大學(xué)生就業(yè)難的建議精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
>> 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生獲取就業(yè)信息的影響 大學(xué)生就業(yè)偏好的現(xiàn)狀分析與就業(yè)指導(dǎo)對策建議 大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策建議 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議 新媒體對90后大學(xué)生就業(yè)信息獲取的啟示與研究 大學(xué)生就業(yè)途徑及形式分析 大學(xué)生就業(yè)途徑的對策研究 女性大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及緩解途徑研究 嚴(yán)峻就業(yè)形勢下大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策分析 大學(xué)生就業(yè)形勢及對策分析 大學(xué)生就業(yè)市場分析及對策 大學(xué)生就業(yè)分析及對策研究 大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策 大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析及對策 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策 大學(xué)生就業(yè)難原因及對策分析 大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策 大學(xué)生就業(yè)難因素分析及對策 大學(xué)生就業(yè)難問題分析及對策 大學(xué)生就業(yè)狀況及對策分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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第2篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)視角；大學(xué)生；就業(yè)問題；分析
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-006-01
一、大學(xué)生就業(yè)面臨問題分析
從經(jīng)濟(jì)視角進(jìn)行分析，大學(xué)生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的共同品，是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新生希望，大學(xué)生就業(yè)，代表著其將進(jìn)入消費(fèi)過程。在經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，產(chǎn)品能否進(jìn)入消費(fèi)階段必須要滿足兩大方面的條件：人力資源對產(chǎn)品的需求；二是人力資源必須給產(chǎn)品主體提供有效供給。只有滿足這兩個(gè)條件，通過大學(xué)生和事業(yè)用人單位之間的雙向選擇，達(dá)到雙方的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)。
（一）供給方面
大學(xué)生作為市場經(jīng)濟(jì)體系人力資源共計(jì)的一大來源，而隨著高校擴(kuò)招，中國當(dāng)代大學(xué)生在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上與市場企業(yè)用人單位的要求存在一定的差距，供求關(guān)系的不協(xié)調(diào)是大學(xué)生就業(yè)失衡的直接原因。首先從大學(xué)生總量方面進(jìn)行分析。一方面是因?yàn)楦咝U(kuò)招，每年我國高校畢業(yè)生數(shù)量日益增長。另一方面是社會生產(chǎn)崗位持平或略有增長，無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，形成了我國大學(xué)生就業(yè)難局面，應(yīng)屆大學(xué)生每年都持續(xù)上漲，大學(xué)生就業(yè)與生產(chǎn)崗位的矛盾日益突出。其次是從大學(xué)生結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析。社會經(jīng)濟(jì)體系架構(gòu)發(fā)生變化，大學(xué)生的思想觀念與知識技能等跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化步伐，無法滿足市場發(fā)展需求，造成勞動力供給不平衡，很多崗位缺少知識過硬的專業(yè)人才，職位空缺與失業(yè)局面緊張。再次是從大學(xué)生質(zhì)量方面進(jìn)行分析。大學(xué)生的綜合素質(zhì)對他們的就業(yè)有著一定程度的影響作用，很多大學(xué)生的就業(yè)難并不是因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)的就業(yè)機(jī)遇而是因?yàn)樗麄冏陨淼木C合素質(zhì)無法滿足用人單位的需求。本身綜合素質(zhì)的缺乏和對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)能力弱化，是降低大學(xué)生就業(yè)機(jī)會的一大影響因素。
（二）需求方面
經(jīng)濟(jì)市場對大學(xué)生的需求取決于產(chǎn)業(yè)架構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，以及企業(yè)未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，如果企業(yè)對勞動力有一定的需求是不會出現(xiàn)就業(yè)難現(xiàn)象的。人力資源對勞動力的需求是影響大學(xué)生就業(yè)的間接原因。一是經(jīng)濟(jì)增長為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位數(shù)量不多。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)架構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)是提供就業(yè)崗位的主要來源。據(jù)1月20日，國家統(tǒng)計(jì)局2013年國民經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示，第三產(chǎn)業(yè)增加值262204億元，增長8.3%。第三產(chǎn)業(yè)的比重雖然呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢，但是上升幅度不大，為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位有限。二是私營企業(yè)對大學(xué)生的需求積極性低落。私營企業(yè)業(yè)主認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子，缺乏技術(shù)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，對工資待遇要求嚴(yán)苛，因此他們寧愿把眼光放在一些有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的低學(xué)歷下崗員工身上，以降低企業(yè)的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)和支出成本。三是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)對大學(xué)生的需求量少。在我國的中西部地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)等經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，地方財(cái)政緊缺，很多企業(yè)都會招聘一些低學(xué)歷的廉價(jià)勞動力，沒有吸納大學(xué)生的傾向。而大學(xué)生方面也會對地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后產(chǎn)生排斥，不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成地區(qū)發(fā)展滯后與大學(xué)生就業(yè)難的雙難局面。
二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的可行性建議
根據(jù)大學(xué)生就業(yè)方面存在的問題，下面從大學(xué)生自身、學(xué)生與社會三個(gè)角度出發(fā)，提出相應(yīng)的可行性建議。
（一）大學(xué)生方面
在經(jīng)濟(jì)市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，企業(yè)對大學(xué)生的發(fā)展要求也在不斷更新著。作為一名新時(shí)代的大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，以客觀的態(tài)度對自身進(jìn)行分析，掌握社會的發(fā)展動態(tài)。從職業(yè)觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，放低就業(yè)門檻，把握好就業(yè)機(jī)會。其次要充實(shí)自身，不斷提供自身技能技術(shù)水平。再次是踴躍參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，從活動中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的交流能力，并在交流中學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，做到取長補(bǔ)短，以提高自身的綜合素質(zhì)。
（二）學(xué)校方面
隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，大學(xué)生畢業(yè)也就意味著失業(yè)的壓力不斷地打壓著學(xué)生。因此學(xué)校首先應(yīng)該設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)咨詢部，對就業(yè)迷茫的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，走出壓力誤區(qū)，培養(yǎng)先就業(yè)再擇業(yè)意識。其次是通過多途徑去拓展頂崗實(shí)習(xí)崗位。一是引企入校：在社會迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校不能處于被動地位，要化被動為主動，主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，把企業(yè)引入學(xué)生，拓展學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生有更多的選擇。二是建立和發(fā)展與學(xué)校所設(shè)立專業(yè)相關(guān)的這些公眾的良好關(guān)系，為他日學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的需要打下良好的營銷關(guān)系。三重視互聯(lián)網(wǎng)等新的渠道推動學(xué)生就業(yè)：隨著信息科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中去了，互聯(lián)網(wǎng)上招聘信息的多樣性和廣泛性，對于大學(xué)生的就業(yè)選擇具有一定的參考作用。
