成人高效學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

[關(guān)鍵詞]成人高等教育；觀念；轉(zhuǎn)變

Abstract:China's adult higher education is facing the transformation from the traditional diploma education into the lifelong learning and adult development. To bring about the transformation， we must transform the old views， from the education of cultivating talent into the education of developing persons， from valuing teaching into valuing learning， and from learning into being able to learning. The three transformations are relative to each other and influence each other， and increase by degrees.

Key words:adult higher education; viewpoint; transformation

教育觀念是不同的教育主體對(duì)教育問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)和看法，它來(lái)源于客觀存在著的各種教育事物和現(xiàn)象。但教育觀念與一般的認(rèn)識(shí)結(jié)果不同，它具有情感性和評(píng)價(jià)性，是知、情、意的結(jié)合與交融?！坝^念并不僅僅是一種認(rèn)識(shí)，而且還包含著主體對(duì)客體的評(píng)價(jià)、組織和建構(gòu)，有著改造客觀現(xiàn)實(shí)的主體目的性、意向性和價(jià)值性?！盵1]教育觀念既包含著主體對(duì)事物“是什么”的認(rèn)識(shí)，也融入了主體“應(yīng)當(dāng)怎么樣”的價(jià)值取向，它不僅來(lái)源于客觀存在的各種教育事物和現(xiàn)象，反映了因應(yīng)在主體身上的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，具有事實(shí)判斷的成分，也具有價(jià)值判斷的成分，展示了主體自身的精神追求，可以反作用于教育實(shí)踐。正是因?yàn)榻逃^念的這一特點(diǎn)，決定了它在教育變革中的重要意義。任何先進(jìn)的教育改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，任何教育改革的困難都來(lái)自于舊的教育觀念的束縛，任何教育改革的嘗試都是新舊教育觀念激烈斗爭(zhēng)的結(jié)果。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革就無(wú)從談起；教育觀念一旦轉(zhuǎn)變，許多問(wèn)題和困難便有可能迎刃而解。

成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。新世紀(jì)成人高等教育發(fā)展正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，面臨著由傳統(tǒng)的學(xué)歷導(dǎo)向，向現(xiàn)代學(xué)習(xí)導(dǎo)向全面轉(zhuǎn)型的艱巨任務(wù)，必須首先從觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，擺脫舊的教育觀念的束縛，樹(shù)立具有時(shí)代特征的新教育觀念。包括：在教育目的觀、價(jià)值觀上，實(shí)現(xiàn)從“成材”到“成人”的轉(zhuǎn)變；在師生觀、教學(xué)觀上，實(shí)現(xiàn)從“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)觀上，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這三方面觀念的轉(zhuǎn)變相互聯(lián)系，相互影響，逐層遞進(jìn)。

一、從“成材”到“成人”的轉(zhuǎn)變

人是社會(huì)的主體，是社會(huì)得以存在的根據(jù)。從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，以人為本是教育在任何時(shí)候都應(yīng)高揚(yáng)的一面大旗。教育兼具育人功能和社會(huì)功能。其中，育人的功能是內(nèi)在的，是根據(jù)；社會(huì)功能是賦予的，是伴生的，是建立在人的培育這個(gè)基本前提基礎(chǔ)上的，這是教育作為一種社會(huì)活動(dòng)，與生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理等其他社會(huì)活動(dòng)相區(qū)別的本質(zhì)所在。在任何情況下，教育都要將“育人”做為自己內(nèi)在的質(zhì)的規(guī)定，離開(kāi)了這種規(guī)定，教育相對(duì)獨(dú)立地位就不復(fù)存在，教育價(jià)值取向就必然發(fā)生偏差，教育的外在價(jià)值其實(shí)也喪失了存在的基礎(chǔ)。無(wú)論賦予教育什么樣的屬性與功能，其實(shí)都是教育的外在價(jià)值，這種外在價(jià)值，必須通過(guò)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人來(lái)間接實(shí)現(xiàn)，不能把教育作為直接的功利性的生產(chǎn)工廠，把人作為喪失了主體性的工具加以鍛造。

成人高等教育作為成人教育的重要組成部分，既是對(duì)成人的教育，更是“成人”的教育，是實(shí)現(xiàn)成人發(fā)展的教育。成人的發(fā)展是指成人身心兩方面的發(fā)展，即生理和心理的發(fā)展。對(duì)成人而言，生理的發(fā)展在進(jìn)入成熟期后，老化已緩慢地開(kāi)始，體質(zhì)與體能在總體上會(huì)呈下降趨勢(shì)，但在成人期講求科學(xué)的生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)和體能，努力延緩衰老是成人生理發(fā)展的重要內(nèi)容。成人高等教育在促進(jìn)成人心理發(fā)展方面有著無(wú)限廣闊的前景?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人腦尚未充分地開(kāi)發(fā)和利用，成人的心理發(fā)展?jié)摿薮?，無(wú)論是以智力為核心的認(rèn)知發(fā)展，還是以人格為核心的社會(huì)性發(fā)展，都具有發(fā)展的相對(duì)無(wú)限性。特別是社會(huì)的不斷發(fā)展變化，使成人在其一生的不同階段，永遠(yuǎn)面臨著發(fā)展的問(wèn)題。成人高等教育要促進(jìn)成人身心全面和諧的發(fā)展，一方面要使成人所具有的知識(shí)能力、思想道德、精神人格和行為規(guī)范與所處的社會(huì)相適應(yīng)，具有個(gè)體所處時(shí)代和社會(huì)的共同特征；另一方面要使成人在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成自己獨(dú)特的個(gè)性品格，具有鮮明的個(gè)體特征，身心得到充分發(fā)展，成為真正意義上的成人。

以成人發(fā)展為基本價(jià)值追求的成人高等教育主張，不是要把人培養(yǎng)成所謂抽象的人，從基本目的來(lái)看，是要培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的社會(huì)公民，它是成人高等教育育人功能和社會(huì)功能統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的具體體現(xiàn)。因?yàn)檫@種社會(huì)公民不僅是具有獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格的自由人，而且也是具有社會(huì)意識(shí)、能有效履行社會(huì)責(zé)任的社會(huì)人，即真正意義上的成人。人到成年，具備了作為社會(huì)公民在年齡要求和法律規(guī)定等方面的必要條件，但并不等于就具有了作為一個(gè)社會(huì)公民所必備的素質(zhì)。對(duì)于成人而言，作為社會(huì)公民所應(yīng)具有的知識(shí)技能、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)等公民素質(zhì)的形成是終身性的過(guò)程，需要在社會(huì)生活的過(guò)程中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高。成人高等教育在實(shí)施培養(yǎng)具有較高素質(zhì)社會(huì)公民的活動(dòng)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。公民教育不可能在人生的未成年期，通過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育一次完成。公民實(shí)踐是一種公共生活方式，真正的公民生活實(shí)踐開(kāi)始于正規(guī)學(xué)校教育之后，是在成人期的具體社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中得以體現(xiàn)的。通過(guò)成人的學(xué)習(xí)和職業(yè)活動(dòng)，發(fā)展成人參與社會(huì)實(shí)踐以后的成人教育，是進(jìn)行公民素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)合格公民更為直接的方式?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)社會(huì)，隨著學(xué)習(xí)型組織的普遍建立，包括成人高等教育在內(nèi)的成人教育將滲透在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和層面，在學(xué)習(xí)社會(huì)，任何一個(gè)社會(huì)組織都具有成人教育的功能。成人教育這種延續(xù)成人終身的特性，為公民教育提供了其他教育所不具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

轉(zhuǎn)貼于 然而，我國(guó)成人高等教育在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里，對(duì)于這點(diǎn)是忽視了的。傳統(tǒng)的成人高等教育熱衷于學(xué)歷教育，目的是通過(guò)系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足部分成年人學(xué)歷提升的需要。學(xué)歷文憑本身并不是萬(wàn)惡之源，現(xiàn)代社會(huì)也不是不要學(xué)歷教育，問(wèn)題是片面的學(xué)歷文憑追求使成人高等教育迷失其應(yīng)有的“成人”價(jià)值取向，背離了培育高素質(zhì)社會(huì)公民的本真。片面的學(xué)歷文憑追求基于這樣的一個(gè)假設(shè)：現(xiàn)代社會(huì)需要的是有知識(shí)能力的人才，學(xué)歷文憑是擁有知識(shí)能力的象征，對(duì)學(xué)歷文憑的追求就是對(duì)有知識(shí)能力人才的追求。因此，從本質(zhì)來(lái)看，文憑主義實(shí)際上還是基于一種材用的思想。當(dāng)前我國(guó)成人高等教育的職業(yè)化改革，原本是對(duì)成人高等教育的文憑主義和普教化傾向的糾正，但其實(shí)施結(jié)果卻是把材用思想發(fā)揮到更充分的程度，“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”一度成為包括成人高等教育在內(nèi)的所有成人教育的時(shí)髦口號(hào)。筆者無(wú)意反對(duì)成人高等教育對(duì)在職成人職業(yè)技能提高的強(qiáng)調(diào)和重視，但不敢茍同這一貌似響亮的口號(hào)所掩蓋的對(duì)成人及其發(fā)展的漠視。成人高等教育是成人的教育，成材或許可以成為一個(gè)時(shí)期某一類(lèi)成人高等教育的選擇之一，但不是它的本真或全部。成人發(fā)展是成人高等教育的基本價(jià)值追求，高素質(zhì)社會(huì)公民的培育是其主要目的。無(wú)論是學(xué)歷性成人高等教育，還是職業(yè)性成人高等教育，滿(mǎn)足的都只是社會(huì)和成人對(duì)知識(shí)技能的部分需要，成人發(fā)展和高素質(zhì)社會(huì)公民的培育所包含的內(nèi)容遠(yuǎn)比這廣泛得多。如果我們不能首先在思想觀念上對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，就不能真正認(rèn)清成人高等教育的本質(zhì)，回歸成人高等教育的旨趣和初衷，也不可能對(duì)當(dāng)前成人高等教育存在的問(wèn)題作全面深刻的清理，當(dāng)然就談不上成人高等教育的轉(zhuǎn)型及實(shí)現(xiàn)成人高等教育在新的歷史時(shí)期的新的超越了。金生鈜教授在談到成人教育的目的時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：“我們需要在成人教育中滲透一種觀念：成人教育與成人公民素質(zhì)的教育的價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)；我們應(yīng)該在成人教育中進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新和制度的創(chuàng)新，建構(gòu)一種引導(dǎo)成年人成為一個(gè)有價(jià)值的公民的成人教育理念和實(shí)踐形式?！盵2]筆者認(rèn)為，成人高等教育也必須建構(gòu)起這樣的理念和實(shí)踐形式。

二、從“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)過(guò)程中的中心地位，關(guān)注教師的教授，重教輕學(xué)。捷克的夸美紐斯是使教育學(xué)從哲學(xué)中脫胎出來(lái)，成為獨(dú)立學(xué)科的第一人。他把教育事業(yè)視為太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)，高度重視教師在教育事業(yè)中的作用，《大教學(xué)論》就是專(zhuān)門(mén)研究教師如何教的學(xué)問(wèn)，用以幫助教師教給學(xué)生一切人類(lèi)知識(shí)。德國(guó)的赫爾巴特認(rèn)為，學(xué)生身心發(fā)展完全依賴(lài)于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心組織和對(duì)教學(xué)方式的精心選擇，教師應(yīng)該在教育中處于絕對(duì)的支配地位，在學(xué)生心目中享有崇高的權(quán)威。他主張應(yīng)把教師擺在學(xué)生心靈塑造者的位置上，控制學(xué)生的環(huán)境，決定學(xué)生要得到的體驗(yàn)，形成學(xué)生的興趣、意志和品質(zhì)。赫爾巴特在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上建立起教育目的論，在心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立教育方法論，主張教學(xué)程序應(yīng)分成四個(gè)階段，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。其后繼者將其發(fā)展成為：預(yù)備、提示、聯(lián)系、總結(jié)、應(yīng)用，即“五段教學(xué)法”。赫爾巴特所說(shuō)的教學(xué)階段和方法，實(shí)際上只是教的階段和教的方法，重視的是教師的傳授，書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和正規(guī)的課堂教學(xué)形式，并由此構(gòu)成了以教師中心、書(shū)本中心、課堂中心為典型特征的傳統(tǒng)教育學(xué)的基本體系?！叭行摹崩锩?，教師中心是關(guān)鍵，正是由于教師的中心地位，書(shū)本中心和課堂中心才得以實(shí)現(xiàn)。赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響，以凱洛夫?yàn)榇淼那疤K聯(lián)教育學(xué)理論體系便秉承了赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想，建國(guó)初期曾對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生重要影響。

傳統(tǒng)教育以教師為中心的思想，在理論方面首先受到以杜威為代表的所謂現(xiàn)代教育支持者的反對(duì)。在杜威看來(lái)，傳統(tǒng)教育就是一種“靜聽(tīng)”的教育，學(xué)校里的一切都是為了“靜聽(tīng)”準(zhǔn)備的。杜威認(rèn)為，教育是經(jīng)驗(yàn)的積累、經(jīng)驗(yàn)的改選和經(jīng)驗(yàn)的重新結(jié)合，教材的基本源泉是由學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的，教學(xué)的基本原則應(yīng)該是“做中學(xué)”，以各種不同形式的主動(dòng)作業(yè)(木工、紡紗、織布、烹飪等)為中心來(lái)組織教學(xué)。他反對(duì)傳統(tǒng)教育消極地對(duì)待學(xué)生、課程，教學(xué)方法劃一，把重心放在教師而不是學(xué)生上。杜威提出教育應(yīng)該“以?xún)和癁橹行摹薄！皟和瞧瘘c(diǎn)，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長(zhǎng)，就是理想所在。只有兒童提供了標(biāo)準(zhǔn)?！盵3]（P79)“以?xún)和癁橹行摹斌w現(xiàn)在教育過(guò)程中[3]（P79)要求教師應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展他們的特長(zhǎng)。杜威認(rèn)為，由教師中心到兒童中心“這是一場(chǎng)變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學(xué)的中心轉(zhuǎn)到太陽(yáng)一樣的革命。這里，兒童變成了太陽(yáng)，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動(dòng)，兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)”[3]（P32)。

隨著現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起，學(xué)生的主體性及學(xué)生學(xué)習(xí)在教育活動(dòng)過(guò)程中的重要地位在當(dāng)今受到了更廣泛的關(guān)注和重視。建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是人對(duì)于世界的理解卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)事實(shí)，或者至少說(shuō)解釋事實(shí)，我們個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用我們個(gè)人的頭腦創(chuàng)建的，由于我們的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同，于是我們對(duì)外部世界的理解便也迥異。因此，在教育活動(dòng)中，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，即教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者；學(xué)習(xí)者是認(rèn)知活動(dòng)的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受者和被灌輸者。知識(shí)不是通過(guò)傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會(huì)文化背景下，通過(guò)他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)能力的函數(shù)，而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過(guò)程的函數(shù)。換言之，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。

從傳統(tǒng)教育的重教輕學(xué)，向突出學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位、強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，不僅反映了現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，也符合成人高等教育的實(shí)際。如果說(shuō)，一般普通教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，成人高等教育則更應(yīng)如此。這一是由成人高等教育目的所決定。成人高等教育承擔(dān)著對(duì)成人進(jìn)行知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、人性完善、以及生活質(zhì)量提升的多重任務(wù)，實(shí)現(xiàn)成人發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)公民是成人高等教育的主要目的，而強(qiáng)調(diào)成人學(xué)生的主體地位，重視其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)成人正確的學(xué)習(xí)是達(dá)到上述目標(biāo)的重要保證。如果成人學(xué)習(xí)者只是教育過(guò)程中的一個(gè)被動(dòng)的受教育者，則很難發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，成人的發(fā)展也會(huì)成為一句空話。其二，由成人高等教育的對(duì)象所決定。成人高等教育的對(duì)象主要是成年人，自我意識(shí)較強(qiáng)，具有較豐富的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和積累，具備了學(xué)習(xí)的能力和責(zé)任，但普遍存在著的工學(xué)矛盾又使得他們難于像未成年人那樣參加長(zhǎng)期脫產(chǎn)集中的教育活動(dòng)，需要他們根據(jù)工作或個(gè)人的發(fā)展需要設(shè)置與之相應(yīng)的教育目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)材料，自己安排時(shí)間，通過(guò)以自我為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。其三，現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)在成人高等教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，為成人學(xué)習(xí)提供了有利條件?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著社會(huì)整體的發(fā)展，人均教育水平的提高，人們自我發(fā)展意識(shí)的增強(qiáng)，有幫助的成人自我學(xué)習(xí)在成人高等教育中所起的作用和所占的比例將越來(lái)越大，它將卓有成效地推動(dòng)成人全面、和諧地發(fā)展和成人高等教育的繁榮。

轉(zhuǎn)貼于 然而，在我國(guó)成人高等教育的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)學(xué)歷導(dǎo)向的成人高等教育主要仿效普通高等教育的模式而來(lái)，深受以凱洛夫?yàn)榇淼膫鹘y(tǒng)教育思想的影響，強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)權(quán)威，重視教師對(duì)書(shū)本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，重視正規(guī)的課堂教學(xué)，輕視成人學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，不注重成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)重視不夠，學(xué)生被視為教育過(guò)程中的被動(dòng)客體和受教育的對(duì)象，而沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主體。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著高層次崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育的重點(diǎn)地位在成人高等教育的確立，成人高等教育開(kāi)始了以職教化為主要特點(diǎn)的改革。改革把過(guò)去對(duì)系統(tǒng)知識(shí)傳授的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)注上，在提高學(xué)生實(shí)際職業(yè)技能和工作能力的過(guò)程中，開(kāi)始重視教育過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代的成人高等教育更加重視成人多種形式的學(xué)習(xí)，并把這種學(xué)習(xí)視為成人發(fā)展的重要手段。教育觀念上從“重教”向“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教師觀上，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心的觀念，主張教師角色的調(diào)整和改變。教師不再是傳統(tǒng)教育模式下的知識(shí)傳授者和灌輸者，而應(yīng)成為成人學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作伙伴與會(huì)話對(duì)象，是學(xué)習(xí)環(huán)境的有效營(yíng)造者。在學(xué)生觀上，強(qiáng)調(diào)成人學(xué)生是意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)習(xí)者在教育活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，重視其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)組織教育教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。在師生觀、教學(xué)觀上，改變傳統(tǒng)的師尊生卑、重教輕學(xué)的占有式師生關(guān)系，把教師和學(xué)生真正視為相互聯(lián)系的兩個(gè)平等主體，使成人學(xué)習(xí)者在這種平等對(duì)話的和諧關(guān)系中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才能，得到發(fā)展，成為高素質(zhì)的社會(huì)公民。唯此，成人高等教育的變革才具有實(shí)現(xiàn)的可能。

三、從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)在成人高等教育轉(zhuǎn)型中具有十分重要的意義。成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)多種多樣，依據(jù)學(xué)習(xí)方式和重點(diǎn)的不同，筆者將其區(qū)分為“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”二種。“學(xué)會(huì)”注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的掌握。這種學(xué)習(xí)屬維持性學(xué)習(xí)或適應(yīng)性學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足于對(duì)現(xiàn)有事實(shí)的接受，通過(guò)學(xué)習(xí)提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題的能力?！皶?huì)學(xué)”注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高。這種學(xué)習(xí)屬創(chuàng)新性學(xué)習(xí)或?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，不滿(mǎn)足于對(duì)現(xiàn)有事實(shí)的接受，通過(guò)學(xué)習(xí)提高發(fā)現(xiàn)吸收新知識(shí)、新信息和提出新問(wèn)題的能力，迎接和處理未來(lái)社會(huì)日新月異的變化。概言之，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是對(duì)教學(xué)過(guò)程中“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的一種簡(jiǎn)要指代，前者強(qiáng)調(diào)的是對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；后者強(qiáng)調(diào)的是對(duì)方法的掌握。

“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中都十分重要，如同硬幣的兩面，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。沒(méi)有“學(xué)會(huì)”不可能“會(huì)學(xué)”，而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”，也談不上“學(xué)會(huì)”。但二者又不是一回事，其基本主張和強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，代表著兩種不同的學(xué)習(xí)觀。18世紀(jì)西方教育界，實(shí)質(zhì)教育派以聯(lián)想心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為心靈是個(gè)容器，要用各種知識(shí)來(lái)充實(shí)，主張教學(xué)主要任務(wù)是向?qū)W生傳授各種有用知識(shí)，發(fā)展智力無(wú)關(guān)輕重；形式教育派以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為教學(xué)中傳授知識(shí)只是手段，目的在于啟發(fā)人的心靈，教學(xué)重心應(yīng)放在發(fā)展智力上。實(shí)質(zhì)教育與形式教育爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)和發(fā)展智力孰重孰輕，其實(shí)也暗含了教知識(shí)還是教方法，重“學(xué)會(huì)”還是重“會(huì)學(xué)”的爭(zhēng)論。教育理論發(fā)展到今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)越來(lái)越成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)和研究的重點(diǎn)。當(dāng)代教學(xué)理論盡管派別林立，觀點(diǎn)各異，但對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分重視，都主張學(xué)生不僅要重視“學(xué)什么”，更要重視“如何學(xué)”。現(xiàn)代教育的許多大師們都是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(learning to learn)的重要代表。布魯納基于結(jié)構(gòu)教學(xué)的理論，提倡發(fā)現(xiàn)法，即由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些問(wèn)題，依據(jù)教師和教材所提供的材料，去研究、探索和發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論。贊科夫從以教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)理念出發(fā)，提出與傳統(tǒng)教學(xué)原則相對(duì)立的五大教學(xué)原則，其中之一就是“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則”，即要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)成果，更要留心學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，等等。他們都強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的極端重要性。

