chǔ)。在國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè),要培養(yǎng)一種國(guó)際化的思維,教材應(yīng)該不避諱在思維上與情景設(shè)計(jì)上完全的西化,而不是一再迎合學(xué)生的本土思維特征。其次,商務(wù)英語(yǔ)教材的缺點(diǎn)已經(jīng)暴露無(wú)疑,在內(nèi)容的深度和學(xué)術(shù)性上往往比不上原版教材。以浙江大學(xué)版《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(yǔ)》為例,該教材側(cè)重于一般知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹,缺乏翔實(shí)材料的支撐,更是在學(xué)術(shù)性上與國(guó)外的《國(guó)際商務(wù)》等教材無(wú)法比較。如果為了迎合學(xué)生的英語(yǔ)水平采用這種教材,那么雙語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的兩種思維以及掌握國(guó)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)都要落空。

第四,教材來(lái)源可以豐富多彩,要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,多采用一些活頁(yè)講義的方式,來(lái)補(bǔ)充原版教材或國(guó)內(nèi)版教材的不足。從國(guó)外的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,教材是永遠(yuǎn)跟不上教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)榻滩木哂幸欢ǖ臏笮?而學(xué)科學(xué)術(shù)的發(fā)展是動(dòng)態(tài),往往一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題每隔一段時(shí)間都有新的論文的發(fā)表。如何使得教材能夠跟上學(xué)術(shù)的最新發(fā)展呢?我們認(rèn)為需要重新定義教材的含義。教材是指能夠提供一個(gè)學(xué)科大致發(fā)展的基本概況基本定義的書(shū)本,它是學(xué)者對(duì)于該門(mén)學(xué)科的理解和研究的一些心得體會(huì)。但是由于教材的寫(xiě)作往往有個(gè)時(shí)間的局限,從寫(xiě)作完成到最后出版要一段時(shí)間,往往我們使用的教材不能反映最近的學(xué)術(shù)發(fā)展。所以,我們需要把教材包括學(xué)術(shù)期刊的最新論文以及其他網(wǎng)上能夠找到的一些資料。這些資料的時(shí)效性更強(qiáng)些。

除此之外,可以發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,采用活頁(yè)講義的方式把教學(xué)材料發(fā)給學(xué)生作為教材的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在國(guó)外的很多大學(xué)都有網(wǎng)上發(fā)表的書(shū)籍或者論文,這些論文作為教學(xué)材料是比較合適的。

三、目前實(shí)踐中嘗試的教材選用方法

國(guó)外研究型大學(xué)常用的做法是不指定教材,教師結(jié)合課程自身,將自制的講義和課件發(fā)給學(xué)生,同時(shí)推薦參考書(shū) 。在我國(guó)高校,很多缺乏外文書(shū)刊資源豐富的圖書(shū)館且館藏書(shū)籍由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題更新速度比較慢,是為一大缺陷。解決這個(gè)問(wèn)題,一方面要求教師積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上刊物、國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等收集國(guó)外的教學(xué)材料。在一些課程中可以采用這種教學(xué)材料來(lái)達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)術(shù)教學(xué)的共同促進(jìn)和發(fā)展。另一方面,學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)部分外文書(shū)刊,甚至采用影印的原版教材作為教材。在實(shí)際使用過(guò)程中,不要求每個(gè)學(xué)生都?jí)蛸I(mǎi)教材,可以采用復(fù)印的手段在不侵犯版權(quán)的情況下盡可能降低費(fèi)用。

針對(duì)目前雙語(yǔ)教材市場(chǎng)的魚(yú)龍混珠,教材質(zhì)量參差不齊現(xiàn)象,我們要鑒別。主要的做法如下:

