國內(nèi)平面設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：國內(nèi)平面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：民間手工藝；平面廣告；應(yīng)用

一、國內(nèi)平面廣告設(shè)計中的民間手工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）剪紙

剪紙是利用剪刀或刻刀將紙制成各種圖形的方法。作品在二維中表現(xiàn)完整的空間，再現(xiàn)生活場景，充分反應(yīng)勞動人民的生活內(nèi)涵。作品以有吉祥寓意的圖形、文字居多，具有濃濃的民俗特色。平面廣告設(shè)計作品中對剪紙的應(yīng)用包括三種方法：一是全部應(yīng)用。這類平面廣告設(shè)計作品中顏色、圖案都完全保留了傳統(tǒng)剪紙的特征，是對剪紙的完整應(yīng)用，以最完整的剪紙形態(tài)呈現(xiàn)在觀者面前。二是圖形替換。保留剪紙的顏色、造型特征，將傳統(tǒng)剪紙圖形替換成現(xiàn)代平面廣告設(shè)計作品中所需要的，與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的圖形。三是顏色替換。保留傳統(tǒng)圖形，改變傳統(tǒng)的紅色，根據(jù)作品的配色和主題表達需要，改變配色。

（二）皮影

皮影是一種以動物皮或紙板做成的剪影，所使用的皮質(zhì)材質(zhì)通透、柔軟，使用紅、黃、青、綠、黑五色填色等都是皮影重要的特征，具有濃厚的民族風(fēng)味。在平面廣告設(shè)計作品中對皮影的應(yīng)用通常是對皮影形象的完整應(yīng)用，部分作品中會結(jié)合重構(gòu)的設(shè)計手法將圖形“打碎”后再重組，使作品顯得更豐富，層次分明。

二、國外平面廣告設(shè)計中的手工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀

需要說明的是，國外手工藝沒有民間手工藝的說法，不是“底層”的藝術(shù)，對比國內(nèi)外的手工藝，可以發(fā)現(xiàn)民間手工藝作品充滿想象，樸實、極賦生活味，國外手工藝作品精致細膩，形式多樣、變化豐富。

（一）刻繪工藝

對比東西方的剪紙作品，可以發(fā)現(xiàn)以中國為代表的東方剪紙形式多樣，充滿想象，樸實、極賦生活味，西方剪紙刻畫細微、崇尚剪影，作品通常呈現(xiàn)出流暢、通透的效果。如某時尚潮店廣告，作品以“對潮流的不斷革新”為主題。選擇在不同顏色的紙張上采用不同的刻的方法，使作品呈現(xiàn)出陰陽圖形的對比，畫面豐富且具層次感，在營造的明快輕松的氛圍中傳達潮店所秉持的流行思想。

（二）布藝

十字繡是利用劃十字的方法對照設(shè)計的圖案進行刺繡。十字繡在中國民間俗稱為“挑花”，在我國勞動人民的日常生活中，一直普遍存在著豐富多樣的挑花作品。在國外的平面廣告設(shè)計中就有對十字繡很好的應(yīng)用，如某家紡品牌廣告，作品以“不讓你的刺繡跑掉！選擇多勒爾！”為主題。通過十字繡的方法，繡出正處在極限環(huán)境中的人物，盡管是在極限的環(huán)境中，十字繡產(chǎn)品的形狀、顏色都未改變，突出多勒爾產(chǎn)品牢固、結(jié)實的特點。

（三）工藝畫

工藝畫是指利用各種材料而制成的圖畫。在國外平面廣告設(shè)計中就有按照工藝畫的制作思路設(shè)計制作廣告作品。如以“探索世界”為主題的某服裝品牌廣告，以墨西哥的特色食材——各種辣椒、香料，通過手工粘貼而成，使作品辨識度高，既充滿民族風(fēng)格，又呈現(xiàn)出單憑電腦難以模仿的獨特肌理質(zhì)感，給觀者以個性化的享受。

（四）泥塑

泥塑是以粘土為原料，手工捏制成形，如某汽車品牌廣告，就有對泥塑這一手工藝的應(yīng)用，作品以夸張的手法將廚師的手、腳捏長，使廚師的身體從出發(fā)地一直延長到目的地，以表達“本田告訴你：什么是瞬間轉(zhuǎn)移”的主題。通過粘土的制作，能夠完成想象中的場景，使作品更加生動有趣。泥塑的方法豐富了廣告作品的表現(xiàn)方法，也使作品呈現(xiàn)出與眾不同的畫面質(zhì)感。

三、民間手工藝在平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

國內(nèi)平面廣告設(shè)計中對民間手工藝的應(yīng)用，呈現(xiàn)出刻繪工藝的“獨占鰲頭”，能夠體現(xiàn)出刻繪工藝的適應(yīng)性。然而，對比國外的平面廣告設(shè)計作品，單從所應(yīng)用的手工藝類別上看，國內(nèi)作品中選擇應(yīng)用的手工藝類別就十分單調(diào)，國外的平面廣告設(shè)計作品對各種手工藝都有較普遍的嘗試，且都分別應(yīng)用在不同的廣告主題中，使得作品的表現(xiàn)方法豐富多樣。國外作品中除了切實對手工的應(yīng)用，也充分進行創(chuàng)意設(shè)計，使得廣告作品各具特色。對比國內(nèi)外平面廣告設(shè)計作品，國內(nèi)的平面廣告設(shè)計的問題主要表現(xiàn)：

（一）制作材料單一

在國內(nèi)平面廣告設(shè)計作品中，紙張是最為普遍的材料。而在國外的平面廣告設(shè)計作品中會根據(jù)不同的廣告主題，嘗試不同的材料，如粘土、食材、布料等，以達到最佳的廣告表現(xiàn)效果，給觀者以獨特的視覺感受。

（二）制作方法單一

在國內(nèi)平面廣告設(shè)計中，作品始終圍繞剪或刻的方法進行制作，更多的廣告作品習(xí)慣在電腦中通過對圖層的疊加、圖形的拼貼組合完成。在國外平面廣告設(shè)計中會根據(jù)主題、材料的不同選擇不同的方法，如剪紙、刺繡、對食材的粘貼等，以獲得不同的作品風(fēng)格和質(zhì)感，給觀者以個性化的體驗。著名設(shè)計師凱澤的平面廣告設(shè)計作品的一大特點即是手工制作，通過選用不同的制作方法使他的作品充滿生命力和說服力。

（三）呈現(xiàn)方式單一

平面廣告設(shè)計作品中呈現(xiàn)方式的單一主要體現(xiàn)在廣告作品最后呈現(xiàn)在觀者眼前的狀態(tài)。我們通常看到的平面廣告設(shè)計作品都是以紙張印刷的方式呈現(xiàn)。雖然在越來越多的理論研究中有對“平面不平”、三維、五感的闡述，國內(nèi)的平面廣告設(shè)計作品中仍然很少見。國外的平面廣告設(shè)計作品就進行了嘗試，如某旅行網(wǎng)站廣告，通過實物呈現(xiàn)、現(xiàn)場制作的方式來突出廣告的“新鮮感”。

