人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性精選(九篇)

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第1篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

關(guān)鍵詞:儲(chǔ)備干部;干部梯隊(duì)建設(shè)

企業(yè)干部隊(duì)伍的新老交替是一個(gè)長期持續(xù)不斷的過程,特別是通信行業(yè)。在日趨激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代背景下,培養(yǎng)和選拔能夠擔(dān)當(dāng)企業(yè)重任的管理人才,已成為一項(xiàng)十分重要而又緊迫的任務(wù)。目前我公司的干部梯隊(duì)建設(shè)工作與新形勢(shì)、新任務(wù)的要求還有許多不相適應(yīng)的方面。對(duì)此,我對(duì)公司目前存在的干部隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行思考與反思,從中感悟到,干部梯隊(duì)建設(shè)的重要性和必要性?，F(xiàn)在是應(yīng)采取有效措施,進(jìn)一步加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。

在干部梯隊(duì)人選產(chǎn)生的過程中,應(yīng)該建立和完善公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人機(jī)制,努力營造出一個(gè)能使優(yōu)秀干部脫穎而出的環(huán)境。一方面是要進(jìn)行公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部,在內(nèi)部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,通過考試、考核、考評(píng),將那些名列前茅,但因干部職數(shù)限制不能入選到干部崗位上的優(yōu)秀員工納入到干部梯隊(duì)中來。另一方面要注意在對(duì)現(xiàn)職中層干部考察、考核過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的員工,以及一些具有影響力,被廣大員工公認(rèn)為業(yè)務(wù)素質(zhì)好、各方面表現(xiàn)突出的員工納入到干部梯隊(duì)中來。

一個(gè)企業(yè)在追求長期的戰(zhàn)略和持續(xù)發(fā)展的業(yè)績過程中,必需將干部梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃列入高層領(lǐng)導(dǎo)班子的議事程中,優(yōu)秀的管理者不是天生的,是要靠培養(yǎng)和開發(fā)的,同時(shí)干部梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要任務(wù)。其實(shí)企業(yè)的干部梯隊(duì)建設(shè),就是當(dāng)現(xiàn)有在職的干部正在發(fā)揮作用時(shí),就要開始考慮培養(yǎng)下批干部,也就是做好干部儲(chǔ)備,當(dāng)現(xiàn)職干部變動(dòng)后能及時(shí)補(bǔ)充上去,一批一批循續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)或鍛煉,為的就是避免干部斷層和保證梯隊(duì)中的人選確實(shí)勝任工作。選擇干部梯隊(duì)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持“專業(yè)型培養(yǎng)和綜合型培養(yǎng)”同步進(jìn)行。專業(yè)型指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才,綜合型管理人才有較高管理水平的人才。

一、干部梯隊(duì)建設(shè)的步驟

(一)在公司內(nèi)部建立起干部梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃

通過制定有效的干部梯隊(duì)甄選計(jì)劃以及崗位輪崗計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃等,開發(fā)培養(yǎng)后備干部。建設(shè)規(guī)劃應(yīng)采用"滾動(dòng)進(jìn)出"的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)。人力資源部作為干部梯隊(duì)建設(shè)的組織協(xié)調(diào)部門,負(fù)責(zé)人才的培養(yǎng)計(jì)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定部門,對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。成立以人力資源部專業(yè)人員以及公司相關(guān)管理人員組成的專家小組,結(jié)合公司建立的崗位說明書和崗位規(guī)劃要求,將培養(yǎng)計(jì)劃寫入崗位說明書中,編制出各崗位的發(fā)展方向,給員工設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯。

以上制度及辦法經(jīng)過專家小組討論和公司高層研究通過后在公司實(shí)施。

(二)公司各部門和縣分公司作為干部梯隊(duì)的培養(yǎng)基地,負(fù)責(zé)培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施部門

在公司范圍內(nèi)形成一個(gè)干部培養(yǎng)造勢(shì)氛圍,召集公司管理人員會(huì)議,廣泛宣傳公司干部梯隊(duì)建設(shè)方案和制度。部門負(fù)責(zé)人要對(duì)方案和制度充分理解并積極支持和配合。一方面可以在公司里將干部建設(shè)計(jì)劃充分宣揚(yáng),另一方面部門負(fù)責(zé)人及時(shí)將計(jì)劃貫徹落實(shí)到部門中去,激勵(lì)員工提升工作業(yè)績,并給員工繪出上升通道。

(三)部門經(jīng)理根據(jù)符合梯隊(duì)成員條件對(duì)所屬員工進(jìn)行考察,并列出培養(yǎng)計(jì)劃

人力資源部應(yīng)把此工作納入對(duì)部門負(fù)責(zé)人的考核里,要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出具有條件進(jìn)入到干部梯隊(duì)中的人選。部門負(fù)責(zé)人按公司下發(fā)的人員初選方案,發(fā)現(xiàn)有符合梯隊(duì)建設(shè)的人員,則應(yīng)及時(shí)上報(bào)人力資源部備案,由人力資源部填寫成員信息表,并及時(shí)與成員溝通其發(fā)展方向,分析他所具備的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì),擬定他出所需要得到什么樣的提升及培訓(xùn)等。

(四)后期培養(yǎng)

根據(jù)公司制定的各項(xiàng)干部梯隊(duì)建設(shè)制度,實(shí)行人才培養(yǎng)和選拔,同時(shí)要對(duì)梯隊(duì)成員的工作進(jìn)行跟蹤及考核,一個(gè)季度或半年對(duì)人才進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)評(píng)估結(jié)果,對(duì)需要培訓(xùn)的按需求及時(shí)安排培訓(xùn),可以提升要及時(shí)提升,只有這樣貫徹干部梯隊(duì)建設(shè)制度,干部梯隊(duì)建設(shè)才不會(huì)形同虛設(shè)。

二、干部梯隊(duì)建設(shè)的措施

(一)選人

什么樣的人可以進(jìn)入到干部梯隊(duì)中來,不同的公司標(biāo)準(zhǔn)不同,但是總體來說都是從公司的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)。

1.人才盤點(diǎn)。根據(jù)工作需要,對(duì)現(xiàn)職干部的現(xiàn)狀及發(fā)展需要進(jìn)行盤點(diǎn),并確定需要儲(chǔ)備干部梯隊(duì)的關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位確定后,人力資源部負(fù)責(zé)建立關(guān)鍵崗位人員檔案,記錄其基本信息。

2.部門負(fù)責(zé)人對(duì)初選人員的基本條件,通過個(gè)人材料進(jìn)行分析

人力資源部通過設(shè)置關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查表、訪談等形式進(jìn)行分析。關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查表可從以下幾個(gè)方面并結(jié)合崗位進(jìn)行選擇:如溝通能力;分析判斷能力;計(jì)劃組織能力;管理控制能力;應(yīng)變能力;執(zhí)行能力;創(chuàng)新能力;領(lǐng)導(dǎo)能力;決斷能力;人際關(guān)系能力;團(tuán)隊(duì)合作能力;承受壓力的能力。

3.人力資源部在訪談的過程中還應(yīng)關(guān)注他們的資源整合能力、事業(yè)心、影響力、決策力、系統(tǒng)思考能力等

首先一方面要看這個(gè)人是否愿意當(dāng)一名管理者,另一方面公司對(duì)人選是否有管理、決策能力有一個(gè)判斷,有一些技術(shù)人員技術(shù)能力很強(qiáng),但是處理管理事務(wù)能力較弱,這樣的人因?yàn)闃I(yè)績較好,就升到了管理崗位上,對(duì)企業(yè)、對(duì)個(gè)人都是個(gè)錯(cuò)誤。其次要評(píng)判他的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,從中可以反映出一個(gè)人的分析能力。一個(gè)人對(duì)事業(yè)追求也是至關(guān)重要的,表明他在企業(yè)所想承擔(dān)的責(zé)任和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所能做出的貢獻(xiàn)。再次,要評(píng)判他在人群中的影響力,在與人的溝通與交流中能否讓其接受他的價(jià)值觀并樂于執(zhí)行,要關(guān)注他在工作中對(duì)一個(gè)問題的處理能否上下貫通,系統(tǒng)處理,不能顧了東顧不了西。

4.對(duì)他們進(jìn)行發(fā)展力評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是在此崗位期間績效總體表現(xiàn),二是基于此關(guān)鍵崗位勝任素質(zhì)、勝任能力評(píng)估。

5.根據(jù)發(fā)展力評(píng)估報(bào)告,并結(jié)合公司現(xiàn)有投入資源,制訂發(fā)展和培養(yǎng)計(jì)劃。計(jì)劃主要內(nèi)容應(yīng)包括:發(fā)展力總體評(píng)估情況和分析、任用、晉升、崗位輪換、培訓(xùn)等建議,并通過有計(jì)劃、分階段地實(shí)施人才發(fā)展計(jì)劃,達(dá)到培養(yǎng)人才、形成干部梯隊(duì)的目的。

(二)培訓(xùn)

公司若想建立一支合格的干部梯隊(duì),就要針對(duì)梯隊(duì)人員制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃,即:通用培養(yǎng)計(jì)劃、個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。制定的培訓(xùn)課題要形式多樣化,實(shí)用性、目的性要強(qiáng),同時(shí)要做好培訓(xùn)中及培訓(xùn)后的評(píng)價(jià)。

1.通用培訓(xùn)提升他們對(duì)公司的文化、公司的戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí),提升管理能力和決斷力、系統(tǒng)思考能力、資源整合能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、承受壓力有能力等。

2.也可通過職能部門負(fù)責(zé)人或高層班子人員對(duì)他們進(jìn)行“傳、幫、帶”的培養(yǎng)。人力資源部應(yīng)根據(jù)每個(gè)后備人才的實(shí)際情況以及特性,為其制定出針對(duì)性強(qiáng)、詳細(xì)切實(shí)可行的提升培養(yǎng)方案。