第一,全英文的原版教材要注意出版時(shí)間和出版社名稱(chēng)。國(guó)外的教材同樣存在教學(xué)內(nèi)容老化的問(wèn)題,要關(guān)注下原版教材的出版時(shí)間,盡量選用最近出版的、以及在國(guó)外院校普遍使用的教材。出版社的自身實(shí)力、特色和出版的教材的質(zhì)量之間有著比較緊密的聯(lián)系。要選擇一些大的出版社如牛津大學(xué)出版社、皮爾森集團(tuán) (Pearson) 麥格勞-希爾公司(Mcgraw-hill)等一些實(shí)力比較強(qiáng)的出版社作為影印原版教材。第二,網(wǎng)上教材和材料。國(guó)外一些著名大學(xué)大都有網(wǎng)絡(luò)出版(epress),如澳大利亞國(guó)立大學(xué)、劍橋大學(xué)等每年都出版大量的在線書(shū)籍和刊物。這些出版物大都時(shí)效性比較強(qiáng),能夠反映最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。選擇這些材料作為學(xué)生的課后閱讀材料,無(wú)疑對(duì)于增強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)視野和開(kāi)闊眼界有著重要的作用。第三,案例和學(xué)術(shù)并重。國(guó)外的案例教學(xué)廣泛的使用在國(guó)際貿(mào)易以及國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谶x擇教材的時(shí)候,應(yīng)該選擇那些案例較多,圖文并茂的教材來(lái)增強(qiáng)教材的趣味性和可讀性。對(duì)于只注重理論和知識(shí)介紹,沒(méi)有案例分析以及缺少趣味性的教材應(yīng)該盡量不選。

四、小結(jié)與建議

針對(duì)以上這些基本問(wèn)題,筆者通過(guò)在國(guó)際關(guān)系國(guó)際貿(mào)易兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐,得出這樣一些結(jié)論:

第一,在這兩個(gè)需要國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)中,以學(xué)術(shù)交流為主,積極吸收國(guó)外最新的、最先進(jìn)的學(xué)科動(dòng)態(tài),跟上世界學(xué)術(shù)的發(fā)展,適應(yīng)大學(xué)國(guó)際化以及國(guó)際人才培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

第二,在選擇教材過(guò)程中,應(yīng)該充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性,特別是發(fā)揮具有海外教育背景的教師的主體能動(dòng)性。教師對(duì)于教材的選擇應(yīng)該把握實(shí)用性和適用相結(jié)合。既要從學(xué)科的角度出發(fā),又要從學(xué)生的閱讀習(xí)慣和基礎(chǔ)出發(fā)。

第三,教材的構(gòu)成實(shí)現(xiàn)多元化。既要鼓勵(lì)教師使用原版教材作為雙語(yǔ)教材,同時(shí),又要鼓勵(lì)教師在不損害國(guó)外資料版權(quán)的情況下,采用網(wǎng)上材料、期刊、以及復(fù)印原版教材來(lái)作為教材的補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn):

[1]王唯薇:普通高校經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)探討.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2008年第2期

[2]鄭昕芾 程立新 倪艷翔:高校雙語(yǔ)教學(xué)教材的比較、編寫(xiě)和選用原則.中國(guó)成人教育,2008年第4期

第7篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式類(lèi)型及其利弊分析

國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式究竟哪種好？目前尚無(wú)定論。國(guó)內(nèi)大致有三種模式：

模式一，重點(diǎn)綜合性大學(xué)及不少的財(cái)經(jīng)大學(xué)，該類(lèi)大學(xué)以理論研究型為主，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)等應(yīng)用性課程基本不沾邊。它們培養(yǎng)的是“研究型人才，即出國(guó)留學(xué)、考研、政府官員”；以北京大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)四年本科培養(yǎng)方案為例：

必修課程：38 學(xué)分

“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（上）”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（下）”、“高等數(shù)學(xué)（B）一”、“高等數(shù)學(xué)（B）二”、“線性代數(shù)（B）”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（B）”、“經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（Ⅰ）”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（Ⅱ）”、“中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

專(zhuān)業(yè)必修課程：19 學(xué)分。“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“西方財(cái)政學(xué)”、“國(guó)際貿(mào)易”、“世界經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題”、“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”、“國(guó)際金融”。

選修課程：51學(xué)分。

（1）本科素質(zhì)教育通選課：16學(xué)分

（2）分類(lèi)選修課程：24學(xué)分

其中：基礎(chǔ)知識(shí)技能類(lèi)：至少4學(xué)分；“世界經(jīng)濟(jì)史”、“外國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史”、“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“貨幣銀行學(xué)”、“組織行為學(xué)。

國(guó)別地區(qū)經(jīng)濟(jì)類(lèi)：至少4學(xué)分；“美國(guó)經(jīng)濟(jì)”、“日本經(jīng)濟(jì)”、“歐盟經(jīng)濟(jì)”、“韓國(guó)經(jīng)濟(jì)”、“俄羅斯經(jīng)濟(jì)”。

