創(chuàng)新思維論文精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新思維論文范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；科學(xué)發(fā)展觀；作用領(lǐng)導(dǎo)者

毫無疑問，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新的思維品格，是一切創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部由于其在社會管理中所處的特殊地位，思維是否具有創(chuàng)新性，對于能否正確履行領(lǐng)導(dǎo)職能，壘面落實科學(xué)發(fā)展觀，意義猶為重大。當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，機(jī)遇大干挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)新思維重要性概述

科學(xué)發(fā)展，社會和諧，是發(fā)展中國特色社會主義的基本要求，是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的內(nèi)在需要，必須堅定不移地加以落實?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是繼續(xù)全面建設(shè)小康社會、發(fā)展中國特色社會主義的根本保證。深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，首先需要用創(chuàng)新的思維來把握其內(nèi)涵。從非本原性的維度進(jìn)行考察，創(chuàng)新理論是創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。因此，要想真正把握創(chuàng)新理論的實質(zhì)和精髓，認(rèn)識其價值和意義，離開創(chuàng)新性的思維方法或思維模式，是根本無法做到的。

固有思維模式會潛在地但卻頑固地以原有理論為版型，把新理論的蓬勃鮮綠剪裁殆盡以把它納入原有理論的舊框架。“三個代表”重要思想剛產(chǎn)生的時候，一些人就是這樣來理解它的。他們說，講生產(chǎn)力沒有誰比馬克思、恩格斯講得深刻，講文化沒有誰比列寧講得透徹，講為人民服務(wù)沒有誰比講得精到。言外之義就是順應(yīng)世情、國情、黨情的變化而創(chuàng)新的“三個代表”重要思想毫無新意。這些人之所以有這樣的認(rèn)識，從深層原因分析，就是因為他們?yōu)楣逃械乃季S模式所桎梏而無法觸及新理論、新思想的內(nèi)核，猶如乞丐想象皇帝的生活就是每頓都能吃到燒餅一樣。當(dāng)前在對科學(xué)發(fā)展觀的理解上，少數(shù)人也存在著類似狀況。把“第一要義是發(fā)展”理解為“第一要義是大力發(fā)展生產(chǎn)力”，把“核心是以人為本”理解為“核心是以人民為本”等等，不一而足。從表面上看，是這些同志對科學(xué)發(fā)展觀意義的理解出現(xiàn)偏差，但是問題的癥結(jié)卻出在思維方式上，即沒有能夠掌握科學(xué)發(fā)展觀得以產(chǎn)生的創(chuàng)新思維方式，致使充滿創(chuàng)新精神、富有新意的“新話”也被說成了老腔老調(diào)的“舊話”。

對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，有無創(chuàng)新思維是能否理解科學(xué)發(fā)展觀這一創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)。更為重要的是，對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，有無創(chuàng)新的思維方式，還是決定能否將科學(xué)發(fā)展觀深入貫徹落實的重要保證。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究表明，同一項決策由不同的人來實施，其結(jié)果是大不一樣的。即使是一項不完善的決策，若由富有創(chuàng)新精神、意志力堅強(qiáng)的人來實施，也能在實踐中彌補(bǔ)其不足，進(jìn)而取得良好的實踐效果?？茖W(xué)發(fā)展觀，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，更離不開領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維。這種思維的創(chuàng)新性至少反映在兩個層面：制度和體制的創(chuàng)新，方法和措施的創(chuàng)新。比如，堅持以人為本，如何在制度設(shè)計上妥善處理好最廣大人民的根本利益、現(xiàn)階段群眾的共同利益與不同群體的特殊利益的關(guān)系，在收入分配制度上，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系等等。在發(fā)展問題上，用何種方法在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的背景下應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，如何結(jié)合本地區(qū)的實際選擇獨(dú)特而有效的發(fā)展模式。不同思維方式的領(lǐng)導(dǎo)會作出不同的決策，拿出不同的舉措。這些決策和舉措在優(yōu)劣的層次上有上、中、下之分，猶如棋手面對同樣的棋局，有的走出的是令人驚嘆的妙著，而有的下出的卻是令人扼腕的臭棋?！捌宀钜恢?，蹩手蹩腳”，“一著不慎，滿盤皆輸”。因此，領(lǐng)導(dǎo)者有無創(chuàng)新思維品格，會影響著一個地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步。:

二、領(lǐng)導(dǎo)者品格——創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是人類對于未來實踐活動狀況及結(jié)果的一種前瞻性反映，辯證唯物主義認(rèn)為，認(rèn)識是人們在實踐的基礎(chǔ)上主觀對客觀的反映。認(rèn)識受主體、客體以及實踐條件的限制，因而有受動性、滯后性的一面；但又因為人有自覺能動性的特點(diǎn)，認(rèn)識又有能動性、超前性的一面，是人類對于未來實踐活動狀況及結(jié)果的一種前瞻性反映，是世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是三代表以及科學(xué)發(fā)展的延伸。

2.1.1解放思想的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的根本目的就是尋求最優(yōu)的解決現(xiàn)實問題的方案或辦法?，F(xiàn)實的世界是發(fā)展著的世界，萬事萬物都處于不斷流變的過程之中。舊的問題有的解決了，有的沒有解決或沒有得到根本解決，他們或依然存在或以新的形式而存在，同時又會不斷有新的問題產(chǎn)生。因此，人類始終面臨著不斷探索和尋求解決問題的方法和途徑的任務(wù)，面臨著針對不同的問題提出不同的解決思路和不同的解決方法的任務(wù)。影響創(chuàng)新的最大的主觀障礙就是思維定勢。所謂思維定勢，簡單地說就是過去的思維對當(dāng)前思維的影響。當(dāng)我們長期處于某一個環(huán)境，多次重復(fù)某一活動或反復(fù)思考同類問題時，頭腦中就會形成一種思維習(xí)慣；一旦我們再碰到同類問題時，思維活動就會自然而然地受這種思維定勢所支配。思維定勢對人們平時思考問題大有幫助，它能使思考者在處理同類或相似問題時省去許多摸索、試探的步驟，不走或少走彎路，舉一反三、觸類旁通，從而大大縮短思考時間，提高思考效率。然而。當(dāng)人們面臨新問題時，就需要有新的思考程序和思考步驟，此時，思維定勢就會起阻礙作用。因為，人的思維一旦局限在思維定勢的框架內(nèi)就會一條胡同走到底，而想不到其他的思維通道。此時。只有突破思維定勢，另辟蹊徑，才能到達(dá)成功的彼岸。

