身體素質(zhì)教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 身體素質(zhì) 主體

身體素質(zhì)是指通過(guò)身體活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等機(jī)能能力。小學(xué)體育教師在身體素質(zhì)訓(xùn)練中必須考慮學(xué)生的主體性，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、小學(xué)體育課堂在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的誤區(qū)

小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的重要目的之一。身體素質(zhì)訓(xùn)練不僅能促進(jìn)他們的正常發(fā)育，而且能增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體機(jī)能水平。多年來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容多以競(jìng)技體育為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練、教師以傳授各專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力的提高為主，以此作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)體能的訓(xùn)練手段。這種訓(xùn)練方法，只是把各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加深化和技術(shù)細(xì)微化，具有明顯的競(jìng)技化特征，使其對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，事實(shí)上這就造成了實(shí)際教學(xué)中難以達(dá)到使學(xué)生勻稱(chēng)、均衡、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的教學(xué)效果，學(xué)生的身體素質(zhì)提高成為片面的和暫時(shí)性的。這種教學(xué)過(guò)程過(guò)分苛求動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握成為教學(xué)的目的，而不是教學(xué)的手段，這種為技術(shù)而技術(shù)的教學(xué)過(guò)程造成了教學(xué)目的和教學(xué)手段的倒置和錯(cuò)位，也使學(xué)生的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮，活動(dòng)的積極性受到壓抑，身體鍛煉的效果也將大打折扣。

二、身體素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體性的必要性

學(xué)生只有在身體鍛煉中才能發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握再好，如果不能通過(guò)自身合理的運(yùn)動(dòng)完成，身體素質(zhì)的提高又從何談起？在訓(xùn)練中，如果以教師為主體，全程安排訓(xùn)練內(nèi)容和組次，那么教師更多的是要照顧“全體學(xué)生”，即“平均水平”的大部分學(xué)生。但是，畢竟每一個(gè)學(xué)生的情況和身體素質(zhì)條件都參差不齊、各不相同的，教師的照顧“全體學(xué)生”在理論上說(shuō)就成了不適合任何一個(gè)學(xué)生了。因此，學(xué)生面對(duì)教師安排的統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行選擇和創(chuàng)造，從而變成自身合理的運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，這就成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

身體素質(zhì)訓(xùn)練效果的暫進(jìn)性和遲效性，決定了它的長(zhǎng)期性和鍛煉的主體性。小學(xué)體育課的課時(shí)，決定了身體素質(zhì)訓(xùn)練不可能在課堂上解決所有的問(wèn)題并取得良好的訓(xùn)練效果。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效地調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生積極性，把課堂的影響延伸課外，將直接影響課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，更將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。

三、在身體素質(zhì)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑和措施

1．身體素質(zhì)訓(xùn)練中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)生在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的參與熱情，因而培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好十分重要。要能夠做到堅(jiān)持身體素質(zhì)訓(xùn)練，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，注意采用各種措施，以多種方式培養(yǎng)、保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參加身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。在體育教學(xué)中處理好完成教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，使學(xué)生在教學(xué)與鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，感受到生理和心理上的滿足，體會(huì)到身體素質(zhì)的樂(lè)趣。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

小學(xué)體育教師，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下工夫，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。身體素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)、健康地發(fā)展，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，把教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來(lái)。因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)上出發(fā)，選擇和確定符合學(xué)生實(shí)際的不同的技術(shù)細(xì)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中都具有可操作性，從而學(xué)有所得。

（1）給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己選擇身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。

主動(dòng)選擇帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，可保證學(xué)生的自主選擇、全面發(fā)展。學(xué)生的身體差異較大，興趣愛(ài)好廣泛，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)，如加強(qiáng)腿部力量可安排：深跳跳臺(tái)階，連續(xù)跳越障礙物，三級(jí)、五級(jí)、七級(jí)等多級(jí)蛙跳，讓距跳，單足跳接力，跳遠(yuǎn)，計(jì)數(shù)跳繩比賽，計(jì)時(shí)跳繩、跳繩接力，負(fù)輕物深蹲跳、半蹲跳，直膝跳、跳起摸高等來(lái)提高肌肉力量和爆發(fā)力。給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生自行選擇一個(gè)階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（2）給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

體驗(yàn)，是一種基于學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲取感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，因此身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的體育需要。強(qiáng)調(diào)非同步化教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，力求使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（3）給學(xué)生制造一點(diǎn)困難，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

新的課程十分重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自尊和信心。在素質(zhì)訓(xùn)練中，有些練習(xí)內(nèi)容本身就蘊(yùn)藏著一些問(wèn)題，讓學(xué)生在練習(xí)中找出問(wèn)題，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。課堂教學(xué)中要采用探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生也就會(huì)自覺(jué)地在課內(nèi)課外強(qiáng)化練習(xí)，自覺(jué)提高自我鍛煉能力。

3.重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

第2篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

論文摘要：本文首先介紹了高校體育課程的重要性，以及在高校體育課程中融入素質(zhì)教育的意義。之后，文章提出了高校體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育融入的踐行思路，包括：加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)人文體育理念的形成；注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的人際溝通與堅(jiān)定的意志品質(zhì)；差異化對(duì)待課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；關(guān)注身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體機(jī)能。

1、引言

體育課程是高校中各種專(zhuān)業(yè)的必修課，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，健全學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力有著不可替代的作用。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育是隨著高校教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的不斷多樣化而產(chǎn)生的。把素質(zhì)教育的理念融入到高校體育教學(xué)實(shí)踐中，一方面是為了豐富體育教學(xué)方法、提高學(xué)生上課的積極性，另一方面也是對(duì)體育課程本身學(xué)科價(jià)值的深入提煉和豐富，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步完善素質(zhì)教育理念也有重要意義。

