對管理學(xué)的理解精選(九篇)

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第1篇：對管理學(xué)的理解范文

一、問題的背景和含義

微粒觀是最基本的化學(xué)觀之一，來自具體的化學(xué)知識，是具體化學(xué)知識的高度抽象濃縮，是對微粒的總體性認(rèn)識，同時(shí)也會對新的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極引領(lǐng)作用。微粒觀的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生從初中到高中的整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程，它能幫助學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識一些自然現(xiàn)象，形成對物質(zhì)及其變化的科學(xué)認(rèn)識。

新課程實(shí)施以來，化學(xué)觀念成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中亟待解決的問題。微粒觀的生成既是高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效手段，從而影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。其主要觀點(diǎn)包括：物質(zhì)是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的；微粒總是在不斷地運(yùn)動(dòng)的；微粒間有一定的間隔；微粒間存在著相互作用；微粒有質(zhì)量。

二、讓學(xué)生逐步樹立由

定性到定量的學(xué)科觀念

水的電離平衡存在的客觀性，決定了在平衡移動(dòng)過程中主要因素與次要因素間互相依存、互相制約的關(guān)系，溶液中c（H+）與c（OH-）濃度變化的矛盾在對立中統(tǒng)一為溫度不變，水的離子積不變，而正是因?yàn)樗碾婋x非常微弱，才決定了H+與OH-反應(yīng)的徹底性。對立統(tǒng)一、量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想，始終貫穿于水的電離平衡認(rèn)識過程的始終。

一是從物質(zhì)、原理的角度看本章的知識體系。（見圖1）

二是從水溶液中粒子的行為看本章知識體系。（見圖2）

溶質(zhì)溶于水的行為，依據(jù)電解質(zhì)電離的程度分為強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)，水的電離平衡，使得分析溶液的視角從原來的只關(guān)注溶質(zhì)轉(zhuǎn)向了兼顧溶劑，酸堿溶于水及鹽類水解導(dǎo)致溶液酸堿性的體現(xiàn)，恰好是溶質(zhì)與溶劑電離出的微粒相互作用的結(jié)果，難溶電解質(zhì)的溶解平衡進(jìn)一步豐富了溶液體系的認(rèn)知。貫穿整章始終的是微粒的來源、種類、數(shù)量及去向，整合物質(zhì)進(jìn)入水中的行為依次有反應(yīng)、溶解、電離及溶質(zhì)與溶劑的相互作用。因此，以水溶液體系的認(rèn)知模式來統(tǒng)領(lǐng)全章的教學(xué)，不斷滲透微觀相互作用與宏觀表現(xiàn)的關(guān)系，可讓學(xué)生逐步樹立由定性到定量的學(xué)科觀念。

三、基于微粒觀的《水的電離》教學(xué)

本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，首先通過Na2CO，溶液滴加酚酞后變紅這一事實(shí)，讓學(xué)生體會水中存在OH-；繼而馬上安排學(xué)生做測蒸餾水的電導(dǎo)率實(shí)驗(yàn)，并且通過實(shí)驗(yàn)建構(gòu)水的電離的認(rèn)知過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)在于突破概念教學(xué)以講授為主的傳統(tǒng)模式，在實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)中架構(gòu)感知理論并達(dá)成知識目標(biāo)的落實(shí)，建立分析模型或思路。本節(jié)課的教學(xué)流程如圖3。

1.引入課題

教師展示實(shí)驗(yàn)：向碳酸鈉溶液中加入幾滴酚酞，溶液變紅。提問：在Na2CO3溶液中，溶質(zhì)并未提供OH-，那么OH-是從哪里來的呢？如果是水發(fā)生了電離，那除了OH-外還可能有什么微粒？學(xué)生猜測：OH-是水電離產(chǎn)生的；還有H+。這樣設(shè)計(jì)，可以從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，使學(xué)生從只關(guān)注溶質(zhì)轉(zhuǎn)向兼顧溶劑，利用所學(xué)知識進(jìn)行猜想。

2.定性定量地了解水的電離

問題1：水的電離程度是怎樣的呢？（要求學(xué)生預(yù)測水的電離程度）實(shí)驗(yàn)：用電導(dǎo)率儀測蒸餾水的電導(dǎo)率（測量蒸餾水的電導(dǎo)率；加熱蒸餾水，測量電導(dǎo)率）。請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看能否證明自己的預(yù)測，并且說明理由。

對比蒸餾水和醋酸的電導(dǎo)率，你會得到哪些結(jié)論呢？學(xué)生討論、交流，預(yù)測：水的電離是微弱的；升高溫度，電離程度增大；學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。記錄數(shù)據(jù)，小組討論，得出結(jié)論。比較蒸餾水、醋酸的電導(dǎo)率得出結(jié)論：水確實(shí)存在著電離，水的電離是微弱的，水是弱電解質(zhì)，水的電離受溫度影響。

3.應(yīng)用水溶液體系分析模型，分析碳酸鈉溶液

學(xué)生應(yīng)用模型進(jìn)行分析，溶液呈堿性的原因是水電離的H+與碳酸鈉電離的CO32-作用的結(jié)果，水的電離受到了促進(jìn)。這就應(yīng)用并鞏固了水溶液體系的分析方法。

第2篇：對管理學(xué)的理解范文

關(guān)鍵詞：高血壓；疾病細(xì)節(jié)管理；血脂；血壓；臨床價(jià)值

【中圖分類號】R544．1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1009－6019（2016）09－0124－02

心血管疾病是我國老年患者死亡原因中的重要原因之一。高血壓是導(dǎo)致患者發(fā)生心腦血管疾病以及死亡的重要的高危因素。大量的臨床研究表明，高血壓、高血糖、高血脂均與高粘滯血癥密切相關(guān)，因此，高血壓伴血脂異常，可導(dǎo)致心腦血管事件的發(fā)生率增加［1］。高血壓的綜合干預(yù)主要是通過降低導(dǎo)致心腦血管事件發(fā)生的危險(xiǎn)因素，繼而達(dá)到降低心腦血管疾病的發(fā)生，同時(shí)降低患者的死亡率。本次研究主要探究疾病細(xì)節(jié)管理在社區(qū)高血壓管理中的應(yīng)用價(jià)值，詳細(xì)研究分析結(jié)果見下文。

1資料與方法

1．1一般資料：選取2012年5月至2014年8月間居住在本社區(qū)的60例高血壓患者，將其隨機(jī)分成對照組和研究組，研究組：病例30例，男性患者16例，女性患者14例，年齡在38歲－75歲不等，平均年齡為（56．32±6．19）歲，病程在1年－21年不等，平均病程為（11．03±2．07）年；對照組：病例30例，男性患者17例，女性患者13例，年齡在39歲－74歲不等，平均年齡為（55．46±5．90）歲，病程在1年－19年不等，平均病程為（10．76±1．53）年。兩組患者的一般資料比較差異不具有顯著性，（P＞0．05）不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，證明兩組患者對于本次研究的問題具有可比性。

1．2納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合《中國高血壓防治指南》中制定的原發(fā)性高血壓的診斷標(biāo)準(zhǔn)，以及心血管危險(xiǎn)因素的分級；②患者至少存在一個(gè)可干預(yù)的心血管危險(xiǎn)因素及影響血壓波動(dòng)的生活陋習(xí)，如：肥胖、吸煙、血脂異常、合并糖尿病、其他心臟病、酗酒、熬夜、飲食結(jié)構(gòu)不合理、醫(yī)從性差、焦慮、失眠等；③患者屬于自愿參與本次研究，并簽署知情同意書。

1．3管理方法：對照組的患者采用常規(guī)的管理模式進(jìn)行管理，研究組的患者則采用疾病細(xì)節(jié)管理方法進(jìn)行管理。疾病細(xì)節(jié)管理具體內(nèi)容：對患者可能出現(xiàn)的心血管危險(xiǎn)因素及影響血壓波動(dòng)的日常生活陋習(xí)進(jìn)行評估分析，根據(jù)危險(xiǎn)的分級，對中危組的患者每3個(gè)月進(jìn)行一次隨訪觀察，而對于高危組的患者則每個(gè)月進(jìn)行一次隨訪觀察；設(shè)定健康管理知識培訓(xùn)的專員，其應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力以及溝通能力，親和力強(qiáng)，通過面對面或者通過電話的方式（對個(gè)別行動(dòng)不便的患者采取上門服務(wù)）進(jìn)行有效溝通與隨訪觀察。同時(shí)對社區(qū)的醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，定期組織社區(qū)醫(yī)生到上級醫(yī)院對慢性病管理進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提升醫(yī)生的專業(yè)知識與技能，提高醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好的應(yīng)用于臨床，有助于提高對社區(qū)高血壓病患者的管理質(zhì)量；結(jié)合社區(qū)自身特點(diǎn)，采用自我管理理念，并且發(fā)放管理手冊，提高患者自我管理的意識與能力；并加強(qiáng)患者對于疾病的了解，定期在社區(qū)內(nèi)組織患者聽取高血壓相關(guān)知識講座，并對其進(jìn)行講解降壓藥物種類、服藥時(shí)間、服用方法（曾有患者將硝苯地平控釋片掰開服用）、劑量調(diào)整、飲食與運(yùn)動(dòng)、情緒調(diào)整、改變不良生活習(xí)慣、控制體重等專業(yè)化、個(gè)體化的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高患者對高血壓病相關(guān)知識的知曉率，使患者從被動(dòng)變主動(dòng)，增強(qiáng)患者的治療依從性［2］；并且建立醫(yī)患雙向的信息交流平臺［3］。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法：本次研究使用SPSS14．0軟件包對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)；計(jì)量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)；P＜0．05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

兩組患者的血壓血脂變化情況：研究結(jié)果顯示，治療前兩組患者的血壓以及血脂指標(biāo)比較差異不具有顯著性，（P＞0．05）不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。而干預(yù)后，研究組患者的改善情況明顯較對照組好，差異具有顯著性，（P＜0．05）具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳細(xì)的對比分析結(jié)果見下表1：

3討論

高血壓屬于慢性疾病，絕大多數(shù)的患者一旦確診則需長期乃至終身治療，臨床主要采用降壓藥物進(jìn)行治療，同時(shí)配合降糖、降脂治療，飲食、生活習(xí)慣改變等。高血壓具有一定的可防控性。疾病的細(xì)節(jié)管理是一種針對個(gè)人或者集體的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)同時(shí)又具有顯著的個(gè)體化差異的管理，力爭對每一個(gè)研究對象建立適合自己的治療方法及生活方式的一個(gè)過程。疾病細(xì)節(jié)管理的主要宗旨在于對癥下藥、調(diào)動(dòng)患者的積極性，利用有限的資源達(dá)到最佳的治療效果，目的在于促進(jìn)患者的健康，提高疾病的治愈率，降低患者心腦血管并發(fā)癥，減少醫(yī)療費(fèi)用的產(chǎn)生等［4］。危險(xiǎn)因素的控制是管理高血壓患者重要的環(huán)節(jié)，其對于提高患者自身對疾病的認(rèn)識，并且增強(qiáng)患者的依從性具有重要的作用。有研究表示，對高血壓的患者實(shí)施疾病細(xì)節(jié)管理后，明顯降低了患者發(fā)生心腦血管事件的風(fēng)險(xiǎn)，并且對患者的臨床癥狀具有顯著的改善作用，經(jīng)過臨床實(shí)踐也證實(shí)了這種方法行之有效。本次研究也通過比較細(xì)節(jié)管理與常規(guī)管理的臨床療效，綜合評價(jià)疾病細(xì)節(jié)管理對于高血壓患者的臨床價(jià)值。本次研究表明，經(jīng)過各自的干預(yù)后，采用細(xì)節(jié)管理的患者其血壓及血脂等指標(biāo)的改善情況明顯較采用常規(guī)管理的患者改善效果好，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。本次研究結(jié)果與絕大多數(shù)的臨床研究結(jié)果一致，其具有臨床科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

［1］程旻娜，李新建，王玉恒等．上海社區(qū)高血壓疾病細(xì)節(jié)管理對高血壓患者知識知曉率的影響研究［J］．中國全科醫(yī)學(xué)，2011，14（4）：394－397．

［2］王玉恒，程旻娜，李新建等．上海社區(qū)高血壓疾病細(xì)節(jié)管理對高血壓患者膳食行為的影響研究［J］．中國全科醫(yī)學(xué)，2011，14（4）：398－401．