2.1.2從一般思維中創(chuàng)新。創(chuàng)新性思維不是離開一般思維的“天啟”思維，而是一般思維形式的共組。首先，創(chuàng)新性思維是直覺思維與邏輯思維的辯證統(tǒng)一?！皼]有漫長而且有耐心的演繹推論，就沒有豐富的直覺?！薄皬奶厥獾揭话愕牡缆肥侵庇X性的，而從一般到特殊的道路則是邏輯性的。”在領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行創(chuàng)新思維的過程中，直覺思維與邏輯思維是互為補(bǔ)充的：在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的通路，而當(dāng)非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認(rèn)識到新認(rèn)識之間架起“邏輯的橋梁”。發(fā)散思維和收斂思維對于創(chuàng)新同等重要。只運(yùn)用發(fā)散思維，不重視收斂思維，就會胡思亂想，一事無成。只運(yùn)用收斂思維不重視發(fā)散思維，則會因于成見，難干創(chuàng)新。在領(lǐng)導(dǎo)活動過程中，研究新情況，解決新問題，只靠運(yùn)用習(xí)慣的、傳統(tǒng)的思維方法，是不可能達(dá)到目的的。它要求有獨(dú)特的、新穎的、創(chuàng)造性的思想方法，這就必然要打破現(xiàn)成的框架，沖破傳統(tǒng)的約束。當(dāng)前，我們肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會的神圣使命，這是一項前人未為、他人未試過的事業(yè)，需要我們艱苦探索、勇于創(chuàng)新的事業(yè)?！罢温肪€確定之后，干部就是決定的因素”。我們的事業(yè)能否發(fā)展，能否加速發(fā)展，在一定程度上取決于各級領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維。思維創(chuàng)新，事業(yè)常青!

第2篇：創(chuàng)新思維論文范文

為了能夠有效地培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，必須要充分滿足兩個條件：一是必須要學(xué)習(xí)扎實的基礎(chǔ)知識，這是基礎(chǔ)。二是必須要接受大量的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，這是關(guān)鍵。［2］而這兩點(diǎn)因素也會影響到電視編導(dǎo)在廣播電視作品創(chuàng)作中創(chuàng)新思維的發(fā)揮。電視作品的創(chuàng)作通常都是以群體創(chuàng)作的形式開展的，這一創(chuàng)作形式不但會對成員產(chǎn)生促進(jìn)作用，同時也會產(chǎn)生阻礙作用。因此，會受到基礎(chǔ)知識不扎實等因素的影響。除此以外，由于廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新性還會受到人員素質(zhì)及體制因素的影響，假如只是單純地重視對觀眾的吸引及收視率，那么就會造成所有的思維活動都是圍繞市場利益而進(jìn)行，那么廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維就會受到限制，從而導(dǎo)致其創(chuàng)造性思維無法得到充分訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的方法

（一）找準(zhǔn)節(jié)目定位，樹立較強(qiáng)的編輯意識

為了有效培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，首先，必須要找準(zhǔn)廣播電視節(jié)目的定位，這對節(jié)目的創(chuàng)新與優(yōu)化具有非常重要的指導(dǎo)意義。定位越準(zhǔn)，那么就越易于把握創(chuàng)新的程度。第二，要深入觀察生活，能在現(xiàn)實生活中找到最理想的創(chuàng)新素材，因為生活才是儲備豐富知識的大課堂。在廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，要緊緊圍繞原作品進(jìn)行創(chuàng)新，不能脫離原作品。第三，在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的過程中，要注重對其實踐能力的培養(yǎng)，為其提供更多實踐的機(jī)會，使其能走出線性思維的模式，從而全面地培養(yǎng)其發(fā)散性思維、立體性思維及求異性思維等。第四，要重視畫面意義與鏡頭的多端性，要從不同的維度與視覺組合鏡頭、段落以及畫面等，進(jìn)而形成比較新穎且有獨(dú)立特點(diǎn)的敘事結(jié)構(gòu)，從而使得觀眾能時刻獲得間離化以及陌生化的審美體驗。

（二）注重細(xì)節(jié)，構(gòu)建新型的編輯思維

生活是藝術(shù)的源泉，而廣播電視藝術(shù)要反映的是社會的需要及時代的風(fēng)貌。所以，在制作廣播電視節(jié)目的過程中要緊緊把握時代的脈搏，要充分滿足時代的要求，充分體現(xiàn)出時代的精神，然后在此基礎(chǔ)上開展比較合理的創(chuàng)新創(chuàng)作。因為人的思維習(xí)慣是在長期的認(rèn)識活動中逐漸形成的，在一般狀況下，習(xí)慣性思維都是具有單向性與狹窄性，其會對人們的思維產(chǎn)生或積極或消極的影響，而起決定性作用的因素是能否將其與創(chuàng)造性思維有機(jī)地結(jié)合起來。對此，如果將順向思維和逆向思維有機(jī)結(jié)合起來，就可以在創(chuàng)新的過程中完成對藝術(shù)作品的創(chuàng)作，從而有效提升創(chuàng)作作品的效果與質(zhì)量，而且還能有效培養(yǎng)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新能力。因此，對細(xì)節(jié)的把握與重視就顯得尤為重要。每位廣播電視編導(dǎo)都要充分重視細(xì)節(jié)，要將順向思維和逆向思維有機(jī)結(jié)合起來，要能充分表現(xiàn)出電視藝術(shù)作品的新穎性與創(chuàng)新性，將每一細(xì)節(jié)都做得至善至美。

