大學(xué)思想政治實踐報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)思想政治實踐報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

關(guān)鍵詞：高校；思想政治課；實踐教學(xué)；考核評價

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0134-03 高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為具有社會主義高素質(zhì)人才的重要課程。高校思想政治課的教學(xué)方式分為理論課和實踐課兩部分，理論課主要是讓學(xué)生掌握的思想理論，養(yǎng)成的科學(xué)思維；而高校思想政治課實踐教學(xué)，實質(zhì)上是把世界觀、人生觀、價值觀理論與鮮活的生活實踐和學(xué)生個體的思想認(rèn)識、直接體驗相結(jié)合和相統(tǒng)一的過程，有著自己特有的目標(biāo)。所以思想政治課的實踐教學(xué)對于高校大學(xué)生具有重要的意義。但是由于目前的思想政治課實踐教學(xué)還存在一系列問題，不能高標(biāo)準(zhǔn)地達(dá)到思想政治課教育教學(xué)的要求，不能有效地培養(yǎng)大學(xué)生的各種能力。通過構(gòu)建良好的高校思想政治課實踐教學(xué)考核評價體系，采取一系列措施優(yōu)化高校思想政治課實踐教學(xué)的模式，實現(xiàn)高校思想政治課實踐教學(xué)的目的。

一、高校思想政治課實踐教學(xué)的重要意義

高校思想政治課實踐教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個重要方式，通過實踐教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，能夠有效地調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和社會活動能力，培養(yǎng)大學(xué)生的求真務(wù)實精神。通過開展大學(xué)生的思想政治課實踐教學(xué)可以鍛煉大學(xué)生的各方面能力，有利于大學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流能力、組織能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識社會，了解世界，建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。高校思想政治課實踐教學(xué)是提高思想政治課教育教學(xué)效果的一種重要環(huán)節(jié)。中國特色的社會主義事業(yè)，需要有自己的思想政治理論指引社會的發(fā)展，大學(xué)生的思想覺悟狀況直接關(guān)系著中國特色社會主義事業(yè)的成敗，所以說高校思想政治課實踐教學(xué)是由我國社會主義的性質(zhì)所決定的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。不光讓大學(xué)生從理論上認(rèn)識到我國的社會主義思想政治理論，而且要讓大學(xué)生在具體的實踐中真真切切地理解體會明白中國特色社會主義的偉大實踐。

二、高校思想政治理論實踐教學(xué)存在的問題

由于對高校思想政治課實踐教學(xué)的認(rèn)識不足，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)考核評價體系，使得我國高校思想政治課的實踐教學(xué)還存在各種各樣的問題。

1.缺乏對高校思想政治課實踐教學(xué)的正確認(rèn)識，對思想政治課實踐教學(xué)的投入不足。我國的高校正處于一個發(fā)展階段，高校教學(xué)對于思想政治課的實踐教學(xué)缺乏一個系統(tǒng)的認(rèn)識，對于高校思想政治課實踐教學(xué)的重要性缺乏一個正確認(rèn)識，從而對于高校思想政治課的實踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的投入。高校教學(xué)中只是片面注重高校思想政治課的理論教學(xué)，而沒有注重理論實踐教學(xué)對于高校大學(xué)生能力和思想培養(yǎng)的意義。在高校思想政治課的實踐教學(xué)中只是做一種形式，沒有深刻的理解實踐教學(xué)對于整個高校教學(xué)體系和大學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要的作用。由于在高校教學(xué)中對于思想政治課實踐教學(xué)的認(rèn)識不足，從而使得高校思想政治課實踐教學(xué)中的投入不足，缺乏相應(yīng)的投入來支持高校思想政治課實踐教學(xué)，使得高校思想政治課實踐教學(xué)不能夠順利的開展。

2.缺乏專業(yè)的實踐教學(xué)教師，教學(xué)活動缺乏規(guī)范性。因為高校的思想政治課實踐專業(yè)老師需要專業(yè)的實踐經(jīng)歷，只有老師具有專業(yè)的實踐經(jīng)歷才能在具體的實踐教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，但是由于思想政治課老師自身的能力不足，使得實踐教學(xué)的目的難以實現(xiàn)。在高校思想政治課實踐教學(xué)中的教學(xué)計劃中設(shè)置了實踐教學(xué)部分，同時還明確了實踐教學(xué)的各種教學(xué)方式，但是在具體的實施實踐教學(xué)的時候沒有特定的教學(xué)大綱進(jìn)行規(guī)范，在進(jìn)行實踐教學(xué)的時候沒有一個統(tǒng)一的內(nèi)容、目標(biāo)、方式和要求，使得實踐教學(xué)在實際教學(xué)中的隨意性增大。由于沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)使得實踐教學(xué)活動沒有能夠達(dá)到思想政治課實踐教學(xué)的目標(biāo)，其結(jié)果只能使思想政治課實踐教學(xué)流于形式。

3.缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)指導(dǎo)，考核評價體系不夠完善。高校思想政治課實踐教學(xué)不同于一般的理論課教學(xué)，對實踐教學(xué)進(jìn)行評價具有一定的特殊性。思想政治課實踐教學(xué)涉及到各個方面和各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)和因素的順利進(jìn)行和保障是進(jìn)行高校思想政治教學(xué)的一個良好手段，但是由于對思想政治課實踐教學(xué)的認(rèn)識不足，從而使得整個實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，讓實踐教學(xué)的具體工作落實不到位，缺乏一個科學(xué)合理的實施方案，讓整個實踐活動和實踐教學(xué)不能全面的開展，對于整個實踐教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)，對于整個實踐活動缺乏相應(yīng)的具體實施措施，從而使得整個實踐教學(xué)的意義很難在實踐活動中得到實現(xiàn)。目前許多高校的實踐教學(xué)考核方法過于陳舊，不夠完善、科學(xué)，忽視過程性評價，強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評價?？己艘罁?jù)主要是查看學(xué)生是否參加實踐活動，檢驗學(xué)生實踐報告質(zhì)量，對學(xué)生在實踐課程中的具體表現(xiàn)沒有足夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生不夠重視實踐教學(xué)課，只專注于文字資料的收集整理，忽視實踐課的參與過程，甚至于對實踐活動敷衍行事，實踐報告抄襲了事，更有甚者是不參與實踐活動的學(xué)生成績反而比參與者的好。

三、思想政治課實踐教學(xué)考核評價體系存在的問題

第2篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;高校大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號：D442.62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、概述職業(yè)生涯規(guī)劃與高校大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己、了解社會就業(yè)動態(tài)和行情、不斷進(jìn)行自我完善，從而制定出一份切合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，最終成為一名有價值、全面發(fā)展的人;高校思想政治教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，從而樹立正確的人生觀、價值觀，不斷健全大學(xué)生的人格。

二、簡析職業(yè)生涯規(guī)劃對高校大學(xué)生思想政治教育的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃在高校大學(xué)生思想政治教育中起著重要的作用。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。高校思想政治教育最高層次的內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行思想和政治教育;中間層次是對學(xué)生進(jìn)行道德教育和民主法治教育;最基礎(chǔ)的內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行思想健康、審美和人文科學(xué)教育等。職業(yè)生涯教育有效地將思想教育的三個層次進(jìn)行整合，幫助學(xué)生科學(xué)、合理地制定切合實際的職業(yè)生涯，同時有助于學(xué)生更好地樹立人生觀、價值觀和世界觀，豐富了思想政治教育的內(nèi)容。

三、探討當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題

當(dāng)前高校思想政治教育中還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

（一）對職業(yè)規(guī)劃教育缺乏重視，思想政治教育過于籠統(tǒng)。長期以來，高校只是關(guān)注對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，對其就業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏重視，忽視了學(xué)生的長遠(yuǎn)、全面發(fā)展。多數(shù)高校由于受到資金、人才因素的影響，制約了對職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，部分高校簡單地將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，只是象征性地舉行幾次形式上的就業(yè)指導(dǎo)報告，并不能給學(xué)生提供實質(zhì)上的幫助。部分高校只看重學(xué)生的就業(yè)率，并未考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育隨意性較大，思想政治教育缺乏有力的支撐。大多數(shù)高校開設(shè)課程的目的是站在學(xué)校發(fā)展的角度考慮的，即提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，一味地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)對策、職業(yè)道德及求職技能的灌輸，忽視了學(xué)生的實際需求及職業(yè)生涯的長期性規(guī)劃，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。與此同時，高校職業(yè)規(guī)劃課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容上也存在較大的隨意性。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上只關(guān)注短期的就業(yè)率，忽視了長遠(yuǎn)的就業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）缺乏專業(yè)的師資隊伍，職業(yè)生涯規(guī)劃落實不到位。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，對教師的要求很高。不僅要求教師具有過硬的專業(yè)理論知識，同時還應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐能力。當(dāng)前，部分高校由于缺乏專業(yè)的師資隊伍，很多高校都是臨時的聘請一些學(xué)者在學(xué)生畢業(yè)前夕做報告，籠統(tǒng)地灌輸就業(yè)技能、就業(yè)政策及職業(yè)道德。

四、以生涯規(guī)劃為載體進(jìn)行思想道德教育的具體途徑

（一）以生涯規(guī)劃為平臺，充實大學(xué)生思想政治教育新內(nèi)容。例如，在大一階段：引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生成才欲望，樹立正確的人生口標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯;大二階段：鞏固學(xué)生成才意識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，培養(yǎng)其職業(yè)精神和社會責(zé)任感;大三階段：培養(yǎng)學(xué)生自覺成才的意識，鍛煉學(xué)生各種職業(yè)能力，樹立正確的擇業(yè)理念，進(jìn)一步提高其適應(yīng)社會的能力。