四、民間手工藝在平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用對策

（一）民間手工藝種類豐富，可利用素材多

民間手工藝是基層勞動者以手工勞動對各種原材料進行加工或處理，最終使之成為具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的制品的方法。民間手工藝種類豐富，可利用素材多。民間手工藝從材料、制作方法上分為民間布藝、編結(jié)扎制、民間刻繪、民間陶瓷、雕塑、漆藝、金屬工藝、工藝畫。通過對不同民間布藝制作技法的材料、工藝流程、基本藝術(shù)特征的分析、概括和總結(jié)，在此基礎(chǔ)之上根據(jù)不同的廣告主題，綜合選擇所需的材料和方法，幫助主題的表達。

（二）將理論研究轉(zhuǎn)換為實際應(yīng)用

第2篇：國內(nèi)平面設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】高校；平面設(shè)計；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

平面設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，與各個藝術(shù)設(shè)計方向有著息息相關(guān)的聯(lián)系。因此在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，平面設(shè)計受到了各大高校的關(guān)注。進入21世紀以來，我國高校平面設(shè)計學(xué)科體系越來越完善，教學(xué)理念與教學(xué)手法都得到了很大的提升[1]。從整體來看，高校平面設(shè)計呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。但是，在教學(xué)中還存在著一定的問題沒有解決。本文對高校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革進行深入探究。

一、我國高校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與問題

改革開放之后，高校工藝美術(shù)教育開始向平面設(shè)計教學(xué)的轉(zhuǎn)變并逐步進入新的發(fā)展軌道[2]。對設(shè)計型人才需求的不斷增大，各個高校的也隨著開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，有效促進了我國設(shè)計教育的發(fā)展，但是隨著1999年高校不斷擴招實施，高等院校出現(xiàn)了勢不可擋的問題，導(dǎo)致教育質(zhì)量明顯下降。為此，許多高校以經(jīng)濟優(yōu)勢去填補其中的不足之處，長期以來使高校平面設(shè)計教學(xué)出現(xiàn)了許多問題[3]。

（二）教學(xué)大綱設(shè)置不合理導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差

高校設(shè)計平面教學(xué)大綱設(shè)置不合理，是出現(xiàn)問題的主要因素。就當(dāng)前情況來講，各大院校在平面設(shè)計教學(xué)中不僅沒有建立特色辦學(xué)的理念，還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等問題。例如各大高校開設(shè)的課程內(nèi)容不符合大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，許多大一開設(shè)的素描與色彩等課程，實際上在高中時就已經(jīng)學(xué)過了，如此，再重復(fù)學(xué)習(xí)以往的知識，使學(xué)生沒有興趣去學(xué)，這些都是教學(xué)大綱不合理的表現(xiàn)，影響了平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏教學(xué)的有效性

在平面設(shè)計教學(xué)中，實用性有著較高的要求。它要求教師在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與實踐課程中能夠良好培養(yǎng)學(xué)生的造型藝術(shù)表現(xiàn)能力。但是由于我國高校的師資力量比較欠缺，對學(xué)生來說，無法達到良好的教學(xué)質(zhì)量。許多教師還處于用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，許多教師的教學(xué)方法仍停留在與傳統(tǒng)的填鴨式模式，使學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)，對操作室和專業(yè)的設(shè)備沒有更多的接觸。由于教學(xué)缺乏先進的設(shè)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)還停留在書本上，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

（三）學(xué)生實踐能力不足，影響教學(xué)效果

在當(dāng)前高校平面設(shè)計教育中，大學(xué)生的實踐能力相對比較差，當(dāng)畢業(yè)生畢業(yè)后，用人單位在挑選人才時由于缺乏良好的實踐能力而錯過機會。這種現(xiàn)象主要是當(dāng)今平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生缺乏強烈的實踐意識，在進行設(shè)計時根本不考慮到實際需要，只是一味的注重于作品設(shè)計而忽略了實踐的重要性。這種導(dǎo)致設(shè)計的作品成為一座無用的“空中花園”，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有一定的阻礙。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)改革策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，實踐設(shè)置合理化教學(xué)

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的大綱設(shè)置不合理現(xiàn)象，高校應(yīng)作出實際行動，以提升平面教學(xué)的質(zhì)量，滿足當(dāng)代人才的需求。學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計知識上應(yīng)適用的增加美學(xué)、建筑學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等人文學(xué)科在教學(xué)大綱中，將市場營銷、商業(yè)知識等課程有效的滲透到教學(xué)中去，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識時，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的市場觀察能力與藝術(shù)表達能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高校應(yīng)對教學(xué)模式進行改革。教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)地位，這就要求教師在教學(xué)中，認識自己的角色，實施以學(xué)生為主的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運用一定的方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)實用性的特點，重視學(xué)生動手操作能力與思維能力的培養(yǎng)，從而使理論知識與實踐操作共同進步。例如：教師在實踐中，可以參考優(yōu)秀的國外平面設(shè)計教學(xué)方法，對學(xué)生進行對話式與體驗式教學(xué)，營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)揮其才智成創(chuàng)造有利條件。

（三）完善實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

實踐操作能力是平面設(shè)計人才的必要條件，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。想要提升學(xué)生的實踐能力，最主要還在于學(xué)校與教師。只有學(xué)校的思想觀念轉(zhuǎn)變了，認識到實踐教學(xué)的重要性，才能促進實踐教學(xué)的良好發(fā)展。根據(jù)教師及學(xué)生提出的成立校園設(shè)計工作室、設(shè)計項目管理團隊等方面，學(xué)校還應(yīng)大力給予支持并進行實施。另外，高校通過借助校企合作等方式盡力爭取學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生能夠認識自己的專業(yè)水平。同時，在教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生進行實踐操作的機會，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)技能與經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的整體水平。

三、結(jié)語

總而言之，隨著教育的不斷改革，我國平面設(shè)計教學(xué)引起了各大高校的重視。我們教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，就必須進行深入的思考，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，對設(shè)計平面教學(xué)的體系進行深入探究，只有這樣才能使平面設(shè)計在可持續(xù)發(fā)展道路上得以實現(xiàn)。教師在正視這些問題時，采取有效的方法改革。在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)合理的教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作能力。從而提高平面設(shè)計教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、適合時展的優(yōu)秀平面設(shè)計人才[4]。

參考文獻：

[1]卜祥維. 高校平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對策[J]. 大眾文藝，2014，22：234-235.

[2]鄧靚. 高校平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革措施研究[J]. 設(shè)計，2015，15：96-97.

