科普教育方案精選(九篇)

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第1篇：科普教育方案范文

中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)高勘在會(huì)上表示，2011年6月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2011-2015年）》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），提出了“十二五”時(shí)期科普工作的具體目標(biāo)和任務(wù)。要充分認(rèn)識(shí)制定《實(shí)施方案》的重要意義，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)核心內(nèi)容，明確科普教育基地定位，認(rèn)真落實(shí)《實(shí)施方案》相關(guān)任務(wù)，加強(qiáng)宣傳交流、不斷提升科普服務(wù)能力。科普是全社會(huì)的工作，需要社會(huì)各界共同關(guān)注，全國(guó)科普教育基地正是社會(huì)力量中重要的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著開展社會(huì)性、群眾性、經(jīng)常性科普活動(dòng)的重要任務(wù)，潛在的社會(huì)價(jià)值無(wú)法估量，需要大家共同發(fā)掘。

會(huì)議邀請(qǐng)中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)牛靈江、中國(guó)科普研究所所長(zhǎng)任福君、大連團(tuán)市委書記趙宏等5位專家就科普?qǐng)鲳^類科普教育基地做了主題報(bào)告。牛靈江從廣西科技館科普活動(dòng)資源包為例談起，介紹了如何設(shè)計(jì)開發(fā)科普活動(dòng)資源包。通過(guò)分析了解科普活動(dòng)的教育特點(diǎn)、科普活動(dòng)資源包的構(gòu)成、特點(diǎn)等方面，講解科普活動(dòng)資源包的設(shè)計(jì)開發(fā)及目前存在的主要問(wèn)題。任福君通過(guò)科普基礎(chǔ)設(shè)施的界定、發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)等方面介紹了我國(guó)科普基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。大連團(tuán)市委書記趙宏結(jié)合實(shí)際工作，詳細(xì)介紹了如何設(shè)計(jì)受歡迎、有實(shí)效的活動(dòng)。廣西科技館館長(zhǎng)梁春花以廣西科技館青少年科學(xué)工作室為例，介紹了創(chuàng)新科普教育活動(dòng)的實(shí)踐與探索。東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心副教授葉兆寧就為什么要在科學(xué)教育中關(guān)注大概念進(jìn)行報(bào)告。5位專家充分利用多媒體介紹，通俗易懂，精彩迭出，受到與會(huì)代表的熱烈歡迎。

會(huì)上，西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園、中國(guó)鐵道博物館、廈門科技館等7位科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和科普教育基地負(fù)責(zé)人作了典型發(fā)言，分別介紹了發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，探索適應(yīng)多元化的科普平臺(tái)、火車探秘――中國(guó)鐵道博物館少兒探究式科普教育實(shí)踐、科普活動(dòng)開展的幾點(diǎn)體會(huì)、創(chuàng)新管理，全面提高為科普教育基地服務(wù)的能力等。如：西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園介紹了如何立足豐富的標(biāo)本資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建獨(dú)具特色的精品科普基地。他們?cè)趯?duì)昆蟲博物館、蝴蝶園、植物館、動(dòng)物館、土壤博物館等場(chǎng)館不斷補(bǔ)充實(shí)物，更新館藏的同時(shí)還組織進(jìn)行教授與觀眾面對(duì)面，開展內(nèi)容豐富的專題講座活動(dòng)，并與中學(xué)聯(lián)手年年舉辦生物科技夏令營(yíng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。鐵道博物館通過(guò)對(duì)探秘火車主題活動(dòng)的案例分析，全面剖析了活動(dòng)的背景、設(shè)計(jì)方案、目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程等并通過(guò)實(shí)景照片等方式展示了活動(dòng)的效果。

會(huì)議還組織了分組討論，與會(huì)代表分別就科普?qǐng)鲳^常設(shè)展覽開展科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式、如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏、校外活動(dòng)場(chǎng)所科普教育新模式等方面開展了熱烈討論，提出了很多建設(shè)性意見。會(huì)后，參會(huì)代表參觀了廣西科技館等全國(guó)科普教育基地。

第2篇：科普教育方案范文

【關(guān)鍵詞】科技館；科普教育；教育理念

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在人們生活中的作用越來(lái)越明顯，我國(guó)的科學(xué)文化事業(yè)也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。特別是在建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的倡導(dǎo)下，提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)是迫切的需要，科普教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中也發(fā)揮著決定性的作用?？萍拣^作為對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行科普教育的主要機(jī)構(gòu)，能夠有效的傳播科學(xué)先進(jìn)的思想理念，進(jìn)行基本的科學(xué)知識(shí)普及教育，在教育、科研等領(lǐng)域也具有較大的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為提高社會(huì)公民科學(xué)文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?？萍拣^的科普教育職能已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分，不僅是提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)的主要場(chǎng)所，還是社會(huì)科普文化教育服務(wù)體系的主要組成部分。

