大學生就業(yè)風險防范精選(九篇)

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第1篇：大學生就業(yè)風險防范范文

［關鍵詞］風險管理；就業(yè)風險；防范

前言

國家在“十三五”規(guī)劃中就明確提出了“堅持就業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，實施更加積極的就業(yè)政策，著力解決結構性就業(yè)矛盾，穩(wěn)定并擴大就業(yè)”。在經(jīng)濟新常態(tài)下，合理控制就業(yè)風險，積極應對就業(yè)風險影響因素，已成為高校管理部門與高校畢業(yè)生必須面對和需要解決的重要問題。

1引言

風險管理（RiskManagement）有很多種不同的定義方式，最早源于美國，比較常見的定義是：經(jīng)濟單位通過對風險的識別和衡量，采用合理的經(jīng)濟和技術手段對風險加以處理，以最小的成本獲得最大安全保障的一種管理行為。本文中的風險管理，可以理解為對當前高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的潛在安全風險進行識別衡量，建立以就業(yè)風險識別、風險規(guī)避和應對處置的積極措施，以期能獲得最大安全保障的學校個體就業(yè)管理行為；以風險管理為視角，深入分析當前高校畢業(yè)生所面臨就業(yè)風險問題及其特征，利用風險管理的思維，為高校畢業(yè)生規(guī)避就業(yè)風險提供借鑒參考，采取積極有效的防范措施。同時，將高校就業(yè)安全問題與風險管理相結合，有助于高校管理部門把握安全風險，強化對高校畢業(yè)生就業(yè)安全穩(wěn)定風險的認識，拓展相關實踐應用。

2高校畢業(yè)生就業(yè)風險特征

風險是客觀存在的，具備客觀性、突發(fā)性等諸多特點，就高校畢業(yè)生就業(yè)風險特征而言，它同樣具備風險的一般相關特征，了解其特征有助于更好地對高校畢業(yè)生就業(yè)風險進行識別評估。

2．1客觀性

風險是由客觀環(huán)境里的主客觀因素引起，它不以人的意識為轉(zhuǎn)移而客觀存在，也就是說風險具有客觀性。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)過程本身，不可避免地因為客觀環(huán)境變動而發(fā)生風險事故，認識和發(fā)現(xiàn)這些潛在風險，尋找其規(guī)律特征，有效應對就能降低和減少因客觀環(huán)境而帶來的就業(yè)風險。另一方面，不論從高校管理行為還是高校畢業(yè)生就業(yè)行為來講，都有其復雜性和思想性，存在客觀的認知能力，這一切這也決定了高校畢業(yè)生就業(yè)風險存在的客觀性。

2．2相關性

相關性是風險的一大特點，不論是就業(yè)風險的頻率，還是就業(yè)風險的損失等，都不能用某個固定的絕對值去進行衡量，究其原因我們可以認為是其具有相關性特征造成的。在實際的高校畢業(yè)生就業(yè)安全風險案例中，可以通過某些關聯(lián)或者表象去進行預判。同樣，客觀事物的某些關聯(lián)也是客觀存在的，就業(yè)風險也不例外。就業(yè)風險的產(chǎn)生有其原因，這些風險因素也相互關聯(lián)，由這些因素造成的風險事件導致的損失和后果之間也相互關聯(lián)，帶來一定的影響。

2．3潛在性

風險是客觀存在的，而風險表現(xiàn)是不確定的，風險帶來的損失也是不確定的，這種不確定性決定了風險具有潛在性。可以通過研究分清怎么減少不確定性對事物造成的不利影響，從而降低就業(yè)風險事件的發(fā)生，究其本質(zhì)，不確定就是潛在性的一種表現(xiàn)，充分重視影響就業(yè)安全風險的潛在因素，通過認真梳理，加強對潛在風險的預防和控制，降低或杜絕就業(yè)風險事故的發(fā)生。