第3篇：國內(nèi)平面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：民族文化；平面設(shè)計；現(xiàn)狀；意義；運用方式

經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，使人們的審美觀不斷地發(fā)生改變，平面設(shè)計也在同時發(fā)生一些質(zhì)的變化。在此過程中，民族文化憑借其他們豐富的內(nèi)涵和鮮明的美感，對平面的制作過程、造型、內(nèi)容和象征意義等均產(chǎn)生了影響，改變了平面設(shè)計的屬性。同時視覺傳達設(shè)計也上升成為一種社會藝術(shù)，它科學(xué)地吸收了民族藝術(shù)的成分，實現(xiàn)了自身的時代性和個性化發(fā)展，對弘揚民族情感、個性和社會文化有相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

1 當(dāng)代平面設(shè)計的現(xiàn)狀及特點分析

1.1 文化基調(diào)的尚未成型，具有模糊性

文化基調(diào)即文化歸屬感，是指平面設(shè)計在一定的文化基礎(chǔ)上，或是一定的文化氛圍內(nèi)接受了相當(dāng)?shù)难眨瑥亩鴰显摲N文化特征的一種表現(xiàn)。從根源上講，我國現(xiàn)代平面設(shè)計可以說是完全是從國外引進啟蒙智慧的，我國國內(nèi)平面設(shè)計的發(fā)展和更新均受到國外環(huán)境的影響，因此難以獨立地造就完全民族化的本土平面設(shè)計藝術(shù)形式。此外，我國文化隨著近年來全球經(jīng)濟一體化和文化交流勢頭的影響，受國外文化沖擊較大，許多年輕人淪為了外國文化的追捧者，造成新生代中傳統(tǒng)文化的缺失。這樣一批平面設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作者在走進社會之后，其創(chuàng)作風(fēng)格和基調(diào)上既有外國文化又有中國本土文化的影子，顯現(xiàn)出較強的“游離感”，讓人難以區(qū)分其文化主流的歸屬。

1.2 在追求個性的同時，有喪失內(nèi)涵的嫌疑

當(dāng)今時代是一個解放和宣揚個性及個性化的時代，在這個社會背景下，人們雖然能夠獲得較大的精神滿足感，但是在有些領(lǐng)域，因為過分的強調(diào)“個性化”而造成其本身內(nèi)涵的缺失，平面設(shè)計便是其中之一。部分設(shè)計者將宣揚個性與求異直接畫上了等號，這些平面設(shè)計作品雖然具備前所未有的外觀造型，但是人們卻不能夠通過該作品讀取到有用的或是良性的信息。這部分作品僅能夠被作為一件普通工藝品，淪為人們視覺觀看的對象。這樣的情況與平面設(shè)計最初“透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此做出用來傳達想法或訊息的視覺表現(xiàn)”的目的是相背離的，不利于該行業(yè)的長久發(fā)展，同時還有可能傷及觀賞者的審美觀。

1.3 創(chuàng)新力度不夠，拷貝現(xiàn)象嚴重

上世紀90年代，以陳漢民等為代表的一批我國設(shè)計師，率先把中國傳統(tǒng)元素運用進標(biāo)志和包裝等設(shè)計中，充分體現(xiàn)了中國式的傳統(tǒng)古文化的精髓，這一舉動雖然為中國傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計行業(yè)中的興起起到了較大的推動作用，但是在其成功的光環(huán)下，也順便為后續(xù)平面設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展埋下了一定的隱患。一方面，平面設(shè)計藝術(shù)在眾多藝術(shù)當(dāng)中算是后來者，其發(fā)展?fàn)顩r本身就不夠全面，在設(shè)計技術(shù)和思路方面未能形成較強、較多的分支，新時代的部分設(shè)計者往往在對作品無從下手時，就不恰當(dāng)?shù)匾昧松显V方法，直接將一些現(xiàn)成的元素硬性地拉倒作品中。另一方面，平面設(shè)計在技藝技巧方面尚不成熟，在時間、效率、效果等各方面因素的趨勢下，設(shè)計者只能退而求其次，選擇“拷貝”的方式完成作品。

2 民族文化與平面設(shè)計的結(jié)合趨勢

2.1 造型的結(jié)合

平面設(shè)計的造型與民族文化的結(jié)合趨勢，主要在于，我國民族文化中如剪紙等一些民間文化和民族流傳的技術(shù)和造型，對平面設(shè)計作品的外觀造型上，提供了豐富的參考。當(dāng)代平面設(shè)計要想實現(xiàn)民族化和個性化，必須充分發(fā)乎只有中華民族掌握的中國民族文化基調(diào)，將平面設(shè)計烙上中國印。

2.2 內(nèi)涵的結(jié)合

平面設(shè)計的內(nèi)涵在于，來源于社會并對社會產(chǎn)生深遠的影響。通過平面藝術(shù)展現(xiàn)形式，將一些信息展現(xiàn)給觀眾，觸動觀眾的心靈，從而規(guī)范、約束、引導(dǎo)觀眾的思想和行為。民族文化的內(nèi)涵在于，通過各種文化藝術(shù)形式將中華民族傳承和發(fā)展千百年的思想精華傳達給每一個華夏子孫，實現(xiàn)民族元素的繼承和發(fā)展。因此，他們的結(jié)合即，將平面設(shè)計當(dāng)成民族文化的舞臺，將民族文化當(dāng)成平面設(shè)計的內(nèi)容，實現(xiàn)互補共贏的發(fā)展態(tài)勢。

2.3 時代意義的結(jié)合

以平面設(shè)計展現(xiàn)民族文化，豐富了民族文化的傳播途徑，實現(xiàn)了民族文化的科技化展現(xiàn)，有利于推動民族文化的潮流性和時代性發(fā)展。以民族文化充填平面設(shè)計，能夠體現(xiàn)平面設(shè)計廣泛的承載作用，提高了平面設(shè)計的效果，促進了平面設(shè)計的深入發(fā)展。

3 民族文化在平面設(shè)計中的運用實例探討

3.1 婚慶文化的運用

婚慶文化通過一系列的實物或是虛擬實物向人們展示一種喜慶、和諧、熱鬧的信息，因此，其根本目的就是一種婚禮信息的一種宣傳。而平面設(shè)計的最終目的也是為了將抽象、虛擬的信息實物化，能夠使人們通過視覺感官直接接收。兩者之間具有相當(dāng)?shù)墓餐ㄐ?。例如：自古以來，婚禮便是人類世界中吉祥、喜悅的事情，古代人們更是發(fā)明了“”字作為婚禮的標(biāo)志，任何人看見了“”字便會聯(lián)想到婚禮，因此，許多婚禮平面設(shè)計作品在選定主體畫面的時候，都會優(yōu)先考慮“”字的運用。在婚禮請柬方面，由于平面設(shè)計技術(shù)的出現(xiàn)，使原本空白的紙面出現(xiàn)了更多排版的可能性，例如鴛鴦戲水、連理枝等各式各樣的裝飾圖案，一轉(zhuǎn)原本的風(fēng)格，使請柬在內(nèi)容上更具喜慶愉悅之感。