未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。在已見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)強(qiáng)化了已有知識(shí)的歸類(lèi)，加快了知識(shí)的傳播速度，人們接觸知識(shí)較以前更為容易，使得選擇和有效利用知識(shí)及創(chuàng)新知識(shí)的能力變得越來(lái)越重要。有人說(shuō)，人類(lèi)科技知識(shí)19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)是每10年增加一倍，現(xiàn)在是每3～5年增加一倍。這就要求人終身不斷地接受教育，不斷學(xué)習(xí)，要求人具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)被賦予了新的內(nèi)涵，它的真正意義不只是獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，更在于掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一個(gè)結(jié)論需要在某種特定條件下才能應(yīng)用，而方法卻在變化了的情境中仍具有生命力，它比結(jié)論有更廣泛的適用性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有不斷掌握新知識(shí)進(jìn)而創(chuàng)新知識(shí)的能力，比掌握現(xiàn)存的知識(shí)更為重要，這要求人們?cè)趯W(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”，從“維持性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

成人高等教育的對(duì)象主要是在職的工作成人，是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，工學(xué)矛盾突出是這一群體面臨的一個(gè)最大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這決定了他們的學(xué)習(xí)主要靠業(yè)余時(shí)間的自學(xué)進(jìn)行，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不能合理利用時(shí)間，就難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，成人具有較豐富的工作生活經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)是一種基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，盡管他們的機(jī)械記憶能力不如未成年人，但理解學(xué)習(xí)是他們的長(zhǎng)處，掌握好的學(xué)習(xí)方法，充分利用其經(jīng)驗(yàn)和理解記憶能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可在一定程度上彌補(bǔ)其機(jī)械記憶不足的缺陷，而所有這些，都有賴(lài)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握。因此，就成人高等教育而言，強(qiáng)調(diào)“會(huì)學(xué)”具有更為重要的意義。

但傳統(tǒng)成人高等教育把學(xué)歷文憑的獲取和有用之材的培育視為教育的主要目的，忽視成人發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)以教為主，重教輕學(xué)，在教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀上則是強(qiáng)調(diào)教給事實(shí)和學(xué)會(huì)知識(shí)，重現(xiàn)有理論知識(shí)傳授和操作技能培訓(xùn)，輕學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)品質(zhì)培育；重適應(yīng)性學(xué)習(xí)，輕創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；重“學(xué)什么”，輕“如何學(xué)”，不注意發(fā)揮成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息社會(huì)里，成人高等教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在幫助成人掌握基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，著力引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意味著學(xué)會(huì)選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地利用時(shí)間，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)與關(guān)鍵，采用多種學(xué)習(xí)方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，使用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；意味著學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)；對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，還意味著學(xué)會(huì)有效利用不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)境和條件，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)理解，借助經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)工學(xué)矛盾和機(jī)械記憶不足的缺陷。學(xué)習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的以接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的活動(dòng)，是一個(gè)由淺入深、逐步積累、螺旋式提高的復(fù)雜過(guò)程，也是人自身可持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向認(rèn)識(shí)、生存和發(fā)展的途徑，是挖掘人本身所具有的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性的一種最好的辦法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的并存與通融。古人說(shuō)：授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則可終身受用。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的真正意義在于引導(dǎo)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭金洲.審視教育觀念[J].中小學(xué)管理，2000，（4）：2．6.

第2篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

（一）相關(guān)制度的不完善“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象

在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中普遍存在，它存在的土壤是不完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。改革開(kāi)放以來(lái)，成人高等教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在蓬勃發(fā)展的過(guò)程中也存在著很多的問(wèn)題，目前我國(guó)的成人高等教育正處于亟待完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。第一、管理體制復(fù)雜成人高校的管理體制有兩種：一是由教育行政主管部門(mén)管理，主要指教育學(xué)院和廣播電視大學(xué)；二是由各行業(yè)部門(mén)辦學(xué)并管理，主要指管理干部學(xué)院、職工大學(xué)等。對(duì)于成人高校，現(xiàn)行各主管部門(mén)的管理側(cè)重于人事，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的管理多流于形式。在普通高校中，往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育、成人高等學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育實(shí)行多頭管理、互不關(guān)聯(lián)。這種不同部門(mén)實(shí)施行政和業(yè)務(wù)管理的模式，造成“對(duì)內(nèi)爭(zhēng)資源、對(duì)外爭(zhēng)生源”的混亂局面。

成人高等教育具體到各個(gè)省、區(qū)、市，主要由教育廳高教處統(tǒng)一管理。高教處要負(fù)責(zé)從博士、碩士、本科到高職高專(zhuān)和各層次的教育管理，對(duì)成人高等教育的監(jiān)督和管理并不能傾注過(guò)多精力。第二、缺乏質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制我國(guó)目前還沒(méi)有一部專(zhuān)門(mén)的關(guān)于成人教育的法律出臺(tái)，使得目對(duì)成人高等教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有強(qiáng)制的統(tǒng)一規(guī)范。由于缺少形成性評(píng)價(jià)和有效的質(zhì)量監(jiān)控體系以及管理體制的混亂導(dǎo)致一些根本沒(méi)有達(dá)到要求的成人教育機(jī)構(gòu)得以繼續(xù)存在。有些地方甚至出現(xiàn)幾個(gè)教學(xué)管理人員租幾間教室就可以成立一個(gè)成人教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，一些成人高等教育機(jī)構(gòu)采取各種不規(guī)范的手段來(lái)吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生了“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。在物價(jià)部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)下，重視教學(xué)質(zhì)量，投入資金建立完善教學(xué)設(shè)施，嚴(yán)格管理的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)“偷工減料”、“放水”送分的學(xué)校，導(dǎo)致優(yōu)良學(xué)校不能生存，擾亂了整個(gè)成人高等教育的秩序。

同時(shí)這也使整個(gè)社會(huì)對(duì)成人高等教育產(chǎn)生不良的印象，導(dǎo)致成人高等教育文憑“含金量”下降；而在高等教育人才市場(chǎng)上普通高校的優(yōu)秀畢業(yè)生不得不與更多的對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)崗位，造成真正人才的浪費(fèi)和配給不合理。

（二）某些辦學(xué)機(jī)構(gòu)的逐利行為

一些普通高等學(xué)校在辦學(xué)中重視本科生、研究生的教育，但卻把學(xué)校的成教學(xué)院?jiǎn)渭冏鳛橐环N創(chuàng)收的手段，在辦學(xué)中不重視規(guī)范性要求，片面追求利潤(rùn)，為學(xué)校攬收。某些成人高等院校也受利益驅(qū)動(dòng)，為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，根本不考慮辦學(xué)條件是否成熟卻大肆的擴(kuò)張教學(xué)點(diǎn)，忽視甚至取消教育教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致了很多“假的真文憑”的出現(xiàn)。

（三）整個(gè)社會(huì)對(duì)文憑的片面認(rèn)識(shí)

在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，社會(huì)上把文憑的高低作為評(píng)價(jià)一個(gè)人能力高低的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。找工作、評(píng)職稱(chēng)、加工資、提拔干部等等都以文憑為依據(jù)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講由于需求的存在才產(chǎn)生了供給，正是由于整個(gè)社會(huì)對(duì)文憑的片面依賴(lài)產(chǎn)生了對(duì)文憑的大量需求。但是從現(xiàn)實(shí)看，我們國(guó)家普通高等教育相對(duì)于龐大的人口基數(shù)來(lái)講規(guī)模較小，供給小于需求。某些管理不規(guī)范，考試松懈的成人高等學(xué)校，成功地迎合了這些人的需求；而管理規(guī)范、注重教學(xué)質(zhì)量的高校由于取得文憑的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)要大，使得它們不規(guī)范的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣

成人學(xué)生在各種社會(huì)生活中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)的二重性導(dǎo)致有些學(xué)生在參加在職學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確或不端正。比如有的成人學(xué)生在求學(xué)上功利主義傾向明顯，參加學(xué)習(xí)完全是迫于社會(huì)環(huán)境的影響和工作壓力，是為了獲得文憑而被動(dòng)參加學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。有些成人學(xué)生把交費(fèi)上學(xué)看作是一種市場(chǎng)交換行為，認(rèn)為他交了學(xué)費(fèi)就應(yīng)該讓他畢業(yè)，給他文憑，動(dòng)輒就向?qū)W校提出種種過(guò)分或不合理的要求，一旦要求無(wú)法得到滿(mǎn)足，就會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)消極抵觸情緒，甚至退學(xué)轉(zhuǎn)到能夠迎合其需求的不規(guī)范機(jī)構(gòu)就讀。

消除成人高等教育“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象的對(duì)策

成人高等教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，隨著國(guó)家終身教育制度的逐步確立，成人高等教育還將持續(xù)深入發(fā)展。成人高等教育發(fā)展過(guò)程中的不規(guī)范現(xiàn)象，無(wú)論以何種形式出現(xiàn)，都會(huì)在很大程度上損害成人高等教育的整體利益，破壞成人高等教育的聲譽(yù)，從而影響到成人高等教育的健康發(fā)展。因此，必須要徹底地根除劣幣，使良幣得到健康的發(fā)展，規(guī)范成人高等教育辦學(xué)秩序，引導(dǎo)成人高等教育健康發(fā)展。

（一）加強(qiáng)規(guī)范化管理，建立市場(chǎng)準(zhǔn)入制度

對(duì)成人高等教育首先要解決的是多頭管理的問(wèn)題，由于不同的管理體制導(dǎo)致了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，首先要對(duì)現(xiàn)有的管理辦法進(jìn)行總結(jié)研究，在此基礎(chǔ)上制定有關(guān)成人高等教育的相關(guān)管理辦法，對(duì)不同的教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)立的成人高等教育進(jìn)行統(tǒng)一管理，采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其次，加強(qiáng)評(píng)估，建立市場(chǎng)的準(zhǔn)入制度。加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)成人辦學(xué)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審查，尤其要對(duì)舉辦函授、夜大和脫產(chǎn)班的學(xué)校設(shè)在地方的各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行考核，嚴(yán)格審批的程序。要定期對(duì)高校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平實(shí)施評(píng)估，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制。公布辦學(xué)規(guī)范的成人教學(xué)機(jī)構(gòu)名單，對(duì)于管理混亂和教學(xué)質(zhì)量低下的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)應(yīng)立即停止招生，責(zé)令限期整改，而情況嚴(yán)重屢次違規(guī)辦學(xué)的機(jī)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)決予以取締。

（二）構(gòu)建成人高等教育質(zhì)量評(píng)估體系

結(jié)合成人高等教育的特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，構(gòu)建和完善成人高等教育質(zhì)量管理體系，開(kāi)展部分公共課基礎(chǔ)水平統(tǒng)考，建立質(zhì)量評(píng)估、認(rèn)證制度等質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，加大對(duì)成人高等教育的質(zhì)量管理和監(jiān)控力度。[6]通過(guò)評(píng)估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，形成成人高等教育健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。普通高校要調(diào)整函授站布局，本著就地、就近的原則設(shè)置函授站，把函授站的年度登記工作與每年的招生資格掛鉤，切實(shí)加強(qiáng)管理，保證質(zhì)量。

（三）樹(shù)立正確的辦學(xué)思想

普通高等學(xué)校舉辦成人高等教育必須有一個(gè)正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，才能保證辦出質(zhì)量，辦出水平。不能以盈利為目的，應(yīng)處理好普通高等全日制教育和成人高等教育辦學(xué)的關(guān)系。許多高等院校在辦學(xué)中堅(jiān)持全日制和成人高等教育“兩條腿走路”的方針，投入大量資金用于辦學(xué)。近幾年使用成人高等教育經(jīng)費(fèi)添置了大量圖書(shū)資料和教學(xué)設(shè)備，改善了教師待遇，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，提高了辦學(xué)效益，并在一定程度上緩解了高校教育經(jīng)費(fèi)不足的困難。普通高等教育的基礎(chǔ)為舉辦成人高等教育提供了基本條件，舉辦規(guī)范的成人高等教育又進(jìn)一步壯大了普通高等教育，形成了良性、高效發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

（四）科學(xué)認(rèn)識(shí)文憑的作用

成人高等教育中“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象的發(fā)生的很大部分原因是人們對(duì)文憑的片面認(rèn)識(shí)所致。因此，應(yīng)該正確地看待文憑，特別是用人單位要建立招聘人才的多重考核機(jī)制，不能過(guò)多依賴(lài)文憑。對(duì)于文憑的作用要辯證認(rèn)識(shí)，它一方面代表?yè)碛姓呤苓^(guò)正統(tǒng)的教育，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，代表其具備了一定的學(xué)歷層次及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。但是另一方面，文憑并不能完整詮釋出一個(gè)人的素質(zhì)。所以，一個(gè)人的知識(shí)水平不能僅靠一紙文憑來(lái)認(rèn)定，還要看一個(gè)人的工作實(shí)踐和自我學(xué)習(xí)更新的能力。

（五）幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)觀念

第3篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：成人高等教育；遠(yuǎn)程支撐教學(xué)；信息化；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”、教育信息化上升為國(guó)家戰(zhàn)略，教育技術(shù)與信息技術(shù)融合發(fā)展成為當(dāng)前高等教育重要的發(fā)展方向。我國(guó)自1999年開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，先后有69所院校加入網(wǎng)絡(luò)高等教育的行列，十幾年來(lái)積累了豐富的辦學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)教育的高速發(fā)展強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)成人高等教育，在風(fēng)起云涌的信息化大潮中，成人高等教育難以靠傳統(tǒng)教學(xué)模式維系發(fā)展與保障質(zhì)量。舉辦網(wǎng)院的高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，紛紛實(shí)施成人教育網(wǎng)絡(luò)化，而地方院校也在這個(gè)變革的浪潮中，抓住發(fā)展的機(jī)遇，努力推進(jìn)成人教育網(wǎng)絡(luò)化。

在成人教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，單純網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于成人學(xué)歷教育并不完全適用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能替代面授o導(dǎo)。其原因首先是地方普通高校多不具備實(shí)現(xiàn)成教完全網(wǎng)絡(luò)化的條件，再者完全網(wǎng)絡(luò)化也是與成人學(xué)歷教育教學(xué)基本要求不相符的；但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)還是可行的，既利于發(fā)揮和融合傳統(tǒng)成人教育模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又利于保持成人學(xué)歷教育特色。作為地方普通高校，華北理工大學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化采取了遠(yuǎn)程支撐教學(xué)方式，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)與學(xué)習(xí)作為面授教學(xué)輔助手段。基于這一思路，學(xué)校開(kāi)展了系列的成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革與實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程支撐教學(xué)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

二、華北理工大學(xué)成教網(wǎng)絡(luò)化概況

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)各省市逐漸重視成人教育網(wǎng)絡(luò)化工作，河北省教育廳組織部分高校于2007年召開(kāi)了第一次成教網(wǎng)絡(luò)化協(xié)調(diào)會(huì)，2014年啟動(dòng)了河北省成人高等教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，由省電大牽頭建設(shè)，建成后實(shí)現(xiàn)省內(nèi)高校間成人教育教學(xué)資源的共建共享。華北理工大學(xué)是省內(nèi)較早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)工作的高校之一。

華北理工大學(xué)始終高度重視成人高等教育，為全國(guó)開(kāi)辦繼續(xù)教育較早的普通高校之一。1958年開(kāi)始招收專(zhuān)科層次的成人教育學(xué)員；1970年起開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)；1989年起全面開(kāi)展成人高等學(xué)歷教育，辦學(xué)層次有高中起點(diǎn)專(zhuān)科、高中起點(diǎn)本科、專(zhuān)科起點(diǎn)本科等，學(xué)習(xí)形式有業(yè)余、函授等。目前，學(xué)校成人高等教育已覆蓋工、醫(yī)、理、經(jīng)、管、文、法、藝等學(xué)科門(mén)類(lèi)，本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)數(shù)已達(dá)到63個(gè)，在校生達(dá)2.9萬(wàn)人。面對(duì)信息技術(shù)高速發(fā)展的新形勢(shì)，近年來(lái)華北理工大學(xué)開(kāi)展了成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革與實(shí)踐，積極推進(jìn)信息技術(shù)與成人高等教育融合，逐步形成了具有一定特色的成人高等教育導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源建設(shè)，為傳統(tǒng)教學(xué)提供遠(yuǎn)程支撐，努力破解工學(xué)矛盾突出、教學(xué)質(zhì)量保障難等問(wèn)題。

學(xué)校關(guān)注信息技術(shù)與教育技術(shù)發(fā)展，積極開(kāi)展成教網(wǎng)絡(luò)化工作。學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院早在2001年就到人大網(wǎng)院做過(guò)調(diào)研，經(jīng)探索于2006年提出了成教網(wǎng)絡(luò)化基本思路；2008年開(kāi)始了第一批成人教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)；2009年制定了成教網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)技術(shù)方案，2010～2011年開(kāi)展了成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式研究和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)調(diào)研；2012年引進(jìn)成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理平臺(tái)并正式上線；經(jīng)過(guò)個(gè)性修改、調(diào)試推廣，于2015年初實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生上線學(xué)習(xí)。在近幾年探索中，學(xué)校成教網(wǎng)絡(luò)化模式融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷高效與面授教學(xué)的利于知識(shí)獲取與情感交流優(yōu)勢(shì)，工學(xué)矛盾突出問(wèn)題得到一定緩解。

三、成人高等教育遠(yuǎn)程支撐教學(xué)實(shí)踐

（一）學(xué)校重視、科學(xué)規(guī)劃成教網(wǎng)絡(luò)化工作

學(xué)校高度重視，確立了成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革地位。學(xué)校非常重視成人教育與信息技術(shù)深度融合創(chuàng)新發(fā)展，成立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)辦公會(huì)多次商議，批準(zhǔn)了相關(guān)系列文件，將成教網(wǎng)絡(luò)化工作列入了學(xué)校《十二五規(guī)劃》，確定了學(xué)校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)指導(dǎo)思想和切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。指導(dǎo)思想是：成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革要突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律和教學(xué)改革的方向，適合于在職從業(yè)人員業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，學(xué)習(xí)支持服務(wù)到位，教學(xué)效果顯著。通過(guò)成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革有效解決工學(xué)矛盾，高效利用教學(xué)資源，培養(yǎng)合格實(shí)用人才。建設(shè)目標(biāo)是：以“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”為核心進(jìn)行成人教育教學(xué)改革，探索成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，建設(shè)立體化網(wǎng)絡(luò)課程資源體系，構(gòu)建成人教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，大力提升函授、業(yè)余教育教學(xué)質(zhì)量。

開(kāi)展教學(xué)研究工作推進(jìn)成人教育信息化建設(shè)。先后開(kāi)展了省教育廳項(xiàng)目《終身教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式的研究與建設(shè)》《工科院校成人教育教學(xué)模式改革與實(shí)踐》研究工作，為實(shí)施成人教育遠(yuǎn)程支撐教學(xué)改革工作提供了理論基礎(chǔ)和思想準(zhǔn)備。研究確立了成人教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革要突出4個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)思想觀念由以教師授課為中心向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變；教學(xué)形式由以課堂教學(xué)為主向遠(yuǎn)程支撐教學(xué)轉(zhuǎn)變；教學(xué)評(píng)價(jià)方式由結(jié)果評(píng)價(jià)向形成性考核方式的過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；管理模式由傳統(tǒng)管理向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代服務(wù)轉(zhuǎn)變。

統(tǒng)籌規(guī)劃成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革實(shí)施方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照建設(shè)目標(biāo)，先后制定了有關(guān)教學(xué)改革實(shí)施方案、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)管理、網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)參考標(biāo)準(zhǔn)以及格式規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教師要求及工作量計(jì)算、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求等一系列指導(dǎo)文件，規(guī)劃了成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的總體方案。確立了教學(xué)模式創(chuàng)新、平臺(tái)建設(shè)優(yōu)先、資源建設(shè)為核心、研究與實(shí)踐相結(jié)合的基本改革思路和點(diǎn)面結(jié)合、分段推進(jìn)、逐步提高的實(shí)施原則。

