學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

然而，在實際教學(xué)過程中，教師脫離了學(xué)生的生活，只是將課本知識照本宣科地灌輸給學(xué)生，根本沒有聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生感覺課本上的知識離自己很遠(yuǎn)，根本無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在授課時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生熟悉的生活情境滲透到政治課堂中，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。下面，本文結(jié)合學(xué)生的生活實際，對如何提高學(xué)生的生命意識，如何讓學(xué)生做一個有承擔(dān)的人，借助生活，提高學(xué)生用法律保護(hù)合法權(quán)益的能力等方面進(jìn)行簡單介紹。

一、結(jié)合生活經(jīng)歷，提高學(xué)生的生命意識

對于初中生來說，生命的概念是模糊的，他們對于生命的真正意義、生命的唯一性等方面是沒有任何想法的。他們所接觸到的生命就是語文教材中講授的一些熱愛生命的課程，可是他們沒有經(jīng)歷過死亡，沒有受到過威脅，所以他們很難真正明白生命的真諦。然而，在教學(xué)過程中，我們可以借助學(xué)生的一些經(jīng)歷，去感悟生命，讓學(xué)生真正理解生命的意義。

例如：在學(xué)習(xí)“生命只有一次”時，本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生認(rèn)識生命，感受生命的美好；讓學(xué)生知道生命只有一次，提高自我保護(hù)能力，能夠自覺保護(hù)自己的生命和健康。所以，我首先向?qū)W生介紹了生活中一些不愛惜生命的例子，如：一些學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力、情感挫折而選擇自殺，家長親人非常傷心，目的是將學(xué)生引入有關(guān)生命的話題。之后，我讓學(xué)生介紹自己身邊或是聽說的一些例子。讓學(xué)生感受親人因為生命受到傷害的痛苦，告訴學(xué)生生命只有一次，讓學(xué)生懂得珍惜，不要做傷害自己的事情，從而提高學(xué)生的生命意識，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，是在父母的百般呵護(hù)下長大的，大多數(shù)只知索取，不懂付出；不懂得關(guān)心和幫助他人，依賴性強(qiáng)，造成本該在這個年齡階段形成的責(zé)任感有所缺失。同時，社會上各種各樣的不負(fù)責(zé)任的行為也會通過各種渠道影響學(xué)生，妨礙他們責(zé)任感的培養(yǎng)和形成。所以，在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生學(xué)會如何負(fù)責(zé)，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，使學(xué)生意識到，在面對責(zé)任時，應(yīng)該善于負(fù)責(zé)，根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來進(jìn)行決策。

例如：學(xué)習(xí)“承諾的分量”時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到承諾在社會生活以及個人生活中的重要性，明白信守承諾的重要性及對社會的意義，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感，從而在生活中培養(yǎng)信守承諾的良好行為習(xí)慣，我向?qū)W生介紹了一些在生活中不遵守承諾的事

例，如一些不守紀(jì)律的學(xué)生，在老師找其談話時，他承諾老師以后要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，可是，他并沒有做到，依舊是我行我素。這個學(xué)生的行為就沒有遵守他對老師的承諾，并一再地失約于教

師，所以，他沒有考上理想的學(xué)校。讓學(xué)生在自己身邊的例子中，體會到承諾的重要性，使學(xué)生學(xué)會承擔(dān)、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，做一個有責(zé)任心的人。

三、借助生活案例，讓學(xué)生學(xué)會用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益

法律意識是社會意識的一種特殊形式，人們的行為總是在社會意識的支配下進(jìn)行的。法律的實施離不開法律意識的參與。然而，初中生作為未來的主體，其法律意識如何直接影響著中國法制社會的建設(shè)。由此可以看出，初中生法律意識的強(qiáng)弱，將是政治教育的一項重要的培育工程。所以，在教學(xué)過程中，教師可以借助生活案例，讓學(xué)生在分析案例的過程中，學(xué)會用法律保護(hù)自己的合法權(quán)利，使學(xué)生能夠增強(qiáng)法律意識，樹立健康的生活態(tài)度。

如：學(xué)習(xí)“消費者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到消費者的正當(dāng)權(quán)益是受國家法律保護(hù)的，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，我們可運用法律手段，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益；為了讓學(xué)生能夠真正地理解消費者享有的合法權(quán)益，消費者的行為是受到法律保護(hù)的，在授課時，我讓學(xué)生分析了一些生活中侵害消費者權(quán)益的案例，同時，借助多媒體，向?qū)W生介紹了“3?15中國消費維權(quán)”節(jié)日，使學(xué)生在全面了解的過程中，懂得用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

第2篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

中小學(xué)要做好青少年學(xué)生的法治教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對中小學(xué)教育的實際情況，著重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的法律意識、規(guī)則意識以及正確人際交往意識。

一、法律意識

法律意識是法治社會公民的基本素養(yǎng)。很多案例一再證明，有些青少年因為從小缺乏法治教育，缺少基本的法律意識，不能正確把控心理和行為底線而越過法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學(xué)生是法治教育的重點，我們應(yīng)該責(zé)無旁貸地負(fù)起對學(xué)生法治教育的義務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)為懂法尊法守法的合格公民。對中小學(xué)生開展法治教育，要著重進(jìn)行與日常生活密切相關(guān)的法律知識的學(xué)習(xí)，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學(xué)生義務(wù)，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學(xué)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力有限，法治教育需要更多地強(qiáng)調(diào)體驗式、參與式教育，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

在中小學(xué)生法律意識培養(yǎng)中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生尊崇憲法的意識。2016年，國家了《青少年法治教育大綱》，提出開展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行法治教育的核心內(nèi)容。憲法教育宜遵循循序漸進(jìn)原則，區(qū)分知識的難易和復(fù)雜程度，對應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的不同年齡階段，選擇其中適合的內(nèi)容進(jìn)行教育。通過憲法教育，讓學(xué)生從憲法角度理解愛黨愛國愛人民，了解國家基本架構(gòu)及相關(guān)政治時事，知曉公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

二、規(guī)則意識

對學(xué)生進(jìn)行法治教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。規(guī)則意識是法治意識的體現(xiàn)。教師在具體教育教學(xué)活動中應(yīng)有意識地強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，以恰當(dāng)方式闡明規(guī)則的具體要求，必要時可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還可尋求家長支持，幫助學(xué)生對規(guī)則的理解。學(xué)生在校的規(guī)則意識，主要體現(xiàn)在遵守《中小學(xué)生守則》與校紀(jì)校規(guī)兩方面。

《中小學(xué)生守則》是教育行政管理部門制定的關(guān)于全體中小學(xué)生的行為規(guī)范。2015年修訂的《中小學(xué)生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規(guī)定相對抽象，如“文明綠色上網(wǎng)”“學(xué)會合作共處”“樂于科學(xué)探索”等，對于低齡的學(xué)生來講，還不能有效形成與其實際行動相聯(lián)系的認(rèn)知。這就需要教師在相關(guān)課程、班會和課外教育實踐中，將守則規(guī)定與學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)的具體情境有機(jī)聯(lián)系起來，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊具體事情做起，自覺遵守學(xué)生守則。如上網(wǎng)一般不要超過多長時間，不要在網(wǎng)上攻擊謾罵，要積極參加科技評選活動等。

要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)也是培養(yǎng)法治意識的體現(xiàn)。校紀(jì)校規(guī)層面的規(guī)則，在中小學(xué)生的實際生活中具有更為廣泛的表現(xiàn)和應(yīng)用。學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守班紀(jì)班規(guī)，參加課外活動要遵守學(xué)校和教師針對活動提出的紀(jì)律要求，少先隊員、團(tuán)員還要遵守少先隊規(guī)、團(tuán)規(guī)，等等。

三、正確人際交往意識

法治教育所承載的重要任務(wù)之一是要學(xué)生正確處理人與人之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活是社會化的過程。很多孩子在家庭中養(yǎng)成的行為方式，如果入校后不能很好地調(diào)整，就會表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學(xué)間的小摩擦，動輒以拳頭解決問題等。教師要利用好學(xué)校的集體環(huán)境，教會學(xué)生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學(xué)生理解處理問題的基本規(guī)則，找到化解矛盾的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，使學(xué)生終身受益。

