田徑教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：田徑教學(xué)案例范文

摘 要 本文從信息時代引領(lǐng)下學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變，“微時代”的來臨對傳統(tǒng)教育的沖擊，學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設(shè)計是課課練高效開展的有效手段之一等方面講述了微型課題子課題研究的背景。通過對六合區(qū)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測定以及進(jìn)行課課練干預(yù)措施，針對每年學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)的問題提出有力和切實可行的“課課練”干預(yù)措施。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) “課課練” 研究目標(biāo)

一、微型課題子課題研究的背景

（一）信息時代引領(lǐng)下學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代，信息化校園已經(jīng)成為新時代教育發(fā)展的一個重要特征；學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出了多樣化，先后出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等形式，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的新的教育方式也逐漸被采納并廣泛運用于教育教學(xué)中。學(xué)習(xí)的時間也不僅僅局限于課堂教學(xué)或者一段時間內(nèi)，而是以發(fā)展終身化教育、全民化教育的觀念為主。如今終身學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)所提倡的主流教育理念，故要求學(xué)科教學(xué)必定以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力為主旨，并為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而微型課程的設(shè)計充分考慮到落實學(xué)科教學(xué)終身學(xué)習(xí)的思想，并充分考慮學(xué)生的“四能”發(fā)展，即：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、分析問題的能力，開發(fā)具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介有了新的改觀，從傳統(tǒng)的教室、黑板中解放出來，電腦，手機等一切移動設(shè)備進(jìn)入課堂，出現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)、微型課程等新的學(xué)習(xí)概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n程的出現(xiàn)與發(fā)展提供了空間。微型課程的出現(xiàn)并推廣是符合信息化時代對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變要求的。

（二）“微時代”的來臨對傳統(tǒng)教育的沖擊

微型課程是近幾年隨著自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的理論發(fā)展而逐步受到教育學(xué)者的關(guān)注與熱議，在教育教學(xué)范疇內(nèi)掀起了一股對微課程教學(xué)模式探索的熱潮。微課程之所以受到追捧，筆者認(rèn)為主要有兩方面的因素：一方面微課程具有容量小、時間短、便于傳播的特點，而且由于微課程時間較短，信息含量少，學(xué)生一次記憶或者學(xué)習(xí)會非常簡單，不易產(chǎn)生疲憊感，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。微課程和傳統(tǒng)的課堂實錄有很大的區(qū)別：傳統(tǒng)課堂看不出教學(xué)的重點和難點，而微課程的出現(xiàn)則可以彌補這些缺憾。微型課程在一定程度上分擔(dān)了老師的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到相關(guān)的課程，節(jié)約了教師的時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在一定程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

（三）學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設(shè)計是課課練高效開展的有效手段之一

近年來，全國青少年體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示學(xué)生體能素質(zhì)呈持續(xù)下降的趨勢，亟待有效解決問題的辦法和措施。在這種背景下，“課課練”再次被教育部門和學(xué)校體育工作者所關(guān)注?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確提出：通過堅持不懈的“課課練”，切實提高學(xué)生的體能水平。這對加深中小學(xué)體育教學(xué)“課課練”的理解和認(rèn)識、進(jìn)一步創(chuàng)新“課課練”、推動體育新課程的實施，越來越顯出其必要性和積極意義。當(dāng)前，“課課練”內(nèi)容以田徑輔助項目為主，內(nèi)容單一，枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡甚至厭倦。為此，通過本課題在中學(xué)體育課“課課練”的創(chuàng)新實踐，體現(xiàn)新課改的理念和體育人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編出具有趣味性、新穎性、針對性的微型課程，能激發(fā)學(xué)生參與“課課練”的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能。“課課練”微型課程的設(shè)計以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，積極尋求能夠增強學(xué)生體能素質(zhì)的方法和手段，并落實到課堂教學(xué)中，為有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平提供直觀、有效的方法和措施。

二、子課題研究目標(biāo)及設(shè)計

梳理國內(nèi)學(xué)者關(guān)于“課課練”專題教材編寫及教師教學(xué)的相關(guān)研究，整理歸納“課課練”專題相關(guān)知識點并以此為基礎(chǔ)設(shè)計制作有關(guān)課課練的系列微型課程，收集整理專題相關(guān)的練習(xí)手段并將這些素材系統(tǒng)化。通過對六合區(qū)中學(xué)生（13-15歲）身體形態(tài)、機能、素質(zhì)等體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測定以及進(jìn)行課課練干預(yù)措施，并將數(shù)據(jù)與省市均數(shù)比較，分析六合區(qū)中學(xué)生體質(zhì)與省市平均總體水平差距的規(guī)律與取向，將影響因素的調(diào)查與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測試同步進(jìn)行并多方面、準(zhǔn)確、客觀地進(jìn)行研究、評價，針對每年學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)的問題提出有力和切實可行的“課課練”干預(yù)措施。

（一）課課練微課程中有關(guān)校本教材的研發(fā)

結(jié)合初中 《體育與健康》新課程的理念，把“課課練”引入體育課堂教學(xué)，并整合體育學(xué)科多項體育運動知識，創(chuàng)編教材，通過部分運動項目作為載體，充分應(yīng)用運動項目的器材、場地等開展各種身體素質(zhì)練習(xí)的課課練，使“課課練”走向“校本課程”，創(chuàng)編成“微課程”形式呈現(xiàn)。本課題將從足球、武術(shù)、體操等課堂教學(xué)的實際出發(fā)，針對教材的特點、器材、場地開展相關(guān)的“課課練”練習(xí)，并在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與評價體系等方面進(jìn)行探討，總結(jié)足球課的“課課練”的成功經(jīng)驗，創(chuàng)新“課課練”的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，為體育課堂教學(xué)“課課練”提供教學(xué)理論和方法依據(jù)。

（二）“課課練”對體育器材的研發(fā)

體育課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個重要概念，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也難以變成中小學(xué)的實際教學(xué)。課程資源的豐富性和適應(yīng)性，決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。而場器材資源是體育課程資源中很重要的一大資源，對該資源的開發(fā)與利用將對課程實施起到積極的作用，是構(gòu)建體育新課程體系的重要基礎(chǔ)，也是完善體育課程的重要保障，因此其意義不言而喻?！罢n課練”的教學(xué)內(nèi)容，明確地指向有效率的身體鍛煉，操作規(guī)范，鍛煉效果很好，但是比較缺乏新奇性和趣味性，一味強調(diào)負(fù)荷曲線達(dá)成的體育課堂教學(xué)讓學(xué)生討厭和反感。因此本課題研究內(nèi)容之一就是如何有效開發(fā)體育器材，利用器械等手段提高學(xué)生“課課練”的運動興趣。主要表現(xiàn)之一是在“課課練”中將欄架、彈力帶、軟梯等器材作為課課練的練習(xí)手段，讓學(xué)生在參加課堂活動中享受“學(xué)之樂”“練之樂”“玩之樂”，最后讓學(xué)生在有趣、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握運動技術(shù)、增強體質(zhì)、塑造個性，從而培養(yǎng)學(xué)生參加運動的自覺主動性，促進(jìn)課堂的高效。

（三）“課課練”典型教學(xué)案例的設(shè)計研究

隨著我國體育與健康新課程改革的不斷推進(jìn)，案例教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究取得了很大成績，但多數(shù)研究主要側(cè)重于案例教學(xué)過程、實施環(huán)節(jié)及教材分析等方面，對體育教學(xué)案例的設(shè)計研究較少。且多數(shù)案例針對性不強，不能滿足所有地區(qū)學(xué)生對案例多樣化、本土化的需要。而體育教師作為教學(xué)活動的直接組織者，他們最了解教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)情，本課題基于教學(xué)一線，所搜集的有關(guān)課課練的教學(xué)案例更具有針對性，能夠反應(yīng)目前課課練教學(xué)中存在的問題。為此，子課題針對初中體育教師設(shè)計有關(guān)課課練教學(xué)案例的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行討論，并為他們提供設(shè)計課課練教學(xué)案例的思路指導(dǎo)。根據(jù)南京市體育與健康課教學(xué)計劃內(nèi)容，在體育常態(tài)教學(xué)實踐中教師安排幾分鐘的“課課練”時間，并進(jìn)行針對性的對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，課題組成員收集各類教學(xué)案例進(jìn)行分析研究。

（四）“課課練”教學(xué)效果的評價機制

第2篇：田徑教學(xué)案例范文

以“三個代表”重要思想和十六大精神為指針，以新課程改革為核心，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，努力推進(jìn)學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取，創(chuàng)辦一所有特色的名校。 

