大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

一、課程設(shè)置

大學(xué)和高職院校對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系都進(jìn)行了相應(yīng)改革，其共同方向?yàn)榇蚱撇煌瑢?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的界限，根據(jù)課程的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析和物理四大化學(xué)融為一體，構(gòu)建一體化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合后的教學(xué)體系包含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三類(lèi)，內(nèi)容設(shè)置循序漸進(jìn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的選擇更加環(huán)保人性，減少了對(duì)環(huán)境的污染和人體健康的危害。大學(xué)和高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差別主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力的側(cè)重方面，這也反映出兩者培養(yǎng)目的的不同。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置原則為“確?；A(chǔ)，更新內(nèi)容，突出應(yīng)用，反映前沿”。

課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，以科學(xué)研究為內(nèi)容導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)以及從事創(chuàng)新性科學(xué)研究的能力，為培養(yǎng)高層次人才打好基礎(chǔ)。為服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型多以綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主。高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照“需用為準(zhǔn)，夠用為度，應(yīng)用為先”的基本原則，以企業(yè)需求的技能為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)所需的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用的基礎(chǔ)操作和基本技能，畢業(yè)后直接上崗就業(yè)。為強(qiáng)化實(shí)用性與技能性，高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)傾向于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)類(lèi)。

二、教學(xué)設(shè)置

教學(xué)設(shè)置中一個(gè)主要問(wèn)題是教師在整個(gè)教學(xué)程中所起的作用。由于學(xué)生知識(shí)層次和學(xué)習(xí)能動(dòng)性較好，加之學(xué)生有較多課余時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生成為主體，有的大學(xué)化學(xué)探索引入了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，從選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后完成實(shí)驗(yàn)求得結(jié)論，甚至是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，全部由學(xué)生參與并主導(dǎo)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，大大提高了大學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)和科研的興趣。高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，所以要求通過(guò)基本操作的規(guī)范化反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師甚至需要手把手的給學(xué)生講解演示，教師在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)著較為主導(dǎo)的地位。

另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)與高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始由瓶瓶罐罐走向屏幕和虛擬空間。多媒體電子教案、實(shí)驗(yàn)視頻錄像以及完全由電腦虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大新發(fā)展，雖然它們不能完全取代傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，但作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)手段越來(lái)越受到大學(xué)和高職院校的重視。

第2篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。包裝工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)化學(xué)課程安排在大學(xué)第一學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生剛剛獨(dú)立外出學(xué)習(xí)，心理上仍處于不完全成熟階段，對(duì)未來(lái)工作學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確[3]，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有很多的了解，有的甚至對(duì)于包裝工程專(zhuān)業(yè)所具有的學(xué)科綜合性更是一無(wú)所知，因此，有很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)化學(xué)與自己的專(zhuān)業(yè)離得太遠(yuǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)用處不大，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然也不理想。這就提醒我們，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，還要告知學(xué)生學(xué)學(xué)化學(xué)的必要性和重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)重點(diǎn)不突出。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方工科院校打造特色教育的著眼點(diǎn)?；瘜W(xué)與材料、生物、金屬、能源、機(jī)電、電子技術(shù)等學(xué)科相互滲透[4]。包裝工程是一個(gè)綜合性的科學(xué)與技術(shù)，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生命科學(xué)等學(xué)科對(duì)包裝工程學(xué)科的發(fā)展具有重要影響。而目前大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還是遵循非化學(xué)研究類(lèi)、非化學(xué)生產(chǎn)類(lèi)的學(xué)生普遍的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，并沒(méi)有很好的跟包裝工程專(zhuān)業(yè)要求掛鉤。

3.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣，而且教學(xué)內(nèi)容要新，要能解決一些實(shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，這就要求教師突破傳統(tǒng)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.成績(jī)考核方式單一，考后總結(jié)不到位。考試是教學(xué)中經(jīng)常采用的一種手段，各類(lèi)各級(jí)考試的目的都是為了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，考試應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。對(duì)于大學(xué)化學(xué)課程，考核方法還沒(méi)有發(fā)生根本性變化，現(xiàn)在很多高校的考核方法還是采取期末卷面考試的傳統(tǒng)考核方式，這種考試方法雖然能夠檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，但是也導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，這與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相悖的。同時(shí)，學(xué)生考試完后，教師只根據(jù)卷面成績(jī)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，考試情況分析顯示學(xué)生的成績(jī)符合正態(tài)分布，就說(shuō)明該方式能夠有效地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[5]。而考后并沒(méi)有根據(jù)考試情況具體分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的考試結(jié)果，考試只是為了考試，分析只是為了分析，并沒(méi)有對(duì)下次的教學(xué)起指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)新方法探索

1.從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)角度讓學(xué)生意識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)化學(xué)課程是包裝工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教師必須在第一堂課就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)大學(xué)化學(xué)課程與包裝工程后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系。例如，大學(xué)化學(xué)課程與包裝材料學(xué)、包裝防護(hù)原理、涂料學(xué)等專(zhuān)業(yè)必修課有密切聯(lián)系。讓學(xué)生在明白大學(xué)化學(xué)在該專(zhuān)業(yè)中的重要性的同時(shí)也讓大一新生了解了一些自己專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息（部分學(xué)生對(duì)于包裝工程到底學(xué)些什么并不太清楚，高考填志愿也是比較盲目的）。這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.立足本專(zhuān)業(yè)，突出教學(xué)重點(diǎn)。我校包裝工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)化學(xué)課程是在2007年培養(yǎng)方案調(diào)整時(shí)，將無(wú)機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)合并而成的。但因?yàn)閲?guó)家教委對(duì)大學(xué)生四年的總學(xué)時(shí)有嚴(yán)格的規(guī)定，包裝工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)化學(xué)課程的課時(shí)并不是以前兩門(mén)化學(xué)課課時(shí)的總和，而是相當(dāng)于以前一門(mén)課的課時(shí)量。大學(xué)化學(xué)理論教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。針對(duì)大學(xué)化學(xué)存在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，根據(jù)包裝工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和為后續(xù)課程服務(wù)的原則，我們?cè)凇洞髮W(xué)化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容上做了相應(yīng)調(diào)整。

3.教學(xué)方法改進(jìn)。（1）了解學(xué)生知識(shí)背景，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)。由于包裝工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)自五湖四海，高中階段化學(xué)教育背景存在較大差異，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，因此有必要在開(kāi)課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景進(jìn)行摸底調(diào)查。就此，我們以問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)本課程學(xué)習(xí)后獲得知識(shí)能力的期望等。通過(guò)分析總結(jié)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，從而對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)心理有了明確清晰的認(rèn)識(shí)，將教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際情況與需求結(jié)合進(jìn)行課程教學(xué)。以充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容。（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我自己并沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心?！迸d趣才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)動(dòng)機(jī)。講課時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)。（3）理論與實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn)的教學(xué)方式。大學(xué)化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，教學(xué)中不僅需要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。例如，理論課上講述沉淀平衡時(shí)可要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)解答下面的問(wèn)題：某溶液中含有0.01mol•L-1的Cl-和CrO42-，當(dāng)逐滴加入Ag+時(shí)哪種離子先沉淀？同時(shí)，可以安排類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，讓同學(xué)們對(duì)沉淀平衡理論有更深刻的認(rèn)識(shí)。在金屬防腐部分，理論學(xué)習(xí)后，可以安排綜合型實(shí)驗(yàn)，自己選擇一種金屬防護(hù)方法處理金屬表面，測(cè)定其耐腐蝕性。該實(shí)驗(yàn)的安排既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也跟包裝工程專(zhuān)業(yè)后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

第3篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 高校 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 改革

1傳統(tǒng)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的弊端

就大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，幾十年來(lái)一直沿用蘇聯(lián)的模式，基本遵循按二級(jí)學(xué)科劃分為無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨向綜合化和整體化，注重素質(zhì)教育的改革不相適應(yīng)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上依附于理論教學(xué)，這種教學(xué)體系使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下問(wèn)題：

（1）各分支學(xué)科為了各自的系統(tǒng)性和完整性都自成體系，造成了不必要的交叉重復(fù)和部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目責(zé)任不明。增加了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)內(nèi)容上“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”占的比重較大，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重較小，不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力的全面提高。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段比較陳舊，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段深化教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)較少，不能反映當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展。

（4）教學(xué)方法單一，學(xué)生只是依據(jù)教學(xué)參考書(shū)中的步驟“照方抓藥”、“依樣畫(huà)葫蘆”，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（5）由于不必要的交叉重復(fù)內(nèi)容和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，不僅造成了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)增加，而且隨著儀器藥品價(jià)格日益高漲，難以保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。

（6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制上實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員分屬個(gè)學(xué)科教研室，使得各個(gè)分支學(xué)科的實(shí)驗(yàn)彼此獨(dú)立，不利于人才與設(shè)備的充分利用和教學(xué)內(nèi)容的相互協(xié)調(diào)。