樹立正確人際交往意識，要求學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學(xué)生提高個人的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，以積極的態(tài)度展開各種交往活動；更要求學(xué)生懂得換位思考，能夠站在對方的角度理解和處理問題，縮短與別人的心理距離。

中小學(xué)生的法律意識、規(guī)則意識以及正確人際交往意識的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個方面。

首先，尊重教育規(guī)律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)育特點和理解接受能力，將法治理念和相對抽象的要求，具體化到學(xué)生能夠理解的形象描述、實際案例和具體情境中，重在落細(xì)落小落實，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，各科教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，在所教課程中探索可與法治教育結(jié)合的知識點，在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透法治內(nèi)容。

最后，發(fā)揮家委會作用。家校合作已成為育人的基本途徑?，F(xiàn)代學(xué)校制度中的家長委員會在家校合作中將發(fā)揮越來越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現(xiàn)代溝通和傳播方式，將與法治教育有關(guān)的要求，迅速傳達(dá)給家長，讓家庭也能開展法治教育。

第3篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

關(guān)鍵詞：法制教育；滲透；語文教學(xué)

國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出將學(xué)科教育滲透法制教育作為對學(xué)生實施法制教育的主要途徑，要求“中小學(xué)法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各部門、各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、各個方面為主”，“講法制教育與學(xué)科教育相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科中”。因此，加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。

教師的任務(wù)是教書育人，即不僅要傳授知識給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，具有非常強(qiáng)的可塑性。這一時期，也是對學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要時期。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，不僅需要進(jìn)行文化啟蒙教育，還需要進(jìn)行法制啟蒙教育。對小學(xué)生進(jìn)行法制啟蒙教育，培養(yǎng)他們的法律意識，不但可以有效預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其身心的健康成長。

小學(xué)語文在法制教育方面具有得天獨厚的條件。一是語文課程在學(xué)生課程中所占比重較大；二是語文教材比數(shù)學(xué)等其它教材包含著更多的人文教育資源和法制教育資源；三是法制教育的內(nèi)容更容易融進(jìn)語文教學(xué)當(dāng)中。因此，作為小學(xué)語文教師，在對學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更多的責(zé)任。但是，對小學(xué)生而言，又不能簡單的把語文課上成法律課，因為從教育目標(biāo)以及教育對象的年齡來看，小學(xué)生畢竟不同于法律專業(yè)的大學(xué)生。所以，對小學(xué)生的法制教育，應(yīng)更多地在滲透于語文課堂教學(xué)之中，從小處著眼，以達(dá)到涓涓細(xì)流、天長日久、潤物無聲的效果。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，逐步增強(qiáng)法律意識，慢慢積累，自覺的學(xué)法、懂法和守法。那么，在語文教學(xué)中，如何讓語文教學(xué)與法制教學(xué)相結(jié)合呢？

一、滲透法制教育應(yīng)適時穿插在語文課文的教學(xué)中

語文課堂教學(xué)是實施法制教育的的主要場所。語文課文中的法制教育資源非常豐富。教師要善于結(jié)合實際，在向?qū)W生傳授知識的同時，充分挖掘課文里面的法制教育因素，把握時機(jī)，適時滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。例如：小學(xué)六年級上冊課文《索溪峪的“野”》一文中，作者通過索溪 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級索溪峪的水野、野物野、人野的描述，讓我們感受到了大自然的美。在講述水野、野物野、人野的同時，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生思考：這么美好的大自然，每個人是不是都希望它長期保留并供后人觀賞呢？那么我們就應(yīng)該保護(hù)大自然，保護(hù)野生動物，讓野生動物與人共存。如果破壞大自然，如砍伐林木、獵殺野生動物等，都是要負(fù)法律責(zé)任的，尤其是獵殺受保護(hù)的野生動物，會受到法律的嚴(yán)懲。有一部專門保護(hù)野生動物的法律叫《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》，大家都要嚴(yán)格遵守。同時，進(jìn)一步教育和引導(dǎo)學(xué)生，如果到大自然中去游覽或觀賞，千萬不能破壞大自然，更不能隨意捕殺野生動物。這樣，學(xué)生就能清楚如果捕殺野生動物是要負(fù)法律責(zé)任的，就能提高他們保護(hù)野生動物的法制意識，增強(qiáng)其法制觀念。

二、滲透法制教育應(yīng)與詞語的講解相結(jié)合

在課堂教學(xué)活動中，語文教師必然會講解或使用到大量的成語、俗語、歇后語等。教師在給學(xué)生講解詞語時，可以有意識地嘗試從法制視角來解釋分析。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據(jù)為己有”，教師可以從法制視角對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：如果撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照中華人民共和國現(xiàn)行的相關(guān)法律規(guī)定，這種行為屬于非法占有他人財物，已觸犯刑法，構(gòu)成侵占罪。再比如：分析講解“見死不救”這個詞時，同樣可以從法律的角度引導(dǎo)學(xué)生：在別人遇到危險時，你有能力施救卻不愿施以援手，你就有可能為此成為被告并承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。因此，在教學(xué)中，不論從哪個層面來講，都需要對生活中的詞語進(jìn)行最詳盡、最全面的了解，并從法律的角度對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、法制教育應(yīng)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新課導(dǎo)入，能溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識遷移，對教學(xué)效果有直接影響。如果適當(dāng)時在課的伊始引導(dǎo)學(xué)生了解一些法律知識，何樂而不為呢？如在教學(xué)一年級下冊《美麗的小路》時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境討論：我們的校園美麗嗎？我為校園“美容”做了那些事？引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論、匯報之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《城市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的個別具體的內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。又如在教學(xué)五年級上冊《鯨》這篇課文時，教師可以在導(dǎo)入部分介紹：“鯨屬于國家二級保護(hù)動物，在地球上生存了500多萬年，如今許多種類瀕臨滅絕?！睂?dǎo)入結(jié)束后，教師可以相機(jī)介紹《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容：“非法捕殺國家重點保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生熱愛鯨，保護(hù)鯨的情感。

第4篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

大學(xué)生法制教育是指對高等院校的非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的法律基本知識的教育。而大學(xué)生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學(xué)生更側(cè)重于理論教育，對于普通公民進(jìn)行的法制教育主要是法律條文的教育，而對于大學(xué)生的法制教育則不能簡單的進(jìn)行法律條文教育，隨著其年齡的增長和知識的豐富，大學(xué)生不會像中小學(xué)生一樣簡單的服從家長和學(xué)校，而是對許多社會現(xiàn)象進(jìn)行獨立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對法律單一的認(rèn)識和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會這樣規(guī)定?會給我?guī)硎裁?這些都成為大學(xué)生法制教育的特點。當(dāng)然對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，不可能學(xué)習(xí)所有的法律知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本法律意識和獨立思考的能力，對于大學(xué)生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學(xué)能力得以解決，所以大學(xué)生法制教育的重心應(yīng)該是提高法律意識和樹立法律信仰。

二、現(xiàn)代學(xué)校的大學(xué)生法制教育的地位

我們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。學(xué)校是大學(xué)生法制教育的根本環(huán)節(jié)，是大學(xué)生法制教育的主陣地，通過學(xué)校的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立基本的法律意識。首先，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是弘揚法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則?！耙粋€社會公眾對法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵性要素”。正因為如此，伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。法律信仰是人們對法律的一種認(rèn)同和依歸，其實質(zhì)是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國幾千年的專制傳統(tǒng)，卻沒有民主法治的文化遺產(chǎn)，從以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化演繹下來的中國現(xiàn)代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強(qiáng)化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣?，F(xiàn)代教育的系統(tǒng)性、規(guī)模性和科學(xué)性有組織性等顯著特點，使現(xiàn)代學(xué)校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學(xué)校的法制教育，向社會輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，為最實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國當(dāng)前最為嚴(yán)重的社會問題之一，從數(shù)量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。

總結(jié)青少年犯罪的特點:共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有“黑幫”性質(zhì)的團(tuán)伙犯罪亦有增加趨勢;突發(fā)性犯罪多，作案動機(jī)、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴(yán)重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計后果。這些很多都是因為青少年自身素質(zhì)不高、抵御能力較差而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學(xué)校利用其自身的優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強(qiáng)其法律意識和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。