二、主要任務(wù) 

1、繼續(xù)貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，深入開展課改系列活動，轉(zhuǎn)變教師觀念，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的新型人才奠定思想基礎(chǔ)。 

2、深化課程改革與學(xué)校教科研、教研組緊密結(jié)合起來，努力提高廣大教師尤其是中青年教師使用現(xiàn)代教育裝備的積極性，切實提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。 

3、加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使更多的教師成為課改的骨干教師。 

4、開辟第二課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的特長教育。 

三、工作重點 

（一）繼續(xù)深化課程改革，抓好教學(xué)常規(guī)工作 

1、教學(xué)工作將進(jìn)一步規(guī)范上課、備課、批改作業(yè)和補課等工作，繼續(xù)加強平時的檢查、督促和考核力度，對培優(yōu)補差工作進(jìn)行及時抽查，檢查結(jié)果與教師的考核相結(jié)合，同時結(jié)合學(xué)生座談會、家長評議、教師互評和教學(xué)成果展示等形式，正確公正地評價每一位教師。 

2、加強學(xué)科組、備課組建設(shè)，進(jìn)一步實行年級組、教研組備課、說課、教案展示、集體評議、上展示課等形式，定期做好檢查與調(diào)研，對認(rèn)真?zhèn)湔n的給予表彰和獎勵，關(guān)注和引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注意導(dǎo)入“合作、探究、實踐、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式。 

3、學(xué)科競賽活動。本學(xué)期校內(nèi)繼續(xù)開展年級組學(xué)科競賽，結(jié)合我鎮(zhèn)各類競賽，開展一些全校性的綜合競賽，并積極組織參加各級各類比賽，力爭取得好成績。 

4、進(jìn)行評價體系改革，逐步探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育評價體系，改進(jìn)評價內(nèi)容和評價方法，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，把量的評價與質(zhì)的評價結(jié)合起來，既注重結(jié)果，更注重學(xué)生的成長過程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動記錄等的評價功能，把教師評價、學(xué)生的自我評價、其他社會成長評價結(jié)合起來，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，實現(xiàn)評價主體的多元化。 

5、各類資料的積累工作，在認(rèn)真做好管理工作的同時，做好各類教學(xué)資料和積累整理工作，為今后學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。 

（二）推動基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。 

1、加強師資隊伍建設(shè) 

A、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教導(dǎo)處的帶頭下，組織全體教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件，了解新課程概念、新課程的功能、結(jié)構(gòu)、模式、評價等方面知識，并將邀請一些專家來校進(jìn)行專題講座，為實施課程改革打好理論基礎(chǔ)，以新的理念上好每一堂課，教師做到一課一思，學(xué)生做到一課一得。 

B、加強青年教師的培養(yǎng)，本學(xué)期我校將積極創(chuàng)造條件，搭建舞臺，使學(xué)校骨干教師能脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人等。 

C、加強青年教師的培養(yǎng)，青年教師是學(xué)校未來的生力軍。學(xué)校將繼續(xù)為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動，讓青年教師在思想和業(yè)務(wù)上盡快成熟起來。 

2、抓好教科研建設(shè)，各教研組積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，變學(xué)生單一的接受式為主動探究、合作、討論式，以備課組為單位上好研究課，體現(xiàn)課改新概念，在實驗中邊研究邊總結(jié)，寫好教學(xué)反思、教學(xué)心得、教學(xué)案例。 

3、加強校內(nèi)調(diào)研活動，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是檢查課改是否進(jìn)行良好，本學(xué)期在校內(nèi)將繼續(xù)進(jìn)行調(diào)研活動，聽隨堂課，查作業(yè)、備課與培優(yōu)補差工作、問卷調(diào)查等，全面了解教師課改進(jìn)展。 

4、舉辦“利用現(xiàn)代教育手段實踐新課程”活動，本學(xué)期我校將在繼續(xù)開展“實踐新課程”活動，教師參與面達(dá)100%，活動內(nèi)容包括：中青年教師多媒體教學(xué)比賽、說課比賽、教師優(yōu)秀課件比賽、課堂教學(xué)展示、教學(xué)案例評比等。 

5、積極開發(fā)課程資源，本課改加強了課程內(nèi)容的綜合性，淡化了學(xué)科的界限。本學(xué)期我校將積極開發(fā)和利用校內(nèi)外自然環(huán)境等，讓學(xué)生積極實踐、挖掘現(xiàn)有的資源服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 

（三）發(fā)展學(xué)生的特長，加強音、體、美等特長教學(xué)。 

我校將開展音樂、體育、美術(shù)、英語、電腦、寫作、奧賽等興趣小組，每周一、三、五由學(xué)生自己選擇參加自己喜歡的興趣小組，發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

（1）、音樂教學(xué)。在全面培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)下，積極選拔人才，創(chuàng)編高水平的節(jié)目。 

（2）美術(shù)教學(xué)。注重培養(yǎng)美術(shù)特長，多出有特色的高水平的作品，注重美術(shù)教育與職業(yè)教育的結(jié)合，所有美術(shù)教師要在掌握電腦繪畫的基礎(chǔ)上，力爭在本學(xué)期學(xué)習(xí)和掌握一項實用美術(shù)項目。 

（3）體育教學(xué)。結(jié)合學(xué)生特點，提高田徑、籃球、足球、乒乓球等代表隊的訓(xùn)練和競爭水平，力爭出好成績，快出成績，出好人才，快出人才。、 

（4）英語教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和視聽能力，不同年齡學(xué)生應(yīng)有不同的口語表達(dá)能力和視聽能力。 

（5）電腦教學(xué)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)工具，選擇一些趣味性強、與各科知識相關(guān)的內(nèi)容，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴充自己的資源庫。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

（6）寫作教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察體驗生活，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、賞析能力和創(chuàng)造熱情。 

（7）奧賽教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，讓學(xué)生具有扎實的數(shù)學(xué)功底。 

四、德育管理工作 

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實德育工作方案，嚴(yán)格按照學(xué)校德育工作方案實施學(xué)校的德育工作，繼續(xù)完善各項制度。 

2、實行干部包班制度。 

3、強化值班紀(jì)律，加大日常檢查的力度，明確不同時期的側(cè)重點，力爭查出實效，管出水平，值班人員每天都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行檢查，對不符合規(guī)范的行為和發(fā)現(xiàn)的問題要及時做出記錄，及時向有關(guān)部門反映，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行分類處理。 

4、繼續(xù)落實獎勵機制，逐步完善班級獎勵機制，并付諸實施。 

5、密切家校聯(lián)系，相互配合，共同教育好學(xué)生。 

6、定期召開學(xué)生家長委員會、座談會、協(xié)商教育和學(xué)校發(fā)展大計，統(tǒng)一思想，爭取支持，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計出力。 

五、每月工作安排 

九月份： 

1、舉行開學(xué)典禮，明確新學(xué)期目標(biāo)，正常教學(xué)秩序。 

2、各科制定教學(xué)及進(jìn)度計劃，各教研組制定工作計劃。 

3、分別召開教研組長、班主任等會議。 

4、期初教學(xué)工作檢查。 

5、調(diào)查摸底建立貧困生檔案、后進(jìn)生名單、成立互助組。 

十月份： 

1、初查《班主任工作手冊》。 

2、業(yè)務(wù)活動，教師優(yōu)質(zhì)課大賽。 

3、法制教育系列活動。 

十一月： 

1、期中教育質(zhì)量測試。 

2、召開家長座談

會。 

3、課件評比。 

十二月份： 

1、新課程理念下語、數(shù)案例評比。 

2、思品論文評選。 

一月份： 

1、慶“元旦”科技系列活動。 

2、教學(xué)調(diào)研。 

3、期末教育質(zhì)量檢測。 

第3篇：田徑教學(xué)案例范文

新課程改革十年的成果之一，是對教師專業(yè)化發(fā)展達(dá)成了共識。隨著新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式對教師的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能提出了新的要求，教師專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為教師自身完善和價值體現(xiàn)的必然趨勢?？v觀近十年有關(guān)體育教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究狀況，無論是培養(yǎng)教師的高校職前教育，還是一線教師的職后（在職）教育，均在不同方面做出了積極的努力和探索，取得了一定的經(jīng)驗和成果。然而，體育教師的專業(yè)化發(fā)展是一個長效的過程，如何在現(xiàn)有的機制和條件基礎(chǔ)上，探索出一條體育教師（以下簡稱教師）專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是當(dāng)前亟須思考和解決的問題。