3.2 圖騰文化的運用

祥云圖案是東方文化的一種特有傳統(tǒng)圖形，有著吉祥、如意的豐富內(nèi)涵，它的形式多樣、流傳悠久，是其他圖式紋樣所無法替代的，它是中國傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中彌足珍貴的精神財富之一。很多平面設(shè)計作品中，都會用祥云圖案來裝飾主題，烘托整個作品的意境內(nèi)容，從而使作品更富神采與美感，吸引欣賞者的目光。祥云圖案已經(jīng)被大部分平面設(shè)計者所青睞，要更好的將騰云元素融入平面設(shè)計中，就需要擴大騰云元素的影響力，在祥云圖案創(chuàng)作中，堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新。平面設(shè)計者，在進行祥云圖案創(chuàng)作時，要認真思考祥云與主題該怎樣搭配，色彩應(yīng)該選什么才能更好的襯托作品意境，要充分表現(xiàn)出祥云圖案對整個平面設(shè)計作品的重要性。

4 總結(jié)

隨著近年來社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們在提高消費、接觸更多的社會信息的同時，使他們的審美觀不斷地發(fā)展變化，審美水平獲得了提高。同時，面臨西方文化的不斷沖擊。當(dāng)我國平面設(shè)計藝術(shù)，除了要注重色彩元素、風(fēng)格元素、美術(shù)元素等方面的整合之外，還應(yīng)當(dāng)特別注重保持我中華民族的本性，打造“中國特色”平面設(shè)計藝術(shù)。在此，應(yīng)當(dāng)充分認識到當(dāng)代平面設(shè)計藝術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新的困難，根據(jù)實際情況進行分析和探究，以人的能動力為核心，以堅強的意志力和民族信仰為根本保障，以科學(xué)的社會理念為指引，將傳統(tǒng)平面設(shè)計解放出來，造就富含個性特征的新事物。

參考文獻：

[1] 謝薇.本土文化在平面設(shè)計中的運用[J].大眾文藝，2010.

[2] 鞏朋.中國當(dāng)代平面設(shè)計民族化及其錯位現(xiàn)象[J].寧夏大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2009.

[3] 劉時贊.淺論中國傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計中的運用[J].大眾文藝，2011.

[4] 段碧麗，桂明.論民族文化符號在平面設(shè)計中的創(chuàng)意運用[J].美術(shù)界，2009.

第4篇：國內(nèi)平面設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】美圖業(yè)；現(xiàn)代廣告；平面設(shè)計

攝影圖片與其它表現(xiàn)手法如插畫、計算機圖形及其他平面設(shè)計元素相結(jié)合，大大拓寬了廣告創(chuàng)意人員的視覺表現(xiàn)手段，為創(chuàng)意的完美實現(xiàn)提供了豐富的視覺語言，創(chuàng)作出具有多種藝術(shù)風(fēng)格的廣告作品；電腦技術(shù)在創(chuàng)意設(shè)計整合中具有優(yōu)越性、隨機性、多維空間展示性，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計觀念與方法。

一、美圖的作用

在數(shù)碼照片出現(xiàn)的初期，攝影的拍攝和后期調(diào)圖都是由攝影師一個人完成的，隨著行業(yè)的日趨成熟和分工的專業(yè)化，美圖師獨立出來成為一個專門的職業(yè)，甚至在某些商業(yè)片里，美圖師的作用大于攝影師的作用，如今這個趨勢在商業(yè)攝影領(lǐng)域尤為凸顯。

曾經(jīng)，有人在采訪英國時尚偶像明星Kate Moss，問她誰是她心目中最棒的攝影師，但她的回答是：“那些負責(zé)美圖的人！”這點足以證明美圖工作的重要性。

二、國內(nèi)外對美圖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)美圖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨中國影視與廣告行業(yè)的發(fā)展，電腦美圖已成為影視與廣告不可缺少的助手。由于國內(nèi)廣告事業(yè)的發(fā)展還不成熟，美圖行業(yè)的興起和發(fā)展時間僅有十年之久，美圖公司十分稀少，北京不到十家，上海也不多，廣州更少，精專的美圖師非常稀缺，因此，美圖業(yè)發(fā)展目前還處于一個探索的階段，中國美圖業(yè)任重而道遠。

（二）國外美圖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

國外平面廣告設(shè)計比較發(fā)達，美國廣告學(xué)家塞提尼瓦指出：廣告創(chuàng)作的一個重大事實就是人們希望在看到廣告的同時得以消遣，希望廣告不僅僅告知什么，而且要有藝術(shù)性和娛樂性。現(xiàn)代平面廣告設(shè)計是信息、娛樂以及藝術(shù)的完美組合。只有這三種成分的完美組合，才能創(chuàng)造出成功的廣告作品。

國外平面廣告與電腦美圖業(yè)的發(fā)展較為持久和成熟，在行業(yè)發(fā)展中占有重要的地位。國外的創(chuàng)意和想法更讓人稱奇。在技術(shù)方面國外可能就不止photoshop這一個軟件了，國外經(jīng)過美圖后的作品更加精彩。

三、美圖行業(yè)的發(fā)展趨勢

廣告的最終視覺呈現(xiàn)，不僅是來自攝影、來自設(shè)計，還有相當(dāng)重要的部分就是來自后期美圖。從美圖創(chuàng)作的執(zhí)行層面上來看，國外美圖行業(yè)的發(fā)展值得我們深思。美圖師不僅為客戶創(chuàng)作廣告，也是為自己創(chuàng)造價值、累積作品，并帶來廣告效益，這個過程是要付出相當(dāng)大的代價。

（一）中國美圖行業(yè)的發(fā)展歷程

20世紀末，膠片的使用較為普及，美圖不用靠電腦。

2000年左右，98年數(shù)碼相機最高達到80萬像素，膠片的使用仍然是主流，知道2000年P(guān)hotoshop軟件開始普及，但美圖仍被認為是一件很神奇的事情。

21世紀初，美圖的重心主要在人像方面，明星藝術(shù)照大方光彩。

幾年來，“時尚”概念開始流行，國際大牌公司進駐中國，國內(nèi)廣告的需求量因此增加，Photoshop軟件強大的圖像處理功能也在逐漸成熟，美圖行業(yè)發(fā)展壯大。

