大學(xué)生就業(yè)的必要性精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是我們也應(yīng)該一分為二地看待這個(gè)問(wèn)題。以電子商務(wù)專業(yè)為例，一方面是這個(gè)專業(yè)的學(xué)生紛紛改行，另一方面中小企業(yè)的電子平臺(tái)卻不斷涌現(xiàn)。一個(gè)不可忽視的原因，就是大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的工作期望較高，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育尤為重要。

一、大學(xué)生就業(yè)心理分析

1.對(duì)薪金的期望值較高

一份調(diào)查顯示，藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經(jīng)濟(jì)類、理工類和醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望都在1500～2499元之間，管理類的大學(xué)生都希望在2500～3499元之間。

2.擇業(yè)功利心理

擇業(yè)功利心理，是指擇業(yè)趨利避害，片面擴(kuò)大自我利益的追求而缺乏對(duì)就業(yè)環(huán)境的客觀評(píng)價(jià)。2007年，學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合對(duì)全國(guó)近百所高校的6000多名大學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行了“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果顯示，77.3%的用人單位認(rèn)為，大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)等個(gè)人功利取向方面。

3.從眾心理

形成擇業(yè)從眾心理現(xiàn)象主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)和政策的充分了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境。

4.依賴心理

擇業(yè)依賴心理是指，在擇業(yè)中缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。原因主要是個(gè)人獨(dú)立決策能力不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神。依賴心理往往表現(xiàn)為不主動(dòng)出擊，消極逃避就業(yè)市場(chǎng)，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴家人通融社會(huì)關(guān)系，試圖通過(guò)關(guān)系就業(yè)等。

5.焦慮與恐懼心理

焦慮心理產(chǎn)生的因素主要有：缺乏對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了步入社會(huì)前的心理恐懼；缺乏充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)、考研、考公務(wù)員的選擇把持不定，產(chǎn)生顧此失彼的彷徨心理；戀愛(ài)分合，職業(yè)取舍，由于“魚(yú)和熊掌”不能兼得而產(chǎn)生離別傷感，進(jìn)而對(duì)未來(lái)的生活充滿恐懼。過(guò)度的焦慮會(huì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生消極影響，它不僅會(huì)抑制大學(xué)生的正常思維，而且使大學(xué)生難以集中注意力，記憶力明顯減退，從而影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、如何開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育

1.創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位

囿于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，不能為大學(xué)生提供更多的發(fā)揮其才能的就業(yè)崗位。所以，國(guó)家應(yīng)該大力發(fā)展科技含量高、技術(shù)要求高的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，逐步完善我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

2.大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念

目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。大學(xué)生應(yīng)提高自己的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，這樣在求職過(guò)程中就會(huì)擁有更多的自。另外，大學(xué)生應(yīng)有多元化的就業(yè)方向和人生訴求，否則便不能滿足自身的理想和憧憬。

3.大學(xué)生和用人單位應(yīng)增強(qiáng)交流與溝通

我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生和用人單位間的溝通很不流暢。大學(xué)應(yīng)該充分地向企業(yè)展示自我，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的了解，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)訴求。用人單位也應(yīng)該提供更多的途徑，加強(qiáng)與求職人員和大學(xué)校園的交流，以方便學(xué)校更好地培養(yǎng)學(xué)生，也使大學(xué)生更好地提高自我認(rèn)知，更好地發(fā)展自我。

4.樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀

高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)情教育，教育畢業(yè)生正確處理好國(guó)家需要和個(gè)人志愿的關(guān)系，自覺(jué)地把國(guó)家需要與個(gè)人的利益統(tǒng)一起來(lái)，根據(jù)社會(huì)的需要調(diào)整自己的期望值。

5.增強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等。綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一朝一夕能完成的。首先，培養(yǎng)學(xué)生掌握三方面的知識(shí)：一是寬而實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是精而深的專業(yè)知識(shí)，三是現(xiàn)代管理和社會(huì)人文知識(shí)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間，多讀些管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和現(xiàn)代管理科學(xué)的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，高校就要培養(yǎng)他們?yōu)榫蜆I(yè)做充分的準(zhǔn)備，如在校期間參加各類證書(shū)的等級(jí)考試等。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；實(shí)效性

探究提升大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效性的問(wèn)題，第一步要清楚相關(guān)方面的理論和概念，明白研究此選題的重要性。本文主要從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育方面入手，對(duì)其進(jìn)行分析研究。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)涵及其必要性

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而就業(yè)的定義就是說(shuō)一定年齡范圍內(nèi)的社會(huì)勞動(dòng)者參加某種合法社會(huì)勞動(dòng)，并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的就業(yè)指導(dǎo)不僅有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更會(huì)提高大學(xué)生的求職道德。高校的就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，幫其找到適合發(fā)展的就業(yè)之路。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的必要性

加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育是提升大學(xué)生道德修養(yǎng)水準(zhǔn)的前提條件，也是大學(xué)生更好就業(yè)的必要準(zhǔn)備，更是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以幫助其認(rèn)清當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)與政策，及時(shí)調(diào)整自我就業(yè)方向，在政策規(guī)定內(nèi)選擇職業(yè)。思想政治教育可以幫助大學(xué)生更好的樹(shù)立三觀，提升大學(xué)生看待分析問(wèn)題的能力，在遇到困難時(shí)積極面對(duì)，勇往直前。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加入思想政治教育也是高校工作重點(diǎn)，這對(duì)于保持高校教育事業(yè)的健康發(fā)展和穩(wěn)定起著重要的作用。

二、提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

（一）樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教育理念

就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到挫折時(shí)給予及時(shí)疏導(dǎo)，幫他們解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們用正確的眼光看待就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，是真正幫學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的，而不是想當(dāng)然的展開(kāi)工作。

（二）實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給生活提供了更多便利，它具有信息含量大、傳播速度快、涉及范圍廣等優(yōu)勢(shì)，這也擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效性的渠道。

（1）建立專門(mén)的網(wǎng)站供大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育使用。主要以宣傳當(dāng)前國(guó)家就業(yè)政策和用人單位需求為主，幫學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，分析當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)政策，更好地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

（2）建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)交流群。在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)論壇、QQ、MSN、電子郵箱、熱線等群聊機(jī)制，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，面對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題積極給出解決方案，并給予疏導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以大學(xué)生在做人就業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守這個(gè)基本原則，不能為了得到好的工作機(jī)會(huì)而耍手段，更不能破環(huán)學(xué)校聲譽(yù)與形象。在加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育過(guò)程中要加入這一規(guī)則。

（四）提高大學(xué)生法律教育

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中必須保證自己的合法權(quán)益不受侵害，要懂得用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。加強(qiáng)法律教育是高校就業(yè)指導(dǎo)中必不可少的一步。

（1）高校要通過(guò)法律講座和宣傳等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普法教育，使每一位學(xué)生能知法、守法、用法，在利益受到傷害時(shí)，懂得拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益。

（2）國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定法律法規(guī)，切實(shí)保證大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的合法權(quán)益，完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，使大學(xué)生在法律保護(hù)下積極就業(yè)。

（五）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這也是對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)提出的新要求，創(chuàng)業(yè)教育即是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)所需要的課程，也是培養(yǎng)高校人才以及大學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況所需。

三、建設(shè)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

將實(shí)效性建設(shè)放在大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新上。當(dāng)環(huán)境因素?zé)o法改變時(shí)，就要以改革創(chuàng)新為核心加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐性建設(shè)。

要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力就要開(kāi)放大學(xué)生的思想政治教育，不走老路、不走舊路，不以課本知識(shí)作為唯一指導(dǎo)，要走出去通過(guò)實(shí)踐提升自己。教育平臺(tái)需要不斷創(chuàng)新，利用空間展開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)新思想政治教育。在主渠道與陣地之外，建立全面育人的教育模式。大學(xué)生的思想政治教育要以發(fā)展為基礎(chǔ)，知識(shí)體系需要不斷的更新與發(fā)展。思想教育既要體現(xiàn)在教育內(nèi)容和知識(shí)體系上，也要體現(xiàn)在教育方式多樣化、手段現(xiàn)代化上，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是否能夠順利就業(yè)不僅僅關(guān)系著學(xué)生自身的利益，更關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高心理挫敗感，及時(shí)調(diào)整心態(tài)投入下一次工作。利用網(wǎng)絡(luò)教育功能，是為了更好地豐富就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育內(nèi)容，使大學(xué)生能夠充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

>> 國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)研究的知識(shí)圖譜分析 國(guó)內(nèi)圖像檢索研究知識(shí)圖譜分析 基于CSSCI的國(guó)內(nèi)公共安全研究知識(shí)圖譜分析 國(guó)內(nèi)口譯研究動(dòng)態(tài)的科學(xué)知識(shí)圖譜分析（2007―2016） 產(chǎn)業(yè)集聚研究的知識(shí)圖譜分析 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究的知識(shí)圖譜分析 國(guó)內(nèi)在線學(xué)習(xí)主要模式演化的知識(shí)圖譜分析 國(guó)內(nèi)社會(huì)營(yíng)銷學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)的計(jì)量統(tǒng)計(jì)與知識(shí)圖譜分析 國(guó)內(nèi)知識(shí)圖譜研究的可視化分析 體育場(chǎng)館的知識(shí)圖譜分析 可視化教學(xué)生態(tài)化發(fā)展的知識(shí)圖譜分析 基于CiteSpaceⅡ的電子商務(wù)研究的知識(shí)圖譜分析 國(guó)際生態(tài)旅游研究的知識(shí)圖譜分析 我國(guó)公共圖書(shū)館研究領(lǐng)域的知識(shí)圖譜分析 國(guó)外學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀的知識(shí)圖譜分析 CAJD電子文件研究高被引文獻(xiàn)的知識(shí)圖譜分析 基于CiteSpace的古村落研究知識(shí)圖譜分析 基于CiteSpace我國(guó)家庭農(nóng)場(chǎng)研究的知識(shí)圖譜分析 基于Citespace的創(chuàng)客教育研究知識(shí)圖譜分析 我國(guó)高等職業(yè)教育研究的知識(shí)圖譜分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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作者簡(jiǎn)介：

