數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

摘要：本文結(jié)合北京理工大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要介紹了數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，給出了數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系以及實(shí)施方案，并在課程設(shè)置方面給出了安排細(xì)節(jié)，供同仁們研討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1背景

數(shù)字媒體技術(shù)是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對(duì)媒體從形式到內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，在影視特技、數(shù)字動(dòng)畫、游戲娛樂(lè)、演藝業(yè)、廣告設(shè)計(jì)、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及教育、醫(yī)療、建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場(chǎng)應(yīng)用前景和巨大的經(jīng)濟(jì)增值潛力，已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新型支柱產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)置以及課程體系建設(shè)成為一個(gè)緊迫的研究課題。

目前國(guó)內(nèi)開設(shè)“數(shù)字媒體技術(shù)”或“數(shù)字藝術(shù)”等相關(guān)專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術(shù)類大學(xué)，也包括一些綜合性大學(xué)和職業(yè)院校。北京理工大學(xué)軟件學(xué)院針對(duì)數(shù)字媒體行業(yè)對(duì)人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術(shù)系，06、07年將“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)列入正式本科招生計(jì)劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。

本文介紹的課程體系參考了國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)的現(xiàn)行課程計(jì)劃和多個(gè)成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學(xué)軟件學(xué)院逐步實(shí)施，目前已經(jīng)基本完成一個(gè)教學(xué)周期，取得了較好的教學(xué)效果。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術(shù)和軟件核心知識(shí)為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐并重，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重。在課程設(shè)置與具體實(shí)施上強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)、媒體內(nèi)容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。

本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將具備數(shù)字媒體軟件項(xiàng)目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。

3設(shè)置課程體系的指導(dǎo)思想

根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的技術(shù)需求，我們堅(jiān)持“打牢基礎(chǔ)，突出技術(shù)，適應(yīng)市場(chǎng)”的基本原則，以市場(chǎng)對(duì)于人才的需求作為課程設(shè)置的導(dǎo)向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠迅速滿足產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展對(duì)于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對(duì)于技術(shù)人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的，有側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的，有側(cè)重技術(shù)實(shí)現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬(wàn)別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機(jī)或屏幕上展示……根據(jù)我們學(xué)校的特長(zhǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術(shù)開發(fā)型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)谡麄€(gè)課程體系中將以技術(shù)為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的課程，特別是突出當(dāng)前流行的開發(fā)方法和技術(shù)。

在整個(gè)課程體系中，首先要為學(xué)生打下必要的技術(shù)基礎(chǔ)。這些課程除了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與設(shè)計(jì)”等)，以保證學(xué)生可以充分掌握并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“3D數(shù)學(xué)與算法”、“動(dòng)畫原理與實(shí)現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動(dòng)畫腳本與渲染”、“游戲架構(gòu)與設(shè)計(jì)”等)。同時(shí)為了適應(yīng)課時(shí)的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎(chǔ)”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)”是“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的學(xué)科基礎(chǔ)，也突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色。

4課程體系及實(shí)施方案

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系分為3個(gè)層次：必修課程、實(shí)踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實(shí)施時(shí)都遵循“以教學(xué)活動(dòng)為中心，以形成性考核為基礎(chǔ)，以過(guò)程化質(zhì)量控制為保證，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化”的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

(1) 必修課的設(shè)置。必修課是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。

(2) 實(shí)踐周課程的設(shè)置。實(shí)踐周是指每學(xué)期初和學(xué)期末專門留出的給學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，相應(yīng)的課程設(shè)置如表2所示。該類課程全部都是實(shí)踐類課程，由任課老師和指導(dǎo)老師共同承擔(dān)，學(xué)生一般分成若干小組，完成一個(gè)實(shí)際或者虛擬的項(xiàng)目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設(shè)，學(xué)生將分組完成公司的小型實(shí)際項(xiàng)目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網(wǎng)站的部分功能)。

(3) 專業(yè)教育選修課的設(shè)置。專業(yè)教育選修課分為多個(gè)系列，主要包括技術(shù)基礎(chǔ)、媒體技術(shù)、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術(shù)、Web開發(fā)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)與安全和電子商務(wù)等，表3列舉了其中的幾類。設(shè)置專業(yè)教育選修課時(shí)主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭(zhēng)通過(guò)一系列的選修課程，使學(xué)生成長(zhǎng)成為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專門人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結(jié)合必修課、實(shí)踐周課程和其他類別選修課，可以將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。

5結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)是一項(xiàng)急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動(dòng)下，專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)將會(huì)不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本理念，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課

程體系將會(huì)向更加思想開放、技術(shù)領(lǐng)先、方案可行的方向發(fā)展，真誠(chéng)希望得到同行專家的指正和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] Software Engineering 2004. ACM and IEEE-CS，Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL]. /ccse/,2004-8-25.

第2篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字礦山;測(cè)繪;課程體系

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0034-02

數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，并還將進(jìn)一步發(fā)展。中國(guó)礦業(yè)面向未來(lái)尋求可持續(xù)發(fā)展，必須走“數(shù)字礦山”之路才能使傳統(tǒng)的礦山企業(yè)在采礦工藝、生產(chǎn)管理、組織結(jié)構(gòu)、工程決策等方面有大的調(diào)整，進(jìn)而提高企業(yè)生產(chǎn)效率和生存空間[1]。目前，礦業(yè)類院校測(cè)繪工程專業(yè)礦山測(cè)量方向在“數(shù)字礦山”技術(shù)方面的培養(yǎng)還非常滯后，人才培養(yǎng)主要是以“傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)”和“3S技術(shù)”（GPS，GIS，RS，全球定位系統(tǒng)，地理信息系統(tǒng)，遙感）兩大能力模塊進(jìn)行培養(yǎng)，但尚沒(méi)有建立起“數(shù)字礦山”相關(guān)概念，也就更無(wú)從談起在未來(lái)的工作中能夠承擔(dān)起構(gòu)建和維護(hù)“數(shù)字礦山”這個(gè)重要使命了[2-3]。這已經(jīng)凸顯出目前的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，在此背景下，研究高校測(cè)繪工程專業(yè)如何制定培養(yǎng)方案、構(gòu)建專業(yè)課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)今對(duì)測(cè)繪人才需要顯得尤為重要。

一、測(cè)繪專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與建設(shè)思路

第一，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)為根本;使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)字測(cè)圖、測(cè)量平差、大地測(cè)量、空間定位技術(shù)、攝影測(cè)量、遙感、地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)等方面的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

第二，以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)測(cè)繪、工程測(cè)量、礦山測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)、地籍測(cè)量的理論和方法;掌握攝影測(cè)量、遙感圖像處理的理論和方法;掌握地圖編制和地理信息管理、應(yīng)用的理論和方法;熟悉測(cè)繪行業(yè)方針、政策和法規(guī);具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

第三，提升學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。使學(xué)生具有基于常規(guī)測(cè)繪和“3S”技術(shù)進(jìn)行控制網(wǎng)的建立、數(shù)字化成圖、各種工程施工測(cè)量及變形監(jiān)測(cè)，具有專題地理信息系統(tǒng)應(yīng)用及設(shè)計(jì)的基本能力。

以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型測(cè)繪人才為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要將創(chuàng)新教育融于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4-6]，突出黑龍江科技大學(xué)“大德育、大工程、大實(shí)踐”的三大教育理念，堅(jiān)持立德樹人，用科學(xué)理論武裝學(xué)生頭腦，促進(jìn)學(xué)生身心健康，貫穿大工程，重點(diǎn)落實(shí)大實(shí)踐教育理念，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、測(cè)繪工程專業(yè)課程體系建設(shè)路徑

（一）課程體系的構(gòu)建

根據(jù)黑龍江科技大學(xué)學(xué)分制課程體系的統(tǒng)一要求，構(gòu)建了自主立交式學(xué)分制課程體系。課程體系中，按照性質(zhì)分為公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程，按照課程類別分思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)，學(xué)生在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體等方面的要求，完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，修滿各模塊標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，共修滿185學(xué)分后，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），答辯合格，方準(zhǔn)予畢業(yè)。在課程當(dāng)中核心課程有：“測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)”、“數(shù)字測(cè)圖原理與方法”、“誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)”、“大地測(cè)量基礎(chǔ)”、“攝影測(cè)量原理”、“GNSS原理及應(yīng)用”、“遙感原理與應(yīng)用”、“地圖學(xué)”、“地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用”、“工程測(cè)量學(xué)”等。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：“綜合實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)”、“大地測(cè)量實(shí)習(xí)”、“GNSS實(shí)習(xí)”、“地籍測(cè)量實(shí)習(xí)”、“3S技術(shù)綜合實(shí)習(xí)”、“工程測(cè)量綜合實(shí)習(xí)”、“工程訓(xùn)練”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。

（二）課程體系的特點(diǎn)

1.注重專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。重視學(xué)生道德素質(zhì)教育，重視人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展;注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.必修課程與選修課程比例適宜。必修課與選修課的比例約為3：1，這有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬知識(shí)面和培養(yǎng)能力，更好地為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型測(cè)繪人才。

3.注重夯實(shí)理論知識(shí)，突出實(shí)踐能力。注重培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，開設(shè)了大量以培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)，基本理論為目標(biāo)的理論課程。重視加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，開設(shè)了大量以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的實(shí)踐課程。加大實(shí)踐課程在課程體系中的比重，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力具有重要意義。