3.復(fù)合型人才的培養(yǎng)側(cè)重于為其設(shè)計(jì)輪崗輪換培訓(xùn)計(jì)劃。按后備人才的梯隊(duì)層次有計(jì)劃的制定出跨部門、跨公司的輪崗鍛煉,使其了解公司的整體生產(chǎn)經(jīng)營狀況,培養(yǎng)其溝通協(xié)調(diào)及適應(yīng)能力,讓其積累多個(gè)崗位的工作經(jīng)驗(yàn),為后期的職位晉升打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)特殊專業(yè)的崗位選擇合適的培養(yǎng)方式進(jìn)行,具體根據(jù)崗位的發(fā)展需要進(jìn)行培養(yǎng)。

4.梯隊(duì)里的人員能力提升是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要一步一步發(fā)展起來的,不是僅靠培訓(xùn)就能提升的,還要在日常的實(shí)踐中給予鍛煉的機(jī)會(huì),定期評(píng)估他們?cè)诓煌毼簧习l(fā)揮的能力以及業(yè)績水平,并通過溝通,及時(shí)引導(dǎo)他們糾正不足言處,通過這些過程,把這些人才的潛力轉(zhuǎn)化成業(yè)績,塑造成一流的人才,將他們逐步培養(yǎng)為符合公司要求的、能夠勝任、有競(jìng)爭(zhēng)力的干部候選人,提高他們成為優(yōu)秀管理者的成功率,降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

5.建立后備人才培養(yǎng)檔案。人力資源部負(fù)責(zé)干部梯隊(duì)培養(yǎng)檔案的建立與管理。

(三)干部梯隊(duì)的評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

1.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。綜合考評(píng)成績?yōu)椤皟?yōu)秀”的,在晉升、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面給予優(yōu)先考慮;考評(píng)成績?yōu)椤皾M意”的,可以再給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)及輪崗機(jī)會(huì),幫助其提升能力;考評(píng)結(jié)果為“欠佳”的,取消其后備人才資格,退出后備人才培養(yǎng)計(jì)劃,并重新選拔。

2.建立淘汰機(jī)制。不適合的人要進(jìn)行淘汰,使干部梯隊(duì)保持“滾動(dòng)進(jìn)出”,這樣才能調(diào)動(dòng)培養(yǎng)人的積極性,使企業(yè)的利益最大化。

三、建立干部梯隊(duì)?wèi)?yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

(一)要對(duì)干部梯隊(duì)建設(shè)的制度落實(shí)好,后備人才遲遲得不到提拔,會(huì)挫傷他們的積極性。

(二)對(duì)要選拔的人員的選擇計(jì)劃范圍要廣,目標(biāo)性不可過于明顯,一旦某人被定為后備人才,其他人員就會(huì)感覺喪失了發(fā)展機(jī)會(huì),隨之帶來的就是消極怠工。

第2篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

1.基礎(chǔ)素質(zhì)要求

對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合英語教師的基礎(chǔ)素質(zhì)要求就是要求教師掌握通識(shí)教育理念，并在通識(shí)教育理念下展開工作和進(jìn)行教學(xué)。在筆者進(jìn)行的問卷調(diào)查中，對(duì)通識(shí)教育一般了解的教師占82%，完全不了解的教師占12%，比較了解和很了解的教師占6%。通識(shí)教育不僅是一種人才培養(yǎng)模式，更是一種教育理念。創(chuàng)新型復(fù)合英語人才的培養(yǎng)需要具有通識(shí)教育理念的教師，通識(shí)教育理念有助于英語人才的“復(fù)合化”和“創(chuàng)新化”。經(jīng)過長時(shí)間的應(yīng)試教育，學(xué)生成了一定程度的“考試機(jī)器”，創(chuàng)新素質(zhì)和復(fù)合能力的發(fā)展都受到嚴(yán)重限制。因此，教師的通識(shí)教育理念對(duì)人才培養(yǎng)尤為重要。

2.專業(yè)素質(zhì)要求

近年來，網(wǎng)絡(luò)力量逐漸強(qiáng)大，工作崗位對(duì)人才要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時(shí)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了變化。這些變化對(duì)教師也提出了新的要求，也要求創(chuàng)新型復(fù)合英語教師具備扎實(shí)的英語語言能力、與所教授專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及較高的專業(yè)教學(xué)能力。扎實(shí)的英語語言能力既包括涵蓋聽、說、讀、寫、譯等方面的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該包括文化知識(shí)以及風(fēng)土人情知識(shí)。創(chuàng)新型復(fù)合英語教師往往教授專業(yè)英語，因此，所授專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)必不可少。發(fā)揮教師的作用，順利達(dá)到教學(xué)有效性，都對(duì)專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求。專業(yè)的教學(xué)能力包括一定的教學(xué)技巧，也包括運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等多方面知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使教學(xué)的順利進(jìn)行的素質(zhì)。

3.創(chuàng)新素質(zhì)要求

創(chuàng)新型復(fù)合英語教師不僅對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，也要求教師具有創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新不僅包括教學(xué)方法的創(chuàng)新，也包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，還應(yīng)該包括教學(xué)媒體的創(chuàng)造性使用。教師職業(yè)的創(chuàng)造性和英語語言的復(fù)雜性決定了教師創(chuàng)新素質(zhì)提高的不可替代性和迫切性。

二、通識(shí)教育視角下創(chuàng)新型復(fù)合英語教師培養(yǎng)模式和途徑研究

1.培養(yǎng)模式構(gòu)建

創(chuàng)新型復(fù)合英語人才不是創(chuàng)新型和復(fù)合型英語人才的簡(jiǎn)單疊加，而是具有創(chuàng)新素質(zhì)的專業(yè)復(fù)合型英語人才。人才的培養(yǎng)在一定程度上需要教師的參與才能完成。培養(yǎng)這種人才，首先要求教師是創(chuàng)新型復(fù)合英語教師。茲南尼基(Znaniecki)曾經(jīng)提出：每個(gè)人無論承擔(dān)何種社會(huì)角色都必須具備正常擔(dān)任該角色必不可少的知識(shí)。馮憑將高校英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)歸結(jié)為兩類，即單一型結(jié)構(gòu)和復(fù)合型結(jié)構(gòu)。通識(shí)教育視角下創(chuàng)新型復(fù)合英語教師應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和通識(shí)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元性需要通過多元培養(yǎng)模式來實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)復(fù)合英語人才的多元化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，必然要求英語專業(yè)教師合理的、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的高等教育需要和迅速發(fā)展的社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型復(fù)合英語人才的需求。這樣的英語教師對(duì)教師培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。通識(shí)教育視角下的創(chuàng)新型復(fù)合英語教師培養(yǎng)應(yīng)該是在通識(shí)教育理念的指導(dǎo)下，著重培養(yǎng)教師包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新素質(zhì)以及涵蓋知識(shí)能力、教學(xué)能力、教育能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合水平。這種“塔”式培養(yǎng)模式能夠比較全面的給教師培養(yǎng)提供指導(dǎo)理念，也對(duì)教師的具體能力和素質(zhì)提出了要求。