第4篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；大學(xué)生；就業(yè)輔導(dǎo)

一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)社會(huì)高等教育的毛入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，而這個(gè)數(shù)值上升到15%—50%時(shí)，社會(huì)就處于高等教育的大眾化階段.而有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在2004年時(shí)，我國(guó)大學(xué)的毛入學(xué)率就已經(jīng)超過(guò)了15%，也就是說(shuō)現(xiàn)階段我國(guó)正處在高等教育的大眾化階段.當(dāng)然，高等教育大眾化就意味著社會(huì)中有更多的人員可以接受到更好的教育，這對(duì)于提高國(guó)民整體素質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步.但是，近年來(lái)媒體頻頻曝出的“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題，并且隨著每年畢業(yè)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為挑動(dòng)人們敏感神經(jīng)的社會(huì)問(wèn)題.深究這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生原因是多方面的，既有大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)問(wèn)題，也有大學(xué)生的本身能力問(wèn)題，更與近幾年低迷的國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀有關(guān).然而，無(wú)論是哪方面的原因，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題始終還是要解決.于是許多大學(xué)開(kāi)始在學(xué)校中就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生更好的就業(yè).其中，比較典型的就是社會(huì)工作介入，那么這種方法是否有效呢？

1社會(huì)工作在大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)中的必要性

社會(huì)工作介入大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，其最終目的就是幫助大學(xué)生能夠以更好的姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)，不會(huì)畢業(yè)就失業(yè)，因此社會(huì)工作對(duì)大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)有重要意義.

1.1嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)需要

根據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，2013年我國(guó)有699萬(wàn)高校應(yīng)屆畢業(yè)生，而到了2014年高校畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到了727萬(wàn)，因此，2014年也被稱為史上最難就業(yè)年.在浩大的求職大軍中，除了這新增的七百多萬(wàn)的高校畢業(yè)生，還包括了七百多萬(wàn)中專、職業(yè)高中、職業(yè)技校以及初中、高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，因此可以估算每年需要就業(yè)的學(xué)生超過(guò)了千萬(wàn).并且由于受到各方面的限制因素，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力可想而知，所以在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校有必要導(dǎo)入社會(huì)工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo).

1.2社會(huì)的用人需要

在了解制約大學(xué)生就業(yè)的原因時(shí)，有人做過(guò)這樣一份調(diào)查報(bào)告，該報(bào)告寫(xiě)道：有超過(guò)一半的大學(xué)生認(rèn)為缺乏“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”是自己難就業(yè)的主要因素，有三成的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人能力的欠缺造成自己難以找到工作，另外還有兩成的學(xué)生認(rèn)為是求職技巧的欠缺是最讓他們頭痛的問(wèn)題.當(dāng)然，這些都是學(xué)生自己的想法.同樣有一份報(bào)告作了詳細(xì)調(diào)查，報(bào)告顯示：用人單位對(duì)求職者的能力要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力，其次是人際交往能力，然后還有自我表達(dá)能力和專業(yè)、外語(yǔ)能力.在這些能力的要求上，用人單位表示，大學(xué)生求職者最欠缺的就是環(huán)境適應(yīng)和人際交往能力.另外，也有用人單位表示，大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是他們最大的劣勢(shì).同樣，也有觀點(diǎn)認(rèn)為是大學(xué)生的課程設(shè)置不合理制約了大學(xué)生的實(shí)際就業(yè).由此可以看出，社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生求職群體所表現(xiàn)出的能力素質(zhì)并不是很滿意，不論是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)還是欠缺各種適應(yīng)社會(huì)、處理人際關(guān)系的能力，都被用人單位視為大學(xué)生的最大短板.因此，將社會(huì)工作導(dǎo)入大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)中，在一定程度上能夠彌補(bǔ)這一劣勢(shì).

1.3糾正大學(xué)生不合理的求職心理

在很長(zhǎng)一段時(shí)期，大學(xué)生都被看作是“天之驕子”，找工作更是“皇帝的女兒不愁嫁”，但是我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，大學(xué)生們“物以稀為貴”的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在了.于是面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有些大學(xué)生不能夠以積極正確的心態(tài)去面對(duì)這一事實(shí)，出現(xiàn)了一系列不合理的求職心理，其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：第一，自負(fù)攀高.有些學(xué)生不能夠正確的評(píng)估自己的實(shí)力，在不了解就業(yè)形勢(shì)的情況下，盲目自信，認(rèn)為能夠找到一份滿意的工作.然而往往事與愿違，這種好高騖遠(yuǎn)的思想，往往使求職者失去理性的判斷思維，出現(xiàn)高不成低不就的窘?jīng)r.并且，這一類學(xué)生因?yàn)樽宰鹦妮^強(qiáng)，如果不能找到滿足他們心理需求的工作，就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)問(wèn)題.第二，盲目從眾.與自負(fù)攀高的學(xué)生相比，這一部分人也是不能夠正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，只不過(guò)他們是不夠自信.他們認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，能夠找到一份工作就是不錯(cuò)的事情，甚至有時(shí)故意放低姿態(tài)，去應(yīng)聘一份在常人眼中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不需要太高能力的工作.這一部分學(xué)生除了自信心不夠之外，還有就是盲目從眾，不能正確的估量自己的能力和就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致出現(xiàn)大材小用的情況，造成人才浪費(fèi).第三，依賴心理.有一部分大學(xué)生認(rèn)為自己擁有家庭優(yōu)勢(shì)，能夠憑借一些“關(guān)系”找到一份工作，對(duì)于自身的實(shí)力和就業(yè)形勢(shì)不了解，完全依賴家庭.這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是與學(xué)生大多是獨(dú)生子女有關(guān)，有些家庭的獨(dú)生子女缺乏自我獨(dú)立能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏敢于拼搏的精神，因此畢業(yè)之后，這一部分學(xué)生大多選擇依賴外力.

2社會(huì)工作在大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)中的應(yīng)用

2.1社會(huì)工作對(duì)學(xué)生個(gè)體幫助

社會(huì)工作是一個(gè)特殊的職業(yè)領(lǐng)域，是一種幫助人和解決社會(huì)問(wèn)題的工作.它的主要內(nèi)容包括幫助社會(huì)上的老弱貧者，預(yù)防一些由于經(jīng)濟(jì)困難引起的社會(huì)問(wèn)題等，主要作用是促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定.因此將社會(huì)工作導(dǎo)入大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)中，可以起到意想不到的效果，它的主要應(yīng)用包括了以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我正如前文所說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)群體在就業(yè)中都有一些不合理的心理認(rèn)知，而社會(huì)工作能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行正確引導(dǎo).根據(jù)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題，對(duì)自身缺乏足夠的認(rèn)識(shí)是這些心理產(chǎn)生的主要原因.而錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)正是由于缺少專業(yè)的指導(dǎo)方法，因此社會(huì)工作可以通過(guò)三條途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)，首先是自己對(duì)自我能力的了解和肯定，既不盲目自信，也不要妄自菲薄.這樣，學(xué)生才能對(duì)自身實(shí)力有一個(gè)起碼的了解，這樣在求職過(guò)程中，才能做到理性行動(dòng)；其次是讓他人對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，求職就是一場(chǎng)讓別人了解自己的見(jiàn)面會(huì)，因此如何讓別人了解并認(rèn)可自己，也是學(xué)生們應(yīng)該掌握的一項(xiàng)求職技巧；最后，對(duì)自己進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，做到實(shí)事求是，并且有針對(duì)性的揚(yáng)長(zhǎng)避短.因此，社會(huì)工作能夠通過(guò)大量的輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的自我剖析，讓他們充分了解自己，這樣才能制定出適合自己的工作奮斗目標(biāo)；第二，為學(xué)生制定出合理的職業(yè)規(guī)劃古人說(shuō)：宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井.但是在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，大多數(shù)都有“臨渴掘井”之感，也就是在進(jìn)行求職之前，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)合理的職業(yè)規(guī)劃，只是在畢業(yè)之后，盲目從眾或者依賴外力.因此，如何制定一份符合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，是大學(xué)生就業(yè)中不可缺少的一張人生藍(lán)圖.職業(yè)規(guī)劃又稱作職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行測(cè)定和分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)、興趣、愛(ài)好等因素進(jìn)行綜合安排，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)確定自己最佳的奮斗目標(biāo).因此，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失問(wèn)題，社會(huì)工作的及時(shí)介入能夠在就業(yè)輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生彌補(bǔ)這重要的一環(huán)，制定出符合自身特點(diǎn)的奮斗目標(biāo).這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)有意識(shí)的按照職業(yè)規(guī)劃上的步驟進(jìn)行努力，這會(huì)使他們的目標(biāo)變得非常明確，這對(duì)于學(xué)生們的未來(lái)來(lái)說(shuō)是非常有用的一項(xiàng)工作.第三，為學(xué)生提供就業(yè)信息和法律援助大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)，對(duì)于眾多的就業(yè)信息不能夠進(jìn)行正確篩選，因?yàn)樽晕覝?zhǔn)備不足和缺乏求職經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)關(guān)注的就業(yè)信息都比較單一，而且獲取就業(yè)信息的渠道也是比較狹窄.因此，社會(huì)工作介入大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作中以后改變學(xué)生們傳統(tǒng)的就業(yè)理念，并且能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好進(jìn)行職業(yè)信息的選擇，因此社會(huì)工作所提供的有效信息能夠提高學(xué)生的求職能力.另外，比較重要的一點(diǎn)就是，社會(huì)工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些必要的法律知識(shí)講解，增加學(xué)生的維權(quán)意識(shí).因?yàn)椋蠖鄶?shù)學(xué)生涉世未深，缺乏相關(guān)的法律知識(shí)，因此在求職過(guò)程中，難免會(huì)受到一些利益上的損害.所以，社會(huì)工作的介入能夠幫助學(xué)生提高自身的防范意識(shí)和維權(quán)意識(shí).

