大學電腦論文精選(九篇)

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第1篇：大學電腦論文范文

【關鍵詞】學習興趣；班班通；教學效率；英文環(huán)境

一、前言

我國基礎教育改革進入了攻堅戰(zhàn)。學校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學。所以 ，中小學教育信息化的核心在課堂教學信息化。如何才能實現(xiàn)中小學課堂教學信息化 ，實現(xiàn)信息技術與學科課程教學整合的突破？已成為當今教育主管部門和廣大教師研究的課題。通過我們幾年來的實踐與研究，覺得實現(xiàn)以上目標的主要途徑是實施“班班通”工程，它將成為當前和未來相當長一段時期內實現(xiàn)中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的有效且可行的主流渠道。

二、提高了教師隊伍的整天素質

有的教師認為，搞現(xiàn)代教育技術是擺花架子，應付形式和上面的檢查而已；有的則認為，這在城市一些重點學校才會有的，對于我們這些農村學校，條件不允許、時間還不成熟，所以就抱著觀望和等待的心理。然而，“班班通”的實現(xiàn)，徹底打破了教師的上述想法，以前，是學校鼓勵你學電腦，現(xiàn)在，卻是當前教育模式逼著你學電腦；面對已裝備好的高價教學設備，面對學生渴求的目光，你能舍棄這些現(xiàn)代教育設施而坦然地用傳統(tǒng)的教學手段進行教學嗎？答案顯然是否定的。正是在這種壓力下，教師參與現(xiàn)代教育技術應用研究的熱情得到極大的激發(fā)，“班班通”的實現(xiàn)，為教師們提供了探索教學改革的平臺和資源，在教學方法、教學手段上自然也就能大膽創(chuàng)新。除此外，這個平臺也促進了教師進一步提高自身的信息技術應用技能，教師們的應用能力得到了大幅度提升。目前，人人參與現(xiàn)代教育技術的氛圍已在我校形成，現(xiàn)代教育技術在我校再也不是一花獨放，再也不是點綴擺設的東西了。

三、讓教師教學更方便多樣

“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學校網站的“網上備課系統(tǒng)”進行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在學校的電教室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材（課件）上傳到網上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網站的網上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網絡工具應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒體課件生動形象地演示語言所不能達到的教學效果，同時，讓學生通過課件來講講思考方法，并在練習時通過生動形象的課件來展示，讓學生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。

四、更好的創(chuàng)設情境，增大學習效率

教師作為學生學習的引導者，真正以學習合作者以及學習共同體成員的身份與學生一起共同參與學習活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學生學習的主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，學習效果是顯而易見的。

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，使現(xiàn)代教育技術應用取得突飛猛進地提升，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教學更有趣，改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學落后的學習面貌。

參考文獻：

[1]應用班班通，優(yōu)化英語教學-新課程.中旬.2013（4）

[2]巧用班班通優(yōu)化課堂教學-讀寫算（教研版）.2012（14）

[3]巧用多媒體，激活英語課堂―淺議“班班通”給英語課堂帶來的變化-科學導報.2013（8）

第2篇：大學電腦論文范文

論文摘要：介紹教育機器人在機器人競賽及課內外教學中的應用現(xiàn)狀，并提出其教育價值。

1引言

自從20世紀50年代末世界上第一臺機器人誕生之后，機器人技術得到了迅速的發(fā)展。機器人技術是一個國家科學技術水平和國民經濟現(xiàn)代化、信息化的重要標志，也是打開21世紀大門的鑰匙[1]。

隨著機器人技術的發(fā)展，其在教育領域的應用也逐步得到重視。目前教育機器人主要應用于課內外教學和參加各級各類科技創(chuàng)新活動，表現(xiàn)出了無可比擬的教育價值和極待挖掘的發(fā)展前景。

2機器人的定義

在科技界，科學家會給每一個科技術語一個明確的定義，但機器人的定義卻至今沒有統(tǒng)一。原因之一是機器人還在發(fā)展，根本原因則是機器人涉及到了人的概念，使之成為難以回答的哲學問題。早在1967年日本召開的第一屆機器人學術會議上，就有專家提出了兩個有代表性的定義[2]。之后又不斷涌現(xiàn)新的見解。我國科學家對機器人的定義是：“機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度協(xié)同性的自動化機器?！盵2]

3教育機器人簡介

干國勝在其碩士論文中對教育機器人解釋如下：用在教育領域的以人工智能決定其行動的機器人[2]。從學習角度講，“教育機器人是由生產廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力為目標的機器人成品、套裝或散件”[3]。它除了機器人機體本身之外，還有相應的控制軟件和教學課本等。

國內已有一些企業(yè)和公司可以生產教育機器人或教學平臺。不同種類的教育機器人不斷涌現(xiàn)，如SmartCar[4]、SUUNY618、博思威科教育機器人等均已投入市場。

4教育機器人產生背景

機器人技術是在二戰(zhàn)以后才發(fā)展起來的新技術。1958年美國的Consolidated公司制作出了世界上第一臺工業(yè)機器人，由此揭開了機器人發(fā)展的序幕[5]。1967年日本川崎重工公司從美國購買了機器人的生產許可證，日本從此開始了研究和制造機器人的熱潮。隨著機器人在工業(yè)上的廣泛應用，如何加強工人對機器人的了解從而提高他們對機器人的控制也就成為一個顯著的問題。機器人教育也就隨之產生。2003年4月3日到7日，日本橫濱舉行了2003年機器人博覽會[6]。專門用于教學的教育機器人從此誕生了。

國外教育機器人的研究開展較早。早在上世紀六十年代日本、美國、英國等西方發(fā)達國家已經相繼在美國大學里開始了對機器人教育的研究，到了六十年代他們在中小學也開始了機器人教學，在此過程中也推出了各自的教育機器人基礎開發(fā)平臺[5]。我國的機器人研究在七八十年代就已開展起來，在我國的“七五”計劃，“863”計劃中均有相關的內容。但針對中小學的機器人教學起步較晚，到上世紀九十年代后期才得到了初步的發(fā)展，目前發(fā)展仍不完善。

5教育機器人應用現(xiàn)狀

教育機器人主要用于機器人競賽和課內外教學。

5.1機器人競賽機器人教育對高科技社會的巨大影響已經引起了美國、歐洲、日本等發(fā)達國家和亞洲各國的高度重視，也得到了我國教育界的極大關注。國內外機器人賽事不斷，引人注目。目前，全球每年有一百多項機器人競賽，參加人員從小學生、中學生、大學生到研究者[5]。

1）國際比賽。①機器人足球競賽。讓機器人踢足球的想法是在1995年由韓國科學技術院（KAIST）的金鐘煥(Jong-HwanKim)教授為了發(fā)展多智能體技術而提出的。1996年11月，他在韓國政府的支持下首次舉辦了微型機器人世界杯足球比賽(即FIRAMiroSot’96)。

國際上最具影響的機器人足球賽主要是FIRA和RoboCup兩大世界杯機器人足球賽，這兩大比賽都有嚴格的比賽規(guī)則，融趣味性、觀賞性、科普性為一體，為更多青少年參與國際性的科技活動提供了良好的平臺。

FIRA(FederationofInternationalRobot-soccerAssociation)是國際機器人足球聯(lián)合會的縮寫，于1997年第二屆微型機器人錦標賽(MiroSot’97)期間在韓國成立的。FIRA每年舉辦一次機器人足球世界杯賽(FIRARobot-SoccerworldCup)，簡稱FIRARWC，比賽的地點每年都不同，至今已經分別在韓國(三屆)、法國、巴西、澳大利亞(兩屆)、中國等國家舉辦了多屆賽事。

RoboCup(RobotWorldCup)是一個國際性組織，1997年成立于日本。RoboCup以機器人足球作為中心研究課題，通過舉辦機器人足球比賽，旨在促進人工智能、機器人技術及其相關學科的發(fā)展。RoboCup的最終目標是在2050年成立一支完全自主的擬人機器人足球隊，能夠與人類進行一場真正意義上的足球賽。RoboCup至今已組織了八屆世界杯賽。比賽項目主要有:電腦仿真比賽、小型足球機器人賽、中型自主足球機器人賽、四腿機器人足球賽、擬人機器人足球賽等項目。

②機器人滅火競賽。機器人滅火的想法是在1994年由美國三一學院的JackMendelssohn教授首先提出的。比賽在一套模擬四室一廳住房內進行，要求參賽的機器人在最短的時間內熄滅放置在任意一個房間中的蠟燭。參賽選手可以選擇不同的比賽模式，比如，在比賽場地方面可以選擇設置斜坡或家具障礙，在機器人的控制方面可選擇聲控和遙控，熄滅蠟燭所用的時間最短，選擇模式的難度最大，綜合扣分最少的選手為冠軍。雖然比賽過程僅有短短幾分甚至幾秒鐘的時間，用來滅火的機器人體積也不超過31立方厘米，但其中包含了很高的科技含量。目前，機器人滅火比賽已成為全球最普及的智能機器人競賽之一。

③機器人綜合競賽。國際機器人奧林匹克競賽。主要是亞太國家參與的一項國際機器人賽事，2002年中國北京成功舉辦了第四屆比賽，有包括韓國、新加坡、中國大陸、香港、臺灣、菲律賓、泰國在內的七個國家和地區(qū)參加了這一賽事，比賽圓滿成功，第五屆比賽于2003年月11月6日～10日在韓國舉行。