（二）美圖行業(yè)與平面廣告行業(yè)結(jié)合

數(shù)碼美圖在中國仍被視為是攝影的附產(chǎn)品，大眾的認可度不夠，沒有受到應(yīng)有的重視，認識上也有誤區(qū)；沒有確立自己應(yīng)有的地位，在國外美圖按“小時”計費，而國內(nèi)則按“件”計費；美圖業(yè)是一個新興行業(yè)，因此教育空白，成為擇業(yè)盲區(qū)；導(dǎo)致此行業(yè)缺口的原因是：純粹的美圖愛好者缺乏美術(shù)等基礎(chǔ)，入行比較困難；而美術(shù)專業(yè)人士則不甘心只做美圖；由于中國的廣告行業(yè)還有很大的成長空間，因此美圖行業(yè)市場前景可觀，行業(yè)需求量大，后期最終會變得更具規(guī)模。

（三）美圖行業(yè)與商業(yè)攝影行業(yè)結(jié)合

攝影與后期制作在商業(yè)廣告中同等重要。攝影在于對器材的熟悉使用、對于周圍環(huán)境變化的反應(yīng)，以及對于組織畫面構(gòu)圖的敏銳感覺；而后期圖像處理的范圍就較為廣泛，它用于合成攝影所無法拍攝的畫面，對畫面進行修補與調(diào)整，甚至創(chuàng)造現(xiàn)實不存在的畫面效果。同時，美圖師對印刷也要了解，后期制作和印刷的效果是息息相關(guān)的。從廣告公司的提案到制片、道具、化妝、攝影、后期、印刷等等，后期制作大約會占到30%的比重，攝影只是這眾多環(huán)節(jié)中的一個環(huán)節(jié)。

由于高端客戶的審美要求較高，專業(yè)的美圖師需要對策劃、造型、化妝以及拍攝進行全局了解、并用PS技術(shù)將更多的創(chuàng)意、創(chuàng)新，賦予畫面，這是一項專業(yè)的，具有創(chuàng)造性的工作。

（四）美圖行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)結(jié)合

前期準備充分，廣告公司經(jīng)過一兩個月的策劃跟設(shè)計，提出一個好的創(chuàng)意；就Layout討論充分，小到道具，大到場景，團隊分工合理；制片、道具即時準備素材；攝影師拍攝素材充分，需要的細節(jié)都要拍到；素材質(zhì)量優(yōu)良，燈光、角度、同layout符合程度； 模特選擇、模特溝通，達到目標(biāo)狀態(tài)；化妝呈現(xiàn)到位；客戶及時提出反饋意見，隨時跟進。

四、小結(jié)

數(shù)碼時代的攝影與電腦美圖藝術(shù)，已經(jīng)不能清楚的劃分界限了，后期美圖對廣告設(shè)計的影響越來越大，它使設(shè)計作品更加具有視覺感染力。隨著美圖在互聯(lián)網(wǎng)、廣告、攝影等行業(yè)的作用越來越大，反過來，美圖行業(yè)也將受到上述行業(yè)的影響，朝著更加開放、共享、創(chuàng)意的方向不斷進化。

參考文獻

[1]丁俊杰，康瑾.《現(xiàn)代廣告通論》，第2版，北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2006.

[2]付志勇.計算機藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

第5篇：國內(nèi)平面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)類學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 探索

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.159

隨著國家經(jīng)濟高速發(fā)展，美術(shù)類高等教育也在迅速發(fā)展，特別是偏重文化性和藝術(shù)性的美術(shù)設(shè)計，如平面設(shè)計、展示設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝飾設(shè)計、服裝設(shè)計等。自1998年以來，全國已有一千余所高校（含高職高專）開設(shè)美術(shù)類專業(yè)，每年招生數(shù)十萬人，其中近一半為高職類學(xué)生。高職美術(shù)類大學(xué)生普遍具有突出的專業(yè)優(yōu)勢，具備較好的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力，是最適合創(chuàng)業(yè)的群體。因此，研究高職美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 高職美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

筆者走訪調(diào)研了不同地區(qū)十所招收美術(shù)類學(xué)生的高職院校，對收集的資料和信息進行分析整理后，發(fā)現(xiàn)高職美術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育普遍存在以下四方面問題：

1.1 創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

師資隊伍不穩(wěn)定，不專業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育教師大多是從“思政”教師、學(xué)生管理人員等轉(zhuǎn)行而來，兼職教師所占比例較大，美術(shù)專業(yè)課教師參與較少。教師隊伍年齡普遍偏輕，教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。教學(xué)科研氛圍不濃，每年課題申報中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課題立項十分有限，在一定程度上限制了教師在學(xué)術(shù)上的發(fā)展。激勵機制不健全，創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)與職稱評定脫鉤，創(chuàng)業(yè)教育教師未明確列入教師系列職稱評定，職業(yè)發(fā)展路徑模糊，教師積極性不高。

1.2 創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不夠

創(chuàng)業(yè)課程缺乏與美術(shù)類專業(yè)課程的融合，大多是穿插在職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)類課程中教學(xué)，真正實施必修課教學(xué)方式的較少。課時量嚴重不足，課程內(nèi)容理論性強，基本以創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為主，創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)類課程內(nèi)容欠缺。

1.3 創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)條件不足

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)條件普遍不足。校內(nèi)基本是以畫室、制圖室、計算機房、項目實訓(xùn)室等專業(yè)教學(xué)場所為主，缺乏專門用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的場所和設(shè)備。校外實訓(xùn)場所的功能也只停留在參觀學(xué)習(xí)層面。

1.4 創(chuàng)業(yè)活動開展較少

每年學(xué)生活動中以思想政治、專業(yè)技能、社會實踐、文娛表演等為主題的居多，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的活動較少，僅有二分之一的學(xué)校每年舉辦一次創(chuàng)業(yè)計劃大賽，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的參與度僅有10%。

2 高職美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建途徑

依據(jù)高職美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查，筆者結(jié)合在高職校從事創(chuàng)業(yè)教育和美術(shù)教育工作的經(jīng)驗，建議從實施創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊伍、完善創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺、參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽四方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.1 實施創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革

2.1.1 依托“工作室”，將創(chuàng)業(yè)實踐滲透于專業(yè)教學(xué)中

針對美術(shù)類專業(yè)學(xué)科特性，實施工作室式教學(xué)，讓學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境下提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。工作室由專業(yè)教師根據(jù)自身專業(yè)特長建立，一個工作室就是一個模擬公司，教師是“老板”，學(xué)生是“員工”。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇教師工作室，每天課余時間必須在工作室“上班”。教師定期給學(xué)生布置工作項目并對項目完成情況進行考核和驗收，項目可以是虛擬的，也可以是真實的。虛擬項目完成后，教師根據(jù)學(xué)生完成情況折算成課程附加分。真實項目完成后，教師和學(xué)生可根據(jù)盈利情況享受工作補貼，多余利潤納入工作室管理基金。工作室是教師進行課程建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要場所，更是學(xué)生磨練專業(yè)技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，培養(yǎng)團隊意識，訓(xùn)練營銷能力，提升綜合素質(zhì)的實戰(zhàn)平臺。工作室模式是培養(yǎng)師生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長的良性互動。