2.培養(yǎng)途徑研究

以通識(shí)教育理念為指導(dǎo)加強(qiáng)教師培養(yǎng)帕卡德教授指出大學(xué)要提供一種“古典的、文學(xué)的和科學(xué)的，一種盡可能綜合的教育”，第一次將通識(shí)教育和高等教育聯(lián)系起來。通識(shí)教育涵義廣泛，不僅涵蓋了人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，還包括這些知識(shí)背后更深刻的涵義：人生哲理、文化思想、探索進(jìn)取精神等等。亨利·羅索夫斯基指出：“作為起模范帶頭作用的教師也是通識(shí)教育的一個(gè)至關(guān)重要的方面，一個(gè)具有高標(biāo)準(zhǔn)和善于關(guān)心人的教授在道德行為方面肯定會(huì)教給學(xué)生更多的超過授課時(shí)限的東西?！蹦壳巴ㄗR(shí)教育的開展面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題就是通識(shí)教育師資的匱乏。結(jié)合目前我國高等教育的實(shí)情，有學(xué)者提出“與其增加老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不如采取比較務(wù)實(shí)的做法:在設(shè)置一定專門的通識(shí)教育課程體系的同時(shí)，讓專業(yè)教師承擔(dān)通識(shí)教育的任務(wù)，在專業(yè)科目的教學(xué)中發(fā)揮通識(shí)教育的機(jī)能。”[4]專業(yè)教師承擔(dān)通識(shí)教育任務(wù)，首先要求教師本人具有通識(shí)教育理念。如上文所述，大部分教師對(duì)通識(shí)教育理念僅限于一般了解的程度，有些教師甚至完全不了解。如此，很可能造成對(duì)通識(shí)教育理念的理解模糊甚至誤解，而通識(shí)教育的實(shí)施難免流于形式，舉步維艱。高校英語在很長時(shí)間都是語言工具課，往往圍繞對(duì)學(xué)生語言基本技能的培訓(xùn)而開展，而教師也會(huì)因?yàn)檎n時(shí)、意識(shí)等客、主觀因素忽略語言背后的文化內(nèi)容，從而很多圍繞英語展開的課程失去了其應(yīng)承載的人文通識(shí)意義。只有教師充分了解通識(shí)教育、在工作中以通識(shí)教育理念為指導(dǎo)才能為通識(shí)教育的開展提供保障。英語教師轉(zhuǎn)變觀念，首先要改變傳統(tǒng)的教授語言技能的傳統(tǒng)教育理念，在教學(xué)中注重學(xué)生的心智發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，扭轉(zhuǎn)教育中技能性、功用性和應(yīng)試性的思想傾向；其次教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，對(duì)本職工作懷有“熱情”付出“真情”，在言傳身教中將豐富的知識(shí)和深刻的道理傳授給學(xué)生。以創(chuàng)新素質(zhì)和復(fù)合水平為目標(biāo)加強(qiáng)教師培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合英語人才，首先要求教師是具有多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型復(fù)合英語教師。培養(yǎng)這樣的英語教師，需要學(xué)校和教師兩方面的共同努力。這樣的努力也分為兩個(gè)層面，即教師學(xué)習(xí)和教師梯隊(duì)建設(shè)。在教師學(xué)習(xí)方面，學(xué)校除了提供傳統(tǒng)的攻讀碩博士和國內(nèi)國外訪學(xué)機(jī)會(huì)，也可以開展主題性短期培訓(xùn)班（如教學(xué)提高主題、通識(shí)教育主題、師德師風(fēng)主題、教學(xué)媒體主題等），還可以舉辦專題性學(xué)術(shù)會(huì)議（如認(rèn)知語言學(xué)、跨文化交際、語用學(xué)等）。此類教育方式對(duì)教師自身素質(zhì)提高有一定促進(jìn)作用，但是受限于時(shí)間短、普及面窄等方面，效果有一定影響。所以，學(xué)校應(yīng)該注重教師梯隊(duì)的建構(gòu)。教師梯隊(duì)建設(shè)方面分為縱向梯隊(duì)和橫向梯隊(duì)兩方面建設(shè)?？v向梯隊(duì)是學(xué)校根據(jù)教師的學(xué)歷層次和教研水平將師資隊(duì)伍劃分為學(xué)術(shù)（科）帶頭人、學(xué)術(shù)（科）骨干、課程骨干、梯隊(duì)成員、梯隊(duì)后續(xù)成員。橫向梯隊(duì)是學(xué)校根據(jù)教師的教學(xué)和科研能力將教師分為教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)。橫向梯隊(duì)的劃分不會(huì)造成教學(xué)和科研的割裂或者斷層，反而會(huì)更好的發(fā)揮教師特長，促進(jìn)教學(xué)相長。兩個(gè)梯隊(duì)在人員、工作和研究上可以重合。教師自身也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。懷有通識(shí)教育理念的創(chuàng)新型復(fù)合英語教師應(yīng)該博學(xué)多才、博聞強(qiáng)識(shí)、思維開闊、勇于創(chuàng)新。現(xiàn)在很多高校的英語教師“年輕化”，這些教師掌握了較扎實(shí)的英語技能，聽說讀寫譯能力較強(qiáng)。然而，教師的其他水平卻不容樂觀，表現(xiàn)為中文水平的下降、文化知識(shí)的缺失、教學(xué)方法的欠缺、個(gè)人修養(yǎng)的有待提高。這些都可能成為通識(shí)教育開展的阻礙因素。因此，教師本人應(yīng)該積極優(yōu)化自己知識(shí)結(jié)構(gòu)----提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高個(gè)人修養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)多角度多維度思考問題、講解問題的思辨能力，并形成于教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生培養(yǎng)中的局限性和片面性。以能力培養(yǎng)為連接點(diǎn)加強(qiáng)教師培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合英語教師能力可以劃分為知識(shí)能力、教學(xué)能力和教育能力三個(gè)方面。知識(shí)能力包括英語語言知識(shí)能力、語言應(yīng)用能力和語言與專業(yè)結(jié)合能力。英語語言知識(shí)能力是基礎(chǔ)，包括，既要求聽、說、讀、寫能力的達(dá)到，也要求語言理解和分析能力的培養(yǎng)。語言應(yīng)用能力是橋梁。語言的應(yīng)用在社會(huì)情境中進(jìn)行，教師尤其應(yīng)該有較強(qiáng)的跨文化意識(shí)，在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中融入文化概念，還原語言文化使者的本質(zhì)，給英語教學(xué)注入新的生命力。英語語言和專業(yè)結(jié)合能力是最終目的地。復(fù)合型英語人才培養(yǎng)要求英語語言的工具化，英語語言和專業(yè)結(jié)合能為創(chuàng)新型復(fù)合英語人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。教學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合英語教師能力培養(yǎng)非常重要。為實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育視角下創(chuàng)新型復(fù)合英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要不斷探討并創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)能力。很多高校的英語教學(xué)采取的是以傳授英語語言知識(shí)為主的傳統(tǒng)的學(xué)課型教學(xué)方式。而創(chuàng)新型復(fù)合英語人才培養(yǎng)模式要求教師能夠以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求為目標(biāo)，結(jié)合活動(dòng)，在活動(dòng)和協(xié)作中達(dá)到學(xué)生提高英語能力的目標(biāo)，因此，對(duì)英語教師在具備創(chuàng)新和復(fù)合兩個(gè)方面素質(zhì)的基礎(chǔ)上提出了將創(chuàng)新和復(fù)合兩個(gè)特質(zhì)融入教學(xué)的要求。創(chuàng)新型復(fù)合英語教師教學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該包括專業(yè)教學(xué)時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟安排、專業(yè)和語言知識(shí)結(jié)合的能力以及課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和參與度的把控能力。這些能力可以通過職業(yè)培訓(xùn)和自我訓(xùn)練來完成。創(chuàng)新型復(fù)合英語教師教育能力的培養(yǎng)主要應(yīng)該突出其職業(yè)性和實(shí)踐性。職業(yè)性要求教師較多的參與在崗培訓(xùn)和到崗培訓(xùn)。通過在崗培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)和語言知識(shí)的結(jié)合；通過到崗培訓(xùn)，加強(qiáng)崗位知識(shí)的訓(xùn)練和積累，進(jìn)行雙向或者多向反思，通過循環(huán)的反思，提高職業(yè)性。實(shí)踐性要求教師的知識(shí)緊跟時(shí)代步伐，了解學(xué)科前沿知識(shí)、更新專業(yè)知識(shí)，用開放的心態(tài)積極接受新事物，并擁有將新知識(shí)運(yùn)用于一線的教學(xué)從而提升教學(xué)效果的能力。

三、結(jié)語

第3篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

今天來參加競(jìng)聘的各位科主任，都是我的老師，都是我院中層管理不可缺少的人才，都是德高望重、名揚(yáng)洛水的專家、教授級(jí)別的人物，你們?cè)谀承┓矫娴膶ｉL造詣是我一輩子也達(dá)不到的境界！我不敢和在座的各位中的任何一個(gè)來競(jìng)爭(zhēng)，說實(shí)話，我對(duì)這次競(jìng)聘確實(shí)沒有信心，因?yàn)楸救瞬攀鑼W(xué)淺，能力有限，自知競(jìng)聘是班門弄斧，但為了積極響應(yīng)醫(yī)院的號(hào)召和-

顯示自己對(duì)急診工作的熱愛，我今天還是拿出了十足的勇氣站在了這個(gè)競(jìng)聘臺(tái)上，也顯示了自己一貫追求進(jìn)取、永不言棄的風(fēng)格，希望大家給予多多鼓勵(lì)和支持。

下面我就從科主任的重要性、科主任的基本素質(zhì)、我院急診的現(xiàn)狀和存在的問題、急診的發(fā)展方向及我對(duì)急診科的管理細(xì)則

五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這次科主任競(jìng)聘的認(rèn)識(shí)和具體管理方案。

一、科主任的重要性

科主任在醫(yī)院的地位舉足輕重。從某種意義上講，科主任的角色就相當(dāng)于一個(gè)小醫(yī)院院長；甚至很多科主任的學(xué)術(shù)地位和影響力不低于院長。因此，科主任的管理水平也就顯得尤為重要，他們的管理能力和管理手段也成為大家普遍關(guān)心的問題。在目前醫(yī)院普遍實(shí)行院科兩級(jí)管理的體制下，科主任作為承上啟下的樞紐作用。因此，理想科主任應(yīng)由年富力強(qiáng)、學(xué)術(shù)地位較高、具有一定管理水平的人來挑這個(gè)大梁。

二、科主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力

在理想的狀態(tài)下，科主任只需抓好學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展、人員梯隊(duì)建設(shè)這兩件事就可以了，但目前的現(xiàn)實(shí)是經(jīng)濟(jì)運(yùn)營、績效分配以及行政事務(wù)占用了科主任的大量時(shí)間和精力，而所有這些事情又不能置若罔聞、不去理會(huì)，這常常使得科主任疲于應(yīng)付，難于招架。如何平衡這些復(fù)雜的關(guān)系，把經(jīng)濟(jì)與學(xué)術(shù)管理、人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，是對(duì)現(xiàn)代科主任的起碼要求?？浦魅伪仨氁獜姆彪s瑣碎的事務(wù)中巧妙脫身，把精力放到最需要的地方去?？浦魅伪仨毭鞔_，學(xué)術(shù)發(fā)展是指揮棒，人才建設(shè)是核心，而經(jīng)濟(jì)狀況則是學(xué)術(shù)、人才發(fā)展的支柱。副主任或護(hù)士長責(zé)任就是為科主任分憂解難。很多情況下科主任的威信高低不僅取決于其學(xué)術(shù)地位，還要看他對(duì)科里同仁們切身利益關(guān)心的程度?？浦魅我獣r(shí)刻保持清醒的頭腦，眼光放長遠(yuǎn)一些，不能只顧眼下掙點(diǎn)小錢圖個(gè)實(shí)惠而不顧醫(yī)德及社會(huì)影響，更重要的是要著眼于科室及醫(yī)院的長期發(fā)展。要發(fā)展，首要的是激發(fā)人的積極性，必須依靠嚴(yán)格管理來保證。只要規(guī)章制度制定出來，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，在制度貫徹落實(shí)之中，科主任要敢于做“黑臉包公”，畢竟管理工作不得罪人是不可能的。管理者與被管理者永遠(yuǎn)是矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體，科主任在管理上必須公正、嚴(yán)格，要用制度約束人。當(dāng)然在嚴(yán)格管理下，科主任挨罵在所難免，但總有一天，同志們感覺到自己的業(yè)務(wù)水平在不知不覺中得到了提高，自己論文得到了發(fā)表，獲得的收入越來越高，有了成就感的時(shí)候，就會(huì)從心底里感激科主任的嚴(yán)格管理。當(dāng)然，為了革命工作經(jīng)常讓人罵也不好受，因此科主任還必須要有足夠的肚量和心胸。需要一些自我放松的技巧，管理做到該寬即寬，該嚴(yán)即嚴(yán)；工作中一絲不茍，8小時(shí)之外可以搞些業(yè)余文體活動(dòng)。

另外科主任必須具有人格魅力，要有高瞻遠(yuǎn)矚的境界。魅力之一在于奉獻(xiàn)。要在科里創(chuàng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的環(huán)境，首先自己要勇于奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)出自己的精力去把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)；奉獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)去為年輕醫(yī)生做鋪路石；奉獻(xiàn)出自己的敬業(yè)精神去影響科室的文化氣氛。魅力之二在于民主?？浦魅尾荒馨芽剖耶?dāng)成自己的一言堂，特別是在學(xué)術(shù)問題上更要百家爭(zhēng)鳴，鼓勵(lì)多交流、多反饋。