（二）以校園文化活動為依托、開展各種職業(yè)生涯教育活動。一是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的口標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求，有機(jī)地融入各種校園文化活動中。如在學(xué)科活動、文藝活動、體育活動、科技活動、勞動活動、集會、集體活動等活動中，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的意識的任務(wù)和要求;二是開展職業(yè)生涯教育專題活動。如參觀成功的中小企業(yè)，訪問某個職場成功人士，請他介紹個人成長、奮斗一的歷程;三是建立職業(yè)規(guī)劃園類學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)對社團(tuán)的指導(dǎo)和管理，引導(dǎo)他們通過發(fā)揮社團(tuán)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，以社團(tuán)為依托，提高職業(yè)生涯意識和職業(yè)能力;四是組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、簡歷設(shè)計比賽、模擬而試等。

（三）通過社會實踐活動認(rèn)識職業(yè)世界，拓展職業(yè)素質(zhì)。切實加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，建立不同類型的社會實踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)生涯的體驗。大學(xué)生社會實踐活動主要包括假期社會實踐活動和在校期間社會實踐活動，寒暑假社會實踐活動是社會實踐的主要形式。

（四）通過課程建設(shè)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高職業(yè)生涯管理技育旨。一是在思想政治教育相關(guān)課程的教學(xué)中滲透教育內(nèi)容，如在進(jìn)行人生價值教育時可以強(qiáng)調(diào)大學(xué)生人生價值的實現(xiàn)離不開良好的職業(yè)道德;二是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，課程建設(shè)是普及高校職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)，課堂是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識和理論、繼而引導(dǎo)實踐的良好平臺。

（五）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建職業(yè)生涯教育平臺。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個全新的工作平臺。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立“紅色搖籃”、“思政園地”、“職業(yè)規(guī)劃”、“生涯設(shè)計”、“心理在線”等網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，用健康、向上的網(wǎng)絡(luò)信息陶冶大學(xué)生的靈魂;同時引入人才測評和心理測評系統(tǒng)，用科學(xué)的測評技術(shù)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，開發(fā)自身潛能，更好地實現(xiàn)人生價值。

綜上所述，高校應(yīng)提高對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識傳授的同時，應(yīng)采取各種可行的實踐活動，幫助學(xué)生提前認(rèn)識和了解就業(yè)相關(guān)的問題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位在學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃炳輝.學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)[J]教育評論，2005（2）：33

[2]張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體[J]理論觀察，2007;（2）：128

第3篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；思想政治理論課；實效性

為了進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治理論課的教學(xué)實效性，廣泛交流藝術(shù)院校思想政治理論課的教學(xué)經(jīng)驗與體會，2013年10月18日至19日，第四屆全國藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)研討會在中國戲曲學(xué)院舉行。教育部社科司教學(xué)處陳矛處長、《思想理論教育導(dǎo)刊》雜志社查朱和副主編、《學(xué)校黨建與思想教育》雜志社張永平主任也參加了會議。

一、藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)的共性和個性

相對于綜合性大學(xué)的學(xué)生，藝術(shù)院校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)相對薄弱，形象思維強(qiáng)于邏輯思維，因此藝術(shù)院校的思政課具有一定的共性，但是不同的藝術(shù)院校因為專業(yè)的不同也有自身的個性。音樂專業(yè)的學(xué)生和美術(shù)及舞蹈等專業(yè)的學(xué)生各有自己的特點，表演類專業(yè)學(xué)生和理論類專業(yè)的學(xué)生也有不同，因此與會代表認(rèn)為各藝術(shù)院校不僅要研究藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的共性，還不能忽視個性問題。

二、各藝術(shù)院校在提高思想政治理論課實效性方面積累的經(jīng)驗

北京服裝學(xué)院社科部的張紅玲主任就怎樣提高思想政治課的實效性問題談了自己的見解并介紹了該校的做法。北京服裝學(xué)院結(jié)合思想政治課老師的職業(yè)特點，制訂了“雙六素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”，推行了“科學(xué)與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)工程”和“百千萬工程”，制訂了課堂教學(xué)的“十字”標(biāo)準(zhǔn)。該校還把歌曲引進(jìn)思政課教學(xué)的課堂，該校社科部在學(xué)校的資助下，已經(jīng)整理了200多首我國不同時期的代表性歌曲的資料，應(yīng)用在思想政治課的教學(xué)中，結(jié)合這些歌曲對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高了思政課教學(xué)的實效性。吉林藝術(shù)學(xué)院針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣不斷增加，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的思政教育平臺，拓展了思想政治教育的途徑。廣西藝術(shù)學(xué)院提出了一套“3加3”的實踐教學(xué)模式即課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，藝術(shù)專業(yè)課實踐與思想政治課教學(xué)實踐相結(jié)合以及校外實踐與校內(nèi)實踐相結(jié)合。針對當(dāng)前各藝術(shù)院校思政課教學(xué)部門網(wǎng)站大多只停留在介紹概況的職能，該校著力開發(fā)部門網(wǎng)站的思政教育的功能，并希望能加強(qiáng)各藝術(shù)院校間教學(xué)實踐資源的整合，提高實踐教學(xué)的效果。北京第二外國語學(xué)院在思想政治課教學(xué)中堅持做到“三個結(jié)合”和“三個貫通”即課堂、實踐、網(wǎng)絡(luò)三結(jié)合，教師、教學(xué)、教材三貫通，取得了很好的教學(xué)效果。武漢音樂學(xué)院作為藝術(shù)院校中少有的擁有思政類專業(yè)碩士點的學(xué)校，十分重視教師隊伍建設(shè)。他們一方面大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，形成各教師各具特色的教學(xué)講義，另一方面要求思想政治課教師在業(yè)余時間加強(qiáng)藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，以提高思想政治課教學(xué)的針對性和實效性。四川美術(shù)學(xué)院為了加強(qiáng)思政課教學(xué)的師生互動，每學(xué)期讓學(xué)生分組拍攝視頻、制作課件并拿出一次課讓各個組推舉的代表上臺講課。四川音樂學(xué)院在實踐教學(xué)中把表演類專業(yè)和非表演類專業(yè)區(qū)分開來，以提高針對性。該校每個月由思想政治課教師組織一場學(xué)生論壇，受到了學(xué)生的歡迎。云南藝術(shù)學(xué)院積極把藝術(shù)教育和思想政治課教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教師的藝術(shù)知識積累，提高教學(xué)實效性。中國美術(shù)學(xué)院提出了指導(dǎo)該校思政課教學(xué)的“三心二意”原則，即事業(yè)心、職業(yè)心、關(guān)愛心以及學(xué)科意識和服務(wù)意識。北京城市學(xué)院在思想政治課教學(xué)中大力推行專題教學(xué)和過程考核，打破了教材章節(jié)限制，按專題開展教學(xué)，以多次考核代替過去的期末一次性考核，取得了很好的效果。天津美術(shù)學(xué)院把思想政治課實踐教學(xué)與學(xué)生外出寫生相結(jié)合，把思想政治教育落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。中國戲曲學(xué)院努力加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，實施了課程方案落實、機(jī)構(gòu)隊伍落實、保障措施落實的“三落實”政策，形成了自己的鮮明特色。該校在增強(qiáng)思想政治理論課針對性與實效性方面，注重“三結(jié)合”，即思想政治理論課與專業(yè)教育相結(jié)合、教材內(nèi)容與國內(nèi)外發(fā)生的熱點即社會時事相結(jié)合、課堂教學(xué)與學(xué)生思想實際相結(jié)合，有力地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提高。為了解決表演類學(xué)生堅經(jīng)常有演出任務(wù)影響思政課學(xué)習(xí)的問題，該校把所有的思想政治課教學(xué)制作了視頻掛到校園網(wǎng)上由學(xué)生對照視頻自學(xué)。此外，與會的其他藝術(shù)院校的代表也分別介紹了各自學(xué)校提高思想政治課教學(xué)實效性方面的經(jīng)驗。

三、目前藝術(shù)院校思想政治理論課存在的問題

星海音樂學(xué)院思政部主任陳平教授總結(jié)小組討論的意見時指出，目前藝術(shù)院校思想政治課實踐教學(xué)在經(jīng)費(fèi)、形式、規(guī)范性和安全性等問題上還有很大的不足，需要下大力氣研究改進(jìn)；各院校思政課建設(shè)發(fā)展不平衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的院校思想政治課不受重視，師資力量不足，課時被擠壓的問題比較突出。西安美術(shù)學(xué)院思想政治部主任沈?qū)毶徑淌诳偨Y(jié)小組發(fā)言情況認(rèn)為，目前大多數(shù)藝術(shù)院校思想政治課的考試都采用了開卷形式也有少數(shù)院校采用閉卷形式。不論開卷還是閉卷，都需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與考核，至于如何考核，這方面各藝術(shù)院校都有待研究改進(jìn)。此外各藝術(shù)院校在教師隊伍建設(shè)、提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)教師魅力方面還有很大的提高空間。她認(rèn)為藝術(shù)院校的思想政治課教師不僅要有思想政治理論方面的知識還要具備一定的藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識；除了要搞好教學(xué)，還要搞好科研；不僅要在課堂上講好課，還要在課外和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生實際，做學(xué)生成長的導(dǎo)師。

與會代表一致認(rèn)為，高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行理論與思想政治教育的主渠道。藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)要研究其教育對象的特殊性，為提高教學(xué)的針對性和實效性，一定要貼近學(xué)生的專業(yè)實際和思想實際，正視社會生活中出現(xiàn)的熱點與難點，關(guān)注新世紀(jì)大學(xué)生的所思所想，找準(zhǔn)思想政治教育與藝術(shù)人才成長的結(jié)合點，在滿足藝術(shù)人才成長的基礎(chǔ)上，重視并實現(xiàn)思想政治理論的價值。

