人才培養(yǎng)重要性精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)重要性范文

1.引導(dǎo)作用

高校階段在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，在這個階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識，同時也需要提升自己的技能，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在復(fù)合型人才的培養(yǎng)中，校園文化建設(shè)起到很重要的作用。首先一個就是引導(dǎo)作用。高校的校園文化都是反映著學(xué)生主要的價值觀念和思想觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主流思想。高校的校園文化也是學(xué)校的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它反映著學(xué)校的方方面面，從校園管理到校園建設(shè)，都體現(xiàn)在校園文化中。所以校園文化也深深影響著學(xué)生的思想觀念，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場所就是校園，無時無刻不感受著學(xué)習(xí)的氛圍和文化，在不知不覺中難免會受到校園文化的影響。所以，如果高校有一個良好的校園文化，那么也會引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的思想。

2.凝聚作用

在校園文化的作用中，還有一點(diǎn)就是對學(xué)生的凝聚作用。每個大學(xué)都有不同的文化背景和文化氛圍，校園文化反映的是學(xué)校的辦學(xué)理念和崇高思想。同時，校園文化代表著學(xué)校的主流思想，代表著學(xué)校的辦學(xué)精神。而這些則能讓學(xué)生充分了解到學(xué)校的思想和內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受校園文化的同時也生出一種強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生對于自己生活的學(xué)校會有一種強(qiáng)烈的使命感，這在無形中就形成了一種凝聚力，讓學(xué)生可以團(tuán)結(jié)在一起，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。在學(xué)校文化的感染中，學(xué)生的自我目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生和學(xué)校不再是兩個獨(dú)立的群體，而是一個整體。校園文化增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，同時也減少了學(xué)生之間的矛盾和沖突，對和諧校園的創(chuàng)建和維護(hù)起到深遠(yuǎn)的影響。

3.鼓勵作用

校園文化不僅是高校思想的代表，同時也給學(xué)生提供了良好的思想環(huán)境，讓學(xué)生可以了解到正確的思想觀念。校園文化滿足了學(xué)生的生活需要和精神需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也得到了精神上的充實(shí)。在校園文化中，學(xué)生可以感受不同的文化氛圍和文化背景。在參與校園文化活動的過程中，學(xué)生的思想和觀念都會受到影響。良好的校園文化可以起到激勵學(xué)生的作用。因?yàn)樵谛@文化中有著很多的激勵因素，這些激勵因素讓學(xué)生可以獲得精神上的滿足，通過學(xué)校文化精神的影響，學(xué)生可以認(rèn)識到自身的不足，并且讓自己積極參與校園文化活動，促進(jìn)個人的全面發(fā)展。這種校園文化起到一種很好的驅(qū)動作用，可以激勵學(xué)生展現(xiàn)更好的自己，完善自己。

4.約束作用

校園文化在激勵學(xué)生正確的思想觀念的同時，也對學(xué)生的思想和行為起到一定的約束作用。前文我們曾經(jīng)分析到，校園文化對學(xué)生有一種凝聚力，可以讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，共同建設(shè)校園。與此同時，校園文化所代表的價值觀念、思想觀念、人生理念以及行為規(guī)范等，把學(xué)校和教職工的思想、目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，無形中影響并且改變著學(xué)生和教職工的思想觀念和行為準(zhǔn)則。每個學(xué)校的校園文化都有一套標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。校園文化一般都提倡積極向上的思想觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，反對學(xué)生之間出現(xiàn)的不好的思想和行為，所以校園文化得到大多數(shù)學(xué)生的擁護(hù)。校園文化約束著學(xué)生的思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

二、校園文化建設(shè)存在的問題

1.高校沒有很好地認(rèn)識到建設(shè)校園文化的重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和深入，還有社會時代的迅猛發(fā)展，社會生活的方方面面都緊跟改革的浪潮，教育行業(yè)也不例外。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的地方，更是學(xué)生學(xué)習(xí)正確做人、正確做事的地方。所以，在校園建設(shè)中，除了滿足基本的硬件設(shè)施要求，還要建設(shè)好學(xué)校的軟設(shè)施。即文化建設(shè)。當(dāng)然，社會是有兩面性的，學(xué)校也是有兩面性的。學(xué)?？赡苁艿胶玫姆矫娴挠绊懀锌赡苊鎸Σ缓玫姆矫娴挠绊?。因?yàn)閷W(xué)校也是一個開放性的小型的社會。學(xué)生接觸的世界不再局限于學(xué)校和家庭，也可以通過其他的渠道例如網(wǎng)絡(luò)渠道了解外面的世界，并且受到不好因素的影響。所以學(xué)校教育要發(fā)揮它的重要的影響力。因?yàn)榇髮W(xué)生不再是以學(xué)習(xí)為主，沒有長大的孩子，他們漸漸也有自己的主見。高校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教授學(xué)生理論知識的同時，也要教學(xué)生如何做人。校園文化無疑是很好的途徑之一。高校教育者要著力校園文化的建設(shè)，發(fā)揮校園文化對學(xué)生的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值理念，創(chuàng)造一個和諧、積極向上的校園文化氛圍。

2.不同的學(xué)校沒有自己的特色

就目前的狀況來看，高校在自己的校園文化建設(shè)上，最突出的一個現(xiàn)象就是沒有自己的特色。每個學(xué)校的文化建設(shè)都大同小異，沒有什么區(qū)別，缺少亮點(diǎn)和特色。高校在建設(shè)校園文化時，沒有明確的目的，只是照搬其他學(xué)校的文化建設(shè)，盲目開展校園文化活動。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高校對于自身的校園建設(shè)要突出特點(diǎn)，有針對性，這樣才能有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，例如如果是理科學(xué)校，學(xué)校就可以發(fā)揮本校的理科優(yōu)勢，推崇理性辯證的思想觀念，嚴(yán)謹(jǐn)完善的行為習(xí)慣，創(chuàng)造一個嚴(yán)肅活潑的校園文化氛圍。在校園文化建設(shè)中，不要拘于形式，要聯(lián)系本校的實(shí)際，更好地展現(xiàn)學(xué)校的精神文化風(fēng)貌，培養(yǎng)綜合發(fā)展的復(fù)合型人才。

3.校園文化建設(shè)重心偏移

在高校活動中，學(xué)生都比較愿意參加趣味性、娛樂性的活動。大學(xué)生不再滿足于知識的學(xué)習(xí)和技能的提升，他們在課余時間更喜歡參加娛樂性的活動，學(xué)生的參與積極性比較高。因?yàn)閵蕵坊顒涌梢宰寣W(xué)生在參與的過程中感受到樂趣。相對地，一些思想教育活動例如講座和學(xué)術(shù)性活動卻沒有多少人參加。大學(xué)生對于這類活動的興趣度都不高。其實(shí)，著并不是一個好的現(xiàn)象。在校園文化的建設(shè)中，很多高校為了讓學(xué)生可以積極參與到文化建設(shè)中來，較多地開展一些娛樂性、有趣味的文化活動，而思想學(xué)術(shù)活動卻開展得很少。這樣并不利于校園文化的建設(shè)。如果學(xué)生一味熱衷于娛樂活動的參與，而忽視掉思想學(xué)術(shù)活動的參與，那么學(xué)生就不能在校園文化中感受到正確的思想，也不利于自身的全面發(fā)展。為了改善這一狀況，在校園文化建設(shè)中，高校要多開展一些思想、學(xué)術(shù)性的文化活動，并且鼓勵學(xué)生積極參與到這些活動中來。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

1.校園文化建設(shè)要體現(xiàn)不同的文化底蘊(yùn)

大學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，這一階段學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，同時也樹立起完整的人生觀、價值觀、世界觀。大學(xué)不僅體現(xiàn)當(dāng)代的精神文明面貌，同時也反映歷史文化和底蘊(yùn)。大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，也通過其獨(dú)特的文化氛圍和標(biāo)準(zhǔn)要求大學(xué)生，讓大學(xué)生可以修正自己的思想觀念，形成良好的品格。而這個培養(yǎng)學(xué)生品格的過程，也是傳承和宣揚(yáng)歷史文化的過程。校園文化只有注入了歷史文化和歷史傳統(tǒng)，才能發(fā)揮它的魅力。不僅是教書可以育人，環(huán)境同樣可以育人。大學(xué)即文化，這句話是有一定的道理的。不同的學(xué)校體現(xiàn)的是不同的歷史文化底蘊(yùn)，同時也在影響著學(xué)生的一言一行。學(xué)生只有感受到歷史的文化，才能真正轉(zhuǎn)變思想，發(fā)展自己。這是培養(yǎng)復(fù)合型人才所必需的。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

大學(xué)生處在這一階段，受到的影響比較多，有來自學(xué)校，有來自家庭的，也有來自社會的。同樣地，學(xué)生的價值觀念也有可有可能受到多方面因素的影響。學(xué)生階段是個人形成價值觀的關(guān)鍵階段，而這一階段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較少，容易受到外界不良因素的影響。所以，校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。高校在建設(shè)校園文化時，要融入正確的價值觀念和思想觀念，采取豐富多彩的形式，讓學(xué)生感受到校園文化的魅力。對于學(xué)生在樹立價值觀方面遇到的困惑，學(xué)校要安排專業(yè)的教育工作者及時了解學(xué)生的思想變化，并且積極引導(dǎo)學(xué)生摒除不良誘惑的影響。高校要把樹立學(xué)生正確的價值觀念作為校園文化的重點(diǎn)，通過校園文化的特殊作用，學(xué)生可以認(rèn)識到自身思想觀念上的不足，在教師的指導(dǎo)下，改進(jìn)自己的不足，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3.校園文化建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)和人文