第4篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】博物館；講解；管理

現(xiàn)當(dāng)代中國博物館講解隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了一條“臨時(shí)抽調(diào)――三員一體――專職化隊(duì)伍”的發(fā)展軌跡。[1]這一軌跡既是適應(yīng)游客文化需求、更好服務(wù)大眾的客觀需要，又是提升講解工作服務(wù)質(zhì)量的必然要求，更是講解管理工作科學(xué)化、人性化的應(yīng)有之義。講解員的隊(duì)伍建設(shè)要朝著“利于群眾教育工作的開展和群眾教育工作隊(duì)伍素質(zhì)的提高”[2]的方向發(fā)展，“人是我們做好各項(xiàng)工作的基本因素”，在講解員隊(duì)伍管理上應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問題：管理理念上，與時(shí)俱進(jìn)，把“以人為本”的里面滲透在講解員管理的各個(gè)方面；學(xué)術(shù)培養(yǎng)上，拓寬講解學(xué)術(shù)交流與成果的渠道，解決制約講解員學(xué)術(shù)發(fā)展瓶頸的問題；人員流動(dòng)上，應(yīng)建立科學(xué)合理的人才流動(dòng)機(jī)制；梯隊(duì)建設(shè)及考評(píng)機(jī)制等方面也應(yīng)逐步完善。

1 轉(zhuǎn)變管理理念

目前業(yè)界有關(guān)講解員隊(duì)伍管理的理論文章，大多集中在呼吁講解員遵守職業(yè)道德、加強(qiáng)自我約束等方面。誠然，行業(yè)的道德建設(shè)與自律是不可或缺的，但是一個(gè)行業(yè)從業(yè)者的呼聲大多數(shù)集中在加強(qiáng)自我修養(yǎng)與自我約束上，這種現(xiàn)象在整體水平發(fā)展較高的行業(yè)里面是較為罕見的。一個(gè)行業(yè)發(fā)出的聲音應(yīng)該是由行業(yè)發(fā)展前景的展望、工作經(jīng)驗(yàn)的交流以及對(duì)自身的關(guān)注等多方面組成的交響樂而不應(yīng)該缺乏某些音符。造成這一現(xiàn)象的主要原因，是行政部門對(duì)講解業(yè)務(wù)的“干預(yù)過多、管理過死、限制過嚴(yán)”[3]。這種現(xiàn)象不僅限制了講解業(yè)務(wù)的活力而且不利于培養(yǎng)從業(yè)人員的主人公意識(shí)，影響隊(duì)伍的長久發(fā)展與穩(wěn)定。轉(zhuǎn)變管理理念的關(guān)鍵是真正領(lǐng)會(huì)落實(shí)“以人文本”的理念，不僅以可以決定自己外在形象與社會(huì)聲譽(yù)的“人”為本，也要以自己“員工”為本[4]，講解行業(yè)要把事業(yè)發(fā)展的決定因素從上級(jí)主管部門重視與支持，轉(zhuǎn)移到在主管部門的指導(dǎo)下、社會(huì)的支持下，依靠發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性共同發(fā)展講解事業(yè)，關(guān)心從業(yè)者的工作生活情況，讓講解員政治地位、經(jīng)濟(jì)待遇、發(fā)展空間與其工作崗位的重要性、任務(wù)的艱巨性相匹配。這一觀念的轉(zhuǎn)變同時(shí)也是落實(shí)三中全會(huì)相關(guān)決定的內(nèi)在要求。

2 加大學(xué)術(shù)培養(yǎng)力度

講解員的基本功是良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高講解從業(yè)者學(xué)術(shù)素養(yǎng)，首先要明確講解工作專業(yè)性、學(xué)術(shù)化的發(fā)展方向，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用，既要發(fā)揮以海老師為代表老一輩講解專家的傳幫帶的作用，又要鼓勵(lì)文博研究等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家積極參與到講解工作中來，完善相關(guān)理論研究；其次，在日常工作中要從單位與個(gè)人兩個(gè)方面加以落實(shí)；同時(shí)，需要擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。在文博行業(yè)的職稱劃分上，文博研究與宣傳教育是兩個(gè)不同的類別，但目前講解員職稱評(píng)定的論文，特別是核心期刊論文大多是文博研究的論文而鮮有直接研究宣教工作本身的學(xué)術(shù)論文，其深層次原因是學(xué)術(shù)交流平臺(tái)不足。從博物館學(xué)理論上講，“文博研究、宣傳教育，是博物館實(shí)現(xiàn)自身功能不可或缺的組成部分”[5]，專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物，特別是核心期刊若能在保證質(zhì)量的前提下將宣傳教育類型的論文與文博研究成果以合理的比例安排版面、加強(qiáng)宣傳，將對(duì)提高講解人員的學(xué)術(shù)起到不可取代的促進(jìn)作用。

3 健全微觀人才流動(dòng)機(jī)制

博物館屬于社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)機(jī)構(gòu)，法定的準(zhǔn)入機(jī)制確保了新進(jìn)人員的整體文化素質(zhì)，大多數(shù)人員都滿足了從事講解工作的基本素質(zhì)要求，講解隊(duì)伍的整體形象對(duì)于年輕人來講有一定的吸引力，要在綜合素質(zhì)考評(píng)及尊重個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上為講解隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液，注意培養(yǎng)業(yè)務(wù)多面手，專中選優(yōu)，注意避免因培養(yǎng)周期、隊(duì)伍穩(wěn)定等緣故凝固講解隊(duì)伍人員流動(dòng)；同時(shí)，要健全流出機(jī)制，資深講解人員轉(zhuǎn)變研究方向的崗位限制應(yīng)放松，建立專職人員與聘任制講解員相結(jié)合的講解隊(duì)伍、文博專家兼職從事講解工作相結(jié)合。按照工作客觀需要形成“系統(tǒng)、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、擇優(yōu)、新任，易進(jìn)易出、量才使用”[6]的動(dòng)態(tài)人員管理方式。從短期看，這樣的方式可能會(huì)使一部分經(jīng)驗(yàn)豐富的講解員暫時(shí)離開講解隊(duì)伍，但從長遠(yuǎn)看，這樣的管理方式有利于提高整個(gè)講解行業(yè)的吸引力，可以鼓勵(lì)從業(yè)者的積極性，有利于講解隊(duì)伍的長期發(fā)展、進(jìn)步。

4 加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)

講解作為博物館的基本工作設(shè)置，應(yīng)考慮到自身的可持續(xù)發(fā)展，既要保證滿足日常工作的需要，又要考慮到長遠(yuǎn)的發(fā)展，完善梯隊(duì)建設(shè)。

“老-中-青”梯隊(duì)建設(shè)。講解員隊(duì)伍應(yīng)建設(shè)年齡結(jié)構(gòu)合理的講解員隊(duì)伍。青年講解員是生力軍，中年講解員是業(yè)務(wù)骨干，隨著社會(huì)的重視以及文博行業(yè)對(duì)講解工作重要性認(rèn)識(shí)的加深，講解隊(duì)伍將從目前的完成接待任務(wù)向培養(yǎng)出精品講解員的趨勢(shì)發(fā)展；從現(xiàn)有的滿足重要接待、滿足講解大賽的臨時(shí)型培養(yǎng)，向本單位講解典范形象樹立轉(zhuǎn)換；從賽前培養(yǎng)到送出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式綜合培養(yǎng)；從外在形象的突擊培養(yǎng)，向文化知識(shí)深造、語言表達(dá)、溝通技巧等職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)；從完善服務(wù)技能，向培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力等方面轉(zhuǎn)換。要順應(yīng)時(shí)展需要，加強(qiáng)基本講解隊(duì)伍的建設(shè)。年齡比較大的講解員對(duì)于講解工作的前瞻性論述，為目前的講解工作指明了道路。建設(shè)“老-中-青”相結(jié)合的講解梯隊(duì)是一項(xiàng)在具體操作上有一定難度的工作，究其原因主要是相關(guān)人員的待遇限制。這一梯隊(duì)的建設(shè)必須要解決好宣教領(lǐng)域職業(yè)深造、渠道拓寬，同時(shí)職稱評(píng)定、人員交流、保證研究時(shí)間等一系列問題也需要妥善解決。

“專家―全職―業(yè)余”梯隊(duì)建設(shè)。講解員隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)應(yīng)該是專家、專職、志愿者三員一體。實(shí)現(xiàn)講解員“專家-專職-志愿者”梯隊(duì)建設(shè)在一些地方、一些單位有過許多成功的實(shí)踐，既有利于專業(yè)人員發(fā)揮最大作用，又有利于博物館講解質(zhì)量的提高。在進(jìn)行這一梯隊(duì)建設(shè)的過程中應(yīng)積極汲取國外、先行地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

5 完善量化考核

目前的量化考核主要以講解場(chǎng)次、數(shù)量、觀眾滿意度為主，這樣的考核方式優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)同樣明顯：重結(jié)果，輕過程；重眼前利益，輕發(fā)展?jié)摿?。今后的考核?yīng)該采用多種多樣方式進(jìn)行。講解工作是講解宣教的主要部分，但不是全部。講解員欲達(dá)到圓滿的完成工作任務(wù)，必定要孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力鉆研，同時(shí)也要努力加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng)。因此考核應(yīng)綜合考慮數(shù)量、學(xué)習(xí)能力、觀眾滿意度等方面綜合因素，做到工作實(shí)踐與行業(yè)發(fā)展前景相集合。

6 結(jié)語

人是事業(yè)發(fā)展最基本的因素。一個(gè)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)從業(yè)者切身利益的關(guān)注與保護(hù)是不可或缺的。只有尊重人、關(guān)心人，尊重人才成長規(guī)律，拓寬人員發(fā)展空間，才能充分調(diào)動(dòng)從業(yè)者積極性，促進(jìn)事業(yè)更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王學(xué)敏.博物館實(shí)用講解藝術(shù)[M].開封：河南大學(xué)出版社，2009：1-14.