（三）激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，應(yīng)用新型的編輯方法

第3篇：創(chuàng)新思維論文范文

關(guān)鍵詞:電視編導(dǎo);機(jī)制;創(chuàng)新

我國的電視創(chuàng)作已經(jīng)經(jīng)過了六十年的創(chuàng)作實踐,有了自身的發(fā)展規(guī)律。它作為一種藝術(shù)形成了獨(dú)特的創(chuàng)作思維,這種創(chuàng)作思維是電視藝術(shù)最為寶貴的財富。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要想有一定的觀眾,我們必須強(qiáng)化這種創(chuàng)作思維,因此電視編導(dǎo)的責(zé)任越來越大。電視編導(dǎo)的創(chuàng)作要想贏得一定的市場,就必須不斷的創(chuàng)新,發(fā)揮創(chuàng)新思維在電視節(jié)目制作中的運(yùn)用。

一、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的特征

新穎性、時代性和開放性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類社會的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質(zhì)或是精神產(chǎn)品。電視編導(dǎo)的創(chuàng)新是要創(chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意等的電視作品。

其中,新穎性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新的標(biāo)志,觀點(diǎn)的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出,這種“新”是符合社會發(fā)展方向的。藝術(shù)的生命力是來源于社會生活的,電視藝術(shù)所反映的是時代的風(fēng)貌和社會的要求,在電視節(jié)目的制作中必須緊扣時代的脈搏,體現(xiàn)時代的精神,滿足時代的要求,電視編導(dǎo)掌握電視節(jié)目的時代性,能夠滿足觀眾的心理需求,推動電視節(jié)目的發(fā)展。電視節(jié)目的封閉就意味著固步自封、畫地為牢,而開放則能推陳出新、開拓發(fā)展,在電視節(jié)目的創(chuàng)新中我們不但要吸收國內(nèi)外電視節(jié)目作品的精華,還要借鑒其他領(lǐng)域的知識,使電視節(jié)目作品能夠展現(xiàn)新的境界。

二、影響電視編導(dǎo)創(chuàng)新的因素

工業(yè)化生產(chǎn)和群體創(chuàng)作對創(chuàng)新思維有著很大的影響,電視節(jié)目和其他的商品一樣,在投入產(chǎn)出中追求高效率,即以最低的成本在最短的時間內(nèi),生產(chǎn)出數(shù)量最合格的產(chǎn)品。工業(yè)化生產(chǎn)在電視節(jié)目中的直接表現(xiàn)時功利性的,創(chuàng)作的目的是爭奪收視率和吸引觀眾。活躍的思維活動變成市場的努力,編導(dǎo)的創(chuàng)新受到局限。電視創(chuàng)作一般是群體創(chuàng)作,群體創(chuàng)作既對成員產(chǎn)生促進(jìn)作用又能產(chǎn)生促退作用。電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質(zhì)等方面的原因。

三、科學(xué)的機(jī)制是激發(fā)電視編導(dǎo)創(chuàng)新的保障

科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制對電視編導(dǎo)的創(chuàng)新具有重大的促進(jìn)作用,電視編導(dǎo)的創(chuàng)新條件主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維,這些創(chuàng)新的條件就需要有科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的前提和動力,如果沒有一定的創(chuàng)新意識或是創(chuàng)新意識不強(qiáng),創(chuàng)造便欲低,也就不能充分的發(fā)揮創(chuàng)造的主動性。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實踐得以實現(xiàn)的能力要素,具備了一定的創(chuàng)新能力,才能將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為有價值的東西。創(chuàng)新知識是創(chuàng)新活動的工具系統(tǒng),知識就是能力這是不變的真理,知識與能力之間的相互轉(zhuǎn)化代表著一個人的創(chuàng)新能力的發(fā)展程度,如果一個人所接受的都是陳舊的觀念、單一的知識和僵化的思維,那么久會難以建構(gòu)新的思想,無法實現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ),離開了一定的創(chuàng)新思維,那么所有的創(chuàng)新意識也就成了不切實際的空談,創(chuàng)新能力無法得到施展。

我國的電視發(fā)展較快,節(jié)目的需求量也增大,電視編導(dǎo)量也隨著增多,而我國缺乏電視編導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)機(jī)制,機(jī)制的缺乏必然導(dǎo)致創(chuàng)新的缺乏?？茖W(xué)的機(jī)制可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、更新創(chuàng)新知識和激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的激發(fā)

1.推陳出新,不重復(fù)自己。創(chuàng)新需要不斷的背叛自己的老路,不重復(fù)自己,也不囿于舊的模式。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的思維也是異常的活躍,接受新事物的能力也越來越強(qiáng)。對于電視觀眾來說,內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)目才能吸引他們的興趣。因此,我們的電視編導(dǎo),只有不斷的創(chuàng)新,才可能贏得觀眾的欣賞。一般的電視節(jié)目的生存周期至多也就兩年,而有些節(jié)目之所以能夠長期的生存,在于他們的不斷的更新改版,這樣不斷的創(chuàng)新菜能使節(jié)目常新。

2.重視編導(dǎo)的心理需求,激發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)。在電視行業(yè),電視的從業(yè)人員參與創(chuàng)新活動的動機(jī)是滿足對權(quán)力、友誼和成就的需要。要激發(fā)電視編導(dǎo)們的創(chuàng)新能力,除了要考慮提高編導(dǎo)們自身的能力素質(zhì)等主觀因素外,還需要創(chuàng)造有利的外部環(huán)境因素。高成就者喜歡獨(dú)立負(fù)責(zé)、可以獲得信息反饋和中度冒險的工作環(huán)境。獨(dú)立的制片制度是滿足編導(dǎo)高層需要、能充分激發(fā)電視編導(dǎo)們創(chuàng)新思維的管理機(jī)制。在一定程度上,獨(dú)立的制片制度能夠給獨(dú)立制片人創(chuàng)造集思廣益、發(fā)揮才能和冒險的空間,有利于滿足個人的成就感,有利于形成個人的風(fēng)格。激發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)需要不斷的細(xì)分自己的奮斗目標(biāo),信息的反饋要及時,能夠正確地、適度地、及時地運(yùn)用獎懲手段。這樣激發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)才能夠使創(chuàng)新活動始終保持旺盛的狀態(tài),并且使偏離目標(biāo)的行為得到糾正。