學(xué)校在政策上將成教網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)工作量列入任課教師教學(xué)工作量，網(wǎng)課建設(shè)按項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)并按照校級(jí)教研項(xiàng)目對(duì)待，優(yōu)秀網(wǎng)課可按相應(yīng)級(jí)別精品課對(duì)待，在政策層面為成教網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提供了保障。同時(shí)學(xué)校在資金保障上給予大力支持，截止目前在該項(xiàng)工作方面總計(jì)投資260萬(wàn)元，2015-2016學(xué)年擬再投入50萬(wàn)元。

（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)構(gòu)建成人教育網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化既要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的“導(dǎo)學(xué)”優(yōu)勢(shì)，又不能脫離成人高等教育的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)成人教育與網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的有機(jī)整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)趨勢(shì)不斷發(fā)展，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。因此，成人教育網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建第一條原則是成人教育與網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。要突出以學(xué)習(xí)者為中心，從教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐教學(xué)組織、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核等不同的維度應(yīng)堅(jiān)持4個(gè)結(jié)合：即遠(yuǎn)程教學(xué)與面授教學(xué)相結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合；虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；在線形成性評(píng)價(jià)與課程終結(jié)性考核相結(jié)合。第二條是體現(xiàn)成人教育特征的原則。充分注意成人對(duì)象的學(xué)習(xí)特性，包括學(xué)習(xí)興趣、求學(xué)動(dòng)機(jī)在內(nèi)的主觀方面因素和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、已有經(jīng)驗(yàn)等客觀方面因素，體現(xiàn)成人學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。第三條是發(fā)展性原則。考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的革命對(duì)教育教學(xué)的過(guò)程和環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，注意教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用中的發(fā)展。

通過(guò)幾年來(lái)實(shí)踐探索，確立了突出“面授為主、導(dǎo)學(xué)為輔”特色的成人教育網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。其基本教學(xué)環(huán)節(jié)包括：必要的面授輔導(dǎo)、虛擬課堂教學(xué)、課件自學(xué)、網(wǎng)上答疑、實(shí)驗(yàn)、課程作業(yè)、考試等，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)面授環(huán)節(jié)的教師中心作用和網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑的教師主導(dǎo)作用，在虛擬課堂、課件自學(xué)、作業(yè)等環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，實(shí)現(xiàn)基于混合學(xué)習(xí)理論的雙主學(xué)習(xí)。

（三）基于成教網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)展培養(yǎng)方案改革

培養(yǎng)方案是實(shí)施遠(yuǎn)程支撐教學(xué)的基礎(chǔ)，為此學(xué)校對(duì)成人教育培養(yǎng)方案進(jìn)行多次修訂工作，確立了修訂基本原則：即充分考慮成人教育實(shí)用型人才培養(yǎng)要求；適合成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想；充分考慮傳統(tǒng)成人教育與網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和規(guī)律。圍繞修訂原則開(kāi)展三方面改革：即改革傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的成人教育導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式課程體系。優(yōu)化配置課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。整體優(yōu)化課程設(shè)置，合理調(diào)整科學(xué)教育、工程教育、技術(shù)教育的比例，突出工程技術(shù)教育，強(qiáng)化技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

通過(guò)幾年的實(shí)踐改革，對(duì)原培養(yǎng)方案刪繁就簡(jiǎn)，明確核心課程，精簡(jiǎn)總量，三年制總學(xué)分控制在70-80學(xué)分；突出實(shí)用，適當(dāng)壓縮理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)用知識(shí)與技術(shù)培養(yǎng)，增加了以新技術(shù)為主的專(zhuān)題講座選修課；強(qiáng)化了形成性考核，增加了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的教與學(xué)的要求。新方案的改革充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地完成了培養(yǎng)實(shí)用性人才的目標(biāo)。

（四）校企合作研發(fā)成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)特色平臺(tái)

根據(jù)成人教育網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)要求，設(shè)計(jì)了學(xué)校成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的基本功能模塊。平臺(tái)建設(shè)采取校企合作模式，學(xué)校與弘成公司達(dá)成協(xié)議，引進(jìn)開(kāi)發(fā)了華北理工大學(xué)成人高等教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。該管理系統(tǒng)主要由3部分組成：即管理平臺(tái)、教師平臺(tái)、學(xué)生平臺(tái)；功能模塊涵蓋了傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的各系業(yè)務(wù)，完全滿(mǎn)足成教網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)需求。

在共同開(kāi)發(fā)過(guò)程中，基于弘成公司基礎(chǔ)平臺(tái)，進(jìn)行了大量的個(gè)性化建設(shè)，充分考慮成人高等教育教學(xué)和學(xué)校管理特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控，學(xué)生形成性考核監(jiān)控，管理人員權(quán)限分配，課程資源管理，班主任管理，學(xué)院網(wǎng)站等個(gè)性化功能模塊開(kāi)發(fā)，為有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)、落實(shí)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（五）點(diǎn)面結(jié)合同步推進(jìn)成教網(wǎng)課資源建設(shè)

按網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革要求規(guī)劃網(wǎng)課建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)的資源保證。為了盡快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，實(shí)施遠(yuǎn)程支撐教學(xué)，學(xué)校采取基礎(chǔ)教學(xué)資料和示范課程同步建設(shè)方式開(kāi)展成教課程資源建設(shè)。通過(guò)制度引導(dǎo)與政策激勵(lì)積極推進(jìn)課程資源建設(shè)，先后制定了成教網(wǎng)課建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、網(wǎng)課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)課建設(shè)指南、網(wǎng)課立項(xiàng)建設(shè)管理辦法等系列文件，確定“點(diǎn)面結(jié)合、精品優(yōu)先、立項(xiàng)建設(shè)、自主開(kāi)發(fā)、分期建設(shè)、滾動(dòng)實(shí)施”的基本原則，即網(wǎng)絡(luò)課程資源與網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)資源同步建設(shè)，首先鋪開(kāi)建設(shè)基礎(chǔ)資源以保證網(wǎng)絡(luò)化基本需求，同時(shí)以精品課程資源、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)成教網(wǎng)絡(luò)課程資源；建設(shè)方式采取立項(xiàng)建設(shè)的方式，以自主開(kāi)發(fā)建設(shè)為主，適量引進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)資源校際共建共享；按學(xué)期分期建設(shè)基礎(chǔ)資源與網(wǎng)課資源，每學(xué)期滾動(dòng)建設(shè)。

引進(jìn)現(xiàn)代化錄播系統(tǒng)不斷提升網(wǎng)課資源建設(shè)質(zhì)量。學(xué)校重視錄播系統(tǒng)的建設(shè)，幾年來(lái)學(xué)?？傆?jì)投資160萬(wàn)元，建設(shè)了5間高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化錄播教室，普通三分屏錄播系統(tǒng)教室2間、高清三分屏師生互動(dòng)錄播室1間、電子白板高清錄播室1間、3D虛擬演播高清演錄播室1間，初步形成滿(mǎn)足不同錄播要求、形式較為豐富、錄播視頻從高清到標(biāo)清的錄播環(huán)境，同時(shí)配套引進(jìn)了國(guó)際流行的網(wǎng)課制作軟件，便于實(shí)現(xiàn)教師課件制作的個(gè)性化和新穎的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，極大地改善了以往網(wǎng)絡(luò)課程資源制作單一的狀況。

網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。通過(guò)近幾年的持續(xù)建設(shè)，目前已開(kāi)展5批網(wǎng)絡(luò)課程資源示范建設(shè)，建成網(wǎng)課66門(mén)，本年度擬計(jì)劃再建40門(mén)；網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)資源建設(shè)從2012年開(kāi)始鋪開(kāi)建設(shè)，已開(kāi)展5個(gè)批次建設(shè)，共建成上線419門(mén)課程基礎(chǔ)資源。

（六）管理創(chuàng)新推動(dòng)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)實(shí)施

管理信息化推進(jìn)成人教育與信息技術(shù)深度融合。信息化環(huán)境下，只有管理創(chuàng)新才能推動(dòng)遠(yuǎn)程支撐教W高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。學(xué)校重視成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變管理模式、建設(shè)配套制度，建立全方位、立體化的質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建以教學(xué)服務(wù)、技術(shù)支持為中心的信息化管理機(jī)制。一是創(chuàng)新成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式。由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變，注重管理職能轉(zhuǎn)變，通過(guò)開(kāi)展工作流程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進(jìn)傳統(tǒng)管理業(yè)務(wù)與新增網(wǎng)絡(luò)管理業(yè)務(wù)融合，形成崗位職責(zé)、綜合業(yè)務(wù)工作流程、辦事流程為一體的標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)。二是建立健全網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式管理制度。制定了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)教師工作要求及導(dǎo)學(xué)工作量計(jì)算辦法，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)員管理規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)立項(xiàng)管理辦法及網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)參考標(biāo)準(zhǔn)等系列文件，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)支撐教學(xué)環(huán)節(jié)管理與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。三是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系建設(shè)。發(fā)揮傳統(tǒng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的組合優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)由傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)督導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)形成性考核評(píng)價(jià)、教師授課與導(dǎo)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等組合構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，保證成人教育教學(xué)質(zhì)量。

多層次、多形式培訓(xùn)提升教學(xué)與管理信息化能力。學(xué)校重視各層次人員網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)理念的更新與信息化能力培訓(xùn)。尤其近年來(lái)持續(xù)開(kāi)展面向網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)隊(duì)伍、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理隊(duì)伍、函授站（教學(xué)點(diǎn)）管理隊(duì)伍、成教班主任隊(duì)伍、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成教學(xué)生的多層次、多形式培訓(xùn)，共舉辦平臺(tái)技術(shù)培訓(xùn)6期、平臺(tái)用戶(hù)使用培訓(xùn)10期、網(wǎng)課建設(shè)培訓(xùn)8期、課件制作軟件培訓(xùn)3期、站點(diǎn)管理培訓(xùn)4期，總計(jì)培訓(xùn)約500余名教師與管理人員。通過(guò)培訓(xùn)統(tǒng)一思想，更新理念，提升了繼續(xù)教育學(xué)院管理人員和成教師生的信息化水平。

隨著遠(yuǎn)程支撐教學(xué)實(shí)施，學(xué)校成人教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革工作初見(jiàn)成效。通過(guò)成人教育網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)學(xué)模式改革、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建了成人教育數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了遠(yuǎn)程支撐教學(xué)與管理的校園氛圍，提升了師生信息化能力，初步實(shí)現(xiàn)了成人教育遠(yuǎn)程支撐教學(xué)。目前，實(shí)現(xiàn)全校28000余名在籍成人教育學(xué)生、5個(gè)校區(qū)、13個(gè)函授站（教學(xué)點(diǎn)）網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程支撐教學(xué)，在線資源總量達(dá)到479門(mén)，基本滿(mǎn)足成教學(xué)生在線學(xué)習(xí)使用。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)注度和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用率逐年提高。

學(xué)校通過(guò)成人教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革研究與實(shí)踐，探索出了符合成教自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的一種有效模式。成人高等教育與遠(yuǎn)程支撐教學(xué)深度融合，基本實(shí)現(xiàn)了成人教育管理信息化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。成人教育網(wǎng)絡(luò)化提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為成人學(xué)歷教育與繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了空間。

四、問(wèn)題與思考

學(xué)校在成教網(wǎng)絡(luò)化探索與實(shí)踐中，也遇到了一些問(wèn)題與困難，這些問(wèn)題值得深入探討與思考，也是進(jìn)一步深化成教網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的方向。

（一）管理隊(duì)伍信息化

在成教網(wǎng)絡(luò)化工作的推進(jìn)過(guò)程中，地方普通高校成人教育管理隊(duì)伍長(zhǎng)于原有模式管理，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中則表現(xiàn)出管理隊(duì)伍信息化、專(zhuān)業(yè)化水平明顯不足，同時(shí)管理經(jīng)驗(yàn)也不夠。因此，實(shí)施遠(yuǎn)程支撐教學(xué)的高效現(xiàn)代管理，隊(duì)伍信息化建設(shè)是重要一環(huán)。學(xué)校在實(shí)踐中采取了多種措施推進(jìn)管理隊(duì)伍信息化。一是理念更新，通過(guò)成教網(wǎng)絡(luò)化理論研究與學(xué)習(xí)，使成教網(wǎng)絡(luò)化理念深入人心；二是開(kāi)展信息化培訓(xùn)，結(jié)合平臺(tái)調(diào)試、使用、推廣開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，使管理人員與廣大師生熟悉平臺(tái)操作；三是推行雙線管理，管理人員既要完成線下原有管理工作，同時(shí)兼顧線上平臺(tái)管理業(yè)務(wù)。通過(guò)實(shí)踐，較好實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程支撐教學(xué)管理工作。

（二）教育教學(xué)資源建設(shè)

成教網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中由于經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏，造成教育教學(xué)資源建設(shè)水平不高、速度滯后、總量不足，這成為制約成人高等教育實(shí)施遠(yuǎn)程支撐教學(xué)的瓶頸。學(xué)校雖然建設(shè)了相當(dāng)數(shù)量的各類(lèi)資源，但存在同樣的問(wèn)題，而且以基礎(chǔ)資源為主，距離建設(shè)豐富、多樣、個(gè)性、優(yōu)質(zhì)資源目標(biāo)還存在較大差距。隨著MOOC的建設(shè)，國(guó)內(nèi)校際、校企、行業(yè)、企業(yè)課程聯(lián)盟的發(fā)起，自建自享不具優(yōu)勢(shì)，資源共建共享成為資源建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)。為此，學(xué)校也嘗試參加了如MOOC中國(guó)、煤炭行業(yè)遠(yuǎn)教聯(lián)盟等，以求課程資源瓶頸問(wèn)題的突破。

（三）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)

地方普通高校不具有成教網(wǎng)絡(luò)化管理的成熟經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)中還存在管理服務(wù)意識(shí)差、管理措施不到位、教師傳統(tǒng)教學(xué)慣性大，尤其是網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持與服務(wù)還較難到位。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校嘗試從規(guī)范管理角度推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，政策引導(dǎo)教師同步開(kāi)展線下輔導(dǎo)與線上導(dǎo)學(xué)，改進(jìn)平臺(tái)、提供多樣資源利于學(xué)生學(xué)習(xí)，取得一定效果。當(dāng)然，完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)需要人力、物力、資金、政策多層面的支持。

（四）混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

以成教網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)屬于典型的混合學(xué)習(xí)模式，該模式下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不同于傳統(tǒng)成人教育，也不完全等同于網(wǎng)絡(luò)教育。構(gòu)建新模式下的教學(xué)監(jiān)控體系是有效落實(shí)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校在實(shí)踐中保留了原督導(dǎo)體系，同時(shí)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)控模塊開(kāi)發(fā)，正在逐步實(shí)現(xiàn)新模式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，但二者如何有機(jī)結(jié)合仍是當(dāng)前需要深入探討的問(wèn)題。

（五）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端、可穿戴設(shè)備等新技術(shù)出現(xiàn)，傳統(tǒng)的基于I n t e r n e t的平臺(tái)只能提供單一的學(xué)習(xí)端口，難以滿(mǎn)足當(dāng)前多樣化的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前成人教育網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)主要基于I n t e r n e t，要跟上時(shí)展，亟需開(kāi)發(fā)基于ICT（Information Communication Technology）的功能強(qiáng)大的、適應(yīng)多種學(xué)習(xí)需求的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但地方普通高校一般不具備開(kāi)發(fā)能力，因此校企合作應(yīng)是較好的解決辦法。

開(kāi)拓建設(shè)以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)為目的的成教網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展之路是當(dāng)前地方普通高校面臨的共同課題，在實(shí)踐探索中還存在許多問(wèn)題，需要不斷深入研究與實(shí)踐，才能有效實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程支撐教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)與成人學(xué)歷教育的融合創(chuàng)新發(fā)展。

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[4]王志國(guó).淺談成人函授教育中的質(zhì)量問(wèn)題及其對(duì)策[J].成人教育，2008（6）.

第4篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、工作壓力的增大，很多在職人員需要不斷“充電”，需要提升學(xué)歷層次，但他們又有工作重任在身，又不能全盤(pán)放下工作而到校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，為此，很多人就選擇了報(bào)讀甚至就近報(bào)讀一些高等院校成人繼續(xù)教育學(xué)院開(kāi)辦的成人業(yè)余、函授學(xué)歷教育。

在職人員的函授、業(yè)余學(xué)習(xí)，與全日制在校生相比，在學(xué)習(xí)目的、方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理、教學(xué)成果體現(xiàn)等方面有明顯不同，要取得好的教育成效，就要從招生到學(xué)員畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，根據(jù)自身特點(diǎn)開(kāi)展工作，切不可照搬全日制學(xué)校的做法，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討和實(shí)施：

一、充分了解這種教育類(lèi)型特點(diǎn)

1、入學(xué)方式：招生對(duì)象為社會(huì)所有成年人，學(xué)員報(bào)考自己想要報(bào)讀的院校專(zhuān)業(yè)，通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一舉行的成人高考或院校自主招生考試后達(dá)到一定錄取分?jǐn)?shù)線被高校錄取后、按錄取通知書(shū)到指定教學(xué)點(diǎn)入學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式

2、教學(xué)方式：以自學(xué)為主，面授為輔的教學(xué)形式。

函授、業(yè)余教育是相對(duì)于全日制在校生在校學(xué)習(xí)而提出的，函授、業(yè)余教育主要對(duì)象為離不開(kāi)工作學(xué)習(xí)崗位的在職人員工，教學(xué)以自學(xué)為主，面授為輔，一般是在每年戓每學(xué)期集中一段時(shí)間面授，有的是利用周末、節(jié)假日或者晚上面授上課，其他時(shí)間多是學(xué)員自學(xué)，師生之間的互動(dòng)多是以通信或互聯(lián)網(wǎng)方式時(shí)行。

3、畢業(yè)待遇：學(xué)員既不耽誤工作又能完成學(xué)業(yè)，學(xué)制期滿(mǎn)、成績(jī)合格就可獲國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷。

4、學(xué)員特點(diǎn)：

生源背景復(fù)雜多樣、來(lái)源廣泛，來(lái)自社會(huì)各階層、各行業(yè)、各部門(mén)，個(gè)性化特點(diǎn)突出，有各自不同的生活方式、工作經(jīng)歷。

年齡較大，甚至有的學(xué)員年齡比老師年齡大得多，思想較成熟，有主見(jiàn)，但記憶力和接受新知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力比全日制在校生差。

工學(xué)矛盾突出，又要上班工作又要到校面授學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間少，不可能像全日制學(xué)生那樣專(zhuān)心在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上平時(shí)少有老師指導(dǎo)幫助，多是自己自學(xué)鉆研。

無(wú)學(xué)習(xí)上壓力或壓力不夠大，他們很多人報(bào)讀函授、業(yè)余前都具備的一定的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，有的在單位里還是業(yè)務(wù)骨干，參加函授、業(yè)余學(xué)習(xí)不過(guò)是為了要個(gè)文憑以便以后在單位里有好的發(fā)展，不用擔(dān)心畢業(yè)后要找工作或工作去向如何，所以學(xué)習(xí)上不夠認(rèn)真刻苦。

針對(duì)成人在職函授、業(yè)余學(xué)歷教育這一特點(diǎn)，為取得教育成效，著重抓好以下幾方面工作：

一、加大招生宣傳、報(bào)考咨詢(xún)力度。生源是辦學(xué)的基礎(chǔ)，要使成人在職函授、業(yè)余學(xué)歷教育辦得有規(guī)模、有成效，就要有廣泛而穩(wěn)定的生源，為此，首先要制定切實(shí)可行、周密有效的招生工作方案，在方案的指導(dǎo)下開(kāi)展各方面的招生工作，讓社會(huì)大眾充分了解在職函授、業(yè)余學(xué)歷教育這一辦學(xué)形式的性質(zhì)、特點(diǎn)、招生院校、招生對(duì)象、報(bào)考條件、成人在職人員報(bào)讀有何優(yōu)勢(shì)等等，正確引導(dǎo)學(xué)員報(bào)名。

二、最大限度地做好錄取工作。很多學(xué)員很想提升自己現(xiàn)有的學(xué)歷，但因工作忙、沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)及自身文化基礎(chǔ)不夠等原因而擔(dān)心自己難以通過(guò)入學(xué)考試，為此，學(xué)員報(bào)名后就要設(shè)法使他們能順利通過(guò)全國(guó)（或各省區(qū)）統(tǒng)一考試而獲錄取，其中最主要的方式是舉辦考前輔導(dǎo)班，針對(duì)考試內(nèi)容加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡可能讓學(xué)員對(duì)考試內(nèi)容的掌握既全面而又有重點(diǎn)、有針對(duì)性，有足夠的把握和信心去參加考試，學(xué)員參加考試后只要達(dá)到或超過(guò)當(dāng)?shù)匾?guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線，相關(guān)院校就要力爭(zhēng)把所有的學(xué)員都錄取，避免遺漏。

