典型的家庭教育案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的典型的家庭教育案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：典型的家庭教育案例范文

關鍵詞：家庭法制教育 青少年 穩(wěn)定 重要性

一、家庭法制教育缺失的典型案例

案例一：某縣一學生，父母都在外地做生意，由外公照顧。一天，他向外公借錢不成，于是趁著沒人的時候溜入外公臥室想“拿”一點，沒想到被外公發(fā)現(xiàn)，于是他就殺死了外公并將其碎尸。

案例二：某縣一男孩是父母的非婚生子，平時都是年邁的爺爺照顧生活。因盜竊被捕入獄，但出獄后仍舊習不改并多次入獄。

二、家庭法制教育存在的主要問題

1.父母離異，是家庭法制教育缺失的重要因素

社會的進步使人們的價值觀、家庭觀也發(fā)生了重大變化，其中家庭關系破裂、離婚率上升這些因素對家庭法制教育的效果產生重大的影響。在筆者學校進行的相關調查中，327名學生家長（占40.1%）認為父母離婚是導致青少年違法犯罪的主要原因，青少年犯罪的根本原因就是父母離異，缺乏必要的愛護和關心，長期放任自流，使得青少年不能在家庭中得到正常的溫暖，更提不上家庭法制教育了。

2.家長法律意識淡薄、缺乏必要的法律知識

筆者對學校817名學生的問卷調查顯示，有472名學生（占調查學生總數(shù)的57.7%）認為自己父母的法律意識比較淡薄，缺乏必要的法律知識。有742名學生（占90.8%）認為父母應該掌握必要的法律知識。除此之外，一些學生家長本身不能起到良好的示范作用，甚至觸犯法律，成了孩子的反面教材，造成了一些青少年的違法犯罪行為。

3.在現(xiàn)實生活的壓力下，家長監(jiān)管監(jiān)護不力

近年來，現(xiàn)實生活壓力大，農村有些農民棄置農田，到城市謀生。其中有大部分人將孩子留在家中，孩子缺少必要的照料、教育和管理。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基講：“沒有時間教育孩子，就等于沒有時間做人。”家長應當認識到孩子是祖國的未來，任何人無權以忙為借口而不去教育自己的孩子。

三、提升家庭法制教育的幾點思考

1.營造溫馨、友愛的親情家庭

家庭成員特別是父母之間的和諧，是家庭穩(wěn)定和溫馨的基礎，也是孩子心理穩(wěn)定和健康的保障。家庭成員之間感情不和，言行沖突的情緒波動，使孩子產生心理上的不良反應，最終導致家庭教育失敗。如果因為家庭成員，特別是父母之間關系緊張造成了不正常的家庭氛圍，那么最大的受害者就是孩子。

2.家校聯(lián)合，加強對家長的普法力度，增強家長的法律意識

學校應充分利用現(xiàn)有的法制教育大環(huán)境，充分發(fā)揮學校法制教育工作的作用，結合家庭教育，雙方形成合力，加強對學生的思想教育和法制教育，在全社會營造法制教育的氛圍。筆者學校從2009年起，就通過建立家長學校、社區(qū)學校的形式，以每年“技能競賽暨教學開放月”活動為契機，舉行家長會，開辦法律知識講座，使家長成為知法、守法的先行者，增強對其子女進行家庭法制教育的意識、責任。

3.改革家庭法制教育方法，提高家庭法制教育質量

第2篇：典型的家庭教育案例范文

職校學生的家長狀況

2007年，青島市職業(yè)教育與成人教育處組織開展了“青島市中等職業(yè)學校學生基本狀況”調查，涉及青島市市內四區(qū)和五市三區(qū)的43所學校，共38849名學生參加了調查，樣本很具有典型性和代表性。調查顯示，職業(yè)學校學生的家庭狀況不容樂觀。

1.父母學歷偏低，?？埔韵碌恼?5%；家長多為企業(yè)職工和個體經營，比例在60%以上，10%以上是下崗職工，事業(yè)機關單位僅占20%左右，家庭收入人均低于800元的占48%，其中貧困家庭占15%，各區(qū)（市）收入明顯低于市內四區(qū)。

2.問題家庭較多，給學校教育帶來諸多不利。家庭父母關系融洽的僅占64%，比例偏低，而不完整家庭的比例高達13%，和父母共同生活的占61%，35%的學生不和父母共同生活；父母很少有空閑，不關心孩子的高達50%，家長有空閑能與孩子一起活動的僅占47%。父母密切關注學生的學業(yè)和品行，經常聯(lián)系教師的僅占41%，有近60%的家長與教師聯(lián)系不夠。

3.家庭教育存在問題的比例較大，對學生的身心成長不利。僅有35%的家長能夠每天讀書看報。有58%以上的家庭父母教育方法適當、民主氣氛濃厚，有24%的家庭父母嚴厲，孩子不敢與家長交心，14%以上的家長教育沒有效果甚至不承擔教育責任。

家長是孩子業(yè)余時間的引導者和決定者，家庭的不良生活方式及家長行為不端，對學生的生理、心理發(fā)展起著潛移默化的影響。當前中職生的家長大部分是在幾次社會變革中受到沖擊的一代人，有的沒有接受系統(tǒng)的文化學習，有的家庭經濟困難，家長忙于工作和家務，與孩子溝通不夠，教育方法不科學，家庭氣氛緊張，親子關系不融洽，這對學生的健康成長非常不利?？傊?，職業(yè)學校的家長學校工作面臨著更大的難題和挑戰(zhàn)。

職業(yè)教育的特點

教育的一般特征也是職業(yè)教育的特征，但作為一種特殊的教育類型，它具有自己相對獨特的、不同于一般教育的特點。從職業(yè)教育內部各要素各環(huán)節(jié)上看，它強調“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，以培養(yǎng)技能型、技術型人才為培養(yǎng)目標，以實踐訓練課為主，強調能力本位，文化課的學習已不是重點。有許多專業(yè)需要實習或工作一段時間后再教育、再培訓、再定位、再選擇，“終身學習”已經成為一種趨勢。

有的放矢，認真篩選教育內容

職業(yè)教育對象的特點，決定了家長學校必須進行教育內容的認真設計與篩選。首先要從孩子的角度看家庭教育的缺失。下面通過幾個案例透視一下職業(yè)學校的學生家長在進行家庭教育時的現(xiàn)狀。