FLL機器人世錦賽，1998由美國非盈利組織FIRST發(fā)起，目前有10多個國家(英國、法國、德國、北歐5國家、新加坡、韓國、中國)及美國的46個州參加該活動。每年秋天，由教育專家及科學家們精心設計的FLL挑戰(zhàn)題目將通過網絡全球同步公布。各國/區(qū)域選拔賽在年底舉行，總決賽于4～5月在美國舉行。競賽內容包括主題研究和機器人挑戰(zhàn)2個項目，參賽隊可以有8～10周的時間準備比賽。

④其他比賽。在國外，1980年，第一屆全日本機器人走迷宮比賽；1992年，第一屆美國人工智能學會移動機器人比賽；1998年，第一屆國際海洋機器人競賽；2001年，日本政府舉辦第一屆國際機器人節(jié)，舉行了十幾項各種機器人比賽。教育智能機器人是目前歐美國家流行的用于培養(yǎng)學生動手能力，計算機應用能力，和創(chuàng)新思維的學習工具。

孫媛媛、何花撰文指出，國際機器人競賽有以下特點：比賽規(guī)模不斷擴大，比賽項目不斷完善，比賽的影響力不斷完善，推動技術進步，促進學校教育[7]。

2）國內比賽。在國內，2000年，F(xiàn)IRA中國區(qū)比賽;2002年，CCTV杯機器人比賽;2004年，第五屆全國中小學電腦制作大賽；自2005年開始的全國青少年教育機器人競賽[8]；中國科協(xié)主辦的中國青少年機器人競賽，中央電教館舉辦的中小學生電腦制作活動，教育部關心下一代工作委員會、中國發(fā)明協(xié)會舉辦的全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動[9]。還有近幾年各省、市組織各種類型機器人比賽。

3）機器人競賽的教育價值。何智等撰文指出中小學機器人競賽對當前的教育會產生重大的作用：促進教育方式的改革，培養(yǎng)學生的綜合能力；有利于建立一門新的標準課程；寓教于樂；培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和寬容為懷的人文品格[9]。

北京科技大學的郗安民教授在接受訪談時指出，大學生機器人比賽是一項很好的科技創(chuàng)新活動，不僅易于激發(fā)興趣，而且綜合了多學科的知識，是一項比較大的訓練工程[10]。張云洲等探討了機器人競賽對于大學生教育的價值：機器人競賽活動的開展有效激發(fā)了學生參與科技創(chuàng)新、開發(fā)與研制的興趣愛好，有利于其綜合素質的培養(yǎng)[11]。

5.2學科及課外教學目前，除將教育機器人用于參加各種比賽外，教育機器人還被用于課內外教學，以提高學生設計、開發(fā)、應用機器人的能力和創(chuàng)新能力。北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北等省市已經先后將教育機器人納入地方課程或校本課程。到2005年底，我國已有76所中小學成為機器人教學實驗學校。教育機器人正在逐步地走入我國的各類學校[3]。

王立春撰文從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面探究教學機器人所具有的獨特的教育價值，指出教育機器人在教育領域的頑強生命力和巨大發(fā)展前景[12]。

張興華以碩士論文的形式深入探究了基于機器人的青少年活動的教育價值。她從親身體驗的活動案例出發(fā)，把握了全國基于機器人的青少年活動的形勢，在深入研究的基礎上認為基于機器人的課外活動的教育價值主要體現(xiàn)在三個方面：對青少年各方面能力的培養(yǎng)；促進教育方式的改革；有利于建立一門新的標準課程[13]。

6結語

教育機器人事業(yè)方興未艾。教育機器人活動知識覆蓋面廣、能力鍛煉多樣、情感體驗豐富，受到越來越多的師生歡迎，正向廣大師生的普及過渡。教育機器人必將為我國的素質教育做出應有的貢獻。教育機器人的前途是光明的。

參考文獻

[1]楊德智.教育機器人[J].科學雜志，2006(7)

[2]干國勝.教育機器人的設計與應用研究[D].華中師范大學,2004

[3]吳潔,何花,周波.淺談教育機器人[J].中國教育技術裝備,2006(7)

[4]李國.智能教育機器人Smart+Car[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術市場,2003(11)

[5]王吉岱,李維贊,孫愛芹,謝永.教育機器人的研制與發(fā)展綜述[J].現(xiàn)代制造技術與裝備,2007(7)

[6]宗和.越來越能干的機器人[J].中國青年科技,2003(7)

[7]孫媛媛,何花.淺談國際機器人競賽[J].上海教育科研,2005(2)

[8]馬文志.“碧波杯”第三屆全國青少年教育機器人競賽在蘇州落下帷幕[J].輔導員,2007(10)

[9]何智,胡又倫,艾倫.中小學生機器人競賽的教育價值述評[J].中國教育技術裝備,2006(1)

[10]以機器人比賽推動素質教育——訪北京科技大學郗安民教授[J].機器人教育與應用,2004(4)

[11]張云洲,吳成東,崔建江,叢德宏.基于機器人競賽的大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)與實踐[J].電氣電子教學學報,2007(2)

第3篇：大學電腦論文范文

關鍵詞：信息技術 寫字教學 現(xiàn)狀 對策

近來央視的《中國漢字聽寫大會》、河南衛(wèi)視的《漢字英雄》節(jié)目收視率直逼《中國好聲音》。這些節(jié)目淋漓盡致地展現(xiàn)出了漢字的魅力。與此同時，也引發(fā)了人們對漢字書寫“漸行漸遠”的感慨：在信息技術快速發(fā)展的時代，輸入法逐漸替代手寫，“提筆忘字”的現(xiàn)象已不再是新鮮事。21世紀是一個信息時代，使用電腦、網絡、數(shù)碼已經成為不可逆轉的潮流。但信息化和漢字的傳承并不矛盾。信息技術與寫字教學相結合也逐漸發(fā)展為一種趨勢，并對寫字教學的傳承和發(fā)展起著至關重要的作用。

一、寫字教學現(xiàn)狀

隨著應試教育的發(fā)展，具有幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的漢字書寫正逐漸失去原有的地位。無論教師、家長還是學生本人，都忽視書寫的重要性?！皩懽譄o用功”成為共識，寫字教學的發(fā)展陷入了困境。

（一）學生方面

電腦的普及、電子產品的應用使得現(xiàn)代學生從剛開始學習寫字，就步入了少紙、無紙的時代。他們更熟悉鍵盤操作，敲擊鍵盤的速度越來越快，但書寫的漢字越來越難看。走進課堂，觀察學生寫字：坐姿不正、眼湊筆尖;本子不正、手腕外凸、弓背伏桌;筆畫隨意、筆順錯亂等現(xiàn)象比比皆是。隨便翻開一本學生的書寫作業(yè)，或字跡潦草，雜亂無章，難以辨認;或字形不正，歪七扭八，結構散架;或錯字一片，文不達意，亂寫濫用。經大量采訪教師和學生得知，學生除完成必要的書面作業(yè)，已很少花時間主動練習寫字了。[1]漢字書寫已經失去了“以手寫心”的韻致，背離了以“手感經驗”的中國傳統(tǒng)審美文化。

（二）教師方面

語文教師認為學生的字體好壞與成績無直接關系。因此，在寫字教學中，重過程，走形式，不重書法的質量和藝術性，忽視寫字對學生藝術的熏陶。教師對于學生寫字教學評價更多是主觀的，憑自己的印象、感覺給予學生評價。學生之間很少談論自己和他人以及規(guī)范“字”的看法和感受，[2]忽視了學生對漢字書寫的感受和興趣。教師將“在語言環(huán)境中識字”片面地理解為講、分析、提問。更有教師認為寫字不應該占用課上時間，是課后的事。課后學生無人輔導的寫字訓練，致使學生的寫字態(tài)度逐漸傾向應付。并且很少教師會關注學生在寫字過程中的書寫姿勢是否正確、字體是否端正、書寫是否規(guī)范、筆畫筆順是否正確等，這樣，寫字質量更無從談起。[3]

（三）學校方面

教育行政部門已經明確規(guī)定，漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構和常用的偏旁部首等知識不作為考試大綱要求。因此學校領導和教師將教學重點放在了學生分數(shù)和學校升學率上，認為練習書法占用課堂時間，不值得。[4]雖然國家已經出臺相關文件，規(guī)定學校必須開設寫字課。但實際上，寫字教學并沒有引起多數(shù)學校應有的重視，只有很少學校專門開設寫字課堂，即使開設，寫字課被挪用、擠占現(xiàn)象司空見慣。由于缺少專業(yè)的書法教師，寫字教學的教師多由其他學科教師兼任。且教研組織次數(shù)和書法所需硬件設施幾乎為零，寫字興趣小組的存在只是一種形式。這對于促進學生書法水平，并沒有起到實際效果。

（四）家長方面

“分分分，學生的命根”，多數(shù)家長將錢花在買考試用書、補習英語上，以提高孩子的考試成績?；蛘咴趯W生的課余時間，學電腦、學鋼琴、學古箏、學畫畫等來培養(yǎng)孩子一技之長。而對寫字好壞大多數(shù)則不以為然。調查表明，只有5%的家長為自己的孩子報書法班。在家長意識中，信息時代和應試教育背景下，寫字既不能提高學習成績，又沒有多少實用價值，不如將時間和金錢投入到更有“價值”的地方去。

二、信息化背景下，寫字教學的新思路

回顧歷史，信息化逐一解決了漢字的輸入、印刷排版、公眾文字通訊與網站交流幾大問題。但電腦的普及與運用，卻極大地沖擊了寫字教學。我們要一分為二地看待問題，因勢利導，發(fā)揮其優(yōu)勢，避其短處。隨著信息技術的快速發(fā)展，高科技手段早已廣泛植入教學中。在廣泛的應用過程中，我們不僅要了解信息化對漢字和漢字使用的新要求，同時也要了解信息化技術的發(fā)展為傳承漢字提供的機遇。多媒體教學，對于提高寫字教學水平有明顯的促進作用。因此，我們應當因勢利導，借力信息技術，更好地傳承漢字精髓，做好漢字教學。