4.課程國(guó)際化增強(qiáng)。在課程設(shè)置上，開設(shè)了“英語(yǔ)”、“專業(yè)英語(yǔ)”及5門雙語(yǔ)課程，一是培養(yǎng)了學(xué)生的外語(yǔ)能力，二是培養(yǎng)了學(xué)生國(guó)際化的理念、教學(xué)思想。

5.強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，學(xué)生在大一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究探索;大二進(jìn)行中期研究性學(xué)習(xí);大三進(jìn)行各級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;大四進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

6.強(qiáng)化“數(shù)字礦山”人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)“數(shù)字礦山”人才培養(yǎng)需求，深入“數(shù)字礦山”高新企業(yè)龍軟公司、數(shù)字礦山實(shí)驗(yàn)室和構(gòu)建“數(shù)字礦山”的現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)進(jìn)行兩方面內(nèi)容的調(diào)研：一是“數(shù)字礦山”方向人才實(shí)際需求和技術(shù)要求;二是深入了解“數(shù)字礦山”建設(shè)技術(shù)流程和關(guān)鍵技術(shù)。有針對(duì)性地開設(shè)“數(shù)字測(cè)圖原理與方法”、“GNSS原理及應(yīng)用”、“地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用”、“攝影測(cè)量原理”、“遙感原理與應(yīng)用”、“測(cè)量程序設(shè)計(jì)”、“CAD及測(cè)繪制圖”、“數(shù)據(jù)庫(kù)在測(cè)繪中的應(yīng)用”、“數(shù)字礦山關(guān)鍵技術(shù)變形觀測(cè)與數(shù)據(jù)處理”、“開采沉陷與綜合治理、“數(shù)字礦山實(shí)用技術(shù)”、“數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量”、“數(shù)字地面模型原理”、“GIS工程設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)與應(yīng)用”、“三維GIS建?！?、“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)應(yīng)用”、“數(shù)字圖像處理”、“遙感編程基礎(chǔ)”、“數(shù)字三維激光掃描技術(shù)及應(yīng)用”、“GNSS數(shù)據(jù)處理”、“雷達(dá)干涉測(cè)量及應(yīng)用”等課程。學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，掌握“數(shù)字礦山”的關(guān)鍵技術(shù)，畢業(yè)后具有從事“數(shù)字礦山”事業(yè)的技術(shù)與能力，從而為加速推進(jìn)“數(shù)字礦山”的建設(shè)和推廣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、測(cè)繪工程專業(yè)課程體系分析

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)課程體系進(jìn)行研究和分析，為進(jìn)一步完善課程體系提供一些結(jié)論性和經(jīng)驗(yàn)性的幫助。問(wèn)卷一共設(shè)計(jì)了30個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)黑龍江科技大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放216份問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)課程體系的一些客觀評(píng)價(jià)。問(wèn)卷共收回212份，有效問(wèn)卷210份，有效回收率99.06%。

通過(guò)調(diào)查，可以看出課程體系的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不足。在問(wèn)卷調(diào)查中，71.4%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是滿意和認(rèn)可的。課程體系具有科學(xué)性、合理性和實(shí)用性，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課程有助于提高專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。78.6%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)課程設(shè)置有助于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的提高。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)能力。58.1%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)課程設(shè)置有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)能力。

3.有助于拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)各方面的能力，拓寬就業(yè)面。問(wèn)卷調(diào)查中，86.3%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)課程設(shè)置有助于拓寬知識(shí)面;69.2%的學(xué)生認(rèn)為該課程體系有利于學(xué)生各方面能力的提高;68.3%的學(xué)生認(rèn)課程體系有助于拓寬就業(yè)面。

4.有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。問(wèn)卷調(diào)查中，23.6%的學(xué)生認(rèn)為課程體系對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展作用非常大，48.4%的學(xué)生認(rèn)為課程體系對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展作用比較大。在以下兩方面需繼續(xù)加強(qiáng)：一是在學(xué)生對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的了解程度上還需加強(qiáng);二是在提升學(xué)生對(duì)測(cè)量科學(xué)的興趣方面有待提高。

通過(guò)進(jìn)行理論研究、比較分析、問(wèn)卷調(diào)查與分析，筆者認(rèn)為黑龍江科技大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)課程體系能夠滿足“數(shù)字礦山”對(duì)測(cè)繪人才的需求，該課程體系注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其人才培養(yǎng)的價(jià)值取向是通過(guò)提高多方面能力，拓寬就業(yè)面，最終目標(biāo)是為國(guó)家“數(shù)字礦山”事業(yè)培養(yǎng)緊缺的測(cè)繪人才。在今后的研究中，可以對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)課程體系的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，從而可以更有效地發(fā)現(xiàn)課程體系中存在的問(wèn)題，更好地完善課程體系。

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第3篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

一、前言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“新常態(tài)”下，加快推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整離不開公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性愈發(fā)明顯。大學(xué)生作為高知識(shí)高素質(zhì)高水平的勞動(dòng)群體，是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家最主要的人力基礎(chǔ)，是勞動(dòng)力群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因而加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便成為提升全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重大舉措。為響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，貫徹落實(shí)各項(xiàng)指導(dǎo)文件要求，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理流程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，能有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同學(xué)習(xí)和資源共享。本文重點(diǎn)探討如何構(gòu)建一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和技術(shù)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，輔以教師發(fā)展、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等模塊，打造全面系統(tǒng)、可復(fù)制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、建設(shè)數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的理論依據(jù)

1.泛在學(xué)習(xí)理論

泛在學(xué)習(xí)就是通過(guò)使用數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、復(fù)合教學(xué)模式和靈活學(xué)習(xí)支持服務(wù)等多方面資源，為學(xué)生提供一個(gè)可以在任何地方、隨時(shí)使用手邊可以取得的科技工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)[1]。在數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)在線課程系統(tǒng)中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程，利用創(chuàng)業(yè)門戶的最新信息實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽獲得激勵(lì)，使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)踐創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教育的融合[2]。因此在構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)要結(jié)合“移動(dòng)互聯(lián)”、“大數(shù)據(jù)”、“平臺(tái)”、“資源”、“在線”等互聯(lián)網(wǎng)元素。以創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放共享，互動(dòng)參與的應(yīng)用系統(tǒng)；以用戶為根本，提升用戶體驗(yàn)度，提高用戶的粘性；以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源為核心，通過(guò)構(gòu)建包含創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)階、大賽輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)講堂的逐級(jí)遞進(jìn)的課程體系促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享；以數(shù)據(jù)為根本，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的要求

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（〔2015〕36號(hào)）》提出了“三步走”的總體目標(biāo)。明確了課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)的重要地位，并提出了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)要求、師資培訓(xùn)和引入需求與創(chuàng)業(yè)大賽模擬實(shí)訓(xùn)的配套措施[3]。因此數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展路線圖，順勢(shì)而為。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)思路和目標(biāo)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)通過(guò)建設(shè)一個(gè)基于先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和慕課理念的平臺(tái)，構(gòu)建層級(jí)遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，面向全體學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育；針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育；針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，提供專業(yè)指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化支持?；舅悸肪褪且詣?chuàng)業(yè)的態(tài)度打造精品課程體系，以創(chuàng)新的精神改革教學(xué)方式方法，創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)與項(xiàng)目轉(zhuǎn)化相結(jié)合。具體建設(shè)目標(biāo)如下：

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系

建設(shè)全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、任務(wù)分發(fā)、過(guò)程監(jiān)控與結(jié)果管理，并指導(dǎo)其他部門負(fù)責(zé)具體課程的建設(shè)與落實(shí)。通過(guò)引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)課程和自建優(yōu)質(zhì)校本課程兩種方式，涵蓋線上和線下兩種模式，打造一個(gè)符合本校需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

基于慕課等先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)踐在線慕課學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教師輔助教學(xué)等多種教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3.建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

建設(shè)符合慕課理念的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)管理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與方法，提升學(xué)校的管理水平。

4.培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建師資培訓(xùn)交流的集訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕教師，建成具有專業(yè)資質(zhì)的師資力量。

5.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。

6.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

培育創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供肥厚土壤。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，開展校內(nèi)相關(guān)主題活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。

四、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)整體架構(gòu)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)整體解決方案以課程、平臺(tái)、服務(wù)為核心。通過(guò)“引入+自建”的模式搭建起完整的本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；配備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)而助力高校項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化；通過(guò)線下服務(wù)幫助學(xué)校從課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐到項(xiàng)目的應(yīng)用轉(zhuǎn)化平穩(wěn)順利運(yùn)行。最終建設(shè)成一個(gè)圍繞創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)逐層遞進(jìn)的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院體系。項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖所示。

五、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

1.數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門戶

數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門戶是為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系個(gè)性化構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息、課程、應(yīng)用、項(xiàng)目與專家資源的集成展示，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供一站式服務(wù)。集成課程中心、應(yīng)用集成、互動(dòng)交流、項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)資訊、師資培訓(xùn)等功能。

2.在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要提供教學(xué)互動(dòng)與學(xué)習(xí)流程管理和學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心兩大功能模塊。課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于知識(shí)單元的學(xué)習(xí)流程管理，高度整合校內(nèi)、校外的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資源。以課程為主線，以課程為中心，展開視頻觀看、作業(yè)、考試、答疑、討論、評(píng)價(jià)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心為每個(gè)用戶打造個(gè)性化的主頁(yè)，記錄學(xué)習(xí)歷程。同時(shí)為了創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，空間融入了SNS的概念[4]，學(xué)生可以看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以相互激勵(lì)。全部教學(xué)活動(dòng)都可在空間內(nèi)完成并得到記錄。