案例1：有一次，我跟媽媽說：“我喜歡周星馳，他的表演太搞笑了”，話還沒說完，媽媽就說，“你那是彪子看彪子！”以后我什么話也不跟媽媽說了……——家長看事情淺薄，且對孩子缺少尊重，關閉了孩子交流的愿望。

案例2：停水了，我盼望著能夠出去吃頓飯，媽媽說到六點，水不來再出去吃。我沒有心思玩電腦了，一分一分地倒計時，差一分六點，我高興地站起來準備外出，沒想到水來了——我好失望，整個晚上都覺得特別倒霉?！议L不能感受孩子的感受，泯滅了孩子對事情的期盼。

案例3：吃飯的時候，媽媽又開始嘮叨我了，無非是表哥上了大學、堂姐出了國之類的話，我真受不了了，難道吃她的飯就要聽她嘮叨嗎……我已經很努力了……快了，我就快獨立了，那時候的我不吃他們的飯，我再也不用聽他們嘮叨……——家長沒有發(fā)自內心接納孩子的現(xiàn)狀，盲目比較，損傷了孩子的自尊心。

案例4：三八節(jié)，老師布置為媽媽做點事，我先到廚房洗了菜，媽媽回來說“太陽打西邊出來了”，一會又說“大少爺也干活了”；吃完飯，我主動刷碗，洗潔精倒多了，又被媽媽數(shù)落了一頓?！议L不會鼓勵孩子，打擊了孩子的積極性。

案例5：父母不和，父親不經?；丶遥⒆犹貏e依戀母親，補充父親失職之處?！@是典型的“過度補償”，家庭結構應當是正三角形，否則對孩子的成長非常不利。案例6：我爸爸什么也不干，就在家上網、聊天，游戲比我玩得都好?！駱邮痉兜牧α渴菬o窮的，家長顯然忽視了這一點。

從以上幾個案例可以看出，家庭教育缺失的內容非常多，不僅僅是教育的方式方法問題，責任與義務、接納與尊重、理解與溝通、期望與寬容、把握與塑造……所以，在講座中空講“不輸在家庭教育上”可能只是隔靴搔癢，家長根本意識不到自己錯在哪里或者缺在哪里。家長學?；蚩稍谝韵路矫嬖O計內容。

第一，引導家長樹立陽光心態(tài)，能夠心態(tài)平衡地看待一些人和事。因為職校學生的家長基本狀況不太理想，難免有消極情緒，這在潛移默化中會影響孩子自信心的樹立，對其一生的發(fā)展都是不利因素。

第二，指導家長樹立正確的教育理念。大部分家長在對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、漠視孩子良好性格和品德行為習慣培養(yǎng)的痼疾。針對這些情況，家長首先要轉變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀，只有這樣，家校在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。

第三，指導家長掌握科學的教育方法和技巧，盡量減少家庭的“無效教育”。在這方面，就要給家長講解家庭教育、心理健康等方面的知識，還有陽性強化、連鎖塑造等家教技巧。

第四，從職業(yè)教育特點出發(fā)，家長學校還要指導家長幫助孩子進行科學的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。這是職校獨特而必需的內容。

由以上內容可以看出，職業(yè)學校家長學校的教育內容必須具有以下特點：一是超前性。孩子心理特點、職業(yè)規(guī)劃意識和方法等內容必須超前讓家長掌握，這樣會減少家長教育的挫敗感，也會使孩子在方向上不會有大的偏差。二是差異性。職業(yè)學校家長的組成非常復雜，不同的家庭背景會存在不同的家教問題。只有尊重差異、分類指導，才能取得較好效果。三是層次性。不同年級、不同專業(yè)方向的學生，面臨著不同的問題，家長需要在老師的指導下分層次進行。四是專業(yè)性。家庭和家長存在的問題不是簡單的道德問題，它需要指導教師具有專業(yè)知識和技能，能夠把握家庭教育特點及問題，并進行專業(yè)指導。

深入探索，研究有效合作方式

立足于職校學生及家長特點，要以提升家長的素養(yǎng)和教育智慧為主要目標，全面推進家庭教育現(xiàn)代化工作，形成并進一步發(fā)展學校、家庭、社區(qū)三結合的教育網絡，深入探索家長學校工作展開的有效途徑。青島電子學校家長學校的做法如下。

（一）建章立制，使家長學校工作突破活動化、運動化、形式化成立家長學校家長委員會，討論并通過了《家長學校工作章程》；明確家長學校成人教育機構的性質；對班主任進行培訓，利用青島的家長學校3B1K家校合力教育模式展開教學。

（二）精選內容，使教育主題科學化、菜單化、系統(tǒng)化基于對教育對象的深入分析，相關領導、教師和受邀專家對授課內容進行搜集、編寫、整理、論證，制定出符合本校特點的家長學校教學菜單。授課內容要結合職校學生及家長的心理特點，符合職校生專業(yè)發(fā)展趨勢，保證家長為學生的發(fā)展正確導航。

（三）革新方式，使家校合作一體化、網絡化、多元化建立社會、學校、家庭一體化的家庭教育網絡，讓學生全方位接受到家庭教育和熏陶，這對于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關系到育人的成敗。本著這一指導思想，我們努力拓寬家校合作新途徑，使家長學校工作事半功倍。

1.借助社會力量，擴大家長學習途徑，使家長、學校、社會形成一體，發(fā)揮其合力作用。例如，專家講座、家長教育家長、家長沙龍等特色教育既照顧到了整體，又兼顧了有個體需要的家長。

2.在教育目標、方針、政策不變的前提下，教育的方法、手段、實踐甚至教育內容呈現(xiàn)多元化并存發(fā)展的趨勢，這為拓寬教育途徑、兼顧對象差異、保證教育效果提供了保障。

第3篇：典型的家庭教育案例范文

【關鍵詞】課外教育;家庭教育;心理健康

作為社會教育的一種形式，課外教育是學校教育和家庭教育的重要補充。然而，一段時間以來，人們對于課外教育非議頗多，對于課外教育的認識也存在著很多誤區(qū)。目前，人們對于課外教育的認識，往往等同于課外輔導，認為課外教育只是單純的輔導學生功課。其實，課外教育不僅在輔導學生順利完成課業(yè)、引導學生自主學習、提高學困生學習成績等方面起著重要作用，而且對于激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學生人格、促進學生身心全面發(fā)展方面也有著重要的作用。相比于學校教育而言，課外教育的針對性更強。學校教育中，無論是班主任還是科任老師，由于班級人數(shù)眾多，都無法關注到每個學生的具體需要。而課外教育，由于是小班教學和單獨輔導，因此更容易針對每位學生的特點開展針對性的教育和輔導。相比于家庭教育而言，課外教育的專業(yè)性和系統(tǒng)性更強。家庭教育中，家長往往通過自身的言行潛移默化的對學生施加影響，而由于當前大多數(shù)家長自身文化和素質還無法達到教育的要求，再加上家庭矛盾和家庭變故使得許多學生在家庭教育方面存在重大缺失。而課外教育的輔導老師，可以通過與學生的全方位的接觸和溝通，深入學生心靈，了解學生在校學習狀況和家庭狀況，幫助學生改善親子關系和師生關系，促進學生身心健康發(fā)展。因此，可以說，課外教育是學校教育和家庭教育的橋梁和紐帶。