國(guó)際經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)：至少4學(xué)分；“營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”、“國(guó)際投資學(xué)”、“企業(yè)并購(gòu)”、“國(guó)際銀行管理”、“跨國(guó)公司管理”、“保險(xiǎn)學(xué)原理”。

經(jīng)濟(jì)理論類(lèi)：至少4學(xué)分；“產(chǎn)業(yè)組織理論”、“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

（3）任意選修課程：11學(xué)分（可以跨院系、跨學(xué)科選修相關(guān)課程）。

上述這個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)四年本科培養(yǎng)方案，全然是一個(gè)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)架。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的理論水平很高，考研率高，是高水平論文的主產(chǎn)區(qū)。但也存在十分明顯的弊端：

（1）該類(lèi)學(xué)校在中國(guó)培養(yǎng)的本科生、碩士生、博士生眾多，大多云集在高校、科研院所、政府機(jī)構(gòu)，很少去企業(yè)第一線。這樣的結(jié)果導(dǎo)致中國(guó)最優(yōu)秀的人才只能在高校、科研院所里高談闊論，而不能在企業(yè)的第一線去提高企業(yè)水平和效益，創(chuàng)造價(jià)值。這也就是當(dāng)今中國(guó)企業(yè)管理水平、對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)水平低下，創(chuàng)新能力不強(qiáng)的重要原因。

（2）由于缺少實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，無(wú)法在高校的講臺(tái)上理論聯(lián)系實(shí)際，深度、靈活地講解國(guó)際貿(mào)易政策和國(guó)際貿(mào)易慣例、規(guī)則等。在政府機(jī)構(gòu)的政策制定中往往出現(xiàn)脫離實(shí)際的現(xiàn)象，以致造成時(shí)有進(jìn)出口企業(yè)受損的現(xiàn)象。

（3）按理說(shuō)重點(diǎn)高等院校應(yīng)當(dāng)是為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)企業(yè)改革、創(chuàng)新發(fā)展的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。然而，據(jù)了解在當(dāng)前中國(guó)企業(yè)面臨越來(lái)越多的“反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼”的訴訟中，這些高校的國(guó)際貿(mào)易老師面對(duì)企業(yè)的咨詢(xún)和求助一臉茫然，不知所措。因?yàn)檫M(jìn)出口貿(mào)易中的商品價(jià)格，在各個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)成成本和費(fèi)用是十分繁雜的，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是不會(huì)計(jì)算的，這也就談不上去反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼應(yīng)訴了。

模式二，以高職及專(zhuān)升本院校為代表的應(yīng)用型學(xué)校，人才培養(yǎng)方案定位在“操作型”。據(jù)一些用人單位反映：這些學(xué)生的最大優(yōu)點(diǎn)是能較快地上崗操作，但工作中對(duì)一些事情的理解能力和解決問(wèn)題的能力較差。

因此，業(yè)界較歡迎模式三，這就是以過(guò)去外經(jīng)貿(mào)部所屬院校（北京對(duì)外貿(mào)易大學(xué)、上海外貿(mào)學(xué)院等）及眾多采用該模式的普通本科高校為代表，這類(lèi)院校的人才培養(yǎng)定位：既重視理論，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。走向工作崗位的學(xué)生既能上手操作又有較高的工作悟性。

但是目前所有該類(lèi)高校都面臨的最大問(wèn)題是：

（1）學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐難。目前這些高校的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐，要么讓學(xué)生自找實(shí)習(xí)放任自流；要么隨意找個(gè)企業(yè)、公司參觀“旅游”，至于是否對(duì)口已無(wú)暇顧及。

（2）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)?？v觀這些院校的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間大都放在大四，即學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間就是畢業(yè)找工作的時(shí)間，由于學(xué)生在找工作時(shí)沒(méi)有一段提前的實(shí)際工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得企業(yè)不愿錄用這些沒(méi)有一點(diǎn)“工作經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)生，造成學(xué)生就業(yè)困難。

（3）缺乏既有學(xué)歷又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。該問(wèn)題已是全國(guó)所有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)都面臨的大問(wèn)題。這類(lèi)教師是“應(yīng)用型”院校保證教學(xué)質(zhì)量的根本。

針對(duì)上述三種模式存在的問(wèn)題，上海海洋大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了很好的改革探索。

2 上海海洋大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

2.1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

上海海洋大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案由“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”構(gòu)成。

2.1.1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)由“專(zhuān)業(yè)教育”、“學(xué)科教育”、“綜合教育”組成

