學(xué)生課外閱讀筆記精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀興趣

當(dāng)今在校中學(xué)生已很少去閱讀是不爭的事實(shí)。由于應(yīng)試教育的影響，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的過重，由于當(dāng)代音像文化的崛起，大多數(shù)的中學(xué)生從小沒有接受過很好的書籍熏陶，已經(jīng)喪失了閱讀的興趣，一有時(shí)間便沉溺于電視肥皂劇中或浸泡在電腦游戲中。要想讓學(xué)生將注意力集中到書籍上來，首先應(yīng)該提高他們的認(rèn)識(shí)，使他們明確閱讀的重要性。音像作品雖好看，但它直接作用于感官，給人的感覺是平面的，而文本閱讀要運(yùn)用頭腦去思考，給我們留下了廣闊的創(chuàng)造性和思維空間，它給人的感覺是深刻的，我們只有徜徉于文學(xué)海洋中，才能深刻體會(huì)到文字的奧秘。要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，只有這樣，他們才不會(huì)把課外閱讀看成是另一種類型的課業(yè)負(fù)擔(dān)，才會(huì)心甘情愿地將課外時(shí)間用在閱讀上。具體的激趣方法有：

1.介紹有關(guān)作者的生平、思想引發(fā)學(xué)生興趣

例如李清照曲折的人生經(jīng)歷，例如蘇軾儒、道、佛雜合的復(fù)雜內(nèi)心思想，還有很多文學(xué)家、革命家的故事、事跡都可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，從而激起他們的閱讀興趣。

2.美文片斷賞析激發(fā)學(xué)生興趣

選取一些名篇片斷，如的戲劇、徐志摩的詩歌、林語堂的小品文、沈從文的小說片等在課堂上欣賞，使學(xué)生體會(huì)作品的美妙意境，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

3.利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

課堂語文教學(xué)上，教師情智并舉，將感情融人課堂，用生動(dòng)的充滿激情的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)殿堂，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品的美，從而激發(fā)其閱讀興趣。

二、注重閱讀方法指引

閱讀的方法有很多，從閱讀時(shí)效上可大體歸為精讀、略讀、快讀三種。精讀重在吟誦涵泳，文道兼收，強(qiáng)調(diào)閱讀的深度；略讀重在觀其大意，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)閱讀的廣度；快讀重在一目十行，過目成誦，強(qiáng)調(diào)閱讀的速度。不同的書要運(yùn)用不同的閱讀方法，甚至同一本書的不同章節(jié)，我們也可以運(yùn)用不同的方法來讀，要做到重點(diǎn)突出。好書、美文要精讀、細(xì)讀、反復(fù)地讀，而有些書、文章只須知其梗概，就可以運(yùn)用略讀或快讀。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生拿到一本書應(yīng)先看作者介紹、前序后跋，再翻看書中內(nèi)容的一段或幾段，初步?jīng)Q定讀不讀，以何種方式讀，在讀的過程中再按興趣、喜好來讀?？傊坝米约旱念^腦來想。用自己的跟睛來看，用自己的手來做”，靈活運(yùn)用三大閱讀技法，當(dāng)然還可以探索出其他適合自己的有效方法，使閱讀既有深度，又有廣度和速度，從課內(nèi)到課外，博覽群書，汲取豐富的文化營養(yǎng)。

三、課外閱讀與讀書筆記結(jié)合

“不動(dòng)筆墨不讀書”，課外閱讀一定要求學(xué)生做讀書筆記。課外閱讀顧名思義是在課外進(jìn)行的，教師如果光提倡、光強(qiáng)調(diào)，緊接著就放任學(xué)生自由發(fā)展、自覺閱讀，缺少了檢查、督促的環(huán)節(jié)，勢必不能使大面積學(xué)生有所獲、有所提高。我們搞課外閱讀無非是想達(dá)到提高學(xué)生文化素質(zhì)、健全學(xué)生心靈人格、提高學(xué)生審美鑒賞能力、提高學(xué)生語文讀、寫、說能力的目的，而這些最終目的都沒有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，無法測試。而且即便能測試，課外閱讀也不是靈丹妙藥，在一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期就能奏效。記讀書筆記除了能夠加深學(xué)生對(duì)讀物的理解，提高他們的語文能力外，另一方面，也是督促檢查學(xué)生課外閱讀開展情況的好辦法。只要長期堅(jiān)持課外閱讀、堅(jiān)持記讀書筆記，一定會(huì)收到意想不到的滿意效果。

另外，指導(dǎo)記讀書筆記一定要要求具體而細(xì)致?？梢宰寣W(xué)生每人準(zhǔn)備一本裝訂精美的筆記本，并給自己的“文集”起一個(gè)特別的名字，開頭先預(yù)留兩頁作為整理目錄時(shí)所用，接下來分類為摘錄和心得兩部分。讀書時(shí)一個(gè)未見過的詞語、成語、一段名言、警句，甚至一個(gè)精彩的句子、一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話、一個(gè)典型的事例，都可以記在筆記本的摘錄部分，而讀后的感想、評(píng)論或賞析，大凡有所得，不管是片斷或篇章，都記在筆記本的心得部分。

讓讀書筆記成為自己忠實(shí)可愛而又形影不離的朋友。每次翻開課外書籍時(shí)同時(shí)打開讀書筆記，當(dāng)你慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品味作品之間，讀書筆記已在不知不覺中寫了好幾頁。而重讀讀書筆記，時(shí)常會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的思想，進(jìn)而達(dá)到增長知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、提高語文素質(zhì)的目的。

四、開展豐富多彩的課外閱讀系列活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀

例如舉行課外閱讀交流會(huì)，同學(xué)們介紹各自讀過的好書及讀書感受，或針對(duì)一部多數(shù)同學(xué)都讀過的作品各抒己見，展開討論，從而營造一種多讀書、讀好書的氛圍。