3高校畢業(yè)生就業(yè)風險識別

3．1新經(jīng)濟背景影響就業(yè)風險

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，市場經(jīng)濟規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結構都發(fā)生了一系列的變化，諸如經(jīng)濟新業(yè)態(tài)的不斷變化，網(wǎng)絡經(jīng)濟、知識經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟的不斷涌現(xiàn)，供給側(cè)結構性改革的加快推進，貿(mào)易爭端等因素，往往出現(xiàn)一些就業(yè)結構滯后于產(chǎn)業(yè)結構，區(qū)域供求不平衡，人力資本質(zhì)量偏低，甚至于人工智能對于人力資本的沖擊等一系列新經(jīng)濟背景，都不可避免地影響高校畢業(yè)生就業(yè)。另一方面，我國歷年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2010－2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)按照2％~5％的同比增長率逐年增長，2018年首次突破800萬，2020年高校畢業(yè)生規(guī)模預計將達到874萬人，較2019年同比增加40萬。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，及時分析研判新經(jīng)濟背景對當前高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，準確判斷其就業(yè)發(fā)展面臨的風險和挑戰(zhàn)，有助于完善積極就業(yè)政策，進一步推動高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定增長具有重要的意義。

3．2權益因素類就業(yè)風險

權益因素類就業(yè)風險主要是涉及高校畢業(yè)生就業(yè)權益一類的風險因素。具體來看，導致權益因素類就業(yè)風險的因素有很多，諸如就業(yè)個體政策的把握、社會整體就業(yè)風險狀況等，這些不同程度上影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境及就業(yè)權益。這一類風險因素中，勞動合同風險尤為突出。根據(jù)《中華人民共和國勞動法》，勞動合同的主體是勞動者與用人單位，明確雙方權利和義務的協(xié)議。勞動合同的訂立與變更，應遵循平等、自愿、協(xié)商一致的原則，不得違反法律、行政法規(guī)的規(guī)定。而高校畢業(yè)生往往缺乏必備的專業(yè)知識防范，對勞動合同的重要性認識不足，致使簽訂的勞動合同對自身權益維護不足，也給就業(yè)埋下了潛在的風險，一旦發(fā)生勞資糾紛，難以判斷和明確，導致自身權利遭受損失。

3．3期望與價值類就業(yè)風險

期望與價值類就業(yè)風險主要是指就業(yè)個體期望值與理性困境方面，主要體現(xiàn)在高校就業(yè)個體自身就業(yè)期望值過高，導致一定的就業(yè)效率損失。就業(yè)問題是關系社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的重要問題，從風險管理角度來說，就業(yè)是個體一種風險決策行為，基于風險決策，風險認識與風險傾向，直接決定了個體的職業(yè)選擇行為結果本身。具體來說，畢業(yè)生的就業(yè)期望值是否合理恰當直接導致了畢業(yè)生個體就業(yè)的效率。而現(xiàn)實情況當中，往往發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)期望普遍較高，過多關注自身價值體系，職業(yè)決策不確定性和風險上升，這也就直接引發(fā)了一系列的就業(yè)“難”問題。

3．4市場微觀主體類就業(yè)風險

市場微觀主體類就業(yè)風險主要是指因微觀主體行為不當，造成的就業(yè)風險行為，涉及用人方、中介方等多個方面，這里主要指用人方及中介方。一方面，作為就業(yè)市場的主體用人方，在選拔、招聘畢業(yè)生過程中，實行性別、戶籍等方面的歧視性政策，提供虛假信息等。另一方面，市場微觀主體的中介方，出現(xiàn)諸如中介陷阱、培訓陷阱等，中介機構收取高額的中介費用、培訓費用，以“高薪就業(yè)”、“保證就業(yè)”為名義，騙取畢業(yè)生高額費用，這一類風險因素往往導致畢業(yè)生遭受嚴重的人身或經(jīng)濟損失。