2.1.2 根據(jù)學(xué)生興趣，開展分層式創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)

第一層次，針對所有學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課，將傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)文化教育和人本精神納入課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。第二層次，針對有創(chuàng)業(yè)興趣并且渴望深入學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課，課程包含《創(chuàng)新思維》、《企業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)心理學(xué)》、《企業(yè)法學(xué)》、《公共關(guān)系》等，學(xué)生可以自由選擇課程以拓展創(chuàng)業(yè)知識面。第三層次，針對具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)且擁有一定創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)專修課，進行創(chuàng)業(yè)強化教育。以國際勞工組織和人社部聯(lián)合開發(fā)的SIYB課程為主，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦微小企業(yè)的流程及注意事項，學(xué)會編寫創(chuàng)業(yè)計劃書，為真實創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。第三層次，針對在專修課中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐課即創(chuàng)業(yè)演練。通過這種分層教育方式，讓有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生得到最有效的培養(yǎng)訓(xùn)練，可大大提升創(chuàng)業(yè)教育成效。

2.2 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊伍

2.2.1 實施企業(yè)掛職計劃，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

加強與企業(yè)的深度合作，實施創(chuàng)業(yè)教師企業(yè)掛職計劃。每年選派工作室指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)課程教師赴企業(yè)掛職鍛煉，深入了解和學(xué)習(xí)企業(yè)運營和管理知識，掛職期間每天撰寫工作日志，形成調(diào)研報告，回校后以“企業(yè)管理沙龍”的方式與其他專業(yè)教師交流分享。通過這種方式，可以不斷增強教師自身創(chuàng)新意識，豐富其在外的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使他們既能夠傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、溝通能力、組織能力和創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。此外，創(chuàng)業(yè)教師也可從創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)成功或現(xiàn)正處創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)之中的人士中聘用。

2.2.2 建立完善的激勵機制，穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教師隊伍

高職美術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程很多都是由學(xué)生教育管理人員擔(dān)任，在職稱和科研上無法享受教師待遇，工作精力和積極性明顯不夠。因此，必須建立專職的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，將其納入到思政系列教師范疇，讓教師們有明確的職業(yè)發(fā)展路徑。增加創(chuàng)業(yè)教育類課題立項，為教師們提供科研平臺，提升科研水平。通過制度穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教師隊伍，激發(fā)教師研究學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，啟動他們的內(nèi)在動力，從而提高教師工作績效，使創(chuàng)業(yè)教育朝著良性方向發(fā)展。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺

打造適合美術(shù)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗的實訓(xùn)平臺。結(jié)合本校美術(shù)類專業(yè)特色，由教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、尋找適合此類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目，由學(xué)院推薦進入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，采取店鋪經(jīng)營模式，與校內(nèi)工作室形成前店后場式的格局，將專業(yè)教育的課堂延伸至創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺。以筆者所就職的高職院為例，該院視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)開辦了“創(chuàng)意部落”店鋪，負責(zé)接收宣傳海報、名片印制、簡歷制作、織物彩繪等業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)接下后與校內(nèi)平面設(shè)計工作室的同學(xué)一起完成，共同盈利，實現(xiàn)了前店后場式的經(jīng)營格局。經(jīng)過三年的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，“創(chuàng)業(yè)部落”店鋪和“平面設(shè)計”工作室的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都得到了極大提升。

2.4 參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽

美術(shù)類學(xué)生形象思維能力強，思維比較活躍，創(chuàng)意點子多，指導(dǎo)此類學(xué)生多參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽，可幫助他們發(fā)揮自身特長，充分激發(fā)其創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的一項有效方式，學(xué)校和社會共同參與，同時比賽涵蓋創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐兩部分內(nèi)容。在比賽過程中，學(xué)生、老師與各個高校通過交流溝通，可互相取長補短。以筆者所就職的高職院為例，該院平面設(shè)計工作室的學(xué)生于2011年參加了由中國設(shè)計師協(xié)會主辦的“創(chuàng)意中國?第五屆全國設(shè)計藝術(shù)大賽”，榮獲二等獎2項，三等獎5項。據(jù)麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：該專業(yè)畢業(yè)生半年后就業(yè)率（包含創(chuàng)業(yè)）達98%，就業(yè)競爭力指數(shù)高達89%。由此可見，創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽對幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，具有十分重要的意義。

3 結(jié)語

與國外高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平相比較，國內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍處在積極探索的階段，美術(shù)類高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更需要積極探索科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，而不能僅停留在緩解就業(yè)壓力層面。從實施創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊伍，完善創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，參加創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽四方面構(gòu)建美術(shù)類高職創(chuàng)業(yè)教育模式是促進專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的有效途徑，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。

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第6篇：國內(nèi)平面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：動畫教育；中英差距；課程改革

從2005年《喜羊羊與灰太狼》在杭州電視臺熱播并獲得巨大成功，到2007年國家文化部對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策并確定動漫專業(yè)為國家緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)，動畫專業(yè)在短短3年內(nèi)變成被國內(nèi)各大高校、教育培訓(xùn)機構(gòu)及數(shù)以萬計的準大學(xué)生熱捧的熱門專業(yè)。但在2010年，教育部公布的中國大學(xué)“紅黃綠牌”專業(yè)名單中，動畫專業(yè)高居紅牌專業(yè)之首（指失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)）。我國的動畫行業(yè)正在異軍突起，發(fā)展迅速，市場潛力巨大，發(fā)展前景廣闊。但我國的動畫教學(xué)，尚不完全成熟，正面臨著嚴峻考驗。經(jīng)多方調(diào)查顯示，一方面企業(yè)提供高薪卻一將難求；另一方面畢業(yè)生經(jīng)驗技術(shù)不足，難以適應(yīng)工作環(huán)境。正是由于這兩方面原因，盡管我國每年有數(shù)以萬計的動畫專業(yè)畢業(yè)生，但動漫產(chǎn)業(yè)人才缺口依舊無法填補。暴露出我國在動畫教學(xué)深層次的許多問題，需要我們認真去反思，去改進。