在校園文化建設(shè)中，不僅要改進(jìn)學(xué)生思想觀念，還要對學(xué)生開展科學(xué)教育和人文教育。高校在傳授學(xué)生理論知識、教授學(xué)生專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的人才。這樣才能滿足社會的需求。這里所說的科學(xué)和人文，具體來說，科學(xué)就是學(xué)生要有辯證的思想、理性的思維，在對待問題時要冷靜處理，不能感情用事，在學(xué)業(yè)也也要追求嚴(yán)謹(jǐn)，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的意見；人文是指學(xué)生要有愛國主義情懷，要了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，要有卓爾不群的氣質(zhì)。這些都是當(dāng)代大學(xué)生所必需的品質(zhì)要求。所以，校園文化建設(shè)的重點(diǎn)不僅僅是對學(xué)生思想行為的影響，還要體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神。社會需要全面發(fā)展的人才，復(fù)合型人才培養(yǎng)正好滿足了這一需要。為此，在校園文化建設(shè)中，除了傳承歷史文化以及樹立學(xué)生正確的價值觀，高校還要在開展的文化活動中體現(xiàn)科學(xué)和人文，讓學(xué)生在參與文化活動的過程中認(rèn)識到人文精神和科學(xué)精神的重要性，并在自身的發(fā)展中培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文精神。

4.在校園文化建設(shè)中提高師生的素質(zhì)

學(xué)生是校園活動的主體，也是校園文化的主體，校園文化不僅體現(xiàn)在校園的管理和建筑上面，也體現(xiàn)在學(xué)生的整體素質(zhì)和言行舉止當(dāng)中。所以，提高學(xué)生的整體素質(zhì)也是校園文化建設(shè)中必不可少的一項(xiàng)。而教師作為學(xué)校的另一主體，不僅有著教書育人的責(zé)任，同時也體現(xiàn)著校園的文化，是校園文化的載體。在校園文化建設(shè)中，要充分利用好教師的作用，通過教師的言傳身教，為學(xué)生樹立一個很好的榜樣。素質(zhì)也是文化的體現(xiàn)之一，一個國家、一個民族的優(yōu)秀文化是否得到傳承，首先就要看這個民族的整體素質(zhì)。素質(zhì)也體現(xiàn)在個人能力上。一個素質(zhì)低下的人，是不可能有全方面的發(fā)展的。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校要秉持“以人為本”的原則和理念，發(fā)揮學(xué)生的個性，以學(xué)生的理念為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和素質(zhì)。

四、總結(jié)

第2篇：人才培養(yǎng)重要性范文

關(guān)鍵詞：石油企業(yè) 專業(yè)人才 重要性 現(xiàn)狀 對策

石油企業(yè)在市場的競爭激烈，尤其是外國石油企業(yè)進(jìn)入中國后，對我國石油企業(yè)帶來巨大沖擊，為了在競爭中求得生存和發(fā)展，石油企業(yè)經(jīng)營者越來越重視人力資源的開發(fā)及培養(yǎng)，只有尊重知識、尊重人才，才能在迎接知識經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)時立于不敗之地，才能實(shí)現(xiàn)石油企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、石油企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要性

現(xiàn)今社會，誰擁有高素質(zhì)應(yīng)用型人才，誰就能夠贏得競爭的主動權(quán)，油田企業(yè)改革的發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人員的工作也提出了更高的要求，隨著油田勘探開發(fā)的不斷深入，一些老油田的原油生產(chǎn)能力逐年遞減，沒有整裝產(chǎn)能區(qū)塊、缺少優(yōu)質(zhì)后備儲量、油氣生產(chǎn)操作成本逐年壓縮等問題，都嚴(yán)重制約著油田的可持續(xù)發(fā)展，只要打造一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，利用大批經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和操作技能人才的專業(yè)技術(shù)知識，才能突破制約產(chǎn)量和成本的瓶頸，超越管理極限，使老油田重新煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。除了在石油開采生產(chǎn)操作方面，石油運(yùn)輸專業(yè)化程度很高，其所涉及的安全、技術(shù)、規(guī)范，以及可能的泄漏和污染等情況，也都對企業(yè)人才提出了極高的要求，這就要求企業(yè)積極開發(fā)人力資源，加強(qiáng)培養(yǎng)高技能人才、復(fù)合型人才，只有不斷優(yōu)化人力資源配置，才能滿足石油企業(yè)的改革與發(fā)展的需要。

二、石油企業(yè)人才面臨的問題

1、現(xiàn)有人才沒有充分利用。由于受長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)缺乏適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和企業(yè)特點(diǎn)的激勵、約束機(jī)制，導(dǎo)致人才利用率低造成資源浪費(fèi)，另一方面，石油企業(yè)在整改過程中，實(shí)行“一刀切”政策，致使許多有用之才提前離崗，造成人才浪費(fèi)流失，第三方面軍，部分企業(yè)喜歡將做出突出成績的技術(shù)人員，提拔到非技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，以示重視，諸不知這樣使技術(shù)人員在新崗位上發(fā)揮不出作用，導(dǎo)致人才荒廢。

2、對人才的認(rèn)識和管理不夠。管理上缺乏層次，忽視人才差別，把高級人才混同于普通員工，挫傷了高級人才的積極性，或者只重視高級人才，忽視一般人才，影響了職工的工作熱情。另外，一些企業(yè)忽視分配，只擁有人才不考慮如何管理使用這些人才，缺乏拴心留人的激勵機(jī)制，最終造成人才流失。

三、石油企業(yè)人才培養(yǎng)的對策分析

優(yōu)秀人才是企業(yè)最可寶貴的財(cái)富，沒有專業(yè)的人才，石油企業(yè)很難快速持續(xù)發(fā)展，因此，必須加強(qiáng)培養(yǎng)有專業(yè)技能知識的人才，展開培訓(xùn)以促進(jìn)人才的一步提高，確保優(yōu)秀人才不斷攀上新的制高點(diǎn)。

1、重視人力資源的管理，建立分類培訓(xùn)的模式。

石油企業(yè)人力資源管理過去一直停留在戰(zhàn)術(shù)管理階段，而現(xiàn)實(shí)要求石油企業(yè)必須突出戰(zhàn)略性、整體性和前瞻性等特點(diǎn)。這就要求人力資源部門應(yīng)該從戰(zhàn)略決策的角度，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況以及人才市場動態(tài)作出總體戰(zhàn)略規(guī)劃，要以長遠(yuǎn)的眼光作出人力資源預(yù)測和規(guī)劃，要使專業(yè)人才接替有序。在大學(xué)畢業(yè)生引進(jìn)方面，和石油高校合作，要改變過去盲目招聘，采用按需培養(yǎng)。在現(xiàn)有大量人力資源開發(fā)方面，強(qiáng)化培訓(xùn)的功能和培訓(xùn)目標(biāo)，人才各有專長，所以在對他們的培養(yǎng)中要注意揚(yáng)長避短，著力提高創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力，加快復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)步伐。對學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，應(yīng)組織其參加專業(yè)知識培訓(xùn)、進(jìn)修研討和學(xué)歷教育，學(xué)習(xí)國內(nèi)外油田先進(jìn)技術(shù)，提升其解決制約企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展難題的能力；對經(jīng)營管理人才，應(yīng)組織其參加企業(yè)文化、項(xiàng)目管理等知識培訓(xùn)，提高其駕馭市場的能力；對操作技能人才，應(yīng)組織他們進(jìn)行跨崗培訓(xùn)、兼崗培訓(xùn)，鍛煉其多崗位的操作能力，這樣一步一步有計(jì)劃、有步驟地把石油企業(yè)人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢，最終真正形成人盡其才，才盡其用的用人氛圍。

2、制訂科學(xué)的選人制度，制訂合理的用人制度。

面對經(jīng)濟(jì)全球化的格局，企業(yè)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，先人后事原則無疑是有價值的，選用合適的人才已經(jīng)成為石油企業(yè)的首要大事，選人制度決定著能否選到合適的人，所以石油企業(yè)應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)的選人制度，實(shí)踐證明，賽馬制度將會比伯樂相馬的制度更加科學(xué)合理，它將引入更多的優(yōu)秀人才，帶來人才輩出的繁榮局面。有什么樣的管理體制,，就會有什么樣的員工隊(duì)伍和工作績效，所以除了選人制度，還得制訂合理的用人制度，石油企業(yè)要用發(fā)展的眼光來考慮人員與崗位的匹配問題，因?yàn)殡S著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和企業(yè)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變,，人的能級水平和崗位結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)生變化。同時，競爭條件的變化和新技術(shù)的不斷發(fā)展，使有些崗位可能失去存在的價值,，有些崗位的功能可能增加，這些變化都要求石油企業(yè)建立新的能級匹配模式。石油企業(yè)只有制訂合理的用人制度，充分考慮人員與崗位之間的匹配，才能使員工充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，使企業(yè)獲得持續(xù)發(fā)展的動力。