4高校畢業(yè)生就業(yè)風險規(guī)避與防范

4．1樹立策略性的就業(yè)思維

根據(jù)“風險管理”的觀點，風險社會中的一般行為均是“風險行為”，高校畢業(yè)生自身應理性的認識就業(yè)時境、就業(yè)實力、就業(yè)關系，為了求得自身就業(yè)的目的，應使自身“風險行為”具有實際操作相應的策略性，也就是自身在就業(yè)風險把握的前提下，對就業(yè)時機、就業(yè)程序、就業(yè)目標等應具有更清晰的分析與認識，從而更加策略的積極就業(yè)。如根據(jù)自身就業(yè)實力，在擇業(yè)過程中轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)預期，以達到應業(yè)目的。

4．2強化就業(yè)風險隱患排查

看似偶然發(fā)生的安全風險有其必然性導致?？梢苑治鲅芯扛咝．厴I(yè)生就業(yè)風險必然性背后存在的潛在風險因素，予以排除，從而盡可能地去降低就業(yè)風險事件的發(fā)生。管理部門應樹立風險管理思維，以“塊”為主，條塊結合，進行排查，旨在排查中查找問題和隱患，又要針對易發(fā)、頻發(fā)因素重點進行，兼具可操作性，充分認識到就業(yè)風險排查的重要意義，做到科學防控。

4．3強化就業(yè)風險教育與培訓

高校畢業(yè)生是就業(yè)風險承擔的主體，就業(yè)風險教育與培訓就是要提升就業(yè)個體風險承擔的能力。高校應加強就業(yè)指導，提升畢業(yè)生就業(yè)維權意識和能力。開設諸如《勞動爭議調(diào)解仲裁法》等就業(yè)相關法律法規(guī)教育課程、講座，讓畢業(yè)生充分了解就業(yè)風險，掌握與自身利益密切相關的法律知識，了解風險社會的復雜性、多面性，增加風險防范意識，提升就業(yè)風險的鑒別與應對能力。

4．4加強就業(yè)信用體系建設

在市場經(jīng)濟條件下，要樹立起信用管理的新思維，大力推進市場就業(yè)信用體系建設，加大違信行為處罰力度。信用是市場經(jīng)濟運行的前提和基礎，信用也是市場經(jīng)濟健康發(fā)展的基本保障。有效的就業(yè)信用體系建設，能保證信息的真實性、可靠性，利于形成穩(wěn)定的預期，信息公開的同時，維護就業(yè)市場的穩(wěn)定與發(fā)展。同時，營造良好的就業(yè)信用體系與就業(yè)環(huán)境，對于克服市場主體信息不對稱條件下的道德風險，降低高校畢業(yè)生的就業(yè)風險都具有積極的意義。

5結語

高校畢業(yè)生是就業(yè)風險承擔的主體，導致高校畢業(yè)生就業(yè)風險的因素也是多方面的，從對高校就業(yè)安全風險分析研判入手，以風險管理為視角，結合當面高校畢業(yè)生就業(yè)安全風險管理實際，明確當前高校就業(yè)風險防范相關內(nèi)容，增強管理部門風險責任意識，可以為理論與實踐研究提供一個較新的視角，同時也為高校畢業(yè)生規(guī)避就業(yè)風險提供借鑒參考。

參考文獻

［1］丘志君．在學生管理中引入風險管理的探索［J］．高校講壇，2008（14）．

第2篇：大學生就業(yè)風險防范范文

劉琦，沈陽理工大學外國語學院，學號：1207010307。

于世光，沈陽理工大學機械工程學院，學號：1201012321。

楊朋達，沈陽理工大學汽車與交通學院，學號：1202020429。

摘 要：隨著我國經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型的不斷深化，順應政府大力發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)的政策導向，大學生自主創(chuàng)業(yè)受到社會各界廣泛關注。由于其自身獨特性，大學生自主創(chuàng)業(yè)既有創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)人員素質(zhì)較高等優(yōu)勢，同時也存在創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)失敗率高居不下等問題。本文通過對大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行介紹，深入分析大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，并提出新形勢下促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施，為我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展建言獻策。

關鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè);優(yōu)勢劣勢;具體措施

1、引言

由于我國高等院校招生規(guī)模不斷擴大，應屆大學生人數(shù)逐年上升，據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2014年全國高校應屆畢業(yè)生人數(shù)達到創(chuàng)紀錄的727萬，2015年應屆畢業(yè)生人數(shù)預計達到749萬，大學生就業(yè)問題受到社會各界的廣泛關注[1]。為解決大學生就業(yè)難的問題，我國政府不斷加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，繼十七大提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策后，財政部、人社部、教育部等在2014聯(lián)合出臺了大學生就業(yè)引領計劃，推動我國大學生自主創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展[2]。新形勢下，加強大學生自主創(chuàng)業(yè)問題的探析對于促進大學生自主創(chuàng)業(yè)而言，具有重要的現(xiàn)實意義。

2、我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其優(yōu)勢劣勢分析

得益于我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和政策支持力度的不斷加大，大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷擴大，然而相對于發(fā)達國家而言，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例和成功率均較低。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)比率不足5%，而美國這一比率約為25%、日本約為15%[3]。同時，據(jù)麥克思咨詢公司相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率約為1%[4]。就目前情況而言，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)既有政策支持等優(yōu)勢，同時也面臨著創(chuàng)業(yè)資金和項目不足等劣勢，具體分析如下：

（1）優(yōu)勢分析。首先，大學生自主創(chuàng)業(yè)有著良好的經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境，進入到新世紀以來，我國市場經(jīng)濟改革不斷深化，市場活力被不斷地激發(fā)出來，我國經(jīng)濟多年保持高速增長態(tài)勢，宏觀經(jīng)濟發(fā)展狀況良好，尤其是時下互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不斷涌現(xiàn)出以阿里巴巴、百度、騰訊等為代表的典型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化，知識密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。其次，政府不斷加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，2007年黨的十七大報告提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，2014年財政部聯(lián)合人社部出臺大學生自主就業(yè)引領計劃指導文件，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)厚的稅收政策和創(chuàng)業(yè)貸款條件，比如由高校應屆畢業(yè)生開設的咨詢服務、技術服務等企業(yè)單位免征兩年企業(yè)所得稅、高校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)兩年內(nèi)可以向銀行申請5萬元以內(nèi)的創(chuàng)業(yè)貸款等。最后，大學生綜合素質(zhì)較高，相對于我國廣大中小微企業(yè)主而言，大學生普遍接受過企業(yè)管理方面的系統(tǒng)學習，對于社會主義市場經(jīng)濟法律法規(guī)和投資理論等方面有一定的了解，高校普遍在校園內(nèi)開設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等大學生創(chuàng)業(yè)項目，大學生創(chuàng)業(yè)前期準備工作比較充分。

（2）劣勢分析。首先，大學生自主創(chuàng)業(yè)受到傳統(tǒng)觀念的影響，由于我國家庭在子女就業(yè)問題方面具有保守穩(wěn)定的傳統(tǒng)，大部分家庭希望子女畢業(yè)后能夠獲得一份穩(wěn)定的工作，公務員和教師等編制內(nèi)職位受到廣大大學生家長的青睞，對于風險巨大、收益不確定的自主創(chuàng)業(yè)項目，大部分家長對此保持回避態(tài)度[5]。其次，大學生自主創(chuàng)業(yè)受到創(chuàng)業(yè)資金不足的影響，尤其是應屆畢業(yè)生，盡管部分應屆畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)業(yè)項目，然而受限于外部融資渠道的狹窄，自主創(chuàng)業(yè)難以實際執(zhí)行。最后，大學生自主創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗不足，大學生往往具備系統(tǒng)的企業(yè)管理和投資理論知識，但市場環(huán)境遠比理論分析復雜，部分大學生在創(chuàng)業(yè)中盲目樂觀，沒有清醒地認識到創(chuàng)業(yè)項目的潛在風險，進而導致創(chuàng)業(yè)項目失敗。

