高校信息化建設(shè)成果精選(九篇)
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第1篇：高校信息化建設(shè)成果范文
[摘要]采購過程中的食品安全管理，是高校食堂食品安全管理體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。推進這一過程管理的信息化建設(shè)，建立起包括準入管理、信息共享、動態(tài)控制、實時追溯和反饋評估的一體化管理系統(tǒng)，能夠有效提升管理效能，防范安全風(fēng)險，對提升高校食堂的食品安全管理水平具有重要意義。
[關(guān)鍵詞]高校食堂；食品安全；采購；信息化
[中圖分類號]F252[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）42-0096-02
近年來，隨著外部市場食品安全事件頻發(fā)，整個社會對食品安全問題日益關(guān)注，同時也對高校食堂的食品安全管理提出了更嚴更高的要求。而在高校食堂的食品安全管理中，采購過程一直處于整個管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于多方面原因，這一過程的食品安全管理信息化水平仍然較低，開始無法滿足高校食堂日益提升的食品安全管理需要。筆者認為，對采購過程的食品安全管理信息化建設(shè)進行探討，對于進一步提升高校食堂的食品安全管理水平具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文將主要從高校食堂采購過程中食品安全管理的主要特點、信息化水平低帶來的主要問題以及信息化建設(shè)的主要內(nèi)容三個方面進行初步的探討。
1高校食堂采購過程中食品安全管理的主要特點
高校食堂的采購過程，連接著外部市場供應(yīng)和內(nèi)部食品生產(chǎn)，指的是從采購發(fā)起到驗收入庫的完整過程。這一過程涵蓋物資類別廣，采購品種雜，涉及供應(yīng)商多，配送頻率高，配送關(guān)系在時間和空間分布上較為分散，因此給過程中的食品安全管理帶來一定的難度，具體來講，其食品安全管理的主要特點是：
11食品安全風(fēng)險源頭多
高校食堂的保障屬性，決定了食堂必須滿足不同師生的日常飲食需求，因此也決定了食堂所需物資在采購類別和具體品種上的多樣性。目前，高校食堂的采購物資基本涵蓋了常見的主要伙食物資，不僅包括糧油、肉類、禽蛋、果蔬、水產(chǎn)、調(diào)料、飲料和酒類等各類主副食，還包括各種食品添加劑、用于食品的包裝材料和容器等與食品安全關(guān)系密切的衍生類別產(chǎn)品。與此同時，由于同一產(chǎn)品又存在品牌、生產(chǎn)廠家的多樣性，整個采購物資呈現(xiàn)出類別廣、品種雜的特點。正是由于這一特點，為滿足需求和穩(wěn)定供應(yīng)，高校食堂往往存在著一定數(shù)量的供應(yīng)商。在這些供應(yīng)商里，既有大型企業(yè)，也有中小企業(yè)和個體戶；既有國有的，也有民營的。
12伙食物資驗收操作難
在供應(yīng)商與產(chǎn)品的準入環(huán)節(jié)后，食堂的驗收入庫作為采購過程的最后一環(huán)，是防范高校食堂輸入型食品安全風(fēng)險的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于高校食堂物資采購的特性和不容樂觀的市場環(huán)境，采購過程中的食品安全風(fēng)險在來源與類型方面都較為復(fù)雜，這給食堂的驗收操作帶來很大的難度。由于檢測能力特別是快速檢測能力的不足，食堂在驗收操作時很難對所有類別物資進行關(guān)鍵安全指標的量化驗證。即便在借助第三方檢測力量后，也因較長的檢測周期和較高的檢測費用，無法滿足現(xiàn)場快速的驗收要求。同時，大量伙食物資特別是鮮活農(nóng)產(chǎn)品在產(chǎn)品標準上的缺乏，導(dǎo)致在驗收時很難形成量化的標準，也給實際操作帶來了困難。
13過程管理的動態(tài)性強
高校食堂的物資采購不僅具有類別廣、品種雜、涉及供應(yīng)商多的特點，而且由于食堂的配送點多和配送頻率高等原因，整個采購過程中的配送關(guān)系在空間與時間上的分布較為分散。這就意味著這一過程中的食品安全管理必須一直處于實時的運作狀態(tài)，才能對發(fā)生的每一次配送關(guān)系進行食品安全的把控。同時，在實時的運作過程中，監(jiān)管要求的變化（如國家標準修改）、由采購結(jié)果和安全評估帶來的配送關(guān)系變更（如供應(yīng)商更換、產(chǎn)品準入調(diào)整）等情況，也都必須得到及時的輸入。因此，與單一品種集中式的大批量采購不同，高校食堂物資采購過程中的食品安全管理具有很強的動態(tài)性，呈現(xiàn)出頻率高、不間斷和操作量大的特點。
2信息化水平低帶來的主要問題
高校食堂采購過程中食品安全管理的特點，決定了管理過程的復(fù)雜性。由于信息化水平較低，傳統(tǒng)人工操作的管理方式在管理效率、管理成本、風(fēng)險防范、信息共享以及標準建設(shè)等方面已無法滿足信息共享、實時追溯、動態(tài)管理的精細化管理要求，主要存在的問題有：
21缺乏統(tǒng)一的信息共享平臺
由于信息化建設(shè)的滯后，高校食堂采購過程中的食品安全管理缺乏統(tǒng)一的信息共享平臺，無法實現(xiàn)供應(yīng)商與產(chǎn)品準入材料、食堂驗收情況、內(nèi)部監(jiān)控情況和第三方抽檢結(jié)果等信息在采購部門、監(jiān)控部門和各食堂之間的實時共享，從而增加了在食品安全管理信息對接上的管理成本，甚至造成了重復(fù)管理現(xiàn)象的出現(xiàn)，降低了管理的效率和效果。
22缺乏產(chǎn)品的實時追溯系統(tǒng)
高校食堂的物資采購品種繁多，并且涉及不同的配送商和生產(chǎn)廠家。作為終端消費方，產(chǎn)品的追溯涉及環(huán)節(jié)多，信息量大。由于缺乏產(chǎn)品的實時追溯系統(tǒng)對供應(yīng)商與產(chǎn)品準入、訂單發(fā)出、產(chǎn)品配送和驗收入庫等各環(huán)節(jié)的信息進行自動化錄入，高校食堂的物資采購還無法達到鏈式的動態(tài)管理要求，也無法實現(xiàn)全部產(chǎn)品追溯信息的實時高效查詢。
23缺乏高效的系統(tǒng)管理工具
高校食堂的采購過程涉及大量產(chǎn)品、不同供應(yīng)商和頻頻發(fā)生的配送關(guān)系，整個食品安全管理過程中需要大量的信息處理。沒有一個信息系統(tǒng)工具的支持，無論是在不同環(huán)節(jié)的信息共享、供應(yīng)商與產(chǎn)品準入材料的期限查驗，還是在具體產(chǎn)品追溯信息的實時查詢、配送關(guān)系和監(jiān)管要求的調(diào)整、采購過程各環(huán)節(jié)的溝通反饋等方面，都容易產(chǎn)生巨大的工作量，并容易出現(xiàn)各環(huán)節(jié)人工操作的管理漏洞，從而給食品安全把控帶來風(fēng)險。
3高校食堂采購過程中食品安全管理信息化建設(shè)的主要內(nèi)容
高校食堂采購過程的食品安全管理信息化建設(shè)，主要為了建立包括準入管理、信息共享、動態(tài)控制、實時追溯和反饋評估的一體化管理系統(tǒng)，從而有效提升管理效能，防范安全風(fēng)險。具體來講，信息化建設(shè)的主要內(nèi)容有：
31要建立完整規(guī)范的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫
食品安全管理的信息化建設(shè)，首要的就是建立起完整規(guī)范的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，主要包括供應(yīng)商和產(chǎn)品兩個信息庫。供應(yīng)商信息庫主要包括供應(yīng)商的基本信息、準入材料和合同要素等方面內(nèi)容，通過供應(yīng)商信息庫可以實時查詢供應(yīng)商的營業(yè)執(zhí)照、許可證件、準入審核資料等信息，也可以對供應(yīng)商的合同期限、供應(yīng)品種和配送范圍進行系統(tǒng)的鎖定。
產(chǎn)品信息庫則主要包括科學(xué)合理的產(chǎn)品分類信息、產(chǎn)品統(tǒng)一規(guī)范的命名和編碼、產(chǎn)品準入信息和配送商家信息等內(nèi)容。通過產(chǎn)品信息庫可以實現(xiàn)對產(chǎn)品分類、命名和編碼的系統(tǒng)化管理，從而有利于形成內(nèi)部統(tǒng)一的產(chǎn)品信息規(guī)范，減少溝通上的信息不對稱，具體來講，對進入國家統(tǒng)一商品編碼的產(chǎn)品按照一個編碼對應(yīng)一個品名的方式進入數(shù)據(jù)庫，而大量沒有國家統(tǒng)一商品編碼的食用農(nóng)產(chǎn)品等則按內(nèi)部使用需要的規(guī)格進行對應(yīng)的編碼入庫，確保一個品名對應(yīng)產(chǎn)品的唯一性。通過產(chǎn)品信息庫可以實時查詢產(chǎn)品生產(chǎn)廠家信息和相關(guān)的許可證件和檢測報告，以及產(chǎn)品配送商家信息和價格情況。
32要實現(xiàn)食品安全的實時追溯
在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，還需要進一步納入訂單發(fā)出、產(chǎn)品配送和驗收入庫等各環(huán)節(jié)的食品安全管理，從而實現(xiàn)整個食品安全的實時追溯操作。具體來講，就是每個食堂的每批次物資和每個產(chǎn)品都能在信息系統(tǒng)上查詢到它的驗收入庫信息、配送商家和生產(chǎn)廠家信息，以及該產(chǎn)品供應(yīng)合同的相關(guān)信息，不僅可以對產(chǎn)品的安全性進行驗證，也可以對配送主體的經(jīng)營規(guī)范和能力進行查詢，還可以對問題產(chǎn)品進入的具體原因進行查找，從而有效減少管理漏洞，保障采購過程中的食品安全。
33對采購過程中的食品安全把控進行系統(tǒng)化管理
采購過程中的食品安全管理涉及大量的文件信息處理，通過系統(tǒng)化的管理方式一方面可以大大減輕工作人員的工作量，提升管理績效，另一方面也可以實現(xiàn)動態(tài)的智能化管理，減少因人工操作產(chǎn)生的管理漏洞和安全風(fēng)險。具體來講，這一系統(tǒng)化管理主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是對供應(yīng)商準入和配送權(quán)限實行系統(tǒng)鎖定。供應(yīng)商在采購程序中通過準入審核并簽訂供應(yīng)合同后，方可進入信息系統(tǒng)，然后開展實際配送。采購管理部門則根據(jù)合同對供應(yīng)商的配送區(qū)域、配送品種和配送期限進行設(shè)定。
二是對產(chǎn)品準入的系統(tǒng)管理。為確保采購環(huán)節(jié)的食品安全，必須對每一個品種實施準入管理，但由于高校食堂采購涉及品種很多，人工審核的方式在全品種管理上存在很大的難度。通過系統(tǒng)性的管理，則讓這一管理成為可能。由采購部門對每一品種的配送商許可證件、生產(chǎn)廠家許可證件和產(chǎn)品合格證明等進行準入審核，通過則開放系統(tǒng)中的配送權(quán)限，并在配送過程中進行實時的動態(tài)管理。如果出現(xiàn)證件到期或產(chǎn)品安全存在問題等情況，就可以通過系統(tǒng)對相應(yīng)品種產(chǎn)品的配送權(quán)進行關(guān)閉。
三是能夠為采購過程建立起動態(tài)的反饋機制。從采購發(fā)起、供應(yīng)商確定、合同簽訂、訂單發(fā)出、商家配送到最后驗收入庫，整個采購過程一直處在動態(tài)的過程，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。通過系統(tǒng)性的管理，不僅能有效串聯(lián)各個環(huán)節(jié)的操作和信息共享，而且能夠?qū)γ恳淮尾少徯袨樾纬蓜討B(tài)的反饋機制，便于采購管理部門開展評估，并決定下一次采購行為。
4結(jié)論
近年來，食品安全事件頻發(fā)，高校食堂的物資采購面臨著嚴峻的外部市場形勢，通過信息化建設(shè)來提升采購過程中的食品安全管理水平，對于防范食品安全風(fēng)險具有十分重要的現(xiàn)實意義。在信息化建設(shè)過程中，除了技術(shù)實現(xiàn)和硬件搭建之外，還要著力于與之相適應(yīng)的標準規(guī)范制定、管理關(guān)系調(diào)整以及使用人員培訓(xùn)，并建立起良好的管理維護機制，確保信息化建設(shè)與高校食堂的日常運行和其他管理系統(tǒng)實現(xiàn)順利的結(jié)合，發(fā)揮出管理實效。
參考文獻：
第2篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：高校；信息化建設(shè)；云計算；關(guān)鍵技術(shù)；應(yīng)用
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0005-02
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活變得越來越便利。而云計算作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式，已成為如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流趨向。對高校而言，云計算為高校推進信息化建設(shè)提供有利條件，也極大地提高了高校信息化建設(shè)水平，推動了高校事業(yè)的發(fā)展。研究云計算技術(shù)在高校信息化建設(shè)中應(yīng)用策略已成為當下高校信息化建設(shè)領(lǐng)域的重要課題。