2大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的方向

2.1大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合化

所謂“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合化”，就是說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系應(yīng)該從大化學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)置，還實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的本來(lái)的獨(dú)立地位，而不再是單純地按照四大化學(xué)理論課簡(jiǎn)單地將整個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人為地割裂開(kāi)來(lái)。第一階段，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)：包括一些實(shí)驗(yàn)的基本常識(shí)、基本概念、基本儀器、基本操作及基本技術(shù)和方法的教學(xué)，讓學(xué)生從宏觀上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的基本的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必須具有的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；第二階段，開(kāi)設(shè)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)：選取一些有代表性的融合了多種信息的實(shí)驗(yàn)，如應(yīng)用多種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)來(lái)研究有關(guān)化合物的性質(zhì)和組成結(jié)構(gòu)等，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這一階段的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大有裨益；第三階段，開(kāi)設(shè)研究式實(shí)驗(yàn)：即給學(xué)生一定的課題項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)初步的完整的實(shí)驗(yàn)方案，再與老師進(jìn)行切磋討論并最終確立可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立操作，在這一過(guò)程中，教師主要起監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生去探究，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案可以提意見(jiàn)但不能代替學(xué)生分析和下結(jié)論，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力、自主探究的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.2大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化

近年來(lái)，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的議題，在全球范圍內(nèi)受到空前的重視，因此人們紛紛倡導(dǎo)綠色化學(xué)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化也勢(shì)在必行。綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境化學(xué)，其核心內(nèi)容是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底根除有害物質(zhì)，從根本上切斷污染源。而“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化”是以綠色化學(xué)的理念和方法為核心和基本原則，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程達(dá)到環(huán)保的目的。首先要樹(shù)立和培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，因?yàn)?1世紀(jì)的化學(xué)工作者將面臨更為嚴(yán)格的環(huán)境要求和資源可持續(xù)利用發(fā)展要求的挑戰(zhàn)。其次對(duì)于不得不做的非綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則要充分利用現(xiàn)代技術(shù)如計(jì)算機(jī)輔助和多媒體仿真實(shí)驗(yàn)以及“微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等來(lái)盡量克服其非綠色影響，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化，還能豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段使之靈活而現(xiàn)代。

2.3大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

所謂“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展化”，就是說(shuō)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也要隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，及時(shí)調(diào)整并適時(shí)更新相應(yīng)的內(nèi)容，適量地補(bǔ)充一些有代表性的能反映當(dāng)今化學(xué)科學(xué)最新成就和發(fā)展趨勢(shì)又能對(duì)科學(xué)研究及生產(chǎn)有較大應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如我們可以將一些新近發(fā)展起來(lái)的儀器分析技術(shù)如色譜分析技術(shù)、電分析技術(shù)等補(bǔ)充到第一階段的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)到化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，只有這樣，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生命力，我們培養(yǎng)的人才體制才不會(huì)于落伍。

3重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和意義的認(rèn)識(shí)，取決于教師的能力、經(jīng)驗(yàn)、積極性和責(zé)任心，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)是非常重要的。要建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，必須改變現(xiàn)行的考核辦法，做到對(duì)教學(xué)和科研一視同仁。學(xué)校和院系的政策、措施必須到位。要通過(guò)定崗定編、競(jìng)聘上崗等措施凝聚和穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中堅(jiān)力量，吸引更多的教授進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線，結(jié)合自己的科研體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)講授實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和意義，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在潛移默化中傳授給學(xué)生創(chuàng)新的思路和方法。要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任、義務(wù)和工作特點(diǎn)，牢固樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的理念，營(yíng)造“鉆研教學(xué)，潛心教學(xué)，用心教學(xué)”的良好氛圍，保證教師的時(shí)間和精力投入。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；仿真平臺(tái)；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0121-03

2015年6月11日，中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨首屆全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇在清華大學(xué)舉行。教育部副部長(zhǎng)林蕙青、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元和清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇出會(huì)并致辭。在首屆全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇上，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)等高校的＜已д呔汀按蔥麓匆到逃模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的核心問(wèn)題作了主題發(fā)言，來(lái)自全國(guó)137所高校的代表交流了各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的做法。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一直都是大學(xué)教育的重要研究課題，實(shí)施好、開(kāi)展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也成為了高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力更是廣大同學(xué)的迫切需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展，創(chuàng)新精神是靈魂，專(zhuān)業(yè)技術(shù)是基礎(chǔ)，政策、資金扶持是保障。從以上三點(diǎn)來(lái)看，國(guó)家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越班”）的學(xué)生較之其他大學(xué)生有著突出的優(yōu)勢(shì)。選拔進(jìn)入“卓越班”的學(xué)生對(duì)工程技術(shù)有著較為濃厚的興趣和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且得到了重點(diǎn)培養(yǎng)，理應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中嶄露頭角，為其他同學(xué)做出示范、形成榜樣。廣西大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）入選專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)從2012級(jí)學(xué)生開(kāi)始選拔有志于工程技術(shù)研究、綜合能力突出的學(xué)讓組建試點(diǎn)班，并依托資源，利用優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有了初步探索。

一、科學(xué)選拔學(xué)生，重點(diǎn)配備師資

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院制定了精密、科學(xué)的方案，從能源化工與制藥類(lèi)2012級(jí)開(kāi)始選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“卓越班”。學(xué)院采取課程成績(jī)和面試成績(jī)相結(jié)合，兼顧學(xué)生興趣方向、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)水平的選拔方式，成立了以王立升教授、周立亞教授、陳小鵬教授、粟海峰教授、王琳琳教授五位專(zhuān)家為成員的評(píng)審小組。首先依據(jù)學(xué)生的加權(quán)平均成績(jī)和專(zhuān)業(yè)排名確定入圍人選，再對(duì)入圍學(xué)生進(jìn)行逐一面試，通過(guò)考察他們對(duì)“卓越計(jì)劃”的理解，對(duì)工程技術(shù)的興趣和化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度以及實(shí)驗(yàn)操作技能，最終從能源化工與制藥類(lèi)200位學(xué)生中選拔出33人進(jìn)入化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“卓越班”。

對(duì)于“卓越班”，學(xué)院重點(diǎn)配備了師資。聘請(qǐng)廣西教學(xué)名師、博士生導(dǎo)師陳小鵬教授擔(dān)任班主任，邀請(qǐng)童張法教授、王琳琳教授、廖丹葵教授、黎鉉海教授按照工程問(wèn)題、工程案例和工程項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容為“卓越班”學(xué)生加授《化工熱力學(xué)》、《色譜分析》、《化工設(shè)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識(shí)，拓寬他們專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面。同時(shí)邀請(qǐng)廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司總經(jīng)理、教授級(jí)高級(jí)工程師李前先生等一批工程技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)家擔(dān)任“卓越班”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的校外輔導(dǎo)教師。

學(xué)院科學(xué)的選拔方式和師資配備確保了“卓越班”的質(zhì)量，是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目得以高質(zhì)、高效開(kāi)展的基礎(chǔ)。

二、依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和仿真平臺(tái)助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院現(xiàn)擁有“廣西石化資源加工及過(guò)程強(qiáng)化技術(shù)自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，并正積極申報(bào)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和仿真平臺(tái)為“卓越班”學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件。

在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“卓越班”的學(xué)生更早地接觸并操作了一批高精尖的設(shè)備，利用氣相色譜分析儀、高效液相色譜儀、氣―質(zhì)聯(lián)用儀分析物質(zhì)的成分，利用改進(jìn)的Ellis平衡釜測(cè)定氣液相平衡數(shù)據(jù)。對(duì)于如何進(jìn)樣、如何檢測(cè)、如何分析以及設(shè)備的構(gòu)型、構(gòu)造都有了全面的了解，為日后利用精密儀器開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了先行演練。

“卓越班”的學(xué)生在對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)工藝流程有了全面的認(rèn)識(shí)后到模擬仿真教學(xué)中心進(jìn)行仿真訓(xùn)練，仿真平臺(tái)有品牌機(jī)的硬件支撐和我院自行研發(fā)的“化工單元操作”的軟件支持，讓學(xué)生們?cè)谑直普娴沫h(huán)境中獲得對(duì)工藝路線的深度理解和對(duì)實(shí)際操作技能的熟練掌握。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、化工儀表及其自動(dòng)化、化工原理、化工分離工程相關(guān)章節(jié)的課程后進(jìn)行液位控制、離心泵、換熱器、精餾塔等單元仿真訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)精細(xì)有機(jī)合成及其工藝學(xué)、石油煉制工程、香料工藝學(xué)的理論課程后進(jìn)行合成氨生產(chǎn)工藝仿真、催化裂化冶煉技術(shù)仿真、桂花浸膏提取工藝仿真等多項(xiàng)仿真訓(xùn)練。在仿真訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了開(kāi)停車(chē)規(guī)程、故障的分析與處理，強(qiáng)化了對(duì)單元操作、化學(xué)反應(yīng)工程、傳遞工程、化工系統(tǒng)工程、過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)及控制的認(rèn)識(shí)及對(duì)工藝流程的理解。由于化工行業(yè)具有易燃易爆、高溫高壓等不安全因素和連續(xù)化、高技術(shù)操作的生產(chǎn)特征，仿真訓(xùn)練便是工科學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)熱。通過(guò)仿真平臺(tái)的操作訓(xùn)練，同學(xué)們初步樹(shù)立起生產(chǎn)的連續(xù)性、設(shè)備的維護(hù)等工程意識(shí)和從生產(chǎn)實(shí)際考慮問(wèn)題的思維方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的高質(zhì)量開(kāi)展奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、校企合作――做新、做強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