3.習(xí)慣性思維與創(chuàng)新思維的相結(jié)合。思維的習(xí)慣性是人們在長期的認(rèn)識活動中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問題的方式。通常,習(xí)慣性的思維都是單向的,思路狹窄,方向或者角度單一,這種習(xí)慣性對思維的產(chǎn)生消極的影響,也可能產(chǎn)生積極的影響,而關(guān)鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合。創(chuàng)造性思維是多方向、多角度、多層次的思維過程,它的特點(diǎn)就在于大膽假設(shè),尋求多種答案和途徑。在電視創(chuàng)作中,如果我們能夠經(jīng)常有意識的將習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維相結(jié)合,使其相得益彰,那么,我們的思維結(jié)構(gòu)就趨于合理,創(chuàng)新能力將不斷的加強(qiáng)。

4.競爭與協(xié)作的相結(jié)合。電視群體創(chuàng)作的特點(diǎn)使競爭與協(xié)作成為群體基本的組織方法。競爭是群體活力的象征,雖然會使成員間產(chǎn)生矛盾,但它對群體的發(fā)展和創(chuàng)新精神的激發(fā)有促進(jìn)作用;協(xié)作是群體生存的根本,它是群體發(fā)揮最佳效能的途徑。心理學(xué)研究表明:群體內(nèi)部競爭會對群體目標(biāo)的實現(xiàn)帶來一定負(fù)面影響,而群體之間的竟?fàn)巺s能使群體成員間加強(qiáng)協(xié)作。因此,電視臺或制片公司在建立竟?fàn)帣C(jī)制時,既要形成群體內(nèi)部的競爭機(jī)制(如末位淘汰制),又要建立群體之間的競爭機(jī)制(如欄目責(zé)任制),兩方面缺一不可,只有這樣,才能既競爭又協(xié)作,保持創(chuàng)新活力。:

5.順從電視節(jié)目的定位。電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)該基于欄目的定位、一種迂回的上升,而不是游離和脫軌。欄目的定位猶如一棵樹的根,是獲取生命力的基礎(chǔ),定位的越準(zhǔn),根才能深扎于大地之中。若是與欄目定位相脫離,則創(chuàng)新便像斷了線的風(fēng)箏,沒有了分量。

五、小結(jié)

電視編導(dǎo)是一個電視節(jié)目的主宰,編導(dǎo)在運(yùn)用電視思維進(jìn)行構(gòu)思時,要有運(yùn)籌帷幄、通觀全局的思想,要有對全片整體把握和總體設(shè)計的能力,既要考慮到真體育局部的關(guān)系,又要協(xié)調(diào)各個局部之間的關(guān)系,充分發(fā)揮電視語言各要素的優(yōu)勢,使各語言形態(tài)相互融合,形成形聲一體化的有機(jī)整體。作為電視編導(dǎo)的創(chuàng)新,在創(chuàng)作過程中,起到一種調(diào)和的作用,只有編導(dǎo)的不斷學(xué)習(xí),不斷實踐和思考,不斷的增強(qiáng)創(chuàng)新的意識和能力,才能贏得觀眾對自己的節(jié)目的喜愛。

參考文獻(xiàn):

[1]李稚田《中國電視編導(dǎo)的回顧與前瞻》《北京師范大學(xué)學(xué)報》(人文社會科學(xué)版)2000.6

[2]陸康.電視文藝與社會生活[J].浙江廣播電視高等?？茖W(xué)校學(xué)報,1999,(02).

第4篇：創(chuàng)新思維論文范文

1符合現(xiàn)代教學(xué)論

現(xiàn)代教學(xué)論的精髓是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。傳統(tǒng)體育教學(xué)是將動作方法硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是被動地、機(jī)械地模仿動作，忽視學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己分析、總結(jié)、歸納、解決問題。

2符合個體身心發(fā)展規(guī)律

中小學(xué)階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時期。處于這個時期的學(xué)生記憶力強(qiáng)，想象力豐富。在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不僅有利于拓展學(xué)習(xí)深度，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動作豐富、內(nèi)容新穎、簡單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強(qiáng)、藝術(shù)性高和易于普及等特點(diǎn)。因此，在中小學(xué)健美操教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，只是向?qū)W生教幾套動作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)中。其最終目的是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡單的動作創(chuàng)編。通過思維和想象的加工，進(jìn)行新的設(shè)計和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動作的能力。

二.健美操教學(xué)中引入創(chuàng)新思維的途徑

1強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。教師要主動、認(rèn)真地把握并牢牢抓住任何時機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新實踐，努力創(chuàng)造各種條件并注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)校要為教師的創(chuàng)新實踐提供必要條件，給教師提供信息交流的機(jī)會和途徑。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。

2適時改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式

健美操這項運(yùn)動，隨著時間推移，經(jīng)常會有新動作的推廣，教師應(yīng)隨著時間的推移更新教學(xué)內(nèi)容。事實上，健美操的動作是由固定的腿法和固定手法通過不同組合形成不同動作。教師應(yīng)向?qū)W生講解清楚動作組成。另外，有些簡單的動作，學(xué)生就可以直接模仿教師動作，而有些動作則需要通過教師的循循善誘才能慢慢體會。因此，教師應(yīng)盡可能利用最簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3采用創(chuàng)新思維教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1健美操教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。它注重教師的言傳身教，以傳授運(yùn)動技術(shù)為主。所謂傳道，授業(yè)也，而忽視了處于主體地位的學(xué)生的學(xué)，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維教學(xué)法采用啟發(fā)式、自由式、討論式等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力。通過獨(dú)立思考和實踐，使學(xué)生的知識和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。

2健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

健美操教學(xué)中創(chuàng)新思維的優(yōu)點(diǎn)在課前、課中、課后均有所體現(xiàn)。課前，教師和學(xué)生可以分別尋找合適的題材，這不僅充分調(diào)動了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓了眼界，而且豐富了教師和學(xué)生的相關(guān)知識，鍛煉了學(xué)生的審美能力，大大增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立探索、大膽創(chuàng)新的意識。教師只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高課堂教學(xué)效率。達(dá)到學(xué)以致用的效果，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識，為今后的終身體育打下堅實基礎(chǔ)。因此，我們要進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。