1 云計算技術(shù)的概述
1.1云計算的定義
關(guān)于云計算定義，一般可從廣義和狹義兩個角度來理解。其中，從廣義上講云計算是指服務(wù)的交付和使用方式，這里所指的服務(wù)包含與IT相關(guān)，與軟件相關(guān)的各種服務(wù)；而狹義的云計算主要是指通過網(wǎng)絡(luò)以按照需要、已擴展的方式來獲取所需要的軟件、硬件、平臺等資源。其中，提供這些資源的網(wǎng)絡(luò)稱之為“云”。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展和日趨成熟，已被廣泛應(yīng)用于政府、企業(yè)、高校等企業(yè)事業(yè)單位，發(fā)揮著重要的作用。
1.2云計算的特征
云計算的特征主要體現(xiàn)為：超大規(guī)模、可靠性、虛擬化、通用性、成本低。具體如下：
1）超大規(guī)模。云計算為滿足用戶的各種需求，需要為用戶提供大量資源。而為保證資源充足和訪問速度快，必須依賴于數(shù)以千計、萬計的服務(wù)器組成。這些服務(wù)器共同構(gòu)成計算機群。正是依賴超大規(guī)模服務(wù)器，賦予了用戶無盡的計算能力。
2）可靠性。可靠性是云計算技術(shù)的顯著特點。云計算通過多節(jié)點，多副本的為用戶提供服務(wù)，且用戶的數(shù)據(jù)被存儲在服務(wù)器之中，服務(wù)器可以依據(jù)不同的服務(wù)類型為不同的用戶提供服務(wù)。同時，由于數(shù)據(jù)被多節(jié)點、多副本的存儲，更加確保了數(shù)據(jù)的安全性和服務(wù)的穩(wěn)定性，如果某一個節(jié)點出現(xiàn)問題，其他節(jié)點將會代替他進行服務(wù)。對用戶而言，通過安全的云備份可以不用擔(dān)心電腦硬件損毀或數(shù)據(jù)丟失等問題。
3）虛擬化。虛擬化主要體現(xiàn)在用戶對基礎(chǔ)設(shè)置的管理與應(yīng)用上。用戶可以不受地點限制的使用計算機資源、存儲資源和軟件資源等。
4）通用性。云計算環(huán)境下，可以構(gòu)造出不同的應(yīng)用，且不同的應(yīng)用可以均可以在“云”中運行。正是這種通用性，保證了其正常運行，一些新的計算不斷加入資源池，而一些故障節(jié)點排出后重新投入使用。
5）成本低。云計算的經(jīng)濟性主要體現(xiàn)在其管理成本上，由于云具有較高的自動化和較強的通用性，其在使用過程中無需進行過多管理便可在短時間內(nèi)完成多項工作，利用效率極大提升，具有成本低的優(yōu)勢。
2 云計算對高校信息化建設(shè)的重要意義
對高校信息化建設(shè)而言，運用云計算技術(shù)的重要意義集中體現(xiàn)在如下幾個方面：
2.1 充分保證高校數(shù)據(jù)安全，實現(xiàn)高校數(shù)據(jù)的集中管理
隨著高校信息化建設(shè)進程的推進，越來越多的高校核心數(shù)據(jù)資源需要進行存儲。而依靠云計算技術(shù)的我可靠性、安全性特點，無疑是存儲高校核心數(shù)據(jù)資源的最好方式。同時，云技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)了高校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源的虛擬化，用戶無需擔(dān)心云的內(nèi)部實現(xiàn)問題，只需要將數(shù)據(jù)存儲到云端。而其他的服務(wù)資源會由專人進行維護、管理和調(diào)度。高校核心數(shù)據(jù)在云端是通過快速加密方式進行存儲的，也正是因為在云端存儲可以避免硬件傷害，且數(shù)據(jù)加密可以極大地提高數(shù)據(jù)的安全性，用戶無需擔(dān)心數(shù)據(jù)的安全性、病毒以及黑客入侵等問題。
2.2 基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)成本較低，無需多次投入維護和升級
云計算的基礎(chǔ)架構(gòu)耗費成本較低，不需要用戶購置昂貴設(shè)備，只需有可上網(wǎng)的接入設(shè)備、瀏覽器以便可以實現(xiàn)訪問云端。而云端通過基礎(chǔ)架構(gòu)對外提供服務(wù)。云端用戶不需要購置昂貴硬件，也不需要進行相應(yīng)的維護升級。高校在信息化建設(shè)中，只需要高校來進行軟硬件設(shè)備的投入，而用戶采用普通的電腦便可以接入云端，這為極大地降低了高校的軟硬件投入成本。
2.3 為高校教學(xué)提供靈活接入方式，方便教學(xué)活動開展
云計算技術(shù)為高校教學(xué)提供了靈活的接入方式，師生可以通過手機、PC端電腦、Ipad等各種終端接入云服務(wù)，且可以通過云服務(wù)觀看教學(xué)視頻、在線提交作業(yè)、與師生進行在線交流、參加網(wǎng)上考試等。學(xué)生通過各種終端都可以訪問云端，方便利用。而教師可以通過電子教案，在線答疑以及評閱學(xué)生作業(yè)等。
2.4 基礎(chǔ)架構(gòu)及應(yīng)用模式規(guī)范，方便實現(xiàn)教育資源共享
云計算技術(shù)的基礎(chǔ)架構(gòu)及應(yīng)用模式較為規(guī)范，通過基礎(chǔ)架構(gòu)提供對外公共服務(wù)，通過云應(yīng)用平臺為客戶提供私有云服務(wù)。通過云平臺實現(xiàn)了多種信息資源的整合和挖掘，同時依賴于云計算技術(shù)強大的協(xié)同能力，實現(xiàn)教育信息資源的共享和共建。這不僅有效地提高了高校信息化建設(shè)的效率，更提升了資源的利用率，減少了資源的重復(fù)性建設(shè)，保證了數(shù)據(jù)的一致性。
3 高校信息化建設(shè)中云計算技術(shù)運用的關(guān)鍵問題
高校積極運用云計算技術(shù)解決信息化發(fā)展中的問題，并分步驟，有條不紊的建設(shè)高校信息化云支撐平臺，逐步制定起PaaS，IaaS 和SaaS的演進路線，最終實現(xiàn)在高校范圍內(nèi)各種教育、圖書等信息資源的快速配給、共享以及集中維護。這是高校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢。目前，高校在信息化建設(shè)過程中取得了很多豐碩的成果，也遇到了一些不適應(yīng)的問題。這些問題必須充分借助云計算技術(shù)來解決。在高校信息化建設(shè)中運用云計算技術(shù)時，應(yīng)注意如下幾個關(guān)鍵問題：
3.1 高校信息化建設(shè)中存在的問題分析
目前，高校信息化建設(shè)方面的問題主要體現(xiàn)在如下兩個方面：
一是，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面缺乏對軟件和硬件的合理規(guī)劃
高校在推動信息化建設(shè)過程中，普遍存在重視硬件，忽視軟件的問題，最終導(dǎo)致高校雖然投入了巨大的彩禮，但取得的效果甚微。云計算平臺不同是以穿件為基礎(chǔ)的，而高校在這方面先對缺失，最終造成高校硬件投入成本增加與硬件閑置之間的矛盾發(fā)生，耗費了自己，卻沒有實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的合理規(guī)劃。
二是，在管理信息系統(tǒng)集成缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)性建設(shè)嚴重
在建設(shè)高校信息化建設(shè)中，由于各部門對信息服務(wù)的需求存在差異，且他們過多的從自身的需求出發(fā)，影響高校信息化建設(shè)的整體性。這需要高校必須對各部門的需求進行匯總，通過協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)各部門之間信息的集合，減少各部門之間的分離，避免資源建設(shè)方面出現(xiàn)重復(fù)性。
目前高等學(xué)校信息化建設(shè)取得了很大的成果，但還存在一些與需求不相適應(yīng)的問題，這就需要借助云計算技術(shù)加以解決，從而提高高校信息化建設(shè)的應(yīng)用水平和效率。通過分析高校信息化建設(shè)中存在的問題，有利于更好的促進云計算技術(shù)在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用。
3.2 高校數(shù)字化建設(shè)中運用云計算的關(guān)鍵技術(shù)
目前，在高校信息化建設(shè)中，應(yīng)從如下幾方面入手：
一是，高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從基礎(chǔ)設(shè)施層面建設(shè)，應(yīng)對校園網(wǎng)絡(luò)進行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，保證基礎(chǔ)設(shè)置的安全性和可靠性，減少資源的重復(fù)建設(shè)，從而最大程度提升基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。在校園網(wǎng)中，通過軟件和硬件架設(shè)起GFS體系結(jié)構(gòu)。GFS體系結(jié)構(gòu)由master和眾多chunk服務(wù)器否出，GFS的文件塊大小為64MB。GFS結(jié)構(gòu)下數(shù)據(jù)均按1+2的冗余方式進行備份。在校園信息系統(tǒng)中應(yīng)用云平臺的好處在于可以避免服務(wù)器單點故障，支持海量數(shù)據(jù)、具有整體高性能等。
二是，高校信息化業(yè)務(wù)的整合。伴隨高校信息化系統(tǒng)的增多，重復(fù)性數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率也越來越多，這在一定程度上造成了人力、物力、財力的浪費。因此，有必要對高校信息化業(yè)務(wù)進行整合，構(gòu)建完善的業(yè)務(wù)模型?？梢砸孕畔⒒到y(tǒng)硬件及數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用服務(wù)中間件等作為基礎(chǔ)，然后按照SOA體系架構(gòu)和實施理念來搭建一個應(yīng)用信息系統(tǒng)開發(fā)、運行、管理、監(jiān)控的應(yīng)用支撐平臺。同時也可以通過一定的技術(shù)將即時通訊、目錄服務(wù)、數(shù)據(jù)交換、權(quán)限服務(wù)、報表服務(wù)、內(nèi)容管理等支撐組建加入應(yīng)用支撐平臺之中，為高校信息化業(yè)務(wù)的開展提供完整二開發(fā)的支撐管理平臺。
3.3 充分運用云計算平臺，實現(xiàn)高校間資源的共享
高校信息化建設(shè)應(yīng)盡可能的朝向混合云的方向發(fā)展。一般而言，我們可以將云分為專有云、公用云和混合云。這里僅對混合云進行闡述?；旌显剖菍Ｓ迷婆c公有云的有機結(jié)合。在推動高校信息化建設(shè)過程中，應(yīng)強調(diào)采用混合云模式，通過將不同高校的專用云加入到公共云中，通過統(tǒng)一的標準來進行管理，這樣可以有效彌補一些高校的在資源上存在的不足，充分利用公共云實現(xiàn)高校之間資源的共享和互補，不可以極大的降低高校的建設(shè)成本，且可以為高校用戶提供更高質(zhì)量的信息化服務(wù)。這些都是依賴于云計算平臺才能完成的。
4 結(jié)束語
云計算技術(shù)的優(yōu)勢是顯而易見的，其對高校信息化建設(shè)帶來的巨大變化也是有目共睹的。因此，我們必須充分的運用云計算技術(shù)，發(fā)揮云計算技術(shù)在高校管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域以及圖書館建設(shè)等領(lǐng)域的重要作用，實現(xiàn)高校信息化建設(shè)需求與云計算技術(shù)的融合，使高校信息服務(wù)的作用得到最大程度的發(fā)揮，切實解決高校用戶的實際問題，滿足高校師生的各種需求，促進高校教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。
參考文獻：
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第3篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：高校 信息化建設(shè) 核心能力 全模型
中圖分類號：F592 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）03-0222-02
1 引言
核心競爭力，也稱為核心能力，是現(xiàn)代管理理論和管理實踐領(lǐng)域進行的討論焦點。1990年，普拉哈拉德和哈默第一次提出了核心競爭力的定義，他們認為：核心競爭力是組織的累積性知識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機結(jié)合多種技術(shù)流派的知識，以加快高等教育在我國的改革。我國高校面臨外部環(huán)境越來越大的競爭，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，中國的高考招生高峰在2010年，預(yù)示著2010年后一些院校將不得不面臨一個危機生存環(huán)境，大量的高校將逐步退出市場競爭，這一趨勢已成為一個不爭的事實。