3.創(chuàng)業(yè)大賽系統(tǒng)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》里關(guān)于強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求，為學(xué)校參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽提供平臺(tái)支持。主要分四個(gè)模塊：一是創(chuàng)業(yè)大賽門戶，提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)信息和展示的平臺(tái)，主要信息內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)公告或通知、創(chuàng)業(yè)大賽最新動(dòng)向，賽事相關(guān)實(shí)時(shí)事件和來(lái)自教育部的一些政策條文；二是項(xiàng)目管理模塊，這個(gè)是與大賽項(xiàng)目直接相關(guān)的模塊，涉及到項(xiàng)目建設(shè)、申報(bào)、評(píng)審到成果展示的全過(guò)程；三是資金管理模塊，可對(duì)活動(dòng)各種項(xiàng)目自主的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行管理，包括資金的使用進(jìn)度管理，資金的使用類別管理，資金預(yù)算管理等；四是專家?guī)炷K，匯集國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委、導(dǎo)師、專家，為各校舉辦比賽提供支持，也可以為參賽學(xué)生提供輔導(dǎo)。

4.移動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

移動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要通過(guò)提供移動(dòng)客戶終端，支持iOS、Android系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，可通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備使用在線教育的各項(xiàng)功能。主要包括教務(wù)公告、視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)考試、學(xué)分查詢和討論答疑等功能；移動(dòng)客戶終端提供主流的雜志、報(bào)刊訂閱服務(wù)；移動(dòng)客戶終端還建設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題，提供與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資訊、學(xué)習(xí)資源、課程資源等。學(xué)校也可以自建具有校本特色和專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題；移動(dòng)客戶終端還提供小組功能，師生通過(guò)客戶端組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組?？梢詫?shí)現(xiàn)通過(guò)移動(dòng)客戶端實(shí)時(shí)討論、共享資源，以及小組成員通訊錄、話題交流等功能。

六、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的預(yù)期效益

1.突破教師資源瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色，對(duì)包括專業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等資源建設(shè)提出了非常高的要求。很多學(xué)校缺乏可以開設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的雙師型導(dǎo)師，缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講師團(tuán)隊(duì)。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建成后，學(xué)?？梢酝黄菩１举Y源限制，可以根據(jù)需要引進(jìn)成熟的第三方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)手段與外部?jī)?yōu)質(zhì)課程建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可以充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，將校內(nèi)各專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念相結(jié)合，建設(shè)具有校本特色、專業(yè)特色的自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?！耙M(jìn)+自建”是快速構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有效舉措。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)O2O的創(chuàng)新教學(xué)

教高廳〔2012〕4號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)的通知》，首次提出高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。現(xiàn)實(shí)中，很多高校課程安排基本飽和，難以再將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程安排進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，將為創(chuàng)業(yè)課程提供一個(gè)在線解決方案，打破實(shí)體課堂的限制，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)課程，線下參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效管理，顯著提升課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)督教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容，抽查學(xué)生提交的作業(yè)、答疑和討論記錄等；師生則可以充分利用平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)線上教學(xué)和線下教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)O2O的教學(xué)新模式[5]。

3.推動(dòng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽常態(tài)化和賽事成果轉(zhuǎn)化

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)還可以為學(xué)校參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽提供支持。建設(shè)學(xué)校專有的創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)，采用國(guó)賽、省賽的標(biāo)準(zhǔn)搭建，可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)與成果展示。通過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽的常態(tài)化舉行，培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。大賽專家評(píng)審可以幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被挖掘，提升成果轉(zhuǎn)化率。

第4篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009－8097(2011)08－0088－04

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)(DMT)是近幾年我國(guó)高等院校申報(bào)的熱點(diǎn)專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)的院校已超過(guò)80余家。2010年12月，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會(huì)，全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在北京舉辦了“第二屆全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”，會(huì)議舉辦方收集了國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案近百份，其中數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案46份。通過(guò)對(duì)數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)計(jì)分析以及對(duì)參會(huì)企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)剛剛起步，發(fā)展思路不明確，正像北京郵電大學(xué)楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無(wú)貓可照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題很多，如招生規(guī)模偏小，不利于學(xué)校集中投入與建設(shè)；專業(yè)體系的整體認(rèn)識(shí)不清，不利于形成專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色；專業(yè)方向設(shè)置泛化，不利于集中優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)；課程設(shè)置拼盤化，不利于突出學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力等等。

一個(gè)專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中對(duì)某方面專業(yè)人才的需求孕育而生的。在我國(guó)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展還處在剛剛起步的階段，專業(yè)建設(shè)除了在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做好人才定位與培養(yǎng)方案外，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。課程是一個(gè)寬泛的概念，若站在不同角度，對(duì)其定義與理解不完全相同，如，施良方在他的《課程理論――課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》中介紹了課程研究過(guò)程中幾種典型的課程定義：(1)課程即教學(xué)科目。(2)課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。(3)課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。(4)課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(5)課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)。(6)課程即社會(huì)改造。不管怎么定義課程，我們覺(jué)得作為一個(gè)專業(yè)的課程體系一定是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，盡管不同專業(yè)的課程體系不同，但不同專業(yè)的課程一定符合本專業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵，具有一定的課程設(shè)置理念與內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)體系，另外作為組成課程體系的課程，一定有自身的內(nèi)容與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)較為具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可實(shí)施，可評(píng)價(jià)。

數(shù)字媒體技術(shù)是教育部限報(bào)、試點(diǎn)性質(zhì)的目錄外專業(yè)(專業(yè)代碼為080628S)，面向理科招生，授工科學(xué)位。辦學(xué)單位以理工科、綜合類大學(xué)為主。培養(yǎng)目標(biāo)是從計(jì)算機(jī)技術(shù)出發(fā)，需要掌握信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)圖形圖像領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，并且將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)的領(lǐng)域，為社會(huì)提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務(wù)?；谝陨戏治?，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，我們提出“技術(shù)為骨、藝術(shù)為魂、方向?yàn)榛?、?shí)踐為根、特色而立，應(yīng)用為本”的理念與原則，為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導(dǎo)。

一　技術(shù)為骨

《2005中國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》指出，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，涉及多學(xué)科交叉的新興專業(yè)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以技術(shù)類課程為骨架是其內(nèi)在要求。美國(guó)在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)技術(shù)類課程主要集中在以下幾類(美國(guó)的CIP－2000)：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)、數(shù)字／多媒體和信息資源設(shè)計(jì)技術(shù)，出版技術(shù)，預(yù)出版／桌面出版和數(shù)字圖像設(shè)計(jì)技術(shù)，動(dòng)畫、交互式技術(shù)、視頻及特效技術(shù)，數(shù)據(jù)建模／數(shù)據(jù)庫(kù)和倉(cāng)庫(kù)管理技術(shù)等。我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)技術(shù)類課程占到總課程的80％以上(包含和藝術(shù)交叉類課程)，基本實(shí)現(xiàn)技術(shù)課程為主的課程構(gòu)架體系。但是大多數(shù)技術(shù)類課程選擇較盲目，缺少內(nèi)在的邏輯，不能很好支撐某一專業(yè)方向的核心技能。

技術(shù)類課程的設(shè)置建議從三類課程考慮，如圖1所示，一是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)類，包括高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子電工與信號(hào)處理類課程等；二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等；三是媒體設(shè)計(jì)與著作類，包括網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具、動(dòng)畫制作工具、數(shù)字圖像處理工具、視音頻編輯工具、游戲創(chuàng)作工具等。每一類課程較多，不可能面面俱到，所以在課程選擇時(shí)應(yīng)“突出基礎(chǔ)、服務(wù)方向”，例如，不管是什么專業(yè)方向，高級(jí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、電子電工與信號(hào)處理類基礎(chǔ)都是要學(xué)的，然后再根據(jù)不同專業(yè)方向，有選擇地開設(shè)相應(yīng)課程。

二　藝術(shù)為魂

數(shù)字媒體技術(shù)主要是服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)素養(yǎng)是數(shù)字媒體專業(yè)的靈魂。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展、科技水平的提高和消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了前所未有的變化，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開始成為這個(gè)新格局中的重要角色。眾所周知，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是人本產(chǎn)業(yè)，有賴于人的經(jīng)驗(yàn)、靈感、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力”，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)一般是依托計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)類專業(yè)發(fā)展起來(lái)的。通過(guò)對(duì)46份不同院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的分析，有13所院校開設(shè)了藝術(shù)類課程，占28％，開設(shè)的藝術(shù)類課程一般不超過(guò)3門，如素描、色彩等，當(dāng)然并不是說(shuō)，沒(méi)開設(shè)藝術(shù)類課程的數(shù)字媒體專業(yè)就沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但從另一側(cè)面可以說(shuō)明，我們很多院校對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。