3具體做法

發(fā)現(xiàn)法：在體育活動中，利用所學(xué)基本知識、基本技和基本方法，并積極發(fā)揮主觀能動性，從而探索解決問題的方法。問題教學(xué)法：在參加健美操活動中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難和問題。比如我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行體育鍛煉、怎樣提高體育成績等。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思考、勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，并且要找到回答問題的解決方法，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。情景教學(xué)法：我們在體育教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。經(jīng)常有意識地引入或運(yùn)用具有一定情緒色彩的具體場面，引起學(xué)生體驗。討論法：著眼于不同結(jié)論的討論，通過一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，讓學(xué)生討論，實踐，再討論，再實踐，逐步總結(jié)和提高，在小組中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。角色互換法：健美操種類繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是從課上學(xué)到的知識并不能滿足學(xué)生需求，這時，學(xué)生就有了施展才華的機(jī)會。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能彌補(bǔ)某些方面的不足。

三.結(jié)語

第5篇：創(chuàng)新思維論文范文

情境教學(xué)正符合新課程的要求，它充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。如在教學(xué)《月亮上的足跡》一課時，我提前做好準(zhǔn)備，購買了各種月球模型，在導(dǎo)入新課時，我告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群遙遠(yuǎn)星球的朋友，留給學(xué)生一個懸念，然后出示月球模型，把它們放在講臺上，學(xué)生被這些陌生的模型吸引住了，他們很想了解這些事物。我抓住機(jī)會，講解課文。這樣的教學(xué)，學(xué)生從眼前的景象聯(lián)想到遠(yuǎn)古時代的地球，比起一味不停的講述更保護(hù)學(xué)生富有靈性的思維，打開了學(xué)生智慧的大門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全方位參與

無論是心理學(xué)家的實驗研究結(jié)果，還是學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗都說明：只有調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。教師要盡量讓學(xué)生用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去說，用手去做、用腦子去想；動員學(xué)生所有的感覺器官參與學(xué)習(xí)活動，使信息大量地、潛移默化地存貯進(jìn)學(xué)生的大腦之中，使信息從多方面形成聯(lián)系，以提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《春》一課時，簡單講解后，我讓學(xué)生圍繞課文提出問題，然后讓學(xué)生自己閱讀課文尋找答案，用筆記下的問題答案，不找不到答案的問題暫時放在一邊。老師做簡單的提示，讓學(xué)生交流討論，在交流中相互激發(fā)興趣，發(fā)揮出活力。通過針對不同感官地訓(xùn)練，能促使他們積極地思考，掌握應(yīng)該知道的知識，形成有用的技能。因此，課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生的多種感官的活動，巧妙組織學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，使語文課堂生動有趣。

三、打破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往想馬上知道其中的答案，這時教師可以將自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，這是最便捷的、最簡單的消除學(xué)生的疑惑方法，令學(xué)生贊嘆老師的學(xué)問。但這樣只會使學(xué)生不愿意動腦筋，總想依靠教師。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不考慮學(xué)生的情況，不詢問他們的困難，給他們自由發(fā)揮的空間，那么就容易使學(xué)生形成一些沒有頭緒的、毫無意義的思想，達(dá)不到真正的創(chuàng)新的目的，同時學(xué)生也會覺得沒有什么收獲。因此，在語文教學(xué)過程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時也必須學(xué)會如何打消顧慮，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，展開他們自己的想象去解決問題。我們應(yīng)注意給他們說明白道理，教給他們辦法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，松手讓學(xué)生自己去尋求答案，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中不斷進(jìn)步，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《傷仲永》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文你們有什么感想？”一些學(xué)生認(rèn)為對老師有禮貌，要尊重老師。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)本領(lǐng)要有耐心，不能驕傲。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。他們根據(jù)自己的體會，發(fā)表各自的見解。最后，我將他們的意見歸納概括為，我們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。這樣做，打破了學(xué)生常規(guī)的單一思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度、換位思考，發(fā)展學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)會辨別是非曲直，學(xué)會在批判中接受，在接受中批判。

五、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功

每一個學(xué)生都是平等的，教師不能有所偏愛，只關(guān)心某一部分學(xué)生，忽視另一部分學(xué)生。不能單以成績來衡量一個學(xué)生的水平。每個孩子都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，身為教師。應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的外在表現(xiàn)，進(jìn)而推測其內(nèi)心想法，看到別人所看不到的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)那些成績較差的學(xué)生閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能。如果教師不關(guān)心他們，忽視他們的存在，稍微出一點(diǎn)錯就責(zé)怪他們、批評他們的不足之處，往往都會給學(xué)生造成無形的傷害，留下心理上的陰影，挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們更加不想學(xué)習(xí)，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就沒有興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)多鼓勵，少批評，給每一個同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們感到自己存在的價值，還要時刻關(guān)注他們的成長，讓愛的陽光灑滿教室的每一個角落，絕不留下陰影，使整個課堂熱鬧起來。

第6篇：創(chuàng)新思維論文范文

在教學(xué)中，一是要培養(yǎng)學(xué)生興趣。要把沉悶、呆板、被動的學(xué)習(xí)變成生動活潑、愉快的求知。二是要調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。熱情是學(xué)習(xí)的動力，是獲得知識的主要力量，沒有情感將事倍功半。三是要善于鼓勵學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“成功”或“失敗”，都要給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生在民主、自由、愉快、和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