二、研究對象與方法

1.研究對象

全市26所高中及市區(qū)中學(xué)全體體育教師。

2.研究方法

以各級各類教研培訓(xùn)活動為載體，通過文獻(xiàn)資料法，了解國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；通過問卷調(diào)查法，了解我市教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題；通過觀察法、行動研究法，發(fā)現(xiàn)與解決教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)之間的矛盾，將教研與科研結(jié)合起來，并對研究過程實施監(jiān)測與調(diào)節(jié)。既保證研究方向的準(zhǔn)確性，又使研究盡可能處于最佳狀態(tài)。

三、研究結(jié)果與分析

1.建立制度，集中學(xué)習(xí)，提升理念，達(dá)成共識

（1）建立教研會雙月例會制度

俗話說：“打鐵先需自身硬”，體育教研員作為新課程實施的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，關(guān)系著一個地區(qū)課程實施的方向及實施的深度，為了及時掌握各地各校實施新課程的動態(tài)，制定了區(qū)縣體育教研員雙月例會制度。幾年來共組織了十多次活動，每次會議都有明確的主題，著力研究當(dāng)前亟待解決的新課程實施與教師專業(yè)化發(fā)展等問題，會后有實施情況反饋。這樣有計劃、有主題、有內(nèi)容、有實效的活動，提高了教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”能力。同時，推出理論學(xué)習(xí)讀書目錄供大家學(xué)習(xí)參考，提升教師對課程理念的認(rèn)識，打好理論及人力資源基礎(chǔ)。

（2）建立體能測試及競賽制度

由于體育學(xué)科的特殊性，為了確保體育教師的體能能適應(yīng)教育教學(xué)需要，市教研室每年組織“市區(qū)中學(xué)體育教師體能測試及競賽活動”，測試分競賽組（35周歲以下）、達(dá)標(biāo)組（36-45周歲）、參與組（46-55周歲，女教師46-50周歲），每人每年測6個項目，對每個教師的測試成績進(jìn)行統(tǒng)計、評獎，將結(jié)果公示并反饋給各校，至今已延續(xù)15年。

（3）建立教案檢查制度

自1998年起，市教研室每學(xué)期都組織市區(qū)中學(xué)全體體育教師教案集中會查，制定了具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，由各校體育教研組長根據(jù)要求，逐一互查教師教案，寫上簡評，打上等級，蓋上特制的教案會查專用章。最后將檢查結(jié)果反饋給學(xué)校，作為教師期末考核的依據(jù)之一。多年來，對備課特別強調(diào)了教材的選擇、重難點的定位、教學(xué)法的設(shè)計、運動負(fù)荷的把握（每課必須含課課練）和教學(xué)反思的撰寫，收到了明顯的效果。

（4）建立教研活動出勤及質(zhì)量統(tǒng)計反饋制度

市教研室每學(xué)期對各項教研活動情況即參與教研活動人數(shù)、參與活動質(zhì)量（如對聽課、評課人員發(fā)言記錄、考核結(jié)果）進(jìn)行統(tǒng)計分析并公示結(jié)果，提高教研活動的參與面及活動的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能，一專多能，全面發(fā)展

（1）教師原專項調(diào)查

課改之初，為了適應(yīng)高中體育選項教學(xué)要求，找準(zhǔn)教師專業(yè)化發(fā)展的方向，市教研室對全市26所高中教師專項現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，以學(xué)校為單位共發(fā)放問卷26份，受調(diào)查教師156人，回收26份，有效26份。

調(diào)查結(jié)果顯示：我市高中體育教師在個人專項上明顯存在兩個問題。一是整體上教師專項過于集中。在被調(diào)查的156名教師中，田徑專項66人，占42.3%；籃球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他專項所占比率較小，如乒乓球1人，游泳1人，武術(shù)5人，羽毛球無專項教師。而現(xiàn)實情況是：高中田徑必修模塊修完后，很少學(xué)生再選田徑作為選學(xué)模塊；選擇乒乓球、羽毛球、體育舞蹈者較多；而游泳作為必備技能之一，只有1名專項教師。二是教師專項地區(qū)性差異問題。如A區(qū)85%的教師均為籃球?qū)ｍ?，而田徑作為必修模塊，專項教師只占教師數(shù)的10%。

（2）教師第二專項培訓(xùn)

①教師第二專項選項調(diào)查。由于我市高中教師專項存在的問題，大部分學(xué)校都采取限制性選項的方法。為了優(yōu)化教師專項結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多選項學(xué)習(xí)機會，我市提出了發(fā)展教師第二專項方案。結(jié)合各地各校教師專項特點，開展教師第二專項問卷調(diào)查。保證選項既有一定的寬度又有一定的技能深度。問卷還選取了能勝任培訓(xùn)教練之職的教師，以解決外請教練經(jīng)費不足的問題。

同時，為了增加培訓(xùn)的實效性和輻射面，減少培訓(xùn)成本，營造良好的培訓(xùn)氛圍，我市教研室及時調(diào)整了研究規(guī)模，要求各地直屬初中和職業(yè)中學(xué)教師共同參加培訓(xùn)。本調(diào)查以學(xué)校為單位，共發(fā)放問卷95份，回收95份，有效問卷95份，全市共554名體育教師參與了第二專項選項調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：選擇理論知識的23人占12.7%，此為高中必修模塊，所選者皆為高中教師；選田徑選項的36人占19.9%，此選項結(jié)果以第一專項調(diào)查時籃球?qū)ｍ椌佣嗟牡貐^(qū)人數(shù)最多，17人占田徑總選項人數(shù)的47.2%；選足球和韻律體操的有很明顯的性別特征，足球全部為男教師，韻律體操只有3名男教師；選擇體育舞蹈、跆拳道人數(shù)明顯超過了網(wǎng)球，各校也是在兼顧學(xué)校場地器材的條件下選的，體現(xiàn)了一定的合理性。選羽毛球、乒乓球的人數(shù)偏多，分別為74人和83人，分別占13.36%和14.98%；這既與項目的普及性有關(guān)，更與學(xué)生選項結(jié)果呈正相關(guān)。

②培訓(xùn)方法及周期。根據(jù)選項人數(shù)多少，確立各專項培訓(xùn)班，羽毛球、乒乓球因人數(shù)較多，均分成兩個培訓(xùn)班。由市教研室集中全市優(yōu)秀教師力量，聘請專項輔導(dǎo)員，制定好專項培訓(xùn)計劃；以大市與各轄區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合，再輔以校本培訓(xùn)與自學(xué)的方法，在四年內(nèi)，使每位教師在第一專項基礎(chǔ)上形成個人第二專項，以適應(yīng)課程改革的需要。

3.探索途徑，資源共享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步

（1）實施學(xué)科知識更新計劃

在信息快速變更時代，很多在高校習(xí)得的體育專業(yè)知識已不能適應(yīng)新課程的需求，為了讓教師始終擁有最前沿的學(xué)科知識，圍繞新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展需要，啟動了“體育知識更新計劃”。利用教研培訓(xùn)時間，有計劃地在每學(xué)期開設(shè)專題知識講座，用三年時間，將各項體育知識更新一遍。從2006年至今，已作了“田徑、籃球、體操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、網(wǎng)球、跆拳道”等十多個專業(yè)講座，以及“如何備課、說課與評課、如何撰寫教學(xué)案例、體育教師專業(yè)成長的途徑與方法、急救知識”等專題知識講座，不僅有效更新了舊有知識結(jié)構(gòu)，一些新興項目的介紹也開拓了教師的視野，提高了教師的專業(yè)理論及實踐水平。

（2）實施有效教學(xué)課題研究

以省重點課題《體育課堂教學(xué)有效性研究》為依托，以地區(qū)承擔(dān)子課題研究的方式，全面實施有效教學(xué)研究。改變以往一個人上課，少數(shù)人評課的現(xiàn)象，努力提高上課、聽課、評課活動的有效性。結(jié)合常規(guī)教研活動，推出了“校際間同課異構(gòu)”活動，即以各校教研組為單位，通過集體備課的方式，推出代表組內(nèi)最高水平的精品課，進(jìn)行校際間教學(xué)展示活動；使每次開課都成為一次提升組內(nèi)整體實力的過程。

