特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想精選(九篇)

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第1篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

通過督導(dǎo)評(píng)估，督促各地探索創(chuàng)新機(jī)制，合理配置教師資源，整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的區(qū)域均衡、城鄉(xiāng)均衡和校際均衡。

一是創(chuàng)新補(bǔ)充機(jī)制。各地通過建立省級(jí)統(tǒng)籌的農(nóng)村中小學(xué)教師補(bǔ)充新機(jī)制，并在編制上向農(nóng)村和薄弱中小學(xué)緊缺學(xué)科傾斜，有效緩解農(nóng)村教師整體超編、音體美等學(xué)科教師短缺等難題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年各地投入經(jīng)費(fèi)186億元，補(bǔ)充教師51萬人。山東、海南等省按照教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，執(zhí)行城鄉(xiāng)一體化教師編制標(biāo)準(zhǔn)。湖北省按照“全省統(tǒng)招統(tǒng)派，經(jīng)費(fèi)省級(jí)負(fù)擔(dān)，縣級(jí)日常管理，農(nóng)村學(xué)校使用”的原則，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)9個(gè)億用于錄用新教師，全部充實(shí)到農(nóng)村教學(xué)第一線。

二是創(chuàng)新交流機(jī)制。各地通過實(shí)行校長(zhǎng)和教師的定期流動(dòng)制度、建立支教制度、實(shí)施優(yōu)質(zhì)校與薄弱校對(duì)口支援、建立教育聯(lián)盟、開展走教和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、實(shí)行名師幫扶輻射等多種形式，促進(jìn)區(qū)域教師資源的均衡配置。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年各地投入經(jīng)費(fèi)7.62億元，用于補(bǔ)助義務(wù)教育學(xué)校教師交流，參與流動(dòng)教師數(shù)達(dá)到93.2萬人。陜西省政府規(guī)定高級(jí)職稱教師全縣學(xué)校共享、“打通”使用。遼寧省實(shí)行城鄉(xiāng)大學(xué)區(qū)計(jì)劃、萬名教師交流計(jì)劃等，推進(jìn)校長(zhǎng)教師在大學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流。江蘇、湖北、福建等省每年參與流動(dòng)教師比例達(dá)到10%以上。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。各地認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃，加大投入力度，不斷探索培訓(xùn)新模式，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村教師培訓(xùn)提升。如重慶市每年安排培訓(xùn)資金1.5億元，重點(diǎn)實(shí)施農(nóng)村教師全員培訓(xùn)、農(nóng)村薄弱學(xué)科教師輪訓(xùn)、農(nóng)村骨干教師建設(shè)、農(nóng)村校長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)等計(jì)劃。努力打造骨干教師隊(duì)伍。如天津、江蘇、浙江等地通過“未來教育家奠基工程”“名師工作室”等方式，實(shí)施高層次研修培訓(xùn)、課題資助、掛職鍛煉、境外培訓(xùn)、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，打造了一批專家型校長(zhǎng)和骨干教師隊(duì)伍。大連市金州新區(qū)近年來投入7000萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)教師15000人次，其中赴境外培訓(xùn)1800人次。成都市武侯區(qū)2012年投入1462萬元，組織教師通過到海外基地、到沿海名校、到國(guó)內(nèi)高?！叭健迸e措開展研修培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年各地共投入經(jīng)費(fèi)100.5億元，培訓(xùn)教師達(dá)1869萬人次，比2010、2011兩年增加180萬人次。

四是創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。各地通過實(shí)行農(nóng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、設(shè)立農(nóng)村教師專項(xiàng)補(bǔ)貼等，不斷創(chuàng)新教師激勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)秀教師能“下得去，留得住”。湖南省啟動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育教師崗位補(bǔ)貼，對(duì)縣鎮(zhèn)以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小教師、教學(xué)點(diǎn)教師每月分別補(bǔ)貼300元、500元、700元，所需資金由省級(jí)財(cái)政和縣級(jí)財(cái)政分別承擔(dān)60%和40%。四川省蒲江縣給予交流到農(nóng)村學(xué)校支教的教師每月補(bǔ)貼1000元，鼓勵(lì)教師到農(nóng)村學(xué)校支教。

二、加強(qiáng)聯(lián)盟辦學(xué)，促進(jìn)教育資源共享

通過督導(dǎo)評(píng)估，督促各地積極探索實(shí)施學(xué)區(qū)化管理、集團(tuán)化辦學(xué)、城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁、學(xué)校委托管理等多種形式的辦學(xué)體制和管理模式改革，明確了“大小搭配、強(qiáng)弱聯(lián)盟、管理同步、捆綁考核、資源共享、共同發(fā)展”的總體思路，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，帶動(dòng)薄弱學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的整體提升，努力縮小區(qū)域內(nèi)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的差距。

一是集團(tuán)化辦學(xué)。各地以優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)為依托，實(shí)施優(yōu)質(zhì)學(xué)校與多個(gè)學(xué)校聯(lián)盟的名校集團(tuán)，加大優(yōu)質(zhì)資源輻射力度，提升薄弱學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。有的地方名校集團(tuán)化覆蓋率達(dá)到一半以上。浙江省實(shí)施優(yōu)質(zhì)學(xué)校與多個(gè)學(xué)校聯(lián)盟的名校集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱學(xué)校共同發(fā)展，杭州市西湖區(qū)、上城區(qū)中小學(xué)名校集團(tuán)化覆蓋率達(dá)80%以上。

二是學(xué)區(qū)化管理。各地秉持“不為所有，但求所用”的大資源觀，通過以優(yōu)質(zhì)校為龍頭、若干盟校加入的大學(xué)區(qū)的劃分，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)的各類教育資源的整合，打破學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。福建省在全省推進(jìn)“小片區(qū)”管理，在城區(qū)劃定小片區(qū)，以優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊一般校，實(shí)行“師資互派、資源共享、學(xué)、捆綁考核”。

三是城鄉(xiāng)捆綁。各地通過將城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校“捆綁”在一起，通過“一加一”模式或“一加多”的模式，結(jié)對(duì)幫扶、聯(lián)合帶動(dòng)，以好帶差，以強(qiáng)幫弱，利用城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理理念、資源和文化等優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距。2012年，成都市各縣結(jié)成10對(duì)“一對(duì)一”教育聯(lián)盟，480所義務(wù)教育段學(xué)校參與結(jié)對(duì)，覆蓋面達(dá)42%，2993名城市骨干教師與4546名農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)成師徒。

四是委托管理。各地通過將農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)交中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)實(shí)施委托管理，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的先進(jìn)理念、辦學(xué)思想、文化內(nèi)涵等輸出到農(nóng)村學(xué)校，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校管理水平和辦學(xué)水平的快速提升。

三、關(guān)注特殊群體，保障平等教育權(quán)利

通過督導(dǎo)評(píng)估，督促各地落實(shí)國(guó)家要求，不斷完善特殊群體平等接受義務(wù)教育保障制度和關(guān)愛體系，縮小義務(wù)教育群體差距。

一是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)得到有效保障。各地通過建立進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育全納制度，實(shí)現(xiàn)同城同待遇，保障農(nóng)民工隨遷子女平等就學(xué)權(quán)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年各地共投入經(jīng)費(fèi)286.55億元，努力增加學(xué)位，新增進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女337.12萬人。湖北省武漢市漢陽區(qū)實(shí)行所有有容量的公辦學(xué)校向務(wù)工人員子女開放，務(wù)工人員子女在公辦學(xué)校就讀的比例達(dá)到99%，就讀人數(shù)占務(wù)工人員子女總?cè)藬?shù)的99%。遼寧省大連市甘井子區(qū)實(shí)施“共享藍(lán)天計(jì)劃”，近兩年投入9.64億元，確保4.18萬名進(jìn)城就業(yè)務(wù)工農(nóng)民隨遷子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生平等接受義務(wù)教育。

二是留守兒童關(guān)愛體系得到健全。各地通過建立登記制度，結(jié)對(duì)幫扶制度，監(jiān)護(hù)聯(lián)系聯(lián)絡(luò)等制度，整合資源，建立和完善留守兒童關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。組織“愛心媽媽”、“家長(zhǎng)”和大學(xué)生志愿者等愛心人士與留守兒童結(jié)對(duì)子，開展各種關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)，不斷建立健全留守兒童關(guān)愛體系，讓留守兒童在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。四川省雙流縣建成66個(gè)縣級(jí)“留守兒童活動(dòng)中心”。

第2篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

校園文化 內(nèi)涵發(fā)展 特殊學(xué)校

特殊教育作為教育事業(yè)的組成部分，在整個(gè)國(guó)民教育中發(fā)揮著重要作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：特殊教育是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會(huì)的基本途徑。全社會(huì)要關(guān)心支持特殊教育，要提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。那么，如何讓特殊教育學(xué)校的智障孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育？對(duì)此，我校進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的探索，走出了一條以文化為引領(lǐng)的內(nèi)涵式發(fā)展之路。

一、深刻領(lǐng)會(huì)特殊教育學(xué)校文化建設(shè)的重要意義

袁貴仁部長(zhǎng)曾精辟地出：所謂的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底，都是文化育人。任何一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)歷史，都會(huì)形成學(xué)校自己獨(dú)特的文化。它是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中所有師生創(chuàng)造積淀并傳承的思想觀念、規(guī)章傳統(tǒng)以及各項(xiàng)物質(zhì)載體和行為方式的總和，也被稱之為一所學(xué)校的“靈魂”。

學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，又是學(xué)校的生命和靈魂。優(yōu)良的學(xué)校文化有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提高。學(xué)校教育的基本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。無論是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，還是塑造健全的人格，都不是僅僅單一的教育手段所能夠完成的，必須通過多種途徑，調(diào)動(dòng)各種力量，運(yùn)用各種手段進(jìn)行全方位的努力才能完成。在校園里，學(xué)生健全人格的培養(yǎng)涉及到方方面面，在諸多因素中，文化的影響有著不可低估的重要作用，同課堂教學(xué)相比，學(xué)校文化具有更廣闊的空間和豐富的內(nèi)容，尤其是它的教育功能是課堂教學(xué)無法替代的。學(xué)校文化建設(shè)與課堂教學(xué)兩者相輔相成，互為補(bǔ)充，只有兩者都搞好了，才能共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)有利于提高教師素質(zhì)。文化管理是貫徹“以人為本”的管理思想，其核心是對(duì)學(xué)校師生員工價(jià)值觀的導(dǎo)向。一所學(xué)校一旦確立了尊重師生、依靠師生這樣的價(jià)值觀，師生員工有了主人翁感，那么由此而激發(fā)的創(chuàng)造性和積極性即文化力將是巨大的，有利于教師良好職業(yè)道德的形成，有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師不斷探索進(jìn)取，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，有利于學(xué)生形成優(yōu)良的職業(yè)道德和技能的全面提高。

二、著力解決特殊教育學(xué)校文化建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前全國(guó)特殊教育學(xué)校文化建設(shè)中存在的問題集中表現(xiàn)在：一是文化建設(shè)意識(shí)淡溥，缺乏管理。一些特殊教育學(xué)校忽視教育管理的潛在作用，不重視學(xué)校文化的挖掘與提煉，認(rèn)為特殊教育學(xué)校有無學(xué)校文化無所謂，造成了學(xué)校文化的缺失。二是層面單一，缺乏特色。有些特殊教育學(xué)校曲解了學(xué)校文化的深邃意義，把特殊教育學(xué)校文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，以及搞一些文體活動(dòng)上，并沒有把特殊教育學(xué)校文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施；三是片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)。一些特殊教育學(xué)校只注重學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，不重視行為文化的養(yǎng)成教育，造成文化建設(shè)斷層，形成精神文化的空缺。

