學(xué)生安全教育典型案例精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；安全教育；實效性；行動研究

[中圖分類號]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2018）02-0027-03

所謂大學(xué)生安全教育，是指高校的管理者和教育者以安全法律法規(guī)和規(guī)章制度為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和維護(hù)校園安全穩(wěn)定為目標(biāo)，通過入學(xué)教育、課堂教育以及日常教育等多種教育形式對在校大學(xué)生所進(jìn)行的以安全知識、安全意識、安全法制觀念、安全技能為主要內(nèi)容的教育。[1]

一、發(fā)現(xiàn)問題

近年來，隨著安全教育的重視程度不斷加強(qiáng)，安全教育的內(nèi)容也不斷完善，2011年，我校還曾為安全教育分配了0.5個學(xué)分。目前公開發(fā)行的安全教育教材內(nèi)容一般都涵蓋了法制安全、實驗（實習(xí)）安全、運(yùn)動安全、飲食安全、人身安全、財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康、求職就業(yè)安全、社交活動安全、消防安全、交通安全、安全救護(hù)常識、公共安全、國家安全，等等。然而，這些安全內(nèi)容卻并不是高校安全教育急需解決的。筆者曾對往年校園報警案件進(jìn)行了整理（這些案件來源于公安機(jī)關(guān)警情通報），發(fā)現(xiàn)每年校園盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙給師生造成的經(jīng)濟(jì)損失數(shù)額較大。以2013年為例，全年涉校案件73起，造成經(jīng)濟(jì)損失合計301444.99元，折算下來平均每5天就有4129.4元的損失（盜竊33起，案值161590元，占53.6%；詐騙38起，案值139854.99元，占46.4%），如表1所示。安全教育內(nèi)容的面面俱到同高校多發(fā)的侵財類案件“一枝獨(dú)秀”形成了鮮明的對比，大學(xué)生安全教育缺乏實效性的問題逐漸凸顯出來。

二、分析問題

（一）安全教育的實效性是什么

如何采取有效措施提升大學(xué)生安全教育實際效果是高校教育工作者必須面對的課題。但是怎樣才算有效教學(xué)，是以達(dá)到設(shè)定目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，還是以技能取向為標(biāo)準(zhǔn)或者以最終成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)界尚未形成統(tǒng)一看法。對安全教育實效性的研究主要有：關(guān)于高校安全教育缺乏實效性的原因，有學(xué)者認(rèn)為主要是安全教育手段落后和內(nèi)容陳舊兩個方面的原因[2]；對于如何增強(qiáng)高校安全教育的實效性，有學(xué)者從把握創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化教育內(nèi)容、拓展教育平臺、拓寬教育陣地四個關(guān)鍵點上提出了建議[3]；對于改進(jìn)安全教育實效性的范式，有學(xué)者引入了物理學(xué)“效能”的概念，提出了內(nèi)外結(jié)合的改進(jìn)范式。[4]

筆者認(rèn)為安全教育不同于其他教學(xué)形式，安全教育是否有效并不是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低或技能操作水平來衡量的，而是由大學(xué)生在校期間是否受到了人身侵犯或經(jīng)濟(jì)損失來衡量的，這一現(xiàn)象可以用公式加以說明，即100-1=0，意思是說日常安全工作再規(guī)范，在1起嚴(yán)重事件面前，所有的工作都是0。例如2004年的馬加爵事件，2014年8月多起女大學(xué)生被害事件，人們在強(qiáng)烈譴責(zé)這些嚴(yán)重犯罪的同時，總會質(zhì)疑大學(xué)生安全教育出了問題。因此，筆者認(rèn)為安全教育的實效性應(yīng)該包括以下兩方面的內(nèi)容：一是實事求是，大學(xué)生安全教育內(nèi)容要真實反映學(xué)生案件防范需求，量力而行，不貪大求全。二是效果明顯，要讓校園發(fā)案率有所降低。

（二）什么樣的安全教育內(nèi)容能引起學(xué)生重視

安全教育的根本目的是提高學(xué)生的安全意識，而學(xué)生安全意識的得來不是憑空產(chǎn)生的。哲學(xué)上認(rèn)為“意識是客觀存在在人腦中的反映”，套用這個定義我們可以說，學(xué)生的安全意識是客觀存在的安全事件在頭腦中的反映，發(fā)生在學(xué)生身邊的安全案例更有存在感，因此更能引起學(xué)生的注意。有研究在對高校學(xué)生安全意識現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后得出結(jié)論：對大部分普通大學(xué)生來說，未發(fā)生在身邊的事件不能給予他們直接的沖擊和安全意識提高的正面刺激。對學(xué)生更多的刺激來自因財產(chǎn)安全意識薄弱、輕信他人、財務(wù)保護(hù)觀念差等引起的身邊發(fā)生的盜竊和傷害的事件。[5]

以往由于考慮到受害人心理影響，或者由于講授安全教育的老師本身缺乏接警經(jīng)驗，以及對校園案件梳理不充分的原因，本校發(fā)生的真實案件沒有在安全教育中得到詳細(xì)的講解，這也導(dǎo)致了某些詐騙案例在校園中“長盛不衰”。筆者認(rèn)為，安全教育一定是“校本”的，本校反復(fù)出現(xiàn)的案例更能引起學(xué)生的注意。保衛(wèi)干部要通過認(rèn)真分析，將手法相近或案發(fā)地點相同的案件進(jìn)行歸類，把握防范要點形成安全教育材料，通過學(xué)工輔導(dǎo)員將警情及時通報給學(xué)生。以學(xué)生身邊的案例為內(nèi)容的安全教育或許效果更好，為驗證這一假設(shè)，我們對如何提升高校安全教育的實效性展開了行動研究。

三、實施行動

本次行動研究的目標(biāo)是在教育實踐中使保衛(wèi)工作者能夠更深入的了解現(xiàn)實教育情境中的教育現(xiàn)象、教育問題，并由此做出具體的解釋與指導(dǎo)?！案倪M(jìn)”是行動研究的主要功能，它既能解決教育實踐中產(chǎn)生的問題，也能提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平。[6]

（一）行動的實施與改進(jìn)

本次行動研究分兩個階段。第一階段始于2015年7月，主要對73起案件進(jìn)行分類，從中篩選、組織案例教學(xué)內(nèi)容，并于9月份開始在學(xué)校安全教育中增加了對校園案件的講解，相關(guān)內(nèi)容還由學(xué)工處籌集經(jīng)費(fèi)印刷成冊發(fā)放至每一個宿舍。截至2016年4月，從公安機(jī)關(guān)反饋信息得知，2016年第一季度發(fā)案30起（盜竊9起、詐騙20起、其他1起），比2015年第四季度37起（盜竊8起、詐騙28起、其他1起）的發(fā)案量有所降低，我校保衛(wèi)處也因此獲得了駐地派出所的獎勵。通過對本階段工作的反思，對安全教育提出兩個方面的改善建議：一是案例需要更新。第一階段主要案例來源于2013年校園案件，是否能反映出最近2年內(nèi)案件情況有待驗證。二是校園案例防范材料需要印發(fā)到每位同學(xué)手中。第一階段由于經(jīng)費(fèi)有限，僅能保證每個宿舍一本，不能保證每個學(xué)生都能拿到材料。

解決了第一階段發(fā)現(xiàn)的問題，我們著手開展第二階段行動。第二階段持續(xù)時間為2016年6月至2016年12月。第二次入選安全教育的案例是2013年1月至2016年3月間發(fā)生的315起校園案件，安全教育內(nèi)容時效性更強(qiáng)，更能反映出案件變化。第二階段開展安全教育的形式仍然主要是借助新生入學(xué)開辦安全教育講座，輔助發(fā)放印刷材料供學(xué)生自學(xué)。學(xué)工處增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算，將輔助學(xué)習(xí)材料《安全警示錄》由原來的每個宿舍發(fā)放一本改為每位學(xué)生一本。

（二）行動結(jié)果與實效性的檢驗

2017年1月，針對我校2016年全年發(fā)案情況，我們對安全教育的實效性進(jìn)行檢驗。2016年校園第一季度發(fā)案30起（盜竊9起、詐騙20起、其他1起），第二季度17起（盜竊2起、詐騙12起、其他3起），第三季度15起（盜竊8起、詐騙7起），第四季度18起（盜竊14起、詐騙4起）。這些數(shù)據(jù)經(jīng)過Excel處理得到2015年第四季度至2016年第四季度校園案件趨勢圖，如圖1所示。從中我們得出結(jié)論：2016年詐騙案件連續(xù)4個季度下降，R2=0.9924說明詐騙下降趨勢線非?？尚?。盜竊案件下降不明顯，這種結(jié)果由盜竊與詐騙案件無區(qū)別導(dǎo)致。2016年校園發(fā)生的盜竊案件主要是辦公室入室盜竊，主要問題并不是學(xué)生缺乏安全意識，而在于樓宇防范缺位造成的。詐騙案件主要是嫌疑人通過網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)電話等媒介，通過一定“話術(shù)”，使受害學(xué)生陷入其預(yù)先編制的劇情比如冒充老師要求轉(zhuǎn)賬、冒充親友匯款、購物需要重復(fù)交易等來完成犯罪，學(xué)生如果能事先了解劇情，就能有效識別詐騙。因此，以校園真實案例為安全教育的內(nèi)容對詐騙案件防范的針對性更強(qiáng)。