從有效性出發(fā)，在課前對聽課任務(wù)進(jìn)行分解，即以學(xué)校為單位，在全面聽課的同時，各校各有側(cè)重。如A校著重關(guān)注教師的教學(xué)語言和評價；B校關(guān)注教學(xué)法的運用；C校關(guān)注場地器材的使用；D校關(guān)注教學(xué)組織形式；E校著重關(guān)注運動負(fù)荷等。評課時，上課教師要說明組內(nèi)備課的困惑、重難點的確定、選擇教學(xué)法的依據(jù)等，評課時大家有話可說，既各有側(cè)重，又互為補充，研討氛圍熱烈有效，提高教師的專業(yè)能力。

（3）開展多層面學(xué)科競賽

以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合國家、省、市教師各類競賽，如基本功（含通識理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能、說課、上課等）、體操類教材教學(xué)評比、說課評比、論文及教學(xué)案例評比活動，做好基礎(chǔ)選拔及競賽過程的裁判工作，將競賽作為教師專業(yè)化發(fā)展的生發(fā)點，以賽代培、以賽代研，尋求教師專業(yè)化發(fā)展新的突破點。同時，開展35周歲以下青年教師系列活動，有力地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

4.教科研一體化發(fā)展途徑初顯成效

（1）明確了專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

在市及各區(qū)體育教研員的引領(lǐng)下，我市體育教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高，從課改初期的茫然不知所措，逐漸進(jìn)入了清晰明朗階段，廣大教師明確了教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，工作責(zé)任感、敬業(yè)精神增強，主動尋求發(fā)展的意識、教科研能力和創(chuàng)新精神明顯提高，參與研究的教師，均制定了具體的學(xué)校和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)了教研員與一線教師專業(yè)化發(fā)展的雙贏。

（2）享受專業(yè)化發(fā)展成果

以省立項課題《體育教師專業(yè)化發(fā)展研究》為抓手，利用我市教科研人力、時間、資源等優(yōu)勢（如：市教研室規(guī)定每周四上午是體育教研時間，各校教師均不得排課等），將教研與科研緊密結(jié)合起來，形成了教科研一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式，幫助教師形成個人第二專項，有效地保證了教師專業(yè)化發(fā)展研究的深度及其效率，并將成果轉(zhuǎn)化為一種動力機制。同時，各校體育教研組建設(shè)得到加強，涌現(xiàn)出多個研究型團隊，培養(yǎng)了一大批銳意進(jìn)取、勇于改革創(chuàng)新的研究型教師人才。四年來，在全國、省級等賽課活動中，有6人次在全國錄像課評比中獲一二等獎，有30多人次在省錄像課及省教學(xué)能手比賽中獲一二等獎，名列全省前茅。更有二十多位教師相繼走上了學(xué)校及教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位，為提高學(xué)校體育的人文環(huán)境，作出了一定的貢獻(xiàn)。

四、研究結(jié)論與建議

研究認(rèn)為：要實現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，首先，要建立長效的學(xué)習(xí)機制。制度是效果的前期保障，通過長效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科發(fā)展的最前沿知識，提高教師的責(zé)任感和使命感。其次，要多方創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能。立足學(xué)生發(fā)展及教育教學(xué)需要，努力創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)研究條件，全面拓寬體育教師技能。第三，要積極搭建平臺，為教師專業(yè)化發(fā)展提供學(xué)科內(nèi)環(huán)境。通過各級各類競賽、觀摩、培訓(xùn)等活動，為教師的專業(yè)化發(fā)展開辟更寬廣的路徑，在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科尋找體育專業(yè)教師發(fā)展的動力，實現(xiàn)資源的共享。第四，教科研一體化模式是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它充分結(jié)合了教科研的現(xiàn)有優(yōu)勢，可實現(xiàn)教師專業(yè)化的高位運行和高位發(fā)展。同時，發(fā)揮團隊在教師專業(yè)化發(fā)展方面的積極作用，形成學(xué)校、地域體育特色，成就體育教師專業(yè)化發(fā)展的幸福感。

建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師專業(yè)化發(fā)展的重視與支持，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最直接的動力之一，希望各級部門能引起關(guān)注。同時，基層教師，特別是農(nóng)村體育教師主動發(fā)展愿望與專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)問題，仍是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展過程中的焦點問題。今后，我們將有針對性地加強研究，希望能得到同行們及有關(guān)部門的支持與幫助。

參考文獻(xiàn)

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[6]鐘智.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的構(gòu)建[M].北京：教師教育研究，2005.

第4篇：田徑教學(xué)案例范文

校的教研工作將繼續(xù)積極實踐科學(xué)發(fā)展觀，新學(xué)期。以全面實施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點，堅持“專家引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自主發(fā)展”策略，通過一系列扎實的教研活動，努力解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，錘煉一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍；注重提高課堂教學(xué)的有效度，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量；最終達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展、形成學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平整體提升的目的

二、工作重點

深化課程改革1注重實效。

科學(xué)推進(jìn)課程研究與改革。力爭老師們課程資源開發(fā)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變和師生評價制度的改革等方面有新的突破或收獲。以各級科研課題為籠頭和契機。

改進(jìn)課堂教學(xué)2加強建設(shè)。

堅持常規(guī)教研活動，抓好教師隊伍專業(yè)化建設(shè)。開展有效、扎實的集體備課。組織老師們積極參加區(qū)市各級教研活動，通過專家引領(lǐng)和自身修煉相結(jié)合的方式，促進(jìn)老師們轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，著力打造中青年骨干教師，建立個性化、特色化、品牌化教師隊伍。

提高教學(xué)質(zhì)量3實施監(jiān)控。

幫助老師們牢固樹立教學(xué)的規(guī)范意識，力爭管理規(guī)范科學(xué)。加強備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、檢查測評等常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

促進(jìn)全面發(fā)展4重視活動。

使學(xué)生在豐富多彩的活動中，帶領(lǐng)各教研組、各科任老師組織并引導(dǎo)學(xué)生參加各級各類學(xué)科活動。將書本知識與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，實踐中感悟，從而促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

三、工作措施

加強教研組建設(shè)，1以課題為突破口。促進(jìn)校本教研活動的開展。學(xué)校將對課題研究加強管理力度，實現(xiàn)分層管理，有效展開相關(guān)教研活動，探討新課程實施中的經(jīng)驗和困惑，提高我校教師教育科研的能力。本期重點督促數(shù)學(xué)組、英語組整理、收集課題資料，做好課題中期階段小結(jié)工作。

以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的集體備課作為教師合作探究的一個平臺，2繼續(xù)扎實常規(guī)教研。有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補教師個體備課過程的不足，更能使教師在思想認(rèn)識上相互融注自己的教學(xué)觀點，碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，實踐中提升自己的教學(xué)理論，從而提高我校教師的整體教學(xué)水平。每周的集體備課活動要認(rèn)真落實，要求每次活動有計劃，有主題，有記錄。形式上做到有學(xué)習(xí)，有反思，有討論。同時還要注意做到兩結(jié)合”個體鉆研與集體備課結(jié)合，個體實踐與集體研討結(jié)合，促進(jìn)教師備課質(zhì)量的提高，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供基本保障。

開展行動研究。組織老師們觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，3以“優(yōu)秀教師經(jīng)驗轉(zhuǎn)化”為抓手。從中汲取營養(yǎng)；充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)行深入有效的課堂教學(xué)研究；調(diào)動教師參與教研的熱情，促進(jìn)我校教師教育教學(xué)水平的整體提升。

并予以指導(dǎo)，4做好常規(guī)教學(xué)的監(jiān)督、調(diào)控。定期對教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。促進(jìn)教師反思、調(diào)整自己的課堂教學(xué)和教育行為，打造高效課堂，推動我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

幫助教師熟悉、把握教材，5以期中測試為契機。改進(jìn)教學(xué)，提升水平。特別是期中檢測結(jié)束后，每位教師要結(jié)合測試成績進(jìn)行質(zhì)量分析，對自己的前期教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗、感悟方法，思考困惑和改進(jìn)之處，同時在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，共同分享、共同提高。

促進(jìn)教師間的交流和協(xié)作。學(xué)校將以“尊重人、激勵人、發(fā)展人”為宗旨，6以新進(jìn)教師培訓(xùn)活動為載體。努力營造融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主積極的學(xué)術(shù)氛圍。各師徒結(jié)對教師主動溝通、積極交流，探討教學(xué)實踐中遇到問題，多進(jìn)行課堂教學(xué)的互聽互評活動。各教研組要及時指導(dǎo)，組織教師積極探討教學(xué)方法，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)教師用思考的目光審視教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效益。