3、促進我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施

針對我國大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的不足之處，促進我國大學生自主創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展可以從政府層面、高校層面和大學生自身素質(zhì)層面入手，具體分析如下

（1）政府層面。首先，政府相關部門應當著手進行高校教育體制的改革，進一步解放高校學生思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，加大對實用型人才的培養(yǎng)力度，大力倡導全民創(chuàng)業(yè)精神，加大對自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，促進高校畢業(yè)生提高自主創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激情，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，政府應當在加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)政策支持力度的基礎上，強化對優(yōu)惠政策的執(zhí)行和監(jiān)督，各級地方政府應當深入了解國家創(chuàng)業(yè)政策的實質(zhì)內(nèi)容，綜合考慮本地區(qū)資源條件、未來發(fā)展方向、人才儲備等因素，因地制宜、科學制定適合本地區(qū)大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，合理安排人員負責本地區(qū)大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，增強大學生創(chuàng)業(yè)支持政策實際執(zhí)行的可操作性。最后，政府可以通過入股的方式聯(lián)合銀行等金融機構建立大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款基金，也可以適當降低對大學生自主創(chuàng)業(yè)銀行貸款的申請要求，拓寬大學生自主創(chuàng)業(yè)的外部融資渠道。同時，政府相關部門應當為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供信息交流與共享平臺，組建專業(yè)化創(chuàng)業(yè)服務團隊為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務，完善大學生自主創(chuàng)業(yè)服務組織體系。

（2）高校層面。首先，高校應當提高創(chuàng)業(yè)導師的綜合素質(zhì)，一方面，高?？梢酝ㄟ^提升創(chuàng)業(yè)導師的薪資待遇水平、提高進入門檻等措施，吸引外部高素質(zhì)人才為本校服務;另一方面，高校也要加強對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導師的培訓，定期舉行創(chuàng)業(yè)指導理論知識和從業(yè)經(jīng)驗學習班，提高創(chuàng)業(yè)導師的專業(yè)素養(yǎng)，加強高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設。其次，高校應當著手進行教育課程的修改工作，根據(jù)學生學業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃等因素制定多層次的教育課程體系，適當提高創(chuàng)業(yè)班學生課程中創(chuàng)業(yè)教育所占比重，注重大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以全面發(fā)展、突出重點為指導原則，貫徹落實大學生教學工作。

（3）大學生自身素質(zhì)層面。首先，大學生應當認真學好自身專業(yè)理論知識，同時也要具備法律法規(guī)、風險投資、企業(yè)管理等非專業(yè)方面的基本知識，在深入了解自身專業(yè)所屬行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景的基礎上，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，確定未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，為自主創(chuàng)業(yè)的投資項目奠定扎實的理論基礎。其次，大學生應當努力提高創(chuàng)業(yè)實踐能力，充分利用高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心、高校創(chuàng)業(yè)大賽、模擬沙盤等創(chuàng)業(yè)資源，組建創(chuàng)業(yè)團隊積極參加社會實踐活動，完善自身創(chuàng)業(yè)能力。最后，大學生應當強化創(chuàng)業(yè)風險意識，清醒地認識到自主創(chuàng)業(yè)過程中潛在的風險，增強風險抗壓能力，做好風險防范措施。

4、結語

綜上所述，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)既有政策支持、人員素質(zhì)較高等優(yōu)勢，同時也面臨著資金受限、經(jīng)驗不足等挑戰(zhàn)，新形勢下，通過加強對政府政策、學校教育和大學生自身素質(zhì)三方面的建設，可以推動我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。（作者單位：沈陽理工大學）

參考文獻：

[1] 洪艷萍，李萍.地方高校轉(zhuǎn)型背景下大學生自主創(chuàng)業(yè)問題探討[J].特區(qū)經(jīng)濟，2015，03：149-150.

[2] 張翠英.對我國大學生創(chuàng)業(yè)政策的思考[J].輕工科技，2015，01：167-168.