綜上所述，從目前各大高校擴(kuò)招的趨勢，大學(xué)生就業(yè)問題在短期之內(nèi)是難以解決的，這將是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一場持久戰(zhàn)。從根本上看，保證中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，不斷提供就業(yè)崗位，才是解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
摘要：少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)生中占有重要比例。大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出，主要表現(xiàn)在以下方面：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率逐年下降、就業(yè)過程艱辛、就業(yè)層次低、結(jié)構(gòu)性失衡等等。解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、高校、社會、家庭和少數(shù)民族大學(xué)生自身的共同配合和共同努力。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)意愿；調(diào)查研究
一、前 言
近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，少數(shù)民族大學(xué)生基本上不存在就業(yè)問題，因?yàn)樯贁?shù)民族在入學(xué)以及畢業(yè)后工作的分配上都可以受到特殊的優(yōu)待。無論成績?nèi)绾?，少?shù)民族大學(xué)生都可以由政府長期包分配，負(fù)責(zé)安排工作，而且用人單位為落實(shí)少數(shù)民族政策的政治任務(wù)，選擇接受少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。這種現(xiàn)象在少數(shù)民族聚居地區(qū)更為普遍和突出。但是，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)國情下，政府對大學(xué)生的就業(yè)政策已經(jīng)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，從這種意義上來講，用人單位有了充分的自主權(quán)，勞動力由用人單位自行招聘，企業(yè)錄用職工的標(biāo)準(zhǔn)也是職工自身的業(yè)務(wù)發(fā)展需要以及畢業(yè)生應(yīng)聘者的實(shí)際能力。這樣，在目前的符合國情的經(jīng)濟(jì)體制之下，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)等方面就受到了很大的沖擊和制約。因此，從社會工作與社會政策的角度介入，調(diào)查研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意愿是非常必要的，而且此課題將會進(jìn)行一定的實(shí)地考察，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
二、少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難已成為不容回避的事實(shí)，通過實(shí)地問卷調(diào)查和對少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)案訪談可以得出這樣的觀點(diǎn)：少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀存在擇業(yè)價(jià)值觀念自我化、擇業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實(shí)化、擇業(yè)價(jià)值取向多元化、擇業(yè)價(jià)值目標(biāo)功利化和擇業(yè)主體意識明顯化的特點(diǎn)。
少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.我國少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢
我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，而且關(guān)系到構(gòu)建我國社會主義和諧社會。我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題，也是關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的重大的政治問題。一次就業(yè)率，是指大學(xué)生在畢業(yè)離校之前已經(jīng)與用人單位正式簽訂勞動合同的比率。根據(jù)資料顯示，從2008年以來，我國少數(shù)民族高校大學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)與用人單位簽約的比率分別是49%、30%、14%［1］。通過數(shù)據(jù)顯示，漢族高校畢業(yè)生的就業(yè)情況明顯好于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競爭力相對較弱，但是必須與漢族學(xué)生一樣接受同等的市場篩選。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難得出結(jié)論，這一現(xiàn)象不論是對學(xué)生還是家長，都造成了很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，不利于社會的安定和團(tuán)結(jié)。因此，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，狀況更加令人擔(dān)憂。
2.等待就業(yè)的時(shí)間長成本高
和普通漢族高校大學(xué)畢業(yè)生一樣，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中充滿艱辛，等待就業(yè)的時(shí)間較長，就業(yè)過程十分艱難。而且為了疏通各種關(guān)系，就業(yè)成本不斷上升。由于少數(shù)民族大學(xué)生的一次就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，故少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)離校之后到與用人單位簽約之前的等待就業(yè)時(shí)間越來越長。在等待就業(yè)的過程中尋找就業(yè)機(jī)會的次數(shù)越來越多。
3.就業(yè)層次低，平均收入少
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業(yè)就業(yè)的比例只有17%，已就業(yè)的畢業(yè)生83%是在縣級以下的政府部門和小型私人企業(yè)打工。這使“讀書無用論”的觀念在一定程度上得到了驗(yàn)證。長期下去，無疑會影響少數(shù)民族教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展，不利于少數(shù)民族整體素質(zhì)的提高。
4.地區(qū)性失衡
調(diào)查顯示，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)選擇回到少數(shù)民族地區(qū)，這樣無論是在生活習(xí)慣還是在工作條件方面都會在以后的生活中產(chǎn)生便利的條件。例如，新疆的少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上選擇回到新疆境內(nèi)，為新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。但是由于新疆在全國范圍內(nèi)來說屬經(jīng)濟(jì)比較欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而新疆的少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)后都希望在新疆省會烏魯木齊周邊地區(qū)就業(yè)。又由于在新疆地域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，其中新疆北部的經(jīng)濟(jì)較新疆南部發(fā)達(dá)，可以提供的就業(yè)崗位較多，能夠接納的畢業(yè)生相對較多。
5.從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)
這個(gè)現(xiàn)象不僅是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，而且在全部高校畢業(yè)生中已經(jīng)十分普遍。已經(jīng)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生八成以上從事的工作與所學(xué)的專業(yè)無直接聯(lián)系。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，近幾年以來，在民族地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中，有95%以上的學(xué)生從事的工作與所學(xué)的專業(yè)沒有直接聯(lián)系，而這些學(xué)生60%以上畢業(yè)于民族院校。如一位畢業(yè)于河北承德民族師范?？茖W(xué)院新聞傳播系的學(xué)生，畢業(yè)后在當(dāng)?shù)啬炒笮统凶霾少徶?。這種現(xiàn)象不利于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長和專業(yè)優(yōu)勢，這樣就降低了他們的工作熱情和工作效率，也不利于企業(yè)和大學(xué)生自身的發(fā)展。
三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難，既有與普通大學(xué)生一樣的共同原因，如金融危機(jī)、高校專業(yè)調(diào)整滯后、缺乏規(guī)范高效的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)等，也有特殊原因。這些原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.高校方面的因素
（1）高校在高等教育定位中存在問題。目前在高校人才的培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少學(xué)生能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)和自主創(chuàng)新思維教育，這顯然與社會需求有些脫軌。用人單位對少數(shù)民族高校畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致有效需求上的就業(yè)難。企業(yè)調(diào)查顯示，只有0.9%的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5%的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的企業(yè)多達(dá)49%。
