中學生誠信論文精選(九篇)
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第1篇：中學生誠信論文范文
盡管我們在不斷追求創(chuàng)新和改革，努力嘗試更容易被學生接受的方式方法，但是高中生物教學中仍然存在一些問題。
1.單一的課堂教學方式是當前高中生物教學的主要瓶頸。
新課程改革的核心在于教學理念的革新。遺憾的是，有些中學教師要么觀念陳舊，難以轉(zhuǎn)變，要么知識受限，不能創(chuàng)新。這直接導致新課程改革流于浮淺。有些高中生物教師使用的教學方法還比較單一，在課堂教學過程中仍然采用教師講、學生聽的講授法這種滿堂灌的教學方式。這種單一的教學方式不適應(yīng)新課程改革下高中生物教學的需要，不利于高中生物教學水平的提高。
2.除了單一的教學方式，單純追求活躍的課堂氣氛也影響了課堂教學應(yīng)有的實效性，在一定程度上阻礙了高中生物教學的有效開展。
我們應(yīng)充分意識到課堂氣氛對激發(fā)學生學習興趣、促進學生學習有積極作用，但是如果這種追求變成了唯一目的，往往容易舍本逐末，反而降低了課堂教學效率。
3.學生的主體地位沒有引起足夠的重視。
此次課程改革的一個顯著的特征就是把本來應(yīng)該屬于學生的主體地位還給學生。當然，這么做的目的不僅僅是為了改變教學方式方法，也是為了學生的全面發(fā)展。然而，在實際的課堂教學中，教師仍然不習慣把課堂還給學生，或者說，仍然不懂得如何把課堂還給學生。這說明一個重要的問題，要把課堂還給學生，教師就要更加認真地備課，在課堂上還要能隨機應(yīng)變。不僅如此，教師還要具有更廣博的知識，以應(yīng)對以學生為主體的課堂可能出現(xiàn)的各種情況。學生在學習中只有經(jīng)歷“做”的過程，才能深刻理解所學知識。因此，教師在教學中一定要重視學生的主體地位，把課堂還給學生，促進學生全面發(fā)展。
二、新課程理念下的生物教學探索
1.營造輕松的課堂氛圍。
在高中生物教學中，教師應(yīng)該營造輕松的課堂氛圍，要注重發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習生物的積極性，讓學生在輕松的課堂氛圍中快樂地學習生物知識。
2.嘗試使用比喻教學法。
高中生物教材中有一些難以理解的比較抽象的概念、原理、術(shù)語等。為了便于學生理解和把握，我們可以恰當?shù)厥褂帽扔鹘虒W法，把抽象的知識用形象生動的事物再現(xiàn)出來，使知識更有趣味。使用比喻教學法，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對知識的印象，使學生學得更加輕松，記憶更加深刻。教師要注重聯(lián)系實際生活，通過觀察聯(lián)想，運用比喻教學法把生活中的直觀結(jié)構(gòu)和生物課程中的微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，幫助學生理解生物學的基本知識和原理，化難為易。值得注意的是，教師要盡可能運用恰當新穎的比喻，語言要生動形象，以增強課堂教學效果。
3.大力開展探究式教學。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是把知識原原本本地傳授給學生，教師成了傳聲筒。這樣的課堂顯然不能滿足時代的要求和學生發(fā)展的需要，所以新課程改革背景下的生物教學應(yīng)采用探究式的教學方式，讓學生在課堂上自主探究，在小組成員的合作下開動腦筋，主導自己學習的過程，從而以學習主體的身份獲得知識。然而，在此過程中，獲得知識并不是唯一目的，教師還要讓學生學會進行科學研究的方法，提高合作能力，并積極培養(yǎng)學生對生物科學的興趣。教師要設(shè)置有意義的問題，培養(yǎng)學生的探究興趣。此外，在開展探究式教學過程中，教師要給學生自由，讓學生自主探究，教師只需要適當引導即可，沒有必要做過多的干涉。這樣，學生在教師的引導下，搜集資料，利用所學到的知識，找到解決問題的方法。
4.生物教師還要充分利用課內(nèi)和課外生物課程資源。
第2篇：中學生誠信論文范文
關(guān)鍵詞：新課程；高中語文教學；自主學習；創(chuàng)新思維
隨著社會的不斷發(fā)展、科學技術(shù)的不斷提高，社會越來越需要全面的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，這也正是新課程改革的主要目的，高中語文教師在教學過程中應(yīng)該由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷乃刭|(zhì)教育。一位學者曾說：“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習不懂得如何去學習的人。”因此，教師在教學過程中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力就顯得尤為重要，只有那些敢學習、會學習的學生才是當今社會所需要的人才。那么高中語文教師在教學過程中，應(yīng)當如果激發(fā)和培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？下面我簡單地跟大家介紹幾點。
一、建立和諧的師生關(guān)系，營造自主學習的課堂氛圍
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是主從型的，教師在課堂上進行講解，而學生只是無條件地去接受教師所講解的內(nèi)容，學生在傳統(tǒng)的教學模式中只是一個儲存知識的容器。在新課程改革下，強調(diào)學生是學習的主體，高中語文教師在教學過程中應(yīng)該讓學生獨自去感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的習慣，同時，高中語文教師在教學過程中應(yīng)該注重跟學生之間的情感溝通，建立一個良好的和諧的師生關(guān)系，為學生營造一個寬松的自主學習的課堂氛圍。例如，教師在教學時可以以猜謎語、對對子等趣味性的方式進行開場，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習語文知識的興趣，讓學生積極主動地參與到教師的教學中。
二、采用引導為主的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習能力
新課程改革明確提出，學生是學習的主體，教師在教學過程中應(yīng)該把學習的主動權(quán)交給學生，以學生為本，以學生為學習的主體，通過學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題、解決問題來培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而達到理想的教學目的。例如，教師在講解《鴻門宴》這節(jié)內(nèi)容時，可以按照文章中人物角色的要求對學生進行分組，幾個人為一組，并給學生大致講解一下文章的主要內(nèi)容，讓學生自己進行編排和角色分配，并把文章的內(nèi)容用白話文的語言表達出來，學生準備好之后，教師可以讓學生一組一組地進行表演，教師在一旁進行適時的指導。通過這樣的課堂活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能夠加深學生對文章內(nèi)容的印象，讓學生親自去體會文章中每一個人物的情感，學生在表演的過程中還可以掌握文章中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的翻譯，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、利用多媒體教學，提高學生的創(chuàng)新思維
隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體在教學中的應(yīng)用也越來越普遍，教師在教學過程中利用多媒體可以圖文并茂、動靜結(jié)合地向?qū)W生展示課堂上所需要學習的內(nèi)容，這樣很大程度上為教師以及學生解決了一些抽象化的難題，讓學生在一個輕松、愉悅的學習氛圍中進行學習。多媒體的應(yīng)用不僅可以調(diào)動學生學習的主動性、參與性，而且在一定程度上也可以消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲勞，同時也給學生提供了一個更好的想象空間，提高了學生的想象力和創(chuàng)新能力。教師在教學過程中可以設(shè)計符合學生自學規(guī)律的教學過程，給學生設(shè)置相應(yīng)的問題，引導學生進行獨立探索。例如，教師在講解朱自清的《荷塘月色》這篇文章的時候，為了讓學生能夠身臨其境地感受到作者當時的所思所想，教師可以提前準備好與文章相關(guān)的視頻，并向?qū)W生提出幾個相關(guān)的問題，讓學生在課堂上帶著問題去觀看視頻，從而體會作者當時的感受，也可以讓學生進行換位思考，如果他們是作者，在此情況下他們會怎么樣？通過這樣的教學方式，不僅激發(fā)了學生學習的主動性，啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，而且也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
總而言之，教師在教學過程中的作用是組織、引導和點撥學生，要讓學生通過積極的參與，獨立的思考去獲得新的知識。只要教師在教學過程中認真組織、巧妙引導、科學點撥，就一定可以激發(fā)學生學習的欲望，挖掘?qū)W生學習的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而使學生熟練地掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
參考文獻：
第3篇：中學生誠信論文范文
【關(guān)鍵詞】文化意識；自尊心；自主學習
現(xiàn)階段，我國在英語教育方面取得了非常顯著的功效，可在一定程度上仍滿足不了世界整體發(fā)展的多元化趨勢跟國際間交流持續(xù)增多的需要。培養(yǎng)優(yōu)秀的適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的人才作為教育事業(yè)最終的目標。最近，對英語新課程實施的改革重點強調(diào)的就是培養(yǎng)學生整體綜合性的語言運用力，并且這一改革首次將文化意識當作綜合性語言運用力主要組成部分中的一項。
一、培養(yǎng)學生在文化意識方面能力的重要意義和急迫感
以全球化時代為背景條件，國與國間的交流日益緊密?？涩F(xiàn)實卻是，文化差異所引發(fā)的失誤、矛盾及沖撞，使我們有種距離雖“咫尺”卻“隔天涯”的感覺。有時候一句話在一種歷史文化背景中是禮貌友好的表達意思，可在另一種歷史文化下卻被認為是沒禮貌的。在2003年，國家教育局就頒布過指令：“文化意識在綜合性語言運用力中是一項重要的組成，同時也是合理運用語言文化的一項保障?！比欢鴮嶋H上，因為受到傳統(tǒng)教學模式、理念及評價系統(tǒng)等各種因素的干涉，高中英語課程文化在教學實施的進程中仍存有各種各樣的問題，學生整體的文化意識還是很薄弱的。由此可知，在高中英語改革進程里，培養(yǎng)學生文化知識意識變得尤為緊急。
二、培養(yǎng)學生在英語新課程里的文化意識
1.老師是培養(yǎng)學生在英語課程中文化意識能力的一大關(guān)鍵
1.1調(diào)整老師教學理念
（1）重點培養(yǎng)學生英語文化意識。因為一直受到語法翻譯辦法的干涉，在英語教學過程里，老師總是過分強調(diào)單詞記憶及語法的講解上，認為學生主要的任務(wù)也就是必須掌握每個單詞拼寫和語法運用。這種教學理念致使英語課堂過于重視語言而輕視了文化，直接阻礙了培養(yǎng)學生文化知識的教學意識。在英語新課程實施改革的進程里，老師必須要及時調(diào)整傳統(tǒng)教學理念，在課堂上多加入一些文化知識教學，進一步重視對學生在文化意識方面的培養(yǎng)。
（2）重視學生情感。將高中英語新課程實施改革的其中一個關(guān)鍵點就是要重視學生情感變化，使每位學生都保持積極向上的學習心態(tài)。包含在情感中的因素主要有動機、學習興趣及自尊心等。另一方面，滲透一定的英語文化知識，更有利于調(diào)動起學生學習英語的熱情。
1.2多加使用多媒體教學
在多媒體信息的社會，老師應(yīng)盡可能地利用各式各樣的多媒體工具，例如：互聯(lián)網(wǎng)，投影儀，多媒體，書籍和雜志等，將之加入一些英語文化知識進行教學。有時候老師可以多用計算機給學生們放映一些有關(guān)課程內(nèi)容的視頻或者一些非常經(jīng)典的有歷史意義的影片，舉例：The Titanic, Gone with the wind,羅琳的 Harry potter, The lords of the Rings等，并且讓學生們在觀看的同時注意主要人物對話的內(nèi)容、方式及歷史背景，仔細觀察其表演姿態(tài)、表情及行為模式等，從而了解到中西方的文化差異性。老師還可以讓學生們集體閱讀英文版書籍和報紙，比如：China Daily, Longman’s English stories, Crazy English 等。
課后，老師可以讓學生多收看英語節(jié)目。比如《洋話連篇》的內(nèi)容分類較為詳細、精確；其語言也非常生動、形象；整個情景設(shè)計得幽默、詼諧；還有十分豐富的英語歷史文化背景讓學生接觸。同樣地，學生也能利用互聯(lián)網(wǎng)觀看歐美電視，大眾最喜愛的《成長的煩惱》，可以讓學生從國外真實的生活環(huán)境里體會并理解國外的社會文化。
2.學生是培養(yǎng)其文化意識的保障基礎(chǔ)
2.1培養(yǎng)學生學習英語的自主性
學生才是整個教學活動最初的出發(fā)點和終點，培養(yǎng)學生英語文化意識應(yīng)落實在學生學習英語的方式上面。在21世紀，信息網(wǎng)絡(luò)增長速度較快，更新的頻率也較高。傳統(tǒng)學習模式早已滿足不了人們對知識文化的需要。每個人都應(yīng)該要與時俱進，所以及時獲取知識是必要的，這才是終身學習的良好心態(tài)。
高中是學習英語的一個關(guān)鍵階段，學生自身學習英語的自主性對整個英語學習有著非常重要的意義。理所當然，學習英語的自主能力不可能是與生俱來的，是需要通過后天加以培養(yǎng)獲得的。學生因為是學習的真正主角，所以要更加重視培養(yǎng)自己學習英語的積極主動性。學生只要有了自主學習的能力，就會主動預先確定學習的目標，設(shè)定學習計劃，篩選學習資料。文化知識整體信息量大，涉及的面較廣，如果單純依靠老師課堂上的教學是肯定不夠的。由此可知，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力是至關(guān)重要的。在一定程度上，可以提升學生在高中英語新課程下的文化意識。
2.2在日常英語溝通中培養(yǎng)學生的文化意識
盡可能多地舉辦學校的或班級內(nèi)部組織的文化知識活動。就如每天在課前讀讀News repot, English corner,看看英語版的手抄報，舉辦英語沙龍比賽或英語文化知識講座等。并要求學生積極主動地參與到活動里去，使他們在多樣化的活動里愉快地吸收文化知識，提高英語文化意識。
三、結(jié)束語
在英語新課程實行的過程里，教師必須高效率地運用課堂，采取多樣化的教學措施培養(yǎng)學生自身的文化意識能力。學生才是學習教育的真正主人，要知道培養(yǎng)英語文化意識能力的重要意義。同樣地，專家、學者也應(yīng)積極出謀劃策，提高整體教學質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]霍靜靜.碩士研究生課程設(shè)置存在的問題及改革建議[J]. 聊城大學學報(社會科學版), 2009,(02).