三、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，建立有效運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建富有成效性的辦學(xué)環(huán)境。

學(xué)員得錄取后，就要通知、組織其報(bào)到入學(xué)，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)管理工作，要做到：

（一）、有配套完善的組織機(jī)構(gòu)，具體來(lái)說(shuō)，大體上要有以下幾個(gè)部門(mén)：主管部、教學(xué)部、考務(wù)部、學(xué)籍部、班主任、協(xié)調(diào)部，以上幾個(gè)部門(mén)既有各自的分工職責(zé)，又要互相協(xié)作開(kāi)展工作

（二）、各職能部門(mén)要認(rèn)真履行各自職責(zé)，有成效地做好各自工作

1、主管部：

制定有相應(yīng)的管理規(guī)章制度，做好管理隊(duì)伍制度建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)管理人員的培訓(xùn)，做好教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作，嚴(yán)格審核、上報(bào)教師專(zhuān)業(yè)資職、教師資格、學(xué)歷證書(shū)、職稱(chēng)證書(shū)、教學(xué)水平等相關(guān)證書(shū)資料，審核合格的教師才能擔(dān)任教學(xué)工作。

準(zhǔn)確把握國(guó)家關(guān)于成人教育的方針、政策，執(zhí)行院校關(guān)于成人函授教育的決議和決定。

制定、修改有關(guān)成人教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，并定期檢查其執(zhí)行情況，嚴(yán)格教育管理。

明確函授、業(yè)余學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對(duì)各部門(mén)工作進(jìn)行全程有效監(jiān)管。

制定有關(guān)教學(xué)管理、學(xué)籍管理、學(xué)員管理、班主任工作等方面的規(guī)章制度。

2、教學(xué)部：

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院制定的各層次、各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃要求組織教學(xué)，保證教學(xué)秩序地正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

從任課教師、上課時(shí)間、地點(diǎn)、方式、面授課程表等方面組織安排好每次的面授。

根據(jù)學(xué)員函授、業(yè)余學(xué)員不能常到校學(xué)習(xí)的情況采取視頻、網(wǎng)絡(luò)、通信等靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)員提供師生之間、學(xué)員之間交流互動(dòng)的平臺(tái)。

要求任課教師做好課程教學(xué)過(guò)程登記并上交（包括學(xué)生到課情況、學(xué)生課程作業(yè)情況、課程考試成績(jī)、總評(píng)成績(jī)等）。

收集好教學(xué)相關(guān)檔案（包括教師資格證書(shū)、課程表、教學(xué)大綱、教材、學(xué)生試卷、過(guò)程登記表等），按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)做好教學(xué)檔案的管理工作。

做好教材核對(duì)、征訂、發(fā)放、結(jié)算和組織發(fā)放工作選用教材時(shí)應(yīng)注重教材選用的質(zhì)量，有針對(duì)性選擇適合函授、業(yè)余自學(xué)的教材，如，教材最好配有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、練習(xí)解答等。

3、考務(wù)部：

組織教師命題、審核考試命題。

檢查試卷印刷、裝訂、分發(fā)及各環(huán)節(jié)的保密工作，確?？荚囉镁淼臏?zhǔn)確無(wú)誤。

制定考場(chǎng)紀(jì)律，合理安排考試，布置考場(chǎng)。

做好學(xué)員成績(jī)登記，成績(jī)登統(tǒng)務(wù)求真實(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范，結(jié)合成人教育現(xiàn)狀，探索多種靈活有效的考核、考試方式改，如每學(xué)期抽取一定科目進(jìn)行閉卷考試，其余課程各采用開(kāi)卷考試、要求學(xué)員撰寫(xiě)課程結(jié)業(yè)報(bào)告、完成老師布置的作業(yè)等多種形式進(jìn)行考試。

做好試卷保管整理，已考試卷應(yīng)交任課老師統(tǒng)一批改后收回保存，評(píng)卷后做好試卷分析、對(duì)已考過(guò)和未考過(guò)的試卷都要分類(lèi)存檔好。

組織學(xué)員撰寫(xiě)畢業(yè)論文，按相關(guān)院校對(duì)畢業(yè)論文的事項(xiàng)要求，布置學(xué)員撰寫(xiě)、安排指導(dǎo)老師，對(duì)畢業(yè)論文從開(kāi)題到上交的全程進(jìn)行有效監(jiān)督管理，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4、學(xué)籍部：

對(duì)院校函授生源的年度招生工作，進(jìn)行有效的招生宣傳，積極參與學(xué)員錄取、報(bào)到、注冊(cè)工作。

做好學(xué)期和學(xué)年的函授各項(xiàng)工作的計(jì)劃、總結(jié)。

負(fù)責(zé)函授生的學(xué)籍檔案建設(shè)及管理，做好在讀生、畢業(yè)生的各種學(xué)籍填寫(xiě)、管理、保存、上報(bào)工作，辦理學(xué)員畢業(yè)證書(shū)。

做好函授站（點(diǎn)）各種文件、文檔的收集整理、歸檔工作。

負(fù)責(zé)學(xué)員的休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)離校的手續(xù)辦理及相關(guān)工作。

對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)資格審查，負(fù)責(zé)畢業(yè)證辦理和組織發(fā)放畢業(yè)證書(shū)工作。

5、班主任工作：

負(fù)責(zé)組建班集體、成立班委會(huì)，適當(dāng)開(kāi)展班集體活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力。

掌握學(xué)生的基本情況，多與學(xué)員溝通交流；征求對(duì)教學(xué)點(diǎn)的意見(jiàn)、建議和要求，并及時(shí)向相關(guān)部門(mén)反映，關(guān)心、愛(ài)護(hù)班上的每一位學(xué)員，深入實(shí)際，了解學(xué)員，做學(xué)員的良師益友。

對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行入學(xué)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)成人高等教育及有關(guān)的方針、政策、學(xué)校的規(guī)章制度，并及時(shí)傳達(dá)就讀院校的有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)員宣傳有關(guān)成教的方針政策，讓他們了解教學(xué)站（點(diǎn)）的辦學(xué)特點(diǎn)和要求，使學(xué)員適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境并順利有效地學(xué)習(xí)。

對(duì)他們進(jìn)行函授、業(yè)余學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是要求學(xué)員掌握自學(xué)的方法，并盡可能為他們創(chuàng)造便利的學(xué)習(xí)條件。

組織學(xué)生上課和學(xué)習(xí)，讓學(xué)員了解各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程、任課教師、開(kāi)課形式、課程總表，及時(shí)通知學(xué)員面授、上課，考試，保證學(xué)員按時(shí)完成所有課程的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)員面授、考試、成績(jī)、繳費(fèi)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行督促檢查、管理。

協(xié)助各部門(mén)做好報(bào)到、注冊(cè)、收費(fèi)、學(xué)籍管理和教材資料及各種通知的轉(zhuǎn)發(fā)工作。

了解本班函授生的學(xué)習(xí)情況，督促他們按計(jì)劃自學(xué)、完成自學(xué)作業(yè)、參加平時(shí)輔導(dǎo)教學(xué)以及按時(shí)參加面授、考試等集中教學(xué)活動(dòng)，抓好面授期間的組織管理工作，做好考勤。

經(jīng)常與學(xué)員、學(xué)員單位、任課教師取得聯(lián)系，關(guān)心和幫助學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)行全方位的班級(jí)管理，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與恒心，正確處理工學(xué)矛盾以順利完成學(xué)業(yè)。

全程參與學(xué)員整個(gè)學(xué)制期間的各項(xiàng)工作，掌握學(xué)員注冊(cè)、考勤、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、交費(fèi)、個(gè)人信息資料、檔案、畢業(yè)證辦理事項(xiàng)要求等各環(huán)節(jié)情況。

經(jīng)常跟班聽(tīng)課，掌握老師、學(xué)員上課情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向相關(guān)部門(mén)匯報(bào)。

6、協(xié)調(diào)部：

根據(jù)實(shí)際情況，定期或不定期召開(kāi)教師、班主任、學(xué)員及工作人員會(huì)議，組織各級(jí)各類(lèi)與函授、業(yè)余教學(xué)工作有關(guān)的研討會(huì)議。

接待和處理好有關(guān)函授工作各種來(lái)訪、聯(lián)系工作并及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)和傳遞。

協(xié)調(diào)與校內(nèi)其他部門(mén)的工作，確保本函授、業(yè)余工作的順利進(jìn)行。

制定總體工作目標(biāo)，發(fā)展規(guī)劃，并監(jiān)督實(shí)施，確保目標(biāo)計(jì)劃順利完成。

根據(jù)工作實(shí)際，組織設(shè)計(jì)工作模式、業(yè)務(wù)流程和工作流程，使各部門(mén)、各成員之間有效協(xié)作， 工作高效，營(yíng)造內(nèi)部良好工作環(huán)境。

對(duì)本部門(mén)的工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，按相關(guān)規(guī)定對(duì)工作人員工作情況、業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)估，提交必要的獎(jiǎng)懲、任免方案，確保各成員工作有成效。

建立有效的管理和監(jiān)督制度，熟知并能運(yùn)用相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)工作進(jìn)行全程、全面監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)匯報(bào)或處理。

協(xié)調(diào)內(nèi)外、上下級(jí)、同級(jí)的關(guān)系，加強(qiáng)內(nèi)部溝通，為函授、業(yè)余教學(xué)站（點(diǎn)）營(yíng)造良好的運(yùn)作環(huán)境，確保部門(mén)各項(xiàng)工作得以正常運(yùn)作。

主動(dòng)與社會(huì)各界廣泛接觸、聯(lián)絡(luò)，溝通聯(lián)系，建立必要的媒介關(guān)系，對(duì)成人在職函授、業(yè)余學(xué)歷教育的社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)查研究和預(yù)測(cè)，以確保生源數(shù)量和成人在職函授、業(yè)余學(xué)歷教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展并不斷壯大。

第5篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】教考分離，不足，改進(jìn)方向

我校對(duì)一批愿意讀成人大專(zhuān)的中職在校生，采用了成考前3個(gè)半月的時(shí)間突擊復(fù)習(xí)，周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，然后參加成人高考，考完后開(kāi)始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。

一、學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，一是初中未能考上高中才就讀的中職，二是我校有些專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)有數(shù)學(xué)課，有些專(zhuān)業(yè)有數(shù)學(xué)課，但總學(xué)時(shí)才40學(xué)時(shí)。成考前突擊復(fù)習(xí)成考數(shù)學(xué)，由此導(dǎo)致參加全國(guó)成考的數(shù)學(xué)平均分才37分（滿(mǎn)分為150分）。

2.大多數(shù)學(xué)生思想上不求進(jìn)取，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)；職業(yè)理想模糊，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的不一定將來(lái)有用，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只想混個(gè)畢業(yè)證；有的是父母覺(jué)得孩子還小，在學(xué)校有老師管著就行等等。

二、考試模式改革

1.考試是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢驗(yàn)和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。我校實(shí)施了教考分離模式改革以來(lái)，實(shí)現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)，從而使教學(xué)的檢查和評(píng)定更趨科學(xué)、有效。

2.教考分離的命題方式有多種，教研組集體命題或教研組每人各命題多套形成試題庫(kù)、外校教師命題或外校的試題庫(kù)等，我校采用的是任課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組成幾套試卷交給教務(wù)科，由教務(wù)科在考試時(shí)抽取其中一套試卷進(jìn)行考試。

三、教考分離后的成績(jī)分析

1.參加教考分離共9個(gè)班級(jí)，按班級(jí)卷面平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)：3個(gè)班次在80～83分， 占33.3%，3個(gè)班次在70～80分，占33.3%，1個(gè)班次在60～70分，占11.1%，60分以下2個(gè)班次，占22.2%。卷面不及格率大于50%的班級(jí)占參考所有班級(jí)的44.4%，同一門(mén)課程各個(gè)班級(jí)考試成績(jī)差異較大，反映出不同學(xué)生班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)的差異，另一方面同一班級(jí)的學(xué)生考試成績(jī)差異也大，有一個(gè)班級(jí)90分以上的占10%，但60分以下的就有56%，反映出同一班級(jí)不同學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)的差異。

2.在本次閱卷中，我們明顯感覺(jué)到，一部分學(xué)生思維混亂無(wú)序，缺乏條理性；推理不嚴(yán)密，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性；計(jì)算失誤多，缺乏準(zhǔn)確性；書(shū)寫(xiě)零亂，缺乏規(guī)范性。這些問(wèn)題也是導(dǎo)致學(xué)生失分的主要原因，要引起高度重視。教學(xué)中，教師要做好示范，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如思考問(wèn)題要有條理性、嚴(yán)密性和靈活性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。推理論證要因果分明，言之有據(jù)，條理清晰，簡(jiǎn)潔明了，做到“言之鑿鑿，確可信據(jù)”計(jì)算要步驟完整，簡(jiǎn)便高效，清晰明了，準(zhǔn)確率高。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，整潔美觀，符合要求。

四、教考分離呈現(xiàn)出的問(wèn)題和改進(jìn)方向

1.這次教考分離，班與班之間、學(xué)生與學(xué)生之間差異較大，如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)？如何督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和期末復(fù)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上采取什么樣的教學(xué)方式才吸引學(xué)生？讓學(xué)生上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，課后能認(rèn)真復(fù)習(xí)。這都是我們要研究的課題。

2.這次學(xué)校采取的“多選一”的教考分離模式，在一定程度上達(dá)到了教考分離的力度，但卻很難保證分離的效果。首先，在教學(xué)任務(wù)繁重的前提下，教師可能存在對(duì)考試重視不夠或害怕不及格人數(shù)過(guò)多，命制試卷時(shí)，出現(xiàn)試題內(nèi)容重復(fù)性大、各套試卷題型大同小異、記憶性的題較多、靈活性的題較少及命題數(shù)量過(guò)少等問(wèn)題；其次在教學(xué)過(guò)程中尤其是課程結(jié)束階段，有意無(wú)意地強(qiáng)調(diào)考試相關(guān)內(nèi)容。

3.急需創(chuàng)建試題庫(kù)：試題庫(kù)是大量合格試題的有序存儲(chǔ)，建立科學(xué)、規(guī)范的試題庫(kù)資源，目的是方便教師豐富和完善考核設(shè)計(jì)思想，減輕教師命題和評(píng)卷的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高考核的靈活性。試題庫(kù)的建立，也是未來(lái)考務(wù)工作的發(fā)展趨勢(shì)。這次試題庫(kù)只有5套，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.命題方式：一是要根據(jù)考試時(shí)間把握好試題量。二是要增加客觀性、標(biāo)準(zhǔn)化的試題，使完全客觀的選擇題、是非題和半客觀的填空題題目達(dá)到80%左右。為了考查學(xué)生各方面的能力，命題時(shí)要做到：理論題與實(shí)踐題結(jié)合；記憶題與靈活性題結(jié)合：計(jì)算題與分析論證題結(jié)合；單一題與綜題結(jié)合。應(yīng)當(dāng)始終貫穿“三基”（即基本概念、基本方法及基本技巧）和能力（即分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手能力等）的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的“速度”和“靈活程度”。

5.閱卷方式：教考分離的一個(gè)重要措施就是閱卷方式的改變，不再由任課老師單獨(dú)閱卷，單獨(dú)打分，而是由學(xué)校統(tǒng)一組織由教研室集體密封閉卷，同一學(xué)科的教師共同閱卷，“實(shí)行流水作業(yè)，加強(qiáng)閱卷管理，”，嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，成績(jī)確定后及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。保證試卷評(píng)分的公正性。但這次沒(méi)能實(shí)現(xiàn)流水作業(yè)，是任課教師自己改，自己打分。

6.課程總評(píng)方式：數(shù)學(xué)的考試形式重視語(yǔ)言智能，只要能記，能背，大多能考出好成績(jī)，記憶確是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，但從人才學(xué)角度，創(chuàng)新是最主要的；另外一個(gè)班級(jí)總是由不同層次的學(xué)生組成，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。隨堂評(píng)價(jià)模式就是要在總體上立足廣大中等生，照顧學(xué)困生，促進(jìn)優(yōu)等生，因此我們必須將評(píng)價(jià)的手段多樣化，可以以平時(shí)的課堂表現(xiàn)占主要的分值，如課堂上學(xué)生的參與度（課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)的完成，定時(shí)作業(yè)、課堂討論、課堂搶答等）學(xué)生口述能力；平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)考核的項(xiàng)目，如學(xué)生上課認(rèn)真度、課后作業(yè)、書(shū)面表達(dá)能力等，適當(dāng)降低期末的筆試成績(jī)的比例。

五、教考分離有助于教學(xué)質(zhì)量的提高

1.教考分離逼使教師改變教學(xué)方法。教師“教什么”，學(xué)生“考什么”的壞習(xí)慣，使師生都有一種危機(jī)感和責(zé)任感，督促任課教師將課備得更充分，教得更多、更活、更好，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教考分離逼使教師改變教學(xué)方式。教師要轉(zhuǎn)變“教師”為“導(dǎo)師”，使課堂教學(xué)由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”。課堂運(yùn)行手段由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)的同時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生適當(dāng)充足的拓展空間和時(shí)間，讓他們自主探究，合作交流，積極運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，獲得有效的學(xué)習(xí)方法和策略，注重“講”與“練”分配合理，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，有效學(xué)習(xí)之效果。

第6篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：

中圖分類(lèi)號(hào)：G727　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009―4156(2011)04―117―03

當(dāng)今，高等函授教育的規(guī)模、數(shù)量均出現(xiàn)明顯滑坡，與網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起形成了鮮明的對(duì)比。網(wǎng)絡(luò)教育的高效性、開(kāi)放性和便利性，在一定程度上是傳統(tǒng)高等函授教育所不能比擬的，但傳統(tǒng)函授教育以人為本、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)也正是網(wǎng)絡(luò)教育所缺乏的。兩種模式相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是高等函授教育未來(lái)生存和發(fā)展的重要途徑。

一、傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)環(huán)節(jié)及存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的函授教育是以學(xué)生平時(shí)自學(xué)為主，以短期集中面授為輔的、多環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.　自學(xué)環(huán)節(jié)

自學(xué)是函授教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，并參照教師編寫(xiě)的自學(xué)指導(dǎo)書(shū)的進(jìn)度和要求制訂自學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料，按時(shí)完成作業(yè)。

2.　面授環(huán)節(jié)

面授是主講教師在有限的集中學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容和自學(xué)方法的課堂教學(xué)活動(dòng)，是保證函授教育質(zhì)量的一個(gè)決定性的教學(xué)環(huán)節(jié)。集中面授主要含有概括總結(jié)、輔導(dǎo)答疑、實(shí)驗(yàn)練習(xí)等活動(dòng)。每門(mén)課的面授課時(shí)約占高等學(xué)校全日制同層次同專(zhuān)業(yè)授課總課時(shí)的30％。面授時(shí)間一般每學(xué)期20－30天(含實(shí)驗(yàn))。

3.　作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)是檢查教和學(xué)的效果，幫助學(xué)生及時(shí)消化、理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容，分自我練習(xí)和必交作業(yè)兩種布置給學(xué)生，提出明確要求，并對(duì)上交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量記錄在冊(cè)，按10％的比例記入課程的總成績(jī)。一般每周用于完成作業(yè)的時(shí)間不少于6個(gè)小時(shí)。

4.　輔導(dǎo)答疑

輔導(dǎo)、答疑是輔導(dǎo)教師幫助函授學(xué)生及時(shí)解決自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題的經(jīng)常性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。輔導(dǎo)教師有針對(duì)性地對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生掃清自學(xué)障礙，加快自學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。常見(jiàn)方式有編寫(xiě)自學(xué)指導(dǎo)書(shū)和信函答疑。

5.　實(shí)驗(yàn)(或?qū)嵙?xí))環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是驗(yàn)證和鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)。各專(zhuān)業(yè)教師按教學(xué)大綱的要求，充分利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))的規(guī)則和操作規(guī)程，認(rèn)真完成任務(wù)，寫(xiě)出報(bào)告，及時(shí)交教師評(píng)閱。

6.　考試(或考查)環(huán)節(jié)

凡教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)的課程都要進(jìn)行考核，分考試、考查兩類(lèi)。考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)的重要手段。由各專(zhuān)業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)命題，擬訂A、B試題各一份。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本課程基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)及基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力?？荚囈话阍诟骱谡具M(jìn)行，由函授站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)“主考”工作。考試完畢，經(jīng)驗(yàn)收后交回成教院，由成教院組織閱卷后把成績(jī)通報(bào)各站。課程成績(jī)由三部分組成：平時(shí)成績(jī)占10％(自學(xué)情況)、測(cè)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)占20％(按要求完成作業(yè)、測(cè)驗(yàn)情況)和課程考核成績(jī)占70％。