2、高校體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育融入的踐行思路

2.1 加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)人文體育理念的形成

體育運(yùn)動(dòng)中，有很多方面都能體現(xiàn)出人的道德品質(zhì)，因?yàn)轶w育的一個(gè)重要特點(diǎn)是公平競(jìng)賽，競(jìng)賽中要有爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)的雄心壯志，但又要注意培養(yǎng)有關(guān)競(jìng)賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對(duì)方與同伴協(xié)作等。而我們傳統(tǒng)的體育課程注重的是體育技能與體育只是的傳授，很少有教師去關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生重視這些道德方面的教育，教師們想當(dāng)然的會(huì)認(rèn)為道德教育是政治課范疇的，體育課程中用不上。其實(shí)，體育本身也是一種基于“人”的活動(dòng)，從體育誕生的那一天起，體育就與道德緊密聯(lián)系到了一起，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育道德越發(fā)的引起了人們的重視。包括加強(qiáng)對(duì)興奮劑的檢測(cè)，惡意犯規(guī)的懲罰，不公平裁判的處理等等，一切這些相關(guān)規(guī)則的制定和使用目的都是為了維持體育運(yùn)動(dòng)的公平公正。因此，教師需要利用這些環(huán)節(jié)來(lái)逐步的培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，同時(shí)還要注意體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)，那就是以培養(yǎng)“德技相長(zhǎng)，文理兼修”的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的高素質(zhì)人才為目的[1,2]。

2.2 注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的人際溝通與堅(jiān)定的意志品質(zhì)

心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的前提。心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為的綜合，體育運(yùn)動(dòng)與心理素質(zhì)之間存在關(guān)系是由二者的本質(zhì)所決定的。另外，心理素質(zhì)還影響著人們的社會(huì)交往，決定著人們的交際能力，一個(gè)擁有健康心理的人才能在社會(huì)中擁有良好的交際圈[3]。體育運(yùn)動(dòng)中，有很多都是涉及人與人之間溝通的，尤其是一些團(tuán)體項(xiàng)目，比如排球、籃球、足球等，這些運(yùn)動(dòng)決定性的要素往往不是某一個(gè)隊(duì)員能力有多強(qiáng)，而是要看整體的能力，尤其是整體的配合是否默契，而這種默契的配合就來(lái)源于隊(duì)員之間的有效溝通，隊(duì)員之間的良好感情。所以，教師需要在集體運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，一方面是為了促進(jìn)健康心理在體育比賽中的溝通，另外也是促進(jìn)隊(duì)員之間的交流，同時(shí)擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，也會(huì)促使學(xué)生形成堅(jiān)定的意志品質(zhì)。比如在比賽遇到逆境時(shí)，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，形不成堅(jiān)定的意志，很可能就放棄了，但如果具備這種良好的心理，則會(huì)頑強(qiáng)的挺過(guò)去，最終還可能會(huì)取得比賽的勝利。

2.3 差異化對(duì)待課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)是與人自身的身體素質(zhì)密不可分的，很多人因?yàn)槭艿缴眢w運(yùn)動(dòng)天賦的限制而無(wú)法開(kāi)展某些體育項(xiàng)目。但每個(gè)人的特長(zhǎng)也不同，有的人身體強(qiáng)壯，適合力量型的運(yùn)動(dòng)；有的人小巧靈活，適合技術(shù)型的運(yùn)動(dòng)。因此，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇要因人而異，合適的人要配給合適的體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣才能發(fā)揮最大限度的能力，才能使運(yùn)動(dòng)的人獲得信心。在具體的高校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要先對(duì)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行調(diào)查，看看哪些學(xué)生有過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)的背景，身體天賦如何，有什么興趣愛(ài)好，運(yùn)動(dòng)潛力如何，然后在有針對(duì)性的為每個(gè)學(xué)生安排最適合的體育運(yùn)動(dòng)。教師可以嘗試開(kāi)展“體育俱樂(lè)部”，比如籃球俱樂(lè)部，足球俱樂(lè)部，兵乓球俱樂(lè)部，讓相同愛(ài)好的學(xué)生在一起切磋、探討，相互促進(jìn)和提高。最終讓每個(gè)學(xué)生都能獲得屬于自己能力范圍內(nèi)最大限度的發(fā)展，而且這種發(fā)展是屬于自己特有的，并且通過(guò)這種發(fā)展還有效的調(diào)動(dòng)了自身相關(guān)能力的提高。

2.4 關(guān)注身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體機(jī)能

很多人肯定認(rèn)為，體育部就是在鍛煉身體，發(fā)展身體素質(zhì)嗎。其實(shí)未必，我們以往的高校體育課程更多關(guān)注的還是讓學(xué)生學(xué)到一些基本的體育技能，而且身體素質(zhì)能達(dá)標(biāo)即可。比如每年體育課程都要檢測(cè)男生1500米，女生800的訓(xùn)練成績(jī)，看是否能達(dá)標(biāo)。但測(cè)完以后也就是給個(gè)成績(jī)就了事，至于說(shuō)學(xué)生為什么達(dá)標(biāo)，為什么不達(dá)標(biāo)，如何量化，又如何科學(xué)分析這些數(shù)據(jù)并將其運(yùn)用在為學(xué)生制定合理的運(yùn)動(dòng)方案上，恐怕沒(méi)有教師去認(rèn)真對(duì)待。而恰恰這些都是最直接影響到學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的因素，所以在新時(shí)期素質(zhì)教育理念下，教師需要把體育課程中每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都科學(xué)的轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)的形成上，強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能，避免出現(xiàn)以往重技能傳授，輕素質(zhì)教育的情況，讓體育課程真正有效的服務(wù)于高校的素質(zhì)教育。

3、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育課程更多的都是培養(yǎng)學(xué)生有一些基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉一下身體，定期的考核一下學(xué)生的身體狀況即可。很少有學(xué)校在繼續(xù)深入的探討體育課程的其它作用，導(dǎo)致體育課程的重要性始終無(wú)法有效被開(kāi)發(fā)出來(lái)，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式簡(jiǎn)單，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也不高。素質(zhì)教育的理念給新時(shí)期高校體育課程的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，我們一定要把握住這個(gè)基于，把新時(shí)期高校體育課程與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，推進(jìn)高校體育健康、持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍．體育與人文教育[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（4）.