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[3]杜平安，梁永朋.博物館學(xué)論叢[M].河南人民出版社，2001，9：10.

[4]博文.講解工作中的“真善美”[N].中國文物報(bào)，2010，10，13.

第5篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)思考

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）01－0017－02

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建立優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍、提高教師隊(duì)伍在教學(xué)、科研、管理等方面的整體水平、培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應(yīng)用型人才的有力組織形式，是培育骨干教師的有力平臺(tái)。在高校動(dòng)漫專業(yè)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)尤為重要，因?yàn)閯?dòng)漫制作本身就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作。為進(jìn)一步提高高校動(dòng)漫教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量，筆者覺得在組建團(tuán)隊(duì)的過程中需要做到以下幾點(diǎn)：

一、制定和落實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用為具體任務(wù)，以老、中、青團(tuán)隊(duì)成員之間的融合與協(xié)作為紐帶。以深化動(dòng)漫教學(xué)改革與教育創(chuàng)新為舉措，通過建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和完善管理制度，創(chuàng)造寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)科研環(huán)境。建設(shè)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、科研水平突出、協(xié)作精神好、制度管理健全的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面提高動(dòng)漫教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目的，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享、聚集優(yōu)勢(shì)力量、形成有一定影響力的教學(xué)研究隊(duì)伍。具體而言，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合教學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，了解動(dòng)漫專業(yè)、動(dòng)漫行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤動(dòng)漫專業(yè)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；認(rèn)真履行創(chuàng)新教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面負(fù)責(zé)課程、教材和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，開展專業(yè)建設(shè)、課程體系的建設(shè)與改革；規(guī)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究與教學(xué)的結(jié)合，探討研究性教學(xué)；組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科研實(shí)踐、自主創(chuàng)新活動(dòng)和各類學(xué)科競(jìng)賽；組織申報(bào)精品課程、規(guī)劃教材、教改項(xiàng)目及教學(xué)成果獎(jiǎng)等；落實(shí)教師的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)工作，提升教師隊(duì)伍整體水平等，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

二、努力構(gòu)建“兩型四類”式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在高校，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以教研室為主體，院系為主導(dǎo)，根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設(shè)平臺(tái)，確定要建立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，向教研室提交擔(dān)任團(tuán)隊(duì)帶頭人和加入相應(yīng)團(tuán)隊(duì)的申請(qǐng)，每個(gè)教師至少選擇一個(gè)團(tuán)隊(duì)，院系參考教研室主任的推薦，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實(shí)際確定帶頭人人選和成員人選。在教學(xué)改革與實(shí)踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，要著眼于團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)的提高。

“兩型四類”式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)即：“兩型”是指本專業(yè)“教學(xué)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)及“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“四類”是指與動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案所列出的通識(shí)課程、學(xué)科平臺(tái)課程、專業(yè)主干課程或課程群、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等）四種課程類別相一致的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。即：以特色品牌專業(yè)建設(shè)為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以重點(diǎn)（精品）課程建設(shè)為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以實(shí)踐教學(xué)建設(shè)為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)用型人才能力素質(zhì)建設(shè)為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)建設(shè)為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。

三、優(yōu)化幫帶教學(xué)梯隊(duì)

通過梯隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建交流和研討的學(xué)術(shù)平臺(tái)。形成配置合理，學(xué)術(shù)背景互補(bǔ)，具有優(yōu)勢(shì)和特色的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和充滿活力、勤奮進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的團(tuán)隊(duì)。吸引和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，發(fā)揮好這批人在學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的作用。學(xué)術(shù)帶頭人要有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，較寬的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面，很強(qiáng)的研究能力；要有開闊的視野，帶領(lǐng)本學(xué)科始終走在學(xué)科建設(shè)的前列。聚集高水平的力量投入學(xué)術(shù)工作，以學(xué)術(shù)研究促學(xué)科建設(shè)。

通過有針對(duì)性的培養(yǎng)，培育對(duì)象為課程（課程群）教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)、有研究，且具有豐富科研經(jīng)驗(yàn)，并且創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)效果好，具有良好的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神及相應(yīng)的組織、管理和協(xié)調(diào)能力的骨干教師，幫助培養(yǎng)對(duì)象樹立現(xiàn)代教育觀念，進(jìn)一步提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能，形成專業(yè)教育教學(xué)風(fēng)格和特色，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。為培養(yǎng)對(duì)象參加培養(yǎng)活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)，為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。使培養(yǎng)對(duì)象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面盡快達(dá)到教學(xué)名師規(guī)定的條件。從而引領(lǐng)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力和影響力的教師隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

在以往的動(dòng)畫專業(yè)教育中，重理論、輕實(shí)踐；重知識(shí)的傳授、輕能力的培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式顯然不適合當(dāng)前行業(yè)的需要。我們必須要緊跟行業(yè)需求，促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)正確定位、有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的理念進(jìn)行動(dòng)畫人才培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。要培養(yǎng)這樣的人才就需要“雙師型”教師，“雙師型”教師是兼有教師資格和其它相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格，既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)，既能擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的“講師＋工程師等”教學(xué)人員。

相關(guān)院系可以采用五種途徑進(jìn)行“雙師型”老師的培養(yǎng)：一是通過學(xué)習(xí)獲取證書。鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與考試，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并取得本專業(yè)實(shí)際工作中的中級(jí)或以上技術(shù)職稱。二是“走出去”。鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到動(dòng)畫公司掛職頂崗鍛煉。三是“請(qǐng)進(jìn)來”。積極引進(jìn)高素質(zhì)的動(dòng)畫公司的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。四是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。有計(jì)劃地安排教師在校內(nèi)動(dòng)畫工作室進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉，安排教師主持或重點(diǎn)參與橫向項(xiàng)目。五是“傳、幫、帶”。充分利用現(xiàn)有的人力資源，有針對(duì)性地安排有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的名師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，以及科研方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過這些途徑促使教師得到實(shí)踐鍛煉，由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、創(chuàng)作實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。

另外，要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間，尤其是校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的合作與交流，其重要性不言而喻。只有相互交流、互通有無，博采眾長，為我所用，才能促進(jìn)自身的發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)不可避免，合作亦是時(shí)代的呼喚，實(shí)現(xiàn)雙贏是合作的最終目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的捷徑，教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的合作最終會(huì)產(chǎn)生更好的研究成果。要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部交流和外際合作。

五、著力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)制度文化的建設(shè)

制度文化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)價(jià)值目標(biāo)的保障系統(tǒng)。制度文化的核心是喚醒人、激勵(lì)人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，而不是限制人。然而團(tuán)隊(duì)制度文化的缺失，就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員的潛能不能充分挖掘，團(tuán)隊(duì)精神難以弘揚(yáng)，創(chuàng)新成果不易產(chǎn)生，造成團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，可持續(xù)發(fā)展難以維系。

為此，首先要培育有利于團(tuán)隊(duì)成長的文化氛圍。團(tuán)隊(duì)帶頭人要發(fā)揮教育和引導(dǎo)作用，促使團(tuán)隊(duì)成員善于審視自己的內(nèi)心世界，并以開放的心態(tài)接納不同意見，在平等交流中激發(fā)團(tuán)隊(duì)的智慧；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以尊重、溝通的態(tài)度協(xié)調(diào)、匯集成員的意見，使成員在相互理解和尊重的氛圍中奉獻(xiàn)個(gè)人潛能。其次要設(shè)法增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。提升團(tuán)隊(duì)凝聚力是教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和前提，主要是從增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)術(shù)內(nèi)聚力、提高文化維持力、降低人際離散力三個(gè)方面著手。通過創(chuàng)造良好氛圍，引進(jìn)和培養(yǎng)教學(xué)與學(xué)術(shù)權(quán)威，保持合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)與學(xué)術(shù)水平來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)與學(xué)術(shù)內(nèi)聚力；通過培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)定的共同理想和信念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的意志力，營造團(tuán)結(jié)、融洽、民主的氛圍來提高團(tuán)隊(duì)的文化維持力；通過開展各種集體活動(dòng)，促進(jìn)成員之間的坦誠交流，防范和化解內(nèi)部矛盾，以此降低團(tuán)隊(duì)的人際離散力。從而建設(shè)一批特色鮮明，形成相對(duì)穩(wěn)定，具有前瞻性、創(chuàng)新性及可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)

1 劉獻(xiàn)君.論高校學(xué)科建設(shè)［J］．高等教育研究，2000（5）

第6篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

1．持續(xù)重視規(guī)劃，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，強(qiáng)化分步實(shí)施大學(xué)要形成科學(xué)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展觀，選擇不同的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力提升策略，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施。優(yōu)化和完善學(xué)科布局，健全科學(xué)長效的學(xué)科發(fā)展和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。聘請(qǐng)校外知名專家學(xué)者到校，圍繞學(xué)科的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等各方面開展診斷式評(píng)估，厘清優(yōu)勢(shì)，找出短板，明確努力方向，有針對(duì)性地采取措施，加強(qiáng)和改善學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)科整體水平。

2．集中力量孕育優(yōu)勢(shì)學(xué)科，精選學(xué)科方向要強(qiáng)化特色，堅(jiān)持有所為、有所不為。進(jìn)一步做強(qiáng)做大現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，使之成為國內(nèi)(際)高水平學(xué)科，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，任何一個(gè)一流學(xué)科都不可能在所有的學(xué)科方向上居于領(lǐng)先地位，必須精選學(xué)科方向進(jìn)行重點(diǎn)支持。優(yōu)勢(shì)學(xué)科的水平和層次代表了一所大學(xué)的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平。

3．孕育和造就大師級(jí)學(xué)科帶頭人領(lǐng)軍的高水平師資隊(duì)伍大師級(jí)的學(xué)科帶頭人，在某種程度上可以看成是一所大學(xué)實(shí)力、地位、聲望的象征。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是高水平師資隊(duì)伍，特別是具有國際視野和戰(zhàn)略眼光的大師級(jí)學(xué)科帶頭人。打造高水平的學(xué)科，必須改革現(xiàn)行的教師聘任制度，促進(jìn)人才有序合理流動(dòng)，引進(jìn)和培養(yǎng)并重，推行符合學(xué)術(shù)規(guī)律的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師個(gè)體的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。以大師級(jí)學(xué)科帶頭人的孕育為牽動(dòng)，進(jìn)而培育具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的學(xué)科隊(duì)伍。