[3] 王艷輝，李新華，胡兵.新形勢下大學生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)冰山模型的研究[J].中國電力教育，2010，04：187-188.

第3篇：大學生就業(yè)風險防范范文

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識 高等數(shù)學 數(shù)學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0224-02

近年來，大學畢業(yè)生大幅增長，而全球經(jīng)濟下滑，我國經(jīng)濟增長放緩，社會創(chuàng)造的就業(yè)崗位明顯減少。這就要求大學生必須更新就業(yè)觀念，實現(xiàn)由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)業(yè)既是就業(yè)的一條行之有效的途徑，也是大學生實現(xiàn)自我價值的需要。要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，需要具備基本的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括：創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機會的能力，對承擔風險進行計算的能力，一些基本的企業(yè)經(jīng)營管理知識和自我創(chuàng)業(yè)的技能[1]。

創(chuàng)業(yè)教育是解決當前及今后大學生就業(yè)、提高大學生創(chuàng)業(yè)的有效方法[2]，而創(chuàng)業(yè)意識教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)能力是學校人才培養(yǎng)的方向。在學科教學中進行創(chuàng)業(yè)意識教育是高校創(chuàng)業(yè)教育最佳的途徑，離開學科教學，創(chuàng)業(yè)教育就是空談。只有最大限度地發(fā)揮學科教學在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

高等數(shù)學是高等院校的主要基礎課程之一，傳統(tǒng)的數(shù)學學科教育，忽視了數(shù)學學科教學對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。因此，特別需要在具體的教學過程中，加強大學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 數(shù)學過程教學能夠有效地培養(yǎng)大學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識

邏輯思維能力和創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)型人才必須具備的重要能力。數(shù)學的實質(zhì)是一種思維方式，是演繹推理和歸納推理的邏輯思維方式。對大學生來說，學習高等數(shù)學知識并不一定是目的，而是通過學習高等數(shù)學掌握邏輯推理和創(chuàng)新方式，進而訓練和提高自身邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

數(shù)學教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育[3]，使學生不僅知道許多重要的數(shù)學概念、方法和結論，而且領會到數(shù)學的精神實質(zhì)和思想方法。然而當前有些高等院校提倡所謂的新型教學模式，數(shù)學教學以夠用為目標，過于強調(diào)基本知識和基本運算能力，忽略數(shù)學知識的邏輯性與系統(tǒng)性，大量刪減甚至完全刪除數(shù)學公式定理推導和證明過程。

事實上，數(shù)學公式、定理的典型推導或證明過程十分重要，因為其中運用了獨特的思想方法、藝術技巧和邏輯思維方式。因此，在高等數(shù)學教學中要加強對數(shù)學公式、定理的典型推導和證明過程的教學，同時，介紹數(shù)學概念定理的背景材料和應用案例，實行“過程教學”，使學生知道數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程。例如在導數(shù)的概念教學中，通過介紹物理學中的瞬時速度和幾何學中的曲線切線斜率這兩個實際問題，分別運用平均速度近似瞬時速度，運用割線斜率近似切線斜率，進而引入極限思想得到瞬時速度和切線斜率的精確定義，推出導數(shù)的概念，導數(shù)即為平均變化率的極限――瞬時變化率，反應了函數(shù)值隨著自變量的改變而變化的快慢程度。通過這樣的過程教學，能使學生體會認識問題、分析問題從而解決問題的邏輯思維過程。

2 數(shù)學建模教學能夠有效地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識

“數(shù)學建模、數(shù)學實驗”等數(shù)學實踐教學活動，能夠有效地培養(yǎng)學生的應用意識，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。所謂數(shù)學建模就是根據(jù)需要針對實際問題組建數(shù)學模型并解決實際問題的過程。