（2）專業(yè)不對口影響了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。高校專業(yè)設(shè)置特別是民族院校的專業(yè)設(shè)置與民族地區(qū)對人才的需求結(jié)構(gòu)偏離較大。少數(shù)民族大學(xué)生中，絕大部分進(jìn)入了民族院校學(xué)習(xí)，這些院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與民族地區(qū)的實(shí)際需求結(jié)構(gòu)不一致，而且學(xué)生進(jìn)校后自主選擇專業(yè)的空間很小。
2.用人單位方面因素
用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不匹配。企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有45%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有20%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生還缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，還有15%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達(dá)能力。
3.少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的因素
（1）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)空間狹小，流動性差。受宗教信仰、生活習(xí)慣和文化差異等因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)地域與空間的選擇上，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動等是否便利，因此，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生尤其是少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生，會主要選擇返回民族地區(qū)就業(yè)。
（2）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)。少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時(shí)一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。具體講表現(xiàn)在三方面：①過高的預(yù)期和攀比心理：期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)需要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。如對高收入的期望和追求，有90%的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個(gè)好工作的心理傾向，而面對現(xiàn)實(shí)的反差，又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對自己的學(xué)識、能力和前途都失去信心。有53%的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對整個(gè)就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。②從眾心理和保守心理：有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒有樹立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)在就業(yè)上，就是思想不夠解放，觀念沒有更新，視野比較狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識和了解，缺乏面對挫折的心理準(zhǔn)備。③焦慮情緒和依賴心理：有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。
四、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議
1.關(guān)于政府方面的對策建議
（1）政府應(yīng)該高度重視少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題。從以上的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的原因主要是客觀的、外部的原因，還有許多主觀的、內(nèi)在的原因是大學(xué)生自己無法克服的，例如宗教信仰等。
（2）政府積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。政府應(yīng)該積極推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的立法，制訂和完善相關(guān)法律法規(guī)，從法律上明確規(guī)定用人單位吸納少數(shù)民族大學(xué)生的比例，特別是政府部門和中央直屬企業(yè)等。在學(xué)歷、能力等相同的條件下，各單位應(yīng)優(yōu)先考慮少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，積極創(chuàng)造條件，為少數(shù)民族大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的非民族地區(qū)就業(yè)排除障礙。政府出面協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對在非民族地區(qū)工作的少數(shù)民族大學(xué)生解決生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣問題提供幫助，為他們選擇去其他地區(qū)工作排除后顧之憂。應(yīng)該加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和社會保障。完善就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的功能，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置等解決大學(xué)生就業(yè)問題的一般性措施，堅(jiān)持在發(fā)展中解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場與勞動力市場的有效貫通。
2.對高校方面的對策建議
（1）高校在人才培養(yǎng)問題上須進(jìn)行換位思考。應(yīng)該和政府換位思考，為政府制訂的地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃提供相應(yīng)的人才支持。人才培養(yǎng)工作需要具有前瞻性，專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃應(yīng)該適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展需求。應(yīng)該和用人單位換位思考，從用人單位的角度來考慮人才培養(yǎng)。要根據(jù)人才市場的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。應(yīng)該和學(xué)生換位思考，站在學(xué)生角度來選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要正視目前民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)實(shí)，重視少數(shù)民族學(xué)生的特殊性和個(gè)體的差異性，真正去做到因材施教。
（2）研究高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴(kuò)招政策。決定中國社會發(fā)展走向的重要因素，并不是某個(gè)時(shí)期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，而是社會各個(gè)階層吸收新技術(shù)所必備的知識和能力。誠然，人力資本在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中十分重要，但拋開教育和社會的實(shí)際而盲目快速發(fā)展高等教育并不十分可取。
3.關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的對策建議
少數(shù)民族大學(xué)生須不斷提高自身綜合素質(zhì)。在激烈的人才競爭中，許多少數(shù)民族大學(xué)生表現(xiàn)出來信心不足，缺乏足夠的就業(yè)能力，這樣的現(xiàn)象給自身就業(yè)增加了難度。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，讓自己成為社會需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)自身的競爭力。相比較而言，少數(shù)民族大學(xué)生的相對弱勢反映在英語掌握能力、自我推介能力和社交能力等方面，這與少數(shù)民族大學(xué)生的成長背景、受教育條件以及民族傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該對自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，及時(shí)調(diào)整就業(yè)的期望值，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。
五、結(jié) 語
解決好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠(yuǎn)，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時(shí)也是涉及少數(shù)民族人才工作的當(dāng)務(wù)之急。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到千千萬萬少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展，更關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、高校、社會、家庭和少數(shù)民族大學(xué)生自身的共同配合，需要全社會的共同努力。
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第4篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同發(fā)展大學(xué)生擇業(yè)政策和建議
中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）02-0023-02
2014年2月26日。聽取京津冀協(xié)同發(fā)展專題匯報(bào)時(shí)明確提出了京津冀協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、總體思路和重大任務(wù)。這樣的轉(zhuǎn)變使河北省迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，對于大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)也有著巨大的影響。河北省是高等教育大省，大學(xué)生就業(yè)工作面臨巨大壓力。據(jù)河北省人事廳不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年來河北省的高校大學(xué)生一次就業(yè)率維持在80%左右，就業(yè)難問題依然凸顯。本文采用問卷調(diào)查的方式，對1000名河北省大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)意向進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行了影響因素的歸納研究，并提出高質(zhì)量就業(yè)的政策和建議。從而更有針對性地進(jìn)行高校就業(yè)指導(dǎo)工作。為破解大學(xué)生就業(yè)難的困境提供了新的方向和思路。