針對(duì)這些問題，我們提出了“一流的學(xué)?？课幕芾?，二流的學(xué)?？恐贫裙芾?，三流的學(xué)?？繖?quán)力管理”的興校策略。著力引領(lǐng)學(xué)校把辦學(xué)理念內(nèi)化為行為，外化為特色，成為全體教育工作者的內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)校每一個(gè)成員的共同追求。

三、扎實(shí)推進(jìn)特殊教育學(xué)校文化建設(shè)的步伐

“優(yōu)、實(shí)、活、整”加強(qiáng)特殊教育學(xué)校文化建設(shè)?！皟?yōu)”就是在學(xué)校文化校園建設(shè)活動(dòng)和管理中，運(yùn)用最優(yōu)化效益原則，評(píng)價(jià)各項(xiàng)工作，促進(jìn)文化的最優(yōu)生成；“實(shí)”就是在提高辦學(xué)文化品位中，把具體工作做實(shí)做細(xì)，力求落實(shí)到每個(gè)活動(dòng)和每個(gè)管理的環(huán)節(jié)；“活”就是在工作中充分發(fā)揮校園文化資源的優(yōu)勢(shì)，突出特點(diǎn)，最佳組合教育效果；“整”就是把文化校園建設(shè)與提高優(yōu)質(zhì)教育水平納入到學(xué)校整體工作中，提升整體效果，全面體現(xiàn)文化校園促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的具體要求。具體是做到三個(gè)堅(jiān)持：

堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃。按照“塑造精神、構(gòu)建文化、拓展內(nèi)涵、提升品位”的發(fā)展思路和“明晰科學(xué)的思路、敬業(yè)奉獻(xiàn)的隊(duì)伍、規(guī)范高效的管理、全面全優(yōu)的質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以建設(shè)崇實(shí)進(jìn)取的機(jī)關(guān)文化、尚德礪志的團(tuán)隊(duì)文化、全面育人的宗旨文化為核心，著力構(gòu)建先進(jìn)的、富有特色的教育行業(yè)文化，著力打造綠色校園、書香校園、人文校園、和諧校園、魅力校園，使我校在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建設(shè)成為教學(xué)設(shè)施完善、教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，擁有體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵、鮮明的辦學(xué)特色，形成清新的校園文明風(fēng)尚和厚重的學(xué)校文化積淀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教師的專業(yè)提高、學(xué)校的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍，使師生在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操、磨礪品質(zhì)、積極進(jìn)取、全面發(fā)展，用學(xué)校文化提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

堅(jiān)持高品位提煉。我校虛心學(xué)習(xí)借鑒外地外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀，正確地判斷學(xué)校內(nèi)外部條件變化，客觀挖掘?qū)W校發(fā)展的充分條件，詳細(xì)掌握實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的資源，積極地吸納專家學(xué)者和社會(huì)各方面的意見，廣泛聽取師生的建議，反復(fù)論證，精心制定切實(shí)可行的學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)劃方案，準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向，明確學(xué)校文化建設(shè)的工作主線和工作重點(diǎn)，確定學(xué)校文化建設(shè)的工作策略。從校園的一草一木、一景一物做起，加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)；從提煉制定校訓(xùn)、校徽、校歌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)做起，彰顯學(xué)校文化的內(nèi)涵；從開展節(jié)慶活動(dòng)和藝術(shù)教育做起，豐富學(xué)校文化的載體；以樹立以人為本管理理念、倡導(dǎo)和諧出發(fā)，完善學(xué)校管理制度；從關(guān)愛每一位師生成長(zhǎng)做起，突顯人文關(guān)懷。

堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。我校堅(jiān)持“深層次挖掘、高品位提煉、高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、永久性留存”的學(xué)校文化建設(shè)原則，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，一次到位，充分體現(xiàn)了試點(diǎn)學(xué)校文化建設(shè)的高起點(diǎn)、大手筆特點(diǎn)，徹底改變了這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)，為師生營(yíng)造了優(yōu)雅、舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、開展特殊教育學(xué)校文化建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

一是改變了認(rèn)識(shí)。我校提出了“讓每一名智障兒童成為具有自理能力和獨(dú)立生存的技能”的學(xué)校發(fā)展愿景，同時(shí)，在縣教育局的全面、全力支持下，加大了規(guī)劃科學(xué)、設(shè)施完善的校園面貌建設(shè)，情趣高雅、彰顯人文的校園環(huán)境建設(shè)，并打造出了一支精神飽滿、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，塑造出了一個(gè)全面發(fā)展、勤奮上進(jìn)的學(xué)生群體。

二是振奮了精神。我校通過開展學(xué)校文化建設(shè)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作激情被激發(fā)，工作潛能得到開發(fā)，教師主人翁的意識(shí)大大增強(qiáng)，要干事，能干事，會(huì)干事，干好事，越來越成為全體教師的普遍行為。

第3篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以辦人民滿意的教育為宗旨，以"均衡發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，和諧發(fā)展"為辦學(xué)方向，以"統(tǒng)籌兼顧搞建設(shè)，求真務(wù)實(shí)重管理，聚精會(huì)神抓質(zhì)量"為工作思路，深化教育改革，加大教育創(chuàng)新，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，進(jìn)一步完善具有永吉特色的現(xiàn)代化教育管理和運(yùn)行體系，進(jìn)一步促進(jìn)全縣各級(jí)各類教育可持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更有力的智力支持和人才保障。

二，發(fā)展目標(biāo)

1，總體目標(biāo)

在"十一五"期間各類教育適度超前發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化教育各項(xiàng)改革，構(gòu)建與全縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠滿足社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)需要，各類教育規(guī)模適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展協(xié)調(diào)，效益較高的現(xiàn)代化教育格局。力爭(zhēng)辦學(xué)條件，管理水平，教育質(zhì)量等教育綜合實(shí)力保持地區(qū)乃至全省上游水平，爭(zhēng)創(chuàng)全省教育強(qiáng)縣。

2，具體目標(biāo)

大力發(fā)展學(xué)前教育。通過小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，深化國(guó)辦園體制改革和大力扶持民辦幼兒教育等途徑，進(jìn)一步提高學(xué)前教育的普及水平。到2015年，力爭(zhēng)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%，學(xué)前一年毛入園率達(dá)到99。5%。

均衡發(fā)展義務(wù)教育。在經(jīng)費(fèi)保障，師資配備等方面向薄弱學(xué)校傾斜，整體提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。鞏固擴(kuò)大普及義務(wù)教育成果，到2015年，小學(xué)和初中的入學(xué)率都達(dá)到100%，鞏固率分別達(dá)到100%和98%，畢業(yè)率分別達(dá)到98%和97%。

穩(wěn)步發(fā)展普通高中教育。繼續(xù)改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成高中教育品牌，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力。到2015年，高中階段(含職業(yè)高中)教育入學(xué)率達(dá)到90%。

突出發(fā)展職業(yè)與成人教育。全力打造"雙師型"教師隊(duì)伍，建成一個(gè)省級(jí)，三個(gè)市級(jí)骨干專業(yè)，提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)辦學(xué)活力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。到2015年，力爭(zhēng)招生職普比例達(dá)到1:2。構(gòu)建以職教中心為龍頭，以農(nóng)村初職班為基礎(chǔ)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校為骨干，各職能部門相互配合的縣，鄉(xiāng)，村三級(jí)成人教育網(wǎng)絡(luò)。

同步發(fā)展民族教育和特殊教育。調(diào)整學(xué)校布局，實(shí)現(xiàn)民族教育一體化，進(jìn)一步鞏固提高民族學(xué)校教育質(zhì)量;提高特殊教育惠及程度，力爭(zhēng)殘疾兒童入學(xué)率和鞏固率分別達(dá)到98。5%和99%以上。保持民族教育和特殊教育在地區(qū)乃至全省的領(lǐng)先地位。

規(guī)范發(fā)展民辦教育。堅(jiān)持"積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理"的方針，正確引導(dǎo)民辦學(xué)校健康有序發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。到2015年，基本形成布局科學(xué)，規(guī)模合理，質(zhì)量較高的具有永吉特色的民辦教育格局。

三，工作任務(wù)

1，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃學(xué)校布局。根據(jù)"縣城東擴(kuò)"和"三化統(tǒng)籌"發(fā)展戰(zhàn)略需要，擴(kuò)大口前鎮(zhèn)第二小學(xué)，開發(fā)區(qū)中心校辦學(xué)規(guī)模，新建一所勞動(dòng)實(shí)踐總校。根據(jù)長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)和中新吉林食品區(qū)的需要，在岔路河鎮(zhèn)移址新建職業(yè)高中，恢復(fù)永吉二中完中建制，新建兩所小學(xué)和一所幼兒園。

2，堅(jiān)持"兩手抓"，努力辦好學(xué)前教育。進(jìn)一步完善幼兒園工作制度和管理辦法，在抓好公辦幼兒園的同時(shí)，鼓勵(lì)民間資本興辦村級(jí)幼兒園，保障適齡兒童接受辦園條件優(yōu)質(zhì)，入園機(jī)會(huì)基本均等的學(xué)前教育。到2015年，力爭(zhēng)所有公辦園達(dá)到市級(jí)達(dá)標(biāo)園標(biāo)準(zhǔn)，再有1所民辦幼兒園達(dá)到市級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。

3，突出重點(diǎn)工作，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)薄弱學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教育技術(shù)裝備水平，改善辦學(xué)條件。通過招聘"特崗教師"和推進(jìn)教師，校長(zhǎng)交流，均衡師資配置。保證適齡兒童少年就近按學(xué)區(qū)入學(xué)，依法保障農(nóng)民工子女，留守兒童接受義務(wù)教育，均衡分班，強(qiáng)化高中招生指標(biāo)調(diào)控作用，促進(jìn)教育公平。深入開展"送課下鄉(xiāng)"，"蹲點(diǎn)教研"，"鄰校共研"等活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。到2015年，全縣義務(wù)教育中小學(xué)全面達(dá)到《吉林省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》。

4，打造教育品牌，提升普通高中辦學(xué)能力。三所高中在省級(jí)示范校和省級(jí)重點(diǎn)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升發(fā)展實(shí)力，深化教育教學(xué)管理制度改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造出實(shí)驗(yàn)高中的教學(xué)質(zhì)量品牌，永吉朝一中語言教學(xué)品牌和永吉四中以國(guó)防教育為主的特色教育品牌。加大對(duì)外交流與合作，逐步與國(guó)際現(xiàn)代化教育接軌，提升辦學(xué)層次和水平。

5，深化辦學(xué)模式改革，做大做強(qiáng)職業(yè)教育。全力打造幼師，焊接，汽修，機(jī)加四個(gè)骨干專業(yè)。圍繞"長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)"戰(zhàn)略，結(jié)合鉬礦萬噸技改和中新吉林食品園區(qū)等項(xiàng)目，走校企聯(lián)合，校校聯(lián)合，工學(xué)交替之路，適時(shí)開設(shè)農(nóng)機(jī)，畜牧獸醫(yī)，食品加工等專業(yè)，通過盤活固定資產(chǎn)，引企業(yè)進(jìn)校園和頂崗實(shí)習(xí)等辦法，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)骨干專業(yè)教師培養(yǎng)，以每年3%的比例有計(jì)劃地逐步擴(kuò)大"雙師型"教師數(shù)量，到2015年，確保每個(gè)專業(yè)都有46名骨干教師或?qū)W科帶頭人。

