程序設(shè)計基礎(chǔ)論文精選(九篇)

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第1篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

人才是當(dāng)代國家的核心競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級專門人才已經(jīng)成為社會不斷向前發(fā)展的源動力。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高人才質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。目前，軟件人才需求以每年40萬的規(guī)模增長，預(yù)計在2專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net014年將達到400萬左右。軟件人才在我國依舊缺乏，軟件人才需求缺口大。對高校而言，如何提高計算機專業(yè)學(xué)生的程序設(shè)計能力，是廣大程序設(shè)計類課程教師面臨的新課題。

1 計算機專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

程序設(shè)計能力是計算機專業(yè)學(xué)生必備的一項基本技能。程序設(shè)計能力培養(yǎng)不僅包含技能培養(yǎng)，還包含學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，各高校從大一開始就開設(shè)了高級語言程序設(shè)計課程以及后續(xù)一系列課程，以提高學(xué)生的程序設(shè)計能力。然而，即使各高校設(shè)置了豐富的程序設(shè)計能力培養(yǎng)課程，學(xué)生的程序設(shè)計水平也沒有得到大幅度提高。

當(dāng)前軟件企業(yè)招不到合適的人才，計算機專業(yè)學(xué)生找不到工作，這種局面的形成歸因于學(xué)生的程序設(shè)計能力并未達到軟件企業(yè)預(yù)期的要求。調(diào)查表明，企業(yè)新招聘員工中只有15%直接來自高校畢業(yè)生，而85%來自社會招聘，因為社會招聘人員動手能力強，入職后能很快適應(yīng)工作崗位。程序設(shè)計能力層次見表1，從表1可以看出，要勝任企業(yè)軟件開發(fā)工作，至少需要100000行代碼量；對于本科畢業(yè)生，至少需要有10000行代碼量，而目前計算機專業(yè)大多數(shù)學(xué)生本科4年的代碼量均在1000行，有的甚至更低。

1）程序設(shè)計類課程依然重教學(xué)，輕實踐。理論教學(xué)依然是程序設(shè)計類課程的重點，理論學(xué)時多，實踐學(xué)時少。教師花費大量時間進行語法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)概念、算法理論講解，因此也使得有針對性的實踐太少，基于相關(guān)知識和理論的案例教學(xué)不足，學(xué)生很難將所學(xué)知識點和理論用于解決實際問題。

2）實踐環(huán)節(jié)枯燥，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)積極性。

在傳統(tǒng)程序設(shè)計實踐教學(xué)中，教師布置3～6道作業(yè)題，學(xué)生當(dāng)堂完成，然后將代碼以及運行結(jié)果截圖打包上傳到服務(wù)器，教師一一評閱。教師給出的習(xí)題往往直接針對課堂教學(xué)的知識點，無任何實際背景或故事情節(jié)，實驗枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法提高。

3）學(xué)生多，教師少，教師無法逐個解答學(xué)生的問題。

在大學(xué)不斷擴招的情形下，師生比進一步擴大。實踐教學(xué)過程中，教師無法一一發(fā)現(xiàn)和解答每個學(xué)生的問題。學(xué)生將作業(yè)代碼和運行結(jié)果截圖通過FTP上傳至服務(wù)器，教師查看運行結(jié)果，由于學(xué)生多，教師無法逐個查看和運行學(xué)生代碼，疲于應(yīng)付，因而導(dǎo)致實踐效果差。

4）實踐能力評價方法單一。

目前的課程考核多采用筆試，學(xué)生的實踐能力只能通過平時作業(yè)和實驗進行主觀性評價，難以激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練實踐能力的激情。在這樣的教學(xué)模式下，久而久之學(xué)生就失去了編程興趣，同時也降低了后續(xù)程序設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)積極性，以致形成惡性循環(huán)，學(xué)生代碼閱讀量、代碼編寫量均得不到保證，程序設(shè)計能力自然無法提高。

為了提專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net高學(xué)生的程序設(shè)計能力，文獻[1]提出一種貫穿在系列課程中的程序設(shè)計能力培養(yǎng)方法，強調(diào)在一系列課程中持續(xù)不斷地進行系統(tǒng)化訓(xùn)練，采用面向?qū)I(yè)應(yīng)用的分類教學(xué)，貫徹落實案例驅(qū)動、強化實訓(xùn)等教學(xué)方法。文獻[2]初步將ACM模式應(yīng)用到程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)中，使學(xué)生的編程能力和解題思維能力得到有效訓(xùn)練，教學(xué)效果顯著提高。文獻[3]也提出采用ACM競賽形式的程序設(shè)計能力層次化培養(yǎng)模式。這些方法都是提高學(xué)生程序設(shè)計能力的有益嘗試。

2 立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)模式

針對目前程序設(shè)計能力培養(yǎng)方面依然存在的一些突出問題，我們借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)的經(jīng)驗，與學(xué)校、學(xué)院教學(xué)部門配合，探索并建立立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)方法。立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)方法如圖1所示。

1）培養(yǎng)方法和過程。

在立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)方法中，教學(xué)活動仍然分為理論知識講授與編程實踐，但理論課不再以單純介紹語法知識為主，而是以具體的程序案例分析為主，讓學(xué)生從案例中掌握語法。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計若干有趣的問題，學(xué)生在解決問題過程中學(xué)會相關(guān)的語法知識與編程技巧。學(xué)生編寫的程序代碼全部通過安徽大學(xué)程序自動評判系統(tǒng)進行評判，學(xué)生只需在規(guī)定時間內(nèi)完成，不再局限在實踐課堂內(nèi)完成，令學(xué)生有了足夠多的思考和動手編程時間。對于學(xué)生在編程過程中出現(xiàn)的各種問題，教師和ACM/ICPC隊員及時進行在線細致輔導(dǎo)。在每次作業(yè)結(jié)束后，系統(tǒng)公布所有學(xué)生的解題代碼，以供所有學(xué)生在線查看和評價。獲得優(yōu)秀評價的代碼將在系統(tǒng)上公布，以便學(xué)生有機會進一步學(xué)習(xí)優(yōu)秀代碼，增加代碼閱讀量。