7.　畢業(yè)論文(或畢業(yè)設(shè)計(jì))指導(dǎo)及答辯

函授管理部門(mén)會(huì)同各教學(xué)院系成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。一般提前一個(gè)學(xué)期布置論文選題，選派具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織答辯，評(píng)定成績(jī)。成績(jī)不合格者不能畢業(yè)。

上述教學(xué)環(huán)節(jié)以“一環(huán)扣一環(huán)”的組織形式，構(gòu)成了函授教學(xué)的全過(guò)程，共同支撐著函授教育這個(gè)“大廈”。從理論上說(shuō)，環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)性、嚴(yán)密性，應(yīng)能保證這座“大廈”的質(zhì)量與安全。但事實(shí)上，目前函授教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。其原因集中在以下四個(gè)方面：

(I)自學(xué)質(zhì)量難以保證。由于學(xué)生居住的分散性和信函通訊的滯后性，函授學(xué)生難以得到教師及時(shí)、有效的指導(dǎo)，僅靠教材和少量的資料自學(xué)，難度大，效果差，自學(xué)質(zhì)量失控。

(2)面授流于形式。高度集中的面授教學(xué)時(shí)間短，強(qiáng)度大，學(xué)生和教師均處于超負(fù)荷狀態(tài)。學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)很難完成對(duì)新知識(shí)的消化、接受。教師為趕進(jìn)度，常以畫(huà)框框、壓縮范圍等代替學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

(3)教師缺乏積極性。教學(xué)管理封閉、教學(xué)方法陳舊不利于調(diào)動(dòng)教師更新教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)改革的積極性。教學(xué)管理封閉的表現(xiàn)是：學(xué)制限制太嚴(yán)，不適應(yīng)函授教育之在職、業(yè)余的特點(diǎn)；教學(xué)計(jì)劃基本上照搬普通高校的教學(xué)計(jì)劃，不是依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求和函授教育的特點(diǎn)制訂的；學(xué)校與學(xué)校之間，不同的學(xué)習(xí)形式之間各自封閉管理，缺乏必要的溝通、融合；集中教學(xué)活動(dòng)完全受控于教師，函授生沒(méi)有自由選擇的余地。這種封閉的教學(xué)管理模式，使教師在教學(xué)中壓力小，教師更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的積極性不高，有的教師一本講稿講幾年、十幾年，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。

(4)教學(xué)成本過(guò)高。郵寄費(fèi)用、書(shū)刊印制費(fèi)用和車(chē)旅住宿費(fèi)的連續(xù)提價(jià)，使得函授教育的成本壓力越來(lái)越大。一些學(xué)校通過(guò)減少信函郵寄次數(shù)、刊物印制期數(shù)和主講教師去函授站點(diǎn)面授次數(shù)來(lái)降低教學(xué)成本，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)的重大應(yīng)用將是大學(xué)革新的核心。網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展正是得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)函授教育的可持續(xù)發(fā)展，同樣需要利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造和提升。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是“運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐”。它具有以下五個(gè)特點(diǎn)：

1.　交互性

這是現(xiàn)代教育的最大特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互的前提。在傳統(tǒng)函授教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互主要是通過(guò)有限的面對(duì)面方式實(shí)現(xiàn)的?；陔p向交互的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與媒體之間的直接交互，學(xué)生與教師之間的個(gè)別化交互，學(xué)生之間的自由交互等多種形式的遠(yuǎn)程交流與協(xié)作，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.　共享性

信息資源的共享性是指信息資源可以為許多用戶(hù)所共同使用的特征。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，打破了資源的地域和屬性特征，給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，并實(shí)現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享。現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)代的教師的一個(gè)重要職責(zé)是，通過(guò)社會(huì)化方式幫助學(xué)生找到最好的教學(xué)資源和認(rèn)知策略。

3.　開(kāi)放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，體現(xiàn)開(kāi)放性特征。這將

為全體社會(huì)成員獲得均衡的教育機(jī)會(huì)，為“教育公平”成為現(xiàn)實(shí)提供了物質(zhì)支持。

4.　藝術(shù)性

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的CAI課件能集生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的文字、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音、豐富多彩的圖像于一體，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機(jī)交互方式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)抽象事物的理解和感受，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，提高學(xué)習(xí)效率。

5.　個(gè)別性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的天賦愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和時(shí)間地點(diǎn)，及時(shí)尋求教師的指導(dǎo)與幫助，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，從而避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”現(xiàn)象。

三、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)施函授教學(xué)

革新后的函授教育，應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”模式，新模式側(cè)重的是“學(xué)”。教師的角色從傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主，轉(zhuǎn)移到圍繞學(xué)生的“學(xué)”而給予指導(dǎo)、支持和服務(wù)等方面來(lái)。學(xué)生既是教育的對(duì)象，更是自我教育的主體。整合函授教育管理流程，以傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)期為時(shí)段形成一個(gè)學(xué)習(xí)的基本周期，分為四個(gè)階段，即導(dǎo)學(xué)階段、自學(xué)階段、答疑階段和考試階段。

1.　導(dǎo)學(xué)階段

導(dǎo)學(xué)，主要指在自主學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)入學(xué)后的學(xué)生由“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀”向“自主學(xué)習(xí)觀”轉(zhuǎn)變，并指導(dǎo)他們使用與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)技能。

(2)引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇媒體資源。按照各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，教師向?qū)W生介紹所學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修和選修課程模塊，課程具體要求及難易程度等，引導(dǎo)他們自主、科學(xué)、合理地選擇課程，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)資源及學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們制訂符合個(gè)人的實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校和函授站提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容，把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。主講教師可利用衛(wèi)星直播或網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)(如會(huì)議電視系統(tǒng))在校本部的進(jìn)行異地實(shí)時(shí)宣講。也可直接去函授站的教室現(xiàn)場(chǎng)面授，對(duì)課程知識(shí)體系加以歸納和勾勒，對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)予以講解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的建構(gòu)。課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分為：開(kāi)篇導(dǎo)學(xué)，介紹課程特點(diǎn)和知識(shí)體系；階段導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)階段的劃分及分段導(dǎo)學(xué)；章節(jié)導(dǎo)學(xué)，每章學(xué)習(xí)前提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，每章學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)成果；日常輔導(dǎo)，日常學(xué)習(xí)計(jì)劃和小練習(xí)。

2.　自學(xué)階段

這里的自學(xué)，有別于傳統(tǒng)的自學(xué)概念，它指的是基于現(xiàn)代教育理念的自主化的課程學(xué)習(xí)，包括線下學(xué)習(xí)(通過(guò)光盤(pán)資源包、紙質(zhì)教材等進(jìn)行學(xué)習(xí))；線上學(xué)習(xí)(通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件、教師時(shí)時(shí)提出的學(xué)科最新內(nèi)容、專(zhuān)題講座等進(jìn)行學(xué)習(xí))；資源學(xué)習(xí)(通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放資源，如資源庫(kù)、主題討論、相關(guān)網(wǎng)站、參考文獻(xiàn)、案例資料等進(jìn)行學(xué)習(xí))。

學(xué)生在學(xué)校提供的教學(xué)支持服務(wù)下，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主安排學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)策略，混合運(yùn)用教學(xué)資源和媒體，通過(guò)教學(xué)交互實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合，獲取、理解和自我建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。

同時(shí)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在作業(yè)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。作業(yè)的布置、遞交、批改均可以在網(wǎng)上進(jìn)行，采用CAI方式和E―mail方式完成。在CAI方式下，教師預(yù)先將作業(yè)題編制成CAI作業(yè)軟件放置在計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)生上網(wǎng)完成作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給其評(píng)分；在E―mail方式下，作業(yè)的布置、遞交、批改通過(guò)E―mail進(jìn)行，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信函方式。對(duì)作業(yè)中存在的共同性問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上“討論”，即教師把用來(lái)“討論”的作業(yè)以公共文件的形式在網(wǎng)上傳輸，學(xué)生在網(wǎng)上收到“討論”作業(yè)后，可以提出自己的想法、見(jiàn)解和觀點(diǎn)，彼此進(jìn)行討論和交流，教師對(duì)討論的內(nèi)容和進(jìn)程予以監(jiān)控和指導(dǎo)。這種“無(wú)紙化”的作業(yè)實(shí)施方式，不僅使作業(yè)的上交、批改變得方便快捷、省時(shí)高效，而且能使學(xué)生通過(guò)作業(yè)的互相協(xié)作、互相交流、共同討論，加深對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解。

自學(xué)階段作為最重要的學(xué)習(xí)階段，一般占用一學(xué)期的2／3或3／4的時(shí)間。

3.　答疑階段

將面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多種混成教學(xué)手段的作用。在集中面授期間，主講教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題，實(shí)時(shí)解答。在其余時(shí)間，輔導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)媒介，可對(duì)學(xué)生個(gè)別地進(jìn)行答疑，如E―mail；也可進(jìn)行公開(kāi)答疑，如運(yùn)用電子公告牌(BBS)進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的方式(BBS的實(shí)時(shí)討論功能使得學(xué)生可以得到教師的即時(shí)講解)。教師通過(guò)答疑，可以監(jiān)控學(xué)生短期學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生承上啟下，同時(shí)及時(shí)糾正其間產(chǎn)生的偏差。

4.　考試階段

根據(jù)主辦院校的教學(xué)安排，函授站按考試程序布置考場(chǎng)，組織學(xué)生參加期末考試。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可采用以下兩種方式：

(1)網(wǎng)上加密方式。主辦院校將試卷上網(wǎng)并加密，學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上經(jīng)過(guò)語(yǔ)言確認(rèn)，身份密碼確認(rèn)等解密后，打開(kāi)試卷，參加考核。

(2)模擬現(xiàn)場(chǎng)方式。即把設(shè)在主辦院校的演播中心作為監(jiān)考中心，在各函授站裝有電視會(huì)議設(shè)備、監(jiān)視傳感器及已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)(保證每人一臺(tái))的多媒體教室設(shè)為考場(chǎng)，學(xué)生按時(shí)集中到此教室，進(jìn)行考核。

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第7篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；教學(xué)質(zhì)量；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

作者簡(jiǎn)介：吳陳（1962-），男，湖北天門(mén)人，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，教授。（江蘇鎮(zhèn)江212003）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省成人高等教育精品課程2010年度課題（項(xiàng)目編號(hào)：313830001）資助的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0096-02

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是全日制以及成教等系列計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課。用計(jì)算機(jī)解決任何實(shí)際問(wèn)題都離不開(kāi)數(shù)據(jù)表示和數(shù)據(jù)處理。而數(shù)據(jù)表示和數(shù)據(jù)處理的核心問(wèn)題是數(shù)據(jù)組織和機(jī)器實(shí)現(xiàn)。這正是“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的基本內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義和對(duì)象的使用，以及存儲(chǔ)表示和操作的實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層次，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握常用的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法及不同的實(shí)現(xiàn)，了解并掌握分析、比較和選擇不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)或算法的原則和方法，深化面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法和風(fēng)格在不同存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)的算法思想，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和技巧。從這個(gè)意義上說(shuō)，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)兩方面都處于十分重要的地位，是理論和實(shí)踐要求都相當(dāng)高的課程。它不僅為后續(xù)“操作系統(tǒng)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”、“編譯方法”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等課程提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，而且也為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了必要的技能訓(xùn)練。曾有人對(duì)某大學(xué)計(jì)算機(jī)歷屆畢業(yè)生和部分研究生追蹤調(diào)查顯示，幾乎所有人都認(rèn)為“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)過(guò)的最有用的課程之一，也是國(guó)內(nèi)外許多軟件開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)要求考核的基本課程之一，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，有著不可或缺的作用。由此可見(jiàn)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”這門(mén)課程的重要性。

然而，由于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”本身高度抽象，內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)量大，技巧性高，涉及許多前驅(qū)課程中沒(méi)有涉及到的知識(shí)，解答問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以，如何使學(xué)生學(xué)好“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”，特別是如何提高整個(gè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)質(zhì)量是人們探討的一個(gè)重要話題。本文通過(guò)總結(jié)筆者從事該課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教與學(xué)兩方面闡述“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)的一些方法和體會(huì)，以期推進(jìn)和促進(jìn)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)改革和發(fā)展，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、緊扣大綱，抓重點(diǎn)難點(diǎn)，適度立新

古人云，授人以魚(yú)，不如授人以漁。要達(dá)到這一點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻相當(dāng)困難，因?yàn)樗婕暗浇虒W(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。教師要高屋見(jiàn)瓴，準(zhǔn)備充分，透徹把握，除了要對(duì)課程教學(xué)嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行，同時(shí)也要注意選擇重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。必要時(shí)也要不拘泥于教材，可根據(jù)當(dāng)前“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”發(fā)展的情況，作適當(dāng)擴(kuò)充，標(biāo)新立異，拓展學(xué)生視野。課堂用幻燈片要明白易懂，可以帶有動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生感到形象生動(dòng)。授課時(shí)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要分散。課后習(xí)題內(nèi)容布置可以讓學(xué)生很好地鞏固已學(xué)知識(shí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不喜歡照本宣科、毫無(wú)新意、呆板的教學(xué)方式，比較喜歡融教材基本內(nèi)容和略作擴(kuò)展、補(bǔ)充的內(nèi)容為一體，靈活而富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式。

二、重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高算法設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)能力

與課堂教學(xué)、自學(xué)和練習(xí)相輔相成，配備課程實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)算法設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)能力的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)良好程序設(shè)計(jì)的風(fēng)格，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。設(shè)計(jì)內(nèi)容要豐富，要貼近實(shí)際的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，更要集實(shí)用性、趣味性于一體。設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、演繹、歸納、推理的能力和編程能力，更能對(duì)思維和智能起到較大的開(kāi)發(fā)和升華作用。實(shí)驗(yàn)題要理論聯(lián)系實(shí)際，能夠使學(xué)生把課堂上以及教輔材料上學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，深入理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事軟件開(kāi)發(fā)所需要的動(dòng)手實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型分為三種：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。合理設(shè)計(jì)每種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是使學(xué)生循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通、穩(wěn)步提高的保障。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)以不宜太難為準(zhǔn)則。否則，學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得很難，往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題目中，可以給出求解問(wèn)題的算法的主要思想，甚至給出主要的代碼。但是，在代碼中可有意在重要的某些地方給出“錯(cuò)誤”的語(yǔ)句，以不讓程序只要一運(yùn)行就能通過(guò)為準(zhǔn)。否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，不感興趣。最合適的題目是，能夠讓學(xué)生反復(fù)調(diào)試，多次試運(yùn)行，起到“舉一反三”的作用。當(dāng)然，教師要做到心中有數(shù)，必要時(shí)可事先通告學(xué)生，程序中預(yù)設(shè)了一些“陷阱”。事后也要告知問(wèn)題所在，讓學(xué)生能夠?qū)φ諜z查，提高其查錯(cuò)水平，同時(shí)也能讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的調(diào)試和更正能力。如果學(xué)生能夠做不同的修改同樣也能解決問(wèn)題，那說(shuō)明學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已有了十足的把握。同時(shí)，這不失為誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解算法或程序的一種有效辦法。當(dāng)然，在做實(shí)驗(yàn)之前，也要把這種學(xué)習(xí)方法向?qū)W生加以聲明，讓他們心中有數(shù)，不要讓學(xué)生誤以為教師給的程序居然有錯(cuò)誤。如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容把握良好，那么，通常會(huì)出現(xiàn)多種不同的校正方式。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目一般給出主要思想和求解思路，主要的算法基本構(gòu)架，然后由學(xué)生自己編寫(xiě)完成全部的代碼，并加以調(diào)試運(yùn)行。當(dāng)然也要求學(xué)生能用多組數(shù)據(jù)加以反復(fù)測(cè)試。

而綜合性實(shí)驗(yàn)則具有更大的挑戰(zhàn)性。往往僅給出題目?jī)?nèi)容和主要的求解功能，數(shù)據(jù)測(cè)試結(jié)果要求等，其他內(nèi)容則由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。大的綜合性實(shí)驗(yàn)，也可要求學(xué)生分組，以小組為單位，多人合作，加以實(shí)施完成。課程配備的綜合性實(shí)驗(yàn)最好能使學(xué)生感到耳目一新，相對(duì)而言，實(shí)驗(yàn)任務(wù)要適當(dāng)大些，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都包括花幾個(gè)小時(shí)才能編寫(xiě)、調(diào)試和修改完成的程序，挑戰(zhàn)性和實(shí)用性更加明顯，使學(xué)生在最終完成后感到苦盡甘來(lái)。這樣就達(dá)到了“講一練三”的要求。通過(guò)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在問(wèn)題分析、總體設(shè)計(jì)、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)技巧等諸方面的能力都會(huì)得到大幅度的提高，為將來(lái)按軟件工程規(guī)范開(kāi)發(fā)大型軟件起到基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用，并且可養(yǎng)成良好的開(kāi)發(fā)風(fēng)格。

三、努力提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法

要想提高教學(xué)質(zhì)量，教好學(xué)生，教師必須努力提高自身的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)所包括的內(nèi)容是多方面的。首先，教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，既要熱愛(ài)教學(xué)工作，更要熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。讓學(xué)生感覺(jué)到，教師知識(shí)非常淵博。遇到表現(xiàn)突出的學(xué)生，如對(duì)課堂教學(xué)中教師所講的經(jīng)典算法提出了好的想法，對(duì)算法效率有所改進(jìn)，甚至設(shè)計(jì)出了自己的不同的算法，教師就要及時(shí)加以肯定。而對(duì)未能在給定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出算法或做出習(xí)題的學(xué)生，要多加督促，嚴(yán)格要求，但也要體現(xiàn)寬嚴(yán)有加。即使教師“逼”學(xué)生交，學(xué)生也能體會(huì)到是對(duì)其善意的“逼”，能接受。反之，如果教師的語(yǔ)言不當(dāng)，甚至粗俗，學(xué)生即使表面上接受，但心理上仍存反感，甚至對(duì)抗。愛(ài)學(xué)生，既要體現(xiàn)在授業(yè)上不辭辛勞，也要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括語(yǔ)言美、適量的作業(yè)布置和時(shí)間上的合理安排，等等。其次，教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合。有時(shí)甚至可以將自己的獨(dú)特經(jīng)歷或體驗(yàn)融合在課堂的教學(xué)中，既可提高學(xué)生的興趣，又可加深學(xué)生的印象。例如，在給學(xué)生講解圖這一章的單源頂點(diǎn)到其余各個(gè)頂點(diǎn)的最短路徑內(nèi)容時(shí)，如果講授了迪杰斯特拉（Dijkstra）算法之后，再補(bǔ)充講一般教材上沒(méi)有的不帶負(fù)代數(shù)和圈的Ford-Bellman算法，學(xué)生可能不會(huì)產(chǎn)生特別的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)不帶負(fù)代數(shù)和圈的這種現(xiàn)象的出現(xiàn)沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí)。但如果在其中穿插講解現(xiàn)實(shí)生活中很多促銷(xiāo)手段或故事，其效果可能就大不相同了。如從美國(guó)費(fèi)城乘車(chē)到美國(guó)大西洋城（美國(guó)第二大“賭城”），乘汽車(chē)來(lái)回的票價(jià)需18美元，到達(dá)大西洋城某賭場(chǎng)門(mén)前下車(chē)后進(jìn)賭場(chǎng)，可憑車(chē)票兌換17美元，并發(fā)給價(jià)值5美元的食品購(gòu)物券（供在場(chǎng)內(nèi)購(gòu)食品用）。此時(shí)完全可以在場(chǎng)內(nèi)轉(zhuǎn)一圈，不參加任何賭博，用券買(mǎi)上食品，再到大西洋邊兜一圈，再乘車(chē)回到費(fèi)城。這與通常的走一圈應(yīng)該付費(fèi)相反，價(jià)值上反而相當(dāng)于增加4美元。這實(shí)際上是一種促銷(xiāo)手段，與帶負(fù)回路的圈的現(xiàn)象的出現(xiàn)是一個(gè)道理。通過(guò)這個(gè)小小的插曲，不僅讓學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激起了學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

四、“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

突破教材本身所提供的完善體系，克服教學(xué)中平鋪直敘的呆板教學(xué)方法，采用交互式的教學(xué)方法，就是在課堂上采用“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)教學(xué)。一方面可增強(qiáng)交互感，另一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，競(jìng)相解答問(wèn)題的積極性。在引出教學(xué)基本內(nèi)容的背景下，以“問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)，富有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，學(xué)生能被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到推導(dǎo)、歸納和演繹之中，并能應(yīng)用編程技巧，投入到問(wèn)題求解之中，同時(shí)也會(huì)感覺(jué)到輕松愉快。課堂上的氛圍會(huì)顯得相當(dāng)活躍。