化學(xué)工程師的任務(wù)是把化學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室的研究成果“放大”為可以獲取經(jīng)濟(jì)效益的商業(yè)化生產(chǎn)工藝，“放大”便是化學(xué)工程技術(shù)的核心問(wèn)題。工科學(xué)生尤其是“卓越計(jì)劃”的學(xué)生只有在企業(yè)全面、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)“放大”過(guò)程，才會(huì)真正樹(shù)立起工程意識(shí)和工藝創(chuàng)新理念，才能真正提升解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)水平，才能真正鍛煉出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與柳州化工控股有限公司、廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司等一批知名企業(yè)不斷拓展校企合作，為“卓越班”校企聯(lián)合培養(yǎng)搭建平臺(tái)，讓“卓越班”學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在“學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式下得到大幅度提升，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做新、做強(qiáng)。

（一）項(xiàng)目化

對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)大都是毫無(wú)目的、走馬觀花式地觀摩見(jiàn)習(xí)。實(shí)習(xí)就是用手機(jī)拍下企業(yè)的技術(shù)資料和工藝路線，回校后抄過(guò)完事的過(guò)程，根本沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。針對(duì)這種現(xiàn)象，廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對(duì)于“卓越班”的學(xué)生提出了“帶著項(xiàng)目下工廠”的要求。例如胡靜和王洋團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的課題是相平衡數(shù)據(jù)的精密測(cè)定及關(guān)聯(lián)，在到廣西農(nóng)墾明陽(yáng)生化集團(tuán)股份有限公司實(shí)習(xí)時(shí)他們便專(zhuān)門(mén)就酒精精餾的相平衡問(wèn)題與廠方技術(shù)人員展開(kāi)深入交流，依靠學(xué)到的成熟工藝推演、創(chuàng)新，并依托廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司的實(shí)驗(yàn)室和中試車(chē)間開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；再例如羅濤團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目是礦物資源的開(kāi)發(fā)利用，在到中國(guó)鋁業(yè)廣西分公司實(shí)習(xí)時(shí)，該團(tuán)隊(duì)便具體了解了鋁礦的開(kāi)采技術(shù)和氧化鋁的最新生產(chǎn)工藝，以期為日后項(xiàng)目開(kāi)展提供參考；還例如王曉惠等同學(xué)積極報(bào)名參加“全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽”，在去南寧統(tǒng)一糖業(yè)明陽(yáng)糖廠實(shí)習(xí)時(shí)她們便向廠方重點(diǎn)學(xué)習(xí)了廠區(qū)布置、管道布置和設(shè)備選型的知識(shí)，為設(shè)計(jì)大賽積累經(jīng)驗(yàn)。

“帶著項(xiàng)目下工廠”的要求讓同學(xué)們明確了課題方向，有了針對(duì)性的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓大家基于問(wèn)題去學(xué)習(xí)，基于項(xiàng)目去學(xué)習(xí)，基于案例去學(xué)習(xí)，敦促大家延伸企業(yè)成熟的技術(shù)工藝增加訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)，利用企業(yè)的試驗(yàn)條件把實(shí)驗(yàn)室成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工藝，“真刀真槍”地做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）基地化

做新、做強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須借助一定的物質(zhì)中介，必須有一個(gè)保證雙向多邊活動(dòng)得以展開(kāi)和深入的載體。實(shí)習(xí)基地便是這個(gè)物質(zhì)中介或載體。廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在柳州化工控股有限公司、廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司、中檢集團(tuán)廣西分公司、防城港海洋局、桂林集琦生化有限公司等企事業(yè)單位設(shè)立實(shí)習(xí)基地，動(dòng)員和組織“卓越班”的學(xué)生在寒假和暑假去深入實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)企業(yè)、參與生產(chǎn)的窗口，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)不再是紙上談兵，他們對(duì)于書(shū)本上知識(shí)的認(rèn)識(shí)不再是枯燥的文字而是一個(gè)鮮活的生產(chǎn)過(guò)程；實(shí)踐基地為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一條拓展視野、培育創(chuàng)新精神的渠道，讓他們了解了多種化學(xué)品生產(chǎn)的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)行工藝的優(yōu)缺點(diǎn)有了自己的思考，更加明晰了新工藝、新方法對(duì)于利潤(rùn)提升、環(huán)境保護(hù)的重大意義；實(shí)習(xí)基地為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)檢驗(yàn)理論知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，企業(yè)的每一次技術(shù)改造、產(chǎn)業(yè)升級(jí)都是“二次創(chuàng)業(yè)”的過(guò)程，在實(shí)習(xí)基地有幸參與其中看到所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐和商業(yè)運(yùn)作是提升創(chuàng)業(yè)能力最快捷的方式。

（三）長(zhǎng)期化

利用校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)做新、做強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，充足的實(shí)踐時(shí)間是保證。只有確保企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)期化”開(kāi)展，學(xué)生們才能把自身融入到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)及行政管理的實(shí)際環(huán)境中，這才是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量培育。只有堅(jiān)持了企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)期化”，學(xué)生們到企業(yè)的實(shí)習(xí)效果才能避免淺嘗輒止、水過(guò)地皮濕。

與廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院建立密切合作關(guān)系的廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司、中檢集團(tuán)廣西分公司、桂林集琦生化有限公司等企業(yè)為“卓越班”的學(xué)生提供了時(shí)長(zhǎng)超過(guò)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家學(xué)習(xí)在工廠，工作在工廠，生活在工廠，真正感受工業(yè)生產(chǎn)的氛圍，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

（四）成果與建議

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“卓越班”的學(xué)生在卓越工程師教育培養(yǎng)模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了高質(zhì)量的開(kāi)展，“卓越班”現(xiàn)有三支團(tuán)隊(duì)在“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目中獲得立項(xiàng)。在“廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的申報(bào)和立項(xiàng)中，化學(xué)化工學(xué)院排名前五的團(tuán)隊(duì)三支來(lái)自“卓越班”。截至目前，多數(shù)項(xiàng)目已取得了階段性研究成果，多人在《高?；W(xué)報(bào)》等核心期刊發(fā)表研究文章；2012級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將于今年8月結(jié)題，研究成果將以專(zhuān)業(yè)論文和專(zhuān)利形式呈現(xiàn)。

教育部于2011年1月向各省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門(mén)和各高等學(xué)校下發(fā)了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，2013年11月又聯(lián)合中國(guó)工程院下發(fā)了《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》?！兑庖?jiàn)》和《標(biāo)準(zhǔn)》都要求入選“卓越計(jì)劃”的各高等學(xué)?！皟?yōu)先保證卓越計(jì)劃所需優(yōu)秀生源，在工程碩士推免政策上向卓越計(jì)劃傾斜”。對(duì)于“卓越計(jì)劃”的學(xué)生，堅(jiān)固樹(shù)立其創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，貫通培養(yǎng)是最為有效的途徑?！氨鲸D碩”貫通培養(yǎng)、“碩―博”貫通培養(yǎng)、“本―碩―博”貫通培養(yǎng)能讓學(xué)生在持續(xù)性培養(yǎng)模式下最大限度地夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升實(shí)踐水平，培育創(chuàng)新能力。在貫通培養(yǎng)模式方面，北京理工大學(xué)等部分高水平大學(xué)已經(jīng)做出了有益探索，將這種培養(yǎng)推廣到“卓越計(jì)劃”的其他入選高校，將整體提高“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)成效。

國(guó)家實(shí)施“卓越計(jì)劃”的目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量多類(lèi)型的工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，“卓越計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”都是基于這一點(diǎn)出發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)鋪就了一條全方位、多層次的“綠色通道”?！白吭接?jì)劃”是手段，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”是載體，兩者相互促進(jìn)、相得益彰?！白吭接?jì)劃”為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的高質(zhì)量開(kāi)展匯集了優(yōu)勢(shì)，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)效果提供了檢驗(yàn)平臺(tái)，并使“卓越計(jì)劃”學(xué)生的實(shí)踐技能得到了鍛煉和發(fā)揮。因此，重點(diǎn)在“卓越班”中開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”是必要選擇。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳彩金，韓虹，周蘇敏.化工仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐探索[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2010，（02）：62-64.