3、建立有效的激勵機(jī)制，建立人才領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度。

石油企業(yè)要留住人才必須解決企業(yè)內(nèi)部的公平性和外部的競爭性，就應(yīng)該建立有效的激勵機(jī)制，制定合理的薪酬政策，采用多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的制度，將員工的薪酬與工作績效直接掛鉤，這也能促使員工不斷學(xué)習(xí)提高、實(shí)踐創(chuàng)新。石油企業(yè)要員工成長和發(fā)展創(chuàng)造空間，關(guān)注并幫助員工設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，營造企業(yè)與員工共同成長的氛圍，讓員工對企業(yè)的未來和個人的前途充滿信心。此外建立人才領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度，要隨時掌握優(yōu)秀人才的工作和生活情況，聽取意見和建議，對優(yōu)秀人才反映的問題及時協(xié)調(diào)解決，以保護(hù)和提高優(yōu)秀人才發(fā)展創(chuàng)新的積極性。

4、建立多樣化的培養(yǎng)渠道，建立人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。

可以采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式來拓寬人才的培養(yǎng)渠道，可以到國內(nèi)知名企業(yè)學(xué)習(xí)和調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化、經(jīng)營理念和生產(chǎn)技術(shù)；聘請資深教授、技術(shù)專家來授課及開展專題講座，開展前瞻性培訓(xùn)；積極與國內(nèi)重點(diǎn)院校合作，開展相關(guān)專業(yè)的遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，加快知識更新速度。此外，要認(rèn)識到人才培養(yǎng)是個漫長的過程，建立人才培訓(xùn)長效機(jī)制，讓那些有才能、有潛力的人才不斷涌現(xiàn)出來，把那些想干事、能干事的人才不斷挖掘出來，從而不斷為企業(yè)的發(fā)展提供新的、更多的可用之才。

參考文獻(xiàn)：

1、喬文朋.關(guān)于石油企業(yè)人才培養(yǎng)與使用的幾點(diǎn)看法[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào),2003(3).

第3篇：人才培養(yǎng)重要性范文

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)思想教育；人才培養(yǎng)；重要性

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育也駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展軌道，其規(guī)模和數(shù)量已成為高等教育的“半壁江山”，數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)大，使人們更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部黨組副書記、副部長陳希在2010年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議上指出，今后十年高等職業(yè)教育必須以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，不斷深化改革、加快發(fā)展，使高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有新提升。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的客觀軟硬件條件，但再好的客觀軟硬件條件最終也要通過學(xué)生本人而起作用。如果學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏認(rèn)識或沒有興趣，即使有再好的條件，也難以保證培養(yǎng)質(zhì)量。因此，提升高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要重視專業(yè)培養(yǎng)的客觀軟硬件條件的創(chuàng)建，還要重視學(xué)生在接受專業(yè)培養(yǎng)方面的想法和困惑。雖然，很多高職院校都比較重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，但要使專業(yè)思想教育真正取得實(shí)效并不容易。有的只在新生入學(xué)教育階段安排專業(yè)思想教育內(nèi)容，入學(xué)教育結(jié)束后就不再重視；有的只是重視面上專業(yè)思想教育，而不重視針對不同學(xué)生個體的教育；有的專業(yè)思想教育方法簡單，缺乏深入細(xì)致的思想工作；有的專業(yè)思想教育只是走過場、圖形式，其教育的效果如何從不過問。等等這些都難以使專業(yè)思想教育收到好的效果，難以使學(xué)生積極主動地接收專業(yè)培養(yǎng)，也就難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，為了了解高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問題，進(jìn)一步引起對高職學(xué)生專業(yè)思想教育的重視，筆者在某校高職2010級的三個專業(yè)中進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。

一、高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問題

進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，并不都是因?yàn)榭疾簧媳究撇抛x高職的，他們中有的是因?yàn)楦呖及l(fā)揮異常，考試失誤；有的是因?yàn)樘顖?bào)志愿失誤；有的是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難等等原因而進(jìn)入了高職學(xué)習(xí)，他們雖然人進(jìn)校園了，但卻懷揣著不同的想法。問卷調(diào)查是在2010級新生第一學(xué)期期末考試之前進(jìn)行的，這些新生在入學(xué)教育中都接受了專業(yè)思想教育，其后又通過新老學(xué)生專業(yè)思想交流會、主題班會、講座等形式進(jìn)行了專業(yè)思想教育。抽樣問卷調(diào)查在三個專業(yè)中進(jìn)行，在這三個專業(yè)就讀的學(xué)生，其就讀專業(yè)基本上都是自己填報(bào)的第一志愿專業(yè)，其中有的還是熱門專業(yè)，應(yīng)該說是滿足了他們的專業(yè)志愿。三個專業(yè)共有267名學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放200份問卷，收回的有效問卷為190份，占三個專業(yè)總?cè)藬?shù)的71%。為了讓學(xué)生能如實(shí)反映自己的情況，問卷采取不記名形式，以保證調(diào)查的客觀性和真實(shí)性。對問卷的每一個問題，要求學(xué)生只能選擇一個最適合的答案，如果沒有適合自己的答案，可以自己另外寫。按照問卷的主要內(nèi)容，大致分為三個部分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：

第一部分：了解學(xué)生高考填報(bào)志愿時為什么選擇現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)?；卮稹白约合矚g這個專業(yè)才選擇”的占37%，而回答“由于考分原因而選擇”、“聽從父母或老師意見而選擇”、“無所謂”的占63%。

第二部分：將入學(xué)時學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度與經(jīng)過入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)后對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度進(jìn)行比較?；卮鹑雽W(xué)之初對所學(xué)專業(yè)就喜歡和比較喜歡的占42%，而回答一般、不太喜歡和一點(diǎn)都不喜歡的占56%。回答經(jīng)過入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己對所學(xué)專業(yè)喜歡和比較喜歡的占56%，而回答一般、不太喜歡和一點(diǎn)都不喜歡的占40%。

第三部分：了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和思想狀況。在回答當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)狀況時，回答“保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的占32%，回答“想學(xué)好，但不知道該如何學(xué)”的占45%，回答“對學(xué)習(xí)沒興趣，厭學(xué)”、“看到身邊同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”、“無所謂”的占23%；在回答自己目前的苦惱主要是什么時，回答“就業(yè)壓力大”的占30%，“學(xué)習(xí)壓力大，怕掛科”的占26%，“不知道自己的發(fā)展方向，感到迷?！钡恼?3%。

從以上統(tǒng)計(jì)可看出：一是學(xué)生雖然是自己選擇了所學(xué)專業(yè)，但并不意味著就喜歡這個專業(yè)。因?yàn)橄矚g而主動選擇所學(xué)專業(yè)的的只占37%，有63%的學(xué)生是出于無奈或聽別人意見或無所謂的態(tài)度選擇了所學(xué)專業(yè)，因此，即使按學(xué)生的第一志愿錄取的學(xué)生，入學(xué)后，專業(yè)思想教育也是非常必要的，而且也很重要。

二是學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過專業(yè)思想教育和一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然對所學(xué)專業(yè)的興趣和喜歡的程度比入學(xué)之初提高了14%，但仍然有40%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有什么興趣，因此，專業(yè)思想教育要常抓不懈，不能抓一階段就結(jié)束或放松，同時還要在實(shí)效上下功夫。三是新生在第一學(xué)期結(jié)束時，還有45%的學(xué)生不知道該怎么學(xué)，有43%的學(xué)生不知道自己的發(fā)展方向，感到迷茫，這反映出學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、理解、要求、發(fā)展前景、學(xué)習(xí)方法等不清楚，說明我們的專業(yè)思想教育還要進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)和深化，要給學(xué)生及時有效的教育和引導(dǎo)。四是雖然在第一學(xué)期結(jié)束時，不想學(xué)、被迫學(xué)和持無所謂態(tài)度的學(xué)生只占23%，但卻是專業(yè)思想教育中不可忽視的重點(diǎn)對象，如果不及時給予教育和幫助，這部分學(xué)生就可能徹底掉隊(duì)，而且難以畢業(yè)，同時他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也會對其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，加強(qiáng)對這部分學(xué)生的重點(diǎn)教育和幫助刻不容緩。另外，對就業(yè)和學(xué)習(xí)感到壓力大的學(xué)生，也要給予及時的關(guān)注、疏導(dǎo)和幫助。

二、充分認(rèn)識專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，采取切實(shí)措施抓好學(xué)生的專業(yè)思想教育