四、專業(yè)教師在培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才中的作用

中國戲曲學(xué)院特聘教授、戲曲文學(xué)系主任謝柏梁教授作了《發(fā)揮專業(yè)教師在培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才中的作用》的主題發(fā)言。他從藝術(shù)工作者應(yīng)具備的“德藝雙馨”的品質(zhì)出發(fā)，闡釋了德與藝、德與師、德與孝、德與國家民族的關(guān)系。通過戲曲名家梅蘭芳、張學(xué)津等人的感人事跡，說明了立藝先要立德。藝術(shù)工作者唯有德藝雙馨，才能使高尚的人品和高超的藝品相得益彰，受到群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎和喜愛。

《思想理論教育導(dǎo)刊》雜志社副主編朱和作了《高校思想理論教育科研中的幾個問題》的報告。他就教師開展科研，進(jìn)行準(zhǔn)確選題，明確欄目要求，提高論文質(zhì)量等進(jìn)行了闡述。此次會議還邀請了國內(nèi)思想政治理論教育方面的知名專家――清華大學(xué)學(xué)院副院長肖貴清教授作了題為《關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)研究的幾個問題》的主題報告。報告高屋建瓴，從搞好思想政治理論課教學(xué)入手，分析了思想政治課05方案的主要特點以及課程教材改革的情況，還分析了當(dāng)前高校思想政治課教學(xué)中需要解決的幾個問題以及在改革中完善思政課教學(xué)體系的問題。肖教授特別對思想政治課教學(xué)中理論聯(lián)系實際方面需要注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。這場學(xué)術(shù)報告對大家啟發(fā)很大，對于藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)水平的提高將發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。

全國藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)研究會副會長、廣西藝術(shù)學(xué)院黨委書記鄧軍教授代表研究會作總結(jié)講話，他指出本次研討會主題好、組織好、平臺好、效果好，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。他還談了對研究會今后工作的設(shè)想：

1.提高思想政治課教學(xué)實效性方面

首先要找準(zhǔn)立德樹人的教育目標(biāo)和方向，著眼于機(jī)制建設(shè)；提高思想政治課教師的能力和魅力，著眼于抓好隊伍建設(shè)；尋找提高實效性的突破路徑，著眼于提高課堂教學(xué)效果；抓好實踐教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和創(chuàng)新精神，打造思政課的品牌和特色。

第4篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 思想政治理論課 實踐教學(xué)

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理論教育的任務(wù)，它是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。①思想政治理論課實踐教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要形式。獨立學(xué)院是隨著中國高等教育快速發(fā)展而出現(xiàn)的，是普通本科院校按照新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的一種新的高等教育形式，它既有別于一般的公辦性質(zhì)的普通本科院校，也有別于職業(yè)技術(shù)學(xué)院和自行舉辦的民辦高校。因此獨立學(xué)院的思想政治理論課教學(xué)也存在著不同的情況和較為突出的問題。加強(qiáng)獨立學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入社會生活，成為加強(qiáng)和改進(jìn)獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的重要方面。

1 獨立學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

2008年頒布的《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》指出：獨立學(xué)院“是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校?！豹毩W(xué)院為我國高等教育的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，不過獨立學(xué)院由于辦學(xué)歷史還比較短，因此在迅速發(fā)展的同時，還存在著一些問題，這些存在的問題也必然影響了思想政治理論課實踐教學(xué)的發(fā)展。

1.1 重要性的認(rèn)識不足

獨立學(xué)院在我國發(fā)展很快，然而很多獨立學(xué)院重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，重視大學(xué)英語四六級考試、計算機(jī)等級考試和畢業(yè)生就業(yè)率，卻對思想政治理論課的學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不足，對思想政治理論課實踐教學(xué)更是缺乏必要的認(rèn)識。很多學(xué)校思想政治理論課幾乎沒有開展實踐教學(xué)，或者雖然開展了實踐教學(xué)卻是敷衍了事而流于形式。因此，獨立學(xué)院需要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到思想政治理論課實踐教學(xué)在整個教學(xué)中的重要性。

1.2 經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)投入不足是很多獨立學(xué)院實踐教學(xué)很難具體實施的主要原因。獨立院校由于其教學(xué)經(jīng)費(fèi)來源不同， 實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較難得到保障。由于沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，很多的實踐教學(xué)形式在獨立學(xué)院很難開展，同時思想政治理論課教師也很難走出校門深入到社會進(jìn)行考察。教師是實踐教學(xué)的主導(dǎo)，沒有教師深入社會實踐，必然會影響到實踐教學(xué)的實施及效果。而且由于沒有經(jīng)費(fèi)的支持，有些獨立學(xué)院思想政治理論課教師即使開展了一定程度的實踐教學(xué)活動，在工作上的付出卻沒有或少有相應(yīng)的工作報酬，這樣必然影響到教師的工作積極性。

1.3 師資隊伍相對薄弱

獨立學(xué)院由于辦學(xué)歷史還比較短，因此借助母體學(xué)校的教師隊伍，聘請母體學(xué)校的教師來校上課，成為獨立學(xué)院發(fā)展的一個優(yōu)勢和特點。不過這樣的一個優(yōu)勢和特點也使得獨立學(xué)院思想政治理論課師資隊伍還相對比較薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。擔(dān)任獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平教師大多來自母體院?；蛘咂渌咝５慕處煟撬麄冎饕υ谧约旱膶W(xué)校，流動性也比較大，不能成為獨立學(xué)院的骨干教師。獨立學(xué)院自己的思想政治理論課教師大多是剛畢業(yè)的碩士、博士生，還比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗。因此很多獨立學(xué)院思想政治理論課教師隊伍缺乏高層次學(xué)科帶頭人，學(xué)科教學(xué)科研骨干偏少，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)還相對比較薄弱。

隨著高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)的急劇增加，很多獨立學(xué)院思想政治理論課采用了大班方式教學(xué)，教師的授課任務(wù)大幅度增加，學(xué)習(xí)進(jìn)修和科研的時間相對減少，導(dǎo)致缺乏時間和精力去更新知識，教學(xué)效果必然也會受到很大影響。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是開展獨立學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

2 獨立學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新探索

思想政治理論課實踐教學(xué)作為教學(xué)過程中不可分割的、與課堂理論教學(xué)相互影響的有機(jī)組成部分，是課堂理論教學(xué)內(nèi)容的延伸，也是鞏固理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。獨立學(xué)院的思想政治理論課應(yīng)當(dāng)從獨立學(xué)院大學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，使實踐教學(xué)更加貼近大學(xué)生的實際與生活。實踐教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)崗位的核心能力與技能要求、職業(yè)素養(yǎng)及獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)理論較差、動手能力較強(qiáng)等特點，這樣才能通過實踐教學(xué)鞏固理論認(rèn)識、提高分析問題和解決問題的能力。思想政治理論課實踐教學(xué)為獨立學(xué)院大學(xué)生在社會實踐中了解社會、增強(qiáng)社會責(zé)任感、克服自卑塑造健全的人格及提高獨立學(xué)院大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、探索實踐教學(xué)的新形式，對于提高獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實效性具有非常重要的意義。

根據(jù)思想政治理論課實踐教學(xué)的概念，凡是在課堂理論教學(xué)以外由思想政治理論課教師主導(dǎo)的帶有一定教學(xué)任務(wù)的活動都應(yīng)視為思想政治理論課的實踐教學(xué)形式。②思想政治理論課實踐教學(xué)有不同的形式，常用的主要有基地教育、案例教學(xué)、社會調(diào)查、校園活動等類型。多樣性的實踐教學(xué)形式，可以充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的互補(bǔ)性，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)形式，更好地實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，為獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)服務(wù)。

2.1 走出校園，深入社會

思想政治理論課實踐教學(xué)是根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，圍繞其教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)前的社會形勢和學(xué)生的思想實際，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生有目的、有組織的思想教育活動，它對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和觀察分析社會的能力具有重要的意義。實施實踐教學(xué)活動可以讓學(xué)生走出校園，參與社會實踐，在實踐中提出問題、思考問題、解決問題。

教師指導(dǎo)學(xué)生走出校園開展實踐教學(xué)活動，主要有到革命舊址、博物館、紀(jì)念館進(jìn)行參觀，或者到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)了解我國現(xiàn)實國情。這種實踐教學(xué)形式直接、生動，很受大學(xué)生喜愛。思想政治理論課老師制定實踐活動實施方案，由學(xué)生利用節(jié)假日、寒暑假期分散進(jìn)行，這也是獨立學(xué)院最常用的方式。存在的問題是：由于思想政治理論課的各門課程大都是安排在一個學(xué)期完成教學(xué)的，因此寒暑假期分散進(jìn)行的實踐活動，很難結(jié)合不同課程進(jìn)行課堂理論教學(xué)討論，教師也無法對其進(jìn)行分析點評。思想政治理論課共有四門不同課程，如果脫離了理論課的基礎(chǔ)，失去與相關(guān)理論課程的內(nèi)涵聯(lián)系，也就沒有真正體現(xiàn)出思想政治理論課實踐教學(xué)的意義。所以這些參觀活動、實踐調(diào)查，很容易流于形式。因此結(jié)合不同的思想政治理論課程的理論教學(xué)內(nèi)容，探索適合獨立學(xué)院的走出校園的實踐教學(xué)形式是非常重要的和必要的。