二、積極培養(yǎng)持久的創(chuàng)新意識

1.鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”?！皹?biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生意見一邊倒時，教師要鼓勵學(xué)生提出自己獨(dú)特的與眾不同的看法，即使這種看法是幼稚的甚至是錯誤的，但只要我們保護(hù)這種積極性，就能保證學(xué)生創(chuàng)新的欲望，因為學(xué)生不斷“犯錯”的過程也是不斷改正錯誤、完善方法的過程。如果教師包辦代替，甚至粗暴否定，就不但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，也會使他們變得謹(jǐn)小慎微，泯滅其創(chuàng)新意識。2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生能提出問題，說明學(xué)生能獨(dú)立思維，深入思考，這其中就包含著創(chuàng)新的火花。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各方面、各個角度提問，鼓勵學(xué)生不迷信老師、不迷信權(quán)威、不迷信課本。久而久之，學(xué)生由質(zhì)疑到釋疑，思想活躍了，意識加強(qiáng)了，課堂內(nèi)外就會迸發(fā)出越來越多的創(chuàng)新火花。3.鼓勵不同見解，利用實際，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野。在師生互動的探究過程之前，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)功能，讓學(xué)生找到與該語文問題緊密相關(guān)的生活素材，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，開闊創(chuàng)新視野。對某一問題的看法，往往“仁者見仁智者見智”。一個問題從不同方面、不同角度思考答案就不可能唯一。因此，教師要鼓勵學(xué)生想到教材之外，鼓勵學(xué)生“固執(zhí)己見”，培養(yǎng)其“真人面前人人平等”與“不贏不罷休”的精神。如九年級上冊《范進(jìn)中舉》中，學(xué)生們就怎樣看待“范進(jìn)堅持三十多年的科考問題，”進(jìn)行了激烈的討論，大部分學(xué)生認(rèn)為他的行為是對的，應(yīng)該學(xué)習(xí)他那堅持不懈的學(xué)習(xí)精神，學(xué)無止境，就是因為有了他的堅持才有最后的成功；然而也有少部分學(xué)生認(rèn)為不要效仿他，“事不過三”，每個人都應(yīng)該找一份適合自己的職業(yè)，而不是為達(dá)到自己目的，不顧自己家人衣不裹體食不果腹的生活。4.注重實踐，打開學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門。例如：在我校最近開展的班級文化建設(shè)活動中，給學(xué)生材料，讓學(xué)生自己設(shè)置主題。我班學(xué)生開動大腦，從設(shè)計到完工，僅僅兩天時間，一張張平凡無奇的彩紙，在學(xué)生們手中變成了傲寒挺立的青松；一朵朵凌寒綻放的梅花，一片片飄落的竹葉，一只只翱翔的老鷹，一顆顆滿懷希望的星星，一條條凌云而上的飛龍……從文字繪畫到動手剪紙，從思維構(gòu)建到探索創(chuàng)新，從抽象到具象，每一步都是學(xué)生進(jìn)步的腳印，彰顯了學(xué)生的個性。在實踐活動中要開發(fā)并利用學(xué)生的想象力，使學(xué)生的想象在教學(xué)管理中遍地開花，釋放出想象的魅力。

三、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，進(jìn)行發(fā)散思維

第7篇：創(chuàng)新思維論文范文

隨著計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，在人們的生產(chǎn)生活中計算機(jī)的應(yīng)用越來越隨處可見，計算機(jī)在人們的工作生活中也愈發(fā)重要。無論是在校園生活還是在社會工作中，都少不了計算機(jī)的影子。因此，高職計算機(jī)的教學(xué)必須達(dá)到計算機(jī)科學(xué)的技術(shù)要求和速度。這要求高職計算機(jī)教學(xué)工作要順應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行改革，提高計算機(jī)技術(shù)教學(xué)素質(zhì)，高職計算機(jī)教師的目標(biāo)就是在高職計算機(jī)教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會使用計算機(jī)的基本能力。

二、高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

（1）更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

為順應(yīng)時代的潮流，教育也應(yīng)該持續(xù)地進(jìn)行改革。高職計算機(jī)教學(xué)實踐操作性比較強(qiáng)，更要不斷地進(jìn)行教學(xué)的革新發(fā)展。教師也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，拋卻以前以教師傳授為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式。教師要把學(xué)生放到課堂的主導(dǎo)位置，讓他們成為課堂上的引領(lǐng)者和組織者，讓學(xué)生學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行更新和改變。例如，flash課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示完成的優(yōu)秀flash作品，讓學(xué)生能夠?qū)lash有最初的印象和感覺，讓學(xué)生能夠大膽地發(fā)散思維想象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生的認(rèn)知作為教學(xué)的基準(zhǔn)和方向，這樣不僅有利于學(xué)生對計算機(jī)的全面掌握，還有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性與創(chuàng)新思維能力

學(xué)生在參與計算機(jī)教學(xué)中，要站到主人翁的位置，提高學(xué)習(xí)積極性。在計算機(jī)教學(xué)中，需要學(xué)生的積極配合和主動參與，不能繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的計算機(jī)水平和創(chuàng)新思維能力。實踐性和綜合性是高職院校的特點(diǎn)。在計算機(jī)教學(xué)中，教師要適度引導(dǎo)學(xué)生，盡量把學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，使學(xué)生能在教學(xué)活動中自主獲取自己需要的知識。比如在網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們聚在一起可以交換彼此的觀念和看法，相互學(xué)習(xí)，最后討論出符合客戶要求的優(yōu)秀作品。要讓學(xué)生知道在網(wǎng)頁制作中要從客戶的角度考慮問題，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（3）鍛煉學(xué)生實踐操作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

把理論知識和實踐能力結(jié)合是高職教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生的實際動手能力更是教學(xué)重點(diǎn)，而且對實際操作能力的基準(zhǔn)要求也比較高，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也需要通過實際操作來實現(xiàn)。當(dāng)時間比較充足的情況下，可以適當(dāng)增加學(xué)生的上機(jī)操作課時，提高學(xué)生的計算機(jī)實際操作能力。除此之外，還應(yīng)該建立新型的人才培養(yǎng)教學(xué)方案。比如可以在校內(nèi)或校外建立實訓(xùn)基地，做好學(xué)生的實習(xí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)中提高自身能力的同時也促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在假期開展社會實踐活動，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡參加的活動，提高自己的計算機(jī)理論知識和實際應(yīng)用能力，為自己的將來做好準(zhǔn)備工作。

（4）尊重學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力

每一名學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，都是一個有自主思想的個體。高職學(xué)生的人生價值觀已見雛形，因此，在高職計算機(jī)教學(xué)中，首要任務(wù)就是尊重學(xué)生自己的看法和發(fā)展方向并適當(dāng)引導(dǎo)。在高職計算機(jī)教學(xué)過程中，作為一名教師必須能夠全面了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、基礎(chǔ)和特征，與同學(xué)之間相處和諧友好，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生積極主動，讓學(xué)生清楚地感受到教師的重視和信任，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教師愿意教學(xué)生樂于學(xué)的課堂氛圍。高職計算機(jī)教學(xué)中，教師可以把學(xué)生自己的設(shè)計作品收集起來，為學(xué)生創(chuàng)建一個可以展示自己的舞臺。這樣，學(xué)生能夠把自己的設(shè)計作品充分展示給大家，向大家介紹自己的設(shè)計構(gòu)想、意圖和設(shè)計技術(shù)，使大家認(rèn)可自己的設(shè)計，提高自己的自信心，為下一次的創(chuàng)新設(shè)計提供動力和信心，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

第8篇：創(chuàng)新思維論文范文

論文摘要:重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?下面談?wù)勛约旱捏w會。本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，從幾個方面談了如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維的一些做法，那么在語文教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢?