第3篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中 體育 身體素質(zhì) 培養(yǎng)＼

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思維的禁錮，不僅學(xué)生自己不重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，就連教師對(duì)此也是抱以應(yīng)付的態(tài)度。這極大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展是極為不利的。因此，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，是現(xiàn)今所有體育教師的重要任務(wù)。而如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)呢？本文總結(jié)出以下三點(diǎn)策略。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)是前提

任何體育運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)。在以往的高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生往往將體育課視作“玩樂(lè)課”，以為上體育課就是可以隨便打鬧隨便玩耍，不僅對(duì)體育課沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也缺乏對(duì)自身身體保護(hù)的意識(shí)。適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，不僅可以保護(hù)學(xué)生的身體，避免學(xué)生在激烈的活動(dòng)中受傷，還可以起到教育作用，讓學(xué)生明確熱身的重要性。尤其是在寒冷的季節(jié)，準(zhǔn)備活動(dòng)就顯得更為必要了。

體育教師在開(kāi)展體育課時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生完成一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)。其先是帶領(lǐng)學(xué)生做一些擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、徒手操、伸展運(yùn)動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能，喚醒學(xué)生的身體器官。此外，必要的準(zhǔn)備活動(dòng)還有助于鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，提高學(xué)生的身體靈活度，從而更好的保護(hù)學(xué)生身體免受拉傷。在徒手操做完以后，教師還應(yīng)進(jìn)一步要求學(xué)生參加400米或800米的慢跑，以促進(jìn)學(xué)生的血液循環(huán)，活動(dòng)他們的關(guān)節(jié)，為其完成最后一步的預(yù)熱活動(dòng)。通過(guò)這一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生再進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)，其表現(xiàn)也就要好得多，而且更不容易受傷了。

準(zhǔn)備活動(dòng)可謂是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生提高其運(yùn)動(dòng)能力的第一步。教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，只有讓學(xué)生明白了預(yù)熱的重要性，保證準(zhǔn)備活動(dòng)的充分度，才能進(jìn)一步提高其自身的身體素質(zhì)，并提升其綜合素質(zhì)。

二、訓(xùn)練技巧是根本

身體素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，非一朝一夕所能成之事。許多學(xué)生對(duì)于提高自身的身體素質(zhì)有著強(qiáng)烈的主觀愿望，他們也都很積極地參與體育活動(dòng)。但是，由于缺少正確的認(rèn)識(shí)和正確的訓(xùn)練技巧，這些學(xué)生往往一上來(lái)就進(jìn)行超負(fù)荷的激烈運(yùn)動(dòng)。這種行為不僅對(duì)于提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)沒(méi)有任何意義，還會(huì)造成學(xué)生身體機(jī)能的破壞，嚴(yán)重者更有可能受傷。如此一來(lái)，學(xué)生的身體素質(zhì)非但沒(méi)有提高，反而會(huì)因?yàn)槭軅儾?。豈不得不償失？因此，幫助學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練技巧，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法下進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，就十分重要。

我在開(kāi)展體育教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生缺乏相關(guān)技能知識(shí)但卻做出超負(fù)荷的行為的情況。面對(duì)這些情況，我先是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生在體育課中的行為和活動(dòng)，避免學(xué)生因?yàn)閰⒓映瑒×业幕顒?dòng)而受傷。其后，將學(xué)生按興趣分組，比如喜歡足球運(yùn)動(dòng)的分為足球小組，喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的則分成籃球小組等，并在這些小組中選出組長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量一般很多，教師難以做到面面俱到。因此，我便針對(duì)各個(gè)小組所屬運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，分階段分層次的傳授各個(gè)組長(zhǎng)技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，然后再要這些組長(zhǎng)傳授給小組的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行允許范圍內(nèi)的自主活動(dòng)時(shí)，只需要在各個(gè)小組之間巡視，針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的不合理、不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)就可以了。這樣做，不僅大大簡(jiǎn)化了教師的工作內(nèi)容，還提高了整體教學(xué)效率。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的身體素質(zhì)提高的很快。

技巧的傳授不僅是保證學(xué)生安全健身、科學(xué)鍛煉的根本，同時(shí)還是激勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的有效手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練技巧的過(guò)程中，會(huì)逐漸獲得成就感，并從自身的變化中獲得激勵(lì)。這對(duì)于提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)的體育教學(xué)而言，是有非常積極的意義的。

三、持之以恒是關(guān)鍵

提高學(xué)生的身體素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，與語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，需要一個(gè)時(shí)間的積累和沉淀過(guò)程。所以，要想真正有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，持之以恒是關(guān)鍵。教師在平常的體育課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生的鍛煉量，避免出現(xiàn)太大落差，絕對(duì)不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”或是“一曝十寒”，這樣的做法對(duì)于學(xué)生而言毫無(wú)意義，反而還會(huì)使其厭惡體育課，從而產(chǎn)生消極厭學(xué)的態(tài)度。

我在開(kāi)展體育課教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。我盡量每次給學(xué)生講解一些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的勵(lì)志故事、小知識(shí)或是趣聞，使學(xué)生在體育課堂上不僅能參與體育運(yùn)動(dòng)，還能像其他課堂一樣學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。通過(guò)言傳身教，不少學(xué)生都明白了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，即使是在體育課結(jié)束之后，或是課余時(shí)間，也會(huì)有不少學(xué)生自發(fā)組織籃球、羽毛球等球類(lèi)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸得到了提高。

第4篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 中小學(xué) 體育教育 教學(xué)理念

一、前言

為了能夠使學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量得到提高，體育教學(xué)工作是非常重要的途徑。受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生能夠全方面發(fā)展只是一種期許，并沒(méi)有改革教育方式、付諸實(shí)踐。新課改的要求旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從根本上提高學(xué)生的自身素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展德智體美勞，為了能夠更好的建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)要樹(shù)立全新的教育理念，有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，在學(xué)校教育課程中，體育教學(xué)是必不可少的一部分。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，深化體育教學(xué)改革是現(xiàn)體育教學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。隨著教育的發(fā)展，體育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)教育改革的發(fā)展，做出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)對(duì)人才的需求。

二、中小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

首先在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生缺乏對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，不能夠全面地了解、認(rèn)識(shí)體育課的重要性；其次就是，學(xué)生從小并沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)極度缺乏，對(duì)體育鍛煉沒(méi)有興趣，不能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。從教師方面來(lái)講，教師對(duì)體育教學(xué)上的思想認(rèn)識(shí)不夠充足，大部分體育教師沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并且僅僅空喊德、智、體、美、勞全面發(fā)展的口號(hào)。受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使體育教學(xué)模式漸漸的單一化、簡(jiǎn)單化，形成了固定的教育模式，很多教師的腦海中只是有“素質(zhì)教育”這個(gè)名詞，對(duì)于如何去實(shí)施素質(zhì)教育卻毫無(wú)頭緒。除了教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不夠充分之外，素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力有很高的要求，大部分教師安于現(xiàn)狀，并不愿意花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致教師不夠上進(jìn)。