（一）計算機的作用

1.演示筆畫，規(guī)范書寫

傳統(tǒng)寫字教學的演示，很難調動所有學生學習漢字的積極性和注意力。相反，借助多媒體教育技術給學生做示范，就可以輕松地、全方位地突出漢字書寫細節(jié)，使學生獲得細致的視覺體驗。寫字教學課件的使用，遵循從局部到整體、從整體到局部的原則，讓學生對范字有全方位的觀察和審視。將范字中偏難、偏繁的細微之處凸顯，引起學生注意力。在此基礎上，重新示范范字書寫筆畫?？刹捎枚喾N形式的示范。如：局部示范、整體示范、語音示范、動作示范、“快鏡頭”示范、“慢動作”示范等，多種示范形式結合，帶給學生深刻的視覺感觸。

2.了解字形，便于接受

漢字是方塊字，有獨體字和合體字。分上下、左右、包圍、半包圍、獨體字等多種結構形式。無論是字的結構，還是構字的偏旁部首，都是中華民族獨有的文化精髓。合體字的基本單位是偏旁、部首，一般由兩筆或更多的筆畫構成。用信息技術來介紹字的偏旁、部首，簡單易行，如 “藍”字，在展示的時候可以將其進行偏旁分割。首先，從屏幕由下而上移入紅色“艸”，再各從左右兩邊分別移入“リ”和“”，最后由下而上移入紅色“皿”，最后組成生字“藍”。部首具有意類的作用，如“山”字旁的“島、嶼、崗、峰、嶺”等字的字義都跟山有關;“火點底”――“灬”部的“熱、烈、煮、蒸、煎、焦”等字都跟火有關。通過現(xiàn)代信息技術，很容易將其完整、形象地呈現(xiàn)出來。首先，部首顏色固定，且位置固定，其他部分則使用不同顏色，新字就呈現(xiàn)出來了，便于學生接受和理解。[5]

3.直觀演示，事半功倍

良好的寫字習慣，離不開正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。但傳統(tǒng)的講授是教師示范，學生仿寫。但學生因為距離、視野等客觀原因，往往不得要領。利用電腦演示，可以使教師的講授達到事半功倍的效果。利用電腦直觀演示的功能，將字體書寫的全程圖進行演示，這時就會出現(xiàn)正確的“執(zhí)筆圖”，使學生清晰地感知和模仿規(guī)范的執(zhí)筆。然后再分步講解執(zhí)筆要領，在講解執(zhí)筆要領的同時，可以利用計算機交互功能操作鼠標，分步講解，分步練習，規(guī)范書寫。

4.創(chuàng)設情境，陶冶情操

心理學家認為，音樂教育可以陶冶情操，提升個人魅力。經常欣賞音樂的學生更懂禮貌、更開朗向上。音樂是快樂的源泉，是身心健康的法寶。在寫字教學中，教師也可以將音樂植入課件，使學生在舒心的環(huán)境里學習寫字、快樂寫字，提升學生書寫效率。

（二）手機等電子用品的作用

手機和電子用品中的短信編寫類似寫字，但又跟寫字有所差別。寫字不僅要知其音，還需知其形，是字的音、形在頭腦中再現(xiàn)的過程。因手機自身配置“文字庫”，短信編寫只需輸入某個字的正確讀音，手機“文字庫”即會提供諸多同音字供你選擇，對于漢字字形記憶不牢固的人來說，拼音短信編寫不存在難度。

但對于使用五筆輸入法的人來說，短信的編寫就類似于寫字。他們不僅需要清楚地知道漢字的讀音，還要對所需提取的漢字構件具有清晰的認識。否則，他們就無法提取所需漢字。五筆輸入法使用過程中面臨的首要問題是是否記準漢字的筆順。很多人表明筆畫輸入法使用起來麻煩、難學。這是因為他們沒有正確掌握字體筆順。如“九”的書寫，很多人先寫橫折彎鉤后寫撇，以至于他們提取不出“九”字。在教學中，教師運用手機中筆畫輸入法使學生直觀地了解漢字的筆順，同時教導學生明白筆順規(guī)范的重要性。[6]

在信息技術迅速發(fā)展的今天，寫字教學面臨著許多問題和阻礙。作為教師，要從我國悠久的寫作教學史中汲取經驗、得到啟發(fā)，如：以身為范、言傳身教。同時應結合當代信息技術和學生認知水平，探索新的寫字教學方法，如：多媒體的直觀演示，電子產品規(guī)范的拼音和五筆輸入法等。在實際寫字教學中，教師不僅要堅持傳統(tǒng)的寫字教學法，還要跟上時代步伐，結合信息技術，因勢利導，創(chuàng)新寫字教學的教學理念和教學方法，提升學生的寫字水平。

注釋：

[1]王振剛：《對鍵盤時字教育困境的思考及其教學探索》，山東師范大學碩士學位論文，2007年。

[2]肖治明，高小紅：《淺談小學寫字教學現(xiàn)狀及對策》，科學咨詢（教育科研），2005年，第2期，第45頁。

[3]王霞：《淺談小學語文寫字教學的有效方法》，語文教學通訊D刊（學術刊），2012年，第2期，第60頁。

[4]孫和平：《“淡出”還是“突出”――談“寫字教學”在目前中小學教學中的地位》，黃石教育學院學報，2005年，第3期，第91頁。

[5]張英：《利用信息技術改革小學語文識字寫字教學》，沈陽教育學院學報，2011年，第5期。

第4篇：大學電腦論文范文

作為一名黨員教師，我積極擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家法律法規(guī)，熱愛祖國，熱愛學校，更熱愛自己從事的工作崗位，具有良好的職業(yè)道德。在個人思想修養(yǎng)上，嚴格要求自己，只要是學校組織的活動，都積極參加，并且認真學習科學發(fā)展觀，認真做好學習心得，經常關注我黨的最新思想。在其他教師身上，不管是年紀比我大的老教師還是年紀比我小的新教師，只要他們有可以讓我學習的地方，我都虛心向學。

在現(xiàn)代教育技術的應用、管理、研究方面，通過大學四年系統(tǒng)化的專業(yè)學習和社會上一年半的實際工作經驗，具備了較強的理論基礎和專業(yè)水平。同時，也注重自己的繼續(xù)教育，積極參與進修學校組織的專業(yè)技能培訓課程，同時在杭師大網上繼續(xù)教育方面，也非常熱衷于選擇與現(xiàn)代教育技術相關的課程，還完成了internet未來教育的培訓。在現(xiàn)代教育技術應用研究方面，積累平時的工作經驗，撰寫了《橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同—針對學生信息技術素養(yǎng)差異，如何平衡信息技術課堂教學》論文參加了今年信息技術年會論文的評選；同時正參與著我們學校申報的浙江省現(xiàn)代教育技術實驗學校規(guī)劃課題《基于項目的學習模式在初中信息技術教學中的應用研究》。

在普及和推進區(qū)域、學校教育信息化工作，促進信息技術在教育教學過程廣泛深入應用方面：本人承擔學校每年的教師信息技術技能培訓，通過培訓班的形式，把現(xiàn)代教育技術中跟教學緊密相關的技術在全體教師中推廣，一定程度上促進了學校應用現(xiàn)代教育技術的水平。在學校教學工作過程中，本人擔任校區(qū)備課組長一職，在與其他學科的日常交流中，很好得利用自身職務的便利，在教研例會上，積極主動推進學校信息化工作進程，也鼓勵其他學科教師在平時教學過程中更多的利用現(xiàn)代教育技術進行教學，有問題我盡全力相助。在學科內部，我作為備課組長，每周的教研活動均認真組織，或是進行專業(yè)研討、或是進行備課反思，使得整個備課組的學習氛圍非常融洽。

在學校教育信息化環(huán)境建設、資源建設、教學應用、教育管理等方面，本人作為學校的網管員，負責整個校區(qū)日常網絡的維護，學校所有計算機的管理以及校園網站的新聞和管理工作。具體來說：我們整個教育集團上了新的校園網站，我參與了整個網站的前期籌備，中期測試以及后期在具體啟用過程中對整個校區(qū)教師使用上的培訓。校園網站上每天的校園新聞都要進行管理和審查，并往**教育網上進行轉發(fā)；在資源建設上，校區(qū)有自己的ftp文件服務器，學校日常教學活動的資料都進行歸檔整理，并及時放在ftp上供全校教師共享；在教學應用上，學校老師在制作課件、處理與教育教學相關的計算機應用最大程度上給予指導和幫助。

在新校園網中，這次特別加入了班級博客這一內容。學校給班級博客的定位是學校、學生、家長相互溝通了解的平臺。由此，博客建設的好不好，不光是一個班級的形象，更關系到一個學校形象。我作為學校博客平臺的主要負責人，分多次對班主任、班級學生進行集中式的輔導。還專門建了一個班級博客管理員群，利用網絡平臺直接對每個班的博客管理員進行管理和輔導，并且制定出較為有效的評分和激勵制度，每周都對每個班級的博客進行考評并將結果公布予群內，期末進行評獎，平時也不定期召開各班級博客管理員會議，使得班級博客建設更加規(guī)范有序。

在上個學期，學校網絡中經常出現(xiàn)網絡故障，給全校老師的正常教育教學工作造成了一定的影響。針對學校網絡出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我通過自己上網尋找原因和解決方案，最終確定是arp病毒的原因，為了有效應付這種病毒，我對全校教師進行了地毯式的排查，對每位教師的ip地址和mac地址做了詳細的記錄，并裝上了相關防御軟件。從那之后，學校網絡就再也沒有受到果arp病毒的攻擊了。