本研究主要基于高校信息化建設(shè)與核心競爭力培育的第一手調(diào)查數(shù)據(jù)，使用結(jié)構(gòu)方程模型試驗方法。信息建設(shè)是高等院校核心競爭力形成的微觀路徑函數(shù)實現(xiàn)的驗證，為我國的大學(xué)信息化戰(zhàn)略調(diào)整提供了經(jīng)驗參考，同時能夠大大提高中國高校的核心競爭力。
2 研究模型構(gòu)建
2.1 提出假設(shè)
根據(jù)本課題的研究，大學(xué)信息化建設(shè)系統(tǒng)分為四個部分：信息化基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)信息化、信息化基礎(chǔ)設(shè)施指的是基本的信息系統(tǒng)建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)等；研究信息化指的是高校科學(xué)統(tǒng)計信息化、科研開發(fā)、科研支持和其他應(yīng)用程序；管理信息化指的是信息技術(shù)在高校教學(xué)管理、財務(wù)管理、人事管理？文件管理和其他輔助辦公應(yīng)用系統(tǒng)中的應(yīng)用；教學(xué)信息化是指信息技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)活動，包括全日制教育、成人教育和遠程教育等？根據(jù)這一課題的研究，核心能力的學(xué)院和大學(xué)系統(tǒng)可以分解成三個部分：教學(xué)能力、科研能力、營銷能力。教學(xué)能力是指在同一種高校中的教學(xué)水平，是高校的一種最基本功能，科研能力是指大學(xué)科研成果在一定時間周期的質(zhì)量，創(chuàng)建科學(xué)研究在高校的支持；營銷能力是指大學(xué)為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域的需要，與外部政府部門、金融機構(gòu)、社會團體、家庭和其他市場主體的協(xié)調(diào)融合。
2.2 指標體系的分解
基于建立信息化的四個構(gòu)成要素，信息化基礎(chǔ)設(shè)施組件可以被分解成四個措施：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、豐富的信息資源、信息技術(shù)、專業(yè)人員信息資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占比例；科研信息元素可以被分解成四個措施：科學(xué)業(yè)務(wù)流程管理信息化、圖書館建設(shè)信息化、實驗室建設(shè)信息化、專業(yè)化科研軟件資源供應(yīng)；管理信息化的組件可以被分解成四個指標：校園信息化、辦公系統(tǒng)性能、數(shù)字校園建設(shè)（即信息系統(tǒng)在教育行政、財務(wù)、人事方面的應(yīng)用），應(yīng)用程序業(yè)務(wù)流程。物流管理信息化注重信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)激勵；教學(xué)信息元素可以被分解成四個措施：數(shù)字比例、信息化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)、教師的信息能力、信息教學(xué)（即高校開展遠程教育、遠程培訓(xùn)、計算機等級考試）。
根據(jù)學(xué)院和大學(xué)的核心能力在我國的構(gòu)成要素體系，教學(xué)能力的因素可以分為四個部分：博士教師比（獲得博士學(xué)位的教師占整個學(xué)校教師的比例）；教學(xué)設(shè)施性能（即特殊設(shè)備在同一行業(yè)先進性）；豐富的教學(xué)課程（即專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)性、實用性和完整性）；精品課程建設(shè)（即精品課程選擇、培養(yǎng)、教學(xué)在高校的同類主要專業(yè)影響力）?？蒲心芰υ乜梢员环纸獬啥鄠€措施：科學(xué)研究機構(gòu)研究成果的數(shù)量和質(zhì)量顯著水平；科學(xué)研究的激勵機制，科研成果獎勵政策的合理性；豐富的研究資金，充足的資金支出，整體性經(jīng)濟增長；骨干團隊創(chuàng)新，跨學(xué)科學(xué)術(shù)骨干團隊的創(chuàng)造力和先進學(xué)術(shù)能力。
2.3 模型建立
根據(jù)假設(shè)的內(nèi)容和指標體系，可以構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)方程模型如圖1。
3 模型驗證
本研究采用SPSSLL和LLSREL信息化測度模型和核心勝任能力模型的驗證性因素分析（固定方差法）。從信息結(jié)構(gòu)測量模型參數(shù)估計：16個因子載荷，最小值為0.52，最大0.89；T最小值2.17；CFI值為0.919。因此，信息結(jié)構(gòu)度量模型擬合效果好，模型的有效性較高。從核心能力列表來測量模型參數(shù)估計，12個因素的負荷中最小值為0.57，最高0.93；T最小值2.46；RMSEA值為0.627；NNN值為0.9190；C值為0.9376。因此，運用核心能力來衡量模型擬合效果好，模型有效性較高。
4 結(jié)語
對于我國現(xiàn)今的學(xué)院和大學(xué)，根據(jù)驗證結(jié)果告訴我們信息建設(shè)核心能力的形成相關(guān)性如下：（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理，對于學(xué)院市場促進作用能力有效（路徑系數(shù)分別為0.56和0.56），培養(yǎng)科研信息化對大學(xué)科研能力有一個有效的促進作用（路徑系數(shù)0.68）。（2）信息化和信息市場化的大學(xué)教學(xué)中，大學(xué)的科研能力形成缺乏明顯的促進作用（路徑系數(shù)分別為0.09和0.09），管理信息科學(xué)研究能力和教學(xué)能力的形成缺乏明顯的促進作用（路徑系數(shù)分別為0.2和0.16）。（3）盡管教學(xué)信息對提高教學(xué)能力有一定的促進效應(yīng)（路徑系數(shù)0.22），但是效果不明顯，即教學(xué)信息化建設(shè)起到了重要的作用，但是不是針對教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻
第4篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)理念教學(xué)模式信息技術(shù)
教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出要“實施教育信息化工程”，經(jīng)過幾年的努力，我國高校信息化建設(shè)取得了巨大的成就，大多數(shù)高校都建立了各自的信息網(wǎng)絡(luò)，信息化水平在不斷提高。但是從目前情況看，高校信息化仍存在諸多不足，信息化建設(shè)仍任重道遠。
一、高校信息化建設(shè)對高校發(fā)展的推動作用
近年來高校信息化建設(shè)進行得如火如荼，信息化使學(xué)校的管理更為便捷高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，資源和成本得到有效的利用，浪費得到遏制，對高校的發(fā)展起到了極為重要的作用，引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革。
1.促進了教學(xué)模式的豐富和發(fā)展
以課堂與老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到信息化的沖擊，網(wǎng)絡(luò)、電子課件、多媒體設(shè)備等先進的現(xiàn)代化技術(shù)不斷在教學(xué)活動中得到運用，輔助教學(xué)手段的豐富使得教學(xué)過程更為生動，教學(xué)效果明顯提高。課堂不再是老師單純的板書和講授，整個授課過程更具生動性、互動性和啟發(fā)性，課堂技術(shù)含量和知識量都大幅提高，教學(xué)質(zhì)量進步明顯。
2.優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，提高了培養(yǎng)人才的素質(zhì)
高數(shù)量、高質(zhì)量的教學(xué)資源、信息資源的共享和傳播，使得高校教育更為靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主。學(xué)生可以獲取更多的信息和資源，增強處理信息的能力，進一步促進其信息素養(yǎng)與自身創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)模式從注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，并進一步促使知識價值的轉(zhuǎn)化。信息化的發(fā)展對培養(yǎng)新型創(chuàng)新的高素質(zhì)人才起到了強力的催化作用。
3.保障了教育規(guī)模的擴大和教育效益的提升
隨著高等教育大眾化時代的到來，高校教育規(guī)模不斷擴大，師資、教學(xué)場地等教學(xué)資源的不足是困擾各個高校的一大問題，通過網(wǎng)絡(luò)化和信息化來進行教學(xué)容量的擴充成為解決問題的有效手段。許多高校通過信息化的發(fā)展實現(xiàn)了對本校教育資源的最大優(yōu)化，提高了辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。
4.提高了教學(xué)管理水平和工作效率
許多高校利用信息化建設(shè)提高了學(xué)校管理層面的辦公自動化水平，加快了學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，服務(wù)進一步突出，許多日常管理工作更為快捷，提高了工作效率，形成了高效的、充滿活力的新型管理機制。
二、高校信息化建設(shè)面臨的主要問題
1.思想觀念上認識不到位，缺少統(tǒng)一規(guī)劃和長遠目標
當前，數(shù)字化、信息化應(yīng)用不斷進入企業(yè)、政府乃至家庭的各方各面。為適應(yīng)社會的發(fā)展，作為社會科技進步的前沿陣地，高校紛紛開始建設(shè)高效發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系。然而許多高校信息化建設(shè)沒有長遠規(guī)劃，資金投入只是以滿足現(xiàn)有的應(yīng)用為目標，由于信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代極為迅速，信息化建設(shè)投入的后備資金不足，勢必造成升級和維護的困難，使信息化建設(shè)難以可持續(xù)發(fā)展。
（1）對信息化理解不深，未能統(tǒng)籌規(guī)劃
教育信息化是項龐大的系統(tǒng)工程，要求全校各個部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全局考慮，進行信息化的建設(shè)，這樣全校資源才能有效共享，提高各項工作的效率。而許多高校的信息化建設(shè)沒有統(tǒng)一思想和認識，缺乏合理規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，信息化設(shè)備的配置不平衡。信息系統(tǒng)的開發(fā)由校內(nèi)各部門根據(jù)業(yè)務(wù)分工不同自行組織實施，各系統(tǒng)采用的技術(shù)架構(gòu)和技術(shù)實現(xiàn)方案差異很大，造成一些關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)和代碼缺乏統(tǒng)一的標準，系統(tǒng)之間的信息共享非常困難，影響了信息化資源的有效利用。各種應(yīng)用系統(tǒng)各自為政，顯得零亂和低效。
（2）制度和政策不健全
信息化建設(shè)應(yīng)是項長久的可持續(xù)發(fā)展的工程，需要建立與之配套的規(guī)章制度和政策方針，而許多高校都沒有建立完善的關(guān)于信息化工程的規(guī)章制度，對于信息化建設(shè)過程中的管理、使用和維護缺乏相應(yīng)的政策和規(guī)定，使得信息化建設(shè)難以規(guī)范，信息化成果不能有效利用。
（3）缺乏統(tǒng)一的強有力的校級信息化管理機構(gòu)
校園信息化建設(shè)無論從基礎(chǔ)設(shè)施論證、規(guī)劃和建設(shè)，還是相應(yīng)制度、政策制訂和日常管理都涉及學(xué)校的各個方面，這不僅需要一個強有力的技術(shù)支持部門，而且需要管理部門、業(yè)務(wù)部門和學(xué)術(shù)機構(gòu)的密切配合和參與。因此成立專門機構(gòu)來組織和管理整個學(xué)校的信息化工作對于從組織和制度上保障校園信息化工程的順利實施是非常必要的。而我國大多數(shù)高校缺少這樣一個強力的管理部門。
2.規(guī)劃不合理，重硬件輕維護，重建設(shè)輕應(yīng)用現(xiàn)象突出
高校信息化過程中普遍出現(xiàn)的一大問題是建成易，維護難。在建設(shè)過程中偏重于硬件設(shè)施的建設(shè)，在初始的硬件和軟件建設(shè)建成后，是否能有效利用卻是無人問津。有些部門缺少技術(shù)人員和維護人員，無力進行相應(yīng)的后續(xù)更新和維護管理，空有一流的設(shè)備，卻發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。