三、大學(xué)生法制教育中存在的問題

(一)學(xué)校法制教育的欠缺使大學(xué)生缺乏正確的認(rèn)知

現(xiàn)在很多高校重視科學(xué)教育而忽視人文教育，重視專業(yè)知識教育而忽視道德和法制教育。我國從1987年就在高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，而后又于1998年設(shè)置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程”(后面簡稱《基礎(chǔ)》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結(jié)合，壓縮了原有的課程內(nèi)容，并且很多老師原來要么是學(xué)德育的要么是學(xué)法律的，其上課也根據(jù)自己的專業(yè)能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應(yīng)有地效果。另外一些高校內(nèi)部本身存在不少問題。有些班主任或輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏對學(xué)生必要地關(guān)心和了解，以至于學(xué)生不良行為的發(fā)展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學(xué)校管理不嚴(yán)，規(guī)章制度不落實，對大學(xué)生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規(guī)違紀(jì)行為未能及時的處理和有效控制，這無疑助長了學(xué)生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風(fēng)愈演愈烈。

(二)社會不良現(xiàn)象對大學(xué)生法制教育的沖擊

現(xiàn)實生活中很多不良現(xiàn)象對大學(xué)生思想造成了不小的沖擊，金錢與權(quán)力凌駕于法制之上;權(quán)錢交易沒有得到應(yīng)有的懲罰，而遵紀(jì)守法、熱心助人的人沒有得到褒獎甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學(xué)生迷惘、彷徨，導(dǎo)致一些大學(xué)生的法律意識和道德認(rèn)知產(chǎn)生錯覺，甚至導(dǎo)致其不能明辨是非。另外社會上對一些現(xiàn)象的誤讀，也使大學(xué)生無所適從，很多學(xué)生對違法犯罪認(rèn)識片面，就像藥家鑫一樣，認(rèn)為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進(jìn)而犯罪。相信權(quán)力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數(shù)，這些都是輿論媒體的片面報道對大學(xué)生所產(chǎn)生的一些誤導(dǎo)，而這些誤導(dǎo)有些卻引導(dǎo)著大學(xué)生行為。最后網(wǎng)絡(luò)深深影響著當(dāng)代大學(xué)生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學(xué)生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學(xué)生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學(xué)生犯罪其中很多都和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。

(三)家庭教育的欠缺使大學(xué)生產(chǎn)生心理問題

家庭是預(yù)防青少年犯罪的基石，是傳播道德規(guī)范的重要場所。家長對孩子的影響是巨大的，部分家長要么過分溺愛孩子，要么對孩子過于嚴(yán)厲。過分溺愛的孩子會使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責(zé)任心。而過于嚴(yán)厲會使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長自身素質(zhì)低下，無形中給孩子造成了不良影響。

四、新時期大學(xué)生法制教育構(gòu)建

(一)充分有效地利用《基礎(chǔ)》課程對學(xué)生進(jìn)行法制教育

《基礎(chǔ)》不是原來兩門課程內(nèi)容的羅列，也不是兩種知識簡單的相加，而是要構(gòu)建大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合的一門新課程。該課程將提高大學(xué)生綜合素質(zhì)放到首要位置，目的在于幫助大學(xué)生領(lǐng)悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實質(zhì)，幫助大學(xué)生提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等綜合素質(zhì)。為此，該課程對老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學(xué)科，還要通過學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面。教師應(yīng)當(dāng)提高對知識進(jìn)行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學(xué)生認(rèn)識到法律與道德的關(guān)系，法律以道德自覺為目標(biāo)，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內(nèi)容有效地融合，而不是割裂兩部分的內(nèi)容。一方面讓學(xué)生懂得自覺地學(xué)法、守法、護(hù)法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強(qiáng)法制觀念，提高學(xué)法、守法、護(hù)法的自覺性。另一方面，讓學(xué)生懂得把基本道德義務(wù)納入法律規(guī)范，有助于人們道德情操的養(yǎng)成。因為如果只靠個人的良心和社會輿論來保障道德要求的實施，顯然達(dá)不到預(yù)期的效果，必須利用法律強(qiáng)制手段加強(qiáng)法律的執(zhí)行環(huán)節(jié)，才會使道德義務(wù)的約束力從“軟約束”變?yōu)椤坝布s束”。這樣既可以增強(qiáng)人們對法律的信任和敬畏，又可以增強(qiáng)人們對道德的認(rèn)同，從而保證道德教育的成果。

(二)法制教育與道德教育相結(jié)合

大學(xué)生法制教育的目的是讓他們在了解和懂得法律知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)法律意識，使他們對法律具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護(hù)法律，這也是培養(yǎng)合格的社會公民及大學(xué)生社會化的必要途徑。也是幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)和融入社會，更快地實現(xiàn)自我的一種方式。道德教育的理想結(jié)果是培養(yǎng)一個具有高尚道德情操的人。如果一個人具備了高尚的道德情操，那么他的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)就會要求他遵守法律的規(guī)范，因為能夠遵守法律的規(guī)范本身就是一種道德;法制教育的理想結(jié)果則是培養(yǎng)一個知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對法律規(guī)范的深入理解和內(nèi)化就是對道德規(guī)范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養(yǎng)良好的法制觀念外，還可以進(jìn)一步升華為培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，道德教育的成果除了培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)外，還可以促進(jìn)良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統(tǒng)一起來，有利于法律規(guī)則和道德規(guī)范相輔相成地調(diào)整大學(xué)生的行為，也有利于指引和保障大學(xué)生的健康。

(三)課堂教學(xué)與社會化教育相融合

法制教育不能離開社會這個大環(huán)境，而教育者必須學(xué)會利用社會這個大課堂對學(xué)生進(jìn)行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機(jī)會對大學(xué)生進(jìn)行法制教育。改變傳統(tǒng)“課堂說教”式教學(xué)，讓學(xué)生在生動、直觀的實踐活動中，感受為什么要遵守紀(jì)律及如何遵守這些規(guī)范。如何在社會上保障自己的權(quán)利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權(quán)利。當(dāng)然主流媒體也要積極地引導(dǎo)，褒揚楷模，批判錯誤。對社會道德模范大力褒揚廣泛宣傳，而對于少數(shù)的不法分子進(jìn)行大力的批判，以警示社會公眾。這對于正處于身心重要發(fā)展階段的大學(xué)生，給他們現(xiàn)實有力的道德和法制教育。

第5篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

摘 要 在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高等院校要為學(xué)生化解就業(yè)壓力，必須大力開展人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)法律意識提高就業(yè)能力，目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生，擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道，適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，開創(chuàng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 法律意識 擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)

一、人文素質(zhì)教育與大學(xué)生擇業(yè)概述

人文素質(zhì)教育，正如唐世貴主編的《大學(xué)語文》序言中指出的：“大學(xué)語文課，是普通高校中面向文（漢語言文學(xué)專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)、教育等專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門綜合性人文素質(zhì)教育課程。課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才。在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)到來的時代，為普通高校的大學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)了解經(jīng)典文類中所包含的中國古代語言文化常識的平臺，由中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，來提高大學(xué)生的綜合人文素質(zhì)；通過增強(qiáng)其人文精神的培養(yǎng)，提高大學(xué)生欣賞美、審美、創(chuàng)美的人格力量。教學(xué)生如何做人，來實現(xiàn)人生價值?！比嫱七M(jìn)人文素質(zhì)教育，把人文素質(zhì)教育融合于教學(xué)的全過程，伴隨學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的全過程，應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好人文氣氛、加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)、擴(kuò)寬人文教育路子、進(jìn)行教育內(nèi)容和方法的改革及學(xué)生和法律意識的增強(qiáng)。