第4篇：中學生誠信論文范文
葉文在該文“聚焦”中明確指出，“分析說理能力不足”是中學生議論文寫作的一個硬傷，并指出其有三個表現(xiàn)：單向思維、單層論證、感情用事。就筆者的教學經(jīng)驗來看，這三點歸納到位，屬于對“現(xiàn)象”的一種比較準確的概括。在其后的“實驗”與“策略”兩個版塊中，葉文結(jié)合李建生老師的教學案例進行了細致的論述，對此拙作暫不贅述，只就提高學生在議論文中的“分析說理能力”，談?wù)勛约旱臏\顯觀點。
一、現(xiàn)象背后的原因是什么
單向思維、單層論證、感情用事，這樣的描述從字面上就可以看出帶有批評的色彩，但有意思的是，當教師將這樣的陳述說與學生時，學生即使會接受，對其議論文的寫作也不會有質(zhì)的改變。一個重要的原因，就是學生不知道自己如此作文背后的原因是什么。筆者以為，從時序的角度來看，這其中有兩個原因：
一是歷史原因。學生在進入高中之前，已經(jīng)有過議論文的學習經(jīng)歷，雖然真正動筆寫議論文的情形不多，但自媒體時代的網(wǎng)絡(luò)寫作（騰訊空間的“說說”或者“微博”）中，已經(jīng)含有大量的議論文性質(zhì)的只言片語，凡與學生為網(wǎng)絡(luò)好友者，應(yīng)當皆知此事。這樣的前置性閱讀與寫作經(jīng)驗，使得學生在進入高中之后的議論文寫作中，充滿著葉文所批評的三點表現(xiàn)。
二是學生原因。這里所說的學生原因主要是指學生的判斷力與邏輯思維的能力。議論文是為“說理”而來，而“分析”實際上是邏輯思維能力的表現(xiàn)，因此學生的“分析說理能力不足”，實際上就是不會分析，不會說理。根據(jù)筆者的觀察，即使高中學生在面對一個觀點時，常常表現(xiàn)為盲從的狀態(tài)，即喪失自我判斷的狀態(tài)。尤其是對網(wǎng)絡(luò)上的一些讓人“眼前一亮”的觀點，這種情形之下更多的是附和，這就是葉文所說的“單向思維”；而對于不同觀點，又容易極端反擊。這就是葉文所說的“感情用事”；而無論是在課堂上的議論文寫作中，還是在網(wǎng)絡(luò)寫作中，為了說明自己的某個觀點，自然會引用對自己有利的證據(jù)來論述，這就是“單層論證”。
當我們將歷史原因與學生角度的判斷與邏輯思維原因結(jié)合起來時，就發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)“分析說理能力不足”及其三個表現(xiàn)是有因可循的了。
二、方法論視角下的矯正策略
由以上分析也可以看出，要想在高中議論文教學中有效地讓學生形成“分析說理”能力，糾纏于學生的已有歷史是沒有用的，也就是說單向批評學生的三種現(xiàn)象是沒有用的，真正有效的著力點，應(yīng)當是培養(yǎng)學生的判斷能力與邏輯思維能力――這是基于方法論視角所作出的判斷。
“方法論”本屬哲學范疇，其指向“怎么辦”。方法論本身是合乎邏輯的，譬如就本文而言，在尋找到了問題的原因之后，就該尋找解決方法，這本身是邏輯。而所尋找的方法又必須符合邏輯，這就是方法論的基本觀點。
就學生的判斷力培養(yǎng)而言，筆者的觀點是堅持辯證的觀點去看問題。高中階段議論文寫作實際上不是為了證實某個觀點，有時更是為了看學生的判斷力。傳統(tǒng)高中作文教學中曾經(jīng)出現(xiàn)過“非此即彼”的情形，但其并不利于學生判斷力的形成。辯證意味著不極端，意味著視角可以觸及到思維和社會的每一個角落。就“勤奮出人才”這一觀點而言，勤奮能出人才，但人才卻不盡出于勤奮；就“社會需要誠信”而言，如果學生的視角夠獨特，恐怕也能作出“水至清則無魚”的雖看起來荒謬，但邏輯卻能絲絲合扣的議論文來。
就學生的邏輯能力培養(yǎng)而言，筆者的觀點是堅持邏輯方法去論證。邏輯方法包括分析與綜合、歸納與演繹等等，高中學生對此是不太清楚的，或者即使偶爾用過卻不知道其意義。高中議論文教學結(jié)合具體的作文講評并重點滲透一些邏輯方法卻是必要的。其實，關(guān)于邏輯方法的教學，無論是教材中的文言文還是現(xiàn)代文，都有大量現(xiàn)成的例子可用，因此日常語文教學又是一個極好的邏輯方法培養(yǎng)的機會，只是常常囿于傳統(tǒng)的教學習慣被忽視了而已。
議論文本身是需要方法的，因此議論文的教學必須堅持基本的方法論，由此徑邁入，可能才會找到提高分析說理能力的源頭。
三、緊扣“分析”與“說理”作議論文
回到作文本身上來，簡單點說，作文就是用文字表達自己的觀點。因此，議論文應(yīng)當就是通過文字來分析與說理，分析為了說理，說理基于分析，這就是論點與論據(jù)的關(guān)系。這里需要關(guān)注葉文所提出的，“有關(guān)議論文寫作的指導，大多都圍繞例證法開發(fā)相應(yīng)的策略……對于分析什么，如何分析，缺乏整體性的思考”。
葉文給出的解決之道是“概念分析”，筆者對此的觀點表示贊同，但覺得跟學生更應(yīng)該強調(diào)的是“分析”與“說理”這兩個概念，因這兩個概念學生更容易聽得懂，尤其是筆者通過自身的實踐，發(fā)現(xiàn)高中學生一方面喜歡寫議論文，因為他們有說理的勁頭，但有時又怕寫議論文，因為他們怕分析。這就說明議論文的教學重心之一，還是應(yīng)當培養(yǎng)學生的說理能力。而理如何說，自然是基于上面提到的方法論基礎(chǔ)，基于學生的邏輯思維能力。
第5篇：中學生誠信論文范文
[關(guān)鍵詞]中學生 調(diào)查研究能力 探索
調(diào)查是通過一定的科學方法，了解或者熟悉想知道的事情或者事物，是科學探究常用的方法之一。調(diào)查是學生進行科學探究最容易學會的方法，因此在科技活動的開展中，常常采用調(diào)查的方法。中學生在參與調(diào)查的過程中能提高他們的調(diào)查研究能力，這對于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神具有較大的推動作用。調(diào)查也是較容易出小成果的探究方法，近年來東莞市科技創(chuàng)新大賽的科技論文中調(diào)查類的課題越來越多。且東莞市獲得全國及省創(chuàng)新大賽比賽獎項的科技論文多是調(diào)查報告，如東方明珠學校獲國家一等獎的《初中生誠信調(diào)查》等。
為什么越來越多的教師在科技創(chuàng)新大賽中指導學生撰寫科技論文時會選擇調(diào)查報告?原因有三：一是易掌握，可控制。與某些需要借助專門的機構(gòu)進行測試或?qū)嶒灢僮鞯难芯肯啾容^。調(diào)查的難度要小些，調(diào)查內(nèi)容的深淺程度可以因?qū)W生的思維程度而異，在操作過程中容易控制，如實地考察法、問卷法、訪問法、資料查閱法(上網(wǎng))等學生容易掌握，指導學生寫作科技調(diào)查報告的可操作性較強。二是經(jīng)濟，成本低。某些需要借助專門機構(gòu)的測試的實驗少則幾百多則幾千甚至上萬元，這對學生或?qū)W校而言都是一種經(jīng)濟負擔，而調(diào)查所花的費用要少得多。三是有助于提高學生的科學素質(zhì)，符合國家課程改革的精神。