2）立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)特點。

（1）以高級語言程序設(shè)計課程為依托。高級語言程序設(shè)計課程是學(xué)生接觸的第一門程序設(shè)計類課程，其教學(xué)與實踐對培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣和能力起著至關(guān)重要的作用，可以幫助學(xué)生樹立自信心并步入程序設(shè)計的殿堂。

（2）課堂教學(xué)以案例為中心。程序設(shè)計=算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在高級語言程序設(shè)計課程的教學(xué)過程中，我們摒棄單純講授語法的課堂教學(xué)方法，改之以程序案例為中心。在課程早期，案例以語法知識為主，逐步增加基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法。整個教學(xué)過程以案例分析為中心進行語法教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法。

（3）實踐教學(xué)以問題求解為中心。在實踐環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)置有趣的故事和實際的問題，幫助學(xué)生在求解問題過程中掌握課堂上所學(xué)的語法知識、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法。

（4）實踐環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸至課外。實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成指定的編程題目。與傳統(tǒng)實踐環(huán)節(jié)不同，通過在線程序自動評判平臺，學(xué)生所有的編程作業(yè)只需在教師規(guī)定的時間段內(nèi)提交，學(xué)生既可以在實踐課上完成，又可以利用課外時間完成課堂內(nèi)沒有完成的作業(yè)。將實踐課延伸到課外的優(yōu)點表現(xiàn)在：①學(xué)生有足夠的時間思考分析問題并最終通過編程解決問題；②實踐題目數(shù)量適當(dāng)增加，學(xué)生的代碼量隨之增加 ，充分的課外實專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net踐可以進一步鞏固學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)。

（5）經(jīng)驗豐富的ACM/ICPC隊員參與程序設(shè)計實踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)。ACM/ICPC隊員經(jīng)過長期的編程實踐，積累了豐富的編程經(jīng)驗，代碼能力強，因此我們利用ACM/ICPC集訓(xùn)隊的優(yōu)勢資源，實行“傳幫帶”機制，對于每個學(xué)生編程過程中出現(xiàn)的問題及時給予解答，有效提高學(xué)生的編程積極性。集訓(xùn)隊學(xué)生優(yōu)秀的編程水平對于低年級學(xué)生也是一種激勵，可以進一步激發(fā)其編程熱情，增加其向更高編程水平邁進的動力。

（6）學(xué)生作業(yè)采用自動化評判模式。學(xué)生提交的作業(yè)通過服務(wù)器自動評判給出程序的運行結(jié)果。自動評判模式對于編譯錯誤，會直接給出編譯出錯位置和出錯類型，方便學(xué)生自查；對于運行錯誤，包括結(jié)果錯誤和運行超時，則需要學(xué)生重新審查程序代碼。服務(wù)器自動評判能夠有效減輕教師批改作業(yè)壓力，還可以大大提高實踐教學(xué)效果。此外，服務(wù)器上保留了每個學(xué)生的做題細節(jié)，包括以往的代碼、做題的數(shù)量、錯誤類型等信息，可以進一步增強學(xué)生做題的成就感和積極性。值得一提的是該自動評判平臺不僅支持高級語言程序設(shè)計，還支持C++、Java、VB和Pascal語言，因而吸引了省內(nèi)一些初中、高中學(xué)生進入該平臺進行程序設(shè)計能力實踐。

（7）優(yōu)秀代碼展示有助于增加學(xué)生代碼閱讀量。學(xué)生代碼量包括代碼編寫量和代碼閱讀量。代碼閱讀量是提高編程能力的一種重要途徑，然而在實際教學(xué)過程中常常被忽視，通過教師評閱、學(xué)生互評等方式，可以篩選出優(yōu)秀代碼并加以展示。優(yōu)秀代碼主要指具有巧妙的算法、運行時間短、內(nèi)存占用空間少、代碼格式規(guī)整、符合標(biāo)準編程風(fēng)格的程序代碼。展示優(yōu)秀代碼可以讓學(xué)生有機會看到彼此對于同一道題目的多種解決方案，有效促進學(xué)生之間的交流，積極提高學(xué)生的代碼閱讀量。這種相互的交流還可以進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，在提高學(xué)生編程能力的同時也提高創(chuàng)新能力。

與傳統(tǒng)專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net程序設(shè)計能力培養(yǎng)主要依靠“教師一學(xué)生”這種二維扁平的實踐教學(xué)模式不同，立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)方法以案例教學(xué)為中心進行教學(xué)，以問題驅(qū)動為中心進行編程實踐，采用機器自動評判和學(xué)生互評相結(jié)合的方式進行學(xué)生編程實踐效果評價，在教師—ACM隊員—學(xué)生之間建立一個跨越時間和空間的三維立體互動教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)方法將課內(nèi)實踐延伸至課外，將實驗室實踐延伸到實驗室外，對學(xué)生的程序設(shè)計能力進行主客觀相結(jié)合的綜合評價與即時反饋。

3 實施成效

通過一系列的研究與設(shè)計，我們構(gòu)建了立體化的程序設(shè)計能力培養(yǎng)模式，在安徽大學(xué)自主研發(fā)的自動評判系統(tǒng)基礎(chǔ)上增加了高級語言程序設(shè)計實踐模塊。自2008年以來，學(xué)生通過該自動評判平臺進行程序設(shè)計實踐呈逐年增多趨勢，多名學(xué)生參加了ACM/ICPC程序設(shè)計競賽以及省級程序設(shè)計競賽，獲得各類獎勵10余項，其中亞洲區(qū)邀請賽金獎2項、省級競賽一等獎4項。實施該培養(yǎng)方法后，學(xué)生進行自主程序設(shè)計訓(xùn)練的積極性明顯提高，目前在校生中程序代碼量已經(jīng)達到10000行的有200人左右，部分畢業(yè)學(xué)生直接進入騰訊、百度等企業(yè)工作，用人單位也對畢業(yè)生的編程能力普遍表示滿意。安徽大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)生2008—2012年提交代碼量如圖2所示。