我國高校的信息化建設(shè)現(xiàn)階段還處于從軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向信息化應(yīng)用的過渡階段，許多高校投入巨資興建起信息網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)或購買了大量應(yīng)用軟件，建設(shè)成了很好的基礎(chǔ)平臺，但對硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)卻不能物盡其用。多數(shù)高校主要的軟件應(yīng)用平臺有教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等辦公自動化系統(tǒng)，它們存在的普遍問題是各自為政，自成體系，不能有效共享。真正能應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理的高信息化配套建設(shè)還很薄弱。
我國大多數(shù)高校對信息化建設(shè)不重視，學(xué)校投入大量資金進行各項開發(fā)建設(shè)，但用于建設(shè)的資金分配卻不甚合理。有統(tǒng)計資料表明：高校投入資金的47%用于購買硬件，40%用于購買軟件，9%用來開發(fā)，只有4%計劃用來培訓(xùn)。“重建設(shè)，輕應(yīng)用”現(xiàn)象十分突出，造成了購買來的計算機半數(shù)以上沒有充分利用而處于閑置狀態(tài)。這使我國高校普遍存在一個突出問題：一方面資金利用不合理，一方面卻又陷入建設(shè)和維護經(jīng)費不足的窘境。
3.忽視人力資源建設(shè)
我國高校許多部門信息技術(shù)力量都比較薄弱，信息化系統(tǒng)的應(yīng)用能力和維護能力較差，需要進行大量的培訓(xùn)和教育，但許多高校對于人力方面的建設(shè)做得極為不夠。一方面學(xué)校沒有形成固定的長期的培訓(xùn)模式，另一方面由于沒有相應(yīng)的激勵機制，有些教師、管理人員和學(xué)生對參加相關(guān)培訓(xùn)積極性不高。造成了許多高校的師資隊伍和管理人員跟不上信息化的節(jié)奏，信息化素養(yǎng)不高，應(yīng)用效率較低。致使主要的應(yīng)用開發(fā)和維護工作仍嚴重依賴于校外公司技術(shù)力量或校內(nèi)學(xué)生，導(dǎo)致項目生命周期短，可維護性差且維護費用高。因此，為充分利用信息化資源，促進信息化工作穩(wěn)步、協(xié)同、有序的發(fā)展，必須建立切實有效的運行機制，加強培訓(xùn)和人力資源建設(shè)。
三、加強理念建設(shè)是高校信息化建設(shè)的關(guān)鍵
空有優(yōu)秀的技術(shù)人員是無法解決信息化建設(shè)中的各種問題的，在高校推進信息化的發(fā)展過程中，仍然存在許多落后和陳舊的理念，嚴重影響著信息化建設(shè)的發(fā)展。高校信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題追根溯源要從源頭，從思想觀念上來提高認識，全民動員，這樣才能解決。理念的差異造成各個高校信息化建設(shè)的發(fā)展程度和信息化的利用效率各不相同。以往在高校的信息化建設(shè)中，主要突出基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，卻忽視了高校各級人員的思想觀念和相關(guān)理念，致使信息化建設(shè)中出現(xiàn)各種問題。因此必須加強信息化建設(shè)中的理念建設(shè)，提高高校各層次人群的信息化素養(yǎng)，使人們的思想觀念能適應(yīng)信息化建設(shè)的需要。
1.領(lǐng)導(dǎo)者的理念：要與時俱進，把握信息化趨勢
高校信息化建設(shè)是個巨大的工程，需要投入大量的人力、物力和財力，因此幾乎每個高校信息化建設(shè)的規(guī)劃和部署都是由校級領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)。信息化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，不但制定建設(shè)規(guī)劃，設(shè)定建設(shè)基準，對設(shè)備、資源、人力和培訓(xùn)等進行詳細的規(guī)劃，而且要組織制定各項規(guī)章制度，使信息化建設(shè)后的管理和使用能有章可循，其目的是保障信息化成果能合理使用和有效使用。因此領(lǐng)導(dǎo)的理念必須緊跟時代步伐，大局觀強，對信息化的發(fā)展趨勢要有清楚的認識，并能從自身做起，學(xué)習(xí)先進的信息化理論，這樣才能統(tǒng)攬全局，高瞻遠矚，全盤規(guī)劃，制定適合自己學(xué)校的信息化建設(shè)方案和長遠目標。
現(xiàn)在許多高校提出了建立專門的校級信息化管理機構(gòu)，設(shè)立對學(xué)校辦學(xué)目標、策略理解透徹，對信息化建設(shè)能全程負責(zé)的首席信息官CIO，使信息化發(fā)展能統(tǒng)籌規(guī)劃、集中建設(shè)。這種設(shè)想的提出，也反映了需要加強領(lǐng)導(dǎo)者的理念建設(shè)，信息化建設(shè)需要具有先進理念的領(lǐng)導(dǎo)者。2.教師的理念：要緊跟時代步伐，充分掌握和利用信息化技術(shù)為教學(xué)科研服務(wù)
信息獲取能力、識別能力、接受能力、存儲能力、評價能力、利用能力以及創(chuàng)造能力已成為信息時代教師必備的信息能力。而有的教師卻忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息意識較弱，觀念陳舊，他們排斥用多媒體系統(tǒng)來上課，不愿使用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和科研系統(tǒng)，信息能力低下，主要表現(xiàn)為缺乏信息檢索知識和計算機運用能力。如果抱著這種傳統(tǒng)的觀念，不認可信息化的優(yōu)勢，或是因教學(xué)、科研繁忙不愿花時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，寧愿采用傳統(tǒng)的方式進行學(xué)習(xí)研究，必將對信息化的發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻力，在一定程度上也會阻礙自身能力的發(fā)展。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是教師對信息化的理解不深，不能看到信息化能帶來的好處。因此學(xué)校應(yīng)加強對這些教師的信息化理念的培養(yǎng)，著重提供各種培訓(xùn)和體驗活動，使其能體會到現(xiàn)代信息化對教學(xué)科研的幫助，并頒布各項條例鼓勵或規(guī)定其使用信息技術(shù)，使其從思想理念上認可信息化，并利用信息技術(shù)為自己服務(wù)。教師在信息化過程中從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，要循序漸進。
3.學(xué)生的理念：要充分理解信息化帶來的便利，自覺學(xué)習(xí)信息化技術(shù)
學(xué)生作為高校的主體，學(xué)習(xí)上已不再單純依賴書本和黑板，現(xiàn)化化教學(xué)信息手段的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更大的自主性和靈活性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高。當前高校一卡通的實行，大量信息終端的設(shè)立，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活中融入了大量的信息化內(nèi)容，對學(xué)生信息化素質(zhì)的要求也越來越高。高校學(xué)生現(xiàn)階段對信息化知識的學(xué)習(xí)態(tài)度呈兩極分化態(tài)勢：一極對信息化持積極態(tài)度，他們從思想上認識現(xiàn)代化信息手段的重要性，對信息化理論的學(xué)習(xí)有迫切要求，利用各種途徑學(xué)習(xí)信息化知識；而另一極則仍以傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)為主，思想上認為只要從書本中學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識即可，沒有認識到信息化的優(yōu)勢，不愿投入精力進行現(xiàn)代化電子信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是善于接受新事物的群體，信息化帶來的便利很容易使他們從理念上重視信息化資源的使用。但同時也要給以合適的引導(dǎo)，使他們摒棄不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和網(wǎng)上誘惑，使信息網(wǎng)絡(luò)能成為他們學(xué)習(xí)和生活的工具。因此要合理引導(dǎo)他們利用學(xué)校信息化資源，將大量的學(xué)習(xí)資源、校內(nèi)公告及時在網(wǎng)絡(luò)上公布，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息化熱情，正確引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的工具。在高校學(xué)生中應(yīng)培養(yǎng)這樣一種理念：應(yīng)像看書寫字一樣利用信息網(wǎng)絡(luò)，不知如何利用網(wǎng)上信息，就等于成為了高校中的“文盲”。
4.管理人員的理念：應(yīng)著重培養(yǎng)服務(wù)的意識，自覺利用信息化辦公平臺
高校管理人員是校園信息化系統(tǒng)使用的主體，網(wǎng)上辦公是信息化建設(shè)的一個基本目標。不同于教師階層，我國多數(shù)高校的管理人員仍存在素質(zhì)不高，層次參差不齊等問題，許多人員信息化水平較低，習(xí)慣于按傳統(tǒng)的手工模式進行日常辦公。因此加強教育和培訓(xùn)是十分重要的。尤其是要加強管理人員在觀念上對信息化的理解，在理念上跟上學(xué)校和社會信息化的步伐，培養(yǎng)辦公人員的信息化意識，使其能對工作領(lǐng)域內(nèi)的信息化應(yīng)用提出合理化建議，從而實現(xiàn)效率的提高和成本的節(jié)約。高校管理人員的服務(wù)精神在信息化建設(shè)過程中應(yīng)起貫穿和指導(dǎo)作用。
5.技術(shù)人員的理念：應(yīng)加強服務(wù)意識，樹立合作意識，強調(diào)管理和維護
專業(yè)技術(shù)人員能緊跟科技發(fā)展的步伐，在建設(shè)和維護中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但他們建設(shè)的出發(fā)點基本停留在技術(shù)層面，而對各部門實際的需求卻不能很好地把握。因此與一般技術(shù)人員不同，高校信息化技術(shù)人員要培養(yǎng)服務(wù)意識，加強與校內(nèi)各個部門和實際使用者的交流和合作，深入調(diào)研，了解各部門的實際需求，根據(jù)學(xué)校的實際情況，加強創(chuàng)新性和務(wù)實性，綜合考慮技術(shù)層面和實際應(yīng)用的需要進行相應(yīng)的設(shè)計和建設(shè)。同時要明確信息化建設(shè)是“三分建設(shè)，七分管理和維護”這一理念，強調(diào)有效的維護和管理才能使信息化建設(shè)成果發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
四、結(jié)束語
大力進行信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然趨勢，一方面，飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會對人才培養(yǎng)的模式、人才的素質(zhì)等提出了更高更新的要求，需要高等學(xué)校培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以變革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，走向教育現(xiàn)代化。這兩方面都需要以教育信息化作為支撐，教育信息化是我國高等學(xué)校進一步發(fā)展的必由之路。
信息化要發(fā)展，理念要先行，信息化理念的建設(shè)是高校信息化建設(shè)中的重要方面，信息化的發(fā)展依賴于理念的進步，樹立正確的信息化理念，才能促進信息化建設(shè)合理有序地發(fā)展。各高校要從思想觀念上提高對信息化建設(shè)的認識，加強教育和培訓(xùn)工作，每個人都要把信息化技術(shù)作為自己工作學(xué)習(xí)中的重要工具，不斷學(xué)習(xí)和更新自身的信息化知識，解決相關(guān)的信息化問題，充分發(fā)揮信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢，利用信息化系統(tǒng)為自己、學(xué)校服務(wù)。
參考文獻：
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[2]孫敬武.高校教育信息化建設(shè)的思考[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報.2006(6):79-81.