一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀（以河北省為例）
2015年河北省畢業(yè)生就業(yè)總體情況可概括為：就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，局面基本穩(wěn)定可控。就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)為“兩不變、兩降低”。兩不變：一是畢業(yè)生總量高位運(yùn)行的局面未變。二是影響畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾未有根本改變。人才培養(yǎng)和人才需求仍然存在差距，部分用人單位“招工難”與部分畢業(yè)生“就業(yè)難”問題并存。并且有常態(tài)化趨勢。兩降低：一是部分行業(yè)用人需求降低。二是受經(jīng)濟(jì)形勢下行因素影響，經(jīng)濟(jì)拉動就業(yè)能力受到限制，新興產(chǎn)業(yè)未形成有效支撐，導(dǎo)致適合畢業(yè)生就業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)崗位數(shù)量有所降低。
局面基本穩(wěn)定可控，主要表現(xiàn)為“一提升、三穩(wěn)定”：一提升體現(xiàn)為高校畢業(yè)生年底就業(yè)率比去年提升0.32%（2014年為94.78%）；三穩(wěn)定體現(xiàn)為一是全省對高校畢業(yè)生的需求情況基本穩(wěn)定。二是就業(yè)情況基本穩(wěn)定。三是畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)基本穩(wěn)定。
二、大學(xué)生擇業(yè)意向的影響因素調(diào)查
按照現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)的統(tǒng)計(jì)口徑來看。大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)是以簽訂三方協(xié)議為依據(jù)。因此。在本文中我們針對大學(xué)生的求職經(jīng)歷和求職意向進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)校服務(wù)、單位選擇、個(gè)人觀念以及京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景四個(gè)方面進(jìn)行了問卷設(shè)置。問卷設(shè)置了很多的多項(xiàng)選擇，根據(jù)出現(xiàn)的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)出概論較高的主要影響因素。并提煉出京津冀協(xié)同發(fā)展背景下大學(xué)生就業(yè)影響因素的概念模型。
（一）高校的就業(yè)指導(dǎo)能力
由圖1我們發(fā)現(xiàn)，有27%的大學(xué)生希望從學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站獲得相關(guān)企業(yè)招聘信息，這充分體現(xiàn)出了學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)中心的信任以及就業(yè)指導(dǎo)中心在同學(xué)們心中的重要地位。在具體的指導(dǎo)技能方面；有接近30%的同學(xué)都需要就業(yè)和面試方面的指導(dǎo)，可以說學(xué)生非常重視學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)。并希望能從實(shí)際的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)中獲得就業(yè)中所需要的技能和本領(lǐng)。
（二）大學(xué)生就業(yè)觀念
由圖2可知。大部分大學(xué)生希望能一次性就業(yè)。并對經(jīng)濟(jì)收入有著強(qiáng)烈的預(yù)期。在客觀因素方面就業(yè)的地點(diǎn)是重中之重。對于工作的性質(zhì)和企業(yè)性質(zhì)也是大學(xué)生就業(yè)中考慮比較多的因素，這說明大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)觀念還比較保守，過于追求工作的穩(wěn)定性，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下。能夠選擇自主就業(yè)的大學(xué)生只有13%。這也說明大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和指導(dǎo)還有待提高和加強(qiáng)。
（三）京津冀協(xié)同發(fā)展
京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景給河北省大學(xué)生提供了更多擇業(yè)就業(yè)選擇的機(jī)會和挑戰(zhàn)，同時(shí)改變了大學(xué)生擇業(yè)的心理，對其擇業(yè)就業(yè)有很大影響，見圖3。
由圖可知。在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，超過一半的學(xué)生選擇在北京和天津就業(yè)。24%的學(xué)生選擇留在河北省?？梢娋┙蚣絽f(xié)同發(fā)展給河北省帶來了很大的機(jī)遇，更多的機(jī)會隨著協(xié)同發(fā)展會逐漸呈現(xiàn)出來。在這樣的背景下，大學(xué)生更應(yīng)該順應(yīng)潮流.適應(yīng)新h境，調(diào)整就業(yè)觀念，改變就業(yè)方向，盡量滿足社會需求，這樣才能把握機(jī)會，迎接挑戰(zhàn)。
三、大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的對策建議
結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果和國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。針對京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)過程中存在的一系列問題，本文從政府、用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生個(gè)人四個(gè)方面提出以下政策和建議：
（一）明確政府職能
政府應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)過程中扮演好引導(dǎo)者的角色，尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下。京津冀各個(gè)政府間要積極合作，充分發(fā)揮政府的公共服務(wù)職能，充分調(diào)動和整合京津冀社會各方面的資源。努力創(chuàng)造機(jī)會促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，從而解決就業(yè)難的問題。
（1）建立京津冀大學(xué)生就業(yè)整體聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)制。依托京津冀各政府部門之間的聯(lián)動和協(xié)調(diào)機(jī)制。不斷整合各方資源優(yōu)勢，制定統(tǒng)一的就業(yè)規(guī)劃或者聯(lián)盟，協(xié)調(diào)一致地加強(qiáng)合作，從而推動大學(xué)生的就業(yè)。
（2）構(gòu)建京津冀高校畢業(yè)生就業(yè)平臺。京津冀三地政府要共同整合各自就業(yè)平臺。建立統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，為三地高校的畢業(yè)生提供資源互通、信息共享就業(yè)服務(wù)平臺。
（二）規(guī)范企業(yè)用人制度
在現(xiàn)實(shí)情況下。用人單位對于人才的壟斷和高消費(fèi)也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。有很多的用人單位都缺少系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，都希望能上手快，希望能夠一來單位就高效地發(fā)揮作用，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。用人單位非?？粗卮髮W(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。然而事實(shí)上。一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)后需要一段時(shí)間的適應(yīng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)才能成長為一名合格的員工，企業(yè)不想為學(xué)生的再培養(yǎng)買單，就會把這些轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等就業(yè)障礙來把應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外。因此，規(guī)范企業(yè)的用人制度，特別是中小企業(yè)的用人制度。會對大學(xué)生的就業(yè)后工作起到很大的促進(jìn)作用。
（三）加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)
調(diào)研顯示。超過1/4的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供面試禮儀和技巧類的指導(dǎo)。部分學(xué)生希望學(xué)校能進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃。超過1/3的大學(xué)生從學(xué)校就業(yè)網(wǎng)了解最新的消息。近1/3的學(xué)生不滿意學(xué)校當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，因此，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)。
（1）高校都要設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心，并大力加強(qiáng)其建設(shè)的力度，并把工作落到實(shí)處，落到廣大學(xué)生的急需之處。
（2）要加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)平臺的建設(shè)，在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下要發(fā)揮三地的聯(lián)動作用。努力建成京津冀大學(xué)生就業(yè)共享平臺。
（3）按照“專業(yè)化、專家化、職業(yè)化”的要求提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員的工作水平。
（四）樹立多元化就業(yè)觀念