該培養(yǎng)方法不僅提高了學(xué)生的程序設(shè)計能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，還吸引了許多非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計技術(shù)。近年來，陸續(xù)有電子學(xué)院、自動化學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、資源與環(huán)境工程學(xué)院和物理學(xué)院的學(xué)生參與到程序設(shè)計實踐中，并且取得了不錯的學(xué)習(xí)效果。例如，安徽專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net大學(xué)物理學(xué)院一名學(xué)生經(jīng)過該平臺實踐后，積極參與ACM/ICPC程序設(shè)計競賽，獲得2010年ACM/ICPC亞洲區(qū)競賽銅獎并于2012年成功考取復(fù)旦大學(xué)計算機專業(yè)研究生。

4 結(jié)語

強調(diào)師生互動、實踐反饋、學(xué)生互動足立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)方法的關(guān)鍵，而利用案例教學(xué)與趣味實踐是重要途徑。實踐證明，立體化程序設(shè)計能力培養(yǎng)方法在提高學(xué)生編程水平和算法能力方面具有較大優(yōu)勢，取得了顯著成效。今后我們將進一步注重教師與學(xué)生互動，探索更多的師生之間、學(xué)生之間互動手段，不斷提高學(xué)生編程素養(yǎng)和創(chuàng)新水平。

參考文獻：

第2篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

1、 計算機專業(yè)指南，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，英語，微積分初步，網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)基礎(chǔ)，信息管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用，Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計，信息化管理與運用。

2、ERP原理與應(yīng)用，二維動畫設(shè)計，VisualBasic程序設(shè)計，系統(tǒng)開發(fā)規(guī)范與科技論文寫作，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫SQL，電子政務(wù)概論，JAVA語言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

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兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

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兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

第4篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

專科

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第5篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

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兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

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兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

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兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

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兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

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兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

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兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

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兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等

會計（電算化）

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兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

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兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第6篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

論文摘要：根據(jù)Visual FoxPro程序設(shè)計(簡稱VFP)實驗課程的特點，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的人才為目的，在VFP實驗課程的教學(xué)模式中，引入項目教學(xué)法，不僅給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，還對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力和團隊意識也起到了重要作用。

論文關(guān)鍵詞：程序設(shè)計,項目教學(xué)法,學(xué)習(xí)興趣,團隊意識,創(chuàng)新能力

項目教學(xué)法及國內(nèi)外同類工作現(xiàn)狀

項目教學(xué)法是當(dāng)今國際教育界十分流行的一種教學(xué)法，是行為導(dǎo)向教學(xué)的一種。行為導(dǎo)向又為實踐導(dǎo)向，或者行動導(dǎo)向，是世界教育教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的一種新的思潮。由于行為導(dǎo)向教學(xué)對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被世界各國教育界的專家所推崇。項目教學(xué)法在國外已經(jīng)廣泛被使用，取得了很大的成效，積累了許多經(jīng)驗。在美國許多課程的教學(xué)中，教師都要求學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)，分小組或獨立承擔(dān)一兩個小型研究項目。學(xué)生通過親自調(diào)研、查閱文獻、收集資料、分析研究、撰寫論文等，將學(xué)到的理論知識和現(xiàn)實生活中的實際問題緊密結(jié)合，得到訓(xùn)練和提高，最后學(xué)生還在課程上介紹自己的研究情況，相互交流。美國學(xué)生從小學(xué)階段就受到這種訓(xùn)練，所以他們的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力以及解決問題的能力都比較強。在我國隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對高等教育教學(xué)要求的不斷提高，這樣的教學(xué)模式越來越多地被我國高等教育領(lǐng)域所重視和采用，并逐漸得到推廣和應(yīng)用。人們更多地傾向于采用以項目為基礎(chǔ)的教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會能力。

本研究是在國家教育課程改革的背景下，以“深入實施素質(zhì)教育，努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力”為指導(dǎo)而誕生的。其目的在于借鑒國外先進的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，進一步推動計算機實驗課程的教育教學(xué)改革，提高計算機課程的教育質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)，為計算機實驗課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2存在的主要問題分析

如何有效地加強對當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)信息時代的人才需求，是近幾年來的一個熱門話題，相關(guān)的教學(xué)教改進行得如火如荼。但是主流的教學(xué)方法仍然是以知識體系為核心的課堂教學(xué)，教材基本上都是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以知識體系為順序組織編排的，前半部分集中介紹基礎(chǔ)理論，后半部分重點介紹具體實例，教師在組織教學(xué)時，基本按照教材編排的順序講解，著眼點是把知識介紹給學(xué)生，而不是把知識的應(yīng)用方法教給學(xué)生。這樣，過多的理論介紹，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又不能突出教學(xué)重點，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，以能力為重點的教學(xué)方式，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，任務(wù)中包含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能，也蘊涵了學(xué)習(xí)者需要的能力訓(xùn)練要求。學(xué)生通過完成具體任務(wù)，掌握知識點與技能點。這種任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，但對學(xué)科的知識體系掌握較弱。由于大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門重要的基礎(chǔ)課程，無論對學(xué)生程序設(shè)計思想的形成，還是后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。因此，在實驗教學(xué)時不僅要選擇良好的教學(xué)方法，還要考慮到學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律、學(xué)生特點和接受能力。

VFP程序語言設(shè)計是我院面向非計算機專業(yè)大學(xué)一年級學(xué)生開設(shè)的一門計算機基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)周期為一學(xué)期，總學(xué)時108學(xué)時，其中實驗課程45學(xué)時，鑒于該課程學(xué)時少，任務(wù)重的這一特點，結(jié)合實際情況，我們積極開展基于項目教學(xué)法的計算機實驗教學(xué)模式研究工作，針對VisualFoxPro程序設(shè)計課程的實驗教學(xué)模式、教學(xué)方法和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才等方面做了一些探索和創(chuàng)新。