［3］陶敏亞，周浩，張一英等．疾病細(xì)節(jié)管理對社區(qū)高血壓患者血壓和心血管危險(xiǎn)分層的影響研究［J］．中華疾病控制雜志，2012，16（4）：339－341．

第3篇：對管理學(xué)的理解范文

【關(guān)鍵詞】西方心理學(xué) 管理心理學(xué) 借鑒與完善

從上世紀(jì)八十年代起，西方學(xué)者就針對傳統(tǒng)心理學(xué)存在的諸多矛盾、沖突及弊端展開深入研究，在長期的分裂、反思與整合過程中，不同的理論流派和思想觀點(diǎn)相互斗爭與融合，當(dāng)代西方心理學(xué)獲得突飛猛進(jìn)發(fā)展，逐漸形成了大心理觀。當(dāng)代西方心理學(xué)研究成果對我國管理心理學(xué)研究具有借鑒意義，也促使我國相關(guān)研究領(lǐng)域結(jié)合實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施予以完善。

一、概述當(dāng)代西方心理學(xué)研究具有的借鑒意義

隨著當(dāng)代西方心理學(xué)研究的深入進(jìn)行，出現(xiàn)了眾多的心理學(xué)研究理論，如自我效能理論、自身心理學(xué)理論、聯(lián)結(jié)主義理論、超個(gè)人心理學(xué)理論和新皮亞杰學(xué)派理論等，也實(shí)施諸多心理學(xué)專題研究，如后現(xiàn)代心理學(xué)思想、質(zhì)的研究方法、認(rèn)知智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等。當(dāng)代西方心理學(xué)研究對我國管理心理學(xué)領(lǐng)域的研究有著借鑒意義，主要表現(xiàn)為五個(gè)方面：

一是心理學(xué)研究成果的取得離不開相關(guān)研究者的發(fā)展創(chuàng)新與開拓進(jìn)取，西方心理學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)分裂、整合、發(fā)展和創(chuàng)新的過程，構(gòu)成了充滿活力的、先進(jìn)的心理學(xué)理論體系，也為我國管理心理學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

二是當(dāng)下腦科學(xué)、腦生理機(jī)制、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域的研究成果為心理學(xué)研究提供了大量有用的數(shù)據(jù)，也擴(kuò)大了強(qiáng)化管理心理學(xué)研究的需求。

三是當(dāng)代西方心理學(xué)研究建立在過往堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)之上，有著本土化發(fā)展過程，是和整個(gè)社會的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合的。

四是當(dāng)代西方心理學(xué)的應(yīng)用范圍更廣，對人們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活有更為直接的影響，發(fā)揮的作用也日漸深遠(yuǎn)。

五是當(dāng)代西方心理學(xué)研究置身于更為廣闊的社會環(huán)境及歷史文化氛圍中，反對將實(shí)驗(yàn)室研究結(jié)果作為最終結(jié)論，反對采用唯實(shí)證研究方法，而是倡導(dǎo)采用多元化的研究方法，一定程度上拓寬了管理心理學(xué)研究的思路。

二、探究我國管理心理學(xué)發(fā)展中所存在的問題

當(dāng)代西方心理學(xué)研究取得諸多新進(jìn)展，這對我國管理心理學(xué)研究形成積極影響，從上世紀(jì)七十年代末以來，人們?nèi)找嬷匾晫ξ鞣叫睦韺W(xué)的引進(jìn)與借鑒。現(xiàn)階段，我國管理心理學(xué)發(fā)展仍然存在諸多問題，某種程度上制約了我國管理心理學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的步伐?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

理論體系不夠完善問題。我國心理學(xué)理和管理心理學(xué)理論體系構(gòu)建的過程中，較多地吸收借鑒了西方相關(guān)理論知識，西方理論框架甚至占據(jù)著主導(dǎo)地位，甚至沿用傳統(tǒng)心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，雖然時(shí)代有所發(fā)展，新教材不斷涌現(xiàn)，但大多僅是在原有基礎(chǔ)上做出補(bǔ)充與修改，仍然存在諸多有待成熟與完善之處，我國管理心理學(xué)理論體系仍然不夠完善。

研究方法過于僵化問題。長期以來，人們在管理心理學(xué)領(lǐng)域慣用實(shí)驗(yàn)法、測量法、問卷調(diào)研法、統(tǒng)計(jì)模型法等方法，對管理心理學(xué)發(fā)展曾起到不可低估的作用。但諸多有識之士認(rèn)識到，國內(nèi)管理心理學(xué)研究存在研究方法過于僵化的問題，有時(shí)雖然有所探索，但往往是淺嘗輒止。

理論實(shí)踐研究中國化問題。與西方國家相比，我國在政治制度、經(jīng)濟(jì)體制、歷史文化、民族心理和個(gè)體心理等諸多方面都有所差異，某些西方心理學(xué)和管理心理學(xué)理論并不適用于我國，如赫茨伯格提出的“雙因素理論”既是如此。除此之外，受各自文化背景的影響，不同心理學(xué)家所具有的生活方式、時(shí)代精神、價(jià)值觀、民族心理等諸多因素也有所不同，直接影響到心理學(xué)家的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

研究領(lǐng)域的強(qiáng)化拓展問題。我國管理心理學(xué)雖然歷經(jīng)多年的發(fā)展，仍在管理思想和管理理論、管理內(nèi)容與管理方法、管理研究與管理實(shí)踐等方面存在西方相關(guān)領(lǐng)域研究的印記，而伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的到來，當(dāng)代管理心理學(xué)的研究應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)有所拓展，需要進(jìn)一步的革新和完善。

三、完善我國管理心理學(xué)研究的策略

針對上述我國管理心理學(xué)研究領(lǐng)域所存在的問題，可采取如下幾項(xiàng)策略予以完善：

構(gòu)建合理的管理心理學(xué)理論體系。我國管理心理學(xué)研究需立足我國國情，一是認(rèn)清管理心理學(xué)是一門涉及到自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)知識的交叉性、綜合性、邊緣性學(xué)科，準(zhǔn)確把握管理心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)；二是積極利用管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)等諸多相關(guān)理論知識，為學(xué)科發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；三是合理繼承當(dāng)代西方心理學(xué)的理論框架，并做到補(bǔ)充不足與糾正錯(cuò)誤；四是研究活動(dòng)緊密結(jié)合我國國情及社會特點(diǎn)，從而構(gòu)建有中國特色的管理心理學(xué)理論體系。

采用多元化的管理心理學(xué)研究方法。原有管理心理學(xué)研究方法雖發(fā)揮了重要的作用，但因忽視了科學(xué)研究中人的地位及作用，易于使管理心理學(xué)研究陷入困境，為此，應(yīng)采用多元化的管理心理學(xué)研究方法。在貫徹質(zhì)與量分析相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，可運(yùn)用社區(qū)研究、觀察研究、談話分析、新聞?wù){(diào)查、歷史研究、傳記研究等形式多樣的研究方法，強(qiáng)化研究方法對管理心理學(xué)發(fā)展的作用。

認(rèn)真對待理論實(shí)踐研究中國化問題?？傮w而言，我國管理心理學(xué)中國化過程大致經(jīng)歷了醞釀期、孕育期和整合期三個(gè)階段，當(dāng)前階段，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，管理心理學(xué)理論實(shí)踐研究應(yīng)該關(guān)注中國化問題，研究講究針對性，立足于中國國情基礎(chǔ)上，從多角度、多側(cè)面、多層次展開細(xì)致的研究活動(dòng)。

積極拓展管理心理學(xué)的研究領(lǐng)域。當(dāng)代西方心理學(xué)研究為我國管理心理學(xué)發(fā)展提供了借鑒和支撐，但大量研究實(shí)踐表明，在社會發(fā)展新時(shí)期，人們對管理心理學(xué)的研究需要拓寬研究領(lǐng)域，接受新思想、新觀念、新理論、新方法及新工具的引導(dǎo)，也需要在組織文化、激勵(lì)措施、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等諸多方面予以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖冬梅.心理激勵(lì)在企業(yè)管理中的作用——從管理心理學(xué)角度分析[J].商情，2012，（48）.

第4篇：對管理學(xué)的理解范文

一、課堂制度是教學(xué)的一切保證

古語中常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝袊恼n堂自古以來就是比較嚴(yán)肅的，現(xiàn)階段很多教師或?qū)W者認(rèn)為，西方發(fā)達(dá)國家較為輕松式的課堂更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種說法不無道理，但這種課堂并不適合我們的學(xué)生。古人自古流傳下來的課堂教育方式是有一定道理的。因此，課堂制度是教學(xué)的一切保證。課堂上的一切制度有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，防止學(xué)生不參與課堂，同時(shí)針對我國在設(shè)定班級時(shí)的人數(shù)情況課堂制度也便于教師管理。初中數(shù)學(xué)思維邏輯又比較強(qiáng)，即便是教師想要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境也必須以課堂制度為前提。

二、靈活管理學(xué)生

所謂的靈活管理學(xué)生就是要求教師不能將所謂的教育體制死搬硬套，明明學(xué)生都很積極，卻還有選擇較為嚴(yán)厲的課堂教育方式。靈活管理課堂并不僅是指教師單純的管理課堂，更多是說教師如何把握課堂。以下幾點(diǎn)是靈活管理學(xué)生要注意的：（1）教師的課堂開端要新穎。我們的數(shù)學(xué)其實(shí)就是來源于生活，運(yùn)用于生活。教師在上課時(shí)，就可以用生活中的事例引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)生也會產(chǎn)生較大的興趣。比如，初中數(shù)學(xué)中計(jì)算圓柱的面積、體積的問題。這種枯燥的計(jì)算往往會讓學(xué)生感覺枯燥。這時(shí)教師就可以將身邊常見到的圓柱體建筑引入課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。（2）有效的課堂提問是最容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的手段。因此，教師在講解之后，必要的提問是很重要的。但是教師需要注意的是，這個(gè)問題的提問必須要有一個(gè)度，如果太難，根本不會起到提問題的作用，并且如果學(xué)生回答不上來還會降低學(xué)生的自信心。

三、做好學(xué)生思想工作

第5篇：對管理學(xué)的理解范文

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；管理；問題；對策；

一、現(xiàn)階段大學(xué)生管理工作所面臨的問題

1.1 缺乏保障機(jī)制的管理隊(duì)伍

目前的高度教育每年都有很大程度的發(fā)展，每年都在大規(guī)模的進(jìn)行擴(kuò)招，這就預(yù)示著學(xué)生人數(shù)必定越來越多。然而學(xué)校的師資隊(duì)伍卻沒有明顯的增加，特別是管理人員嚴(yán)重不足，輔導(dǎo)員和學(xué)生比例嚴(yán)重失衡，輔導(dǎo)員人數(shù)缺乏，一定程度影響了管理質(zhì)量。另外，高校的管理者不能主動(dòng)摸索新形勢下的管理規(guī)律，也不能主動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)更新知識，難以跟上大學(xué)生思維和要求，缺乏有效的溝通手段和知識積累，因此也就必然產(chǎn)生管理的斷層。還有一些輔導(dǎo)員本來就不熱愛自己的工作，沒有把教育學(xué)生作為自己的工作立足點(diǎn)，因而缺乏工作熱情，也就不能取得理想的管理效果。

1.2 波動(dòng)較大的社會環(huán)境

目前各高校都進(jìn)行了課程改革，這使得高校的學(xué)生管理者不能很快適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢。尤其是在學(xué)校管理人員人手不足的情況下，新課改更給他們帶來了不小的沖擊，一定程度上影響了管理的效果和質(zhì)量。另外，高校環(huán)境的變化還在一定程度上影響管理者的管理能力發(fā)揮，因?yàn)楝F(xiàn)在高校都實(shí)行學(xué)分制教學(xué)法，各專業(yè)班級沒有固定教室，因此使得學(xué)生不能長時(shí)間與老師探討交流，致使紀(jì)律散漫一盤散沙，形成管理盲區(qū)，出現(xiàn)問題不能及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，這必然給大學(xué)生的校園管理帶來許多困難與挑戰(zhàn)[2]。

1.3 高校學(xué)生教育管理工作的自身問題

簡單來說，傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理工作思路是“輕教育、重管理、輕服務(wù)”。教育管理體系具有單向性，主要是從上至下的以層級制為基本特征的行政管理模式和以外部評價(jià)為主導(dǎo)的目標(biāo)管理方式，致使學(xué)生主動(dòng)性和積極性不高，教育內(nèi)容和手段具有單一性，思想政治理論課教學(xué)是定向培養(yǎng)、單向灌輸，基本教育模式是“大一統(tǒng)”，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)。此外，高校教育管理制度不健全，也制約了高校學(xué)生教育管理工作的效果和質(zhì)量。