專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識、理解和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如果學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏了解、認(rèn)識，就不可能真正理解這個專業(yè)，形成正確的專業(yè)意識，也難以喜歡上這個專業(yè)，即使當(dāng)初喜歡并選擇了這個專業(yè)，都可能逐漸失去興趣和熱情，出現(xiàn)專業(yè)思想問題。而一旦學(xué)生在專業(yè)思想上出現(xiàn)問題，其學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)就要發(fā)生相應(yīng)的變化。如某學(xué)生聽從父母的意見選擇了某專業(yè)，這時他對這個專業(yè)的認(rèn)識雖然不那么清晰和全面，但心中對這個專業(yè)是懷著希望的，如果入學(xué)后我們的專業(yè)思想教育做得不好或不到位，就可能使他對所選專業(yè)產(chǎn)生錯誤認(rèn)識或困惑，甚至產(chǎn)生失望，從而失去對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這時就可能出現(xiàn)混文憑的學(xué)習(xí)動機(jī)。而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)都是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)在動力，其中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某種學(xué)習(xí)對象或參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動地學(xué)習(xí)，而且保持著愉悅的情緒，所以能夠持之以恒，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。 而學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生個體內(nèi)部促使他從事學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有激發(fā)、維持與導(dǎo)向的作用。即激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動，促使和維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動針對一定的目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)度和持續(xù)時間。因此，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)的重要前提，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，將失去專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，任何專業(yè)教育都難以取得成效，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量將成為空話。由此可見，加強(qiáng)專業(yè)思想教育在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中顯得尤為重要，必須高度重視，精心規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)，保證實(shí)效。筆者認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

（一）把專業(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，在制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，有的院校很重視社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，根據(jù)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理對第一線高素質(zhì)技能型專門人才的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程，制定最佳的人才培養(yǎng)方案，但卻忽略學(xué)生的專業(yè)思想教育，沒有把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案給與統(tǒng)籌考慮，認(rèn)為專業(yè)思想教育是臨時性教育，或是包含在新生入學(xué)教育中，不需要另外考慮。根據(jù)前面的調(diào)查結(jié)果分析，這樣做，即使培養(yǎng)方案做得再好，也難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該把專業(yè)思想教育納入考慮，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分進(jìn)行規(guī)劃。轉(zhuǎn)貼于 如在人才培養(yǎng)方案的課程體系中設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可以使學(xué)生在入學(xué)教育中接受了初步的專業(yè)思想教育后能進(jìn)一步系統(tǒng)的了解和認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，端正專業(yè)思想和專業(yè)態(tài)度，明確學(xué)什么，怎么學(xué)；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以使學(xué)生把現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，為自己確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，找出自己的差距和努力方向，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機(jī)；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，可以使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。這些課程的開設(shè)時間、開設(shè)課時等可以根據(jù)專業(yè)思想教育的要求和人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃來考慮，以實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。

（二）樹立專業(yè)思想教育意識，把專業(yè)思想教育貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過程

重視學(xué)生專業(yè)思想教育，不僅要把專業(yè)思想教育作為高職教育的重要組成部分在人才培養(yǎng)方案中給予統(tǒng)籌考慮，更重要的是要牢固樹立專業(yè)思想教育意識，即無論是學(xué)校的思想政治工作人員還是教學(xué)人員或管理人員，都必須充分認(rèn)識到專業(yè)思想教育在人才培養(yǎng)中的重要性，自始至終都要高度重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，否則，專業(yè)思想教育是難于真正落到實(shí)處的。即使開設(shè)了專業(yè)思想教育課程，但如果授課教師缺乏專業(yè)思想教育意識，就有可能只是完成了教學(xué)，而達(dá)不到開設(shè)專業(yè)思想教育課程的預(yù)期目的。同時，專業(yè)思想教育需要貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過程，落實(shí)在日常的教育教學(xué)和管理中，要時刻關(guān)心、關(guān)注學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、問題和困惑，及時在教育教學(xué)和管理過程中采取措施，給予指導(dǎo)和幫助。而這些，都要求我們在平時的教育教學(xué)和管理中，時刻都要具備專業(yè)思想教育意識。

（三）精心設(shè)計(jì)，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，切實(shí)提高專業(yè)思想教育的實(shí)效性

專業(yè)思想教育涉及學(xué)生的思想認(rèn)識、心理健康和行為取向，要使教育取得成效并不是一件簡單的事情或一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的思想政治工作人員、教學(xué)人員和管理人員從不同的角度和不同的層面，精心設(shè)計(jì)，有效實(shí)施，相互配合，形成合力，才能完成好這一系統(tǒng)工程。

1.要高度重視高職新生入學(xué)教育中的專業(yè)思想教育。一般在新生入學(xué)報(bào)到后，每個學(xué)校都要安排新生入學(xué)教育，其中就有專業(yè)思想教育內(nèi)容，但有的學(xué)校并沒有足夠重視、精心安排、有效實(shí)施，而是作為新生入學(xué)的例行工作應(yīng)付了事，錯過了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育的第一時間。因?yàn)樾律雽W(xué)時，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校對專業(yè)都懷著一種新鮮感、新奇感，他們渴望了解學(xué)校了解專業(yè)，這時對他們進(jìn)行專業(yè)思想教育，在時間上是最適宜的，效果也最好，雖然入學(xué)教育時間比較短，但至少可以讓他們對專業(yè)有初步了解，有感性認(rèn)識，為后繼進(jìn)一步的專業(yè)思想教育打下基礎(chǔ)。否則，就可能影響后繼專業(yè)思想教育效果，影響學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.要精心組織實(shí)施專業(yè)思想教育的相關(guān)課程，充分發(fā)揮專業(yè)思想教育主陣地的作用。把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)課程體系后，重點(diǎn)就是如何發(fā)揮這些課程在專業(yè)思想教育中的作用。授課教師不能把專業(yè)思想教育課程當(dāng)成一般課程講，或者只是完成教學(xué)課時數(shù)，而應(yīng)該有很強(qiáng)的目的性和針對性，要按照課程目標(biāo)和學(xué)生在專業(yè)思想方面的實(shí)際情況，組織相關(guān)教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行專門研討，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，做到授課目標(biāo)明確、內(nèi)容適用且針對性強(qiáng)、方法恰當(dāng)、效果好。同時在實(shí)施中要不斷總結(jié)、改進(jìn)、提高，真正發(fā)揮出專業(yè)思想教育主陣地的作用。

3.要把專業(yè)思想教育作為學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容抓緊抓好。學(xué)校的思想政治工作承擔(dān)著武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人的功能，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，鼓舞他們學(xué)好專業(yè)課，不斷提高自己的能力是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。思想政治工作的優(yōu)勢是能做到教育的個性化和深入化，使具有不同專業(yè)思想問題的學(xué)生得到個性化的、深入的、有針對性的個別指導(dǎo)和幫助，同時使學(xué)生在這個過程中感受到來自學(xué)校和老師的人文關(guān)懷，這是其他教育方式不能比擬的。學(xué)校思想政治工作人員，如輔導(dǎo)員、班主任要牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，深入到學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、困惑和問題，做好深入細(xì)致的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第4篇：人才培養(yǎng)重要性范文

【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識缺失；表現(xiàn)；途徑

每個人都生活在一定的社會關(guān)系中，扮演著一定的社會角色。無論任何人，都對自身、對他人、對集體、對國家和社會負(fù)有一定的責(zé)任。思想道德修養(yǎng)的過程，就是人們逐漸認(rèn)識自己在人生成長中的責(zé)任，形成深刻的責(zé)任意識和責(zé)任感的過程。而由個人、家庭及社會原因?qū)е麓髮W(xué)生責(zé)任意識極度缺失，從而出現(xiàn)震驚全國的“藥家鑫案”的大學(xué)生藥家鑫，“我爸是李剛”事件中的大學(xué)生李啟銘等等。他們雖然只是大學(xué)生群體中的個別，但這些案件卻引起了整個社會對大學(xué)生社會責(zé)任感的憂慮。

一、大學(xué)生責(zé)任感缺失主要表現(xiàn)

（一）理想信念的缺失

富有理想是當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，但在激烈的市場競爭中，使不少的大學(xué)生在競爭的壓力下容易產(chǎn)生理想信念模糊，容易限于功利目標(biāo)，重物質(zhì)實(shí)惠輕理想目標(biāo)。他們普遍認(rèn)為理想太遠(yuǎn)、太大、太空，可望而不可及，難以把握，是虛幻的，只有“現(xiàn)實(shí)的”才具體、實(shí)在，他們關(guān)心更多的是自己眼前的利益、自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和與自己生活息息相關(guān)的事情。

（二）價值取向的缺失

人生的價值取向是貫穿于人生價值實(shí)現(xiàn)過程中的個人價值評價和選擇的傾向性，主要取決于如何處理個人利益與社會利益、他人利益的關(guān)系。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利益主體的多元化，從事經(jīng)濟(jì)活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學(xué)會根據(jù)社會、市場的需求和動態(tài)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我判斷、自我發(fā)展，個人的個性和地位逐步凸現(xiàn)出來，從而使當(dāng)代大學(xué)生的價值取向發(fā)生錯位，越來越多的大學(xué)生注重個人的獨(dú)立性、自主性地位，追求個人的價值尊嚴(yán)和利益要求，重自我價值，輕社會價值，常常把目光定格在個人的具體目標(biāo)上，對“我”之外的事卻缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識。