獨立學(xué)院大多是三本招生，生源質(zhì)量與一本、二本招生的普通本科院校不同，也與高職高專院校不同。獨立學(xué)院的學(xué)生綜合素質(zhì)較好，思想活躍，自我意識強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不扎實，自制能力、學(xué)習(xí)動力和自覺性不夠。獨立學(xué)院思想政治理論課的實踐教學(xué)需要從獨立學(xué)院學(xué)生的特點出發(fā)，教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與。實踐教學(xué)要以學(xué)生的思想政治教育為根本，結(jié)合不同課程的理論教學(xué)內(nèi)容，制定出相應(yīng)的實踐教學(xué)方案，可以選擇利用課余時間和周末進(jìn)行，采取參觀、志愿者服務(wù)、勤工儉學(xué)、社會調(diào)查等活動形式。在實踐教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本立場、觀點和方法分析和解決實際問題，在實踐中進(jìn)一步理解課堂上學(xué)到的基本理論，再把社會實踐中發(fā)現(xiàn)的問題帶回課堂上研討，從而縮短理論與實踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生對書本知識有更直觀的、更親切的、更深刻的理解。③例如建立一些大學(xué)生社會實踐活動基地，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計活動步驟，組織學(xué)生對實踐基地進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研完成后回到課堂進(jìn)行研討、評議和總結(jié)，形成有一定價值的調(diào)查報告。由于學(xué)生人數(shù)多，因此可以采取分組的形式，也可以從各個教學(xué)班中抽調(diào)部分學(xué)生參加調(diào)研。

2.2 拓展課堂、校園活動

獨立學(xué)院發(fā)展很快，現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)也比較多，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制必然影響思想政治理論課實踐教學(xué)的開展。獨立學(xué)院可以通過影視、圖片、圖書等教學(xué)手段和條件，拓展課堂、校園活動，開展實踐教學(xué)。實踐教學(xué)活動必須是與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，才可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對理論知識的理解，拓展學(xué)生的認(rèn)識。以校園文化活動為例，如果是作為思想政治理論課實踐教學(xué)的形式，必須是與課程內(nèi)容相聯(lián)系，是由課程老師布置的，或者是由該課程教研室集體組織的活動，否則這些活動盡管也是實踐活動，但不能作為思想政治理論課的實踐教學(xué)。④組織一些課題討論、辯論、演講和征文等活動，或?qū)⒊晒Φ钠髽I(yè)家、專家學(xué)者等請到學(xué)校來為學(xué)生做主題報告等，這些實踐活動不僅有利于對課堂理論內(nèi)容的理解和掌握，擴(kuò)大了實踐教學(xué)的受眾面，更是豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，是學(xué)生非常喜歡的實踐教學(xué)形式。

3 建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制

思想政治理論課是全校性的公共課，每學(xué)期教學(xué)涉及到的班級和學(xué)生比較多，獨立學(xué)院由于體制和自身特點的原因，在經(jīng)費(fèi)等很多方面還存在著不足，只依靠思想政治理論課教師難以有效地開展思想政治理論課實踐教學(xué)，因此還需要進(jìn)一步建立和完善獨立學(xué)院的相關(guān)保障機(jī)制。

3.1 設(shè)立實踐教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)

公辦院校因為有國家專項撥款，實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)較充裕。而獨立院校由于其特殊性質(zhì)，實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)較難得到保障。開展實踐教學(xué)，經(jīng)費(fèi)又是必要條件保障。這就需要學(xué)校每年對實踐教學(xué)做出整體規(guī)劃，設(shè)立思想政治理論課實踐教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校財務(wù)部門統(tǒng)一管理，根據(jù)實踐教學(xué)的具體組織情況進(jìn)行審批，合理下?lián)芙?jīng)費(fèi)，保障實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2 教師隊伍建設(shè)常規(guī)化

思想政治理論課實踐教學(xué)需要教師具有更高的理論修養(yǎng)水平，才能對生動的感性材料加以理論說明。獨立學(xué)院的學(xué)生只有掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識，才能更好地在實踐教學(xué)活動中提高認(rèn)識和修養(yǎng)。因此有效開展實踐教學(xué)活動，提高教育教學(xué)的整體水平，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治理論課教師的隊伍建設(shè)。教育部2011年頒發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教社科〔2011〕1號）中對教師隊伍在培養(yǎng)培訓(xùn)方面提出了兩項要求：“每學(xué)年至少安排 1/4的專任教師開展社會實踐”和“安排專任教師進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修，每人每4年至少一次”。 獨立學(xué)院由于發(fā)展的歷史還比較短，思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)緊張，有些學(xué)校很難保障思想政治理論課教師的社會實踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)。因此獨立學(xué)院需要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，加大思想政治理論課教師的培養(yǎng)力度，使得專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、社會實踐等活動常規(guī)化，才能為思想政治理論課實踐教學(xué)的開展提供基本的、必要的保障。

3.3 提高認(rèn)識，加強(qiáng)部門合作

獨立學(xué)院的出現(xiàn)擴(kuò)大了我國高等教育資源總量，加速了中國高等教育的發(fā)展，調(diào)整了我國高等教育的布局結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型，滿足了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾對優(yōu)質(zhì)本科教育的多樣性需求。思想政治理論課的實踐教學(xué)在整個教學(xué)中起到的作用是非常重要的，獨立學(xué)院應(yīng)該提高認(rèn)識，在政策制度上為實踐教學(xué)的開展提供支持。但是實踐教學(xué)往往需要投入大量的人力、物力和財力，獨立學(xué)院在取得快速發(fā)展的同時，不可避免地也存在著許多不足，這些不足的問題在短時間內(nèi)無法得到徹底解決。在這樣的實際困難面前，獨立學(xué)院必須把有限的思想政治理論課實踐教學(xué)資源利用好，加強(qiáng)學(xué)校各部門之間的合作，為實踐教學(xué)服務(wù)。這樣既能有效地利用各種資源，又可提高實踐教學(xué)的效率。

獨立學(xué)院思想政治理論課的課堂理論教學(xué)，通過實現(xiàn)與課外實踐教學(xué)的結(jié)合，不僅有利于大學(xué)生豐富對社會實際的認(rèn)識，驗證理論知識的科學(xué)性，提高理論知識的接受率；而且有利于大學(xué)生通過獲得親身經(jīng)歷及其體驗，實現(xiàn)學(xué)校教育、社會教育與自我教育相結(jié)合，順利完成從掌握理論知識到付諸實踐、確立信念的中介和過渡。⑤由此可見，理論與實際相結(jié)合、強(qiáng)化社會實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

注釋

① 馮來興.獨立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)的現(xiàn)狀及對策[J].思想政治教育研究，2011（4）.

②④閻占定.對高校思想政治理論課實踐教學(xué)中相關(guān)問題的探討[J].湖北社會科學(xué)，2008（11）：180.

第5篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

一、以實踐教育為體，思想政治教育為魂，構(gòu)建新型的大學(xué)生思想政治工作實現(xiàn)模式

實踐教育，是指圍繞教育、教學(xué)活動目的而開展的，學(xué)生親身體驗的實踐活動。它既包括認(rèn)識、探索自然規(guī)律、掌握技術(shù)知識而開展的科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)等必要的驗證性實驗，也包括為解決實際的生產(chǎn)和社會問題，提高創(chuàng)新能力而開展的研究性、探索性、設(shè)計性、綜合性實踐，還包括以了解社會和國情提高全面素質(zhì)為宗旨的社會實踐。實踐教育并非簡單指大學(xué)人才培養(yǎng)過程中的“實踐教學(xué)”環(huán)節(jié)，而是指在大學(xué)人才培養(yǎng)的全部過程中貫穿實踐教育的思想，以實踐教育為中心，通過課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整的實踐教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為一種教育活動，實踐教育是學(xué)生了解理論和知識的社會意義及人生意義的重要條件，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的動力源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力、智慧、精神和人格的必要途徑。

將實踐教育與思想政治教育相結(jié)合是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建高效思想政治教育模式的必要途徑。

在實踐教育中，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，啟迪思想，塑造靈魂，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性作用，以理論闡釋的深刻性，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會，認(rèn)識自己在社會中的位置，明確自己的歷史使命，找到有價值人生的坐標(biāo)，獲得解決問題的方法和為人處世的法則。

堅持實踐教育與思想政治教育相統(tǒng)一，走理論與實踐相結(jié)合的道路，歷來是青年鍛煉成才的有效途徑?！皬淖鲋袑W(xué)”，在做的過程中學(xué)到的知識留下的印象更深刻，與任何人教給你的東西相比知識扎的根也更深，更容易被大學(xué)生接受。大學(xué)重視對學(xué)生的實踐教育，使理論與國家發(fā)展的實踐相結(jié)合，以理論闡釋的深刻性引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會，才能達(dá)到思想認(rèn)識的全面提升，才能增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)意識、創(chuàng)新意識、成才意識和創(chuàng)業(yè)意識。將實踐教育與思想政治教育相結(jié)合，就是要在實踐教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀教育，關(guān)系人們觀察、分析和處理問題的根本立場和根本態(tài)度，解決好世界觀問題，就解決了“為誰服務(wù)”的問題。人生觀教育，關(guān)系人為什么活著，如何活著，怎樣活著才有意義，解決好人生觀的問題，就解決了“精神支柱”的問題。價值觀教育，關(guān)系著人們對人生價值的看法和態(tài)度，解決好價值觀問題，就解決了價值取向的問題。

將實踐教育與思想政治教育相結(jié)合，就是要在實踐教育中進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育。

愛國主義教育是提高全民族素質(zhì)和增強(qiáng)民族力量的凝聚工程。進(jìn)行愛國主義教育，就是使大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚(yáng)愛國之魂、確立愛國之志，實現(xiàn)效國之行，成為強(qiáng)國之才。集體主義是正確處理國家、集體和個人三者利益關(guān)系的基本原則，集體主義教育是解決利益關(guān)系的最佳途徑。社會主義是中國歷史的必然選擇，社會主義教育是使學(xué)生認(rèn)識到社會主義是立國、強(qiáng)國的唯一道路。