經(jīng)統(tǒng)計，2015年我校全年發(fā)案134起，涉案直接經(jīng)濟(jì)損失1421541元。2016全年發(fā)案79起，涉案直接經(jīng)濟(jì)損失442014元?？偟恼f來，本次以提升大學(xué)生安全教育實效性的行動研究遏制住了校園案件高發(fā)的勢頭，如圖1所示。

四、對策與建議

行動研究的目的是為了理解現(xiàn)實教育情境，改進(jìn)教育實踐，促進(jìn)教育變革，最終實現(xiàn)研究成果的小范圍推廣。通過行動的實施與改進(jìn)，降低了詐騙案件的發(fā)案，提升了大學(xué)生安全教育實效性。筆者從以下三個方面提出了提升安全教育實效性的對策。

（一）拒絕泛化，構(gòu)建安全教育的校本課程體系

近年來，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容有同“公共危機(jī)”應(yīng)對的內(nèi)容相重合的趨勢，安全教育仿佛就是一個框，什么問題都可以往里面裝，筆者將這種現(xiàn)象稱為“大學(xué)生安全教育的泛化”，甚至一些專業(yè)性強(qiáng)的實驗操作、食品安全、運(yùn)動安全等領(lǐng)域出現(xiàn)的問題，也都?xì)w于安全教育。這種泛化的結(jié)果帶給安全教育一些結(jié)構(gòu)性問題，如“內(nèi)容不完善、隊伍不規(guī)范”。不僅如此，安全教育內(nèi)容泛化還使安全教育脫離了具體教育情境，因此實效性很難提升。要提升安全教育的實效性，必須要使其回歸具體教育情境，例如，運(yùn)動安全要回歸體育課程，實驗室安全要回歸教學(xué)科研管理。

（二）注重實效，重塑促進(jìn)學(xué)校安全教育內(nèi)容的供給鏈

安全教育內(nèi)容不是一場講座、一次考試就能完成的，作為一個教育傳播過程，安全教育內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播、反饋應(yīng)該形成一個環(huán)形鏈。學(xué)校保衛(wèi)處要主動擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮熟悉校園發(fā)案情況的優(yōu)勢，占據(jù)安全教育內(nèi)容“供給側(cè)”，遴選與編制安全教育內(nèi)容，提供有代表性的案例，并能從中凝練出典型案例的防范要訣。目前安全教育內(nèi)容良莠不齊，例如遇到火災(zāi)是“逃”，還是留在“火場求生”，網(wǎng)絡(luò)上就有不同說法，這些都需要具體分析。我們期待高校保衛(wèi)工作者在供給側(cè)撥亂反正，優(yōu)化安全教育內(nèi)容。

（三）立足實際，探索孵化安全教育團(tuán)隊的新模式

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到大學(xué)生安全教育是學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容，而參與大學(xué)生安全教育，高校保衛(wèi)處責(zé)無旁貸。但從規(guī)范大學(xué)生安全教育角度考慮，學(xué)校應(yīng)該組建一支安全教育團(tuán)隊，除了負(fù)責(zé)制作優(yōu)質(zhì)安全教育案例，團(tuán)隊還要掌握教育“渠道”，能夠?qū)⒋髮W(xué)生安全教育安全內(nèi)容以公眾微信號等“線上”方式或講座、班會等“線下”方式傳播到大學(xué)生群體中去。同時，團(tuán)隊要有“反饋”，既能通過安全教育競賽、安全講座認(rèn)證、安全志愿者認(rèn)證等形式給予學(xué)生激勵反饋，又能接收學(xué)生的信息反饋。

五、結(jié)語

高校安全無小事。近年來，多起大學(xué)生受害案件引發(fā)社會廣泛關(guān)注，其中較為典型的有2014年多起女大學(xué)生失聯(lián)被害案件，2016年多起大學(xué)生遭電信詐騙導(dǎo)致受害人猝死以及高校實驗室安全事故?！叭绾翁嵘髮W(xué)生安全教育實效性”已成為高校面臨的難題。本文結(jié)合安全教育工作開展了行動研究，進(jìn)行了一些探索，截至2016年12月，筆者所在高校詐騙案件連續(xù)4季度呈下降趨勢，可以說通過行動研究，達(dá)到了改進(jìn)工作的目的。筆者認(rèn)為行動研究這種以解決實際問題為導(dǎo)向的研究方法是推進(jìn)大學(xué)生安全防范科學(xué)化的重要抓手，值得深入探索。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ] 

[1] 蔣津輝，鐘之華，胡俊杰.高校安全教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].教育與職業(yè)，2013（30）：41-43. 

[2] 朱衛(wèi)國，潘彬.大學(xué)生安全教育存在的問題及對策[J].教育探索，2015（5）：65-67. 

[3] 安春元.新時期增強(qiáng)高校安全教育實效性的幾個關(guān)鍵點[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（2）：44-46. 

[4] 田虎.論學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的范式與策略[J].教學(xué)與管理，2015（11）：15-18. 

第2篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

關(guān)鍵詞：高校校園；安全教育；內(nèi)容；途徑和方法

中圖分類號：G474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0095－02

高校校園安全教育，是指學(xué)校采取一定的教育手段，培養(yǎng)師生針對突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，培養(yǎng)師生避免生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及培養(yǎng)師生法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。

一、校園安全教育的主要內(nèi)容

1國家安全教育

國家安全教育也是政治安全教育，主要是指國家安全意識和保密教育。隨著高校改革開放的深入，境外人員和校內(nèi)師生都會涉及到來校參觀訪問、講學(xué)、留學(xué)、科技合作、學(xué)術(shù)講座、與外教交流等活動。因此，必須加強(qiáng)《國家安全法》的宣傳教育和愛國主義教育，增強(qiáng)國家主人翁意識，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)校師生對黨和國家的向心力和凝聚力。還要進(jìn)行保密教育，增強(qiáng)防范意識，使每名師生員工在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的機(jī)密。

2網(wǎng)絡(luò)安全教育

一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育。教育師生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，用網(wǎng)上法律法規(guī)，規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，從而自覺抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，開展文明上網(wǎng)，保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。

3消防安全教育

當(dāng)前，高校師生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如火災(zāi)發(fā)生，不知如何報警；不掌握救火常識，常常小火釀成大災(zāi)；缺乏自救知識和技能，喪失逃生的最佳時機(jī)；等等。

一要學(xué)習(xí)消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的意識。自覺遵守學(xué)校的消防安全管理規(guī)定，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識，增強(qiáng)滅火技能，提高火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

4自我保護(hù)教育

首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時，能及時向公安機(jī)關(guān)報警，求得其幫助，會運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時，大膽采取正常防衛(wèi)來保護(hù)自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時，要教育學(xué)生臨危不懼、以正壓邪。學(xué)會記住不法分子的體貌特征，學(xué)會報警，學(xué)會依法正當(dāng)防衛(wèi)。第三，對待疾病也要提高防范意識。預(yù)防為主，加強(qiáng)鍛煉，及時就醫(yī)，保證在第一時間及早治療，克服病痛。

5交通安全教育

一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開展交通安全教育活動，使教師、學(xué)生在駕車、乘車、走路時牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的交通方針，樹立紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、路權(quán)意識，促使師生人人遵守交通法規(guī)。二要加強(qiáng)對校車的管理，特別是對學(xué)校專職司機(jī)的教育管理，保證通勤公務(wù)交通安全

6安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與教育

近年來，各高校按照國家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實際制定了一系列規(guī)章制度，包括學(xué)生宿舍安全管理制度、校車安全運(yùn)營制度、實驗室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制度對于維護(hù)師生的合法權(quán)益，保障師生安全方面發(fā)揮了重要的作用。但是，在師生的學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)實驗、教學(xué)實習(xí)、社會實踐中，還是存在一些不按制度辦事、有章不循、違章操作、釀成事故的問題。因此，必須對師生進(jìn)行安全規(guī)章制度的教育，提高師生遵守制度規(guī)章的自覺性。

二、校園安全教育的途徑和方法

1途徑

（1）加強(qiáng)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，完善和健全安全教育的制度和機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識維護(hù)穩(wěn)定是我國改革和發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校改革和發(fā)展的重中之重。必須增強(qiáng)安全意識、責(zé)任意識，把安全教育緊緊抓在手上，一時一刻都不能放松。其次，學(xué)校要設(shè)置專門的安全教育管理機(jī)構(gòu)，專抓安全教育，切實落實安全教育的相應(yīng)責(zé)任和各項規(guī)章制度，把安全教育落實在學(xué)校每一個工作環(huán)節(jié)、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應(yīng)制度和機(jī)制，主要包括監(jiān)管防范制度和機(jī)制，校車安全運(yùn)營制度，安全事故快速反應(yīng)機(jī)制，重大安全事故的救護(hù)工作預(yù)案，學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案，安全事故報告、調(diào)查及善后處理預(yù)案以及學(xué)校、消防部門的安全聯(lián)防機(jī)制，與社區(qū)的安全聯(lián)防機(jī)制，與當(dāng)?shù)嘏沙鏊陌踩?lián)防機(jī)制，與家庭的安全聯(lián)防機(jī)制等。此外，還要完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理情況考核機(jī)制、安全責(zé)任追究機(jī)制以及學(xué)校安全管理人員的激勵和約束機(jī)制。只有制度和機(jī)制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。