一、教育案例

1.觀察行為，發(fā)現(xiàn)問題

張晨（化名）從上初中起就在我這里補課。他是一個聰明而又好學的學生，家庭條件也比較好。父親是一家公司的負責人，母親辭去了工作，在家專門負責照顧張晨的生活?？墒亲詮纳细咭幌聦W期以來，張晨上課就經常心不在焉，顯得很疲憊，一點活力也沒有。與同學的交流也變得沉默寡言起來，顯得很不合群。自從那時起，我就覺得他一定有什么心事兒。那么，是不是在學校的學習出現(xiàn)了問題呢？我與他們班級的班主任通了電話，通過交流，了解到了他在學校的狀況。他在學校的表現(xiàn)與也是經常上課精神不集中，經常在課堂上睡覺，學習成績直線下降。為此，我對此與他交流，他的理由幾乎每次說的都一樣，說身體不好，晚上睡不著等等，并表示明天一定好好學習，但到第二天，依然在重復昨天，毫無改變。在與他的交流中，我從在他的眼神里看到了躲閃、抗拒和不安。我覺得他內心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不會表現(xiàn)得如此沉迷。我想我應該想辦法幫助他，使他盡快從沉迷中走出來。我意識到他的這種沉迷，一定來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網絡游戲？這好像不可能，因為他不屬于這種類型的人。是與同學之間的關系不和諧？也不像，在我印象中他的性格很好，從未與同學發(fā)生過沖突。那么，最有可能的是他的家庭出了什么問題。

2.深入心靈，情感感化

我覺得必須了解他的變化，深入到他的心靈深處?？墒?，無論我怎么開導，他總是低頭不語，一言不發(fā)。我決定用情感打開他閉鎖的心結。我拿出了事先準備好的一本材料――他的成長檔案。原來，我在接手每一位學生時，會給每一位學生建立一份成長檔案，里邊包括家庭狀況、性格特點、特長優(yōu)點以及成長記錄等等。成長檔案里記錄著這幾年他成長過程的點點滴滴。我先給他看了看他初中時的照片和錄像，還有我對他的評語。那時的他精神飽滿，活力四射，清澈的眼神中散發(fā)著青春的活力。在學習中他精力集中，善于鉆研。在課外活動中他積極活躍，主動參與。我發(fā)現(xiàn)，他的眼神最后落在了一張照片上，久久不愿離去。這是一張他們一家三口坐著小船在湖面上游玩的照片，他依偎在父母中間，如此甜蜜和幸福。我發(fā)現(xiàn)，他的眼睛逐漸有了光亮，眼角甚至有些濕潤。我以次為契機，引導他讓他回憶父母對他的愛。而且，我還告訴他，父母非常關心他，經常打探他的情況。在我的耐心開導和真誠溝通下，他終于向我敞開了心扉。他猶豫了再三，從書包里拿出了一個日記本，說：“老師，你看看這個就明白了。”我打開日記，扉頁上寫著這樣一段話，“有沒有一扇窗，讓我跳下去，永不會絕望”。日記里，記載了他內心的苦悶和掙扎。原來，自從他上高一之后，父母就開始避著他吵架，甚至到了要離婚的地步，而且似乎和他有關。盡管父母在他面前故意表現(xiàn)的很親密，但他知道這都是偽裝的。于是，他覺得父母不愛他了，即使表現(xiàn)出所謂的愛，也是虛偽的愛。他的內心充滿了恐懼和不安。根據(jù)馬斯洛的層次需要理論，安全感是僅次于生理需要的第二項基本需要，安全感的缺乏使得人無法產生學習的興趣和需要。因此，要想讓他重新變得積極陽光起來，必須重塑安全感。而他的安全感是一種來自于原生家庭的原始情感，僅僅給與他自身的力量是不夠的，必須從他的家庭入手，讓他重新感受到父母的愛，從家庭中獲得安全感。

第4篇：典型的家庭教育案例范文

【關鍵詞】法律意識；培養(yǎng)；政治課堂

所謂法律意識是指人們關于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是人們關于法律和法律現(xiàn)象的本質及作用的理性認識，是實際上支配人們法律活動的思維方式。中學思想政治課的性質和課程標準以及青少年的法律素質現(xiàn)狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學思想政治課教學必須把培養(yǎng)學生的法律意識作為主旨目標。在思想政治課教學中，對學生進行法律意識培養(yǎng)，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和聯(lián)系生活實際。通過自己多年的初中政治教學和班主任工作經驗，我總結了一些自己的做法：

一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師職業(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經驗表明，要求學生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對學生進行法制教育進自己卻不能守法，就會使不校的法制教育蒼白無力。作為初中政治教師，要想提高學生的法律意識，自己就必須首先提高自身的法律素養(yǎng)。20世紀八十年代以來，國家權力機關在教育立法方面進展很大，陸續(xù)頒布了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等重要教育法律，依法治教部題已經提上日程。思想政治教師首先必須樹立教育法制觀念，認真學習相關法律法規(guī)，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應具有強烈的社會責任感。強烈的社會責任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動本身是否具有社會價值的保證。教師的責任應該是真正站在國家和人民的立場，站在社會發(fā)展的立場對各種法律制度加以符合實際的評價與解釋。推崇符合人民利益和意志的規(guī)范。