“數(shù)學建?！被顒樱旧砭褪且豁梽?chuàng)造性的思維活動。建立數(shù)學模型，解決實際問題，關鍵是把實際問題抽象為數(shù)學問題，首先通過分析、提煉出實際問題的數(shù)學模型，然后求解數(shù)學模型，利用數(shù)據(jù)模擬分析驗證數(shù)學模型，并不斷對數(shù)學模型進行校正。數(shù)學建模過程，不斷地引導學生用數(shù)學思維的觀點去觀察、分析和表示各種事物關系、空間關系和數(shù)學信息，從紛繁復雜的具體問題中抽象出合理的數(shù)學模型，進而使用數(shù)學模型來解決實際問題。

組織學生參加數(shù)學建模競賽，可以更好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識等綜合素質(zhì)。數(shù)學建模競賽賽題緊密結合科技和社會熱點問題，吸引學生關心、投身國家的各項建設事業(yè)，數(shù)學建模競賽可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和實踐能力。競賽問題的解決方法沒有任何限制，學生必須充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力才能解決問題，數(shù)學建模競賽培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和主動學習、獨立思考的能力。數(shù)學建模競賽要求三人一隊，三人分工合作、取長補短、、相互啟發(fā)、相互學習、同舟共濟，培養(yǎng)了團隊精神和組織協(xié)調(diào)能力。在創(chuàng)業(yè)領域，合作具有十分重要的意義，學會合作是創(chuàng)業(yè)型人才的必備素質(zhì)。以選拔為主的應試教育的導向片面強化競爭意識，現(xiàn)在的大學生從小學、中學都曾面臨一系列競爭，競爭傾向被強化的同時，團隊合作意識被淡化了，而通過數(shù)學建模教學活動可以培養(yǎng)這種團隊協(xié)作能力。

3 概率數(shù)學教學能夠有效地培養(yǎng)大學生的風險意識

風險，是創(chuàng)業(yè)過程不可分割的一個部分。對創(chuàng)業(yè)者來講風險是指從事創(chuàng)業(yè)投資活動所面臨的盈利或虧損的可能性和不確定性。創(chuàng)業(yè)決策實施結果是成功還是失敗，盈利還是虧損，在事先是無法準確的預測的。如果失敗，風險越高，代價也就越大；如果成功，風險越高，其額外的風險收益也越大。大學生是否具備風險意識和規(guī)避風險的能力，將直接影響創(chuàng)業(yè)的成敗，風險意識是新時期創(chuàng)業(yè)者所必備的基本意識觀念。僅靠興趣和激情去創(chuàng)業(yè)，不考慮市場的風險和企業(yè)運作的不確定性，很容易造成創(chuàng)業(yè)失敗。

創(chuàng)業(yè)風險意識的提高對大學生創(chuàng)業(yè)成功極為重要。因此，要加強大學生風險意識教育，增強大學生的風險意識，增強大學生風險防范意識，使大學生更加積極主動地規(guī)避和應對風險[4]。

概率是對不確定性事件進行描述的最有效的數(shù)學工具，是對不確定性事件發(fā)生可能性的一種度量。通過對概率論等有關知識的學習可以有效地培養(yǎng)學生的風險意識以及度量風險的能力。在高等數(shù)學教學中，應當加強概率論等有關風險理論的教學，尤其是概率論在金融、投資、競標、激勵機制、存貨決策等有關企業(yè)管理方面的應用。概率論的方法在企業(yè)的風險分析中起著重要的作用，事件可能出現(xiàn)的結果的概率分布是度量風險的基礎；計算事件的期望值是在風險狀態(tài)下進行決策的重要依據(jù)；在事件的期望值比較接近時，方差可以較好地衡量事件的風險程度。例如學生可以根據(jù)市場調(diào)查數(shù)據(jù)和歷史經(jīng)驗，通過計算期望值來量化風險，并選擇最優(yōu)創(chuàng)業(yè)方案，進而達到規(guī)避風險的目的。

總之，創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程，創(chuàng)業(yè)意識教育是一個復雜的系統(tǒng)教育，只有在學科教學中才能真正有效地進創(chuàng)業(yè)意識教育，高等數(shù)學學科教學能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，在一定程度上培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新意識、團隊合作意識和風險意識。

參考文獻

[1] 陳圣滔，孫玉秋.加強大學數(shù)學教學，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才[J].湖北經(jīng)濟學院學報，2006（12）：177-178.