除了學(xué)生和老師方面存在的問(wèn)題，教育機(jī)制的不完善導(dǎo)致體育教學(xué)素質(zhì)教育存在問(wèn)題。首先，單憑學(xué)校方面、家庭方面或者在社會(huì)方面單方面促進(jìn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育是完全不夠，而需要這三方面共同促進(jìn)。但是如今，能夠?qū)崿F(xiàn)這種教育模式的體育素質(zhì)教育并不常見(jiàn)，在中小學(xué)時(shí)期，教育與家庭兩者之間的交流主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪，但是這些交流的內(nèi)容卻與素質(zhì)教育的宗旨不相符，僅僅反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或者在校表現(xiàn)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)估體系是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體系的總體評(píng)估，教師可以通過(guò)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提高教學(xué)質(zhì)量、認(rèn)識(shí)教學(xué)方法的不足，學(xué)生也可以借助他總結(jié)改善學(xué)習(xí)方法。然而，目前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中缺乏這種全面的教育質(zhì)量評(píng)估體系。

三、在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行體育教學(xué)改革

（一）對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行體育教育

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)有時(shí)只是針對(duì)一小部分體育特長(zhǎng)的學(xué)生，相對(duì)于此，教師忽略了對(duì)整體學(xué)生的體育教學(xué)，因此，導(dǎo)致了學(xué)生之間身體素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)能力相差越來(lái)越懸殊，使大部分學(xué)生的身體素質(zhì)不夠強(qiáng)大，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，因此，為了提高全體學(xué)生的體育素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的體育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

（二）使學(xué)生教師具備對(duì)體育教學(xué)的意識(shí)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，了解素質(zhì)教育的體育教學(xué)，使教師正確理解體育教學(xué)的重要性，了解體育教學(xué)的教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，全面實(shí)行素質(zhì)教育，使體育教學(xué)得到改革，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的五有型人才。在學(xué)生方面，學(xué)生也應(yīng)該從小樹(shù)立體育意識(shí)，對(duì)體育活動(dòng)有基本的了解，選取適合自己的體育運(yùn)動(dòng)方式，從而樹(shù)立正確的體育觀念。對(duì)于中小學(xué)生的體育教學(xué)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師應(yīng)總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，吸引學(xué)生的興趣，總結(jié)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

由于現(xiàn)如今我國(guó)的素質(zhì)教育改革剛剛實(shí)行不久，并沒(méi)有真正將素質(zhì)教育落實(shí)，因此，我國(guó)中小學(xué)生體育教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估體系并不完善，評(píng)估只是針對(duì)教學(xué)結(jié)果，可對(duì)素質(zhì)教育的過(guò)程并不能科學(xué)、全面地被評(píng)估。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，經(jīng)常通過(guò)成績(jī)被直接評(píng)定，這樣的考試機(jī)制經(jīng)常導(dǎo)致降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的自身素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)成果也不同，如果僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程下定論，從而忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種模式會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的體育觀念。因此，建立健全成績(jī)考核體系，教育質(zhì)量評(píng)估體系對(duì)實(shí)行素質(zhì)教育體育教學(xué)有很重要的影響。除此之外，促進(jìn)學(xué)校方面、社會(huì)方面、家庭方面的聯(lián)系，從三方面促進(jìn)素質(zhì)教育體育教學(xué)。將制定的措施真正的落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，使素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)能夠取得更好的成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式正在變得更加多樣化、趣味化，實(shí)行素質(zhì)教育下的體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的身體素質(zhì)，樹(shù)立正確的體育觀念，發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0321-01

目前素質(zhì)教育在我國(guó)仍處于實(shí)驗(yàn)探索階段，盡管在我國(guó)已實(shí)施十余年，從校長(zhǎng)到教師和家長(zhǎng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育基本都持贊成態(tài)度，但是面對(duì)中國(guó)的應(yīng)試教育，一路坎坷，很不樂(lè)觀。而學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)確實(shí)未能擺脫"說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要"的命運(yùn)。面對(duì)體育教學(xué)和素質(zhì)教育關(guān)系的處理，不得不引起同仁們的關(guān)注和討論。

1.對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

1.1 素質(zhì)教育的含義。國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋?zhuān)? 素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。" 李嵐清副總理指出："素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。" 素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。陶宏開(kāi)教授認(rèn)為，素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)容。教育學(xué)意義上的素質(zhì)主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等；國(guó)家教委認(rèn)為素質(zhì)教育包括德智體等方面；中國(guó)社會(huì)調(diào)查事務(wù)所的調(diào)查顯示，58%的被調(diào)查者認(rèn)為素質(zhì)教育不僅是知識(shí)、技能水平的提高，還應(yīng)該包括人格、心理健康方面的教育。

2.對(duì)中職體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

中職階段是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)極為重要的階段，是身體素質(zhì)全面提高的重要時(shí)期，也是青少年世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，其間養(yǎng)成的各種思想意識(shí)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對(duì)青少年今后的發(fā)展有著相當(dāng)大的影響。

2.1 中職體育教學(xué)與健康素質(zhì)。健康包括生理、心理及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面。中職階段，青少年的各項(xiàng)身體素質(zhì)都處于快速增長(zhǎng)期，良好的體育教學(xué)能夠引導(dǎo)和促進(jìn)青少年身體素質(zhì)健康持續(xù)地發(fā)展，通過(guò)身體練習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防身體疾病。隨著生活水平的提高和社會(huì)生活節(jié)奏的加快，提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力己責(zé)無(wú)旁貸的擺在了學(xué)校教育面前。體育教學(xué)鑒于自身特點(diǎn)，具有其它學(xué)科教學(xué)與其它教育形式無(wú)法比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。體育教學(xué)通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、體育衛(wèi)生知識(shí)講座等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，并通過(guò)向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。體育實(shí)踐課由于場(chǎng)地大、活動(dòng)多，分組和個(gè)人活動(dòng)多，小組與小組之間，個(gè)人與個(gè)人之間的交往頻繁，這不僅增加了師生間的聯(lián)系，也使學(xué)生之間的交往增多，學(xué)生處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)得到積累，從而提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。若教育得當(dāng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉的能力，使之終身受益。