將實踐教育與思想政治教育相結(jié)合，就是要在實踐教育中開展政治觀教育、道德觀教育和法制觀教育。

政治觀教育的主要內(nèi)容是堅持四項基本原則和黨的基本路線教育，開展政治觀教育是“把堅定正確的政治方向放在第一位”的根本體現(xiàn)。道德觀教育是關(guān)于傳統(tǒng)美德和社會公德的教育，目的是培養(yǎng)大學(xué)生，良好的道德品質(zhì)和文明行為。法制觀教育，就是社會主義民主法治和紀(jì)律教育，是維護(hù)社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、把實踐教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將新型的大學(xué)生思想政治工作實現(xiàn)模式貫穿于高等學(xué)校教育教學(xué)的全過程

高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，要把思想政治教育融入專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各個方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)大學(xué)生主體的內(nèi)在需要和自身特點，堅持知行統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去了解國情，用自己的身心去感受民情，用自己的行動去檢驗真理。在受教育、長才干的過程中，樹立為國家為民族奮斗的理想，確立為人民為社會做貢獻(xiàn)的志向。

1.改革課程結(jié)構(gòu)，增加實踐課程，促進(jìn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合

在不影響學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的情況下，適當(dāng)?shù)南鳒p古典課程和古典學(xué)習(xí)，增加實用課程和實際訓(xùn)練，推動課程的實用化和科學(xué)化，增加實踐教學(xué)課程，更新實驗課、見習(xí)課的內(nèi)容。進(jìn)一步完善“選課制”，使學(xué)生有計劃、有重點、有結(jié)構(gòu)的選擇課程。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)定一些具體的問題，通過討論解決問題，提高學(xué)生思考和解決問題的能力。理論課教學(xué)結(jié)束后，可以安排2~3次見習(xí)課或?qū)嶒炚n，鼓勵學(xué)生用所學(xué)理論知識設(shè)計出具有創(chuàng)新意識的設(shè)計方案或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

2.加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)，提高解決實際問題的能力

專業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的重要手段。通過專業(yè)實習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生檢驗了知識結(jié)構(gòu)，了解了未來崗位的需要，加強(qiáng)了與社會的聯(lián)系，提高了分析問題、解決實際問題的能力。

3.實行本科生科研制度，通過科研提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力

大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)應(yīng)是全方位、立體的。在課程上，應(yīng)把《科學(xué)研究方法》當(dāng)作大學(xué)低年級學(xué)生的一門必修課開設(shè)，以便學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就能掌握科學(xué)研究的基本知識和基本方法。教師不僅要教學(xué)生科研知識和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。課后，教師應(yīng)布置一定的課后作業(yè)，使學(xué)生通過翻閱資料、調(diào)查研究、總結(jié)分析等提出自己的觀點，進(jìn)而獨立完成作業(yè)。在課外，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動，參加學(xué)術(shù)講座，如專家報告等。

4.開辟第二課堂，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)生活動

我們主要鼓勵學(xué)生參加以下幾類具有教育意義的學(xué)生活動：

一是具有一定思想性的學(xué)生活動，二是具有一定學(xué)術(shù)性的學(xué)生活動，三是具有一定實踐性的學(xué)生活動，四是培養(yǎng)協(xié)作、競爭精神的學(xué)生活動，五是培養(yǎng)正向情感的學(xué)生活動。

這些活動可以是校內(nèi)的，也可以是校外的；可以是學(xué)生處、團(tuán)委組織的，也可以是學(xué)生自主發(fā)起的。如講座、競賽、沙龍、俱樂部活動、模擬法庭、演講、辯論等。這些活動不僅豐富了學(xué)生生活，而且彌補(bǔ)了課堂不足，增長了知識，拓寬了視野，增添了情趣，鍛煉了才干。

5.大力開展社會實踐活動

要找準(zhǔn)大學(xué)生社會實踐的切入點，緊緊圍繞主題開展社會實踐活動，把學(xué)生理論學(xué)習(xí)中的重點、難點與我國改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱點結(jié)合起來，使學(xué)生帶著問題走向社會，帶著答案回到課堂，形成“專業(yè)問題”與“實踐問題”相結(jié)合的良性循環(huán)，在實踐中發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的缺陷，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)自覺性，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，不斷提高個人的能力和素質(zhì)。

三、以實踐為基礎(chǔ)的大學(xué)生思想政治工作實現(xiàn)模式的重點

以“愛國、立志”為重點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義情懷，使學(xué)生愛國家、愛社會，確立為國家、民族奮斗的志向。

以“樹德、塑魂”為重點，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，完善的人格，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會，融入未來社會。

以“創(chuàng)新、實踐”為重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實踐能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備推動國家、民族發(fā)展和社會進(jìn)步的能力。

四、以實踐為基礎(chǔ)構(gòu)建大學(xué)生思想政治工作實現(xiàn)模式的意義和目標(biāo)

第6篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

關(guān)鍵詞：社會熱點問題；思想政治理論課；教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0296-02

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會公眾通過互聯(lián)網(wǎng)等媒介對社會熱點問題的關(guān)注越來越多，而作為新興媒體的重要受眾，大學(xué)生群體更加關(guān)注社會熱點問題。然而，由于絕大多數(shù)大學(xué)生的人生觀、價值觀仍處于未成熟階段，缺乏對事物的認(rèn)識、判斷、分析能力，由此，在一些媒體的誤導(dǎo)之下，部分大學(xué)生對社會熱點問題的認(rèn)識存在一些誤區(qū)。這就極大地影響了大學(xué)生群體對國情以及黨的路線方針政策的認(rèn)識和理解，影響了大學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀的樹立，同時也在很大程度上影響了大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同程度、接受程度，影響了思想政治理論課的實際教學(xué)效果。所以，我們必須將社會熱點問題引入到思想政治理論課教學(xué)過程中，以提高思想政治理論課的實效性。

一、社會熱點問題的科學(xué)含義及特征

所謂“社會熱點”問題是指在一定時期內(nèi)人們關(guān)注、議論多且比較集中的問題。這些問題通常是剛剛發(fā)生或者正在發(fā)生的備受關(guān)注的事件，既包括國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件，也包括關(guān)系人們切身利益的實際問題。目前我國正處于改革開放和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各種思想觀念相互交錯，各種社會問題交織出現(xiàn)，大學(xué)生的思想空前地活躍，他們時刻關(guān)注著社會的變革，關(guān)注著國內(nèi)外的“社會熱點”問題。具體來講，社會熱點問題有如下特點：

（一）社會熱點問題的典型性

一般來講，社會熱點問題都具有較強(qiáng)的代表性和典型性。它往往是當(dāng)前發(fā)生的、激起社會公眾普遍關(guān)注的某一突出的社會問題，反映了社會上大多數(shù)人對此類社會問題解決的普遍需要，諸如教育改革問題、就業(yè)問題、住房問題、醫(yī)療改革問題等。這些問題是每個社會成員都非常關(guān)注的，而且此類社會問題之前沒有得到有效的解決，導(dǎo)致公眾對此產(chǎn)生積怨和很強(qiáng)的情緒化，當(dāng)然社會公眾中也包括在校的大學(xué)生群體。故此，這類問題具有典型性。

（二）社會熱點問題影響的廣泛性

心理學(xué)上有個著名的從眾心理，意思是一個人受到外界人群的行為的影響，在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上也會選擇符合公眾輿論或多數(shù)人意愿的行為方式。因為社會熱點問題能夠引起人們普遍地關(guān)注和積極地參與，并形成一定的社會輿論，從而使人們產(chǎn)生大致相似的社會心理，這就會讓人們表現(xiàn)出共同的感受和體會，從而形成更加廣泛的影響力。

（三）社會熱點問題的復(fù)雜性

社會熱點問題涉及的領(lǐng)域包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)等，有的社會熱點問題可能是跨領(lǐng)域的，可分屬不同領(lǐng)域，比如住房問題既是經(jīng)濟(jì)問題，也是社會問題，還在一定程度上是政治問題。同時，社會熱點問題作為一個矛盾體，其中交織著各種問題形成的矛盾，涉及了多方面的利益關(guān)系，觸動其中任何一個方面，都可能引發(fā)全局性影響。因此，社會熱點問題具有極大的復(fù)雜性。

二、將社會熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)的必要性

（一）實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的需要

作為對大學(xué)生進(jìn)行理論教育、社會主義思想品德教育的主陣地，思想政治理論課的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生以的立場、觀點和方法正確地看待社會問題，并能以正確的方法分析、解決問題，而不僅僅是對大學(xué)生進(jìn)行填鴨式地灌輸?shù)挠^點和條文。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會，隨著大學(xué)生獲取知識和信息的途徑越來越廣泛，他們已經(jīng)不再滿足于課本內(nèi)有限的知識和理論，而是更加關(guān)注現(xiàn)實社會。但由于大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀正處于發(fā)展和成熟之中，對現(xiàn)實社會缺乏理性、客觀的認(rèn)識，再加上生活中受到多方面信息的干擾和影響，特別是網(wǎng)絡(luò)上信息泛濫、良莠混雜，就容易誘導(dǎo)學(xué)生對社會問題做出錯誤的判斷和分析。綜上所述，在思想政治理論課教學(xué)中引入社會熱點問題，能夠培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識、分析、解決社會問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的辯證思維能力和邏輯思維能力，提升大學(xué)生的整體素養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的需要