我校近幾年參加省、市創(chuàng)新大賽的科技論文多是調(diào)查報告，如獲得省創(chuàng)新大賽一等獎的《經(jīng)濟發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查》、二等獎的《常平薇甘菊的入侵情況調(diào)查》，市創(chuàng)新大賽二等獎的《東莞初中生生態(tài)道德文明調(diào)查》、《初中生對異性的傾慕情況調(diào)查》等。參加調(diào)查研究論文寫作后學生的變化很大：膽量變大了，愛動手了，更喜歡提問了，質(zhì)疑的能力也強了，思考問題的角度多樣了，分析問題更深入全面了，調(diào)查研究的能力增強了。近幾年在指導中學生撰寫調(diào)查研究科技論文中，筆者探索出對于提高中學生調(diào)查研究能力的一些行之有效的經(jīng)驗，具體如下。
一、通過“討論法”，提高學生科學選題的能力
進行調(diào)查研究首先要確定調(diào)查課題，目的質(zhì)量是課題成敗的關(guān)鍵。選題要注重新穎性、可行性、實用性及科學性。在提高學生科學選題能力方面，一般采取這樣的步驟：引導學生思考課題；討論篩選確定調(diào)查課題。
1 引導學生思考課題
對于初中生來講，要想出并確定一個調(diào)查課題不是件容易事。因此，筆者在教學中結(jié)合生物課堂中調(diào)查方法的學習，用課件先給學生展示往屆學生想出的課題及網(wǎng)上下載的較接近學生生活的課題，給學生一個感性的認識。然后引導學生通過對給出的課題進行聯(lián)想或發(fā)散，思考自己想做什么課題，并記錄下來。這一階段重在引導學生思考，先不考慮題目的可行性。凡是想出課題的學生都給予表揚，激發(fā)學生思考的熱情并養(yǎng)成思考的習慣。
2 用討論法篩選確定課題
討論能使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。在學生想出調(diào)查課題后，讓學生分小組對組內(nèi)各個同學想出的課題進行討論、篩選。篩選時教師引導學生要注意幾個方面問題：課題的調(diào)查目的和對象是什么、課題的現(xiàn)實意義如何、課題新不新穎、課題的操作性強不強。在小組討論時，教師應(yīng)該根據(jù)學生實際情況進行指導。幫助學生分析課題，選擇較為可行、有新意、有實用性的課題。學生小組討論篩選出題目后，教師再根據(jù)已有的經(jīng)驗跟學生進行多次討論，幫助學生做最后的決定。筆者通過這種方法引導學生確定了很多課題，如“東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告”、“東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查”等。
二、采取“六步走”法，提高學生設(shè)計調(diào)查問卷的能力
如何設(shè)計一份科學的調(diào)查問卷，對于從未接觸過調(diào)查問卷的學生來說，無疑是一個大難題。經(jīng)過幾年的實踐，筆者總結(jié)出較有效的“六步走”做法：了解一模仿設(shè)計一修改一理論提高一反復修改一確定問卷。
第一步是“了解”，教師出示本校以前學生做過的問卷給學生看，這樣做一方面能使學生對什么是問卷有一個初步的了解，另一方面能增加學生設(shè)計問卷的信心。第二步是“模仿設(shè)計”，學生根據(jù)自己課題的調(diào)查目的，模仿別人的問卷，進行問卷設(shè)計。模仿設(shè)計過程，教師不做太多的要求，讓學生根據(jù)自己的水平自由發(fā)揮，允許學生存在漏洞百出或一無是處的情況。第三步是“修改”，修改主要是教師給學生指出不足并提出意見。主要從問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調(diào)查的目的這幾方面來給學生提出意見。第四步是“理論提高”，在老師提出修改意見后，學生可能還是不知如何設(shè)置問卷，這時可以介紹一些如何科學設(shè)計調(diào)查問卷、設(shè)計調(diào)查問卷要注意哪些問題的書籍或文章給學生看，有利于提高學生的理解能力。第五步是“反復修改”，這一步的修改次數(shù)視學生設(shè)計的問卷質(zhì)量而定，有的可能改三兩次就行，有的可能要改十多次。修改時要注意問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調(diào)查的目的、題目的設(shè)置方式、問卷面對的人群的水平、問卷的科學性等方面全面考慮，力求完善。第六步是“確定問卷”，這一步的操作較簡單，教師幫助學生在反復修改的基礎(chǔ)上，最終將設(shè)計的問卷確定下來。
“六步走”做法符合循序漸進的原理，分步走可謂步步為營，學生在每走一步都會有提高。筆者在指導學生進行《東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告》、《東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查》《經(jīng)濟發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查報告》等課題的問卷設(shè)計都是采用了“六步走”的方法，并收到了較好的效果，得到比賽評委專家的認可。當學生設(shè)計好一份較令人滿意的問卷時，學生不但獲得了巨大的成就感，對研究項目更有興趣，而且在這個過程中，知識拓寬了，思考問題的水平提高了，設(shè)計問卷的能力也增強了。
三、通過分析法、訪問法，提高學生訪問的能力
1 用分析法設(shè)計好訪問問題
調(diào)查研究經(jīng)常要進行訪問。因此，要提高訪問的效率一定要在訪問前設(shè)計好訪問的題目。怎樣設(shè)計訪問的問題?設(shè)計的問題就是你所要知道的事情，因此在設(shè)計問題前可引導學生注意：你
到底想從訪問對象那里知道什么?這些跟你調(diào)查的主題是否密切相關(guān)?訪問對象的背景如何?你設(shè)計的問題，你預期訪問對象如何回答，如果他的回答在你的預期外你該怎么辦?在后面的撰寫調(diào)查報告時，學生要根據(jù)訪問的問題來寫分析，因此一定要讓學生在訪問前設(shè)計好一個相當于寫作提綱的訪問提綱，做到胸有成竹，才能提高訪問的效率。
2 把握好訪問方法
進行訪問時，應(yīng)指導學生注意三點：一要用禮貌用語；二要帶上紙筆做好記錄；三要帶上相機拍照或錄音(機)筆錄音。對于學生來說，做記錄是最難的一項，比如有些學生字寫得慢，可以通過記關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來解決。之后再根據(jù)關(guān)鍵詞、字進行補充，確實記不全的再聽錄音筆。一般情況下我們不采用錄音(機)筆，因為這樣會使學生在訪問中有依賴性，不利于養(yǎng)成記錄的習慣，也不利于學生概括能力的提高。訪問前學生應(yīng)該記熟自己的問題，進行模擬訪問。學生第一次實地訪問時教師一定要在旁邊觀看，回來后再指出其不足之處。