6，發(fā)展多樣化的成人教育，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)能力。建立起以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，村化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)，社會(huì)力量舉辦的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與的實(shí)用型，開放型化科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系。創(chuàng)新教育，培訓(xùn)形式，全面提高農(nóng)民，社區(qū)居民，企業(yè)職工等化素質(zhì)和實(shí)用技術(shù)技能水平。依托職教中心，繼續(xù)開展"陽光工程"，"溫暖工程"，"下崗職工再就業(yè)工程"，"低保家庭適齡子女就業(yè)工程"等短期培訓(xùn);依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校，圍繞種植，養(yǎng)殖，防疫等涉農(nóng)項(xiàng)目，廣泛開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，積極服務(wù)"三農(nóng)"。

7，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，支持民族教育和特殊教育發(fā)展。根據(jù)生源變化調(diào)整民族學(xué)校結(jié)構(gòu)，探索民族教育從幼兒園到高中的一體化辦學(xué)模式，進(jìn)一步提高民族學(xué)校教育質(zhì)量。進(jìn)一步改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件，配齊康復(fù)和教學(xué)需求的各類設(shè)施和專業(yè)教師，提高隨班就讀質(zhì)量，進(jìn)一步提高殘疾兒童少年義務(wù)教育水平。

8，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，提高民辦教育質(zhì)量。嚴(yán)格審批制度，著力構(gòu)建民辦教育科學(xué)發(fā)展格局;進(jìn)一步完善民辦教育管理辦法，加強(qiáng)監(jiān)管力度，規(guī)范民辦教育辦學(xué)行為，積極營(yíng)造有利于民辦教育自主自律，健康發(fā)展的良好環(huán)境;加強(qiáng)政策引導(dǎo)，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建一批特色鮮明，社會(huì)聲譽(yù)良好，具有現(xiàn)代化教育功能的民辦學(xué)校。

9，強(qiáng)化繼續(xù)教育，提高隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平。制定實(shí)施《永吉縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)展規(guī)劃》，完成新一輪校長(zhǎng)全員培訓(xùn)。全面啟動(dòng)"教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)工程"，"名校長(zhǎng)個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃"，采取多元培訓(xùn)方式，努力打造一批教育家型名校長(zhǎng)。構(gòu)建以新理念，新課程，新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以提高教育教學(xué)能力為核心的教師繼續(xù)教育體系。組織實(shí)施中小學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃，建立"名優(yōu)教師專業(yè)發(fā)展共同體"。到2015年，教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%，專業(yè)學(xué)歷合格率達(dá)到80%，小學(xué)?？疲踔斜究坪透咧醒芯可陨蠈W(xué)歷分別達(dá)到98%，90%和30%，省，市，縣級(jí)骨干教師分別達(dá)到60人，200人，500人。

10，深化教學(xué)科學(xué)研究，全面提高教學(xué)水平。開展學(xué)科教研基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)工作，通過專家引領(lǐng)，同伴互助，校際交流等教研方式，促進(jìn)全縣學(xué)校學(xué)科建設(shè)整體，均衡發(fā)展。繼續(xù)深化課程改革，深入開展"有效教研與有效教學(xué)"活動(dòng)，以"增效"促"減負(fù)"，建設(shè)高效課堂。樹立科學(xué)的教育科研理念，緊緊圍繞"立足實(shí)效研究，突出學(xué)校特色"的主題，加強(qiáng)"十二五"科研課題的立項(xiàng)，檢查，指導(dǎo)，結(jié)題驗(yàn)收等工作，確保每校至少有一項(xiàng)市級(jí)以上重點(diǎn)課題，打造一批"科研興校"的科研典型。

11，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量。繼續(xù)探索德育自主管理模式，切實(shí)把法制教育，國(guó)防教育，民族團(tuán)結(jié)教育等貫穿于德育全過程。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，改革課堂教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建立和完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，倡導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加各種有益的生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)和生活的引導(dǎo)與管理，推進(jìn)中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握"2+1"項(xiàng)文體類技能，提高學(xué)生的健康水平和審美素質(zhì)。深入開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，力爭(zhēng)構(gòu)建全縣學(xué)校"一校一品"特色發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)"學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)"的目標(biāo)。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

12，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平。繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程，全縣學(xué)校校舍達(dá)到抗震標(biāo)準(zhǔn)。適時(shí)完成校舍新建和維修改造任務(wù)，全縣中心中小學(xué)以上學(xué)校樓房化比例達(dá)到95%，村級(jí)小學(xué)暖氣化比例達(dá)到100%。進(jìn)一步提升中小學(xué)教育技術(shù)裝備水平，完善普通高中"八室兩館三系統(tǒng)"，義務(wù)教育學(xué)校"七室一館(室)一場(chǎng)兩系統(tǒng)"，村級(jí)小學(xué)"四室一庫"建設(shè)。全縣中小學(xué)理科教學(xué)儀器配備率達(dá)到100%。衛(wèi)生，音，體，美器材配備率達(dá)到95%，計(jì)算機(jī)配備達(dá)到高中8人1臺(tái)，初中10人1臺(tái)，小學(xué)18人1臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)。全縣學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)"班班通"，實(shí)現(xiàn)教育的信息化。按《吉林省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》配備圖書，生均藏書小學(xué)不少于20冊(cè)，初中不少于30冊(cè)。

四，保障措施

1，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展。切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，進(jìn)一步深化教育各項(xiàng)改革，進(jìn)一步完善"以縣為主"的教育管理體制，進(jìn)一步完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，逐步提高保障能力和水平，確保教育經(jīng)費(fèi)的"三個(gè)增長(zhǎng)"和"兩個(gè)提高"。根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)補(bǔ)充教師，進(jìn)一步完善教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，改革教師評(píng)聘制度和分配制度。

2，推進(jìn)依法治教。不斷完善教育行政決策和學(xué)校管理制度，全面推進(jìn)依法治教和依法治校，堅(jiān)持政務(wù)公開，校務(wù)公開，正確有效行使學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)。加大行政執(zhí)法力度，規(guī)范行政執(zhí)法行為。深入開展"六五"普法，創(chuàng)新特色普法形式。全面構(gòu)建規(guī)避教育風(fēng)險(xiǎn)管理體系，切實(shí)維護(hù)學(xué)校，教師，學(xué)生合法權(quán)益。

3，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)。切實(shí)提高人民群眾對(duì)教育的滿意程度。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施招生陽光工程，遏制各類違規(guī)招生行為。進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為，強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀師德風(fēng)尚，堅(jiān)決制止有償家教等以教謀私行為。進(jìn)一步優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，提升全系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)水平。

第4篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資的要求，將績(jī)效工資與教職工履職和業(yè)績(jī)情況相結(jié)合，充分發(fā)揮工資分配的激勵(lì)作用，堅(jiān)持向一線教師、關(guān)鍵崗位和做出突出成績(jī)教職工傾斜，積極推進(jìn)和完善學(xué)校內(nèi)部分配制度改革，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)我市教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。

二、基本原則

堅(jiān)持按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬原則；堅(jiān)持公開透明、陽光操作原則；堅(jiān)持量化考核、注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t。

三、績(jī)效工資的實(shí)施范圍

全市中小學(xué)在編在崗的教職工，以學(xué)校為單位組織實(shí)施。

四、績(jī)效工資的發(fā)放

1.績(jī)效工資的發(fā)放由學(xué)校自主確定分配方案，依據(jù)績(jī)效考核情況發(fā)放。要體現(xiàn)崗位職責(zé)、工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師、班主任和做出突出成績(jī)的教職工傾斜，嚴(yán)禁在績(jī)效工資分配中搞平均主義，吃“大鍋飯”。

2.各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理、完善的教職工績(jī)效考核辦法，做好教職工考核評(píng)價(jià)工作。要完善內(nèi)部考核制度，充分考慮學(xué)校不同崗位和各類人員的情況，實(shí)行分類考核，從德、能、勤、績(jī)等方面對(duì)教職工作出全面評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果作為績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。

3.學(xué)校制定績(jī)效工資分配方案和考核辦法，要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教職工的意見，經(jīng)全體教職工大會(huì)通過后實(shí)行。

4.績(jī)效工資可以按月發(fā)放，也可以按學(xué)期或?qū)W年發(fā)放。

五、工作要求

1.各學(xué)校要認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)和政策解釋工作，妥善處理績(jī)效工資實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2.教育主管部門要建立健全監(jiān)督檢查機(jī)制，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行績(jī)效工資的有關(guān)政策，及時(shí)研究和妥善處理實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，確保績(jī)效工資平穩(wěn)實(shí)施。

第5篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

1、教育經(jīng)費(fèi)籌措要有新成效

進(jìn)一步建立基礎(chǔ)教育管理體制調(diào)整后穩(wěn)定的教育投入保障機(jī)制，堅(jiān)持以財(cái)政撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。通過調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，依法確保"三個(gè)增長(zhǎng)"、"兩個(gè)提高"。對(duì)沒有明確土地出讓金用于教育的比例，要繼續(xù)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣词≌?guī)定，予以明確。要貫徹落實(shí)全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，確保農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。要進(jìn)一步做好教師工資統(tǒng)一發(fā)放工作，按省政府規(guī)定，"將教師工資納入財(cái)政預(yù)算，依法確保教師工資按時(shí)足額發(fā)放，確保教師的平均工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平"，落實(shí)2003年晉資所需資金，解決拖欠教師地方性津貼問題，切實(shí)保障教師合法權(quán)益。在依法加大政府對(duì)教育投入的同時(shí)，要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性，通過捐資助學(xué)、引進(jìn)外資、組建教育集團(tuán)、銀校合作和盤活學(xué)校存量資產(chǎn)等途徑，拓寬籌措渠道，加大籌措力度，取得籌資新成效。

2、基本建設(shè)要上新臺(tái)階全面啟動(dòng)浙江省萬校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，以實(shí)施萬校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程為抓手，推進(jìn)我市義務(wù)教育學(xué)?；窘ㄔO(shè)，促進(jìn)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展。200X年，力爭(zhēng)全市有10%的義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，確保每縣（市、區(qū)）均有學(xué)校評(píng)定為省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。為達(dá)到普及高中段教育和提高優(yōu)質(zhì)高中比例的要求，繼續(xù)做好高中學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)。通過新建或擴(kuò)建提升高中學(xué)校檔次，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)規(guī)模。市區(qū)完成XX一中遷建、XX二中擴(kuò)建、金東高中新建和湯溪中學(xué)擴(kuò)建等重點(diǎn)工程。啟動(dòng)市區(qū)城西高教園區(qū)、特殊教育中心和學(xué)前教育的規(guī)劃。完成全市學(xué)校改水改廁工作。

3、計(jì)劃財(cái)務(wù)管理要上新水平

加強(qiáng)計(jì)劃宏觀調(diào)控，合理制定我市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)社會(huì)需求和生源的實(shí)際情況，科學(xué)編制各級(jí)各類學(xué)校的招生計(jì)劃，使我市教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

充分利用會(huì)計(jì)核算中心作用，不斷完善集中統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算制度，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提高教育系統(tǒng)理財(cái)能力和管理水平，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。

4、學(xué)校布局調(diào)整要有新進(jìn)展按照我市加快城市化，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的戰(zhàn)略，合理調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高辦學(xué)規(guī)模效益。堅(jiān)持"實(shí)事求是、因地制宜、穩(wěn)妥推進(jìn)"原則，做好學(xué)校布局調(diào)整，200X年要消除單班小學(xué)和3班規(guī)模以下的初中。

5、資助貧困學(xué)生要有新舉措繼續(xù)通過推行教育券制度和建立貧困學(xué)生免費(fèi)入學(xué)制度，保證經(jīng)濟(jì)困難家庭子女不輟學(xué)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的管理，充分發(fā)揮其作用，解決貧困生的實(shí)際生活困難。有條件的縣（市、區(qū)）應(yīng)積極推行義務(wù)教育免費(fèi)入學(xué)。