2.2社會(huì)工作可以協(xié)調(diào)各方社會(huì)資源

社會(huì)工作的主要形式有三種，即個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作.在上文中提到的社會(huì)工作對(duì)學(xué)生的個(gè)體幫助，就包含了個(gè)案工作和小組工作，而社區(qū)工作相較于前兩種形式，調(diào)動(dòng)的社會(huì)資源會(huì)更多.因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難的產(chǎn)生原因，除了學(xué)生自身之外，還包括了許多社會(huì)因素，比如經(jīng)濟(jì)環(huán)境、用人單位的限制還有學(xué)校的專業(yè)設(shè)置等，因此，社會(huì)工作的社區(qū)工作形式就能夠有效的聯(lián)系這些利益方，爭(zhēng)取他們的支持和理解，幫助學(xué)生緩解就業(yè)難問(wèn)題.比如用人單位的限制問(wèn)題.在現(xiàn)實(shí)生活中，許多用人單位依舊還存在性別歧視問(wèn)題，所以在這一方面，社區(qū)工作就能夠發(fā)揮作用.宣傳就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變用人單位的錯(cuò)誤觀念，為女性求職者爭(zhēng)取公平待遇.又比如，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置問(wèn)題，越來(lái)越多的用人單位表示，學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素.因此，學(xué)校對(duì)于這一塊不能充耳不聞，而是應(yīng)該積極的根據(jù)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置.

3結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的持續(xù)發(fā)展，大眾化的教育趨勢(shì)是不可避免的，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量依然龐大，就業(yè)困難的情況依然存在.為了解決這一問(wèn)題，除了提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)之外，還要進(jìn)行多方的合作與努力.而社會(huì)工作介入能夠很好地解決一些大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題，因此可以在高校中逐步實(shí)施并推廣，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念和提升就業(yè)素質(zhì)有著積極作用.

作者:劉杰 單位:洛陽(yáng)師范學(xué)院

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第5篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

大學(xué)生 就業(yè)預(yù)期 就業(yè)指導(dǎo) 必要性

一、大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)

大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期包含很多內(nèi)容，要進(jìn)行一一列舉十分困難。我們可以關(guān)注大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)。

大學(xué)生就業(yè)預(yù)期結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)方面，分別是企業(yè)發(fā)展與社會(huì)地位、管理方式與組織文化、個(gè)人發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)、工作環(huán)境與工作報(bào)酬等。大學(xué)生在就業(yè)預(yù)期中，最基本的預(yù)期就是滿足生活需要，有保障。另外，大學(xué)生在就業(yè)預(yù)期中還是很重視穩(wěn)定性，因此還是優(yōu)先選擇國(guó)企或國(guó)家機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位。相比以前，大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期多了工作環(huán)境這一因素，而且對(duì)這一因素越來(lái)越重視。

專業(yè)不同，就業(yè)預(yù)期往往也不一樣。大學(xué)生的性別、年級(jí)往往對(duì)就業(yè)預(yù)期不產(chǎn)生影響。

例如，對(duì)浙江某大學(xué)的一些大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文科專業(yè)的學(xué)生只有5.8%的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)保持樂(lè)觀，理科專業(yè)這一百分比達(dá)到了9.2%。而對(duì)這所大學(xué)的4個(gè)年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)保持樂(lè)觀的大學(xué)生比例相同，而不同性別的大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的估計(jì)差別也不大。

在就業(yè)預(yù)期中，大部分的大學(xué)生不再堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口。

例如，對(duì)浙江另外一所大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的認(rèn)為在將來(lái)找工作時(shí)可以選擇不絕對(duì)對(duì)口的專業(yè)。

二、大學(xué)生群體就業(yè)的特點(diǎn)

大學(xué)生群體比較特殊，不同于其他社會(huì)勞動(dòng)者，大學(xué)生就業(yè)也不同于其他勞動(dòng)者就業(yè)。它有以下特點(diǎn)：

1.就業(yè)時(shí)間十分集中

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間大約3至5年，大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作時(shí)一般在統(tǒng)一的時(shí)間段內(nèi)，實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)。從每年的11月份開(kāi)始，人才市場(chǎng)大學(xué)生就開(kāi)始活躍起來(lái)，而且大部分是即將畢業(yè)的大學(xué)生，這種現(xiàn)象一直持續(xù)到第二年的7月份。大學(xué)生一般具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，他們憑借這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

2.人數(shù)多，就業(yè)壓力大，就業(yè)緊迫感強(qiáng)，年齡差距小

大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)年齡在22歲左右，他們的讀書(shū)時(shí)間大約有15年左右，這使得他們躊躇滿志，迫切需要找到一個(gè)崗位以展現(xiàn)自己的知識(shí)和才華。而大部分的大學(xué)生使命感和責(zé)任心都十分強(qiáng)，大部分的大學(xué)畢業(yè)生的家長(zhǎng)都對(duì)自己的兒女寄予厚望。因此，大部分的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力十分大，緊迫感十分強(qiáng)烈。他們迫切想為家庭、為社會(huì)、為國(guó)家承擔(dān)自己欠下多年的責(zé)任。

3.缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

這是大部分大學(xué)生的致命缺陷。不少的大學(xué)生在讀書(shū)期間做過(guò)兼職，兼職雖然也是工作，但和正式工作很不一樣。因此，大學(xué)生在參加正式工作后，往往還需要一段時(shí)間的適應(yīng)期，有些大學(xué)生被公司拒絕，其原因之一也正是此。因此，大學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)聘工作時(shí)是居于不利地位的。工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏是大學(xué)生都需要克服的，適應(yīng)能力強(qiáng)的大學(xué)生往往很快克服這一困難。

三、就業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)介

就業(yè)指導(dǎo)是一種專門(mén)的研究課題和社會(huì)服務(wù)工作，起源于美國(guó)。1894年，美國(guó)的加州工藝學(xué)校開(kāi)始了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課題的研究，這是就業(yè)指導(dǎo)最早的發(fā)源。美國(guó)的弗蘭克?帕森斯是就業(yè)指導(dǎo)課題的創(chuàng)始人。他所創(chuàng)作的《職業(yè)選擇》一書(shū)中，有對(duì)職業(yè)指導(dǎo)理論的詳細(xì)闡述，后來(lái)被人稱為“特征-因素理論”。1911年，美國(guó)哈佛大學(xué)在世界范圍內(nèi)首先開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。20世紀(jì)50年代，國(guó)際職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)成立，后來(lái)改名為國(guó)際教育與職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的國(guó)家越來(lái)越多。到了20世紀(jì)70年代，世界各國(guó)都開(kāi)始關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)。

我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)正式開(kāi)始于1916年，標(biāo)志是時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)的周寄梅將心理測(cè)試用在職業(yè)選擇中。1919年，黃炎培等老教育家和革命家在《教育與職業(yè)》上發(fā)表了《職業(yè)指導(dǎo)號(hào)》，介紹了歐美等西方國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和理論，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，指出我國(guó)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)十分必要。1920年，中華職業(yè)社的職業(yè)指導(dǎo)部成立，該部門(mén)對(duì)社會(huì)各職業(yè)的職業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查，然后演講職業(yè)指導(dǎo)方法，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。1923年，職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成立，高校就業(yè)指導(dǎo)工作正式展開(kāi)。1925年，《職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施》出版，此書(shū)是一部我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展史。國(guó)內(nèi)很多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始建立。此后一直到20世紀(jì)90年代，其中的大部分時(shí)間我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)研究都近乎停滯。20世紀(jì)90年代以后，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制開(kāi)始進(jìn)入就業(yè)領(lǐng)域，我國(guó)各大高效開(kāi)始設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。1994年開(kāi)始對(duì)助理教師和就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)。伴隨著各大高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的教材與書(shū)籍也開(kāi)始大量出版。1999年，國(guó)家勞動(dòng)保障部開(kāi)始統(tǒng)一編寫(xiě)培訓(xùn)教材，并開(kāi)始了鑒定考核，職業(yè)指導(dǎo)員的上崗也逐漸要求持證。

四、大學(xué)生就業(yè)預(yù)期特點(diǎn)

我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。近些年來(lái)，就業(yè)率每年都在下降，包括大學(xué)生、博士研究生、碩士研究生在內(nèi)的高學(xué)歷群體的失業(yè)率則每年都在上升。由于大學(xué)生就業(yè)難，每年的考研人數(shù)都在增加。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)了一些現(xiàn)象：他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)的優(yōu)先考慮的因素是穩(wěn)定，優(yōu)先考慮的地點(diǎn)是大城市，有些大學(xué)生希望一個(gè)工作做一輩子，很多大學(xué)生優(yōu)先選擇國(guó)企，不愿去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)去就業(yè)。這些現(xiàn)象導(dǎo)致西部人才不足，東部人才過(guò)剩。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？

（1）社會(huì)方面。大學(xué)畢業(yè)生在供需上出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，而且日益突出。

（2）學(xué)校方面。就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性、實(shí)效性、系統(tǒng)性。沒(méi)有給大學(xué)生足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)做到思想層面，對(duì)就業(yè)進(jìn)行服務(wù)的手段單一。

（3）學(xué)生自身。創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分淡薄，求職成功率較低，擇業(yè)具有較大的盲目性，就業(yè)觀念落后，對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，學(xué)生本身的基本能力、基本素質(zhì)不足。

五、對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的必要性

在大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育的情況下，大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上已經(jīng)不是買方而是賣方，通俗點(diǎn)來(lái)講就是不是大學(xué)生選擇職業(yè)，而是職業(yè)選擇大學(xué)生。因此，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象會(huì)存在很長(zhǎng)一段時(shí)間，如果不對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，那么大學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)陷入困境。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)界普遍認(rèn)為是很重要而且必要的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有以下意義：

（1）就業(yè)時(shí)被指導(dǎo)是大學(xué)生的權(quán)力，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生權(quán)力的尊敬；

（2）保證學(xué)生成才和學(xué)?；鶚I(yè)的常青；

（3）有利于社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)；

（4）有利于深化教育改革，有利于人才的優(yōu)化配置和發(fā)展。

從微觀層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，也有利于大學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家關(guān)于就業(yè)和大學(xué)生的政策，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，保證了高校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊輝.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期及其對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)的研究.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.

