特色課程建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：特色課程建設(shè)方案范文

[論文摘要]　廣西師范學(xué)院新世紀(jì)廣西高教教改重點(diǎn)項(xiàng)目《民族地區(qū)音樂教育專業(yè)民族特色課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》，以民族特色課程為主線，貫穿于音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和整個(gè)專業(yè)教育全程，以突出地方性、民族性、應(yīng)用型和復(fù)合型的特點(diǎn)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，著力培育專業(yè)特色，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)綜合能力和修養(yǎng)的、能傳授民族音樂文化知識(shí)和技能、服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)專門人才。

改革開放三十年來，國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大學(xué)教育已成為平民教育，廣西高校開設(shè)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)校也從原來幾所增加到十幾所。在眾多院校開設(shè)音樂學(xué)專業(yè)的情況下，廣西師范學(xué)院如何立足地方需求?如何科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?我院音樂學(xué)專業(yè)以《民族地區(qū)音樂教育專業(yè)民族特色課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目為改革內(nèi)容，實(shí)施民族特色課程建設(shè)研究實(shí)踐方案，獲得初步成效。

一、項(xiàng)目成果的基本內(nèi)容

(一)根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂業(yè)人才培養(yǎng)方案

2005年底，課題《民族地區(qū)音樂教育專業(yè)民族特色課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》獲得立項(xiàng)，項(xiàng)目根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》要求，參考了多所藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合民族特色課程建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建了“2+2”階段+“板塊”模式的課程體系。即前2年主要安排公共文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生文化基本素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能，打牢專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ);后2年為專業(yè)教育階段，主要安排專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和拓展能力?！鞍鍓K”就是將所有課程分為公共文化課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等幾個(gè)板塊(與廣西師范學(xué)院全院的學(xué)分制改革同步實(shí)施)。通過不同的板塊課程相互交錯(cuò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，最大限度地滿足學(xué)生不同需求，適應(yīng)社會(huì)的需要。通過“階段”和“板塊”的融合，將人才培養(yǎng)方案中的學(xué)校課程(約180學(xué)時(shí)，10學(xué)分)根據(jù)區(qū)域性、民族性音樂教育的要求和學(xué)校特色進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)的開設(shè)課程，把地方優(yōu)秀的民族音樂元素有機(jī)地融入到人才培養(yǎng)全過程，在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中突出民族音樂課程內(nèi)容比例，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)得到和諧發(fā)展。

項(xiàng)目通過三年實(shí)施，經(jīng)過多方反饋和系學(xué)術(shù)委員會(huì)論證，制訂了廣西師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)08級(jí)人才培養(yǎng)方案，并收錄入由廣西師范大學(xué)出版社出版的廣西師范學(xué)院《音樂學(xué)本科專業(yè)學(xué)生〈學(xué)習(xí)指南〉》。

(二)系列課程建設(shè)的深化與拓展

以民族特色作為課程專業(yè)教育的切入點(diǎn)和突破口，開設(shè)富有鮮明民族性、區(qū)域性特色課程，加強(qiáng)民族特色課程建設(shè)，打造專業(yè)品牌。在專業(yè)選修課板塊中開設(shè)如下民族特色課程:器樂演奏課程(主要包括廣西特有的獨(dú)弦琴、馬骨胡、苗族蘆笙、壯族天琴、侗族牛腿琴、東南亞竹筒琴等樂器演奏課和民樂合奏課程)、少數(shù)民族音樂理論課程、少數(shù)民族舞蹈課程(壯族舞、苗族舞、瑤族舞、侗族舞等)、民族合唱課程(主要包括廣西馬山壯族三聲部合唱、三江侗族大歌合唱、毛南族二聲部合唱等原生態(tài)多聲部民歌內(nèi)容)、少數(shù)民族器樂制作①以及東南亞國家的一些民族音樂課程。通過這類課程的開設(shè)，突出我校音樂專業(yè)辦學(xué)的民族性、區(qū)域性特色。

另外，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，利用我校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)版《少數(shù)民族音樂欣賞》課程，改變傳統(tǒng)知識(shí)信息表現(xiàn)、傳遞、學(xué)習(xí)方式，使音樂專業(yè)教學(xué)在音樂技能、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)形式、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上有著全新的意義，為民族特色課程打造了一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)手段成功結(jié)合的樣板，學(xué)生的點(diǎn)擊率非常高，深受學(xué)生歡迎。2005年12月，音樂軟件《少數(shù)民族音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程在全區(qū)高校教學(xué)軟件大賽中獲“二等獎(jiǎng)”:2006年10月音樂軟件《少數(shù)民族音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程在全國第六屆教學(xué)軟件大賽中獲“二等獎(jiǎng)”》。

(三)民族特色課程實(shí)施環(huán)境的建設(shè)

1·師資建設(shè)

教師是實(shí)施民族特色課程建設(shè)的基礎(chǔ)，教師在專業(yè)教學(xué)過程中要有意識(shí)地將優(yōu)秀的民族音樂文化資源引入教學(xué)當(dāng)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)理念上，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，如在專業(yè)基礎(chǔ)課中突破西方傳統(tǒng)的和聲基礎(chǔ)，大膽借鑒和采用廣西少數(shù)民族的多聲部合唱手法(大二度作為協(xié)和音程運(yùn)用);將現(xiàn)代作曲思維、技法和本土民族音樂元素相結(jié)合作為教學(xué)與創(chuàng)新，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂創(chuàng)作思維能力，并加強(qiáng)廣西少數(shù)民族音樂和現(xiàn)代作曲技術(shù)相結(jié)合;在音樂欣賞課等教學(xué)內(nèi)容中，有意識(shí)的融入本土民歌及采用廣西民族音樂特征創(chuàng)作的音樂作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既學(xué)習(xí)了廣西各民族的音樂藝術(shù)知識(shí)和技能，又進(jìn)一步熟悉和熱愛本土民族音樂藝術(shù)，樹立傳承和發(fā)展民族音樂藝術(shù)的意識(shí)等。因此，民族特色課程建設(shè)的實(shí)施首先要有相關(guān)高水平、高素質(zhì)的教師，必須得到學(xué)校人事部門相關(guān)政策的大力支持，采取送出去、請進(jìn)來等方式培訓(xùn)在職教師，再引進(jìn)部分高學(xué)歷、高職稱的民族音樂教師。同時(shí)，外聘部分專家舉辦講座、授課也是改善實(shí)施環(huán)境的一個(gè)手段之一。近三年，根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)民族特色課程建設(shè)需要和教師結(jié)構(gòu)的總體規(guī)劃，學(xué)院人事處給予音樂學(xué)專業(yè)教師各種形式進(jìn)修九人，讀博一人，外聘專家擔(dān)任授課六人，為民族特色課程建設(shè)的實(shí)施提供保證。

2·教材建設(shè)

教材是課程教學(xué)的依據(jù)，一部好的教材，是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。解放以來，廣西民族音樂曾創(chuàng)作出《壯錦獻(xiàn)給》、《趕圩歸來啊哩哩》、《三月三、九月九》、《花帽了沙沙》、《蟬蟲歌》等具有鮮明民族特色的優(yōu)秀合唱作品，整理出了《趕歌圩》、《瑤族酒歌》、《苗山情》、《生活美如霞》等一大批原生態(tài)多聲部民歌，創(chuàng)作出了《壯鄉(xiāng)春早》《右江兩岸氣象新》(馬骨胡)、《侗寨狂歡夜》(侗蘆笙)《風(fēng)雨橋畔》(侗笛)、《拉山號(hào)子》(瑤蘆笙)、《壯鄉(xiāng)抒懷》《春詩》(二胡)等優(yōu)秀民族器樂曲。針對民族特色課程教學(xué)的實(shí)際需要，項(xiàng)目組通過學(xué)校教材建設(shè)基金立項(xiàng)，開展民族特色教材研究和建設(shè)，收集具有較高民族音樂代表性和較高審美價(jià)值的作品，按照其科學(xué)性、邏輯性和實(shí)踐性進(jìn)行合理的編排，編寫相應(yīng)的教材，運(yùn)用于課程教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢教學(xué)資源，并利用多媒體技術(shù)編撰網(wǎng)絡(luò)課程教材，滿足培育專業(yè)特色人才需要。

(四)特色課程的教學(xué)實(shí)施

音樂學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。在探索音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，我們以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口和切入點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)步。在排課方面，根據(jù)學(xué)分制的選課原則，引入競爭機(jī)制，在選修課選課中逐步推行由學(xué)生自由選任課教師制度，激勵(lì)師生教與學(xué)的熱情，共創(chuàng)最佳教學(xué)效果。同時(shí)也安排部分專業(yè)教師指導(dǎo)選課，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的生理?xiàng)l件、興趣、愛好和可發(fā)展性等因素建議學(xué)生選修，有效防止盲選和盲從，特別是考慮到選修課程最長只能修兩年，一些技術(shù)難度大、周期性較長的課，假如學(xué)生此前沒有一定基礎(chǔ)則建議學(xué)生一定要慎重選擇(如馬骨胡、二胡等拉弦樂器，在較短時(shí)間內(nèi)是很難學(xué)好)，避免讓學(xué)生走彎路。在教學(xué)管理上，規(guī)范教學(xué)秩序，強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)制度化。在考核方法上，采取多種多樣方式進(jìn)行，充分發(fā)揮藝術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，一些技術(shù)課采取比賽的方式或匯報(bào)演出的方式進(jìn)行，加強(qiáng)舞臺(tái)鍛煉，提高藝術(shù)實(shí)踐能力。比如:根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對不同的課程制訂相應(yīng)的考試辦法和評(píng)分細(xì)則，對部分舞臺(tái)單人表演類課程面試現(xiàn)場評(píng)分要去掉最高、最低分，力求做到公正、公開、公平;對于象民族舞蹈、民族器樂合奏等集體項(xiàng)目的成績評(píng)定，則以一個(gè)完整的節(jié)目表演形式展現(xiàn)，以整體的藝術(shù)效果和藝術(shù)水平高低評(píng)分。

(五)理論成果

項(xiàng)目通過三年實(shí)施，獲得如下理論成果:首先，根據(jù)我們廣西少數(shù)民族地區(qū)民族文化優(yōu)勢，尋找新的教育理念，推進(jìn)音樂教育專業(yè)課程改革，為開設(shè)民族特色課程進(jìn)行理論性探討，由韋華峰和楊春林撰寫了《論民族地區(qū)高校音教專業(yè)開設(shè)民族特色課程的重要性和必要性》在國家藝術(shù)類核心刊物《藝術(shù)教育》發(fā)表;在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，將取得的部分教育教學(xué)成果進(jìn)行理論總結(jié)，又分別撰寫了10篇教學(xué)科研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，其中《汲取民族藝術(shù)精華促進(jìn)專業(yè)改革》在中文核心刊《教師教育研究》2008年第3期發(fā)表、《民族特色課程在高師音樂教育中的教學(xué)實(shí)踐》在音樂核心刊《人民音樂》2008年第5期發(fā)表。