3以項目為基礎(chǔ)的VFP程序設(shè)計實驗課程教學(xué)法的研究與實踐

根據(jù)項目教學(xué)法的具體要求，我們選擇在生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)開設(shè)的VisualFoxPro程序設(shè)計實驗課程教學(xué)中，運用以項目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式進行研究與實踐。

3.1引入項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力

VFP程序語言設(shè)計課程是一門典型的實踐性很強的課程，學(xué)生只有在實際編寫程序的過程中才可以加深理解，獲取知識，培養(yǎng)興趣，才能提高自己的思維創(chuàng)作能力。而興趣的培養(yǎng)比知識的獲取更為重要，因此，項目的選擇要具有實踐性、啟發(fā)性、典型性和趣味性等特征。不能太復(fù)雜，盡可能來自日常生活，與學(xué)生生活相關(guān)的項目更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們懂得項目的實現(xiàn)原理和知識背景。由于項目在一開始時有一定程度的強制性和目的性，為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，將學(xué)生濃厚的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和積極探索的動力，我們在實驗課上提供多個項目供學(xué)生自由選擇。同時，學(xué)生也可以自己擬訂項目，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，主動的尋找解決問題方法。從而了解一個項目所需要完成的模塊，直接引導(dǎo)學(xué)生以實際情境和問題為思考的出發(fā)點，讓學(xué)生從具體問題著手作理論思考和分析，設(shè)想解決問題的途徑，再探討方法的科學(xué)性、合理性，最終達到理解有關(guān)理論。我們在實驗課教學(xué)中，把相關(guān)的項目用到的程序設(shè)計知識點與難點分散到具體章節(jié)，給學(xué)生以提示，進一步引起學(xué)生的注意。我們給出VisualFoxPro程序設(shè)計項目有：學(xué)生管理系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、同學(xué)錄查詢系統(tǒng)、學(xué)生超市管理系統(tǒng)等。

通過項目為基礎(chǔ)來展開學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的方法，更能引起學(xué)生的高度重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，加深他們對基本原理、概念的理解和應(yīng)用，使他們學(xué)會以抽象化的形式描述問題和規(guī)劃問題，達到學(xué)有所用，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

同時也給學(xué)生提供了一個激發(fā)創(chuàng)造性的平臺，讓他們充分發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2組成項目學(xué)習(xí)小組，團體協(xié)作精神

在項目實施的過程中，我們將學(xué)生分成6-8人一組，每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、性別等實行優(yōu)勢互補。當(dāng)然，學(xué)生是認知活動的主體，分組應(yīng)當(dāng)以充分自愿為前提，讓學(xué)生自由組合，每組設(shè)立一個項目組長，全面負責(zé)小組的項目實施、討論及項目的安排和落實。小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，在項目組長的安排和帶領(lǐng)下，對各成員進行分工。分工的內(nèi)容主要包括分解任務(wù)、安排分工和規(guī)劃進度等。由于沒有標(biāo)準的和現(xiàn)成的答案，學(xué)生在項目完成的過程中需要自行查找資料、設(shè)計方案、交流討論、探索規(guī)律、撰寫實驗報告。這些活動為學(xué)生自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供了充分空間。

在小組協(xié)作活動中學(xué)生可以將其學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過程中，學(xué)生之間為了達到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生之間的溝通能力以及對學(xué)生之間差異的包容能力。這樣既培養(yǎng)了他們團體協(xié)作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用程序設(shè)計知識的能力。

3.3重視成果交流與評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在每次實驗課中對各小組項目的階段完成情況進行點評，并由各組推薦一名成員介紹項目完成的方法。一方面引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計思路、設(shè)計技巧、程序結(jié)構(gòu)等方面進行討論、分析，充分肯定優(yōu)點，找出不足或缺點。在各抒己見、相互啟發(fā)的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;另一方面鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對同一個問題盡量提出多種設(shè)計方案和解題途徑，并和學(xué)生一起進行分析研究，從中選擇最佳方案和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的擴散性和創(chuàng)新性思維能力。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德.加德納(HowardGardner)認為：在一般的環(huán)境中，沒有任何一種發(fā)展與別人無關(guān)，人們都是通過與別人的關(guān)系來認識自己的。因此，項目完成之后，學(xué)生之間的互評和師生共同評價是必不可少的。我們在VisualFoxPro程序設(shè)計實驗課程中，通過答辯的方式將成果交流與成果評價有機的結(jié)合起來，小組在答辯中通過展示他們的作品以及回答教師和其他同學(xué)的提問來表達他們在項目學(xué)習(xí)中所獲得的知識和所掌握的技能。教師現(xiàn)場點評，結(jié)合小組整體表現(xiàn)及組員自評，現(xiàn)場打分，其成績可作為實驗課程的成績。各小組通過交流學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗和體會，分享項目的成功和喜悅。實踐證明，在成果交流與成果評價的過程中，學(xué)生們有一種成就感，感覺自己的收獲很大，小組更加團結(jié)，學(xué)習(xí)熱情也得到進一步提升，從而幫助他們樹立起積極主動地去學(xué)習(xí)知識和技能的觀念。

4結(jié)束語

綜合前面的觀點，我們認為學(xué)生通過基于項目的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了針對具體項目的分析、設(shè)計、編碼、測試、調(diào)試及文檔寫作，還學(xué)會了利用多種途徑進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力得到提高。特別是綜合性的項目將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計、菜單設(shè)計等多種內(nèi)容組合到一起，有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系。系列項目完成之后，學(xué)生已經(jīng)基本具備自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力。因此，基于項目教學(xué)法的實驗教學(xué)模式的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，使他們成為具有較強動手能力和創(chuàng)新能力的人，同時也是當(dāng)今高等教育教學(xué)改革賦予我們的神圣職責(zé)。

參考文獻

1 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2007]2號)[EB/OL]. [2007-2-17].