[2] 汪建華.創(chuàng)業(yè)教育―― 高等教育的重要使命[J].現(xiàn)代大學教育，2003（6）：70-73.

第4篇：大學生就業(yè)風險防范范文

艾德維總結了2016天津夏季達沃斯年會的情況，并就2017大連夏季達沃斯論壇提出了初步設想，雙方圍繞會場搭建、會議日程、舉辦“文化晚宴”等展開了初步探討。2017大連夏季達沃斯論壇將依然圍繞“科技創(chuàng)新，可持續(xù)發(fā)展”來進行。

盧林表示，他將充分借鑒天津年會好的經(jīng)驗和做法，在大連夏季達沃斯論壇上進一步體現(xiàn)創(chuàng)新理念、節(jié)約理念，既要有中國特色，又要符合國際通行慣例，相信通過雙方努力，2017夏季達沃斯論壇會更精彩。

大連貿(mào)促會與大連文廣局橫向聯(lián)合探討合作舉辦東北亞（大連）國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會

近日，大連市貿(mào)促會會長崔鐵會見大連市文廣局王家勝局長一行，雙方就合作舉辦2017年首屆東北亞（大連）國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會進行深入交流。大連市文廣局段文武副局長介紹了大連市文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及首屆東北亞（大連）國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會總體方案。崔鐵對合作辦展提出具體指導意見。

雙方最終達成初步合作意向：一是擬定近期組織考察團赴北京、深圳、廈門，對此類展會進行考察調(diào)研，為舉辦文創(chuàng)展奠定基礎；二是初步確定明年展會舉辦檔期。雙方一致表示，要把文創(chuàng)展辦成一個有高度、有深度、有內(nèi)涵的名牌展會，旨在通過影視與新媒體、動漫游戲、工藝美術、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、設計創(chuàng)意及文化旅游等內(nèi)容，展示文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)成果，提升大眾文化素養(yǎng)，為大連市文創(chuàng)大學生就業(yè)搭建平臺，促進文化產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，帶動大連市文化產(chǎn)業(yè)飛躍和提升，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出去。

董振明副會長、姜世恩副巡視員等陪同會見。

大連貿(mào)促會副巡視員周銘杰率團出訪意大利、瑞士、德國

為尋求與歐洲國家展覽領域的合作，進一步拓展大連貿(mào)促會在歐洲的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系渠道，近日，以大連貿(mào)促會周銘杰副巡視員為團長的經(jīng)貿(mào)代表團一行10人，出訪意大利、瑞士和德開展宣傳大連、招商、招展等商務系列考察活動。

代表團出訪期間，先后參加了意大利維羅納國際石材展和教育展、意大利米蘭老爺車展及德國工業(yè)材料展覽會等系列活動，并與意大利維羅納國際展覽公司、意大利EMAC展覽公司、德國勵展公司探討合作辦展事宜 ，以及宣傳介紹大連市所舉辦的各種大型活動及經(jīng)貿(mào)展覽會。

另外，代表團還先后與意大利博洛尼亞工商會、意大利米蘭華人工商會等華人華僑代表、意大利米蘭總領事館、瑞士瑞中經(jīng)濟協(xié)會、瑞士全球企業(yè)集團、德國中小企業(yè)聯(lián)合會等貿(mào)易投資促進機構舉行工作座談，積極邀請國際企業(yè)來大連參加展覽會，并以多種形式開展貿(mào)易促進和貿(mào)易投資活動，共同推動國際間合作，積極搭建經(jīng)貿(mào)交流、投資合作的平臺，不斷擴大貿(mào)易規(guī)模。

首屆大連金融論壇暨2016東北亞國際金融展開幕

近日，首屆大連金融論壇暨2016東北亞國際金融展在大連世界博覽廣場開幕，大連市副市長洪登金出席并致開幕詞。