再如舉辦課外閱讀欣賞會(huì)，學(xué)生將自己喜愛的散文或詩歌以朗誦的形式介紹給大家，美文共欣賞。

定期檢查讀書筆記，提倡同學(xué)之間傳閱讀書筆記，或適時(shí)舉辦讀書筆記評(píng)比會(huì)、展示會(huì)，對(duì)記得好的同學(xué)及時(shí)采取各種形式的表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生記讀書筆記的意識(shí)，使之成為一種習(xí)慣。課外閱讀活動(dòng)要不拘方式，以能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀為準(zhǔn)則。

第2篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“水不激不活,人不激不奮。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對(duì)課外閱讀作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)課外閱讀的渴望。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富各科知識(shí)的重要手段，更是他們未來生活中受益無窮的文化積淀。其次，要注重運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長的原則，不要讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時(shí)還可以利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂趣等。

二 、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

著名學(xué)者說，讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

眼到：“眼到是要個(gè)個(gè)字認(rèn)得，不可隨便放過，”“眼到對(duì)于讀書的關(guān)系很大，一時(shí)眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成不茍且的人格?！?/p>

口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說：“念書的功用能使我們格外明了每一句的構(gòu)造，句中各部分的關(guān)系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白?！?/p>

心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書及思想方法的幫助來思考。

手到：讀書“必須還得自己動(dòng)動(dòng)手，才有所得”。 “自己必須做一番手腳，或做提要，或做說明，或做討論，自己重新組織過，申敘過，用自己的語言敘述了，那種知識(shí)思想方才可算是你自己的了，”“我們可以說，沒有動(dòng)手不勤快而能讀書的，沒有手不到而能成學(xué)者的?！?/p>

我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制。做到先生所說的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見的了。效果有了學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好。如此一來便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1.將課內(nèi)與課外結(jié)合起來?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”?！爸匾曇渣c(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)?！比欢?，課外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵在于課內(nèi)學(xué)習(xí)所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動(dòng)中得以運(yùn)用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進(jìn)行延伸。一方面會(huì)使學(xué)生在閱讀的量上有一個(gè)大的突破，另一方面通過課外閱讀可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解深度和廣度。

2.“好記性不如爛筆頭”――做好讀書筆記。心記不如筆記，閱讀時(shí)可以采用圈點(diǎn)批注的方法，將讀過的名言妙語和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，把自己的點(diǎn)滴之思寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學(xué)生日后寫作的材料與借鑒。

3.采用反思、探究性閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”為此在實(shí)踐中，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀作品，收集有關(guān)的資料，并在整理、歸納的基礎(chǔ)上，寫出自己的閱讀心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴(kuò)大了課外閱讀的范圍，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到了培養(yǎng)。

四、給學(xué)生推薦適宜的閱讀書籍

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞。”因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位、格調(diào)俱高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力積淀在課外閱讀的促進(jìn)下均進(jìn)一步得到提高。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書進(jìn)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過個(gè)人購買書籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍的數(shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。作為語文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動(dòng)集體的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書角。以使學(xué)生有博覽群書的條件。

五、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組 ，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

1信息論告訴我們：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來源于同伴。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思想和智慧，共同閱讀，閱讀彼此，永遠(yuǎn)充滿了驚喜，永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦。[5]因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4-6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。

2、召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，如果能詳細(xì)地復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認(rèn)為，一學(xué)期召開二三次，每次發(fā)言人數(shù)應(yīng)不少于五人。

3、舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級(jí)讀書筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，共同提高。

第3篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;課外閱讀;指導(dǎo)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀”, “語文課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀,重視語言積累,規(guī)定初中階段課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。充分說明多讀書能提高語文能力。但在平時(shí)的教育教學(xué)中,學(xué)生的閱讀效果卻微乎甚微。因此,在當(dāng)今信息量急增的社會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜索、處理信息,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀效果勢在必行。

一、激發(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性

興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,自然就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀書籍。

1.創(chuàng)氛圍激趣。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以從精彩的電視節(jié)目中找到快樂,從電子游戲中找到刺激,加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生無心課外閱讀。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我們要從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍,在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)。如:利用校會(huì)、宣傳欄等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,讓學(xué)生明白課外閱讀的意義;在教室里張貼一些有關(guān)課外閱讀的名篇警句或激勵(lì)性的語言;在教學(xué)樓走廊張貼古詩詞,構(gòu)建文化長廊,讓學(xué)生隨時(shí)誦讀、記憶;還可以舉辦新書展覽,在教室開設(shè)圖書角,讀報(bào)欄,提供適合學(xué)生閱讀的課外報(bào)刊書籍等。

2.樹榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的,能使學(xué)生產(chǎn)生向上看的心理。平時(shí)的教學(xué)中,我有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛書的名人名家,講名人讀書的軼事,在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化中感受到讀書的重要,認(rèn)識(shí)到只有多讀書、肯讀書,才能提高閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍,從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。

3.展成果激趣。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)這些需要得到滿足,當(dāng)努力得到承認(rèn),心中必會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,也更會(huì)激發(fā)閱讀的積極性,從而讓課外閱讀進(jìn)行到底。如課前三分鐘讓學(xué)生輪流向大家朗誦或背誦摘抄的內(nèi)容,談讀書心得。舉行讀書筆記展等。讓學(xué)生享受成功。

二、開展豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的積極性

在閱讀指導(dǎo)過程中,積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái),從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。

1.召開讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),既可復(fù)述或背誦精彩的片斷,也可談自己閱讀的體會(huì)。

2.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。既可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀,又可以解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