人文素質(zhì)教育的提升，與大學(xué)生的擇業(yè)具有密切的關(guān)系。因而，新的形勢要求高校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作職能，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生提高就業(yè)競爭力。在擇業(yè)過程中，具備良好的綜合素質(zhì)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，往往更受用人單位的歡迎，并在實際工作中能更快地適應(yīng)崗位；相反，綜合素質(zhì)差的大學(xué)生，在激烈的就業(yè)競爭過程中處于劣勢，不具備人才市場上的競爭力。也就是說，人文素質(zhì)教育只有增強(qiáng)了大學(xué)生求學(xué)的能力、求職的能力、保職的能力和適應(yīng)市場變化的能力，才能為大學(xué)生提高社會適應(yīng)性提供可能。

二、人文素質(zhì)教育與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系分析

1．大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與成因分析

受全球金融危機(jī)的影響，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)顯得突出與緊迫，出路何在？大學(xué)生就業(yè)難是諸多因素共同作用的結(jié)果。在政府方面，存在著人事、戶籍等管理制度和社會保障制度不完善的地方；在企業(yè)方面，存在著買方市場苛求人才、性別歧視、學(xué)校歧視等現(xiàn)象；在市場方面，存在就業(yè)信息流通不暢、數(shù)字化信息平臺不到位的現(xiàn)象；在高校方面，存在著專業(yè)設(shè)置不合理導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題；在家庭方面，存在著大機(jī)關(guān)、鐵飯碗等傳統(tǒng)觀念的束縛；在學(xué)生自身方面，存在著自我定位不清、就業(yè)觀念淡薄等現(xiàn)象。然而，不論是國家宏觀政策與體制的限制，還是就業(yè)市場的用人導(dǎo)向，核心因素還是在于大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在于自身品格和人文素養(yǎng)的全面提升。因此，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，以免學(xué)生在招聘中上當(dāng)受騙，所以，必須大力推進(jìn)人文素質(zhì)教育已是社會發(fā)展的需要，時代的呼聲①。

2．人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

為了實施素質(zhì)教育，必須以社會需求為導(dǎo)向，改革專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，是避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要舉措?！敖Y(jié)構(gòu)性失業(yè)”是由于大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不能適應(yīng)市場需求導(dǎo)致的，目前已成為一種普遍現(xiàn)象。一方面是因為新專業(yè)開設(shè)和招生數(shù)量盲目追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，導(dǎo)致畢業(yè)時的“輸出”障礙；另一方面是因為原有專業(yè)的課程體系單一，人才培養(yǎng)目標(biāo)模式陳舊，不能滿足用人單位對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的要求。因此，必須把招生、專業(yè)、課程設(shè)置三者有機(jī)統(tǒng)一起來，才能從教育教學(xué)本身提高大學(xué)生的專業(yè)競爭力。首先，要把課堂教學(xué)改革納入文化創(chuàng)新的組成部分，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個性、自主學(xué)習(xí)的空間；其次，人才培養(yǎng)模式改革必須以一定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為根本動因，以提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力為終極目標(biāo)。最后，加大第二課堂建設(shè)，積極創(chuàng)造實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)理論與實踐的專業(yè)接軌。

3．人文素質(zhì)教育在教學(xué)計劃執(zhí)行過程中的法律意識的增強(qiáng)

為保證人文素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行，必須構(gòu)建人文素質(zhì)教育目標(biāo)體系、人文素質(zhì)教育工作體系、人文素質(zhì)教育的法律意識的保障體系、職業(yè)教育考核評價體系等為組成內(nèi)容的綜合素質(zhì)教育體系。人文素質(zhì)教育目標(biāo)體系：在人文素質(zhì)教育工作中，堅持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的工作思路，必須，設(shè)計制定“練過硬專業(yè)技能、具有多種愛好、取得雙證書”的人才工程培養(yǎng)計劃。

三、人文素質(zhì)教育與大學(xué)生擇業(yè)的要求

現(xiàn)代教育理論中，高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，綜合素質(zhì)教育一直以來就是我國高等教育事業(yè)改革和發(fā)展的基本方向。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》明確指出：為便于畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能應(yīng)當(dāng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生將不僅僅是求職者，而應(yīng)首先成為工作崗位的創(chuàng)造者，高等學(xué)校要成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。創(chuàng)業(yè)教育也是一種素質(zhì)教育，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作是以填補(bǔ)目前現(xiàn)有的就業(yè)崗位為目的，而創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位為目的。就業(yè)指導(dǎo)工作與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合將成為拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的新領(lǐng)域，也將成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條新途徑。在就業(yè)指導(dǎo)中開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力和競爭能力，更能提高學(xué)生自謀職業(yè)的能力，為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題提供了新的出路。

1．社會發(fā)展對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

職業(yè)發(fā)展要求大學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)?；A(chǔ)文化素質(zhì)體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)和探索能力、適應(yīng)環(huán)境的能力；專業(yè)技術(shù)素質(zhì)體現(xiàn)在大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)合理，動手能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的要求。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和大量新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，新型職業(yè)和交叉職業(yè)層出不窮。社會職業(yè)的發(fā)展變化使專業(yè)對口的可能性越來越小，職業(yè)變動的可能性越來越大，行業(yè)特征不像過去那么鮮明，崗位所需的知識和技能更新周期變短，復(fù)合程度提高。職業(yè)的發(fā)展需要大學(xué)生提高自己的具有法律意識的專業(yè)素質(zhì)。

社會發(fā)展要求大學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會分工的不斷細(xì)化和專業(yè)化，市場競爭日趨激烈，社會對從業(yè)人員職業(yè)道德素質(zhì)的要求越來越高。社會上的每一位從業(yè)人員只有具備了良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能勝任其所從事的工作。大學(xué)時代是學(xué)生向職業(yè)工作者轉(zhuǎn)變的重要時期。大學(xué)生即將步入社會，成為社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍。社會的快速發(fā)展要求當(dāng)代大學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，認(rèn)清自己肩負(fù)的社會責(zé)任，樹立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向，正確認(rèn)識社會現(xiàn)實需求，熱愛本職工作，履行職業(yè)義務(wù)的法律意識。

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求大學(xué)生具有良好的社會綜合素質(zhì)?，F(xiàn)今，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制已初步建立。由于買方市場的形成，消費者對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的影響愈來愈大。企業(yè)為了生存和發(fā)展，必須遵守國家法律，遵守市場規(guī)范，強(qiáng)化為顧客服務(wù)的理念，重視產(chǎn)品的人文內(nèi)涵。這使得用人單位在聘用員工時掌握的標(biāo)準(zhǔn)從單純注重專業(yè)變?yōu)樽⒅厣鐣C合素質(zhì)。社會綜合素質(zhì)包括交際能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、協(xié)調(diào)溝通能力等等。大學(xué)生在校期間參加的社會實踐活動、社團(tuán)活動、學(xué)生管理工作等，對于培養(yǎng)其社會綜合素質(zhì)有著重要的作用。

2．拓寬就業(yè)信息渠道，提高就業(yè)服務(wù)和增強(qiáng)法律意識性

在以市場經(jīng)濟(jì)為主體的法治社會，就業(yè)信息服務(wù)體系是指大學(xué)生獲取就業(yè)信息、順利實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵平臺。目前，多數(shù)高校都是通過組織定期招聘會來實現(xiàn)用人單位與學(xué)生的對接，盡管也建立了就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了就業(yè)信息數(shù)字化手段，但在就業(yè)信息的更新、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺維護(hù)方面存在不足。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)成為實現(xiàn)就業(yè)不可或缺的手段之一。“在現(xiàn)代社會中，就業(yè)不僅取決于大學(xué)生的知識、能力、綜合素質(zhì)、社會經(jīng)濟(jì)、社會需求等因素，而且也取決于個體所獲取就業(yè)信息的量與質(zhì)，以及個體收集、處理、使用就業(yè)信息的能力?！币虼?，高校必須完善就業(yè)信息服務(wù)體系，創(chuàng)新信息手段，拓展信息渠道，整合信息資源，形成信息、教育、管理、指導(dǎo)“四位一體”的信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)就業(yè)信息與大學(xué)生的快速對接，提高求職就業(yè)效率。

人文素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的目的和任務(wù)是統(tǒng)一的。素質(zhì)教育是為了能夠更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和法律意識的人才，更好地服務(wù)于社會，更好地幫助受教育者自我發(fā)展。高校在大學(xué)階段所進(jìn)行的素質(zhì)教育，是通過科學(xué)的教育方法，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)社會發(fā)展需要和大學(xué)生自我發(fā)展需要。因而，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)成為大學(xué)全面開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為己任，向社會提供高素質(zhì)的人才，更好地滿足社會需要，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)職業(yè)選擇。

注釋：

①攀枝花學(xué)院重點教改項目:教學(xué)內(nèi)容的研究與實踐.項目編號:JJ0818.