4．協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科

歷史原因，我國大學(xué)中的工科大學(xué)數(shù)量占絕大多數(shù)，而這些工科大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科水平相對(duì)較弱，不足以為高水平的工程技術(shù)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成果的產(chǎn)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)科的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。由于缺乏基礎(chǔ)學(xué)科的有力支撐，國內(nèi)大學(xué)缺少能體現(xiàn)大學(xué)學(xué)科綜合水平的大項(xiàng)目和具有國際影響力的大成果，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，應(yīng)用學(xué)科受到重視，進(jìn)而影響了基礎(chǔ)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此，必須借鑒國外一流大學(xué)重視基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展，重視其對(duì)應(yīng)用學(xué)科的帶動(dòng)作用。

5．有力推動(dòng)學(xué)科的交叉、融合多學(xué)科交叉融合是未來優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)，是提升學(xué)科建設(shè)品質(zhì)的戰(zhàn)略選擇。我國的大學(xué)越來越重視學(xué)科交叉，積極拓寬人才培養(yǎng)口徑，構(gòu)筑分化有徑、綜合有序的學(xué)科組織架構(gòu);營造學(xué)科發(fā)展自由開放的氛圍，促進(jìn)多學(xué)科的深度交叉融合，建立“自由研究中心”;推動(dòng)基于產(chǎn)業(yè)布局和區(qū)域特點(diǎn)的“學(xué)科生產(chǎn)力中心”建設(shè);建立基于學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的高校競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估制度。

二、開展學(xué)科建設(shè)需處理好幾個(gè)關(guān)系

1．學(xué)科建設(shè)與學(xué)校定位的關(guān)系

大學(xué)要根據(jù)自身在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的位置進(jìn)行科學(xué)合理的定位。學(xué)校定位決定學(xué)科建設(shè)的層次和水平，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的宗旨是服務(wù)于學(xué)校定位。學(xué)校整體學(xué)科水平的定位必然要決定學(xué)科結(jié)構(gòu)的綜合化程度，決定學(xué)科建設(shè)的方向，進(jìn)而決定某一特定學(xué)科的定位。因此，學(xué)科建設(shè)必須在辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)?？傮w規(guī)劃的框架內(nèi)進(jìn)行思考和探究，否則，要開展學(xué)科建設(shè)必將寸步難行。

2．優(yōu)勢(shì)與特色的關(guān)系

學(xué)科建設(shè)的終極目標(biāo)就是建設(shè)高峰學(xué)科、培育杰出人才、產(chǎn)出重大成果、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這一特征決定了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)要特別注重對(duì)適合自身發(fā)展的特色學(xué)科進(jìn)行積極培育，要通過一個(gè)階段的建設(shè)把特色學(xué)科建成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在相關(guān)領(lǐng)域做出大學(xué)的貢獻(xiàn)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)走多樣化、個(gè)性化及特色化的道路，切忌一種模式或單一類型。

3．重點(diǎn)建設(shè)與全面發(fā)展的關(guān)系

重點(diǎn)學(xué)科是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，重點(diǎn)建設(shè)有利于出成果、提升聲譽(yù)、擴(kuò)大影響。重點(diǎn)建設(shè)使學(xué)科間的交叉、延伸成為必然，從而帶動(dòng)或促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展，發(fā)揮大學(xué)引領(lǐng)科學(xué)研究的重要作用，有力推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)程。因此，要在學(xué)科規(guī)劃中明確不均衡發(fā)展的學(xué)科發(fā)展策略。

4．學(xué)科帶頭人與學(xué)科梯隊(duì)的關(guān)系

第7篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

煤炭行業(yè)；人力資源；開發(fā)管理；

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的原則

在人才開發(fā)管理方式上，從傳統(tǒng)的計(jì)劃模式轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)人才資源，實(shí)現(xiàn)人力資源的科學(xué)合理配置。在體制上打通黨政人才、專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才隊(duì)伍之間，不同行業(yè)體制之間，省內(nèi)各地區(qū)之間的人才管理屏障，優(yōu)化配置人力資源。全面優(yōu)化用人環(huán)境，實(shí)行人力資源共享，在人力資源的開發(fā)管理和使用中，密切結(jié)合煤炭行業(yè)實(shí)際，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的思路，充分利用煤炭行業(yè)的現(xiàn)有人力資源，創(chuàng)造一個(gè)適宜于人才發(fā)展的土壤與環(huán)境。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是煤炭行業(yè)做好新時(shí)期人力資源開發(fā)管理的本質(zhì)要求。人力資源開發(fā)管理要始終著眼于促進(jìn)各類人才的健康成長，著眼于調(diào)動(dòng)各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在人才培養(yǎng)、吸引、使用的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既充分遵循人力資源開發(fā)管理的一般規(guī)律，又充分尊重人才的特殊個(gè)性，放手讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓人才優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

2.拓寬人力資源開發(fā)渠道，逐步形成人才建設(shè)梯隊(duì)

根據(jù)人力資源開發(fā)管理的要求，要在現(xiàn)有人才開發(fā)的基礎(chǔ)上，不斷拓寬煤炭行業(yè)人力資源開發(fā)渠道。

一是由煤炭行業(yè)管理部門協(xié)調(diào)省內(nèi)外高校擴(kuò)大煤礦專業(yè)定向生，并納入招生計(jì)劃。面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生和符合條件的優(yōu)秀社會(huì)青年，經(jīng)考試錄取后，與煤炭企業(yè)、煤炭管理部門簽訂定向合同，完成學(xué)業(yè)、取得畢業(yè)證書后，到煤炭行業(yè)工作。

二是各級(jí)煤炭管理部門和煤炭企事業(yè)單位本著就近、方便、快捷以及為煤礦服務(wù)的原則，與有條件、有資質(zhì)的院校聯(lián)合舉辦培訓(xùn)(函授)班，對(duì)現(xiàn)有職工進(jìn)行學(xué)歷和技能培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)整體提高全省煤炭從業(yè)人員的工作能力和知識(shí)水平的目標(biāo)。

三是沒有專業(yè)技術(shù)人員或人才奇缺不能適應(yīng)目前專業(yè)技術(shù)管理要求的煤炭企業(yè)，要積極面向社會(huì)招聘煤炭專業(yè)技術(shù)人員。政府，特別是煤炭行業(yè)管理部門要指導(dǎo)各煤炭企業(yè)，特別是省屬國有煤炭企業(yè)增強(qiáng)對(duì)人力資源開發(fā)管理的意識(shí)，充分發(fā)揮行業(yè)主管部門的作用，利用各種優(yōu)勢(shì)條件，切實(shí)拓寬人力資源的開發(fā)渠道，逐步建設(shè)形成合理的、適應(yīng)煤炭行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。

3.深化用人機(jī)制改革，轉(zhuǎn)變用人上的不良習(xí)慣

一是積極探索具有煤炭行業(yè)特點(diǎn)的技術(shù)崗位設(shè)置方案。試行技術(shù)專責(zé)制度。通過科學(xué)設(shè)定技術(shù)崗位序列，使技術(shù)人才有專門的晉升渠道，打破人才晉升“擠獨(dú)木橋”的狀況。

二是在煤炭企事業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)崗位推行首席工程師、首席技師等制度，為優(yōu)秀專家和高級(jí)技能人才施展才華提供舞臺(tái)，同時(shí)大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，加速科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程，力求做到用好一個(gè)人才，帶動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目，形成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，聚集一個(gè)群體，使高層次人才在干事創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

三是注重發(fā)揮高層次專業(yè)技術(shù)人才在決策咨詢、人才培養(yǎng)、科技攻關(guān)、工程論證等方面的作用，對(duì)事關(guān)全局的重大問題，要充分聽取專家意見，發(fā)揮專家群體在重大規(guī)劃、重要項(xiàng)目論證和決策中的整體優(yōu)勢(shì)。

四是注重選拔具有較高學(xué)歷、年紀(jì)較輕、綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，以提高煤炭企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子的科技素質(zhì)。大力培養(yǎng)青年科技人才，進(jìn)一步破除項(xiàng)目課題管理和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中的論資排輩現(xiàn)象。

五是充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人的作用，優(yōu)先安排科技項(xiàng)目并落實(shí)有關(guān)經(jīng)費(fèi)，安排有發(fā)展前途的學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人掛職鍛煉。

4.建立和完善激勵(lì)機(jī)制，精神和物質(zhì)鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合

一是建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，探索產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)有條件的煤炭企業(yè)對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才實(shí)行期權(quán)、股權(quán)激勵(lì)。

二是堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，建立以政府獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向、用人單位和社會(huì)力量獎(jiǎng)勵(lì)為主體的全省煤炭人才獎(jiǎng)勵(lì)體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)榮譽(yù)雙重激勵(lì)作用。

三是設(shè)立各類人才獎(jiǎng)項(xiàng)，設(shè)立煤炭行業(yè)優(yōu)秀人才突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，對(duì)做出重大貢獻(xiàn)的科技、管理、生產(chǎn)以及精神文明建設(shè)等方面的優(yōu)秀人才，由政府主管部授予榮譽(yù)稱號(hào)，并給予重獎(jiǎng)。

5.加強(qiáng)從業(yè)人員教育培訓(xùn)，提高工作能力和效率

一是加大煤炭專業(yè)人才教育培養(yǎng)力度。通過委托高校為煤炭行業(yè)培養(yǎng)煤炭專業(yè)定向生，每年由各縣級(jí)煤炭行業(yè)主管部門將本轄區(qū)內(nèi)所需煤炭專業(yè)定向生的人數(shù)、專業(yè)和層次上報(bào)，由省煤炭行業(yè)管理部門與高校簽訂相關(guān)培養(yǎng)協(xié)議，定向生完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后，按定向協(xié)議到省屬各煤炭單位定向就業(yè)。