[2]蔡心.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育研究.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)形勢(shì);策略

【abstract】fashionable whole world of financial crisis, is not the same as degree in every country be affected by the person, issue of obtaining employment already becomes the focal point being confronted with and paying close attention to in every country therefore. the article is aimed at capital at present phenomenon of college student difficult to obtain employment, analysis has aroused difficult college student employment cause, has brought forward corresponding countermeasure and measure, has made a college student be able to set up correct the taoist temple obtaining employment and outlook on values.

【key words】college student; employment circumstances; tactics

人才交流市場(chǎng)人頭攢動(dòng),09年公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)一再創(chuàng)造新紀(jì)錄,北大學(xué)子賣豬肉,這些現(xiàn)象都和社科院就業(yè)報(bào)告的數(shù)字互相闡釋,共同指向一個(gè)話題——大學(xué)生就業(yè)是越來(lái)越難了。

這幾年人們普遍感到找工作的難度越來(lái)越大了,即使大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)或者海外留學(xué)歸來(lái),找一份稱心如意的工作也并非易事。究其原因,主要是以下幾點(diǎn)

一是我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“三碰頭”,使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。

二是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因,對(duì)勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢(shì)。

三是隨著改革的深化,農(nóng)民進(jìn)城的門(mén)檻不斷降低,進(jìn)城農(nóng)民工日益增多,從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。

四是近年以來(lái),美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī),使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),當(dāng)前,全球金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延,我省經(jīng)濟(jì)不可避免地受到?jīng)_擊。

五是全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促,一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡,人才培養(yǎng)沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展需求很好的結(jié)合,一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

各級(jí)政府正在積極落實(shí)國(guó)務(wù)院指示,努力尋找解決大學(xué)生就業(yè)的出路問(wèn)題。為了更好地應(yīng)對(duì)和化解當(dāng)前就業(yè)難的形式,有必要形成以下共識(shí):

1 要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

現(xiàn)在中國(guó)普遍關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)難早已是全球性問(wèn)題。當(dāng)然,相應(yīng)的對(duì)策不是減少教育,而是通過(guò)公共政策增加就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí),我們不能因?yàn)榇髮W(xué)生一時(shí)的就業(yè)難,就否認(rèn)當(dāng)時(shí)大學(xué)擴(kuò)招的必要性,因?yàn)楝F(xiàn)在世界大學(xué)教育都在普及。讀書(shū)越多雖然不一定代表能力越高,但至少給了你提高能力的必要基礎(chǔ)。擴(kuò)招是我們這個(gè)民族一次高等知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)型,這個(gè)轉(zhuǎn)型將是深遠(yuǎn)的。 培根說(shuō)過(guò):“知識(shí)就是力量。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握技能是正確的。社會(huì)要真正形成尊重知識(shí)、尊重人才的良好的風(fēng)氣。所以我們應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題而不能以為就業(yè)難就減少對(duì)人才的培養(yǎng),只有培養(yǎng)有知識(shí)的人才,才能夠更快的改變現(xiàn)狀,較快經(jīng)濟(jì)發(fā)張,促進(jìn)企業(yè)調(diào)整,把祖國(guó)國(guó)力提升上去。

2 個(gè)人要調(diào)整好心態(tài)

由于“精英情結(jié)”的淡化速度沒(méi)有趕上高等教育大眾化的普及速度,使人們的就業(yè)方向變得狹隘,而擇業(yè)的自主性和多樣化也就會(huì)大受限制。故我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自己,理性的選擇就業(yè)。轉(zhuǎn)變自己的一些觀念:

2.1 大學(xué)生普遍薪資期望過(guò)高,使的一些企業(yè)和單位不敢大規(guī)模的招人,而且培育新人也將會(huì)浪費(fèi)不少資源,從而抑制了企業(yè)對(duì)大學(xué)生等勞動(dòng)力的需求,因此大學(xué)生的薪資期望不能過(guò)高,畢竟大學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),應(yīng)當(dāng)從基層做起,積累經(jīng)驗(yàn)。再慢慢發(fā)展,提高自己的薪資值。

2.2 局部行業(yè)和局部地區(qū)人才過(guò)剩,從行業(yè)來(lái)看,大家都希望到一些國(guó)家機(jī)關(guān)、科研單位和三資企業(yè)中去,而不愿意到民營(yíng)企業(yè)、小型的企業(yè)就業(yè)。從地域來(lái)看,大部分大學(xué)生都愿意到大城市就業(yè)如北京、上海、深圳等,而不愿到西部等邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層發(fā)展,使的東西經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡。故我們應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生到中、小城市發(fā)展,把學(xué)到的只是用到需要的地方去。從而即解決城鎮(zhèn)等一些中小城市缺少人才的問(wèn)題,又可以解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

2.3 “一次就業(yè),一生職業(yè)”的觀念仍然存在,在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,理想的職業(yè)固然重要,但在沒(méi)有更好選擇的前提下,暫時(shí)屈就也是權(quán)宜之計(jì)。大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀,積極到基層去,到祖國(guó)最需要的地方去,是金子總會(huì)發(fā)光的。同時(shí),大學(xué)生目前最重要做的是面對(duì)現(xiàn)實(shí),既然現(xiàn)實(shí)不能驟變,我們最好的選擇是先融入現(xiàn)實(shí),再試圖改變。再說(shuō),命運(yùn)還是掌握在自己的手里。

3 政府要進(jìn)一步完善政策,加大促進(jìn)就業(yè)的力度

面對(duì)年年攀高的大學(xué)生就業(yè)數(shù)量,筆者認(rèn)為,政府的“一只手”要努力制定更為有效的措施,比如利用信息優(yōu)勢(shì),為廣大畢業(yè)生提供更多的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);利用法律手段,保證各種人才就業(yè)的公平性;通過(guò)一定的政策和資金扶持,強(qiáng)化用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的技能培訓(xùn);通過(guò)宣傳教育手段,引導(dǎo)大學(xué)生改變就業(yè)觀念。同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀并不是一朝一夕的事,要從開(kāi)始抓起,不要認(rèn)為快畢業(yè)了才建立學(xué)生的就業(yè)觀,要從一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,樹(shù)立目標(biāo),讓學(xué)生們明白將來(lái)要做什么,要事先準(zhǔn)備什么,提供新的行業(yè)動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。而政府的“另一只手”恐怕還得多做一些綜合治理的事。譬如,不要急于追求數(shù)量而忽視質(zhì)量;不要盲目追求高學(xué)歷、高學(xué)位而忽視教育層次的多元化發(fā)展;不要忽視社會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和職業(yè)崗位技能化的發(fā)展趨勢(shì),固守高等教育“精英化”的老觀念,要把學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,等等。國(guó)家實(shí)行有利于促進(jìn)就業(yè)的政策。鼓勵(lì)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè),多渠道、多方式增加就業(yè)崗位。加大扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的力度,進(jìn)一步疏通與拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。

4 高校要把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

很多大學(xué)畢業(yè)生反映,現(xiàn)在很多企業(yè)單位都要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有動(dòng)手的能力。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)都在快速發(fā)展,但是我們的教育基本上沒(méi)有很大的變化。培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)的需求有一定的差距。高等院校,在注重理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用技能的鍛煉,切實(shí)做到與社會(huì)需求銜接。同時(shí),要不斷完善高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系,加強(qiáng)高校就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)等。

實(shí)事求是地說(shuō),大學(xué)生找個(gè)工作并不難,難的是找一個(gè)理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人,沒(méi)有必要“一葉障目不見(jiàn)森林”,也沒(méi)有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,多積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),客觀地看待高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì),迎難而上,做出無(wú)愧于時(shí)代的光榮抉擇。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勁松.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的高校對(duì)策思考[j].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006.(1)100~103

第7篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生失業(yè) 就業(yè)保障 失業(yè)保險(xiǎn) 法律規(guī)范

【中圖分類號(hào)】F840.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，它關(guān)系著教育的發(fā)展乃至社會(huì)的穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)保障制度的研究迫在眉睫。然而，我國(guó)目前尚沒(méi)有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)保障的法律法規(guī)，大學(xué)生就業(yè)保障的政策措施也缺乏統(tǒng)一性和連貫性。失業(yè)大學(xué)生失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)保障法律制度所覆蓋的群體之一。失業(yè)保險(xiǎn)制度保障目標(biāo)的擴(kuò)大，是救濟(jì)失業(yè)大學(xué)生、完善社會(huì)保障制度的必要途徑。本文著重于探討大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的構(gòu)建，從建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的必要性和可行性入手，探討大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)用的繳納、失業(yè)保險(xiǎn)金的給付等問(wèn)題，從而對(duì)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律進(jìn)行初步的制度設(shè)計(jì)。