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”我認(rèn)為創(chuàng)造力是個體在支持的環(huán)境下結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、精進(jìn)的特性，通過思維的過程，對于事物產(chǎn)生分歧性觀點(diǎn)，賦予事物獨(dú)特新穎的意義，其結(jié)果不但使自己也使別人獲得滿足。支持環(huán)境，是指能接納及容忍不同意見的環(huán)境。

目前，語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以讀為本”，但在實際教學(xué)中一部分教師一味強(qiáng)調(diào)讀，甚至讓一些無目的的閱讀占去了大量的時間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動機(jī)

以往的教學(xué)一般從學(xué)科知識開始，認(rèn)為知識之間有一定的邏輯順序，這樣遵循了循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生平穩(wěn)地由已知向未知、由舊知向新知過渡。這有它的合理性，但是這僅僅是教師單方面按教材和成人的思路設(shè)計的教學(xué)開端，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課以學(xué)生感興趣的語言問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。值得注意的是，語文課的問題與杜威的興趣觀不同，不是以學(xué)生一時一事的個人興趣為基礎(chǔ)的，而是以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式"問題"作為活動的開始，因而不僅學(xué)生具有濃厚的探索興趣，而且使之與系統(tǒng)語文知識的掌握相聯(lián)系，從而使由興趣而來的學(xué)習(xí)動機(jī)變成為穩(wěn)定的、持久的探索動機(jī)。

二、擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳

思維的敏銳力，指敏于覺察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對問題的敏感度。教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的例子，教學(xué)中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)《鳥的天堂》時，學(xué)習(xí)了7、8自然段后，我問同學(xué)們有什么不懂的問題時，有同學(xué)問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都“有一個新的生命在顫動”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動”按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹的生命力強(qiáng)”，我在教學(xué)時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活實際，平時的積累，說說你的理解。結(jié)果，學(xué)生的回答真是精彩極了：有的說是風(fēng)吹，有的說是鳥動，有的說是太陽的照射，有的說是樹葉綠得可愛，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯覺，有的說是因為榕樹有著旺盛的生命力。以上幾點(diǎn)，不難看出學(xué)生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長點(diǎn)。這說明學(xué)生思維的敏銳力大大提高了。

三、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學(xué)生形成真正的“胡思亂想”，達(dá)不到真正的創(chuàng)新，同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時也必須學(xué)會如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知識，以促進(jìn)學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。

事實證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

我在教學(xué)畫面感強(qiáng)的課文時，就讓學(xué)生讀讀畫畫；碰上詩歌，就讓他們背背唱唱；要是上童話和情節(jié)曲折的故事，就讓學(xué)生讀讀演演。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且發(fā)展了自身的語言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

我原來喜歡采用問答式教學(xué)方法，但是使用過分了也不好。每個詞語怎么解釋，每個句子怎樣理解，每個段落怎么朗讀，全都由教師提問學(xué)生作答。這樣的教學(xué)只會使學(xué)生的思維僵化?，F(xiàn)在我覺得語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。一方面我重視讀書思考的環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍書，有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。另一方面，我很重視合作學(xué)習(xí)。利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。

五、把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會

我經(jīng)常鼓勵學(xué)生觀察周圍的事物，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。有的同學(xué)把甘蔗渣亂丟，我引導(dǎo)他們寫倡議書。我還讓學(xué)生圍繞“愛護(hù)益鳥”、“保護(hù)環(huán)境”等主題，搜集資料寫成文章。我讓學(xué)生調(diào)查長江大橋的修通對我們有哪些好處，并寫成簡單的調(diào)查報告。學(xué)生在語文實踐中，把課內(nèi)所學(xué)用于生活之中，既能提高語文能力，又能增長才干。

六、及時評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚(yáng)聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總而言之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在語文教學(xué)中，要以課文為切入點(diǎn)，多形式、多渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，生動發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以此促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要我們在語文教學(xué)中，有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識，并采取切實可行的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識一定會激活，創(chuàng)新能力一定會得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第9篇：創(chuàng)新思維論文范文

公司現(xiàn)有績效管理體系實行“分級管理，分類考核”。分級管理是指省公司考核地市公司、地市公司考核縣公司這兩個層級，分類考核是指企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理機(jī)關(guān)和一線員工三類人員。企業(yè)負(fù)責(zé)人實行業(yè)績考核，管理機(jī)關(guān)實行“目標(biāo)任務(wù)制”考核，一線員工實行“工作積分制”考核，考核結(jié)果按得分劃分等級，強(qiáng)制規(guī)定各等級占比。目前，公司主要將考核結(jié)果應(yīng)用到薪酬分配，在崗位調(diào)整、升遷競聘等職業(yè)生涯發(fā)展方面應(yīng)用尚不充分。公司績效管理在推行過程中存在諸多問題，例如，各單位在執(zhí)行公司績效制度時落實不到位、推進(jìn)不平衡；管理機(jī)關(guān)考核難以量化，拉不開差距；績效等級占比未達(dá)到要求；各級績效經(jīng)理人的履職情況和專業(yè)能力有差距；績效結(jié)果運(yùn)用不充分，激勵作用發(fā)揮受限等。尤其是“三集五大”新模式導(dǎo)入后，各個新的組織機(jī)構(gòu)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需相應(yīng)建立專業(yè)績效指標(biāo)體系，突出對各專業(yè)工作任務(wù)完成、專業(yè)管理水平的考核，并針對不同業(yè)務(wù)類型的單位體現(xiàn)共性考核內(nèi)容和差異化考核內(nèi)容。所有這些問題在現(xiàn)階段相互交織、亟待解決，從根本上解決的最有效辦法就是對公司績效管理體系進(jìn)行全面創(chuàng)新。