參考文獻(xiàn)：

[1]唐世貴.大學(xué)語文.北京:科學(xué)出版社.2009.9.

[2]姚書志.積極探索劃轉(zhuǎn)院校"三位一體"的大學(xué)生就業(yè)新機(jī)制.中國高等教育.2009:3-4.

第6篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

護(hù)生臨床實習(xí)是經(jīng)過學(xué)校理論學(xué)習(xí)，邁向臨床的關(guān)鍵一步。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人們的健康觀念有了很大的變化，社會對護(hù)士的期望值也越來越高。醫(yī)院不僅僅是個學(xué)堂，它不比學(xué)堂那么單純，它面向社會，實習(xí)生在醫(yī)院要學(xué)會的不僅是專業(yè)知識與技能，還應(yīng)包括人際交往的技巧，隨著我國高等護(hù)理教育的改革和發(fā)展，大量的本科護(hù)生進(jìn)入臨床，實習(xí)護(hù)生的整體素質(zhì)不一致，給臨床帶教帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力。在臨床帶教過程中我們根據(jù)不同層次的護(hù)生，采取個性化的帶教模式，取得了很好的效果，現(xiàn)報告如下。

1 加強(qiáng)實習(xí)護(hù)生的崗前培訓(xùn)

1.1 進(jìn)行崗前教育

對新來的護(hù)生首先介紹醫(yī)院基本概況、醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)，院內(nèi)感染的控制，傳染病防治知識及護(hù)士條例等進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使實習(xí)護(hù)士有一個整體的了解，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

1.2 進(jìn)行職業(yè)道德的教育

我們針對護(hù)生首次上崗，角色遞進(jìn)跨度大，應(yīng)變能力弱，語言交流能力差的實際，從護(hù)生實習(xí)前培訓(xùn)第一天起，我們就把護(hù)理哲理作為實習(xí)前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。從護(hù)士的工作特點、職業(yè)要求、行為規(guī)范到必須具備的奉獻(xiàn)精神和高度的事業(yè)心責(zé)任感，一項一項地講解，讓有經(jīng)驗的護(hù)士講切身體會，典型事例，從而使護(hù)生明確，好的信譽(yù)需要有良好的修養(yǎng)，精湛的技術(shù)。要以一流的服務(wù)，最快的速度解除病人的疾苦。要真心實意的急病人所急，幫病人所需。要善于從小事做起，努力做好基礎(chǔ)護(hù)理工作。

1.3 幫助學(xué)生熟悉工作流程、規(guī)范禮儀，規(guī)范語言

規(guī)范護(hù)生著裝儀表，常用護(hù)士禮儀，規(guī)范語言，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，按時上下班，不離崗、串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時請假。操作時做到“四輕”。說話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時要反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨精神，說明不安全醫(yī)療對患者、自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。

1.4 常用護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)與考核

針對不同層次實習(xí)護(hù)生集中進(jìn)行常用護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)與考核，便于了解掌握的知識程度，對操作技能較差的護(hù)生進(jìn)行單獨培訓(xùn)，考核合格后進(jìn)入臨床實習(xí)。

2 入科帶教

2.1 帶教老師的選擇

帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。帶教老師應(yīng)以自己的耐心、細(xì)心和責(zé)任心進(jìn)行帶教，將自己的理論知識和技能毫無保留地傳授給護(hù)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的護(hù)理人才。每個臨床科室選擇2-3名帶教老師進(jìn)行集中培訓(xùn)與考核。在臨床帶教中注意帶教方法，以身作則，嚴(yán)格按操作規(guī)程要求，為學(xué)生做出榜樣。對學(xué)生應(yīng)放手不放眼，要親自指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，有錯誤及時給予糾正，多給學(xué)生動手操作的機(jī)會，加深理解，眼睛隨時要緊跟學(xué)生，保證醫(yī)療安全，避免護(hù)理差錯的發(fā)生。在帶教過程中，結(jié)合遇到的實際病情，主動向護(hù)生傳授知識和經(jīng)驗。師生之間相互尊重，避免有些老師只是叫學(xué)生同學(xué)，不叫名字；有時只是把任務(wù)單純分派給學(xué)生做，而沒有講述操作的目的以及注意點，當(dāng)學(xué)生掌握一些基本操作以后，例如，換液瓶、測體溫血壓等，又把學(xué)生看作勞動力，支來喚去，自己卻坐著休息等。作為帶教老師，不但要有豐富的護(hù)理專業(yè)知識，嫻熟的臨床護(hù)理技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護(hù)理工作，具有無私奉獻(xiàn)的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護(hù)生傳授知識和醫(yī)療護(hù)理道德。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生觀察與解決問題的能力

患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時患者病情或心理細(xì)微的變化恰恰是某些嚴(yán)重疾病的先兆，護(hù)士應(yīng)具有敏銳的觀察能力和分析與解決問題的能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能及時發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師針對本科室的特點，有針對性的布置觀察的內(nèi)容，安排一次典型的護(hù)理查房，由老師從問診到護(hù)理查體，詳細(xì)介紹收集病人資料的方法，確立護(hù)理診斷的依據(jù)，制定護(hù)理計劃，實施護(hù)理措施，同時進(jìn)行宣教和講解，培養(yǎng)護(hù)生運用護(hù)理程序解決問題的能力。在查房過程中注重培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使護(hù)理活動體現(xiàn)出科學(xué)性、系統(tǒng)性。通過查房，使護(hù)生認(rèn)識到，護(hù)理程序是對病人進(jìn)行有條理、高質(zhì)量、有責(zé)任心的護(hù)理方式。必須學(xué)會運用護(hù)理程序分析問題，主動為病人服務(wù)。當(dāng)患者出現(xiàn)病情變化、藥物反應(yīng)、情緒波動、營養(yǎng)狀態(tài)等護(hù)理問題時，應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生如何觀察和處理。通過臨床實習(xí)，護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實際問題，為護(hù)生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。從而增強(qiáng)了護(hù)士的使命感，對護(hù)理工作的內(nèi)涵有了深刻的理解。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生安全意識和法律意識的培養(yǎng)

隨著國民素質(zhì)的提高，醫(yī)學(xué)知識和法律知識以及網(wǎng)絡(luò)的普及，患者自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，為使護(hù)生對醫(yī)療護(hù)理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學(xué)中進(jìn)行法律意識、醫(yī)療安全教育必不可少。通過一些真實的案例，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尊重患者的權(quán)利，如知情權(quán)、隱私權(quán)等，使學(xué)生及早樹立法律觀念，增強(qiáng)法律意識，盡責(zé)慎獨，加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)格三查七對，正確執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護(hù)理文書等，在護(hù)理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范和保護(hù)自己。

2.4 一對一帶教方式

科室?guī)Ы汤蠋煈?yīng)根據(jù)實綱制定詳細(xì)的帶教計劃，按計劃逐項落實。 讓護(hù)生和帶教老師一起分管病人，運用溝通的技巧，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，熟悉病人不同時期的需求，如何解決。不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。

2.5 組織護(hù)生開展健康知識學(xué)習(xí)

科室根據(jù)疾病特點制定出健康教育計劃，帶教老師做示范為病人進(jìn)行健康指導(dǎo)。使護(hù)生認(rèn)清護(hù)士在健康教育中扮演的角色，護(hù)生自己動腦、動手、動口，制定和完成簡單的健康教育計劃，以此提高護(hù)生的策劃和運作能力。在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行臨床實地演練，讓護(hù)生運用所掌握專業(yè)知識，向病人宣教重視自我保健的方法和意義，幫助病人樹立正確的健康觀，提高自我保健能力。病人在活動中看到護(hù)生理論扎實，知識豐富，化解了不愿讓護(hù)生實施護(hù)理操作的抵觸情緒，達(dá)到了護(hù)生與病人相互信任、理解、支持的目的。護(hù)生在活動中與病人接觸、交流，明確了對不同年齡、不同職業(yè)、不同性別、不同疾病病人對護(hù)理人員期望與要求，認(rèn)識到自身價值與責(zé)任，對護(hù)理工作的重要性有了更深的理解，提高了學(xué)習(xí)和工作的興趣。