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第5篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

朱家華，2011年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1983年出生，2006年獲揚(yáng)州大學(xué)應(yīng)用化學(xué)工科學(xué)士學(xué)位，2009年獲南京工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程碩士學(xué)位。同年起于美國(guó)拉馬爾大學(xué)攻讀化學(xué)工程博士學(xué)位。博士期間主攻先進(jìn)納米聚合物復(fù)合材料的制備、表征以及在能源儲(chǔ)存和環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用。目前已在Macromolecules、Chemical Communication等SCI期刊40余篇。參與《半導(dǎo)體納米技術(shù)百科全書(shū)》等書(shū)籍的編寫(xiě)工作。多次在國(guó)際會(huì)議上介紹研究成果并作口頭報(bào)告。

獲得自費(fèi)生獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)我是一項(xiàng)崇高的榮譽(yù)。在國(guó)外攻讀博士學(xué)位期間，遇到了種種的困難，包括語(yǔ)言障礙、儀器操作、撰寫(xiě)論文等，但是在導(dǎo)師的指導(dǎo)、家人的關(guān)愛(ài)和朋友的幫助下，克服了所有的難題。在此特別感謝所有幫助過(guò)我的人，尤其要感謝祖國(guó)的支持與培養(yǎng)?！渍袢A

白振華，2011年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲獎(jiǎng)?wù)摺?983年出生，2005年獲內(nèi)蒙古大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位，2008年獲河北工業(yè)大學(xué)微電子學(xué)與固體電子學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，2012年獲日本神戶(hù)大學(xué)光學(xué)工程專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。畢業(yè)后在新加坡南洋理工大學(xué)進(jìn)行1年博士后研究，目前在美國(guó)艾奧瓦州立大學(xué)繼續(xù)研究工作。研究方向?yàn)殚_(kāi)發(fā)高效的可見(jiàn)及紅外光區(qū)域熒光納米材料，應(yīng)用于激光及生物成像方面。留學(xué)期間，在國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章13篇，其中7篇為第一作者。

在美國(guó)留學(xué)的5年，是學(xué)業(yè)充實(shí)的5年，也是充滿(mǎn)艱辛和坎坷的5年。能夠獲得自費(fèi)生獎(jiǎng)學(xué)金，我十分感激國(guó)家對(duì)海外學(xué)子的殷切關(guān)懷。它不僅是對(duì)我們學(xué)業(yè)成就的一種肯定，更激勵(lì)著我們今后在科研的道路上披荊斬棘，有朝一日運(yùn)用自己所學(xué)為祖國(guó)的繁榮發(fā)展添磚加瓦?！?/p>

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盛，2011年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1985年出生，2007年于南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，分別于2010年、2012年獲美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分?；瘜W(xué)與生化系碩士、博士學(xué)位。研究方向?yàn)殄i超氧化物歧化酶的結(jié)構(gòu)與機(jī)理，銅鋅超氧化物歧化酶的沉淀機(jī)理以及其誘發(fā)肌萎縮性側(cè)索硬化癥的原因。留學(xué)期間，研究成果發(fā)表在Proc. Nat. Acad. Sci.，J. Am. Chem. Soc.等國(guó)際學(xué)術(shù)期刊。

第6篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

    武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)始建于1958年,原名為“煉焦化學(xué)專(zhuān)業(yè)”,1985年改為“煤化工專(zhuān)業(yè)”。1992年,按“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€(gè)專(zhuān)業(yè)分別招收新生。1996年,隨著教育部大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整,“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€(gè)專(zhuān)業(yè)歸并為“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)。盡管名稱(chēng)幾經(jīng)變化,但始終堅(jiān)持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學(xué)的前身“武漢鋼鐵學(xué)院”和“武漢冶金科技大學(xué)”原來(lái)隸屬于冶金工業(yè)部,畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng);培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性、學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng),受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認(rèn)可。目前,武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè),擁有化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)博士點(diǎn)和化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。經(jīng)過(guò)幾代人的辛勤努力,學(xué)校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專(zhuān)業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下,堅(jiān)持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先,中國(guó)是以煤為主要能源的國(guó)家,在一次能源中,煤炭占70%左右,在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)這一能源結(jié)構(gòu)不會(huì)改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè),推廣潔凈煤技術(shù),保證國(guó)家的能源安全,是中國(guó)的一項(xiàng)基本能源政策。其次,煤焦化是煤化工中技術(shù)最成熟、應(yīng)用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi),采用高爐,利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術(shù)仍將是鋼鐵冶金的主流技術(shù)。再次,“節(jié)能減排”是中國(guó)的重要戰(zhàn)略任務(wù),也是全世界面對(duì)的主要挑戰(zhàn)。面對(duì)以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),從煤炭利用源頭減少污染是實(shí)現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后,煤化工(包括焦化)行業(yè)涉及到中國(guó)能源供應(yīng)和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實(shí)現(xiàn),當(dāng)前以致今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期仍是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此,武漢科技大學(xué)的“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持煤化工方向特色是非常必要的;理順兩者的關(guān)系,既具有理論意義,也具有實(shí)際價(jià)值。

    二、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本原則

    進(jìn)行具有煤化工特色的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建設(shè),是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),推進(jìn)教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。這不但有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,鞏固辦學(xué)特色,而且有利于提高辦學(xué)實(shí)力,更好地適應(yīng)以煤化工為主的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要[5-6]。

    (一)市場(chǎng)導(dǎo)向

    目前,中國(guó)大學(xué)生就業(yè)已完全走向市場(chǎng),學(xué)生和用人單位之間進(jìn)行“雙向選擇”,大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率,就必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)也必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)人才。

    (二)自主創(chuàng)新

    特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是中國(guó)高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)新內(nèi)容,本身具有探索性、創(chuàng)新性,加之各校各專(zhuān)業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色,更無(wú)先例可循。因此,特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面堅(jiān)持創(chuàng)新。

    (三)錯(cuò)位發(fā)展

    特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要在市場(chǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?集中力量,凸現(xiàn)特色;堅(jiān)持有所為有所不為,采取“人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)位發(fā)展”,避免正面競(jìng)爭(zhēng)。

    (四)相對(duì)穩(wěn)定

    特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過(guò)程,其特色的形成應(yīng)該具有相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí),要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,具有一定的前瞻性,能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和未來(lái)社會(huì)和市場(chǎng)的需求變化。

    三、主要措施

    (一)更新教育觀念

    辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)建設(shè)觀念是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,決定著特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績(jī)效。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及專(zhuān)業(yè)建設(shè)多方面創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng),必須首先在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)突破,更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。為此,化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院針對(duì)“寬口徑”的教育觀念進(jìn)行了多次研討,并邀請(qǐng)、走訪用人單位,進(jìn)行深入地調(diào)研,逐步樹(shù)立了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅(jiān)持煤化工特色教學(xué)的觀念。

    (二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保證。特色專(zhuān)業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍,其教學(xué)和科研方向?qū)ｉL(zhǎng)必須和專(zhuān)業(yè)特色的培育相匹配。化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識(shí)的傳播者和研究者,又是專(zhuān)業(yè)工程的實(shí)踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學(xué)設(shè)計(jì)研究院從事煤焦化設(shè)計(jì)研究工作,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái),隨著學(xué)?？缭绞桨l(fā)展,新引進(jìn)了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒(méi)有煤焦化專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景,為此,安排新教師隨班學(xué)習(xí)煤焦化方面的課程,而后安排到焦化廠進(jìn)行3個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),并在學(xué)校設(shè)計(jì)院教師指導(dǎo)下完成焦化的工程設(shè)計(jì),經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。

    (三)創(chuàng)新課程體系

    特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確,在保持專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出體現(xiàn)特色目標(biāo);在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色,同時(shí)制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖,設(shè)置合理、科學(xué)、超前、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整合教學(xué)改革成果,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課程內(nèi)涵,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、反映時(shí)代特征、具有學(xué)校特色的化學(xué)工程與工藝本科專(zhuān)業(yè)課程體系。依據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn),在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“焦化特色模塊”、“精細(xì)化工模塊”等專(zhuān)業(yè)方向課程。同時(shí),將煤化學(xué)課程列入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課,從而保證學(xué)生具備煤化工的知識(shí)背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強(qiáng)化特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

    (四)改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中,要高度重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提供良好的實(shí)踐教學(xué)條件。近年來(lái),化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地?？紤]到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的要求,實(shí)習(xí)基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國(guó)內(nèi)具有技術(shù)力量雄厚,生產(chǎn)工藝先進(jìn)的特點(diǎn),并具有較高的管理水平。同時(shí),該公司可以說(shuō)是焦化的一部“百科全書(shū)”,建有4.3m、6m、7.63m焦?fàn)t,所采用的配套工藝也有多種,是一個(gè)相當(dāng)理想的本科專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)實(shí)習(xí)基地[7]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,依托湖北省煤轉(zhuǎn)化與新型炭材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)開(kāi)設(shè)本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性研究等課外實(shí)踐活動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)提供了保障。