二、績效管理創(chuàng)新策略

公司績效管理將從理念、模式、流程、方法等方面來研究創(chuàng)新策略。

1.理念創(chuàng)新策略

分類開展差異化績效培訓(xùn)，進(jìn)行理念滲透。改變對全員一概而論的績效培訓(xùn)思路，分類開展差異化的績效培訓(xùn)。對普通員工，培訓(xùn)重點(diǎn)是績效管理對于企業(yè)業(yè)績和個人發(fā)展的重要性、績效管理基礎(chǔ)理論，以及公司績效管理制度，通過理念滲透提高其認(rèn)可度；對管理者，培訓(xùn)重點(diǎn)是績效經(jīng)理人的工作職責(zé)和管理技巧，改善其履職水平和專業(yè)能力；對專兼職績效員和績效內(nèi)訓(xùn)師，培訓(xùn)重點(diǎn)是績效管理實務(wù)和典型案例，發(fā)揮其中堅力量的作用。建立以績效為導(dǎo)向的企業(yè)文化，形成良好氛圍。加強(qiáng)企業(yè)文化與績效管理的一體化建設(shè)，使二者進(jìn)一步整合，形成有績效特點(diǎn)的文化特質(zhì)。一方面，讓企業(yè)文化從執(zhí)行的層面上實現(xiàn)更深層次向員工思想滲透，把企業(yè)文化的核心理念與行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為績效管理的一部分，通過績效管理體系的運(yùn)行，建立以績效為導(dǎo)向的企業(yè)文化；另一方面，通過以績效為導(dǎo)向的企業(yè)文化的傳播和落地，在公司上下形成良好的績效氛圍。科學(xué)設(shè)立績效目標(biāo)，落實企業(yè)戰(zhàn)略?？冃繕?biāo)的設(shè)立必須源于企業(yè)戰(zhàn)略的層層分解，確保企業(yè)戰(zhàn)略的有效落實。部門負(fù)責(zé)人在與員工共同設(shè)定具體的績效目標(biāo)時，要根據(jù)公司的年度經(jīng)營目標(biāo)，圍繞本部門的業(yè)務(wù)重點(diǎn)，制訂部門計劃。然后，根據(jù)員工的崗位職責(zé)，將部門計劃分解到具體責(zé)任人。只有這樣自上而下地傳遞績效壓力以及分解工作任務(wù)，企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)才能真正落實。

2.模式創(chuàng)新策略

實施激勵與約束并重的全員績效管理模式。在“定員、定編、定崗”的基礎(chǔ)上，編制清晰的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，梳理核心業(yè)務(wù)流程，形成企業(yè)、部門、崗位三級關(guān)鍵指標(biāo)庫體系，使績效管理成為落實企業(yè)戰(zhàn)略、提高組織績效、強(qiáng)化崗位責(zé)任的戰(zhàn)略性管理工具。拓展績效結(jié)果運(yùn)用的廣度和深度，促進(jìn)績效管理與薪酬分配、員工配置、能力評價、人才選拔、教育培訓(xùn)等人力資源模塊的有機(jī)結(jié)合。打造“五環(huán)節(jié)、六體系”的戰(zhàn)略績效管理模式。建立戰(zhàn)略績效管理模式，以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，把握“績效計劃與合約、績效實施與輔導(dǎo)、績效考核與評價、績效溝通與反饋、績效考評結(jié)果應(yīng)用”五個環(huán)節(jié)，貫通戰(zhàn)略績效管理；著力建設(shè)“制度體系、組織體系、績效指標(biāo)體系、考核評價體系、過程監(jiān)控體系、結(jié)果運(yùn)用體系”六個體系，推進(jìn)戰(zhàn)略績效管理落地。“五個環(huán)節(jié)管理”與“六個體系建設(shè)”緊密結(jié)合，使戰(zhàn)略績效管理模式變?yōu)楝F(xiàn)實，確保戰(zhàn)略績效管理落到實處。探索與公司業(yè)務(wù)深度融合的精益績效管理模式。以“五位一體”（崗位、流程、標(biāo)準(zhǔn)、制度、績效）協(xié)同機(jī)制建設(shè)為契機(jī)，探索與業(yè)務(wù)深度融合的精益績效管理模式。融合優(yōu)化公司全景級、區(qū)域級、流程級、環(huán)節(jié)級，監(jiān)測類、考核類、對標(biāo)類“四級三類”指標(biāo)體系，構(gòu)建基于業(yè)務(wù)流程的公司運(yùn)營管控一體化指標(biāo)池，確保指標(biāo)與流程、崗位的緊密結(jié)合和無縫銜接，實現(xiàn)公司各項業(yè)務(wù)精益化管理，鞏固“三集五大”建設(shè)成果。

3.流程創(chuàng)新策略

明確不同部門、不同層次人員在績效管理中的角色定位?？冃Ч芾硇枰鲗蛹壢藛T共同參與，人力資源部門的主要職責(zé)是組織和管理，是績效管理的設(shè)計者和維護(hù)者，是績效經(jīng)理人和員工的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和專業(yè)顧問；而具體的指標(biāo)設(shè)計、目標(biāo)制訂、評價考核、結(jié)果運(yùn)用等工作則應(yīng)由各級績效經(jīng)理人和員工來完成，績效經(jīng)理人是績效管理的主體，一般員工是實現(xiàn)績效目標(biāo)的具體執(zhí)行者。只有明確了不同部門、不同層次人員在績效管理中的角色定位，公司績效管理流程才能正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)。構(gòu)建“三全四化”績效管理智能平臺。公司已自主研發(fā)“全員覆蓋、全過程監(jiān)控、全業(yè)務(wù)融合和指標(biāo)體系集成化、績效合約模板化、考核流程標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)果分析科學(xué)化”的績效管理智能平臺，建立公司統(tǒng)一績效指標(biāo)庫，確保電子化績效合約的規(guī)范性和可操作性，通過包含“計劃與合約、監(jiān)控與輔導(dǎo)、考核與評價、溝通與改善”的全流程業(yè)務(wù)構(gòu)建，達(dá)到流程的規(guī)范統(tǒng)一。智能平臺已上線運(yùn)行1年，目前正在控股縣級供電企業(yè)推廣。

4.方法創(chuàng)新策略