二、高校學(xué)生管理工作實(shí)施手段

2.1 以提升素質(zhì)能力為目標(biāo)，建設(shè)高校思想教育管理新隊(duì)伍

（1）完善選拔機(jī)制。當(dāng)前高校選拔輔導(dǎo)員時(shí)存在非專業(yè)化程度較高的問題，往往忽視了專業(yè)背景和綜合素質(zhì)的考量，高校應(yīng)該嘗試建立輔導(dǎo)員職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和支援能力三個(gè)維度尋求一套適合評價(jià)輔導(dǎo)員能力的標(biāo)準(zhǔn)，對從事輔導(dǎo)員這一職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力加以規(guī)定。（2）強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)制。高校要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)引向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展方向，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)施崗前培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升輔導(dǎo)員的思想修養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)可以嘗試建立屬于輔導(dǎo)員自己的專業(yè)組織，提供專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)基地[1]。（3）健全考評機(jī)制。建立科學(xué)的考評體系，根據(jù)輔導(dǎo)員所帶學(xué)生專業(yè)、年級、班級的差異進(jìn)行分類考評，在考評過程中建立專門考評小組，采取自我評價(jià)、教師評價(jià)、同行評價(jià)和學(xué)生評級相結(jié)合的方式，并允許輔導(dǎo)員對自身考核結(jié)果進(jìn)行質(zhì)詢。

2.2 認(rèn)真制定和落實(shí)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)綜合測評制度

加強(qiáng)大學(xué)生管理需要有一套嚴(yán)格的量化手段，有效的辦法就是強(qiáng)化學(xué)生的日常行為測評，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。雖說這種考核還不能形成絕對權(quán)威約束力，但在一定程度上還是能夠提升大學(xué)生管理水平。在平時(shí)的管理中，切實(shí)加強(qiáng)思想教育，做到遵紀(jì)守法，積極參與社會實(shí)踐，并把這些內(nèi)容納入考核范圍之中，進(jìn)而提高大學(xué)生的的自律意識，增強(qiáng)自我朔造的能力。此外，還可以將綜合成績測評與評獎(jiǎng)評優(yōu)聯(lián)系起來，同獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金掛起勾來，從而提高關(guān)注度和影響力，以切實(shí)提高大學(xué)生管理水平[3]。

2.3 以“育人為本”為指導(dǎo)思想，樹立高校思想教育管理新觀念

（1）樹立“文化育人”的理念。營造平等、民主和高尚的文化氛圍，形成全新的群體校園文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的熏陶作用，對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到潛移默化的作用，使學(xué)生形成學(xué)校發(fā)展和自我發(fā)展統(tǒng)一的認(rèn)識，并將這種認(rèn)知進(jìn)一步內(nèi)化為自我管理的行為。（2）采用“因人而異”的教育方式。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，教育工作者應(yīng)該不斷加大感情投入，才能真正體察學(xué)生的內(nèi)心世界，才能和學(xué)生進(jìn)行真正的情感交流，才能深入了解學(xué)生性格、特長、發(fā)展需求，從而根據(jù)傾向性和可塑性等特征對學(xué)生進(jìn)行教育管理。（3）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢。它不僅使我們的生活更加快捷與便利，而且極大地拓展了學(xué)生的業(yè)余生活與視野，使人與社會更近了一步，這為高校培養(yǎng)當(dāng)今社會全面發(fā)展性人才做了很好的鋪墊。所以我們應(yīng)該把學(xué)生工作結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息，將學(xué)生的思想政治與生活帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)校園，從而為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)提供良好的幫助。

三、總結(jié)

作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們認(rèn)真思考其特點(diǎn)和規(guī)律，在新形勢下，高校教育管理工作是發(fā)展的、開放的，需要教育者認(rèn)真審視和關(guān)注。要強(qiáng)調(diào)一種溫和人性的管理模式，使教學(xué)管理從人的本性出發(fā)，而不是傳統(tǒng)的剛性管理、硬性強(qiáng)制，民主對話將受到普遍的認(rèn)同和歡迎；制度的負(fù)面效應(yīng)及時(shí)消解，從而構(gòu)建一個(gè)完善的高校學(xué)生管理工作服務(wù)平臺。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：對管理學(xué)的理解范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 旅游管理 實(shí)踐性教學(xué) 探索

[中圖分類號]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)01-0058-05

高職院校旅游管理實(shí)踐性教學(xué)探索隨著我國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展,在社會對旅游人才需求日益擴(kuò)大的背景下高職教育中的旅游管理專業(yè)同時(shí)也得以迅速發(fā)展,因此該專業(yè)便成為培養(yǎng)高層次、職業(yè)技術(shù)型、復(fù)合型旅游實(shí)用人才的搖籃。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)際需要,培養(yǎng)既有大學(xué)層次的專業(yè)知識,又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型中高級技術(shù)人才和管理人才。關(guān)于高職旅游管理專業(yè),它還是一門比較新的學(xué)科,它的實(shí)踐性教學(xué)正處于逐漸摸索的過程。所以不少的高職院校仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式,導(dǎo)致很多學(xué)生理論知識很豐富,而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻很少;基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能不能均衡發(fā)展,這并不適應(yīng)旅游企業(yè)快速發(fā)展的需要。高職院校旅游管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),而且面臨著發(fā)展變化非常迅速的行業(yè)大背景,要想使學(xué)生真正掌握過硬的職業(yè)能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),必須在教學(xué)過程中積極探索多元化的實(shí)踐性教學(xué)手段,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和專業(yè)能力。

一、旅游管理專業(yè)特點(diǎn)及加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)重要性的分析

從事旅游管理研究的人都清楚,旅游管理學(xué)科最突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。因此在其實(shí)施其教學(xué)中,應(yīng)該把讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能作為實(shí)踐性課程的主要內(nèi)容。作為實(shí)踐教學(xué),在現(xiàn)代高職教學(xué)實(shí)施中,與其進(jìn)行的理論教學(xué)應(yīng)該是同等重要而且還是具有不可替代的地位和作用的。它將通過有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)從而達(dá)到使學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識之目的,這也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的非常有效的教學(xué)手段之一。

作為旅游管理專業(yè),它的行業(yè)指向性是非常強(qiáng)的,主要是為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。因此,作為高職院校的旅游管理專業(yè),就更有必要考慮本行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求。強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的素質(zhì)教育應(yīng)是旅游管理專業(yè)的大方向,要想達(dá)到目標(biāo)就很有必要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

實(shí)踐性教學(xué)是社會發(fā)展的需要。過去,由于在旅游管理教育中比較重視的是理論教育,而對于實(shí)踐性比較輕視,從而使得旅游企業(yè)的內(nèi)部技術(shù)型方面的人才缺乏,而技術(shù)創(chuàng)新型的人才更加匱乏,產(chǎn)品的技術(shù)含量低,高技術(shù)含量少,所以造成在國際旅游這個(gè)大市場上缺乏應(yīng)有的競爭力。介于我國社會對所需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的需求,那么高職和高專旅游管理教育,就應(yīng)該而且必須按照社會需求,進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,拓寬其服務(wù)功能,增強(qiáng)其專業(yè)的社會適應(yīng)性,大力提倡工學(xué)交替,加強(qiáng)與各相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,充分發(fā)揮其對周邊地區(qū)的輻射作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,開展實(shí)踐性教學(xué)其意義顯得尤為重大。

二、高職院校旅游管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的主要問題分析

(一)對實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)

比如,以為在教學(xué)計(jì)劃中安排了幾節(jié)實(shí)習(xí)課程就好象等同于完成了實(shí)踐教學(xué),可事實(shí)上,二者是不同的,我們所進(jìn)行的實(shí)習(xí)解決的是實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)手能力問題,尚不能解決的是學(xué)生對旅游行業(yè)工作性質(zhì)的理解。更何況現(xiàn)在我們所了解到的旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)多只是局限到酒店的,這樣一種單方面的強(qiáng)制性實(shí)習(xí)在一定程度上降低了學(xué)生對旅游管理本專業(yè)的認(rèn)可度。

有的還會誤認(rèn)為,旅游專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)就是在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤爰寄芘嘤?xùn)的課程即可。這樣做的結(jié)果只能使課時(shí)量有所增加,而學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越重。況且作為普通的高職院校,培訓(xùn)師資相對比較匱乏,從而也使得技能培訓(xùn)課程更多地是流于形式。

(二)旅游專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施操作仍存在一些困惑

旅游專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)一般具有野外性、流動(dòng)性,因此一來,實(shí)習(xí)費(fèi)用高;二來各院校所安排的實(shí)踐教學(xué)費(fèi)用缺口非常大,外出實(shí)習(xí)各項(xiàng)目多由學(xué)生自費(fèi),使實(shí)踐性教學(xué)的開展難度也增大。旅游專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)本身的要求就高、難度也比較大。因此對于要帶隊(duì)外出實(shí)習(xí)的老師來說,無論從體力上還是精力上的付出以及所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)都比在教室授課的老師要高得多,當(dāng)然老師也就不太愿意承擔(dān)。

(三)旅游專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識還存在一定的問題

據(jù)一些權(quán)威資料所作的統(tǒng)計(jì),在全國人才市場上缺口比例較大的人才中,旅游管理專業(yè)人才也算是一類,但另一方面旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻不是那么盡如人意。通過調(diào)研我們看到實(shí)際情況不是旅游單位不需要人才,更多的原因是,畢業(yè)生認(rèn)為有兩個(gè)不穩(wěn)定因素,即:旅游業(yè)職業(yè)相對不穩(wěn)定和收入相對地不穩(wěn)定,社會地位也不太高。據(jù)我所了解,06級的畢業(yè)生有不少通過了導(dǎo)游資格的考試,可最終沒有選擇到旅行社去從事相關(guān)工作。

(四)學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃中,在課程和設(shè)置方面也同樣存在一些問題:重理論,輕實(shí)踐

目前大多旅游管理專業(yè)的課程體系比例結(jié)構(gòu)大體是:公共課大約占總課時(shí)的15%,基礎(chǔ)課大約占總課時(shí)的30%,專業(yè)課大約占總課時(shí)的40%,實(shí)習(xí)與技能大約只能占總課時(shí)的15%左右。雖然,這樣的課程設(shè)置在一定程度上可以保證學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識扎實(shí)、深厚,但專業(yè)實(shí)踐課程的安排相對較少,實(shí)踐課程的應(yīng)用性和操作性比較籠統(tǒng);由于在其教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)安排少,有時(shí)還會擠掉教學(xué)實(shí)踐的課時(shí),這樣一來使得學(xué)生根本無法在實(shí)際的操作中真正地學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)有的操作技能。

(五)缺乏對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)體系

應(yīng)該說,不少學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控還不完備,由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),使得實(shí)踐教學(xué)的水平難以評價(jià),指導(dǎo)教師各行其是,實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響。

另外還有諸多非常實(shí)際的問題存在:實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)、實(shí)用的模擬教材;硬件設(shè)施難以支撐模擬教學(xué)軟件的有效運(yùn)行;對實(shí)踐教學(xué)深度的探究不夠,還不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練;實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力不一,影響實(shí)習(xí)效果等等。

三、實(shí)踐性教學(xué)模式的分析

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色,針對上述一系列的問題,我們開始嘗試對其傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系、方法及內(nèi)容進(jìn)行改革和探索,逐步形成了與旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

旅游專業(yè)教學(xué)一般應(yīng)包括四大階段,即:認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。為了獲得最大的教學(xué)效益,應(yīng)該根據(jù)各校各地的實(shí)際努力改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建一套行之有效的旅游管理實(shí)踐教學(xué)模式,從而最大限度地達(dá)到高職旅游專業(yè)教育的目標(biāo)。新的實(shí)踐教學(xué)體系主要是由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和校外實(shí)踐教學(xué)體系兩部分組成。

(一)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建立

這能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)勇于探索、敢于實(shí)踐的場所,在自己動(dòng)手的過程中能更好地培養(yǎng)自己研究問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。根據(jù)社會實(shí)際之需要旅游管理專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一般會包括:導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室、旅游資源開發(fā)與管理實(shí)訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)室。培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的許多能力的掌握不是一次能完成的,需要反復(fù)練習(xí),所以仿真模擬設(shè)備對于培養(yǎng)技術(shù)型人才具有特別明顯的作用。其具體實(shí)踐性各個(gè)項(xiàng)目具體包括:

1.導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn);

2.旅游資源開發(fā)與管理實(shí)訓(xùn);

3.旅游電子商務(wù)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn);

4.旅游地理實(shí)訓(xùn);

5.綜合技能實(shí)訓(xùn)。

(二)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我們在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)的同時(shí),根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求,依托行業(yè)和社會資源,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨,廣泛建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所并逐步形成了具有旅游專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

校外實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)教學(xué)的有機(jī)組成部分,只有依托行業(yè)與產(chǎn)業(yè),高職教育才能找到自己的發(fā)展空間。首先,在校外可選擇社會美譽(yù)度高、經(jīng)營管理先進(jìn)的旅行社、酒店、景區(qū),通過考察、評估、協(xié)商和簽訂協(xié)議的方式與他們建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,形成一個(gè)檔次遞進(jìn)、地區(qū)分布合理的實(shí)習(xí)基地系統(tǒng),為學(xué)生實(shí)習(xí)提供廣闊的天地。其次,還可以聘請旅行社和酒店管理方面的精英人士不定期地給學(xué)校師生進(jìn)行專題講座。其目的是讓學(xué)校內(nèi)的師生了解當(dāng)前行業(yè)最新的資訊和業(yè)界動(dòng)態(tài);使學(xué)生堅(jiān)定自己的選擇,對自己的專業(yè)充滿熱情,對自己將來要從事的行業(yè)有一個(gè)整體的了解和方向的把握,并充滿信心。

校外實(shí)習(xí)基地的建立,形成的是雙贏的局面。一方面給我們的學(xué)生提供一個(gè)可以施展自己才華的平臺,另一方面,學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)后,可喚起老員工的激情,這股新的力量能快速刺激心態(tài)“老化”的老員工,使他們重新被激活。同時(shí)也是給企業(yè)帶去新鮮血液,使企業(yè)充滿無限的生機(jī)和活力,旅游企業(yè)也可以從中發(fā)現(xiàn)人才和遴選人才。

目前我院旅游管理專業(yè)在現(xiàn)有條件下已經(jīng)建立起了幾個(gè)比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。另外,學(xué)生在放假期間也可以自主聯(lián)系一些旅游單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

(三)課程認(rèn)識實(shí)習(xí)模塊

作為旅游專業(yè)的學(xué)生,第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要應(yīng)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,這一階段,實(shí)踐的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只是讓學(xué)生對未來將可能從事的工作產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識,同時(shí)也對其專業(yè)知識進(jìn)行一定程度的認(rèn)知。

(四)走出去,請進(jìn)來,創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式

高職院校的學(xué)生就其培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定,就是要具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。而高職院校旅游管理專業(yè)的大學(xué)生們僅憑在課堂上所學(xué)的那些專業(yè)知識不可能適應(yīng)企業(yè)和社會的需求,因此客觀上就要求學(xué)生必須進(jìn)入社會,接觸社會,融入社會,從而認(rèn)識并充分地了解社會,走出去,就是走向開放的社會,了解本行業(yè)的發(fā)展方向。觀摩知名的旅游企業(yè),通過觀摩了解企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況,讓學(xué)生的眼界更開闊一些。積極地引導(dǎo)學(xué)生為社會服務(wù)做一些力所能及的工作,比如,設(shè)計(jì)旅游路線,導(dǎo)游講解等,鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請進(jìn)來,根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和需求,采用各種各樣的方式請相關(guān)人員來校做講座,一來可以向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,二來也能夠給學(xué)生適當(dāng)介紹旅游企業(yè)在現(xiàn)今激烈的市場競爭中是如何求生存求發(fā)展的,以及在旅游企業(yè)中一些青年員工在公司的成長經(jīng)驗(yàn)等,這樣可以讓學(xué)生在步入社會之前,能較好地對社會有相應(yīng)的了解,并懂得競爭所具有的殘酷性和激烈性以及創(chuàng)業(yè)的種種艱辛,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。因此,在對新入校的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育、專業(yè)介紹時(shí),不妨請知名旅游企業(yè)總經(jīng)理對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)思想教育。

在學(xué)生實(shí)施課程學(xué)習(xí)階段,對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,更是直接聘請旅游企業(yè)資深從業(yè)人員進(jìn)行授課?；驇W(xué)生去企業(yè)與企業(yè)零距離接觸,直接接受其教育,這樣一來學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中,盡可能地做到與社會同步發(fā)展,非常及時(shí)地發(fā)解行業(yè)信息。

四、旅游管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)落實(shí)的對策

(一)對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識

實(shí)踐性教學(xué)是將專業(yè)知識作的轉(zhuǎn)化。這就對學(xué)生的能力提出了相應(yīng)的要求,就是學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決現(xiàn)實(shí)問題,即培養(yǎng)專業(yè)理論知識和工作能力相結(jié)合的能力;實(shí)踐性教學(xué)還將有助于學(xué)生樹立起良好的服務(wù)意識。從事旅游產(chǎn)業(yè)的工作,其中具備服務(wù)意識最為重要,因?yàn)橹R和技能都是后天通過各種渠道是可以培訓(xùn)的。而提高學(xué)生服務(wù)意識的最佳時(shí)機(jī)就是學(xué)生接受旅游理論知識和學(xué)習(xí)服務(wù)技能的時(shí)候;實(shí)踐性教學(xué)就是對學(xué)生應(yīng)具備的基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施

俗話說“百聞不如一見,百見不如一做”,動(dòng)手能力的培養(yǎng)必須讓學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí),去感受。同時(shí)熟練的技能必須反復(fù)訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化才能達(dá)到目標(biāo),因此要增加實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)時(shí)間和訓(xùn)練次數(shù),在教學(xué)計(jì)劃中明確予以規(guī)定。 理論學(xué)習(xí)是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng),如果我們按精英教育的方法,課堂上理論過多,他們是很難接受的。而他們的強(qiáng)項(xiàng)是實(shí)踐能力、社會活動(dòng)能力。如何挖掘這些學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)去因材施教,是我們的教學(xué)重點(diǎn)。因此,我們要根據(jù)生源特點(diǎn),著力在實(shí)踐上下功夫,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論,在用中掌握理論。在具體實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)時(shí),原則上應(yīng)本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,以積極參與為前提,以深入討論為手段,以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為載體,加大實(shí)踐教學(xué)的分量,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過具體的實(shí)際操作,從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題的能力。讓學(xué)生從靈魂深處真正意識到,在充滿競爭的市場經(jīng)濟(jì)大潮中,高職院校的學(xué)生,必須迅速進(jìn)入角色,勝任工作,得到社會廣泛承認(rèn)。

(三)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué),努力傳授就業(yè)技能

學(xué)生只有自己親身經(jīng)歷了實(shí)踐的全過程,才有可能系統(tǒng)地掌握實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能。而作為老師更要有意識地去組織學(xué)生進(jìn)行這樣的實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題或不足并采取措施及時(shí)地去補(bǔ)救。

(四)盡力利用先進(jìn)的教學(xué)手段,推進(jìn)教學(xué)模式的改革

作為教師應(yīng)努力地去改變傳統(tǒng)的授課方式,充分有效地利用比如Internet網(wǎng)、多媒體教室等較先進(jìn)設(shè)備來開發(fā)實(shí)踐性教學(xué),全方位地去調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生的獨(dú)立操作能力得以鍛煉和培養(yǎng),并強(qiáng)化其技能訓(xùn)練。

(五)較好地解決實(shí)踐性教學(xué)開展過程中將面臨的困難

1.對實(shí)施過程進(jìn)行合理規(guī)劃

在不影響實(shí)踐教學(xué)效果的前提下,正確選擇實(shí)踐單位,讓學(xué)生帶崗實(shí)習(xí),獨(dú)立操作。

2.進(jìn)行規(guī)范化管理

首先,為了確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,需要建立起相對比較穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地,對此應(yīng)盡可能地去選擇那些典型性強(qiáng)、內(nèi)容比較豐富、效果比較明顯、交通比較方便和食宿費(fèi)用相對比較便宜的地點(diǎn)和單位。其次,實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定詳盡。第三,需要領(lǐng)導(dǎo)管理的加強(qiáng),相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)應(yīng)親自把把關(guān),從實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備到實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施、監(jiān)督與成績考核的全過程。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師本人應(yīng)該是具有較突出的業(yè)務(wù)技能。另外,由于旅游專業(yè)的操作技能與管理的理念更新率是相對較快的行業(yè),這也就要求教師要跟上行業(yè)發(fā)展,及時(shí)更新講授的知識。因此,作為指導(dǎo)教師要努力與自己所教專業(yè)的相關(guān)部門保持聯(lián)系,可能的話教師本人應(yīng)經(jīng)常深入相關(guān)企業(yè)和部門見習(xí)。

(六)提升實(shí)踐課程教學(xué),建立相應(yīng)的配套實(shí)踐基地

1.增加案例模擬教學(xué),積極開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

比如,我們在教學(xué)中可以開展飯店情景模擬、帶團(tuán)過程中的情景模擬等,學(xué)生通過這樣的實(shí)際操作,就可以系統(tǒng)地將各類服務(wù)程序、管理方法和技能掌握起來;從而讓自己的應(yīng)變、協(xié)調(diào)、社交和解決問題等綜合能力素質(zhì)得以提高。通過學(xué)生的親身體驗(yàn),既能增強(qiáng)參與意識,還能讓師生的思想得到較好的溝通,從而達(dá)到教學(xué)相長之目的。

2.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建立

培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件之一是要建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。這樣的硬件是基礎(chǔ),必須要充實(shí)。大家都清楚實(shí)習(xí)基地是需要載體來進(jìn)行的,而實(shí)習(xí)基地就是實(shí)踐性教學(xué)的最好的載體,它也可以說是學(xué)生的“練兵場”、“習(xí)武地”。作為學(xué)院得依據(jù)學(xué)院專業(yè)需求,全面規(guī)劃,逐步實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致,形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生從中大獲收益。對于校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)院應(yīng)遵循互惠互利原則,盡可能爭取和專業(yè)相關(guān)的單位合作,使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)。高職院校一定要充分有效地去利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地給學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和舞臺,讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)努力去加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練,為今后走出學(xué)校打下良好的基礎(chǔ)。校外實(shí)習(xí)基地,應(yīng)根據(jù)旅游專業(yè)的特點(diǎn),本行業(yè)和社會發(fā)展之需要來開發(fā)一批具有實(shí)習(xí)實(shí)踐價(jià)值的單位作為其實(shí)習(xí)基地。

總之,總體要求實(shí)習(xí)基地既要體現(xiàn)旅游專業(yè)的特色和水平,還要體現(xiàn)其本基地所具有的先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性,這樣一來不僅能產(chǎn)生教育效益,而且還能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。當(dāng)學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng),一方面不僅能讓學(xué)生把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起,而且另一方面更為重要的是能使學(xué)生的自身能力素質(zhì)得以大大地提高。

(七)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

將其體系分為四個(gè)層次,并采用多種教學(xué)方法旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)尊重人的認(rèn)識規(guī)律,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,從認(rèn)識到實(shí)踐,再從實(shí)踐到認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)理論升華,形成一種理論和實(shí)踐相輔相成的循環(huán)模式。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系可分為以下四個(gè)層次:

1.專業(yè)課堂內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)

大部分專業(yè)課有課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中為了增強(qiáng)教學(xué)過程的生動(dòng)性和形象化,可采取以下多種形式:

(1)案例分析法。案例教學(xué)著重啟發(fā)和挖掘?qū)W生的分析判斷和決策能力。

(2)管理學(xué)習(xí)法。旅游管理類課程中許多教學(xué)內(nèi)容,都可以在限定條件下的模仿練習(xí)解決。教師可以先給出一些外部條件,然后把學(xué)生分成幾個(gè)自愿的小組。每個(gè)小組根據(jù)自己的判斷做出分析和決定,然后進(jìn)行比較,在小組之間決出勝負(fù)。

(3)角色扮演法。教師可以把旅游企業(yè)事業(yè)中的某些工作崗位,尤其是管理工作崗位的要求搬到課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,從而加深理解,改進(jìn)和提高自己的職位表現(xiàn)。

2.實(shí)訓(xùn)課的技能訓(xùn)練

專業(yè)技能教學(xué)與普通文化課教學(xué)是不同的,學(xué)生的操作訓(xùn)練是從模仿開始,由簡單到復(fù)雜,由分解動(dòng)作到連貫動(dòng)作,由單一動(dòng)作到復(fù)雜動(dòng)作,在模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教師的指導(dǎo)、示范下練習(xí)。