3.舉辦讀書筆記展覽評(píng)比。讓同學(xué)們認(rèn)真觀摩,投票評(píng)選出最佳讀書筆記,并請(qǐng)獲得榮譽(yù)的作者介紹經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的目的。

4.利用校廣播站定期開設(shè)讀書沙龍,介紹優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲。

5.開展喜聞樂見的競賽。如“演講比賽”、“朗誦比賽”、“課外閱讀知識(shí)競賽”等。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與競爭的意識(shí),更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀技能

授之以魚,不如授之以漁。在課外閱讀指導(dǎo)中,教會(huì)學(xué)生閱讀的方法尤為重要,這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生提高閱讀技能和閱讀效率的前提。

1.引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。中學(xué)生的注意力和意志力都還很薄弱,加上課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)的不穩(wěn)定,勢必會(huì)影響學(xué)生的課外閱讀量和閱讀效果。因此,我們就要引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身情況的閱讀計(jì)劃,使之有秩序、有步驟地進(jìn)行課外閱讀。

2.精心推薦課外讀物。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物?！倍鴮W(xué)生的閱歷淺、鑒別能力差,課外書又包羅萬象,良莠不齊。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力,思想狀況,年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要,認(rèn)真幫助學(xué)生挑選一是學(xué)生喜聞樂見的書籍,二是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書籍,三是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解水平的書籍,四是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,五是與習(xí)作要求有關(guān)的書籍,六是教材中“名著導(dǎo)讀”的書籍,這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的讀書欲望,喚起學(xué)生讀書的興致。根據(jù)以上原則,制定《中學(xué)生課外閱讀推薦書目》,建立一個(gè)品種多、內(nèi)容豐富的書源庫,為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源,從而有序地開展課外閱讀指導(dǎo)和引領(lǐng)。

3.提示課外閱讀方法?！白x書不得要領(lǐng),勞而無功”,學(xué)生課外閱讀個(gè)性強(qiáng),隨意性大,自控因素小,因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,提高學(xué)生閱讀技巧。

(1)精讀:精讀就是要細(xì)讀多思,反復(fù)琢磨、反復(fù)研究,邊分析邊評(píng)價(jià),務(wù)求明白透徹,以便吸取精華。新課程標(biāo)準(zhǔn)指定的書目,“初中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀”中規(guī)定的書目,教材中“名著導(dǎo)讀”推薦的書籍,要求同學(xué)們認(rèn)真細(xì)讀,不僅有利于加深理解和記憶,也有利于養(yǎng)成鉆研精神,提高思維能力、創(chuàng)造能力,培養(yǎng)興趣、習(xí)慣等良好的心理品質(zhì)。

(2)泛讀:泛讀即廣泛閱讀。不僅要讀自然科學(xué)方面的書,也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書,古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀,以博采眾家之長,開拓思路。中學(xué)生到后階段就要做到這點(diǎn),來開闊自己的視野,拓展知識(shí)面。

(3)通讀:通讀即對(duì)書報(bào)雜志等讀物從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果。不做細(xì)細(xì)品味,不寫讀書筆記。對(duì)有啟迪的可供參考的書,可以采取這種讀法。

(4)電子閱讀:隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭生活水平的提高,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶,教師要適宜地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子閱讀。電子閱讀媒介包括看碟、上網(wǎng)、讀電子書等,花樣繁多,豐富多彩,且閱讀便捷、迅速。但教師要提醒學(xué)生注意保護(hù)視力,選擇積極向上的讀物。

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要根據(jù)不同年級(jí)的閱讀目的和閱讀內(nèi)容,以及學(xué)生的個(gè)性差異,協(xié)助學(xué)生確定不同的閱讀方法,并在具體的讀書方法上給予指導(dǎo)。

總之,閱讀方法很多,如略讀、跳讀、瀏覽等,我們要因人、因時(shí)、因需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握各種閱讀方法,享用終身。

4.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,學(xué)生在閱讀過程中,通過做讀書筆記,加大閱讀的積累。如:摘抄,摘抄好詞好句、科學(xué)珍聞、生活常識(shí)等;列提綱,把讀物的要點(diǎn)和基本內(nèi)容整理出來,理清寫作思路,學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法;仿寫,根據(jù)自己對(duì)讀物的語言、寫法的理解和感悟,仿寫其中優(yōu)美的句子或精彩的片斷,提高寫作能力;寫感想,結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的經(jīng)歷,寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)、看法和體會(huì),提高分析能力;知識(shí)拓展,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、續(xù)寫,編課本劇等,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

我們要在指導(dǎo)中通過示范、講評(píng)、交流、展示等形式,提高學(xué)生做讀書筆記的能力。

四、加強(qiáng)家校合作,形成齊抓共管的局面

課外閱讀指導(dǎo)除了興趣引導(dǎo)和方法指導(dǎo)外,還需要必要的督促與檢查,況且學(xué)生的課外閱讀時(shí)間大部分都在家中。因此,要加強(qiáng)家校合作,重視家校聯(lián)系的作用,形成家校一體的管理模式,這樣學(xué)生的閱讀任務(wù)才能及時(shí)完成,課外閱讀的習(xí)慣才能逐步形成,課外閱讀的質(zhì)量才能得到提高,教師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)才能產(chǎn)生成效。

為此,我專門設(shè)置了一張“家校聯(lián)系卡”,請(qǐng)家長填寫。

課外閱讀記錄卡

姓名______ _____ 年級(jí)班級(jí)_______________

記錄時(shí)間_____________ __閱讀時(shí)長_______________

讀物名稱__________ ___ 閱讀字?jǐn)?shù)_______ _____

讀物類別:

童話寓言 文學(xué)名著 科幻小說

卡通漫畫 自然科學(xué) 流行小說

娛樂雜志 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料其他

五、注重行為訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,我們?cè)陂喿x教學(xué)中,必須使種種的方法都成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況和閱讀要求,制定計(jì)劃,定時(shí)、限時(shí)閱讀,這樣,課外閱讀才能有條不紊地進(jìn)行,減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的閱讀基本上都在課外,學(xué)生遇到問題不能及時(shí)請(qǐng)教老師,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣使用工具書,及時(shí)解決問題,提高閱讀效果,激發(fā)閱讀的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀姿勢。好的閱讀姿勢不易產(chǎn)生閱讀疲勞,不會(huì)影響視力,不會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育。因此,要教育學(xué)生注意養(yǎng)成良好的閱讀姿勢。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁:記敘性文章、說明性文章、議論性文章。而這三種文章都有各自不同的閱讀步驟。如記敘性文章:題目――體裁――人物――時(shí)間――地點(diǎn)――事件――中心思想――寫作特色;說明性文章:題目――體裁――說明對(duì)象――說明對(duì)象的特征――說明順序――說明語言――說明方法;議論性的文章:題目――體裁――論點(diǎn)(分論點(diǎn))――論據(jù)(理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù))――論證方法。每次學(xué)生拿到閱讀材料時(shí),邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn),達(dá)到理解記憶。

5.培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。許多學(xué)生課外閱讀也不少,但收效甚微,這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼不動(dòng)手,不做摘錄的不良習(xí)慣有關(guān)。因此,就要要求學(xué)生在閱讀時(shí)做好讀書筆記,包括圈畫、摘抄、批注、仿寫、加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來弄清文章寫了什么內(nèi)容,分析文章是怎樣寫的,為什么這樣寫。并通過優(yōu)美的語句摘抄和片斷摘錄,博采讀物長處,并消化吸收,學(xué)以致用,在需要時(shí)參照、借鑒。這樣積少成多,自然會(huì)豐富學(xué)生的內(nèi)涵,打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。

6.培養(yǎng)學(xué)生互相交流的習(xí)慣。在課外閱讀中組織學(xué)生之間的交流至關(guān)重要,其產(chǎn)生的作用和效果有時(shí)比教師的指導(dǎo)更大。交流的形式可多種多樣。如新書推薦、書評(píng)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書沙龍、專題墻報(bào)或手抄報(bào),讀后感評(píng)比等。通過此類交流,學(xué)生閱讀的興趣會(huì)大增,對(duì)于提高語文學(xué)習(xí)的積極性和課外閱讀的積極性都大有裨益。

7.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣。無論是對(duì)自己的或公共的或別人的書報(bào),都要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹,不亂折亂卷,做到愛護(hù)書就象愛護(hù)自己的臉一樣。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充,極大地開拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識(shí),是學(xué)生內(nèi)在靈性不斷成長的源泉。我們語文教師要以最大的熱情潛心研究,努力探索,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,教給學(xué)生的閱讀方法,讓他們?cè)诳鞓返臅Ｖ嗅溽?積累語言,新近母語,陶冶情操,提高語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王和芬:《中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略探究》, 《宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第02期。

[2]龔建平:《如何引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》,《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年第12期。

[3]趙海:《淺談中學(xué)生課外閱讀》,《成功》(教育版)2007年第08期。

第4篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

一、中學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)分配學(xué)生的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀興趣

葉圣陶先生早就說過，語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，收益于課外”，即在有限的課內(nèi)時(shí)間里解決方法問題，要讓學(xué)生在課外大量閱讀，只有這樣才能學(xué)好語文。但問題的關(guān)鍵是，在應(yīng)試教育競爭日益激烈的今天，大多數(shù)中學(xué)生根本就沒有課外閱讀時(shí)間。學(xué)生從早晨六點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，課程排得滿滿的，連吃飯走路都是匆匆忙忙的，那里有“閑情逸致”去閱讀呢？課外閱讀長期得不到重視，還源于它姓“課外”，學(xué)生以它為“消遣書”，家長稱它為“閑書”，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)和科任教師認(rèn)為它是“不務(wù)正業(yè)”的書。這些不公正的待遇使它遭到冷遇。在信息時(shí)代的今天，光靠有限的課內(nèi)閱讀既不能滿足學(xué)生的考試需要，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鑒于此，教師要改變觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，保證課外閱讀的正常進(jìn)行，將閱讀從課內(nèi)引申到課外，用課外的營養(yǎng)滋潤課內(nèi)的的內(nèi)容。閱讀的途徑比較多，例如：

1、可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過大量的信息、新穎的手法，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。把握課文內(nèi)容與經(jīng)典作品的思想真諦與語言內(nèi)在意蘊(yùn)，在感悟中提高自己的品位和境界。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)同一問題作多角度思考，進(jìn)行豐富的想象，探求多種解決問題的方法，這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力，并不斷加以深化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

2、可以給學(xué)生推薦一些新書，以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

語文能力的培養(yǎng)單靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 我們的閱讀教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。假如我們能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的外部條件，使學(xué)生們能隨時(shí)地、方便地讀到他們喜愛的文學(xué)、科技以及一切有益的讀物。

同時(shí)，還要大膽地利用有限的課時(shí)來進(jìn)行課外閱讀。每周堅(jiān)持用一至二節(jié)課來專門進(jìn)行課外讀物的閱讀。通過一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生感覺非常好，學(xué)生在讀書交流時(shí)說“我們期待閱讀課的到來，因?yàn)槲彝ㄟ^閱讀體驗(yàn)到從沒嘗試的感覺”。一個(gè)同學(xué)說：“課外閱讀還可以凈化我們的心靈，把我們從游戲室，網(wǎng)吧等場所救出來，它使我們 活得滋潤。由此可見，課外閱讀不但不影響課內(nèi)，而且使課外、課內(nèi)二者相得益彰，起到事半功倍的作用。