第6篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

（一）縣城學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)模和布局

我縣人口73萬，有各級(jí)各類公辦學(xué)校80余所，教師近5000人，在校學(xué)生80000余人。目前，我縣城區(qū)有普通高完中3所（其中省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)一所，市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)一所，由原師范改制高完中一所），普高在校生12000余人；有初中校2所，在校生5800余人；小學(xué)6所，在校生10000余人；公辦幼兒園2所，在園幼兒1500余人；民辦學(xué)校1所，在校生500余人；民辦幼兒園5所，在園幼兒1300余人。在城區(qū)就讀學(xué)生占全縣學(xué)生的40%，同時(shí)每年進(jìn)城就讀學(xué)生增長(zhǎng)達(dá)5%以上。

（二）縣城教育發(fā)展舉措和成效

全市教育工作會(huì)議后，我縣作出了進(jìn)一步推進(jìn)課堂改革，努力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的決定；全市城市教育工作會(huì)后，我縣將調(diào)整城區(qū)學(xué)校布局，加大城區(qū)學(xué)校硬件投入，化解城區(qū)學(xué)校大班額等作為突破口，制訂《城區(qū)教育五年發(fā)展規(guī)劃》，就我縣加快推進(jìn)城區(qū)教育發(fā)展作出了一些努力和探索。

1．?dāng)U大規(guī)模，調(diào)整布局。為適應(yīng)需要，我縣在城東新區(qū)規(guī)劃新建一批學(xué)校，解決新城區(qū)家庭子女就近讀書的需求。一是實(shí)驗(yàn)中學(xué)遷建。該校按標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求建設(shè)，建成后可招收100個(gè)教學(xué)班，預(yù)計(jì)____年秋季開始招生，這將大大緩解我縣城區(qū)學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女就讀初中的入學(xué)壓力。二是桑梓小學(xué)校和特殊教育學(xué)校建設(shè)。兩所學(xué)校實(shí)行兩塊牌子，一套人馬，合校辦學(xué)。目前土石方開挖即將完成，預(yù)計(jì)11月主體工程開工建設(shè)。建成后將新增一所上檔次的小學(xué)，同時(shí)告別我縣無特殊教育學(xué)校的歷史。三是城東幼兒園建設(shè)。該園按省級(jí)示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建成后可招收12個(gè)幼兒班。同時(shí)，城區(qū)其余學(xué)校也在原來規(guī)模上，盡可能擴(kuò)容，提升檔次和辦學(xué)質(zhì)量。

2.集中優(yōu)勢(shì)，整合資源。我縣每年都為城區(qū)學(xué)?？颊{(diào)50名以上的農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師，考聘近100名的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。近幾年，已為城區(qū)中小學(xué)配備優(yōu)質(zhì)師資500余人。同時(shí)，我縣還將重大項(xiàng)目和上級(jí)撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)向城區(qū)學(xué)校傾斜。____中學(xué)澳門災(zāi)后援建項(xiàng)目3000萬元，新建的學(xué)校教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)大樓已全部投入使用。實(shí)驗(yàn)小學(xué)薄弱學(xué)校改造計(jì)劃也已經(jīng)開始實(shí)施。通過加大投入，城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善。

3.實(shí)施課改，提升質(zhì)量。近年來，通過不懈努力，我縣教育面貌呈現(xiàn)出良性發(fā)展勢(shì)頭，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)質(zhì)量與愿望仍有較大差距。通過調(diào)研分析和論證認(rèn)為，教師的惰性、僵化的觀念、單調(diào)的課堂、被動(dòng)的學(xué)習(xí)是制約我縣教育質(zhì)量提升的主要因素。于是，我縣把變革教育、提升質(zhì)量的突破口瞄準(zhǔn)了課堂。

2009年，縣教育局從全國(guó)課改名校引進(jìn)高效課堂教學(xué)，經(jīng)過三年多的試點(diǎn)試驗(yàn)、本土培育和提煉成長(zhǎng)，目前，全縣已建成課改基地學(xué)校20所，其余各校也有一定數(shù)量的班級(jí)和師生積極參與試驗(yàn)。在實(shí)踐探索中，采取“四主推動(dòng)”策略推進(jìn)課改： 一是行政主推。我縣先后派出了千余名教師外出取經(jīng)，邀請(qǐng)十幾位課改專家 “授課”，掀起了課堂改革風(fēng)暴。二是校長(zhǎng)主管。通過縣教育局與校長(zhǎng)簽訂課改目標(biāo)責(zé)任書，舉辦教學(xué)管理人員課改理論考試和校長(zhǎng)競(jìng)教，促使校長(zhǎng)在課改中擔(dān)當(dāng)起了“課改思想的引領(lǐng)者、課改決策的執(zhí)行者、后勤服務(wù)的保障者”角色。三是教師主導(dǎo)。通過踐行“234”（即培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“自主管理”兩種能力；實(shí)現(xiàn)“解放學(xué)校，解放教師，解放學(xué)生”三大目標(biāo)；遵循課堂“自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)）高效課堂模式，推行“看課堂氛圍、看師生狀態(tài)、看學(xué)生能力、看教學(xué)成績(jī)”的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)力促使教師從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。四是學(xué)生主動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生快樂成長(zhǎng)的課改終極目標(biāo)，縣教育局以導(dǎo)學(xué)案為載體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要求各學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，放手讓學(xué)生自主管理學(xué)校和班級(jí)事務(wù)

。在新課程改革的環(huán)境里，各學(xué)校力求讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，展示出了不一樣的精氣神，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程與其享受快樂成長(zhǎng)的幸福得到了有機(jī)統(tǒng)一。去年4月，我縣三名課改教師走進(jìn)“全國(guó)課博會(huì)”獻(xiàn)課，受到一致好評(píng)；12月，南充市高效課堂推進(jìn)會(huì)在我縣成功召開；今年5月，《中國(guó)教師報(bào)》區(qū)域課改樣本觀摩會(huì)及第二屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)在鄭州召開，我縣被評(píng)為“2011年全國(guó)十大最具發(fā)展?jié)摿^(qū)域”，縣教育局局長(zhǎng)姚勇同志榮獲“2011年全國(guó)十大課改推動(dòng)人物”稱號(hào)。課堂教學(xué)改革，關(guān)系重大，縣人大常委會(huì)高度重視，今秋開學(xué)后，立即組織人大代表對(duì)課改進(jìn)行視察，廣泛聽取老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方意見，提出了注重內(nèi)涵，注重效果，堅(jiān)持示范，分批推進(jìn)的課改原則，務(wù)求讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓人民群眾滿意。

4.強(qiáng)化管理，樹立形象。一是完善體制機(jī)制，促進(jìn)常規(guī)管理精細(xì)化。我縣城區(qū)各校建立了學(xué)生自主管理委員會(huì)并發(fā)揮作用；推門聽課、隨機(jī)暗訪得到落實(shí)，教學(xué)常規(guī)工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)；以改換黑板和課桌，修建城區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房為主要內(nèi)容的“師生幸福工程”啟動(dòng)并逐步推進(jìn)實(shí)施。二是提升“三園”水平，促進(jìn)校園文化內(nèi)涵化。圍繞“潔凈校園、秩序校園、優(yōu)美校園”的目標(biāo)，深入治理城區(qū)學(xué)校校園內(nèi)外環(huán)境，鞏固和繼續(xù)加強(qiáng)“文明寢室、示范食堂、衛(wèi)生廁所”創(chuàng)建活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)縣級(jí)“綠色學(xué)?！迸e措被納入各校的日常工作。圍繞高效課堂建設(shè)，打造育人功能較強(qiáng)的校園文化，凸顯文化的內(nèi)涵。三是深化特色興校，促進(jìn)特色建設(shè)品牌化。城區(qū)各校加大特色建設(shè)力度，紛紛做精做強(qiáng)特色項(xiàng)目。城東路小學(xué)的童聲合唱、相如一小的讀寫文化、錦屏小學(xué)的師生版《相如長(zhǎng)歌》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的象棋文化等得到提升并成長(zhǎng)為學(xué)校對(duì)外宣傳的名片。四是狠抓安全穩(wěn)定，促進(jìn)教育環(huán)境和諧化。在做好城區(qū)校園安全穩(wěn)定工作的同時(shí)，____年度重點(diǎn)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，縣委、縣人大、縣政府組織召開了“____縣校園環(huán)境綜合治理工作大會(huì)”，集中一個(gè)月時(shí)間，對(duì)城區(qū)學(xué)校校園周邊的網(wǎng)吧、經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)、社會(huì)治安等進(jìn)行了徹查和整治，取得了明顯成效。

隨著城市化進(jìn)程加劇，我縣城區(qū)學(xué)校在規(guī)劃和建設(shè)上逐漸暴露出與之不相適應(yīng)的矛盾。主要表現(xiàn)在：一是城區(qū)學(xué)校布局不夠合理，無一所職業(yè)教育學(xué)校；二是學(xué)校數(shù)量相對(duì)不足，大班額難以徹底化解；三是學(xué)校校園面積較小，功能區(qū)嚴(yán)重不足；四是城市規(guī)劃建設(shè)的隨意性使得學(xué)校周邊環(huán)境較差；五是農(nóng)村留守兒童大量進(jìn)入城區(qū)學(xué)校，家校共育的社會(huì)合力尚未形成。

調(diào)研中，我們還收集到了城區(qū)學(xué)校反映的急需解決的突出問題。主要有：急需落實(shí)新的教育投入政策，依法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長(zhǎng)”；急需實(shí)施教育“五年”規(guī)劃，合理調(diào)整學(xué)校布局;急需啟動(dòng)職教中心建設(shè)，縮小我縣職教差距;急需加快推進(jìn)學(xué)前教育投入，完成“三年行動(dòng)計(jì)劃”目標(biāo);急需配套工程項(xiàng)目資金，確保工程順利實(shí)施;急需恢復(fù)縣財(cái)政教育專項(xiàng)資金，保障教育工作正常運(yùn)轉(zhuǎn);急需實(shí)施內(nèi)涵提升戰(zhàn)略，提升學(xué)校辦學(xué)水平;急需保障教師基本待遇，切實(shí)穩(wěn)定師資隊(duì)伍;急需成立會(huì)計(jì)核算中心，規(guī)范教育經(jīng)費(fèi)管理。

（一）統(tǒng)籌城區(qū)教育規(guī)劃，優(yōu)化學(xué)校布局。根據(jù)我縣城市發(fā)展趨勢(shì)及人口分布狀況，完善城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好城區(qū)建設(shè)與城區(qū)教育的關(guān)系，制訂近期、中期、遠(yuǎn)期實(shí)施方案。強(qiáng)化城區(qū)規(guī)劃學(xué)校建設(shè)用地保障，城區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)該為教育預(yù)留發(fā)展的空間，學(xué)校周邊建設(shè)要充分考慮協(xié)調(diào)因素，切實(shí)保障學(xué)校周邊環(huán)境的育人性、秩序性和發(fā)展性。

（二）促進(jìn)教育均衡，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力。城區(qū)內(nèi)，要通過政府引導(dǎo)、合理配備和機(jī)制規(guī)范，讓高中、初中、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)教育各階段都擁有實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)校，從而讓各類教育在良性競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展。