第5篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：國家骨干；高職院校；圖書館信息化；建設(shè)；
中圖分類號：D648 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-01
一、館藏資源的建設(shè)
高等學(xué)校圖書館有別于公共圖書館、科學(xué)圖書館，高等職業(yè)院校的圖書館有別于傳統(tǒng)高等院校的圖書館。高等職業(yè)院校的圖書館是近年來隨著高職教育的發(fā)展而發(fā)展起來的，具有“高等”、“職業(yè)”、“教育”三個方面的特點?！案叩取斌w現(xiàn)了教育的層次，在出版物大量豐富的今天，出版物質(zhì)量也參差不齊，面對有限的經(jīng)費，要進行慎重的選取，體現(xiàn)高等的層次。“職業(yè)”是高職圖書館建設(shè)的特點，重點選擇與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的資源，同時加強國家規(guī)范、行業(yè)標準、生產(chǎn)操作、專業(yè)技能等方面的內(nèi)容?！敖逃笔菆D書館的基本功能，具有思想教育、文化素質(zhì)教育及文化生活的教育，為教師、學(xué)生等人員提供繼續(xù)教育的功能，特別是學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德方面的教育。
建立“需求驅(qū)動采購”機制，提高圖書館的利用率。圖書館的建設(shè)要為教師、學(xué)生的教學(xué)和科研服務(wù)，滿足在國家骨干院校建設(shè)中要為重點建設(shè)專業(yè)和核心課程服務(wù)，同時通過讀者調(diào)查、統(tǒng)計資料的借閱率等方式，追蹤大家關(guān)注的和感興趣的內(nèi)容。根據(jù)高職學(xué)生的層次和水平，選取適合的館藏資源。關(guān)注人文、藝術(shù)等綜合素質(zhì)資源的采購，以繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生的發(fā)展做好服務(wù)。
二、圖書館信息化資源庫的建設(shè)
高職圖書館的資源以紙質(zhì)館藏資源為主，信息資源建設(shè)整體水平較低，教育信息化給圖書館的建設(shè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的圖書館是固化的資源提供， 數(shù)字圖書館則是流動的、鮮活的、簡捷的、可利用再生的資源。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，加強信息化資源庫的建設(shè)是圖書館建設(shè)的必然趨勢。
高職院校與其他學(xué)校聯(lián)合采購對高職院校作用比較大的中外文數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建獨特的區(qū)別于普通高校的數(shù)字文獻保障體系。中文數(shù)字資源的采購，可以采購相關(guān)的各行業(yè)特色文獻資料、各行業(yè)標準、熱點應(yīng)用技術(shù)評述等數(shù)據(jù)庫，與職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)系起來。國外數(shù)字資源重點放在職業(yè)教育比較發(fā)達的國家，引進與專業(yè)相關(guān)的一些實用型數(shù)據(jù)庫，比如德國職業(yè)教育中各類技工操作的數(shù)據(jù)庫等。
建立隨書資料特色數(shù)據(jù)庫。隨書資料特色數(shù)據(jù)庫是以館藏圖書為基礎(chǔ)，利用隨書光盤資源作為對象建設(shè)的特色光盤數(shù)據(jù)庫，供讀者下載、閱讀和使用。高職院校圖書館采購的圖書中，有相當多的專業(yè)圖書附帶光盤。過去主要采取光盤借閱的形式提供服務(wù)，這種方式利用率較低，容易造成光盤損壞，不利于資源的長期保存，因此高職院校圖書館應(yīng)逐步建設(shè)隨書光盤數(shù)據(jù)庫。
建立教學(xué)成果數(shù)據(jù)庫。國家骨干院校建設(shè)中重點專業(yè)和核心課程都取得了豐碩的建設(shè)成果，將這些成果以資源庫的形式形成圖書館資源，能夠極大豐富圖書管的館藏，同時也便于將建設(shè)成果固化。通過收集本校教師的課件、教學(xué)資料、實訓(xùn)資料、優(yōu)秀畢業(yè)生論文等資料建成數(shù)據(jù)庫，這些資源與課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)較為緊密的。其他如優(yōu)秀教師的教案、教學(xué)心得、說課和講課內(nèi)容、校際學(xué)術(shù)研討的過程和結(jié)果，學(xué)生的作品、發(fā)明創(chuàng)造、建議意見以及師生課外交流的過程和結(jié)果等等這些充滿創(chuàng)新和啟發(fā)意義的信息，也可以作為教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容。網(wǎng)上的開放課程、預(yù)印本和免費的專利、標準和科技報告等對學(xué)生的職業(yè)生涯有幫助的資源，也可整理成資源庫，為教師和學(xué)生提供檢索利用服務(wù)。
三、圖書館的建設(shè)與教學(xué)、科研緊密結(jié)合
圖書館作為資源的管理單位，根據(jù)工作性質(zhì)和范圍，通過建立“專業(yè)館員”等模式，盡可能在教學(xué)和科研方面，為老師提供直接對接服務(wù)。向系部和教師提供專題資料、學(xué)科發(fā)展動態(tài)、專業(yè)論壇、研究報告、文獻綜述、案例分析等各種信息，使他們盡可能多地獲取專業(yè)建設(shè)需要的最新信息，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有針對性地加強實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。
針對我校相關(guān)專業(yè)開展的實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供針對性較強的定制式服務(wù)，如化工專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，近幾年主要開展的是合成氨變換工段、合成工段以及醋酸乙烯合成工段的畢業(yè)設(shè)計。根據(jù)歷年來常用的參考資料，將紙質(zhì)參考資料整理成數(shù)字資源，同時收集新的參考資料，為實踐教學(xué)做好服務(wù)。
文獻參考：
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[2]劉美珍.高校圖書館資源整合探討.蘭臺世界.2013.1
[3]繆寧陵.教育信息化：教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)2010.11（16）.128-131
第6篇：高校信息化建設(shè)成果范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 中職學(xué)校 管理
1 背景
2016年政府工作報告中出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、智慧城市等新生事物的字眼，信息化的浪潮正融入我們經(jīng)濟和社會發(fā)展的各個層面，決定著未來發(fā)展的方向。
近年來，在國家和各地政府的大力支持下，全國的數(shù)字化校園建設(shè)可謂紅紅火火，很多學(xué)校建立了完備的數(shù)字化校園體系，這其中不僅包含環(huán)境數(shù)字化，也包含教學(xué)、管理、教研以生活服務(wù)的數(shù)字化，特別是在高校，數(shù)字化水平已經(jīng)成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要標準。
而在中職學(xué)校，數(shù)字化校園的建設(shè)仍處在發(fā)展的初級階段，中職學(xué)校的特點決定了其發(fā)展的水平和方向與高校不同。
1.1 教育背景
在歷經(jīng)了十幾年的學(xué)習(xí)、探索和實踐的過程中，我國的數(shù)字化校園建設(shè)取得了輝煌的成績，很多學(xué)校找到了適合自己的建設(shè)方案并在各級主管部門的支持下加以實踐，為新形勢下的數(shù)字化校園建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第十九章也明確提出：“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互網(wǎng)?！苯庾x這段文字我們可以從中看出，國家將教育信息化建設(shè)放在了前所未有的高度，并提出了明確的發(fā)展方向，這也為新形勢下數(shù)字化校園的發(fā)展提供了政策上的支持和指引。
1.2 信息化背景
當今的科技發(fā)展不斷顛覆著我們的想象空間，很多新生事物一旦被社會所接受，便會以席卷之勢迅猛發(fā)展。在科技企業(yè)林立的今天，每天都有大量創(chuàng)新性新產(chǎn)品誕生，這些產(chǎn)品一步步改變著我們傳統(tǒng)的生活模式，也不斷改變著我們的思想。
1.3 數(shù)字化校園的發(fā)展現(xiàn)狀
以數(shù)字化產(chǎn)品為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園在我國的發(fā)展歷經(jīng)了幾個階段，從初期的基本環(huán)境+門戶建設(shè)，到后來的統(tǒng)一身份認證+數(shù)據(jù)分發(fā)系統(tǒng)+配套應(yīng)用建設(shè)，再到多平臺整合+云端建設(shè)，數(shù)字化校園也從一個單一的對外門戶演變至如今涵蓋學(xué)校教學(xué)和生活方方面面的一套完整的體系。
中職學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)在很大程度上借鑒了高校的建設(shè)成果，立足自身的教育特點，圍繞培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的使命，在國家、地方政府和行業(yè)的支持下，在近來年取得了長足的發(fā)展?？偨Y(jié)發(fā)展經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，在高速發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。
1.3.1 是前期積累的環(huán)境建設(shè)面臨升級壓力
很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施嚴重落后，計算機、服務(wù)器和骨干網(wǎng)都處在早期水平，嚴重制約了數(shù)字化校園的發(fā)展。
1.3.2 是基礎(chǔ)應(yīng)用平臺面臨轉(zhuǎn)型壓力
如今的數(shù)字化校園正朝著多平臺的方向發(fā)展，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用平臺在設(shè)計之初很難對此做出規(guī)劃，一些平臺甚至至今沒有統(tǒng)一的標準，導(dǎo)致信息傳遞困難，基礎(chǔ)應(yīng)用平臺重復(fù)建設(shè)，耗費人力物力。
1.3.3 是自身特點結(jié)合不足
中職學(xué)校的特點決定了學(xué)校間的發(fā)展規(guī)劃差別很大，這就需要每個學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)需量身定制，而市場上的數(shù)字化校園產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，對學(xué)校的個性化定制不足，致使應(yīng)用的不能完全落地，影響了廣大受眾群體的積極性。
2 新形勢下數(shù)字化校園建設(shè)思路
在中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展的新形勢下，其建設(shè)思路應(yīng)當有所轉(zhuǎn)變，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、升級與建設(shè)并重、個性化建設(shè)”的思路，充分利用前期積累的建設(shè)成果，結(jié)合當今科技和教育發(fā)展的現(xiàn)狀，將數(shù)字化校園向跨平臺、多應(yīng)用、個性化的方向發(fā)展，以數(shù)字化校園發(fā)展帶動教育教學(xué)的發(fā)展，從而提升中職學(xué)校的軟實力和硬實力。
3 新形勢下數(shù)字化校園建設(shè)方向
數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展到如今的程度，我們應(yīng)該在新的思路下重新設(shè)計建設(shè)方向，在前期的建設(shè)成果帶動下，大膽創(chuàng)新，解決制約其發(fā)展的種種不利因素，充分利用新平臺，對以往的門戶和應(yīng)用平臺進行改造以適應(yīng)新平臺的需要，同時，根據(jù)中職學(xué)校的自身特點，塑造一批新的應(yīng)用，培養(yǎng)一批新人才，以滿足校園教學(xué)和生活對數(shù)字化校園的要求。
3.1 環(huán)境建設(shè)與升級
根據(jù)自身條件，對現(xiàn)有的計算機、服務(wù)器、骨干網(wǎng)和安全系統(tǒng)進行升級改造，符合當前的通用水平，增強基本辦公能力。同時，建設(shè)一套能夠覆蓋校園主要職能區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)，為無線教學(xué)和辦公提供條件。
根據(jù)教學(xué)和生活需求，引入新平臺，將平板電腦、智能手機、特色數(shù)字化教學(xué)設(shè)備覆蓋到相關(guān)受眾群體，利用無線網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)交換，使教學(xué)打破時間和空間的阻礙，辦公實現(xiàn)實時和流動，生活更加舒適和便捷。
3.2 綜合性門戶
第7篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：高等教育；信息化；問題；對策
伴隨知識化、信息化、智能化時代的快速發(fā)展，我國高等教育信息化在教學(xué)方法、教育資源共享、教育質(zhì)量改進、教育管理以及人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著日益顯著的重要作用。然而，我國信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用仍處于初步整合階段，存在高校教育信息化發(fā)展程度參差不齊、高校教育資源配置不均衡等問題。分析我國高等教育信息化現(xiàn)狀，提出改進我國高等教育信息化的對策建議，對促進我國高等教育質(zhì)量全面提高具有重要的現(xiàn)實意義。
一、我國高等教育信息化現(xiàn)狀
教育信息化對我國高等教育事業(yè)發(fā)展有重要的影響。“十三五”規(guī)劃進一步強調(diào)信息技術(shù)在高等教育中的全面深化和有效應(yīng)用，推動高等教育信息化快速發(fā)展。然而，我國高等教育信息化應(yīng)用水平已成為制約高校信息化發(fā)展的關(guān)鍵，如何運用高等教育信息化提升高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等已成為高校信息化研究亟待解決的重要課題。因此，分析高等教育信息化現(xiàn)狀是高等教育信息化發(fā)展的重要前提。
（一）高等教育信息化資源的應(yīng)用