大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度化的必要性分析

之所以探討大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度化，是因?yàn)槟壳半S著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生逐漸增多，同時(shí)大學(xué)生面臨著各種就業(yè)難問(wèn)題。在實(shí)踐中，即便一些大學(xué)生短期內(nèi)獲得工作，但也未必長(zhǎng)久，不適應(yīng)工作環(huán)境辭去工作、工資待遇低被迫離職、單位倒閉等因素都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生再次失業(yè)，因此大學(xué)生急需失業(yè)保險(xiǎn)制度保障。本文將從以下三個(gè)方面探討大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度化的必要性，即大學(xué)生應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難、失業(yè)率高；大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的缺失；大學(xué)生失業(yè)保障政策性措施缺乏穩(wěn)定性。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難、失業(yè)率高。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，就業(yè)困難、失業(yè)率高的現(xiàn)狀不可小覷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年我國(guó)高校畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)初次就業(yè)率是71.9%。從學(xué)歷層次來(lái)看，初次就業(yè)率呈現(xiàn)兩頭高、中間低的特點(diǎn)，其中專科生為79.7%，本科生為67.4%，碩士生與博士生均為86.2%。①?gòu)哪挲g結(jié)構(gòu)上看，21歲到25歲之間的青年勞動(dòng)者失業(yè)率居高不下。近年來(lái)，我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本維持在70%左右，畢業(yè)六個(gè)月后仍未就業(yè)的大學(xué)生約占12%，大學(xué)生失業(yè)率明顯高于城鎮(zhèn)居民失業(yè)率。大學(xué)畢業(yè)生的高人力資本存量得益于政府、社會(huì)、家庭和個(gè)人長(zhǎng)期的人力資本投資。②這部分高素質(zhì)人力資源的失業(yè)不僅是人力資源的巨大浪費(fèi)，更會(huì)對(duì)家庭、學(xué)校乃至社會(huì)都產(chǎn)生諸多不利影響。未就業(yè)大學(xué)生的生活往往得不到最基本的保障，這不僅會(huì)加重學(xué)生個(gè)人和家庭的負(fù)擔(dān)，更會(huì)引起許多社會(huì)問(wèn)題，甚至增加了青少年犯罪的可能性。另外，許多大學(xué)生畢業(yè)后未能及時(shí)找到工作，存在著求職過(guò)程中的失業(yè)期，然而求職過(guò)程是要付出一定經(jīng)濟(jì)成本的，大學(xué)生一般沒(méi)有任何的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，承擔(dān)這一求職成本十分困難。失業(yè)保險(xiǎn)是最基本的社會(huì)保險(xiǎn)之一，也是大學(xué)生失業(yè)的基本保障，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的建立勢(shì)在必行，是符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的必然要求和選擇。

大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的缺失。我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)制度尚不完善，現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)立法的保障范圍過(guò)于狹窄。失業(yè)保障法律制度中既沒(méi)有關(guān)于大學(xué)生失業(yè)保障的相關(guān)規(guī)定，又沒(méi)有關(guān)于“青年失業(yè)人群”這一特殊群體的專門(mén)立法，缺乏與失業(yè)大學(xué)生相關(guān)的法律保障制度?！吨腥A人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》（以下簡(jiǎn)稱《社會(huì)保險(xiǎn)法》）和國(guó)務(wù)院頒布的《失業(yè)保險(xiǎn)條例》中所稱的失業(yè)保險(xiǎn)，是指國(guó)家通過(guò)立法強(qiáng)制實(shí)行的，由社會(huì)集中建立基金，對(duì)因失業(yè)而暫時(shí)中斷生活來(lái)源的勞動(dòng)者提供物質(zhì)幫助進(jìn)而保障失業(yè)人員失業(yè)期間的基本生活，促進(jìn)其再就業(yè)的制度。能夠享受失業(yè)保險(xiǎn)金的人員必須符合三個(gè)必要條件：第一，非因本人意愿中斷就業(yè)；第二，已辦理失業(yè)登記，并有求職要求；第三，按照規(guī)定參加失業(yè)保險(xiǎn)，所在單位和本人已按照規(guī)定履行繳費(fèi)義務(wù)滿一年。由此可見(jiàn)，失業(yè)保險(xiǎn)是工作滿一年以上的勞動(dòng)者所參加的社會(huì)保險(xiǎn)，尚未參加過(guò)工作的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，即使被確定為失業(yè)人員也無(wú)法享受失業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)待遇。大學(xué)生失業(yè)保障問(wèn)題尚屬于法律的空白地帶，形成具有長(zhǎng)效性的法律制度，保持法律的穩(wěn)定性和連續(xù)性，是切實(shí)保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的前提和基礎(chǔ)，更是社會(huì)保障制度化、規(guī)范化的必然要求。

大學(xué)生失業(yè)保障政策性措施缺乏穩(wěn)定性。為了保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益，國(guó)家和地方政府都了一系列就業(yè)保障政策，例如：大學(xué)生失業(yè)登記、自主創(chuàng)業(yè)的貸款貼息、中小企業(yè)招收失業(yè)大學(xué)生的政策獎(jiǎng)勵(lì)以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)等。大學(xué)生就業(yè)保障政策在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，但存在不同行政部門(mén)所制定的政策出現(xiàn)了政策區(qū)域差異大、地方保護(hù)嚴(yán)重，政策之間不能銜接以及執(zhí)行效果不佳等問(wèn)題。并且，很多政策的臨時(shí)性因素較多，難以作為長(zhǎng)期促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和調(diào)節(jié)各方關(guān)系的法律依據(jù)。在配套法律制度沒(méi)有建立的情況下，政府財(cái)政投入、職責(zé)定位和分工等問(wèn)題最終難以得到有針對(duì)性地解決。法律的設(shè)立和執(zhí)行具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，對(duì)政策的制定提供了必要的依據(jù)和指引。任何政策的順利實(shí)施都有賴于法律的制定和完善，建立大學(xué)生失業(yè)保障制度的前提就是制定和完善大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)立法。形成具有長(zhǎng)效性的法律制度，保持法律的穩(wěn)定性和連續(xù)性，是切實(shí)保障大學(xué)生就業(yè)的前提和基礎(chǔ)，更是社會(huì)保障制度化、規(guī)范化的必然要求。

大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度化的可行性分析

有關(guān)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度化的探討不是無(wú)病，它以中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際為基礎(chǔ)，是對(duì)大學(xué)生失業(yè)保障所作的前瞻性探討。同時(shí)，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度化也具有可操作性。本文認(rèn)為，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度化的可行性包括國(guó)外的社會(huì)保障制度為我國(guó)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的構(gòu)建提供了大量的經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)有的政策和法律為構(gòu)建大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和可能等兩個(gè)方面。

國(guó)外的社會(huì)保障制度為我國(guó)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的構(gòu)建提供了大量的經(jīng)驗(yàn)。首先，國(guó)外的社會(huì)保障制度法律制度中多針對(duì)特殊群體進(jìn)行了專項(xiàng)立法。青年、高齡者、殘疾人和婦女都是特殊失業(yè)群體，這些特殊失業(yè)群體占據(jù)著失業(yè)者總?cè)藬?shù)的絕大部分，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，一些國(guó)家針對(duì)這些群體的就業(yè)問(wèn)題制定了專門(mén)的法律。例如：荷蘭自1992年就開(kāi)始實(shí)施了《青年就業(yè)保障法》，規(guī)定在學(xué)校教育中設(shè)立帶工資的實(shí)習(xí)課等就業(yè)保障制度；法國(guó)1997年開(kāi)始實(shí)施《青年就業(yè)法案》，規(guī)定在公共部門(mén)、半公共部門(mén)和非營(yíng)利性部門(mén)為失業(yè)青年提供5年期的不續(xù)期合同；德國(guó)制定了《青年人勞動(dòng)保護(hù)法》和《大學(xué)法》，為高校畢業(yè)生待遇規(guī)定最低標(biāo)準(zhǔn)以及提供貸款來(lái)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。③

其次，為了保障失業(yè)者的權(quán)益，體現(xiàn)法律的權(quán)威性，發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)保障立法大多具有較高的立法位階。尤其在實(shí)施強(qiáng)制性失業(yè)保險(xiǎn)模式的國(guó)家，其失業(yè)保險(xiǎn)立法都是國(guó)家最高層次的立法，如美國(guó)的“社會(huì)保障法”、德國(guó)“就業(yè)促進(jìn)法”、日本的“雇傭保險(xiǎn)法”和韓國(guó)的“就業(yè)保險(xiǎn)法”等。④從法律淵源上看，高位階的立法不僅能更好地體現(xiàn)法的穩(wěn)定性和權(quán)威性，更能夠避免法律沖突，從而更加切實(shí)有效地維護(hù)就業(yè)保障制度的實(shí)施和貫徹。

現(xiàn)有的政策和法律為構(gòu)建大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和可能。我國(guó)現(xiàn)有的法律制度中雖然沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生就業(yè)保障的法律規(guī)定，但是現(xiàn)有的政策和立法可以成為進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)保障立法的基礎(chǔ)，從而構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的、具有可操作性的法律制度。

首先，從政策層面上來(lái)說(shuō)，2006年中央組織部等14部委下發(fā)《關(guān)于切實(shí)做好2006年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，開(kāi)始推行應(yīng)屆畢業(yè)生失業(yè)登記制度，高校畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)期間由見(jiàn)習(xí)單位和地方財(cái)政部門(mén)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對(duì)其提供基本生活補(bǔ)助。但是，在實(shí)踐中還存在著諸如政策宣傳不到位、補(bǔ)助范圍小、補(bǔ)助資金少等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生不知道或者不愿意去進(jìn)行失業(yè)登記，地方財(cái)政部門(mén)一般也僅對(duì)貧困家庭的失業(yè)大學(xué)生提供失業(yè)補(bǔ)助金。盡管應(yīng)屆畢業(yè)生失業(yè)登記制度的實(shí)施還有待完善。但是，失業(yè)登記制度作為一種經(jīng)驗(yàn)和嘗試，已經(jīng)為將高校畢業(yè)生納入失業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整范圍提供了基礎(chǔ)和可能性。