傳統(tǒng)認(rèn)為，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容枯燥、說教性強(qiáng)，大部分學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，甚至由于從中學(xué)就開始學(xué)習(xí)，感覺內(nèi)容重復(fù)、質(zhì)疑重復(fù)學(xué)習(xí)的必要性。但實際上中學(xué)與大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是不同的，如果能將大量的社會熱點問題引入到思想政治理論課教學(xué)中，就能改變學(xué)生對大學(xué)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)感，引起學(xué)生對社會熱點問題、對政治的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高思想政治理論課的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是能夠與社會熱點問題緊密相連的，尤其體現(xiàn)在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課程教學(xué)中。例如，每年經(jīng)濟(jì)年度人物的評選和國家科學(xué)技術(shù)獎的評選與“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”相關(guān)；每年召開的“兩會”與“建設(shè)中國特色社會主義政治”相關(guān)；每年感動中國人物的評選與“建設(shè)中國特色社會主義文化”相關(guān)；反腐敗問題與“中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”相關(guān)等等。通過引入社會熱點問題能夠豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，從而通過思想政治理論課的教學(xué)解決學(xué)生對社會熱點問題的困惑和質(zhì)疑，這樣就達(dá)到了思想政治理論課的教學(xué)效果。

三、將社會熱點問題引入思想政治理論課教學(xué)的方法

（一）課前導(dǎo)入時事熱點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在思想政治理論課的教學(xué)中，由于課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的興趣度低，這是教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。但這并不意味著學(xué)生對時事政治不感興趣、不關(guān)注，實際上很多學(xué)生對此還是有著濃厚興趣的。如果在教學(xué)過程中能夠給學(xué)生搭建一個平臺，使學(xué)生能夠以不同形式參與對社會熱點問題的分析與討論，教師對其進(jìn)行評價總結(jié)、指正點撥，就能起到很好的效果，一方面解決學(xué)生對此類問題的認(rèn)識和困惑，另一方面也能激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂教學(xué)中可以插入“課前時事播報”的環(huán)節(jié)。先要求學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，要求每次課上在固定時間內(nèi)每個小組對最近國內(nèi)外發(fā)生的熱點問題進(jìn)行簡要播報和評論，可以選擇一件或兩件時事。播報結(jié)束后鼓勵主講學(xué)生與臺下學(xué)生進(jìn)行互動問答，也可由臺下學(xué)生補(bǔ)充或糾正播報過程中的疏漏或不當(dāng)觀點。最后由老師作總結(jié)評價，并要求其他組成員就此次時事播報的情況寫一份評論上交，作為成績考核的依據(jù)。這種教學(xué)方法能起到較好的效果，能將課程中的理論知識與社會生活中的熱點問題很好地結(jié)合，從而體現(xiàn)體現(xiàn)思想政治理論課的時效性和時政性。但在具體組織過程中，需要教師有力地組織和把關(guān)，部分學(xué)生在選題時喧賓奪主、只顧熱鬧，選擇的題目內(nèi)容與課程內(nèi)容無關(guān)，需要教師對其進(jìn)行把關(guān)和規(guī)范。

（二）學(xué)生分析時事案例，構(gòu)建課堂教學(xué)新形態(tài)

為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，應(yīng)在課堂教學(xué)中積極探索教學(xué)方法的改革，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行模擬教學(xué)，這種方法能夠增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動。在思想政治理論課的案例教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生上講臺自主分析，教師在臺下做指導(dǎo)。為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可信度和說服力，在案例選擇的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把社會熱點問題作為案例的主要來源。這既考察了學(xué)生對課本知識的理解程度，也檢測了學(xué)生對時事的關(guān)注度以及分析問題、解決問題的能力。為了達(dá)到理想的效果，教師需要作好組織和動員工作。首先，組織學(xué)生選題，先由教師限定選題范圍，讓每組學(xué)生在范圍內(nèi)選擇一個題目，組別之間選題的內(nèi)容避免重復(fù)，對于重復(fù)題目，教師適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整；其次，組織學(xué)生收集材料，提醒學(xué)生一定要結(jié)合社會熱點問題進(jìn)行整理和收集；再次，由學(xué)生撰寫主題報告和制作PPT，教師進(jìn)行指導(dǎo)修改；最后，學(xué)生上臺演講，教師做出點評。

（三）參與社會實踐，延伸課堂教學(xué)

作為理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)和主要渠道，高校思想政治理論課的社會實踐是對課堂教學(xué)的延伸，也是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育的有效途徑。大學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容的范圍很廣泛，其主要形式包括社會調(diào)查、教學(xué)實踐、公益活動、志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)參觀、勤工儉學(xué)等等，而思想政治理論課的社會實踐主要是利用課余時間進(jìn)行社會調(diào)查和利用寒暑假進(jìn)行社會實踐。例如在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課程教學(xué)中有“社會實踐調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，具體組織可以這樣進(jìn)行：學(xué)生以小組為單位，參考調(diào)查指南選題，在課外進(jìn)行一次社會實踐，并認(rèn)真撰寫調(diào)查報告。選題要緊扣社會熱點問題，如節(jié)能環(huán)保、文化產(chǎn)業(yè)、公共安全、助學(xué)、民生問題等，調(diào)查內(nèi)容要涉及經(jīng)濟(jì)問題、政治問題、文化問題、社會問題、生態(tài)問題等。這樣就將社會熱點問題的引入延伸到了思想政治理論課的社會實踐環(huán)節(jié)中。

綜上所述，思想政治教育的真諦是教會學(xué)生以的立場、觀點與方法去客觀看待社會現(xiàn)實問題，用戰(zhàn)略思維去分析和看待國際國內(nèi)大環(huán)境，樹立大局意識和世界眼光，提高自己的鑒別力。將社會熱點問題有選擇、有針對性地運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)中，才能潛移默化地使馬列主義立場、觀點與方法內(nèi)化為學(xué)生自己的立場、觀點與方法，才能真正地發(fā)揮思想政治教育的實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱柏生.論社會熱點問題對大學(xué)生思想傾向的影響[J].思想政治教育研究，2011，（3）.

[2]黃振宣，唐愛瓊.社會熱點與大學(xué)生思想政治教育[J].法制與社會，2009，（12上）.

第7篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

1、以人為本，探索和充實開放式的大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容開放式的大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容，不能拘泥于單一的思想政治教育的領(lǐng)域，而是要使大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，更要使之貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生的生活。大到思想政治教育內(nèi)容要能夠分析和解決社會主義初級階段和現(xiàn)代化建設(shè)中遇到的各項問題，小到要幫助大學(xué)生排憂解難，幫助大學(xué)生解決好學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等方面的問題。新時期，大學(xué)思想政治教育更注重人的全面發(fā)展。推行開放式的大學(xué)思想政治教育就必須以人為本，充實理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、文化素質(zhì)教育、心理健康教育等多方面的內(nèi)容，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，力促大學(xué)生樹立正確的“三觀”，做出正確的價值判斷和價值選擇，以幫助學(xué)生不斷改正和完善自我的道德情操與思想靈魂。與此同時，負(fù)責(zé)大學(xué)思想政治教育的教師也應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)開放式教育的漏洞與局限性，緊密依據(jù)教育的現(xiàn)實情形，不斷改進(jìn)、豐富和創(chuàng)新開放式教育的內(nèi)容要點，搞活大學(xué)的思想政治教育，使大學(xué)生真正成為具備獨立人格、思想和深厚的人文素養(yǎng)的“四有”新人。

2、立足于學(xué)生的主體地位，提升大學(xué)思想政治教育的成效大學(xué)思想政治教育的教師必須改變過去“一言堂”的課堂局面，充分將課堂教育的主導(dǎo)權(quán)“移交”給學(xué)生。這樣一來，大學(xué)生在課堂上獲得了極大的自，會更進(jìn)一步形成良好的課堂氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動機(jī)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，學(xué)生們也會徹底轉(zhuǎn)變觀念，由過去“對思政教育厭倦”變?yōu)槿缃瘛霸敢饨邮芩颊碚摻逃?，從而清除學(xué)生主動學(xué)習(xí)的障礙。在思政理論教育過程中，教師可充當(dāng)一個引導(dǎo)者，而學(xué)生們則是整個課堂的主人公。教師要大膽破除灌輸式的教學(xué)套路，讓探究性學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主流。一般而言，教師先布置本節(jié)課的重點問題，力促學(xué)生以討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的獨立思考和主動創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生大膽求異，多方面，多角度，創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而使學(xué)生的主動性在教育全過程中大放異彩，提升大學(xué)思想政治教育的效果。

3、建立多層次的開放式的大學(xué)思想政治教育的評估體系，推進(jìn)大學(xué)思想政治理論得以在實踐中貫徹、落實開放式教育教育決不能停留于表面，在不斷擴(kuò)充思想政治教育內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教育模式的同時，必將要求開放式、多層次的教育評估體系與之相配套。開放式的大學(xué)思想政治教育的評估體系可以分支為三個層次：第一層次，是對學(xué)生對思想政治教育中所學(xué)的理論知識的掌握程度進(jìn)行評估。這是最基礎(chǔ)性的評價，因為沒有理論做支撐的行為將是不自覺的，因而也是不可能長久的。第二層次，是對學(xué)生對思想政治教育中所學(xué)理論的實際踐行狀況的評估，這是實踐性的評價，是對學(xué)生能否將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于具體的實踐的考量，是知與行的切實統(tǒng)一。第三層次，是需要評估學(xué)生在接受思想政治教育后，是否具備在復(fù)雜的現(xiàn)實條件和多變的社會環(huán)境中，能否通過自己的分析和判斷，做出正確的選擇，即始終堅持“跟黨走、愛祖國、盡全力、做貢獻(xiàn)”的正確的理想信念，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。這是對受教育者綜合能力的評估，是最高層次的評估，也是終極評估。這三個層次的開放式思想政治教育評估體系是統(tǒng)一和遞進(jìn)的關(guān)系，步步深入，使思想政治教育從理論學(xué)習(xí)到實際踐行的各個階段落到實處。