2012年3月，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確提出：“推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的信息化戰(zhàn)略，加快推進我國高校教育信息化研究。在政策指導(dǎo)下，我國高校開始加強構(gòu)建信息資源的應(yīng)用系統(tǒng)，不斷整合、開發(fā)與利用各類優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)數(shù)字化圖書館。目前，“985”高校已全面建成數(shù)字化圖書館，90%以上的“211”高校已建成數(shù)字化圖書館，約有90%的地方高校也已建成數(shù)字化圖書館。與此同時，高校加大信息化資源在教學(xué)科研中的應(yīng)用，采用多媒體教學(xué)形式授課的比例達到70%以上，78%的高校通過信息化服務(wù)進行科研工作［1］。
（二）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
加強高校數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用，利用先進網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進、高效、實用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施。由于受到資源稟賦、院校規(guī)模級別、所在地域經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及高校自身發(fā)展戰(zhàn)略的影響，我國高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在明顯的差異。“985”“211”高校的接入寬帶值到達3Gbps以上，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完善，無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋整個校園，在圖書館、教學(xué)樓、實驗室、體育館等地方都能隨時連接到無線網(wǎng)絡(luò)。盡管其他普通地方高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已初步建成，但仍然不能滿足高校教育快速發(fā)展的需求。
（三）高等教育信息化管理工作的實踐
我國高校意識到高等教育信息化對管理工作的重要性，普遍采用信息化的方式進行校務(wù)管理工作。高校信息管理部門通過建設(shè)與維護學(xué)校門戶網(wǎng)站來提升學(xué)校的品牌形象，通過教學(xué)管理信息化系統(tǒng)來規(guī)范學(xué)校的行政管理、教學(xué)科研、學(xué)生管理等工作。此外，隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍的擴大，各大高校也開始加強網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，不斷采取措施防范校園網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)重要信息系統(tǒng)免受黑客侵襲。
二、我國高等教育信息化存在的主要問題
高等教育信息化為高校教師、行政管理人員和學(xué)生共享教學(xué)資源及獲取信息資源帶來了便利。但是，我國高等教育信息化建設(shè)仍然存在諸多不足。
（一）高校教育信息化的重視程度較低
面臨國際高等教育產(chǎn)業(yè)化和品牌化建設(shè)的快速發(fā)展，高等教育信息化程度的不斷提升，不同層次的高校都在確定各自的發(fā)展戰(zhàn)略目標和定位方向。例如，“985”高校定位建設(shè)成為國際一流的高等學(xué)府，“211”高校定位發(fā)展成為國際有影響力的知名大學(xué)，普通地方高校定位發(fā)展成為區(qū)域有影響力的重點高校。然而，在高校發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，許多高校把建設(shè)重點放在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研成果、文化教育內(nèi)涵發(fā)展，以及學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。相比之下，教育信息化建設(shè)處在次要地位，這與國外高等教育信息化建設(shè)存在較大差距。20世紀80年代，美國有200所高校設(shè)置了CIO（首席信息官）職位，旨在推行教育信息化發(fā)展。然而，目前我國僅有10%的高校設(shè)置了CIO職位，許多高校仍然存在多頭管理的現(xiàn)象［2］。還有部分高校沒有設(shè)立專門的信息化管理職位，而是將信息化建設(shè)掛靠在校園網(wǎng)絡(luò)中心，實行粗放式管理［3］。這表明我國高校教育信息化仍停留在次要的發(fā)展戰(zhàn)略高度，對教育信息化建設(shè)只是滿足于高校教育發(fā)展支撐的基本層面，沒有認識到教育信息化建設(shè)是推動高校教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的重要影響因素。
（二）高校教育信息化建設(shè)的資金投入不足
高等教育信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，對信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入和信息技術(shù)軟件開發(fā)與利用有較高的要求。一方面，許多高校對信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，信息化設(shè)施較為落后和缺乏。例如，教室多媒體設(shè)施陳舊老化，沒有及時更新與維護；多媒體教室的電腦不能上網(wǎng)，導(dǎo)致教師不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源給學(xué)生提供在線信息和視頻等課程教學(xué)服務(wù)；教師錄入期末考試成績和學(xué)生選修公選課程時，會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中斷等現(xiàn)象。另一方面，許多高校在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的硬件投入遠遠大于信息技術(shù)軟件投入，這種重硬件輕軟件的觀念造成信息技術(shù)軟件的資金投入嚴重不足。許多專業(yè)課程設(shè)計與開發(fā)受到購買教學(xué)軟件的資金限制，導(dǎo)致專業(yè)授課很難達到良好的教學(xué)效果。另外，圖書館、資料室和實驗室等擁有的大量內(nèi)部資料信息資源沒有完全被開發(fā)出來，仍以紙質(zhì)形式保存，不利于高校之間的信息資源共享。因此，教育信息化的資金投入是高等教育信息化建設(shè)亟需解決的重要問題。
（三）高校教育信息化資源共建共享程度不高
教育部副部長杜占元指出：當前教育資源建設(shè)存在重復(fù)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量少的情況。此外，北京理工大學(xué)教育技術(shù)團隊在高等教育信息化發(fā)展水平評估分析報告中提出：不同資源是否有各自的建設(shè)規(guī)范、標準，每種資源是否有相應(yīng)的評估標準，是否建立審核評估機制也是權(quán)衡信息化資源共建共享的指標［4］。教育信息化建設(shè)發(fā)展需要投入大量的人力、物力和財力等，不同層次的高校對教育信息化建設(shè)投入的資源差異較大。“985”“211”大學(xué)投入的資源相對較多，教育信息化程度較高，其他普通地方高校投入的資源較少，信息化發(fā)展速度較慢，不能滿足教學(xué)改革和科研成果的需要。由于高校信息資源建設(shè)標準不統(tǒng)一，很難實現(xiàn)信息資源共建共享，產(chǎn)生了大量的“信息孤島”。
（四）高校教育信息化人才隊伍建設(shè)不足
高校信息化技術(shù)專業(yè)人員數(shù)量少，僅40%的“985”“211”高校擁有20人以上的專業(yè)技術(shù)團隊，其他普通地方高校擁有專業(yè)技術(shù)人員基本都在10人以內(nèi)。教育信息化人才不僅包括信息專業(yè)技術(shù)人員，還包括教師和管理人員等。然而，許多高校教師和管理人員的信息技術(shù)能力不足。例如，有些教師不愿意使用專業(yè)教學(xué)軟件授課，甚至使用多媒體授課的都很少；管理人員對各種教學(xué)管理信息平臺操作不熟練，甚至不能完全掌握如何使用教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺，使信息化教學(xué)管理經(jīng)常出現(xiàn)信息滯后或失真的情況。因此，信息化人才隊伍建設(shè)是高校教育信息化發(fā)展的重要問題。
三、加快我國高等教育信息化建設(shè)的對策
我國高等教育信息化是教育信息化創(chuàng)新與應(yīng)用的核心，是推動教育信息化發(fā)展的重要力量。因此，加快發(fā)展高等教育信息化建設(shè)是教育信息化發(fā)展建設(shè)的重中之重。針對高等教育信息化建設(shè)存在的問題，提出了促進高等教育質(zhì)量全面提升，加快高等教育信息化建設(shè)的對策建議。
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，加強重視高校教育信息化建設(shè)
高校領(lǐng)導(dǎo)要有先進的教育信息化管理理念，將支持與重視教育信息化建設(shè)提升到高校教育發(fā)展戰(zhàn)略層面，通過教育信息化建設(shè)推動高校教學(xué)、科研、管理等方面的快速發(fā)展，利用教育信息化手段為高校教育發(fā)展提供科技信息保障，促進高校教育發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。為避免教育信息管理多頭領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)不清等現(xiàn)象發(fā)生，高?？刹扇?ldquo;決策-管理-應(yīng)用”3層管理模式，促進教育信息化建設(shè)的順利實施。在決策層面，設(shè)置CIO職位，并由高校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要負責(zé)學(xué)校教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃和實施決策。在管理層面，成立教育信息化管理部門，主要負責(zé)信息化的開展、執(zhí)行、評估與監(jiān)管等工作。在應(yīng)用層面，各級行政管理部門和院系單位設(shè)置信息化管理職位，由行政管理部門和院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負責(zé)落實與推行學(xué)校教育信息化建設(shè)方案與規(guī)劃，確保教育信息化建設(shè)發(fā)展在基層單位能夠有效的開展與實施。
（二）加大高校教育信息化建設(shè)的資金投入
教育信息化是極其復(fù)雜且長期的動態(tài)過程，需要持續(xù)的資金投入作為教育信息化建設(shè)的重要保障。教育信息化建設(shè)的重點是要做好教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃及資金預(yù)算規(guī)劃。高校應(yīng)制定教育信息化資金使用的規(guī)章制度，確保有充足的專項資金用于教育信息化建設(shè)。同時，可以調(diào)動社會團體、地方企業(yè)家和校友等相關(guān)資源提供資金援助。資金投入要滿足教育信息化的硬件設(shè)施和軟件的開發(fā)與利用。一是要構(gòu)建先進、高效且實用的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，保障教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護與更新，極大地滿足教學(xué)、科研、管理等工作的正常、有效運行。二是加強專業(yè)信息化軟件的開發(fā)與購買，不斷完善教學(xué)信息管理平臺建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)化配置和合理使用，提升教學(xué)信息化水平和教學(xué)質(zhì)量。
（三）構(gòu)建高校教育信息化資源共建共享機制
如果教育信息化建設(shè)單靠學(xué)校自身的建設(shè)發(fā)展，那么往往會出現(xiàn)強者愈強、弱者愈弱的“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象，容易產(chǎn)生高校教育信息化資源配置既有閑置又有短缺的現(xiàn)象。為了優(yōu)化高校教育信息化資源配置，應(yīng)利用先進的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)開發(fā)、整合、優(yōu)化各類教育教學(xué)信息資源，建立圖書文獻、精品課程、教學(xué)實驗平臺等信息資源共建共享機制［5］。一是以教育部為主導(dǎo)，提出高校聯(lián)合建立信息化資源共建共享的政策導(dǎo)向。以高校為實施主體，在高校所在區(qū)域建立一個高度發(fā)達的高?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)，搭建教育信息化交流平臺，積極推進教育信息化數(shù)據(jù)庫建設(shè)與信息化資源共享。二是高校聯(lián)合開發(fā)教育信息化數(shù)據(jù)服務(wù)和專業(yè)教學(xué)軟件等項目。高校信息化專業(yè)人員共同組建教育信息化團隊，開發(fā)教育信息化的數(shù)據(jù)服務(wù)項目和深層次的IT服務(wù)合作［6］。
（四）建設(shè)高水平的教育信息化人才隊伍
一是通過人才外部招聘和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的方式，建立具有專業(yè)教學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全為一體的專業(yè)技術(shù)團隊。團隊要能夠開展教學(xué)、管理、信息技術(shù)等跨學(xué)科聯(lián)合研究，能夠整合多方資源為學(xué)校信息化建設(shè)提供戰(zhàn)略性咨詢和技術(shù)支撐，能夠研發(fā)先進的信息技術(shù)平臺和專業(yè)應(yīng)用軟件等教育資源。二是大力開展教師教育信息化培訓(xùn)，使教師樹立教育信息化的現(xiàn)代教育觀念，不斷更新信息化教學(xué)方法，提升教師利用信息化專業(yè)教學(xué)軟件獲取、處理、應(yīng)用教學(xué)信息的能力，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。三是建立教育信息化的激勵政策與考評機制。有效的激勵政策能夠激發(fā)教師積極主動參與信息化教學(xué)改革的意識，增強信息化教學(xué)改革的決心和毅力，進而推動教育改革進程［7］。合理、公平、科學(xué)的考核機制能夠促使教師切身感受信息化教學(xué)改革的緊迫感，保證教育信息化建設(shè)順利實施。
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第8篇：高校信息化建設(shè)成果范文
（健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 太倉 215411）