    (五)強(qiáng)化課程、教材建設(shè)

    課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑,專(zhuān)業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。在進(jìn)行課程體系改革的同時(shí),學(xué)校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè),重新整理了傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。如在煤化學(xué)課程的基礎(chǔ)上,將其它一些主要能源也引進(jìn)來(lái),從而形成了能源化學(xué)課程。在化工設(shè)備及材料中融入了力學(xué)、材料等知識(shí);化工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程在原來(lái)技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)上,增加了化工設(shè)計(jì)內(nèi)容,以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn);根據(jù)企業(yè)用人需求,增設(shè)了化工CAD繪圖與識(shí)圖。教材的質(zhì)量體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效果,主要專(zhuān)業(yè)課程都選用省部級(jí)以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五”、“十一五”國(guó)家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。同時(shí),鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師編寫(xiě)與出版具有學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)特色的教材,以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和深化課程體系改革。目前,本專(zhuān)業(yè)自編公開(kāi)出版的教材主要有:《煤化學(xué)》《燃?xì)夤こ獭贰痘ぜ夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《化工設(shè)計(jì)概論》《化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)》以及《環(huán)境工程導(dǎo)論》等,其中《煤化學(xué)》為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。

    (六)建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制

    建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。只有特色鮮明,才能優(yōu)勢(shì)突出;只有集中力量重點(diǎn)建設(shè),才能使學(xué)校加強(qiáng)對(duì)某一專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)投入,創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研條件,取得預(yù)計(jì)的成果。特色專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)調(diào)精干高效,它是學(xué)校具有標(biāo)志性作用的專(zhuān)業(yè)。要做到這一點(diǎn)離不開(kāi)質(zhì)量監(jiān)控。為進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量,實(shí)行課程、專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制,并建立了科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,包括學(xué)生評(píng)教制,干部同行評(píng)議制,教學(xué)檢查員聽(tīng)課指導(dǎo)制,教學(xué)信息員信息反饋制,監(jiān)督電話(huà)、信箱信息收集制,等。此外,還加大了對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師配備指導(dǎo)教師,制定青年教師“過(guò)教學(xué)關(guān)”計(jì)劃。上述措施有力地保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,為培養(yǎng)高質(zhì)量的煤焦化特色化工專(zhuān)業(yè)人才提供了制度保障。

第7篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

――2012年科學(xué)中國(guó)人年度人物授予劉偉生院長(zhǎng)頒獎(jiǎng)詞

作為教師，他誨人不倦，以愛(ài)播種，以心耕耘，先后指導(dǎo)畢業(yè)碩士生15屆、博士生12屆，為化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以百計(jì)的高水平專(zhuān)業(yè)人才；作為學(xué)者，他矢志科研，以學(xué)為基，以勤為力，在稀土功能配合物和稀土發(fā)光材料研究領(lǐng)域取得了一批富有創(chuàng)新性的研究成果，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；作為院長(zhǎng)，他克己奉公，以情為系，以理相依，使蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院這個(gè)有著輝煌歷史的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，成為蘭州大學(xué)“居一隅而雄天下”的最好腳注。他就是蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院院長(zhǎng)、二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師劉偉生。

劉偉生是我國(guó)恢復(fù)高考制度后的首批大學(xué)生。他1982年從山東大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)后來(lái)到蘭州大學(xué)學(xué)習(xí)工作至今，先后于1988年、1996年在蘭大化學(xué)系獲碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)任甘肅省有色金屬化學(xué)與資源利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，甘肅省高等學(xué)校跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人，首批“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選，兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六屆學(xué)科評(píng)議組成員，甘肅省化學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)化學(xué)會(huì)晶體化學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科委員會(huì)委員、應(yīng)用化學(xué)學(xué)科委員會(huì)委員，《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)》編委，中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)第六屆科技圖書(shū)編審委員會(huì)委員，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。

為師：以真愛(ài)卓育英才

1982年，對(duì)劉偉生來(lái)說(shuō)是具有人生節(jié)點(diǎn)意義的一年。這一年，以?xún)?yōu)異成績(jī)從山東大學(xué)畢業(yè)的他服從分配來(lái)到了條件艱苦的大西北，不曾想，這一待就是30余年。31年中，劉偉生與教師這份光榮的職業(yè)結(jié)下了不解的情緣。對(duì)于這份職業(yè)，他向來(lái)看得很重。也正因?yàn)槿绱?，伴隨而生的濃濃的“愛(ài)”，成為他31年來(lái)執(zhí)教生涯的“法寶”，懷揣著這份濃濃的情感，他用“愛(ài)”點(diǎn)亮了萬(wàn)千學(xué)子的求學(xué)之路，以愛(ài)培養(yǎng)出了一批批杰出的人才。

31年間，劉偉生教授長(zhǎng)期耕耘在教學(xué)第一線，先后為本科生、碩士生、博士生主講授過(guò)《無(wú)機(jī)化學(xué)》（本科生主干基礎(chǔ)課）、《普通化學(xué)》（本科生基礎(chǔ)課）、《配位化學(xué)》、《基礎(chǔ)化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《高等無(wú)機(jī)化學(xué)》、《配位場(chǎng)理論》、《無(wú)機(jī)化學(xué)進(jìn)展》、《配位化學(xué)進(jìn)展》等課程。特別是近五年來(lái)如一日，身為學(xué)校資深教授的他堅(jiān)持到距離市區(qū)近50公里外的分校區(qū)為本科生授課，累計(jì)為化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課時(shí)350學(xué)時(shí)、為萃英班講授“配位化學(xué)”課共72學(xué)時(shí)，研究生各類(lèi)課程300學(xué)時(shí)。

“劉老師的課，不僅教給我們知識(shí)，更教給我們?nèi)绾翁骄恐R(shí)！”雖然教過(guò)的學(xué)生一茬又一茬，但學(xué)生們對(duì)劉偉生的評(píng)價(jià)卻沒(méi)有跳出這個(gè)圈子。在教學(xué)工作中，劉偉生注重積淀經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。課后堅(jiān)持輔導(dǎo)答疑，幫助后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)郵箱等多種媒介搭建與學(xué)生的溝通之橋，為學(xué)生們答疑解惑……

2013年1月，劉偉生擔(dān)綱主編的《配位化學(xué)》教材由化學(xué)工業(yè)出版社出版。該書(shū)不僅傾注了劉偉生與南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)等高校專(zhuān)家經(jīng)年累月積淀的心血，而且體現(xiàn)了劉偉生一貫注重在教學(xué)內(nèi)容上與相關(guān)科學(xué)前沿領(lǐng)域結(jié)合的追求。該教材內(nèi)容增加了許多新的概念、理論、方法及近年來(lái)配位化學(xué)有關(guān)研究的新成果。作為2009年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄p高型化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”主要成員和省級(jí)精品課程《無(wú)機(jī)化學(xué)》的主要成員，他先后被評(píng)為蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃優(yōu)秀指導(dǎo)教師和蘭州大學(xué)師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。在做好自身教學(xué)工作的同時(shí)，劉偉生更將自己在長(zhǎng)期教學(xué)工作中體悟出的洞見(jiàn)推廣到更大的層面上。從進(jìn)入學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子之日起，他就支持和推動(dòng)學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面的改革創(chuàng)新，使蘭大化學(xué)化工學(xué)院的教學(xué)改革在班子成員中達(dá)成了共識(shí)――素質(zhì)教育與教學(xué)過(guò)程的融合是大學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)融合的基礎(chǔ)，因此要加強(qiáng)通識(shí)教育、注重學(xué)科交叉、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系、發(fā)展學(xué)生個(gè)性化教育。

教書(shū)，更要育人。在劉偉生教授看來(lái)，作為一名大學(xué)教師，不僅要具備雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和講授技巧，更要成為學(xué)生人生路上的領(lǐng)航者，使他們成為全面發(fā)展的社會(huì)人。正是秉承教書(shū)育人相統(tǒng)一的教育理念，劉偉生在日常工作中不僅專(zhuān)注于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更關(guān)心學(xué)生興趣的激發(fā)、內(nèi)心的強(qiáng)大和精神的健康。通過(guò)以身為范、言傳身教，劉偉生教授幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；鼓勵(lì)同學(xué)們以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活；教育學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，服務(wù)社會(huì)、回報(bào)國(guó)家，為民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他還利用自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和人格魅力，在校友、企業(yè)和合作單位中為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生爭(zhēng)取過(guò)多個(gè)獎(jiǎng)助學(xué)金，幫助貧寒學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)。