（2）把安全教育納入教學(xué)計劃，開設(shè)安全教育課程。學(xué)校要把安全教育納入教學(xué)計劃，開設(shè)相應(yīng)的安至教育課程，切實讓安全教育的內(nèi)容進(jìn)課堂，依靠課堂教學(xué)的主渠道，讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識、技能，增強(qiáng)安全意識和自救、互救能力。在教學(xué)中要注意避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、反恐防資知識、防止意外傷害知識、家居安全知識、防金融和電信詐騙知識等知識的講授。安全教育課程可以按照季節(jié)性、教育性、隨機(jī)性、選修性的原則，相機(jī)地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應(yīng)課時。安全教育課堂教學(xué)還要和實踐教學(xué)緊密結(jié)合，從理論和實踐土提高學(xué)生安全防范能力。

（3）抓好專題安全教育。專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)校可以請交警來校做交通安全的專題報告；圍繞消防安全教育，學(xué)?？梢哉堓爡^(qū)消防官兵或?qū)I(yè)人員進(jìn)行消防安全的專題報告；圍繞網(wǎng)絡(luò)安全教育，可請公安局治安科的干警做網(wǎng)絡(luò)安全教育的專題報告等。專題安全教育由于主題集中、專業(yè)人士報告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)，了解專題安全教育的知識和技能，增強(qiáng)專題安全教育意識。

（4）開展多種形式的安全教育活動。例如，在消防安全教育過程中，學(xué)校可請轄區(qū)消防隊官兵和專業(yè)人員，舉辦消防知識講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運(yùn)動會以及對常見火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進(jìn)行模擬消防演習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過程，從而使師生知道防火知識、滅火知識和防火制度，會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災(zāi)，會疏散自救，從而提高火災(zāi)發(fā)生時及時逃生、自救、互救的本領(lǐng)。再如，進(jìn)行抗震救災(zāi)的模擬訓(xùn)練，提高師生抗震救災(zāi)能力等。

此外，還可以采用多種形式，如校報、黑板報、網(wǎng)絡(luò)主頁等形式大力宣傳學(xué)校各項安全規(guī)章制度，使師生了解其內(nèi)容和要求，養(yǎng)成遵章辦事的習(xí)慣。還可以通過知識競賽、考試、專題宣傳等形式，結(jié)合相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺性。

2方法

（1）案例教學(xué)?？梢园训湫褪鹿首鳛榘咐?，制作光盤教學(xué)課件，并組織學(xué)生對本校和兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識，提高師生安全保護(hù)意識，自覺抵制違反安全規(guī)章制度的行為。通過案例教學(xué)，可以對師生開展事故案例警示教育活動。對認(rèn)真查處的各類違紀(jì)事件以及對違紀(jì)違章的師生的公開曝光和處理，都可以納入案例教學(xué)，全校通報處理結(jié)果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進(jìn)規(guī)章制度的落實。

（2）模擬訓(xùn)練法。即在一種仿真的情境下進(jìn)行的安全教育訓(xùn)練。如上面所提及的消防模擬訓(xùn)練、交通安全模擬訓(xùn)練（紅綠燈的識別及其意義、斑馬線的識別及其意義以及其他交通標(biāo)識的識別及意義）、抗震模擬訓(xùn)練等。模擬訓(xùn)練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護(hù)等能力。

第3篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

大學(xué)生是一類特殊群體，他們正處于心理和生理的轉(zhuǎn)型時期，價值觀和行為方式易受外界影響，社會經(jīng)驗缺乏，好奇心重，安全意識薄弱，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。一些不法分子就利用大學(xué)生的這些特點通過微信來對其實施搶劫、詐騙、等犯罪行為。甚至還有一些大學(xué)生也使用微信來對別人實施作案，從此走上了犯罪的道路。切實有效地對大學(xué)生開展微信安全教育對大學(xué)生健康成長、維護(hù)自身安全具有重大意義。

二、大學(xué)生微信安全教育的主要內(nèi)容

（一）教育大學(xué)生樹立微信安全防范意識

微信安全事件一定要防范于未然，因為一旦發(fā)生就會給大學(xué)生人身和財產(chǎn)安全帶來嚴(yán)重危害。工作中，高校往往只注重教育大學(xué)生防范現(xiàn)實空間中的安全事件，比如交通安全、用電安全、用火安全等等，而忽略了對像微信這樣的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中安全事件防范的教育。目前，微信已經(jīng)成了大學(xué)生現(xiàn)實空間的延伸，是大學(xué)生不可缺少的活動區(qū)域，大學(xué)生花在微信上的精力越多，時間越長，發(fā)生危害安全的事件概率就越大，必須教育大學(xué)生將微信安全事件與其他安全事件同等對待，微信安全防范意識必須入腦入心，切勿讓微信成為“危信”。

（二）教育大學(xué)生了解微信犯罪的主要特點

1.犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人往往穿著打扮時尚、談吐風(fēng)趣幽默、花錢干脆大方，能快速騙取受害人信任，為作案做好準(zhǔn)備。2.犯罪選擇對象犯罪對象多為單身女性。一類為涉世未深、防范意識薄弱的女學(xué)生或年輕女性，另一類為有家庭、婚姻、心理等問題的中年女性。3.犯罪手法微信利用中“搖一搖”“漂流瓶”和“查找附近的人”等功能可以準(zhǔn)確定位1000米內(nèi)其他用戶的地理位置并且建立起周圍陌生人的社交網(wǎng)絡(luò)。犯罪嫌疑人多是利用上述功能來確定犯罪目標(biāo)，之后通過微信與其搭訕，了解被害人各方面的信息，然后再創(chuàng)造條件實施犯罪。4.犯罪形式微信犯罪主要分為侵害人身安全和財產(chǎn)安全兩種形式。犯罪嫌疑人利用微信邀請被害人見面，在與被害人見面過程中實施等侵害人身權(quán)利犯罪。又如在取得被害人信任后，在見面過程中實施搶劫、以“好友”身份趁機(jī)實施盜竊、以做生意或代購產(chǎn)品為名實施詐騙、獲取隱私信息實施敲詐勒索、竊取微信號冒充本人向其親屬或其他好友發(fā)消息詐騙錢財?shù)取?.破案難度大微信犯罪實施方式簡單，手段非常隱蔽，風(fēng)險小，成功率較高。并且由于受到技術(shù)和公民隱私權(quán)等方面的限制公安機(jī)關(guān)無法對微信聊天內(nèi)容和用戶的真實意圖等進(jìn)行監(jiān)控，被害人被騙后取證困難，偵破難度加大。

（三）教育培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的微信使用習(xí)慣

習(xí)慣決定行為，行為產(chǎn)生結(jié)果，養(yǎng)成良好的微信使用習(xí)慣是預(yù)防微信安全事件發(fā)生的必要前提。微信上遇到朋友借錢或者索要個人信息的情況要首先打電話核實清楚在做決定。注意保護(hù)個人和他人的隱私，及時清除個人位置信息。多關(guān)注正規(guī)的、官方的微信公眾平臺，多從正確的渠道獲取真實正確有價值的信息資訊，加強(qiáng)對信息的辨別能力。

三、大學(xué)生微信安全教育的主要途徑和措施

（一）加強(qiáng)微信安全教育宣傳

高校應(yīng)合理運(yùn)用傳播媒介和輿論工具，比如校園報刊、校園網(wǎng)站、校園微信公眾平臺、校園廣播、校園宣傳板報等手段來提醒大學(xué)生強(qiáng)化防范意識，提高對微信社交的認(rèn)知，在思想上筑起牢固的安全防線。

（二）微信安全教育要進(jìn)課堂

高校應(yīng)把對學(xué)生的安全教育工作擺在重要位置，應(yīng)把安全教育課列入教學(xué)計劃，條件好的學(xué)校應(yīng)有計劃、有目的、有層次的開展，條件差一點的每學(xué)期期初與期末也應(yīng)至少開設(shè)一堂安全教育課。開展微信安全教育要時要將典型案例放入課堂中，以事實說話，通過案例分析、案例討論、案件模擬等形式來增強(qiáng)大學(xué)生的防范能力。

（三）發(fā)揮第二課堂的作用

第4篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

一、個案分析

案例一：鹽城市某中學(xué)體育課中，在女生進(jìn)行跳山羊練習(xí)時，場地不平，未擺墊子，教師未能有效組織學(xué)生保護(hù)與幫助，在練習(xí)中，初三（2）班女生某某腓脛骨骨折，休學(xué)半年。同時，對于治療費(fèi)用的數(shù)目，家長和學(xué)校未能達(dá)成協(xié)議，最后，家長通過法律途徑從學(xué)校獲得經(jīng)濟(jì)賠償。