二、積極組織閱讀材料

有了充足的閱讀時(shí)間，就必須準(zhǔn)備充足的閱讀材料，不能讓閱讀成為“無米之炊”。材料的來源是多方面的，如筆者所帶的班級(jí)，每人訂一份《語文周報(bào)》，不少學(xué)生還自己訂了《讀寫天地》、《青年文摘》等等，報(bào)刊雜志交換進(jìn)行閱讀，有時(shí)還可以借助學(xué)校圖書室的資料，這些資料這些資料極大的充實(shí)了學(xué)生的閱讀倉庫，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為自主閱讀做好了充分準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！币寣W(xué)生順利的進(jìn)入閱讀之門，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

1、激勵(lì)學(xué)生樂讀。學(xué)生如果樂于讀書，積極主動(dòng)的探求思考，閱讀就成功了一半。因此，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)诳鞓分形≈R(shí)的陽光雨露。

2、引導(dǎo)學(xué)生善讀。學(xué)生不僅要樂于讀書，而且要會(huì)讀書。特別是在開始的一段時(shí)間，教師要告訴學(xué)生讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一字一詞地細(xì)讀，反復(fù)地讀，仔細(xì)品味；有的文章要略讀，一目了十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會(huì)文章的精妙。只有這樣，才能讀有所達(dá)，讀有所獲。

3、提醒學(xué)生記讀。“記讀”就是要讓學(xué)生閱讀的時(shí)候手到、腦到。對(duì)于精彩的詞句和語段，要用摘抄本把它抄下來，要用一定的時(shí)間筆記本別好的內(nèi)容進(jìn)行背誦，為今后的寫模仿、創(chuàng)新的原料，對(duì)于感受很深的文章還可以寫讀后感。教師要每隔一定的時(shí)間進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。時(shí)間一長，學(xué)生的語言倉庫里就會(huì)有充足的“貨物”，到那時(shí)寫作將成為一種自覺活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到全面提高。

四、在課外閱讀的過程中學(xué)會(huì)積累

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

l、教會(huì)學(xué)生認(rèn)真投入，和作者對(duì)話。讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心智活動(dòng)。讀書是一種把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生一種綜合性效應(yīng)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。學(xué)生只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

第5篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

一、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物

首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如：歌頌人類勤奮、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高人格等方面的讀物。其次，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)?？傊?，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。

1．精讀與泛讀相結(jié)合

從應(yīng)用的角度看。泛讀是最常用的閱讀方法，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的需要，把精讀與泛讀有機(jī)結(jié)合起來，久而久之，就能獲得較多的知識(shí)和信息，真正做到讀有所得。

2．讀與寫相結(jié)合

閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見解和主張。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫讀后感，真正讓學(xué)生讀有所得。

3．閱讀與交流相結(jié)合

閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，通過討論解決疑難問題，交流心得，發(fā)表自己的看法。這樣，學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、做好課外讀書筆記，鞏固課外閱讀的成果

“好記性不如爛筆頭”。為了便于在今后的閱讀和寫作中參考，鼓勵(lì)每位學(xué)生準(zhǔn)備課外讀書筆記。作讀書筆記可采用摘抄、列提綱、寫體會(huì)、制卡片、剪輯等方法。內(nèi)容上可是多方面的，包括在略讀時(shí)精選的詞句，精讀時(shí)需爛熟于胸的原文或片斷，都可以?？砂丛~、句、段、文分，也可按材料類型的不同分成各個(gè)欄目，總之，對(duì)所作筆記進(jìn)行歸類，不僅有利于學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用課外閱讀的成果，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”，而且，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，幫組學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

四、開展閱讀交流活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，又可切實(shí)提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

1.交流心得。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排，自選課外讀物，定期交流心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.開故事會(huì)。定期舉辦讀物故事會(huì)，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.表演。組織學(xué)生進(jìn)行快板、相聲等文藝節(jié)目；將童話等文藝性讀物改編成小劇本，然后按人物角色化妝表演。這樣可以加深對(duì)作者作品內(nèi)容的理解和對(duì)其寫作風(fēng)格的把握。

4.知識(shí)競賽。利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽，采用搶答形式，說出其中的成語、典故、名句、格言等，既檢驗(yàn)大家的閱讀效果，使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

第6篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

課外閱讀這么重要，那么怎樣讓小學(xué)生愛上課外閱讀這種語文的“零食”呢？

一、得到家長的配合

時(shí)下，電視、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，真正喜歡課外閱讀的學(xué)生卻不多。再加上少數(shù)家長仍受著應(yīng)試教育的影響，急功近利，認(rèn)為課外書是“閑書”，不主張或不允許孩子看課外書，只支持孩子讀“作文選”“參考題解”、“輔導(dǎo)材料”等單一的輔助教學(xué)用書，讓孩子一味地鉆在書本里。作為教育工作者的我們不能不深思：如何及早讓學(xué)生和家長形成“讀書好”的共識(shí)？語文教師可利用校迅通，對(duì)家長做一些宣傳解釋工作，傳授教學(xué)方法，使家長們真正認(rèn)識(shí)課外閱讀是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，還課外閱讀以應(yīng)有的地位，切實(shí)幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，為孩子們提供寬松的課外閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍，讓孩子有一個(gè)屬于自己的閱讀小天地。讓學(xué)生深切地感受到讀書對(duì)于做人、學(xué)習(xí)、生活都有著不可估量的重要作用，激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生“我要讀書”的強(qiáng)烈愿望。