2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會

護(hù)理部制定出教學(xué)管理制度，定期檢查，每學(xué)年評選優(yōu)秀帶教老師給予表揚，定期召開護(hù)生座談會，同時表揚和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

第7篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；臨床實習(xí)；教學(xué)思考

醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)質(zhì)量直接影響醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的工作質(zhì)量，臨床實習(xí)效果的好壞關(guān)系到學(xué)生今后能否承擔(dān)一線工作。本科生多是剛結(jié)束理論課程、步入臨床，學(xué)習(xí)難度相對較大。本文就臨床實習(xí)教學(xué)中遇到的一些問題及解決對策進(jìn)行思考，歸納如下。

一、臨床實習(xí)面臨的問題

1.社會環(huán)境的影響

如今，患者法律意識與自我保護(hù)意識增強(qiáng)，就醫(yī)自主性與選擇性加大?！吨腥A人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《醫(yī)療事故處理條例》《醫(yī)療事故技術(shù)鑒定暫行辦法》等相關(guān)法律的健全，對醫(yī)師從事醫(yī)療活動的資格、執(zhí)業(yè)、權(quán)利、義務(wù)及法律責(zé)任都做了規(guī)范和細(xì)化。越來越多的傷醫(yī)殺醫(yī)事件，醫(yī)患關(guān)系的日益緊張，讓醫(yī)院、醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生都處于緊張的氛圍。以上種種，都使帶教困難有所加大。

2.醫(yī)院方面

醫(yī)院認(rèn)為本科生多是初進(jìn)入臨床，缺乏閱歷和經(jīng)驗，醫(yī)療又是高風(fēng)險行業(yè)，加上倫理、道德等因素，就減少甚至禁止實習(xí)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)操作及臨床檢查。多數(shù)帶教教師日常工作繁忙，帶教時間十分有限，無法對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

3.實習(xí)生自身因素

由于高校擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)生的生源多樣化，部分學(xué)生入校時很迷茫，對復(fù)雜的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)感到手足無措，學(xué)習(xí)勁頭不足。因缺乏有經(jīng)驗的人的引導(dǎo)，學(xué)生對臨床實習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)主動性差，經(jīng)常上課缺勤。另外，醫(yī)療行業(yè)高學(xué)歷人才越來越多，各級醫(yī)院招聘高學(xué)歷人才已成大勢，醫(yī)學(xué)本科生多要繼續(xù)考研深造，實習(xí)時間相對緊張。

4.其他原因

醫(yī)學(xué)是一個不斷更新的學(xué)科，醫(yī)學(xué)教材的相對滯后，讓醫(yī)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段落后于醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生步入臨床，多發(fā)現(xiàn)臨床中各種疾病并不像書本上講的那樣，也會降低實習(xí)的積極性。

二、改進(jìn)對策

1.改善醫(yī)療環(huán)境刻不容緩

改善醫(yī)療大環(huán)境刻不容緩，在惡劣的環(huán)境下，大夫不能安心治病，何談教好實習(xí)生。當(dāng)前，國家已認(rèn)識到這一嚴(yán)峻形勢，出臺了一系列政策。在學(xué)生臨床教學(xué)過程中要開展醫(yī)療安全教育，向醫(yī)學(xué)生灌輸法律知識，讓他們樹立法律觀念，增強(qiáng)風(fēng)險意識與工作責(zé)任感。例如：選擇典型案例進(jìn)行講解，普及相關(guān)法律法規(guī)，讓他們認(rèn)識到安全操作的重要性，自覺遵守醫(yī)院的相關(guān)規(guī)章制度與診療技術(shù)操作規(guī)程。要教會實習(xí)生如何保護(hù)自己。

2.改變醫(yī)院觀念，加強(qiáng)考核

醫(yī)院要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視臨床帶教工作，為醫(yī)學(xué)生順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。首先，醫(yī)院要選擇業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、帶教經(jīng)驗豐富的醫(yī)務(wù)人員擔(dān)任帶教老師。同時，要加強(qiáng)對帶教師資的培訓(xùn)，不斷提高其臨床帶教水平。對于實習(xí)生，帶教教師要關(guān)心他們，以朋友的身份幫助他們，消除實習(xí)生對臨床實習(xí)的恐懼感與緊張感，使其認(rèn)真對待實習(xí)。其次，要重視對實習(xí)生的“三基”培訓(xùn)，將理論知識與臨床操作相結(jié)合，進(jìn)行面對面指導(dǎo)，講解相關(guān)操作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及注意事項。再次，由學(xué)生自行操作練習(xí)，逐漸養(yǎng)成正確的操作手法與習(xí)慣。還要讓實習(xí)生親自管理數(shù)名患者，為他們提供親身實踐的機(jī)會。使實習(xí)生在帶教老師的指導(dǎo)下，模擬臨床診療步驟，詢問患者病史，并分析疾病情況，然后正確書寫醫(yī)療文書，提出治療方案。另外，帶教教師可以選取一些疑難病例，組織實習(xí)生討論，并探討解決方案。最后，必須進(jìn)一步完善對實習(xí)生的實習(xí)考核機(jī)制，并嚴(yán)格加以執(zhí)行，把好學(xué)生畢業(yè)前這道關(guān)。

3.實習(xí)生加強(qiáng)重視臨床實習(xí)

醫(yī)生必須具備良好的社會形象與職業(yè)道德。醫(yī)生要以患者為中心，將患者擺在首位，耐心了解患者的病情與訴求，認(rèn)真細(xì)致地做好診療工作，盡量解除患者的病痛，減輕患者的負(fù)擔(dān)。這樣才是一名合格、出色的好醫(yī)生。因此，要加強(qiáng)對實習(xí)生職業(yè)道德教育，提高其職業(yè)道德素質(zhì)，使其牢記醫(yī)生的使命，珍視每個生命，積極救死扶傷。同時，也要引導(dǎo)實習(xí)生重視臨床實習(xí)學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識到實習(xí)是他們將醫(yī)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為臨床實踐的過渡階段，也是他們今后順利走上醫(yī)師崗位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實習(xí)生要積極參與臨床實習(xí)，充分利用好實習(xí)的每一分鐘，加快提升自己的業(yè)務(wù)水平，為今后獨立開展臨床工作打下扎實的基礎(chǔ)。其中，要重點學(xué)習(xí)如何正確書寫病歷，確保病歷書寫規(guī)范、完整，為臨床診治提供真實、有效的參考依據(jù)，這也是防止醫(yī)療糾紛，維護(hù)醫(yī)生自身權(quán)益與患者利益的重要保障。同時，實習(xí)生還要主動學(xué)習(xí)與患者有效溝通的技巧與方法，讓患者主動配合治療，確保治療工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

護(hù)理是一門實踐性的科學(xué)，臨床實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作水平的重要環(huán)節(jié)，也是理論與實踐相結(jié)合的必經(jīng)途徑。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康需求的不斷增加，對護(hù)理也提出了更高的要求。如何提高臨床護(hù)理質(zhì)量，提高護(hù)士素質(zhì)，發(fā)展護(hù)理事業(yè)，關(guān)鍵在于臨床帶教效果。我院作為一個教學(xué)醫(yī)院，每年都要接受來自不同院校的實習(xí)護(hù)生，通過多年的臨床護(hù)理帶教方法的逐步改進(jìn)，取得了較明顯的帶教效果，現(xiàn)將體會總結(jié)如下。