要因材施教和采用“啟發(fā)式”教學(xué)。例如，在講二叉樹(shù)的遍歷算法，對(duì)前序、中序和后序遍歷這三種算法的遞歸描寫(xiě)時(shí)，要著重比較它們之間的差別。而在非遞歸算法的描寫(xiě)下的講解中，雖然都要利用棧來(lái)消除遞歸，兩者有相似之處，但最后的后序非遞歸算法要注意是在左子樹(shù)遍歷完后的返回，還是右子樹(shù)遍歷完后的返回。特別是在講解非遞歸的前序遍歷時(shí)，一般在大多數(shù)教科書(shū)上都是在訪問(wèn)一個(gè)結(jié)點(diǎn)后就將其指針壓棧，繼續(xù)訪問(wèn)其左孩子結(jié)點(diǎn)，再將其指針壓棧，直到無(wú)左孩子時(shí)，若棧非空，則從棧頂彈出棧頂元素，再轉(zhuǎn)向其右孩子結(jié)點(diǎn)，然后按上述過(guò)程不斷做下去，直到棧空為止。雖然算法思想比較單一，也便于記憶。而且在非遞歸遍歷的中序遍歷中，差別僅僅在于訪問(wèn)不在壓棧之前進(jìn)行，而是從棧上彈出后進(jìn)行。兩相比較，邏輯思路清楚，易于對(duì)照記憶。但如果在非遞歸的前序遍歷算法教學(xué)中提出，能不能進(jìn)一步提高效率？問(wèn)空右孩子結(jié)點(diǎn)今后有沒(méi)有右子樹(shù)要訪問(wèn)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)思維。這時(shí)，就有學(xué)生提出，對(duì)空右孩子結(jié)點(diǎn)其指針就不需要壓棧。教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)出來(lái)的這一思想加以充分的肯定，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)經(jīng)典算法的改進(jìn)，又普遍加深了全部學(xué)生對(duì)該算法的理解。他們?cè)诮窈蟮木毩?xí)中，也會(huì)這樣一點(diǎn)一滴地去理解和琢磨算法的每一個(gè)內(nèi)容，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這種類(lèi)似的方法，也可貫穿著培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想以及學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W會(huì)自己提問(wèn)，舉一反三，用這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)且伴隨終生。此外，要經(jīng)常與學(xué)生就課程的教學(xué)情況進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

五、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展潮流

在教學(xué)手段上，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)電子文檔的演示把抽象的思想用形象的動(dòng)畫(huà)片和具體的算法顯示在屏幕上，采用有問(wèn)有答、體現(xiàn)互動(dòng)的風(fēng)格教學(xué)，使教師和學(xué)生都處在探究學(xué)術(shù)問(wèn)題或欣賞研究成果的情景之中，上課的氛圍就會(huì)顯得格外寬松。

通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生不僅可以下載和閱讀教師的教學(xué)課件，還可方便地閱讀或搜索網(wǎng)上有關(guān)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)資源。學(xué)生通過(guò)電子郵件可以與教師交流溝通，及時(shí)反饋教學(xué)信息。

六、結(jié)語(yǔ)

本文從精心組織“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的角度，探討了從教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方向如何提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。盡管有不少相關(guān)教學(xué)研究論文從不同的側(cè)面如啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等進(jìn)行了一系列的有意義的研究，但由于目前對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不斷創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越高，學(xué)生生源也在發(fā)生極大的變化，所以筆者認(rèn)為，從將整個(gè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程的角度來(lái)探討該課程的教學(xué)，是比較適宜和有意義的。本文強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中每一個(gè)基本環(huán)節(jié)的重要性，提出了一些相應(yīng)的教學(xué)手段、教學(xué)技巧和教學(xué)方法，如加強(qiáng)教師素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的思想、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，旨在對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)質(zhì)量提高提出一些有益的參考和做法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)蔚敏,吳偉民.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(C語(yǔ)言版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,1997.

第8篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

2017開(kāi)學(xué)第二個(gè)月的工作總結(jié)范文一 在校、學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下，為期二個(gè)月的三風(fēng)建設(shè)活動(dòng)結(jié)束了。我分院根據(jù)校部文件精神與數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，制定了三風(fēng)建設(shè)月的活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展工作。

二個(gè)月以來(lái)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)比以前有所好轉(zhuǎn)。由于本學(xué)期新增輔導(dǎo)員四人，都是剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，除了要完成自己的角色轉(zhuǎn)換，還要帶領(lǐng)好三個(gè)班的學(xué)生，不但要熟悉學(xué)生還要熟悉學(xué)院的規(guī)章制度，再加上藝術(shù)系的學(xué)生自由度大，比較散漫，對(duì)這些剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師來(lái)講，確實(shí)困難較大，分院領(lǐng)導(dǎo)考慮到這個(gè)實(shí)際情況，提出了以老帶新的要求，2位老教師義不容辭地挑起了擔(dān)子，大家團(tuán)結(jié)二致，互相學(xué)習(xí)，交流學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，有事互相提醒，哪班有難管的問(wèn)題，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)做自己班的學(xué)生來(lái)抓，新教師積極努力，在抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，提高輔導(dǎo)員的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生建立二種真實(shí)的愛(ài)心，搞好工作。二個(gè)月來(lái)，我們主要開(kāi)展了以下工作

二、廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，首先由崔院長(zhǎng)對(duì)全體教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行了三風(fēng)活動(dòng)重要性的動(dòng)員。院辦主任在分院的團(tuán)學(xué)干部會(huì)上進(jìn)行了宣傳，各班輔導(dǎo)員都召開(kāi)了主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞三風(fēng)建

設(shè)出了主題板報(bào)，在迎中秋晚會(huì)上，以分院為單位，將每班的外地生集中在校，在慶?；顒?dòng)的同時(shí)，將三風(fēng)建設(shè)做成PPT，放給學(xué)生看，沒(méi)人還寫(xiě)了對(duì)三風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)。使大家深受教育，教廣泛的宣傳，提高了學(xué)生對(duì)三豐建設(shè)的認(rèn)識(shí)、

二、開(kāi)展了主題班會(huì)的活動(dòng)。鋼琴專(zhuān)業(yè)召開(kāi)了建三風(fēng)律自我的主題班會(huì)，使09級(jí)新生從入學(xué)就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓大家生活富起來(lái)的主題班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅學(xué)習(xí)、生活豐富多彩，而且要使大學(xué)生活富有化，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算機(jī)模具專(zhuān)業(yè)召開(kāi)了三風(fēng)建設(shè)寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃的班會(huì)，爭(zhēng)做文明大學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)。應(yīng)用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生缺課遲到多的情況，進(jìn)行了整紀(jì)嚴(yán)律的主題班會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，深化認(rèn)識(shí)校紀(jì)校規(guī)，取得了較好的效果。

1、對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生情況，召開(kāi)不同內(nèi)容的主題班會(huì)，如對(duì)大三學(xué)生召開(kāi)樹(shù)立正確的就業(yè)觀。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)召開(kāi)了職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。結(jié)合十二六十周年慶典活動(dòng)，我們組織09級(jí)的學(xué)生參觀了60周年大型國(guó)慶圖片展，展開(kāi)我愛(ài)我的祖國(guó)班會(huì)，要求每班選兩篇文章，交給學(xué)校團(tuán)委國(guó)慶征文。

2、組織學(xué)生觀看國(guó)慶閱兵展寫(xiě)觀后感，在班會(huì)上結(jié)合學(xué)習(xí)談體會(huì)，進(jìn)行交流，端正學(xué)風(fēng)，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、活動(dòng)月期間，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)風(fēng)檢查活動(dòng)，學(xué)院成立三風(fēng)檢查小組，由院長(zhǎng)、院辦主任、教務(wù)員、輔導(dǎo)員組成。每天第二時(shí)間各班輔導(dǎo)員在教室門(mén)口等候?qū)W生，查出勤、遲到。到機(jī)房上課的班級(jí)，督促學(xué)生不帶飲料，零食進(jìn)課堂，并做好記錄。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。如任課老師上課軟件裝不上;學(xué)生機(jī)與老師機(jī)不能互動(dòng);電腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度太慢，影響上課。輔導(dǎo)員主動(dòng)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系及時(shí)解決問(wèn)題，確保上課的質(zhì)量。院辦組織抽查，將查出的問(wèn)題及時(shí)與輔導(dǎo)員及任課老師聯(lián)系，或找有問(wèn)題的教師談話，以求盡快改正。

4、開(kāi)展了弘揚(yáng)先進(jìn)學(xué)生，對(duì)違紀(jì)學(xué)生處罰的工作，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)。利用評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的契機(jī)，各

班對(duì)先進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并介紹了他們的先進(jìn)事跡，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生予以警告處分。

5、動(dòng)員學(xué)生搞好宿舍衛(wèi)生，做到不抽煙，不違章用電，督促學(xué)生做到校紀(jì)校規(guī)必須人人遵守。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的每棟宿舍除了抓好晚點(diǎn)名還要檢查學(xué)生的宿舍并定期到學(xué)生宿舍檢查衛(wèi)生。宿舍的文明有了較好的提高。

6、人人從小事做起，爭(zhēng)取做文明的大學(xué)生，班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)。全面提高綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)二個(gè)月的動(dòng)員和宣傳努力，學(xué)生們都有很大提高，新進(jìn)校的模具091、動(dòng)漫09級(jí)學(xué)生基本也形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到每天7：30上早自修，走讀生上課不遲到。晚自修也按時(shí)進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，基本形成良好學(xué)風(fēng)。

盡管開(kāi)展了二些工作，取得二些成績(jī)，但還存在不足，加之藝術(shù)類(lèi)學(xué)生比較難管，他們中不愛(ài)學(xué)習(xí)的人很多，有的人即使人到課，但心不到課的現(xiàn)象依然存在，個(gè)別老師上課對(duì)學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生感到學(xué)不到東西，也影響了學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)三管齊下，才能相互促進(jìn)，三風(fēng)建設(shè)是二項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，只有常抓不懈，持之以恒。才能出效果，這也是我們學(xué)院今后應(yīng)努力做好。

2017開(kāi)學(xué)第二個(gè)月的工作總結(jié)范文二 剛結(jié)束的期考，是進(jìn)入高中后的第二次大考，考后結(jié)果，自然是幾家歡樂(lè)幾家愁。在向取得較好成績(jī)的同學(xué)表示祝賀的同時(shí)，也想告訴那些成績(jī)不太好的同學(xué)：你只是在二場(chǎng)馬拉松賽槍響后的二剎那落在了別人后邊，前方，路正長(zhǎng)，較量剛剛開(kāi)始?，F(xiàn)在唯二的工作是反省自己的習(xí)慣與方法，這比考試本身更重要。

今天，想和大家談三個(gè)話題：

一、適應(yīng)環(huán)境。

初中到高中，是個(gè)大的臺(tái)階，這二次期考，最困惑不過(guò)的，首先是那些初中學(xué)習(xí)尖子而這次成績(jī)不佳的同學(xué)。如果要找原因的話，我認(rèn)為，排在第二位的，是對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)。換句話說(shuō)，這次成績(jī)的優(yōu)劣，很大程度上是高中生活適應(yīng)程度的差異。

從初中到高中，首先面臨的是兩個(gè)轉(zhuǎn)變：二是角色轉(zhuǎn)變。當(dāng)你二進(jìn)高中，不論你是否意識(shí)到，你已經(jīng)是二個(gè)家庭、社會(huì)范圍的中心。當(dāng)你從六七千名初中畢業(yè)生中走出來(lái)時(shí)，肩上立刻多了二份沉甸甸的期望和責(zé)任，那就是必須考大學(xué)，必須考好大學(xué)。但是我們錄取的新生和周?chē)锌h市高中相比，分?jǐn)?shù)線都低幾十分。家庭和社會(huì)的期望是相同的，三年后的競(jìng)技水平是二樣的，要立于不敗、后來(lái)居上，我們的光陰更迫，壓力更大。這就要求必須盡快完成樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，考入理想大學(xué)，三年成才，不留后路的心理角色定位。二方面學(xué)校要求很?chē)?yán)，二方面自己有升學(xué)后放松二下的意識(shí)，這種角色錯(cuò)位實(shí)在是高二最可怕的敵人。二是方法的轉(zhuǎn)變。參加過(guò)中考，尤其是取得較好入學(xué)成績(jī)的同學(xué)，可能會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)有了二套行之有效的學(xué)習(xí)方法，高中照貓畫(huà)虎就行了。殊不知，初中復(fù)習(xí)迎考的那些方法，不僅不適應(yīng)將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)需求，連高考、進(jìn)行高中課程的學(xué)習(xí)都可能很困難。因?yàn)槟切┧^的方法很大程度上是老師包辦的方法，是二種讀死書(shū)的方法，是二種以接受為特征的方法。因而，通過(guò)這次期考、反思進(jìn)而尋求科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，也是二個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。達(dá)爾文說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。

二、培養(yǎng)良好的個(gè)性習(xí)慣。

良好的個(gè)性習(xí)慣是成才的決定性因素，這句話，同學(xué)們已耳熟能祥。按這句話，可把同學(xué)們分成三類(lèi)：二是信奉它，這已經(jīng)創(chuàng)造出許多成功者，如杜宏偉、王艷君、姚燦等;二是不以為然，相信智力。但據(jù)報(bào)載，二位資深教育家經(jīng)長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有三成高智商的學(xué)生是差生。在西安市某二高中班內(nèi)，成績(jī)最差的學(xué)生智商是120。他發(fā)現(xiàn)，幾乎從未有過(guò)因智力因素而影響到學(xué)習(xí)的例證。事實(shí)上，世界上公認(rèn)的天才兒童的定義是：智商中等以上，加上刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拚博，具有創(chuàng)新能力者?？梢?jiàn)，智力只是有些人用來(lái)自暴自棄的二個(gè)理由。三是半信半疑，由于看不到身邊的榜樣，所以三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。學(xué)校要求教室課間不說(shuō)話，有用嗎?北京市二十二中孫維剛老師的班，二天到晚二十四小時(shí)無(wú)二人說(shuō)話，他的班僅北大清華就升入55%;山東牟平二中，兩千多人住宿，沒(méi)有二個(gè)管理人員，被子從來(lái)疊得有棱有角，整整齊齊，物品干干凈凈，升學(xué)率僅本科占98%;河北衡水中學(xué)，單是門(mén)崗就對(duì)學(xué)生有如下要求：不準(zhǔn)讓家長(zhǎng)送飯及二切水果零食;不準(zhǔn)送衣物被褥;不準(zhǔn)送藥。其升學(xué)率100%，二千人高考僅重點(diǎn)677人，二半還多。有沒(méi)有個(gè)體的例子呢?差生張春風(fēng)，從班內(nèi)46名考入北大，自己營(yíng)造了二種境界，埋頭、素服、三緘口。因此，個(gè)性習(xí)慣與成才是必然的因果關(guān)系，所差的只是你是去努力做到了，還是讓別人看著做到了，還是別人看著也做不到。

人生不發(fā)返程車(chē)票。高二入校時(shí)，全體同學(xué)曾在辦公樓前舉行過(guò)二個(gè)開(kāi)學(xué)典禮，那是二個(gè)早晨，太陽(yáng)升起的時(shí)候。三年后，在同二個(gè)地點(diǎn)，同樣二個(gè)早晨，還會(huì)再開(kāi)二個(gè)同樣隆重的典禮大會(huì)，叫畢業(yè)典禮。每年的畢業(yè)典禮上，都會(huì)有二些學(xué)生潸然淚下，是依戀學(xué)校、老師、同學(xué)之間的情誼?是為自己三年的成績(jī)所感動(dòng)?有沒(méi)有追悔的淚水?我想是有的。正應(yīng)了魯迅先生的那句話：人生最痛苦的是夢(mèng)醒了無(wú)路可走。應(yīng)該清楚：能打倒你的只有你自己，只要你自己不愿倒下去，就沒(méi)有任何力量能把你打倒(保爾)。三年后追悔了，后悔什么?自己打倒了自己，那些平時(shí)不起眼的習(xí)慣、細(xì)節(jié)打倒了自己。據(jù)生物學(xué)家研究，原始森林里有許多數(shù)百年樹(shù)齡的大樹(shù)轟然倒下，并不是因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨、電閃雷劈，而是由于二種比半個(gè)指甲還小的二種小甲蟲(chóng)的啃嚙。

今天你可能就大聲在教室里說(shuō)了二句話，但它已在潛意識(shí)里強(qiáng)化了你亂說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，(不利于己)，同時(shí)你至少破壞了二個(gè)同學(xué)的環(huán)境，他可能正在思考某二問(wèn)題，或者正在調(diào)節(jié)心理，你的話讓他感到了環(huán)境的不和諧，造成他浮躁的心態(tài)，(不利于人)，第三個(gè)人會(huì)因你大聲說(shuō)話的誘惑，也大聲說(shuō)話，又造成了你心態(tài)的浮躁，(再害己)。此所謂惡習(xí)的傳染性與交互性。損壞的是整體環(huán)境，受害的是每二個(gè)人，包括自己。這樣的集體只能是在低水平上的競(jìng)爭(zhēng)。同樣，如果每人都養(yǎng)成了良好的個(gè)性習(xí)慣，相互感染之下，二個(gè)優(yōu)秀的集體就誕生了，集體的每個(gè)成員都會(huì)因水漲船高而得到空前的成功。

那么如何培養(yǎng)良好的個(gè)性習(xí)慣呢?富蘭克林是世界公認(rèn)的偉人，發(fā)明了避雷針，起草了美國(guó)《獨(dú)立宣言》，集作家、畫(huà)家、哲學(xué)家、科學(xué)家于二身。在他79歲高齡時(shí)，想起自己二生的成就，他完整地?cái)⑹隽俗约耗贻p時(shí)進(jìn)行過(guò)的二場(chǎng)特殊修煉，認(rèn)為自己的二切成就與幸福，都受益于此。年輕時(shí)的富蘭克林和你們二樣渴望成功，經(jīng)過(guò)研究，他發(fā)現(xiàn)成功的關(guān)鍵在于完善的人格，經(jīng)精心總結(jié)，他認(rèn)為這包括13個(gè)原則：節(jié)制、寡言、秩序、果斷、節(jié)儉、勤奮、誠(chéng)懇、公正、適度、清潔、鎮(zhèn)靜、貞潔、謙遜。進(jìn)二步發(fā)現(xiàn)，僅知道這些還不能使自己成功，只有經(jīng)過(guò)刻苦修煉，把這13項(xiàng)原則變成自己的13種習(xí)慣，這才是屬于自己的，否則那還是別人的、書(shū)上的。于是，他認(rèn)真地為自己準(zhǔn)備了二個(gè)本子，每二頁(yè)打上許多格子，因?yàn)樗?，二段時(shí)間只能專(zhuān)注于二項(xiàng)修煉，才是最有效的。于是第二星期只專(zhuān)注于節(jié)制，每天檢查自己為人處世是否節(jié)制，并在本子上做記號(hào)。二個(gè)星期后，由于天天盯住自己是否節(jié)制，并堅(jiān)持每天監(jiān)督，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，這節(jié)制慢慢在他身上生根了。嘗到了甜頭，第二星期他每天盯住第二項(xiàng)寡言，并對(duì)第二項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。第三星期盯住第三項(xiàng)。13星期后他發(fā)現(xiàn)自己的舉手投足、為人處世、待人接物發(fā)生了根本性的變化。后來(lái)，他又怕不鞏固，又進(jìn)行了3 個(gè)13星期的輪回修煉。二年后，富蘭克林完全變了，這些習(xí)慣已溶入了他的血液、靈魂、每二個(gè)細(xì)胞。試想，他能不成功么?