3.認(rèn)識實(shí)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識

認(rèn)識實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。二是在假期安排課外集中實(shí)習(xí),努力鍛煉并提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

4.生產(chǎn)實(shí)習(xí),培養(yǎng)高技術(shù)型應(yīng)用人才

生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生接觸實(shí)際,感受現(xiàn)實(shí)。其主要的實(shí)習(xí)方法主要是校外實(shí)習(xí)。我校與一些大的旅游企業(yè)和相關(guān)行業(yè)建立良好的協(xié)作關(guān)系,從而為在校學(xué)生和當(dāng)?shù)氐穆糜纹髽I(yè)架起一座共同發(fā)展的橋梁。

高職旅游管理專業(yè)根據(jù)教學(xué)的需要,校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生直接參與旅行社或酒店主要崗位的實(shí)習(xí)、管理實(shí)習(xí),企業(yè)和學(xué)校共同評價(jià)、考核學(xué)生實(shí)習(xí)成績。其重點(diǎn)應(yīng)放在對具體崗位技能的掌握上,使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)達(dá)到直接上崗的要求。達(dá)到規(guī)定的技能標(biāo)準(zhǔn)外,還需要在主要管理部門實(shí)習(xí),掌握各部門的管理知識和技能,成為知識型、高技術(shù)型應(yīng)用人才。

知識來源于實(shí)踐,能力來源于實(shí)踐,素質(zhì)更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),首先要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面的重要作用,充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展、突出學(xué)校辦學(xué)特色與亮點(diǎn)方面的重要意義,徹底根除頭腦中“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤思想。

在我國,作為朝陽產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)得以突飛猛進(jìn)的發(fā)展,并且要與發(fā)達(dá)的國際旅游市場接軌日益加強(qiáng)的今天,旅游行業(yè)對相應(yīng)人才的要求將會是越來越高,這就為我們高職院校對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向和教育模式提出了挑戰(zhàn)。作為實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的旅游業(yè),所需要的人才也應(yīng)該是適應(yīng)社會、行業(yè)發(fā)展要求的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。作為高職院校的旅游專業(yè)更應(yīng)該真正意識到實(shí)踐性教學(xué)在旅游管理專業(yè)中所起的重要作用,這樣才有利于培養(yǎng)出無論是在國內(nèi)還是在同際旅游市場上,具有更強(qiáng)競爭力的復(fù)合性的旅游管理專業(yè)人才。

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第7篇：對管理學(xué)的理解范文

【關(guān)鍵詞】 藥代動(dòng)力學(xué)

關(guān)鍵詞: 心力衰竭，充血性;血瘀證;地高辛;藥代動(dòng)力學(xué)

摘 要:目的 研究充血性心力衰竭（congestive heart fail-ure，CHF）血瘀證對地高辛藥代動(dòng)力學(xué)的影響. 方法 將充血性心力衰竭血瘀證患者按血瘀程度及心功能狀況分為兩組，第1組34例，血瘀較輕，心功能為Ⅰ～Ⅱ級，第2組38例，血瘀較重，心功能為Ⅲ～Ⅳ級，兩組患者均口服地高辛片0.125～0.385mg d-1 ，用熒光偏振酶標(biāo)免疫法檢測地高辛的穩(wěn)態(tài)血藥濃度，同時(shí)以苦味酸法測定血清肌酐，用Bayesian一點(diǎn)法擬合地高辛的個(gè)體藥動(dòng)學(xué)參數(shù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)比較兩組患者地高辛藥動(dòng)學(xué)參數(shù)間差異. 結(jié)果 隨著血瘀及心功能損傷的加重，地高辛的分布容積顯著減少，清除率顯著下降，AUC顯著提高，血清中肌酐顯著增高. 結(jié)論 地高辛在不同程度充血性心力衰竭血瘀證患者體內(nèi)的藥代動(dòng)力學(xué)存在差異，腎功能衰減是造成差異的主要原因之一.

Keywords:heart failure，congestive;blood stasis;digoxin;pharmacokinetics

Abstract:AIM To study the influential factors in patients with congestive heart failure blood stasis on clinical pharma-cokinetics of digoxin.METHODS Patients with congestive heart failure blood stasis were pided into two groups ac-cording to blood stasis degree and heart function.The first group（heart functionⅠ～Ⅱ）included34cases with light blood stasis，while the second group（heart functionⅢ～Ⅳ）included38cases with serious blood stasis.Patients of both groups were administered digoxin tables0.125～0.385mg d-1 orally.Fluorescence Polarization Immunoassay（FPIA）was used to measure serum steady state digoxin concentra-tions，the method of one point of Bayesian to calculate digox-in clinical pharmacokinetics parameters，and the pharma-cokinetics parameters of two groups were compared statistically.RESULTS With the ggravation of blood stasis and heart function damage，the Vd and CL of digoxin decreased markedly，but AUC of digoxin increased significantly.CONCLUSION The pharmacokinetics parameters are differ-ent in patients with different degrees of blood stasis in con-gestive heart failure，and the kidney function decrease is one of the major causes of this difference.

“辯證施治”是中醫(yī)臨床診斷與治療的核心，闡明藥物與不同“證”患者機(jī)體的相互作用規(guī)律是揭示傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的關(guān)鍵問題之一.1986年田中茂發(fā)現(xiàn)，三黃瀉心湯中多種化學(xué)成分的血藥濃度在便秘實(shí)證患者和正常人體內(nèi)有所不同，但其未進(jìn)一步研究“證”與藥代動(dòng)力學(xué)間的關(guān)系.1991年，我們在研究中藥藥動(dòng)學(xué)、證本質(zhì)及中藥有效單體的工作基礎(chǔ)上，提出了“證治藥動(dòng)學(xué)”（Syndrome and treatment pharma-cokinetics），指同一藥物在不同“證”機(jī)體內(nèi)的藥動(dòng)學(xué)參數(shù)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)處理有顯著差別，這種差別明顯影響藥物療效和毒副作用，分析對象既可是中藥，又可以是西藥.證治藥動(dòng)學(xué)試圖將中藥的藥動(dòng)學(xué)與中醫(yī)證的變化相結(jié)合研究，對闡明中醫(yī)臨床用藥的辯證施治和提高方劑的臨床療效均具有重要的意義.近年來我們已實(shí)驗(yàn)證實(shí)，正常動(dòng)物和脾虛血瘀證模型動(dòng)物對川芎等中藥中的藥效組分的藥動(dòng)及藥效有顯著性差異［1-9］ .我們以地高辛為工具藥，旨在進(jìn)一步研究地高辛在臨床不同程度的充血性心力衰竭血瘀證患者體內(nèi)藥動(dòng)學(xué)的差異，以臨床病例驗(yàn)證“證治藥動(dòng)學(xué)”，并初步分析其規(guī)律及產(chǎn)生機(jī)制.

1 材料和方法

1.1 材料

充血性心力衰竭（congestive heart fail-ure，CHF）血瘀證住院患者72（男39，女33）例，以口唇及指甲紫紺、血流動(dòng)力學(xué)異常、靜脈曲張、淤血性肝腫大、肺淤血、雙下肢浮腫等指標(biāo)判定患者為血瘀證［10，11］ ，并以上述血瘀證的程度（結(jié)合心功能的受損程度）將患者分為兩組.第1組34（男19，女15）例，血瘀程度較輕，心功能受損程度多為Ⅰ級（含8例Ⅱ級），平均年齡（53.1±9.6）歲，平均體質(zhì)量（58±11）kg;第2組38（男21，女17）例，血瘀程度較重，心功能的受損程度多為Ⅳ級（含6例Ⅲ級），平均年齡（62.4±11.7）歲，平均體質(zhì)量（57±12）kg.熒光偏振酶標(biāo)免疫分析儀（TDX）、地高辛藥代動(dòng)力學(xué)程序包、地高辛單克隆抗體試劑盒、地高辛質(zhì)控試劑盒及高速離心機(jī)均為美國雅培公司產(chǎn)品（Abbott USA）.地高辛標(biāo)準(zhǔn)曲線回歸方程為C=6.6889-5.538×10-2 Net（r=0.995，n=6），方法學(xué)平均回收率為（98.7±3.4）%，日內(nèi)和日間RSD分別為3.7%和4.2%.

1.2 方法

所有患者均按0.125～0.385mg d-1 的劑量口服地高辛片，連續(xù)服用時(shí)間至少15d以上（確保地高辛達(dá)到穩(wěn)態(tài)濃度），并確認(rèn)患者在監(jiān)測前1wk未合并使用過影響地高辛藥代動(dòng)力學(xué)的其他藥物，在第16日給藥后的6h采靜脈血4mL，離心（2500r min-1 ，5min）分離血清，將血清分為2份，一份用TDX分析儀測定地高辛的血清濃度，另一份以苦味酸法測定血清中肌酐的含量.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:將兩組患者地高辛血藥濃度的測定值，在微機(jī)上以地高辛代動(dòng)力學(xué)程度包用Bayesian一點(diǎn)法擬合患者個(gè)體的藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)［12］ ，統(tǒng)計(jì)學(xué)比較兩組患者之間藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)、腎功能、地高辛血藥濃度等指標(biāo)的差異，將心功能的受損程度與主要藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)及腎功能等指標(biāo)做相關(guān)性分析.

2 結(jié)果

2.1 血清中肌酐和地高辛測定結(jié)果

兩組患者血清中肌酐含量及地高辛的穩(wěn)態(tài)濃度間均存在顯著性差異（P

2.2 藥動(dòng)學(xué)結(jié)果

以Bayesian一點(diǎn)法擬合每位患者的個(gè)體藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)，兩組患者地高辛個(gè)體藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)分析結(jié)果見Tab1，統(tǒng)計(jì)學(xué)比較表明，地高辛在兩組患者體內(nèi)的主要藥動(dòng)學(xué)參數(shù)間均有顯著性差異存在（P

2.3 相關(guān)性分析

將患者的血瘀程度按心功能受損程度分別與患者的年齡、地高辛的穩(wěn)態(tài)血藥濃度（Css）、地高辛在患者體內(nèi)的藥動(dòng)學(xué)參數(shù)（Ke，Vd，CL，AUC）以及患者的血清肌酐含量（Cr）做相關(guān)性分析，相關(guān)系數(shù)結(jié)果分別為0.63，0.71，-0.71，-0.89，-0.82，0.78和0.88，從相關(guān)性分析結(jié)果可見，隨著血瘀程度及心功能受損程度的加重，腎功能相應(yīng)降低，導(dǎo)致地高辛在患者體內(nèi)的分布容積及清除率相應(yīng)減少，穩(wěn)態(tài)血藥濃度和曲線下面積相應(yīng)增高. 表1 地高辛在CHF患者體內(nèi)的藥動(dòng)學(xué)參數(shù)（略）

3 討論

3.1 血藥濃度的變化

第2組患者血清中平均肌酐水平及地高辛平均穩(wěn)態(tài)血藥濃度均顯著高于第1組患者（P

3.2 臨床藥動(dòng)學(xué)變化

地高辛在第2組患者中的藥動(dòng)學(xué)參數(shù)與第1組患者存在顯著性差異（P

3.3 影響因素分析

地高辛在體內(nèi)主要分布于骨骼肌，93%以原形地高辛經(jīng)腎臟排泄出體內(nèi)，心衰時(shí)，腎血流量不足使腎組織缺血缺氧而引起腎損害，腎功能下降;骨骼肌血流量的減少阻礙了地高辛向骨骼肌的分布，使Vd 減少，而腎功能的下降必然使CL隨之減小，這一結(jié)果與文獻(xiàn)［13-15］報(bào)道基本一致.此外，血瘀的加重而導(dǎo)致血液的“濃、粘、聚、凝”，必然使藥物在體內(nèi)的分布容積Vd 減小，這是引起地高辛的CL和Vd 減小的主要原因之一.心功能對地高辛藥動(dòng)學(xué)的影響可歸究為心功能不全累及腎功能損害和對外周血管的慢性收縮，使地高辛分布和排泄發(fā)生障礙，導(dǎo)致Vd 和CL減小.由此可見，地高辛臨床藥動(dòng)學(xué)的改變主要受心功能和腎功能的影響，在給藥時(shí)應(yīng)重視上述因素的影響，避免中毒發(fā)生.對老年人或心腎功能較差的患者建議日劑量不宜超過0.125mg，以保證用藥安全有效. 3.4 血瘀證與心功能的關(guān)系 迄今，未見心功能受損程度與血瘀程度之間量化的相關(guān)性研究文獻(xiàn)報(bào)道.中醫(yī)認(rèn)為［10］ CHF導(dǎo)致的血瘀證主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是血瘀于心，心臟擴(kuò)大，心功能下降，;二是血瘀于靜脈，肝臟腫大、浮腫;但上述兩方面均引起患者血流動(dòng)力學(xué)的障礙.本文所選擇的72例CHF血瘀證患者均存在有不同程度的心功能受損，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，患者所表現(xiàn)出的血瘀程度與心功能受損的程度成正相關(guān)，我們認(rèn)為其原因可能是隨著心功能受損程度的加深，引起患者血液動(dòng)力學(xué)障礙的加重，進(jìn)而導(dǎo)致血瘀程度的加重.總之，進(jìn)一步量化研究血瘀證與心功能的關(guān)系，將對臨床血瘀證的判定有重要的參考價(jià)值.