四、通過考察法，提高學生實地調(diào)查的能力
調(diào)查有時需要運用到考察法進行實地考察。去哪里考察?？疾焓裁?，怎樣考察，如果出現(xiàn)某些突發(fā)事件應(yīng)該怎樣預防，這些都要引導學生事先想好。如《觸目驚心薇甘菊――薇甘菊在東莞常平的入侵情況調(diào)查》第一部分的調(diào)查內(nèi)容采用考察法實地調(diào)查薇甘菊的入侵情況，在實地考察之前指導同學根據(jù)常平鎮(zhèn)地圖，選擇周邊的幾個管理區(qū)和鎮(zhèn)中心的管理區(qū)的小山丘、鎮(zhèn)中心的道路旁、學校周邊等有代表性的地方進行實地的考察，準備相機進行拍照，并設(shè)計考察記錄的表格(見表1)。
由于是野外考察，學生要穿較緊身的長衣長褲及鞋襪，用來預防荊棘和蛇咬，并且?guī)贤h鏡，較遠的地方可以用望遠鏡觀察。這樣在實地考察的實踐中，學生從觀察、記錄、拍照等中不僅提高了實地考察能力，還學會了在野外如何保護自己。
五、使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進行統(tǒng)計，提高學生統(tǒng)計的能力
在進行了一系列的調(diào)查后，要對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，才能做下一步的分析。統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)中難度最大的是如何統(tǒng)計調(diào)查問卷，對于中學生尤其是初中生來講，可以說是一件無從下手的事。要解決此困難，有兩種方法：一是使用專業(yè)軟件進行統(tǒng)計。會用SPSS軟件的老師，可以教學生如何建造數(shù)據(jù)表格如何錄入數(shù)據(jù)，再用軟件生成的所需項目的圖表，但SPSS軟件非常專業(yè)，學生較難掌握。二是使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進行統(tǒng)計。這種作法符合中學生的電腦水平，使用較普遍。此法是教學生先用手工統(tǒng)計，再在Excel軟件中匯總并生成圖表。手工統(tǒng)計看起來很簡單，但如果問題較多且樣本較大，統(tǒng)計起來就是一項浩大的工程。比如在(東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告)的課題中，學生設(shè)計的問題有20道題，而調(diào)查的樣本達3000多份，起初學生看到小山丘似的問卷時無從下手，筆者便讓學生在統(tǒng)計前，先根據(jù)題號和選項劃好表格，或用電腦制作相同的統(tǒng)計表格，打印并復印多份，然后學生按每班或每固定數(shù)量如50份一張表格的方式進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時采取劃“正”字的方式。統(tǒng)計前先把不符合要求的作廢的問卷抽出來，再進行統(tǒng)計。這樣操作起來就不容易出錯。手工統(tǒng)計好后讓學生在Excel中進行匯總和生成圖表再進行分析，這些是學生力所能及的。
六、采用“仿寫法”與“分段撰寫法”，提高學生撰寫調(diào)查報告的能力
第6篇：中學生誠信論文范文
一、初中思想政治小論文活動的意義
學生通過社會調(diào)查，在掌握確鑿材料的基礎(chǔ)上，運用思想政治課中所學的基本理論和方法觀察思考，并用自己的語言寫成議論性文章就是思想政治小論文。
1.初中思想政治小論文活動符合新課程標準的要求。廣大政治教師要確立起自己作為課程教法的創(chuàng)造者和實施主體的意識，根據(jù)不同的選題引導學生“走出課堂”“走進生活”“走向社會”，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，大膽打破觀念的束縛、時空的限制，因地制宜地開展多種形式的社會實踐活動，促進學生的全面發(fā)展。
2.有利于培養(yǎng)學生對理論學習的興趣。初中政治教學要深入淺出、通俗易懂，但并不排斥學生作進一步的理論探討研究。馬克思指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！闭涡≌撐氖桥囵B(yǎng)學生理論思維能力的一種很好的形式。
3.小論文活動能更好地推動思想政治課的教學改革。讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
二、初中思想政治小論文活動的實施
思想政治小論文活動要注意結(jié)合社會現(xiàn)實生活和社會需求以解決現(xiàn)實問題，要體現(xiàn)時代感、新穎感和生命力，要以事實為依據(jù)，善于運用所學理論進行分析，讓學生的自我創(chuàng)新能力在活動中得到充分展示和進一步提高。筆者每個學期都會在所任班級中開展思想政治小論文活動。由于傳統(tǒng)課堂教學只關(guān)注可表達性知識的學習，而忽略了十分重要的只能意會知識的學習；只重視了聽、看，忽視了做，所以筆者在進行政治小論文教學的備課時會多花一些心思。具體活動方式是教師指導與學生個體活動相結(jié)合，活動的具體步驟如下。
1.教師指導。首先，做好宣傳工作，動員學生積極參加這項活動；其次，講清活動的目的、內(nèi)容、要求；再次，舉辦政治小論文寫作講座，介紹學生閱讀優(yōu)秀政治小論文。
2.學生的個體活動。學生在教師的指導下，收集材料，做社會調(diào)查。在學生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有針對性地分析、整理、提煉與小論文相關(guān)的材料。讓學生進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和綜合，透過現(xiàn)象揭示其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律，從實際中引出理論或結(jié)論。然后，擬定題目，撰寫小論文。
3.教師指導。教師在充分發(fā)揮學生自主性的基礎(chǔ)上，幫助學生解決撰寫小論文過程中遇到的一些理論和認識問題，幫助學生提高自己的研究與寫作水平。一般情況下，小論文可以遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路開展寫作。
4.由學生和教師組成的評選小組進行評選活動，并將優(yōu)秀小論文推薦上報。
5.在一學年小論文活動結(jié)束后，要對小論文活動的情況進行總結(jié)、評價，可采用教師小結(jié)和學生自我評價相結(jié)合的方式進行。
三、初中思想政治小論文活動的反思
以上方案的實施，鼓舞了學生的寫作熱情，使政治小論文寫作這項政治課教學活動，得以更廣泛地開展起來。并且筆者通過多年的政治小論文寫作教學實踐形成了如下反思。