2 謝書良.創(chuàng)設(shè)“多元”條件,激發(fā)學(xué)生潛能[J]. 計算機教育,2010,(1):17-20.

第7篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：C語言；學(xué)生成績管理系統(tǒng)；程序設(shè)計

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0059-04

1 背景

如今各大高校均需要一個完整的系統(tǒng)來管理和保存學(xué)生的各門課成績信息，以便后期使用，論文以河海大學(xué)文天學(xué)院的工科專業(yè)學(xué)生成績?yōu)槔?，運用C語言程序設(shè)計和程序運行的環(huán)境，設(shè)計了一個簡單的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，下面就來介紹該系統(tǒng)是如何構(gòu)建的。

2 系統(tǒng)需求分析

2.1 系統(tǒng)功能劃分

該系統(tǒng)主要功能如下：

1）學(xué)生基本信息和成績的錄入；

2）學(xué)生成績的管理，如計算總分、排序、統(tǒng)計等功能。

2.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

這個學(xué)生成績管理系統(tǒng)中包含的學(xué)生信息有：學(xué)生的學(xué)號、姓名、性別、高數(shù)成績、英語成績、計算機成績、三門功課總分，主要的功能模塊如下：

1）輸出學(xué)生基本信息并算出總分；

2）按照學(xué)號進行排序；

3）按照總分進行排序；

4）統(tǒng)計各門課程平均分；

5）統(tǒng)計男女學(xué)生人數(shù)；

6）按照姓名進行排序；

7）統(tǒng)計高數(shù)成績優(yōu)秀（大于等于80分）的人數(shù)，并輸出符合條件的記錄；

8）統(tǒng)計每門功課成績都在80分以上，或總分在240分以上的人數(shù)，并輸出符合條件的記錄。

C語言中系統(tǒng)的每個功能由一個函數(shù)來實現(xiàn)，其系統(tǒng)功能模塊層次結(jié)構(gòu)圖如下：

圖1 學(xué)生成績管理系統(tǒng)功能模塊層次結(jié)構(gòu)圖

因為函數(shù)就是功能，所以對于圖1的功能模塊層次結(jié)構(gòu)圖，每個模塊就對應(yīng)C語言中的一個函數(shù)，該系統(tǒng)中所涉及的函導(dǎo)捌涔δ莧縵攏

1）int Menu（）；

主控菜單函數(shù)，有返回值，無參數(shù)。用菜單形式顯示該系統(tǒng)能實現(xiàn)的所有功能，以供用戶查看和使用。函數(shù)中的返回值為用戶輸入的序號code，為局部整型變量。

2）void Read（struct student stud[]，int *n）；

讀入數(shù)據(jù)函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)stud為結(jié)構(gòu)體數(shù)組，由于調(diào)用此函數(shù)時實際參數(shù)為數(shù)組名，因此此處用數(shù)組接收；形式參數(shù)n為指針變量，由于實際參數(shù)為存放學(xué)生人數(shù)的整型變量的地址，因此n指向存放學(xué)生人數(shù)的整型變量，這樣可以在讀入學(xué)生信息的同時，還可以統(tǒng)計出學(xué)生的人數(shù)。

3）void Print（struct student *pstud，int n）；

輸出數(shù)據(jù)函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)pstud為指針變量，指向存放學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體數(shù)組，這樣可以將相關(guān)變動信息返回給主調(diào)函數(shù)；形式參數(shù)n為整型變量，存放學(xué)生的人數(shù)。

4）void total_order（struct student *pstud，int n）；

按總分排序函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)同上。

5）void num_order（struct student *pstud，int n）；

按學(xué)號排序函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)同上。

6）void ave_count（struct student *pstud， int n）；

統(tǒng)計各門課平均分函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)同上。

7）void nn_count（struct student *pstud，int n）；

統(tǒng)計男女學(xué)生人數(shù)函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)同上。

8）void name_order（struct student *pstud，int n）；

按姓名排序函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)同上。

9）void gxyx（struct student *pstud，int n）；

統(tǒng)計高數(shù)成績優(yōu)秀人數(shù)函數(shù)，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)同上。

10）void mm（struct student *pstud，int n）；

統(tǒng)計每門課分數(shù)不小于80分或總分在240分以上人數(shù)函數(shù) ，無返回值，有參數(shù)。形式參數(shù)同上。

3 C語言程序設(shè)計

一個C語言源程序由若干個函數(shù)構(gòu)成，且有且僅有一個主函數(shù)，主函數(shù)的名字只能是main，其他函數(shù)名字由用戶自己定義，只要滿足標(biāo)識符的四大規(guī)則即可。一個程序總是從主函數(shù)開始執(zhí)行，無論主函數(shù)在前還是在后，該系統(tǒng)中除了主函數(shù)外，還有十個函數(shù)，下面針對其中幾個重要的函數(shù)進行程序設(shè)計。

3.1 主函數(shù)程序設(shè)計

為了方便讀者更好地讀懂該程序，部分地方加了注釋，以上程序中/* */為注釋，計算機并不執(zhí)行。其中第四行的N為符號常量，表示該系統(tǒng)記錄了10個學(xué)生信息，每個學(xué)生信息用結(jié)構(gòu)體類型的數(shù)組來保存，該結(jié)構(gòu)體類型包含4個子成員，每個成員又是另一種類型的數(shù)據(jù)，其中學(xué)號、姓名、性別均由字符數(shù)組存儲，成績由整型數(shù)組存儲，這樣就構(gòu)成了struct student結(jié)構(gòu)體類型，主函數(shù)中的第一條語句就是用這種類型定義了結(jié)構(gòu)體數(shù)組stud，用來存放十個學(xué)生信息。接下來就在主函數(shù)中調(diào)用各個函數(shù)，實現(xiàn)相對應(yīng)的功能。