“人才創(chuàng)意能力的高低可以用來(lái)評(píng)判一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平的高下”，創(chuàng)意更是所有數(shù)字媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告等專業(yè)課程的靈魂與核心。然而，雖然很多院校意識(shí)到開辦數(shù)字媒體專業(yè)首先是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，但由于考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，如師資、資源缺乏等因素，卻有“按人下菜”之嫌。因?yàn)?，在我們?cè)O(shè)計(jì)的課程體系里卻很少出現(xiàn)專門訓(xùn)練藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)意的課程。在課程的教學(xué)實(shí)踐中只側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些專業(yè)技能的掌握，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在平面設(shè)計(jì)課中，教師通常是在講授PS制作軟件的技術(shù)過(guò)程中讓學(xué)生實(shí)踐制作，并在學(xué)期末提交一副自己制作的圖片作品，卻很少在課程中提及構(gòu)圖、色彩，并且究竟什么樣的創(chuàng)意才符合當(dāng)代人的口味需求?；蛘呓處煏?huì)在教學(xué)中一味地拿外國(guó)優(yōu)秀作品來(lái)做案例分析，學(xué)西方文化的皮毛，學(xué)生卻不懂得作品背后的創(chuàng)意究竟是如何發(fā)生的。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才需要技術(shù)與藝術(shù)等人文素養(yǎng)的結(jié)合，例如在動(dòng)漫創(chuàng)作中，美國(guó)人抓住中國(guó)豐富的文化資源，根據(jù)曲折感人的花木蘭故事創(chuàng)作出《花木蘭》等驚世之作。因此，作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，不僅要作為有所專長(zhǎng)的技術(shù)性人才，

更要成為具備人文素養(yǎng)和文化品位的高素質(zhì)復(fù)合型人才。除了必須掌握扎實(shí)的專業(yè)技能外，還要具有豐

富的人文藝術(shù)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。

三　方向?yàn)榛?/p>

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性專業(yè)，通過(guò)大學(xué)四年的教育，不可能在數(shù)媒領(lǐng)域各方面都成為行家里手，但至少要在某一方面有所突出。要想真正成為一專多能的實(shí)用型人才，就需要在專業(yè)方向上優(yōu)化設(shè)置。專業(yè)方向的設(shè)置，一方面要考慮社會(huì)的需求，另一方面要考慮學(xué)校的實(shí)際。例如北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)印包學(xué)院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)。

通過(guò)調(diào)研，在開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)校中，90％都設(shè)置了2個(gè)及以上的專業(yè)選修方向，可以讓學(xué)生在三、四年級(jí)根據(jù)自己的基礎(chǔ)與特點(diǎn)選擇不同的專業(yè)方向。如圖2所示，圖中橫軸為培養(yǎng)方向，縱軸為方向的院校數(shù)量，各學(xué)校專業(yè)方向設(shè)置較多的是游戲設(shè)計(jì)開發(fā)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)、影視節(jié)目制作、數(shù)字媒體軟件開發(fā)等。但是，分析后也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，一是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的方向雷同，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)；二是專業(yè)方向課程設(shè)置比較隨意，例如，有些院校設(shè)置的動(dòng)漫制作專業(yè)方向，就隨意地選擇了中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)中的三到四門課程。

專業(yè)方向的設(shè)置是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)方向設(shè)置一般要考慮以下因素：

(1)社會(huì)需求，社會(huì)需求決定了學(xué)生的就業(yè)，決定了專業(yè)的生存與發(fā)展：

(2)學(xué)校的實(shí)際情況，要發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；

(3)考慮學(xué)生的實(shí)際，例如二本院校開設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)突出應(yīng)用，即“有效使用信息技術(shù)，而不是開發(fā)信息技術(shù)”；

(4)優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復(fù)。

四　實(shí)踐為根

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)踐體系的構(gòu)建非常重要，要培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，應(yīng)立足實(shí)踐，以實(shí)踐為根本。在數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)的形式一般有三種，一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，二是通過(guò)集中實(shí)踐，三是通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然各學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程都安排有實(shí)驗(yàn)課程，但是實(shí)驗(yàn)課所占比例各不相同，總體來(lái)講，實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)偏少，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其中，只有近三分之一的人才培養(yǎng)方案中安排有3－5周的課程集中實(shí)踐，例如針對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的1－2周計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、針對(duì)游戲類課程的1－2周游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)等。極少數(shù)人才培養(yǎng)方案中明確了企業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與時(shí)間?？傮w看來(lái)，我國(guó)數(shù)字媒體人才培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)明顯不足。

結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)特點(diǎn)，我們建議：

(1)加大實(shí)驗(yàn)課程比例，實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)2／3以上，最好8課時(shí)以上的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)單列為相對(duì)獨(dú)立的課程；

(2)加大核心專業(yè)課程的集中實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，集中實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以任務(wù)或案例形式呈現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)果應(yīng)相對(duì)完整獨(dú)立，可評(píng)價(jià)。例如一個(gè)小型手機(jī)游戲的開發(fā)、一個(gè)片頭的設(shè)計(jì)與制作等。

(3)加大企業(yè)實(shí)訓(xùn)力度，通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)媒產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間至少應(yīng)在半年以上。同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)工程師和代課教師共同編寫實(shí)訓(xùn)教材，給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課程。

五　特色而立

各校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)以特色求生存、以特色求發(fā)展。所謂特色就是比較優(yōu)勢(shì)，就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一個(gè)學(xué)校特色的創(chuàng)建與學(xué)校長(zhǎng)期的文化積淀、區(qū)位優(yōu)勢(shì)等密切聯(lián)系，浙江大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，以培養(yǎng)數(shù)媒軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人員為特色，他們數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生90％將繼續(xù)深造。中國(guó)傳媒大學(xué)、北京印刷學(xué)院的行業(yè)特色非常明顯，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)很容易找到自己的特色。

但是，原有特色明顯的院校必定是少數(shù)，大多數(shù)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)沒(méi)有特色或特色不明顯。通過(guò)對(duì)各院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析發(fā)現(xiàn)，很多院校的課程設(shè)置雷同，不同院校的師資力量不同、生源質(zhì)量不同，相同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置很難凸顯自己的特色。

那么，怎樣才能突出本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色呢?一要努力挖掘本校長(zhǎng)期積累起來(lái)的文化積淀。文化積淀是歷史形成的，要從本專業(yè)或相近專業(yè)辦學(xué)歷史中，總結(jié)提煉辦學(xué)特色。特色發(fā)展不能割斷歷史，另起爐灶，必須從母胎中培育，這樣才能使特色發(fā)展有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基，同時(shí)也使一個(gè)學(xué)校的文化得以延續(xù)和提升。二要明確專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向。專業(yè)特色的發(fā)展不能偏離學(xué)校發(fā)展的具體情境，否則就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力與保障。特色的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是外在形式上的特殊性，而是內(nèi)在的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益，特色是在解決專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題中形成的，所以，只要找到專業(yè)發(fā)展中的主要問(wèn)題，才能對(duì)專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)確定位。三要尋找核心競(jìng)爭(zhēng)力，確立比較優(yōu)勢(shì)。找到專業(yè)發(fā)展問(wèn)題后，解決問(wèn)題的途徑可能有很多種，每一條途徑都可以形成特色。如教學(xué)管理方面、教學(xué)模式與方式方面，充分利用地域優(yōu)勢(shì)或周邊資源對(duì)人才的培養(yǎng)等方面，都可以形成自己的特色。四要整合資源，重點(diǎn)突破。在專業(yè)開設(shè)前，可能很多資源分散在不同部門或領(lǐng)域，圍繞專業(yè)建設(shè)集中優(yōu)勢(shì)資源為人才培養(yǎng)服務(wù)，有利于專業(yè)特色的培育。

六　應(yīng)用為本

數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)指向應(yīng)用，要堅(jiān)持應(yīng)用為本。這里的應(yīng)用主要指圍繞數(shù)媒行業(yè)某一領(lǐng)域的需求培養(yǎng)的“適用”人才。培養(yǎng)目標(biāo)的定位、核心能力的構(gòu)建、課程體系的設(shè)置都是為培養(yǎng)“適用”人才服務(wù)的。大多數(shù)本科院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型高級(jí)人才”，作為工科專業(yè)的數(shù)字媒體專業(yè)，課程設(shè)置更應(yīng)該堅(jiān)持“應(yīng)用為本”的理念。

目前我國(guó)開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校有985院校、211院校和普通本科院校，但大部分集中在普通本科院校。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有很多普通本科院校課程設(shè)置向重點(diǎn)院?？拷?，當(dāng)然不否認(rèn)有一部分學(xué)生將來(lái)要讀碩士與博士，但大部分學(xué)生還是要面向市場(chǎng)。關(guān)鍵是人才培養(yǎng)定位問(wèn)題，這在理論上看起來(lái)分辨得很清楚，但實(shí)踐中有所偏離。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持“應(yīng)用為本”，我們認(rèn)為要做到以下幾方面：一是課程體系的構(gòu)建要契合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要改變基礎(chǔ)理論教學(xué)課時(shí)比例過(guò)高，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足的情況。二要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)決定了應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要走校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，應(yīng)加強(qiáng)新的課程理念下的活動(dòng)類課程的建設(shè)。三要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。期末一張?jiān)嚲淼脑u(píng)價(jià)方式對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大部分課程是不適用的，必須要將作品評(píng)價(jià)、項(xiàng)目報(bào)告評(píng)價(jià)、創(chuàng)意報(bào)告評(píng)價(jià)等引入評(píng)價(jià)體系中。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

關(guān)鍵字：數(shù)字媒體；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G40—057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2014）02—0078—06【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.011