1.選題內(nèi)容應(yīng)該注意時代性、現(xiàn)實性、針對性以及典型性。從獲獎?wù)撐膩砜矗_定的題目應(yīng)是對所學理論知識的運用，同時又結(jié)合社會現(xiàn)實生活和社會需求，解決現(xiàn)實問題，反映對社會的熱點、焦點和敏感問題的關(guān)注。如：誠信、環(huán)保、校園暴力、中學生上網(wǎng)面面觀等課題。
2.要精心指導。這是激發(fā)學生寫作興趣、培養(yǎng)寫作能力和提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。
第7篇：中學生誠信論文范文
貫徹落實全市第十二次中小學德育工作會議精神，落實市教育局制發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進中小學德育工作的實施意見》以及《關(guān)于進一步加強班主任工作的幾點意見》，完善校本德育體系，推進道德素質(zhì)培養(yǎng)行動——青少年道德教育工程。
二、工作重點：
以弘揚民族精神為核心，以“校本德育”研究、誠信教育、文明行為習慣的養(yǎng)成教育和班主任隊伍建設(shè)為重點，從學校、學生，特別是農(nóng)民工子弟的實際出發(fā)，以學生為主體，針對不同學生的身心特點與需要，開展形式多樣，富有成效的德育工作。
三、工作要求：
（一）弘揚民族精神，加強青少年思想道德建設(shè)。
1、要以“尋找人物、尋找事件、做一件事”等形式多樣的學習實踐活動為載體，組織少年兒童深入開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內(nèi)容的“三個了不起系列活動；要圍繞紀念70周年和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，開展革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育。
2、要結(jié)合體驗教育和“民族精神代代傳”活動，積極開展年段（班級）探究性德育活動。
3、進一步深化體驗教育，引導少年兒童在學校生活、家庭生活、社會生活和大自然的親身實踐中懂得做人的道理，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
（二）扎實開展中小學生行為規(guī)范教育，突出抓好誠信教育。
1、要以《寧波市中小學生行為規(guī)范》為主線，以創(chuàng)建第二批行為規(guī)范先進（示范）學校為目標，分年級、分階段、分要求，開展形式多樣、知行結(jié)合的學習訓練活動；引導農(nóng)民工子弟克服不良習慣，養(yǎng)成好習慣。
2、認真落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和教育部《關(guān)于進一步加強中小學誠信教育》的通知精神，突出抓好誠實教育和守信教育。以培養(yǎng)“誠信師生”為目標，通過多種形式的教育活動，使中小學生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志作講誠信、講道德的人。
（三）根據(jù)德育目標及不同年齡學生的成長特性，確立不同學習階段德育的內(nèi)容和要求。在試點的基礎(chǔ)上，組織學校教師編寫《年段德育目標和要求》。
（四）完善德育各項機制（責任機制、協(xié)作機制、研討機制、教導機制、評價機制、激勵機制等），保障德育工作正常開展。教育局將把學校建立德育工作機制作為考核的內(nèi)容之一，并進行隨機督查。
（五）加強班主任隊伍建設(shè)，提升教書育人水平。按照分級培訓原則，全面啟動班主任培訓工作。通過理論培訓、班主任論文評比、定期召開德育會議等途徑，充分發(fā)揮教師在青少年學生思想道德教育中的主力軍作用。
（六）按照反腐倡廉工作和《寧波市關(guān)于加強校園廉政文化建設(shè)的實施意見》的總體要求，確定兩所試點學校，以小學四——六年級學生和初中學生為主要對象，通過多種行之有效的途徑和方法，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的校園廉政文化建設(shè)活動。在試點的基礎(chǔ)上進行推廣。
（七）加強對學生健康教育的指導（包括心理健康教育、生命教育、青春期教育等），中心學校配備專兼職心理指導教師。
（八）加強學校文化建設(shè)，繼續(xù)做好家庭教育、安全教育、法制教育及其他教育工作。
（九）堅持“三貼近”原則，大力加強校本化、自主化活動建設(shè)。特別要注重對民工子弟學校學生思想道德教育，在堅持民工子弟學?！靶１镜掠钡幕A(chǔ)上，開展公辦學校與民工學校結(jié)對工作、開展民工子弟學校學生與城區(qū)學生的手拉手活動。
四、主要工作安排：
第一季度：
1、區(qū)中小學德育干部年度工作會議；
2、繼續(xù)開展家庭教育研究；
3、讀書活動征文比賽。
第二季度：
1、“人人知誠信，人人講誠信”演講比賽；
2、舉行第一期班主任培訓；
3、環(huán)保教育主題活動；
4、人口與青春期性健康教育研討活動；
5、舉辦*區(qū)首屆頭腦奧林匹克競賽；
6、在試點學校開展廉政教學案例、廉政活動案例征集活動。
第三季度：
1、舉行德育課程展示活動；
2、交通安全棋設(shè)計比賽；
3、社會實踐擂臺賽。
第四季度：
1、在試點學校開展編寫廉政知識讀本、廉政文化作品展覽活動。
2、中小學行為規(guī)范示范（先進）學校評選；
3、舉行第二期班主任培訓；
4、班主任論文評比；
第8篇：中學生誠信論文范文
怎樣才能切實有效地提高學生的作文水平？
筆者認為解決這一問題的途徑就是要加強課外練筆輔導，而且要符合學生的口味。
“興趣是最好的老師”。只有讓學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的指引才能產(chǎn)生大作用，學生的寫作水平才能有效的提高。
首先，周記題目應(yīng)符合學生“口味”。周記一般沒有規(guī)定題目，隨意性比較大，因此有的學生不知道該寫什么，一提起寫周記就感到無話可說。要讓學生對課外練筆產(chǎn)生興趣，并且養(yǎng)成樂意寫周記的習慣，教師就要出一些符合學生“口味”的參考題目。什么樣的題目才符合學生的口味呢？學生和教師的喜好不一樣，我們喜歡的，他們不一定感興趣，他們喜歡的，我們不一定有興趣。其實學生有學生的生活、喜怒哀樂，以其獨特的視角關(guān)注社會、關(guān)注自然。這些都是他們的作文材料。不是無話可說，而是我們老師沒有引導他們說。因此，我們要了解一些學生的心理特點，知道他們喜歡什么，對什么感興趣，對什么東西敏感，寫作符合了學生的口味，就能大面積地調(diào)動他們的寫作積極性，筆下生風，筆底出趣。