（三）實(shí)施名校戰(zhàn)略，打造品牌教育。名校是優(yōu)質(zhì)教育的代名詞，而優(yōu)質(zhì)教育又是家長(zhǎng)和社會(huì)的熱切期盼。在促進(jìn)教育均衡的同時(shí)，在各類學(xué)校中確定1-2所重點(diǎn)學(xué)校，打造成在市內(nèi)有一定影響的名校，留住縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資和生源，把城市教育做成品牌。

第7篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以打造高效課堂、全面提高教育質(zhì)量為主線，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資配備均衡化、教育質(zhì)量一體化。

二、基本原則

（一）政府主導(dǎo)。進(jìn)一步鞏固和完善義務(wù)教育管理體制，縣人民政府切實(shí)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中的主要職責(zé)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌義務(wù)教育和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，統(tǒng)籌城鎮(zhèn)建設(shè)和農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，統(tǒng)籌教育建設(shè)項(xiàng)目和社會(huì)建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)籌義務(wù)教育學(xué)校硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。

（二）改革創(chuàng)新。結(jié)合實(shí)際，因地制，在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、工作模式和教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽探索，用改革創(chuàng)新的辦法解決義務(wù)教育均衡發(fā)展中遇到的矛盾和問題。

（三）全面推進(jìn)。從學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提高等方面入手，促進(jìn)校際均衡發(fā)展。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，科學(xué)論證、統(tǒng)籌規(guī)劃制定行動(dòng)方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段全面、穩(wěn)步推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）突出重點(diǎn)。在全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上，以改善辦學(xué)條件、均衡全縣義務(wù)教育師資、生源和打造高效課堂、提高教育質(zhì)量為工作重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化工作措施，努力實(shí)現(xiàn)全縣義務(wù)教育質(zhì)量的普遍提高。

三、工作目標(biāo)及任務(wù)

用1—2年的時(shí)間，即2012年接受省人民政府義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估，達(dá)到良好等次，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀等次。

通過工作，努力使全縣義務(wù)教育階段學(xué)校之間在辦學(xué)條件、生均經(jīng)費(fèi)、生源分布、師資水平和教育質(zhì)量等方面基本均衡；全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，改革和完善評(píng)價(jià)制度，依法實(shí)施素質(zhì)教育；優(yōu)化教育資源配置，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和學(xué)校管理水平，使農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，城區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件顯著改善，消除大班額現(xiàn)象，城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的辦學(xué)差距明顯縮小。

基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化。依據(jù)目前辦學(xué)布局，學(xué)校數(shù)量、規(guī)模滿足生源變化的需求。辦學(xué)條件達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)教學(xué)設(shè)施、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施配備及后勤服務(wù)設(shè)施達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

師資配備均衡化。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行教師編制配置，確保教師補(bǔ)充渠道暢通、科學(xué)。區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)、教師的定期交流形成制度，校長(zhǎng)、教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作制度健全，干部教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。

教育質(zhì)量一體化。學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)的評(píng)價(jià)體系基本建立。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校生源得到均衡分布，辦學(xué)質(zhì)量差距逐步縮小，整體教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，各類擇?，F(xiàn)象基本消除。

四、工作措施

（一）大力改善義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件

1、全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策。

完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，切實(shí)保證農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的各項(xiàng)政策落實(shí)到位，不得“上進(jìn)下退”。依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村義務(wù)教育、“農(nóng)村稅費(fèi)改革固定性轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例不低于60%”的規(guī)定。確保城市教育費(fèi)附加和地方教育附加足額征收，并按規(guī)定足額用于均衡發(fā)展義務(wù)教育。按高于省定標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)生均公用經(jīng)費(fèi)，提高寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，足額列入財(cái)政預(yù)算。加強(qiáng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)監(jiān)督、檢查和審計(jì)。加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)籌，縣人民政府在新建、改建和擴(kuò)建居民區(qū)時(shí)將義務(wù)教育學(xué)校同步進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)。將農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校納入改水、改廁、改氣、道路建設(shè)等項(xiàng)目。因布局調(diào)整閑置的校產(chǎn)及相關(guān)收益應(yīng)用于義務(wù)教育發(fā)展。加強(qiáng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，要統(tǒng)籌城市教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加資金，統(tǒng)籌國(guó)家和省各項(xiàng)教育專項(xiàng)資金，統(tǒng)籌整合縣內(nèi)宣傳、文化、體育、扶貧等方面的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，提高資金和項(xiàng)目的綜合效益。

2、深入推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

（1）根據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，合理調(diào)整學(xué)校布局。在調(diào)查研究、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，制定全縣學(xué)校及班級(jí)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)。加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，保證偏地區(qū)學(xué)生方便入學(xué)。整合校際之間教師隊(duì)伍配置。到2012年，全縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校生源得到保證，城區(qū)學(xué)校大班額、擇校現(xiàn)象基本消除。

（2）加快學(xué)校硬件建設(shè)步伐，改善學(xué)校辦學(xué)條件。按照高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要求，落實(shí)切合發(fā)展實(shí)際的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷加大投入力度，到2012年，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校硬件標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)管理信息化、后勤保障優(yōu)質(zhì)化、農(nóng)村教師安居化”的“四化”建設(shè)目標(biāo)。

a、學(xué)校硬件標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工程。按照國(guó)家規(guī)定的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定《義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施細(xì)則》，做到全縣義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)統(tǒng)一布局規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一裝備水平，提高義務(wù)教育學(xué)校的建設(shè)檔次。認(rèn)真實(shí)施校舍安全工程，保持進(jìn)度全省領(lǐng)先。加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目管理，確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)施配套工程。實(shí)驗(yàn)室、語音室、微機(jī)室、圖書室、閱覽室、衛(wèi)生室、多媒體教室等功能室的建設(shè)要達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，各類圖書和實(shí)驗(yàn)儀器配備達(dá)到教育行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)要求。有能夠滿足體、音、美教學(xué)需要的數(shù)量充足的器材和設(shè)備。進(jìn)一步抓好學(xué)校綠化、美化工作，以“一校一品，一校一景”為理念開展校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)檔次。實(shí)施學(xué)校操場(chǎng)改造工程。積極籌措資金，對(duì)全縣義務(wù)教育學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行升級(jí)改造。在2012年前完成義務(wù)教育學(xué)校校舍安全化、校園綠化美化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)塑膠化、常規(guī)儀器和圖書配備標(biāo)準(zhǔn)化、教師辦公條件現(xiàn)代化的建設(shè)任務(wù)，所有學(xué)校校舍安全建設(shè)任務(wù)全面完成。學(xué)校安全防范設(shè)施，包括物防、技防設(shè)施建設(shè)達(dá)到要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范教育的條件具備。

b、教學(xué)管理信息化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教育信息現(xiàn)代化工程。大力普及教育信息化工程，加大教育信息技術(shù)資源開發(fā)和整合力度，將程教育工程打造成教育資源應(yīng)用的綜合平臺(tái)。提高“班班通”設(shè)備的使用效率，切實(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效益。建好全縣教育信息化中心，指導(dǎo)各學(xué)校建好學(xué)校網(wǎng)站。為教師配備個(gè)人計(jì)算機(jī)等教學(xué)辦公設(shè)備。到2012年，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

c、后勤保障優(yōu)質(zhì)化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校后勤設(shè)施升級(jí)工程。2012年前，為義務(wù)教育學(xué)校統(tǒng)一更換學(xué)生課桌凳、鋼床、物品柜、食堂餐桌椅和餐具；統(tǒng)一安裝直飲水設(shè)備，解決學(xué)生安全飲水問題；統(tǒng)一安裝太陽能集中供熱設(shè)備，解決冬天學(xué)生洗熱水澡的問題。

d、農(nóng)村教師安居化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師安居工程。推進(jìn)教師周轉(zhuǎn)房工程建設(shè)，解決教師住校和交流住房問題。到2012年，全縣完成新建和維修改造教師周轉(zhuǎn)房任務(wù)，為教師交流創(chuàng)造條件，基本滿足學(xué)校教師住校和交流用房。

（二）大力提升義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)

1、加強(qiáng)縣域內(nèi)教師編制的統(tǒng)籌管理和配置。建立動(dòng)態(tài)管理、定期調(diào)整的中小學(xué)編制管理制度，統(tǒng)籌管理縣內(nèi)中小學(xué)教師編制。根據(jù)寄宿制學(xué)校和新課程體系的實(shí)際要求，落實(shí)義務(wù)教育教師編制配備，適時(shí)補(bǔ)充教師，通過建立完善教師補(bǔ)充工作機(jī)制，不斷改善教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。在核定的編制總額內(nèi)統(tǒng)籌使用部分專任教師編制，根據(jù)需要直接將其調(diào)配到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校使用?？h域內(nèi)學(xué)校之間的教師中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例保持相對(duì)均衡，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校不低于城區(qū)同類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

2、改革完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)管理辦法。義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)由縣教育局選拔任用。完善中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制，推行中小學(xué)校長(zhǎng)任期制，校長(zhǎng)每屆任期3—5年，在同一學(xué)校任職原則上不得超過兩屆。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，建立城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)定期交流制度，有計(jì)劃地從城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校選派管理干部充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，選派農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)到教育發(fā)達(dá)地區(qū)掛職鍛煉，建立中小學(xué)校長(zhǎng)后備干部培養(yǎng)機(jī)制。強(qiáng)化校長(zhǎng)年度考核和任期業(yè)績(jī)考核，考核結(jié)果作為校長(zhǎng)任用的主要依據(jù)。

3、大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教師援助工程。深入推進(jìn)城鄉(xiāng)教師援助工程，加強(qiáng)縣域內(nèi)校際間教師交流，每年交流比例不低于10%，促進(jìn)教師隊(duì)伍均衡配置。通過結(jié)對(duì)幫扶、定期支教、名師帶徒、對(duì)流、巡回講學(xué)、掛職學(xué)習(xí)等形式，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校提高管理水平，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師特別是骨干教師和學(xué)科帶頭人定期到農(nóng)村學(xué)校支教。建立學(xué)校教育資源共享機(jī)制。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射、帶動(dòng)作用，探索建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、資源共享機(jī)制，提高教育資源配置效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的共建共享。

4、全面推進(jìn)義務(wù)教育教師發(fā)展工程。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和校本研修相結(jié)合的方法，使全體教師適應(yīng)新課改的要求。加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)手段的不斷更新。強(qiáng)化高效課堂的培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師教學(xué)理念，大面積提高課堂效益。加大中小學(xué)教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，縣財(cái)政按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5%的標(biāo)準(zhǔn)安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

5、切實(shí)保障和改善義務(wù)教育教師待遇。把義務(wù)教育階段的教師工資、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等待遇，按照標(biāo)準(zhǔn)足額納入縣財(cái)政預(yù)算。適當(dāng)提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資水平。每?jī)赡臧才沤處熯M(jìn)行一次體檢。加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，優(yōu)先改善農(nóng)村教師的住房條件。建立和完善優(yōu)秀骨干教師和農(nóng)村學(xué)校教師津補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年表彰一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵，吸引優(yōu)秀人才從事教育工作，有效防止農(nóng)村優(yōu)秀教師流失。

（三）全面提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量

1、進(jìn)一步提高普及水平。強(qiáng)化政府在普及九年義務(wù)教育中的職責(zé)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展。完善政府和教育部門共同防流控輟的責(zé)任制度。鞏固“零輟學(xué)縣”創(chuàng)建成果，確保全縣適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)100%，九年義務(wù)教育完成率達(dá)98%以上，殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)90%以上。

2、創(chuàng)新義務(wù)教育管理機(jī)制。積極探索符合實(shí)際的教育管理機(jī)制，通過控制學(xué)校規(guī)模、打造學(xué)校特色、提高課堂效率等新手段、新思路，不斷提高全縣義務(wù)教育管理水平。