引言

隨著我國(guó)動(dòng)漫、多媒體、影視等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，導(dǎo)致媒體人才緊缺狀況。根據(jù)國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的人才需求報(bào)告，在未來(lái)十年，我國(guó)多媒體、影視、動(dòng)漫等數(shù)字媒體人才需求在100萬(wàn)左右。數(shù)字媒體人才短缺成為制約數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。所以，各高校以及高職類院校開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行正規(guī)的高技術(shù)人才培養(yǎng)是非常必要的。目前，國(guó)內(nèi)各高校、高職類院校分別開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，浙江大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、華中師范大學(xué)等，以及全國(guó)14000左右的職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)已經(jīng)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。但就培養(yǎng)模式各有特色。本文重點(diǎn)探討被社會(huì)譽(yù)為“中國(guó)培養(yǎng)職教師資的搖籃”的天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新型“一體化”師資的培養(yǎng)模式。

一 培養(yǎng)目標(biāo)

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依托學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合國(guó)家、天津經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、突出特色、創(chuàng)立品牌的辦學(xué)理念，制定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備基本藝術(shù)素養(yǎng)和較高數(shù)字媒體開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，能夠在本專業(yè)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)、數(shù)字視頻及特效制作工作的“一體化”職教師資和應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)后，學(xué)生熟練掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、影視特效制作技術(shù)、以及Web3D技術(shù)等，能夠在職業(yè)教育中從事數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，或者從事實(shí)訓(xùn)類課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

二 “一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是結(jié)合我校的辦學(xué)特色和職業(yè)院校對(duì)數(shù)字媒體師資需求而提出的，與職業(yè)教育發(fā)展對(duì)一體化數(shù)字媒體職教師資的需求是相適應(yīng)的。“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式明確了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)職教師資為培養(yǎng)主體，以切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和師范技術(shù)技能為驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)五個(gè)結(jié)合架構(gòu)的理論和實(shí)踐相融合的能力培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。如圖1所示。

1 “一個(gè)主體”明確培養(yǎng)目標(biāo)的特色化，是培養(yǎng)模式的根本

“以特色求生存、以特色求發(fā)展”是專業(yè)能長(zhǎng)期存在并發(fā)展的根本所在。培養(yǎng)特色人才的關(guān)鍵是人才定位準(zhǔn)確。對(duì)我校而言，辦學(xué)特色是秉承“動(dòng)手動(dòng)腦、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，為全國(guó)培養(yǎng)“雙證書”、“一體化”的高素質(zhì)職教師資，所以，我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才定位從兩方面考慮：

（1）為中等職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)師資。近五年來(lái)，高職類學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大量開設(shè)，導(dǎo)致教師的緊缺。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，數(shù)字媒體技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)教師缺口在4萬(wàn)名左右，尤其缺少具有“雙證書一體化”的職教師資。并且，大部分?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師基本都是相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，他們的專業(yè)水平和技術(shù)能力也急需發(fā)展和提升。所以，當(dāng)前廣大中、高職院校十分缺乏既具有較高理論水平，又具有較豐富實(shí)踐技能的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的職教師資。我校作為職業(yè)技術(shù)師范院校，應(yīng)首當(dāng)其沖擔(dān)當(dāng)起重任。

（2）立足于天津，服務(wù)于天津。作為北方重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心和國(guó)際化港口城市的天津，已建成了國(guó)家級(jí)動(dòng)漫園。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，也造成了大量數(shù)字媒體人才缺口。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，為了滿足人才需求，天津市已有近100所中、高職院校和技工學(xué)校開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)或課程，急需大量高素質(zhì)的數(shù)字媒體技術(shù)教師。因此，就具體情況顯示：天津一方面需要大批數(shù)字媒體職教師資；另一方面也需要大批數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合人才定位，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)“一體化”職教師資為主，以培養(yǎng)高級(jí)媒體應(yīng)用人才為輔?！耙惑w化”職教師資是培養(yǎng)目標(biāo)的主導(dǎo)方向，專業(yè)特色是培養(yǎng)模式的根本所在?！耙粋€(gè)主體”決定了畢業(yè)生的就業(yè)取向：

（1）面向?qū)W校：從事于天津乃至全國(guó)與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的職業(yè)院校教學(xué)，能承接國(guó)家和省部級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的研究和開發(fā)，加強(qiáng)企業(yè)交流，了解當(dāng)前新技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（2）面向社會(huì)：從事于動(dòng)漫、影視、游戲開發(fā)等急需行業(yè)的研發(fā)工作，尤其是在教育類企業(yè)，能為各類學(xué)校開發(fā)機(jī)械、數(shù)控加工、建筑等專業(yè)的交互式仿真教學(xué)軟件，體現(xiàn)我校學(xué)生具有職業(yè)教育領(lǐng)域高端培訓(xùn)課程的開發(fā)能力。

2 “兩輪驅(qū)動(dòng)”體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展能力，是培養(yǎng)模式的靈魂

“兩輪驅(qū)動(dòng)”明確了數(shù)字媒體創(chuàng)新人才需具備的兩種能力：專業(yè)技術(shù)能力和師范技術(shù)能力，簡(jiǎn)稱“專業(yè)技能”和“師范技能”，由培養(yǎng)目標(biāo)確定，是培養(yǎng)模式的靈魂，是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

專業(yè)技能：掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的計(jì)算機(jī)水平；掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動(dòng)畫開發(fā)技術(shù)、影視特效制作技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，熟練掌握相應(yīng)的開發(fā)工具；并獲得至少一種職業(yè)資格證書（高級(jí)）或?qū)I(yè)技術(shù)資格證書（中級(jí)）。

師范技能：掌握職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論和專業(yè)教學(xué)的基本方法，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事本專業(yè)教育、教學(xué)的能力（師范類）：

專業(yè)發(fā)展能力的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)設(shè)置合理化課程體系，由此，提出“三位一體”的課程體系。

（1）“兩輪驅(qū)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)方案——架構(gòu)“三位一體”的課程體系

考慮到我校數(shù)字媒體專業(yè)依附于信息技術(shù)工程學(xué)院，招生來(lái)源主要是理科生，邏輯思維較好，對(duì)技術(shù)有很大的幫助，但是媒體藝術(shù)感覺(jué)相對(duì)較差。為此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，從技術(shù)類、藝術(shù)類和教育類三方面考慮，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系，如圖2所示。

在技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系中，以技術(shù)為主，藝術(shù)和教育為輔，主要分為5類：藝術(shù)類、技術(shù)類、教育類、技術(shù)一藝術(shù)類、技術(shù)一教育類和技術(shù)一藝術(shù)一教育相結(jié)合的綜合類，參見圖2所示。

（2）“兩輪驅(qū)動(dòng)”的具體實(shí)現(xiàn)——課程知識(shí)結(jié)構(gòu)

“三位一體”課程體系的5類課程，是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉和重復(fù)。課程安排采用了課程鏈的方式，找出了課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，加強(qiáng)課程間的銜接和協(xié)調(diào)，獲得課程體系的整體優(yōu)化，如圖3所示，充分顯現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合、學(xué)科與教育類課程相結(jié)合、學(xué)期內(nèi)或?qū)W年內(nèi)課程緊密耦合。

技術(shù)類課程、藝術(shù)類課程和教育類課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，用于夯實(shí)各類課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為其他課程奠定基礎(chǔ)。其目標(biāo)是：具備較高計(jì)算機(jī)水平，具有基本的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，彌補(bǔ)理科生在藝術(shù)方面知識(shí)和能力的缺陷，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

技術(shù)與藝術(shù)課程結(jié)合是將計(jì)算機(jī)和藝術(shù)基礎(chǔ)有機(jī)銜接起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。技術(shù)與教育課程結(jié)合是用計(jì)算機(jī)方法對(duì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)量。其主要目標(biāo)是：學(xué)生能夠具備網(wǎng)絡(luò)多媒體的開發(fā)、影視特效制作、游戲設(shè)計(jì)與制作以及各種數(shù)字媒體的開發(fā)能力。掌握職業(yè)技術(shù)教育的基本理論和專業(yè)教學(xué)方法、技能。同時(shí)學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)（專業(yè)）技術(shù)資格考試，取得相關(guān)證書，實(shí)現(xiàn)“雙證書”。

技術(shù)、藝術(shù)和教育的綜合，是讓學(xué)生走上講臺(tái)，使用所學(xué)的師范技能進(jìn)行數(shù)字媒體課程的講授，體現(xiàn)“一個(gè)主體”思想。其主要目標(biāo)是從整體出發(fā)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力和激發(fā)學(xué)習(xí)激情，獨(dú)立制作完整的創(chuàng)新作品，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，充分發(fā)揮職教特長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力，具備良好的職業(yè)教師素養(yǎng)和駕馭課堂的應(yīng)變能力。

3 “五個(gè)結(jié)合”是培養(yǎng)模式實(shí)施保障，是培養(yǎng)模式的基石，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)全程”不間斷

“五個(gè)結(jié)合”是“一個(gè)主體、兩輪驅(qū)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)保障?！拔鍌€(gè)結(jié)合”立足于實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)全程學(xué)習(xí)以“實(shí)踐”為中心，以教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、工作實(shí)施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化為目的，將師范技能、專業(yè)技能、以及藝術(shù)鑒賞能力有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全程”不間斷，即師范能力不間斷、專業(yè)技術(shù)能力不間斷、技術(shù)藝術(shù)結(jié)合能力不間斷、媒體作品開發(fā)不間斷。