一、從東西方動畫行業(yè)環(huán)境的對比分析，認識我國動畫教學(xué)方向上的差異

作為處于世界先進技術(shù)前沿的領(lǐng)域之一，英國動畫及視覺化專業(yè)所涉及到的行業(yè)大多為主流媒體行業(yè)，其中影視、游戲、廣告三大行業(yè)占主導(dǎo)地位。世界著名的影視特效公司及廣告公司如“DoubleNegative”“MPC”“Framestore”“TheMill”等都集中在倫敦的SOHO區(qū)，這里匯集了全球各地動畫行業(yè)的精英，而所承接的項目均為好萊塢巨作。其中更重要的一點是：在不違反商業(yè)保密協(xié)議的前提下，各公司員工可以以租借的形式到其它公司進行短期工作。一線技術(shù)人員的流動性有助于提高技術(shù)技巧的交流和傳播，拓寬行業(yè)視野，鍛煉在不同工作環(huán)境下的合作能力。同時，這個平臺內(nèi)也為保持員工始終處于世界尖端技術(shù)的前沿提供了堅實保障。由此可見，英國動畫專業(yè)在就業(yè)上的表現(xiàn)是專而精，而我國則是廣而雜。我國動畫行業(yè)起步晚但發(fā)展快；雖然行業(yè)內(nèi)平均技術(shù)層次較低，主要以仿制技術(shù)完成外包任務(wù)，但另一方面仍以高效且廉價的勞動力占得國際市場份額；本國市場需求面廣、需求量大，前景更為廣闊。所以，我國動畫專業(yè)在教學(xué)方向上應(yīng)向“專而精”靠攏，對應(yīng)本國市場，細分動畫專業(yè)，使各個需求領(lǐng)域均可獲得對口專業(yè)人才。

二、從東西方教學(xué)環(huán)境對比分析，認識我國動畫教學(xué)體制上的缺陷

英國藝術(shù)高校的教學(xué)方式屬于引導(dǎo)式教學(xué)。相對于專業(yè)技能的傳授，他們更注重于教授學(xué)習(xí)方式方法，保證教學(xué)的售后質(zhì)量，令學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后依然能夠跟上行業(yè)發(fā)展腳步。在教學(xué)項目中，主題、提交時間、提交格式是確定不變的，至于表現(xiàn)形式、表達內(nèi)容均無限制。教師每星期以全體例會的形式聽取各組的項目報告并加以指點引導(dǎo)，并對每組項目的完成度以及表達方式進行歸納總結(jié)從而引出此項目所涵蓋的知識體系，加深學(xué)生的理解及印象。各小組間也可以互相交流學(xué)習(xí)項目心得，取長補短。英國大學(xué)對申請人的履歷背景沒有任何要求，招生僅僅取決于對面試表現(xiàn)及其個人作品集的綜合考量。門檻相較我國的標(biāo)準顯然是低了很多，學(xué)生的個人素質(zhì)以及對藝術(shù)的理解表達力有很大差別。一般來講，這樣的班級不管是在課程設(shè)置上或是在交流溝通中都是難以把控的，但西方教育的思維告訴我們：不同背景、不同興趣、不同文化、不同宗教的人結(jié)合在一起肯定會產(chǎn)生多樣性文化的融合，而文化的融合也就意味著創(chuàng)新。綜上所述，我國動畫教學(xué)體制仍需改進的是改變教學(xué)方式以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情、更新教學(xué)內(nèi)容以拓寬文化知識的來源途徑、轉(zhuǎn)換教育模式以培養(yǎng)技術(shù)與創(chuàng)新的雙高人才。

三、從東西方就業(yè)環(huán)境對比分析，認識我國動畫教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的差距

多數(shù)的英國影視媒體企業(yè)所用的人才培養(yǎng)模式類似于國內(nèi)所謂的管培生模式，相比技術(shù)水平和工作經(jīng)驗，他們更看中的是員工的潛力，而剛剛進入公司的新人所承擔(dān)的通常是瑣碎且跟產(chǎn)品制作毫不相關(guān)的事情，但他們在完成這些任務(wù)之外的時間完全由自己支配，這就使得缺少工作經(jīng)驗的應(yīng)屆生有機會接觸到這條作業(yè)流水線上的每一個環(huán)節(jié)，進而結(jié)合自己在學(xué)校內(nèi)所學(xué)知識，確定自己的發(fā)展方向，挖掘自身潛力。在處理這些看似瑣碎事務(wù)的同時，新任員工的一舉一動都體現(xiàn)出他們的性格品行、綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，而這些因素都會被納入考量。顯然，英國動畫專業(yè)在就業(yè)階段更看重的是職業(yè)素養(yǎng)和潛力，公司并不指望實習(xí)生或新人承擔(dān)起公司的主要業(yè)務(wù)，而是先給予其發(fā)展空間、考察其素養(yǎng)、觀察其潛力。相比之下，我國就業(yè)大環(huán)境顯得急于求成，新人缺少一個孵化的過程，企業(yè)要求拿來急用，對畢業(yè)生的創(chuàng)意并不認同，導(dǎo)致他們沒有職業(yè)認同感，很容易演變成人才流失。

四、從東西方課程設(shè)置對比分析，認識我國動畫教學(xué)教材創(chuàng)新上的不足

大部分英國藝術(shù)類高校本科同為四年制。下面以動畫課程為例進行說明。第一年被稱為FoundationYear（基礎(chǔ)學(xué)年），是以多元化藝術(shù)基礎(chǔ)實踐教育為主，傳統(tǒng)藝術(shù)理論教育為輔。在這一年中，同一屆藝術(shù)院校的學(xué)生并不按專業(yè)分班，而是統(tǒng)一上課，除必學(xué)的素描外，學(xué)生還會接觸到攝影、剪輯、織物、雕塑、環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計等等眾多應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)。每一個專業(yè)所占的課時及學(xué)分是基本相同的，其教學(xué)目的也僅僅是讓學(xué)生對每個專業(yè)領(lǐng)域所涉及的知識技能有所了解，這一年所學(xué)到的知識拓寬了他們的視野和思路，為將來的多元化融合創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。在第一年結(jié)束時，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣所在自主選擇專業(yè)。第二年的教學(xué)對象除了從一年級升上來的學(xué)生外，同時還錄取?？浦谢蛏鐣暇哂邢嗤瑢W(xué)歷的人。這一學(xué)年的主要教學(xué)任務(wù)在于動畫理論知識、動畫史、基礎(chǔ)軟件教學(xué)以及形體輔助訓(xùn)練課。第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是使學(xué)生理解動畫原理并以逐幀手繪的方式表現(xiàn)出來，同時加以如Flash、Photoshop等二維軟件的操作教學(xué)；第二學(xué)期則引入如MAYA、3dsMAX等三維軟件及后期特效編輯軟件。到期末時，學(xué)生對二維動畫和三維動畫都有了初步嘗試和理解，便可再次選擇學(xué)習(xí)方向。第三年教師的授課量明顯減少，卻而代之的是項目試題。在專業(yè)理論課程和基礎(chǔ)技能課程完結(jié)后，教師會根據(jù)學(xué)生各自的特點，以小組為單位向他們派發(fā)任務(wù)。隨著學(xué)生對理論知識的深層理解以及專業(yè)技能的提高，再加上項目策劃課程作指導(dǎo)，教學(xué)項目由教師向?qū)W生派發(fā)改為由學(xué)生向教師提案申請，得到批準后同樣以小組模式進行，期間各小組人員會被有意調(diào)動，來鍛煉學(xué)生的團隊適應(yīng)力、合作力以及交流溝通能力。在前三年里每周一次的素描課幫助美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提高手繪能力，而不定期舉辦與演員團體見面會的課外活動幫助了學(xué)生去了解如何把角色表現(xiàn)得更加生動，另外還會有例如粘土動畫、沙土動畫、剪紙動畫、炭筆動畫等等非主流動畫的短期小項目制作。第四年的畢業(yè)設(shè)計以及專業(yè)論文在大三之后的暑假就需要開始準備了。眾所周知，畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)類應(yīng)屆生找工作的敲門磚，況且在畢業(yè)設(shè)計展時，會有眾多企業(yè)來參觀，外掘人才。在最后一年里，根據(jù)學(xué)生在暑假里準備好的提案，教師會討論立項并確定小組人員，之后將退居二線，把對項目的掌控力完全交給學(xué)生，自己則扮演客戶的角色定期對項目進行監(jiān)督考察，這就是所謂的以公司化模式教學(xué)。在項目完成了第一版的制作后，教師會幫助學(xué)生聯(lián)系各大行業(yè)內(nèi)企業(yè)，將學(xué)生送去參觀學(xué)習(xí)，展示項目并聽取反饋意見，通過學(xué)校企業(yè)雙把關(guān)從而提高畢設(shè)質(zhì)量。而論文則可以代表學(xué)生的邏輯思維能力以及文字表達能力，這兩點都是職業(yè)素質(zhì)中被高度關(guān)注的。