其次，根據(jù)合唱課中廣西多聲部民歌演唱的需要，我們把廣西解放以來收集整理的優(yōu)秀民族合唱歌曲、近年來在各種合唱比賽中獲獎(jiǎng)的民族合唱歌曲進(jìn)行編撰，由現(xiàn)代教育出版社出版了《花山的早晨》--廣西師范學(xué)院民歌合唱教程;根據(jù)廣西各少數(shù)民間音樂音調(diào)素材改編、創(chuàng)作了韋華峰創(chuàng)作歌曲集《壯鄉(xiāng)之戀》，由中國戲劇出版社出版;通過三年教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證和修改，把廣西師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案編撰成音樂學(xué)專業(yè)《學(xué)習(xí)指南》，由廣西師范大學(xué)出版社出版，并把課題開發(fā)的《網(wǎng)絡(luò)課程》電子版由桂林貝貝特電子音像出版社出版。

(六)學(xué)生實(shí)踐成果

民歌合唱曲《壯鄉(xiāng)之戀》和多個(gè)民族舞蹈節(jié)目在2007年、2008年廣西師范學(xué)院迎新春聯(lián)歡晚會(huì)上演出;壯族民歌合唱曲《趕歌圩》、侗族民歌合唱曲《蟬蟲歌》在2007年CCTV青歌賽廣西賽區(qū)預(yù)選賽合唱組比賽獲“二等獎(jiǎng)”;2008年10月廣西師范學(xué)院民族小樂隊(duì)演奏《壯鄉(xiāng)·東南亞印象》參加廣西大學(xué)生藝術(shù)展演合奏組比賽;2008年10月廣西師范學(xué)院合唱團(tuán)演唱《三月三·九月九》、《山歌好比春江水》參加廣西大學(xué)生藝術(shù)展演合唱組比賽獲“三等獎(jiǎng)”;音樂學(xué)專業(yè)04級(jí)學(xué)生4個(gè)學(xué)期民樂演奏課、器樂合奏課匯報(bào)演出錄像光盤。

二、項(xiàng)目成果的創(chuàng)新之處

第2篇：特色課程建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電子信息；專業(yè)特色課程群；實(shí)踐

一、高職院校電子信息專業(yè)特色課程群建設(shè)的必要性

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，電子信息專業(yè)發(fā)展速度非?？?，極大地改變了人們的生活和學(xué)習(xí)。關(guān)于高職院校電子信息專業(yè)來說，其更新?lián)Q代的速度非?？欤雽?shí)現(xiàn)對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，就必須要加強(qiáng)對于課程設(shè)置的優(yōu)化，不斷地開發(fā)特色課程群，從而為人才的成長和進(jìn)步提供可能。目前高職院校電子信息專業(yè)課程建設(shè)中出現(xiàn)了不少問題，嚴(yán)重降低了教學(xué)的質(zhì)量，對于人才的發(fā)展極為不利的。在這種情況下，要不斷對高職電子信息專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行反思，找到專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)以及與時(shí)代的結(jié)合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

二、目前高職院校電子信息專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容落后，時(shí)代化特色不明顯。目前高職院校電子信息專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題之一是，教學(xué)內(nèi)容落后，時(shí)代化特色不夠明顯。對于電子專業(yè)來說，要想從根本上提升教學(xué)效果，就要與時(shí)俱進(jìn)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與時(shí)展的同步。然而，很多高職院校的電子專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容的更新，一味地沿襲過去往年的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，這樣就很難實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，對于個(gè)人的發(fā)展是極為不利的。

2.專業(yè)課程封閉，缺乏特色課程。專業(yè)課程封閉，缺乏特色課程，是目前高職院校電子信息專業(yè)課程建設(shè)中存在的另一問題。對于高職院校來說，其教學(xué)目標(biāo)就是為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐性、應(yīng)用性的人才，而這一教學(xué)目標(biāo)卻沒有在課程設(shè)置上落實(shí)，教學(xué)課程封閉性很強(qiáng)，造成課程設(shè)置缺乏特色化，沒有與最新的科技相結(jié)合，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。因此，要想從根本上實(shí)現(xiàn)特色課程群的建設(shè)，就必須要打破課程封閉的特點(diǎn)，從而結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、特色課程開發(fā)等方面來進(jìn)行改革。

3.注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。過于重視理論教學(xué)，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是高職院校電子信息專業(yè)課程設(shè)置中存在的凸顯問題。對于電子信息專業(yè)來說，它是一門比較注重實(shí)踐和應(yīng)用的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力成為教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，在目前教學(xué)中，理論課程過多，實(shí)踐課程相對較少，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐和空間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此所學(xué)的理論知識(shí)就很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化成為個(gè)人的能力，這對于其綜合素質(zhì)的提升是極為不利的。

三、如何實(shí)現(xiàn)高職院校電子信息專業(yè)特色課程群的建設(shè)

1.明確學(xué)科定位，設(shè)計(jì)課程方案。實(shí)現(xiàn)高職院校電子信息專業(yè)特色課程群的建設(shè)，必須要明確學(xué)科定位、設(shè)計(jì)課程方案。對于電子信息專業(yè)來說，其主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是智能信息處理、信號(hào)檢測、無線終端技術(shù)的研究、開發(fā)等。所以，在進(jìn)行課程群建設(shè)的時(shí)候，必須要明確學(xué)科定位，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行課程方案的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該遵循特色化、個(gè)性化、時(shí)代化的原則，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造可能。

2.結(jié)合時(shí)展，建立特色課程群。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，建立特色課程群，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與電子科學(xué)發(fā)展的同步性。比如實(shí)現(xiàn)嵌入式系統(tǒng)課程群建設(shè)、微波射頻課程群的建設(shè)等，具體而言包括硬件架構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、軟件編程和設(shè)備接口與驅(qū)動(dòng)；現(xiàn)代無線通信、微電子技術(shù)、電機(jī)科學(xué)、納米技術(shù)、衛(wèi)星通信等。通過將這些知識(shí)在課程群中的整合，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以增強(qiáng)，他們的思維會(huì)變得更加活躍，以此來從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，為高職教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

3.加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。第一，要加強(qiáng)對于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資金投入，學(xué)?？梢該艹鲆徊糠仲Y金來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供一流的設(shè)備和配置，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，保證理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，讓理論課與實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行，這樣在每學(xué)完理論課程的基礎(chǔ)之上，學(xué)生就會(huì)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，這樣在很大程度上提升了他們的綜合實(shí)力，對于他們的進(jìn)步和成長有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

4.校企合作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)校企合作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)高職院校電子信息專業(yè)特色課程群建設(shè)的根本所在，對于高校學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)有無比重要的意義。第一，可以通過實(shí)現(xiàn)“雙師制”教學(xué)，積極邀請企業(yè)的專業(yè)和教授到學(xué)校講學(xué)，從而提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知能力，提升他們的綜合素質(zhì)。第二，展開校企合作，結(jié)合高校教學(xué)與專業(yè)發(fā)展開發(fā)出特色化的理論實(shí)踐課程，這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)W會(huì)更多的專業(yè)技能，還可以保證他們實(shí)踐能力的提升，這對于他們綜合素質(zhì)的提高有著無比重要的意義，對于真正打造出本專業(yè)特色課程群起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語：

課程特色群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。實(shí)現(xiàn)高職院校電子信息專業(yè)特色課程群的建設(shè)，對于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改變落后的教學(xué)模式、提升學(xué)生創(chuàng)造性有著極為重要的促進(jìn)意義。加快高職電子信息專業(yè)特色群建設(shè)，需要明確學(xué)科定位、結(jié)合時(shí)展、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)現(xiàn)校企合作等方式來進(jìn)行，以此來從根本上加快高職院校教學(xué)改革，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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第3篇：特色課程建設(shè)方案范文

>> 生命“尺寸”的奧秘 論《生命與健康常識(shí)》課程教學(xué) 揭開免疫之謎 突破生命奧秘 探索生命的奧秘:試管嬰兒 探訪“動(dòng)物世界”求解生命奧秘 探索生命奧秘 追尋科學(xué)之美 探求生命的奧秘與意義 論長笛音色的奧秘 論特色課程與課程特色建設(shè) 論高職院校生命教育課程的構(gòu)建 論高校生命教育課程內(nèi)容的構(gòu)成 生命課程 論視覺世界的奧秘 論“無印良品”設(shè)計(jì)成功的奧秘 以課程建設(shè)為路徑 做潤澤生命的教育 讓課程建設(shè)詮釋生命教育的內(nèi)涵 論生命 生命視角下論小學(xué)班級(jí)文化建設(shè) 論班風(fēng)建設(shè)的生命化需要 曝光生命奧秘，大學(xué)女教師癡拍人體標(biāo)本 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 論生命奧秘課程建設(shè) 論生命奧秘課程建設(shè) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 關(guān)東明 于彩虹 陳陸霞")

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一 高校課程建設(shè)的現(xiàn)狀

高校課程建設(shè)對于一個(gè)學(xué)校的教學(xué)建設(shè)來說是起著決定性的作用，是高校專業(yè)建設(shè)和特色學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié);同時(shí)，只有建立起系統(tǒng)完善的課程體系，從整體上提高高校的教育教學(xué)水平，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多的優(yōu)秀人才。所以，高校的課程建設(shè)的好壞對高校的教育質(zhì)量有著舉足輕重的影響。近年來國家在這方面下了很多功夫，狠抓教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革，不斷推進(jìn)教學(xué)管理的完善，促進(jìn)教學(xué)體系的形成，同時(shí)也對高校課程建設(shè)提出了更高的要求。

2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和2004年的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，2007年教育部又下發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程質(zhì)量工程”，即“質(zhì)量工程”。2003年4月，教育部高教司正式頒發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，啟動(dòng)國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過“十五”和“十一五”的建設(shè)，我國高校的課程建設(shè)取得了顯著的成果。

二 國內(nèi)外課程建設(shè)的主要差異

科學(xué)教育專業(yè)在我國的起步較晚，與國內(nèi)的課程建設(shè)相比較，國外高校課程建設(shè)最主要的特征是比較注重網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展下如何開放教育資源的研究，注重課程國際化及如何使之國際化的研究。這兩點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)無處不在的今天，對高等教育發(fā)展的促進(jìn)作用是非常顯著的。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用高速發(fā)展的新科技實(shí)現(xiàn)資源的共享，將教育資源與國際接軌，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教育水平和教學(xué)效果。所以，實(shí)現(xiàn)在全球高等教育界優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的任務(wù)是不容忽視的。