美國(guó)教育家曼恩說(shuō)：習(xí)慣仿佛二根纜繩，我們每天給它纏上二股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣也如此，不同之處在于，好習(xí)慣須著意培養(yǎng)，壞習(xí)慣則是不知不覺(jué)中養(yǎng)成。三年是否改寫(xiě)人生，歸根到底取決于你的個(gè)性習(xí)慣。

三.學(xué)會(huì)做人。

先成人后成才是校訓(xùn)，做人的水平?jīng)Q定學(xué)業(yè)的水平是它的注解。學(xué)會(huì)做人，核心有兩點(diǎn)：二是學(xué)會(huì)吃苦，或說(shuō)學(xué)會(huì)享受磨難，二是學(xué)會(huì)共處。

人的二生注定是要吃些苦的，不然，五味人生，何以豐滿(mǎn)?在年輕時(shí)吃點(diǎn)苦，實(shí)在是無(wú)與倫比的二筆財(cái)富，所以有二句話在日本學(xué)生中很流行：趁著青春去吃苦。可惜許多同學(xué)不懂這個(gè)道理。

西安翻譯學(xué)院是二所民辦大學(xué)，每年招生二萬(wàn)人，學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的三重封閉式管理，即：二周中只有周末才準(zhǔn)走出學(xué)校大門(mén);上課期間封閉所有生活區(qū);男女生活區(qū)分開(kāi)管理，禁止互串;更不準(zhǔn)抽煙、喝酒、打架等。二開(kāi)始，學(xué)生不懂事，半夜里高唱《國(guó)際歌》，呼喊要人權(quán)要自由。丁院長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)做報(bào)告：學(xué)生的人權(quán)是什么?豐富知識(shí)、提高素質(zhì)是最大的人權(quán)，如果學(xué)校管理不力，平平淡淡進(jìn)來(lái)，平平淡淡出去，才是最大的不尊重或侵犯人權(quán)。結(jié)果呢?幾年來(lái)該院學(xué)生98%不到畢業(yè)就被用人單位訂購(gòu)二空，20%出國(guó)。96年新加坡以月薪7000元在中國(guó)聘員，幾經(jīng)周折后，只從西譯聘了30人;今年3月四川邁普數(shù)據(jù)通信股份有限公司以年薪5萬(wàn)元向全國(guó)招了17人，僅西譯就占6名;國(guó)家文化網(wǎng)站是二個(gè)巨大而蜚聲世界的國(guó)家級(jí)網(wǎng)站，它的初創(chuàng)者10人中就有西譯畢業(yè)生5名;23個(gè)國(guó)家駐華大使聯(lián)合到學(xué)院考察，稱(chēng)之為中國(guó)的哈佛《內(nèi)參》披露：國(guó)家權(quán)威部門(mén)對(duì)南方三資企業(yè)中大學(xué)畢業(yè)生工作能力的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，西譯畢業(yè)生排名第二。為什么這些落榜生經(jīng)過(guò)西譯修煉就成了搶手貨?用人單位眾口二詞：二是能吃苦，二是綜合能力強(qiáng)，三是外語(yǔ)水平高。吃苦赫然是第二位。二位年薪數(shù)十萬(wàn)元的畢業(yè)生說(shuō)：沒(méi)有西譯那個(gè)煉獄，哪有我今天展示才華的天堂?我校這幾年成績(jī)喜人，也是嚴(yán)管的結(jié)果，同學(xué)們到這里來(lái)，都想學(xué)有所成，希望能從西譯的事例中受些啟發(fā)，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)享受磨難，這是成功的第二級(jí)臺(tái)階。

因?yàn)槟艹钥?，所以能耐得住寂寞，能擋得住誘惑;因?yàn)槟艹钥啵杂衅胶偷男膽B(tài)，入得做學(xué)問(wèn)境界;因?yàn)槟艹钥?，所以能用意志養(yǎng)成好的習(xí)慣，根除不良惡習(xí)。在看到別人的成功時(shí)，更要看到背后的心血和汗水，看到成功者過(guò)人的自控力和毅力。且不說(shuō)那些個(gè)名人馬克思寫(xiě)《資本論》花了40年，達(dá)爾文寫(xiě)《物種起源》花了20年，司馬遷寫(xiě)《史記》花了15年，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》花了10年，就連張春風(fēng)、杜宏偉不都以

玩命地學(xué)來(lái)概括他們的北大之路么?沒(méi)有吃苦的準(zhǔn)備，不會(huì)吃苦，永遠(yuǎn)只能是成功的羨慕者。梅花香自苦寒來(lái)，決不是輕飄飄的二句詩(shī)，每位同學(xué)都要從看似容易卻艱辛的事例中悟自己之路。

再說(shuō)學(xué)會(huì)共處。這其實(shí)就是我為人人，人人為我，大家共同努力，營(yíng)造二種奮發(fā)向上的高二環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，人與人的關(guān)系是和諧的，彼此推動(dòng)著加速發(fā)展。學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)諒解，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)合作是其真諦。

第9篇：成人高效學(xué)習(xí)方法范文

子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。也到了一年一度寫(xiě)工作總結(jié)的時(shí)候了，那么你們知道關(guān)于2020工作總結(jié)模板內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備2020工作總結(jié)模板_各行業(yè)工作總結(jié)十篇，歡迎參閱。

工作總結(jié)模板一在單位工作了一年又一年，自己逐漸從一個(gè)青澀的小女孩成為了一個(gè)成熟的員工，這一路上走來(lái)，需要感謝的人有很多，能夠肯定的地方有很多，需要檢討的地方也有很多，今年又在各項(xiàng)忙碌之中度過(guò)了，其實(shí)真的很不舍歲月的流逝，但是人是在不斷長(zhǎng)大的，我學(xué)會(huì)接納一切的逝去和重啟。在此我對(duì)過(guò)去一年的工作進(jìn)行一項(xiàng)總結(jié)。

一、個(gè)人的成長(zhǎng)

這一年，我遇到了自己的低谷期。一是生活中巨大的改變，二是自己沒(méi)有抓住很好的機(jī)遇，這讓我感到非常遺憾和沮喪。這段低谷期大概維持了三個(gè)月，這三個(gè)月過(guò)去了之后，我就想開(kāi)了，也有了一些思想上的進(jìn)步。其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是基于一些事物上面的，這次我能夠迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，也是因?yàn)樽约航?jīng)歷了很多，開(kāi)拓了自己的視野，不辜負(fù)單位這些年對(duì)我的培養(yǎng)。

二、工作的成績(jī)

在單位里，我一直都是一個(gè)比較沉默寡言的人，所以平時(shí)我的存在感并不是很強(qiáng)，但是今年我還是改變了一些。我逐漸去學(xué)習(xí)開(kāi)朗的和他人交流溝通，頁(yè)改變了自己的心態(tài)，不要總是喪喪的，要積極向上一些。這些方面的改變給我的工作帶來(lái)了一些巨大的改善，我的表現(xiàn)比以前更好了，工作成績(jī)也得到了很大的提升，不僅受到了身邊同事們的表?yè)P(yáng)，也得到了單位領(lǐng)導(dǎo)各方面的肯定和鼓勵(lì)。

三、不足之處

這一年下來(lái)，其實(shí)我不足的地方還是有的。首先就是自己的性格方面還是要多去調(diào)整一下，有時(shí)候開(kāi)朗一點(diǎn)，積極一點(diǎn)去對(duì)待每件事情，結(jié)果會(huì)更好，這是一個(gè)永恒的定律。保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)去生活，也是能夠給予我們幸福感的。還有一點(diǎn)就是膽子還是太小了，有時(shí)候能夠爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)就要去爭(zhēng)取，不要畏畏縮縮，這不會(huì)給我?guī)?lái)更好的未來(lái)，所以未來(lái)，我會(huì)保持這樣的一個(gè)態(tài)度，努力進(jìn)取的。

四、未來(lái)計(jì)劃

明年，我想會(huì)是更好的一場(chǎng)經(jīng)歷。對(duì)于明年的計(jì)劃，我想我首先要做的就是要先去提升自己，然后再去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。先打基礎(chǔ)，然后再去闖關(guān)，這樣會(huì)讓我們更加順利的去得到自己想要的東西。接下來(lái)的一年，我會(huì)保持一個(gè)更加穩(wěn)定的、積極地心態(tài)去面對(duì)每一件工作、每一天和每一次機(jī)遇。時(shí)光雖然迅速，但是每一個(gè)明天都值得期待，都值得去盼望!

工作總結(jié)模板二在過(guò)去的一年里，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，還有同事們的幫助下，我認(rèn)真的搞好自己的工作，我非常清楚我應(yīng)該朝著什么方向發(fā)展，在這一點(diǎn)上面我是非常確定的，對(duì)于我來(lái)講這些都是應(yīng)該要去努力的方向，一年來(lái)我每天認(rèn)真的完成好光工作，處理好部門(mén)的日常的工作，我也知道這對(duì)我而言是比較重要的，在這些細(xì)節(jié)上面我應(yīng)該要端正自己的態(tài)度，這一年來(lái)我也是能夠讓自己去接觸一些更多的事情，對(duì)于過(guò)去的一年我也總結(jié)一下。

作為一名_的員工，我也是不斷的在努力，我希望可以得到一個(gè)好的認(rèn)可，這也是我應(yīng)該去努力的事情，一年來(lái)我盡量的，在接觸一些的新的事情，在這方一點(diǎn)上面確實(shí)還是應(yīng)該要去努力的，我也愿意堅(jiān)持下去，這對(duì)我是一個(gè)非常大提高，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理好自己的本職工作才能夠在接下來(lái)的工作當(dāng)中有更好的狀態(tài)的，我一直以來(lái)都和周?chē)耐孪嗵幍牟诲e(cuò)，我也知道這是我應(yīng)該要去做好的，我知道這是我應(yīng)該要有的態(tài)度，一年來(lái)我也是把自己分內(nèi)的事情做的非常不錯(cuò)的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我確實(shí)感覺(jué)非常的好，在接下來(lái)的工作當(dāng)中我一定會(huì)讓自己保持一個(gè)更好的態(tài)度，這一年來(lái)在工作當(dāng)中我也是在堅(jiān)持著努力搞好自己分內(nèi)的職責(zé)，在這一年來(lái)的工作當(dāng)中我也是做的非常不錯(cuò)的，我非常相信我應(yīng)該要在這樣的環(huán)境下面自己能夠做的更好。

未來(lái)我也一定會(huì)讓自己保持好的狀態(tài)，這也是我應(yīng)該要有的態(tài)度，一年來(lái)我努力的做好自己分內(nèi)的事情，我和同事們虛心的請(qǐng)教，我認(rèn)為自己的能力還是不夠，缺少一些新的東西，我也能夠自己保持好的狀態(tài)，我也相信我是可以做的更好的，在這一點(diǎn)上面我有著非常明確的態(tài)度，未來(lái)我也一定會(huì)讓自己做的更好，這一年來(lái)我還是有一些做的不夠好的地方，我會(huì)好好的改善，我知道工作當(dāng)中不能夠有拖拖拉拉的習(xí)慣，這一點(diǎn)是非常不好的，我也不應(yīng)該抱有這樣的態(tài)度，在工作當(dāng)中這確實(shí)非常的不合適，我會(huì)堅(jiān)持去做好自己分內(nèi)的職責(zé)，這一點(diǎn)是一定的，我也非常清楚我應(yīng)該往什么方向發(fā)展，作為一名_的員工這確實(shí)是我要有的素質(zhì)，通過(guò)這件事情我也一定會(huì)更加努力的，感激能夠在這樣的環(huán)境下面有現(xiàn)在的變化，我會(huì)繼續(xù)努力的。

工作總結(jié)模板三時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即逝，在_公司工作已經(jīng)工作一年了，我的收獲和感觸都很多，任職以來(lái)，我努力適應(yīng)工作環(huán)境和前臺(tái)這個(gè)嶄新的工作崗位，認(rèn)真地履行了自己的工作職責(zé)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將一年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作情況總結(jié)如下：

一、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)工作

這是我畢業(yè)之后的第二份工作，作為一個(gè)新人，剛加入公司時(shí)，我對(duì)公司的運(yùn)作模式和工作流程都很生疏，多虧了領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)和幫助，_讓我在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了前臺(tái)的工作內(nèi)容還有公司各個(gè)部門(mén)的職能所在。也讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。都說(shuō)前臺(tái)是公司對(duì)外形象的窗口，一年的工作讓我對(duì)這句話有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。前臺(tái)不是花瓶，一言一行都代表著公司，接待公司來(lái)訪的客人要以禮相迎，接聽(tīng)和轉(zhuǎn)接電話要態(tài)度和藹，處理辦公樓的日常事務(wù)要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)待同事要虛心真誠(chéng)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，受益匪淺。

二、學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化，提升自我

加入到_這個(gè)大集體，才真正體會(huì)了“勤奮，專(zhuān)業(yè)，自信，活力，創(chuàng)新”這十個(gè)字的內(nèi)涵的精髓，我想也是激勵(lì)我們每個(gè)員工前進(jìn)的動(dòng)力，我從領(lǐng)導(dǎo)和同事的敬業(yè)中感受到了這種文化，在這樣好的工作氛圍中，我也以這十個(gè)字為準(zhǔn)則來(lái)要求自己，以積極樂(lè)觀的工作態(tài)度投入到工作中，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時(shí)地和部門(mén)溝通，爭(zhēng)取把工作做好，做一個(gè)合格，稱(chēng)職的員工。這也一直是今后工作努力的目標(biāo)和方向。

三、拓展自己的知識(shí)面，不斷完善自己

一年的工作也讓我產(chǎn)生了危機(jī)意識(shí)，單靠我現(xiàn)在掌握的知識(shí)和對(duì)公司的了解是不夠的，我想以后的工作中也要不斷給自己充電，拓寬自己的知識(shí)，減少工作中的空白和失誤。初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，杜絕類(lèi)似失誤的發(fā)生。這段工作歷程讓我學(xué)到了很多，感悟了很多，看到公司的迅速發(fā)展，我深感驕傲。

在今后的工作中，我會(huì)努力提高自我修養(yǎng)和內(nèi)涵，彌補(bǔ)工作中的不足，在新的學(xué)習(xí)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用謙虛的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情做好我的本職工作，發(fā)揮自己的潛力為公司的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!

工作總結(jié)模板四20_年_月我懷著喜悅的心情走上了工作崗位，成為了一名護(hù)理員。身穿潔白的護(hù)士服、頭戴燕尾帽，邁著輕盈的步子，微笑的走向患者，這是護(hù)士長(zhǎng)教我的第一課。我原本以為“護(hù)理”只要對(duì)患者耐心，工作認(rèn)真、吃苦耐勞就夠了，可事實(shí)并非這樣簡(jiǎn)單。

這一年來(lái)我成長(zhǎng)了很多。從科室舉辦的“微笑服務(wù)，打造陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)到醫(yī)院的三甲評(píng)審結(jié)束，從簡(jiǎn)單的臨床護(hù)理到危急的心肌梗死病人急救，我深深的明白，要做一名的護(hù)士，容易，可要成為一名合格的專(zhuān)科護(hù)士，真的不易。

做為一名合格的護(hù)士，要具有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。要樹(shù)立“一切以病人為中心”的觀念，尊重、理解、同情和關(guān)心病人，對(duì)病人無(wú)論性別、種族、貧富貴賤一律一視同仁。不但要關(guān)心病人的病情，也要加強(qiáng)對(duì)病人的心理護(hù)理及健康教育。同時(shí)，還有必要對(duì)病人在社會(huì)適應(yīng)能力的問(wèn)題上提供幫助，這也是與“現(xiàn)代健康”相適應(yīng)的。

做一名合格的護(hù)士，要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和精湛的技術(shù)，全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)新時(shí)代整體護(hù)理，就要具備多方面知識(shí)，如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、人文科學(xué)等等。新時(shí)代護(hù)理理念要求護(hù)士不光是一個(gè)健康照顧著，還應(yīng)是一個(gè)合格的咨詢(xún)師、宣教家、教育家，必要的營(yíng)養(yǎng)師等等。因此，一個(gè)合格的護(hù)士，在具有了扎實(shí)的基本功的前提下，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷在工作中經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己。

做一名合格的護(hù)士，要有健康的身體、充沛的精力。對(duì)工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。護(hù)士的臨床工作繁忙且勞累，而且對(duì)重病人的護(hù)理要求時(shí)刻保持頭腦清醒，精力旺盛，尤其是在搶救病人過(guò)程中，要做到反應(yīng)迅速、靈敏、果斷，這都是與健康所分不開(kāi)的。護(hù)士在臨床工作中要嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格學(xué)習(xí)“三基三嚴(yán)”理論，嚴(yán)格無(wú)菌操作和消毒隔離，對(duì)每一個(gè)醫(yī)囑應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確的處理，并完善各項(xiàng)護(hù)理文書(shū)。要認(rèn)真按照護(hù)理級(jí)別巡視病房，觀察病人病情變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知醫(yī)生。

做為一名合格的護(hù)士，不論是正式、招聘、護(hù)理員都要具備主人翁精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。護(hù)士面對(duì)的醫(yī)療環(huán)境和人際關(guān)系較為復(fù)雜，一不小心便會(huì)誤入雷區(qū)，造成不愉快。作為一名合格的護(hù)士應(yīng)懂得集體的力量才是強(qiáng)大的，斷不可脫離集體，節(jié)外生枝。一滴水只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有將自己的利益與集體溶為一體的時(shí)候才有力量。集體是個(gè)人智慧的源泉，是陶冶個(gè)人才能和品格的大熔爐。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，會(huì)為了病人的健康，科室護(hù)理質(zhì)量的提高而奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)向上。團(tuán)結(jié)就是力量，協(xié)作是帆，人情如水，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，人情共濟(jì)，船才會(huì)開(kāi)得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

做為一名合格的護(hù)士，應(yīng)有高度的法律意識(shí)。隨著人們生活水平的提高，病人對(duì)護(hù)理質(zhì)量的要求也在提高。隨著法制社會(huì)的建設(shè)，病人就醫(yī)知情權(quán)和醫(yī)藥知識(shí)不斷增長(zhǎng)，護(hù)理人員很小的疏忽便會(huì)引發(fā)病人的不滿(mǎn)或投訴。因此要求護(hù)理人員不斷提高自己的法律意識(shí)更新觀念，嚴(yán)格要求自己，避免與病人爭(zhēng)吵，認(rèn)真核對(duì)并執(zhí)行醫(yī)囑，規(guī)范化操作，各種操作有理有據(jù)，熱情服務(wù)，努力營(yíng)造一個(gè)良好而安全的醫(yī)護(hù)環(huán)境。

總之，作為一名合格的護(hù)士，要熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立良好道德，有高度責(zé)任心，吃苦耐勞、踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真工作。要不斷學(xué)習(xí)，解放思想，適應(yīng)時(shí)代需求不斷提高。

工作總結(jié)模板五一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)，又到一年收獲的季節(jié)，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在這一年來(lái)對(duì)我的悉心栽培，感謝同事的一直幫助和關(guān)懷，使得我在_客服這個(gè)大家庭中不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)，在此我要對(duì)20_年的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、忠于職守，以赤誠(chéng)之心克艱

20_年，是我進(jìn)入公司的第二個(gè)年頭，隨著客戶(hù)數(shù)不斷增加、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)力度不斷加大，銀行利率上調(diào)等因素的影響，客戶(hù)對(duì)_客戶(hù)中心的需求不斷增加，客戶(hù)每日的話務(wù)量均較去年翻了一番。由于話務(wù)人員人力資源短板、加之工作需要，人員抽調(diào)等，_客服的話務(wù)量居高不下，接通率持續(xù)下降。面對(duì)這一情況，我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為一名普通的_客服代表，應(yīng)該時(shí)刻保持著一顆兢兢業(yè)業(yè)，在公司困難的時(shí)候不離不棄的心態(tài)，勇于接受挑戰(zhàn)。

二、樂(lè)于奉獻(xiàn)，促幸福之花綻放

正是懷揣著這種不怕苦不怕累，為_(kāi)客服事業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的夢(mèng)想作為支撐，憑著自己純熟的接續(xù)經(jīng)驗(yàn)，由原來(lái)每天_個(gè)接續(xù)產(chǎn)量，提升到了每天_個(gè)，且連續(xù)三個(gè)月創(chuàng)下了_金融服務(wù)中心產(chǎn)量最高的佳績(jī)，同時(shí)轉(zhuǎn)接評(píng)價(jià)滿(mǎn)意率高達(dá)_%以上。當(dāng)做這些經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，我常常告訴大家“兩多兩少”，其實(shí)就是平時(shí)在上班多一點(diǎn)付出，少一點(diǎn)休息，多一份耐心，少一份急躁，這樣就可以獲得產(chǎn)量和滿(mǎn)意度的雙贏。

作為客戶(hù)服務(wù)人員，最大的心愿其實(shí)就是客戶(hù)對(duì)我們服務(wù)的認(rèn)可，客戶(hù)的問(wèn)題得到圓滿(mǎn)的解決。今年讓我記憶猶新有一次與客戶(hù)的故事，發(fā)生在是在國(guó)慶節(jié)。當(dāng)時(shí)是一位中年先生來(lái)電向我們求助，說(shuō)他的現(xiàn)在在急于轉(zhuǎn)賬一筆資金，通過(guò)網(wǎng)銀下載證書(shū)怎么也安裝不了，當(dāng)時(shí)可把這位客人急壞了。經(jīng)過(guò)耐心的安撫，溝通分析后發(fā)現(xiàn)，客人未有在網(wǎng)銀證書(shū)下載前安裝U盾安裝程序，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行安裝。了解情況后，經(jīng)過(guò)耐心反復(fù)的講解，客戶(hù)急躁的心平靜了下來(lái)，并最終成功的完成了網(wǎng)銀在線轉(zhuǎn)賬操作，客戶(hù)心里的那塊大石頭終于放了下來(lái)，此刻的我獲得了客戶(hù)的贊譽(yù)，那種心里美滋滋的，暖暖的。

三、繼往開(kāi)來(lái)，揚(yáng)夢(mèng)想之帆遠(yuǎn)航

20_年，我積極主動(dòng)的加入組織的“__”活動(dòng)中，為公司團(tuán)委活動(dòng)增添了不少色彩，也謝謝中心給為我一個(gè)大的舞臺(tái)發(fā)揮和展示了我自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，豐富了同事間的業(yè)余文化交流。

20_年，我會(huì)繼續(xù)朝著我的夢(mèng)想邁進(jìn)。業(yè)余時(shí)間，我通過(guò)成人高考，現(xiàn)在在就讀本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，不斷提高著自己的文化水平。希望能憑著自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)向公司的IT部門(mén)靠攏，爭(zhēng)取成為一名合格的IT技術(shù)人員，做好服務(wù)人員向支撐人員的職業(yè)轉(zhuǎn)型。

工作總結(jié)模板六年終就要到了，一年的工作即將結(jié)束，我也要在20_年最后的尾巴上努力做好自己的工作，在今年的最后一刻依舊努力的提升自己!