第5篇：大學電腦論文范文

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術教育的發(fā)展，認為信息技術教育作為當代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。搶占這個“制高點”，可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學校教育各方面的發(fā)展；可以促進教育制度、教學內容、教材形式、教學策略以及教學模式、教學理論等方面的深入改革；可以促進信息技術教育與學科教學的有機整合，促進教師素質的提升。所以，在資金非常緊張的情況下，學校千方百計籌措資金，投入127余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創(chuàng)造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現(xiàn)代教育技術積極性高、主動性強，取得了較好的成績。20*年，我校通過“承德市現(xiàn)代教育技術實驗?！彬炇?，20*年通過“河北省現(xiàn)代教育技術實驗校”驗收。近三年來，在省、市電教館領導的關懷指導下，我校積極推廣與運用現(xiàn)代教育技術手段，不斷加強現(xiàn)代教育技術軟、硬件建設，廣泛開展師資培訓和信息技術與學科整合的課題研究，承辦市、縣級各類教學研究活動，使現(xiàn)代教育技術的應用與研究在我校由普及、應用階段上升到了探索與創(chuàng)新階段，起到了示范和輻射作用。下面我們將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領等幾個方面向各位領導匯報。

一、優(yōu)化組織機構建設，促進現(xiàn)代教育技術管理工作科學化

1、建立組織機構，完善工作機制

科學的組織管理工作是現(xiàn)代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現(xiàn)代教育技術工作領導小組，全面負責學?，F(xiàn)代教育技術工作的決策、組織協(xié)調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學?，F(xiàn)代教育技術所有工作。學校教導處負責現(xiàn)代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現(xiàn)代教育技術工作小組——全體教師”的現(xiàn)代教育技術管理網絡。

2、健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序

抓好制度建設是適應現(xiàn)代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現(xiàn)代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規(guī)章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學?，F(xiàn)代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現(xiàn)代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現(xiàn)代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現(xiàn)代教育技術培訓制度》《教師現(xiàn)代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現(xiàn)代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學的積極性。

3、樹立超前意識，規(guī)劃發(fā)展遠景

在教育技術現(xiàn)代化發(fā)展中，我校領導班子立足現(xiàn)實，明確目標，對我校未來五年教育技術現(xiàn)代化及綜合發(fā)展工作進行了科學規(guī)劃。我校在“*”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數(shù)字化校園，實現(xiàn)教育管理電子化；繼續(xù)營建一支在現(xiàn)代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現(xiàn)教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合；在現(xiàn)代教育技術教研工作方面，我校根據中央、省市級電教館的課題研究方向，結合學校教育信息技術發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地確定各級各類科研課題，并組織專業(yè)師資隊伍進行攻關，使學校現(xiàn)代教育技術沿著科學化、規(guī)范化的道路穩(wěn)步前行。

二、加快軟、硬件建設，改善現(xiàn)代教育技術工作環(huán)境

現(xiàn)代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。近幾年來，在縣委、縣政府、當?shù)劓?zhèn)政府及教育主管部門的大力支持下，學校以“設施高標準、建設高速度、應用高水平”為基本原則，加快了學校現(xiàn)代教育技術的步伐。學校多方籌措資金，進行硬件建設。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。20*年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。20*年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網絡中心，開發(fā)了校園局域網。20*年投入12萬元再次裝備學生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設備，極大方便了教學的應用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達30個音區(qū)的廣播設備系統(tǒng)。20*年，建立了校園網站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。20*年，一次性投入42萬元，購置了學生機38臺，教師機4臺，并為24個教學班裝備了多媒體，實現(xiàn)了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網，網點覆蓋每間教學、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯(lián)網連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現(xiàn)了資源共享。幾年來，學校共購置學生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、電視機、復印機、打印機等設備。軟件建設先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。同時自主開發(fā)了大批教學軟件，如學校管理軟件、教務管理軟件、財務管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。

三、強化師生培訓，為現(xiàn)代教育技術工作提供技術保障

在創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發(fā)展趨勢，學校作為知識傳承與知識創(chuàng)新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好網頁制作、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現(xiàn)代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經?；⒅贫然钡脑瓌t抓好教師現(xiàn)代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學分統(tǒng)計。我校的這種培訓制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網上學習的觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經驗。教師學習信息技術知識，不僅是為了掌握現(xiàn)代教育教學的手段，更重要的是把它當成自主學習的工具。網絡世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養(yǎng)成每天網上讀書的習慣，這樣，教師能及時學習國內外先進的教育理念和名校名師的先進經驗，以此促進理論的提高和知識的更新。

在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好課外興趣小組的訓練工作。我校面向學生開設了電腦興趣小組，并配有專業(yè)教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術素養(yǎng)。近年來，我校多名學生電腦作品在省、市縣相關部門組織的競賽中獲獎。如20*年王也同學設計制作的網頁《青春小站》在“河北省第七屆中小學電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節(jié)威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“河北省第九屆中小學生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節(jié)計算機表演賽”中獲河北賽區(qū)一等獎。

四、加強資源建設，充分應用信息化課程資源

現(xiàn)代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現(xiàn)代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發(fā)展方面作了以下工作。（一）、建網。學校接入了光纖，聯(lián)通了因特網，建有自己獨立的校園網，并配置了3臺“聯(lián)想萬全”服務器，保證了網速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現(xiàn)多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站。學校開發(fā)了自己獨立的校園網站，精心制作教師個人主頁，班級網頁，通過校園網站傳達上級政策、學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發(fā)、網上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發(fā)目錄，供教師方便選用。

五、抓實研究應用，提升現(xiàn)代教育技術使用水平

抓實教育科研。學校大力加強網絡技術在教育領域的應用研究，加大信息技術與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現(xiàn)代教育技術應用研究與探索工作。我校開展信息技術與學科教學有機整合教研活動每學期6次以上，引導教師將信息技術廣泛地應用于教育教學，引導教師運用信息技術收集實驗數(shù)據、進行對比分析，積累經驗，開展網上教研活動，共同探討如何改變學生的學習方式和教師的教學方式，提高教學效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學《平移》在“承德市信息技術與課堂教學整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發(fā)表。在課堂教學中，100%的教師能運用現(xiàn)代教育技術開展教育教學工作，運用現(xiàn)代教育技術教學的課時占總課時的60%以上。通過信息技術與學科教學的整合，創(chuàng)造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學效率，也提高了學生的學習積極性。通過問卷調查，學生對課堂教學滿意度達到80%以上，教育效率、教學質量明顯提升，學生合格率80%，學科優(yōu)秀率30%以上，教師的課堂教學能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由20*年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進行課后反思、發(fā)表教學論文、與名師對話、開展網上論壇與學術交流，進而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團隊轉變教師的教育觀念，并通過博客團隊研發(fā)具有一定水準的教育教學成果，推動教育教學的改革與創(chuàng)新。

抓實應用引領。學校信息化建設的核心就是應用，在信息技術方面的應用主要是：一是大力推廣信息技術在學校管理中的應用，積極開發(fā)校長辦公系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、教師考核與評價系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、教學成績分析系統(tǒng)、校務公開系統(tǒng)等。二是大力推廣信息技術在教學中的應用，學校組織教師利用多媒體技術開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網上學習、網上備課、網上教研、網上辦公。

第6篇：大學電腦論文范文

章世鴻

老年是人生最漫長最重要的階段，我們應該充分學會發(fā)揮它的能量，學會“經營”它。一個人假設能活到80歲，那么，從60歲到80歲這20年，占人生的1／4，未必不能干出一番成績來。學者季羨林就是一個榜樣，一次電視臺訪問他，他說：“我是從80歲開始研究學問，現(xiàn)在90歲，剛滿10年。”我吃驚地想，他80歲開始研究學問，我還不到80歲，做學問時間還長著呢。如果我們有季先生這樣的精神狀態(tài)，就能在一個新的高度看自己，看中國，看世界。

當然，同青年人比，老年人經營人生，有劣勢也有優(yōu)勢。劣勢很明顯，年老體衰，生理上、精神上都有惰性。某些人，不到60歲，已經暮氣很深：但優(yōu)勢也突出：閱歷豐富，有成熟的頭腦來回顧和總結自己的一生；時間充足，身心自由，完全可以按自己的需要目標來安排生活。

思想落后于形勢，趨向保守、封閉、狹隘，這是老年人最易犯的毛病，所以我們應該重新學習，要努力開動腦筋。將個人的經歷，結合黨和國家的歷史實踐來進行總結和研究，其內涵應該是極其豐富的。只有這樣，你才能在晚年不但會感到生活的充實，也有可能永遠保持清醒的頭腦，使自己不落后于當前形勢。要真正投入對世界的研究，首先要破除自己頭腦中的老框架，以一種新的視線和新的思路去客觀地分析問題，否則在精神上還戴著鐐銬，對問題的研究往往踏步不前、糾纏不清，思考也就會喪失敏銳，趨向遲滯。但就我所了解的情況，更多的老朋友是奮發(fā)圖強、思想十分活躍的，他們的文章、評論常見諸報端。

有了健康的精神狀態(tài)，我們在晚年還能有所發(fā)揮甚至超越中青年時代。

現(xiàn)代老人；由其自然、處之泰然

吳　津

要讓退休生活精彩度過，首先要心平氣和。懷舊、念舊是老年人自然的心理表現(xiàn)。我們老年人要讓我們的思緒盡情暢游在美好的回憶中，拋掉那種種不愉快的陰影，過好每一天，因為健康與快樂是一對孿生姐妹。