摘要：在對太倉市德興社區(qū)的信息化狀況和需求調(diào)研分析基礎(chǔ)上，從建立青少年電子思維驛站、開展信息技術(shù)普及教育、科技創(chuàng)新成果進社區(qū)、搭建科技信息化平臺和實行社區(qū)服務(wù)長效性五個方面進行了研究，提出了基于區(qū)校協(xié)作，推進社區(qū)信息化建設(shè)的對策。
關(guān)鍵詞 ：區(qū)校協(xié)作；社區(qū)信息化建設(shè)；信息技術(shù)
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）05-0077-04
作者簡介：周玲余（1979—），女，碩士，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院講師，研究方向為軟件技術(shù)、高職教育。
基金項目：蘇州市科協(xié)軟科學(xué)研究課題“基于區(qū)校協(xié)作的科技和諧社區(qū)信息化建設(shè)與研究”（項目編號：2013B03）
社區(qū)是城市的一個最基層組織，是運用信息技術(shù)、傳播科普文化、推廣科技新產(chǎn)品、使居民接受再教育的重要陣地。我國的社區(qū)建設(shè)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化和一定程度的信息化，但在信息技術(shù)教育、信息產(chǎn)品使用和維護、社區(qū)管理信息化、企業(yè)信息化服務(wù)等方面還不夠完善，社區(qū)生活的科技特色不夠明顯。
信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)覆蓋社會各個領(lǐng)域的大背景下，信息技術(shù)正在影響、改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和思維方式。蘇州為了實現(xiàn)建設(shè)智慧蘇州的目標，已將此作為現(xiàn)代信息化城市的重要發(fā)展戰(zhàn)略，這不但要致力于發(fā)展自身的信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，而且要利用信息技術(shù)改造社會、經(jīng)濟、教育等一切領(lǐng)域，而建設(shè)科技和諧社區(qū)、提升社區(qū)信息化水平則是重要標志。
高校作為知識傳播和運用的主陣地，具有豐富的教育資源、學(xué)習(xí)資源、人力資源、設(shè)備資源和科普條件等。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2006年以來已經(jīng)先后與太倉市的南區(qū)、西區(qū)、東區(qū)等江蘇省和諧社區(qū)建立區(qū)校聯(lián)盟，成立了以信息技術(shù)專家團隊為主導(dǎo)、以大學(xué)生自愿者服務(wù)隊伍為主體的服務(wù)群體。高校與社區(qū)的互動結(jié)合將會充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，大力推進信息技術(shù)教育和運用，形成學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)開放、共享的新型科技社區(qū)系統(tǒng)，從而推動和促進社區(qū)的信息化建設(shè)。
一、太倉市社區(qū)信息化建設(shè)現(xiàn)狀——以德興社區(qū)為例
近年來，太倉市社區(qū)信息化建設(shè)從探索走向有計劃的試點，穩(wěn)步發(fā)展，已有82%的街道達到了社區(qū)信息化的功能性標準，即居民隨時在社區(qū)、家庭使用寬帶網(wǎng)；整合并共享與居民辦理個人社會事務(wù)密切相關(guān)的“條線”信息資源（如公安、計生、救助、養(yǎng)老等），優(yōu)化和簡化了居民的辦事流程；在街道及居委會部門配置可用電腦，方便居民了解所需的政務(wù)信息和公共服務(wù)信息。
雖然太倉市社區(qū)信息化建設(shè)基礎(chǔ)較好，探索試點建設(shè)成效明顯，但也存在一些問題：信息化知識的普及亟待加強；居民缺乏信息化意識，參與程度不高；社區(qū)服務(wù)未能真正實現(xiàn)智能化；居民信息需求的多元化與政府提供信息有限性之間存在矛盾等。因此，未能及時了解并滿足居民的信息需求、有效宣傳信息化意識成為阻礙社區(qū)信息化發(fā)展的主要問題所在。
如何從居民的切身實際出發(fā)，了解家庭和社區(qū)的信息化現(xiàn)狀，滿足居民和社區(qū)的信息化需求，更好地推動社區(qū)信息化建設(shè)和發(fā)展？本課題組對太倉市德興社區(qū)的信息化建設(shè)狀況進行了問卷抽樣調(diào)查，調(diào)查對象包括德興社區(qū)的管理人員和一般工作人員20名，管轄小區(qū)的管理人員和一般工作人員80名，社區(qū)居民1 000名。調(diào)查問卷主要包括調(diào)查對象基本情況、家庭信息化狀況、居民信息化需求、社區(qū)信息化狀況及社區(qū)信息化需求等5大問題27個調(diào)查子項。
問卷調(diào)查共發(fā)放問卷1 100份，收回有效問卷954份。與此同時，還分別對不同身份的社區(qū)人員進行了深度訪談，直接了解他們的需求和意愿。
（一）基本情況
在被調(diào)查的社區(qū)人員中，社區(qū)管理人員為40人，占4.2%；社區(qū)工作人員為54人，占5.7%；社區(qū)居民為860人，占90.1%。其中，年齡在20歲以下的有329人，占34.5%；年齡在20~30歲的49人，占5.1%；年齡在30~40歲的268人，占28.1%；年齡在40~50歲的120人，占12.6%；年齡在50歲以上的188人，占19.7%。
（二）家庭信息化狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，在有效樣本的860戶居民家中均擁有臺式電腦、筆記本電腦或兩者兼有。其中，僅擁有1臺臺式電腦的家庭為52戶，占6%；擁有1臺臺式電腦和一臺筆記本電腦的家庭為423戶，占49.2%；擁有1臺臺式電腦和2臺筆記本電腦的家庭為354戶，占41.2%；擁有3臺筆記本電腦的家庭為31戶，占3.6%。在被調(diào)查的居民中，電腦使用覆蓋率達到86.2%。其中，年齡在20歲以下的使用者占38%；年齡在20~50歲的使用者占52.6%；年齡在50歲以上的使用者占9.4%。調(diào)查居民中使用智能手機的人群占67.1%，且品牌集中在華為、三星、HTC、蘋果等。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民平時上網(wǎng)除了工作之外，主要集中交友聊天、網(wǎng)上購物、觀看電影、閱讀小說、瀏覽新聞、檢索資料并下載等方面。
（三）居民信息化需求
在被調(diào)查的人群中，85%的居民愿意接受信息化技術(shù)的免費培訓(xùn)；5.8%的居民表示不愿意，主要原因為沒有時間參加及生活中沒有需要；9.2%的居民表示無所謂。在有培訓(xùn)意愿的人群中，年齡在20歲以下的青少年占69.2%，且內(nèi)容主要集中在電腦維護、辦公軟件應(yīng)用、信息檢索、圖像處理與制作、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面；年齡在20~50歲人群的需求主要集中在智能手機的常用軟件、網(wǎng)站及功能介紹、淘寶開店的流程和操作方法等方面。年齡在50歲以上老年人的需求集中體現(xiàn)在如何上網(wǎng)、交友聊天等。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民對常用家用電器的維修保養(yǎng)需求比較迫切，如電水壺、電飯煲、微波爐、兒童電動玩具的維修等。
（四）社區(qū)信息化狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，除了德興社區(qū)擁有信息化平臺外，其管轄的7個封閉式小區(qū)、3個半封閉式小區(qū)、4個松散型小區(qū)均無信息化平臺。在被調(diào)查的社區(qū)管理人員和一般工作人員中，認為德興社區(qū)信息化平臺模塊不完整的占75.3%；認為內(nèi)容不充實、原因為不能實時更新的占99.1%，具體體現(xiàn)為有的模塊下的內(nèi)容較陳舊，個別模塊下尚無內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民獲得信息的渠道，從社區(qū)網(wǎng)獲得信息的僅為12.3%，更多的是從社區(qū)公告欄獲得信息，占54.8%，居民聊天為17.6%，報紙為15.3%。96.7%的居民認為平臺未能正常運行，體現(xiàn)在不能在平臺上實時了解社區(qū)動態(tài)、一些便民工作不能在平臺進行、未能通過社區(qū)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)信息化知識等。德興社區(qū)雖然已經(jīng)基本建成社區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，但從調(diào)查結(jié)果中可以看出，居民對社區(qū)信息化的認知和接受程度還是有限的，社區(qū)信息化平臺功能仍需完善，使用的普及水平還亟待提高。調(diào)查結(jié)果同時表明，導(dǎo)致社區(qū)信息化管理水平不高的因素主要為以下五點：缺乏信息化管理的激勵機制；社區(qū)編制不足，無專人管理信息化平臺；信息化建設(shè)過程中資金缺乏；不了解居民的具體需求；信息化建設(shè)宣傳力度不夠。
（五）社區(qū)信息化需求
調(diào)查顯示，77.7%的調(diào)查對象認為社區(qū)在信息化建設(shè)過程中制度和措施并不完善。普遍表示需要加強信息化建設(shè)力度，并在以下方面有較大需求：一是上級部門加大信息化建設(shè)方面的資金投入；二是引入企業(yè)力量，運作參與社區(qū)信息化建設(shè)；三是建立相關(guān)激勵機制；四是增設(shè)信息化平臺專職維護管理人員；五是安排大學(xué)生志愿者服務(wù)社區(qū)信息化建設(shè)工作；六是開設(shè)相關(guān)信息化技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)居民使用信息化平臺。
綜合調(diào)查結(jié)果表明，居民對社區(qū)信息化建設(shè)比較關(guān)心，有效問卷率達到86.7%。家庭電腦擁有覆蓋率達到100%，使用覆蓋率為86.2%，智能手機使用人群占67.1%。青少年對信息化培訓(xùn)意愿比較強烈，重點體現(xiàn)在電腦維修、計算機常用軟件使用技巧及新知識新技術(shù)的介紹；中年人的需求重點為智能手機功能及軟件介紹、淘寶開店；老年人的需求體現(xiàn)在如何上網(wǎng)和交友聊天。同時，居民提出了對家庭常用電器的維修和保養(yǎng)的知識介紹和現(xiàn)場服務(wù)的迫切需求。調(diào)查結(jié)果也反映了社區(qū)信息化水平不高的主要原因包括資金、人員、技術(shù)等問題。
二、基于區(qū)校協(xié)作，推進社區(qū)信息化建設(shè)的對策——以健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
在構(gòu)建科技和諧社區(qū)要求下，應(yīng)主動服務(wù)，對接需求，從社區(qū)居民的根本利益出發(fā)開展社區(qū)信息化建設(shè)。
（一）建立“青少年電子思維驛站”，形成品牌特色
參與本次調(diào)查的人群中，青少年占34.5%，主要集中為中小學(xué)生，在校主修語數(shù)外課程，同時也學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對信息技術(shù)培訓(xùn)的意愿比較強烈，希望能對電腦常見故障進行分析并處理，對PPT制作技巧、圖像處理等也表現(xiàn)出濃厚興趣。
高校中擁有一批高素質(zhì)、技能型的優(yōu)秀學(xué)生資源，可充分利用這一優(yōu)勢與社區(qū)合作建立“青少年電子思維驛站”，定期為社區(qū)的青少年開展信息技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。一方面，通過不同年齡學(xué)生間的交流，可營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在傳輸知識的同時培養(yǎng)社區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可提高高校學(xué)生的表達溝通能力，踐行服務(wù)社會的宗旨。
軟件與服務(wù)外包學(xué)院聯(lián)合院團委與德興社區(qū)開展“青少年電子思維驛站”的服務(wù)內(nèi)容如表1所示。
（二）開展信息技術(shù)普及教育，拓寬社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域
目前，社區(qū)的服務(wù)領(lǐng)域不寬，項目不多，開展扶貧濟困、就業(yè)服務(wù)相對較多，社區(qū)的文化、教育活動開展的不夠多；服務(wù)對象不廣，面向老年人、弱勢群體的服務(wù)比較多，面向一般居民的服務(wù)比較少。本次調(diào)查結(jié)果顯示，一般居民對信息化技術(shù)方面的普及教育也頗感興趣。大部分人已使用智能手機，但由于缺乏必要的信息技術(shù)知識，對于Android、蘋果操作系統(tǒng)下的常用軟件了解程度不夠，常用軟件下載及信息獲取網(wǎng)站不熟悉；還有一些居民有網(wǎng)上開店的想法，但不知操作流程和方法，急需此方面的輔導(dǎo)。
充分發(fā)揮高校充足的教育資源和人力資源，針對社區(qū)普通群體，定期開展相關(guān)培訓(xùn)和服務(wù)，具體內(nèi)容包括智能手機常用軟件介紹、智能手機使用技巧輔導(dǎo)；Android、蘋果操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識介紹、淘寶開店指導(dǎo)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)（信息檢索方法、辦公軟件應(yīng)用、電腦常見故障分析及解決等）、消費電子產(chǎn)品維護保養(yǎng)服務(wù)等。通過各類培訓(xùn)和服務(wù)，有效提高社區(qū)居民的信息技術(shù)水平，解決居民日常生活遇到的問題，在提高社區(qū)信息化建設(shè)方面起到關(guān)鍵作用。同時，社區(qū)在一定程度上擴大了服務(wù)對象、拓寬了服務(wù)領(lǐng)域、提升了服務(wù)水平，也能激發(fā)社區(qū)居民參與各類活動的積極性，提升社區(qū)凝聚力和向心力。
（三）科技創(chuàng)新成果進社區(qū)，引導(dǎo)居民創(chuàng)新活動
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛在能力、提高創(chuàng)新實踐能力，高校會舉辦各類科技競賽、創(chuàng)新大賽，其間會涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀作品。向社區(qū)居民展示大學(xué)生創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品，如關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用（太陽能等新能源采集與傳輸技術(shù)展示、智能家居）、自動化控制技術(shù)運用（節(jié)能路燈控制、汽車智能車窗控制）、廣告設(shè)計與會展等。一方面，展示大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，讓社區(qū)居民對高校及學(xué)生有更為直觀的了解和認識；另一方面，提高社區(qū)居民，尤其是青少年的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進一步激勵他們積極參加科技創(chuàng)新活動，為科技和諧社區(qū)的建設(shè)提供智力支持和人才儲備。