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第8篇：對管理學(xué)的理解范文

[關(guān)鍵詞]管理轉(zhuǎn)型 管理環(huán)境 管理內(nèi)容 轉(zhuǎn)型管理思想

〔中圖分類號〕C93-03 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕 1000-7326（2007）07-0054-05

角逐國家競爭力正成為全球化下許多國家的戰(zhàn)略選擇，而國家競爭力建立在企業(yè)競爭力基礎(chǔ)上。增強(qiáng)企業(yè)的全球競爭力需有行動(dòng)，更需要思想和理論。從企業(yè)組織的生存環(huán)境出發(fā)，把握企業(yè)變革與發(fā)展的一種思路是“環(huán)境―市場結(jié)構(gòu)―企業(yè)行為（績效）”范式。進(jìn)入21世紀(jì)，中國企業(yè)的環(huán)境變化有三個(gè)要點(diǎn)：一是行為主體的自然與社會責(zé)任要求；二是以國際互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息技術(shù)快速變化；三是以中國加入世界貿(mào)易組織為標(biāo)志的制度變革。三者作為企業(yè)的外部條件對企業(yè)發(fā)展正產(chǎn)生重要影響，也向管理學(xué)界提出深入研究管理變革、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的新課題。為促進(jìn)研究，下面對入世以來有關(guān)討論作簡要回顧與探討。

一、環(huán)境變遷與管理轉(zhuǎn)型

中國入世的制度變革效應(yīng)是顯然的，制度環(huán)境的變化一方面使中國對外更加開放，對內(nèi)更加搞活。國外越來越多跨國公司進(jìn)入中國，跨國公司對東道國的本土化戰(zhàn)略在使中國得到不同于以往開放的資源來源、資源開發(fā)、資源綜合的新途徑的同時(shí)，使國民得到了一個(gè)比以前更為直接的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件。另一方面也使更多本土企業(yè)走出去。而不論引進(jìn)來還是走出去，都使中國企業(yè)面臨一個(gè)如何變革和管理轉(zhuǎn)型、提升管理能力的問題?？鐕具M(jìn)入中國經(jīng)營同時(shí)帶來了許多管理經(jīng)驗(yàn)與管理方法，對促進(jìn)國內(nèi)企業(yè)管理變革與創(chuàng)新起了很好的示范作用。中國企業(yè)要在國外市場經(jīng)濟(jì)上站穩(wěn)腳跟，取得管理效率與經(jīng)營效益，就不能死抱原先國內(nèi)經(jīng)營的管理辦法，而要適應(yīng)東道國的市場特點(diǎn)與消費(fèi)習(xí)慣，從根本上進(jìn)行管理變革、創(chuàng)新與管理轉(zhuǎn)型。有關(guān)研究主要集中在以下方面。

環(huán)境不確定性與企業(yè)管理轉(zhuǎn)型。范保群、認(rèn)為，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和全球化競爭的發(fā)展，企業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)不確定性特征日益增強(qiáng)。這種增強(qiáng)使以往以“理性選擇”為基礎(chǔ)的競爭戰(zhàn)略分析框架受到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的主流競爭戰(zhàn)略理論中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部資源特點(diǎn)與能力積累的思想及SWOT分析方式也因此而顯現(xiàn)出發(fā)展的要求。為此他們通過對競爭環(huán)境和傳統(tǒng)競爭戰(zhàn)略分析框架的回顧，在已有商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競爭研究基礎(chǔ)上，提出了基于商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的競爭戰(zhàn)略分析框架，重點(diǎn)討論了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的形成、維持、發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展四大問題。并建立起審視機(jī)制和重組與重構(gòu)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的應(yīng)對策略。[1] （P3-10） 陳宏志也指出企業(yè)外部環(huán)境的日益增強(qiáng)的不確定性特征。他認(rèn)為，近10年來世界技術(shù)的重大變化主要表現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步加快, 技術(shù)創(chuàng)新的學(xué)科交叉性加強(qiáng)、復(fù)雜度和成本增加；世界市場競爭的重大變化主要表現(xiàn)在競爭焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由成本轉(zhuǎn)向產(chǎn)品性能、質(zhì)量乃至新產(chǎn)品開發(fā)速度上, 競爭的地域也逐漸由區(qū)域擴(kuò)展到全球。而包括狹義的客戶和供銷商、合作伙伴、甚至競爭對手的顧客需求變化則主要表現(xiàn)為：顧客從關(guān)心質(zhì)量到關(guān)心性能價(jià)格比的不斷改進(jìn)，直至個(gè)性化需求。市場需求從產(chǎn)品基本功能向多樣化、多種產(chǎn)品附加特征轉(zhuǎn)變。需求的多樣化與個(gè)性化使企業(yè)不得不改變過去的戰(zhàn)略，縮短產(chǎn)品生命周期，增強(qiáng)產(chǎn)品的市場適應(yīng)性。處在變化著的外部環(huán)境中的企業(yè)發(fā)展, 沒有“最完美”的戰(zhàn)略范式，只有“最適合”的戰(zhàn)略范式, 企業(yè)要根據(jù)自身情況和外部環(huán)境的要求選擇適合自己的范式。隨著企業(yè)外部環(huán)境變化越來越快, 企業(yè)經(jīng)營未來的不確定性增強(qiáng), 企業(yè)經(jīng)營管理重心、企業(yè)戰(zhàn)略管理范式必須做出相應(yīng)的調(diào)整。[2] （P71-74）

經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境與管理轉(zhuǎn)型。從經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)到管理形態(tài)的轉(zhuǎn)變是目前國內(nèi)比較有代表性的一種研究路徑。烏家培認(rèn)為，社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必然導(dǎo)致管理轉(zhuǎn)型。目前中國正經(jīng)歷著雙重的社會轉(zhuǎn)型：即從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會的轉(zhuǎn)型和從工業(yè)社會到信息社會的轉(zhuǎn)型。與雙重的社會轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，中國還經(jīng)歷著雙重的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型：即從傳統(tǒng)的工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向新興的信息（知識）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。還有經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向以提高自主創(chuàng)新能力為特征的集約型轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的管理是工業(yè)革命的產(chǎn)物，如泰羅的科學(xué)管理、福特流水線生產(chǎn)的大批量管理、全面質(zhì)量管理等等，在工業(yè)時(shí)代對提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本、提高質(zhì)量、增進(jìn)效益發(fā)揮了重大的作用。與工業(yè)社會的管理不同，信息社會的管理更注重信息和知識在管理中的主導(dǎo)作用；作為管理基礎(chǔ)的組織形式也不再是金字塔式等級分明的官僚型組織結(jié)構(gòu)，而是富于柔性的扁平型網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)，甚至還具有虛擬組織形式。近10年來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)管理中的廣泛應(yīng)用帶來企業(yè)管理的巨大變化，正在引發(fā)管理轉(zhuǎn)型。[3] （P5-7） 蔡茂生認(rèn)為，以經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的當(dāng)今人類社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，正在迅速地改變著世界的面貌，引導(dǎo)著經(jīng)濟(jì)社會的全面轉(zhuǎn)型，而經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型勢必是管理的轉(zhuǎn)型。一是傳統(tǒng)戰(zhàn)略決策的基礎(chǔ)和條件已發(fā)生重大變化；二是傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)形態(tài)和管理機(jī)制不適應(yīng)新的環(huán)境；三是實(shí)物資本與知識位置的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致管理的重心轉(zhuǎn)移；四是管理日益全球化；五是管理手段信息化。顯然，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式已不能適應(yīng)新的環(huán)境和發(fā)展的要求；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必然引起管理的轉(zhuǎn)型，催生新的管理模式。[4] （P8-11）

二、管理轉(zhuǎn)型的內(nèi)容

宏觀經(jīng)濟(jì)管理轉(zhuǎn)型。朱建中指出，我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)歷過兩個(gè)階段和一次轉(zhuǎn)型后，目前正進(jìn)行第二次轉(zhuǎn)型和進(jìn)入第三個(gè)階段。第一個(gè)階段即建國到20世紀(jì)70年代末，是我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理建立和發(fā)展階段，也是我國在同一管理客體基礎(chǔ)上進(jìn)行管理的最長階段。第二階段是20世紀(jì)80年代初到現(xiàn)在，管理客體的變化先后經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主市場調(diào)節(jié)為輔階段、有計(jì)劃商品經(jīng)濟(jì)階段和社會主義市場經(jīng)濟(jì)階段。加入WTO意味著我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理的客體發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，要求管理的第二次轉(zhuǎn)型，進(jìn)入第三個(gè)階段。這包括兩個(gè)層次和兩種方式的轉(zhuǎn)變。兩個(gè)層次的轉(zhuǎn)變，即在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中尊重經(jīng)濟(jì)全球化規(guī)則和利用經(jīng)濟(jì)全球化規(guī)則實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。一是通過以配額、許可證為代表的數(shù)量限制，保護(hù)弱小產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；二是利用環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)口限制等，為國內(nèi)具有潛在發(fā)展優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)贏得成長時(shí)間；三是利用反壟斷法，防止在若干領(lǐng)域由于外商投資集中程度較高而居于支配地位，以保持市場的可競爭性和經(jīng)濟(jì)體系的相對獨(dú)立性；四是對國內(nèi)具體產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展扶持也可使用如發(fā)展軍事科技，促進(jìn)軍用向民用轉(zhuǎn)移，應(yīng)用和開發(fā)研究走向市場化等間接手段。兩種方式的轉(zhuǎn)變，即積極參與經(jīng)濟(jì)全球化決策和以較大的儲備應(yīng)對突發(fā)事件和反經(jīng)濟(jì)周期。WTO在國際貿(mào)易中的作用簡單說來就是組織多邊貿(mào)易、制定多邊貿(mào)易規(guī)則、解決貿(mào)易爭端，中國要積極參與國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策和規(guī)則的制定，在其中發(fā)揮更大的作用。隨著我國參與經(jīng)濟(jì)全球化水平的提高，宏觀經(jīng)濟(jì)管理須從國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局出發(fā)，以提升國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的第三次轉(zhuǎn)型，最大限度地消除我國參與經(jīng)濟(jì)全球化過程給宏觀經(jīng)濟(jì)管理帶來的負(fù)面影響，建立適應(yīng)我國參與經(jīng)濟(jì)全球化過程的宏觀經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制。[5] （P54-57）