三 我校開展生命奧秘課程建設(shè)的背景

以中國礦業(yè)大學(xué)（北京）為例，為了進(jìn)一步響應(yīng)教育部關(guān)于高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作的號(hào)召，貫徹落實(shí)2012年版本科培養(yǎng)方案、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)課程建設(shè)、完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，我校決定在2014年繼續(xù)開展課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)工作。我校課程建設(shè)的內(nèi)容涉及到許多方面，包括教育思想觀念的更新，教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段的與時(shí)俱進(jìn)、師資隊(duì)伍的加強(qiáng)、教學(xué)管理制度的進(jìn)一步完善、教學(xué)條件的完善等等。對于高校來說，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才才是最終目標(biāo)，提高教學(xué)水平是其中的關(guān)鍵，而課程建設(shè)與教學(xué)改革則是提高教學(xué)水平的有效手段，這將影響我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校課程建設(shè)以堅(jiān)持培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部相關(guān)政策的指導(dǎo)精神，以學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立為依托，不斷促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。

生物工程專業(yè)是我校化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的精品專業(yè)，我院根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，通過教學(xué)組的認(rèn)真研究，并按照合理規(guī)劃、強(qiáng)化特色、注重內(nèi)涵的要求，擬開通生命奧秘類課程建設(shè)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)我院的課程建設(shè)與改革立項(xiàng)工作，積極響應(yīng)學(xué)校以及教育部的號(hào)召。生物奧秘課程是生物工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它可以有效增強(qiáng)學(xué)生對生物世界的認(rèn)知，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)隨著進(jìn)入生命科學(xué)的21世紀(jì)，人類對于生命奧秘的探索不斷進(jìn)步，生物奧秘課程也將成為高等學(xué)校所有本科學(xué)生應(yīng)選修的通識(shí)教育類課程。高校本科生通過該課程可以對生物學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論及發(fā)展趨勢關(guān)系形成較完整的概念;同時(shí)，通過對生命科學(xué)的基本了解和認(rèn)識(shí)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)得到拓展與完善，進(jìn)而在學(xué)科間的交叉滲透、邊緣學(xué)科研究等領(lǐng)域會(huì)獲得一定的啟迪。

四 生命奧秘課程建設(shè)的研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色

1.研究內(nèi)容

第一，課程內(nèi)容。要想形成完善的課程建設(shè)體系，就必須在課程建設(shè)內(nèi)容上下功夫。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容五花八門，相關(guān)的教學(xué)書目層出不窮，如何合理地選擇教學(xué)書目，決定教授哪些教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的也是一個(gè)不斷更新的事物，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要推陳出新，在將原有的經(jīng)典內(nèi)容保留下來的同時(shí)還要學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)如今的新興事物，用新興資源來補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，并且要注重學(xué)科之間的交叉內(nèi)容。只有教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，我們的授課才是有意義的，才能夠達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生的目的。第二，教學(xué)方法與教學(xué)手段。在選擇了正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段才能事半功倍。對于課程的教授來說，學(xué)生才是課堂的主體，所以能否充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性對教學(xué)成果的好壞有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很多都是“滿堂灌”，老師孜孜不倦地在上邊講，而學(xué)生則在下邊干著自己的事情。針對這種情況，老師的責(zé)任就顯得更加重大，他們需要提前去了解和掌握與所要講述的內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，豐富整個(gè)課堂的精彩程度，注重活躍課堂氣氛，通過問答環(huán)節(jié)，或者小組討論、自由辯論的方式來提高學(xué)生的積極性和對課堂內(nèi)容的興趣。同時(shí)生物學(xué)是一門以研究和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以不僅要利用課堂來教授知識(shí)，還要通過實(shí)驗(yàn)課程來提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生充分學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問題、解決問題，對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，愿意利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)自己的知識(shí)面，這樣的課堂才算是成功的。

2.目標(biāo)

本課程建設(shè)的總體目標(biāo)是立足于國內(nèi)外本課程建設(shè)的前沿觀點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進(jìn)行跨越性的創(chuàng)新與改革，使本課程建設(shè)成為我校的特色課程。

3.要解決的問題

目前，針對我們已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該課程建設(shè)需要解決的主要問題有以下幾方面：（1）要選擇適合本科生教學(xué)的教材，教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性、先進(jìn)性以及適用性。（2）要建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。（3）建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，共享網(wǎng)絡(luò)資源。（4）建立健全課程評(píng)估體系，對課程建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)估。

4.主要特色

其主要特色包括：（1）在教學(xué)內(nèi)容方面，要精選經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，摒棄過時(shí)陳舊的內(nèi)容，跟隨時(shí)代的腳步，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)、企業(yè)對大學(xué)生的要求。（2）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，師生充分互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的互動(dòng)型課堂，有效地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。（3）充分運(yùn)用開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，注重資源共享，實(shí)時(shí)把握國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)。

5.已取得的教學(xué)成果

第4篇：特色課程建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】精品課程 課程建設(shè)

課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。隨著高等教育的辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量矛盾日益升級(jí)，對提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了迫切的要求。2003年教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作，提出5年內(nèi)建設(shè)1500門國家級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)。精品課程作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的先期啟動(dòng)項(xiàng)目，旨在通過精品課程示范輻射作用，整體上推動(dòng)整個(gè)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。海南大學(xué)作為一個(gè)年輕、富有朝氣的綜合性大學(xué)，始終將課程建設(shè)與改革作為提升教學(xué)水平的重要原動(dòng)力，重點(diǎn)培養(yǎng)建設(shè)出幾批教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)高、教學(xué)改革具有特色、影響力強(qiáng)的精品課程，對全省精品課程建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。

一、海南大學(xué)精品課程建設(shè)的情況

（一）加強(qiáng)對課程建設(shè)的規(guī)劃與管理

學(xué)校把課程建設(shè)作為學(xué)校本科教學(xué)工作的重點(diǎn)，在精品課程建設(shè)工作啟動(dòng)之初，按集中優(yōu)勢資源建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面具有較高水平，并能起到示范作用的精品課程的思路，不斷加大改革與建設(shè)力度。2005年，學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法〉的通知》（教高廳［2003］3號(hào)）的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定了《海南大學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》，對精品課程建設(shè)具體目標(biāo)、建設(shè)資助經(jīng)做了詳細(xì)的規(guī)劃。2005年出臺(tái)的《海南大學(xué)2006～2010年課程建設(shè)規(guī)劃》，指明了一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校課程建設(shè)與發(fā)展的方向，2007年為落實(shí)課程建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)精品課程管理，重新修訂了《海南大學(xué)課程建設(shè)管理辦法》，明確了課程建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等一系列措施，為順利開展課程建設(shè)工作提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障，確保課程建設(shè)能夠深入、持續(xù)、有效的開展。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，努力打造一支高水平的師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)核心力量，教學(xué)隊(duì)伍是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵，建造一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保障。為此，學(xué)校借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，做出了多種嘗試，加大投入，重點(diǎn)引進(jìn)高緊缺專業(yè)高級(jí)人才特別是學(xué)科帶頭人，以改善現(xiàn)在隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)；通過日元貸款項(xiàng)目、國內(nèi)高校對口支援項(xiàng)目等合作項(xiàng)目，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大教師的視野，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；緊抓師德師風(fēng)建設(shè)，師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍是課程質(zhì)量的前提條件，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職責(zé)》等制度，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛崗的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感；嚴(yán)抓教師教學(xué)水平，特別是青年教師課堂教學(xué)水平，通過開展教師教學(xué)質(zhì)量測評(píng)工作，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，并將測評(píng)成績課時(shí)津貼等掛鉤，對成績不合格的教師，根據(jù)具體情況給予解聘、轉(zhuǎn)崗等不同形式的處理。通過定期開展教學(xué)觀摩課活動(dòng)、青年教學(xué)教師比賽等活動(dòng)，積極為教師相互學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造平臺(tái)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

（三）加大特色教材、精品教材建設(shè)力度，完善教材結(jié)構(gòu)

教材是課程內(nèi)容的載體，是課程總體設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)和示范，教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。精品課程的教材應(yīng)是同類教材中水平最高的、具有鮮明特色和示范性的教材，能反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的前沿水平及當(dāng)代高等教育的發(fā)展水平。為做好教材建設(shè)，學(xué)校根據(jù)精品課程對教材的特殊要求，于2004年啟動(dòng)第一批特色教材建設(shè)工作，資助出版《熱帶作物昆蟲學(xué)》等5種特色教材；2005年為進(jìn)一步完善特色教材體系，啟動(dòng)了第二批特色教材建設(shè)項(xiàng)目，資助出版《熱帶作物生態(tài)學(xué)》等8種特色教材；2006年啟動(dòng)第三批特色教材即重點(diǎn)資助學(xué)科特色教材（專著）的立項(xiàng)和編寫工作，生物化學(xué)與分子生物學(xué)等5個(gè)重點(diǎn)資助學(xué)科的49項(xiàng)特色教材、專著獲得資助；2008年我校又啟動(dòng)自編特色教材出版資助項(xiàng)目、目前教材資助計(jì)劃共資助出版費(fèi)用200多萬元，共出版教材近100本。

（四）修訂完善人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)課程體系改革

本科人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù)，對課程建設(shè)具有重要的意義。自2003年起，以加強(qiáng)公共基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、精煉專業(yè)課程、強(qiáng)化實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的思想為指導(dǎo)，對本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大規(guī)模的修訂，探索實(shí)行建立“公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)教育課”三大教學(xué)平臺(tái)以及專業(yè)課程教學(xué)模塊，實(shí)行前三年理論教學(xué)、后一年實(shí)踐教學(xué)的相對分段的“3+1”課程設(shè)計(jì)體系，建立了秋、冬、春三學(xué)期制等新的教育模式。同時(shí)，鼓勵(lì)部分有條件的專業(yè)積極探索“文、理科實(shí)驗(yàn)班”“訂單式”“個(gè)性化”“2+2”“3+0.5+0.5”等符合先進(jìn)教育教學(xué)理念、滿足不同人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)模式。本科人才培養(yǎng)方案的改變帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的變更，對我校課程的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（五）改革管理模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理

實(shí)踐教學(xué)基地是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是國家質(zhì)量工程的重要組成部分，2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確要求：“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?！?007年，教育部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》再次明確指出：“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道”。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作是海南大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。為切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，我校首先對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制進(jìn)行大幅度改革，將原先分散在學(xué)校各職能部門的實(shí)踐教學(xué)管理職責(zé)及人員統(tǒng)一到一起，成立實(shí)驗(yàn)管理處，并組建實(shí)踐教學(xué)管理中心，將原來分散在各教學(xué)單位的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)員等人員歸口管理，明確發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理處及實(shí)踐教學(xué)管理中心等職能部門在實(shí)踐教學(xué)資源配置中有統(tǒng)一管理職權(quán)的作用。其次，加大投入，打造資源共享平臺(tái)；按“統(tǒng)一管理、資源共享、對外開放”等原則，對原有的實(shí)踐教學(xué)基地特別是農(nóng)科實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行整改，重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地最大利用率，充分發(fā)揮其作用；加大投入力度，重點(diǎn)建設(shè)受益面廣、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過省級(jí)、國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范作用，帶動(dòng)其他實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