在現(xiàn)實(shí)情況中，高校大學(xué)畢業(yè)生要盡量避免盲目追求熱門職業(yè)和高工資待遇的工作。打破只在大城市就業(yè)的觀念，要根據(jù)自身優(yōu)勢，樹立正確的擇業(yè)觀，積極把握京津冀協(xié)同發(fā)展帶來的廣闊的就業(yè)機(jī)會。
第5篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）0020(C)-0265-01
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
目前，伴隨著全國各大高校的不斷擴(kuò)招，我國高等教育已經(jīng)逐漸完成由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，而在實(shí)現(xiàn)大眾化教育后必然會帶來大眾化就業(yè)。同時(shí)高校每年的畢業(yè)人數(shù)也隨之增加，從2001年的114萬至2005年的338萬，再到2010年的630萬，與這逐年不斷攀升的高校畢業(yè)生人數(shù)相對的是年年下滑的就業(yè)率。2010年6月底和8月底兩次數(shù)據(jù)顯示，?？粕⒀芯可蜆I(yè)率均高于本科生。6月底就業(yè)率為研究生81.61%、本科生75.08%、專科生77.90%；8月底就業(yè)率，研究生86.23%、本科生81.72%、專科生82.55%。2011年省教育廳公布的報(bào)告顯示，今年全國有大學(xué)畢業(yè)生933萬人，新一輪的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀即將遭受更大的挑戰(zhàn)！雖然政府與社會各界都在通過各種途徑不斷增加就業(yè)機(jī)會和崗位，但面對年年擴(kuò)充的就業(yè)大軍，要很好的解決大學(xué)生就業(yè)難的問題仍十分困難。當(dāng)然，我國高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，難以吸納較多高尖端人才，同時(shí)很多地區(qū)出現(xiàn)了研究生擠占本科生的崗位，本科生與專科生“搶飯碗”的現(xiàn)象，在遭受金融危機(jī)影響之后尤為明顯。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的問題
（一）畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)深度有待挖掘
在對2011屆畢業(yè)生和在校生調(diào)查后顯示，有85%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)中面臨最大的瓶頸是專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很多同學(xué)們對課程設(shè)置存在諸多疑惑。例如有一些學(xué)生反饋專業(yè)課程與公共課課時(shí)安排缺乏一定的側(cè)重性。部分專業(yè)課程一周只有兩到三課時(shí)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識銜接連貫性較差，給專業(yè)學(xué)習(xí)帶來一定難度。因此，建議可在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下適當(dāng)增加專業(yè)課程課時(shí)安排，以提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備。
（二）人才培養(yǎng)模式趨于單一化，實(shí)踐教學(xué)相對薄弱
很多學(xué)生反映大學(xué)上課基本上都是接受理論授課形式，缺少實(shí)踐操作，與實(shí)際脫離。因而出現(xiàn)部分學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性與主動性。個(gè)別實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科（如財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場營銷等專業(yè)）未能真正做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，造成兩者在應(yīng)用上的知識斷層。而企業(yè)在招聘管理、會計(jì)、營銷等相關(guān)專業(yè)的人員時(shí)更傾向于有多年工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，這也是此類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在最初就業(yè)率趨于劣勢的原因之一。
（三）各專業(yè)的對口程度發(fā)展不平衡。大學(xué)生就業(yè)難一直是社會高度關(guān)注的問題，特別是在全球性金融危機(jī)深刻影響大學(xué)生就業(yè)環(huán)境后更是清晰地折射出國內(nèi)高校專業(yè)設(shè)置的缺陷。當(dāng)前，一部分高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，培養(yǎng)出的學(xué)生就業(yè)與專業(yè)不對口。
（四）就業(yè)期望和就業(yè)地域束縛了就業(yè)率的進(jìn)一步提高。大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)，就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值高于2000元，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生普遍存在初次就業(yè)期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面，突出體現(xiàn)在薪水和工作環(huán)境上。
三、提出未來畢業(yè)生就業(yè)思路，緩解我國大學(xué)生就業(yè)難的建議
（一）加深校企聯(lián)系程度，針對性提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力。各高校應(yīng)適當(dāng)合理的增加專業(yè)課的課時(shí)，使學(xué)生能更充分的接受專業(yè)知識。同時(shí)深入了解畢業(yè)生在各企事業(yè)單位的就業(yè)情況、工作表現(xiàn)，了解各企事業(yè)單位對人才的需求，采取跟蹤調(diào)研方式，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，與畢業(yè)生的就業(yè)單位建立一個(gè)暢通的信息平臺，在用人單位和學(xué)生之間進(jìn)行緊密聯(lián)系。加強(qiáng)畢業(yè)生推薦服務(wù)，形成省、校優(yōu)秀畢業(yè)生推薦等，使學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動性，在學(xué)生鍛煉自身的實(shí)踐能力中實(shí)現(xiàn)自我指導(dǎo)、自我服務(wù)、自我教育。
（二）內(nèi)外兼修，實(shí)現(xiàn)教育模式多元化。改革人才培養(yǎng)模式，不斷深化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革，更新知識內(nèi)容，保證教育質(zhì)量。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大實(shí)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練力度，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)人才教育模式的多元化，更著重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的德育、智育、美育，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高級專門人才。
（三）落實(shí)“三個(gè)調(diào)查”，逐步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)觀。一是進(jìn)行應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果開展行之有效的就業(yè)教育，特別是教育畢業(yè)生樹立市場意識、風(fēng)險(xiǎn)意識、競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識、大力鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到中國最需要、最艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)成才；二是開展就業(yè)市場調(diào)查分析，讓學(xué)生深入實(shí)際實(shí)地考察研究；三是收集用人單位需求信息，及時(shí)最新就業(yè)信息，使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)了解企事業(yè)單位招聘動向，幫助學(xué)生樹立積極主動的市場意識，擴(kuò)充完善用人單位信息庫。
作者單位：浙江師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)社會影響
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）03-0014-01
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)生失業(yè)者中，有一部分屬于自愿性失業(yè)者，即不滿意現(xiàn)有工作機(jī)會而繼續(xù)尋找的大學(xué)畢業(yè)生；有一部分學(xué)生是由于水平、能力、自身的性格、發(fā)展前景等因素找不到工作，就出現(xiàn)了“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。這其中有四種類型：“向往自由型”、“成就海歸夢型”、“考研型”、“創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備型”。
由此可見，對絕大部分大學(xué)生而言，就業(yè)難并不是找不到保證基本生存的工作，而是初次就業(yè)時(shí)間拖延、初次就業(yè)率降低、預(yù)期收入與現(xiàn)實(shí)收入之間的差距較大等原因。面對剛進(jìn)入較低學(xué)歷人員從事的工作領(lǐng)域，多采取靈活就業(yè)和臨時(shí)就業(yè)方式，但大學(xué)生失業(yè)一般是自愿失業(yè)、摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，而顯性失業(yè)和非自愿失業(yè)比較少。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
分析大學(xué)生就業(yè)難問題,焦點(diǎn)在于畢業(yè)生本人的心理素質(zhì)、擇業(yè)觀念、價(jià)值觀念和自我定位,及高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作方式等內(nèi)容。誠然,“樹立遠(yuǎn)大理想、客觀評價(jià)自我、提高心理承受能力、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平、改革招生與分配方式、轉(zhuǎn)變觀念”等建議都不乏可取之處,但更為宏觀的分析將更有利于全面剖析當(dāng)前就業(yè)形勢緊張的原因。