案例二：鹽城市某縣某高級中學(xué)下午課外體育活動中，高一（1）班男生進(jìn)行足球比賽，該班學(xué)生某某在門前起腳射門，同學(xué)某某某躲閃不及被球擊中腹部，造成脾臟破裂，經(jīng)住院治療康復(fù)，共花費(fèi)6000多元。同樣，因為住院費(fèi)、誤工費(fèi)等，家長和學(xué)校未能達(dá)成一致，最后，家長通過法律手段才從學(xué)校和某某家長處獲得經(jīng)濟(jì)賠償。

上述二個典型案例說明，當(dāng)前中學(xué)體育活動中的安全存在以下問題：

1.少數(shù)教師責(zé)任心差

個案一就是典型例證，由于體育教師的安全意識不強(qiáng)，責(zé)任心不夠，在學(xué)生沒有做好充分準(zhǔn)備活動的情況下，就要求學(xué)生練習(xí)，而且不在場指導(dǎo)，這純粹是不負(fù)責(zé)任、工作失職導(dǎo)致的事故，責(zé)任完全在教師。

2.場地器材要求不規(guī)范

從個案一、二都反映出，有些學(xué)校體育運(yùn)動場地器材條件較差，存在著安全隱患。中學(xué)體育活動場地與器械是否符合標(biāo)準(zhǔn)與傷害事故的發(fā)生有著直接關(guān)系。按照體育教學(xué)常規(guī)要求，用于跨越式跳高的墊子至少高20公分以上，舉行足球比賽時，觀眾席安排至少離開比賽場地1.5米以上。

3.中學(xué)生對體育保健知識了解甚少

這兩個案例反映出，中學(xué)生在體育活動中缺乏自我保護(hù)、自我調(diào)控能力，特別缺乏預(yù)防運(yùn)動損傷方面的知識。尤其是在參加體育活動前忽視準(zhǔn)備活動，以致造成意外傷害事故。

4.領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識差

從以上案例中可以看出，有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對受傷學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，只考慮學(xué)校自身利益，出了事故推卸責(zé)任，怕影響學(xué)校聲譽(yù)，違背了“以生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨。

5.學(xué)校法律意識淡薄

由于在解決學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用問題上，家長與學(xué)校不可避免地發(fā)生矛盾，家長在與學(xué)校協(xié)調(diào)時，學(xué)校未能給予令人滿意的處理意見，或者處理方法上有不妥之處，在達(dá)不到要求時，家長便通過法律手段來保護(hù)孩子的合法權(quán)益。這種情況一方面說明社會進(jìn)步了，人們的法律意識增強(qiáng)了。另一方面也反映出整個學(xué)校教育過程中，必須堅持“依法治?！迸c“依法治教”。而這點，有些學(xué)校并沒有很好地做到，因此應(yīng)該引起各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的高度重視。

二、對中學(xué)體育教學(xué)安全教育的調(diào)查與分析

1.教師與領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有67.8%的體育教師認(rèn)為體育課上學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷絕對不可避免，有24.5%的體育教師認(rèn)為體育課學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷不可避免，只有8.7%的體育教師認(rèn)為體育課學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷是可以避免的。有87.5%的體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育課上發(fā)生運(yùn)動損傷后，自己沒有責(zé)任；有8.3%的體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育課上發(fā)生運(yùn)動損傷后，自己有點責(zé)任；有4.2%的體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育課上發(fā)生運(yùn)動損傷后，自己完全有責(zé)任。有85.7%的體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視安全教育，有18.6%體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般重視安全教育，有5.3%體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視安全教育。有55.1%的體育教師認(rèn)為學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抱著無所謂的態(tài)度；27.2%的體育教師認(rèn)為學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視；17.7%的體育教師認(rèn)為學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視。

上述調(diào)查反映出：部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與體育教師對體育活動中安全教育的意識比較淡薄，對中學(xué)生體育安全教育工作不重視，未能把體育活動中的安全教育工作放到應(yīng)有的位置，還沒有從根本上明確學(xué)校是體育活動中事故的主要責(zé)任人。

2.對中學(xué)生運(yùn)動損傷的調(diào)查

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2010年9月至2012年2月的三個學(xué)期中，鹽城市83所中學(xué)第一學(xué)期有20.4%的中學(xué)發(fā)生過輕微的運(yùn)動損傷（如關(guān)節(jié)與肌肉的輕度損傷，有痛感），8.9%的中學(xué)發(fā)生過較重的運(yùn)動損傷（如關(guān)節(jié)、韌帶與肌肉的拉傷，需治療），4.4%的中學(xué)發(fā)生過嚴(yán)重的運(yùn)動損傷（如骨折、脫臼、出血住院等）。第二學(xué)期有21.8%的中學(xué)發(fā)生過輕微的運(yùn)動損傷，9.9%的中學(xué)發(fā)生過較重的運(yùn)動損傷，6.4%的中學(xué)發(fā)生過嚴(yán)重的運(yùn)動損傷。第三學(xué)期有24.8%的中學(xué)發(fā)生過輕微的運(yùn)動損傷，8.9%的中學(xué)發(fā)生過較重的運(yùn)動損傷，4.4%的中學(xué)發(fā)生過嚴(yán)重的運(yùn)動損傷。三個學(xué)期中，24.9%的運(yùn)動損傷是在課外體育活動中發(fā)生，6.3%的運(yùn)動損傷是在體育課上發(fā)生，68.8%是在校外發(fā)生的運(yùn)動損傷。從運(yùn)動項目來看，田徑項目占23.2%，球類項目占24.8%，體操項目占32.6%，其他項目占19.4%。從受傷的部位來看，下肢受傷率為33.5，上肢受傷率為58.8，頭部受傷率為7.7%。

從上述調(diào)查中可看出，中學(xué)生在體育活動中發(fā)生運(yùn)動損傷的幾率較高。體育課中學(xué)生受傷人數(shù)較少，而在課外和校外體育活動中受傷人數(shù)較多，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的高度重視。

3.對中學(xué)體育安全知識教育的調(diào)查

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：體育課中安全教育的學(xué)時，國家級重點中學(xué)中平均每學(xué)期為1.56±1.12學(xué)時，省重點中學(xué)平均每學(xué)期為1.63±0.98學(xué)時，市重點中學(xué)平均每學(xué)期為1.58±0.68學(xué)時，一般中學(xué)平均每學(xué)期為1.23±0.88學(xué)時。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中平均每學(xué)期為0.87±1.04學(xué)時，另據(jù)統(tǒng)計，有66.45%的中學(xué)體育教師存在“主動讓課”現(xiàn)象，有89.97%的中學(xué)存在停上體育課現(xiàn)象。只有33.45%的教師在體育實踐課上向中學(xué)生傳授保護(hù)與自我保護(hù)的方法，19.89%的教師組織中學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與自我保護(hù)的操作實踐。78.68%的教師上體育實踐課有過“放羊”現(xiàn)象。

上述調(diào)查數(shù)據(jù)反映：第一，中學(xué)體育與健康保健知識教學(xué)課時嚴(yán)重不足，一方面是因為體育教師不愿上室內(nèi)理論課，另一方面是因為有些學(xué)校擠占體育課現(xiàn)象嚴(yán)重。第二，體育教師缺乏責(zé)任感，不重視向?qū)W生傳授體育保健知識，普遍存在“輕理論，重實踐”的傾向，忽視了體育教學(xué)中的安全教育。

4.體育場地安全性的調(diào)查

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：14.3%的中學(xué)體育場地器材符合規(guī)范要求，24.6%的中學(xué)體育場地器材基本符合規(guī)范要求，61.1%中學(xué)體育場地器材與規(guī)范要求存在差距。19.8%中學(xué)體育場地器材基本符合安全要求，64.0%中學(xué)體育場地器材存在不安全隱患。城市中學(xué)體育場地的規(guī)范性與安全性存在較大問題，這是中學(xué)體育活動中發(fā)生傷害事故的直接原因之一。

三、教育對策

1.結(jié)論

本文對當(dāng)前中學(xué)體育活動中出現(xiàn)的運(yùn)動損傷個案分析和抽樣調(diào)查分析，是實事求是的。較全面地反映了中學(xué)體育課的安全教育是一個薄弱環(huán)節(jié)。中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生和家長對安全教育問題還未引起足夠的重視，還沒有從學(xué)校整體教育、家庭教育、社會教育以及法律教育的高度，充分認(rèn)識到在體育活動中實施安全教育的重要性。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏對學(xué)生的責(zé)任感，對體育運(yùn)動中預(yù)防運(yùn)動傷害事故不重視，安全意識不強(qiáng)；相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生缺乏運(yùn)動衛(wèi)生保健方面的常識，自我保護(hù)能力差；農(nóng)村中學(xué)體育場地條件差等。這些都是學(xué)校體育活動中發(fā)生安全責(zé)任事故、直接造成社會不良影響的主要因素。因此，采取切實可行的措施，加強(qiáng)中學(xué)體育安全教育是一項緊迫而有意義的工作。

2.建議

（1）明確體育安全教育目標(biāo)。廣大體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確體育與健康課程學(xué)習(xí)中安全地進(jìn)行體育活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道如何在運(yùn)動中避免危險，說出不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免危險的方法，學(xué)會處理安全問題的一般方法。