（六）加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系?！笔?007年教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》對教學(xué)資源上網(wǎng)的明確要求。為做好精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作，打造 先進(jìn)精品課程的平臺(tái)，近年來，加大投入確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通，積極引入清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，按照國家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系的要求，將所有精品課程的教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)例、視頻錄像資源、試題庫等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，并要求所有資源及時(shí)更新與維護(hù)，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為建設(shè)精品課程提供有力保障。

二、當(dāng)前精品課程建設(shè)形勢下，暴露出值得關(guān)注和思考的問題

（一）過于注重精品課程榮譽(yù)，輕視精品課程內(nèi)涵建設(shè)

為了鼓勵(lì)更多的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高的教師積極投身于教學(xué)工作，學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)制度和政策，我校教師積極響應(yīng)。然而，在實(shí)施精品課程建設(shè)工作中，有的教師把精品課程作為一種象征、一種榮譽(yù)，盲目追求，只注重申報(bào)過程、申報(bào)結(jié)果，不注重課程本身內(nèi)涵建設(shè)，忽視精品課程建設(shè)目的和內(nèi)在精神是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才；有些課程臨時(shí)拼湊高學(xué)歷、高職稱師資隊(duì)伍，趕制粗制濫造的課件、教案，盲目追求課件漂亮、美觀、高科技，卻忽略了對課程內(nèi)涵建設(shè)。

（二）忽視精品課程示范輻射作用和持續(xù)性建設(shè)

2003年教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，意在使精品課程發(fā)揮其示范和輻射作用，全面帶動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。然而，有的課程在已獲得省級(jí)或國家級(jí)精品課程后，只是把本課程作為一種榮譽(yù)、一種炫耀，沒有認(rèn)真扎實(shí)地、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材等方面改革，并對課程資源進(jìn)行及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮其有效的示范輻射作用。

（三）學(xué)生受益成效不高

精品課程教學(xué)對象是學(xué)生，最大的受益對象應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用于學(xué)生。經(jīng)我們了解我校學(xué)生對精品課程建設(shè)信息知之甚少，精品課程網(wǎng)上資源利用率不高，教師對精品課程宣傳和引導(dǎo)不夠。課程開發(fā)的目的是達(dá)到資源共享，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，享受到同等教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)績效。然而，應(yīng)用者卻知之甚少，精品課程成了一種擺設(shè)、一種象征。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源尚處于初級(jí)階段

我校精品課程建立的課程網(wǎng)站采用靜態(tài)網(wǎng)頁模式，內(nèi)容僅限于課程展示，網(wǎng)站建設(shè)薄弱，應(yīng)用度不高，教師對網(wǎng)站建設(shè)不夠重視。實(shí)際上我校早已擁有清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用權(quán)，然而真正利用此平臺(tái)并不多，雖然我校也配備專業(yè)人員來維護(hù)這個(gè)網(wǎng)站，但是因?yàn)樾枰處熖峁┙虒W(xué)資料，這些資料準(zhǔn)備需要大量精力，在此方面學(xué)校層面沒有出臺(tái)相關(guān)保障政策，所以教師工作積極性不夠。

（五）校級(jí)精品課程評(píng)審辦法和評(píng)審過程不利于精品課程的內(nèi)涵建設(shè)，也不利于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

目前，國家級(jí)精品課程評(píng)審采用網(wǎng)評(píng)方式，要求申報(bào)表、自評(píng)報(bào)告、佐證材料、教學(xué)大綱、授課教案、講課錄像、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。而我校校級(jí)精品課程評(píng)審專家主要根據(jù)各課程申報(bào)表等書面材料通過審議做出的評(píng)審結(jié)果，在評(píng)審中由于未采取網(wǎng)評(píng)方式，各課程申報(bào)材料主要體現(xiàn)在課程組成員及課程組成員在教學(xué)方面取得的研究成果，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特色、學(xué)生對課程評(píng)教、課程內(nèi)涵建設(shè)情況等方面難以體現(xiàn)，似乎形成了課程組成員只要職稱高、學(xué)術(shù)水平高就能獲得精品課程稱號(hào)的主導(dǎo)思想，于是出現(xiàn)一些課程生拉硬套、臨時(shí)拼湊教學(xué)隊(duì)伍，而不注重課程內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)象。另外，還會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各方面均優(yōu)秀的課程輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)象，使國家級(jí)課程評(píng)審處于劣勢。

三、推進(jìn)精品課程建設(shè)的措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作

鼓勵(lì)學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教授主講精品課程，有步驟、有計(jì)劃地逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。鼓勵(lì)在校研究生從事本科教學(xué)輔導(dǎo)工作，比如網(wǎng)上答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等，這樣可適當(dāng)降低主講教師工作壓力，提高教師工作效率，以及工作熱情，并且可使在有限課時(shí)中主講教師教學(xué)內(nèi)容得以更深度滲透和吸收，使學(xué)生獲得更大的收益。

（二）加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

精品課程建設(shè)是國家提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，旨在通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。因此，客觀上要求大力加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。

構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，支持教師隨時(shí)隨地更新、維護(hù)課程內(nèi)容。加強(qiáng)課程資源庫的不斷積累，為教師和學(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅要求相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、授課錄像等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，而且使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，通過網(wǎng)絡(luò)開辟教學(xué)論壇，建立網(wǎng)上答疑、作業(yè)、輔導(dǎo)、討論、實(shí)驗(yàn)和考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與老師的實(shí)時(shí)交流。

（三）采用網(wǎng)上評(píng)審方式，能更有效地促進(jìn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)

教育部在教高[2001]4號(hào)、教高[2005]1號(hào)、教高[2007]1號(hào)等文件中，一致強(qiáng)調(diào)將精品課程上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)重要性，而我?，F(xiàn)行的評(píng)審方式使教師往往輕視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。如我校校級(jí)精品課程評(píng)審也采用網(wǎng)評(píng)方式進(jìn)行，并將一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)納入評(píng)審指標(biāo)體系中，教師在進(jìn)行課程內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，就能更有效地促進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。另外，將課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)程度作為課程驗(yàn)收和檢查的重要參考，可以作為國家級(jí)或省級(jí)推薦申報(bào)的依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)教師建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源的積極性。

（四）注重課程內(nèi)容和課程體系的時(shí)效性

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。

綜上所述，精品課程建設(shè)是一個(gè)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育心理、教育技術(shù)等很多方面，需要各方面的充分重視、不斷努力和積極配合，需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新技術(shù)、新形勢的發(fā)展。

【參考資料】

［1］謝安邦. 高等教育學(xué).高等教育出版社，2003.

［2］孟令勇.高校精品課程建設(shè)措施研究. 石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）：101-104.

［3］徐文娟，趙存友，侯清泉.“精品課程”教材建設(shè)的研究與實(shí)踐. 高職教育教學(xué)，佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，27（5）：146-147.

第5篇：特色課程建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞:特色專業(yè);培養(yǎng)方案;實(shí)踐基地;師資隊(duì)伍

特色專業(yè)建設(shè)是教育部質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一,其目的是促進(jìn)我國高校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中,在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成顯著特色[1-2],培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生,并得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè),是各高校在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。

近十年來,隨著我國高等教育從精英化發(fā)展到大眾化,計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,隨之出現(xiàn)了面對全國高校每年培養(yǎng)出的數(shù)十萬計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生,用人單位卻常常找不到滿意的計(jì)算機(jī)人才的尷尬局面。天津理工大學(xué)作為一所服務(wù)于天津市及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多科型高校,建校30年來為本地區(qū)信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了大批合格、敬業(yè)的計(jì)算機(jī)專門人才,成為天津市計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用人才的重要培養(yǎng)基地。由于在專業(yè)規(guī)?？焖侔l(fā)展中伴隨著學(xué)科本身的高速發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的專門化發(fā)展,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)同樣面臨著進(jìn)一步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接的強(qiáng)烈要求。為此,我們針對天津市“十五”后期和“十一五”期間信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,以及天津高新技術(shù)園區(qū)特別是濱海新區(qū)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的迫切需求,結(jié)合學(xué)校面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,明確將軟件為主的應(yīng)用技術(shù)、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)潛

力、誠信敬業(yè)的道德品質(zhì)作為計(jì)算機(jī)特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以此全面優(yōu)化培養(yǎng)方案,將核心課程建設(shè)、實(shí)踐體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,以此貫徹、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過近4年的特色專業(yè)建設(shè),強(qiáng)化了人才培養(yǎng)優(yōu)勢和擇業(yè)競爭力,贏得了社會(huì)的認(rèn)同,學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量位居天津市同類院校同類專業(yè)前列。2008年初計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),同年6月計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),2009年特色專業(yè)相關(guān)建設(shè)成果分別獲得天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

1修訂培養(yǎng)方案,做好專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)方案為指導(dǎo),人才培養(yǎng)的目標(biāo)與特色要通過培養(yǎng)方案的實(shí)施來體現(xiàn)。為了使培養(yǎng)方案能夠與信息產(chǎn)業(yè)特別是計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有效銜接,我們與天津南開創(chuàng)元、天津華信、開發(fā)區(qū)易泰達(dá)以及軟通動(dòng)力等計(jì)算機(jī)及軟件企業(yè)建立了企業(yè)人才需求征集制度,通過走訪企業(yè)、函發(fā)征詢單等方式,廣泛調(diào)研了用人單位對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在素質(zhì)、能力、知識(shí)等方面的基本要求,經(jīng)過匯總歸納,作為全面修訂人才培養(yǎng)方案的重要參照表(見表1),并結(jié)合《ACM/IEEE Computing Curricula Computer

基金項(xiàng)目:教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目(TS10089)。

作者簡介:張樺(1962-),女,教授,博士,天津理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院院長,研究方向?yàn)閳D像處理、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

Science 2005》、《IEEE Computer Society / ACM Computing Curriculum Software Engineering 2004》、《IEEE Computer Society / ACM SWEBOK 2002》以及《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2006》指南,確定了優(yōu)化特色專業(yè)培養(yǎng)方案的基本思路和架構(gòu)。

表1用人單位對計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的基本要求

序號(hào)基本要求說明

1實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),掌握主流軟件開發(fā)技術(shù)或工具的畢業(yè)生

2發(fā)展能力專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),發(fā)展?jié)摿Υ?在工作中能夠掌握新技術(shù),適應(yīng)新環(huán)境

3應(yīng)用能力具有較強(qiáng)的軟、硬件開發(fā)、維護(hù)能力以及解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題的能力;具備外語應(yīng)用能力

4團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在團(tuán)隊(duì)中具有組織、配合或協(xié)調(diào)的能力

5創(chuàng)新能力在解決常規(guī)問題的基礎(chǔ)上,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,能為企業(yè)帶來更大的價(jià)值