分專題來指導課外練筆。比如，中學生很崇拜偶像，歌星、球星、影星以及一些文學作品中的人物，都可能在他們心靈中占一席之地。我看到很多學生桌上、筆記本上貼有“超女”貼畫，如果讓他們寫寫這些偶像，學生的積極性是很高的，寫一寫他們?yōu)槭裁磿绨葸@些偶像，他們往往津津樂道。教師不失時機地讓他們對中學生的偶像崇拜現(xiàn)象談些看法，恐怕是很熱鬧的。
圣誕節(jié)，許多學生看得比元旦重要得多。圣誕夜的故事幾乎人人都有，寫起來頗為有趣。教師可以把圣誕節(jié)的來歷和圣誕節(jié)的由來及其知識給學生講一講，再將目前中學生對圣誕節(jié)的特別關(guān)注及對中國傳統(tǒng)佳節(jié)元旦的漠視作比較，加上一些點撥指導，引發(fā)學生對這種現(xiàn)象做深入地思考，寫起來，恐怕不會是千人一面或是干巴巴的索然無味的文章了。
還如“友誼”“理想”“母愛”等等，是可作為永恒的話題的。
這樣，連續(xù)幾篇練筆小作文，教師可以隨機評價分析，點撥，觀點新穎獨特、內(nèi)容豐富充實的文章也不難產(chǎn)生。
中學生敢想敢說，如果練筆的題目符合他們的“口味”，他們的寫作興趣是很高的。同時，這也是他們思想成熟、情操逐步提高的很好的途徑。
其次，周記的形式應(yīng)是不拘一格的。
“文貴創(chuàng)新”，創(chuàng)新不僅是在內(nèi)容上觀點上讓人耳目一新，作文形式上的創(chuàng)新也很重要。近幾年的高考高分作文中就有許多范例。例如用文言作文的《赤兔之死》，以及用醫(yī)學診斷報告的形式寫成的《患者吳誠信的就診報告》等文。這些高分作文給我們的啟示就是文章的形式應(yīng)是多種多樣的。
高中生擅長的文體有記敘文、議論文、散文，除此之外，高中作文教學中還要求學生掌握小說、說明文、詩歌等文體特征。學生在平時的練筆中，可以嘗試用不同的文體形式寫作，這對他們既是嘗試，也是鍛煉，教師對學生在周記中的這種創(chuàng)新應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)鼓勵，讓學生在寫作中體驗快樂、進步。
再次，教師對學生周記的評語需要創(chuàng)新多樣化。教師寫評語，是師生書面交流意見感情的一種形式，好的評語可以起到點撥，引路的作用。
在周記評語中，我用的最多的是概括式，即對文章的內(nèi)容或中心進行概括的評語。恰如其分的概括，讓學生知道老師讀懂了他的文章。
除了對內(nèi)容和中心的概括，還有對文章的寫法所做的評點，即評點式評語，這種評語自然，也更像語文老師的手筆。
對話式，有些同學把周記當作與老師溝通的橋梁。平時不好開口的心里話統(tǒng)統(tǒng)在周記里傾訴。通過周記老師可以了解學生的思想狀態(tài)，適時地加以安慰指導，幫助學生走出心理困擾。教師要用自己的細心和愛心去關(guān)懷每一個學生，哪怕是十分微小的進步，也要用欣賞的眼光給予熱情的關(guān)注。教師所下的評語要多采用談心說話的方式促進師生之間心靈的溝通。
在給周記寫評語時，我主要是以鼓勵贊賞為主。讓學生在老師的贊賞之情中獲得激勵。一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了，我要感謝您的鼓勵?！笨梢?，有時老師的一句話可能會影響學生的一生。任何一個學生，周記中都有閃光點，教師要注意發(fā)掘，并給以充滿激情和希望的肯定，增強他們不懈努力的信心。
第9篇：中學生誠信論文范文
關(guān)鍵詞：語文教學 心理健康 教育策略
引言
心理健康是指一個人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、行，使之達到良好的社會適應(yīng)，并能夠充分發(fā)掘自身的潛能。近年來，越來越大的社會競爭壓力、學習壓力等使得學生的思想以及心理扭曲變得越來越嚴重，學生的心理問題成為當前學校教育過程中面臨的一大難題。語文作為一門基礎(chǔ)性學科，對學生的語言能力、邏輯思維能力的鍛煉都有一定的幫助。語文教學還有一個重要的作用，即心理引導。語文教育中的各種素材，比如人文精神、傳統(tǒng)文化等，都可以對學生的思想形成一種積極的引導。
一、當前語文教學中心理健康教育現(xiàn)狀
（一）復雜的信息環(huán)境使心理健康教育面臨嚴峻的環(huán)境挑戰(zhàn)
心理教育的一個重要威脅就是社會中存在的各種負面信息，這些信息對學生的心理、思想都會產(chǎn)生一定的侵蝕。在信息時代背景下，各種信息的傳遞使得語文教學變得更加方便快捷，教學內(nèi)容變得更加豐富，但正是由于信息時代的開放性，很多信息是負面的，對學生的世界觀、價值觀、人生觀產(chǎn)生一定的沖擊作用。比如有的媒體對于社會上的一些暴力事件進行大肆渲染報道，以一種偏離了正軌的視角去報道暴力事件，然而對于學生而言，他們對各種社會事件的辨別能力較差，因此很容易受到這些社會暴力事件的影響，有可能會導致學生對社會失去信任、感到恐懼等，從而影響其身心發(fā)展。
（二）教師的綜合能力素養(yǎng)水平不高
心理健康教育工作是全校教師共同的責任，不僅在心理課、思想道德課程上要進行相關(guān)的教育，語文課堂也是進行心理健康教育的重要場所。提高學生的思想道德水平，加強學生的心理健康教育，不僅需要學生加強自我教育，同時也需要教師加強對學生的引導。當前很多學校的語文教師隊伍力量還比較薄弱，對于語文課程的心理健康教育功能沒有充分認識，對各種現(xiàn)代化的教學手段的應(yīng)用還不夠，因此在語文教育過程中只是采用比較傳統(tǒng)的教學方式，沒有加強對各種心理健康教育以及思想道德教育內(nèi)容的應(yīng)用。
（三）課外活動開展較少
語文教育不能僅僅局限于課堂教育，還應(yīng)該加強延伸至課外教育。在課外教育過程中，教師能夠?qū)W生的思想發(fā)展、心理發(fā)展進行更好的引導，從生活中的小事出發(fā)，將心理健康教育落到實處。但當前很多學校的語文教育都沒有深入到生活中，沒有做到接地氣，因此導致學生在生活中存在一些心理問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決。
（四）教學工作的評價模式老舊
在教育教學過程中，一套科學合理的評價體系可以為教育工作帶來全新的活力，語文教學過程中對于學生的心理健康狀況以及思想道德水平的考核與評價工作的制度還不夠完善，甚至根本沒有將心理健康的評價納入語文教學評價過程中，因此使得教師不能積極掌握學生的心理動態(tài)，導致因為一些心理問題產(chǎn)生嚴重的社會后果。
二、語文教學中加強心理健康教育的策略
（一）在教學中營造心理健康教育的環(huán)境和氛圍