二、創(chuàng)新思想政治開放式教育的內(nèi)容與方式，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

大學(xué)思想政治開放式教育的內(nèi)容與方式絕非一成不變，而是隨著社會的進(jìn)步、時間的推移不斷產(chǎn)生相應(yīng)的變化。開放式教育不是讓學(xué)生無限制地對問題進(jìn)行夸張、絕對化、極端化的分析與理解，而是旨在開拓學(xué)生認(rèn)知客觀事物的眼界，并以開放式教育為契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。鑒于此，首先要在思想政治教育中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)開放式教育的漏洞與局限性，緊密依據(jù)教育的現(xiàn)實情況，不斷改進(jìn)、豐富和創(chuàng)新開放式教育的要點與實施方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論的時，知道怎樣將科學(xué)的、先進(jìn)的理論運(yùn)用到實踐之中，徹底打破空洞化、死板化的思想政治教育模式。與此同時，思想政治輔導(dǎo)員及思想政治任課老師應(yīng)將人文關(guān)懷與人格魅力潛移默化的融入到思想政治開放式教育工作當(dāng)中去，為大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀奠定一個良好的基礎(chǔ)。其次，打造開放式的大學(xué)思想政治教育新文化，“潤”育新世紀(jì)創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要一種持續(xù)、穩(wěn)定、系統(tǒng)、活躍、開放的創(chuàng)新思想政治教育環(huán)境，以優(yōu)秀的創(chuàng)新文化“潤”育創(chuàng)新型人才。從人才成長環(huán)境的角度看，精神文化、環(huán)境文化和制度文化三位一體組成高校創(chuàng)新文化。高校創(chuàng)新文化重在建設(shè)，只有通過文化建設(shè)形成精神、環(huán)境與制度三個層面相互影響，內(nèi)在動機(jī)、外在環(huán)境與制度文化相互推動，個體的創(chuàng)新需要、群體的創(chuàng)新熱情與制度的創(chuàng)新引領(lǐng)相互作用的濃厚創(chuàng)新文化。另外思想政治輔導(dǎo)員、思政課任課老師要有帶頭創(chuàng)新、教會學(xué)生創(chuàng)新的育人意識和教學(xué)方法，發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員和教師在建設(shè)大學(xué)思想政治開放式教育中的模范作用；最后，在大學(xué)思想政治教育中廣泛深入開展開放式、創(chuàng)新型的高水平學(xué)術(shù)報告，形成以創(chuàng)新為榮、創(chuàng)新為本的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，建立大學(xué)思想政治教育新平臺；四是創(chuàng)造鼓勵創(chuàng)新、有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的寬松輿論環(huán)境。以此堅定學(xué)生正確的思想信念與政治方向，搞活高校的思想政治教育，使大學(xué)生真正成為具備獨立人格、思想和深厚的人文素養(yǎng)的“四有”新人，最終順利完成高校思想政治教育的目標(biāo)。

三、結(jié)語

第8篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；教育管理；模式

隨著精英教育向大眾教育的不斷轉(zhuǎn)化，隨著高等院校規(guī)模的不斷壯大和體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理模式已顯得滯后。面對撲面而來的挑戰(zhàn)，高校教育管理模式也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育和知識經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的新要求。目前，大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，堅決擁護(hù)黨的各項路線方針政策。但隨著社會的發(fā)展以及西方文化思潮和價值觀念的不斷沖擊，學(xué)生中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，突出表現(xiàn)在：政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄等方面。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新教育管理模式勢在必行。

一、構(gòu)建“一體化育人”的思想政治教育新機(jī)制

構(gòu)建“一體化育人”的思想政治教育機(jī)制，就是要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。主要指學(xué)校、社會與家庭教育協(xié)同運(yùn)作的一體化；思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理與實施的一體化；思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、途徑、渠道的一體化；思想政治教育隊伍、制度、基地建設(shè)的一體化，具體如下：第一，建立在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的行政全面負(fù)責(zé)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)管理體制，形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨委和行政共同決策，行政全面負(fù)責(zé)組織實施與管理的工作體系。第二，建立以黨政干部、共青團(tuán)干部、“兩課”教師、政治輔導(dǎo)員為骨干的思想政治工作隊伍，充分發(fā)揮黨委、行政、共青團(tuán)、學(xué)生會等在思想政治教育中的作用。第三，建立學(xué)校與大學(xué)生家庭溝通的機(jī)制，充分發(fā)揮家庭教育的作用，家長要教育子女學(xué)會做人、學(xué)會做事，促使其全面發(fā)展，健康成長。

二、建立“全方位育人”的思想政治教育新思路

1.加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)。加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，按規(guī)定配齊思想政治理論課教師，保證經(jīng)費(fèi)投入。改革教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，改進(jìn)考試辦法。加強(qiáng)思想政治理論課教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，積極推進(jìn)精品課程建設(shè)。

2.切實加強(qiáng)形勢政策教育。形勢政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。堅持把形勢政策教育作為大學(xué)生每個學(xué)期的必修課列入教學(xué)計劃，并實行考核。建立形勢政策報告會制度，思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部、學(xué)生導(dǎo)師和哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科的教師承擔(dān)一定的形勢政策課教學(xué)任務(wù)，同時聘請社會知名人士及有關(guān)專家擔(dān)任特約報告員。

3.不斷完善和加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)高為師，身正為范。專業(yè)精湛、師德高尚的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和遵循的榜樣，對學(xué)生具有潛移默化的影響作用。因此，師德建設(shè)情況與學(xué)生思想政治教育工作息息相關(guān)。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得尤為重要。因此，學(xué)校要通過對教師職前培訓(xùn)、職后培養(yǎng)、職務(wù)聘任，以及年度考核等方式，不斷加強(qiáng)和完善師德建設(shè)，為大學(xué)生思想政治教育構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

4.以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為依托，實施和諧校園工程。在切實維護(hù)好學(xué)校內(nèi)部安全、穩(wěn)定的前提下，建設(shè)和諧文明的校園。重點突出加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、文化、體育和娛樂活動，充實學(xué)生的課余生活。將思想政治教育滲透到校園文化活動中去，擺脫以往僵硬的工作套路，創(chuàng)新載體，采取便于為學(xué)生所接受的形式開展活動。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校要繼續(xù)改進(jìn)和完善已有的校園文化活動形式，使之成為學(xué)校獨具特色的校園文化活動品牌工程。

5.深入開展社會實踐活動。學(xué)校要結(jié)合自身專業(yè)特點，堅持以特色促建設(shè)，以特色求發(fā)展，開創(chuàng)富有特色的大學(xué)生社會實踐活動，成為學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才的重要途徑和有效手段。讓大學(xué)生在實踐中接受教育，建立社會實踐的保障體系和長效機(jī)制，使社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與服務(wù)社會相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。使大學(xué)生在實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

6.以保障學(xué)生擁有健康的心理為前提，開展大學(xué)生心理健康教育工作。擁有積極健康的心理素質(zhì)是具有較高思想政治素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生的心理健康教育工作作為學(xué)生思想政治教育工作的一個重要組成部分，要放在首要位置重點加強(qiáng)。要成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生心理健康教育中心，切實做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理普查建檔工作。通過開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，推進(jìn)心理健康知識的普及。

7.以學(xué)生宿舍為陣地，開展大學(xué)生思想政治教育。宿舍是學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的又一重要場所，思想政治教育的目的之一，同樣包含學(xué)生日常生活習(xí)慣的改善。因此，以學(xué)生宿舍為陣地開展大學(xué)生思想政治教育，既開辟了思想政治教育的領(lǐng)域，同時又能直接檢驗思想政治教育的效果。學(xué)校開展思想政治教育進(jìn)宿舍活動，除在學(xué)生公寓內(nèi)開展各種教育、檢查評比活動外，還要積極發(fā)揮公寓自管團(tuán)隊在思想政治教育中的作用。

三、大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊伍建設(shè)，不斷完善思想政治教育工作體系

1.加強(qiáng)思想政治教育隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。對新任專職輔導(dǎo)員不僅要進(jìn)行崗前集中培訓(xùn)，還要進(jìn)行定期培訓(xùn)，并為他們提供外出學(xué)習(xí)及進(jìn)修機(jī)會。思想政治教育工作人員在職攻讀學(xué)位和國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修，納入學(xué)校教師培訓(xùn)計劃，享受學(xué)校有關(guān)鼓勵政策。

2.切實為思想政治教育隊伍提供政策保障。完善思想政治教育隊伍的教師職務(wù)評聘政策，進(jìn)一步明確評聘條件。充分考慮輔導(dǎo)員的工作特點，注重考核思想政治教育工作實績。鼓勵和支持專職輔導(dǎo)員骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修。

3.不斷完善大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。學(xué)校要一定比例，設(shè)立大學(xué)生思想政治教育專項經(jīng)費(fèi)，用于開展并保障大學(xué)生思想政治教育工作。

4.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的研究與指導(dǎo)。學(xué)校要成立思想政治教育研究會等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育科學(xué)研究、決策咨詢、工作指導(dǎo)等方面的作用。大學(xué)生是國家的寶貴資源和財富，其教育管理事關(guān)國家和社會的重大發(fā)展，因此，作為高級人才培養(yǎng)基地的高校，創(chuàng)新教育管理模式更尤顯重要。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：大學(xué)思想政治實踐報告范文