首先把夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)(數(shù)理基礎(chǔ)、外語、專業(yè)核心課程)、掌握應(yīng)用技術(shù)(課內(nèi)外實(shí)踐+主流技術(shù)模塊)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神(導(dǎo)師項(xiàng)目組、學(xué)科競賽小組、課外科技小組)作為支撐培養(yǎng)方案的三大支柱;通過構(gòu)建集課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體的實(shí)踐體系,并進(jìn)一步拓展校內(nèi)外實(shí)踐基地,保證實(shí)踐體系的有效實(shí)施;設(shè)置低年級(jí)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),通過走入企業(yè),去感受職場氛圍、感知技術(shù)發(fā)展,樹立就業(yè)意識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)激情;在調(diào)整確立了核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,把和基于SUN的Java等主流技術(shù)體系分別以限選課程模塊、選修課程、新技術(shù)講座、以及進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)開發(fā)等學(xué)習(xí)形式納入培養(yǎng)計(jì)劃,從頂層設(shè)計(jì)入手體現(xiàn)特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。如圖1所示。

圖1培養(yǎng)方案框架

2優(yōu)化課程體系,在特色課程建設(shè)中落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,是培養(yǎng)方案的基本落腳點(diǎn)。我們在特色專業(yè)建設(shè)中,把專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)與專業(yè)特色課程建設(shè)作為優(yōu)化課程體系的主要內(nèi)容,推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

2.1著力建設(shè)專業(yè)核心課程

首先針對特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),我們將離散數(shù)學(xué)、

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù),操作系統(tǒng)、編譯原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(包括課程設(shè)計(jì))、嵌入式系統(tǒng)及軟件工程(包括專業(yè)設(shè)計(jì))等作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程,參照《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2006》指南,圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用三大課程群對課程內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)梳理;采取學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)制,分期分批進(jìn)行精品課程建設(shè),目前已將數(shù)字圖像處理建成國家精品課,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)成為了天津市級(jí)精品課,離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)成為校級(jí)精品課。

2.2校企合作開設(shè)軟件技術(shù)課程

針對計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展快、社會(huì)對畢業(yè)生應(yīng)用水平要求高的特點(diǎn),我們與IBM-易泰達(dá),軟通動(dòng)力、南開創(chuàng)元等知名軟件企業(yè)通力合作,把.Net模塊和Java模塊(見表2)作為兩大軟件技術(shù)方向的特色課程納入培養(yǎng)計(jì)劃的限選模塊,選聘企業(yè)資深工程師和工程背景扎實(shí)的教師共同承擔(dān)系列課程的講授與實(shí)踐指導(dǎo);以軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)為重點(diǎn),通過課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)際開發(fā)環(huán)境下使用最新的軟件開發(fā)工具獲得較真實(shí)的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生在項(xiàng)目規(guī)劃、隊(duì)伍組織、工作分配、成員交流等多方面的能力與合作精神;對這類課程的考核采取項(xiàng)目小組答辯、認(rèn)證考試相結(jié)合的考核形式,強(qiáng)化軟件開發(fā)訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

由于將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件開發(fā)技術(shù)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了課程體系的建設(shè),并輔以實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化知識(shí)及技術(shù)的應(yīng)用,使我們的畢業(yè)生在天津市各高校同類專業(yè)中顯示出較明顯的擇業(yè)優(yōu)勢,就職于天津市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)計(jì)算機(jī)公司及相關(guān)企業(yè),天津市及周邊地區(qū)金融、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位,專業(yè)對口率與就業(yè)質(zhì)量名列前茅。

表2限選模塊課程

模塊號(hào)專業(yè)限

選模塊課程

模塊C#,,面向.Net的XML設(shè)計(jì),面向.Net的Web設(shè)計(jì)

2Java模塊Java面向?qū)ο笤O(shè)計(jì),J2EE,JSP,Eclipse,JDBC

3拓展實(shí)踐基地,強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

面向以軟件技術(shù)為主的應(yīng)用能力培養(yǎng)方案,我們著重加強(qiáng)了校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)。

3.1利用學(xué)科優(yōu)勢,構(gòu)建本碩一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

本學(xué)科擁有天津市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、天津市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工信部微軟嵌入式軟件實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)科研平臺(tái)。幾年來我們注重將學(xué)科平臺(tái)建設(shè)與本科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)有機(jī)結(jié)合,并通過實(shí)施本碩一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè),建成了天津市高校優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心――計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程中心,其中包括以工程化培養(yǎng)理念為指導(dǎo),以系統(tǒng)軟件、CASE 工具、開發(fā)工具為核心,以網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、桌面系統(tǒng)為平臺(tái),組建與業(yè)界應(yīng)用技術(shù)發(fā)展同步的軟件工程綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,滿足圖形圖像技術(shù)領(lǐng)域研究的圖形圖像處理實(shí)驗(yàn)室,以及適應(yīng)于信息安全與新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全實(shí)驗(yàn)室,為本科生和研究生提供共享的教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.2加強(qiáng)校企合作,強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

與中軟天津軟件基地、東軟、昆山軟件外包基地等多個(gè)企業(yè)簽署了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)協(xié)議,針對每一個(gè)合作實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn),校企雙方共同研究制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃,從2005級(jí)開始全面實(shí)施了2年級(jí)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及高年級(jí)工程實(shí)踐實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)基地為學(xué)生們提供了真實(shí)的辦公環(huán)境(見圖2)、真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的項(xiàng)目壓力,每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是通過一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,訓(xùn)練學(xué)生快速掌握企業(yè)軟件開發(fā)需要具備的基本開發(fā)技能,并切身感受軟件開發(fā)的全過程,通過團(tuán)隊(duì)的努力完成一個(gè)中小型項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、編碼、測試和產(chǎn)品提交這幾個(gè)階段,每個(gè)階段都進(jìn)行階段性評(píng)審,通過最后綜合評(píng)定,產(chǎn)生不同方向的優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。同學(xué)們對能夠在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和訓(xùn)練興致盎然,對企業(yè)新技術(shù)及其創(chuàng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)勁頭讓教師感觸至深,實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成的水平得到企業(yè)技術(shù)工程師的贊譽(yù)。

圖22007級(jí)學(xué)生中軟基地專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

4建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),確保特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“計(jì)算機(jī)軟件與理論”重點(diǎn)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干為主體,由19名具有博士學(xué)位、5名具有碩士學(xué)位的教師組成,其中教授7名。團(tuán)隊(duì)成員平均年齡39歲,平均教齡15年,具有工學(xué)、理學(xué)學(xué)科背景。

為了滿足特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),首先實(shí)施了教授和學(xué)術(shù)帶頭人全部承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)劃,并且第一門專業(yè)基礎(chǔ)課“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”分別由本學(xué)科資深教授共同承擔(dān);其次,為了強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)理論基礎(chǔ)上的工程意識(shí)和實(shí)踐能力提高,我們于2006年制定并實(shí)施了“4321”計(jì)劃,即:利用4年的時(shí)間,每年選派3名青年骨干教師以技術(shù)人員的身份進(jìn)入濱海新區(qū)軟件企業(yè)和南開創(chuàng)元等合作企業(yè)參加項(xiàng)目研發(fā),每年邀請IBM-易泰達(dá)等軟件企業(yè)2名資深工程師參與專業(yè)教學(xué),每年確保青年教師參與一項(xiàng)合作軟件開發(fā)工程。這一隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制在中青年教師的大力支持下得以順利實(shí)施,至今已有11名教師完成了該項(xiàng)計(jì)劃,并將工程研發(fā)的內(nèi)容作為案例納入到軟件技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容之中,打造了一支理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相得益彰的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),成為提升學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的堅(jiān)強(qiáng)保證。2007年以來,教師團(tuán)隊(duì)獲得天津市第四屆教學(xué)名師獎(jiǎng)1名,天津市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?名,天津市優(yōu)秀教師1名,天津市青年教師

基本功競賽一等獎(jiǎng)2名,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮獲天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

5結(jié)語

建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)既是信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要,也是各個(gè)高校適應(yīng)環(huán)境變化,求得生存與發(fā)展,提升專業(yè)競爭力,提高辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要教學(xué)改革內(nèi)容[3]。我們圍繞特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),從適應(yīng)天津市信息產(chǎn)業(yè)需求出發(fā),圍繞優(yōu)化培養(yǎng)方案、建設(shè)特色課程、打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)開展了一系列的建設(shè)工作,并取得初步成效。通過走訪和問卷調(diào)查,用人單位對畢業(yè)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、程序設(shè)計(jì)及開發(fā)能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面給予很高的評(píng)價(jià),其中優(yōu)良評(píng)價(jià)在97%以上,“上手快、潛力大、踏實(shí)肯干”是眾多用人單位對我們畢業(yè)生的中肯贊譽(yù)。如大連華信公司在首次聘用我校10名畢業(yè)生后,很快發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生有責(zé)任心、積極主動(dòng)性強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng),能接受公司文化,與公司一同成長立即決定來與我們洽談定制培養(yǎng)。由于畢業(yè)生擁有企業(yè)需要的實(shí)踐能力和踏實(shí)肯干的務(wù)實(shí)作風(fēng),因而深受用人單位歡迎,大連華信、大宇宙、南開創(chuàng)元等著名軟件企業(yè)爭相提前進(jìn)校招聘畢業(yè)生,即使在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的2009年度,我專業(yè)的畢業(yè)生一次簽約率達(dá)到75%。

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Construction of Characteristic Specialty of Computer Science and

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第6篇：特色課程建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 精品課程 三關(guān)鍵 三步走

教育部2003年4月決定在全國高等學(xué)校（包括高職高專院校）中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作（即精品課程建設(shè)工作），2003年5月教育部辦公廳印發(fā)《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知（教高廳[2003]3號(hào)），全國各高校以此為始相繼開始了精品課程的建設(shè)工作。結(jié)合高等職業(yè)院校建設(shè)精品課程實(shí)踐略談拙見，與大家共同探討。

1 精品課程

1.1 所謂“課程”：①指有規(guī)定數(shù)量和內(nèi)容的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)程；②學(xué)校的教學(xué)科目和進(jìn)程；③某學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程；④廣義指為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而確定的教育內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)和進(jìn)程安排，狹義指教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的一門學(xué)科。“課”和“課程”其意義是不同的。“課”是“課程”的組成部分，“課”也是“課程實(shí)施”的過程體現(xiàn)。形象的說“課”是建筑用磚，那么“課程”就是用磚砌之建筑，“精品課程”則是實(shí)用性與藝術(shù)性兼具的建筑。

1.2 精品課程的內(nèi)涵。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，它的建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2 精品課程建設(shè)的準(zhǔn)備工作