二、優(yōu)化課堂教學，提高思想政治課的時效性

中學思想政治課課堂是中學生系統(tǒng)學習法律知識，進而培養(yǎng)法律意識的主陣地。向學生傳授法律知識的目的，是為了培養(yǎng)學生的法律意識，從而提高法律素質。教師應當將法律知識的學習融入到課堂教學中，優(yōu)化課堂教學，靈活運用現(xiàn)代教育教學方法和手段，針對學生的實際，提高思想政治課的實效性.在堅持課堂主渠道教育的同時，通過開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高學生學法的興趣和積極性.教師應引導學生關注報紙和電視，網絡等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》，《焦點訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，切實培養(yǎng)學生的法律意識. 教學中不應單純講解法律知識，更應注意法律意識的培養(yǎng)。要以思想道德教育，紀律教育和法制教育為主要內容， 以增強中學生道德法制觀念，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。同時，教育學生樹立公民意識。公民是組成現(xiàn)代社會的細胞，具有獨立完整的人格及尊嚴，不依附于任何人。在法律面前，公民獨立地完全平等地承擔著法定義務，同時平等地享受法律賦予的權利，也平等地接受法律監(jiān)督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權。這種公民意識是現(xiàn)代法律意識的基礎。

三、選取生活實例，增強學生法律意識

根據(jù)公安部門不完全的統(tǒng)計，在全國的犯罪案件中青少年犯罪占有相當?shù)谋壤?，并呈現(xiàn)逐年增加、年齡漸小的趨勢。究其原因，除了嬌身慣養(yǎng)外，更重要的是法律意識的淡薄，有的甚至沒有法律概念。思想政治課對于學生法律意識培養(yǎng)的目的就是要讓學生通過學法、懂法，增強遵紀守法意識，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過身邊的案例引發(fā)學生思考、討論。讓學生學以致用。比如我在跟學生研究“當合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦？”時，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發(fā)現(xiàn)李自超5歲的女兒李敏敏獨自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結此事，但李自超夫婦沒有同意，及時報告公安機關案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發(fā)動學生展開系列討論：建俊霞沒有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報案的做法對不對？建俊霞當初被李自超打成重傷后，應該怎樣來維護自己的合法權益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責任？學生興趣盎然，討論激烈，整個課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入心田。通過學習，他們能自覺地運用法律武器去維護自己和他人的合法權益。如有一同學中午上學路上遭遇社會不三不四青年敲詐勒索，及時撥打110，聞訊趕來的警察及時截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。

四、發(fā)揮家庭教育的作用，營造良好育人氛圍

第5篇：典型的家庭教育案例范文

經初步審理，犯罪嫌疑人李某某供認，他因患強直性脊柱炎于2011年4月到哈醫(yī)大一院風濕免疫科住院治療。23日9時許，李某某乘火車再次來到該院治療。醫(yī)生經了解得知李某某患有肺結核，于是建議他先到哈爾濱胸科醫(yī)院(專治肺結核病)檢查治療。李某某做完檢查后再次回到哈醫(yī)大一院，將檢查結果交給醫(yī)生。因治療強直性脊柱炎會對肺部造成影響，所以醫(yī)生建議他應先治好肺結核后再行治療。李某某認為醫(yī)生不給他看病，隨即心生不滿。

我們把目光集中在了這個年輕人身上。就目前我們可以看見的涉及到他的個人資料，結合據(jù)相關人士透露，大概是這樣的情況：李某某，內蒙古人，生于1994年5月，現(xiàn)年未滿18周歲，3歲父母離異，父親正在服刑，母親也不在其身邊，常年與他一起生活的祖父現(xiàn)患有癌癥。記者就其家庭狀況向警方求證，但警方未予答復。結合其了解的部分事實推測，犯罪嫌疑人可能以為，門診醫(yī)生搪塞其祖父，拒絕為其診病，耽誤了自己的治療，又加之祖孫兩人發(fā)生口角，遂趁祖父在賓館休息時，到醫(yī)院對面買了水果刀前來行兇報復。

我們在紛紛擾擾的復雜的醫(yī)患關系背景之下，來分析一下這個不到18歲的男孩心理成長和現(xiàn)狀。

第一按照他目前的真實年紀，還不到18歲，是處在青春期的男孩。我們知道，青春期男孩的典型的性格特征是：成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動產生矛盾的最根本的原因。

這些矛盾包括：1，心理上的成人感和半成熟狀態(tài)之間的矛盾。比如小李，他覺得自己是大人了，就可以和大人來解決問題，但是，他的不成熟的心理讓自己的解決問題的辦法是極端和殘忍，不計后果的。

2、心理斷乳和精神依賴之間的矛盾。小李希望自己是獨立的，能堅強面對的，但是，真的面對事件時，他其實是矛盾的、困惑的、沒有方向的。這就是病急亂投醫(yī)的開始。

3、心理閉鎖性和開放性之間的矛盾。他心理其實是自閉的，所以，他做事情不和任何人商量，也沒有人可以商議。但是，他確實客觀上也需要人的指引和教導。可惜，沒有人幫助他。

4、成就感和挫敗感之間的矛盾。他要表現(xiàn)得自己很好，能自己解決問題，但解決不了，就馬上偏激和極端。這就是矛盾交替的心理狀態(tài)。

第二我們再分析一下他的核心成長環(huán)境對他的深刻影響。我們針對很多青少年犯罪的案例的了解發(fā)現(xiàn)，有問題的孩子往往是由有問題的父母造成的。家庭的教育的不當，或者是缺失，是青少年犯罪的最重要的原因。家庭的和諧和教育，承擔著孩子的心理健康的未來，這是不言而喻的事情。一般正常的家庭教育，針對性強，很靈活，教育的內容全面豐富，有強烈的感情的感染力，也有特殊的權威性。我們反觀小李，他的父親還在服刑中，母親長期不在身邊。這是一個典型的家庭教育缺失的男孩。他沒有正常的青春期孩子的家庭生活，沒有心理的科學和系統(tǒng)的心理引導，沒有愛和關懷的人文教育，缺失了正常的家庭的架構，這就是為什么他可以隨意偏激殺人自殺的很重要的一個原因。

第三通過資料我們大概了解，他現(xiàn)在是和祖父生活在一起的，也就是說祖父和他之間是撫養(yǎng)和被撫養(yǎng)人的關系。祖父本身有癌癥，再加上是老人，身體和心理都是比較脆弱的階段，還要撫養(yǎng)一個青春期的孩子，我想，生活的艱難可想而知。在精神，心理，人文關懷的層面是肯定沒有辦法來滿足小李成長的需求的。這就是沒有建立起來心理的權威和標準。雖然祖父對他有一定的規(guī)勸，但是他自己還是一意孤行的原因所在。

第四通過資料我們大致了解到，小李其實一直是有病的，也曾經治療過，我想他的病情對他的心理產生的焦慮和擔憂，也是這件事情被激化的很重要的誘因?？梢韵胂?，這樣的慢性病，對他身體的折磨是長期痛苦的。他自己也想快點好起來，結束身體的痛苦和心理的焦慮，但是，他的美好愿望再一次挫敗，所以，疊加的痛苦就讓一個17歲的生命以暴力的方式來結束別人和自己的生命，這不得不說是悲劇。