健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院配合德興社區(qū)科技和諧社區(qū)的整體建設(shè)計劃，針對廣大社區(qū)群體，進行“大學(xué)生創(chuàng)新項目社區(qū)精品展”活動，通過項目演示、現(xiàn)場介紹等方式開展活動，具體展示項目有三維光立方（可隨音樂節(jié)奏閃動的燈）、汽車智能天窗的設(shè)計與實現(xiàn)、人性化的智能飲水機、靈動節(jié)能路燈、數(shù)控雕刻機的制作、自動吸塵黑板擦設(shè)計、基于WEB的遠程控制系統(tǒng)（智能家居）、快速鑒別真假紅酒的試紙制作、吉祥物設(shè)計與旅游產(chǎn)品開發(fā)、簡易家庭智能用電管理系統(tǒng)等。
（四）搭建科技信息化平臺，實現(xiàn)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化
當前，政府行政部門在社區(qū)建設(shè)過程中還存在平臺化的工作網(wǎng)絡(luò)不完善甚至缺乏、未配備信息化管理專門人員、資金投入不夠的不足。
可利用高校的技術(shù)優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，發(fā)揮以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)特色，協(xié)助社區(qū)開展信息化建設(shè)，完善信息化平臺。在原有平臺基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)校協(xié)作特色，開發(fā)“青少年電子思維驛站”特色模塊，用以展示各類活動風(fēng)采；學(xué)習(xí)園地模塊主要包含信息技術(shù)知識普及、學(xué)習(xí)交流和輔導(dǎo)內(nèi)容，由高校師生提供學(xué)習(xí)資源和在線輔導(dǎo)；將高校師生的創(chuàng)新成果同步更新至科技創(chuàng)新成果展示模塊下，彰顯高校社會服務(wù)能力，提高學(xué)校的知名度和美譽度；在特色人才資源庫模塊，利用社區(qū)人才資源，傳承婁東文化，形成“江南絲竹、書法、婁東畫派”等婁東文化的特色社區(qū)。整合搭建社區(qū)科技信息化服務(wù)管理平臺，為社區(qū)居民之間、居民和街道政府部門之間、社區(qū)與高校之間搭建一個溝通的信息高速公路。
軟件與服務(wù)外包學(xué)院根據(jù)德興社區(qū)實際情況，結(jié)合調(diào)研獲取的居民和社區(qū)需求，整合搭建社區(qū)信息化平臺，其功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。
（五）穩(wěn)定多元資源，實行社區(qū)服務(wù)長效性
高職院校社區(qū)服務(wù)要真正發(fā)揮好社會服務(wù)職能，必須注重長期性、長效性。一要建立穩(wěn)定的社區(qū)服務(wù)隊伍。這支服務(wù)隊伍應(yīng)該包括大學(xué)生志愿者、專業(yè)教師和黨員，其中，專業(yè)教師和黨員相對是穩(wěn)定的，而大學(xué)生志愿者則會隨著學(xué)生的學(xué)業(yè)、畢業(yè)等原因而產(chǎn)生流動。因此，要及時更新、補充新的大學(xué)生加入到志愿服務(wù)隊伍中，以保持社區(qū)服務(wù)隊伍的穩(wěn)定性。二要建立長期的社區(qū)服務(wù)基地。社區(qū)服務(wù)基地的建立，為地方高職院校服務(wù)社區(qū)提供了固定的服務(wù)環(huán)境，從而有利于與社區(qū)長期開展服務(wù)合作。三要設(shè)置相對固定的社區(qū)服務(wù)項目。可根據(jù)居民的實際需求，結(jié)合高校的學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置相對固定的社區(qū)服務(wù)項目。
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第9篇：高校信息化建設(shè)成果范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 信息化建設(shè) 存在問題 現(xiàn)狀探索
【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0083-02
高職院校信息化建設(shè)是指隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化控制技術(shù)、信息安全技術(shù)的發(fā)展，高職院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來構(gòu)建數(shù)字化校園，從而提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量，促進科學(xué)研究，提升服務(wù)水平。很多高職院校投入了不少資金，建立校園網(wǎng)絡(luò)中心和多媒體教室，開展了辦公自動化、教學(xué)教務(wù)管理、遠程教學(xué)、數(shù)字圖書館、后勤管理、網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源開發(fā)等應(yīng)用項目，開始向數(shù)字化校園方向發(fā)展。正推動著教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法的全面創(chuàng)新和深刻變革。當前高職院校信息化發(fā)展已呈現(xiàn)不斷增長的勢頭。但學(xué)校信息化建設(shè)過程中還存在一些問題，研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設(shè)的道路是有必要的。
一、高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
近年來，各高職院校為了迎接評估，提高辦學(xué)水平，提升核心競爭力，提高辦公效率和降低勞動強度，在校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)源建設(shè)、教學(xué)信息化建設(shè)和管理信息系統(tǒng)都投入了一定的資金，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展較快
目前，高職院校大多已建成校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中心的建立都投入了較多的資金，校園網(wǎng)絡(luò)基本上覆蓋整個校園，學(xué)生宿舍、教學(xué)、科研與管理樓宇的覆蓋率達到98%，每個辦公室、學(xué)生宿舍、教工宿舍及多媒體教室都有信息點接入；無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校公共區(qū)域的比例達到22.7%，部分學(xué)校還投資建立了較大功率的無線網(wǎng)絡(luò)，各個院校在加強校園網(wǎng)主干網(wǎng)、應(yīng)用服務(wù)器系統(tǒng)建設(shè)的同時，也加大了對電子閱覽室、多媒體教室、計算機機房、精品課程錄播系統(tǒng)等其它網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施裝備的投資力度。
2.信息化教學(xué)應(yīng)用較廣
高職院校普遍采用信息技術(shù)改進教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的課程比例達到60%，（民辦高職院校達到90%），并且建立網(wǎng)絡(luò)（輔助）教學(xué)平臺，采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課程比例達到22%。一般高職院校都建有電子圖書閱覽室，電子圖書達到幾十萬冊。
3.電子校務(wù)應(yīng)用較普遍
高職院校電子校務(wù)水平持續(xù)提升，基本上都建立了學(xué)校主頁，60%的院校建有學(xué)校電子郵件系統(tǒng)，45%的院校建有校園公告系統(tǒng)，62%的院校建有一卡通系統(tǒng)；85%的院校建立了服務(wù)于教學(xué)、科研、管理與生活等方面的電子校務(wù)系統(tǒng)，其中42%的學(xué)校實現(xiàn)了教學(xué)管理、科研管理、人事管理和辦公系統(tǒng)等主要校務(wù)的信息化，極大地提高了學(xué)校的管理水平與辦學(xué)效益。
二、高職院校信息化建設(shè)存在的問題
1.高投資低回報
大多高職院校在硬件環(huán)境上投入較多，但應(yīng)用效果的低回報是當代教育信息化發(fā)展進程中的主要矛盾。在院校已建成的校園網(wǎng)中，相當一部分還處在一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)，真正用得好的、能應(yīng)用硬件開展與信息技術(shù)相整合的課程還不多，大多數(shù)只是停留在初步探索的層面上，信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具或簡單的文字往來而存在，對教育的影響遠未達到預(yù)期目標。
2.信息化軟件功能有待完善
在信息化建設(shè)過程中，學(xué)院的硬件投資與軟件投入不成比例，評估過程中也往往只是看看實物，而信息化建設(shè)中硬件僅僅是基礎(chǔ)，軟件才是信息化的核心。院校對信息化建設(shè)的目標認識不清，盲目的追求數(shù)量上的成果，以此作為衡量學(xué)校信息化建設(shè)成果的指標，而忽視了信息資源在教學(xué)科研及學(xué)生日常管理中的重要作用，沒有切實從使用的角度出發(fā)，造成了資源的浪費。在信息化建設(shè)過程中，對軟件的投入極少，更談不上功能的完善，很多軟件只是文件的傳遞和文字的來往，而在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方面的功能幾乎沒有，也就是說信息化的建設(shè)沒有起到真正的作用。比如教學(xué)評價系統(tǒng)，只是簡單的統(tǒng)計而沒有進一步的分析功能；又如考勤系統(tǒng)，如果能分析到各個教師、各個班級各個階段的具體數(shù)據(jù)，并能上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，家長也能看到自己孩子的到課率，也是非常好的。
另外，校內(nèi)各部門的管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源類型各異，來源不一，導(dǎo)致大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復(fù)錄入，同時由于各項應(yīng)用的入口不統(tǒng)一、界面不統(tǒng)一，認證方式差異較大，使得師生陷入用戶名和密碼堆中，也使得管理維護的成本過高。
3.管理比較混亂，信息素養(yǎng)急待提高。
信息技術(shù)更新的速度快，因此只有主要信息資源和技術(shù)的不斷更新，才能真正實現(xiàn)信息資源的合理高效的利用。目前，高職院校中信息化管理人才的知識更新速度還有待提升，還需要一大批信息技術(shù)領(lǐng)域的高技術(shù)人才在學(xué)校中擔(dān)任維護和更新系統(tǒng)、管理各種軟件的集成和開發(fā)的人才，而目前專門的人員崗位設(shè)置很少，僅僅是維護日常網(wǎng)絡(luò)的工作人員，沒有真正的實現(xiàn)信息的更新和普及。同時，教師的信息素養(yǎng)也亟待提高，目前很多教師還不能適應(yīng)信息化的新要求，使得大量資源優(yōu)勢不能轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，限制了學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多教師存在“心有余而力不足”的問題，掌握不了新的信息資源的使用方法，導(dǎo)致了利用率低的問題。
三、高職院校信息化建設(shè)的建議
1.提高全員信息化意識與素養(yǎng)，積極投身信息化教育。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的觀念更新，在信息化的宏觀發(fā)展、政策引導(dǎo)與扶持上，具有全局性和決定性的意義。必須清楚地認識到管理信息化不是可有可無、而是非搞不可，不是可早可晚、而是迫在眉睫。院領(lǐng)導(dǎo)加強以信息意識、信息能力、信息思維、信息手段等為具體內(nèi)容的全員信息素質(zhì)培養(yǎng)，將直接影響著學(xué)校信息化的建設(shè)水平、推廣力度、應(yīng)用水平，從而決定一個學(xué)校在信息社會中所處的地位。
2.建立信息化工作的專業(yè)管理隊伍，統(tǒng)籌管理和利用信息化資源。
學(xué)院必須建立相對穩(wěn)定的專門信息化工作機構(gòu)，以保證學(xué)院教育信息化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展。高職院校普遍存在資金困難的問題，要整合學(xué)校所有信息化資源，包括所有硬件、軟件、專業(yè)人員，由專門信息化工作機構(gòu)統(tǒng)一管理、利用、開發(fā)、調(diào)配、維護和服務(wù)。這樣做一方面可以避免重復(fù)投資，高效利用信息化軟硬件資源，達到更為廣泛意義的資源共享；另一方面便于建立規(guī)范、統(tǒng)一標準，充分發(fā)揮技術(shù)開發(fā)人員的主觀能動性，進而實現(xiàn)信息化的可持續(xù)發(fā)展。
3.重視信息資源建設(shè)的科學(xué)性和合理性
信息資源建設(shè)是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源的開發(fā)和建設(shè)則是教育信息化建設(shè)的核心，也是教育信息化建設(shè)的長期任務(wù)。信息資源建設(shè)要注重科學(xué)化和合理性，要走引進與自主建設(shè)相結(jié)合的道路，聯(lián)合多方面的力量，共同建設(shè)。一般有以下幾種途徑：
（1）自主制作和二次開發(fā)。由全體教師共同完成，通常學(xué)科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計算機編程技術(shù)，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗和熟知的本校教學(xué)流程與工作環(huán)境，可以制作出教學(xué)所需的各類課件、素材，也可以進行二次開發(fā)，開發(fā)出相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析功能。
（2）鏡像。通過與因特網(wǎng)上一些高水平、高質(zhì)量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業(yè)化的資源。學(xué)校設(shè)立資源建設(shè)小組，根據(jù)教學(xué)需求，專門負責(zé)收集市場上優(yōu)秀的課件和教學(xué)素材等。
（3）鏈接。將學(xué)校的服務(wù)器與因特網(wǎng)上大量免費的教育教學(xué)資源網(wǎng)站進行鏈接，直接實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。有關(guān)此類鏈接，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網(wǎng)的維護人員負責(zé)定期更新。
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