二是加大在職煤炭從業(yè)人員培訓(xùn)力度。利用省內(nèi)外高校和科研院所煤炭專家(師資)力量和各級(jí)煤炭培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的條件，積極開展對(duì)煤炭行業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)。各級(jí)煤炭培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與高?；蚩蒲性核鶇f(xié)商并簽訂相關(guān)協(xié)議，聘請(qǐng)煤炭專家到本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課。各煤炭企業(yè)要加強(qiáng)培訓(xùn)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)培訓(xùn)資金，確保對(duì)人才的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

三是改進(jìn)和完善對(duì)煤炭從業(yè)人員教育培訓(xùn)的方式。注重提高煤炭從業(yè)人員培訓(xùn)質(zhì)量，使培訓(xùn)有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，確保取得實(shí)效，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)全面提高全省煤炭行業(yè)從業(yè)人員的自身能力和工作效率。

[1]鄭淑娟.淺析人力資源開發(fā)與管理對(duì)煤炭企業(yè)發(fā)展的重要性.中國電子商務(wù),2012.04

[2]李鳳香.煤炭采掘行業(yè)人力資源的激勵(lì)方式分析.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2012.24

[3]敖 強(qiáng).重慶市國有煤炭企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究.人力資源管理,2012.04

[4]葛 玲.煤炭企業(yè)人力資源績效考核與煤炭事業(yè)間的問題.中國證券期貨,2011.12

第8篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

一、全面學(xué)習(xí)與把握學(xué)科建設(shè)“四要素”，以質(zhì)量求生存

任何事情要辦好，都有它的規(guī)律，有它的基本要素。筆者以為，從創(chuàng)建第一個(gè)專業(yè)起，就應(yīng)站在學(xué)科發(fā)展制高點(diǎn)來把握學(xué)科方向、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、基地平臺(tái)、項(xiàng)目成果四要素。筆者所在院校從1987年開設(shè)第一個(gè)專業(yè)——“工業(yè)設(shè)計(jì)”起，看準(zhǔn)了它是“一種創(chuàng)造”，要狠抓創(chuàng)新意識(shí)教育，不斷從理論與實(shí)踐結(jié)合的高度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)干精神，這關(guān)系到學(xué)科與專業(yè)的生存和發(fā)展。

面對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量應(yīng)突出表現(xiàn)為人才特質(zhì)上的“三重”和“三性”，即“重素質(zhì)、重能力、重實(shí)踐”和“適應(yīng)性、可塑性、創(chuàng)造性”。設(shè)計(jì)藝術(shù)院校需要著重培養(yǎng)出一大批“創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)”的“三強(qiáng)”人才，以適應(yīng)國家和社會(huì)的需要，這是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的趨勢(shì)。具體而言，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，在主干專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)、在思想政治教育和校園文化建設(shè)方面充分考慮設(shè)計(jì)行業(yè)所需的素質(zhì)教育，使培養(yǎng)的學(xué)生有振興各設(shè)計(jì)專業(yè)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的發(fā)展加強(qiáng)與行業(yè)的共建合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持把解決行業(yè)發(fā)展中的共性關(guān)鍵技術(shù)問題、輸送行業(yè)所需要的高級(jí)設(shè)計(jì)專門人才放在辦學(xué)的首要位置。

“三強(qiáng)”型人才把創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)擺在首位。在競(jìng)爭(zhēng)中，特別是面對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)與原創(chuàng)意識(shí)更具優(yōu)勢(shì)，充滿藝術(shù)與個(gè)性氣息的產(chǎn)品必將成為消費(fèi)新追求。具有感性形象創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)師和善于推理與分析進(jìn)行技術(shù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師，都是所需要的。設(shè)計(jì)教育努力培養(yǎng)具有兩種綜合素質(zhì)的人才，這需要以搭建扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)交叉平臺(tái)為基礎(chǔ)，奠定學(xué)生將來進(jìn)行“越界”設(shè)計(jì)、“越界”溝通的能力。只有具備學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和善于“越界”設(shè)計(jì)的能力，才是成為合格設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)。

“三強(qiáng)”型人才把適應(yīng)性擺在關(guān)鍵的基礎(chǔ)位置，這與設(shè)計(jì)工作本身的性質(zhì)緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)工作具有靈活、協(xié)調(diào)和市場(chǎng)的偶然性，設(shè)計(jì)開發(fā)過程就是一個(gè)了解市場(chǎng)——調(diào)整適應(yīng)市場(chǎng)——改進(jìn)適應(yīng)市場(chǎng)的過程。此過程可以借用設(shè)計(jì)原理中的“適應(yīng)性系統(tǒng)”概念，設(shè)計(jì)藝術(shù)適應(yīng)性系統(tǒng)是處于內(nèi)在因素與外在環(huán)境之間的交界面處、具有一定目標(biāo)與功能的系統(tǒng)。這個(gè)適應(yīng)性系統(tǒng)需要從內(nèi)外環(huán)境、因素兩個(gè)方面去考察，系統(tǒng)的復(fù)雜行為主要是其所處外部環(huán)境的復(fù)雜性表現(xiàn)，同時(shí)也受內(nèi)在因素少量限定性質(zhì)的制約。它的理論根據(jù)是人為創(chuàng)造的第二自然與第一自然協(xié)調(diào)形成天人合一的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)針對(duì)環(huán)境規(guī)定具體的目的或意圖，具有適應(yīng)環(huán)境的根本特征。適應(yīng)性系統(tǒng)的行為具有復(fù)雜多變性，但這種復(fù)雜多變的行為主要是其所處外在環(huán)境復(fù)雜性的反映。它運(yùn)用規(guī)范性、限定性的描述方法，即：從目的、手段適應(yīng)環(huán)境的角度去討論“應(yīng)當(dāng)是何種方式”的問題。產(chǎn)品的內(nèi)部因素、外部因素及目標(biāo)也是適應(yīng)性系統(tǒng)的三大組成要素。該系統(tǒng)的目的成功與否取決于它對(duì)內(nèi)外環(huán)境之間的關(guān)系——特定方式的理解程度。因此，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須從入學(xué)就逐步建立“適應(yīng)性系統(tǒng)”意識(shí)，無論是適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)，還是具體的設(shè)計(jì)開發(fā)和改良工作的開展本身，都要重視“適應(yīng)力”。

現(xiàn)代社會(huì)真正需要的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才是能吃苦、肯實(shí)干的人，設(shè)計(jì)工作與市場(chǎng)緊密相連，從市場(chǎng)調(diào)研開始就有大量繁重且要求細(xì)致嚴(yán)格的工作要做，而且在專業(yè)和社交技能上對(duì)設(shè)計(jì)人員提出了很實(shí)際的要求：現(xiàn)代社會(huì)需要的是能與他人合作、能不斷地發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中的空缺點(diǎn)并根據(jù)市場(chǎng)需求靈活地運(yùn)用設(shè)計(jì)程序與方法；利用理性的設(shè)計(jì)思維分析和引導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、熟練運(yùn)用現(xiàn)代表現(xiàn)技能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)人才，這些能力也都建立在實(shí)干精神的基礎(chǔ)上才能充分發(fā)揮，為企業(yè)認(rèn)可。

二、“三強(qiáng)”人才培養(yǎng)的教學(xué)改革措施

為了多培養(yǎng)出“三強(qiáng)”人才，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育和管理可采用以下措施。

1.以學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵，造就人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍

堅(jiān)持“人才強(qiáng)?！钡脑瓌t，設(shè)立高水平教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)，運(yùn)行“高層次拔尖人才引進(jìn)和培養(yǎng)工程”“中青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)工程”“中青年教師博士化工程”，支持杰出人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過與國際知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，每年派出教學(xué)科研人員出國留學(xué)、學(xué)術(shù)訪問和參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)外國專家、學(xué)者短期來校訪問、講學(xué)及合作研究，發(fā)起和主辦高水平國際學(xué)術(shù)會(huì)議，推動(dòng)師資培養(yǎng)國際化。實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即以科研項(xiàng)目和教學(xué)為紐帶的松散組合轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)術(shù)帶頭人為核心并具有內(nèi)生凝聚力的科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體；以本科學(xué)歷為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆┦繉W(xué)歷為主體；以中老年教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾星嗄杲處煘橹黧w；偏單一血緣教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)檠壗Y(jié)構(gòu)合理的教師為主體。梯隊(duì)的建設(shè)要做到：一方面，授課老師要有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的教學(xué)程序和方法、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及能力，并能明晰有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)的殿堂；另一方面，教師要懂得因材施教，克服傳統(tǒng)中國教育的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生智慧、創(chuàng)造能力，挖掘潛力，運(yùn)用科學(xué)的方法活躍教學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，釋放教與學(xué)的創(chuàng)造性能量。

2.以條件建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)施人才培養(yǎng)的高起點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量工程

例如，武漢理工大學(xué)加大本科教學(xué)條件建設(shè)力度，在預(yù)算編制上“重點(diǎn)向教學(xué)傾斜”，2004至2006年用于教學(xué)4項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總計(jì)達(dá)1.7億元，2006年4項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)的比例達(dá)到31.31%，校園基本建設(shè)累計(jì)投資達(dá)到24億元以上。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為重點(diǎn)的數(shù)字化校園等基本辦學(xué)條件指標(biāo)均超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

與此同時(shí)，學(xué)校制定了一系列提高課堂教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力訓(xùn)練等教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、規(guī)范教學(xué)管理的文件和規(guī)章制度，實(shí)施高起點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量工程，使良好的教學(xué)條件充分發(fā)揮應(yīng)有的效益，推行教學(xué)名師制度，啟動(dòng)多級(jí)本科品牌專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，實(shí)施多級(jí)精品課程建設(shè)工程，支持精品教材建設(shè)。因此，筆者所在院校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的平臺(tái)建設(shè)有了明顯進(jìn)展，擁有該學(xué)科本、碩、博和博士后層次，工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)成為國家特色專業(yè)，“設(shè)計(jì)概論”等課程成為國家級(jí)精品課程。