企業(yè)管理轉(zhuǎn)型。對與管理信息化相聯(lián)系的企業(yè)管理轉(zhuǎn)型內(nèi)容與特點(diǎn)，烏家培歸納為12個(gè)方面。（1） 在管理目標(biāo)上，企業(yè)從追求利潤最大化轉(zhuǎn)向追求企業(yè)價(jià)值最大化，企業(yè)在完成本身任務(wù)的同時(shí)肩負(fù)起更多的社會責(zé)任、義務(wù)，更多地參與公益活動(dòng)。（2） 在經(jīng)營重點(diǎn)上，企業(yè)從以產(chǎn)品為中心轉(zhuǎn)向以顧客為中心。（3） 在生產(chǎn)方向上，企業(yè)從為增加供給而生產(chǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)闈M足需求而生產(chǎn)，更多地采用定單生產(chǎn)，加強(qiáng)定單管理。（4） 管理主體從資本家、職業(yè)經(jīng)理人變?yōu)橐云髽I(yè)家為主包括員工、股東、債權(quán)人、供應(yīng)商和客戶等利益相關(guān)者共同參與管理的群體。（5） 管理對象中的勞動(dòng)者，除“藍(lán)領(lǐng)”外，“白領(lǐng)”的人數(shù)和比重大大提高，更需要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行管理，以提高知識勞動(dòng)的生產(chǎn)率。（6） 信息資源和知識資源為管理中最重要的資源，企業(yè)越來越多地依賴信息和知識來進(jìn)行管理。（7） 在組織結(jié)構(gòu)上，垂直的層階式組織趨向扁平化，管理決策下移，高層與基層可直接“對話”；靈活多樣的組織形式如矩陣型、網(wǎng)絡(luò)型、虛擬化的組織形式大量涌現(xiàn)。（8） 管理中重視分工，但更強(qiáng)調(diào)集成和整合，跨部門、多部門之間的協(xié)調(diào)，職能調(diào)整和流程重組成為管理的重要內(nèi)容。（9） 管理由內(nèi)部向外部延伸，出現(xiàn)如供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理等新內(nèi)容，在企業(yè)內(nèi)部相對于戰(zhàn)術(shù)管理、操作管理，戰(zhàn)略管理的重要性空前提高，戰(zhàn)略管理不僅要考慮企業(yè)內(nèi)部情況，更為重要的是還要掌握企業(yè)外部環(huán)境變化，以及預(yù)測未來、從未來審視現(xiàn)在。（10） 從傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)向現(xiàn)代管理，管理內(nèi)容越來越豐富，管理種類越來越多，出現(xiàn)了創(chuàng)新管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容，以及項(xiàng)目管理、業(yè)務(wù)外包等管理形式。（11） 企業(yè)之間的關(guān)系，從單純的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向競爭合作或合作競爭的關(guān)系，競爭情報(bào)分析與管理、談判和合約管理等變得流行。（12） 管理的范圍突破了國界，擴(kuò)展到全世界，企業(yè)信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使跨國管理成為可能。[3]

企業(yè)戰(zhàn)略管理范式轉(zhuǎn)型。陳宏志認(rèn)為，企業(yè)戰(zhàn)略管理范式是由多維戰(zhàn)略要素構(gòu)成的有機(jī)成長協(xié)調(diào)系統(tǒng)。要素的不同組合會造成不同的結(jié)構(gòu)，引致不同的功能，為此，轉(zhuǎn)變企業(yè)戰(zhàn)略管理范式主要表現(xiàn)為戰(zhàn)略要素的不同組合。企業(yè)戰(zhàn)略管理范式轉(zhuǎn)型的內(nèi)容與途徑是：（1） 挑戰(zhàn)慣例, 形成新的適合于現(xiàn)在與未來的企業(yè)心智模型。管理是企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中形成的行為走勢, 尤其是歷史上成功的經(jīng)驗(yàn)更會加強(qiáng)慣例的穩(wěn)定性。這與瞬息萬變的環(huán)境對企業(yè)的要求是不相稱的。（2） 建立學(xué)習(xí)型組織。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的戰(zhàn)略管理, 要求通過采用正確的學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)習(xí)效率, 提高決策的正確性, 加速知識、技術(shù)、觀念的引進(jìn)、消化、吸收和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織的一大特點(diǎn)是能隨著企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化作出主動(dòng)的適應(yīng)性調(diào)整。企業(yè)組織結(jié)構(gòu)由嚴(yán)格的垂直層級型向?qū)捤傻谋馄骄W(wǎng)絡(luò)型轉(zhuǎn)變, 有利于內(nèi)外部知識交流, 提高反應(yīng)速度。（3） 重視無形資源的充分利用、積累和無形資產(chǎn)的管理。無形資源是最有價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)資源, 也是企業(yè)戰(zhàn)略范式轉(zhuǎn)型的可行性基礎(chǔ)。從企業(yè)競爭力的視角出發(fā)，戰(zhàn)略管理重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到培育異質(zhì)性資源和核心競爭能力上來。異質(zhì)性資源是一個(gè)組織持續(xù)性競爭優(yōu)勢的源泉。核心競爭能力是一個(gè)組織的獨(dú)特的知識體系, 并以配置資源的流程和人員為載體, 屬于以信息和知識為基礎(chǔ)的無形資產(chǎn)。（4） 建立企業(yè)經(jīng)營績效的全面、科學(xué)的評估指標(biāo)體系，尋求戰(zhàn)略管理范式與它的關(guān)聯(lián)機(jī)理。服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略管理，有利于核心競爭力形成的績效評價(jià)體系，其包括財(cái)務(wù)評價(jià)與非財(cái)務(wù)評估兩部分。非財(cái)務(wù)評估體系更加重視對員工積極性、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力和知識資本等無形資產(chǎn)的評價(jià), 而恰恰是這些能力與資產(chǎn)從導(dǎo)向性來說更有利于促進(jìn)企業(yè)改善管理, 改進(jìn)經(jīng)營理念, 更有利于戰(zhàn)略管理和增強(qiáng)核心競爭力。[2]

管理文化的轉(zhuǎn)型。企業(yè)管理文化是聯(lián)系新老管理的紐帶，它的繼承和發(fā)揚(yáng)促使轉(zhuǎn)型管理中的矛盾得到平穩(wěn)化解，導(dǎo)致管理轉(zhuǎn)型順利完成。但管理觀念、管理文化本身也有一個(gè)與之相適應(yīng)的轉(zhuǎn)型問題。烏家培認(rèn)為，企業(yè)文化的精髓就是企業(yè)的核心價(jià)值觀，它指引和激勵(lì)著企業(yè)的組織行為，調(diào)整和提升著企業(yè)的管理方式。世界一些著名企業(yè)，如美國的通用電氣公司、國際商用機(jī)器公司等，多創(chuàng)立于工業(yè)時(shí)代，但在它們的優(yōu)秀企業(yè)文化影響下，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整了業(yè)務(wù)和管理，在業(yè)務(wù)上從制造為主轉(zhuǎn)向以服務(wù)為主，在管理上從傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)向現(xiàn)代管理，如供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理及價(jià)值鏈管理等，從而使企業(yè)重振雄風(fēng)。一些企業(yè)往往由于文化底蘊(yùn)差，經(jīng)不起時(shí)代變遷的沖擊，未能解決好轉(zhuǎn)型管理中的一系列矛盾，以致縮短了企業(yè)壽命而使基業(yè)長青毀于一旦。[3] 陳宏志認(rèn)為，戰(zhàn)略范式轉(zhuǎn)型有風(fēng)險(xiǎn)，需要精益求精和堅(jiān)韌不拔，缺乏相應(yīng)的企業(yè)文化支持是難以持續(xù)的。為此，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理范式轉(zhuǎn)型需要培育一種樂于革新、允許嘗試和失敗的寬松的企業(yè)文化。富有文化內(nèi)涵的企業(yè)也是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)模式有適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式、發(fā)展性學(xué)習(xí)模式、過渡性學(xué)習(xí)模式和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式等多種, 而創(chuàng)造性學(xué)習(xí)則是組織在競爭激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展的關(guān)鍵, 它以發(fā)明創(chuàng)造或采用新技術(shù)為突破點(diǎn), 進(jìn)行積極的根本性的系統(tǒng)重構(gòu), 以應(yīng)對環(huán)境變化的挑戰(zhàn)。[2] 劉良認(rèn)為，組織作為一個(gè)由人與目標(biāo)耦合而成的共同體，要想健康發(fā)展就得不斷變革、調(diào)整，變革、創(chuàng)新已不單單是組織與環(huán)境聯(lián)動(dòng)發(fā)展的需要，而且早已滲入組織內(nèi)部，成為當(dāng)代組織文化的重要組成部分。當(dāng)今，組織面臨的環(huán)境要求它迅速、經(jīng)常地應(yīng)對變化，變化可能發(fā)生在組織內(nèi)部的微調(diào)上，也可能是組織結(jié)構(gòu)上的根本性變化，從而導(dǎo)致組織與其成員之間心理契約的變化，組織成員也會重新考慮與組織之間的交換關(guān)系。而且這些變化增加了組織違反心理契約的可能性，因而重塑或整合變動(dòng)組織中的心理契約就顯得十分重要。心理契約是雇傭雙方對雇傭關(guān)系中彼此對對方付出什么同時(shí)又得到什么的一種主觀約定，約定的核心成分是雇傭雙方內(nèi)隱的不成文的相互責(zé)任。[6] （P126-129）中國加入WTO之后，更多跨國公司進(jìn)來，也有更多中國企業(yè)走出去，在這種進(jìn)出之間，東西方管理理論與管理文化的交匯與融合勢在必然。管理學(xué)者們普遍認(rèn)為：（1） 東西方管理文化的“融合發(fā)展”具有必然性，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化思潮開始影響地球的每一個(gè)角落的時(shí)候，文明的沖突、交流與合作，成為全球化進(jìn)程中永恒的主題和旋律，不同價(jià)值取向的文化間的溝通對話與和諧發(fā)展，成為一種必然趨勢。（2） 不同文化之間要互相補(bǔ)充，吸取各自管理文化的合理內(nèi)核。西方管理學(xué)需要吸收東方人本管理思想，而東方管理學(xué)更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方管理理論，使東方管理學(xué)更加科學(xué)化、客觀化。（3） 管理學(xué)發(fā)展的主要趨向是東西方管理文化的大融合。[7] （P39-45）

與企業(yè)管理轉(zhuǎn)型緊密關(guān)聯(lián)的公共管理轉(zhuǎn)型。張麗曼在考察和審視建國以來中國政府管理模式三次歷史性轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，分析了內(nèi)部分權(quán)式轉(zhuǎn)型、職能轉(zhuǎn)變式轉(zhuǎn)型和行為規(guī)范式轉(zhuǎn)型的特征、原因和經(jīng)驗(yàn), 指出實(shí)現(xiàn)公共管理意識的根本轉(zhuǎn)變, 需要克服全能型政府的“政府萬能論”和新自由主義的“市場萬能論”，在由全能型政府向效能型政府轉(zhuǎn)型的過程中實(shí)現(xiàn)政府、市場、社會有機(jī)結(jié)合的新型治理模式。[8] （P1-5） 如何管理公共事業(yè)，提供公共事業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)是公共管理的主要內(nèi)容。趙立波認(rèn)為，與社會轉(zhuǎn)型的階段性相適應(yīng)，我國政府治理模式發(fā)生兩次大的轉(zhuǎn)型：一是政治主導(dǎo)型政府向經(jīng)濟(jì)建設(shè)型政府轉(zhuǎn)變，二是經(jīng)濟(jì)建設(shè)型政府向公共服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變。由社會轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的政府治理變革引發(fā)我國公共事業(yè)管理體制的變革與轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)國家事業(yè)向公共事業(yè)轉(zhuǎn)變、國家包辦向多元參與轉(zhuǎn)變、“兩公（公有制和公益性）模式”向分類發(fā)展轉(zhuǎn)變、管辦不分向管辦分離轉(zhuǎn)變、政事一體向政事分開轉(zhuǎn)變、行政任用向契約聘用轉(zhuǎn)變。[9]（P72-76） 吳云等研究了中國入世對公共管理范式的影響和WTO 規(guī)則推動(dòng)中國公共管理的轉(zhuǎn)變。（1） 理念的轉(zhuǎn)變，包括知識從壟斷到分散；能力從全能到有限；作用從控制到服務(wù)等。（2） 結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。公民、社會組織開始在一定范圍內(nèi)參與到公共管理中去，如對公共物品質(zhì)量和價(jià)格的聽證會制度，向行政民主化跨出了一大步；公共部門將部分權(quán)力下放或授予某些社會組織(如各種協(xié)會)，由其行使（或）公共部門的職能；一些非政府組織自主地承擔(dān)起環(huán)保、社會、福利、人道救援、教育衛(wèi)生的職責(zé)，分擔(dān)政府的公共職責(zé)。整個(gè)社會公共管理呈現(xiàn)出公民、政府組織和非政府組織的多元模式。（3） 管理方法的轉(zhuǎn)變：從規(guī)制到協(xié)調(diào)；從單向到互動(dòng)；從官僚到顧客；從注重投入到關(guān)注產(chǎn)出。公民的廣泛參與是中國入世以來整個(gè)社會的顯著特點(diǎn)，它對傳統(tǒng)的政治行政兩分法產(chǎn)生了巨大的沖擊。隨著公民參與水平的提高，民主化的理念和方法也在從政治領(lǐng)域向公共管理的范圍內(nèi)滲透，公共管理范式也在漸進(jìn)地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。[10] （P53-55）