1 適應(yīng)新環(huán)境，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

剛剛進(jìn)入臨床實習(xí)的護(hù)生對醫(yī)院的一切都很陌生，包括環(huán)境、人員等，特別是有些性格內(nèi)向，本身不太愛說話的護(hù)生不能很快適應(yīng)環(huán)境，而且每天面對的是表情痛苦或不斷的病人，再加上家屬對護(hù)生的不信任，使護(hù)生無法適應(yīng)新角色，怕自己做不好，擔(dān)心老師、 患者責(zé)怪等因素，往往會出現(xiàn)緊張與恐懼心理[1]。針對這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該主動與護(hù)生拉近距離，態(tài)度和藹、語言誠懇，耐心地介紹自己，介紹環(huán)境，在生活上及工作上給予關(guān)心[2]，鼓勵護(hù)生大膽說出心里話，在短時間內(nèi)消除護(hù)生的緊張心理，盡快適應(yīng)新環(huán)境、新角色。

2 加強(qiáng)護(hù)生的綜合素質(zhì)教育，增強(qiáng)其責(zé)任感。

新世紀(jì)對護(hù)理人才的要求更具有現(xiàn)代意識，人本意識，創(chuàng)新意識。護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)不但要掌握賢淑的技能，還要加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，包括職業(yè)道德教育，思想教育，禮儀服務(wù)教育，法律意識等，向其灌輸慎獨思想，加強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，告知白醫(yī)天使并非徒有虛名，而是護(hù)士以自己的實際行動做出來的，以好的行為表現(xiàn)出來的[3]。因此，護(hù)生進(jìn)入臨床后醫(yī)院及時組織崗前培訓(xùn)，有計劃地進(jìn)行醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育，使護(hù)生從思想上正確認(rèn)識自我價值。同時通過對臨床上一些醫(yī)療糾紛的分析，進(jìn)行法律知識培訓(xùn)，提高護(hù)生的法律意識，用法律觀念規(guī)范護(hù)生的行為。使其通過實習(xí)真正樹立“救死扶傷，全心全意為患者服務(wù)”的思想[4]。同時帶教老師要給學(xué)生樹立榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，要做到言傳身教，一絲不茍，一切以病人為中心的護(hù)理服務(wù)理念。

3 對待護(hù)生要一視同仁，因材施教。

帶教老師要根據(jù)不同護(hù)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，不能產(chǎn)生歧視心理，要一視同仁。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的、基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以指導(dǎo)進(jìn)行更復(fù)雜的臨床操作，但要注意老師一定要在旁邊指導(dǎo)監(jiān)督，做到“放手不放眼”，以免差錯事故的發(fā)生。而對于學(xué)習(xí)能力較弱的護(hù)生，老師應(yīng)該耐心的指導(dǎo)，從基礎(chǔ)抓起，不斷的發(fā)現(xiàn)護(hù)生的優(yōu)點，給予必要的鼓勵和支持[2]。

4 提高護(hù)生溝通能力，建立良好的師生、護(hù)患關(guān)系。

帶教老師要多關(guān)心，多體貼，勤指導(dǎo)，少批評，多鼓勵；主動與護(hù)生交流，誘導(dǎo)其講出想要問的問題并給予正確的解答。指導(dǎo)護(hù)生如何與患者交流，頭腦清晰地與患者有效的溝通，避免使用不利于患者身體健康、影響護(hù)患關(guān)系的語言，樹立“以病人為中心”“來院是親人，離院是朋友”的思想，對待患者要有耐心，想病人之所想，急病人之所急，始終站在病人的立場考慮問題，建立良好的護(hù)患關(guān)系，這樣才能贏得更多的實習(xí)機(jī)會[3]。

5 要重視理論知識與臨床實踐相結(jié)合，提高帶教質(zhì)量。

護(hù)生剛進(jìn)入臨床，不知如何將所學(xué)的理論知識用于實踐，因此帶教老師應(yīng)將理論與實踐貫穿起來去教，運用由淺入深，循序漸進(jìn)的方法，使護(hù)生由理論到實踐再上升到理論，再實踐[1]，每完成一項操作后，老師要向?qū)W生提問，如肌肉注射后，可提問無均操作原則，肌肉注射部位，臀大肌的定位方法等，使基礎(chǔ)理論與工作實踐充分結(jié)合，提高帶教質(zhì)量。

6 不斷提高帶教老師的素質(zhì)和教學(xué)能力。

目前，護(hù)士素質(zhì)雖有不同程度的提高，但科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，新業(yè)務(wù)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，若帶教老師滿足于現(xiàn)狀，不及時學(xué)習(xí)補(bǔ)充，就很難滿足護(hù)生對學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)的需求，加之忙于工作，對護(hù)生指導(dǎo)容易缺乏耐心[5]。如果老師只是側(cè)重于護(hù)生的操作水平，而忽視了對護(hù)生觀察能力、判斷能力、管理能力和科研能力的培養(yǎng)，將阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。臨床護(hù)理教學(xué)模式與質(zhì)量對護(hù)生畢業(yè)后能否成為一名合格的護(hù)理人員以及對今后工作能否不斷更新新知識或技能均產(chǎn)生直接及潛在的影響。大部分的臨床護(hù)理帶教老師沒有經(jīng)過理論與技能的培訓(xùn)，對教育思想、教學(xué)方法認(rèn)識不足，在教學(xué)中，側(cè)重現(xiàn)有知識的傳授，忽略如何引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。在帶教方法上要結(jié)合實際情況，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法、以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方法、討論式教學(xué)法、經(jīng)驗式教學(xué)法等等，努力使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃荧@取知識，注重對學(xué)生解決問題、自學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

討論：通過臨床護(hù)理帶教方法的改進(jìn)，改變了傳統(tǒng)帶教中只注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，而忽視了學(xué)生心理、社會道德等方面的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)了在護(hù)理臨床實習(xí)過程中既要加強(qiáng)護(hù)生的綜合素質(zhì)教育，提高護(hù)生溝通能力，更要不斷提高帶教老師的素質(zhì)和教學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，努力使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃荧@取知識，注重對學(xué)生解決問題、自學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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第9篇：學(xué)生如何增強(qiáng)法律意識范文

（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

【摘要】職業(yè)學(xué)生不僅因具備扎實的專業(yè)知識和基本技能，還必須具備良好的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德，具有好的組織紀(jì)律性，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)生法制教育，促進(jìn)良好的紀(jì)律性，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，成為我們職業(yè)學(xué)生工作的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 校風(fēng)；校紀(jì)；法律意識；素質(zhì)；紀(jì)律性

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給職業(yè)學(xué)校帶來了生機(jī)與活力。以我院為例，自2008年以來，由四系一部發(fā)展為五系二部的職業(yè)教育學(xué)院，學(xué)生人數(shù)由4000人增加為7000多人。絕大多數(shù)在學(xué)校學(xué)生都十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)刻苦，遵紀(jì)守法，努力把自己培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律的新時代職業(yè)學(xué)生。但是，其中也有少數(shù)學(xué)生法律意識淡漠，置校規(guī)、校紀(jì)于不顧，做出一些違法亂紀(jì)的事情，影響和破壞了校風(fēng)、校紀(jì)。

1　從校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)中的問題看對大學(xué)生法制教育的必要性

近幾年來，職業(yè)學(xué)生違紀(jì)甚至犯罪的情況，呈不斷上升的趨勢，有的院校學(xué)生違紀(jì)率已達(dá)5%以上。從我院的情況來看，由保衛(wèi)和學(xué)生部門處理的職業(yè)學(xué)生中，各種違紀(jì)事件2010年有10起，2011年有14起，2012年19起，2013年27起，2014年25起。從總的趨勢來看，也呈上升的勢頭。雖然大的惡性犯罪沒有出現(xiàn)，但這些違紀(jì)案件也擾亂了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，破壞了校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)。從違紀(jì)的原因來看，主要有以下幾個方面：

1.1　思想素質(zhì)差

我院的學(xué)生，絕大多數(shù)來自農(nóng)村，剛?cè)胄r，一般都保留著勤奮，樸實的思想和生活作風(fēng)，但少數(shù)學(xué)生由于受社會上一些錯誤思想潮流的影響，入校后逐漸放松了政治學(xué)習(xí)和世界觀的改造，缺乏努力學(xué)習(xí)，報效祖國的可貴品質(zhì)，混文憑、貪圖安逸享受，講究吃、穿、玩、樂。不注重思想上的修養(yǎng)，把一切都看得無所謂，校規(guī)、校紀(jì)和法制觀念逐漸淡薄，最后走上違紀(jì)的道路。