3.建設(shè)新的課程體系和培養(yǎng)模式創(chuàng)新

首先是按社會(huì)的需求安排教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)著重點(diǎn)，建設(shè)新的課程體系。以學(xué)科建設(shè)為核心，構(gòu)建人才培養(yǎng)的高水平學(xué)科專業(yè)體系，通過制訂發(fā)展規(guī)劃、開展教育思想大討論、召開“兩代會(huì)”，確立學(xué)科建設(shè)在學(xué)校辦學(xué)中的核心地位。優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局，整體推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)的高水平學(xué)科專業(yè)體系。

其次是培養(yǎng)模式創(chuàng)新，積極探索教改試點(diǎn)班，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式和管理模式上強(qiáng)調(diào)因材施教、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立了“2+2”“3+1”等多種培養(yǎng)模式；同時(shí)營造創(chuàng)新氛圍，積極引導(dǎo)教師參與教育創(chuàng)新，開展教學(xué)研究，積極引導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在全國各類設(shè)計(jì)大賽中居先進(jìn)水平，并率先在全國設(shè)立500萬元的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基金，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.積極共建合作，建立校外“三強(qiáng)”人才培養(yǎng)運(yùn)行模式

在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)來帶動(dòng)理論教學(xué)，只有實(shí)踐才能帶動(dòng)創(chuàng)新，走學(xué)院與企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)路線，可以較好地解決設(shè)計(jì)脫離實(shí)際的問題。設(shè)計(jì)院校應(yīng)開拓社會(huì)辦學(xué)資源，優(yōu)化“三強(qiáng)”人才培育環(huán)境，重視搭建科研合作、教學(xué)交流、學(xué)生互換的國際合作人才培養(yǎng)平臺(tái)，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源開展國際合作教育。堅(jiān)持科研促進(jìn)教學(xué)的原則，廣泛開展科技合作，利用教學(xué)與科研的有機(jī)融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2006年筆者所在院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題數(shù)中，科研課題或來源于生產(chǎn)實(shí)際的課題占畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題總數(shù)的90%以上?？蒲袝r(shí)間增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第9篇：人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 綜合性醫(yī)院 人才隊(duì)伍 實(shí)踐

醫(yī)院是高科技、高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)最根本的就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是醫(yī)院最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。綜合性醫(yī)院如何把人才建設(shè)作為醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的根本戰(zhàn)略加以實(shí)施，如何準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握人才建設(shè)， 吸引、培養(yǎng)、壯大人才隊(duì)伍，是醫(yī)院管理者函待探索和完善的重要課題。

我院基于對(duì)人才重要性認(rèn)識(shí)和自身情況的把握， 我們一直把人才建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓， 突出加強(qiáng)衛(wèi)技人員整體梯隊(duì)建設(shè)、新職工隊(duì)伍建設(shè)、中青年學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)， 以及高層次人才隊(duì)伍建設(shè)， 完善培養(yǎng)機(jī)制、使用機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制， 在實(shí)踐中逐步探索出了一條符合自身情況、獨(dú)具特色的人才建設(shè)之路。

1 確立現(xiàn)代培訓(xùn)理念 樹立人人可以成才的觀念

確立“ 終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)” 的新理念， 使學(xué)習(xí)成為整個(gè)醫(yī)院的基本狀態(tài)和運(yùn)行準(zhǔn)則， 成為醫(yī)院進(jìn)步的主要推動(dòng)力和活動(dòng)的第一需要，立足醫(yī)院發(fā)展，建立學(xué)習(xí)型醫(yī)院，完善學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大培訓(xùn)投資，樹立人人學(xué)習(xí)、人人成才的理念，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 我們提出了“人才樹”工程-衛(wèi)技人員系統(tǒng)培訓(xùn)與考核辦法這一創(chuàng)新舉措，它將從業(yè)人員整個(gè)執(zhí)業(yè)生涯的職業(yè)教育按年限系統(tǒng)化、明晰化，達(dá)到精細(xì)管理的目的。參加對(duì)象是我院所有在職的醫(yī)、藥、護(hù)、技人員，衛(wèi)技人員根據(jù)自身學(xué)歷情況對(duì)應(yīng)各自適用的系統(tǒng)培訓(xùn)和考核實(shí)施細(xì)則，每位衛(wèi)生技術(shù)人員要按照要求自覺學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自身的綜合能力，提高職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。該辦法將醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部、人事科、科教科的日?？己恕⑴嘤?xùn)以及晉升和獎(jiǎng)懲有機(jī)的納入本辦法，將各部門的相關(guān)聯(lián)的工作進(jìn)行有效的融匯和整合，形成院內(nèi)的一體化管理辦法。醫(yī)院及時(shí)對(duì)那些素質(zhì)優(yōu)良、成績突出的人才委以重任， 跟蹤培養(yǎng)， 有效使用。

2 大力開展基礎(chǔ)培訓(xùn) 打造新職工學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

新職工入院三年時(shí)間是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生從醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床實(shí)踐的重要轉(zhuǎn)折階段，是培養(yǎng)新職工的職業(yè)道德素質(zhì)、臨床業(yè)務(wù)水平以及科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)階段。2009年，我院專門成立新職工規(guī)范化教育管理辦公室，對(duì)入院三年內(nèi)的新職工實(shí)行規(guī)范化的培訓(xùn)、考核和管理。管理辦公室負(fù)責(zé)入院三年內(nèi)的醫(yī)、藥、護(hù)、技人員的一切日常事務(wù)的管理工作，包括輪轉(zhuǎn)安排、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論考核、技能考核、勞動(dòng)紀(jì)律以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等方面，各相關(guān)職能部門協(xié)同管理。

對(duì)畢業(yè)三年內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員實(shí)行三年規(guī)范化科室輪轉(zhuǎn)， 全面培養(yǎng)， 使其熟悉常見病、多發(fā)病的診療技術(shù)， 系統(tǒng)掌握基本知識(shí)和基本技能，開辟業(yè)務(wù)講座、外語學(xué)習(xí)、教學(xué)查房等多層次、多形式的教育途徑， 每年進(jìn)行技術(shù)比武、業(yè)務(wù)考核或病歷展評(píng)等活動(dòng)，每周四天晚上進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和自修。藉此打造出一個(gè)組織紀(jì)律性強(qiáng)、能夠自我超越、系統(tǒng)思考、具有群體意識(shí)的新職工學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

3 明確目標(biāo)任務(wù) 加快中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)

中青年學(xué)術(shù)帶頭人是醫(yī)院人才的中堅(jiān)力量，必須不間斷的堅(jiān)持和加強(qiáng)中青年人才培養(yǎng)，為其成長搭建平臺(tái)、營造環(huán)境、創(chuàng)造良機(jī)，最大限度地開發(fā)人力資源，為醫(yī)院現(xiàn)代化發(fā)展作好充分的人才儲(chǔ)備，確保事業(yè)發(fā)展后繼有人。我院成立了青年人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，實(shí)施了青年人才培養(yǎng)“啟明星”計(jì)劃。確定三年為一個(gè)培養(yǎng)周期，下達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)書。針對(duì)不同對(duì)象（青年人才、博士學(xué)歷人員、近三年晉升高級(jí)職稱人員）提出了不同的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)（包括思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)水平、論文、科研、獲獎(jiǎng)、綜合素質(zhì)）都做了量化規(guī)定，明確考核和獎(jiǎng)懲。按照重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍提高相結(jié)合的原則，落實(shí)因才施策的的培養(yǎng)措施。為“啟明星”對(duì)象在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)帶教、科研經(jīng)費(fèi)、上崗鍛煉等各方面提供特殊支持；通過崗位實(shí)踐、在職進(jìn)修、交流合作等多種途徑，不斷提高培養(yǎng)對(duì)象的整體素質(zhì)和水平。

4 廣辟渠道， 建立靈活高效的高層次人才建設(shè)體系

4.1 建立和完善以能力業(yè)績?yōu)橹鞯娜瞬趴己藱C(jī)制。根據(jù)崗位要求對(duì)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和中層干部實(shí)行年度目標(biāo)任務(wù)考核，并建立體現(xiàn)工作能力的科學(xué)考核體系，考核結(jié)果與人才的選拔使用及專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升聘任掛鉤。為科主任搭建了能下的臺(tái)階，使“能上”與“能下”成為一種正常的人動(dòng)現(xiàn)象。

4.2 學(xué)科帶頭人推行公開選拔制度。為加速學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)選拔，今年我們對(duì)護(hù)士長和部分科主任進(jìn)行了公開選拔。在選拔的辦法上，實(shí)行幾個(gè)公開，即公開崗位，鼓勵(lì)大家積極參與競(jìng)爭(zhēng);公開條件，使人人清楚選拔的標(biāo)準(zhǔn)和要求;公開推薦，充分調(diào)動(dòng)群眾的參與熱情;公開程序，便于群眾監(jiān)督。

4.3 依托社會(huì)智力資源培養(yǎng)人才。通過合作研究、聯(lián)合育才、邀請(qǐng)?zhí)仄傅刃问?，先后與多家國外著名醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)和醫(yī)院建立固定的學(xué)術(shù)交流關(guān)系，開通了一條聯(lián)合培養(yǎng)人才的“國際通道”，有計(jì)劃地組織醫(yī)務(wù)人員出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)世界各地的高水平專家來院會(huì)診、手術(shù)、講學(xué)及開展課題合作等學(xué)術(shù)活動(dòng)，促使醫(yī)務(wù)人員在國際高水平的交流中提升全面素質(zhì)。

總之，要建立一流的現(xiàn)代醫(yī)院，必須緊緊抓住人才建設(shè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，樹立大教育，大培訓(xùn)的觀念，建立系統(tǒng)的人才培訓(xùn)開發(fā)體系，完善以能力為中心的人才使用管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才高素質(zhì)，高能力，高技術(shù)發(fā)展，從而促進(jìn)醫(yī)院的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 龍洪波，王國斌，張玉.大型醫(yī)院人才建設(shè)路徑的探索和實(shí)踐.中國醫(yī)院管理，2008，28(7):35-37.

[2] 孫文. 對(duì)培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才機(jī)制的探討.中華醫(yī)院管理雜志，2005，21（1）：45-47.

[3] 王卉. 對(duì)醫(yī)院人才培養(yǎng)的思考.2006，9:82-83.