① 綜合教育課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求。

綜合教育必修（45學(xué)分） 包括：A.思想政治理論系列課程；B. 外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、軍事、職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢(shì)與政策 。

綜合教育選修（分）包括：通識(shí)教育、基礎(chǔ)技能教育、體育專(zhuān)項(xiàng)、“名師導(dǎo)航”。

②學(xué)科教育課程結(jié)構(gòu)。

A.必修課程：“高等數(shù)學(xué)C”、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言B ”、“經(jīng)濟(jì)法”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)B”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“線性代數(shù)B”、“管理學(xué)原理”。

B.選修課程：“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“商務(wù)禮儀與商務(wù)溝通”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)題”、“高等數(shù)學(xué)T”、“英語(yǔ)口語(yǔ)（外教）”、“運(yùn)籌學(xué)”。

③專(zhuān)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求（如圖1所示）。

2.1.2 實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求

一年級(jí)：基礎(chǔ)實(shí)踐 ：A.辦公自動(dòng)化操作訓(xùn)練；B.社會(huì)調(diào)查。

二年級(jí)：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 ：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)。

三年級(jí)：社會(huì)實(shí)踐：進(jìn)出口企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。

四年級(jí)：崗位就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)： 畢業(yè)論文、用人單位實(shí)習(xí)。

2.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

2.2.1 人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案的好壞決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，該校國(guó)貿(mào)系十分重視人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才要求越來(lái)越高，國(guó)貿(mào)系建系的16年來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行過(guò)6次修訂或改革。始終堅(jiān)持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以應(yīng)用為核心”緊跟國(guó)家外貿(mào)發(fā)展的需要來(lái)修訂或改革人才培養(yǎng)方案。2012年春季，在學(xué)院的支持下，進(jìn)行了最近的一次人才培養(yǎng)方案的改革，本次改革圍繞國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)為中心，以一、二、三年級(jí)的短學(xué)期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的階梯性、連續(xù)性、職業(yè)化為抓手，即：一年級(jí)除安排一定的“名師導(dǎo)航”專(zhuān)業(yè)講座外，還要進(jìn)行外貿(mào)工作需要的辦公軟件、辦公設(shè)備的學(xué)習(xí)；在二年級(jí)安排“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)”，全程熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和外貿(mào)需要的業(yè)務(wù)技能；三年級(jí)安排到外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐，為四年級(jí)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。按照這一思路對(duì)國(guó)貿(mào)系的全部專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整。

該系認(rèn)為：這項(xiàng)改革對(duì)學(xué)生四年培養(yǎng)過(guò)程中的階段目標(biāo)非常明確，措施有力，將會(huì)產(chǎn)生明顯的效果。

2.2.2 以學(xué)生核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式改革

國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生今后從事外貿(mào)工作不僅要有良好四、六級(jí)通用英語(yǔ)，還要有熟練的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)和商品進(jìn)出口的談判、報(bào)價(jià)、簽合同等能力，這些光從課堂教學(xué)是難以學(xué)到的。因此，該系從2011年下學(xué)期開(kāi)始推出了“國(guó)際貿(mào)易技能競(jìng)賽”，以鍛煉學(xué)生的溝通、交際能力，產(chǎn)品展示、談判的能力，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力及商務(wù)英語(yǔ)的表達(dá)能力。

2.2.3 教學(xué)方法的改革——案例教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)有兩大類(lèi)課程，一是國(guó)際貿(mào)易理論，二是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是研究“生意經(jīng)”的，也即是買(mǎi)賣(mài)雙方博弈的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此有大量的貿(mào)易糾紛和司法審判案例，故案例教學(xué)是該課程的一大特色。在每一小節(jié)內(nèi)容講完之后都會(huì)拿出一個(gè)典型的業(yè)務(wù)案例讓學(xué)生討論和回答，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)國(guó)際貿(mào)易慣例和規(guī)則使用的理解。

2.2.4 考核內(nèi)容和考核手段的改革

從2004年開(kāi)始該國(guó)貿(mào)系的一些課程就對(duì)考核內(nèi)容和考核手段進(jìn)行了改革，例如：“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程就將考核總成績(jī)分為三部分，一是期末考試占50%；二是平時(shí)成績(jī)占35%（考勤10%，每曠課一次扣2分；平時(shí)作業(yè)15%；課堂主動(dòng)回答問(wèn)題10%，每回答一個(gè)問(wèn)題2分）；三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)）成績(jī)10%。