（1）課程和教學(xué)法相結(jié)合

由教師引導(dǎo)學(xué)生研究課程與方法的基本理論，讓學(xué)生掌握課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本技能，采用微格教學(xué)的形式針對(duì)具體課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并分析、探討和反思講授中遇到的問(wèn)題。

（2）技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合

媒體作品是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，藝術(shù)是美的體現(xiàn)，技術(shù)是作品的創(chuàng)作技能，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合是優(yōu)秀媒體作品誕生的源泉。在校期間，重視藝術(shù)和技術(shù)課程的結(jié)合，合理安排開設(shè)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新作品量的增加。

（3）課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和工作坊實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合

好作品的產(chǎn)生需要長(zhǎng)期實(shí)踐積累豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程由操作性實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目性實(shí)驗(yàn)組成。操作性實(shí)驗(yàn)是知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，一人一組驗(yàn)證或?qū)嵶鲆粋€(gè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。項(xiàng)目性實(shí)驗(yàn)是以“工作坊”的形式展開的綜合性實(shí)驗(yàn)，小組合作設(shè)計(jì)和開發(fā)作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（4）校一校結(jié)合

校一校結(jié)合是課程與教學(xué)法的補(bǔ)充，讓學(xué)生走入職業(yè)院校走上講臺(tái)，由職校名師和學(xué)生結(jié)對(duì)子，一帶一或一帶多，讓學(xué)生切實(shí)了解教學(xué)基本理論和基本方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。目前，我校已與天津海河教育園區(qū)建立了聯(lián)合培養(yǎng)的教育實(shí)習(xí)基地。

（5）校—企結(jié)合

“走進(jìn)企業(yè)、開展校—企結(jié)合”是學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展所需專業(yè)技能的必經(jīng)之路。學(xué)校與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生“走出去”參與企業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)、設(shè)計(jì)與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生面向工作過(guò)程的技術(shù)能力。通常企業(yè)人員都有豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”企業(yè)的工程師到校講解數(shù)字媒體專業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，以及人才需求等核心問(wèn)題，開拓學(xué)生視野。坐落于濱海新區(qū)中新生態(tài)區(qū)的國(guó)內(nèi)最大的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園為我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從事專業(yè)實(shí)習(xí)提供了絕佳的實(shí)習(xí)基地。

“五個(gè)結(jié)合”重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、工作實(shí)施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化。在實(shí)施過(guò)程中，引入CDIO思想和翻轉(zhuǎn)課堂。

（1）基于CDIO思想授課形式

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程講授方法引入了CDIO思想。即依據(jù)CDIO工程理念，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，專業(yè)課程創(chuàng)設(shè)了基于項(xiàng)目的教學(xué)情境。此方法體現(xiàn)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中講解理論，在理論中解決實(shí)踐問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通和合作能力。伴隨著整個(gè)項(xiàng)目的完成，學(xué)生還了解和掌握數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的方針、政策、法規(guī)；同時(shí)具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識(shí)。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)字媒體課程多以媒體制作和軟件開發(fā)的實(shí)踐課程為主，介于上課時(shí)間有限，學(xué)生難于較好掌握。鑒于此，整個(gè)教學(xué)采用了延長(zhǎng)課堂時(shí)間的翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)加以知識(shí)補(bǔ)救。具體實(shí)現(xiàn)是課前教師對(duì)課程內(nèi)容研究分析，劃分成獨(dú)立成章的小知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)原理，錄制多個(gè)大約長(zhǎng)度為10分鐘左右的微視頻。課后學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固，并完成項(xiàng)目工作。

“五個(gè)結(jié)合”以完成作品為目的，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全程”不間斷。不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，并且能及時(shí)掌握前沿信息及市場(chǎng)動(dòng)向，提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)走出校門奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也確保學(xué)校專業(yè)教育的先進(jìn)性和實(shí)用性，是實(shí)現(xiàn)“兩輪驅(qū)動(dòng)”的保障，是培養(yǎng)模式的基石。三“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（1）“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，明確了人才定位，培養(yǎng)有特色的數(shù)字媒體技術(shù)的創(chuàng)新人才。

（2）“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式更改了教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論融為一體，以優(yōu)秀“作品”為驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)運(yùn)用和開發(fā)能力，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成自身獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作積極性。

（3）“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校三方聯(lián)動(dòng)提供培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)境和動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)了技術(shù)與藝術(shù)、具體課程與教學(xué)法研究相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的師范能力和媒體開發(fā)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四 結(jié)論

職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)的大力發(fā)展，重在解決職教師資的缺口。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和職業(yè)學(xué)校對(duì)一體化數(shù)字媒體職業(yè)教師的需求，提出了“一個(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”的數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！耙粋€(gè)主體”準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向、是專業(yè)特色所在?！皟奢嗱?qū)動(dòng)”定義人才的兩種能力，確定了課程設(shè)置注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、教育與技術(shù)的結(jié)合?！拔鍌€(gè)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，聯(lián)動(dòng)大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校的聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)?！耙粋€(gè)主體，兩輪驅(qū)動(dòng)，五個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式從根本上挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，提高學(xué)生的師范技能、專業(yè)技術(shù)能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校優(yōu)秀師資，為其他院校數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)發(fā)展提供了指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)可保證經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的必要性、實(shí)驗(yàn)課程體系與構(gòu)成內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)時(shí)間、學(xué)時(shí)等探討了經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程如何開設(shè)。

關(guān)鍵詞 ：經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程

一、開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的必要性

1.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生分析、應(yīng)用能力較差，很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的以及如何對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)以致用。這種人才培養(yǎng)模式急需革新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就成為突破口。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一即開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力，保證經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的綜合素質(zhì)

應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才首先需要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，包括扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、牢固的專業(yè)知識(shí)、熟練的操作技能。開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能，從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才基本素質(zhì)。此外，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，有助于創(chuàng)新素質(zhì)與協(xié)調(diào)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的綜合素質(zhì)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)成的設(shè)想

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，實(shí)驗(yàn)課程也越來(lái)越受歡迎，很多專業(yè)紛紛開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，如會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程、金融實(shí)驗(yàn)課程等，而經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程卻剛剛起步。主要原因是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要以理論課程為主，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)與研究較少涉及；經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的特點(diǎn)也決定了設(shè)計(jì)開發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有一定難度。

如何構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系？在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有現(xiàn)行模式可遵循的情況下，我們只能在教學(xué)中摸索，在實(shí)踐中總結(jié)。圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系包括兩部分：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程；二是經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合分析實(shí)驗(yàn)課程。

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程是指在教學(xué)過(guò)程中采用課堂實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。教師可以設(shè)計(jì)特定情來(lái)模擬經(jīng)濟(jì)社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的模擬分析來(lái)驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，如暨南大學(xué)針對(duì)中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)軟件———Z-Tree系統(tǒng)。

如完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)均衡實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)化的蛋糕市場(chǎng)，由20位學(xué)生分別扮演買方與賣方參與交易，買賣雙方要盡可能從交易中獲得自身最大利潤(rùn)。實(shí)驗(yàn)前，教師可通過(guò)分發(fā)紙牌（數(shù)字1-10）的方式告知每位買方，紙牌的數(shù)字就是其達(dá)成交易時(shí)每單位商品對(duì)應(yīng)的價(jià)值；同樣也給賣方分發(fā)紙牌（數(shù)字1-10）告知每位賣方紙牌上的數(shù)字是達(dá)成交易時(shí)賣方的貨幣成本，要求所有參與者對(duì)紙牌上的數(shù)字保密。實(shí)驗(yàn)中，買方要勇于出價(jià)但不能高于所拿紙牌上的數(shù)字；賣方要價(jià)也不能低于所拿紙牌上的數(shù)字。按照以上原則，買賣雙方公開叫價(jià)直至達(dá)成交易。此實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)扮演商品的買方與賣方親身體驗(yàn)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)行為，感受市場(chǎng)這只“看不見的手”指揮下的市場(chǎng)效率。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合分析實(shí)驗(yàn)課程

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)單項(xiàng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)開展實(shí)驗(yàn)，而為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，還需要開設(shè)綜合經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)課程。綜合分析經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)是由一門或若干門課程中有一定內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)組成，目的是使學(xué)生對(duì)各門課程的知識(shí)有更深入的理解，并能把握其中的聯(lián)系，同時(shí)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力以及創(chuàng)新能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合分析實(shí)驗(yàn)的完成需要學(xué)生既具備經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，此外還要求學(xué)生會(huì)操作計(jì)量軟件。一般常采用的模式：先由教師示范，然后由學(xué)生自主收集資料開展實(shí)驗(yàn)，最后撰寫綜合經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)，能夠讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)如何應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的構(gòu)成內(nèi)容

1.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、博弈論實(shí)驗(yàn)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)貨幣流通規(guī)律實(shí)驗(yàn)、資本有機(jī)構(gòu)成實(shí)驗(yàn)、資本周轉(zhuǎn)速度計(jì)算實(shí)驗(yàn)等。

3.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化規(guī)律分析實(shí)驗(yàn)、投入產(chǎn)出分析實(shí)驗(yàn)；市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)績(jī)效關(guān)系分析實(shí)驗(yàn)；壟斷下價(jià)格歧視實(shí)驗(yàn)；全要素生產(chǎn)率測(cè)算實(shí)驗(yàn)等。

4.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與城市化關(guān)系的綜合分析；配第—克拉克定理的驗(yàn)證；威廉姆森趨同假說(shuō)的驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)。