2.2 中職體育教學(xué)與道德素質(zhì)?？鬃釉唬?師者，傳道，授業(yè)，解惑也。" 孔子把傳道放在第一位，從中可以看出道德的重要性。一個(gè)人的成功，更在于高尚的人格魅力.素質(zhì)教育的首要任務(wù)，就是教會(huì)學(xué)生做人一做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、可信的人。體育教學(xué)內(nèi)容豐富，組織形式多樣，參與人數(shù)不定，且體育項(xiàng)目、體育游戲都要遵循一定的規(guī)則要求，僅憑一人之力獲得成功的做法越來(lái)越不大可能，通過(guò)體育教學(xué)可以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)正直的人格，樂(lè)于助人的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作意識(shí)，促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展，對(duì)以后M入社會(huì)奠定了良好的道德基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生欣賞大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，觀看我國(guó)運(yùn)動(dòng)員為國(guó)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光，在賽場(chǎng)上升國(guó)旗、奏國(guó)歌的動(dòng)人場(chǎng)面，講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏的感人事跡，能夠激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感，對(duì)學(xué)生是很好的愛(ài)國(guó)主義教育，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)可以培養(yǎng)集體主義和主人翁意識(shí)。

2.3 中職體育教學(xué)與智力素質(zhì)。中職是學(xué)生接觸并開(kāi)始掌握運(yùn)動(dòng)技能階段，通過(guò)中職體育教學(xué)，可以使學(xué)生很好地掌握體育"三基" 即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)，基本技能?，F(xiàn)在的中職體育教學(xué)以學(xué)生為主體，這樣就能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是現(xiàn)在的高中體育教學(xué)要求分項(xiàng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自學(xué)能力，探究能力和求知欲望。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，制作體育器材等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。此外，中職體育教學(xué)蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和思維力等智能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.4 中職體育教學(xué)與審美素質(zhì)。體育美是借助人的自然實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)的一種現(xiàn)實(shí)美。說(shuō)：" 體操者，一方以健康為目的，一方實(shí)以身體為美的形式之發(fā)展。" 在多姿多彩的體育教學(xué)中，教師各種教法手段的運(yùn)用，各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競(jìng)賽與表演，以至體育場(chǎng)地器材的布置等等，把美蘊(yùn)藏在各種形式之中，使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和熱愛(ài)美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表演美的能力。在體育教學(xué)中，通過(guò)主修、選修體育課的方法，可以滿足不同學(xué)生的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品味出所喜愛(ài)項(xiàng)目的美的內(nèi)涵，從中挖掘?qū)W生的審美潛能，達(dá)到體育與美的完美結(jié)合。

第6篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵字：素質(zhì)教育 體育教育改革 健康教育

一、高校體育教育改革的內(nèi)容

（一）以培養(yǎng)學(xué)生身心健康為目標(biāo)

高校體育教育改革的根本目標(biāo)就是在培養(yǎng)學(xué)生綜合文化知識(shí)的同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的身心健康放在同等重要的位置，將學(xué)生身心健康的培養(yǎng)與素質(zhì)教育相融合。新時(shí)期我國(guó)高校的體育教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的健康作為根本原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，掌握一定的身體鍛煉的方法和本領(lǐng)，并逐漸形成一種自主進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而形成健康的體魄，在接受體育教學(xué)的同時(shí)，能夠在體育教學(xué)中感受到歡樂(lè)，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)的重要性。

（二）以引導(dǎo)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

高校進(jìn)行體育教育改革，要迎合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與近年來(lái)新興的體育項(xiàng)目相融合，將學(xué)生們感興趣、受歡迎的各類(lèi)新興小型體育活動(dòng)融入日常的教學(xué)中，如搏擊操、街舞、瑜伽等新興體育項(xiàng)目。

二、高校體育教育改革與健康教育相結(jié)合的必要性

（一）體育教育改革的目的是讓學(xué)生健康的發(fā)展

我國(guó)高校一直將體育教育作為教學(xué)的重要科目之一，使學(xué)生在繁重的可以負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能夠及時(shí)的鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，而學(xué)校進(jìn)行體育教育的根本目的也就是要讓學(xué)生能夠更健康的發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，人才不能只有豐富的學(xué)識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而忽略了人才的身體素質(zhì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)使學(xué)生有更大的壓力，這樣的壓力就會(huì)使得學(xué)生的身體素質(zhì)受到影響，越來(lái)越多的報(bào)道告誡我們，如果沒(méi)有好的身體素質(zhì)，健康的身體，即便有再豐富的學(xué)識(shí)，沒(méi)有了良好的身體，一樣會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失敗。為了迎合21世紀(jì)對(duì)人才更大的要求，高校在原有的體育教育基礎(chǔ)上加大了對(duì)體育教育改革的力度，將體育教育改革與高校學(xué)生健康教育相結(jié)合，其根本目的就是要培養(yǎng)出更適合擁有豐富科學(xué)文化知識(shí)的也具備健康體魄的新一代綜合性人才，讓學(xué)生能夠更健康的發(fā)展。

（二）將體育教育改革與健康教育相結(jié)合是素質(zhì)教育的根本要求

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)一直推崇將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦侠淼乃刭|(zhì)教育，使學(xué)生能夠更全面的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生不光有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還要兼具德、智、體、美、勞各方面全面的發(fā)展。身體是革命的本錢(qián)，擁有健康的身體是成為人才的基礎(chǔ)，健康是體育教育的重點(diǎn)，也是關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的重要方向。我國(guó)高校的體育教育在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，還是沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理論，與素質(zhì)教育的要求仍存在一定的差距。目前所推崇的健康教育的素質(zhì)教育是全體性、全面性和主動(dòng)性相結(jié)合的教育。體育教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，而在此基礎(chǔ)上將健康教育與之相融合起來(lái)更是目前素質(zhì)教育的根本要求，只有將健康教育作為體育教育改革的根本目標(biāo)才能更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（三）體育教育改革與健康教育相結(jié)合是師生的共同需要