自實(shí)施這種考核方式以來(lái)，學(xué)生曠課的現(xiàn)象少了，課堂認(rèn)真聽(tīng)課回答問(wèn)題的現(xiàn)象多了，取得了較好的教學(xué)效果。

2.2.5 教材改革

為了提高國(guó)貿(mào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，尤其是應(yīng)用類(lèi)課程的質(zhì)量，該國(guó)貿(mào)系認(rèn)為有些課程的教材自己編寫(xiě)更加合適。2007年編寫(xiě)出版了《現(xiàn)代貨物進(jìn)出口貿(mào)易與單證實(shí)務(wù)》，教材的內(nèi)容和質(zhì)量得到了社會(huì)讀者、學(xué)生及用人單位的好評(píng)，并獲上海海洋大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2008年）。

2.3 學(xué)生培養(yǎng)效果

該系的人才培養(yǎng)目標(biāo)：一是應(yīng)用型人才；二是可以出國(guó)留學(xué)或在國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造以沖擊更高目標(biāo)的專(zhuān)門(mén)人才。

2.3.1 升學(xué)與就業(yè)狀況

建系16年來(lái)共畢業(yè)了13屆大約1500多人。其中有130余名學(xué)生先后前往美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、新加坡、澳大利亞等國(guó)留學(xué)，一些學(xué)生被如美國(guó)的南加州大學(xué)、澳大利亞國(guó)立大學(xué)等世界著名大學(xué)錄取為研究生。而更多的畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，就業(yè)去向主要分布在跨國(guó)公司、外貿(mào)企業(yè)、國(guó)際物流公司、銀行、證券公司、政府機(jī)構(gòu)等，許多畢業(yè)生現(xiàn)已成為部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，一些同學(xué)去了如“德國(guó)漢諾威國(guó)際展覽集團(tuán)公司”等著名國(guó)際大公司，并已成為部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。據(jù)2012屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)，該系學(xué)生的就業(yè)率為96.96% 。

2.3.2 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力

本專(zhuān)業(yè)多年來(lái)致力于打造“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)能力熟練”的人才。據(jù)了解，在每年的外貿(mào)職業(yè)資格證書(shū)（國(guó)際商務(wù)單證員資格、外銷(xiāo)員資格、報(bào)檢員資格等）參加考試的同學(xué)中通過(guò)率99%，也有一些同學(xué)通過(guò)了“報(bào)關(guān)員資格”（全國(guó)的錄取比率12%左右）的考試。2012年，在有70多所高校參加的“第五屆全國(guó)國(guó)際貿(mào)易技能大賽總決賽”中，本系學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī)，獲得了大賽“二等獎(jiǎng)”和“校企合作獎(jiǎng)”。

第8篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

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第9篇：大學(xué)國(guó)際貿(mào)易論文范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)貿(mào)易

一、緒論

在當(dāng)今的世界貿(mào)易中，貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易是兩個(gè)重要的組成部分，雖然服務(wù)貿(mào)易的相對(duì)份額不斷提高，但貨物貿(mào)易仍居主導(dǎo)地位，服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展相對(duì)滯后，受人們的重視程度不夠。與此同時(shí)，伴隨著全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的服務(wù)化趨向及服務(wù)貿(mào)易的自由化制度安排，國(guó)際服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)比較強(qiáng)大。此外世界上主要的貨物貿(mào)易國(guó)家也是主要的服務(wù)貿(mào)易國(guó)家，國(guó)際服務(wù)貿(mào)易是隨著商品貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，兩者關(guān)系密切，從世界各國(guó)貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的貿(mào)易總量上來(lái)看，呈現(xiàn)出相互促進(jìn)相互依存的關(guān)系。而且在國(guó)際貿(mào)易中，隨著貨物貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大大促進(jìn)了與此相關(guān)的國(guó)際運(yùn)輸、國(guó)際金融等服務(wù)的發(fā)展，并帶動(dòng)其服務(wù)產(chǎn)品出口，而服務(wù)貿(mào)易反過(guò)來(lái)也不斷提升貨物貿(mào)易的質(zhì)量并優(yōu)化貨物貿(mào)易結(jié)構(gòu)。服務(wù)貿(mào)易為貨物貿(mào)易升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型創(chuàng)造條件，后者則為前者的發(fā)展創(chuàng)造需求，兩者存在相互支撐的關(guān)系。因此，對(duì)于正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的中國(guó)來(lái)說(shuō)，研究貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易之間的互動(dòng)關(guān)系具有重大現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)、了解服務(wù)貿(mào)易和貨物貿(mào)易的關(guān)系對(duì)于一國(guó)國(guó)際貿(mào)易政策的制定和經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施也都具有重要的參考意義。