（一）大學(xué)生的個(gè)人因素：就業(yè)核心競爭力缺乏，缺少艱苦學(xué)習(xí)、刻苦磨礪的精神，在學(xué)習(xí)上沒有求真求實(shí)的精神，沒有固定的衡量成績的標(biāo)準(zhǔn)，滿足于當(dāng)前的物質(zhì)生活需求，形成不符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。
（二）高等教育與市場經(jīng)濟(jì)存在脫節(jié)：現(xiàn)行的教育政策和資源都傾向于“建設(shè)世界一流大學(xué)”和“建設(shè)國內(nèi)外知名大學(xué)”，而需求方則需要理論與實(shí)際相結(jié)合的人才。各大專院校強(qiáng)調(diào)辦學(xué)規(guī)模、科研能力和學(xué)科綜合度，較少關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面。在專業(yè)配置課程設(shè)計(jì)中，較多的考慮教授書本中的理論知識，而忽略了實(shí)際動手操作的能力培養(yǎng)。
（三）市場經(jīng)濟(jì)自發(fā)調(diào)節(jié)的負(fù)面效應(yīng)：根據(jù)市場規(guī)律，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動，具體體現(xiàn)為:一是價(jià)格波動。更多的學(xué)生跟風(fēng)報(bào)考一些當(dāng)下所謂的熱門專業(yè)使供大于求，使供求結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，導(dǎo)致更多的學(xué)生不能夠找到相應(yīng)的、符合自身?xiàng)l件的專業(yè)，在就業(yè)條件中被迫的自降身價(jià)。有市場就會有波動，當(dāng)價(jià)格偏離價(jià)值越遠(yuǎn)，波動就會越大，對人的影響就會越大。一定時(shí)期，社會的崗位需求是一定的，當(dāng)畢業(yè)生數(shù)量和結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏離它時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)問題就越嚴(yán)重。
三、大學(xué)生就業(yè)難的社會影響
大學(xué)生就業(yè)難是一把“雙刃劍”。一方面，大學(xué)生就業(yè)難，對個(gè)體而言，意味著沒有正常的經(jīng)濟(jì)收入和平等的社會地位；意味著個(gè)人或家庭所投入的人力資本沒有得到回報(bào)，意味著貧困、受歧視及造成心理失衡；意味著過急甚至犯罪行為的產(chǎn)生的開始。對社會的影響而言，意味著社會資本的浪費(fèi)，意味著教育發(fā)展面臨著一個(gè)巨大障礙，意味著社會不穩(wěn)定因素的激劇增加，最終意味著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的延緩。另一方面，如果能控制在一個(gè)合理的限度內(nèi)，最大限度減少上述帶來的問題，對企業(yè)管理的效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、大學(xué)生整體素質(zhì)的提高以及高等教育發(fā)展市場化程度的發(fā)育均有它積極的意義。
馬克思認(rèn)為:“對資本主義生產(chǎn)來說，人口自然增長所提供的可供支配的勞動力數(shù)量是絕對不夠的，它需要有一支不以這種自然限制為轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)后備軍 ?！贬槍ι炜s性吸收勞動力的特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的科技含量越來越高，產(chǎn)業(yè)后備軍里面必須有一批較多高素質(zhì)的勞動者才能滿足產(chǎn)業(yè)升級的需要，處于就業(yè)困難或處于待業(yè)狀態(tài)的大學(xué)生正是能滿足當(dāng)代產(chǎn)業(yè)后備軍的這種要求。
我國是一個(gè)發(fā)展中國家，資本和資源不能有效地和勞動力相結(jié)合，造成部分資本閑置，人力資源大量浪費(fèi)。大學(xué)生代表著先進(jìn)勞動力發(fā)展方向，仍是我國比較稀缺的人力資源。
大學(xué)生長期閑置找不到工作，不僅不能做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而且會加重國家的財(cái)政負(fù)擔(dān)。在歐洲許多國家里，用于社會保險(xiǎn)方面的開支是十分巨大的，我國盡管目前是一個(gè)低福利國家，但隨著我國社會保障制度的不斷完善，這部分失業(yè)救濟(jì)開支將會越來越巨大。
總之，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不容回避的客觀事實(shí)，在現(xiàn)實(shí)條件下，政府對大學(xué)生就業(yè)實(shí)行保護(hù)政策作為治標(biāo)措施仍然需要堅(jiān)持一段時(shí)期，政府必須要為大學(xué)生參與就業(yè)市場的公平競爭創(chuàng)造良好的社會環(huán)境與制度安排，創(chuàng)造并維護(hù)勞動就業(yè)市場的公平與公正應(yīng)當(dāng)是對大學(xué)生就業(yè)的最大支持與最好保護(hù)。應(yīng)當(dāng)將主要精力花在創(chuàng)造和確保勞動就業(yè)的公平競爭上，確立政策取向并落實(shí)到具體的政策實(shí)踐中。
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第7篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)難 對策
六月將至，一年的畢業(yè)季即將到來。每年的六月都是許多大學(xué)生發(fā)愁的季節(jié)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，各種各樣的技校、高校紛紛擴(kuò)招，每的畢業(yè)人數(shù)都在急劇增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會所廣泛關(guān)注的問題。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.大學(xué)生就業(yè)人數(shù)急劇增加。日益增加的畢業(yè)人數(shù)成為了就業(yè)的一個(gè)重大問題，特別是連年來就業(yè)問題一直存在，導(dǎo)致許多往屆畢業(yè)生就不了業(yè)而滯留，所以就業(yè)困難的問題走入了一個(gè)惡性的循環(huán)。每一年畢業(yè)人數(shù)都會增加，在就業(yè)季時(shí)與之相競爭的還會有往屆的畢業(yè)生，以至于就業(yè)情況日益嚴(yán)峻。
2.大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。除了每年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)過多以外，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距過大也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)形勢的惡化。隨著2008年金融危機(jī)爆發(fā)，各個(gè)經(jīng)濟(jì)企業(yè)受到金融危機(jī)的劇烈沖擊，崗位的需求量迅速下降。
3.企業(yè)對大學(xué)生人才過分挑剔。許多企業(yè)對于就業(yè)大學(xué)生的要求過高，甚至過分挑剔。企業(yè)對大學(xué)生的需求量是很大的，但是卻出現(xiàn)許多企業(yè)不接收應(yīng)屆生的現(xiàn)象。其中的具體原因也是很值得深思的，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。
二、大學(xué)生就業(yè)的難的原因
1.大學(xué)生對職位的期待與要求過高。許多大學(xué)生都期待著能找到一份體面而又符合自己要求的職位，不愿意從基層做起，總是處于高不成低不就的狀態(tài)。此外，大學(xué)生缺乏一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃，沒有對自己的未來進(jìn)行分析認(rèn)知，導(dǎo)致在真正面對就業(yè)之時(shí)盲目而無所適從。
2.大學(xué)生整體的素質(zhì)能力偏低。大學(xué)生整體素質(zhì)能力偏低也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素。目前許多大學(xué)生特別是文科類大學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)技能，整體的思想水平與技能水平都偏低，導(dǎo)致許多大學(xué)生并不受企業(yè)青睞。
3.就業(yè)市場不夠完善，不公平競爭普遍存在。從就業(yè)市場方面來說，雖然說我國經(jīng)濟(jì)受到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的劇烈沖擊，但是近年來經(jīng)濟(jì)逐步回暖，用人崗位也在處于增加的狀態(tài)。但是就業(yè)形勢并沒有因此而得到緩解，很大的原因來自于就業(yè)市場的不規(guī)范。就業(yè)拼關(guān)系、拼爹媽的現(xiàn)象日益流行導(dǎo)致了就業(yè)的不公平競爭。
4.大學(xué)專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際。高校在專業(yè)設(shè)置方面脫離了實(shí)際就業(yè)趨勢，特別是在課程設(shè)置方面，理論性過強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺。高校招生沒有分析實(shí)際的就業(yè)形勢，僅僅是為了招生而招生，最終導(dǎo)致了畢業(yè)人數(shù)連年增加而大學(xué)生的實(shí)際工作能力低下的現(xiàn)狀。
三、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的具體對策
1.引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身情況，合理選擇就業(yè)職位。高校要對在校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身情況，合理制定符合自身特點(diǎn)的就業(yè)規(guī)劃，從而合理地選擇就業(yè)職位。大學(xué)生自己也要不斷地去認(rèn)識自己，客觀地評價(jià)自己，認(rèn)清就業(yè)形式，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，從而避免出現(xiàn)對職位期待過高的現(xiàn)象。
2.高校加強(qiáng)對大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。高校需要對進(jìn)入高校的大學(xué)生負(fù)責(zé)，要從素質(zhì)到技能上都要對大學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。在高校教育過程中不能僅僅局限于理論的灌輸，更要注重對學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)技能的培訓(xùn)。促使學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。高校要對自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式進(jìn)行完善與改進(jìn)，從而達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的，制定符合學(xué)生發(fā)展，適合學(xué)生就業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，完善課程質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，從本質(zhì)上提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。