回想1988年我退休時正值花甲之年，理當“解甲歸田”，慶幸的是在改革開放的新時代，使我退休后有機會發(fā)揮自己的英語專長，體現(xiàn)自身的價值。

退休以后，也曾有過煩惱和悲傷的時候，但是我還是能總結出幾件最讓我難忘的事情。比如游覽祖國大好河山，體驗異國風土人情，是退休后最賞心悅目之事。還有，自1990年始，我被國家教委考試中心聘為兼職研究員及英語學科委員會委員，有機會為英語教學和我所鐘愛的廣大學生奉獻8年之久，是最有意義的事情。應當時任教委普教司負責人的游銘鈞同志之約，我與諸位專家一起編寫了《現(xiàn)代兒童英語》，為了保證教學質量，對用此教材的教師進行重點培訓，我在受到年輕教師尊敬的同時，也結識了忘年交的朋友，至今仍有歡聚，這是最可喜的事情。任教30余年，和我的學生除師生關系外，一直還是互相關愛的朋友。1992年愛女病逝，很多女生來家陪我，發(fā)自肺腑地說：“老師，今后我就是您的女兒。”她們這么說，更是這么做了。正是這份濃濃的依戀，助我度過人生旅途上的難關。這是最感溫馨的事。

長壽之家的后代、百歲老人莊炎林所寫“世事六然”中說：“凡事由其自然，遇事處之泰然，得意之時淡然，失意之時坦然，艱辛曲折必然，歷盡滄桑悟然?！边@就是保持好心態(tài)的方法。

現(xiàn)代老人的“圖書館”功效

蔣瑞崗

老年人是一座“圖書館”，這句話套用了高爾基的名言：“每一個老年人的死亡，等于傾倒了一座知識庫?！备郀柣脑掚m然有點言過其實，但是也不無道理。我本是航天二院一名普通的技術人員，退休前就聽說單位有一個“搶修工程’，集中一批退休人員來寫“院史”、“部史”等。目的是搶在時間前面，讓老同志把自己的經驗全都傳給年輕人。我退休以后被返聘，其實也是“搶修工程”的一部分，工作成效可與前30年媲美。擬方案、破難題，研究成果和論文，仍然得到專家和研究所的認可。2002年，一個偶然的機會，我被聘為美國某大公司駐中國公司的技術顧問，這個公司銷售的是污水處理設備，我從未搞過這類工作，甚至連見也沒見過。但是隔行不等于隔山，我憑著自己的知識庫，花了二三個月就徹底搞清楚“所以然”，不但杜絕了用戶的使用事故，并對產品提出不少改進意見，說得美國專家連連點頭。

像我這樣一個普通一兵，尚能起到“圖書館”的作用。千百萬知識比我豐富、經驗比我老道的“尖子”老年人，只要有機遇，有合適的平臺，一定會處處體現(xiàn)出“尖子”老人的威力。這也應該是“現(xiàn)代老人”的特征之一吧。

現(xiàn)代老人：超前意識成就瀟灑老年

周國富

古人云：“人無遠慮，必有近憂?！币鲆粋€現(xiàn)代老人，首先要有“超前意識?！睂ξ磥淼纳钜谐浞值臏蕚?，不要等退休了再去應付。

首先要清楚，職位是暫時的，有限的，不可延伸的，不要把職位看得太重。我自己因為沒有文憑，全憑刻苦和拼搏走到領導崗位，并在事業(yè)上取得較好的成就，我很知足?？吹綍r代迅進，年輕人成長，自己學會“灑脫”，提前兩年辭官，體驗“無官一身輕”的快樂，避免了從領導崗位上退下的失落感。

年輕人貸款購房、買車提前消費，我也不落伍，55歲考取駕照，憑借自己的節(jié)儉，60歲購置了一輛微型小轎車。退休后，謹記“兒孫自有兒孫福”的古訓，不過多干預子女，把“打門球”當作自己的“新事業(yè)”，早晨整理球場，為大家服務，下午參加競賽。偶爾，接送孫子，帶上家人自駕游。單位上的年輕人都說我是“最瀟灑的一代”。這些收獲都得益于我的“超前意識”。

現(xiàn)代老人也需講“時尚”

王懷恕

何謂現(xiàn)代老人?簡言之，就是與時代共脈搏的老年人，與時俱進的老年人，時尚老年人，與“老頑固”、“九斤老太”截然不同。

第7篇：大學電腦論文范文

關鍵詞：中職 市場營銷 教學工廠建設 對策方法

目前我國中等職業(yè)教育中，市場營銷專業(yè)教育與企業(yè)實際發(fā)展相脫離，在人才培養(yǎng)方面滿足不了現(xiàn)代企業(yè)對職業(yè)人才的需求。歸根究底，是中職市場營銷專業(yè)教育過分強調理論教學，在實訓教學環(huán)節(jié)重視不夠、教學不力，培養(yǎng)的學生不了解企業(yè)實際運作情況，缺乏解決問題的實踐能力。造成這一問題的原因之一就在于：中職市場營銷專業(yè)教學工廠建設落后，教學實訓條件和校內外實訓基地不具備或不完善，教學環(huán)節(jié)缺乏必備的軟硬件設施和教學手段。因此，要提升中職市場營銷專業(yè)教學質量必須根據中職市場營銷人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，明確實踐教學培養(yǎng)目標，加強中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”建設。

一、中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”的內涵與外延

“教學工廠”的概念最初是為滿足企業(yè)對學生很快適應工作崗位的需求，學校在學生實踐能力培養(yǎng)的情況下提出的一個先進辦學理念。它是以學校為本位，在現(xiàn)有的教學系統(tǒng)中，包括專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的基礎上設立的，全方位營造項目引導、工廠實踐環(huán)境的辦學理念。

從中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”的內涵來看，它其實就是根據“工作過程導向系統(tǒng)化”的現(xiàn)代職教理念，在合理分析企業(yè)社會對市場營銷學生需求和中職學生素質特點的基礎上，改革原有課程構架，開發(fā)基于實施模塊式一體化、項目化教學形式的適合于市場營銷專業(yè)的實訓教學場所和內容。

從外延來看，中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”應根據學生市場營銷專業(yè)學生培養(yǎng)目標的不同層次劃分不同類型：

第一類是用于培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生營銷以及企業(yè)管理理念為主的專業(yè)實驗室。

第二類是用于培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生營銷實踐能力為主的模擬或實體校內實訓場所。

第三類是借助社會和企業(yè)力量，在“校企”深度合作基礎上建立的用于培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生營銷實戰(zhàn)能力的校外實訓基地。

二、中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”建設的對策與方法

從以上中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”內涵與外延的界定來看，要建設好這樣的中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”具體可以從以下三個方面著手：

1.整合與市場營銷專業(yè)相關或相近的其他經管專業(yè)實訓資源條件，建立和完善營銷大類專業(yè)實驗室

與一般的工科類實驗室相比，市場營銷專業(yè)實驗室應該由多媒體中控系統(tǒng)、網絡服務器、教學投影機、教學電腦等一般教學硬件以及與市場營銷教學相關的軟件平臺共同構成。根據學校規(guī)模和條件，在考慮實驗室建成后利用率的基礎上這些儀器設備等硬件條件可以與財會、物流等經管類相關或相近專業(yè)的實驗室整合利用，即相同的硬件基礎上配不同專業(yè)適用的軟件平臺。

以南京世格有限責任公司研發(fā)的“SimMarketing市場營銷專業(yè)模擬實驗教學軟件”為例，該教學軟件平臺可以為學生構造了一個虛擬的營銷商業(yè)環(huán)境，學生可以集中演練他們所學習的營銷理論和技能，充分體驗企業(yè)從市場調查、競爭企業(yè)分析、營銷戰(zhàn)略制訂到具體的營銷戰(zhàn)術的決策組織的全部過程。教師也可以在學生認知實習、專業(yè)實習的階段，利用該軟件組織學生進行集中的模擬訓練增強他們的實務感性認識，提高他們的實踐應用能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

此外，作為市場營銷專業(yè)實驗室也應包括近幾年在中職學校興起的ERP沙盤模擬實驗室。與一般傳統(tǒng)的實驗室不同，ERP沙盤實驗室是采用一種體驗式項目化引導來開展教學的實驗室。實驗課程以手工沙盤和電子沙盤為教具，通過模擬制造生產型企業(yè)的實際經營運作，在團隊協(xié)作中把握企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場開拓、產品研發(fā)、物資采購、生產組織、財務核算和管理等一系列企業(yè)活動，理解企業(yè)實際運作中各個部門和管理人員的協(xié)調并對企業(yè)資源管理的重要性有初步的認識。因此，此實驗室不僅適用于營銷專業(yè)學生，也適用于財會、物流等所有經管類學生，是整合后的中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”之一。

2.充分利用校內資源，建立一批由市場營銷專業(yè)學生日常經營管理的校內模擬甚至實體經營企業(yè)

中職學校在建設市場營銷專業(yè)“教學工廠”的過程中，最大的困難就在于此類“教學工廠”的模式不固定，無法像工科類教學工廠一樣，只要有固定場所、有固定的幾十臺儀器設備就可以創(chuàng)建。但也正因為這一點，市場營銷專業(yè)“教學工廠”的形式就可以實現(xiàn)多元化，建設主體也不必完全是學校?？梢栽诔浞掷眯葘W生創(chuàng)業(yè)資源的基礎上，建立完善一批由市場營銷專業(yè)學生日常經營管理的模擬甚至實體經營企業(yè)，成為中職市場營銷專業(yè)學生校內實訓的場所和“教學工廠”的一部分。