二、貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展量化分析

隨著國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展和服務(wù)貿(mào)易的全球化發(fā)展，理論界對(duì)著方面的研究也越來(lái)越多，其中關(guān)于貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系的問(wèn)題也受到學(xué)者們的重視。本文主要從我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易與貨物貿(mào)易在總量上是否已經(jīng)形成互動(dòng)、均衡的關(guān)系角度入手，通過(guò)采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中平穩(wěn)性檢驗(yàn)和協(xié)整檢驗(yàn)來(lái)證實(shí)這一點(diǎn)。

1.單位根檢驗(yàn)。本文以1982年-2012年我國(guó)對(duì)外貿(mào)易數(shù)據(jù)作為考察的樣本（其中S代表服務(wù)貿(mào)易和G代表貨物貿(mào)易），使用Eviews軟件進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，得出結(jié)果如下：

表 序列S和G平穩(wěn)性檢驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)上表的結(jié)果，我們可以看出變量LNS和LNG的ADF值都大于各顯著性水平下的臨界值，因此不能拒絕原假設(shè)（H0：序列數(shù)據(jù)存在單位根），即上述兩個(gè)序列為不平穩(wěn)時(shí)間學(xué)列。變量ΔLNS和ΔLNG的ADF值都小于5%顯著性水平下的臨界值，即拒絕原假設(shè)，序列為平穩(wěn)時(shí)間序列。所以序列LNG、LNS是一階單整序列可以進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。

2.協(xié)整檢驗(yàn)。由上述單位根檢驗(yàn)可知，LNS和LNG的原序列為不平穩(wěn)時(shí)間序列，但均屬一階單整過(guò)程，所以可以進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，協(xié)整檢驗(yàn)充分列用序列中長(zhǎng)期信息找出變量間的長(zhǎng)期線性均衡關(guān)系。本文采用EG兩步法對(duì)LNS和LNG這兩個(gè)非平穩(wěn)序列進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果為T(mén)=-2.778469

三、政策建議

本文在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析探究了基于總量視角下的服務(wù)貿(mào)易與貨物貿(mào)易之間存在正相關(guān)關(guān)系，因此需要使得我國(guó)服務(wù)貿(mào)易與和貨物貿(mào)易協(xié)調(diào)發(fā)展。服務(wù)貿(mào)易與貨物貿(mào)易的協(xié)調(diào)發(fā)展涉及我國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯依賴(lài)貨物貿(mào)易，而忽視服務(wù)貿(mào)易。因此提出以下幾點(diǎn)建議：

1.重視服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中交通運(yùn)輸、金融保險(xiǎn)、法律和銀行服務(wù)業(yè)等生產(chǎn)業(yè)與貨物貿(mào)易息息相關(guān)，而我國(guó)貨物貿(mào)易的增長(zhǎng)與服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)發(fā)展不平衡，服務(wù)業(yè)發(fā)展明顯滯后于貨物貿(mào)易。因此政府應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展與貨物貿(mào)易相匹配的服務(wù)貿(mào)易，才能提高其發(fā)展規(guī)模，提高競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)其與貨物貿(mào)易的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)推動(dòng)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易來(lái)推動(dòng)貨物貿(mào)易的發(fā)展，既可以對(duì)我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)生新的推動(dòng)力，又可以改善我國(guó)貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易發(fā)展極不平衡的狀態(tài)，推動(dòng)我國(guó)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

2.提高新興服務(wù)貿(mào)易參與度。服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展會(huì)促進(jìn)貨物貿(mào)易的發(fā)展，尤其是那些與貨物貿(mào)易聯(lián)系緊密，對(duì)貨物貿(mào)易有支撐作用的服務(wù)。我國(guó)傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易，運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易同貨物貿(mào)易的互動(dòng)比較緊密，但是新興服務(wù)貿(mào)易與貨物貿(mào)易的互動(dòng)還不夠緊密，其影響程度可以有大幅提升。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新興服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的支持政策，發(fā)揮其高附加值的帶動(dòng)作用，促進(jìn)貨物貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級(jí)。

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