3.2 用戶自定義函數(shù)程序設(shè)計

3.2.1 主控菜單函數(shù)的設(shè)計

在屏幕中顯示主控菜單，scanf為輸入函數(shù)，需要輸入一個整數(shù)，通過輸入相對應(yīng)的數(shù)字序號，可以實現(xiàn)相應(yīng)的功能，例如輸入1，即顯示學(xué)生全部信息。

3.2.2 讀入數(shù)據(jù)函數(shù)的設(shè)計

該系統(tǒng)是從文件中讀取數(shù)據(jù)，10名學(xué)生的信息存儲在文本文件studfile.txt中，如果想修改學(xué)生信息，直接在文件中修改即可，不用修改程序，這樣既方便又快速，大大節(jié)省了時間。

3.2.3 按姓名排序函數(shù)的設(shè)計

以上程序使用冒泡的排序方法按姓名從小到大排序，系統(tǒng)直接將排序的結(jié)果輸出到屏幕中，以供用戶查看和使用。

4 系統(tǒng)界面

將以上程序輸入到計算機C語言開發(fā)環(huán)境Microsoft Visual C++6.0中，經(jīng)過編輯、編譯、連接以后就可以運行了，運行界面如下：

1）系統(tǒng)菜單界面

當(dāng)按下回車鍵，系統(tǒng)進入菜單模式，按照序號選擇需要顯示的信息。

2）@示學(xué)生信息界面

當(dāng)按下序號1，系統(tǒng)進入顯示全體學(xué)生信息界面，顯示的同時計算出了3門課總分。

3）按學(xué)號排序界面

按下回車鍵繼續(xù)進入菜單進行選擇，當(dāng)按下序號3，系統(tǒng)進入按學(xué)號從小到大排序的界面。

4）統(tǒng)計高數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)和記錄

按下回車鍵繼續(xù)進入菜單進行選擇，當(dāng)按下序號7，系統(tǒng)進入統(tǒng)計高數(shù)不低于80分的人數(shù)和記錄。

5 結(jié)束語

論文主要介紹了學(xué)生成績管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)過程，分別從系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)程序設(shè)計和系統(tǒng)界面設(shè)計三個方面展示了系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，其中系統(tǒng)需求分析包括大體功能劃分和具體功能結(jié)構(gòu)設(shè)計，并設(shè)計了功能結(jié)構(gòu)圖，描述了各項功能，系統(tǒng)程序設(shè)計包括主函數(shù)和其他自定義函數(shù)的設(shè)計。該系統(tǒng)總共實現(xiàn)了八項功能，學(xué)生信息來源于文本文件，這樣大大方便了學(xué)生信息的增刪改查等功能。系統(tǒng)中所有功能使用到的方法，還可以實現(xiàn)更多的功能，拓展性能良好，便于各高校各專業(yè)使用。

參考文獻：

[1] 胡楓. 《C語言程序設(shè)計》的案例式教學(xué)的設(shè)計[J]. 青海師范大學(xué)學(xué)報， 2010（4）.

[2] 譚浩強. C程序設(shè)計[M]. 4版.北京： 清華大學(xué)出版社， 2010.

[3] 宮業(yè)芹. C語言程序設(shè)計網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 濟南： 山東大學(xué)， 2012.

第8篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才需求旺盛。四川理工學(xué)院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學(xué)、實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)，第4年在軟件企業(yè)實習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。為使培養(yǎng)的學(xué)生既有較扎實的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學(xué)科知識，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實踐教學(xué)體系的研討，搭建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，促進軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計劃、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、選擇知識發(fā)展方式以及確定教學(xué)組織形式的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對學(xué)生軟件開發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實踐性強。結(jié)合我們自身辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備計算機科學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識與技能，具有扎實的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計與創(chuàng)作、計算機游戲設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站維護、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才?！?/p>

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎(chǔ)課程有：計算機導(dǎo)論、程序設(shè)計入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計、軟件項目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用、高級腳本與插件技術(shù)等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設(shè)計。

3.2 特色課程

計算機網(wǎng)絡(luò)游戲由計算機技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設(shè)計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型人才。

計算機游戲程序設(shè)計。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實中的視覺計算，虛擬現(xiàn)實中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實中的聲覺計算，增強現(xiàn)實，分布式虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

4.實踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學(xué)的開放性和多層次化?；趧?chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實驗，專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進。

4.1 課程實驗

依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進的原則，根據(jù)實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進規(guī)則，將實驗課安排大學(xué)四年的各個環(huán)節(jié)。

多層次實驗教學(xué)是指在實驗大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實驗項目設(shè)計成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓(xùn)練，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、移動娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計課程設(shè)計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)課程設(shè)計等。

4.2 專業(yè)實訓(xùn)

專業(yè)實訓(xùn)作為知識、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的重點之一。專業(yè)實訓(xùn)是對課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習(xí)以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習(xí)實訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識運用到生產(chǎn)實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。為了增強學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計時間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）有機結(jié)合，實行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容來自于畢業(yè)實習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要將畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容進行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準。

5.結(jié)束語

通過對國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實踐教學(xué)體系，融合專業(yè)技術(shù)、實踐教學(xué)、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強他們在數(shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。

參考文獻

[1]沈琦，于學(xué)軍，張麗，等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國校外教育，2010，16：162-163.

[2]蔡建平，沈琦，于學(xué)軍等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的特色建設(shè)[J].軟件，2012，33（4）：108-111.

[3]耿衛(wèi)東等.面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)[J].計算機教育，2010（16）：99-101.

[4]向輝.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系探討[J].計算機教育，2008（15）：28-30.

[5]黃成云.數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[D].華中師范大學(xué)，2012，5.