第5篇：田徑教學(xué)案例范文

本人有幸作為優(yōu)秀骨干教師參加了浙江省5522名師工程活動，給來自全省各地的近百名專家和教師上一堂匯報課。我挑選的教學(xué)內(nèi)容是《挫折面前也從容》，在人教版教材《思想品德》（人教版）七年級下冊第三單元第五課。在

開課前一天，我打算進(jìn)行最后一次試教。

教學(xué)流程設(shè)計

從猜手語“從容”導(dǎo)入，提問：同學(xué)們，有哪些不順利的事（學(xué)生回答），由此總結(jié)人生難免有挫折，然后分為三個版塊：全部用優(yōu)秀舞蹈節(jié)目《千手觀音》貫穿，第一部分是《挫折，面對面》，分析挫折的雙重作用；第二部分是《挫折，并肩行》，探尋從容面對挫折應(yīng)具備的品質(zhì)；第三部分是《挫折，零距離》，尋找戰(zhàn)勝挫折的具體方法。最后用手語“我們能克服挫折”和歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》結(jié)課。

學(xué)生情況分析

我所試教的班級是一個非?；钴S的班級，學(xué)生單純善良，平時發(fā)言踴躍，積極配合老師，課堂氛圍濃烈。又加之我對這堂課已試教過多遍，教學(xué)過程在我心中非常明朗，我?guī)缀踉O(shè)計好了每一句話，所以我對這次試教胸有成竹，似乎是一個自信的獵手，打算引著學(xué)生走好每一個版塊，圓滿完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)故事發(fā)生

猜手語“從容”之后，我提問：“同學(xué)們，你們覺得面臨什么情境時我們應(yīng)該從容呢？”學(xué)生很活躍，“考試前”、“100米田徑比賽起跑的時候”……有一個同學(xué)說“面對挫折的時候”。我會心一笑，感覺有一輛火車駛?cè)肓宋翌A(yù)設(shè)的軌道，于是我步入正題“挫折面前也從容”。

“你們遇到過哪些不順利的事呢？”我步步為營，繼續(xù)發(fā)問。課堂氣氛依然濃烈，很多同學(xué)甚至把手舉過了頭頂，“考試沒考好”、“數(shù)學(xué)競賽沒得獎”、“與同學(xué)鬧別扭”、“老師誤解了我”……在良好的課堂氛圍中我也被感染了，激情洋溢，肯定和表揚了一大家。一切都在預(yù)料當(dāng)中，開篇很好。

這時，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生猶猶豫豫舉手了，很不明顯地，手掌彎曲著，被課桌遮蓋了大半部分，并用眼角時不時偷偷地瞄我?guī)籽郏盅杆俣汩W著。我把和善的目光投向他，鼓勵地朝著他點了點頭。他心領(lǐng)神會地站了起來，卻更猶豫了，就那么站著，垂著頭，象一個犯了錯的小孩，同學(xué)們把目光投向了他，有等待，有疑慮，當(dāng)然也有不耐煩的，課堂安靜了下來。我走到他的身旁：“這位同學(xué)，你遇到的挫折是什么？”他斷斷續(xù)續(xù)地說：“我，我媽媽去世了?！彼拖铝祟^，眼里閃著淚花。

安靜，安靜，熱鬧的課堂氣氛突然之間定格了，大家都把注意力集中到了他的臉上，顯然大家都沒有料到他會說這個，我也感到很意外。

我該說什么呢？面對這樣一個挫折，發(fā)生在14歲孩子身上的大挫折，我該說什么呢？我定了定神，“孩子”我叫了他一聲，示意他坐下。此時我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的臉都凝固了，大家的心情都有些沉重。我繼續(xù)說：“孩子，你的心情老師能體會，老師也謝謝你讓我們一起分擔(dān)你的心情，孩子們，你們覺得呢？”

孩子們陸續(xù)說開了：“你平時學(xué)習(xí)那么勤奮，成績那么優(yōu)秀，我真不知道你遇到過這么大的挫折?！薄澳氵€很開朗，平時我們有點不開心，反而是你開導(dǎo)我們，你真了不起?！薄皩Σ黄?，平時我對你關(guān)心太少，有時還生你的氣，我真不應(yīng)該?！?/p>

“原來，你如此優(yōu)秀，老師也為你自豪。”我總結(jié)道，“確實，我們每個人要遇到這樣那樣，或大或小的挫折，但是一切都會過去的，事實很難改變，但我們的心情可以。孩子，你說呢？”我望著他，摸了摸他的頭，他點了點頭。這時一個同學(xué)站起來說：“對，開心一點，我們都會關(guān)心你的?！焙⒆觽冇譅幭瓤趾笳f開了，有幫忙出主意的，有安慰鼓勵他的，有邀請他到自己家里玩的。

不知不覺間一節(jié)課的時間過去了，我說：“孩子們，下課！”也不知道是誰帶頭，孩子們鼓起掌來。下課后，我走到他的身邊，告訴他，我們可以成為朋友，以后他都可以隨時找我聊聊心事。他笑了。

故事之后反思

這樣的一堂課真是出乎意料，可以說這堂課沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，我沒有辦法把當(dāng)時那樣的情境引到我預(yù)先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是成功了還是失敗了？是孩子們自己上完了這堂課，他們主動熱心，善良單純。有的班級的同學(xué)會對同伴遇到的困難幸災(zāi)樂禍，如果我遇到那些學(xué)生，我又該如何開展教學(xué)？這樣的一個挫折，適合在這么多人面前展示嗎？如果有聽課老師在，這個學(xué)生會把他的心理話說出來嗎？

我一直在反思。我想：課堂處處有契機，學(xué)生時時顯精彩。我們應(yīng)該處理好預(yù)設(shè)和契機的關(guān)系，擺正老師和學(xué)生的位置，只有這樣才能成就一堂好的思想品德課。

一、處理好預(yù)設(shè)和契機的關(guān)系

在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)程序以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化一直是我們努力追求的目標(biāo)，但有時候我們總希望學(xué)生按部就班，在你所設(shè)計的軌道上前進(jìn)。其實這是教師過分地以“靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)”為本位，而忽視了“動態(tài)學(xué)案的生成”。我所講的“契機”利用好了其實就是成功的“生成”。預(yù)設(shè)與生成是相互依存，相互滲透的，沒有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒有生成的預(yù)設(shè)又是低效的。因此，只有處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，抓住課堂中出現(xiàn)的各種契機，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，上出一堂精彩的思想品德課。

因此教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，但同時這種預(yù)設(shè)是有彈性的、有留空白的預(yù)設(shè)。只有讓預(yù)設(shè)與生成和諧相生，在課堂內(nèi)出現(xiàn)無法預(yù)約的情況時，教師才有足夠的智慧應(yīng)對自如，從而將課堂引向精彩。

在以上提到的教學(xué)案例中出現(xiàn)了一個課（下轉(zhuǎn)第311頁）堂“契機”，它不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但如果利用地好，不就成了精彩的“生成”嗎？

二、擺正老師和學(xué)生的位置

長期以來教師主體觀主導(dǎo)我們的教育思想。其實在思想品德教學(xué)中，我們應(yīng)該明確學(xué)生才是“主體”。學(xué)生是具體的、有血有肉的現(xiàn)實的人，也是一個未完成的和有待發(fā)展的人。學(xué)生總是處在開放的、期待的狀態(tài)中，不斷地超越現(xiàn)實，指向未來，追求完美與統(tǒng)一。作為學(xué)生的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)表現(xiàn)出以下三個特性。（1）能動性：指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種自覺、積極、主動的特性。（2）自主性：指主體具有不依賴外來的力量，自由支配自己行動的能力。（3）創(chuàng)造性：指在學(xué)習(xí)中能超越舊有的事物，創(chuàng)造新穎獨特的新事物。

第6篇：田徑教學(xué)案例范文

一、校園百米定向運動教學(xué)

百米定向（100metres of orienteering）是由俄羅斯人Mr. Maxim Riabkin最早提出并實現(xiàn)的。由于百米定向只需100m×100m左右的場地，具有觀賞性強、技術(shù)性高、易參與、易組織等特點，并能鍛煉參與者的反應(yīng)能力和奔跑速度。因此，非常適合校園定向教學(xué)和開展。

1.場地設(shè)計：在校園視野較為開闊的區(qū)域選擇一塊100m×100m左右的場地，一般在田徑場即可，設(shè)置6～12個檢查點，最好設(shè)置幾個迷惑性的點標(biāo)，以提高難度，定向路線距離控制在500m以內(nèi)，按1：500的比例自制幾張不同線路的定向地圖。