心理健康教育是教育的內(nèi)涵之一，其目標是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在語文教學中滲透心理健康教育，必須要為其營造良好的環(huán)境和氛圍。首先，在語文課堂上，要創(chuàng)設(shè)和諧互動的心理氛圍。師生之間的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量，在素質(zhì)教育理念下，教學過程已經(jīng)不是簡單的知識傳授，而是教師與學生之間的一種情感互動。要在語文課堂上實現(xiàn)成功的心理教育，也需要教師在講課之前就營造良好的氣氛，調(diào)動學生的積極性，使得學生可以全身心投入到課堂學習中，從而對教師所講授的內(nèi)容進行有效的掌握。因此，加強心理教育需要教師調(diào)整自身的情感狀態(tài)，以真摯的情感對學生進行引導和教育，從而與學生產(chǎn)生共鳴，比如在教學過程中，可以將關(guān)于誠信教育的內(nèi)容融入到教材中，教師通過聲情并茂地講述與誠信相關(guān)的故事，從而使學生受到潛移默化的影響，用情感和愛心去感染和打動學生，讓學生能夠理解和體會到誠信對一個人的健康成長的重要性。為了營造課堂環(huán)境，還可以加強對音樂元素的應(yīng)用，比如講解《再見了，親人》這篇課文時，可以加入舒緩的音樂，教師帶著感情敘述著文章中的內(nèi)容，可以很快地將學生帶入到那種送行時依依不舍的情景中，讓學生明白離愁別緒是人之常情，從而可以引導學生正確地看待這些問題，形成正確的心理狀態(tài)。其次，要加強對周圍環(huán)境的凈化和控制，比如語文教師可以播放一些正能量的視頻、新聞等，讓學生可以接受到耳濡目染的教育，形成一種正確的觀念，對社會上的各種暴力事件進行抵制。
（二）提高教師的綜合能力，加強語文教學中心理健康教育
在語文教學中融入心理健康教育，語文教師是一個十分重要的角色，教師要把握語文課程的心理健康教育功能，對自己的道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而以身作則，對學生進行正面積極的引導，起到榜樣作用。在語文教學過程中要加強對人文精神以及傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，使得這些素材可以成為學生心理健康教育的重要載體。
首先，要加強傳統(tǒng)文化的融入。傳統(tǒng)文化是一種重要的教育資源，對當前學生的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)有十分重要的作用。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，人們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來越少，尤其是各種信息媒體的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)文化以多元化形式出現(xiàn)在人們的生活中。在語文教學過程中，應(yīng)該要加強對傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，比如在語文課堂上利用多媒體將傳統(tǒng)文化制作成幻燈片，與語文課的教學內(nèi)容進行有機耦合，還可以在語文教學過程中設(shè)置專門的傳統(tǒng)文化教育環(huán)節(jié)，將課堂的一部分時間劃分出來，用于傳統(tǒng)文化的講解，學生可以通過表演節(jié)目、講故事等形式，將傳統(tǒng)文化講出來，使得文化可以得到有效的弘揚，從而喚起更多學生對傳統(tǒng)文化的感知和認識，能夠在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，改變學生自身存在的一些思想問題和心理問題。
其次，要加強學生人文精神的培養(yǎng)。學生心理健康教育的最終目標是要對學生的思想觀念進行正確引導，從而能夠保證學生以一種積極健康的狀態(tài)去生活和學習，防止心理問題出現(xiàn)，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的人才。加強人文精神的培養(yǎng)，對于學生的核心價值觀以及高尚的思想品德的形成有十分重要的意義，同時也可以解決各種心理問題。在這個過程中，教師要積極發(fā)揮相應(yīng)的作用，從日常教學以及生活中對學生進行引導，比如加強自身親和力的提升，給學生更多的關(guān)懷，在課堂上給學生灌輸更多人文主義精神理念，引導學生之間要互相合作、互相交流，讓學生可以感受到更多的溫暖，從而避免各種消極行為的出現(xiàn)。
（三）加強課外活動的拓展和延伸
學生的心理健康水平與心理健康教育有關(guān)，而心理健康教育是一種實踐的過程。語文教學不僅指課堂教學，同樣也包括課外實踐教學。課外實踐對學生心理健康水平的影響往往比課堂上的教育更為直觀。因此課外實踐教育既是提高語文教學水平的重要途徑，也是進行心理健康教育的重要方法，在學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)該要多進行課外實踐教育，從實踐教育中引導學生形成正確的心理狀態(tài)。比如語文教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，各種實踐活動消息，讓學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)報名參與進來;又如可以組織學生參加社會實踐、去敬老院服務(wù)、做志愿者等，這些活動都可以在無形中培養(yǎng)學生的思想道德水平，讓學生在實踐中可以看到人性關(guān)懷的力量，從而能夠?qū)ψ约旱男睦韱栴}進行糾正，以一種積極健康的態(tài)度去生活、去學習，而參與課外實踐活動的各式總結(jié)報告的撰寫還可以提高學生對語文的綜合運用能力;再如語文教師可以在課后開展讀書活動，讓學生對中國古典名著、西方名著等進行閱讀，從而將自己讀書之后對名著的內(nèi)涵與主旨的了解與其他同學進行分享，對其中的各種人性問題、思想問題、心理問題等進行探討，從而引導學生從多角度、多方位思考問題，可以有效地解決自己的一些心理問題，創(chuàng)新發(fā)展。
（四）將學生的心理狀態(tài)的評價納入到教學評價體系中
語文教育中的心理健康教育，是作為語文教學的一個附屬內(nèi)容存在的，因此在語文教學過程中，應(yīng)該要加強對評價體系的完善。在語文教學評價過程中加強對學生心理狀況的關(guān)注，將學生的心理狀態(tài)作為語文教學評價的重要指標，比如對學生的交際能力、解決問題的能力、誠信水平、心理承受能力等方面進行考核，將學生的心理水平的考核與語文教師的教學充分結(jié)合，促使教師在教學過程中重視對學生的心理引導和教育，從而提高學生的心理健康水平。
結(jié)語
通過分析可知，語文教學不僅能夠幫助學生加強語文思想能力的訓練，還可以對學生進行有效的心理引導和教育。在語文教學過程中應(yīng)該要積極加強對學生的心理引導，為學生的學習營造良好的環(huán)境，同時加強語文課堂上的人文精神以及傳統(tǒng)文化的融入，使學生能夠在語文課堂的學習過程中潛移默化地受到影響，結(jié)合課外實踐教育教學，促進學生形成正確的人生觀、價值觀。語
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