實際上，作為學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，它們投資可以不多，規(guī)?？梢圆淮?，經營范圍也可以很有限，甚至經營買賣也可以是模擬的，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，中職市場營銷專業(yè)學生可以通過在這些校內模擬或實體企業(yè)的自主經營管理，充分發(fā)揮其所學之長，從而在體驗市場營銷經營實踐樂趣的過程中，提高對營銷管理知識的認識，鍛煉營銷管理的技能。

更主要的是，加強這些模擬或實體經營企業(yè)的建設，把它們作為中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”的一部分規(guī)劃進來，教師就可以把《營業(yè)員技能實訓》、《營銷員技能實訓》等實踐課程的教學從傳統(tǒng)課堂“搬進”這些模擬或實體企業(yè)，充分合理利用企業(yè)中的貨物、道具、場地等一切資源，采用情景式體驗式教學方法，把更多的營銷知識與技能傳授給學生。這不僅建設中職市場營銷專業(yè)學生校內實訓場所和“教學工廠”的初衷，更是提高中職市場營銷專業(yè)教學質量最直接和最有效的方法。

3.充分發(fā)揮“雙元制模式”優(yōu)勢，加強校企合作，建設一批學生校外實習基地

要進一步建設好中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”，絕不可以關起門來“閉門造車”。利用“雙元制模式”的平臺，深化校企合作不僅是現(xiàn)代職教的理念，也是把“教學工廠”建設從校內引向校外的捷徑。

中職學校在建設市場營銷專業(yè)“教學工廠”過程中，可以加強與各類相關企業(yè)合作，采取訂單培養(yǎng)、中間實習、頂崗實習等各種形式的合作，與企業(yè)掛鉤建立校外實習基地，把“教學工廠”從傳統(tǒng)的校內引向校外，利用校外企業(yè)資源讓學生可以在實習中更多的獲得實際上崗操作機會，使學生更加全面地了解本企業(yè)和產品的情況，包括產品知識、企業(yè)概況、行業(yè)環(huán)境、崗位職責、業(yè)務規(guī)范等，培養(yǎng)學生在市場營銷方面的產品鑒別能力、市場調查能力、推銷能力、談判能力、與人共事能力和社會適應能力等，并為學生未來的就業(yè)和成才開拓現(xiàn)實途徑。

當然，校外實習基地是校企合作的橋梁，是師生接觸營銷管理實踐的載體。實習基地建設是一個長期的、持續(xù)的過程，學校要關注基地企業(yè)的營銷與管理發(fā)展，多派遣專業(yè)教師積極開展業(yè)務交流與合作，善于從理論視角為企業(yè)把脈、為企業(yè)解決營銷難題。只有這樣才能更加進一步完善學生校外實習基地，鞏固市場營銷專業(yè)“教學工廠”的外延。

三、結語

當前，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的出臺，國家對我國中等職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視和扶持。中職市場營銷專業(yè)的發(fā)展也得到了前所未有的良好機遇。我們只有緊緊抓住這一發(fā)展機遇期，解放思想，依據企業(yè)社會對市場營銷人員的要求，不斷加強中職市場營銷專業(yè)“教學工廠”建設，提升中職市場營銷專業(yè)教學的質量，中職市場營銷專業(yè)的教育教學才可以變得充滿吸引力和競爭力。

參考文獻：

[1]胡志勇.市場營銷學[M].北京:中國商業(yè)出版社,1999

[2]姚丹,鮑麗娜.市場營銷實訓教程[M].大連:東北財經大學出版社,2009

[3]王新玲等.ERP沙盤模擬學習指導書[M].北京:電子工業(yè)出版社,2006

[4]王衛(wèi)東.淺談中職市場營銷專業(yè)實踐教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009(35)

第8篇：大學電腦論文范文

1引言

“計算機原理”作為計算機專業(yè)的核心課，學生對其內容掌握的好壞程度直接影響到其后續(xù)課程的學習。然而反饋調查和課堂跟蹤發(fā)現(xiàn)，學生在傳統(tǒng)的“課堂講授+課后實驗”的教學模式下并不能深入體會計算機系統(tǒng)的工作原理和運行過程，尤其對計算機軟硬件如何配合、網絡遠程計算、多核計算等內容掌握不夠。如若在課堂教學中擴充這方面的內容，教師又沒有充足的時間讓學生掌握經典的計算機原理知識。如何讓學生既深入掌握基本的原理知識，又了解最新的設計技術；既理解現(xiàn)有計算機運行模式，又結合未來發(fā)展鍛煉創(chuàng)新思維？這一直是課程組在“計算機原理”課程教學中深入思考的問題[1][2]。為此課程組經過多次研討，深入分析原理課程教學的難點，并提出了適應本課程的新教學模式，即“課堂講授+綜合設計+創(chuàng)新實踐+網絡教學”的四維教學模式。經過兩年多時間的實踐，思維教學模式取得了良好的效果，學生掌握的知識面更寬了；對經典原理知識的理解更深了；對未來計算機的設計更有主見了。“計算機原理”課程也相繼被評為湖南省精品課程和國家精品課程[3]。在此，本人就這種新的教學模式作一個簡單闡述，希望得到各位同行的批評與指正。

2“計算機原理”課程教學特點分析

與其他類型課程不同，原理類課程教學必須一絲不茍、按部就班、環(huán)環(huán)相扣；同時又要深入淺出，啟迪思維。因此，“計算機原理”課程教學是對教師整體水平的巨大挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)要求教師不能僅僅通過課堂把知識灌輸給學生，也要求教師必須不斷更新教學和實驗內容，跟上計算機發(fā)展步伐。概括起來說，“計算機原理”課程教學具有如下幾個要求：

1) 深入淺出，把經典原理知識講深講透。由于學生是初次接觸深奧的專業(yè)技能，課程教學的目的就是要讓學生了解計算機工作的基本原理和基本過程，教師必須讓學生深入掌握經典的原理知識。

2) 靈活運用，把前述基礎課程的知識貫穿起來。在講述“計算機原理”課程前，學生學習了“電路分析”、“數(shù)字電子技術”、匯編語言等專業(yè)基礎課程，但他們并不能深入理解這些知識對掌握計算機系統(tǒng)工作原理的作用，課程教學必須要把這些知識穿插起來，靈活運用，讓學生感覺到學有所用。

3) 適時發(fā)揮，把前沿技術與經典原理相結合。由于計算機發(fā)展速度之迅猛，教師需要結合經典原理講解，并進行適當延伸，引導學生利用課余時間學習一些新的技術，以作為課堂教學的有意補充。

4) 啟迪思維，把探索與創(chuàng)新作為教學的根本宗旨。不論課程教學如何改革，學生永遠是學習的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，積極思考、勇于探索，并通過網絡信息檢索、課程綜合設計、課余實踐等活動強化課堂學習內容，拓寬知識面才是“計算機原理”教學的根本宗旨。

從上述分析可以看出，傳統(tǒng)“課堂教授+課后實驗”的教學方法顯然不能適應課程在新時期建設的需要，導致學生一方面感覺“說不清”、即理解得不夠深入，另一方面感覺“吃不飽”、即了解得不夠寬泛。為此，我們必須從教學時間、教學場地和教學手段上對課程教學方法進行拓展，探索新的教學模式和方法。

3四維教學模式闡述

“計算機原理”的四維教學模式從傳統(tǒng)的“課堂講授+綜合設計”的二維拓展為“課堂講授+綜合設計+創(chuàng)新實踐+網絡教學”的四維，其中課堂講授是基礎，幫助學生建立計算機系統(tǒng)整機工作原理和過程的概念；綜合設計是關鍵，讓學生通過綜合實驗驗證計算機系統(tǒng)的工作原理和過程；創(chuàng)新實踐是動力，依托學校大學生創(chuàng)新實驗基地和教研室科研條件，提供各種創(chuàng)新實踐機會，以此激發(fā)學生學習課程的動力；網絡教學是平臺，為學生營造一個隨時隨地學習、按需學習的集中的資源平臺。

當然，四維教學模式不是簡單的孤立的四個方面，而是有機協(xié)調的整體。教師掌握四維教學模式必須把握好如下幾個方面：

3.1發(fā)揮課堂教學的基礎和引導作用

課堂教學就是要給學生一個清晰的整體概念，告訴學生課程的學習目標、學習范圍、學習方法，并對重點難點內容進行詳細闡述，幫助學生真正理解計算機的工作原理。同時，課堂教學中需要把本課程與前述課程所學知識貫穿起來，并對后續(xù)即將學習的“計算機系統(tǒng)結構”等課程進行簡單說明，讓學生明確知識的組織脈絡，理順各門課程間的關系和作用。此外一點，也是課堂教學最重要的一點，即需要充分發(fā)揮課堂教學的啟發(fā)和引導作用，站在學生學習的角度，逐步啟發(fā)和引導他們對計算機系統(tǒng)工作原理中的各種問題進行探索和思考，激發(fā)他們在課余時間查閱資料，自主學習并創(chuàng)新實踐。

3.2通過綜合設計強化動手能力

單純講解枯燥的原理知識顯然難以激發(fā)學生的學習熱情，也不能消除學生在學習中的各種疑問。“計算機原理”課程還需要發(fā)揮綜合設計的強化作用，一方面幫助學生驗證各種原理，并切身感受計算機的工作過程；另一方面可以通過調整和補充實驗內容，訓練他們的動手設計能力，檢驗他們對所學知識的理解。由于“計算機原理”綜合課程設計的內容具有一定的綜合性和復雜性，因此課程教學中需要對學生進行分組，并安排專門的實驗輔導老師進行指導。在具體實踐中，課程組采用了自主研發(fā)的綜合實驗平臺，設計了一個8位cpu設計實驗，使學生真正了解了cpu的工作過程和設計方法。