五、探討我國動畫教學(xué)新途徑

根據(jù)以上分析對比，不難看出英國的動畫教育及行業(yè)已經(jīng)擁有非常完整的體系，而我國動畫行業(yè)積弱已久，若想改變現(xiàn)狀最有效的方法應(yīng)是從教育入手，引入西方應(yīng)用藝術(shù)教育理念，結(jié)合中國國情，研發(fā)有特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)新一代動畫從業(yè)人才，帶動整個行業(yè)趨向完整化、正規(guī)化。

1.動畫教材創(chuàng)新、夯實基礎(chǔ)、儲備技術(shù)后勁

我國動畫教材應(yīng)緊密圍繞所學(xué)重點專業(yè)知識而進行改革創(chuàng)新。豐富主要課程的教學(xué)內(nèi)容，減少輔助類課程所占比重；在理論課中融入互動及實踐環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情；在專業(yè)課中結(jié)合行業(yè)案例分析講座，提高學(xué)習(xí)效率。在確保學(xué)生對理論知識理解的基礎(chǔ)上，利用實踐課加以鞏固加深，將來在進一步學(xué)習(xí)和工作中運用自如。

2.以職業(yè)素質(zhì)教育為主，激發(fā)教學(xué)活力，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造力

在英國的大學(xué)教育中，職業(yè)素質(zhì)教育是貫穿整個大學(xué)生涯的。學(xué)校會不定期組織到各大優(yōu)秀企業(yè)中參觀訪問，或者邀請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士為學(xué)生介紹真實的行業(yè)內(nèi)部情況。在臨近畢業(yè)時，學(xué)校還會舉辦座談會，請往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生講述工作后的心得體會，為即將進入社會的應(yīng)屆生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。而對于學(xué)生來說，每一次的項目匯報都是一次答辯。在行業(yè)中，語言表達能力、溝通技巧、作品展示報告都是必不可少的技能，而這一次次的答辯對學(xué)生是很好的鍛煉機會。在大三階段的團隊項目制作以及大四階段的企業(yè)化項目制作的模式更是有效地鍛煉了學(xué)生的時間管理、團隊合作、自我解決問題等職業(yè)素質(zhì)中非常重要的能力。

3.監(jiān)督評判相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英國藝術(shù)類高校的教師會以每周項目匯報的形式掌控項目進度及質(zhì)量，并對每個學(xué)生的技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、理解能力有深入的了解，結(jié)合其考勤，在期末會給出其平日成績。在期中期末都不設(shè)立考試，本專業(yè)的全體教師會一起考評學(xué)生所提交上來的作業(yè)以及個人作品并打分，再結(jié)合所占30%的平日成績，給與從A（Outstanding——卓越）、B（Excellent——優(yōu)秀）、C（Satisfy——滿意）、D（Good——良好）、F（Fail——不及格）共5個等級。在大四階段，畢業(yè)成績由作品成績結(jié)合論文成績所決定，其中作品成績占75%，而論文成績占25%。學(xué)生把畢業(yè)作品帶往企業(yè)展示給專家從而得到反饋，有些非常負責(zé)任的或者對某個作品某個學(xué)生感興趣企業(yè)專家會一直追蹤這個項目的進度，而他們對最終成品的評價也會被學(xué)校教師納入考量。任何一部畢業(yè)作品的成績都絕不可能由一個人來決定，在評判中也集合了多種參考因素，例如，學(xué)生答辯技巧，學(xué)生平時所表現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)，在整部作品中的任務(wù)量與他所花時間的比例，以及學(xué)生與他人的人際關(guān)系等。

4.面向市場需求，堅持培養(yǎng)實干人才

在英國高等教育中，各大高校與行業(yè)公司的聯(lián)系則顯得非常純粹，有少量的外聘教師在學(xué)校任兼職，某些公司會在學(xué)校舉辦就業(yè)講座，教師會根據(jù)學(xué)生的個人發(fā)展方向為其提供各大公司招募職位信息。企業(yè)則通過這些機會去發(fā)掘并關(guān)注校內(nèi)的人才，鞏固自己的公司的實力。在充分了解到行業(yè)對人才的要求以及未開發(fā)型人才的本質(zhì)后，各大高校的任務(wù)應(yīng)是針對學(xué)生的本質(zhì)特點設(shè)計課程，使其通過學(xué)習(xí)本課程對此專業(yè)及行業(yè)有深入的理解，最終達到行業(yè)對人才的要求標(biāo)準，即：擁有扎實的職業(yè)技能，配合獨特的藝術(shù)創(chuàng)造力，加之出色的職業(yè)素養(yǎng)。而作為本世紀流行詞，“私人訂制”同樣適用于教育事業(yè)。早在春秋戰(zhàn)國時期，由孔圣人提出的“因材施教”就已經(jīng)表明了：教育應(yīng)根據(jù)對象的不同而運用不同的教育方式，教授其所需要的知識。而今，數(shù)碼藝術(shù)行業(yè)內(nèi)同樣需要精通不同技能的人才，教育模式也應(yīng)為這一目標(biāo)作出改革。

參考文獻：

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