其次，從立法層面上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的法律中雖然沒(méi)有關(guān)于大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)立法，但是，已有的《就業(yè)促進(jìn)法》、《社會(huì)保險(xiǎn)法》等法律規(guī)范可以作為制定大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律規(guī)范的基礎(chǔ)和參考?！毒蜆I(yè)促進(jìn)法》是指導(dǎo)人才配置、促進(jìn)就業(yè)的導(dǎo)向性法律規(guī)定，對(duì)開(kāi)拓就業(yè)崗位和人力資源配置提供了宏觀指導(dǎo)。制定《就業(yè)促進(jìn)法》的實(shí)施辦法和配套性法律，提高《就業(yè)促進(jìn)法》的可操作性，是保障大學(xué)生就業(yè)的前提。《失業(yè)保險(xiǎn)條例》和《社會(huì)保障法》是失業(yè)人群社會(huì)保障的基本立法。雖然現(xiàn)行的《失業(yè)保險(xiǎn)條例》的調(diào)整對(duì)象不包括高校畢業(yè)生，但是筆者認(rèn)為，可將大學(xué)生群體納入失業(yè)保險(xiǎn)的調(diào)整對(duì)象當(dāng)中，以減輕其經(jīng)濟(jì)壓力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

構(gòu)建大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的核心內(nèi)容

失業(yè)保險(xiǎn)是最基本的社會(huì)保險(xiǎn)之一，也是大學(xué)生失業(yè)的基本保障。通過(guò)制定法律的形式，設(shè)置合理的、穩(wěn)定的大學(xué)生失業(yè)救濟(jì)制度，是保障大學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)人才合理流動(dòng)的最基本、最重要的途徑。失業(yè)保險(xiǎn)制度的改革，首要問(wèn)題是擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的就業(yè)保障目標(biāo)。本文認(rèn)為，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的核心內(nèi)容應(yīng)該主要包括大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)適用法律規(guī)范的選擇；大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)適用對(duì)象的確定；大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)用的繳納；大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)金的給付等諸多方面。

大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)適用法律規(guī)范的選擇。大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)法律制度的構(gòu)建主要可以通過(guò)兩種方式來(lái)完成：第一種方式是通過(guò)制定專門(mén)的《大學(xué)生就業(yè)保障法》，來(lái)規(guī)定應(yīng)屆畢業(yè)生的失業(yè)救濟(jì)制度；第二種方式是將大學(xué)生群體納入到《失業(yè)保險(xiǎn)條例》的調(diào)整范圍，適用失業(yè)保險(xiǎn)條例和社會(huì)保險(xiǎn)法的相關(guān)規(guī)定構(gòu)建畢業(yè)生的失業(yè)保險(xiǎn)制度。

筆者認(rèn)為，第二種方式是現(xiàn)行條件下更為理性的選擇。其原因是：第一，如上文所述，我國(guó)已有關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生失業(yè)登記制度的實(shí)施，可作為一種制度上的一種過(guò)渡，容易與《失業(yè)保險(xiǎn)條例》相銜接。第二，從我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情來(lái)看，制定專門(mén)的就業(yè)保障立法，從立法技術(shù)、法律環(huán)境、財(cái)政預(yù)算等角度來(lái)講都尚未成熟。第三，大學(xué)生適用《失業(yè)保險(xiǎn)條例》的瓶頸在于其未參加過(guò)工作也未繳納過(guò)保險(xiǎn)。但筆者認(rèn)為此問(wèn)題可以通過(guò)適當(dāng)?shù)闹贫日{(diào)整加以解決。例如：規(guī)定大學(xué)生從入學(xué)時(shí)即視為參加工作，學(xué)生可以自行決定是否參加失業(yè)保險(xiǎn)并繳納國(guó)家法律明文規(guī)定的針對(duì)大學(xué)生群體的失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)用。已繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)用的大學(xué)生，根據(jù)其繳納時(shí)間的不同，可以比照失業(yè)保險(xiǎn)條例中關(guān)于失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)用交納年限與失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取時(shí)間的相關(guān)規(guī)定，得到相應(yīng)的法律保障和失業(yè)保險(xiǎn)金的救濟(jì)。綜上所述，筆者認(rèn)為適用《失業(yè)保險(xiǎn)條例》不失為解決大學(xué)生失業(yè)救濟(jì)問(wèn)題的合理之選。

大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)適用對(duì)象的確定。筆者認(rèn)為，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象應(yīng)當(dāng)至少滿足五個(gè)基本條件：第一，失業(yè)人員為普通高等學(xué)校全日制畢業(yè)生；第二，取得高等學(xué)校畢業(yè)證書(shū)未滿12個(gè)月；第三，畢業(yè)前本人已經(jīng)繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)滿一年的；第四，非因本人意愿失業(yè)的；第五，已經(jīng)進(jìn)行失業(yè)登記，并有求職要求的。

首先，失業(yè)保險(xiǎn)所針對(duì)的對(duì)象必須是有就業(yè)愿望而未能就業(yè)的非自愿失業(yè)人群。因此，按照我國(guó)《社會(huì)保險(xiǎn)法》中關(guān)于失業(yè)保險(xiǎn)適用對(duì)象的一般規(guī)則，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的適用對(duì)象必須滿足非因本人意愿失業(yè)和已經(jīng)進(jìn)行失業(yè)登記，并由求職要求這兩個(gè)條件。

其次，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)應(yīng)針對(duì)普通高校統(tǒng)招的全日制畢業(yè)生。這是針對(duì)非全日制的成人高等教育而言的。筆者認(rèn)為，成人教育的對(duì)象主要是已經(jīng)走上工作崗位的人員，其大多都已經(jīng)實(shí)際繳納了失業(yè)保險(xiǎn)，如果將其也納入到大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的保障范疇，會(huì)導(dǎo)致成人高等教育畢業(yè)生適用失業(yè)保險(xiǎn)法律規(guī)范時(shí)的法律沖突問(wèn)題。另外，成人教育的對(duì)象一般是為了提高專業(yè)技術(shù)或資質(zhì)而繼續(xù)參加教育，因此，成人教育的主要學(xué)習(xí)形式是函授、遠(yuǎn)程教育等。這種教育模式從前期教育成本、教育投入和教育成果等方面都與普通高等教育有著很大區(qū)別，一味納入大學(xué)生失業(yè)保障范疇，亦不符合大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度構(gòu)建的初衷。

最后，筆者認(rèn)為，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)的保障對(duì)象應(yīng)為取得高等學(xué)校畢業(yè)證書(shū)未滿12個(gè)月的大學(xué)生。原因在于，大學(xué)生畢業(yè)后的一年內(nèi)為大學(xué)生找工作的主要時(shí)間，在這段時(shí)間之內(nèi)，大學(xué)生既無(wú)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是需要救濟(jì)的主要時(shí)間段。如果將救濟(jì)時(shí)間無(wú)限擴(kuò)大，既會(huì)加大社會(huì)保險(xiǎn)支付的負(fù)擔(dān)，又不利于促進(jìn)大學(xué)生盡快就業(yè)。

大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)用的繳納。保險(xiǎn)費(fèi)用的繳納可分為強(qiáng)制繳納和自愿繳納兩種。針對(duì)大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)，筆者認(rèn)為可采用自愿繳納的方式。因?yàn)?，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求各有不同，有的想直接就業(yè)，有的想繼續(xù)深造還有的可能選擇出國(guó)深造等其他途徑。如果一概強(qiáng)制所有大學(xué)生必須繳納失業(yè)保險(xiǎn)，對(duì)于本身不想直接選擇就業(yè)的大學(xué)生而言無(wú)非是一種負(fù)擔(dān)而不是一種福利。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生上學(xué)期間繳納失業(yè)保險(xiǎn)應(yīng)實(shí)行年繳制。大學(xué)生繳費(fèi)者不同于普通勞動(dòng)者，普通勞動(dòng)者是以每個(gè)月的工資為繳納失業(yè)保險(xiǎn)金的資金來(lái)源和計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，因此采用月繳制。而大學(xué)生參保者知識(shí)擬制的勞動(dòng)者，實(shí)行年繳制更為簡(jiǎn)便易行。由大學(xué)生本人每年按照國(guó)家規(guī)定的金額，繳納一定的失業(yè)保險(xiǎn)。是否繳納和繳納期限的長(zhǎng)短可以由大學(xué)生自行選擇。

大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)金的給付。筆者認(rèn)為，大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)不應(yīng)為一種強(qiáng)制性保險(xiǎn)，所以失業(yè)保險(xiǎn)金的給付的長(zhǎng)短應(yīng)與失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)用的繳納時(shí)間的長(zhǎng)短相對(duì)應(yīng)。畢業(yè)生在校時(shí)累計(jì)繳費(fèi)一年，累計(jì)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限最長(zhǎng)為兩個(gè)月；畢業(yè)生在校時(shí)累計(jì)繳費(fèi)兩年，累計(jì)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限最長(zhǎng)為四個(gè)月；畢業(yè)生在校時(shí)累計(jì)繳費(fèi)三年，累計(jì)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限最長(zhǎng)為六個(gè)月；畢業(yè)生在校時(shí)累計(jì)繳費(fèi)四年，累計(jì)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限最長(zhǎng)為八個(gè)月；畢業(yè)生在校時(shí)累計(jì)繳費(fèi)五年，累計(jì)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限最長(zhǎng)為十個(gè)月；畢業(yè)生在校時(shí)累計(jì)繳費(fèi)六年以上，累計(jì)領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限最長(zhǎng)為十二個(gè)月。

（作者分別為河北聯(lián)合大學(xué)講師，河北聯(lián)合大學(xué)副教授；本文系2014年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“大學(xué)生就業(yè)保障相關(guān)法律制度研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014030108）

【注釋】

①21世紀(jì)教育研究院：《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014年。

②呂志勇，韓鑫：“我國(guó)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)研究”，《山東財(cái)政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年第3期，第22頁(yè)。

③何卉兵：“西方青年就業(yè)保障計(jì)劃”，《中國(guó)青年研究》，2004年第3期，第128～129頁(yè)。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