二、贏得學(xué)生的青睞

要讓小學(xué)生真正喜歡閱讀，書的選擇是相當(dāng)重要的。你一下子硬要塞給它中外名著，他們或許一下子還真接受不了。

選擇書的時(shí)候首先要尊重學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生是閱讀的主體，離開了這點(diǎn)，我們提倡的課外閱讀就顯得毫無意義。學(xué)生因年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀的需求也隨之不同，一般來講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生開始對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、軍事、科學(xué)方面的感興趣。所以教師引薦讀物時(shí)就可根據(jù)孩子的閱讀需求有的放矢了。

還要適應(yīng)孩子的時(shí)尚需求。近年來，像楊紅纓的系列校園小說，冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列叢書，英國作家羅琳的《哈利.波特》風(fēng)靡校園，那個(gè)戴著黑框眼鏡的的長發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，每人都為自己能有與哈利.波特同樣的魔力而陷入遐想之中。這種校園時(shí)尚、兒童時(shí)尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源。我們教師不僅要自己積極地親身體驗(yàn)這種時(shí)尚，同時(shí)還要積極地在校園中，在班級(jí)里引領(lǐng)這種時(shí)尚。曾有報(bào)道，一位香港的小學(xué)老師，她能親自為學(xué)生朗誦《哈利.波特》片斷，能和學(xué)生一起穿上帶有“哈利.波特”標(biāo)志的衣服，招搖過市地去觀看電影《哈利.波特》，這位老師的做法很值得我們借鑒。

引領(lǐng)孩子親近經(jīng)典，當(dāng)然也是必不可少的。閱讀古典名著、童話、經(jīng)典著作，純凈孩子的精神世界。經(jīng)典是人類書籍里真正的精品。然而，閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。著名學(xué)者余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往，溫暖他們的心靈，打開他們美好而又人道的感知世界，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。對(duì)兒童而言，經(jīng)典名著并不僅僅是中國的四大古典名著，也不僅僅是格林和安徒生的童話，它還包括當(dāng)代甚至是當(dāng)下的一切富有眼力的喜愛和推崇。成人世界的經(jīng)典當(dāng)然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有自己的經(jīng)典：《長襪子皮皮》《魯濱遜漂流記》《蟋蟀的住宅》《窗邊的小豆豆》《時(shí)代廣場的蟋蟀》等。然而，并非所有的經(jīng)典都是孩子們喜歡的，教師可以抓住有利的契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：我們可借助學(xué)生喜歡看電視來激發(fā)他們的閱讀興趣。有一次，我給學(xué)生看了電視水滸傳中的《花和尚倒拔垂楊柳》，學(xué)生看了對(duì)魯智深這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就布置學(xué)生去讀水滸傳當(dāng)中關(guān)于魯智深的有關(guān)情節(jié)，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺(tái)山，火燒瓦罐寺，大鬧野豬嶺等，學(xué)生可以是迫不及待地去看了。我們可常常利用晨會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講故事，講到故事精彩處嘎然而止，學(xué)生迫切想知道故事發(fā)展的結(jié)果，便會(huì)想方設(shè)法去閱讀。

三、教給讀書的方法

1.讀書方法指導(dǎo)課

引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，提高搜集信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教會(huì)學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法，在閱讀時(shí)還應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)以下幾種讀書本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣等。題讀法，閱讀時(shí)抓住文章題眼，猜測文章會(huì)寫些什么，怎樣寫。閱讀后，對(duì)照自己的猜測，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關(guān)系。摘錄法，一邊閱讀，一邊摘錄自己認(rèn)為有價(jià)值的詞、句或有關(guān)片段。批注法，邊讀邊想，邊用自己習(xí)慣的符號(hào)在自己的書上作批注，勾劃有關(guān)內(nèi)容，還可在邊上簡潔地寫上自己的感受。

2.讀書筆記指導(dǎo)課

教師主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書筆記的寫法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書筆記和讀后感等。一、二年級(jí)可以填空式讀書筆記為主，三、四年級(jí)可寫摘錄式讀書筆記，五、六年級(jí)可采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合等形式。值得一提的是，我們切不可硬性規(guī)定學(xué)生完成多少篇或多少字?jǐn)?shù)的讀書筆記，以引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的反感，而應(yīng)該注重讀書筆記的質(zhì)量，讓學(xué)生真正感受到寫讀書筆記是自己喜歡的一種讀書方式。

3.讀后交流評(píng)論課

第7篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

一、激發(fā)學(xué)生課外閱興趣，變“要我讀”為“我要讀”

學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)全身心地投入到閱讀教學(xué)中，才能在閱讀中有所收獲，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

第一向?qū)W生推薦能激發(fā)他們興趣的讀物?？梢越榻B書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望，可以利用故事精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心，可以利用老師在學(xué)生心目中的特殊地位介紹自己讀過的書，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上共鳴……此外，學(xué)生因年齡、學(xué)段、性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時(shí)還要注意不同年齡特征和個(gè)性差異學(xué)生的閱讀興趣。

第二用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹、高爾基、葉圣陶、老舍等名人博覽群書，厚積而薄發(fā)的動(dòng)人故事，使學(xué)生真切地體會(huì)到課外閱讀的必要性。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀，寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。

第三營造“書香”氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，開展各種形式多樣的活動(dòng)，如組建班級(jí)圖書角，張貼讀書的名人名言，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的閱讀場所，保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)

學(xué)生有了閱讀的興趣后，如果光憑興趣毫無目的，不講方法地去讀，其收效甚微，因此，重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)。

第一：要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物，小學(xué)生求知欲強(qiáng)，但辯別是非的能力差，因此教師有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生選擇時(shí)，要把握“趣”、“適”、“廣”的原則，讓學(xué)生選擇有趣的、適合自己年齡特點(diǎn)的讀物，這樣學(xué)生才樂于讀，但同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀多方面、多種體裁的作品，選擇那些展現(xiàn)真善美的童話、寓言、劇本、詩歌、普及科學(xué)知識(shí)，以及展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說，反映人文歷史，自然風(fēng)情美的游記及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍，進(jìn)行廣泛性的閱讀。