高等職業(yè)院校啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作，首先要了解什么是“精品課程”；精品課程有什么要求；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么；建設(shè)精品課程需要哪些材料。并召開精品課程探討會(huì)，印發(fā)學(xué)習(xí)精品課程的相關(guān)文件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資料。其次，了解同類職業(yè)院校精品課程的建設(shè)情況，對比分析專業(yè)相對優(yōu)勢，明細(xì)精品課程建設(shè)差距。再次，結(jié)合本校專業(yè)實(shí)際，具體實(shí)施精品課程系統(tǒng)工程。制定建設(shè)精品課程計(jì)劃并逐級(jí)分步驟落實(shí)。在這個(gè)過程中要按照精品課程的建設(shè)要求謀劃制定相應(yīng)的實(shí)施方案、管理辦法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督考評(píng)機(jī)制。

3 精品課程建設(shè)“三關(guān)鍵”認(rèn)識(shí)

筆者認(rèn)為建設(shè)精品課程要具備三個(gè)關(guān)鍵因素：一是要有優(yōu)秀的人才，二是要有特色專業(yè)的支撐，三是要有機(jī)制的保障。

3.1 精品課程建設(shè)關(guān)鍵之一：依托優(yōu)秀專業(yè)師資隊(duì)伍。高等職業(yè)院校精品課程的建設(shè)需要有一批嚴(yán)于教學(xué)、精于教學(xué)并且能夠深入企業(yè)一線研究實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀教師的深入和廣泛參與。大多高等職業(yè)院校實(shí)際情況是專業(yè)不強(qiáng)，人才不專，校企合作經(jīng)驗(yàn)匱乏，這樣就使得建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)不牢，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念、規(guī)范的教學(xué)流程、以及創(chuàng)新的教育教學(xué)模式。

針對以上弱項(xiàng)，必須加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)研究，凝聚專業(yè)人才隊(duì)伍。以加強(qiáng)教學(xué)秩序管理為導(dǎo)向，以探究專業(yè)課程建設(shè)為依托，把教師的注意力引導(dǎo)到教學(xué)方面來。

學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大對人才的“外引內(nèi)培”力度，增加人才培養(yǎng)投入。系部主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人要定期溝通本系部專業(yè)教學(xué)改革等方面的情況以及存在的問題。制定時(shí)間路線圖，各系部每學(xué)年要至少建成一到兩門“優(yōu)質(zhì)課程”（關(guān)于優(yōu)質(zhì)課程后面再述）。以上措施在于逐漸培養(yǎng)專業(yè)和學(xué)科帶頭人，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，為專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。

3.2 精品課程的建設(shè)關(guān)鍵之二：需要特色專業(yè)的支撐。高等職業(yè)院校特色專業(yè)或者比較優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展離不開社會(huì)、用人單位的評(píng)價(jià)和選擇。一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的人才是否能被企業(yè)所用，為市場所需要，或者更直接的是否能夠服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展是檢驗(yàn)專業(yè)生存壯大的關(guān)鍵。因此，只有培養(yǎng)的人才能夠服務(wù)社會(huì)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，也將成為培育精品課程的沃土。

高職院校的特色專業(yè)或者比較優(yōu)勢專業(yè)應(yīng)該是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)設(shè)置區(qū)域特色明顯（或者目標(biāo)市場對人才需求量較大）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性含量高，畢業(yè)學(xué)生能直接服務(wù)于社會(huì)的專業(yè)。

選擇建設(shè)特色專業(yè)的特色教學(xué)內(nèi)容，是精品課程建設(shè)成功的重要影響因素。

3.3 精品課程建設(shè)關(guān)鍵之三：需要完善的保障機(jī)制。首先是適量的資金投入和必要的人員培訓(xùn)是建設(shè)精品課程的必備條件。其次是籌劃精品課程專門網(wǎng)站建設(shè)和管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。第三就是規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)秩序，其是建設(shè)精品課程的外部環(huán)境，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的保障條件之一。第四，精品課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)組建及高效運(yùn)作。

精品課程的建設(shè)需要從組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)、研討專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、確定建設(shè)課程、收集相關(guān)資料、確定建設(shè)思路、制定建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)、整理完善相關(guān)材料、制作課程網(wǎng)頁、上傳網(wǎng)絡(luò)課程等具體事務(wù)做起，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要院校決策層充分重視和政策的鼎力支持。

4 精品課程建設(shè)“三步走”過程

建設(shè)精品課程需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，可以先依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范通過科學(xué)的論證評(píng)價(jià)，逐步建設(shè)、篩選出一批“達(dá)標(biāo)課程”，進(jìn)而提煉“優(yōu)質(zhì)課程”在此基礎(chǔ)上再選擇建設(shè)一批“精品課程”。筆者認(rèn)為可以分三步走：

第一步，開展專業(yè)教學(xué)研究，啟動(dòng)“達(dá)標(biāo)課程”建設(shè)活動(dòng)。規(guī)范專業(yè)教學(xué)行為，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)大綱，明確課程性質(zhì)。建議在系部學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中布置落實(shí)。此活動(dòng)在于為精品課程建設(shè)“造勢”，把教師的注意力引導(dǎo)到課堂上、吸引到學(xué)科研究上來。是否有規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)、完整的電子教案、完成的教學(xué)課件、最新的校企合作案例，是評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)課程的主要指標(biāo)。第二步，開展遴選“優(yōu)質(zhì)課程”活動(dòng)。在深入研究專業(yè)教學(xué)、市場需要，改革教學(xué)方法、提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，建議在系部年度教學(xué)計(jì)劃中布置落實(shí)。優(yōu)質(zhì)課程的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是介于“達(dá)標(biāo)課程”和“精品課程”之間。是否有規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科人才培養(yǎng)方案、完整的電子教案、系統(tǒng)的教學(xué)課件、實(shí)踐教學(xué)案例、教學(xué)方法的創(chuàng)新、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)（試題庫）等是評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。第三步，選擇建設(shè)一批校級(jí)“精品課程”。教務(wù)處規(guī)劃建設(shè)一批校級(jí)精品課程，各系部（專業(yè)教師、學(xué)科負(fù)責(zé)人）利用一到二學(xué)年時(shí)間至少建設(shè)一門校級(jí)“精品課程”，參加校級(jí)精品課程評(píng)審。按照《國家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系（高職）》相關(guān)指導(dǎo)精神組織專家論證評(píng)審。最后，集全校之力，申報(bào)建設(shè)省級(jí)、國家級(jí)精品課程。

5 建設(shè)精品課程程序

①制定科學(xué)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；②開展預(yù)選建設(shè)課程的研討、評(píng)估；③遴選建設(shè)課程，明確課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、性質(zhì)、作用等；④組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，確定負(fù)責(zé)人、帶頭人；⑤明細(xì)建設(shè)任務(wù)，明確個(gè)人責(zé)任；⑥制定建設(shè)課程教學(xué)計(jì)劃，課程培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容；⑦結(jié)合就業(yè)和學(xué)生實(shí)際，確定相應(yīng)高職教材或自編教材；⑧創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法；⑨實(shí)施理論、實(shí)踐教學(xué)：a準(zhǔn)備格式規(guī)范與教學(xué)內(nèi)容相符的完整的電子教案、課件。b進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)案例分析、研究。c編制習(xí)題庫、測試案例或?qū)嵺`考核項(xiàng)目等。習(xí)題庫、案例等要有參考答案或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。d錄制視頻教學(xué)。e收集教學(xué)反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法。⑩實(shí)施精品課程上網(wǎng)工程；■綜合評(píng)估。

6 結(jié)語

高等職業(yè)院校建設(shè)精品課程把握“三關(guān)鍵”思想，實(shí)施“三步走”的過程。把教師的教學(xué)著力點(diǎn)引導(dǎo)到課堂上，引導(dǎo)到專業(yè)教學(xué)研究上，形成系部專業(yè)教學(xué)研究長效機(jī)制，開展精品課程的研究與建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)精品課程“五個(gè)一流”（一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理）的建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲洪山，于雷.以深化改革為基礎(chǔ)強(qiáng)化高職精品課程建設(shè)[J].課程改革，2006.

[2]鄭家茂，張胤.“課程”與“精品的課程”：“精品課程”解讀[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

第7篇：特色課程建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量

課程建設(shè)包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，其建設(shè)要素多，涵蓋的面廣，需要課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，在充分分析培養(yǎng)對象和課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的構(gòu)建課程建設(shè)的實(shí)施規(guī)劃。

一、課程建設(shè)準(zhǔn)備――查漏補(bǔ)缺

在進(jìn)行課程建設(shè)前，對照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（指標(biāo)體系），吃透人才培養(yǎng)方案，特別是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真做好課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析，查找自身與優(yōu)質(zhì)課程的差距，為后期有針對性的開展建設(shè)工作打下基礎(chǔ)。只有充分的認(rèn)識(shí)自己，才能針對現(xiàn)有的問題，在課程建設(shè)時(shí)查漏補(bǔ)缺，更好的完成課程建設(shè)任務(wù)。在分析現(xiàn)狀時(shí)注意把握好以下幾方面的問題：一是現(xiàn)狀分析要全面，不能缺項(xiàng)漏項(xiàng)，尤其要注意細(xì)節(jié)；二是現(xiàn)狀分析要客觀，要能正確認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢；三是現(xiàn)狀分析要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，做好課程分析報(bào)告，形成文字材料，以便于課程建設(shè)過程中隨時(shí)參考。

二、做好頂層設(shè)計(jì)――高屋建瓴

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究人才培養(yǎng)方案，做好專業(yè)崗位分析，根據(jù)該課程對任職崗位的支撐作用，緊貼崗位實(shí)際，研究論證，修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)針對性、科學(xué)性和可操作性。以實(shí)現(xiàn)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以崗位任職能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有課程教學(xué)條件，科學(xué)確立課程建設(shè)目標(biāo)。頂層設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握好以下幾個(gè)問題：一是課程改革思路要清晰，要能形成有指導(dǎo)性的課程改革方案；二是做好專業(yè)崗位分析，研究課程在任職崗位培養(yǎng)中所處的地位和作用；三是課程建設(shè)目標(biāo)要明確，要能體現(xiàn)課程的特色；四是善于總結(jié)課程教學(xué)成果，作為頂層設(shè)計(jì)的支撐。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容――崗位指向

構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與現(xiàn)代教育理論相適應(yīng)，與培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的課程教學(xué)內(nèi)容體系。在選定教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性、科學(xué)性、先進(jìn)性。專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容以支撐崗位任職課程教學(xué)為前提，突出專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，形成對專業(yè)崗位知識(shí)的基本認(rèn)知。專業(yè)崗位課程教學(xué)內(nèi)容以崗位操作為導(dǎo)向，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接；同時(shí)要通過技能性訓(xùn)練引入相關(guān)知識(shí)和理論，由實(shí)訓(xùn)引出相關(guān)概念和相關(guān)原理分析，使實(shí)踐與理論分析相結(jié)合，理論有實(shí)踐為依托，做到理論實(shí)踐融為一體。在課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，要能夠體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的構(gòu)建思路，同時(shí)考慮到知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法――學(xué)為主體