［關(guān)鍵詞］就業(yè)問(wèn)題；新疆少數(shù)民族大學(xué)生;雙重主導(dǎo)

［中圖分類號(hào)］F121［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）24-0066-02

與全國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)研究狀況相比,關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究要相對(duì)少一些,研究方法和理論創(chuàng)新還有很大的差距。在已有的研究文獻(xiàn)中，對(duì)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究主要集中于造成就業(yè)困難的成因分析和解決這一難題的措施和對(duì)策。造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難既有客觀方面的原因,如新疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、高校擴(kuò)招、就業(yè)制度不完善、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰等；又有主觀方面的原因,如自身素質(zhì)不高、漢語(yǔ)水平較低、計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟練、就業(yè)觀念存在的問(wèn)題等。還有一些文章從主觀原因和客觀原因兩方面結(jié)合起來(lái),分析和研究造成就業(yè)困難的因素,并且給出可行性建議,就需要政府、高校以及少數(shù)民族大學(xué)生從自身出發(fā),拿出相應(yīng)的對(duì)策,采取相應(yīng)的措施,共同解決這一難題。

1造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難成因的研究綜述造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因分為主觀原因和客觀原因。李爽、安曉琴的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況的分析與對(duì)策》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第2期)論證了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難度大的主要原因是漢語(yǔ)不過(guò)關(guān)、家庭經(jīng)濟(jì)條件差、就業(yè)觀念守舊；宋鋒華、張玉玲的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)證研究》(《新疆社會(huì)科學(xué)》,2007年05期)在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,運(yùn)用路徑分析軟件Amos60分析了少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)人能力、個(gè)人性格特征、個(gè)人期望,并就如何提高新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)水平提出了相關(guān)政策建議；張?jiān)?、居?lái)提?司馬義、徐晶晶的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2008年第2期)以新疆大學(xué)為調(diào)查對(duì)象,從就業(yè)目的、就業(yè)愿望、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知等十個(gè)方面反映了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)；李剛、張偉的《信息時(shí)代下新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析――基于塔里木大學(xué)的實(shí)證調(diào)查和分析》(《電子商務(wù)》,2011年第11期)對(duì)塔里木大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生如何解決信息時(shí)代下就業(yè)難問(wèn)題提出了要求；邢利偉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究》(《新西部(理論版)》,2012年第2-3期合刊)指出新疆少數(shù)民族大學(xué)生自身存在的問(wèn)題和不足,建議加強(qiáng)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)科學(xué)化,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；帕孜來(lái)?馬合木提、郭建偉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意向?qū)嵶C分析》(《中國(guó)電力教育》,2013年第13期)對(duì)新疆少數(shù)民族工科院校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)意向、就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上存在的若干問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

綦群高、何建忠的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析》(《教育與職業(yè)》,2007年03期)一文結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和歷史分析了新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要客觀原因；吐?tīng)栠d娜依?賽買提、阿孜古麗?阿不都拉的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)查與思考》(《思想理論教育導(dǎo)刊》,2010年第2期)認(rèn)為在就業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體,循序漸進(jìn)地開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；羅俊、蔡文伯的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的社會(huì)學(xué)解讀》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2011年第1期)基于社會(huì)學(xué)視角,從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度和社會(huì)資本三方面分析了影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的原因；阿不力克木?艾則孜、譚剛、麥買提?烏斯曼、阿力甫?那思爾的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》(新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013年第5期)詳細(xì)闡述了目前疆內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理、內(nèi)容缺陷和指導(dǎo)教師素質(zhì)不高等問(wèn)題,建議急需完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)工作機(jī)制。

2促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對(duì)策的研究綜述為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題,改善少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況,不少專家和學(xué)者積極撰文,提出了很多可行性建議和措施,做出了有益的研究,取得了一定的成果。

21政府在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述潘巖紅的《新疆木壘拓寬少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)門(mén)路》(《中國(guó)人事報(bào)》,2003-08-12)建議目前經(jīng)濟(jì)滯后和就業(yè)壓力大的新疆木壘哈薩克自治縣政府,創(chuàng)造條件,為少數(shù)民族大中專畢業(yè)生就業(yè)搭建廣闊舞臺(tái)；庫(kù)來(lái)惜?阿不都拉的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)壓力與調(diào)適》(《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第2期)一文通過(guò)對(duì)畢業(yè)生需求結(jié)構(gòu)性矛盾較突出等問(wèn)題的分析,建議畢業(yè)生要通過(guò)自我內(nèi)在調(diào)適和高校就業(yè)主管部門(mén)的外在調(diào)適來(lái)減少少數(shù)民族大學(xué)生面臨的擇業(yè)壓力；王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析》(《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》,2006年第16期)認(rèn)為在目前就業(yè)形勢(shì)困難的情況下,政府應(yīng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作；田華的《新疆高校促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的路徑選擇》(《喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2010年第5期)詳細(xì)闡述了新疆高校在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中應(yīng)發(fā)揮其不可替代的作用；古娜的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的政府作用研究》(新疆大學(xué),2010年碩士論文)建議政府應(yīng)加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的扶持力度以及提出今后政府需要彌補(bǔ)的地方；陳小昆的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析》(《新疆財(cái)經(jīng)》,2011年第3期)認(rèn)為要提高少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例,應(yīng)借助政府行政手段,實(shí)施民漢合校,建立失業(yè)救助制度,完善就業(yè)保障機(jī)制等措施來(lái)擴(kuò)大少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)空間。

22政府和市場(chǎng)雙重主導(dǎo)下促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述賈友軍、綦群高、王英姿的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究》(《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第3期)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向,充分發(fā)揮市場(chǎng)和政府兩方面的積極性,形成良性互動(dòng)的就業(yè)體制、機(jī)制；王志剛的《新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》(《塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年04期)詳細(xì)闡明了政府和市場(chǎng)在新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的重要作用；居來(lái)提、蘇來(lái)曼的《基于市場(chǎng)、政府共同作用導(dǎo)向下的新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)模式探討》(《西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2011年第5期)探討了以市場(chǎng)為導(dǎo)向現(xiàn)有就業(yè)模式,提出了政府和市場(chǎng)共同主導(dǎo)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的新模式和新探索；辛萌的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析》(《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012年第17期)一文以新疆少數(shù)民族大學(xué)生為研究對(duì)象,找出問(wèn)題,從政府和市場(chǎng)的角度,提出了相應(yīng)的政策和建議以提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率。

23政府、高校、畢業(yè)生自身在促進(jìn)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)方面的研究綜述海米提、熱西旦、賈成軍的《加強(qiáng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的必要性和緊迫性》(《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2007年第5期)認(rèn)為應(yīng)以西部大開(kāi)發(fā)、構(gòu)建和諧社會(huì)為契機(jī),從政府、高校和少數(shù)民族大學(xué)生自身等方面,來(lái)提升新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的措施和對(duì)策；劉會(huì)、劉艷的《關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與思考》(《新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》,2011年第1期)分析了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題,提出政府應(yīng)更加重視,高校應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行就業(yè)教育,少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)和綜合能力,三管齊下,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；孫磊的《淺談新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及解決對(duì)策》(《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2012年第7期)提出應(yīng)從政府、新疆當(dāng)?shù)馗鞲咝Ｒ约按髮W(xué)生自身三個(gè)方面綜合起來(lái),解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題；孫嬙、王向然、朱娜、殷繼明、楊圣敏的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與分析》(《西北民族研究》,2012年第4期)在實(shí)地調(diào)研、掌握大量第一手材料的基礎(chǔ)上,從政府、用人單位、高校、學(xué)生個(gè)人幾個(gè)不同層面,對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出對(duì)策建議。

3結(jié)論

綜上所述,目前關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都取得了不少研究進(jìn)展和成就。結(jié)合高校、社會(huì)企業(yè)和少數(shù)民族大學(xué)生自身的就業(yè)能力,分別給出了建議和對(duì)策。有的學(xué)者針對(duì)某一重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、透徹研究；有的學(xué)者則注重全面分析、綜合考慮,充分發(fā)揮政府、市場(chǎng)、社會(huì)、高校和畢業(yè)生自身的積極性,建議形成良性互動(dòng)的就業(yè)機(jī)制,為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

第9篇：大學(xué)生就業(yè)的必要性范文

[關(guān)鍵詞] 新聞媒體；新媒介；大學(xué)生；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2016）01-0017-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918.2016.01.009

[本刊網(wǎng)址] http：//

我國(guó)大學(xué)教育自1998年擴(kuò)招以來(lái)，于2001年第一期擴(kuò)招后大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參與社會(huì)再次分工，經(jīng)過(guò)近二十年發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)發(fā)生了巨大變化。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然突飛猛進(jìn)，但是就業(yè)形式依然壓力巨大，尤其是2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，后經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響持續(xù)不斷，就業(yè)形式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性難題；隨之而來(lái)的就業(yè)信息也紛繁復(fù)雜，高校畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中由最初的一門(mén)一戶投遞簡(jiǎn)歷到報(bào)刊、人才市場(chǎng)及電話咨詢信息，再到當(dāng)下的各種新型媒體參與就業(yè)指引，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。當(dāng)下，如何利用新興、新型媒體進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，成為高校及各就業(yè)部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、新媒體與其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的必要性

（一）新媒體內(nèi)涵

新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是新興技術(shù)支撐下的，報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視、數(shù)字期刊、數(shù)字報(bào)紙等做多傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域。新媒體在新的社會(huì)意識(shí)形態(tài)下，是一種寬泛的概念和理念，通過(guò)利用新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、可視化技術(shù)等，將傳統(tǒng)的媒體形式與電腦、手機(jī)、電視、熒屏等終端對(duì)接，想使用者提供各類信息，通過(guò)用戶的有機(jī)選擇，形成具有價(jià)值的新媒體信息傳播。