5.制度經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)政府價(jià)格管制實(shí)驗(yàn)；交易制度比較實(shí)驗(yàn)；搭便車、外部性驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

6.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

可以考慮設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)和戰(zhàn)略性貿(mào)易保護(hù)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

四、開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)注意的問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)時(shí)間

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的六大經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。為保證經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，我們建議在學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之后再開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方案，六門理論課程的學(xué)習(xí)在大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期全部完成，因此可以考慮將經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在三年級(jí)的第二學(xué)期。一是可以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前已具備相關(guān)理論基礎(chǔ)；二是可以鞏固、提高學(xué)生的理論水平；三是可以為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容較多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間、投入大量的精力，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)目不宜過(guò)多，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。每部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以選擇2-3個(gè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每學(xué)期將實(shí)驗(yàn)次數(shù)控制為10-12 次即可。根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)目與實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以考慮將實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)為48 學(xué)時(shí)或者是51學(xué)時(shí)。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以由教師自主開發(fā)，也可以引進(jìn)國(guó)外較成熟的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)。引進(jìn)的項(xiàng)目要盡量本土化，便于學(xué)生理解；自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要明晰，不能產(chǎn)生歧義，避免影響實(shí)驗(yàn)效果。

4.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免學(xué)生將實(shí)驗(yàn)當(dāng)成游戲；但對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師要避免對(duì)學(xué)生過(guò)多的影響，因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)多是以人為對(duì)象來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與過(guò)程中如受到暗示，可能會(huì)揣摩實(shí)驗(yàn)的意圖，改變自身本能行為，從而不能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性與合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力南.經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究[J].高等教育研究，2007.12.

第7篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)；課程體系；模塊化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0059-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，地方高等院校對(duì)于專業(yè)和課程設(shè)置等建設(shè)也正在進(jìn)一步變革。通信工程作為理工科大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)，截止2006年6月，我國(guó)設(shè)有通信工程本科專業(yè)的學(xué)校達(dá)到246所，年招生人數(shù)達(dá)三萬(wàn)人左右，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也帶來(lái)了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)課程體系建設(shè)，對(duì)提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設(shè)中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探討。

一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握通信工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事設(shè)備研發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。對(duì)于不同類型的學(xué)校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位，體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。

2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建通信專業(yè)知識(shí)體系過(guò)程中，要努力做到六個(gè)統(tǒng)籌考慮：①知識(shí)體系與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段和認(rèn)知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識(shí)與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)面與整合更新教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實(shí)踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應(yīng)用能力、創(chuàng)新知識(shí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系主要涵蓋四大知識(shí)領(lǐng)域，分別是電路與電子學(xué)知識(shí)領(lǐng)域、信號(hào)系統(tǒng)與控制知識(shí)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域、電磁場(chǎng)知識(shí)領(lǐng)域。

二、課程體系改革措施

在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導(dǎo)下，結(jié)合地方高校發(fā)展的實(shí)際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以課程的整體優(yōu)化來(lái)指導(dǎo)局部的教學(xué)改革。電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與電磁波等課程構(gòu)成了學(xué)科基礎(chǔ)課的核心。為了使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進(jìn)課堂教學(xué)。例如：數(shù)字信號(hào)處理課程與信號(hào)與系統(tǒng)課程的知識(shí)合理分配。數(shù)字電子技術(shù)中，EDA知識(shí)與專業(yè)課中FPGA的應(yīng)用知識(shí)的整合；電磁場(chǎng)與電磁波和微波技術(shù)、天線技術(shù)的知識(shí)體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，其中有一部分學(xué)生面臨考取研究生的需求，針對(duì)電子信息類考研的課程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)這方面的理論教學(xué)。既滿足了學(xué)生進(jìn)一步深造的需求，也實(shí)現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)理念。

2.增加通信工程專業(yè)導(dǎo)論課。開設(shè)通信工程專業(yè)導(dǎo)論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，就能領(lǐng)先一步了解自己所學(xué)專業(yè)的重要現(xiàn)實(shí)意義，以及應(yīng)用環(huán)境。進(jìn)而在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中能有針對(duì)性地對(duì)組成通信框架的各個(gè)部分的具體細(xì)節(jié)做深入的學(xué)習(xí)和理解，從而避免學(xué)習(xí)的盲目性和一二年級(jí)時(shí)的迷茫心理。

3.面向社會(huì)需求、改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)。通信領(lǐng)域是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一，各種通信技術(shù)層出不窮，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：一是3G已進(jìn)入商用，各大運(yùn)營(yíng)商要完成3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求急劇擴(kuò)大；二是通信設(shè)備制造商近年來(lái)發(fā)展迅速，對(duì)從事研發(fā)和生產(chǎn)類的技術(shù)性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設(shè)計(jì)能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計(jì)一體的科技公司對(duì)人才的需求旺盛，基于3G平臺(tái)的應(yīng)用開發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化個(gè)性、善于創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，推進(jìn)人才培養(yǎng)的分類指導(dǎo)，在專業(yè)課教學(xué)方面，采用模塊化教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)需求的多樣性和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。根據(jù)社會(huì)需求，我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領(lǐng)域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、通信網(wǎng)的設(shè)計(jì)、施工等領(lǐng)域；②在通信設(shè)備制造商從事售前、售中、售后等技術(shù)服務(wù)；③通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)，從事電信運(yùn)營(yíng)、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門，如民航、部隊(duì)等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡(luò)與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個(gè)層面上，進(jìn)行現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的高級(jí)技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉通信設(shè)備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構(gòu)架與組網(wǎng)技術(shù)。具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)、管理與運(yùn)維等操作能力，同時(shí)掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)。適應(yīng)通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的應(yīng)用、安調(diào)與維護(hù)工作。主要專業(yè)課程有：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，現(xiàn)代交換技術(shù)，光纖通信、微波與天線、移動(dòng)通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信工程設(shè)計(jì)等。就業(yè)方向：通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計(jì)算機(jī)通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝、配置、調(diào)試、管理與維護(hù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，計(jì)算機(jī)軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)與維護(hù)等技術(shù)。具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術(shù)、新發(fā)展的能力。主干課程：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、操作系統(tǒng)、JAVA語(yǔ)言及其應(yīng)用、交換機(jī)與路由器配置技術(shù)、光纖通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)通信和數(shù)據(jù)通信等相關(guān)工作，也可到各類網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)工作。

4.適應(yīng)社會(huì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方式。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基本都安排在第八學(xué)期。這期間，許多用人單位的崗前培訓(xùn)、見習(xí)期也都安排在這期間進(jìn)行。這往往造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力的不足，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以分兩大類，一類是學(xué)生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導(dǎo)教師的題目；另一類是在校外，根據(jù)學(xué)生在見習(xí)單位的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇好結(jié)合崗位、生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，共同完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣，既完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實(shí)際需求，使學(xué)生較快地進(jìn)入工作角色，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、問(wèn)題與思考

盡管經(jīng)過(guò)幾年的改革與建設(shè)，通過(guò)采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實(shí)際情況。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)，在同類院校中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的亮點(diǎn)項(xiàng)目不多；②師資隊(duì)伍中缺乏具有較高水平的學(xué)術(shù)帶頭人；③產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進(jìn)展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會(huì)的好評(píng)，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點(diǎn)，從課程體系調(diào)整、課堂教學(xué)改進(jìn)等方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

[關(guān)鍵詞]高職院校;成人教育;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G724 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2010)44-0172-01

1 成人高等教育中會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后

現(xiàn)階段,海外教育管理機(jī)構(gòu)、高等院校都十分重視對(duì)成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式等的研究,重視培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。我國(guó)大部分具有成人高等教育資格的院校重視成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的探索,但是培養(yǎng)目標(biāo)的定位和貫徹落實(shí)比較滯后,會(huì)計(jì)專業(yè)成人高等教育也是如此,一般學(xué)校力求畢業(yè)率,學(xué)員求取會(huì)計(jì)學(xué)歷和學(xué)位,對(duì)其他事項(xiàng)漠不關(guān)心。

1.2 專業(yè)課程體系的設(shè)置單一

成人高等教育中會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的開設(shè)過(guò)于僵化,大體上分為三個(gè)模塊:一是基礎(chǔ)模塊,包括英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、政治等;二是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)模塊,包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);三是擴(kuò)展模塊,包括財(cái)務(wù)管理等課程。這種“硬框架”的課程體系將對(duì)學(xué)生具有一定的制約性,成人高等教育面對(duì)的一部分學(xué)員有一定的社會(huì)職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)員本身可能已經(jīng)是獲取會(huì)計(jì)上崗證的會(huì)計(jì)從業(yè)人員,完全一致的課程體系對(duì)這部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是一種重復(fù)學(xué)習(xí),浪費(fèi)時(shí)間、人力和物力。

1.3 對(duì)業(yè)余、函授學(xué)員的教學(xué)方式僵化

成人高等教育學(xué)員一部分是業(yè)余、函授學(xué)員,都有一定的工作任務(wù),這部分學(xué)員平時(shí)很少有整天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間,主要利用周末等假期來(lái)校學(xué)習(xí)。尤其突出的是社會(huì)在職人員進(jìn)修,這部分學(xué)員雙休日一般只有一天時(shí)間,臨到月末或年終,非但沒(méi)有雙休日,連正常休息時(shí)間都難以保證。所以,在成人教育中,教師講授為主的教學(xué)方式很難進(jìn)行下去?，F(xiàn)階段,許多高等院校成人高等教育辦學(xué)中出現(xiàn)了“課堂無(wú)人,成績(jī)合格”的怪現(xiàn)象,這種情況的出現(xiàn)給成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量點(diǎn)亮了紅燈。