（2）重視師生體育安全意識教育，讓安全教育伴隨學(xué)校教育的全過程。體育活動中同樣也存在著安全問題。因此，體育教師必須告知學(xué)生哪些練習(xí)是容易發(fā)生傷害事故的練習(xí)，讓學(xué)生在思想上有清楚的認(rèn)識，明確預(yù)防傷害事故的重要性，不斷提高安全意識以及對運(yùn)動危險的預(yù)見性，以便身體上做好充分準(zhǔn)備。教師在組織教育活動中要把預(yù)防傷害事故所采取的措施，貫穿到體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中來，要把安全教育列為體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

（3）學(xué)校建立相應(yīng)的責(zé)任保險制度。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建立有關(guān)保險制度，根據(jù)實際情況讓保險公司介入理賠，實現(xiàn)理賠市場化機(jī)制，以保障學(xué)生的人身安全。

（4）防止“矯枉過正”。目前，有的學(xué)校為了防止安全責(zé)任事故的發(fā)生，采取限制參加體育活動的方式，如一部分學(xué)校取消了體操、足球等項目，其理由是開展這些運(yùn)動項目不好管理，容易產(chǎn)生運(yùn)動傷害事故，這些做法剝奪了大多數(shù)學(xué)生參加體育活動的權(quán)利，與當(dāng)前全面實施體育素質(zhì)教育背道而馳，完全是形式上的做法。可以說所有體育運(yùn)動項目都不同程度地存在危險性，照此推理，中學(xué)就不必設(shè)置體育課了。因此，必須避免“矯枉過正”的發(fā)生，多推廣一些對提高中學(xué)生體育素質(zhì)有益的項目。

（5）加強(qiáng)學(xué)校體育法治觀念。針對學(xué)校體育安全責(zé)任事故而引發(fā)民事訴訟的情況日漸增多的情況，必須加強(qiáng)學(xué)校體育法治觀念教育。通過組織學(xué)習(xí)《教育法》、《體育法》和兩個案例，加強(qiáng)各學(xué)校體育教師的法治觀念，增強(qiáng)體育教師的責(zé)任感，樹立全心全意關(guān)心學(xué)生成長的優(yōu)良作風(fēng)，樹立良好的體育職業(yè)道德觀，學(xué)會用法律手段保護(hù)自身與學(xué)生的合法權(quán)益。

第5篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；課程教學(xué)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0031-02

高等教育在現(xiàn)代社會已經(jīng)從封閉化教育逐漸變化為開放式的小社會[1]，高等院校的人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)都發(fā)生著深刻的變化，校園內(nèi)外的環(huán)境也在日益復(fù)雜化，從而增加了校園的不安全因素。盡管較多的高等院校已經(jīng)開始將安全教育視為重要教育點，但安全教育中師資隊伍短缺、沒有專門負(fù)責(zé)的安全教育教師等問題使得安全教育不能達(dá)到預(yù)期目的，教育效果不夠明顯。

一、國內(nèi)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.國內(nèi)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀。我國目前的安全教育模式多是采用課堂教學(xué)或者專題講座的模式來實現(xiàn)的[2]。也就是說主要是采用課堂上以老師的活動作為主導(dǎo)，向?qū)W生灌輸安全教育的方式。根據(jù)調(diào)查，大部分國內(nèi)的高等學(xué)府，安全教育課程都是沒有正式被采納入為教學(xué)計劃之中，而這所謂的安全教育單單是指一個學(xué)期以年級的方式進(jìn)行安全教育大會，請學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)人員或者其他專家進(jìn)行安全知識講解。這樣的課堂教學(xué)形式可以使一些學(xué)生知道安全常識，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.國內(nèi)安全教育教學(xué)存在的問題。（1）模式較為單一，學(xué)生只能被動接受，學(xué)生積極性較低。目前的安全教育方式缺少創(chuàng)新，大部分采用簡單的課堂傳授方法，學(xué)生在極為被動的環(huán)境下接受安全教育，導(dǎo)致高校談及安全教育就普遍反映教學(xué)效果不顯著。相反，在其他的專業(yè)課程講授中，教授老師都會采取先進(jìn)的適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。而安全教育課堂則沒有，學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中是很難提高自身的學(xué)習(xí)積極性的。（2）教學(xué)方式的普及力度不強(qiáng)。高等院校的安全教育方式普及力度不強(qiáng)。目前，國內(nèi)的高等院校安全教育教學(xué)主要是采用課堂教學(xué)，但是大部分的高校并沒有固定開設(shè)安全教育課程。以致大部分學(xué)生不可能接觸到安全教育課。據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)高校中，沒有開設(shè)任何安全按教育課程的就占到31%。每個學(xué)期只有一次安全教育課程的占40%，每學(xué)期開設(shè)3次以上安全教育課程的僅有12%。學(xué)生中，36%是通過課堂教學(xué)接受到安全教育的，而80%的學(xué)生沒有經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式接受安全教育，4%的學(xué)生根本沒有接觸過過任何一種安全教育方式。

二、大學(xué)生安全教育的必要性

1.開展大學(xué)生安全教育，是社會治安形勢發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國內(nèi)和國際形式總體是和平穩(wěn)定的，我國正面對著健康向上的發(fā)展好時機(jī)。但是，我們不能忽視國內(nèi)外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。

2.開展大學(xué)生安全教育，是不間斷地完善自我，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)時期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期[3]。大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)，負(fù)有責(zé)任和義務(wù)為大學(xué)生提供幫助和指引。

3.開展大學(xué)生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強(qiáng)校園安全保護(hù)，更要切實強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生們的安全免疫力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和主人翁責(zé)任意識，維護(hù)校園安全人人有責(zé)，樹立“安全第一”的責(zé)任感，為改善校園安全一起努力。

三、《大學(xué)生安全教育》課程改革的途徑

1.設(shè)《大學(xué)生安全教育》為必修課。各學(xué)科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該把《大學(xué)生安全教育》設(shè)置為公共必修課，并且安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)。這樣，大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育，用最快的效率增強(qiáng)安全意識，降低安全事故發(fā)生次數(shù)，以致最大限度地保護(hù)學(xué)生入學(xué)后的人身和財產(chǎn)安全。

2.選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學(xué)生安全教育的參考書非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學(xué)校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，由此可見，不是每一類教材都適合用在課堂教學(xué)中。由此，安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面：（1）教材的出版年月：通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說，在財產(chǎn)安全教育中如何預(yù)防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會舉出當(dāng)代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據(jù)這些新興的詐騙和搶劫方法相應(yīng)制定出有效的預(yù)防措施。（2）教材的層次：不同的書本教材針對不同的學(xué)生層次。舉例來說，針對高職高專的教材可能傾向?qū)嵺`，而理論內(nèi)容可能偏簡單，從而不太適應(yīng)本科生使用。此外，讀本類的安全教育書籍不宜當(dāng)成大學(xué)本科生的教材。（3）教材的內(nèi)容：應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實用性強(qiáng)的教材。教材中需要出現(xiàn)和學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學(xué)生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為學(xué)生的安全教育課教材。

3.處理好與其他課程的關(guān)系。大學(xué)生安全教育課程會和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時，為了提高效率，在講解到心理衛(wèi)生心理健康部分與社會實踐安全時，我們可以簡要概括，而要著重強(qiáng)調(diào)交通安全、財產(chǎn)安全、自護(hù)自救與網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。舉例來說，比如某地的搶劫和盜竊現(xiàn)象很多，很多外來學(xué)生是不了解當(dāng)?shù)氐闹伟铂F(xiàn)狀的，那么財產(chǎn)安全則應(yīng)該作為重點進(jìn)行講解。

4.教學(xué)方式方法的革新。（1）案例教學(xué)法：安全教育課程的內(nèi)容和學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時結(jié)合當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校的現(xiàn)狀，引用發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的典型案例，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色來開展安全教育，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分析、評價、總結(jié)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的安全意識的目的。（2）互動式教學(xué)法：在安全教育課堂上，強(qiáng)調(diào)師生交流和互動，鼓勵學(xué)生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中，教師應(yīng)只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生要化被動為主動，作為參與者來參與教學(xué)活動。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過程中不斷地融合，課堂教學(xué)效果才能不斷得到提升。（3）多媒體教學(xué)法：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是由黑板板書組成的，雖然多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂，但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學(xué)生可以得到更直觀的體會。但此時應(yīng)該主要播放內(nèi)容不能偏離安全教育的主題。

此外，我們還可以聘請專家講解等方式，來開闊學(xué)生的眼界，也可以讓學(xué)生邁出課堂，參觀消防局、警察局、戒毒所等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅.行為注意學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論比較[J].貴陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報（社會科學(xué)版），1996，（3）：68-71.

[2]蘇延立.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生安全教育的有效途徑[J].煤炭高等教育，2012，30（2）：84-86.