2.練習(xí)方法：按班級人數(shù)分成若干組，每組4人左右，每組隊員出發(fā)可采用不同路線的定向圖行進(jìn)。

3.教學(xué)建議：在練習(xí)中可以伴入音樂；可以把練習(xí)改為比賽。

二、校園臺階定向運動教學(xué)

校園臺階定向運動不僅能發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、下肢力量等，還能提高學(xué)生上、下坡或爬山的技巧。

1.場地設(shè)計：選擇學(xué)校田徑場看臺的臺階或建筑物門前類似的多級臺階，在臺階上布置若干個點標(biāo)，最好上下錯開若干個臺階，可以把線路設(shè)計成“Z”、“W”、“M”、“E”、“之”字形，以提高難度。

2.練習(xí)方法：可以以個人為單位，最多不超過3人，按順序每間隔1～2min出發(fā)一組，記錄時間。

3.教學(xué)建議：教師一定要強調(diào)安全教育，起點與終點要合理設(shè)計。

三、校園夜間定向運動教學(xué)

夜間定向是定向運動比賽的項目之一，開展形式與日間定向相同，只是要在夜間各檢查點貼上反光標(biāo)簽，以利于參與者隨身攜帶的照明燈能照射到標(biāo)志旗時反光，從而快速找到點標(biāo)。開展夜間校園定向運動不但增加了定向的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量及利用燈光尋找目標(biāo)的定向技能。

1.場地設(shè)計：在校園內(nèi)選擇安全的區(qū)域進(jìn)行路線設(shè)計，以設(shè)置5個左右的點標(biāo)為宜（夜間設(shè)置過多的點標(biāo)較難控制）。

2.練習(xí)方法：一般5人左右一組為宜，按順序進(jìn)行練習(xí)。

3.教學(xué)建議：在進(jìn)行校園夜間定向運動時，為避免學(xué)生走失可以讓每人帶一個口哨（遇到緊急情況就可以鳴哨求援）；一定要注意各檢查點必須有燈光或反光標(biāo)簽示意；參與人數(shù)及組別不宜過多。

四、校園定向運動與耐力跑結(jié)合教學(xué)

耐力跑的教學(xué)手段往往比較單一、枯燥、乏味，學(xué)生參與積極性不高、興趣低下。如果能與定向運動相結(jié)合，不僅能消除學(xué)生對耐久跑練習(xí)的厭倦、害怕、緊張情緒，又能激發(fā)學(xué)生參與耐久跑練習(xí)的興趣。讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中鍛煉身體，拓展視野，增長見識，提高耐久跑的能力。

教學(xué)設(shè)計：把耐力跑的距離分成若干段，在每一段上設(shè)置一個點標(biāo)，讓學(xué)生從自制的校園定向地圖上，按順序、要求達(dá)到每個點標(biāo)（各點標(biāo)要有證明出據(jù)），看誰先回到終點。場地可以是整個校園，但線路需要教師自己事先設(shè)計好。也可以給每堂課設(shè)計一個主題如“重走路”、“奧運火炬?zhèn)鬟f”、“過關(guān)斬將”等，把每個點標(biāo)都取相應(yīng)的名字，再配合適當(dāng)?shù)囊魳泛嫱姓n堂氣氛，那么教學(xué)會得到意想不到的結(jié)果。

五、校園定向運動比賽的組織

先策劃比賽的目的、時間、地點、規(guī)模、經(jīng)費等。成立籌備小組，分工明確，責(zé)任到位。籌備組長全面指導(dǎo)工作，擬定比賽總體計劃，檢查工作質(zhì)量；技術(shù)組擬制比賽規(guī)程，勘察實際地形，設(shè)計比賽路線，繪制比賽地圖等；裁判組檢查地形、地圖、路線的質(zhì)量并監(jiān)督保密的情況，設(shè)計用于比賽的檢查卡片、成績統(tǒng)計表、成績公布欄，準(zhǔn)備號碼布、點標(biāo)、起終點設(shè)備，做好比賽編排、抽簽等工作(見圖1)；另設(shè)頒獎組、宣傳組等。

根據(jù)正式的定向運動比賽程序，比賽開始前，參賽運動員先到報到處辦報到、登記手續(xù)，領(lǐng)取參賽號碼布和控制卡；出發(fā)前十分鐘到達(dá)出發(fā)區(qū)；各組的運動員按規(guī)定間隔時間分別出發(fā)，出發(fā)后必須按順序到訪各點標(biāo)（由檢查點在控制卡上證明）；返回終點時記錄總成績，并繳回地圖及控制卡。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況把校園定向比賽設(shè)計成準(zhǔn)距離個人計時賽、短距離個人計時賽、接力賽、百米定向個人計時賽等競賽項目，還可以分成年級組、男子組、女子組等組別進(jìn)行比賽。

圖1 參賽運動員裝備

六、校園定向運動的教學(xué)考核

校園定向運動的考核可以分為兩部分，一是定向基礎(chǔ)理論知識的考核（占30%），通常以筆試形式；二是實踐內(nèi)容的考核（占70%），可以結(jié)合模擬定向比賽教學(xué)進(jìn)行考核，如：根據(jù)校園平面圖設(shè)計一條定向路線，設(shè)置6～8個點標(biāo)，學(xué)生按順序找到全部點標(biāo)，完成全條定向路線跑，以完成時間的長短計分。

總之，開展校園定向運動的教學(xué),可以提高學(xué)生的奔跑能力、熟讀地圖和地理知識；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決所遇到困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神及頑強拼搏、克服困難等意志品質(zhì)，還有利于學(xué)生在心理、生理和社會適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展,符合《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,教學(xué)效果良好。但在更深層次的校園定向運動教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、課程編排等方面，仍需廣大體育教師努力深入的去探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿培新.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.體育與健康[M].北京：人民教育出版社，2004.5.

第7篇：田徑教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；數(shù)字化教學(xué)

一、當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)課堂存在的不足

傳統(tǒng)的體育教學(xué)倡導(dǎo)教授學(xué)生相關(guān)的體育技能，對體育理論知識方面的教學(xué)不夠重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師示范動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿練習(xí)，加上相關(guān)的分解和輔助動作進(jìn)行練習(xí)，再組織學(xué)生完整練習(xí)整個動作。在這樣的教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生對體育知識理解的重要性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有時還過分重視競技因素，或僅僅為了完成各項測試任務(wù)，學(xué)生很難對體育感興趣。隨著社會的進(jìn)步，小學(xué)體育課堂發(fā)展的實質(zhì)是通過適當(dāng)?shù)纳眢w活動，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，將理論知識的學(xué)習(xí)和運動技能的練習(xí)融為一體，真正達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

二、數(shù)字化教學(xué)的運用形式

對于體育課而言，數(shù)字化形式的運用主要分為兩種：1.網(wǎng)絡(luò)課。在網(wǎng)絡(luò)課中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和求知需要，講解一些關(guān)于體育健康教育方面的知識，可以通過觀看體育圖片、比賽視頻、體育與健康方面的各類多媒體文件，給學(xué)生直觀感受，讓他們?nèi)チ私怏w育，熱愛體育。2.課件的使用。在體育室內(nèi)課中，可以充分利用多媒體課件展示圖片、音樂、動畫、視頻吸引學(xué)生的注意，讓教師單一的講解變得更具有內(nèi)容性、針對性。尤其在面對低年級的學(xué)生，吸引他們眼球的就是那些可愛的動畫，讓知識從他們喜愛的動畫口中呈現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比從教師單一的講授中學(xué)到的效果要好得多。

三、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的作用

據(jù)了解，一般小學(xué)體育教師都有自己的專項，比如籃球、足球、田徑、體操、武術(shù)等等。這樣就會出現(xiàn)以下情況：對自己的專項教學(xué)比較熟練、講解示范到位，學(xué)生掌握得較快；而對其他項目很可能就掌握不夠好，講解示范差強人意，課堂學(xué)習(xí)效果一般。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容涉及較廣，教學(xué)目標(biāo)也較多元化，并不會因體育教師個體的差異而不同。

那么如何有效解決這個問題呢？教師除了加強學(xué)習(xí)自己不擅長的專業(yè)知識技能外，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)是一個好方法。在體育教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技能的興趣，還可以提高體育課堂教學(xué)效果。比如，你對足球運動技能掌握不夠，就可以通過網(wǎng)絡(luò)及其他方面收集相關(guān)教學(xué)資料，課上應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在課上看到那些優(yōu)秀運動員標(biāo)準(zhǔn)的運球、傳球、射門等動作時，就會激起學(xué)習(xí)的熱情，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