第二：注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法的指導(dǎo)。如，教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等讀書方法，教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時(shí)交流，討論的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生讀時(shí)寫批注，讀后寫心得體會(huì)的方法。寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法，讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句，編寫提綱寫讀后感幾種，在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處感觸最深處圈點(diǎn)勾畫，遇到一些語言優(yōu)美，內(nèi)容精彩的句段時(shí)，不妨將它們吟詠、背下來。讀后及時(shí)把自己的體會(huì)用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長期堅(jiān)持必做到讀有所得。

第三：指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在著兩種情況，一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或少看書報(bào)，另一類恰恰相反，完全沉湎在課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不科學(xué)的，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，是兩者都為學(xué)生閱讀能力的提高做出貢獻(xiàn)。

三、利用活動(dòng)展示學(xué)生“才華”促進(jìn)閱讀

第8篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

小學(xué)課外閱讀在課程范圍之外，原則上以學(xué)生自主閱讀為主，但教師的引領(lǐng)也是必要的。處理它們之間的關(guān)系關(guān)鍵是能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn).那么，如何把握好這個(gè)度，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢?我想這個(gè)平衡點(diǎn)應(yīng)該是“黃金分割比例――0.618”。學(xué)生自主閱讀比例是0.618，教師的課外閱讀引領(lǐng)比例是0.382。對(duì)此，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考：

1.合理安排課外閱讀的時(shí)間――讓學(xué)生自由閱讀。課外閱讀時(shí)間的安排要尋求其合理性，我們需要做的是既做好學(xué)科教學(xué)，又通過快樂閱讀校本課程的開發(fā)，達(dá)到為學(xué)科教學(xué)服務(wù)＼提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。如果硬性安排晨讀、午讀、暮讀，學(xué)生會(huì)力不從心，或者只是被動(dòng)應(yīng)付，那么課外閱讀大多也就流于形式了。課程學(xué)習(xí)的時(shí)間要保證，課外閱讀的時(shí)間也要合理安排，學(xué)生的自主閱讀要放手，教師的課外閱讀引導(dǎo)也是必要的。實(shí)踐證明：學(xué)生如果把0.618的時(shí)間和精力用在課程學(xué)習(xí)上，那么成績將會(huì)取得長足進(jìn)步；教師如果把課外閱讀的0.618還給學(xué)生，那么學(xué)生的綜合閱讀能力就能提高更快。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀的需要――尋找適合的閱讀素材。需要層次理論認(rèn)為：人的需要是有層次的。第一類是低層次的缺失性需要，第二類是高層次的成長需要。在實(shí)際生活中，那些對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生是因?yàn)檩^低層次的需要沒有得到滿足。給小學(xué)生以親切感、歸屬感、信任感是激發(fā)其閱讀興趣的前提。首先要豐富學(xué)生的閱讀生活，把閱讀與觀察結(jié)合起來。例如帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”的神話傳說，同時(shí)要求孩子張開想象的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。通過輔導(dǎo)，學(xué)生懂得了選擇讀物的一定方法。有了高層次的成長需要后，就可以放手讓學(xué)生自己選擇感興趣的讀物。

3.重視閱讀過程的評(píng)價(jià)――多種形式展示閱讀成果。在廣泛閱讀中積累了許多奇聞軼事、傳奇故事、生活常識(shí)后，學(xué)生有了急于表達(dá)的欲望。學(xué)校每周安排的閱讀活動(dòng)課、班級(jí)每月開展的專題性課外閱讀活動(dòng)課給學(xué)生們搭建了展示自己閱讀成果的舞臺(tái)?？梢栽诨顒?dòng)中評(píng)選出表現(xiàn)出色的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)形式有開故事會(huì)、成語競賽、知識(shí)競賽、好書大家讀、說說一本好書、表演等。每個(gè)學(xué)期，我們班級(jí)還配合學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，開展“讀書之星”“讀書小報(bào)、讀書筆記”的評(píng)選活動(dòng)及美文誦讀、古詩文背誦競賽活動(dòng)。為了對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行全面、有效的評(píng)價(jià)，我們?cè)凇鞍嗉?jí)閱讀中心”的一側(cè)建立了“閱讀成果展示中心”，學(xué)生的閱讀筆記、手抄報(bào)、表演的道具等一一擺放其中。還在墻壁上開辟了課外閱讀專欄，“學(xué)生繪畫筆記展”“讀書之星”“班級(jí)讀書大王”等展示空間既讓學(xué)生獲得了成功的喜悅，又給一部分學(xué)困生作了示范。

雨果說：“學(xué)會(huì)讀書就是點(diǎn)燃火炬。”把握好課外閱讀的黃金分割點(diǎn)，讓學(xué)生真正把閱讀當(dāng)成自己的事情，盡情品嘗書香，是我們做教師的最大快樂。

第9篇：學(xué)生課外閱讀筆記范文

一、制訂課外閱讀計(jì)劃達(dá)成明確的閱讀目標(biāo)

為了避免課外閱讀流于形式，使學(xué)生放任自流，我校按照《新課標(biāo)》提出的要求每學(xué)期在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將英語課外閱讀納入整體教學(xué)計(jì)劃中，每周六節(jié)英語課留出一節(jié)作為課外閱讀選修課，根據(jù)不同層次的學(xué)生安排一定量的課外閱讀，并就閱讀理解的效率與閱讀速度達(dá)成一致目標(biāo)，這樣使我們的英語閱讀教學(xué)達(dá)到課內(nèi)指導(dǎo)課外，課外促進(jìn)課內(nèi)的效果。