第9篇：程序設(shè)計基礎(chǔ)論文范文

關(guān)鍵詞 計算機教學(xué) 考試 改革 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.040

Abstract In order to improve the non computer professional students of science and engineering teaching quality courses of computer application， this kind of curriculum reform of traditional teaching methods， pay attention to the cultivation process and the ability to adjust the classroom computer room， teaching methods and real-time interaction with the screen broadcast， will lecture and experimental fusion， the teaching and examination fusion， using a variety of means of examination coverage of the whole teaching course， not only to achieve the purpose of motivating students to learn， but also make the classroom lively and lively， good teaching effect.

Keywords computer teaching； examination； reform； ability training

為了鼓勵和督促學(xué)生通過課程真正掌握計算機程序設(shè)計及應(yīng)用的技能，許多任課教師傾注了大量心血，提出了很多方法和措施，值得我們參考。①②③④筆者認為考試是教學(xué)的指揮棒，考試改革和教學(xué)改革必須同時進行才能取得好的教學(xué)效果。為此，在學(xué)院教務(wù)部門的支持下，筆者在講授“Matlab語言及應(yīng)用”課程中，對課程教學(xué)和考試方式進行了改革創(chuàng)新，現(xiàn)就有關(guān)教學(xué)實踐的經(jīng)歷談一下自己的看法。

1問題分析

1.1 傳統(tǒng)思想造成考試方式的固化

“筆試”在時間與空間上的嚴格性的優(yōu)勢使其成為長期且普遍采用的考試方式。以至于造成很多師生固執(zhí)的認為“只有筆試才是考試”。另一個原因，由于教師們普遍重視理論教學(xué)和熟悉筆試操作流程，使得即使在程序設(shè)計和應(yīng)用類的課程考核中，也往往傾向于采用筆試來考核。⑤實際上，筆試的考核方式在理論性較強的課程，如政治類、原理類等課程中適應(yīng)性更強。考試內(nèi)容和考試方式又是教學(xué)的指揮棒，采用筆試考試直接導(dǎo)致了日常的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也會偏重理論講授，在實踐性較強的科目中客觀上會造成實踐教學(xué)的減弱。計算機程序設(shè)計應(yīng)用類課程就是這樣一種實踐性很強的課程，它的核心教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計或者使用專業(yè)軟件的能力，使學(xué)生能夠在電腦上獨立操作實現(xiàn)專業(yè)所需的程序設(shè)計或者軟件操作，而非演算紙上寫出步驟或代碼。顯然，筆試的考核方式制約了這類課程教學(xué)過程，影響了教學(xué)效果。考察國外大學(xué)的課程考核形式，主要包括了閉卷筆試、開卷筆試、小論文、專題討論、教師口試、答辯、小組研究項目、資料分析、課堂表現(xiàn)和社會實踐筆記等等，他往往根據(jù)課程內(nèi)容確定較為適合的考核方式。⑥這些考核方式都是值得我們參考的。開展考核方式改革的探索將有利于我們客觀、合理和綜合地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識掌握程度，進而調(diào)整教學(xué)思路和實踐教學(xué)步驟。

1.2 社會環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

當(dāng)前“急功近利”的社會氛圍下，獲得學(xué)分、取得高分成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一目的，真正熟練掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識被大家嚴重忽視。一個較為典型的例子就是，在我校本專業(yè)免試推薦研究生時，入圍的資格是考試成績，復(fù)試內(nèi)容是專業(yè)操作技能和專業(yè)素質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，高分學(xué)生表現(xiàn)出較差的技能或?qū)I(yè)素質(zhì)的現(xiàn)象非常常見。在日常教學(xué)中，學(xué)校也往往過分重視分數(shù)的價值功能，特別是獎學(xué)金、評優(yōu)等幾乎完全看考試分數(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生了“分數(shù)高于一切”，“考試分數(shù)高的才是好學(xué)生”等問題?？陀^上引導(dǎo)學(xué)生以考試成績?yōu)榈谝唬⒉魂P(guān)心是否真正掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能。

對于理工科學(xué)生來講，上述做法嚴重削弱了學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性。在類似計算機應(yīng)用類課程的很多科目中，筆試分數(shù)并不能真正檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆試成績高也不能代表高的實踐能力。理論上，切實開展專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃是解決這一問題的基本途徑。讓學(xué)生知道每門課程在未來職業(yè)中的用途，這需要由每一位任課教師滲透到所負責(zé)的專業(yè)課程中，需要結(jié)合課程知識點告訴學(xué)生本節(jié)課的技能在未來的工作或研究中有什么用途。實際教學(xué)中，還可通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高學(xué)習(xí)興趣來督促鼓勵學(xué)生，如本文的方法。

2教考綜合改革實踐

2.1 考核方式

為避免學(xué)生平時疏于學(xué)習(xí)、期末惡補考試，使學(xué)習(xí)效果得到客觀、公正評價，更為了鼓勵學(xué)生真正學(xué)好技能，在“Matlab語言及應(yīng)用”教學(xué)中取消原來的期末統(tǒng)一筆試，改為貫穿整個教學(xué)過程的全程考核，將考核點設(shè)計為作業(yè)、小實驗、討論和課程設(shè)計等，表現(xiàn)為“考教融合”。在本門課程中，將成績構(gòu)成分配為期末程序設(shè)計考試成績占40% ，平時實驗成績占30%，課后作業(yè)占20%，課堂討論占10%的模式。

課堂實驗和課后作業(yè)部分要求所有學(xué)生教學(xué)過程中同步完成，屬于完成性考核。所有W生都被要求掌握這些基礎(chǔ)知識點和技能。討論部分和程序設(shè)計考試階段是提高的部分，屬于提高性考核，學(xué)生如果想取得好的成績，就要在完成基本實驗和作業(yè)的基礎(chǔ)上，認真思考問題，上課積極參與討論，針對問題提出更優(yōu)方案，努力掌握軟件應(yīng)用技能，并在期末程序設(shè)計考試中順利完成考題。討論課的內(nèi)容包括了如專業(yè)數(shù)據(jù)處理需求、特殊功能實現(xiàn)方法等廣泛的擴展性內(nèi)容，大家討論給出程序設(shè)計方案和步驟，這能考察出學(xué)生的基本素質(zhì)、思維能力和知識熟悉程度。在期末程序設(shè)計考試階段，通常會設(shè)計包含了多個教學(xué)知識點的專業(yè)有關(guān)應(yīng)用型程序設(shè)計題目，學(xué)生在給定的時間內(nèi)在教學(xué)機房獨立完成程序開發(fā)。這部分的考核以解決實際問題為考核目標(biāo)，給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)壓力。但由于這部分比重只占總成績的40%，也沒有給學(xué)生過多的精神壓力。這種考核方式能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，使得學(xué)習(xí)過程豐滿而充實。