第五我們需要特別注意的是，小李的過激反應從心理角度上叫做“沖動型人格障礙”。一般是指個體在遭遇強烈的災難性身體或者精神創(chuàng)傷事件的時候，陣發(fā)性情感爆發(fā)，伴隨沖動性的行為特征。也可以稱之為攻擊性人格障礙。比如小李，在長期的身體疾病折磨下，精神世界也是惶惶不可終日。本來這次是抱著治療康復的想法來的，誰知有別的病癥發(fā)生，在自己醫(yī)學常識缺乏，而且沒有任何人適當開解的情況下，因為長期的壓抑和焦慮，導致了自己產生了殺人和自殺的”沖動性人格障礙“發(fā)生。同時，從心理角度考慮，他還伴隨“偏執(zhí)性人格障礙”，就是以懷疑和猜忌、偏執(zhí)為特征的心理狀態(tài)。因為他根本不相信醫(yī)生的觀點，不相信大家對他的治療過程和程序安排，當現(xiàn)實違背了自己的意愿的時候，就覺得自己是被騙了，被傷害了，被拒絕了，再加上祖父和自己在離開了醫(yī)院之后也有了爭吵，他覺得自己唯一的祖父都不理解自己，認為醫(yī)生和祖父一起對付自己，各種負面情緒糾結在一起，變成了最大的仇恨潛能動力，促使自己徹底失去了最后的理智和安全的心理底線，做出了害人害己的事情來。

第6篇：典型的家庭教育案例范文

關鍵詞：幼兒園；家庭教育；親子游戲包；指導；策略

中圖分類號：G616；G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0065-01

一、背景分析及及其意義

背景分析：班級幼兒大多是獨生子女，大部分幼兒在成長過程中缺少固定的玩伴，很難實踐社會交往的一些基本方法；班上家長多以雙職工和外來務工人員為主，平時工作壓力和工作強度較大，因此陪伴孩子的時間相對很少，孩子在家中的活動主要以玩具、電視、電腦為主；家長整體素質不高，偏重于孩子知識技能的訓練。針對這一現(xiàn)象，幼兒園提出了在家庭中推廣“家庭親子游戲包”。本文分析整理家長與孩子進行游戲時存在的問題，指導家長在家庭中如何通過“家庭親子游戲包”開展親子游戲，意在促進親子游戲包在家庭中的實施與推廣，促進幼兒全面發(fā)展，增進親子間的情感交流。

二、“家庭親子游戲包”的概念

家庭親子游戲包是立足《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的視角，由教師設計的一種教玩具，是以幼兒為主體、家長為主導、家庭為單位進行的具有自主式、體驗式、親子式的活動媒介，具備整合性、便捷性，不受空間限制的優(yōu)勢。

三、研究目標及內容

研究目標：通過對大班幼兒家庭親子游戲包現(xiàn)狀的調查研究，分析整理家長在與孩子進行游戲時存在的問題，提出指導性的建議；指導家長在家庭中如何通過家庭游戲包開展游戲，促進親子游戲包的實施與推廣。研究內容：以游戲包為切入口了解大班家園合作的現(xiàn)狀和家庭教育的需求、大班家庭“親子游戲包”的開發(fā)與使用情況、家長對親子游戲包的指導策略的現(xiàn)狀調查、分析大班幼兒在玩“家庭親子游戲包”中存在的問題，探索出適宜的家庭指導策略。

四、研究思路和方法

（1）研究思路。整體構建大班“家庭親子游戲包”課程框架。立足《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的視角，嘗試創(chuàng)設“A+B”式的項目架構體系，將“家庭親子游戲包”項目分為幼兒園和家庭兩個部分，形成相互統(tǒng)一又互為補充的關系。其中幼兒園部分按照幼兒年齡特點劃分為三個階段，每個階段又各自包含八類區(qū)域游戲活動內容。家庭部分分為“家園對話”“我的發(fā)現(xiàn)”“我的設計”三大板塊。創(chuàng)設活動平臺有效架構大班“家庭親子游戲包”家園通道，當幼兒有游戲的愿望時，可以借助“家庭親子游戲包”的推廣進行更多有益的嘗試。一方面充分利用“家庭親子游戲包”便捷、不受空間限制的優(yōu)勢，讓幼兒園的游戲能有效地延伸到家庭中。另一方面，幼兒園立足“家庭親子游戲包”這個媒介，積極創(chuàng)設形式更多元的“游戲節(jié)”活動，如家庭游戲集市、家庭游戲微視頻展示、“游戲包”漂流活動等，讓游戲成為維系幼兒與家長之間愛的紐帶。

（2）研究方法。文獻資料研究法：通過查閱文獻資料了解游戲與大班幼兒發(fā)展以及在家庭教育中滲透游戲活動的相關研究，以此作為研究的基本依據(jù)，使研究更具科學性和前瞻性。問卷調查法：通過問卷調查，關注家長、幼兒在本研究中的需求、想法，適時調整研究方案與策略。觀察法：運用拍攝活動錄像等形式觀察并總結運用到家庭中的親子游戲包有哪些特點。首先從活動情感、動作技能、思維能力、語言表達四方面對孩子觀察。活動情感這一塊又細化為參與活動的積極性、參與活動的態(tài)度、父母間的合作能力等；動作技能細分為動作是否正確、身體的靈活性等；思維能力分為靈感、想象、思考；語言表達則落點在語言標準化、朗誦連貫性、表達流暢性三個方面。選取五個家庭進行觀察，一個月觀察兩次，每次根據(jù)觀察情況在相應的欄目中記錄，一次觀察結束后再進行具體評析。實驗法：選取典型的家長親手制作的游戲包作品在幼兒園進行展示和推廣，最終形成一批體現(xiàn)課題研究特色、具有參考價值的作品案例。

五、課題的研究意義及價值

從幼兒看，“家庭親子游戲包”可以豐富大班親子游戲的內容，鍛煉幼兒精細動作的發(fā)展，有助于增強幼兒對游戲的興趣。從家長看，指導家長借助“家庭親子游戲包”這個媒介與幼兒進行親子游戲，能培養(yǎng)親子的感情。從幼兒園發(fā)展看，隨著近年來外來務工人員子女的增多，家長整體素質較以往有所下降，這些不利因素在一定程度上阻礙了幼兒園游戲理念的貫徹。通過此項目的研究可以構建具有自主式、體驗式、親子式的“家庭親子游戲包”活動模式來提高家長對幼兒游戲的認識和指導水平，在家園合作中為幼兒營造更完整、更優(yōu)質的游戲環(huán)境。