（二）新媒體在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的興起讓世界發(fā)生了翻天覆地的變化，讓信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，同時(shí)人們的生活開(kāi)始逐步進(jìn)入信息世界，通過(guò)人們對(duì)信息的捕捉與使用，提高了人們的生活質(zhì)量與工作效率。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言，新媒體的參與必將緩解大學(xué)生搜集信息困難的現(xiàn)狀，也必將降低大學(xué)生擇業(yè)困難系數(shù)。對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中在海量信息無(wú)法甄別的情況也將迎刃而解，尤其是招聘單位需求與大學(xué)生需求之間的信息時(shí)效性不對(duì)稱現(xiàn)狀也將得到緩解。新媒體在大學(xué)生就業(yè)中的作用，主要表現(xiàn)在能夠擴(kuò)大信息的閱讀面、提供更加自主靈活的就業(yè)方式、增強(qiáng)就業(yè)信息的直觀可視化、及時(shí)擴(kuò)大交流的廣泛性和隨時(shí)性等，因此，新媒體的出現(xiàn)，并參與到大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，將增強(qiáng)大學(xué)生與就業(yè)信息之間的交互性，提高就業(yè)的精準(zhǔn)性。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.高校就業(yè)指導(dǎo)體系日趨完備

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于波動(dòng)狀態(tài)，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各類大小高等院校根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的要求，均設(shè)置有就業(yè)指導(dǎo)課程，并遵照高等教育相關(guān)制度對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行搭建及更新，但是較為顯著的是高校就業(yè)指導(dǎo)體系與社會(huì)脫節(jié)較為嚴(yán)重，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)體系一直沿用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期階段課程?，F(xiàn)階段下，多數(shù)高校會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)體系中增添邀請(qǐng)高校外“教師”對(duì)在校生進(jìn)行課程講解等，增添了就業(yè)指導(dǎo)體系的完備性。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)體系日趨加深，從以往單一表層的課程體系向就業(yè)信息搜集、就業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)理念塑造、就業(yè)過(guò)程幫扶等縱向化發(fā)展，越來(lái)越完備的就業(yè)指導(dǎo)體系正在不斷的服務(wù)即將走向社會(huì)的各類大學(xué)生。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程教師更加貼近實(shí)戰(zhàn)

以往高效在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置上一直沿用在校老師進(jìn)行指導(dǎo)，由于高校教師與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)性的脫節(jié)，在近幾年，眾多高校在就業(yè)指導(dǎo)課程教師選擇上更加傾向于邀請(qǐng)校外就業(yè)成功者或者在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄓ绊懥Φ娜耸繉?duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行講解，并在授課過(guò)程中通過(guò)實(shí)戰(zhàn)故事的分解，對(duì)大學(xué)生就業(yè)形成良好的引領(lǐng)。整體而言，越來(lái)越貼近實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)課程在不斷的豐富著大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的觀念，使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的能夠及時(shí)調(diào)整自我心態(tài)與形態(tài)。但是教學(xué)的實(shí)用性上仍需繼續(xù)加深。

3.就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)安排與師資力量

現(xiàn)階段，根據(jù)高教教學(xué)規(guī)定，就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門(mén)公共必修課，但是授課方式上則采用大班形式開(kāi)展，多則二三百號(hào)人，少則一二百號(hào)人，這種針對(duì)性與個(gè)體服務(wù)方面的欠缺，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以獲得真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)。在課課時(shí)安排上，多數(shù)高校也僅有38個(gè)學(xué)時(shí)，但現(xiàn)階段能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的高校數(shù)量不多。同時(shí)，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)多數(shù)在大學(xué)生臨近畢業(yè)是才進(jìn)行關(guān)注，造成就業(yè)指導(dǎo)不深、學(xué)生關(guān)注度不夠、心態(tài)轉(zhuǎn)變與教學(xué)目的不相匹配等現(xiàn)狀。

4.大學(xué)生就業(yè)信息獲取現(xiàn)狀

大學(xué)生最快捷的就業(yè)信息獲取主要來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)招聘網(wǎng)站和學(xué)校舉辦的招聘會(huì)，就業(yè)信息獲取途徑相對(duì)單一。由于學(xué)校難以對(duì)海量的就業(yè)信息進(jìn)行篩選甄別，因此，大學(xué)生就業(yè)信息獲取方面難以與海量就業(yè)信息形成信息對(duì)稱的現(xiàn)狀。高等院校舉行招聘會(huì)具有季節(jié)性，主要是針對(duì)學(xué)校畢業(yè)季舉辦的春季招聘會(huì)和畢業(yè)季招聘會(huì)，在其他時(shí)間高校則多無(wú)招聘會(huì)。這種不連貫的招聘會(huì)舉辦增加了集中就業(yè)的難度，也讓就業(yè)指導(dǎo)具有時(shí)間上的局限性。

（二）新媒體環(huán)境下問(wèn)題表現(xiàn)

1.新媒體信息的安全問(wèn)題

新媒體的之所以能得到快速的發(fā)展，主要因素之一是新媒體“終端”創(chuàng)建的便捷性，一方面體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的開(kāi)放性與多元性，另一方面也體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸時(shí)代新媒體的良莠不齊性。由此帶來(lái)的虛假信息泛濫是大學(xué)生利用新媒體擇業(yè)需要關(guān)注的主要問(wèn)題。一方面是虛假信息造成的危險(xiǎn)因素，另一方面是低俗信息對(duì)大學(xué)生心靈的影響。作為新媒體的代表，商業(yè)性廣告充斥其中，更有甚者低俗廣告無(wú)處不在，對(duì)于大學(xué)生處于信息辨認(rèn)不清的年齡階段，必然提高信息導(dǎo)致的危險(xiǎn)性，因此，新媒體信息安全是新媒體就業(yè)應(yīng)用不容忽視的重要因素。

2.新媒體信息平臺(tái)的欠缺

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今已相當(dāng)成熟，各類傳統(tǒng)媒體多數(shù)已推出自己的新媒體“終端”。但是現(xiàn)階段處于新媒體初生階段，高校對(duì)新媒體的接納僅處于學(xué)術(shù)方面的碰撞，尤其是就業(yè)信息平臺(tái)方面，幾乎全國(guó)高校均為空白，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極搭建新媒體就業(yè)信息平臺(tái)，不論是微博、微信公眾號(hào)、QQ群還是各類論壇和學(xué)校網(wǎng)站等，都用該積極向新媒體轉(zhuǎn)型，尤其是有條件的高校應(yīng)該及時(shí)開(kāi)通具有影響力的新媒體就業(yè)信息渠道，通過(guò)平臺(tái)的搭建，讓大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行海量就業(yè)信息篩選，并借助新媒體進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞，形成方便、快捷、無(wú)縫的擇業(yè)形態(tài)。

3.新媒體信息源頭及時(shí)性差

經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，就業(yè)信息變化也“朝令夕改”的現(xiàn)狀，對(duì)新媒體就業(yè)信息更新的要求較高，而高校作為慢節(jié)奏的工作狀態(tài)，就業(yè)信息源頭更新的及時(shí)性不言而喻。問(wèn)題的出現(xiàn)多因?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)體系的殘缺和就業(yè)信息平臺(tái)的環(huán)節(jié)欠缺，尤其是就業(yè)信息搜集環(huán)節(jié)，與瞬息萬(wàn)變的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)差異較大。這種就業(yè)信息及時(shí)性弱，使得學(xué)生使用新媒體尋找就業(yè)信息的主觀意愿自然下降，造成新媒體就業(yè)指導(dǎo)能力降低，最終新媒體就業(yè)指導(dǎo)僅限于課堂授課的方面的應(yīng)用。

4.新媒體應(yīng)用的極端現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

新媒體迅猛發(fā)展情況下，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍以老舊居多，尤其是學(xué)校官方網(wǎng)站，除個(gè)別動(dòng)態(tài)更新較快之外，其他信息更新緩慢，在校生難以通過(guò)新媒體進(jìn)行信息查詢和獲?。粚W(xué)生使用學(xué)校較舊的基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與新媒體的蓬勃發(fā)展相違背，學(xué)生尤其是來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，無(wú)法快速的融人到發(fā)展水平較高的地區(qū)。同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)基本的數(shù)據(jù)處理和文檔處理軟件不能很好的駕馭，造成及時(shí)就業(yè)成功，也難以快速展現(xiàn)出應(yīng)有的亮點(diǎn)；此外，部分對(duì)新媒體相對(duì)了解的學(xué)生過(guò)分的沉迷與社交新媒體中，致使與他人溝通交流出現(xiàn)障礙，一旦走向工作崗位后，造成交流溝通能力差，不能形成良好的形象塑造。

三、新媒體促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策求索

（一）新媒體就業(yè)教學(xué)使用

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的新技術(shù)應(yīng)用，具有廣泛性特點(diǎn)，包攬數(shù)字教學(xué)領(lǐng)域，因此，在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方面，應(yīng)廣泛開(kāi)展新媒體授課。通過(guò)新媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓師生對(duì)新媒體都有直觀深入的接觸，對(duì)于大學(xué)生日后利用新媒體擇業(yè)營(yíng)造熟悉氛圍。同時(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看，新媒體教學(xué)也能降低授課老師的工作量，讓老師能夠騰出更多的時(shí)間對(duì)就業(yè)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。

（二）新媒體就業(yè)平臺(tái)搭建

平臺(tái)的搭建，是新媒體形成良性循環(huán)的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)就業(yè)新媒體平臺(tái)的搭建，給大學(xué)生一個(gè)就業(yè)信息及時(shí)更新、隨時(shí)選擇、馬上預(yù)約的“就業(yè)”環(huán)境。由此需要高校設(shè)置專崗進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)，尤其是對(duì)信息的更新方面，更需要有專人負(fù)責(zé)，通過(guò)信息的及時(shí)更新，讓學(xué)生有更廣闊的選擇空間，提升就業(yè)便捷指數(shù)，降低就業(yè)困難系數(shù)。