第6篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

2019-06-18

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實容教發(fā)【2019】39號容縣教育系統(tǒng)2019年“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)八桂行”活動方案的通知精神，以“防風(fēng)險、除隱患、遏事故”為主題，通過宣傳教育，扎實開展好安全教育活動,使全體師生牢固樹立“安全第一’的思想,增強(qiáng)自我防護(hù)意識,培養(yǎng)了學(xué)生的自我防護(hù)能力,避免事故發(fā)生,確保師生人身和學(xué)校財產(chǎn)安全。

二、活動內(nèi)容

 一是成立以李副校長為組長，以楊副主任為副組長，其他教師為成員的專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二是召開防溺水安全專項會議，全體教師參會并學(xué)習(xí)相關(guān)知識。會議要求教師思想意識到位，工作思路清晰，研判工作細(xì)致，為杜絕溺水事故發(fā)生獻(xiàn)謀策。其次加強(qiáng)有針對性宣傳教育和落實管理工作，每天落實課前點名制度，對不按時到校的學(xué)生及時告知家長，并進(jìn)行跟蹤了解情況。規(guī)定每半天的最后一節(jié)課最后一分鐘為防溺水安全教育專項時間，所有上課教師要堅持做好防溺水教育和提醒，并通過班級日志和巡視進(jìn)行檢查落實。

三是結(jié)合我校實際情況，開展了一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護(hù)自救能力，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校的各項安全工作，確保師生人身和學(xué)校財產(chǎn)的安全。

1.開展了隱患排除整治，組織全體教師對校園內(nèi)的安全隱患進(jìn)行集中排查，特別認(rèn)真做好汛期前的校舍設(shè)施排查，做好防雷電，防惡劣天氣，防積水等安全工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校舞臺圍墻外山體塌方，及時進(jìn)行了整改。

2.組織了防溺水安全演練。根據(jù)本校情況，組織學(xué)生進(jìn)行防溺水安全等自救互救專題演練活動，提高學(xué)生在各種危險情況下的實際應(yīng)對能力，師生參與率100%。

3.通過安全知識課、主題班會、宣傳專欄、端午節(jié)發(fā)放致家長一封信等多種形式，全方位的對學(xué)生家長宣傳安全知識。

4.組織學(xué)生觀看了一場防溺水宣傳教育片。因地制宜，結(jié)合近期典型案例重點剖析溺水事故原因組織觀看相關(guān)安全警示教育片，舉行安全教育大討論，深刻汲取教訓(xùn)推動完善措施防范同類事故發(fā)生。

5.發(fā)放致家長一封信，密切家校聯(lián)系，通過家長微信群、家訪等形式建立周末和節(jié)假日安全提醒制度，告知家長履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，承擔(dān)起學(xué)生脫離學(xué)校監(jiān)管后的看護(hù)責(zé)任，強(qiáng)化對家長預(yù)防學(xué)生溺水的提醒，6月初發(fā)放致中小學(xué)生家長的一封信，回收回執(zhí)妥善保管。

6.李副校長緊扣安全教育月主題，作了《珍愛生命，預(yù)防溺水》國旗下講話，并組織師生學(xué)習(xí)“玩水失足千古恨，溺水事故揪人心”安全教育宣傳欄的內(nèi)容。

7.關(guān)心弱勢群體留守兒童；關(guān)注調(diào)皮學(xué)生動向，通過家訪等方式及時與家長溝通，提醒家長共同做好教育，讓每一個孩子都能懂得珍惜生命，享受生活。

第7篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

1.1社會治安形勢嚴(yán)峻

由于高校擴(kuò)招的政策進(jìn)一步推行，后勤服務(wù)的不斷社會化，在校學(xué)生數(shù)量急劇上升，校園出現(xiàn)了明顯的社會化趨勢，越來越多的社會人員頻繁進(jìn)出校園，學(xué)校周邊的環(huán)境日益復(fù)雜。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生宿舍玻璃被砸、錢物被盜，學(xué)生酒后滋事、打架斗毆、交通事故、性騷擾等事件。這些事件都說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中會遇到的問題，在今后工作生活中也是常見的問題。大學(xué)生在校學(xué)科學(xué)文化技術(shù)知識的同時，也要掌握基本的法律知識和安全常識，依靠法律力量維護(hù)自己的正當(dāng)利益不受侵犯。

1.2學(xué)生素質(zhì)參差不齊、獨(dú)生子女逐增

由于招生制度的擴(kuò)大化、辦學(xué)形式的多樣化，使得一般院校的生源參差不齊，來自大江南北，學(xué)生總體素質(zhì)普遍下降。這些學(xué)生大多性格內(nèi)向、思想單純、考慮問題幼稚，環(huán)境適應(yīng)能力較差，容易受周圍環(huán)境的干擾。此外，由于我國計劃生育政策的實行，當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都為第一代獨(dú)生子女，這些學(xué)生從小受到父輩的寵愛，動手能力較差，自我意識強(qiáng)烈，抗挫折能力差。①因此，急需對其進(jìn)行安全教育，提高他們明辨是非、適應(yīng)環(huán)境、處理和解決問題的能力。

1.3開放性辦學(xué)模式

為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高等教育正從封閉性向開放性，從單校園向多校區(qū)轉(zhuǎn)變。大學(xué)生人才培養(yǎng)不僅僅局限于校園，而是步入社會，利用課余時間打工或進(jìn)行勤工儉學(xué)。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生接受來自四面八方、多種多樣的思想意識，正將其引向個體化、隱蔽化、自由化的個性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，安全教育還是停留在形式層面，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教育效果不明顯，很難創(chuàng)造出安全的環(huán)境來。②

2高職生安全教育的重要性

2.1導(dǎo)向作用

高校安全教育的目的是創(chuàng)造一種精神環(huán)境和文化氛圍，使師生在這種環(huán)境的潛移默化下，樹立良好的安全意識和觀念，自覺遵守規(guī)章制度，保護(hù)個人安全。這種導(dǎo)向作用能夠引導(dǎo)學(xué)生形成安全思想修養(yǎng)、安全心理素質(zhì)，養(yǎng)成安全規(guī)范行為的習(xí)慣。此外，通過高校安全教育，能像社會輸出高素質(zhì)的人才，將引導(dǎo)作用輻射到全社會公民的安全意識、觀念、態(tài)度、行為，有利于構(gòu)建社會主義安全社會。

2.2約束作用

高校安全教育對每一個師生思想和行為都有強(qiáng)效的約束和規(guī)范作用。督促高校領(lǐng)導(dǎo)樹立安全責(zé)任意識，在制定管理制度時將安全問題放在重要位置，進(jìn)而提高學(xué)校決策者的安全管理能力和水平。通過制度化的建設(shè)，使師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，消除安全隱患，創(chuàng)建安全校園。此外，將這種外在的約束內(nèi)化成為師生的心理氣勢，向外釋放出一種響應(yīng)機(jī)制，安全教育能夠得到全體師生的回應(yīng)，只要有誘導(dǎo)信號的發(fā)生，即可得到積極的響應(yīng)，擴(kuò)大影響范圍。這種約束機(jī)制能緩解師生自我規(guī)范和被治現(xiàn)實之間的矛盾，避免其產(chǎn)生內(nèi)心的抵觸情緒，從而產(chǎn)生更為強(qiáng)大、深遠(yuǎn)、持久的約束效力。③

2.3創(chuàng)新作用

高校安全教育能夠創(chuàng)造出新的安全思想、安全理念和安全科技成果，這就是安全教育創(chuàng)新作用的所在。通過安全教育幫助師生形成安全理念，激勵師生養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣，充分調(diào)動師生參與學(xué)校安全教育的能動性、積極性和創(chuàng)造性。高校安全教育向大學(xué)生傳達(dá)社會對安全行為的要求，督促大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全規(guī)范、安全知識、安全技能，有助于其適應(yīng)社會生活，全面提高其安全防護(hù)能力，實現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)代高校教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位一體的教育體制，進(jìn)一步深化了安全教育的創(chuàng)新作用，培養(yǎng)出一代又一代的新型創(chuàng)新人才。

3促進(jìn)高職生安全教育的措施

3.1領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度

構(gòu)建有效的責(zé)任歸屬制度，確保人人參與。各部門要有專門的安全工作者來承擔(dān)安全教育責(zé)任，定期對師生進(jìn)行安全教育。工作應(yīng)當(dāng)由淺入深、循序漸進(jìn)，將安全、防范等規(guī)章制度深深植入師生的思想之中。構(gòu)建科學(xué)立完善的制度，為安全教育做好基本的制度保障。安全教育要以預(yù)防為主，遵循“以人為本、保護(hù)師生、教育先行、明確責(zé)任、實事求是”的原則，構(gòu)建高校安全教育體制，制定切實可行的教學(xué)計劃，聘請消防、法律、公安、保衛(wèi)等部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同志，通過典型案例的敘述，進(jìn)行法律法規(guī)、消防安全、逃生自救等方面的教育。④

3.2創(chuàng)新手段，豐富內(nèi)容

安全教育的方法對其效果起到?jīng)Q定性作用。安全教育要通過學(xué)生喜聞樂見的途徑，選取種類豐富的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生和院校的特色，編制學(xué)校教材，進(jìn)行安全教育工作。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，做到預(yù)防為主，有效提高師生的安全責(zé)任意識和防范意識，保障學(xué)校安定。充分利用大眾傳媒的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)宣安全教育，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。定期校園治安通報，保證安全信息的透明化，通過案例講解安全教育的重要性，力爭對師生起到警鐘長鳴的作用。也可在校園文化宣傳欄內(nèi)設(shè)立安全教育宣傳專欄，播放安全教育宣傳片，見縫插針、靈活多變的營造出安全防治、關(guān)注安全的校園安全文化。