（三）社會公德和法紀(jì)觀念的缺失

學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處是新世紀(jì)大學(xué)生的主要職責(zé)。然而，隨著高等教育的大眾化，一些大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，考試作弊，不愛護(hù)公物，節(jié)能意識淡薄，法紀(jì)觀念不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)道德失范，對同學(xué)中的不良現(xiàn)象視而不見，不少應(yīng)該在中小學(xué)要解決的問題，在大學(xué)里依然存在，使得現(xiàn)在的大學(xué)教育通常要補(bǔ)以前的課。

（四）社會主人翁意識的缺失

在理想追求上，相當(dāng)部分的大學(xué)生追求具體、實(shí)惠，但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們卻擺出“事不關(guān)己，高高掛起”樣子，沒有真正把自己命運(yùn)與社會、他人的命運(yùn)結(jié)合起來考慮。沒有把自己放在社會大家庭中的一份子來看待，遇到問題總是把自己當(dāng)作局外人。

二、造成當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任意識缺失的成因

總體來看，相當(dāng)比例的大學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)知不深刻，對人生觀、價值觀沒有明確的認(rèn)識和理解，這與當(dāng)代大學(xué)生、未來的人才這樣的稱謂是不相匹配的，也令人遺憾和憂慮。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想方面的培養(yǎng)、提高其自我管理的能力是解決現(xiàn)存問題的根本途徑，而如何培養(yǎng)、教育大學(xué)生樹立良好的、能夠支配其行為的責(zé)任意識是關(guān)鍵。

影響當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任意識有多方面的原因，既有社會方面的原因，也有個人方面的原因；既有教育體制方面的原因，也有家庭方面的問題。

（一）社會大環(huán)境的影響

當(dāng)今社會是一個競爭激烈、開放多元、信息高速發(fā)展、高風(fēng)險(xiǎn)的社會。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，一方面，增強(qiáng)了他們的開放意識、創(chuàng)新意識、獨(dú)立精神，另一方面，社會上逐利思潮的泛化與利益意識的強(qiáng)化，必然導(dǎo)致責(zé)任意識的弱化。由于信息的高速發(fā)展，社會環(huán)境開放多元，網(wǎng)絡(luò)空間不斷拓展，使得社會交往的風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在我國的網(wǎng)民中，21～35歲的占88.4%，大專學(xué)歷以上的占86%。由此可見，中國互聯(lián)網(wǎng)使用的主要人群是青年學(xué)生，尤其是大學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校校園的日益普及，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響在大學(xué)生群體中也日漸凸現(xiàn)，已經(jīng)成為新時期高校學(xué)生工作者所面臨的重要課題，也是當(dāng)今科技進(jìn)步對高校教育工作提出的新挑戰(zhàn)。

（二）教育體制存在的弊端

長期以來，由于受高考“一考定終身”的影響，我國的大部分學(xué)校推行應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)好幾乎掩蓋了一切。學(xué)校只注重升學(xué)率，很大程度上忽視了思想政治教育的本體功能，忽視了對學(xué)生精神方面的塑造和培養(yǎng)，使學(xué)生真正接受思想教育的水平在不斷下降，對大學(xué)生的責(zé)任意識造成嚴(yán)重沖擊。

縱觀我們的教育，總是想培養(yǎng)在思想道德方面盡善盡美的人，對大學(xué)生的獨(dú)立人格和個性發(fā)展重視不足，也忽略了個人利益對整體利益的影響。一方面，經(jīng)常要求學(xué)生要愛祖國、愛人民、愛集體，另一方面，學(xué)校卻很少倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心和維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，對自己負(fù)責(zé)。結(jié)果不僅使學(xué)生的主體性被壓抑、心靈受傷害，而且導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)承擔(dān)、也完全可以承擔(dān)的基礎(chǔ)性責(zé)任被忽視，以至造成某種“大事做不了，小事不愿做”的社會責(zé)任意識的真空狀態(tài)。

（三）家庭條件氛圍

如今的大學(xué)生獨(dú)生子女的比例較大，他們從小生活在溺愛的家庭氛圍中，生活條件優(yōu)越，缺乏生活的磨煉，自我性表現(xiàn)明顯，視長輩的關(guān)愛和呵護(hù)為理所當(dāng)然，對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少，總考慮別人應(yīng)該為我做些什么，而很少考慮我應(yīng)該為父母、為家庭、為社會做些什么，權(quán)利意識強(qiáng)而義務(wù)意識、責(zé)任意識弱，造成社會責(zé)任意識的先天不足。

三、高校培養(yǎng)人才樹立責(zé)任意識的途徑

（一）建立培養(yǎng)社會責(zé)任意識的有效機(jī)制

培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任意識，既需要有良好的社會文化氛圍，也要在全社會建立行之有效的機(jī)制，使大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

1.建立小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)聯(lián)動的教育機(jī)制。社會責(zé)任意識培養(yǎng)要分階段實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)。在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)分別確立社會責(zé)任培養(yǎng)的不同目標(biāo)，使之落到實(shí)處。如果小學(xué)、中學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)就容易達(dá)到。同時不斷提高學(xué)校教師的社會責(zé)任意識，只有具有高度社會責(zé)任意識的教師，才可能培養(yǎng)出具有高度社會責(zé)任意識的學(xué)生。

2.建立學(xué)校――社會的聯(lián)動機(jī)制。社會環(huán)境和文化氛圍對大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)起到非常重要的作用。學(xué)校要發(fā)揮社會的作用，充分利用社會資源，變社會環(huán)境的隨意影響為有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。讓學(xué)生從小就接受社會大課堂的熏陶，不斷提高學(xué)生分辨真善美與假惡丑的能力，增強(qiáng)他們的“免疫力”。社會要加大對不履行社會責(zé)任的人和組織的懲處力度，從而不斷增強(qiáng)社會成員的社會責(zé)任意識。

3.建立學(xué)校――家庭的聯(lián)動機(jī)制。家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，學(xué)校教育要發(fā)揮較好的作用，與家庭配合不可或缺，而且家庭對學(xué)生的成長往往起到?jīng)Q定性作用。學(xué)生在一個個家庭中成長，家庭成員、家長是他們的第一任老師，家庭成員、家長的社會責(zé)任意識對學(xué)生的影響最為直接、也最為深遠(yuǎn)。學(xué)校在做好學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的同時，也需要家庭配合，提高家庭對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的認(rèn)識，使之成為每一個家庭、每一位家長的自覺行動。

4.建立學(xué)校――用人單位的聯(lián)動機(jī)制。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，高等教育的目的就是為社會輸送社會需要的人才。學(xué)校要加強(qiáng)與社會用人單位的溝通，及時用人單位對人才要求的各種信息，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會需要的具有高度社會責(zé)任感的人才。

5.建立個人社會責(zé)任的信用機(jī)制。在建設(shè)和諧社會中，每個人的社會責(zé)任意識都非常重要，我們不能因?yàn)閭€人的一己私欲而影響到和諧社會的建設(shè)。社會要通過建立個人社會責(zé)任的信息，不斷規(guī)范個人履行社會責(zé)任的行為。

6.建立網(wǎng)絡(luò)道德失范的防控機(jī)制。互聯(lián)網(wǎng)的普及對大學(xué)生的積極影響不言而喻，其開放性、平等性和互動性為大學(xué)生開創(chuàng)了一個全新的、便利的交流平臺。但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和無約束性卻又極大地助長了部分學(xué)生的僥幸與放縱心理，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失范，進(jìn)而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪。因此，全社會都要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加大宣傳力度。同時，有關(guān)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)管力度，及時過濾不良信息，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效打擊各種網(wǎng)絡(luò)道德失范與網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

（二）在實(shí)踐中培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任意識

培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任意識，既要建立各種有效機(jī)制，更要注重在實(shí)踐中培養(yǎng)，使大學(xué)生真正感受到社會責(zé)任意識對自己未來成長和發(fā)展的意義。過去，我們曾經(jīng)開展過許多有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的教育活動，對學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)起到了一定的作用，但隨著時代的變化、社會的變革，我們要與時俱進(jìn)，不斷提煉適應(yīng)時展要求的教育內(nèi)容與實(shí)踐活動，使當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)更具有針對性、實(shí)效性。

培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識是一個系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要學(xué)校和社會各界的互相配合并發(fā)揮積極的作用，也需要每一位大學(xué)生的自覺行動。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：人才培養(yǎng)重要性范文

[論文摘 要] 人力資源是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)能夠進(jìn)行發(fā)展的重要依托，也是對企業(yè)發(fā)展的一種重要保障。只有抓住人力資源管理，將企業(yè)的資源進(jìn)行充分的磨合開發(fā)，才能培養(yǎng)出合格的人才。同時在人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新之中，人力資源管理也占有重要的一環(huán)。如果執(zhí)行創(chuàng)新機(jī)制，減少人才流失，就不可以忽略人力資源管理的重要性。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人才的價值被越來越多的企業(yè)所認(rèn)同。有人說，現(xiàn)代企業(yè)的管理主要比拼的就是人才的管理，也就是人力資源管理。一個企業(yè)如果想要發(fā)展下去，就必須要牢牢抓住他的命脈——人力資源。人力資源保障著企業(yè)的發(fā)展，人力資源也是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文將就經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性與在這個管理體系下人的培養(yǎng)使用與創(chuàng)新提出自己的見解。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性