二、加強(qiáng)課外閱讀策略指導(dǎo)培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

高中新生英語閱讀策略基本空白，閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這就需要教師在課內(nèi)外加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生成為獨(dú)立、高效的樂讀者和善讀者。一位獨(dú)立、高效的讀者必須掌握以下閱讀策略：有目的去閱讀；根據(jù)不同的目的調(diào)整閱讀速度；查找主題句，對(duì)文章內(nèi)容作以概括與總結(jié)；根據(jù)字里行間推測作者表達(dá)目的與意圖；根據(jù)語境對(duì)文章做出預(yù)測與推斷；根據(jù)上下文猜測不理解部分內(nèi)容；結(jié)合已有知識(shí)激活背景知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生克服不良閱讀習(xí)慣，改變逐字逐句讀、口讀、指讀、心讀等習(xí)慣，養(yǎng)成按意群讀，一目了然的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在課堂上獲取的閱讀策略和技能必修通過大量的課外閱讀實(shí)踐才能得到進(jìn)一步內(nèi)化，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課堂，得益于課外”。

三、加強(qiáng)課外閱讀選材擴(kuò)大閱讀范圍

許國璋教授曾指出，“只有通過閱讀，才能獲取最大的實(shí)踐量，才能給讀者帶來一個(gè)嶄新的世界”。高中英語教材中所承載的文化信息量非常有限，要提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，教師必須鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀和實(shí)踐，增加文化知識(shí)方面的積累。我們從以下幾方面入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生積極參與課外閱讀。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體開展課外閱讀活動(dòng)

為了使學(xué)生英語語言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步延伸與拓展，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)承載信息大、時(shí)代性強(qiáng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找、下載相關(guān)資料，或?qū)⒔處熥约哼x用的課外補(bǔ)充材料掛到校園網(wǎng)上供學(xué)生查閱，也可正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)以e-mail 或MSN的形式與英美 學(xué)生直接溝通與交流，這樣不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣與主動(dòng)獲取信息的能力。

2.利用英文報(bào)刊雜志開展課外閱讀活動(dòng)

英文報(bào)刊雜志所涉及的內(nèi)容比較廣泛，文章體裁多樣，題材廣泛，包括記敘文、應(yīng)用文、議論文等，涉及人文、歷史、生活、習(xí)俗、科普等，內(nèi)容趨向現(xiàn)代化、知識(shí)化和生活化更具有實(shí)用性、趣味性、時(shí)代性的特點(diǎn)，是學(xué)生開展課外閱讀的最有效資料來源。我們可以把那些內(nèi)容通俗易懂、貼近于學(xué)生生活、知識(shí)味性強(qiáng)的報(bào)刊雜志推薦給學(xué)生，如，《英語周報(bào)》、《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》、《學(xué)英語》、《中國日?qǐng)?bào)》以及《英語沙龍》、《英語學(xué)習(xí)》、《英語畫刊》等雜志，閱讀這些報(bào)刊雜志可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視角，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

3.利用原版讀物開展課外閱讀活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生選取英文原版讀物的縮寫本或簡寫本，如Oliver Twist，A Tale of the Two Cities，Robinson Crusoe，Gift of the Magi等，或?qū)W生感興趣的人物傳記，如《戴安娜王妃》、《拿破侖自傳》等，指導(dǎo)學(xué)生按照由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則自主選取材料閱讀，以理解故事情節(jié)，了解作品文化背景知識(shí)為主，不過分拘泥于語法與詞匯，這既幫助學(xué)生開闊了視野，也為今后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.舉辦英語競賽，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，督促學(xué)生有效開展課外閱讀活動(dòng)，而非流于形式，教師有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性地開展英語競賽活動(dòng)，如，英語閱讀比賽、查字典比賽、詞匯過關(guān)比賽、快速閱讀競賽、英語短劇表演比賽、英語演講比賽等，通過英語競賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語課外閱讀熱情和探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生英語語言能力得到進(jìn)一步延伸與拓展。

四、加強(qiáng)監(jiān)督、檢查與反饋

為了使英語課外閱讀有效開展，不流于形式，不使學(xué)生放任自流，教師要有計(jì)劃有步驟地安排教學(xué)內(nèi)容，組織各種活動(dòng)形式，同時(shí)采用多樣化的方法與途徑監(jiān)督、檢查課外閱讀活動(dòng)開展情況，反饋課外閱讀效果，跟蹤評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀進(jìn)展程度。

1.建立課外閱讀檔案，記錄每個(gè)學(xué)生課外閱讀成長經(jīng)歷

閱讀檔案應(yīng)從新生入學(xué)開始建立，可以是綜合性的也可以按照閱讀技能或課程來建立，每一份檔案都包括學(xué)生的姓名、學(xué)年、年級(jí)、教師姓名，學(xué)生每次課外閱讀都應(yīng)記錄課外閱讀進(jìn)展情況，包括日期、書名或題目、閱讀速度、策略運(yùn)用、問題與困難、自我評(píng)價(jià)，教師定期對(duì)課外閱讀檔案進(jìn)行檢查，并適當(dāng)作出評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)閱讀速度較慢的學(xué)生，幫助其解決閱讀過程中遇到的問題。

2.布置讀書筆記并定期檢查

為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀并從中有所收獲，教師要求學(xué)生寫讀書筆記，并定期檢查，讓學(xué)生根據(jù)自己所讀材料談感受、想法、喜，對(duì)于讀書筆記寫得好的學(xué)生，給予公開表揚(yáng)與展示。通過寫讀書筆記，學(xué)生不再只為讀故事而讀書，而是通過讀書學(xué)會(huì)了思考問題進(jìn)而表達(dá)自己思想和感情，從而營造學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課外閱讀的良好風(fēng)氣。