六、具體研究步驟

第一個月：收集開展大班“家庭親子游戲包”家庭指導策略的資料。第二個月：動員家長協(xié)助活動。第三個月：“你玩，我玩，大家玩”――大班“游戲包”漂流活動。第四個月：大班家庭游戲集市。第五個月：班級“游戲包”活動材料收集整理（包括班級及家庭兩部分）。第六個月：設計大班“家庭游戲包”指導說明書及調查表。第七個月：“我是小小創(chuàng)意家”――大班家庭游戲包設計大比拼。第八個月：家庭游戲微視頻展示。第九個月：完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成收尾工作。

參考文獻：

第7篇：典型的家庭教育案例范文

關鍵詞：家校結合；教育；品行

對學生品行教育的成敗，不僅關系到家庭的幸福，還關系到學生踏入社會后的生存能力問題。加強對孩子品行的教育已廣為認可，但在現(xiàn)實生活中，學?？鄲赖氖牵诒M心盡力做好學生品行教育的同時，在提倡“三結合”教育的現(xiàn)如今，卻總會遇到一切為孩子服務到底的家長；而家長也每每會懊惱，為什么自己的教育方式屢屢遭到學校的否定。

由于獨生子女問題、家長個人涵養(yǎng)問題等諸多因素的影響，家庭教育仍然存在著諸多問題，本文就如何進行家校聯(lián)合，做好學生德育工作進行了探究。

一、家庭教育在德育中存在的不足

（1）家長的過度呵護?，F(xiàn)階段在校就讀的學生中，獨生子女占到了很大的比例，特別是城鎮(zhèn)地區(qū)、初高中階段的學生。對于家庭來說，由于孩子少，自然就當成了寶，我們便會經常聽到有些家長對自己的孩子說：好好學你的習，別的什么都不用你做。在家長的誤導下，現(xiàn)階段的學生在品行方面表現(xiàn)出了明顯的缺陷，尤其是其生存能力、動手能力、意志品質等方面。

（2）各類因素造成的學生性格缺陷。不知道什么時候起，“九零后”成了大家嘴里自負的一代。大家都熱衷于評議“九零后”的種種“創(chuàng)舉”，抵觸中也漸漸接受了九零后的“另類”，卻少有人愿意為有的“九零后”給社會留下的自私自利、固執(zhí)任性等不良品行承擔責任。學校往往會成為第一責任人，接下來會有部分極不負責任的家長浮上水面，最后才會有人思考社會的責任。與非獨生子女相比，獨生子女們更容易產生孤獨感，容易養(yǎng)成固執(zhí)、自負的性格。

（3）家庭教育的缺失。為了生活，外出打工成了農村中的普遍現(xiàn)象，這部分父母只身在外，很難顧及自己的家庭，很難有時間思考子女的品行教育問題。單親家庭以及孤兒中，孩子的自尊心更容易受到創(chuàng)傷，由于缺乏有效的家庭和睦氛圍以及關懷，導致這部分孩子更容易步入歧途?？旃?jié)奏的工作和生活，加之個人素養(yǎng)的欠缺，讓不少家長無暇顧及對子女的道德教育。

二、家庭教育影響德育效果的有利因素

對于學校，每一位學生都只是一個個體，是概率上的千分之一、萬分之一；而對家庭，孩子就是全部，就是百分百。希望孩子能夠品學兼優(yōu)，這既是每一位家長的良好愿望，也是每所學校對學生的期待。所以，對學生的教育無論是學校還是家庭，均存在許多有利的因素。

（1）家長教育水平的提高。較老一輩人而言，年輕一代的父母接受了較為良好的教育，文化水平的提升，帶動了個人的素養(yǎng)以及對子女教育觀念的提升，形成了家長陪孩子參與社會實踐、豐富閱歷、踐履社會道德的良好現(xiàn)象，而在物質基礎上，新一代父母也有條件實現(xiàn)自己的教育理想。家長教育水平的提升帶動了教育水平提升，越來越多的家長認識到了家庭和諧、成員間平等關系對孩子成長的重要性，于是，越來越多的民主型家庭相繼出現(xiàn)。民主型家庭教育是一種高水平的家庭教育類型，在此類家庭環(huán)境中，能夠讓父母與孩子加強情感溝通，增加信賴，有利于發(fā)展孩子開朗、合群、尊重、平等、獨立性、是非分明等品質，也有利于培養(yǎng)孩子的自我教育能力。

（2）生活水平的改善。改革開放以來，家庭收入顯著提高，生活水平進一步提升，義務教育的大力推行，使得家庭對教育的投入得以提高。在物質水平能夠有保障的情況下，許多家庭都能最大限度地保證子女的教育需求。

（3）期望效應的激勵。父母的良好期望對子女的成長具有積極的引導作用，而強烈的期望也促使家長愿意全心全意地投入到子女的教育上來。中國的父母，都有極其強烈的“望子成龍”心態(tài)，期待自己的孩子更優(yōu)秀，而強烈的期望促進了父母能夠主動發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘孩子的特長、愛好，對孩子的品行也提出了更高的要求，這在無形之中促進了孩子良好品行的形成，有利于孩子的全面發(fā)展。

三、新形勢下的家校結合教育方式的策略

（1）改變家庭教育方式。①強化家長主體地位。學校應轉變思維模式，把單純從學校教育方面出發(fā)轉變?yōu)閺膶W生身心健康發(fā)展出發(fā)，拉近學校與家長的共同教育目的，取得家長的支持；將家長被動式的從屬于學校德育體系的地位，轉變成以學校教育為主導、以家長教育為主體的新型教育模式，肯定家長在學生品行教育中的重要作用，提高家長對于自己責任與義務的認識，方有可能真正轉變家長的教育觀念，與孩子建立起一種平等的相互尊重，相互理解，雙向溝通的親子關系。②促進家校溝通互動化。改變學?！熬痈吲R下”的單向指導模式，轉化為教師和家長的相互交流和相互學習的關系；改變學校對家教指導時以授課為主的方式，轉化為多向互動的方式，讓學校、家長、孩子三方面互動，相互學習、補充。在教師和家長思想溝通的過程中，要做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。學校一方面要負責指導家長如何進行家庭教育，另一方面要教育學生理解并服從家長的教育與指導；家長應放棄對學校的依賴，以主人翁的身份向學校提出建議和要求，以促進家教指導工作的深入開展；鼓勵學生向父母表明自己的愿望，督促家長改進家庭教育方式，也可以把對家長的意見、希望反映給學校并由學校反饋給家長。