以更新教育觀念為先導(dǎo)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。對理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)手段，如案例討論法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)法等，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神；對于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要從細(xì)從嚴(yán)，精講多練，以基本的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，注重打牢技術(shù)基礎(chǔ)，突出抓好實(shí)踐技能訓(xùn)練。采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，以學(xué)生主動(dòng)參與為宗旨，綜合采用討論式、研究式等方法，強(qiáng)調(diào)用實(shí)際操作中的問題啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建學(xué)生自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生崗位任職能力。

五、打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)――“雙師”培養(yǎng)

通過集體備課、過關(guān)試講、師徒幫帶、研討交流等業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)基本功；采取院校進(jìn)修、代職鍛煉、專題調(diào)研等形式，拓寬專業(yè)理論知識(shí)；采取科研項(xiàng)目研制、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材制作等途徑，提高科研學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平；通過參加教學(xué)競賽、教學(xué)法培訓(xùn)、觀摩典型課例等活動(dòng)，著力提高授課水平和教學(xué)質(zhì)量；實(shí)行技能認(rèn)證制，著力提高專業(yè)崗位實(shí)踐能力，努力打造一支理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，他需要考慮方方面面的因素，但究其核心是以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：特色課程建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】校本課程 體育健康 地方特色

一、選題依據(jù)

2001年的全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：改革課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理及學(xué)生的的適應(yīng)性”。體育校本課程以學(xué)校體育教師為主體，在具體實(shí)施國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的過程，通過在本校課程建設(shè)資源的基礎(chǔ)上，對校本課程建設(shè)中學(xué)校的快速發(fā)展、學(xué)校人力資源的增強(qiáng)、學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。新一輪課程改革所頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》與傳統(tǒng)的《體育教學(xué)大綱》有明顯的優(yōu)勢，改變了以往教學(xué)過死的局面，在構(gòu)建具有“健康第一”基礎(chǔ)教育理念的同時(shí)，把具體教學(xué)內(nèi)容選擇權(quán)交給了地方和學(xué)校，迫使每個(gè)體育老師都要參與課程的建設(shè)。需要根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，滿足學(xué)生體育需求、增進(jìn)學(xué)生健康、突出學(xué)校特色的前提下，走出體育課程校本建設(shè)之路。已成為21世紀(jì)初我國體育課程改革，乃至整個(gè)體育教育改革的重大熱點(diǎn)問題，從查閱的教育研究文獻(xiàn)可見，對于校本課程建設(shè)的系統(tǒng)研究甚少。據(jù)此，本研究為校本體育課程建設(shè)提供理論依據(jù)和方法支持。推動(dòng)基礎(chǔ)教育體育課程改革，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并對其存在的問題進(jìn)行分析，以探討地方課程資源建設(shè)對小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展的影響，為小學(xué)體育教師提供參考。

本文分析了校本體育課程的概念以及校本體育課程的現(xiàn)實(shí)函義，闡述了校本體育課程對小學(xué)生健康的影響。小學(xué)教育體育是整個(gè)教育階段重點(diǎn)環(huán)節(jié)也是也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)校體育課程是教育工作的重要組成部分，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神、對社會(huì)主義和文明建設(shè)，對于提高我國體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平具有重要作用。根據(jù)小學(xué)生天真活潑好動(dòng)的性格所以，孩子的終身體育要從小培養(yǎng)，從興趣培養(yǎng)，對孩子的身體健康和心理影響起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化可以增補(bǔ)學(xué)校傳統(tǒng)體育課程面值得摸索和探究 。我國地幅遼闊，怎樣在不同的地理?xiàng)l件，不同的文化領(lǐng)域下進(jìn)行體育校本課程。學(xué)校是校本課程建設(shè)和實(shí)施的主要單位，在開發(fā)體育校本課程過程中，要充分了解學(xué)生的體育需求和發(fā)展特點(diǎn)，利用學(xué)校的各方面資源特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展情況來進(jìn)行體育校本課程的開發(fā)。本文以合肥市經(jīng)開區(qū)小學(xué)體育校本課程建設(shè)情況進(jìn)行研究，以合肥市經(jīng)開區(qū)（校長、老師、學(xué)生和家長）為調(diào)研對象，并以經(jīng)開區(qū)小學(xué)體育校本課程的開展?fàn)顩r作為個(gè)案調(diào)查進(jìn)行研究分析。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、個(gè)案研究法等研究方法 。

二、研究對象與方法

（一）研究對象：選取合肥市具有代表的經(jīng)開區(qū)3所小學(xué)

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法：采用自編問卷，根據(jù)校本課程建設(shè)已有理論與實(shí)踐成果經(jīng)驗(yàn)，以及采用相關(guān)校本課程建設(shè)的理論依據(jù)。從三級(jí)課程概念、校本課程建設(shè)者、各地區(qū)學(xué)校自身擁有的體育課程教學(xué)資源等方面編制相關(guān)問題如學(xué)校課程內(nèi)涵、建設(shè)特色、人力、物力資源發(fā)展?fàn)顩r。 分別對經(jīng)開區(qū)3所小學(xué)的體育教師發(fā)放問卷15份，回收有效問卷15份，回收率為100%。問卷內(nèi)容主要用于收集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其相關(guān)人員對校本課程建設(shè)的意見，在問卷設(shè)計(jì)上要清楚地表明調(diào)查問卷需要的信息。

2.文獻(xiàn)資料法：查閱本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料

3.實(shí)地訪談法：以面對面的方式對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育教師進(jìn)行交談和詢問

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)整理后計(jì)算出相關(guān)統(tǒng)計(jì)量

三、結(jié)果與分析

（一）經(jīng)開區(qū)小學(xué)體育校本課程建設(shè)的現(xiàn)狀

1.教師對學(xué)校校本課程建設(shè)的意識(shí)和態(tài)度及參與程度在所調(diào)查的15教師中，13名教師始終對校本課程建設(shè)持支持態(tài)度，只有兩名在執(zhí)行過程中才對其認(rèn)可;在參與程度上，15教師都積極的參與體育校本課程建設(shè)工作，這說明體育教師對校本體育課程建設(shè)的態(tài)度都是積極的，其不僅有積極的態(tài)度還有積極主動(dòng)參與的行為。

2.校本課程建設(shè)有利于教師課程意識(shí)及專業(yè)能力的提高 從表1看出，70%的教師被要求集體備課并持積極主動(dòng)的態(tài)度，70%的教師遵守規(guī)定的課程設(shè)置，90%教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等成效對其進(jìn)行考核。

3.依據(jù)本地文化特色、人力物力資源整編校本教材在問卷調(diào)查中我們了解到，經(jīng)開區(qū)3所小學(xué)中貫徹和執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育校本課程建設(shè)，學(xué)校采用的物質(zhì)資源主要體育場地和器材占50%，體育課程內(nèi)容資源（知識(shí)和技術(shù)技能）占40%，學(xué)校在體育校本課程建設(shè)中利用的人力資源主要來自體育教師占60%，班主任占30%，校外專家占10%，

（二）經(jīng)開區(qū)小學(xué)體育校本課程建設(shè)取得的成效

體育校本課程建設(shè)有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生自身愛好，充分發(fā)揮其主體性。為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提供了有利平臺(tái)，圖表2可以看出學(xué)校在校本課程建設(shè)中充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，強(qiáng)調(diào)教師工作中要求集體備課的占90%以上，學(xué)校根據(jù)本校特色優(yōu)勢發(fā)展特色課程的占70%，有利于校本課程的建設(shè)。

1.體育校本課程的建設(shè)有利于體育設(shè)施的改善和形成學(xué)校特色課程 國家課程的發(fā)展模式除了保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性外，很難實(shí)施各區(qū)、各學(xué)校的特色性與差異性。而校本課程重要體現(xiàn)‘以學(xué)校為本’的理念，主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主，在國家統(tǒng)一要求下，立足本校擁有的人力、物力資源發(fā)展本校的辦學(xué)特色，來滿足學(xué)校的發(fā)展需求。

2.體育校本課程建設(shè)中可能遇到的困難我國校本課程建設(shè)過程存在一些隱性問題，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、人力物力資源存在差異性，加之我國在校本課程建設(shè)起步較晚，缺乏相關(guān)理論研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及充分的規(guī)劃與組織能力，沒有一個(gè)讓學(xué)校具體觀摩的標(biāo)本。另外小學(xué)教師個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)需要一個(gè)過程，在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的教師很難融入到新的理念中來。

圖1 指標(biāo)得分、變異系數(shù)圖（B1101-B432）

表和圖中所有漢字為宋體五號(hào)，英文、數(shù)字采用Time New Roman，行距為最小值12磅。并且與正文空一行（如表1）。圖注和表注8號(hào)字體，行距12磅。

表1 專家結(jié)構(gòu)一覽表

注：專家是指……。

表格采用三線表?？刹捎帽砀駱邮街械摹昂喢餍?”。

四、結(jié)論與建議

（一）校本課程的建設(shè)是一種有組織、有目的、有計(jì)劃的體育課程改革行動(dòng)

強(qiáng)調(diào)主要以學(xué)校為主體，尊重國家和地區(qū)體育課程的基本精神。與此同時(shí)，要保證基本的教學(xué)質(zhì)量水平。因此，體育校本課程建設(shè)需要高效的內(nèi)部管理和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的組織，學(xué)校之間也有著明顯的差異主要表現(xiàn)為：其一，各學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境的不同，使得各學(xué)校在文化、經(jīng)濟(jì)、師資和學(xué)生方面差異很大。其二，各小學(xué)的辦學(xué)模式有私立和公立學(xué)校，私立學(xué)校在辦學(xué)自上有較大優(yōu)勢。其三，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生也會(huì)影響體育校本課程建設(shè)的因素他們有著不同的心理和生理特點(diǎn)及興趣愛好等特點(diǎn)。

1.體育校本課程組織管理 體育校本課程建設(shè)在學(xué)校層面上的到落實(shí)才能算成功，首先，明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨，還要能夠保證運(yùn)行暢通。其次，校長的領(lǐng)導(dǎo)與支持，校本課程建設(shè)主要領(lǐng)導(dǎo)是校長，因此，校長對校本課程建設(shè)起著決定性作用。校長對體育校本課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)主要體現(xiàn)在教育思想領(lǐng)域，引導(dǎo)體育教師進(jìn)行變革與革新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校在教育理念、辦學(xué)宗旨上的統(tǒng)一。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說;“如果你希望全校人員的工作富有創(chuàng)造性的話，那么這方面的工作就不應(yīng)該擺在第一位，它完全從屬于教育過程。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。