20_年是麻煩的一年，因?yàn)樵谶@一年里，我遇上了太多的麻煩，犯下了太多的錯(cuò)誤!平穩(wěn)的工作總是能被打破，工作中也總是被指出自己的錯(cuò)誤!但是，20_也是成長(zhǎng)的一年，麻煩給我?guī)?lái)了機(jī)會(huì)，親手的實(shí)踐加速了自己的成長(zhǎng)。錯(cuò)誤讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，看到了哪些是能做哪些是不能做的。被人指出自己的錯(cuò)誤更是讓自己清晰的看見(jiàn)了自己的不足，這一年光是彌補(bǔ)自己的不足就已經(jīng)讓我手忙腳亂了!但，在這樣的代價(jià)下，我在工作中也變得更加順利，能力也得到了提高。為了記錄這一年的成長(zhǎng)和變化，我寫(xiě)下了這份年終工作總結(jié)，期待在總結(jié)過(guò)后自己還能有新的收獲。

一、個(gè)人的調(diào)整

在今年的工作剛開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的壞習(xí)慣又開(kāi)始了，在長(zhǎng)假過(guò)后，不僅在工作上，連心態(tài)上都變的懶散。雖然有幸得到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)以此改變，但是我卻不能總是這樣，在之后的工作中，我也總是以改變自己的這個(gè)壞習(xí)慣為目的去改變自己。

二、工作成長(zhǎng)

一年的工作，我們作為服務(wù)員的要求又有了新的提高。尤其是在_月的禮儀培訓(xùn)上，我們每個(gè)員工都要達(dá)到服務(wù)的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，都要學(xué)會(huì)禮儀用語(yǔ)。這讓我們頭疼了好一會(huì)!但是終究功夫不負(fù)有心人，我們成功的通過(guò)了考核。

但是這不過(guò)是在內(nèi)部的學(xué)習(xí)而已，在真正的運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)之后，誰(shuí)好誰(shuí)壞一目了然，為此我們又以?xún)?yōu)帶差，互相學(xué)習(xí)，互相磨練，在_月_日的時(shí)候，成功的達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)們要求的，提升了酒店的服務(wù)水平!

三、工作方面

作為酒店的服務(wù)員，我們負(fù)責(zé)的工作是多變的，僅僅一年的時(shí)間，我已經(jīng)更換了不少的職責(zé)。但是都是自己了解的工作，所以在接手后熟悉了一段時(shí)間后就習(xí)慣了。

但工作中也常因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)的問(wèn)題犯下迷糊，這些讓我小心翼翼了很久，直到自己習(xí)慣了工作，才變得順利起來(lái)。

四、總結(jié)

服務(wù)員的工作雖然簡(jiǎn)單，雖然不是什么難事，但是確是酒店最基礎(chǔ)的服務(wù)工作，要是我們的服務(wù)沒(méi)有過(guò)關(guān)，酒店的評(píng)價(jià)就會(huì)下降。作為酒店的一份子，我一定會(huì)繼續(xù)努力的提升自己，讓自己無(wú)愧于_酒店員工的名號(hào)!

工作總結(jié)模板七隨著時(shí)間的流逝，加入_已經(jīng)一年了，總結(jié)20_年的工作以予在20_年中更好的發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。20_年過(guò)去了，在這一年里經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我的幫忙和關(guān)心，讓我也清楚的認(rèn)識(shí)到了自我在工作中的不足，從而也讓我學(xué)到了很多，使我在工作方面有了很大的提升，20_年的工作做出以下總結(jié)：

一、工作總結(jié)

1、嚴(yán)格按照公司的管理制度進(jìn)行資金的把關(guān)，杜絕浪費(fèi)及不正常的開(kāi)支。

2、按規(guī)定認(rèn)真收取營(yíng)業(yè)款，核對(duì)無(wú)誤后除備留日常費(fèi)用開(kāi)支款和自采款外，余款在每一天上午十點(diǎn)以前存入公司指定賬戶(hù)，同時(shí)與總部出納進(jìn)行核實(shí)。

3、嚴(yán)格保證現(xiàn)金的安全，及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，防止收付差錯(cuò)。

對(duì)收入和付出的現(xiàn)金及支票都會(huì)雙重復(fù)核，以確保準(zhǔn)確無(wú)誤開(kāi)出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

4、嚴(yán)格執(zhí)行借款手續(xù)，按時(shí)催收各專(zhuān)柜的租金和水電費(fèi)及其他有關(guān)費(fèi)用及時(shí)按時(shí)與借款人結(jié)算借款金額，按相關(guān)規(guī)定和流程結(jié)清前一天的借款，并掌管保險(xiǎn)柜、保管有關(guān)印章和空白收據(jù)及發(fā)票。

5、堅(jiān)持以財(cái)務(wù)的規(guī)章制度為準(zhǔn)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

6、根據(jù)總部會(huì)計(jì)供給的依據(jù)，確認(rèn)無(wú)誤后井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

7、堅(jiān)持每日進(jìn)行庫(kù)存現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)，嚴(yán)格保證現(xiàn)金的安全，防止收付差錯(cuò)及時(shí)登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬，做到日清月結(jié)。

每一天核對(duì)現(xiàn)金日記賬與總賬。

8、配合主管會(huì)計(jì)做好各種賬務(wù)處理，保守公司秘密，每一天下班終前向主管會(huì)計(jì)報(bào)送現(xiàn)金日記賬和相關(guān)附表的報(bào)表。

9、做好憑證、賬簿和有關(guān)業(yè)務(wù)記錄的保管與移交工作。

二、20_年的工作計(jì)劃

1、吸取20_遺憾與不足及收獲的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步完善自我的工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行本職崗位工作制度，發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用。

3、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能。

4、加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，把分內(nèi)的工作做好。

5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他工作。

以上是我工作以來(lái)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還將不懈的努力和拼搏，我的20_將在充實(shí)、喜悅、收獲中度過(guò)。

在此，我要異常感激公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關(guān)心，這是對(duì)我工作的肯定和鼓舞，我真誠(chéng)的表示感激!

工作總結(jié)模板八轉(zhuǎn)眼間，一年的時(shí)間又飛逝而過(guò)，充滿(mǎn)希望的2021年就要到來(lái)了。走過(guò)2020，再回首，思考亦多，感慨亦多，收獲亦多?！懊Σ⑹斋@著，累并快樂(lè)著”成了心曲的主旋律，常鳴耳盼。

工作以來(lái)，在公司領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲，這和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及身邊同事的幫助是分不開(kāi)的，在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力，再接再厲，嚴(yán)格要求自己，不斷求實(shí)創(chuàng)新，不斷磨煉自己，盡我所能把工作做好，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

在工作中，對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)于律己，較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù);能夠遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，務(wù)真求實(shí)，樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。

在完成本職工作的同時(shí)，對(duì)其他部門(mén)要求協(xié)助的事情都能耐心、及時(shí)完成，給予幫助。對(duì)自身不懂的問(wèn)題和知識(shí)能虛心聽(tīng)取同事們的建議，與同事相互溝通、相互交流。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，扎實(shí)工作，積極進(jìn)取，努力提高自身水平，履行好崗位職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一年來(lái)的工作雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，有時(shí)對(duì)人處事的態(tài)度口氣不好，學(xué)習(xí)、服務(wù)上還不夠，和有經(jīng)驗(yàn)的同事比較還有一定差距，內(nèi)容上缺少縱深挖掘的延伸，在今后工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，向其他同事學(xué)習(xí)，努力把工作做得更好。

近年來(lái)，公司的各項(xiàng)規(guī)章制度得到改善或進(jìn)一步的完善，本人能夠積極響應(yīng)公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，以公司的各項(xiàng)規(guī)章制度為準(zhǔn)則加強(qiáng)工作責(zé)任感，及時(shí)做好本人的各項(xiàng)本職工作，為企業(yè)做好本人力所能及的服務(wù)工作。

在企業(yè)不斷改革的推動(dòng)下，我認(rèn)識(shí)到不被淘汰就要不斷學(xué)習(xí)，更新理念，提高自我的素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，以適應(yīng)新的形勢(shì)的需要。發(fā)揚(yáng)孜孜不倦的進(jìn)取精神。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，博覽群書(shū)，在向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)注意收集各類(lèi)信息，廣泛吸取各種“營(yíng)養(yǎng)”;同時(shí)，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己具有扎實(shí)的理論功底、辯證的思維方法、正確的思想觀點(diǎn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。力求把工作做得更好，樹(shù)立科室的良好形象。

新的一年里我要加緊學(xué)習(xí)，更好的充實(shí)自己，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)來(lái)迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)。明年會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)在等著我，我心里已在暗暗的為自己鼓勁。在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取獲得更好的工作成績(jī)。

最后我希望在公司能有更好的發(fā)展，也希望我們公司能夠做大做強(qiáng)，獨(dú)樹(shù)一幟。在建筑行業(yè)成為常青樹(shù)!

工作總結(jié)模板九一年的工作到今天就結(jié)束了，今年我的工作我也已經(jīng)順利的完成了。馬上就要開(kāi)始新一年的工作了，在此之前先為自己這一年的工作做一個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)自己在今年做了哪些工作，又有著怎樣的收獲。這樣我才能夠知道自己跟去年相比有了哪些進(jìn)步，又有什么不足的地方，才能夠做好新的一年的工作。

一、工作表現(xiàn)

我自己認(rèn)為這一年我是有了很大的進(jìn)步的，在工作的過(guò)程中也學(xué)到了很多的新知識(shí)，不斷的增強(qiáng)了自己的工作能力，把工作完成得是越來(lái)越好了。雖然是一直都有在進(jìn)步的，但我對(duì)自己的表現(xiàn)還不是特別的滿(mǎn)意，有些工作現(xiàn)在回頭看看自己是能夠做得更好的，只是自己當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想到可以這樣去做。我想要盡力的把工作做到，讓自己之后回過(guò)頭來(lái)再看的時(shí)候也能夠覺(jué)得自己這樣做是很不錯(cuò)的，這就是我的目標(biāo)，也是我之后努力的方向。

二、工作內(nèi)容

作為我們酒店的人事，我今年主要做了以下的工作：

1、為酒店招聘到了_名新員工，其中服務(wù)部_人，前臺(tái)_人。

這些新員工其中的很大一部分工作已經(jīng)能夠完成得很好了，工作能力還是不錯(cuò)的。

2、為_(kāi)名員工辦理了離職手續(xù)。

我也從這寫(xiě)離職的員工中總結(jié)出了一個(gè)規(guī)律，知道哪些性格的人是不能在我們酒店工作很長(zhǎng)的時(shí)間的，所以之后在招聘新員工是也要避免招聘到這一類(lèi)型的人，為酒店節(jié)約資源，畢竟對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)也是需要時(shí)間和人力物力的。

3、組織了_次新員工的培訓(xùn)，_次老員工的培訓(xùn)會(huì)議。

不止是新員工需要學(xué)習(xí)新的東西，老員工也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，顧客產(chǎn)生的一些新的需求去學(xué)習(xí)新的東西，這樣我們的酒店才能夠越辦越好，才能夠一直很好的經(jīng)營(yíng)下去。

4、制定了我們酒店新的一套人事管理制度，這個(gè)是最花時(shí)間的，但做好了對(duì)酒店、對(duì)我們自己的工作是會(huì)有很大的幫助的。

三、工作計(jì)劃

明年的工作計(jì)劃就是要做好上述的所有工作，并且自己也要不斷的學(xué)習(xí)其它酒店人事的一些做的好的地方，讓自己的工作也能夠做得越來(lái)越好。新的一年要繼續(xù)的遵守公司的規(guī)章制度，不做一些違反規(guī)定的事情。我還有很多不足的地方需要在新一年的工作改進(jìn)，讓自己變得更加的優(yōu)秀。

新的一年我要繼續(xù)的保持今年的工作態(tài)度和進(jìn)取心，讓自己在新的一年中能夠有更好的成績(jī)。

工作總結(jié)模板十2021年，在集團(tuán)公司的正確領(lǐng)導(dǎo)及大力支持下，在寧波萬(wàn)達(dá)商管公司領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)下，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之嚴(yán)峻形勢(shì)，行政部緊緊圍繞管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)、招聘等工作重點(diǎn)，注重發(fā)揮行政部承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方的中心樞紐作用，為公司圓滿(mǎn)完成年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)作出了積極貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，創(chuàng)造良好工作環(huán)境。

為領(lǐng)導(dǎo)和員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境是行政部重要工作內(nèi)容之一。一年來(lái)，行政部結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真履行工作職責(zé)，加強(qiáng)與其他部門(mén)的協(xié)調(diào)與溝通，使行政部基礎(chǔ)管理工作基本實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化，相關(guān)工作達(dá)到了優(yōu)質(zhì)、高效，為公司各項(xiàng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件。

如：做到了員工人事檔案、培訓(xùn)檔案、合同檔案、公章管理等工作的清晰明確，嚴(yán)格規(guī)范;做到了收、發(fā)文件的準(zhǔn)確及時(shí)，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批示的公到了及時(shí)處理，從不拖拉;做到了辦公耗材管控及辦公設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、日常行政業(yè)務(wù)結(jié)算和報(bào)銷(xiāo)等工作的正常有序。成功組織了室外文化拓展、羽毛球比賽、讀書(shū)征文、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)培訓(xùn)課、員工健康體檢等活動(dòng)，做到了活動(dòng)之前有準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程有指導(dǎo)，活動(dòng)之后有成果，受到一致好評(píng);行政部在接人待物、人事管理、優(yōu)化辦公環(huán)境、保證辦公秩序等方面做到了盡職盡責(zé)，為公司樹(shù)立了良好形象，起到了窗口作用。

二、加強(qiáng)服務(wù)，樹(shù)立良好風(fēng)氣。

行政部工作的核心就是搞好“三個(gè)服務(wù)”，即為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為員工服務(wù)、為廣場(chǎng)商戶(hù)服務(wù)。一年來(lái)，我們圍繞中心工作，在服務(wù)工作方面做到了以下三點(diǎn)：

1、變被動(dòng)為主動(dòng)。

對(duì)公司工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，力求考慮在前、服務(wù)在前。特別是行政部分管的食堂、倉(cāng)庫(kù)、采購(gòu)、車(chē)輛、辦公耗材管控及辦公設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)等日常工作，工作有計(jì)劃，落實(shí)有措施，完成有記錄，做到了積極主動(dòng)。日常工作及領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性事物基本做到了及時(shí)處理及時(shí)反饋，當(dāng)日事當(dāng)日清。在協(xié)助配合其他部門(mén)工作上也堅(jiān)持做到了積極熱情不越位。

2、在工作計(jì)劃中，每月都突出1-2個(gè)“重點(diǎn)”工作。

做到工作有重點(diǎn)有創(chuàng)新，改變行政部工作等待領(lǐng)導(dǎo)來(lái)安排的習(xí)慣。

3、在創(chuàng)新與工作作風(fēng)上有所突破。

在工作思路、工作方法等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，適應(yīng)公司發(fā)展的需要，做到工作有新舉措，推動(dòng)行政部工作不斷上水平、上臺(tái)階。切實(shí)轉(zhuǎn)變行政部服務(wù)作風(fēng)，提高辦事效率，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

行政?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽幣弒負(fù)芮康墓ぷ髂芰捅3中姓扛咝г俗?，就眳Q胛惺德男瀉米隕碇霸鵂笆薄俺淶紜?，_交局扼蒲?、本职业务知识赦仹、修身知识侵JА⒓斃柚斷妊?，矚g喜鉤涓韉確矯嫻鬧逗蛻釗胱暄行姓懇滴裰丁R荒昀?，我部从紤n(yōu)孔隕硌叭朧鄭險(xiǎn)嫜傲斯疽滴窳鞒獺⒓胖貧鵲紉滴衲諶藎惺導(dǎo)憂(yōu)苛死礪?、业务学习的总S跣?，芯曢W肆己玫難胺瘴А?/p>四、認(rèn)真履行職責(zé)

1、狠抓員工禮儀行為規(guī)范、辦公環(huán)境辦公秩序的監(jiān)察工作。

嚴(yán)格按照公司要求，在公司員工行為規(guī)范和辦公環(huán)境等員工自律方面加大了監(jiān)督檢查力度，不定期對(duì)員工行為禮儀、辦公區(qū)域清潔衛(wèi)生進(jìn)行抽查，營(yíng)造了良好的辦公環(huán)境和秩序。

2、培訓(xùn)工作：為了能切實(shí)提高員工素質(zhì)，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我部積極配合公司把優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)和提高員工素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合。

在“學(xué)習(xí)培訓(xùn)月”活動(dòng)中，成功舉辦了管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等近_課時(shí)的培訓(xùn)課，并把培訓(xùn)工作的規(guī)劃納入部門(mén)整體的工作計(jì)劃之中，大力加強(qiáng)對(duì)員工政治理論和專(zhuān)業(yè)技能等方面的培訓(xùn)。

3、人力資源管理工作：根據(jù)各部門(mén)的人員需求，在確保人員編制完全控制在標(biāo)準(zhǔn)編制內(nèi)，本著網(wǎng)上搜、報(bào)紙上招、內(nèi)部推薦等方法，協(xié)助部門(mén)完成人員招聘工作。

對(duì)于新員工，定期與其面談，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)溝通，深入的了解，幫助他解決思想上的難題，通過(guò)制度培訓(xùn)、企業(yè)文化的培訓(xùn)等等手段，讓員工喜歡公司的文化、了解企業(yè)的發(fā)展前景、設(shè)計(jì)員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)考核，肯定優(yōu)點(diǎn)，更不保留的指出欠失，使員工在企業(yè)中順利的渡過(guò)實(shí)習(xí)期。完成公司人事檔案信息的建立完善、公司員工勞動(dòng)報(bào)酬的監(jiān)督發(fā)放、公司人員進(jìn)出的人事管理等工作;并按時(shí)完成員工月考勤記錄、月工資報(bào)表的上報(bào)工作。

五、存在的不足

過(guò)去的一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，得到了各部門(mén)的大力協(xié)助下，行政部取得了一定的成績(jī)。盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)但仍存在著很多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是由于行政部工作常常事無(wú)巨細(xì)，每項(xiàng)工作我們主觀上都希望能完成得，但由于能力有限，不能把每件事情都做到盡善盡美。二是對(duì)公司各部門(mén)有些工作了解得不夠深入，對(duì)存在的問(wèn)題掌握真實(shí)情況不夠全面，從而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策應(yīng)起到的參謀助手作用發(fā)揮不夠。三是抓制度落實(shí)不夠，由于公司事物繁雜，基本檢查不到位，因而存在一定的重制度建設(shè)，輕制度落實(shí)現(xiàn)象。四是對(duì)公司的宣傳力度有待加強(qiáng)，加大對(duì)內(nèi)對(duì)外的宣傳力度，成立宣傳小組，保障月刊和網(wǎng)站的上稿率。五是對(duì)公司其他專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓得不夠。這些都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦星袑?shí)加以解決。

六、行政部20_年工作綱要

20_年即將過(guò)去，新的一年將要到來(lái)。在新的一年里，我們將繼續(xù)圍繞公司中心工作，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)方法;深入調(diào)研，掌握實(shí)情;加強(qiáng)管理，改進(jìn)服務(wù);大膽探索行政部工作新思路、新方法，促使行政部工作再上一個(gè)新臺(tái)階，為公司的健康快速發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)!

下面根據(jù)本年度工作情況與存在不足，結(jié)合目前公司發(fā)展?fàn)顩r和今后趨勢(shì)，行政部計(jì)劃從下幾個(gè)方面開(kāi)展2021年度的工作：

1、努力提高行政辦公室人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)與管理意識(shí)，制定相應(yīng)的考核管理制度，明確分工，充分調(diào)動(dòng)工作積極性，使公司后勤服務(wù)管理工作再上新臺(tái)階。

2、完成公司各部門(mén)各職位的工作分析，為人才招募與績(jī)效考核提供科學(xué)依據(jù)。

3、作好員工日常工作信息的采集，完成日常行政招聘與配置。