3.3鼓勵創(chuàng)新實踐，激發(fā)學習動力

學以致用，這是原理課程教學中必須堅持的基本觀念。那么怎樣才能讓學生把所學的知識應用起來呢？一個簡單有效的辦法就是讓學生開闊思維，按照自己的靈感和創(chuàng)意進行一定的設計和制作。課程組在具體教學中采用了如下幾個途徑：①讓學生參與各種科研活動，和本專業(yè)的博士、碩士一道探尋各種前沿問題；②鼓勵學生參加大學生電子設計競賽、挑戰(zhàn)杯等學科競賽活動；③充分利用學院微電子創(chuàng)新中心，讓學生參與各種創(chuàng)新活動，進行學術論文閱讀和交流。通過上述三個方面的努力，大大地激發(fā)了學生的學習動力，課堂氣氛也逐漸活躍，大家在學習書本知識的同時，還會積極思考自己的作品該如何設計和改進。

3.4豐富網絡教學資源，滿足多樣化學習需要

借助網絡教學平臺進行教學是未來教學的必備條件。開展網絡教學的前提是豐富網絡教學資源，以滿足不同學生對相關知識的多樣需求。課程組充分利用學校網絡數(shù)字化教學平臺積極開展網絡教學活動。先后開辟了“計算機歷史溯源”，“光計算機技術”，“生物計算機技術”和“多核計算機技術”等專題欄目，由專門教師負責收集、整理相關材料。由于課堂教學電腦已經接入教學平臺所在網絡，教師上課也可以利用豐富的網絡教學資源對課堂內容進行補充。學生可以隨時隨地查閱相關資料，開展相關討論和交流。網絡教學平臺的建設與利用大大拓展了教學空間。

4結束語

第9篇：大學電腦論文范文

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結1

  時光荏苒，轉眼間，在三斗坪鎮(zhèn)高家小學一年的支教生活即將結束。回顧一年的支教經歷，特總結如下:

  一、融入其中，品味平凡促自省。

  我所支教的三斗坪鎮(zhèn)高家小學，規(guī)模上只相當于實驗小學的一個年級?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，規(guī)范的學校管理使人難以懈怠，特別是這一批長期扎根農村小學的教師的精神令人佩服。

  由于農村學生家庭教育的缺位，同城區(qū)教師相比，這里教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實現(xiàn)城區(qū)教師任課專職化。高負荷、滿載的工作量，使每位教師身兼數(shù)職。常常是才邁出語文課堂，又走進音樂課堂，轉身又在品社、體育課上出現(xiàn)。連老師生病都只能等到學生放學后才能去看。高度的責任心，使不少教師在校吃完午飯就走進教室培優(yōu)輔差。在極其簡陋的工作環(huán)境中，老教師拿汗水拼質量的勁頭，是城區(qū)青年教師難以想象的。

  正是在他們習以為常的平凡中，我看到了堅持的力量，感受到了崇高，使自己的心靈得以涵詠，使靈魂得以蕩滌。

  二、克服困難，從容走好支教路。

  在我前來支教時，我兒子還不足九個月，沒有斷奶。為免后顧之憂，我只有帶著兒子，帶著他的婆婆、爺爺，舉家一起來到三斗坪，在高家農行租了一層樓，祖孫三代才安頓下來。由于我兒子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家衛(wèi)生院、岱市衛(wèi)生院、市中心醫(yī)院成了我們每月必到之處。每次一看完病，或拿著藥或帶著處方急急忙忙往回趕。

  困難畢竟是暫時的，這些與高家小學的老師們長年堅持所克服的困難相比，又算得了什么了?隨著困難一個一個被克服，使我更堅定了從容不迫繼續(xù)走好支教路的信心。

  三、沉心靜氣，磨礪自我促成長。

  雖說已有十年教齡的我，曾有6節(jié)課于省市獲一二等獎，12篇論文于省市區(qū)發(fā)表或獲獎，有五年的辦公室工作經歷，但我在高家小學從不炫耀這些，也不把這次支教當作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自己定位:服務學校、充實自我、帶動教師、教好學生。

  1、利用優(yōu)勢，做學校的服務者

  作為一名來自實驗小學的支教教師，我要充分利用實驗小學得天獨厚的教育教學資源為高家小學所用。

  為充實備課資料，我將網站推薦給語文老師，并手把手教她們如何在網上下載課件、編輯教案、合成課件。又通過網絡與實驗小學數(shù)學教師聯(lián)系后，讓他們從網上發(fā)送老師們所需資料，真正實現(xiàn)兩校資源共享。為讓老師們觀摩到更多的優(yōu)秀課例，我在實驗小學借了四盤在省里獲獎的競賽課錄像帶，又向教導處推薦了幾堂優(yōu)秀的課例，播放給教師們觀看。

  針對高家小學教師“如何在有效的教學時間內提高教學質量”的困惑，我?guī)ьI高家小學6名中青年教師前往實驗小學聽課學習。面對苦心鉆研教學技藝的農村教師，實驗小學準備了與聽課教師對應年級對應學科的10節(jié)課。聽課途中，恰逢前來調研的湖北省教研室綜合實踐活動教研員鄧治青老師。在共同觀賞后，鄧老師結合這堂成果展示課，以大量生動、詳實的事例專門為高家小學教師深入淺出地闡述了綜合實踐活動課程性質以及如何常態(tài)實施。通過看課、座談、與專家零距離接觸，高小教師認為這是一次難得的學習機會，既開闊了眼界又更新了觀念，意識到教師大量的課前準備和激情投入是上好每一堂課的基礎，上好上實上活每一堂課是提高教學質量的根本。

  借鑒實驗小學教學管理經驗，多次向教導處建議強化學生常規(guī)管理，協(xié)助制訂、和。

  作為青年人，我發(fā)揮自己在電腦使用方面的特長。指導學校教師學會網上收文、傳文。指導45歲以下教師進行word文檔編排、網上查找下載備課資料，實現(xiàn)電子備課。為學校打印、、、等文稿。打印學?？傉n表、復習課表。犧牲雙休日完成全校學生學籍電子注冊的錄入、修改、復核工作，確保零差錯。協(xié)助完成學校普九迎國檢配套資料的收集、整理工作。在網上查找資料，為學校完成試卷。自做課件為全體語文教師上示范課。

  作為愛好文藝的青年人，利用課余時間為二年級學生編排舞蹈，學生的舞臺表演效果受到全校師生的一致好評。“六一”前夕，高家小學少先隊輔導員、文藝節(jié)目主持等3名教師前往城區(qū)學電腦，我會同音樂老師組織全校文藝節(jié)目彩排，制定節(jié)目單。通過網絡聯(lián)系在外學習的教師，在校內當好傳令兵，將活動儀式、入隊名單、學生發(fā)言等環(huán)節(jié)一一落實。確保3名教師返校當天，“六一”文藝演出如期正常舉行。

  因為學校辦公室工作的經歷，使我較多地接觸教育宣傳寫作。我及時捕捉新聞點宣傳報道，又指導老師們寫新聞稿。從未接觸過教育宣傳的朱發(fā)憲老師也陸陸續(xù)續(xù)地有幾篇新聞稿被網絡采用，并帶動了其它的老師，讓他們也有動筆寫的沖動。一年來，我所采寫的、等7篇稿件被夷陵網、夷陵信息港、教育局網選用，有力地宣傳了高家小學。

  作為省級普通話測試員，在三斗坪中心學校謝總干事的邀請下，我充當三斗坪鎮(zhèn)教師師德演講評委，并結合五名參賽選手的特點及不足，從演講技巧的角度做了題為的現(xiàn)場點評。三斗坪中學的張思順書記對我的點評給予了很高的評價，并要求自己的女兒按我講的有關演講技巧多練一練。為指導張卉芳參加區(qū)師德演講比賽獲得好成績，我不僅從演講情感、手勢等技巧上加以指導，還熬夜為她撰寫的演講稿。

  堅決服從學校安排，多次為請假教師代課，參加各教研組教學研討活動，并于上學期中途接班承擔二年級語文教學。為迎“雙基”國檢，和全體老師清掃辦公室及衛(wèi)生死角，利用雙休日在校園圍墻上刷油漆，為二年級辦黑板報。

  2、不斷學習，做心靈的充盈者。

  由于遠離了實驗小學瑣碎的辦公室工作，課余我有了較多個人可支配時間。我給自己定下了學習目標:多讀書，豐富文化底蘊，讓我的課堂有書卷氣，有翰墨香。

  我就像一塊干海綿，抓緊一切可利用的課余時間不斷豐富自己。重新拜讀了，瀏覽了肖川的、竇桂梅的、薛瑞萍的、程然的、崔利。吉姆斯的、約翰。洛克的、金正昆的、蘇霍姆林斯基的、大仲馬的、張文質的和等17本書。每周定期上“教育在線”上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸李鎮(zhèn)西、朱永新等“大家”，在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中，不斷擷取智慧的火花。

  這種不帶功利性的閱讀，廣泛地涉獵，使我浮躁的心變得平和，心靈更加充盈，不知不覺兩學期摘抄的學習筆記已達四萬字。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一根“有思想的蘆葦”。

  3、毫無保留，做教師的知心者。

  作為一名支教教師，在充分利用資源服務學校的同時，要像一?；鸱N，毫無保留地將自己所知奉獻給高家小學的教師，做他們的知心者。

  當老師們有教學方面的問題與我商討時，我是知無不言，言無不盡。我向語文老師介紹如何指導學生積累詞句，如何組織學生進行系統(tǒng)的復習，避免以考試代替復習，如何對學生的作業(yè)實行雙級、三級評價。