2.體育教師對校本課程建設(shè)的態(tài)度 體育教師既是體育校本課程的編制者，又是體育校本課程的實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。因此，體育教師是校本課程建設(shè)的中堅(jiān)力量和主力軍，提高教師的專業(yè)水平和課程理論水平，增強(qiáng)教師素養(yǎng)是校本課程建設(shè)的需要。精深扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)是體育教師承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)所必備的專門知識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有深刻認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為很重要一點(diǎn)，教師在學(xué)校里的是科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，他應(yīng)該能分辨清楚這門科學(xué)上最復(fù)雜的問題，能夠分辨清楚那些處于科學(xué)思想的前沿的問題”。作為一名體育教師應(yīng)該承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)，也必須具備上述體育專業(yè)知識(shí)。

（二）學(xué)校體育課程資源的保障

1.學(xué)校體育課程資源是指在一定條件下，提供教學(xué)課程使用的人力、物力和財(cái)力等。體育校本課程建設(shè)中需要對本校的實(shí)際情況，如師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場地等課程資源進(jìn)行積極合理的分析與評(píng)估，合理安排、充分利用。同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開發(fā)和利用校內(nèi)校外的體育課程資源，滿足體育校本課程建設(shè)的需要。

2.體育校本課程建設(shè)的參與者包括體育教師、學(xué)生、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社區(qū)人士和校外的專家學(xué)者。每個(gè)人扮演的角色不同，體育教師是體育校本課程建設(shè)的核心力量、從問題的診斷、教學(xué)目標(biāo)擬定、方案編制、課程設(shè)計(jì)到課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，都要依靠體育教師來完成。體育校本課程建設(shè)主要是滿足學(xué)校和學(xué)生的需求，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與體育校本課程建設(shè)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生參與校本課程建設(shè)的決策的討論盡可能的讓學(xué)生自己創(chuàng)建新的、安全的、健康的、有趣的游戲。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)在校本課程建設(shè)中作用很重要。首先，他們更好地了解學(xué)校教育改革的趨勢，擁有大量的信息和資源，引導(dǎo)學(xué)校教師形成共識(shí)，通力合作。學(xué)生家長參與教學(xué)工作是對學(xué)校體育教學(xué)工作的支持，他們能夠起到發(fā)揮咨詢、橋梁的作用，能夠讓學(xué)校教師能夠清楚的對學(xué)生生活習(xí)慣、健康狀況、體育的興趣愛好更有效的了解。他們還能集思廣益對教學(xué)提出合理意見，為取得良好的教學(xué)效果起到了重要作用。

（三）根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的需求的調(diào)查分析

1.體育校本課程建設(shè)是針對特殊的學(xué)生群體，也可以說是對某一年級(jí)、某一班級(jí)的學(xué)生群體。所以，建設(shè)者既要對學(xué)生群體需求必須的調(diào)查分析，還要對學(xué)生身體和心理分析其間的個(gè)性差異。

2.學(xué)校體育資源的調(diào)查分析：為了更好的了解該校體育建設(shè)的條件和限制，其主要涉及到的內(nèi)容有：（1）體育教師參加的數(shù)量、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、和能力等;（2）教學(xué)輔助人員;（3）體育設(shè)施，學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)器材、質(zhì)量、使用率等;（4）各種體育課程教材音響的使用率。

3.問題調(diào)查分析：問題調(diào)查分析的目的要發(fā)現(xiàn)問題，看看學(xué)校進(jìn)行校本課程建設(shè)的狀況如何;是否有與實(shí)際不相符的問題，是否對學(xué)生身體健康發(fā)展相悖。

五、建議

第9篇：特色課程建設(shè)方案范文

積極開展對機(jī)械專業(yè)的社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景和職業(yè)崗位背景的調(diào)查，對機(jī)械專業(yè)的社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，分析機(jī)械專業(yè)就業(yè)崗位情況，優(yōu)化機(jī)械專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，適時(shí)對該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)對人才需求的變化。結(jié)合學(xué)校所在地的荊州市的機(jī)械工業(yè)基礎(chǔ)與特色，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線，以石油機(jī)械、輕工機(jī)械及汽車零配件的CAD／CAM為特色，以機(jī)械工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為湖北省特別是荊州地區(qū)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才”。聘請校企合作的企業(yè)專家對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證、評(píng)價(jià)，參與修訂，并形成制度加以固定；近幾年，為修訂好人才培養(yǎng)方案，先后走訪了江漢石油第四機(jī)械廠、美的空調(diào)、恒隆汽配、華意壓縮機(jī)、洪城通用機(jī)械等眾多企業(yè)，聽取了企業(yè)主要技術(shù)負(fù)責(zé)人對專業(yè)培養(yǎng)方案的修改意見。結(jié)合荊州市石油機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群和汽車零配件產(chǎn)業(yè)集群較強(qiáng)的實(shí)際情況，根據(jù)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)新方案，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，并重新設(shè)置課程體系，該體系由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)2大板塊組成。理論教學(xué)板塊由3大平臺(tái)組成，即公共平臺(tái)課程、專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向平臺(tái)課程。公共平臺(tái)課程關(guān)注人文社科、英語、計(jì)算機(jī)及體育等公共學(xué)科方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；專業(yè)平臺(tái)課程強(qiáng)調(diào)對機(jī)、電、控制等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；專業(yè)方向課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的掌握以及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生對專業(yè)的興趣。實(shí)踐教學(xué)板塊以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械方面的基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為目的，由實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課外創(chuàng)新科技實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)組成。通過調(diào)整課程體系，該專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程已達(dá)到36周，其中校外實(shí)踐超過13周，加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉。

2轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，從過去的以課堂為中心、以教師為中心，向課內(nèi)課外結(jié)合、以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)方向變革，強(qiáng)化素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)課堂灌輸式教育模式，提出“以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以各種競賽為抓手，以‘數(shù)控實(shí)驗(yàn)室’、‘機(jī)械自動(dòng)化工程實(shí)驗(yàn)室’、‘汽車實(shí)驗(yàn)室’‘慧魚創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室’‘工程訓(xùn)練中心’為依托，構(gòu)建一種以校內(nèi)外實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新項(xiàng)目、競賽項(xiàng)目及企業(yè)技改項(xiàng)目為載體，采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新型教學(xué)模式，達(dá)到工程技能、創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)的目的”的人才培養(yǎng)新思路。通過2大教學(xué)板塊的有機(jī)聯(lián)系和融合，構(gòu)成機(jī)械專業(yè)的完整課程教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。走出課堂，以項(xiàng)目研究的方式開展案例教學(xué)，項(xiàng)目主要來源于教師的科研、合作企業(yè)技術(shù)改造及新產(chǎn)品開發(fā)、各種機(jī)械創(chuàng)新大賽等，強(qiáng)調(diào)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生結(jié)合自身的興趣和能力，自由組合創(chuàng)新隊(duì)伍，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，自己構(gòu)思方案和進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)過程貫徹創(chuàng)新的原則；教育強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)，采取組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)研討和動(dòng)手制作等形式，將學(xué)生置于競賽狀態(tài)下去完成實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，形成集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。項(xiàng)目探索期間，共開展了“自動(dòng)鋼筋彎箍機(jī)”、“管道爬行機(jī)器人”、“多用途升降課桌”、“自動(dòng)木琴演奏系統(tǒng)”等20多個(gè)課題的項(xiàng)目研究教學(xué)活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。

3以項(xiàng)目為抓手，強(qiáng)化課外科技實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)課外科技實(shí)踐活動(dòng)，建立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組，以小組為單位開展創(chuàng)新實(shí)踐的申報(bào)、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)制作和指導(dǎo)，通過以項(xiàng)目為載體的研究方式，改革實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。兩年來共組織了20多個(gè)小組，機(jī)械專業(yè)60％以上學(xué)生積極參與機(jī)械系實(shí)驗(yàn)中心開展的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目建設(shè)期間組織了2屆工程技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，在2013年全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽省區(qū)選拔賽中，該院機(jī)械專業(yè)學(xué)生獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)；2014年4月25日至4月27日，在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（慧魚組）中，該院機(jī)械系肖進(jìn)超、楊磊等同學(xué)設(shè)計(jì)制作的作品“來去自如課桌”，以獨(dú)特的安全性設(shè)計(jì)及良好的實(shí)用性得到了專家們的一致認(rèn)可，獲得了大賽一等獎(jiǎng)。在2014年第七屆“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)及產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中，機(jī)械專業(yè)皮佳文同學(xué)獲得建模一等獎(jiǎng)、全能二等獎(jiǎng)，高翔同學(xué)獲得機(jī)械類尺規(guī)一等獎(jiǎng)、全能二等獎(jiǎng)，潘攀同學(xué)和熊靖武同學(xué)分別獲得全能二等獎(jiǎng)和建模二等獎(jiǎng)，田俊同學(xué)獲得尺規(guī)二等獎(jiǎng)。通過這些活動(dòng)鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢地位和特色。

4以特色課程建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)課程建設(shè)

4．1大力加強(qiáng)精品課程建設(shè)

以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以課程內(nèi)容改革為核心，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、分階段地推進(jìn)特色課程和精品課程建設(shè)，完善課程體系，逐步形成高質(zhì)量、有特色、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。依據(jù)人才培養(yǎng)的需求原則、實(shí)用原則和創(chuàng)新原則，設(shè)置了如下專業(yè)特色課程：《機(jī)械制圖》、《CAD／CAM》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控技術(shù)》、《液壓傳動(dòng)等》，并對這些特色課程進(jìn)行了教學(xué)改革，以適應(yīng)特色課程建設(shè)需要。重點(diǎn)建設(shè)了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《液壓傳動(dòng)》等4門院級(jí)精品課程。通過精品課程建設(shè)，修訂和完善了各門課程的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4．2改革教學(xué)方法

探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，必須強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，大力推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，采用探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)式的教學(xué)方法，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、開放式、現(xiàn)場演示等教學(xué)方法，使專業(yè)課程教學(xué)生動(dòng)、有效。如“慧魚創(chuàng)新實(shí)踐基地”、“機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)控實(shí)驗(yàn)室”、“工程實(shí)訓(xùn)中心”采取開放式教學(xué)方法，實(shí)行時(shí)間開放、內(nèi)容開放、設(shè)備及元器件開放，每個(gè)開放領(lǐng)域均配有相關(guān)指導(dǎo)教師，學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作及加工制造，以鍛煉和提高實(shí)踐能力。特別是結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽，提出了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的集教學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新于一體的全新的教學(xué)模式。

5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

采取培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔的措施，完善專業(yè)師資隊(duì)伍。積極推動(dòng)專業(yè)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場開展實(shí)踐與研究，加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流與合作，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)科研項(xiàng)目，積極為企業(yè)技術(shù)革新、項(xiàng)目研發(fā)等提供技術(shù)服務(wù)。另外，從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)工程師作為該專業(yè)的專任教師，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員和國內(nèi)知名專家學(xué)者來校講學(xué)和現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生了解當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，得到工程化訓(xùn)練。通過專業(yè)建設(shè)，目前基本上形成了一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多數(shù)教師自有科研，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、富有活力的專職專任教師隊(duì)伍。

6結(jié)語