（2）切實開展豐富多彩的實踐活動。①家長對于家庭教育理論知識的匱乏常常導致了教育方法的錯誤，而部分家長又有“專家”情節(jié)。為進一步提高家長的教育水平，學?？梢云刚埥逃龑＜摇⑿睦韺W專家來校，通過對事例的透徹剖析，結合當前家庭教育中的誤區(qū)、傾向性問題，由淺入深進行分析，讓家長受到教育。②通過家長會傳達學校對家長在學生品行教育方面所寄托的希望和要求。召開家長會時，切忌以空洞的理論來進行說教，應該多結合一些典型的家庭教育案例，讓家長可以更直觀地感同身受，更客觀地做出判斷，促進自己完善。學校有責任幫助家長了解自己孩子在學習、操守等方面的表現(xiàn)，并充分認識個體差異性，承認個體在性格、喜好、能力等方面不盡相同，才能讓他們更理智地對孩子做出評估和要求。③增加主題互動。在進行家教方式指導過程中，學校應盡量避免老套的“聽講”方式，多創(chuàng)造利于家長參加的主題活動，讓家長在活動中獲得感悟?！坝H子活動”是近年來較為流行的交流方式，其活動內容豐富，涵蓋面廣，包括了讀書會、郊游、親子體驗等各類活動，適應人群廣泛。通過“親子活動”，可以促進家長與孩子的感情交流，培養(yǎng)學生社會交往能力以及感恩之心。④對單親、孤兒等特殊家庭的孩子進行品行教育與引導時，除教師格外加以關心之外，還要加強與學生監(jiān)護人的聯(lián)系，讓學生能夠找到家的溫暖，體會到社會的溫暖。對于留守兒童，應指導監(jiān)護人對孩子的督促和管理，還應督促家長多多關心孩子的生活、學習，?；丶铱纯?，盡可能多地陪陪孩子，不讓孩子感到孤單。⑤利用好“家校通”等現(xiàn)代傳媒平臺，定期、不定期地向家長家庭教育方面的指導性信息，學生在校的一些表現(xiàn)，切實加強家校之間的信息溝通。另外，可以向家長推薦訂閱一些好的家教類的報刊，以便家長進行家庭教育經驗的交流。

第8篇：典型的家庭教育案例范文

“十年樹木，百年樹人”、“百年基業(yè)，教育為本”。 一個人在成長中過程中有三個關鍵時期：第一個關鍵時期是3歲左右，是人情感形成的時候，所以有三歲看大七歲看老的說法；第二關鍵時期是10歲左右，是人意志品格形成的時期；第三各關鍵時期是青春期，是人自我角色的定位r期。這三個階段如果得到正確的教育引導，那將來會是一個人格健全，品質健全的人。我們作為教師，都伴隨了孩子成長的三個關鍵期。特別是作為小學教師，小學階段的核心問題是讓孩子克服自卑、培養(yǎng)忍耐、獲得堅強，鍛煉孩子的意志和品格。我從事小學教育近30年，有著深刻的體會。

2012年，我接手東坡小學四年級一班。剛接手時，很多老師反映，這個班難管，有不少問題學生，成績差，紀律差，自由散漫，學習態(tài)度不夠端正。我經過一周時間的接觸，發(fā)現(xiàn)果然如此，雖然之前已做好了思想準備，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大的。這其中最典型的是黃××同學。

黃××，男孩，2002年6月18日出生，剛好10歲，家住黃州區(qū)余家灣。爸爸長年在外面打工，媽媽在家但好打麻將。從小是奶奶一手帶大的。上學以后，爸爸媽媽很少過問他的學習情況，而奶奶因為痛愛孫子，每天無微不至的照顧他的飲食起居，孩子有求家長必應，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不完成作業(yè)，經常與同學發(fā)生矛盾，甚至大打出手。老師或同學向他家長反應情況后，媽媽的教育方法很簡單，就是一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。久而久之，他對媽媽的做法產生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話充耳不聞，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發(fā)。

黃××的種種表現(xiàn)，我覺得這是典型品格缺陷、教育缺失。處于這一時期的兒童，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性也隨之增強，表現(xiàn)欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。黃××的性格產生跟媽媽的粗暴教育方式和奶奶的過分溺愛都有關。媽媽教育孩子的時候，奶奶就會充當擋箭牌的角色，奶奶溺愛孩子時媽媽也恣意助長，所以使教育一直沒有正常進行。

針對這個情況，為了教育好學生，我認真觀察記錄了孩子在校表現(xiàn)，多次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因是家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。另外家庭教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。

我的分析得到了家長的認同，接著，我給家長提了幾點建議：

1.多與老師聯(lián)系，及時反應孩子在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。2.迅速定規(guī)矩，犯了錯誤要主動接受懲罰，培養(yǎng)孩子的責任意識。3.改變方法，一管到底。教育孩子時讓老人離開，適度懲罰與思想工作相結合。4.家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，提高孩子的品味。

在學校我采用了如下的教育方法：

1.每天找孩子談話2次，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態(tài)。2.及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并在全班同學面前進行表揚，增強孩子的自信心，產生前進的動力。3.鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲，幫助他增加團隊意識。4.多給他提供發(fā)言的機會，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。5.平時讓他多幫老師、同學做事，消除他在班中的負面影響。

經過幾個星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調皮搗蛋，與同學也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉，上課有時能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他講一講此時的心理感受?？粗l(fā)言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經常主動和我聯(lián)系，互相交流孩子的變化。一個學期結束了，該生各方面都有了明顯的好轉。

通過這個例子，結合《歡樂頌》主角的家庭環(huán)境，我覺得教師做好孩子的立德教育，就要和家長一起給孩子一個健康的成長環(huán)境，應該做到以下幾點：

1.善待家長，搭建平等的溝通平臺。

當前，老師與家長交流中，由于缺乏平等交流的意識，把家訪變成告狀。如果，我們老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。

2.幫助家長，交流成功的教育方式。

東坡小學地處城鄉(xiāng)結合部，是一所新辦的學校。家長文化水平不高，而且生存壓力大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。不良的家庭教育方式不只存在于一個家庭，而是普遍現(xiàn)象。為此，作為一名教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，與家長交流教育孩子的成功案例，告訴他們從小要幫助孩子立德，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，反而性格培養(yǎng)上適得其反。要讓孩子感受到家庭是寬嚴結合、身心愉悅的生活環(huán)境。