“春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州?！眲ド萌嗄甑臒o(wú)悔教學(xué)生涯為自己換來(lái)了碩果滿(mǎn)園：自1996年以來(lái)，他先后指導(dǎo)畢業(yè)碩士生15屆、博士生12屆，期間幫助學(xué)生完成了諸多高水平的科研成果。畢業(yè)的研究生部分在國(guó)內(nèi)工作，部分到國(guó)外繼續(xù)深造，大多數(shù)已在教學(xué)、科研及工業(yè)生產(chǎn)中取得優(yōu)秀成績(jī)。作為這些優(yōu)秀學(xué)生的代表，他指導(dǎo)的博士生巨正花，在中國(guó)化學(xué)會(huì)第八屆全國(guó)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議上，獲英國(guó)皇家學(xué)會(huì)和道爾頓專(zhuān)刊墻報(bào)獎(jiǎng)；博士生王蓓，2012年在全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇上獲得一等獎(jiǎng)。

為學(xué)：以真才勇攀高峰

作為一所綜合性研究型大學(xué)的老師，使教學(xué)與科研互為源流、把基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究融會(huì)貫通，是每一位教師心目中的理想狀態(tài)。劉偉生沒(méi)有把“教學(xué)和科研亦如雙肩”的常識(shí)停留在口頭上，而是用自己的執(zhí)著和學(xué)術(shù)眼光完美地達(dá)到了理想狀態(tài)。隨著研究的日漸深入，他將自己的主要科研方向鎖定在近年來(lái)化學(xué)學(xué)科中最具活力及很多新的生長(zhǎng)點(diǎn)的前沿學(xué)科之一――配位化學(xué)中，并緊密?chē)@當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向和需要，結(jié)合甘肅省的有色金屬資源，將課題組的主攻方向聚焦在發(fā)光稀土配合物、長(zhǎng)余輝發(fā)光材料、分子熒光傳感器的研究上。

稀土，素有“工業(yè)味精”之稱(chēng)，由于其具有優(yōu)良的光、電、磁等物理特性，因而廣受青睞。中國(guó)是名副其實(shí)的世界稀土資源較大的國(guó)家之一，但資源優(yōu)勢(shì)亟待轉(zhuǎn)為技術(shù)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。

立足國(guó)需，通過(guò)20余年深入系統(tǒng)的工作，劉偉生及其團(tuán)隊(duì)在稀土配合物的熒光、識(shí)別功能及熒光探針研究方面致力創(chuàng)新，取得了一批創(chuàng)新性研究成果：他和團(tuán)隊(duì)成員首次實(shí)現(xiàn)了對(duì)稀土配合物熒光的激發(fā)波長(zhǎng)、發(fā)射峰數(shù)和強(qiáng)度的調(diào)制，解決了通常不能用可見(jiàn)光激發(fā)的難題，改善了單色性，提高了發(fā)光效率。在J. Am. Chem. Soc.上，單篇SCI他引160次。美國(guó)電化學(xué)會(huì)前主席M. Allendorf在Chem. Soc. Rev.中高度評(píng)價(jià)了該工作：稱(chēng)“該結(jié)果是出人意料的?！痹摮晒麑?duì)稀土光物理和光化學(xué)理論的發(fā)展，以及對(duì)開(kāi)發(fā)新型稀土發(fā)光材料、拓展熒光探針?lè)治龅膽?yīng)用范圍具有重要的意義。

他們?cè)O(shè)計(jì)、合成了一系列強(qiáng)發(fā)光功能配合物，得到了目前檢測(cè)限最低的稀土熒光體系；合成出第一個(gè)具有傳感性能的稀土金屬有機(jī)框架化合物；發(fā)現(xiàn)NaAc對(duì)稀土熒光新的增強(qiáng)效應(yīng)。為設(shè)計(jì)合成性能優(yōu)異的稀土發(fā)光配合物提供了新的思路。相關(guān)成果被收入權(quán)威專(zhuān)著《配位化學(xué)大全I(xiàn)I》。

他們從結(jié)構(gòu)上解釋了開(kāi)鏈冠醚具有選擇性配位能力的原因；首次設(shè)計(jì)合成出對(duì)放射性稀土元素147Pm具有識(shí)別性能的配體。英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)的雜志Chem. Sci.作為Research Highlights專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)評(píng)論文章，強(qiáng)調(diào)了這一工作的潛在應(yīng)用前景。指出：“中國(guó)學(xué)者首次發(fā)現(xiàn)了可以在酸性溶液中選擇性識(shí)別和萃取147Pm（III）離子的方法”，“該結(jié)果為設(shè)計(jì)新型的性能優(yōu)異的稀土元素分離試劑提供了重要參考”。

三聚氰胺在食品和農(nóng)產(chǎn)品中的添加對(duì)廣大民眾和社會(huì)造成嚴(yán)重的危害，而對(duì)于三聚氰胺的檢測(cè)所用的儀器設(shè)備價(jià)格昂貴，且運(yùn)行費(fèi)用高、樣品預(yù)處理復(fù)雜、測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)等不利因素而難以在基層普及。劉偉生及其團(tuán)隊(duì)首次研制出快捷、簡(jiǎn)便、價(jià)廉的牛奶中三聚氰胺配位化學(xué)檢測(cè)方法，并推廣使用，產(chǎn)生了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，劉偉生自開(kāi)展科研以來(lái)，先后承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、省重大科技專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、省科技支撐計(jì)劃、教育部科技重點(diǎn)項(xiàng)目等研究課題。多次參加國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并做大會(huì)報(bào)告和邀請(qǐng)報(bào)告，其中在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作邀請(qǐng)報(bào)告6次。2012年8月作為大會(huì)共同主席，主辦了第十二屆國(guó)際華人有機(jī)化學(xué)研討會(huì)（ISCOC-12）暨第九屆國(guó)際華人無(wú)機(jī)化學(xué)研討會(huì)（ISCIC-9）。經(jīng)過(guò)多年孜孜不倦的鉆研，劉偉生教授在科研方面攻堅(jiān)克難、取得了豐碩的成果：曾先后獲得甘肅省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和教育部自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等；在“J. Am. Chem. Soc.”， “Angew. Chem. Int. Ed”， “Adv. Mater.”，“Appl. Phys. Lett.”等SCI刊物上150余篇，獲授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利9項(xiàng)。

為公：以真情謀劃發(fā)展

先后有張懷樸、袁翰青、朱子清、劉有成、黃文魁等一大批化學(xué)界的翹楚在這里任教，曾在上世紀(jì)80年代由全國(guó)12所重點(diǎn)綜合性大學(xué)畢業(yè)生參加的CGP考試中連續(xù)5屆取得優(yōu)異成績(jī)……劉偉生所在的蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院因建院時(shí)間長(zhǎng)、師資力量強(qiáng)、培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高而享譽(yù)我國(guó)高等教育界，是蘭州大學(xué)不折不扣的“王牌學(xué)院”。然而，在“孔雀東南飛”的大潮中，蘭大化學(xué)化工學(xué)院的發(fā)展曲線并非一路上揚(yáng)。

2006年，劉偉生出任蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院院長(zhǎng)。上任伊始，首要面臨的就是條件差，人才流失嚴(yán)重等難題。如何讓這個(gè)有著輝煌歷史的學(xué)術(shù)基地在新的歷史機(jī)遇面前順勢(shì)而上、再上一層樓，挑戰(zhàn)又一次擺到了劉偉生的面前。

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和反復(fù)論證，劉偉生和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子一干人提出了“以科研創(chuàng)新參與國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新體系，以教育教學(xué)創(chuàng)新參與國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新參與區(qū)域創(chuàng)新體系”的學(xué)院發(fā)展思路，以及“胸懷一流目標(biāo)、以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)、提高服務(wù)社會(huì)能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建和諧學(xué)院”的發(fā)展措施，得到了全院師生的高度認(rèn)同。

在學(xué)院行政管理工作中，劉偉生與幾任院黨委書(shū)記密切配合、換位思考、共謀發(fā)展。他講政治、講原則、講奉獻(xiàn)，帶頭貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)。他謙虛謹(jǐn)慎、作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己、寬以待人，顧全大局、不計(jì)較個(gè)人得失。在承擔(dān)教學(xué)科研和學(xué)術(shù)兼職等繁重工作任務(wù)的同時(shí)，始終以學(xué)院的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，不分節(jié)假日、不分8小時(shí)內(nèi)外，積極投身學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。

凝聚力強(qiáng)、腳踏實(shí)地，公平公正，平易近人，對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)……這是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)劉偉生的總體評(píng)價(jià)。以上種種，讓學(xué)院中每一個(gè)人看在眼里，放在心上，感同身受。正是這樣親和的態(tài)度和科學(xué)管理的做法，讓他們甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、并肩作戰(zhàn)，在創(chuàng)新中尋找突破，在歷練中涅磐重生。

第8篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

牛聰帥（1993.5-），男，漢族，河北石家莊市行唐人?，F(xiàn)就讀于西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)師范專(zhuān)業(yè)，主要研究方向：化學(xué)、教育。