我國(guó)高校傳統(tǒng)的體育教育基本上的形式都是與其他理論科目相似的，都是以教師傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，基本上還是應(yīng)試教育的形式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)過(guò)程中豐富的內(nèi)在價(jià)值。教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不能很好的互動(dòng)，教師沒(méi)有教學(xué)的激情，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付課堂教學(xué)，根本不能達(dá)到健康教學(xué)的目的。在體育教育改革基礎(chǔ)上的健康教育的方法是要將課堂變得更有趣味性、有更廣泛的參與性并能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這樣的教學(xué)方式不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，更能夠激發(fā)教師對(duì)體育教學(xué)的熱情，使得體育教育能夠更好的進(jìn)行，這樣也就能加強(qiáng)教師學(xué)生之間的溝通，提高教學(xué)效率，達(dá)到健康教育的目的。

三、將高校體育教育改革與健康教育相結(jié)合的建議

（一）改變體育教學(xué)的觀念，將健康教育融入到體育教學(xué)中

要想將高校體育教育改革更好的貫徹落實(shí)到日常的體育教學(xué)中，就要從根本上改變體育教學(xué)的觀念，將健康教育融入到體育教學(xué)中。各高校要根據(jù)自身的條件和教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行適度的改革，將健康教育作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，作為體育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，將體育教學(xué)中枯燥的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的身體素質(zhì)提升教學(xué)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與到體育學(xué)習(xí)中，既鍛煉了身體，也增強(qiáng)了身體素質(zhì)，不斷培養(yǎng)自己的體育興趣，形成自主鍛煉的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)成為全面的新時(shí)期人才

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生潛力

體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是要在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的，任何一種體育項(xiàng)目?jī)r(jià)值的實(shí)現(xiàn)都是基于學(xué)生某種需要滿足而言的。高校體育教師的教學(xué)方法要從重視技能教學(xué)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣上來(lái)，要在教學(xué)的同時(shí)兼顧學(xué)生的教學(xué)方法，將健身與開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力融合在一起，由單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向到個(gè)性化的個(gè)別教學(xué)中去，由教師的理論性灌輸教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)并運(yùn)用體育知識(shí)的形式上來(lái)。教師要充分利用信息現(xiàn)代化的方法，采取多種形式的教學(xué)手段，利用探索型教學(xué)方式從而因材施教，針對(duì)不同的科目采取不同的教學(xué)方法，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將原本枯燥的體育教學(xué)變得更加生動(dòng)，使得健康教育的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

（三）改善學(xué)校體育設(shè)施，提高教師素質(zhì)

目前我國(guó)很多高校的體育設(shè)施相對(duì)落后，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的限制，高校之間的體育設(shè)施實(shí)力也存在巨大差異，許多教學(xué)要求上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不能夠在現(xiàn)有的體育設(shè)施基礎(chǔ)上完成，這也就對(duì)高校的體育教學(xué)造成了一定的限制。因此，為了更好的完成高校體育教育改革和健康教育相結(jié)合的新時(shí)期教育目標(biāo)，各級(jí)地方政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該更努力的改善高校的體育設(shè)施水平，提升高校體育設(shè)施總體實(shí)力，使所需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)能夠沒(méi)有限制的完成，在進(jìn)行大搞體育教育改革的同時(shí)達(dá)到健康教育的目的。

而在改善學(xué)校體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，也要提高高校體育教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將現(xiàn)代體育教育改革的根本目標(biāo)與日常教學(xué)相融合，全面提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，達(dá)到健康教育的目的，培養(yǎng)更合格的21世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 貢娟、李小紅著.《試論構(gòu)建高校體育教育創(chuàng)新體系》，《體育科學(xué)》2000（09）

[2] 王林、潘紹偉、徐元玉著.《高校自組織體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的幾個(gè)問(wèn)題》《安徽體育科技》2008（3）

第7篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中體育；重要性；教學(xué)方法；素質(zhì)教育；身心健康

教育是體育最基本的社會(huì)功能，就其作用的廣泛性而言，它對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的影響，是體育的其他社會(huì)功能無(wú)法比擬的。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)與技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等。高中的體育課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教師要根據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)知水平和能力，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與安排體育教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式、場(chǎng)地器材和運(yùn)動(dòng)量等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能時(shí)，也能夠理解與正確評(píng)定所學(xué)技術(shù)的原理、功效和價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維能力，從而提高學(xué)習(xí)的效能。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)加重，體育學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，使學(xué)生懂得體育的重要性，并用好、探究好體育教學(xué)方法，是每一位高中體育教師需要做足的工作，就問(wèn)題，本人根據(jù)對(duì)體育教育的研究，提出了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

一、學(xué)習(xí)高中體育的重要性與功能

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

健康的身體是做任何學(xué)習(xí)和工作的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)行體育鍛煉則是增強(qiáng)身體素質(zhì)的最佳積極途徑。高中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，除了日常的食物需求，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉也必不可少，體育鍛煉能夠改善身體各個(gè)機(jī)能的狀況，有利于提高身體免疫力，提高抵抗病毒的能力，增強(qiáng)各個(gè)有機(jī)體的適應(yīng)能力，使身體更加靈活，從而達(dá)到身體強(qiáng)健的目的。

高中的體育教育為學(xué)生的終身體育教育能力的培養(yǎng)和提高提供了實(shí)踐環(huán)境和參考，促進(jìn)學(xué)生們成為自我體育鍛煉的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。

（二）提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生意志

家長(zhǎng)和教師所尋求的學(xué)生的健康，不止身體的健康，重要的還有心理的健康。心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)良好，在生活中能保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力和具有適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境的心理狀態(tài)。體育課作為一種與其他坐在課堂中聽(tīng)老師一板一眼講課的教學(xué)形式不同，它在提高學(xué)生心理健康說(shuō)方面所起到的積極作用是其他教育形式和學(xué)科難以企及的。

體育教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)形式，它將學(xué)業(yè)繁重的高中生從相對(duì)封閉的教室里解放了出來(lái)，并為其提供了一個(gè)開(kāi)闊、自由的環(huán)境，加之體育教學(xué)中的活動(dòng)形式眾多，例如：跑步、打籃球、打羽毛球、跳繩，學(xué)生們能夠在進(jìn)行自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中緩解不良情緒，調(diào)節(jié)和當(dāng)前情緒狀態(tài)，甚至通過(guò)多次的體育活動(dòng)，培育學(xué)生的堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、勇于克服困難的意志。同時(shí)，在活動(dòng)中，同學(xué)與同學(xué)之間還能增進(jìn)友好關(guān)系，使性格更加開(kāi)朗活潑。