（1）控制學(xué)校規(guī)模?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)校規(guī)模，嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)。創(chuàng)新學(xué)籍管理方法，進(jìn)一步規(guī)范異動(dòng)和入學(xué)管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。原則上按照目前的辦學(xué)布局，全縣初中學(xué)校學(xué)生規(guī)模保持在400—900人左右，小學(xué)保持在100—1000人左右。全縣初中班級(jí)規(guī)模控制在50人以內(nèi)，小學(xué)控制在40人以內(nèi)，消除大班額現(xiàn)象，切實(shí)解決城區(qū)學(xué)校學(xué)生擁擠、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生不足的問題，做到城鄉(xiāng)生源基本均衡。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開展小班化教學(xué)的探索實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）打造學(xué)校特色。深入開展德育、體育、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等特色創(chuàng)建活動(dòng)，鼓勵(lì)各義務(wù)教育學(xué)校走特色發(fā)展之路。到2012年，全縣義務(wù)教育擁有一批具有不同特色的窗口學(xué)校。

（3）提高課堂效率。根據(jù)先行先試的要求，鼓勵(lì)各學(xué)校在課堂教學(xué)中大膽改革，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)的管理機(jī)制，形成符合學(xué)校實(shí)際的“循環(huán)大課堂”等高效課堂模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效和輕負(fù)目標(biāo)。涌現(xiàn)一批優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)。

3、深化招生制度改革。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)?！皠澠猩?、就近入學(xué)”和“免試入學(xué)”制度，嚴(yán)禁義務(wù)教育階段中小學(xué)以組織考試或變相考試的方式擇優(yōu)選拔學(xué)生，不得將各類競(jìng)賽成績(jī)作為招生的依據(jù)，不得以任何理由拒收服務(wù)范圍內(nèi)的適齡兒童少年入學(xué)，逐步解決中小學(xué)生“擇?！毙袨椤＿M(jìn)一步完善初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試制度，建立并完善優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃分配到初中學(xué)校的制度，將縣一高招生計(jì)劃的50%以上分配到各初中學(xué)校。

4、推進(jìn)義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度改革。建立和完善以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育學(xué)校評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。進(jìn)一步完善符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。逐步建立教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。完善義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，努力提升教育質(zhì)量。

5、規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為。全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開足開齊國(guó)家課程，開好地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，深入開展“學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，控制學(xué)生課外作業(yè)量和考試次數(shù)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，不分重點(diǎn)班，不按照考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名，不在節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課，不動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì)力量舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)。

（四）加大對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的幫扶救助力度

認(rèn)真落實(shí)國(guó)家免費(fèi)義務(wù)教育政策，落實(shí)困難家庭寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助政策。整合社會(huì)捐助資金，切實(shí)幫助貧困家庭學(xué)生接受義務(wù)教育。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校寄宿生交通費(fèi)補(bǔ)助工程。對(duì)義務(wù)教育階段寄宿生交通支付狀況進(jìn)行摸底，將家庭困難寄宿生交通費(fèi)補(bǔ)助按200元/生·年的標(biāo)準(zhǔn)納入財(cái)政預(yù)算。保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育。堅(jiān)持“以流入地政府管理為主，以公辦中小學(xué)為主”的原則，保障進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。建立由政府統(tǒng)籌、相關(guān)部門和農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)基層組織齊抓共管的工作機(jī)制，有效解決留守兒童的問題。完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，建立和完善學(xué)校教職員工對(duì)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的管理，加強(qiáng)保育教師的配備和培訓(xùn)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓留守學(xué)生得到關(guān)愛并快樂成長(zhǎng)。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)，完善義務(wù)教育學(xué)校接受殘疾兒童少年隨班就讀辦法，保障特殊兒童少年受教育權(quán)利。建立殘疾兒童少年檢查、確認(rèn)、登記和組織入學(xué)制度，確保殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的普及程度和水平。

（五）建立義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制

1、建立義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估制度。結(jié)合推進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)際，完善督導(dǎo)評(píng)估體系，形成經(jīng)常性督導(dǎo)和集中督導(dǎo)相結(jié)合的教育督導(dǎo)工作機(jī)制，及時(shí)掌握全縣義務(wù)教育發(fā)展情況，努力實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)工作的常態(tài)化、專業(yè)化和科學(xué)化。重視并加強(qiáng)教育的督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支由教育專家、教師代表、資深校長(zhǎng)、社會(huì)名流、學(xué)生家長(zhǎng)等組成的專兼職結(jié)合的教育督導(dǎo)隊(duì)伍。將義務(wù)教育均衡發(fā)展作為接受上級(jí)評(píng)估考核和對(duì)相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府考核的重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。

2、建立義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。對(duì)全縣義務(wù)教育學(xué)校之間的差距進(jìn)行逐校監(jiān)測(cè)和分析，并以適當(dāng)方式公布監(jiān)測(cè)結(jié)果。全縣建立義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)全縣教育均衡情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）縣人民政府成立縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，常務(wù)副縣長(zhǎng)、分管副縣長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，縣發(fā)改局、住建局、編辦、財(cái)政局、地稅局、國(guó)土資源局、人社局、綜治辦、公安局、衛(wèi)生局、文體局、城管局、教育局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府等部門和單位主要負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，縣教育局局長(zhǎng)兼任辦公室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行部署、統(tǒng)籌指導(dǎo)和推動(dòng)。

第8篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

一、提升整體水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

1、繼續(xù)推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)前教育資源規(guī)劃和布局，穩(wěn)妥實(shí)施年幼兒園布局調(diào)整方案。加強(qiáng)各街道、鎮(zhèn)育兒指導(dǎo)中心建設(shè)，制訂并實(shí)施《區(qū)育兒指導(dǎo)中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案》，實(shí)現(xiàn)全區(qū)十三個(gè)街道、鎮(zhèn)育兒指導(dǎo)中心全覆蓋，全面提升嬰幼兒早期教育指導(dǎo)水平。啟動(dòng)學(xué)前教育階段公立轉(zhuǎn)制學(xué)校深化辦學(xué)體制改革的前期準(zhǔn)備工作。召開《區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》工作推進(jìn)會(huì)，總結(jié)交流三年計(jì)劃推進(jìn)的階段成果，制訂新五年發(fā)展規(guī)劃。

2、推進(jìn)“小學(xué)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃”。深化“一校一品”工作，推進(jìn)學(xué)校文化、素質(zhì)教育、校本課程方案建設(shè)；以建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科基地學(xué)校為抓手，促進(jìn)教學(xué)有效策略研究。完善“一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”方案，做好幼小銜接工作。關(guān)注節(jié)慶和體制、機(jī)制等辦學(xué)要素發(fā)生變化的學(xué)校發(fā)展，著力于整體提升社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)水平。

3、完善“示范帶動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)”工作模式。進(jìn)一步完善“示范帶動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)”的工作模式，開展初高中銜接專題工作研究，探索“校際聯(lián)動(dòng)”工作機(jī)制。實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。深化課程改革，開展普通高中創(chuàng)新課程和學(xué)生培養(yǎng)模式的探索，啟動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科基地建設(shè)。組織開展年檢工作，引導(dǎo)市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中在推進(jìn)素質(zhì)教育中取得新突破。

4、進(jìn)一步扶持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。執(zhí)行扶持和規(guī)范民辦教育發(fā)展的系列政策，加大對(duì)民辦中小學(xué)發(fā)展的資助力度，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加快研究民辦教師，特別是義務(wù)教育階段的教師退休后的保障政策，促進(jìn)民辦學(xué)校的健康發(fā)展。組織開展民辦中小學(xué)等級(jí)評(píng)估，促進(jìn)民辦中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為。圍繞扶持和規(guī)范民辦教育發(fā)展的各個(gè)方面，開展相關(guān)審計(jì)、檢查、梳理及督導(dǎo)等工作。

5、認(rèn)真做好特殊教育工作。制定并啟動(dòng)《區(qū)特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，全面規(guī)劃特殊教育的發(fā)展目標(biāo)和工作要求，逐步形成各相關(guān)部門整合推進(jìn)特殊教育的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制；完善特殊教育體系，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校、學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)和特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心的建設(shè)，開展特殊教育示范學(xué)校展示活動(dòng)。

二、推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，積極發(fā)展面向市場(chǎng)的職業(yè)教育

6、推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。積極推進(jìn)“職教集團(tuán)”的組建工作，通過體制機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)與漕河涇高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、華東電腦研究院等企業(yè)和研究院所的合作，促進(jìn)政府、中職學(xué)校、大學(xué)院所與企事業(yè)的聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)職業(yè)教育規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化和連鎖化辦學(xué)，加快構(gòu)建與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

7、推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。加快中等職業(yè)教育課程教材改革，優(yōu)化課程設(shè)置，以實(shí)訓(xùn)中心為試驗(yàn)基地，面向綜合高中及數(shù)字娛樂、烹調(diào)等不同專業(yè)學(xué)生的需求，積極開發(fā)校本課程和校本教材。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的引導(dǎo)和服務(wù)工作，開展加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，啟動(dòng)“星光計(jì)劃”職業(yè)技能大賽的參賽組織工作。

8、加快教育培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展。研究和制定相關(guān)政策，加快教育培訓(xùn)業(yè)的加快發(fā)展。以中等職業(yè)教育學(xué)校為主體，積極推進(jìn)教育培訓(xùn)業(yè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校職后教育的發(fā)展。調(diào)動(dòng)高校等教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)積極性，推動(dòng)教育培訓(xùn)業(yè)高端項(xiàng)目和教育國(guó)際交流的開展。鼓勵(lì)和支持民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，發(fā)揮他們?cè)诮逃嘤?xùn)業(yè)發(fā)展中的積極作用。

三、加強(qiáng)終身教育體系建設(shè)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)

9、不斷完善社區(qū)教育體系。加強(qiáng)社區(qū)教育體制、機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)學(xué)院建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)學(xué)院對(duì)社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的指導(dǎo)作用；推進(jìn)社區(qū)學(xué)校和居民區(qū)辦學(xué)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，開展示范性社區(qū)學(xué)校的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，改善辦學(xué)條件。完善終身教育課程、活動(dòng)體系，編寫區(qū)情特色教材，繼續(xù)開展優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教材的評(píng)選；整合全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)特色教育資源；發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用，形成覆蓋全區(qū)的各級(jí)各類社區(qū)教育課程、活動(dòng)體系。繼續(xù)推進(jìn)社區(qū)教育信息化的探索，加強(qiáng)建設(shè)終身教育現(xiàn)代信息平臺(tái)建設(shè)，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)試點(diǎn)，探索建立“學(xué)分銀行”制度，鼓勵(lì)廣大市民參與多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

10、推進(jìn)社區(qū)教育品牌活動(dòng)創(chuàng)建。以區(qū)第三屆“學(xué)習(xí)節(jié)”為抓手，大力扶植“一街一品”、“一業(yè)一特”、“社區(qū)大講堂”等品牌項(xiàng)目的創(chuàng)建工作。在街道（鎮(zhèn)）開展“市社區(qū)教育示范街道”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好“社區(qū)教育論壇”和《社區(qū)教育》刊物。

11、加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步配齊配強(qiáng)社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍，適應(yīng)社區(qū)教育快速發(fā)展的需要。完善社區(qū)教育師資庫建設(shè)，形成兼職教師和志愿者隊(duì)伍。開展社區(qū)專職教師和兼職骨干教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升廣大教師的教育組織能力。