人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過對企業(yè)的人力進(jìn)行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更高的價值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實(shí)行相應(yīng)的管理機(jī)制的措施或者活動。這些活動一般來說包含以下幾個方面：制定目標(biāo)戰(zhàn)略；人員選募；績效以及薪酬管理；人員流動以及關(guān)系整理；以及員工的健康安全管理等。

一個企業(yè)如果想要長久地發(fā)展下去，就需要一個穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因?yàn)閷τ谝粋€企業(yè)來說，人才是能夠決定一個企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點(diǎn)。雖然一個企業(yè)的所有管理目標(biāo)都是由這個企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標(biāo)的實(shí)行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標(biāo)，那些被制訂出來的計(jì)劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照劇Ｋ?，?dāng)企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時，這個合格成熟的體系將會給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應(yīng)寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務(wù)，從而使企業(yè)在這個新的時代中保有自己的靈敏性和適應(yīng)性，幫助企業(yè)在這個市場經(jīng)濟(jì)紛繁競爭的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想和目標(biāo)。

傳統(tǒng)的人事管理觀念認(rèn)為，“人”是一種技術(shù)要素，其地位和機(jī)械設(shè)備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用?，F(xiàn)在關(guān)于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個具有成長性以及建設(shè)性的因素，這個因素同時還有著很大的潛力進(jìn)行發(fā)展，充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)因?yàn)榱诉@個因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的人事管理改變了過去的陳舊陋習(xí)，不再認(rèn)為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時才能努力工作；相反，企業(yè)會不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時，現(xiàn)代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費(fèi)了人才，又使得濫用的職權(quán)破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護(hù)水資源、石油資源一樣愛護(hù)起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)長遠(yuǎn)利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。

轉(zhuǎn)貼于

2 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的思路

那么，怎樣在當(dāng)今嶄新人力資源管理機(jī)制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

2.1 對內(nèi)部員工人性化管理，促進(jìn)競爭意識

如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個新的時代眾多競爭對手之中脫穎而出，在競爭中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進(jìn)行人力資源的管理工作時，要堅(jiān)持“以人為本”，科學(xué)發(fā)展的思路。只有堅(jiān)持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時，要完善企業(yè)的激勵措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的人事機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先調(diào)查那些可以促進(jìn)員工產(chǎn)生工作積極性的動力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點(diǎn)，有針對性地制訂具體措施，用來激勵員工的斗志和競爭意識；對于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺懲罰措施，使競爭意識深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。

2.2 在外部招聘中針對人才做出吸引機(jī)制

要對企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進(jìn)行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個員工都心服口服，不會對企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻(xiàn)出自己的力量。

2.3 建立培訓(xùn)機(jī)制

要對公司的人才進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在是一個知識大爆炸的年代，知識的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對員工進(jìn)行培訓(xùn)，那么員工的知識能力可能就會迅速過時。所以，只有對員工進(jìn)行培訓(xùn)，才能使企業(yè)不會在這個信息化時代中落伍。同時，培訓(xùn)機(jī)制也屬于一種激勵措施，可以提高員工對企業(yè)的忠誠度。

3 結(jié) 語

企業(yè)人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時也直接影響了企業(yè)人才培養(yǎng)使用與創(chuàng)新。只有完善了人力資源管理，才能使企業(yè)的凝聚力和向心力得到提高，才能在當(dāng)今的復(fù)雜競爭中取得先機(jī)，立于不敗之地。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 盧曉中. 當(dāng)代世界高等教育理念及對中國的影響[M]. 上海：上海教育出版社，2001.

第6篇：人才培養(yǎng)重要性范文

第二作者：魏杰，男，河南洛陽人，漢族，(1984.5-),河南工業(yè)大學(xué) 國際教育學(xué)院，職稱：助教,研究方向：思想政治教育

摘要：隨著翻譯市場需求的不斷擴(kuò)大，國內(nèi)普遍認(rèn)識到培養(yǎng)翻譯人才的重要性和緊迫性，各大高校紛紛開設(shè)不同層次的翻譯課程，以培養(yǎng)能滿足不同需要的翻譯人才。通過學(xué)校翻譯教學(xué)，學(xué)生的翻譯能力會得到較有效的發(fā)掘和提高。

關(guān)鍵詞：翻譯；教學(xué)；翻譯人才

1 翻譯與翻譯教學(xué)之間的關(guān)系

因?yàn)榉g的存在，世界變得越來越小。

首先，翻譯是一門綜合性學(xué)科，它需要堅(jiān)實(shí)的雙語基礎(chǔ)，不僅要懂得翻譯理論，還要掌握其他相關(guān)學(xué)科（如語言學(xué)、文學(xué)、文藝批評、語義學(xué)、符號學(xué)、語用學(xué)等）的豐富知識，并參與大量的翻譯實(shí)踐。因此，翻譯是人們克服語言和文化障礙的法寶。沒有翻譯，國人就不能鑒賞外國的偉大著作；沒有翻譯，我們就不能分享歷史上的名家名作。

其次，加強(qiáng)翻譯學(xué)習(xí)符合社會的要求。在多數(shù)情況下，英語專業(yè)的畢業(yè)生可能會接觸到如下工作：英漢互譯、英文寫作、出席國際會議或在外文期刊發(fā)表文章等。這些都需要擁有良好的英漢雙語翻譯技能。翻譯是外語教學(xué)的重要組成部分，是測試外語水平的重要手段。所以，學(xué)生學(xué)好翻譯至關(guān)重要。

最后，也是最重要的，翻譯對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，這引起了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、家庭生活等各個方面的巨大變化。因此，翻譯肩負(fù)著縮小世界差距的重大責(zé)任，因?yàn)樗梢砸M(jìn)先進(jìn)的科學(xué)研究方法，從而獲得最新信息并進(jìn)行技術(shù)合作。

翻譯教學(xué)在幫助和培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)方面，起到了推波助瀾的作用。翻譯教學(xué)的內(nèi)容是一個融翻譯基礎(chǔ)理論、英漢兩種語言各層面的對比和常用的翻譯技巧于一體的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。一方面，翻譯教學(xué)將翻譯、文學(xué)、語言學(xué)理論與翻譯實(shí)踐相結(jié)合，且翻譯課程旨在提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力；另一方面，翻譯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生擁有實(shí)際的英漢雙語互譯能力，同時培養(yǎng)其成為優(yōu)秀譯者所必需的職業(yè)道德。

總而言之，翻譯教學(xué)應(yīng)該包括公共英語翻譯教學(xué)、英語專業(yè)翻譯教學(xué)和翻譯專業(yè)翻譯教學(xué)，其目標(biāo)就是培養(yǎng)社會所需的綜合型翻譯人才。不僅那些進(jìn)入外企工作的英語專業(yè)畢業(yè)生需要擁有一定的翻譯技能，而且科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)、歷史等領(lǐng)域的從業(yè)人員也肩負(fù)著介紹國外自然科學(xué)與社會科學(xué)前沿成果的艱巨任務(wù)。翻譯教學(xué)研究也是翻譯研究的重要組成部分，翻譯教學(xué)水平?jīng)Q定著我國未來翻譯人才的整體水平，對翻譯的認(rèn)識還要靠翻譯教學(xué)來進(jìn)行鋪墊。

2 翻譯教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容

根據(jù)教育部批準(zhǔn)實(shí)施的《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱（2000）》的教學(xué)要求，對八級（相當(dāng)于第八學(xué)期結(jié)束）翻譯課程的單項(xiàng)要求是：能運(yùn)用翻譯理論與技巧，將英美報(bào)刊上的文章以及文學(xué)原著譯成漢語，或?qū)⑽覈鴪?bào)刊上的文章和一般文學(xué)作品譯成英語，速度為每小時250-300個英文單詞。譯文要求忠實(shí)愿意，語言流暢。能擔(dān)任一般外事活動的口譯。

由此可見，在本科階段，學(xué)校翻譯教學(xué)的目標(biāo)一般為翻譯通才教育，即培養(yǎng)可以直接從事口筆譯工作，勝任各種對外交流的翻譯人才，或從事翻譯研究（多數(shù)為研究生階段的培養(yǎng)目標(biāo)）、翻譯教學(xué)工作的人才。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，翻譯教學(xué)的主要內(nèi)容包括：翻譯基礎(chǔ)理論、英漢語言對比、常用的翻譯技巧，并在整個教學(xué)過程中穿插有翻譯實(shí)踐練習(xí)。

總體來講，翻譯教學(xué)的內(nèi)容是一個融翻譯基礎(chǔ)理論、英漢兩種語言對比和常用的翻譯技巧于一體的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)，其目的是要忠實(shí)、通順地再現(xiàn)原文的信息和內(nèi)涵。

3 翻譯教學(xué)是培養(yǎng)翻譯人才的重要途徑

自20世紀(jì)后半葉起，隨著翻譯市場需求的不斷擴(kuò)大，翻譯事業(yè)迅速發(fā)展。國內(nèi)普遍認(rèn)識到培養(yǎng)翻譯人才的重要性和緊迫性，各大高校紛紛開設(shè)不同層次的翻譯課程，以培養(yǎng)能滿足不同需要的專業(yè)口筆譯譯員、翻譯教學(xué)人員以及翻譯研究人員等等。