另外，有些運動項目受到各項因素的限制，比如，體操、健美操等項目，體育教師年紀(jì)大了就很難按照標(biāo)準(zhǔn)動作要求做到正確示范，這時我們就可以應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，課前收集資料，制作PPT課件，在課堂上通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生可以看到完整的、正確的技術(shù)過程，學(xué)生掌握動作有很好的效果。

因此，數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識和練習(xí)體育技能，并促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。

四、結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點，正確、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)

小學(xué)體育教學(xué)大多數(shù)內(nèi)容都是在室外進(jìn)行，但是有些教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合數(shù)字化進(jìn)行教學(xué)，可以提高體育課堂的教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行廣播體操教學(xué)時，可以運用電腦或電視播放廣播操教學(xué)視頻，學(xué)生通過邊看邊模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既直觀又形象，而且正確。這時候教師可以進(jìn)行個別指導(dǎo)和糾正，在學(xué)習(xí)完后，教師可以播放音樂口令，學(xué)生按照音樂口令進(jìn)行練習(xí)，教師可以邊檢查邊糾正學(xué)生做得不到位的地方。再如，在進(jìn)行體育課堂常規(guī)教學(xué)時，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，除了講解、示范，還是講解、示范，久而久之學(xué)生就會感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣就會下降，課堂的學(xué)習(xí)效果也就不盡如人意了。如果體育教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性提高，自然能收到很好的教學(xué)效果。

這樣的教學(xué)案例在小學(xué)體育課堂教學(xué)中還有很多。只要教師更新教育理念，認(rèn)真鉆研體育教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教材特點，在自己的教學(xué)中合理地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，相信一定會收到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，只要我們能正確、合理地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，就能更好地提高課堂質(zhì)量，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓體育課真正成為學(xué)生喜愛的學(xué)科。

第8篇：田徑教學(xué)案例范文

在學(xué)校特色發(fā)展中，科研工作起到了重要作用。

以科研課題為引領(lǐng)，提升教師素質(zhì)

學(xué)校通過科研課題的實施，培養(yǎng)參與人員的科研意識，提高科研水平，不斷提高學(xué)校整體科研水平。在選題上，我們鼓勵領(lǐng)導(dǎo)和教師打開思路，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，凡是與教師專業(yè)成長有關(guān)、與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有關(guān)、與學(xué)校特色發(fā)展有關(guān)的問題都可以提出來參考，然后由科研部門分析、綜合后申請立項。通過這樣的過程，很好地將教師的需求與學(xué)校發(fā)展結(jié)合在一起，實踐中也取得了很好效果。

“十二五”期間，學(xué)校實施了十項課題，國家級四項中的“‘一對一’數(shù)字化環(huán)境與學(xué)校教學(xué)整合的問題與對策研究”“中小學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”，省級四項中的“校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究”“以網(wǎng)絡(luò)為途徑，創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育特色學(xué)?！薄靶畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)有關(guān)問題研究”市級兩項中的都與現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育緊密相連。國家級課題“中國學(xué)校特色建設(shè)與發(fā)展研究”更是有針對性的課題，促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校特色發(fā)展的理論上的探索和實踐中推進(jìn)，取得了很好的效果。科學(xué)的選題、規(guī)范的管理、成果的激勵，培養(yǎng)了隊伍，增強了意識，提升了素質(zhì)，從科研方面為學(xué)校特色建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

樹立大科研觀，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

大科研觀含義有三方面，一是教師要有科研意識，二是科研課題有覆蓋面，三是科研要解決教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)校要求沒有課題的教師，也要根據(jù)實際情況，選擇有針對性的問題進(jìn)行研究，樹立“問題即課題、研究即實施、解決及成果”的意識，從解決具體的實際問題入手，使科研工作成為自己教學(xué)工作的重要部分，“以教帶研，以研促教”，通過有意識的科研工作，為自己的專業(yè)化成長提供方向、方法和底蘊，以使專業(yè)化成長更自覺、更迅速。

大科研觀的樹立，使全體教師進(jìn)一步認(rèn)識到了科研工作的重要性，認(rèn)識到要把科研工作貫穿在工作的始終，貫徹到每一節(jié)課之中。在這一理念的影響下，教師的科研意識強，能力提升快也很好地促進(jìn)了教師個人專業(yè)化發(fā)展。

加強校本教研，促進(jìn)青年教師成長

目前，我校青年教師比例占到一半，如何促進(jìn)青年教師的迅速成長，不僅關(guān)系到學(xué)校歷史的傳承，還關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我們從實際出發(fā)，加強校本教研工作，收到了較好效果。學(xué)校堅持開展拜師活動，實施“青藍(lán)工程”；開展青年教師匯報課、公開課、競賽課活動；開展骨干教師示范課活動；堅持開展聽、評課、集體備課活動；開展提高課堂教學(xué)效率研討課、讀書經(jīng)驗交流會等活動。盡管經(jīng)費緊張，但每學(xué)期還要保證讓每位教師有兩本以上必讀書，如《點擊蘇霍姆林斯基》《點擊陶行知》《校本教研》《教育就是喚醒》《第56號教室的奇跡》等，并要求教師寫讀書心得，學(xué)校裝訂成冊，教師共同學(xué)習(xí)、交流。近年來，我校青年教師在各級優(yōu)秀課、論文、課題實施、課件制作、教學(xué)案例等方面都取得突出成績，張鵬老師在鐵嶺市多媒體教育軟件大賽中獲二等獎，在鐵嶺市2013年“首屆‘市長杯’職工技能大賽”中獲全市中學(xué)組第二名，2016年獲第五名。

科研工作促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢。遷入新校區(qū)后，各種條件、設(shè)施進(jìn)一步得到改善和提高， “十二五”期間的兩項國家級課題、四項省級課題都與現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)?？蒲姓n題的實施，促進(jìn)了教師科研能力的提高，推動了教師現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用和教學(xué)方法的改變，促進(jìn)了教師由以往的以師為本、以教為中心，向以學(xué)生為本、以學(xué)為中心的理念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的形成，有助于全?，F(xiàn)代教育技術(shù)由基礎(chǔ)較好，向優(yōu)勢突出、特色鮮明發(fā)展。

心理健康教育工作開始就是以課題的實施為依托的，因而表現(xiàn)出基礎(chǔ)好、起點高、定位準(zhǔn)的特點。目前，我校有兩名國家二級心理咨詢師，還有一批心理健康教育愛好者，堅持開設(shè)“心里話”信箱，辦《心理健康報》，開展較為專業(yè)的心理健康教育、咨詢輔導(dǎo)等工作。2016年11月，“鐵嶺市中小學(xué)心理健康教育學(xué)科工作室教學(xué)研討會”在我校召開，我校教師的觀摩課和經(jīng)驗介紹受到與會教師的好評。此外，我校的體育工作有傳統(tǒng)優(yōu)勢，不論是競技項目還是群體活動都有著較好的基礎(chǔ)。學(xué)校多次代表開原市、鐵嶺市參加上級中學(xué)生足球、排球、輪滑、田徑比賽，都取得較好成績。

第9篇：田徑教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：足球課程資源；開發(fā)與利用；解決問題；策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）01-0058-02

隨著體育課程改革的深入，在創(chuàng)新教育思想的驅(qū)動下，體育課程資源的開發(fā)與利用，越來越受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，校園足球被提升到國家發(fā)展計劃，更是得到教育部以及其他各級教育主管部門的重視。而促進(jìn)校園足球發(fā)展離不開體育課堂教學(xué)，必須推進(jìn)足球課程改革，解決足球課程資源欠缺的瓶頸，充分開發(fā)與利用足球課程資源，創(chuàng)新足球教學(xué)方法。在教育制度、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和使用經(jīng)費的限制下，校園足球發(fā)展中還存在諸多課程資源方面的問題。校內(nèi)主要的課程資源中，人力資源數(shù)量不足、水平不高、場地資源和器材資源數(shù)量不夠、利用率不高。因此，非常有必要對當(dāng)前各學(xué)校的足球課程資源的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果有針對性地找到開發(fā)與利用的對策，以便于更加充分地利用好學(xué)校的各種足球課程資源，助力校園足球的發(fā)展。

一、研究對象與方法

1.研究ο螅褐饕對校內(nèi)足球人力資源、場地資源、器材資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究，研究它們存在的問題及對校園足球教學(xué)的影響，并提出解決問題的策略。