2 對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)成人高等教育教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的探討

2.1 更新培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有一定的原則性和靈活性。所謂原則性,即符合成人高等教育的總體目標(biāo):培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在原則性的基礎(chǔ)上要有一定的針對(duì)性:對(duì)于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)員,應(yīng)當(dāng)重視會(huì)計(jì)的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)培養(yǎng);對(duì)于已經(jīng)具備從業(yè)資格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員,應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和相應(yīng)的管理擴(kuò)展能力。當(dāng)然,對(duì)學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)可以分階段進(jìn)行,按專業(yè)素質(zhì)、綜合能力、道德品質(zhì)等循序展開。

成人高等教育的生源范圍較廣,學(xué)員對(duì)會(huì)計(jì)的理解大相徑庭。要學(xué)好會(huì)計(jì),必須要使學(xué)員具有強(qiáng)烈的理財(cái)觀念。在培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化理財(cái)觀念。學(xué)員經(jīng)過(guò)2~5年的學(xué)習(xí)要有強(qiáng)烈的數(shù)字概念,對(duì)管理精通,尤其是對(duì)收支、資金等的管理。理財(cái)觀念甚至能夠影響個(gè)人的生活觀念,在各方面由浪費(fèi)向節(jié)約轉(zhuǎn)變。

2.2 開設(shè)以崗位為基點(diǎn),以會(huì)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系

會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,專業(yè)課程體系的開設(shè)應(yīng)當(dāng)打破原有的常規(guī)課程體系。筆者認(rèn)為,成人高等教育中的會(huì)計(jì)專業(yè),應(yīng)當(dāng)按崗位來(lái)設(shè)置。按照會(huì)計(jì)法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定分設(shè)出納、固定資產(chǎn)核算、材料物資核算、工資核算、成本核算、收入核算、利潤(rùn)核算、資金核算、總賬報(bào)表和稽核等會(huì)計(jì)崗位,課程體系的開設(shè)總體上按這10個(gè)崗位開設(shè),另外輔助開設(shè)一定量的基礎(chǔ)課程和擴(kuò)展課程,基礎(chǔ)課程以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為主,擴(kuò)展課程以成本管理和財(cái)務(wù)管理為主。

現(xiàn)在企事業(yè)單位中對(duì)會(huì)計(jì)部門的業(yè)務(wù)處理要求實(shí)行電算化,課程體系中的每個(gè)崗位的相關(guān)內(nèi)容,都要求學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中完成。會(huì)計(jì)電算化課程體系的開設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合前述崗位設(shè)置的課程體系,全部課程體系最終通過(guò)相關(guān)財(cái)務(wù)軟件在電腦上操作。

第9篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程體系范文

關(guān) 鍵 詞：計(jì)算機(jī) 數(shù)字藝術(shù) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)體系

一、數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)美術(shù)有著悠久的歷史，記錄了人類的文明與進(jìn)步。如今數(shù)字化的信息時(shí)代給傳統(tǒng)美術(shù)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合正在以一種令人瞠目結(jié)舌的狂潮沖擊著人們的日常生活，數(shù)字藝術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，由此引出了目前很流行的一個(gè)詞“CG”（Computer Graphic）。但數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)又不同于純美術(shù)，它伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，是科學(xué)技術(shù)和美學(xué)藝術(shù)的交叉、融合。數(shù)字藝術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特征，涉及電腦動(dòng)畫、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字音樂(lè)、錄像及互動(dòng)裝置以及DV（數(shù)字視頻）等領(lǐng)域。作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已逐漸成為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。

二、數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)體系討論

2004年，我國(guó)僅動(dòng)漫產(chǎn)品消費(fèi)就已達(dá)到800億元，預(yù)計(jì)未來(lái)3至5年內(nèi)，數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將成為我國(guó)IT業(yè)和娛樂(lè)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。然而，伴隨著這股迅猛發(fā)展的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)浪潮的卻是令人尷尬的人才瓶頸。如今兼通藝術(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)字制作技術(shù)的數(shù)字藝術(shù)人才日益成為搶手的高薪一族。我們的數(shù)字藝術(shù)教育體系也要圍繞藝術(shù)性和計(jì)算機(jī)能力這兩個(gè)重要的方向發(fā)展。

1.課程設(shè)立的原則

課程的設(shè)立要遵循科學(xué)性、特色性和靈活性的原則。科學(xué)性原則體現(xiàn)在課程體系要符合學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。特色性需要在專業(yè)設(shè)置上進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，不能盲目跟風(fēng)。靈活性要求保持課程的多樣性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例。

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)其中心仍然是藝術(shù)設(shè)計(jì)，而所謂“數(shù)字”就是指使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是理性的思考，計(jì)算機(jī)再先進(jìn)、再實(shí)用，也是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的使用工具，和平時(shí)所用的畫筆和染料一樣。所以，在課程設(shè)置上采用六分“藝術(shù)”四分“數(shù)字”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的延伸；要加強(qiáng)基本理論教育和手繪等基本功的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字”性強(qiáng)化教育是適應(yīng)時(shí)展的需要。

2.教學(xué)方法的改革

首先，在教學(xué)中需要明確以“藝術(shù)”為中心的基本原則，避免重“表現(xiàn)技法”輕“設(shè)計(jì)思路”的傾向。要清醒地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)圖是設(shè)計(jì)師的圖形語(yǔ)言，是用圖像這種直觀的形式表達(dá)設(shè)計(jì)師的意圖和理念，具有自由、快速等特點(diǎn)，效果圖只是一種表現(xiàn)手段，它是不能離開設(shè)計(jì)思維的，設(shè)計(jì)思維是本，效果圖是末，二者不可倒置。

其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中要注意將藝術(shù)里面的設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用到數(shù)字設(shè)計(jì)中去，使學(xué)生更進(jìn)一步理解并認(rèn)識(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，同時(shí)可以了解數(shù)字應(yīng)用和專業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系。在教會(huì)數(shù)字應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，要與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)去創(chuàng)作符合人們審美要求的設(shè)計(jì)作品。

再次，計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)需要掌握規(guī)律，既能從整體上全面把握軟件框架，同時(shí)又能概念清晰地層層深入。計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度之快我們有目共睹，隨之軟件的版本更新周期也越來(lái)越短，而我們的教學(xué)速度卻無(wú)法趕上。但無(wú)論是三維軟件還是二維軟件，影視動(dòng)畫等數(shù)字藝術(shù)類軟件涉及的許多概念是相同或相似的，同類軟件的功能或處理方法呈現(xiàn)的外在形式也越來(lái)越相似。這就需要明確各種軟件的功能，了解其特點(diǎn)；理解軟件中的名詞概念，舉一反三；熟悉軟件的制作流程，化繁為簡(jiǎn)；使用軟件自帶的隨機(jī)幫助，隨時(shí)查閱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要先易后難、逐步推進(jìn)、層層細(xì)化。

最后，采用數(shù)字化輔助的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體式的教學(xué)方式，提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。有研究表明，這種方式比傳統(tǒng)的聽課方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率近5倍。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，也為我們提高了一個(gè)更現(xiàn)代的教育方式——遠(yuǎn)程教育，它可以有效地提高教學(xué)資源的利用率，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的交流，完美地體現(xiàn)現(xiàn)代教育手段。

3.教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師是達(dá)到教學(xué)目的最重要環(huán)節(jié)的人物，其授課態(tài)度和方式直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師的角色要進(jìn)行變革，不只是傳道、授業(yè)、解惑，要成為學(xué)生的協(xié)作者。從對(duì)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)其制作過(guò)程和設(shè)計(jì)思想的評(píng)價(jià)上來(lái)，也就是著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。教師不但要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，還要組織學(xué)生進(jìn)行探索、討論和研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供合理化建議（例如，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的課外教材），在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

目前，有些學(xué)校存在基礎(chǔ)課與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課的脫節(jié)現(xiàn)象，這是因?yàn)榛A(chǔ)課仍然延續(xù)舊的教學(xué)方法，而計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課只講軟件的使用，所以在專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用就顯得力不從心。為了改善這種狀況，不但要在課程安排上合理地穿插基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課，更重要的是避免這些授課老師的各自孤立。

4.學(xué)校的作用

學(xué)校的重視是數(shù)字藝術(shù)良性發(fā)展的有力保證。作為學(xué)?；蛟合祦?lái)講，應(yīng)該全面監(jiān)督教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)，核查課程的設(shè)立，保證教學(xué)思想的順利實(shí)施，傾聽?zhēng)熒男穆?，吸收合理化建議。這些對(duì)數(shù)字藝術(shù)的課程的良性運(yùn)行，起著至關(guān)重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化的出現(xiàn)，不僅對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育產(chǎn)生了巨大的影響，也沖擊著我國(guó)整體的教育思想和教學(xué)體系。信息時(shí)代要求學(xué)校培養(yǎng)出能夠掌握各種新的視覺(jué)語(yǔ)言的美術(shù)人才，計(jì)算機(jī)的融入不僅是美術(shù)教學(xué)上的簡(jiǎn)單加法。構(gòu)筑新的數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，關(guān)注各個(gè)學(xué)科之間的交叉關(guān)系必將成為高等藝術(shù)教育與時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn):

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