關(guān)鍵詞:高校;思想政治理論;實踐教學(xué);困境;創(chuàng)新

思想政治理論課復(fù)合型的教學(xué)目標(biāo)決定了其在教學(xué)過程中要實現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，將實踐教學(xué)融進(jìn)課堂教學(xué)，從而形成具有鮮明特色的教學(xué)形式，不僅能夠有效增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的時效性和針對性，而且還可以明顯提升教學(xué)質(zhì)量。近幾年，各大高校都十分重視思想政治理論課實踐教學(xué)，部分學(xué)校還進(jìn)行了有益的探索與嘗試，并積累了相關(guān)經(jīng)驗，但總體來說，仍然缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)階段，對思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是一個富有有挑戰(zhàn)性的課題。

一、強(qiáng)化實踐教學(xué)可以提高思想政治理論課教學(xué)實效性

1．加強(qiáng)實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革和時展的客觀要求。高校思想政治教育工作的一大任務(wù)就是讓大學(xué)生逐步社會化。通過學(xué)習(xí)思想政治教育課程，可以使大學(xué)生對社情、黨情、國情、民情等感同身受，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。對于思想政治理論課的教學(xué)而言，在講授理論知識的同時，更應(yīng)該注重大學(xué)生對理論教育，進(jìn)而讓其樹立起正確世界觀、人生觀及價值觀。想要達(dá)到這種效果，就必須實現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐，讓理論學(xué)習(xí)在實踐的基礎(chǔ)上得到升華。如今的大學(xué)生，成長在改革開放的時代，置身于多元的文化背景當(dāng)中，他們的思想觀念及獲取各類知識的途徑已經(jīng)有了非常大的變化。在社會上，形式不同的道德觀、價值觀、政治觀等內(nèi)容及不同群體的是非觀、利益觀都會對大學(xué)生的價值判斷和行為選擇產(chǎn)生重大影響。為應(yīng)對這些變化和挑戰(zhàn)，思想政治教育就必須要直面現(xiàn)實，著重關(guān)注實踐教學(xué)，以提高大學(xué)生判斷是非的能力。

2．加強(qiáng)實踐教學(xué)是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，提高大學(xué)生素質(zhì)的必然要求。提高實踐教學(xué)的實效性，是思想政治理論課教學(xué)落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。教育部關(guān)于改進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)的意見明確強(qiáng)調(diào)，高校要把科學(xué)發(fā)展觀融入思想政治理論課教學(xué)中?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，而這與大學(xué)思想政治教育的出發(fā)點也是相吻合的。通過積極開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會實際，投身社會生活，既可以使大學(xué)生在實踐中重新認(rèn)識自我、定位自我和完善自我，又能讓大學(xué)生利用自己的頭腦去思考社會問題，從而提高個人素質(zhì)以及增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

二、當(dāng)前思想政治理論課實踐教學(xué)面臨的困境

1．領(lǐng)導(dǎo)和教師對思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性及內(nèi)涵認(rèn)識不足。實踐教學(xué)是思想政治理論教育重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行完善能有效提高思想政治理論教育的實效性。實踐教學(xué)是一項由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動參與的教學(xué)活動。而如今的狀況是，上述主體對思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性和必要性仍然存在認(rèn)識上的不足。從學(xué)校的角度來講，部分領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校的就業(yè)率、考研率作為評判學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為沒必要抓思想政治理論課程實踐教學(xué)，從而讓思想政治理論教育質(zhì)量大打折扣。從教師的角度來講，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為上好課，學(xué)生考高分才是正道，沒有必要大費(fèi)周折去開展實踐教學(xué)，從而影響了思想政治理論課實踐教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生的角度來看，很多大學(xué)生缺乏社會閱歷，思想過于理想化，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為只有知識和技能的教育才是學(xué)校的教育，結(jié)果不重視思想政治理論課教學(xué)的實踐，對思想政治理論實踐課很少主動參加。

2．缺乏專項經(jīng)費(fèi)和實踐基地的有效保障。思想政治理論課實踐教學(xué)活動涉及到的課程門數(shù)和學(xué)生人數(shù)比較多，因此需要投入的資金就比較多，比如校外實踐、校內(nèi)的活動等都需要費(fèi)用。但是，目前不少高校還沒有對思想政治理論課實踐教學(xué)有合理的資金預(yù)算，資金的缺乏導(dǎo)致思想政治理論課實踐教學(xué)始終難以正常有效開展。同時，實踐基地的不完善和缺乏是思想政治理論課實踐教學(xué)面臨的又一個難題。由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)程和重大事件，或者是社會生活的基本規(guī)范，因此，其實踐教學(xué)難以在狹小的實驗室和實習(xí)工廠里進(jìn)行，而只能在社會這個廣闊的大課堂里進(jìn)行。由于經(jīng)費(fèi)緊張，實習(xí)、實踐基地缺乏，思想政治理論課實踐教學(xué)在不少高校還沒有作為一種必要的經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)長期堅持下去，而是斷斷續(xù)續(xù)。教師有經(jīng)費(fèi)支持，或者有實踐場所，就開展甚至大搞特搞;反之，就不開展或者小搞少搞，在時間上缺乏連續(xù)性和經(jīng)常性。

3．思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量評估體系不完善。在思想政治理論課實踐教學(xué)考評的問題上，一些高校對此帶有較大隨意性和主觀性，沒有能夠制定出科學(xué)的考評制度及方式。有的學(xué)校組織的實踐教學(xué)活動存在重形式、輕實效的問題。對實踐教學(xué)的考評，學(xué)生的成績只用一份體會、調(diào)查報告或論文來決定，這與課堂教學(xué)考評沒有什么區(qū)別，這在一定程度上制約了學(xué)生參與實踐活動的積極性和主動性。有的教師對社會實踐活動的過程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控，活動之后又不能及時組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，對于學(xué)生在實踐教學(xué)過程中真正學(xué)到了什么無從真正了解。由于實踐教學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)、評估方法、評估時間安排都沒有形成統(tǒng)一的體系，主觀隨意性明顯，簡單而又不嚴(yán)格，評估的反饋機(jī)制也不完善，教師對實踐活動的效果和意義模糊，使得思想政治理論課實踐教學(xué)難以有效開展，結(jié)果在一些學(xué)校的實施只是“走馬觀花”，流于形式而已。

三、提高思想政治理論課實踐教學(xué)的策略創(chuàng)新

1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，強(qiáng)化思想政治理論課實踐教學(xué)地位。一是從學(xué)校角度而言，要對實踐教學(xué)的重要地位有足夠的認(rèn)識，要將教育部的文件精神落到實處，并結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生特點加強(qiáng)對思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)和組織，努力為實踐教學(xué)創(chuàng)造條件，實行規(guī)范化和科學(xué)化管理，擬定相關(guān)制度、規(guī)章，在經(jīng)費(fèi)投入，物質(zhì)保障上給予保證。二是從教師角度而言，要充分落實學(xué)以致用思想，切實轉(zhuǎn)變只注重理論、不重實踐的固有思維模式。積極完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)方法、更新知識儲備，確保實踐與理論的有機(jī)結(jié)合。要高度重視思想政治理論課實踐教學(xué)方面的相關(guān)課題，通過對課題的深入研究，推動教學(xué)良性發(fā)展，從而促進(jìn)教學(xué)提高。三是從學(xué)生角度而言，要充分認(rèn)識思想政治理論課的重要性，對其學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)和把握，更重要的是理論學(xué)習(xí)與實踐運(yùn)用的結(jié)合。

2．設(shè)立思想政治理論課實踐教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)，充分利用校內(nèi)外實踐資源，建立穩(wěn)定而又靈活的多層次實踐基地。一是學(xué)校應(yīng)多方融資，綜合協(xié)調(diào)，按照上級要求全額撥付思想政治教育資金，同時主動向上級主管部門爭取財源。用于校外實踐和校內(nèi)活動等費(fèi)用，保證?？顚Ｓ?。但是，實踐教學(xué)成本巨大，單靠學(xué)校下?lián)芙?jīng)費(fèi)，難以維系。為緩解經(jīng)費(fèi)緊張，節(jié)省開支，可以充分運(yùn)用學(xué)校及周邊的實踐教學(xué)資源，就近安排實踐活動。同時，對于實踐教學(xué)活動中涉及到的費(fèi)用，相關(guān)部門要采取一定的優(yōu)惠政策。二是思想政治理論課實踐基地的問題，可以利用高校原有的教學(xué)實習(xí)基地和社會實踐基地等教學(xué)資源開展實踐，也可以選擇在空間上與學(xué)校比較近的工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、社區(qū)作為實踐教學(xué)基地，還可以在校友集中的地區(qū)或校企合作單位建立相對穩(wěn)定的實踐基地，并將這些實踐基地打通使用、共享資源、合作共建，這樣不僅解決了實踐基地的落實，而且也避免了實踐過程中的專業(yè)指導(dǎo)和行政管理脫節(jié)的問題。在建立穩(wěn)定的實踐基地的同時，還可充分利用學(xué)校所在地及周邊的紅色文化資源或反映改革開放最新情況的前沿地帶等對大學(xué)生的成長、成人、成才有促進(jìn)意義的地方來進(jìn)行實踐教學(xué)，建立靈活的多層次實踐基地。

作者:趙書策 單位:河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］陳其勝．高校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)實困境和路徑選擇［J］．思想政治教育研究，2012(01)．

［2］安克杰．當(dāng)前高校思想政治理論課實踐教學(xué)困境及創(chuàng)新路徑［J］．科技信息，2010(32)．

［3］宋成鑫．高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究［D］．東北林業(yè)大學(xué)，2012．

［4］龔桂秀．高校思想政治理論課實踐教學(xué)問題與對策研究［D］．中國地質(zhì)大學(xué)，2012．

［5］程旭．高校思想政治理論課考試改革若干理論問題研究［D］．武漢工程大學(xué)，2012．

［6］趙林．應(yīng)用型高校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新路徑探析———以蚌埠學(xué)院為例［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2014(06)．