3.引導家長，為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在家庭條件相對不好的學生家中，學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。

4.反饋家長，為孩子提供樹立自信的環(huán)境。

第9篇：典型的家庭教育案例范文

王華（化名）今年14歲，是一個膽小聽話的男孩子，剛上初一，比同齡孩子低一屆，這是因為王華在五年級時休學一年。近日王華再次要求休學，并強迫母親必須為他辦理休學手續(xù)。在萬般無奈下，全家一起走進了心理咨詢室內。王華的家庭是一個非常典型的傳統(tǒng)家庭。父母均是20世紀80年代大學生，父親在國家機關工作，母親在公司工作，爺爺、奶奶都是知識分子，家庭衣食無憂。王華小時候聽話乖巧、聰明伶俐，學習成績非常好，多次在班里獲得第一名，對人禮貌又樂于助人，老師和同學都非常喜歡他。五年級第二學期的5月份開始，王華和母親因為打網絡游戲的一次爭吵，向母親提出不去上學，母親以為是開玩笑，沒有當真，結果王華連續(xù)一個星期沒去學校，后來勉強去學校了也不學習，也不與別的同學來往，母親最后妥協(xié)給他辦理了休學手續(xù)。

在與王華的接觸中發(fā)現(xiàn)，王華總是莫名其妙地擔心母親的安危，擔心母親會出危險。原來王華的父親工作非常忙，應酬也多，常常是王華和母親在家，父母由于過度疼愛，一直是王華和母親一起睡覺，父親單獨在一個房間睡覺。父親脾氣有點暴躁，教育孩子時非常情緒化，自己高興的時候，孩子怎么都行，自己情緒不好時，手邊有什么就拿什么打孩子。母親對孩子有點溺愛，要什么給什么，父母當著王華的面經常吵架，吵架時父親也是對母親動手打，母親常以死相逼父親。王華永遠站在母親一邊，同情母親，和父親吵架，嚴重時也會拿東西打父親，這一點使父親非常無奈。孩子對父母認識的所有人都充滿敵意，不信任任何人。在母親的回憶中，孩子在7歲時家里養(yǎng)了一只小狗，孩子回家后和小狗抱在一起親，家人覺得不能忍受，就在孩子小姨來的時候，悄悄讓她將狗帶走了。孩子回家后問狗哪里去了，家人說是在遛狗時不小心丟了，孩子問母親小姨哪里去了，并認為是小姨將狗帶走了。

在咨詢中發(fā)現(xiàn)以下問題：首先家庭三角關系異常。心理學中常常用等腰三角形來比喻家庭關系，其中父親和母親分別是等腰三角形的一個底角，孩子或者孩子們在頂角處，這是比喻家庭中父親和母親的關系應該是最親近的，孩子或者孩子們應該和家長們有一定的距離，這個距離不僅是生理上，而且包括心理上。

案例中的王華在五年級開始出現(xiàn)與母親的對抗直至不去上學，從這個事件中可以分析，王華在五年級時已經到了青春期兩性意識開始萌發(fā)的年齡，母親還和他一起睡覺，這對于他來說是一種很糾結的情緒。從心理上想盡快擺脫，但不知如何擺脫，演變?yōu)閾哪赣H的安危，是潛意識中希望母親離開，甚至是危險的離開，所以他總擔心母親會出現(xiàn)危險；其次王華的行為是對父母行為的認同。一般來說孩子最初的認同對象都是父母，對于男孩子來說，對父親的認同常常是其形成男性意象的重要過程。

在咨詢中母親說這個孩子不知像誰，怎么能豁出去自己?？纯催@個家庭處理矛盾的方式，父親采用的方法是簡單粗暴，母親是歇斯底里，父親摔東西，母親自殘，因此在孩子處理人際沖突的時候，他無意識地就采取了父親的粗暴態(tài)度來應對家庭中的糾紛，在父母發(fā)生矛盾的時候，用武力對抗父親；再次是對父母的報復。

王華的父母都是非常情緒化的人，王華長期處于一種不穩(wěn)定的家庭關系中，他不知道父親什么時候會暴怒，也不知道母親什么時候會自殺，他的生活充滿了不確定性。母親雖然很愛王華，但同時也忽視王華內心的情感需要，比如在不經過同意的情況下直接把王華喜歡的寵物送人。對此，王華內心有憤怒，但他無力與父母抗爭，也不能有效地表達自己的不滿。王華不去學校并沉溺于網絡游戲，而且并不向父母隱瞞自己的行為，忽略自己行為給父母帶來的傷害，在交流中，他能明顯知道這是對自己的一種不負責任，但他不向父母屈服。在這一矛盾現(xiàn)象的背后，其實反映的王華潛意識里對父母的憤怒，他是采用毀壞自己的方式來報復父母。

在當今社會生活中，像王華這樣的學生不在少數(shù)，尤其是孩子進入青春期后，隨著自我意識的高度發(fā)展，出現(xiàn)明顯的叛逆情緒，在教育不當?shù)臅r候，可能直接影響孩子的學習，甚至一生，產生難以彌補的影響。

在孩子的教育中，家庭比學校更加重要，學校在教育孩子學習知識，同時也在教育孩子做人，但家庭直接使孩子學習如何處理各種矛盾及處理情緒，當情緒及矛盾不能很好處理的時候，直接就會影響孩子的學習。在現(xiàn)代社會，家庭開始有了越來越重要的意義。家長們一定要認識到，青春期孩子表現(xiàn)出來的自我意識，可能需要我們從家庭教育做起，以身作則，教育好孩子，為社會負起責任。

作為家長，在家庭教育中要注意以下幾點：

1 青春期教育要在青春期前進行，甚至更早

在青春期前一定培養(yǎng)孩子的獨立意識的形成，要給孩子足夠的空間，引導孩子發(fā)展自我意識和獨立意識。

2 父母做好孩子的榜樣

常常說一個異常的孩子背后是一個病態(tài)的家庭。孩子很多的行為都是對父母行為的內化，家長不經意間的不良言行就成了孩子模仿的對象，這是家長們常常沒有意識到的。家長以為孩子小，不會在意大人的行為，所以在孩子面前不規(guī)范自己的行為，事后卻責備孩子行為不良，并為如何讓孩子走上“正道”煞費苦心，殊不知自己才是罪魁禍首。

3 父母要與孩子坦誠交流