四、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

12、加強(qiáng)德育的有效性工作。以學(xué)科德育基地建設(shè)為突破口，組織優(yōu)秀學(xué)科教師牽頭的學(xué)科德育研究，探索學(xué)科德育的基本規(guī)律。加強(qiáng)德育規(guī)劃和研究工作，制定區(qū)學(xué)生思想道德素質(zhì)三年行動(dòng)計(jì)劃（－2010年）、區(qū)學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃（－2010年）等文件。推進(jìn)《區(qū)域性班主任學(xué)科帶頭人選拔、培養(yǎng)與作用機(jī)制的發(fā)揮》課題研究，積極探索班主任學(xué)科帶頭人培養(yǎng)與作用發(fā)揮機(jī)制。加強(qiáng)未成年人思想道德教育，開展抗震救災(zāi)、“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”、“學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”、“向世界展示中國(guó)”、“向世界展示”、第五個(gè)“民族精神月”等主題教育和實(shí)踐活動(dòng)。

13、加強(qiáng)教學(xué)的有效性工作。以提高各級(jí)各類的教育質(zhì)量為關(guān)鍵，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。樹立以人為本、全面發(fā)展的質(zhì)量觀，進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，確保合格率，提高平均分，關(guān)注優(yōu)秀率。以實(shí)施學(xué)科高地建設(shè)工程為突破口，提升教育引領(lǐng)發(fā)展的水平。各級(jí)各類示范性學(xué)校都要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，確定一至幾門學(xué)科作為學(xué)科高地加強(qiáng)建設(shè)，鼓勵(lì)和支持其他學(xué)校參與學(xué)科高地建設(shè)工程的活動(dòng)。

14、繼續(xù)推進(jìn)“光啟行動(dòng)計(jì)劃”。繼續(xù)推進(jìn)“三課二操二活動(dòng)”進(jìn)課表，確保中小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)；積極開發(fā)初中排球、高中籃球區(qū)本教材，組織開展校本體育課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)；實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、評(píng)價(jià)和報(bào)告制度；辦好年區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。做好第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽、“明日科技之星”和萬人挑戰(zhàn)創(chuàng)意機(jī)器人等活動(dòng)的組織工作。立足音樂和美術(shù)課堂教育，推廣和普及校園集體舞,策劃和推進(jìn)“唱響，夢(mèng)想中國(guó)”學(xué)生才藝展示活動(dòng)。繼續(xù)開展“光啟區(qū)長(zhǎng)獎(jiǎng)”的評(píng)選，舉辦“光啟行動(dòng)網(wǎng)上論壇”。加強(qiáng)青少年活動(dòng)中心建設(shè)，開展各分中心特色化項(xiàng)目組建的實(shí)踐與探索，積極拓展和充分發(fā)揮中心在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的指導(dǎo)作用。

五、加強(qiáng)聚焦教師隊(duì)伍力度，進(jìn)一步推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

15、加強(qiáng)對(duì)“領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)”培養(yǎng)的力度。充分發(fā)揮市“雙名”基地的作用，采取市區(qū)聯(lián)手培養(yǎng)的方法，加強(qiáng)對(duì)第二批名教師、名校長(zhǎng)后備人選的培養(yǎng)，為加速名教師、名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)脫穎而出的平臺(tái)。總結(jié)師訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的需求，以針對(duì)性、有效性為目標(biāo)，探索高層次人才培養(yǎng)的新模式。聚焦學(xué)科高地建設(shè)，把教學(xué)一線作為成才平臺(tái)，使學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，在課改實(shí)踐中培養(yǎng)人才。完成“駿馬獎(jiǎng)”、“耕耘獎(jiǎng)”、“育人獎(jiǎng)”、“奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“局學(xué)科帶頭人”、“局中青年骨干教師”的選拔評(píng)審和教師節(jié)優(yōu)秀教師表彰宣傳工作。

16、夯實(shí)專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。繼續(xù)推進(jìn)“教師專業(yè)發(fā)展達(dá)標(biāo)校”建設(shè)工程，完成首批區(qū)教師專業(yè)發(fā)展達(dá)標(biāo)校的命名，繼續(xù)開展第二批達(dá)標(biāo)校的創(chuàng)建，啟動(dòng)市、區(qū)示范校的創(chuàng)建工作。

六、深化教育體制與機(jī)制改革，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展

17、深入推進(jìn)“二期課改”。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教委視督導(dǎo)的總結(jié)報(bào)告和情況專報(bào)，推進(jìn)“二期課改”。堅(jiān)定不移地抓減負(fù)增效，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意加課，不大面積補(bǔ)課，消滅較差課，減少一般課，增加好課和較好課，確保體育課，上好實(shí)驗(yàn)課；積極探索學(xué)科德育的實(shí)踐，把德育活動(dòng)整合進(jìn)課堂，以生命教育綱要為指導(dǎo)，加強(qiáng)和落實(shí)防災(zāi)安全等教育教學(xué)要求；總結(jié)推進(jìn)多種形式的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式，探索課堂教學(xué)基本規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)策略改進(jìn)。扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課的檢查，切實(shí)提高教學(xué)水平。加強(qiáng)拓展課、研究課的建設(shè)，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入課程、落到實(shí)處。

18、加強(qiáng)教育科研工作。組織開展《新課程實(shí)施的區(qū)域推進(jìn)策略改進(jìn)研究》，切實(shí)提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力和教研員、德研員、科研員的課程指導(dǎo)力。舉辦“教育第二屆學(xué)術(shù)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)校和教師開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究，提升干部教師的實(shí)踐研究能力和學(xué)術(shù)水平。完善教育科研項(xiàng)目管理機(jī)制，切實(shí)提高教育教學(xué)研究水平和實(shí)踐應(yīng)用效果。

19、推進(jìn)教育信息化工作。以政務(wù)公開工作為抓手，繼續(xù)完善教育網(wǎng)的公共服務(wù)功能，體現(xiàn)公共性、服務(wù)性和行業(yè)性。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，大力推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站信息公開工作，完善工作機(jī)制，做好學(xué)校特色網(wǎng)站和優(yōu)秀網(wǎng)站的創(chuàng)建工作。推進(jìn)全國(guó)教育電子政務(wù)試點(diǎn)及市教委“管理通”試點(diǎn)工作，繼續(xù)完善業(yè)務(wù)管理平臺(tái)，擴(kuò)大政務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用。

20、加強(qiáng)對(duì)外交流與合作。加強(qiáng)與臺(tái)北市教育局、香港保良局、日本泉佐野市政府、韓國(guó)釜山市海云臺(tái)區(qū)教育局和美國(guó)休斯頓市政府的交流與合作，建立和完善交流機(jī)制，開展教師和學(xué)生的定期互派和交流活動(dòng)。繼續(xù)做好與云南、、海南、青海、佳木斯等地區(qū)的交流，采取多種形式支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展，鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校與對(duì)口支援地區(qū)學(xué)校開展對(duì)口幫扶和合作辦學(xué)。切實(shí)做好支援都江堰市災(zāi)后學(xué)校恢復(fù)重建工作，落實(shí)職校學(xué)生援助任務(wù)，選派骨干教師赴都江堰支教。繼續(xù)推進(jìn)支援新郊區(qū)工作，不斷深化與金山、崇明和松江的教育交流與合作。

七、統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)推動(dòng)教育各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)

21、編撰出版《教育改革開放三十年》。系統(tǒng)總結(jié)和梳理改革開放30年來教育事業(yè)的成就和經(jīng)驗(yàn)，完成《教育改革開放三十年》叢書的編撰工作。

22、進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作。開展以教育現(xiàn)代化為主要內(nèi)容，以義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、教育設(shè)施公建配套、未成年人思想道德教育、語言文字工作等為重點(diǎn)的綜合督政工作。進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段學(xué)校就近入學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作。按照市教委的統(tǒng)一部署，認(rèn)真做好區(qū)政府依法履行教育責(zé)任執(zhí)行情況的公示公報(bào)工作。做好年學(xué)校辦學(xué)績(jī)效評(píng)估工作，啟用績(jī)效評(píng)估“出線”在線統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，建立綜合評(píng)價(jià)與專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的考核機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)績(jī)效評(píng)估的科學(xué)性、合理性和透明度。

23、加強(qiáng)安全工作，維護(hù)校園穩(wěn)定。加強(qiáng)隱患檢查、安全排查，做好奧運(yùn)、殘奧會(huì)、國(guó)慶期間教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定工作。完成中小學(xué)幼兒園治安技術(shù)防范設(shè)施達(dá)標(biāo)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)幼兒園技防設(shè)施全覆蓋。完善學(xué)校周邊環(huán)境治理機(jī)制，做好“學(xué)校及周邊環(huán)境專項(xiàng)整治”工作。以狠抓校園安全隱患排查整治為切入點(diǎn)，加大校園安全工作的督查力度。強(qiáng)化安全防范宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)校園安全文化建設(shè)。

24、加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理。增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)決算工作，用好今年的經(jīng)費(fèi)，預(yù)算好明年的計(jì)劃。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部等7部委關(guān)于年規(guī)范教育收費(fèi)的工作意見，開展教育收費(fèi)項(xiàng)目清理和教育收費(fèi)情況聯(lián)合檢查，認(rèn)真做好以教育收費(fèi)為重點(diǎn)的民主評(píng)議教育行風(fēng)工作，嚴(yán)肅查糾違規(guī)收費(fèi)問題。加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，強(qiáng)化教育經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效，制定生均定額使用的管理辦法，明確相關(guān)的使用要求，建立健全規(guī)范的經(jīng)費(fèi)使用模式。接受國(guó)家審計(jì)署對(duì)教育的審計(jì)工作。

25、繼續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。加強(qiáng)流程管理，提升項(xiàng)目統(tǒng)籌管理能力，高質(zhì)量完成年校舍維修、場(chǎng)地改造和綠化整修任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)新建項(xiàng)目的管理，確保華涇小學(xué)、中國(guó)中學(xué)、南模中學(xué)、百花街中學(xué)、梅隴公建配套二期小學(xué)、愛建苑幼兒園等新校舍新建項(xiàng)目，光啟小學(xué)改造項(xiàng)目及中學(xué)文物保護(hù)建筑修繕項(xiàng)目按計(jì)劃有序推進(jìn)。

第9篇：特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想范文

“進(jìn)課堂”要求教師踐行“慎獨(dú)”，以生為本，尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。沒有愛就沒有教育。身教勝于言教。有德性之愛的教師會(huì)關(guān)照學(xué)生的“自然生命、精神生命、價(jià)值生命和社會(huì)生命”，在人性向善的指引下，把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合在一起發(fā)展學(xué)生的本性。在高校思想政治教育的平臺(tái)中，有機(jī)地將經(jīng)典傳統(tǒng)文化愛的教育融入課程建設(shè)中，從而真正起到教書育人的功能，擴(kuò)展思政教育的渠道。思政理論課教師立足課堂教學(xué)，發(fā)揮愛心宣傳教育主渠道作用;專業(yè)課教師要把愛心教育的思想融入到實(shí)際教學(xué)之中。適應(yīng)大學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，開發(fā)教育資源，選取教育內(nèi)容(收集特師學(xué)子愛心事跡編寫愛心教育讀本)，開設(shè)中華傳統(tǒng)文化與思政教育結(jié)合的國(guó)學(xué)課堂如開展《弟子規(guī)》講座，建構(gòu)愛心教育體系，拓展教學(xué)載體，優(yōu)化教學(xué)方法，推動(dòng)愛心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同，形成情感共鳴，進(jìn)而通過社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)“愛心素養(yǎng)”外化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。“進(jìn)班級(jí)”即打造、建設(shè)班級(jí)和寢室愛心文化，班級(jí)、寢室成員肯學(xué)敢?guī)?，開展朋輩教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在宿舍管理中，塑造“家文化”，重視親情化服務(wù)，把愛心滲透到學(xué)生生活細(xì)節(jié)。“進(jìn)頭腦”即愛心在學(xué)生頭腦里“生根發(fā)芽”，這也是愛心教育的終極目標(biāo)。在學(xué)生的日常教育管理中，教育管理人員力求為學(xué)生提供愛心感知、體驗(yàn)、內(nèi)悟、升華的途徑和機(jī)會(huì)，同時(shí)提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)為學(xué)生排憂解難，并與學(xué)生“常接觸”，“近情感”，用愛心真心誠(chéng)心感化學(xué)生，觸摸學(xué)生的靈魂深處。教育中讓人感動(dòng)、感念并終身記憶的，總是一個(gè)個(gè)觸發(fā)了心靈記憶的細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生走出校門，這些東西會(huì)深刻地留在他們的記憶中，形成良好的價(jià)值認(rèn)同、工作能力和行為習(xí)慣，影響著他們的進(jìn)步與發(fā)展。此外，的愛心儀式教育，切實(shí)使愛心“進(jìn)頭腦”，“現(xiàn)行動(dòng)”，為其以后進(jìn)入教育崗位奉獻(xiàn)愛心奠定基礎(chǔ)。