三、管理轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型管理的思想特點(diǎn)

轉(zhuǎn)型管理的特征。企業(yè)管理轉(zhuǎn)型具有從傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)向現(xiàn)代管理、從剛性管理轉(zhuǎn)向柔性管理、從以物為本的管理轉(zhuǎn)向以人為本的管理、從有形的“原子”管理轉(zhuǎn)向無形的“比特”管理即虛擬管理或數(shù)字管理等性質(zhì)。轉(zhuǎn)型管理一般有兩種混合模式，一種是板塊式的機(jī)械性混合，如我國20世紀(jì)80年代價(jià)格管理中計(jì)劃和市場的雙軌制，在并軌之前兩種價(jià)格管理時(shí)有摩擦甚至沖突，另一種是滲透式的有機(jī)性混合，如我國實(shí)施的漸進(jìn)式改革中老的管理體制并不是一下子就為新的管理體制所取代，而是在建立新體制的同時(shí)改造和提升老體制，使它們逐步接近而趨于一致，達(dá)到管理上新陳代謝的目的。轉(zhuǎn)型管理表現(xiàn)為傳統(tǒng)管理和現(xiàn)代管理或者說新、老管理同時(shí)并存的混合管理，它的主要特點(diǎn)就是混合性。在混合的轉(zhuǎn)型管理中，新、老管理的成分熟多熟少、熟強(qiáng)熟弱，在轉(zhuǎn)型初期、中期、末期是不一樣的，它們之間有一個(gè)此消彼長和相互滲透、結(jié)合的關(guān)系。傳統(tǒng)與現(xiàn)代、新與老的對立是相對的，而非絕對的。因?yàn)槔系墓芾硎怯尚碌墓芾碜冞^來的。傳統(tǒng)管理（如工業(yè)時(shí)代的管理）曾經(jīng)一度也是現(xiàn)代管理（相對于農(nóng)業(yè)時(shí)代的管理而言），不同時(shí)代的管理盡管有質(zhì)的差別，但也還有共同點(diǎn)，有些管理因素會逐漸傳承下去，比方說，管理是基于組織的，任何管理決不可能脫離組織而存在。這不會因時(shí)代變遷而使管理有所不同。[3]

蔡茂生通過總結(jié)中外管理轉(zhuǎn)型的實(shí)踐，歸納轉(zhuǎn)型管理的思想特點(diǎn)。一是創(chuàng)新性。支撐這一時(shí)期的管理理論主要不是對傳統(tǒng)理論的修補(bǔ)，而是新的概念和術(shù)語。如流程再造、學(xué)習(xí)型組織、虛擬組織、跨文化管理、顧客價(jià)值管理、綠色營銷等。二是融合性。正如環(huán)境的各種因素相互依賴和相互更緊密聯(lián)系一樣，各種管理思想不是日漸疏遠(yuǎn)、背離、對立，而是多學(xué)派、多視角、多方法、多工具、多范式并存中的相互融合。相互融合使管理系統(tǒng)思維提升到一個(gè)新的高度。在全球性融合中，理性主義的科學(xué)管理與非理性主義的人本管理、硬的管理與軟的管理的貫通是轉(zhuǎn)型管理的主題。它們的相互融合，反映了管理活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律和新的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的客觀要求，同時(shí)是東西方管理思想的融合過程。西方傳統(tǒng)管理以追求科學(xué)和理性為主流，東方傳統(tǒng)管理重視人文和倫理，追求人際的和諧。管理向人性化和軟化轉(zhuǎn)移，反映了東方管理思想更加適合新的環(huán)境。在轉(zhuǎn)型的和未來的管理中，科學(xué)的管理方法和管理技術(shù)依然重要，但將作為管理的方法手段納入新型的管理體系中，人文價(jià)值將提升到新的高度。三是動(dòng)態(tài)性。轉(zhuǎn)型的管理面臨的是快速變化的環(huán)境，管理實(shí)踐和管理理論不可能一成不變，而是動(dòng)態(tài)地適應(yīng)環(huán)境的變化，不斷更新管理理念，產(chǎn)生新的管理理論和管理方法。轉(zhuǎn)型的管理思想和理論與環(huán)境在動(dòng)態(tài)中保持其適應(yīng)性。[4]

管理轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型管理同時(shí)是一個(gè)管理創(chuàng)新的過程。管理轉(zhuǎn)型突出了管理范式的變化，但不斷創(chuàng)新始終是新型管理思想的品格。創(chuàng)新表現(xiàn)在管理理念、管理模式、管理組織、管理方式等方面。魯興啟認(rèn)為，在管理理念創(chuàng)新上，要建立知識資本是企業(yè)最重要的資源的基本理念，企業(yè)管理者應(yīng)該十分關(guān)注無形資產(chǎn)的投入；在管理模式創(chuàng)新上，應(yīng)該將知識管理作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，從傳統(tǒng)的以交易過程、后勤統(tǒng)籌和工作流為關(guān)注核心的管理轉(zhuǎn)到建設(shè)一個(gè)有能力支持溝通、建立人際網(wǎng)絡(luò)、在工作中學(xué)習(xí)等內(nèi)容的系統(tǒng)上來，以行動(dòng)和知識的創(chuàng)新更快地反饋循環(huán)來對全新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境作出反應(yīng)；在管理組織創(chuàng)新上，要實(shí)現(xiàn)從金字塔型等級化的垂直管理向網(wǎng)絡(luò)型扁平化的水平管理的轉(zhuǎn)變；在管理方式的創(chuàng)新上，則應(yīng)從消極地適應(yīng)市場轉(zhuǎn)向積極求變、創(chuàng)新，將企業(yè)管理從科學(xué)管理推進(jìn)到科學(xué)加藝術(shù)的管理的新境界。[11]

[參考文獻(xiàn)]

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第9篇：對管理學(xué)的理解范文

一、高校職業(yè)生涯管理的科學(xué)內(nèi)涵

職業(yè)生涯管理是20世紀(jì)60年代西方國家興起的一種人力資源管理技術(shù)。從歐美國家職業(yè)教育的實(shí)踐來看，這些國家一般都能夠充分運(yùn)用職業(yè)生涯管理理論來開展工作，著重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并使其具備職業(yè)選擇的能力。自20世紀(jì)90年代中期職業(yè)生涯管理學(xué)說傳入中國后，該理論在本土化方面也獲得了一定發(fā)展。

關(guān)于職業(yè)生涯的涵義，不同的學(xué)者從不同的角度對它進(jìn)行了界定。簡單來說，“職業(yè)生涯定義為一個(gè)人一生中從事職業(yè)的全部歷程，這整個(gè)歷程可以是間斷的，也可以是連續(xù)的，它包含一個(gè)人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和工作態(tài)度、體驗(yàn)的內(nèi)在變更”。

高校職業(yè)生涯管理是高校開展和提供的、用于幫助和促進(jìn)大學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的行為過程，它主要包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評估、反饋和修正等一系列綜合性的活動(dòng)過程。

二、高校職業(yè)生涯管理的特征

高校職業(yè)生涯管理與中學(xué)教育相比有很大的不同，概括起來它主要包括以下幾個(gè)特征：

第一，獨(dú)特性。大學(xué)生可以通過量表工具等進(jìn)行客觀的自我分析、自我定位，以評估自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀，確定自己想要做什么、能做什么、適合做什么，等等。這些都是獨(dú)一無二的，因此具有獨(dú)特性。

第二，發(fā)展性。人的職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，因此，高校職業(yè)生涯管理包括了生涯目標(biāo)的確定、措施的實(shí)施及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等全過程。其理論不只是協(xié)助大學(xué)生按照自己的職業(yè)能力、興趣、價(jià)值觀等找一份工作，更重要的是盡可能地幫助大學(xué)生規(guī)劃好未來職業(yè)發(fā)展歷程。

第三，動(dòng)態(tài)性。職業(yè)生涯管理的目標(biāo)是大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，而學(xué)生在未來職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，他們總會隨著社會需求的變化和個(gè)人情況的不斷變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。因此，職業(yè)生涯管理的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，必須是一種動(dòng)態(tài)管理，以適應(yīng)情況的變化并且貫穿于職業(yè)生涯發(fā)展的全過程。

三、高校職業(yè)生涯管理對就業(yè)的影響

在高校教育中，職業(yè)生涯管理包括職業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)錨等理論，它對大學(xué)生進(jìn)一步明確就業(yè)方向、做好就業(yè)準(zhǔn)備、自如地應(yīng)對面試和做好心理調(diào)試與職場適應(yīng)具有重要作用。

（一）明確就業(yè)方向

長期接受我國傳統(tǒng)教育觀念教育的學(xué)生，大多數(shù)人在進(jìn)入高校后并不知道自己以后究竟要干什么，沒有目標(biāo)，沒有任何職業(yè)理想。因此，他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)熱情不高，動(dòng)力不足。高校開展職業(yè)生涯管理教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確職業(yè)道路?！奥殬I(yè)理想是個(gè)人在深刻、準(zhǔn)確的分析職業(yè)自我并在充分明確職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上形成的源于自我而又超越自我的職業(yè)期望?！币坏W(xué)生樹立了職業(yè)理想，明確了發(fā)展方向，就會逐漸增強(qiáng)自身的職業(yè)意識，發(fā)揮自己的有利條件，找到自己的位置。只有明確了職業(yè)理想，才能確定實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的就業(yè)途徑和方式。

（二）做好就業(yè)準(zhǔn)備

目前，大學(xué)生普遍缺少謀業(yè)意識?！爸\業(yè)意識就是大學(xué)生在大學(xué)時(shí)樹立一種職業(yè)是要謀劃、是要提前規(guī)劃準(zhǔn)備的意識。”高?？梢酝ㄟ^職業(yè)生涯管理系統(tǒng)講授社會職業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)的基本知識。在“自我認(rèn)知”的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對自我的性格、氣質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀有一個(gè)全面的了解；在“職業(yè)認(rèn)知”的教學(xué)中關(guān)注當(dāng)代職業(yè)的發(fā)展趨勢，使學(xué)生掌握職業(yè)認(rèn)知的方法和途徑，能夠?qū)δ骋痪唧w職業(yè)崗位的工作環(huán)境、內(nèi)涵、素質(zhì)能力進(jìn)行分析和評價(jià)。上述基本知識最終落腳點(diǎn)定位在幫助大學(xué)生確定擇業(yè)目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要，從而為就業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。

（三）自如地應(yīng)對面試

就業(yè)的過程是對一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)，而面試則是對一個(gè)人儀表氣質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、專業(yè)知識和能力等最直接的考察。但相當(dāng)一部分學(xué)生不具備面試所要求的良好心理素質(zhì)，或不會推銷自己，就盲目地去參加面試，失去了一個(gè)個(gè)良好的就業(yè)機(jī)會。職業(yè)生涯管理一方面可使學(xué)生學(xué)會在面試時(shí)推銷自己，使學(xué)生明白應(yīng)“努力發(fā)揮優(yōu)勢，從容回答提出的問題，回答問題有個(gè)人的見解和特色，充分展示優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的風(fēng)度和機(jī)智的品格”。這樣，贏得了自薦好感，往往也就達(dá)到了求職目標(biāo)的一半。另一方面，加強(qiáng)了大學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人的信譽(yù)的培養(yǎng)，使大學(xué)生在面試過程中不急功近利，吹噓自己，做到真誠、誠信、與人為善。

（四）做好心理調(diào)試與職場適應(yīng)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、社會的迅速變遷，高校畢業(yè)生面對的就業(yè)環(huán)境更復(fù)雜，影響因素更加多樣化。在這種情況下，高校職業(yè)生涯管理更加突顯其至關(guān)重要的教育價(jià)值，即能夠讓學(xué)生更好地做好心理調(diào)試，適應(yīng)職場。

首先，教育大學(xué)生樹立理性的擇業(yè)觀，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化。理性的擇業(yè)觀是大學(xué)生適應(yīng)社會的需要，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念，對即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有適當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，不要期望值過高；教育學(xué)生明確所肩負(fù)的歷史使命，樹立國家需要第一的理念，主動(dòng)到基層去、到艱苦地方就業(yè)，從基層做起，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的觀念。

其次，指導(dǎo)大學(xué)生選擇適合自己的心理調(diào)適方法，更好地應(yīng)對就業(yè)成功和挫折。就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學(xué)生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因而也往往面臨著如焦慮、自卑、懦弱、壓抑、苦悶等心理壓力與沖突。