（三）培育學(xué)生高尚情操

在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，體育的育人功能也應(yīng)得到充分的發(fā)揮與利用，高中體育對(duì)這一成長(zhǎng)階段的學(xué)生提供了幫助其培育其高尚情操和精神的機(jī)會(huì)。

在高中體育的教學(xué)中，學(xué)生們不僅能學(xué)到許多體育知識(shí)和技能，能調(diào)節(jié)情緒，還能在活動(dòng)和競(jìng)技中體會(huì)集體精神，團(tuán)結(jié)的力量，還能對(duì)紀(jì)律性和組織性有更深的體會(huì)，高中體育的育人功能不可小覷。

二、高中體育的教學(xué)方法

（一）課前預(yù)備熱身

體育課的運(yùn)動(dòng)前必須要做準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)是指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)程和預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷而有目的的進(jìn)行的身體練習(xí)，為即將來(lái)臨的劇烈運(yùn)動(dòng)或比賽做好準(zhǔn)備。高中體育的準(zhǔn)備活動(dòng)一般是一些全身性的活動(dòng)，主要有慢跑、壓腿踢腿、伸展雙臂、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、彎腰等。一節(jié)40多分鐘的體育課中，準(zhǔn)備活動(dòng)一般控制在10―15分鐘，具體的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間和量可根據(jù)氣溫和教學(xué)安排等因素做調(diào)整。例如：天氣較冷時(shí)，教師可增加準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，使其肌肉不再那么僵硬；又如：當(dāng)堂課安排了隨堂小測(cè)驗(yàn)時(shí)，為節(jié)省時(shí)間可縮短集體準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間。

與此同時(shí)，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，教師可向同學(xué)們闡述當(dāng)堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們盡快帶入角色，融入課堂。

（二）展開(kāi)課堂內(nèi)容

當(dāng)堂體育課的教學(xué)內(nèi)容和形式都應(yīng)是教師備課時(shí)明確好的，除了明確教什么課、怎么教，教師還應(yīng)對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考――這堂課的目的是考驗(yàn)同學(xué)們的耐力、速度、柔韌度，還是集體合作精神？

體育課雖和其他在教室中進(jìn)行的課不同，但同樣的是應(yīng)有流暢的教學(xué)流程。體育學(xué)科的理論知識(shí)相對(duì)較少，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很多，一堂課的準(zhǔn)備活動(dòng)完成后，教師先對(duì)當(dāng)堂課的新內(nèi)容新體育項(xiàng)目進(jìn)行多次示范，示范過(guò)程中最好加以解說(shuō)，以演示、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生，并采用觀察、模仿、嘗試、互助等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和項(xiàng)目的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教師示范指導(dǎo)完后，時(shí)間就交給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，自主練習(xí)的過(guò)程是考驗(yàn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力過(guò)程，也是考驗(yàn)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作精神的過(guò)程，同學(xué)間的互相幫助能使教學(xué)更高效，質(zhì)量更佳。

自主練習(xí)后教師可適當(dāng)安排小測(cè)驗(yàn)，例如：分小組進(jìn)行中長(zhǎng)跑比拼、接力賽、跳繩比賽、羽毛球比賽，在小測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更為深刻的體會(huì)到集體合作的重要性和方法。

（三）課后放松與總結(jié)

緊張有序且豐富的一堂體育課后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做全身上下的放松活動(dòng)，達(dá)到肌肉和心情的同時(shí)放松，課前和課后的身體活動(dòng)都是一堂完整的體育課和體育活動(dòng)中不可或缺的部分，它不僅能一定程度上保證肌肉和身體各個(gè)機(jī)能的安全，還能起到調(diào)動(dòng)情緒和放松思緒的作用。

做一個(gè)課堂小結(jié)也是不可忽視的，教師就當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容的完成情況、學(xué)生的表現(xiàn)、教師本人的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生提供建議和意見(jiàn)，也為自己往后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和反思。

第8篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 素質(zhì)教育 貫徹與實(shí)施

素質(zhì)教育是一種相對(duì)于應(yīng)試教育而言的教育體系，它是跨世紀(jì)的一種全新的教育觀念和育人思想體現(xiàn)。它是以培養(yǎng)和提高全民素質(zhì)為宗旨，以做人教育為綱，以德育為主導(dǎo)，以智、體、美學(xué)等為主體的教學(xué)體系。

小學(xué)中的素質(zhì)教育是教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，這一新觀念和新思想應(yīng)體現(xiàn)在小學(xué)教育的每一門(mén)課中，當(dāng)然體育課也不例外。根據(jù)這一思想，我們?nèi)徱曮w育課堂教學(xué)的全過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育課的特點(diǎn)和任務(wù)已有了新的內(nèi)容：實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求每一位學(xué)生都要進(jìn)行有目的、有效果的實(shí)踐；教學(xué)組織工作復(fù)雜的特點(diǎn)要求工作要在復(fù)雜中分出重點(diǎn)，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高；群眾性強(qiáng)的特點(diǎn)要求課堂教學(xué)符合全體學(xué)生，要了解學(xué)生群體綜合情況，從提高學(xué)生群體的素質(zhì)方面合理、有效的安排教學(xué)；思想性強(qiáng)的特點(diǎn)要求體育課堂教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的德育體系，并結(jié)合課的內(nèi)容，在充分挖掘體育教材的思想因素的前提下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；科學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)要求教師的教與學(xué)生的學(xué)更具有科學(xué)性，能夠更科學(xué)地為全面提高學(xué)生身體素質(zhì)及其它方面素質(zhì)服務(wù)。就體育課堂教學(xué)之任務(wù)而言，增強(qiáng)體質(zhì)是體育課堂教學(xué)之首要任務(wù)，而用素質(zhì)教育的思想和觀念去理解它，就會(huì)有新的體會(huì)。體育課課堂教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容又相對(duì)較多，在這一條件下大談增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)未免有些牽強(qiáng)。所以更重要的是在傳授技能同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)和教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，使學(xué)生形成積極鍛煉身體的思想，這才是素質(zhì)教育中的體育課堂教學(xué)之任務(wù)。