作為中華兒女，我們一直以我們悠久的歷史、燦爛的文明、特色的傳統(tǒng)美德為驕傲；然而如今卻有一些人漸漸墮落成為“不誠(chéng)信”、“高仿”、“造假”的代言人，誘人的“代言費(fèi)”讓部分人失去了理智，美德、誠(chéng)信也變得不那么重要，先自己獲益再說(shuō)。我們都知道，誠(chéng)信對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言意味著什么，而整個(gè)社會(huì)一旦誠(chéng)信出現(xiàn)缺失，是極其不利于社會(huì)的積極健康發(fā)展的，不誠(chéng)信的行為不僅危害到人與人之間的關(guān)系，也會(huì)影響社會(huì)的正常秩序，不僅不利于當(dāng)代人的發(fā)展，更會(huì)對(duì)下一代的發(fā)展造成巨大的威脅。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們需要積極反思。

作為新時(shí)代接班人的當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)珍視誠(chéng)信，為誠(chéng)信人，做誠(chéng)信事。然而，大學(xué)生中不誠(chéng)信的現(xiàn)象還是比比皆是，如學(xué)生和外界合作，結(jié)果給他人留下不誠(chéng)信的印象，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；理科生為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果好，便篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；學(xué)生交往中不誠(chéng)信產(chǎn)生感情危機(jī)等。其實(shí)，“誠(chéng)實(shí)守信”并不應(yīng)僅僅是句空話(huà)，更應(yīng)在生活中用一言一行踐行它，要時(shí)刻堅(jiān)信誠(chéng)信創(chuàng)造的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值遠(yuǎn)非為“不誠(chéng)信”代言的效益所能及的！下文我將借一個(gè)貼近大學(xué)生生活而又真實(shí)典型的例子，展示出大學(xué)生在誠(chéng)信意識(shí)和理念方面的成長(zhǎng)歷程。

小誠(chéng)是某高等院校的一名普通大學(xué)生，學(xué)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)，大一時(shí)加入學(xué)院學(xué)生會(huì)外聯(lián)部，想通過(guò)多和他人打交道來(lái)鍛煉自己。他作為一名干事，主要是和其他干事一起負(fù)責(zé)在舉辦活動(dòng)之前尋找合作伙伴，同時(shí)解決活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，即大學(xué)生常說(shuō)的“拉贊助”。在經(jīng)過(guò)幾次學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的培訓(xùn)后，大家都躍躍欲試，想大干一場(chǎng)。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐也很高興小誠(chéng)他們有這樣大的激情，但最后還是提醒他們：在真正實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)面臨許多阻力，大家也不必受挫。

終于，一次比較大型的校級(jí)活動(dòng)晚會(huì)為小誠(chéng)他們提供了大顯身手的舞臺(tái)，學(xué)院作為活動(dòng)的承辦方之一，需要承擔(dān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的四分之一。這對(duì)小誠(chéng)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。但畢竟“初生牛犢不怕虎”，他們便滿(mǎn)懷信心地陪著學(xué)長(zhǎng)走出校門(mén)，前去“拉贊助”啦。心想應(yīng)該可以拉到至少一家吧，而且還有學(xué)長(zhǎng)先給“示范”呢！

他們便從校門(mén)出發(fā)，開(kāi)始向大學(xué)附近的一些店面“進(jìn)攻”，第一家去的是一個(gè)餐館，學(xué)長(zhǎng)帶著他和另一個(gè)干事，拿著活動(dòng)的策劃書(shū)以及贊助策劃書(shū)便進(jìn)去了，結(jié)果很讓小誠(chéng)失望的是：原來(lái)笑臉相迎的餐館老板知道他們來(lái)意后，臉一下子就拉長(zhǎng)了，說(shuō)了句“老板不在，我們說(shuō)了不算”，便扭頭走了，他們也只好灰溜溜地退了出來(lái)。第一家就給吃了個(gè)“閉門(mén)羹”，看來(lái)贊助真沒(méi)原來(lái)想的那樣好拉，理論和實(shí)踐還是兩碼事呀。學(xué)長(zhǎng)看出了他們的心思，安慰了他們幾句：不要受挫嘛，這些都是很正常的啦，其實(shí)說(shuō)不太好聽(tīng)點(diǎn)，“拉贊助”畢竟是向人家要錢(qián)，肯定還是有難度的，你們主要是看我怎樣和商家接洽的就好，我們?cè)偃デ懊婵纯绰铩?/p>

就這樣，連續(xù)又走了好幾家店面，結(jié)果都是興致勃勃地進(jìn)去，像氣球放了氣似地出來(lái)，他們?cè)诖┧笾谐擞行木车淖兓?，?dāng)然也從學(xué)長(zhǎng)和商家的交流中學(xué)到了基本的方法和策略。終于，皇天不負(fù)有心人，他們?cè)谑『笥治⑿Φ剡M(jìn)去了一家眼鏡店，這家眼鏡店還比較新，大家又都打起了精神，準(zhǔn)備拿下作為“戰(zhàn)利品”。經(jīng)過(guò)學(xué)長(zhǎng)以及他們和商家的一番交流，商家表示有意愿和他們合作，但是聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)過(guò)，有些大學(xué)生說(shuō)話(huà)不算數(shù)，拿了錢(qián)也不給宣傳，他們趕緊回應(yīng)：我們不會(huì)的，我們肯定給你好好宣傳。但商家還是表示要考慮一下，最終大家商量好明天小誠(chéng)他們?cè)賮?lái)確定。

學(xué)長(zhǎng)比較看好小誠(chéng)，就讓他第二天去和商家進(jìn)一步商洽，爭(zhēng)取拿下。小誠(chéng)也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，晚上還在網(wǎng)上查了一些這方面的知識(shí)。終于，商家感覺(jué)贊助費(fèi)也不是很高，而且小誠(chéng)也不像那種騙人的，最終便同意和小誠(chéng)他們合作。小誠(chéng)拿回了合同和贊助費(fèi)，受到了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的表?yè)P(yáng)，心里蠻驕傲的。

可這種成就感沒(méi)有持續(xù)很久，晚會(huì)結(jié)束后，由于涉及好多學(xué)院，而且各學(xué)院交流不充分，最終為贊助商家宣傳的力度很小，甚至合同中含有的好幾項(xiàng)都是晚會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了才趕緊準(zhǔn)備的，連小誠(chéng)都有點(diǎn)心虛，怪不得好多商家都有點(diǎn)反感“贊助”呢，想到這心里不太好受，大家都安慰他說(shuō)：我們也給商家宣傳了的嘛，而且贊助費(fèi)也早拿到了，畢竟宣傳是需要積累才會(huì)有效果的。而小誠(chéng)越想越感覺(jué)自己騙了商家，也毀掉了自己學(xué)院和大學(xué)生的名聲，一想到這，他就感覺(jué)自己很不誠(chéng)信，畢竟商家還是很相信自己的；但又一想萬(wàn)一商家要求退還贊助費(fèi)，還是有大幾百，自己豈不要貧困好幾個(gè)月了嗎。就這樣，小誠(chéng)內(nèi)心很掙扎、很矛盾。正當(dāng)不知該如何抉擇時(shí)忽然想到當(dāng)前社會(huì)面臨的許多不誠(chéng)信問(wèn)題和現(xiàn)象，這些全都是自己無(wú)法容忍甚至是非常厭惡的事，怎么輪到自己就可以縱容呢？堅(jiān)決不能讓大學(xué)生的名聲斷送在自己手里。終于，小誠(chéng)狠下心來(lái)，就算商家非要退還全部贊助費(fèi)也要向商家道歉并說(shuō)明情況，大不了給他打工。

就這樣，在那家對(duì)于小誠(chéng)有著特殊意義的店面里，又有了小誠(chéng)和贊助商的說(shuō)話(huà)聲。小誠(chéng)主動(dòng)向贊助商說(shuō)明情況并進(jìn)行道歉，希望他能原諒，并承諾如果想要回贊助費(fèi)，自己可以給他打工來(lái)頂。結(jié)果出乎小誠(chéng)的所料，贊助商被小誠(chéng)的誠(chéng)信和真誠(chéng)打動(dòng)了，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你要不來(lái)，我還真感覺(jué)你們大學(xué)生不講誠(chéng)信，拿了錢(qián)也不給辦事，才說(shuō)錢(qián)就當(dāng)打水漂了，但我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，你們大學(xué)生還是很講誠(chéng)信的，沒(méi)有向社會(huì)中那些不誠(chéng)信的人那樣，好樣的！錢(qián)不用還，全算我贊助你們的?！焙髞?lái)，小誠(chéng)和贊助商成為了朋友，大家都比較信任對(duì)方，后來(lái)贊助商又贊助了小誠(chéng)學(xué)院辦的“中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)，這次小誠(chéng)做的很認(rèn)真，很用心，替贊助商宣傳得很到位，和贊助商的合作互惠關(guān)系也變得更加穩(wěn)定。后來(lái)在評(píng)先進(jìn)個(gè)人時(shí)，小誠(chéng)還榮獲了大學(xué)生“誠(chéng)信之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