學(xué)校翻譯教學(xué)主要針對全日制學(xué)生，如本科生、研究生等等，大部分學(xué)生接受過或正在接受系統(tǒng)的語言知識和技能訓(xùn)練，語言基本功比較扎實(shí)，知識水平和技能比較一致，個體差異相對較小。學(xué)校翻譯教學(xué)一般注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性和科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以及相關(guān)配套課程的合理設(shè)置。學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)校翻譯教育，可以切實(shí)夯實(shí)其語言基礎(chǔ)，以期成為通用翻譯人才。

除了學(xué)校翻譯教學(xué)，還有兩種翻譯人才培養(yǎng)方式：翻譯培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)。翻譯培訓(xùn)對象多為在職人員，學(xué)員的教育背景、知識結(jié)構(gòu)等都存在著一定的差異。翻譯培訓(xùn)主要根據(jù)學(xué)習(xí)者的當(dāng)前需求，以期快速提高其某項(xiàng)專業(yè)翻譯技能與水準(zhǔn)。翻譯培訓(xùn)一般更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，主要針對學(xué)員的具體需求而進(jìn)行專門的翻譯訓(xùn)練，其學(xué)術(shù)性、理論性要求相對不高。相對學(xué)校翻譯教學(xué)而言，翻譯培訓(xùn)尚且如此，自我學(xué)習(xí)的弊端更是相形見絀。由于即沒有高素質(zhì)的師資指導(dǎo)，又沒有豐富的學(xué)習(xí)資源可供利用，自我學(xué)習(xí)的局限性相對較大。

劉宓慶教授在其《翻譯教學(xué)：實(shí)務(wù)與理論》一書中深刻指出：“翻譯教學(xué)是翻譯人才的搖籃?！蓖ㄟ^學(xué)校翻譯教學(xué)，學(xué)生的翻譯能力會得到較有效的發(fā)掘和提高，因?yàn)楦鞲咝＞哂胸S富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的師資和良好的辦學(xué)環(huán)境。翻譯教師應(yīng)該充分利用一切可用的現(xiàn)代教育資源和手段，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。（1.河南師范大學(xué)；河南；新鄉(xiāng)；453007；2.河南工業(yè)大學(xué)；河南；鄭州；450052）

參考文獻(xiàn)：

［1］ 高華麗.翻譯教學(xué)研究：理論與實(shí)踐［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2008：3.

第7篇：人才培養(yǎng)重要性范文

中醫(yī)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為標(biāo)志，以知識、能力、素質(zhì)的整合為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化為目的。

1 中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)

中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：在黨的教育方針和國家中醫(yī)政策的指導(dǎo)下，通過個體知識的融合、能力的整合、素質(zhì)的綜合，從而使受教育者的知識、能力、素質(zhì)于一體、德智體于一身的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，能勝任教學(xué)、科研、醫(yī)療管理等多崗位需要的復(fù)合型人才。

1.2 確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)

一是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)純治療型模式將轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防、治療、保健為主的新模式。［1］為此，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方式將發(fā)生重大變化，來適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變的需要。二是中醫(yī)藥面向現(xiàn)代化、面向世界的需要。但中醫(yī)藥具有濃厚的傳統(tǒng)特點(diǎn)，它需要富有時代特征和現(xiàn)代科學(xué)品位，使之走向現(xiàn)代化、國際化。而這些問題的最終解決，將有賴于大批具有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的人才來完成。三是現(xiàn)代中醫(yī)藥教育存在著種種弊端主要表現(xiàn)為：封閉性、重復(fù)性、記憶性、權(quán)威性。很明顯，它和未來教育的開放型、創(chuàng)新型、思辯型與科學(xué)性、民主性的理念相違背?，F(xiàn)代中醫(yī)人雖然有發(fā)展理論的愿望，但仍是長于繼承，短于創(chuàng)新，不能因材施教去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，中醫(yī)藥學(xué)本身發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，來推動中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

1.3 確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的原則

一是方向性原則。高等中醫(yī)藥教育是我國高等教育的組成部分，必須堅(jiān)持社會主義方向，貫徹黨的教育方針。中醫(yī)藥學(xué)創(chuàng)新人才必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，集知識、能力、素質(zhì)于一體的高素質(zhì)人才。二是科學(xué)性原則。中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，要嚴(yán)格考察與分析社會發(fā)展水平對未來醫(yī)學(xué)人才的影響，醫(yī)療保健和服務(wù)模式的期望，要結(jié)合當(dāng)今科技的發(fā)展等因素，從而制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。三是終身性原則醫(yī)學(xué)教育的終身性尤其明顯。為此，在制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自學(xué)的能力，使其畢業(yè)后能主動實(shí)現(xiàn)知識的遷移和能力的拓展。

轉(zhuǎn)貼于

2 中醫(yī)藥創(chuàng)新人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

2.1 中醫(yī)藥創(chuàng)新人才的特征

一是繼承意識與創(chuàng)新意識較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造欲保持探索中醫(yī)奧秘的濃厚興趣。［2］二是熟練掌握人文社會科學(xué)知識、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識以及邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科的知識。三是創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)。創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新人才在運(yùn)用知識的過程中創(chuàng)造出新知識的能力［3］，因?yàn)閯?chuàng)新始于問題，源于實(shí)踐。實(shí)踐對各個領(lǐng)域新人才的培養(yǎng)都有重要的意義［4］。

2.2 中醫(yī)藥創(chuàng)新人才的知識結(jié)構(gòu)

一是普通基礎(chǔ)理論知識包括數(shù)理化等自然科學(xué)知識和文史哲等人文社會科學(xué)知識。二是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識包括現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和醫(yī)學(xué)相關(guān)的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等知識。三是現(xiàn)代科技知識和科學(xué)方法論等。

2.3 中醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的能力結(jié)構(gòu)

一是科學(xué)研究能力;二是自學(xué)的能力;三是綜合能力［56］

【參考文獻(xiàn)】

［1］王祥，李政平.認(rèn)識醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變［J］.中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2007，(2):68.

［2］李英武.實(shí)施創(chuàng)新教育造就創(chuàng)新人才［J］.東疆學(xué)刊，2007，(1):45.

［3］龍永紅.論知識經(jīng)濟(jì)與高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2007，(2):106.

［4］黎志華.創(chuàng)新人才素質(zhì)特征與高等學(xué)校人才培養(yǎng)改革［J］.大學(xué)·研究與評價，2007，(3):43.

第8篇：人才培養(yǎng)重要性范文

【摘 要】本文結(jié)合測繪工程項(xiàng)目實(shí)例，論述了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，有利于創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型人才成長的環(huán)境，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展；工程項(xiàng)目；測繪實(shí)習(xí)；應(yīng)用型

引言

推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來[1]。應(yīng)用型本科教育突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，測繪實(shí)習(xí)肩負(fù)著測繪工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的有效途徑，結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能、提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的不可或缺的環(huán)節(jié)，是轉(zhuǎn)型發(fā)展中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

1.結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí) 有利于創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型人才成長的環(huán)境

提高學(xué)生的基本技能與技巧，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境。測繪實(shí)踐教學(xué)正是符合這一特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，但是結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)要優(yōu)于測繪教學(xué)實(shí)習(xí)。結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)的最終目的是向委托單位提供合格的測繪產(chǎn)品。結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，師生肩負(fù)重大責(zé)任，在思想上倍加重視，學(xué)生積極性很高，這樣的精神狀態(tài)，在測繪教學(xué)實(shí)習(xí)中是沒有的。在整個習(xí)過程中，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟知規(guī)范、研究技術(shù)細(xì)則、圖例圖式等有關(guān)要求。在外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)計(jì)算中，必須嚴(yán)格按照規(guī)范要求一絲不茍的進(jìn)行觀測和認(rèn)真計(jì)算，如果某個環(huán)節(jié)超限不合格或計(jì)算出現(xiàn)錯誤，就必須進(jìn)行認(rèn)真分析研究，查明原因并及時糾正或返工，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生以職業(yè)人的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)橹黧w的實(shí)踐活動是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的必由之路，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的掌握和一些職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成必須以自己的親身經(jīng)歷為前提條件。通過結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生熟悉和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2.結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，有利于師生業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐技能的提高