3.3安全咨詢，對癥下藥

第8篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高,但對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對我院實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題,作出分析和研究,為以后的實訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。 

 

隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛,為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機(jī)器的運(yùn)動進(jìn)行控制的一種自動控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工,數(shù)控銑床加工教學(xué)實習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計”工程實踐工作的能力,拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系,掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu),掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對社會企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),而數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實訓(xùn)課程,受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念,掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容,使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識,可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序,初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)也更深的理解,在掌握理論知識的前提下,提高了實際動手操作能力。 

1 數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)中存在的安全隱患 

通過在我院幾年的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)工作,對學(xué)生在操作實訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校,我院的學(xué)生相對來說實際動手能力較強(qiáng),但對操作實訓(xùn)過程中安全知識了解不多,經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過程中,人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響,表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差,即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因,例如不了解使用機(jī)械存在的危險、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯、在意外情況時的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中,人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上,例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機(jī)、站在工作臺上裝夾工件、越過運(yùn)轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高,防護(hù)罩又是活動的,如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等,不小心很容易造成掉落,損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn),主要是學(xué)生思想不夠重視,隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時,把卡盤扳手留在卡盤上,由于一臺機(jī)床上安排幾名學(xué)生實習(xí),人多情況較復(fù)雜,此時如果有人開啟機(jī)床,主軸旋轉(zhuǎn),扳手飛出,造成很大的危險?？梢?諸如此類的安全隱患隨處可見,時時給我們敲響警鐘。 

2 安全教育在數(shù)控實訓(xùn)中的重要性 

由此可見,安全教育在實訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動。以某企業(yè)的安全教育為例,對員工進(jìn)行安全教育是國家法律法規(guī)的要求,是企業(yè)生存發(fā)展的需求,是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求,我院與企業(yè)的三級安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。 

2.1 校級安全教育 

學(xué)院對學(xué)生的實訓(xùn)安全問題非常的重視,按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度,并制成展板放置于實訓(xùn)車間。把“安全第一,提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本,發(fā)給參加數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),安排針對性較強(qiáng)的安全教育課,讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實訓(xùn)操作中可能存在的安全問題,使學(xué)生對所接觸的機(jī)床操作安全問題有基本的認(rèn)識;其次通過觀看安全教育錄像和事故展板,面對活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象,提高安全防范意識。再針對所學(xué)工種,具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例,其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時不準(zhǔn)戴手套,不準(zhǔn)吸煙,不準(zhǔn)與他人閑談,精神要集中;工件運(yùn)轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測量,操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品,不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物,刀頭和更換刀具,不得擅自離開工作崗位,如需離崗時,必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑,鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解,學(xué)生對自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解,基本的安全知識能了如指掌,為以后進(jìn)入車間實訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。 

2.2 車間級安全教育 

在進(jìn)入車間實訓(xùn)時,有專人負(fù)責(zé)對所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解,介紹實訓(xùn)車間的概況,車間人員結(jié)構(gòu)、安全實訓(xùn)組織狀況及活動情況,車間危險區(qū)域,車間勞動保護(hù)方面的規(guī)章制度和對勞動保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項,車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求,車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識,防火的要害部位及防火的特殊需要,消防用品放置地點,滅火器的性能、使用方法,車間消防組織情況,遇到火險如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度,并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師,聽從指揮,安全實訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí),取得了較好的成果。 

  　2.3 班組級安全教育 

班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育,學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)車間后,參加實訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床,由具體帶班的實訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程,勞動防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行,教育學(xué)生遵章守紀(jì),正確穿戴勞動防護(hù)用品,正確使用安全刀具,制止違章作業(yè),切實做到“三不傷害”(不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害)。通過實訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動手示范,取得的效果很明顯,大大降低了學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險源進(jìn)行檢查并記錄,定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時整改,對本班組無力解決的及時上報并采取有效的防范措施,做好記錄,避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對此,制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本,由每天參加實訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。 

幾年的數(shù)控操作實訓(xùn),積累了很多的安全實訓(xùn)經(jīng)驗。對不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法。安全實訓(xùn)的經(jīng)驗是學(xué)生身邊活生生的教育材料,對提高學(xué)生的安全知識水平,增強(qiáng)安全意識有著十分重要的意義。安全實訓(xùn)經(jīng)驗是從實踐中摸索和總結(jié)出來的成果,是防止事故發(fā)生的措施,是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗,可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)?？傮w來說,效果很好。 

與經(jīng)驗相對應(yīng)的是教訓(xùn),教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價,因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說服力的反面教材,它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故,消除不安全因素,促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此,運(yùn)用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育,可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),制定預(yù)防措施,防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此,在學(xué)生實訓(xùn)過程中,針對可能出現(xiàn)的安全隱患,以以往發(fā)生的安全事故為事例,通過講解與告誡,使學(xué)生提高警惕,加強(qiáng)安全防護(hù)意識。 

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí) 

通過以上三級安全教育,學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解,如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程,掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備,裝置的結(jié)構(gòu)和性能,愛護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置,遇到異常情況能夠及時發(fā)現(xiàn)并排除,正確使用勞動防護(hù)用品,操作中堅持互相幫助,互相監(jiān)督,不違章作業(yè),抵制違章指揮,遇有危及安全的緊急情況時,應(yīng)采取果斷措施,并及時報告老師,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),貫徹實施好安全防護(hù)措施。 

4 結(jié)束語 

幾年的數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)教學(xué),使我深刻體會到安全教育的重要性,通過所有人的努力,取得了很好的效果,至今沒出現(xiàn)安全事故,做到了“安全第一,提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力,做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為,培訓(xùn)使其不惑,規(guī)范使其不亂,獎罰使其不敢,制度使其不怨。在實際生產(chǎn)中,僅僅有安全知識是不夠的,必須把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際中去,因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的,一般情況下,都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成,有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實現(xiàn)。但無論用什么方法,受教育者都要經(jīng)過自身的實踐,反復(fù)糾正錯誤動作,逐漸領(lǐng)會和掌握正確的操作要領(lǐng),才能不斷提高安全技能的熟練程度。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社,2009. 

第9篇：學(xué)生安全教育典型案例范文

關(guān)鍵詞：體育教師；安全教育能力；培養(yǎng)

學(xué)校體育是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，也是我國體育工作的重點，而安全則是學(xué)校體育教學(xué)存在的必要前提。加大體育教師安全教育能力的培養(yǎng)，提高教師的安全素質(zhì)，能積極有效地減少學(xué)校體育事故的發(fā)生，提高增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的安全保障能力，這也是促進(jìn)社會穩(wěn)定，保證社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的重要條件之一。[1]

一、學(xué)校體育安全及體育教師安全教育能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校體育安全的現(xiàn)狀

學(xué)校體育傷害事故經(jīng)常發(fā)生，大多都是因為學(xué)校、老師以及學(xué)生對安全問題沒有足夠重視，致使學(xué)校體育工作出現(xiàn)了一些疏漏。目前，我國學(xué)校教育的素質(zhì)教育推廣實施還不夠，應(yīng)試教育為主的現(xiàn)象仍然較為普遍，中小學(xué)尤為嚴(yán)重，過分注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視了學(xué)生的安全知識教育，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏安全素質(zhì)，安全防范意識與能力差。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，高校一般會在新生入學(xué)階段開展安全教育，但真正落于實處、注重學(xué)生安全教育實際效果的高校很少，重視程度不高、工作流于形式的高校卻很多，大學(xué)生對于安全知識的學(xué)習(xí)也基本上是出于應(yīng)付，沒有實實在在達(dá)到安全教育的作用和效果。

（二）學(xué)校體育教師安全教育能力的現(xiàn)狀

學(xué)校體育安全事故發(fā)生的主要原因，除學(xué)校體育設(shè)施硬件建設(shè)方面和學(xué)生自身因素外，還有一個軟件建設(shè)———體育教師隊伍建設(shè)的問題，這也是關(guān)鍵所在。目前，學(xué)校體育教師存在素質(zhì)參差不齊，職前職后培養(yǎng)未成一體化，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，整體安全教育素質(zhì)不高，安全意識薄弱，組織與管理能力不強(qiáng)，責(zé)任心還存在缺失等問題。

二、體育教師安全教育能力

（一）體育教師的體育安全意識的防范能力

在體育活動中對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育與預(yù)防各種安全事故的發(fā)生是學(xué)校體育工作中的重要內(nèi)容之一。體育教師除教授學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉外，還肩負(fù)著各項學(xué)生安全教育活動與安全監(jiān)督的責(zé)任。在實施體育教學(xué)活動中，能把體育安全知識融入到學(xué)生體育教學(xué)活動中的體育教師為數(shù)不多，故導(dǎo)致學(xué)生安全意識防范能力不強(qiáng)。體育安全意識防范能力強(qiáng)的體育教師是增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識與能力的重要前提，因此在體育教師安全教育能力培養(yǎng)的同時，要提高體育教師的安全意識，提升安全技能，增強(qiáng)防范能力。