通過(guò)這件事，小誠(chéng)深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信為人的重要性和必要性。在失去誠(chéng)信名聲與得到美譽(yù)之間就是“誠(chéng)信”二字，在失去合作伙伴與成為互惠朋友之間就是“誠(chéng)信”二字，在失與得之間也就是“誠(chéng)信”，得失只在誠(chéng)信間。講誠(chéng)信，得也，不誠(chéng)信，則失也。正如“三鹿奶粉”事件爆發(fā)后，十幾億的資產(chǎn)在一夜之間化為烏有，如果生產(chǎn)商講一點(diǎn)誠(chéng)信和社會(huì)責(zé)任感的話(huà)，就不會(huì)出現(xiàn)悲劇；“郭美美事件”更是讓中國(guó)紅十字會(huì)在百姓中信譽(yù)度直線下降。

第9篇：大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；綜合素質(zhì)；科研項(xiàng)目；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0174-03

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專(zhuān)業(yè)之間的一個(gè)綜合性應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，它囊括了化學(xué)和化工兩大專(zhuān)業(yè)之間交叉領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，是兩大專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互滲透和融合的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。目前很多綜合性高校均開(kāi)設(shè)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，但專(zhuān)業(yè)的方向和培養(yǎng)目標(biāo)均是按照學(xué)校本身的特點(diǎn)和學(xué)校所處的地理優(yōu)勢(shì)而制定，如齊齊哈爾大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)主要以高分子材料為研究方向，大連理工大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)以染料和化學(xué)中間體為主要研究方向，西南石油大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是以油田化學(xué)為主要研究方向，還有東北石油大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依托大慶油田和大慶石化兩大企業(yè)的地理優(yōu)勢(shì)，形成了油田化學(xué)和精細(xì)化工相互依托的兩大研究方向，但最終的目的均是培養(yǎng)各類(lèi)大中型企業(yè)所需要的高素質(zhì)和高能力的綜合型人才。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面可以檢驗(yàn)在校大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的掌握程度，另一方面可以使得學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)與具體的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。對(duì)在校的大學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一次理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的最佳鍛煉機(jī)會(huì)。然而，隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求不斷提高，高校為了提高大學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)和高水平人才，往往需要通過(guò)多種方式和多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，采用科研項(xiàng)目所涉及的方向作為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目，激發(fā)大學(xué)生動(dòng)手的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性；或者將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，將大學(xué)生送到企業(yè)，利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)雙導(dǎo)師指導(dǎo)的方式，實(shí)現(xiàn)校企互利的目標(biāo)。本論文從畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合著筆，探討如何加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

科研項(xiàng)目涉及的內(nèi)容比較廣泛，需要充分運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才能較好地完成。一個(gè)科研項(xiàng)目往往涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較廣，個(gè)別的科研項(xiàng)目還需要跨學(xué)科或跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并且需要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。這對(duì)在校的大學(xué)生而言很難達(dá)到，在校的大學(xué)生雖然到了大學(xué)的最后一個(gè)階段，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了較豐富的掌握和理解，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和相互融合的能力還欠缺，雖然在大學(xué)期間做了很多基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，有了基本的操作能力，但是隨著高校的擴(kuò)招，對(duì)學(xué)生的要求隨之降低，往往是大學(xué)期間的實(shí)驗(yàn)操作基本是按照教科書(shū)或?qū)嶒?yàn)老師的已定的步驟原班不變的進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造性和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力很難得到充分的提高。因此，對(duì)于依托科研項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師有必要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。

一、結(jié)合學(xué)生能力科學(xué)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，但也必須遵循科研項(xiàng)目的原則，利于充分提高學(xué)生的綜合能力。我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的選題正是遵循這一原則，在充分考慮學(xué)生能力的同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目進(jìn)行了很好的結(jié)合，使學(xué)生真正能在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，將所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，充分提高了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。表1為我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)2012年畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的課題。

表1顯示，與科研項(xiàng)目相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，均為科研項(xiàng)目的子課題，由于在校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間比較短，僅有18周，很難及時(shí)完整地完成一個(gè)科研項(xiàng)目，因此，就需要指導(dǎo)教師對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行合理的拆分，設(shè)立多個(gè)子課題，且子課題不是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆分，而是根據(jù)學(xué)生情況和科研項(xiàng)目具體內(nèi)容進(jìn)行合理的拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究?jī)?nèi)容，且難度適中，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。表1中畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有實(shí)驗(yàn)型，也有理論分析型，這些課題的設(shè)計(jì)正是遵循了上述原則，使學(xué)生在完成最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也通過(guò)參與科研項(xiàng)目，提高自己的綜合能力。

二、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

根據(jù)東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在教師的指導(dǎo)下完成。這種性質(zhì)的指導(dǎo)不是像大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢雍?jiǎn)單的布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是要求指導(dǎo)教師盡力為畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境、儀器以及發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生如何查閱國(guó)內(nèi)外最新相關(guān)文獻(xiàn)，如何在最短時(shí)間內(nèi)提取文獻(xiàn)的精華；如何根據(jù)查閱的文獻(xiàn)，結(jié)合自己的課題獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)裝置。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文獻(xiàn)或課題的見(jiàn)解，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成自己畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓相關(guān)的課題或相關(guān)領(lǐng)域的課題在一起討論，開(kāi)展多方面的交流，發(fā)表對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想、多問(wèn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專(zhuān)業(yè)之間的一個(gè)交叉專(zhuān)業(yè)，知識(shí)之間的相互聯(lián)系尤為重要，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之間均有或多或少的聯(lián)系，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍尤為重要，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)多年的實(shí)踐也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。表2為東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)某指導(dǎo)教師指導(dǎo)大四學(xué)生期間的記錄。

表2的內(nèi)容顯示，該指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，本著激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力的原則，每一次指導(dǎo)，都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一方面要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能很好地將以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，另一方面要求學(xué)生多看、多想、多問(wèn)、多交流，對(duì)科研及工作應(yīng)有一個(gè)認(rèn)真、主動(dòng)、積極以及負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能很好地邁過(guò)理論學(xué)習(xí)向工作實(shí)踐的過(guò)渡。

三、因材施教，嚴(yán)格要求

東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)從大四第二學(xué)期的第一周開(kāi)始，共18周，時(shí)間較長(zhǎng)。同時(shí)這學(xué)期也是比較復(fù)雜的一學(xué)期，部分學(xué)生還沒(méi)有找到工作，需要花一些時(shí)間去找工作；一部分考上研究生的學(xué)生需要抽出時(shí)間復(fù)習(xí)復(fù)試的課程，準(zhǔn)備參加復(fù)試；還有一部分學(xué)生雖已找到工作，但所簽單位要求提前到單位去實(shí)習(xí)、工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)馬上走上工作崗位或進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生至關(guān)重要，學(xué)生也比較苦惱，一方面想好好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)，另一方面不想放棄工作或研究生復(fù)試。作為高校的指導(dǎo)教師，一方面為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須要求學(xué)生在18周內(nèi)完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面對(duì)于結(jié)合科研項(xiàng)目的課題，能較好地完成科研項(xiàng)目的計(jì)劃進(jìn)度。對(duì)有特殊要求的學(xué)生，怎樣才能更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)呢？東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一周，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況建議學(xué)生合理選擇課題，如對(duì)于想到單位工作的學(xué)生，建議選擇綜述性的課題，同時(shí)可以結(jié)合工作的內(nèi)容，將綜述和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行；對(duì)于考上研究生的學(xué)生，選擇需要時(shí)間較短、理論深度較高的課題；對(duì)于沒(méi)有找到工作的學(xué)生，建議選擇難度較低、耗時(shí)較短的課題。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，選擇難度適當(dāng)?shù)恼n題。

但是，對(duì)于這種改革或教學(xué)方式，并不是對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，放任不管。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每一位學(xué)生制定課題的整體計(jì)劃，詳細(xì)規(guī)定學(xué)生每一周的工作內(nèi)容，定時(shí)與學(xué)生交流，解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，確保學(xué)生在18周內(nèi)較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的某教師對(duì)于綜述性的課題，要求學(xué)生制定工作計(jì)劃、詳記查閱文獻(xiàn)的目錄以及文獻(xiàn)的總結(jié)內(nèi)容，并要求每周討論兩次；對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的課題，要求學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案、自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并每周至少三次討論實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，兩周一次學(xué)術(shù)交流，同一組的學(xué)生在一起交流實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及看法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

近十年的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐和探索表明，畢業(yè)設(shè)計(jì)是在校大學(xué)生從高?？缛肷鐣?huì)關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，學(xué)生可以將理論知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)該過(guò)程，能更好地理解本學(xué)科的知識(shí)，也是積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高綜合能力關(guān)鍵的一步，尤其是將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的課題，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是高?？蒲信c教學(xué)相互促進(jìn)的良好方法。

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