3.政府需要不斷地完善就業(yè)市場，促使就業(yè)平等化。對就業(yè)市場的完善是緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀的一個(gè)極為重要的原因，減少不公平的就業(yè)競爭，建立起一套合理的就業(yè)市場秩序，為畢業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)公平的競爭平臺，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α?/p>
4.深化教育體制改革，合理安排高校招生專業(yè)。要對教育體制進(jìn)行深化改革，建立一系列適應(yīng)市場需求的專業(yè)課程，合理地安排招生專業(yè)。專業(yè)課程與市場需求的錯(cuò)位也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)重要原因。特別是近年來，我國的人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了劇烈的變化，但是目前大學(xué)專業(yè)的開設(shè)仍然處于傳統(tǒng)的模式下，課程的設(shè)置沒有隨著市場的需求而改變，導(dǎo)致了就業(yè)難但是卻有許多單位招不到合適的人的現(xiàn)狀。
總之，要解決就業(yè)問題就需要國家、政府、高校和個(gè)人的共同努力。特別是對于大學(xué)生自身來說，只有不斷地去補(bǔ)充自己，完善自己，提高自己的能力，才能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢性的勝利。
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第8篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 聯(lián)動機(jī)制 實(shí)現(xiàn)
大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)普遍問題。究其根本原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)，表現(xiàn)為社會對人才的有效需求與高校無效供給、社會有限需求與高校過多供給的矛盾。實(shí)踐證明，靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的努力來解決這一矛盾，幾乎是不可能的。必須建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校人才供給與社會需求的對接，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。
一、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的內(nèi)涵
普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)優(yōu)勢整合，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個(gè)方面：一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致、責(zé)任共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合，充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁、激勵(lì)與導(dǎo)向功能，促使各方利益與責(zé)任的有效聯(lián)接。三是通過聯(lián)動實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會的需求，主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)社會積極吸納大學(xué)生。
二、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的實(shí)現(xiàn)
（一）加強(qiáng)三大主體整合
1．形成校企聯(lián)盟
企業(yè)通過設(shè)立大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金，以及開展與高校合作辦學(xué)，加大對人才培養(yǎng)的介入力度，增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會需求的匹配性；通過建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，為選拔所需的人才提供機(jī)會。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調(diào)整培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。
2．加強(qiáng)高校與政府合作
政府應(yīng)加大對高等教育的投入，強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能，完善以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源，充分利用自身的智力優(yōu)勢為政府排憂解難，保障政府重點(diǎn)工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對高層次創(chuàng)新人才的有效需求。
3．積極推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動
高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式；企業(yè)應(yīng)及時(shí)向高校反饋人才需求與要求，積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加積極、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，對高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用提供科學(xué)化的建議與制度化的扶持。
（二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件
1．拓寬辦學(xué)主體來源
普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級，扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化，以培養(yǎng)具有國際視野的、能夠引領(lǐng)社會發(fā)展的高層次精英人才推動高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑，以地方為主，社會與企業(yè)參與，爭取海內(nèi)外各界支持，鼓勵(lì)有資質(zhì)的個(gè)人或民間團(tuán)體興辦各級各類學(xué)校。
2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源
應(yīng)開放高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，積極吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
3．調(diào)動各方面的社會力量
應(yīng)建立社會化的高效就業(yè)人才市場和人才測評機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制，發(fā)揮市場機(jī)制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用。要加強(qiáng)信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)。在全社會樹立“人才為本”、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想，創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機(jī)制，推進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，營造激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
（三）改善制度環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系
1．完善法律保障體系
一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動長效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，出臺針對大學(xué)生人力資源開發(fā)的法律法規(guī)，明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，并根據(jù)財(cái)力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動實(shí)施情況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法目標(biāo)，強(qiáng)化執(zhí)法程序，充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用，切實(shí)推動高校、政府、企業(yè)各自責(zé)任與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動爭議仲裁機(jī)構(gòu)，主動協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對等現(xiàn)象，積極處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制作為一種新的責(zé)任、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)應(yīng)該統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，自覺增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的法制意識。
2．健全政策保障體系
政府應(yīng)利用財(cái)政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動中的推動作用，促進(jìn)高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系，撥劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項(xiàng)目申報(bào)制和評估制，對考核合格的基地，給予建設(shè)企業(yè)稅收減免、項(xiàng)目支持、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時(shí)，積極開展大學(xué)生就業(yè)競爭力評估，實(shí)現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強(qiáng)對創(chuàng)新教育的投入力度，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實(shí)待遇，增加柔性發(fā)展機(jī)會。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：大學(xué)生就業(yè)難的建議范文