1.2　組織紀(jì)律性不強(qiáng)

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，從單一和家庭到學(xué)校這個大集體，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練，造成一些人缺乏應(yīng)有的組織紀(jì)律觀念和道德情操。因此，行動上不能嚴(yán)格要求自己，遇到問題時，不能把自己的言行約束在校規(guī)、校紀(jì)和法律的范圍之內(nèi)，因而走上違紀(jì)的道路。

1.3　法制觀念淡薄

國有國法，校有校規(guī)，在一定程度上，校規(guī)、校紀(jì)就是約束職業(yè)學(xué)生行為的基本法規(guī)。思想素質(zhì)與法制觀念差是學(xué)生違紀(jì)的主要之一。

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃。培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的法制觀念，加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，是對職教學(xué)生進(jìn)行法制教育的基礎(chǔ)性工作。要通過各種途徑和不懈努力，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生知法、懂法，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，是他們做到不違法、不違紀(jì)、不犯罪，增強(qiáng)其法制觀念。遇到或出現(xiàn)違法之事能做到依法辦事，用法律武器同一切違法犯罪行為進(jìn)行斗爭，以保護(hù)國家，自己和他人的人身，財產(chǎn)安全，維護(hù)社會治安秩序。不懂法就有可能違法，甚至走向犯罪。因此，為把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”合格人才，進(jìn)行法制觀念教育是很有必要的。

2　職教學(xué)生法制觀念的誤區(qū)，必然影響到校風(fēng),校紀(jì)的建設(shè)

法律是管理國家事務(wù),維護(hù)社會正常的生產(chǎn),生活秩序,預(yù)防和減少犯罪促使社會發(fā)展的重要工具，校規(guī)、校紀(jì)是維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué),生活秩序，發(fā)揮教育的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)人才這一目標(biāo)的重要保證。因此，在職業(yè)學(xué)校大力開展校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，是形成和維護(hù)一個良好的教學(xué)工作秩序和學(xué)習(xí)，生活環(huán)境的有力措施，而學(xué)生法制觀念淡薄，違紀(jì)率上升則是影響校風(fēng)，校紀(jì)建設(shè)的一個重要因素。弄清楚職業(yè)學(xué)生法制觀念上的誤區(qū)，以便對癥下藥，有目的的開展教育是很有必要的。筆者認(rèn)為，職教學(xué)生法制觀念上的誤區(qū)主要有以下幾個方面：

2.1　渴望健全，完善法制

建設(shè)高度的民主政治，但在自己的言行上，僅考慮自己的感情和愿望，割裂民主與法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系。他們根據(jù)自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他們對我國現(xiàn)階段法制不健全，社會上個別有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象表示強(qiáng)烈不滿，要求依法治國；另一方面，在涉及小集體或個人利益時，卻無視國家的法律法令，只要個人的民主與自由，干出違法違紀(jì)的事情。

2.2　只強(qiáng)調(diào)應(yīng)享受權(quán)利，而不履行應(yīng)盡的義務(wù)

權(quán)利和義務(wù)意識淡薄。再法律關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)是民法學(xué)的基本范疇，權(quán)利和義務(wù)是一切法規(guī)的主要內(nèi)容。對這一點，一些職業(yè)學(xué)生的認(rèn)識是很模糊的，他們忽略了享受權(quán)利與應(yīng)盡的義務(wù)應(yīng)該是對等的，自視為 “二等公民”，只求享受權(quán)利而不履行義務(wù)。

2.3　分不清合法與非法，罪與非罪

對現(xiàn)行的法律和校規(guī)校紀(jì)表現(xiàn)出極大的隨意性。職業(yè)學(xué)校內(nèi)，“同鄉(xiāng)會”、“同學(xué)會”的組織成立一批，取締一批，他們不僅拉幫結(jié)派四處串聯(lián)，還充當(dāng)同學(xué)間矛盾調(diào)解人，但很多情況下卻是有意或無意的擴(kuò)大矛盾。

有些人聚在一起，抱成一團(tuán)，把個人利益和小團(tuán)體利益擺在高于一切的位置上，容易出現(xiàn)一些群體的違法事件。又如，職業(yè)學(xué)生中談戀愛時現(xiàn)象比叫普遍，盡管他們有比較高的文化知識，但有些法盲，只是一味的放縱個人感情，放棄自尊自愛，在受到道德譴責(zé)和校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅處理時才能醒悟，但為時已晚。

2.4　不懂的依靠法律來維護(hù)自己的權(quán)益

同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾和糾紛，不是向班主任和系領(lǐng)導(dǎo)反映，尋求組織解決，而是私了；學(xué)生宿舍發(fā)生了盜竊案，被抓住的小偷，如果退賠賬款、臟物，再請失主吃一頓，也就什么事都沒有了。

有的同學(xué)在校內(nèi)受到侵害，受到威脅，迫于壓力，不敢聲張，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有關(guān)部門報案，而反過來只是埋怨社會風(fēng)氣不好等等。

2.5　在集體生活中，過分強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，自我完善

在我國目前受到職業(yè)教育的人數(shù)比較多 ，因而使得在校職教學(xué)生普遍有著較強(qiáng)的抱團(tuán)和地域性。也有些同學(xué)認(rèn)為職業(yè)學(xué)生是為了多掙錢出人頭地，一切都靠自己努力，自我奮斗，不顧他人，不管集體，只是一味的追求自我價值的實現(xiàn)，逐漸形成了“我行我素”的極端個人思想，當(dāng)個人利益與集體利益或他人利益相沖突時，不惜一切謀取個人利益，從而出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的違紀(jì)現(xiàn)象。

3　切實加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)

加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，減少職業(yè)學(xué)生違紀(jì)率，杜絕犯罪現(xiàn)象，提高道德水平和法制觀念，使之健康成長，真正成為社會主義事業(yè)的可靠接班人，除了加強(qiáng)日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切記加強(qiáng)法制教育，筆者認(rèn)為：應(yīng)該著重從以下幾個方面抓起。

3.1　要提高法律課的地位

我國的法制建設(shè)逐步完善，正處于逐步由人治走向法治的重要階段，必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)生法制教育，增強(qiáng)他們的法律意識，提高他們適應(yīng)社會的能力。因此，應(yīng)將法律課定為必修基礎(chǔ)課。就目前高效情況來看，有的作為選修課，有的已作為必修課，但又不像英語、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課那樣受重視，安排的課時少，使學(xué)生對法律產(chǎn)生偏見，大大影響了教學(xué)效果。

3.2　要理論聯(lián)系實際

法律條文都是些條條框框，枯燥無味，但它與我們的生活又是緊密聯(lián)系的。因此，必須改變那些內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)的教課方式，多舉實例進(jìn)行剖析，特別是發(fā)生在學(xué)生中的典型案例，有較強(qiáng)的針對性和說服力，學(xué)生愿意聽，記得牢。還可以采用演講、競賽、法制講座、介紹治安形勢、將庭審引入學(xué)校等形式，增強(qiáng)他們對法律知識的興趣。

3.3　要從一年級抓起

新生初來職業(yè)學(xué)院，對職教學(xué)都有一種神秘感新鮮感，都懷有較強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心，因而可塑性強(qiáng)。從開學(xué)第一天起，就應(yīng)加強(qiáng)法制教育，是他們懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步對它們進(jìn)行有關(guān)法律和治安管理處罰條例的教育。

3.4　要教育學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)

根據(jù)學(xué)校的特點和治安形勢的變化，要教育學(xué)生學(xué)會自我管理、自我保護(hù)。通過一年的試用，我們認(rèn)為由學(xué)校編寫的《職教學(xué)生安全實用知識》很適合職業(yè)學(xué)生的安全需要，它既教育學(xué)生怎樣遵紀(jì)守法，有教育學(xué)生如何防身自衛(wèi)，將法律知識和社會知識融為一體，有較強(qiáng)的適用性。學(xué)好這些知識，對提高職業(yè)學(xué)生的法律意識和群防群治能力，加強(qiáng)校園治安綜合治理，改善校園治安狀況，推動校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，都大有益處。

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