  每當自己語文課中出現(xiàn)了意想不到的精彩，下課后我總是將過程設計、點睛之筆以及個人感悟毫無保留地與其它語文教師分享。并將個人心得或教學故事寫成教學隨筆。僅第二學期，就寫了、、等19篇教學隨筆。在我的影響下，張卉芳老師也偶爾動筆寫寫教學隨筆。教導主任朱發(fā)憲老師告訴我，是我那篇的教學隨筆，使他決定改變對待不做家庭作業(yè)的后進生的態(tài)度。在三斗坪鎮(zhèn)教學工作檢查中，我這些原生態(tài)的教學隨筆受到謝慶平總干事、燕代春干事的好評。所寫的教學隨筆中，被選用。

  當老師們參加教學競賽請我?guī)兔蛑笇r，我毫不推辭。張卉芳老師參加區(qū)品社優(yōu)質課競賽，我和她一起確定上課內容，共同在網上查找相關資料。為她設計教學環(huán)節(jié)，斟字酌句地推敲教學語言，設計教案，制作課件。陪同她參賽后，我又毫不忌諱地直言其注意事項。園藝小學的蔡玉梅老師參加區(qū)語文優(yōu)質課教學競賽，針對她試教中存在的問題，我從教學語言、課堂組織結構、落實語言文字訓練等方面對她所執(zhí)教的一課進行了指導。

  作為區(qū)綜合實踐活動的課改組指導成員，我以自己為藍本，向45歲以下的青年教師介紹綜合實踐活動課程的特點、實施過程及對學生的影響。向她們建議，可充分挖掘學校位于三峽大壩旁、學生大多為移民子女的有利條件，自行開發(fā)課程資源，構建資源包，開展生動、有特色、有效的綜合實踐活動。我結合三年級未成功完成的一次綜合實踐活動，反思了活動失敗的原因及在農村小學正規(guī)開展綜合實踐活動的對策。

  在支教期間，我發(fā)現(xiàn)老師們除訂閱外，很少閱讀其它書籍。我將看過的書推薦給他們，將肖川、李鎮(zhèn)西、朱永新、竇桂梅這些名師介紹給他們。一旦發(fā)現(xiàn)精彩的句段后，總用小紙片抄下來給他們看。他們也由最初看了笑笑，到隨手翻翻目錄，再到摘抄我筆記本上的內容。20xx年春，又利用教師每日必經之地的黑板，開展“走近大師，品味經典”的讀書推介活動。向教師們系統(tǒng)推介蘇聯(lián)著名教育家、實踐家蘇霍姆林斯基和他的經典著作。通過摘錄書中內容，促使教師讀原文、記筆記，在蘇霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想熏陶下，夯實業(yè)務理論基礎，自覺提高師德修養(yǎng)。

  令人可喜的是，如今45歲以下的語文老師已能和我一起借書、換書互看。在辦公室內經?？梢钥吹嚼蠋焸児ぷ髦嗯鯐喿x的情景。

  4、春風化雨，做學生的領跑者。

  作為教師，最大的任務是點燃、喚醒學生的思維，把每個學生當做不可復制的“藝術品”。教學是慢的藝術，所以在二年級語文教學中，我尤其注重學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。

  針對學生特點，在語文教學中，我注重學生自主識字能力、朗讀能力、復習歸納能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學生獨立識字的能力，我選拔識字小老師，引導學生運用多種識字方法自主識字。為培養(yǎng)學生的朗讀能力，強化語感，在課堂上我低要求，親自示范，一詞一句一段反反復復地讀，磨出語文味。又設置朗讀三級臺階指標，引入游戲機制，讓學生想讀、樂讀、愛讀。為培養(yǎng)學生的復習歸納能力，我由扶到放地引導學生每單元擬訂復習提綱。如今學生已能結合平時練習中存在的錯誤，圍繞板塊自我確定復習內容，有效地提高了學習效率。

  由于缺少書香氛圍，學生不愿大聲誦讀，不愛讀課外書。我深知大量的、廣泛的閱讀是學好語文的必經之路。為實現(xiàn)語文與經典同行，為學生生命奠基的目的。我充分發(fā)揮黑板的邊角功能，開辟出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。同時邀請三、四年級也加入到到我們每日一誦的行列中來。

  為使學生與更多的經典讀物為伴，我向學生推薦了、、、、等13本經典兒童讀物。利用每天晨讀時間，和學生一起放聲誦讀課外書。我也抽空為學生朗讀古詩、現(xiàn)代散文詩。讓學生在經典的熏陶下，打好生命的厚重底色。在我的帶領下，學生已養(yǎng)成每天早上誦讀課外書的習慣。如今，班上學生已人手3-4本課外書，已形成課余翻翻課外書的習慣。

  為充分發(fā)揮作業(yè)評價的激勵導向作用，我對學生的作業(yè)評價采取兩級評分和三級評分相結合、圖形評價與文字評價相結合的方式，堅持每月一匯總，每月一評比，充分調動學生認真學習、認真書寫的積極性。在三斗坪鎮(zhèn)教學工作大檢查中，燕代春干事詳細地詢問了我班語文作業(yè)的類型及評價批改方式，表示要在三斗坪推廣“內容+書寫”的兩級分評價形式，并以此為基礎，制定三斗坪鎮(zhèn)語文作業(yè)批改的范式。

  對待學生，我堅持用“耐心、愛心、寬容之心”善待每一個孩子。對待“待優(yōu)生”，我細心捕捉他們身上的閃光點，為他們營造展示些許成功的舞臺，將以他們?yōu)橹魅斯慕虒W隨筆念給他們聽，幫他們找到做一個“好學生”的感覺。

  二年級上學期從松滋轉來的李鋼，已連續(xù)讀了兩個一年級。我剛接手教他們時，他語文只考了37分。對他我沒有絲毫歧視，區(qū)別對待中幫孩子找回自信。等到上學期期末檢測時，語文已能考到72分。像這樣的例子還有王詩毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個孩子。二年級上學期語文全區(qū)統(tǒng)測，我班成了全校唯一一個無不及格學生的班。

  回顧一年的支教生活，艱苦的環(huán)境磨練了我的意志，廣闊的舞臺施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今后的工作中，我將以此為起點，不斷磨礪自我，更好地成長。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結2

  自10月份赴谷崗支教以來，在各級領導的關系和幫忙下，支教工作已順利地走過一個學期的時間，現(xiàn)我將這半年的支教工作總結如下：

  一、快速融入，主動轉換主角

  來到登仙橋小學后，學校分配我主教三年級數(shù)學和班主任工作，附帶上社會、自然、音樂等一些副課。因為自己是教書的門外漢，所以為了快些進入主角，我努力學習如何安排課時、如何備課、布置作業(yè)等技巧。在逐步熟悉教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差，成績參差不齊的現(xiàn)狀，我在日常教學中動腦筋，想了很多辦法，例如對分層教學，趣味課堂，用心鼓勵，重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩(wěn)中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對數(shù)學學習的興趣也更加濃厚，學習也更加用心主動了。

  二、以身作則，做教師發(fā)展的領路人

  支教期間，使我了解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，教師外出學習的機會相對較少。在這種狀況下，指導教師課堂教學的重任自然就落在了我的肩上，為了不負眾望，我采取了以下措施：報到第一天，在獲知所教班級后，我就依據新課程標準認真研究教參，多方參閱各種資料，深入細致備課。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，透過創(chuàng)設問題情境、分組合作、自行探究、用心引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的用心性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、簡單的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。

  三、樹立主人公的意識

  凡是涉及到學校利益的事，我總是從“登仙橋小學”這個角度去思考，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“登仙橋小學”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，教師們就不自覺發(fā)出了這樣的感嘆：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近！”聽教師們說出這樣的話，每次我都是會心地微笑著，打心眼里我為自己能夠被教師們理解、理解而高興，為自己能夠融入登仙橋小學這個群眾而高興。

  我很多同學他們都在不同的城市工作著，他們很富有，買一件衣服能夠是我一個月的工資。當然我是羨慕他們的，可我富有嗎不，我很窮。老師這個職業(yè)就讓我不可能掙很多錢，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一個朋友說我，這幾年我的工作已經讓我喪失了在外面工作的潛力。算了吧，我心態(tài)也是比較好的人，還是好好把學生教好吧。

  每一個人都有自己的人生，自己的精彩！不要去羨慕別人，為我的短期目標，中期目標，長遠目標快樂起來吧。

  時間轉眼既逝，立刻又要開始開展第二期工作，但是我始終抱著認真學習、努力提高的心態(tài)，我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在那里工作時間較短而放松對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。我要用心總結這半年支教工作的得失，在總結的基礎上發(fā)現(xiàn)不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中爭取更加優(yōu)異的成績。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結3

  一個學年的支教生活即將結束，回顧自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務上也可以說獲益非淺！我敬佩江邊中學老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，她們——才是我真正學習的榜樣。在江邊中學領導的大力支持以及同事們的無私關懷下，我順利完成了這期的支教工作，現(xiàn)總結如下：

  一、降低重心，做教學一線的普通人

  我并沒有因為支教就有了“光環(huán)”。自從我踏進江邊中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻?。首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；其次、與師生打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事；第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“江邊中學”這個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“江邊中學教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入江邊中學這個集體而高興。

  二、精心準備并做好示范課

  我在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導江邊中學的青年教師的數(shù)學教學。聽了青年教師多節(jié)隨堂課后，我提出了許多的意見和建議，并悉心指導授課教師，我與江邊中學的教師們共勉。

  （一）是“聽”，按照學校的安排，我把所有數(shù)學教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

  （二）是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，

  并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行集體備課。

  （三）是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一期來，我隨堂聽課達14節(jié)，評課、指導課6節(jié)。

  三、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。