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，首先要求教師對生產(chǎn)單位的要求做到心中有數(shù)。在指導(dǎo)學(xué)生測繪實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的疑難問題，要由指導(dǎo)教師來處理、解決，有利于教師業(yè)務(wù)能力的提升。我們于2005年組織工程測量技術(shù)專業(yè)測量ZG06屆二個班級82名學(xué)生，深入到本溪縣、桓仁縣2個縣，進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)地籍調(diào)查與測量工作，任務(wù)是完成《本溪市農(nóng)村土地利用數(shù)據(jù)庫建設(shè)》任務(wù)的外業(yè)調(diào)繪任務(wù)。學(xué)生對有機(jī)會參加實(shí)際的測繪項(xiàng)目實(shí)習(xí)任務(wù)，感到非常高興。在土地調(diào)查的實(shí)際工作中，學(xué)生們克服了天氣寒冷及翻山越嶺長途拔涉等各種困難，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，順利完成了本溪縣、桓仁縣2個縣共23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)《農(nóng)村土地利用數(shù)據(jù)庫建設(shè)》項(xiàng)目的外業(yè)調(diào)繪與測量任務(wù)，調(diào)繪與測量的成果達(dá)到了規(guī)范要求。通過這次結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)會并掌握了影像圖的識別，地類的劃分與區(qū)別，各種地籍表格的填寫等專業(yè)知識與技能，學(xué)會了與人交往的能力。尤其是艱苦奮斗思想和集體主義觀念得到了加強(qiáng)，學(xué)生普遍反映很好。為此，我們于2010年11月，對本溪市火連寨鎮(zhèn)響山子村、高程寨村進(jìn)行了大比例尺數(shù)字地形圖的測繪工作。該工程施測面積大，工期要求緊。我們精心組織了測繪工程專業(yè)測繪BG08屆二個班級76名學(xué)生，測繪工程教研室10名老師參加，經(jīng)師生共同努力奮戰(zhàn)兩個月，施測了1：500的數(shù)字地形圖，實(shí)地面積達(dá)14.7平方公里。極大地鍛煉了老師和學(xué)生的工程實(shí)踐能力。經(jīng)驗(yàn)收，圖形質(zhì)量優(yōu)秀，受到委托單位的好評。參加這次實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生參與了該工程項(xiàng)目的全部實(shí)施過程。即：坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換控制網(wǎng)的測設(shè)數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)傳輸?shù)匦螆D的繪制與輸出。在實(shí)踐中學(xué)到了書本上沒有學(xué)到的知識，獲得了地形測繪的知識與技能，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿懷信心地走上了工作崗位。

3.結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)的收獲

3.1政治思想方面

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，從校園走上社會使學(xué)生親眼目睹了改革開放所取得的偉大成就。在農(nóng)村學(xué)生們看到了發(fā)展中的新農(nóng)村，好多學(xué)生深情地說，黨的改革開放政策是富國強(qiáng)民的政策，進(jìn)而更加熱愛黨，熱愛我們的國家。

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身感受到測繪工作的艱辛，認(rèn)識到測繪工作的價值

和意義，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神。使學(xué)生形成正確的勞動觀，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，在為社會奉獻(xiàn)中找到個人的真正價值。為了完成任務(wù)，勞動強(qiáng)度很大，要早出晚歸，翻山越嶺，吃冷飯喝涼水。正如學(xué)生們所說：“雖然苦不堪言，但樂在其中。圓滿完成任務(wù)為社會做出了貢獻(xiàn)，同時自己也學(xué)到了過硬本領(lǐng)?！边€有的學(xué)生說：“苦，不能使一個人失去斗志，反而使人斗志昂揚(yáng)。盡管每天都精疲力竭，卻從沒泄氣，反而覺得愉快。在苦中尋樂，才能體會到什么是甜?！憋@然，通過艱苦的磨煉，學(xué)生們品嘗到測量工作的艱辛，也體會到其中之甜，才能有上述的苦樂觀和勞動觀。

3.2業(yè)務(wù)和技能方面

在工程項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。數(shù)字測圖的立鏡工作，看似簡單，實(shí)際上有不少學(xué)問，圖形質(zhì)量好壞，與立鏡者有直接關(guān)系。剛開始施測時學(xué)生們均感到惘然，正如有的學(xué)生所說：“書本上講立鏡，按地性線立，可到實(shí)地一看，全是山，哪兒是地性線根本分辨不清?！苯?jīng)過實(shí)戰(zhàn)之后，學(xué)生們總結(jié)出一套如何立鏡的經(jīng)驗(yàn)：“地形變化均勻處，沿等高線立鏡，對山脊應(yīng)沿脊線立鏡可避免地貌失真。陡坎、沖溝等特殊地貌，立鏡一定要全面?！庇捎跍y繪能力的增長，繪出的圖形質(zhì)量較好，受到用圖單位的稱贊。同學(xué)們自豪地說：“我們不再是高分低能的書呆子，而是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動手能力較強(qiáng)的工作者；在實(shí)習(xí)過程中，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的自覺性，一方面以理論指導(dǎo)實(shí)踐，另一方面又通過實(shí)踐，更好地理解理論，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！笨傊ㄟ^具體施測鍛煉，為學(xué)生今后走上工作崗位，組織測繪施工打下了基礎(chǔ)。有的學(xué)生說：“我學(xué)會了怎樣組織測繪施工，怎樣能保質(zhì)保量地完成任務(wù)，我再干這種工作就心中有底了?！?/p>

4.結(jié)語

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題的能力，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和服務(wù)社會能力不斷提高。學(xué)生畢業(yè)后能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境，擔(dān)負(fù)起測繪工程任務(wù)，大多數(shù)同學(xué)受到用人單位的好評，實(shí)現(xiàn)了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求的真正對接。實(shí)踐證明，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測繪實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的 實(shí)施意見 遼政辦發(fā)[2015]89號.

第9篇：人才培養(yǎng)重要性范文

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系培養(yǎng)高級技能人才的必要性

在未來的社會中，人才就是企業(yè)競爭的核心。當(dāng)前，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，促進(jìn)了各個行業(yè)的快速發(fā)展。同時，在企業(yè)深化改革的過程中，逐漸擴(kuò)大了對高級技能人才的需求。主要包括以下兩個方面的原因：

1.人才競爭力加劇。現(xiàn)代職業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，提高他們在工作上的實(shí)戰(zhàn)能力。特別是在機(jī)械行業(yè)、醫(yī)療行業(yè)、從餐飲行業(yè)中、計(jì)算機(jī)行業(yè)中，對人才的專業(yè)性要求非常高。只有掌握專業(yè)的技術(shù)，才能勝任實(shí)際的崗位工作。然而，很多職業(yè)教育學(xué)校由于資金、教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致學(xué)生在技能培訓(xùn)方面的層次很低，大部分屬于基礎(chǔ)技工。在這種情況下，很多學(xué)生由于技能低下，無法滿足企業(yè)的實(shí)際要求，最終面臨著很大的就業(yè)壓力。

2.產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展要求?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。當(dāng)前，在科技力量的推動下，我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)都取得了較大的成績，并呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)化、集約化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。與此同時，企業(yè)在發(fā)展的過程中，往往需要更多的高級技能性人才從事到一線生產(chǎn)中，在創(chuàng)新工作方法的同時，提高生產(chǎn)效率，從而為企業(yè)帶來更大的社會、經(jīng)濟(jì)價值?；诖耍F(xiàn)代職業(yè)教育必須加大對高級技能性人才的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系加大高級技能人才培養(yǎng)的對策

可以看出，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，加快高級技能型人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具體的辦法和措施。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法。在新的發(fā)展形勢下，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行知識、技能的灌輸。這種教學(xué)方式不僅不能調(diào)動學(xué)生的興趣，而且無法讓他們理解抽象的原理，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。與普通教育體系不同，職業(yè)教育更重視學(xué)生在技能、實(shí)操能力方面的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷改變教學(xué)的理念和方法，積極采用互動式、合作式、探究式的教學(xué)方式，提高學(xué)生在學(xué)科中的興趣，使其充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，以機(jī)械專業(yè)為例。在學(xué)習(xí)三視圖的投影規(guī)律時，可以采用多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，理解圖像之間的抽象原理。以此來加深對知識的理解，并達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高級技能人才培養(yǎng)中，必須重視學(xué)生在實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。然而，很多現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校并沒有給學(xué)生提供充分實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會。部分職業(yè)學(xué)校雖然設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室，但是由于設(shè)備陳舊、老化，導(dǎo)致無法開展實(shí)操訓(xùn)練課。其次，課時安排不合理，大部分職業(yè)學(xué)校將理論課時設(shè)置為總課時的90%。在這種情況下，往往不利于培養(yǎng)學(xué)生的技能水平。鑒于此，必須根據(jù)高級技能人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)該不斷加大在教學(xué)設(shè)備方面的投資，為學(xué)生提供必要的訓(xùn)練場地。在理論課程結(jié)束后，教師可以安排針對性的練習(xí)項(xiàng)目，使其在操作的過程中，加深對書本知識的理解，提高自己的綜合應(yīng)用能力。

3.建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用與發(fā)展。然而，很多職業(yè)學(xué)校在具體的專業(yè)知識中，并未涉及到這些高新技術(shù)。在這種情況下，必然影響了培養(yǎng)高級技能人才的力度。鑒于此，職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^項(xiàng)目合作的方式，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流與溝通，建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供直接到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以感受到真正的生產(chǎn)環(huán)境，并且在實(shí)踐的過程中，不斷加強(qiáng)自身的技能，最終達(dá)到在高技技能人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)。

4.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。技工類學(xué)校的教師擁有豐富的理論知識，給教學(xué)的順利開展提供了便利。然而，大部分教師畢業(yè)之后就走上工作崗位，在生產(chǎn)、實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。在這種情況下，往往不能滿足高級技術(shù)人才的發(fā)展需求。鑒于此，學(xué)校需要定期對教師進(jìn)行職業(yè)知識、技能方面的培養(yǎng)，提高他們的綜合能力，以此來加快高級技能人才的培養(yǎng)。