2.2 教學(xué)方式

為了配合上述考核形式，需要深刻改革授課方式。在講課風(fēng)格上，盡量避免空洞的理論講授，通過給學(xué)生提供生動、形象的演示，使他們了解直至理解每一個知識點，在實踐中掌握。在上課地點上，拋棄了原有的講臺和黑板，將授課地點從教室改到計算機室，學(xué)生每人一臺電腦，既能觀看教師演示，又能動手實踐，還能隨時與老師交流。在授課方式上，不再劃分講課學(xué)時和實驗學(xué)時，將授課與實驗融合起來，邊講邊練邊討論。

具體操作，將每2學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容劃分為4個階段。第一階段，采用屏幕廣播方式，利用案例教學(xué)，為學(xué)生講授基本原理和操作方法（約30分鐘），將空洞的理論性的知識點穿插到實踐中，讓學(xué)生看得見；第二階段，學(xué)生獨立練習(xí)前述教學(xué)內(nèi)容（約30分鐘），完成老師的演示內(nèi)容，通過操作理解知識點；第三階段，集體討論，啟發(fā)式教學(xué)，并采用屏幕廣播方式，為全體同學(xué)重復(fù)解釋教學(xué)難點，討論知識擴展；第四階段，布置需在課堂完成的與實驗內(nèi)容和課后思考作業(yè)，重點培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，課堂實驗需要當(dāng)堂提交，不能按時完成的或完成不認真的，直接影響成績評定；課后作業(yè)完成時間由學(xué)生掌握，按完成水平給出成績。⑦

上述教學(xué)方式使得學(xué)生在沒有壓力的情況下輕松學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生覺得“每節(jié)課都在學(xué)習(xí)，每節(jié)課都是考試”。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱要求掌握的教學(xué)內(nèi)容和實踐技能，都設(shè)計到各個實驗中，不鼓勵學(xué)生死記硬背。因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對于基礎(chǔ)的命令和方法，學(xué)生會在反復(fù)訓(xùn)練中掌握，結(jié)合專業(yè)需求理解，經(jīng)過大家多次討論后自然就可以熟練掌握。對于生僻復(fù)雜的知識點或模塊，更沒有死記的必要，教會學(xué)生解決問題的辦法，要求學(xué)生在遇到或用到時，能知道其解決方案并能查找相應(yīng)資料就行。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，重點引入學(xué)科專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用內(nèi)容和常用熱門模塊，不但使學(xué)生學(xué)有所用，還跟蹤了知識前沿。

3教學(xué)效果分析

多輪的“Matlab語言及應(yīng)用”教學(xué)實踐表明，本文提出的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有選課學(xué)生都獲得了學(xué)分，且都取得了良好以上的成績，70%以上的學(xué)生在期末的程序設(shè)計考試中都能獨立完成程序設(shè)計。與授課前相比，學(xué)生的編程能力、創(chuàng)新意識以及實踐課程的學(xué)習(xí)主動性等方面均有所提高，兩年的授課前與考試后問卷調(diào)查的結(jié)果表明，學(xué)生對程序設(shè)計類課程的有好感的比例都是從約30%上升到約70%。編程基礎(chǔ)較好的約20%的同學(xué)經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)后已經(jīng)能夠熟練掌握Matlab語言，在畢業(yè)論文和研究生階段可以自由設(shè)計所需專業(yè)程序?？疾?015、2016兩年本專業(yè)本科畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，50%以上學(xué)生采用了Matlab軟件設(shè)計程序，包括自主設(shè)計和改造他人程序兩種情況。上述教學(xué)效果完全達到了本專業(yè)本科培養(yǎng)方案中設(shè)置本門課程的目的。

4結(jié)語

從計算機語言應(yīng)用類課程教學(xué)中存在的問題出發(fā)，結(jié)合“Matlab語言及應(yīng)用”課程的教學(xué)實踐，探索了教學(xué)和考試改革的方法，取得了一定的成效，使得學(xué)生的素質(zhì)得到較好發(fā)展，編程實踐水平普遍提高，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要指出的是，我們一直采用的是小于20人的小班教學(xué)方法。在這種師生比的情況下，教師的教學(xué)工作強度是可以承受的，學(xué)生發(fā)生抄襲現(xiàn)象也是容易被發(fā)現(xiàn)并制止的。非常明顯，當(dāng)學(xué)生人數(shù)增多時，這種教學(xué)方案會給任課教師帶來很大負擔(dān)。因此，不斷完善教學(xué)和考試改革，使教學(xué)和考試體制更具科學(xué)性、合理性和適用性，以滿足優(yōu)秀人才培養(yǎng)的需求任重道遠，我們?nèi)孕璨粩嗯Α?/p>

注釋

① 張貞貞，宋連公.非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報：社科版，2009（5）：111-113.

② 金蓉，莊紅，黃德生.面向能力培養(yǎng)的高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐[J].計算機教育，2010（1）：145-148.

③ 張居曉.提高高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].計算機教育，2011（2）：54-57.

④ 吳春明，鄒顯春，杜云.高校非計算機專業(yè)學(xué)生計算機創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2011（5）：240-243.

⑤ 劉智運.大學(xué)教學(xué)機制必須改革[J].教學(xué)研究，2011.34（3）：9-11.