那么，如何在課堂中貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育呢？

貫徹和實(shí)施課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做工作：

首先，應(yīng)該明確體育教學(xué)中的素質(zhì)教育的重要作用和意義，這里所說(shuō)的明確是指老師明確、學(xué)生明確、全校范圍甚至全社會(huì)范圍內(nèi)明確?！吧眢w是革命的本錢(qián)”的道理人人都明白，但現(xiàn)在，幾乎所有的人都可以認(rèn)為體育是從屬于智育的，只要學(xué)習(xí)好，別的都可不顧。

其次，我們要正確認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，這是至關(guān)重要的一點(diǎn)。體育課課堂教學(xué)不能只是培養(yǎng)學(xué)生健壯的身材，更重要的是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高來(lái)達(dá)到和完成素質(zhì)教育的要求和任務(wù)。還要注意的是體育教材中有著十分生動(dòng)、鮮明、有效地德、智、美、育的內(nèi)容，學(xué)生的紀(jì)律、意志、精神品質(zhì)都可以得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。體育的隊(duì)列可以培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律，聽(tīng)指揮的好品質(zhì)；體育課上的許多教材（如耐久跑、跳繩等）可以讓學(xué)生吃苦、鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志；體育課中的武術(shù)、韻律操又可以使學(xué)生擁有良好的審美情趣和美的體驗(yàn)等等。這些都是可以說(shuō)明體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的重要作用和意義。

再次，體育課的課堂教學(xué)在學(xué)生、老師及學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)識(shí)要有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，換言之，要提高全社會(huì)對(duì)體育課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，要改變學(xué)生、老師對(duì)體育課的態(tài)度?，F(xiàn)今的體育課處于“四面楚歌”的境地，學(xué)生的嬌弱，家長(zhǎng)的不理解，老師的不配合以及學(xué)生的不重視都嚴(yán)重影響了體育教學(xué)。

第四，要想更好地貫徹體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，要從合理安排教學(xué)，組織課堂教學(xué)等方面做大量科學(xué)細(xì)致的工作。小學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)規(guī)律可用“三性”來(lái)概括。這三性及我們所講的趣味性、競(jìng)賽性、多樣性。寓教于趣是激發(fā)學(xué)生積極性的重要因素，這一點(diǎn)可以從語(yǔ)言、教材內(nèi)容以及精心的安排中得以體現(xiàn)。

小學(xué)生興奮時(shí)間和注意力持續(xù)時(shí)間短，厭惡過(guò)多重復(fù)的動(dòng)作，根據(jù)這一特點(diǎn)，以多樣性為指導(dǎo)，采取能使大腦產(chǎn)生良性興奮循環(huán)的教法，可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生群體素質(zhì)的提高。

“三性”是對(duì)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的簡(jiǎn)明歸納，具有一定科學(xué)性，我們只要根據(jù)“三性”來(lái)安排教材，組織教學(xué)，就能從根本上把握體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育。

第五，體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，應(yīng)注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和學(xué)生群體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而學(xué)生在接受素質(zhì)教育培養(yǎng)的過(guò)程中，是不是自覺(jué)、主動(dòng)，是不是積極進(jìn)取，有沒(méi)有興趣都是至關(guān)重要的問(wèn)題。從辯證原理、唯物主義的基本立場(chǎng)來(lái)看，教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程中的主體，而體育課堂教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律則是教學(xué)過(guò)程中的客體，客體決定主體，主體應(yīng)根據(jù)客體規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐，也就是說(shuō)，要按體育課堂教學(xué)之規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展之規(guī)律去充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。這也正是教學(xué)效果有所提高的體現(xiàn)和原因。

第六，體育課堂中進(jìn)行素質(zhì)教育，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。體育教師對(duì)素質(zhì)教育的正確理解以及自身的積極向上的人身觀，健康的身心、高尚的情趣、高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，高水平的覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)等等都是實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件。為此要想貫徹體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，體育教師就必須努力提高自身素質(zhì)。

以上是從體育課堂教學(xué)的思想、過(guò)程、教材安排、教學(xué)組織和教學(xué)主客體等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，希望能說(shuō)明課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、必要性，同時(shí)也希望能夠提供一些貫徹實(shí)施體育課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的方法和思路。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；教學(xué)設(shè)施；教學(xué)方法；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

排球教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)與身體素質(zhì)等方面有著至關(guān)重要的作用。

一、完善學(xué)校排球教學(xué)設(shè)施

硬件設(shè)施是開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)提升排球教學(xué)有效性有著不可忽視的作用。因此。各高校應(yīng)不斷完善排球教學(xué)設(shè)施，加大資金投入，并結(jié)合學(xué)生和實(shí)際教學(xué)需要，及時(shí)地更新和補(bǔ)充相應(yīng)的教學(xué)資源，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些新穎先進(jìn)的器材設(shè)施。教師也要充分利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更加新穎的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，提升教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)新排球教學(xué)方法

由于學(xué)生在身體素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力方面都存在一定差異，為了縮小學(xué)生間的差距，從而使每位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升，可以采用分層教學(xué)法。另外，也可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，將一些難度系數(shù)較高的動(dòng)作通過(guò)視頻分解的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)接受起來(lái)更加容易，從而使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握排球技巧。也可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、幫助，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升教學(xué)有效性。

三、加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平的發(fā)展對(duì)促進(jìn)排球教學(xué)有效性的提高有著重要的作用。一方面，學(xué)校可以組織教師定期參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并為教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)修提供一定的資金和政策上的支持，從而使排球教師能夠及時(shí)地掌握最新的教學(xué)理念與手段。另一方面，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，以及教師的實(shí)際需要，制定出更加新穎合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)校教師的聘用制度，并適當(dāng)?shù)靥嵘處煹母＠?，同時(shí)對(duì)于骨干教師的個(gè)人發(fā)展也要給予充分的鼓勵(lì)和支持。

當(dāng)前，各大學(xué)院校排球教學(xué)的有效性還有待提高，學(xué)生在參加排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)難以得到全面健康的培養(yǎng)和指導(dǎo)。提升高校排球教學(xué)有效性，不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是全面培養(yǎng)和提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)與綜合素質(zhì)也有著重要意義。因此，各高校、師生應(yīng)共同探索和創(chuàng)新，從而不斷完善排球教學(xué)理念和方法，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。