二、特色教育資源的協(xié)同:整合優(yōu)化校內(nèi)四大平臺(tái)資源，多樣化開展愛心教育

從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，資源是稀缺的，尤其是特色資源更是稀缺。我們充分發(fā)揮、深挖南京特師校史館，圖書館、中國(guó)特殊教育博物館(全國(guó)唯一)和殘障名人文化園的育人功能，整理明晰育人的切入點(diǎn)和宣傳價(jià)值以及聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制。建立一支宣傳、策劃、推廣團(tuán)隊(duì)把愛心教育的元素滲透到這些平臺(tái)之中。校史館、博物館飽含的簡(jiǎn)約歷史縮影，承載人物，承載事件。學(xué)生置身其中，回顧和管窺歷史，會(huì)有主人翁的責(zé)任感、使命感，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)特殊教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)的熱愛和關(guān)注，這就是學(xué)校資源的育人力量，故要充分開發(fā)收集、整理梳理校史、特殊教育和殘疾人歷史資源和檔案材料。校史館要多挖掘老“特師”的歷史資料，進(jìn)行整理陳列。圖書館要加強(qiáng)服務(wù)觀念、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式的創(chuàng)新，力求呈現(xiàn)愛心文化的綜合體。譬如南京特殊教育師范學(xué)院圖書館里的“墻上咖啡吧”、“百愛墻”和“愛心書屋”就是一些創(chuàng)新，體現(xiàn)了愛心、付出和奉獻(xiàn)。關(guān)注細(xì)節(jié)，體現(xiàn)愛心，為殘障學(xué)生提供便利性的閱讀通道和方式。思考如何讓圖書館成為一個(gè)閱讀，交流、分享和休閑的場(chǎng)所，并讓一些愛心創(chuàng)意活動(dòng)融入到這些場(chǎng)所之中，讓學(xué)生因愛心而精學(xué)，因精學(xué)而成才，因成才而具備奉獻(xiàn)愛心的能力。特殊教育博物館要開拓思路，挖掘育人功能，開發(fā)服務(wù)項(xiàng)目，加強(qiáng)發(fā)揮服務(wù)于教學(xué)和思想教育的積極作用，創(chuàng)建精品教育基地。殘障名人文化園，教化育人，把愛心和文化有機(jī)結(jié)合起來，凸顯榜樣作用，學(xué)生置身園內(nèi)與大師、名人進(jìn)行思想對(duì)話和交流，感知他們戰(zhàn)勝自我的拼搏精神和對(duì)生活熾烈的愛。

三、校園文化的協(xié)同:營(yíng)造愛心溢滿校園的文化氛圍，以“文”化人

我們策劃、開發(fā)南京特師校園愛心文化識(shí)別系統(tǒng)和人文環(huán)境，彰顯校園愛心文化，用愛心教育打造校園文化軟實(shí)力，形成大學(xué)生的愛心文化自覺，自覺培育、創(chuàng)建充滿愛心的校園文化，著力破解大學(xué)生愛心培育的突出問題，探索立德樹人的新思路。首先，加大愛心教育的校內(nèi)調(diào)研、宣傳、引導(dǎo)，策劃、舉辦愛心主題活動(dòng)，優(yōu)化殘障名人文化園、博愛廣場(chǎng)的愛心育人的外顯作用，裝扮融合學(xué)校辦學(xué)特色的校園愛心文化識(shí)別符號(hào)，凝練特色文化，建設(shè)具有格調(diào)高雅，富有教育意義的愛心人文景觀，積極發(fā)揮大學(xué)環(huán)境文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛移默化作用。其次，從學(xué)校特色出發(fā)，與專業(yè)緊密銜接，優(yōu)化組合、培育扶持一批廣受學(xué)生歡迎的文化社團(tuán)和愛心精品活動(dòng)，開展博雅教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。再次，開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化活動(dòng)，如舉辦公益創(chuàng)業(yè)比賽、與專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友返校交流，成立大學(xué)生(公益)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦就業(yè)講座等，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，為以后基層工作打好基礎(chǔ)。以“文”化人，、特師精神烙在學(xué)生心上，讓學(xué)生獲得受益終生的精神營(yíng)養(yǎng)。

四、活動(dòng)與技能的協(xié)同:提煉特色，打造愛心教育與專業(yè)技能相融合的品牌活動(dòng)

我們從學(xué)校特色和院系實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，基于技能比賽提升專業(yè)素養(yǎng)。一是梳理、培育、推廣以融合愛心的專業(yè)技能提升活動(dòng)，把愛心教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)生專業(yè)技能提升相結(jié)合，與生涯發(fā)展相結(jié)合。二是迎合學(xué)生需求，引導(dǎo)、鼓勵(lì)師范生參加基本功訓(xùn)練，志愿助殘和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展系列技能比賽和創(chuàng)建專業(yè)性社團(tuán)，并對(duì)相關(guān)比賽和社團(tuán)進(jìn)行包裝、再設(shè)計(jì)，加強(qiáng)過程和質(zhì)量管理，創(chuàng)建品牌活動(dòng)和社團(tuán)。如開展師范生基本功比賽具有專業(yè)特色的手語、盲文翻譯比賽，說(微)課比賽，手語歌舞比賽，聾人文化節(jié)、公益創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，使校園活動(dòng)的專業(yè)性、文化性與趣味性統(tǒng)一起來，啟迪學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)、技能與愛心教育的融合。

五、實(shí)踐育人的協(xié)同:積極探索，點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)建愛心實(shí)踐育人格局

愛心教育要融入學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感知愛，體驗(yàn)愛，踐行愛。我們已初步形成“教育型、服務(wù)型、專業(yè)型、文化型、組織型和職業(yè)準(zhǔn)備實(shí)踐”的愛心實(shí)踐育人格局。如開展“大學(xué)生未來精英培養(yǎng)計(jì)劃”培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)2014年度全國(guó)教書育人楷模葛華欽的先進(jìn)事跡和感人故事以及舉辦師德報(bào)告會(huì)等，利用這些理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和生動(dòng)鮮活的案例形成愛心的教育型實(shí)踐;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和院系特色，常態(tài)化開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)、志愿(助殘)活動(dòng)，創(chuàng)建南京特師太陽花志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)品牌下基層開展志愿服務(wù)活動(dòng)、支教活動(dòng)和微公益活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)體驗(yàn)、歷練成長(zhǎng)中，逐漸樹立愛心意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，形成服務(wù)型愛心實(shí)踐;鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，如學(xué)生擔(dān)當(dāng)手語翻譯、建立專業(yè)社團(tuán)如手語、盲文社團(tuán)、康復(fù)協(xié)會(huì)和積極籌劃公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加科技作品比賽等，這些實(shí)踐活動(dòng)利用了所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，成為專業(yè)型的實(shí)踐。此外還開展助殘日、聾人文化節(jié)、基層志愿文藝服務(wù)，創(chuàng)建、運(yùn)作了多個(gè)公益社團(tuán)、愛心協(xié)會(huì)，組織勤工儉學(xué)、特教學(xué)校教學(xué)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)等等分別形成文化型、組織型和職業(yè)準(zhǔn)備實(shí)踐的愛心實(shí)踐活動(dòng)。以上不同維度的愛心實(shí)踐活動(dòng)，共同服務(wù)于愛心素養(yǎng)的提升。

六、教育媒介的協(xié)同:傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代媒介并舉，主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地

在利用傳統(tǒng)媒體宣傳愛心教育活動(dòng)的同時(shí)，我們主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，跟進(jìn)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式，開展愛心“微文化”活動(dòng)。微文化具有激發(fā)反思、開拓視野、釋放人文情懷、提升道德認(rèn)知、豐富校園文化的功效。學(xué)校為愛心教育搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信平臺(tái)，開設(shè)南京特師官方微博、論壇、微信，二級(jí)院系開設(shè)院系微博、論壇和班級(jí)微信、QQ群以及團(tuán)支部微博，教師個(gè)人開設(shè)微信微博，實(shí)行立體化、全覆蓋的愛心教育宣傳布局把愛心“潤(rùn)物細(xì)無聲”地傳遞到每一個(gè)學(xué)生身邊。愛心教育“微文化”活動(dòng)要有策劃，有聲音，有效果有針對(duì)性地收集特師學(xué)子的愛心公益活動(dòng)、身邊的感人事跡、工作創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和殘疾人創(chuàng)業(yè)案例，以及與愛心相關(guān)文章、視頻(微小說、微電影、微公益項(xiàng)目)如《手語歌》、《讓人間充滿愛》、《你、在哪里》，及時(shí)，以喜聞樂見的內(nèi)容和方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)分享、觸動(dòng)靈魂，激發(fā)學(xué)生的愛心共鳴，提升教育效果。

七、教育主體的協(xié)同:構(gòu)建“社會(huì)－學(xué)校－家庭”愛心教育共同體

愛心教育是一個(gè)復(fù)雜的工程需要學(xué)校、家庭和社會(huì)互相映襯，拓寬教育的時(shí)空、渠道，形成育人合力。愛心教育在培育大學(xué)生愛心素養(yǎng)中起著主導(dǎo)作用，家庭和社會(huì)愛心教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。我們注重調(diào)動(dòng)校內(nèi)外教育資源和社會(huì)力量，主動(dòng)與家庭和社會(huì)組織(如省市殘聯(lián)、特殊教育學(xué)校、公益組織、福利中心)溝通配合，建立與家長(zhǎng)溝通機(jī)制、建立教育實(shí)踐基地和志愿(助殘)，創(chuàng)建學(xué)校主導(dǎo)、家庭社會(huì)配合的愛心協(xié)同教育路徑，這也是愛心教育開放性特征所需求的。如2015年5月13日在南京特殊教育師范學(xué)院舉辦的“愛，無障礙—關(guān)注孤獨(dú)癥兒童體驗(yàn)饑餓8小時(shí)”活動(dòng)，在校大學(xué)生志愿者與孤獨(dú)癥兒童、社會(huì)志愿者共同體驗(yàn)殘障人士的日常生活、參加富有教育意義和啟發(fā)性的教育活動(dòng)，讓學(xué)生體悟到助殘風(fēng)尚、關(guān)心幫助殘障人士是所有熱愛特殊教育事業(yè)人的心愿和責(zé)任，起到了較好教育效果。

八、教育團(tuán)隊(duì)的協(xié)同:創(chuàng)建“專家型”的愛心教育管理團(tuán)隊(duì)