（二）體育教師的體育安全問題的識別能力

體育教師體育安全問題的識別能力主要包括重大安全問題的識別能力和一般安全問題的識別能力兩大方面。怎樣識別學(xué)校開展的學(xué)生體育工作是否存在安全隱患或風(fēng)險問題，是對安全隱患或風(fēng)險問題進(jìn)行評估的基礎(chǔ)。重大安全問題主要是指出現(xiàn)了重大安全事故而導(dǎo)致肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽覺、喪失視覺、喪失其他器官功能或者其他對于身體健康有重大傷害的損傷，甚至死亡等。鑒定時，鑒定人應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)法律規(guī)定，保守案件秘密，按有關(guān)規(guī)定操作，應(yīng)依據(jù)人體損傷時的傷情及其損傷的后果或者結(jié)局，全面分析，綜合評定。[2]一般安全問題包括輕傷和輕微傷。輕微傷是指造成人體局部組織器官結(jié)構(gòu)的輕微損傷或者短暫的功能障礙。輕傷是指物理、化學(xué)及生物等各種外界因素作用于人體，造成組織、器官結(jié)構(gòu)的一定程度的損害或者部分功能障礙，尚未構(gòu)成重傷又不屬于輕微傷害的損傷。如：骨折、休克、關(guān)節(jié)脫位等。鑒定人應(yīng)當(dāng)由法醫(yī)師或者具有法醫(yī)學(xué)鑒定資格的人員擔(dān)任，也可以由司法機(jī)關(guān)聘請或者委托的主治醫(yī)師以上的人員擔(dān)任。

（三）體育安全知識的宣傳能力

學(xué)校體育教師應(yīng)具備較強(qiáng)的體育安全知識、技能的講解能力和組織演示能力，且有意識地將體育安全知識融于日常體育教育教學(xué)過程中，不斷豐富學(xué)生的體育安全知識，有效拓寬體育安全知識的渠道。體育教師具備很強(qiáng)的講解能力，能在教育教學(xué)過程中起到事半功倍的作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生對安全問題的重視程度，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生安全意識的效果。體育教師安全知識的講解能力可以通過學(xué)習(xí)體育安全問題的相關(guān)理論知識和法律法規(guī)，掌握許多體育安全事故、問題的典型案例和應(yīng)對的方法與技巧，以及學(xué)生在體育活動中的各類安全問題等多方面來有效提高。另外，學(xué)校體育新課標(biāo)明確提出，學(xué)生要學(xué)會應(yīng)對各種不同情況下的安全問題，提高對各類安全情況的辨別能力。為了更好地提高學(xué)生的安全意識，規(guī)避學(xué)校安全風(fēng)險，增強(qiáng)處理和解決各種體育安全問題的能力，演練是非常有必要的。在演練時，主要涉及有設(shè)計、組織、講解和討論等環(huán)節(jié)，體育教師須具有相應(yīng)的演示能力。要使體育教師掌握這些能力，需通過全面、系統(tǒng)的專門培訓(xùn)方能使體育老師的能力得到全面有效提高。

（四）體育安全理論的把握能力

強(qiáng)化學(xué)校體育運(yùn)動的有關(guān)安全教育是體育教師的一項重要工作任務(wù)。在學(xué)校體育課程活動實施過程中，運(yùn)動風(fēng)險時刻存在，體育安全問題的來源是多方面的，主要包括三類：一是課堂、課外體育活動和課余訓(xùn)練；二是場館、器材、服裝準(zhǔn)備或保護(hù)不當(dāng)，師生、學(xué)生間沖突，校內(nèi)、外突發(fā)事件；三是顯性可控的和隱性難控的。作為一名學(xué)校體育教師，擁有豐富的體育安全理論知識，掌握好生命教育理論和運(yùn)動安全理論，具備良好的體育安全理論把握能力是非常有必要的。把握能力強(qiáng)的體育教師，能更好地把生命安全教學(xué)與常規(guī)體育運(yùn)動中的各項動作融入生命安全教育中進(jìn)行，通過學(xué)校體育教學(xué)方式來鍛煉和培養(yǎng)在危險情況下自護(hù)自救的能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全素質(zhì)，提升學(xué)生的安全保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)技能，這也是解決學(xué)生自身存在安全困惑的重要舉措。

（五）體育安全方法的掌握能力

學(xué)校體育教師掌握好教育方法，并能科學(xué)合理地運(yùn)用到實踐教學(xué)過程中，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。課堂教學(xué)常見的教育方法主要包括教學(xué)設(shè)計方法、教學(xué)活動組織方法、課堂管理方法、語言表達(dá)方法、知識組織和傳授方法、人際交往方法、教學(xué)研究方法以及教學(xué)反思、監(jiān)控和改進(jìn)方法。為使廣大體育教師更好地掌握和運(yùn)用好教育方法，提高體育教學(xué)的整體效果，須全面系統(tǒng)地強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)工作，如開辦專題培訓(xùn)班、舉行教學(xué)競賽活動和實施傳、幫、帶等。規(guī)避方法的體育安全能力也是一種很重要的安全素質(zhì)，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體工作要求，結(jié)合學(xué)生實際，立足體育課堂，經(jīng)常通過典型案例警示教育等多種形式的體育教育教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行有時效性和針對性的安全教育，使學(xué)生從內(nèi)心深處意識到傷害事故的后果和嚴(yán)重性，更好地幫助學(xué)生提升安全素養(yǎng)，自覺形成防范事故的主動性和警覺性，樹立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，規(guī)避風(fēng)險。

（六）體育安全問題的處理能力

體育教師除掌握豐富的體育安全知識外，還應(yīng)具備處理學(xué)生體育安全問題的能力，針對所發(fā)生的體育安全問題能做到科學(xué)合理應(yīng)對，及時妥善處理，做到大事化小、小事化了。體育安全問題的處理能力主要分為重大安全事故的處理和一般安全事故的處理兩種。體育教師在處理學(xué)生體育安全問題時，須高度重視，慎重對待，要本著以學(xué)生為本的原則，尤其在處理學(xué)生重大安全事故時，更要把學(xué)生的生命安全置于第一位，然后再結(jié)合實際有針對性地開展相應(yīng)工作。重大安全事故處理一般步驟為：首先是防止或阻止次生傷害。第二步，分兩種情況對待：第一種情況即聯(lián)系120、110等，對不能送醫(yī)院者要保持現(xiàn)場空氣流暢，等待救護(hù)車—匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長—保持和傷者談話溝通；第二種情況即聯(lián)系120、110等，能送醫(yī)院者主動送醫(yī)院—匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長。最后是護(hù)送去醫(yī)院，課堂后續(xù)安排。一般安全事故處理一般步驟為：防止或阻止次生傷害—送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡單處理（送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡單處理、課堂后續(xù)安排）—聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長—送去醫(yī)院進(jìn)一步檢查處理、課堂后續(xù)安排。

三、培養(yǎng)體育教師安全教育能力的途徑與方法

針對體育教師的群體結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)從樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、更新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念等方面拓展體育教師安全教育能力的培養(yǎng)途徑與方法。

（一）樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神與教育教學(xué)熱情

作為體育教師必須具備教書育人的教師情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，待學(xué)生真誠，富有熱情、愛心和關(guān)懷；具有高度的社會責(zé)任感，熱愛自己所從事的體育教育事業(yè)，與時俱進(jìn)，具有勇于開拓的頑強(qiáng)意志，這是培養(yǎng)體育教師道德品質(zhì)的重要因素。

（二）創(chuàng)新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念

在學(xué)校體育教育教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)堅持把學(xué)生的安全放在第一位，樹立以人為本的思想，符合學(xué)生的特點和體育安全教育的教育教學(xué)觀念，在思想上高度重視，在組織實施上認(rèn)真踐行，把學(xué)校體育安全教育貫穿于體育教育教學(xué)的全過程中。

（三）建立健全學(xué)校體育教育教學(xué)評價體系

學(xué)校體育教育教學(xué)評價體系是對體育教師教育教學(xué)成績的檢驗，對體育教師的教育教學(xué)起著很強(qiáng)的誘導(dǎo)和強(qiáng)化作用。因此，評價體系應(yīng)注重體育教師安全教育成效的權(quán)重、導(dǎo)向，形成人人樹“健康第一”的思想，營造安全教育的氛圍。

（四）加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)

要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)力度，完善培訓(xùn)體系，拓展體育教師的培訓(xùn)渠道，融合好體育教師職前與職后的培訓(xùn)，健全體育教師安全教育能力的培訓(xùn)內(nèi)容，改善體育教師的知識結(jié)構(gòu)、教育方法與手段，提升體育教師在學(xué)校體育教育教學(xué)中的安全教育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜華.建筑安全生產(chǎn)多媒體輔助培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[D].中國地質(zhì)大學(xué)，2002-12-14.

[2]郭斌.多個標(biāo)準(zhǔn)的附錄（使用說明）適用及沖突解決原則