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；就業(yè)；法律意識；分析；建議
【中圖分類號】 G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1007-4244（2014）06-176-2
近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為家喻戶曉的社會問題，“畢業(yè)即失業(yè)”成了大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫照。然而，綜合來看，就業(yè)難原因是多面的，既有外在的因素，也有大學(xué)生內(nèi)在的自身因素。通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難其中很重要的一環(huán)，就是其在就業(yè)方面的法律意識有所欠缺。大學(xué)生對法律知識的了解僅限于淺顯的普法層面，知道法律是什么，能干什么，但是具體到怎么運(yùn)用，就顯得蒼白無力。尤其是當(dāng)自身權(quán)益受到侵犯時(shí)，往往不知道該去找誰，即使知道運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己，可是也不知道保存證據(jù)，導(dǎo)致最后吃虧還無能為力。因此，提升大學(xué)生的法律意識，既是一個(gè)迫切需要解決的問題，也是保障學(xué)生就業(yè)的重要手段。
一、缺乏法律意識的體現(xiàn)
（一）由于法律意識的欠缺，大學(xué)生自身權(quán)利受到損害
第一，性別歧視。當(dāng)前社會上許多用人單位出于自身利益考慮，在同等條件下，甚至男生條件稍微比女生差一點(diǎn)，用人單位還是會傾向于錄用男生，這樣一來，相對于男生而言，女生就業(yè)難上加難。第二，規(guī)避勞動合同的簽訂或者以就業(yè)協(xié)議代替勞動合同。有的用人單位為了使自己的利益最大化，廉價(jià)使用高質(zhì)量勞動力，往往鉆法律的空子，在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，不主動提及簽訂勞動合同一事，規(guī)避勞動合同法的約束。第三，試用期的濫用。根據(jù)勞動合同法的相關(guān)規(guī)定，用人單位可以與大學(xué)生約定試用期，試用期根據(jù)勞動合同期限的長短而有所不同，法律明文規(guī)定了最短和最長試用期的期限。但現(xiàn)實(shí)中，有些單位玩文字游戲，在試用期即將屆滿時(shí)，往往找各種理由解除合同或延長試用期。第四、 “霸王條款”。由于大學(xué)生初入社會，對勞動合同法不甚了解，即使在簽訂勞動合同時(shí)，仍處于弱勢，面對霸王條款，只有選擇簽與不簽，而不存在討價(jià)還價(jià)的可能。第五、招聘陷阱。大學(xué)生就業(yè)難，為了盡快找到工作，有的大學(xué)生病急亂投醫(yī)，只要有招聘就投簡歷，有機(jī)會面試就參加。有些無良中介和傳銷組織正是抓住了大學(xué)生急于就業(yè)的心理，虛設(shè)崗位進(jìn)行詐騙，并最終導(dǎo)致大學(xué)生財(cái)物損失甚至危及人身安全。而面對這些，大多數(shù)學(xué)生會選擇沉默，自認(rèn)倒霉。
（二）大學(xué)生的行為損害到用人單位利益，最終由大學(xué)生自己承擔(dān)違約的不利后果
由于對法律不甚了解，大學(xué)生們普遍以為法律離自己很遙遠(yuǎn)，只要不做壞事就與己無關(guān)。其實(shí)不然。比如，在找尋工作的過程中，有的大學(xué)生為了能找到好的共作崗位往往不惜采取一些欺騙手段，如編造虛假工作經(jīng)歷、偽造虛假證件，甚至騎驢找馬，同時(shí)與幾個(gè)用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，以供自己從中挑選最好的等等，以上這些行為看似都是小伎倆，算不得犯罪，似乎無傷大雅，其實(shí)，這是有誤區(qū)的。法律包括多個(gè)部門法，不是只有觸犯了刑法才算犯法，違反了行政法規(guī)、民商事法律也算是一種違法行為，也要承擔(dān)不利后果。類似于以上所陳述的簽訂多分就業(yè)協(xié)議的學(xué)生，就要承擔(dān)給予對方違約的賠償金，這就是缺少法律意識的具體表現(xiàn)。
二、原因分析
大學(xué)生缺乏法律意識的原因是多方面的，總體上來看，可以從兩個(gè)方面來分析，即：主觀方面和客觀方面。
（一）主觀方面：大學(xué)生認(rèn)識不到位
我國有著幾千年的歷史傳統(tǒng)，儒家思想對我國有著深遠(yuǎn)的影響。其所提倡的“德主刑輔”以及“禮”的思想深入人心，至今還有很深的思想基礎(chǔ)。當(dāng)某件事情發(fā)生時(shí)，大家第一反應(yīng)就是用道德的視角去評判好壞，而不是用法律的角度去衡量對錯(cuò)。例如最近炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“黃海波”一事，大家首先不說其行為違法與否，只是在道德層面給予激烈的討論，褒貶不一?？梢姷赖铝α康挠绊懼?。大學(xué)生也不例外，當(dāng)有矛盾發(fā)生時(shí)，很多學(xué)生會首選用道德方式去解決問題，諸如：傳統(tǒng)習(xí)慣、一般做法，俗話說的“道兒上規(guī)矩”。認(rèn)為講哥們義氣，為朋友兩肋插刀才是夠意思的鐵哥們，才有威信。直到真的違法犯罪時(shí)，才知道，在法律面前人人平等，每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)法律責(zé)任。法律才是解決問題的最終手段。
（二）客觀方面：學(xué)校教育的缺失
第一，相關(guān)職業(yè)教育中法律教育的缺失。目前在我國不少高校都開設(shè)有法學(xué)院，即使沒有法學(xué)院的高校，也都開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱基礎(chǔ)課）這門課，看起來似乎這個(gè)課程的開設(shè)滿足了普法的教學(xué)目的，實(shí)則不然。首先，我們要面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是，法學(xué)院的確是有，但數(shù)量畢竟有限，難以滿足全國高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，其次，基礎(chǔ)課難以擔(dān)當(dāng)重任。雖然基礎(chǔ)課作為一門高校的必修課，擔(dān)當(dāng)著對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任，但是，仔細(xì)研究過該課程的內(nèi)容就會知道，其中有關(guān)職業(yè)教育的內(nèi)容較少，而關(guān)于就業(yè)方面的法律就少之又少。職業(yè)教育只是作為其中某一章節(jié)的一個(gè)知識點(diǎn)存在的，信息量有限，且并不專業(yè)，難以滿足就業(yè)的需要。
第二，就業(yè)指導(dǎo)工作的局限性。近年來為響應(yīng)國家政策，解決大學(xué)生就業(yè)難問題，各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，專門就大學(xué)生就業(yè)中存在的問題給予指導(dǎo)解決，并開設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。然而在現(xiàn)實(shí)中，就業(yè)指導(dǎo)中心并不能滿足這一需求。從就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍組成上分析，目前在各高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員比較復(fù)雜，學(xué)歷背景不一，素質(zhì)參差不齊，多半是就業(yè)指導(dǎo)中心工作的人員擔(dān)任這門課程的教學(xué)任務(wù)，由于不具備相關(guān)的法律專業(yè)背景，對大學(xué)生就業(yè)的法律條款缺乏全面正確的解讀，在就業(yè)指導(dǎo)過程中顯得力不從心。另外，這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師大多沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)及國家政策也不甚了解，更不可能給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。
三、可行性建議
培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識意義重大，尤其是在就業(yè)方面的法律意識培養(yǎng)，對于保證其安全、穩(wěn)妥的就業(yè)更有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，筆者就如何提高大學(xué)生就業(yè)法律意識提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）改變課程設(shè)置
筆者建議應(yīng)該就大學(xué)生就業(yè)方面所需要了解的法律法規(guī)開設(shè)一門課程，由于國家的法律及相關(guān)政策的出臺會隨著社會的發(fā)展不斷作出調(diào)整，因此，應(yīng)該就該方面專門設(shè)置一門課程，安排專職教師負(fù)責(zé)教學(xué)，幫助大學(xué)生及時(shí)有效的了解國家政策動向，如參軍、支邊、支教有哪些政策優(yōu)惠，后續(xù)發(fā)展如何等等，如果參加社會招聘應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，簽訂合同時(shí)應(yīng)該規(guī)避哪些風(fēng)險(xiǎn)等等。這樣一來，培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，學(xué)生對職業(yè)生活中的法律有也一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，幫助他們解決實(shí)際問題，具有實(shí)用性。
（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
為了提高服務(wù)質(zhì)量，滿足就業(yè)需要，大力提升就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)尤其是法律素養(yǎng)，是不可或缺的重要內(nèi)容之一。只有法律素質(zhì)提高了，法律知識具備了，才能在就業(yè)指導(dǎo)過程中游刃有余，才會對學(xué)生有所幫助。所以，必須通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方法來提升整個(gè)隊(duì)伍的法律素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)。
（三）增加校園宣傳力度
意識的提高不能僅依靠課堂知識的灌輸，還需要一種氛圍。這種氛圍的熏陶能使學(xué)生受到潛移默化的影響。因此，應(yīng)該依托于校園文化陣地的有利條件廣泛宣傳法律知識，利用報(bào)告、講座等形式，把法律思想傳遞到每位學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生不僅了解法律、懂得法律，還要學(xué)會運(yùn)用法律，只有這樣，才能讓大學(xué)生在未來的就業(yè)生涯中多一份保障，少一份憂慮。
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