2.調(diào)查對象：選擇了“中國學(xué)校體育讀者群”（群號：131779625）、“中國體育教師超級群”（群號：23437590）、“儀征市體育培訓(xùn)討論群”（群號：274497762）及省級課題組群（群號：110811854）四個具有代表性、有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)體育教師群體開展問卷調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)話題研討。受調(diào)查對象為全國各地學(xué)校的一線體育教師，是具有代表性、權(quán)威性、真實性的體育教師群體，共計157人，其中113人來自江蘇。

3.研究方法：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、綜合分析法等方法進(jìn)行研究。首先，查找文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外不同地區(qū)的足球課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)研究一些學(xué)者或體育教師給出的解決問題的策略；其次，設(shè)計了《學(xué)校體育課程資源的校本開發(fā)與利用情況的調(diào)查問卷》，采用網(wǎng)絡(luò)電子問卷的形式進(jìn)行答卷（網(wǎng)址為：http：///jq/6365926.aspx），進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，方便、快捷、高效；然后，采用數(shù)理統(tǒng)計法，對回收的157份答卷中關(guān)于足球課程資源的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，以供研究時參考；最后，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析、小組研討分析等，全面、清晰的了解當(dāng)前學(xué)校足球課程資源開發(fā)與利用情況，并發(fā)現(xiàn)其中影響校園足球發(fā)展的問題，針對這些問題進(jìn)行逐一分析，并借鑒同行的研究經(jīng)驗，找到了一些解決問題的對策。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

1.足球人力資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析

本研究設(shè)計了兩個關(guān)于足球人力資源的問題，經(jīng)過對157份問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出如下結(jié)果：

（1）問題1中，有足球特長的體育教師38人，占被調(diào)查人數(shù)的24.25%，遠(yuǎn)不如籃球和田徑項目，說明還要加強體育教師的足球特長培訓(xùn)；但相比排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、體操項目，其比例超過各項的兩倍，說明愛好足球、有足球特長的體育教師人數(shù)相對較多。

（2）問題2中，足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師為48人，占被調(diào)查人數(shù)的30.57%，雖然沒有體操項目的比例高，但已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他各個項目的比例。說明足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師人數(shù)偏多，這將嚴(yán)重影響正常足球教學(xué)。

2.足球場地資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析

問題1數(shù)據(jù)顯示：77.71%的學(xué)校有足球場地，93.63%有跑道，68.15%有投擲區(qū)，89.81%有沙坑，98.09%有籃球場，63.69%有排球場，49.68%有羽毛球場，92.36%有乒乓球區(qū)。

問題2數(shù)據(jù)顯示：43.31%的人表示足球場是最常用的場地，對其他場地表示最常用的比例分別為：跑道93.63%，投擲區(qū)4.46%，沙坑8.28%，籃球場75.16%，排球場9.55%，羽毛球場7.01%，乒乓球區(qū)15.29%。

現(xiàn)狀分析：

（1）問題1中，77.71%的人表示學(xué)校有足球場地，相比其他場地，說明足球場地還是欠缺，不能滿足正常足球教學(xué)。特別對于一些城區(qū)學(xué)校，因受學(xué)校占地面積的影響，學(xué)校不得不考慮擠出運動場地，用于教學(xué)樓的建設(shè)。而足球場又是占地比較大的運動場地，從而促使一些學(xué)校放棄足球場的建設(shè)，改為在跑道中心建設(shè)籃球場。

（2）問題2中，43.31%的人表示足球場是比較常用的場地，雖然遠(yuǎn)沒有跑道和籃球場的使用率高，但相比其他場地，其利用率要高出3～6倍。說明足球場是常用場地，在體育教學(xué)中具有一定的使用價值。

3.足球器材資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析

問題1數(shù)據(jù)顯示：有49.68%的人表示足球是使用最多的器材之一。使用率高出足球的只有籃球（79.62%）、秒表（77.07%）、跳繩（68.15%），其他器材的使用率均低于足球。

問題2數(shù)據(jù)顯示：有29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多。低于籃球（59.24%）、跳繩（40.13%）、秒表（50.96%）、小體操墊（35.03%）的比例，而高于其他所有器材。

問題1：49.68%的人表示足球是其使用最多的5件器材之一，僅次于籃球、秒表、跳繩，說明其使用率還是比較高的，應(yīng)該屬于實用的體育教學(xué)器材。但與籃球（79.62%）相比，其使用率還有差距，還有提高利用率的空間。

問題2：29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多，僅次于籃球、秒表、跳繩、小體操墊，但高于其他所有器材，這就驗證了前面關(guān)于“足球應(yīng)該屬于實用的體育器材”的說法。因為其使用功能多，便于體育教學(xué)，老師樂于使用，學(xué)生愛好踢足球，所以說足球是實用的。但認(rèn)為足球使用功能最多的人的比例只有籃球的一半，說明足球的使用功能還有待開發(fā)。

三、存在的問題與解決策略

根據(jù)對足球課程資源調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果及資源開發(fā)與利用的理論依據(jù)，通過實踐對足球教學(xué)案例進(jìn)行研究，結(jié)合同行教師和學(xué)者的研究成果，進(jìn)一步分析足球課程資源開發(fā)與利用中存在的問題，經(jīng)過深入研究，找到以下幾個解決問題的策略。

1.人力資源方面

存在問題：足球教師數(shù)量不足，有足球特長的體育教師比例遠(yuǎn)不如籃球和田徑項目的教師，超過30%的體育教師覺得在足球教學(xué)中示范指導(dǎo)有困難或不能勝任足球教學(xué)。

解決策略：優(yōu)化足球教師資源。體育師范類高校重視對足球特長的學(xué)生的培養(yǎng)，提高數(shù)量和質(zhì)量；教育主管部門在教師招聘時提高體育教師招聘的比例，減少兼職體育教師的數(shù)量，以滿足體育教學(xué)的需要；加大教師足球教學(xué)和訓(xùn)練的培訓(xùn)力度，增加教師外出學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)的機會，聘請優(yōu)秀足球教師或?qū)I(yè)足球教練指導(dǎo)學(xué)校足球教學(xué)和訓(xùn)練，提升足球教師的水平；積極開展教研活動，提高足球教學(xué)和訓(xùn)練方面的科研和創(chuàng)新能力；另外，要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范榜樣作用，在足球教學(xué)中能幫助其他學(xué)生共同提高，成為教師的得力助手。

2.場地資源方面

存在問題：大部分學(xué)校僅有一片足球場，一些學(xué)校沒有足球場或足球場很不標(biāo)準(zhǔn)，而在小學(xué)基本上都是幾個班同時上體育課，這就造成了上課與足球場地不足的矛盾，足球場地少也限制了校園足球聯(lián)賽的開展。還有大部分學(xué)校沒有備用的可移動的小足球門使用，僅有的兩個球門不能滿足教學(xué)需要。

解決策略：增建改造場地設(shè)施。首先，借助當(dāng)前重視校園足球和政府加大學(xué)校場館投資建設(shè)的機遇，規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，有條件的學(xué)校可以再建設(shè)一到兩個小型的足球場地（20米×40米），以滿足多個班級同時上足球課或方便學(xué)校開展校園足球聯(lián)賽；其次，購買或自制一些可移動的小足球門，便于進(jìn)行足球教學(xué)或五人制足球比賽；另外，提高教師利用校內(nèi)其他場地資源的意R，合理利用籃球場、排球場等場地進(jìn)行足球教學(xué)，巧妙借用體操墊、單雙杠區(qū)、乒乓球臺或跳高架代替球門進(jìn)行射門教學(xué)或訓(xùn)練。

3.器材資源方面

存在問題：許多學(xué)校足球數(shù)量少，且易損壞，不能滿足正常的教學(xué)需要。缺少用于足球教學(xué)和訓(xùn)練的輔助器材，很難開展形式多樣的足球教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的足球興趣。

解決策略：添置開發(fā)足球及輔助器材。首先，加大足球經(jīng)費的投入，添置足球。提高師生愛護足球的意識，減少足球的損壞。損壞的足球立即報廢，并及時補充；其次，購買軟梯、標(biāo)志桿、訓(xùn)練背心等適用于足球教學(xué)的輔助器材，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提高足球技戰(zhàn)術(shù)和運動的能力；另外，開發(fā)足球器材資源，用報紙和膠帶制作紙足球進(jìn)行足球教學(xué)，經(jīng)濟實用又安全。巧用小體操墊進(jìn)行彈跳、柔韌、腰腹力量及協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，發(fā)展各種素質(zhì)，提高足球運動能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮愛民.校園足球課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究[J].大連大學(xué)學(xué)報，2014（6）：108-112.