一、科普教育活動(dòng)的意義

科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)。主要通過(guò)常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對(duì)公眾進(jìn)行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學(xué)文化交流活動(dòng)。

科技館的科普教育活動(dòng)是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動(dòng)態(tài)、貼近生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的教育活動(dòng)，以展覽、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作、講座、競(jìng)賽及培訓(xùn)等多種形式加深公眾對(duì)主題的理解?！吨袊?guó)科學(xué)技術(shù)館教育活動(dòng)方案》中提出科技館教育活動(dòng)的三種主要形式有展覽教育活動(dòng)、擴(kuò)展教育活動(dòng)、培訓(xùn)教育活動(dòng)。其中，展覽教育活動(dòng)是基礎(chǔ)，擴(kuò)展教育活動(dòng)是特色，培訓(xùn)教育活動(dòng)是保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段。目前，科技館開展主題性的擴(kuò)展科普教育活動(dòng)作為常設(shè)展覽的重要補(bǔ)充，已在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可。它不僅能有效提高科普?qǐng)鲳^的吸引力，更是對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教育的重要補(bǔ)充，對(duì)社會(huì)大眾科學(xué)知識(shí)水平的提高都有著重要意義。

二、科技館在科普教育方面存在的問(wèn)題

科技館是社會(huì)公眾普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的主要窗口，能夠?yàn)榇蟊娞峁┐笮突A(chǔ)科技教育設(shè)施。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)于科技館的科普教育職能存在一定的誤區(qū)，人們只是單純簡(jiǎn)單的觀察科技館，沒(méi)有更深層次的理解與認(rèn)識(shí)科技館展示以及科普教育的功能?，F(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)的科技館建設(shè)不符合基本要求，科技館的規(guī)模雖然不斷擴(kuò)大，但是展示的內(nèi)容以及科普教育的形式缺乏必要的創(chuàng)新，與實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐脫離，這些對(duì)于科技館科普教育職能的實(shí)現(xiàn)有一定的制約?，F(xiàn)階段，科技館在科普教育方面存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

①現(xiàn)階段，大多數(shù)科技館缺乏對(duì)科普教育創(chuàng)新理論與社會(huì)實(shí)踐的深入研究。②科技館內(nèi)部現(xiàn)代科技展示以及科普教育基礎(chǔ)薄弱。③科技館的建設(shè)過(guò)程中，決策與設(shè)計(jì)程序的非科學(xué)化。④科技館科普教育以及展覽工作實(shí)施質(zhì)量不高。⑤科技館的科普教育僅限于滿足觀眾的數(shù)量和觀眾對(duì)展品的喜歡程度，沒(méi)有正真的付諸于實(shí)際教育實(shí)踐活動(dòng)。

三、提升科技館科普教育的策略

1.增加對(duì)科普教育的重視程度，更新教育理念

隨著人們對(duì)與科學(xué)素養(yǎng)重視程度的不斷提高，科技館的科普教育的發(fā)展方向轉(zhuǎn)變?yōu)榕c群眾之間的互動(dòng)，更加關(guān)注公眾在其中的感受與體驗(yàn)。科技館的職能也有原來(lái)單純的傳播科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)公眾科學(xué)文化素質(zhì)的主要場(chǎng)所?？萍拣^科普教育理念也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，更加注重社會(huì)公眾對(duì)科學(xué)過(guò)程的了解和在科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的參與程度，強(qiáng)調(diào)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力?？萍拣^必須要增強(qiáng)對(duì)科普教育的重視程度，更新科普教育理念，創(chuàng)新教育形式，提升科技館科普教育的實(shí)際效果。教育理念的更新體現(xiàn)在將科學(xué)的方法論與科學(xué)的思想貫穿于科普教育的全過(guò)程，關(guān)注世界范圍內(nèi)的科技熱點(diǎn)話題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式?？萍拣^的科普教育必須要與社會(huì)公眾的生活實(shí)踐相聯(lián)系，滿足人們對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的科技需求。

2.科技館科普教育效果評(píng)價(jià)體系的建立與完善

與科技快速發(fā)展相適應(yīng)的，人們獲取信息的渠道也逐漸多樣化，作為人們休閑娛樂(lè)場(chǎng)所的科技館也面臨者日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，科技館如果不能從社會(huì)公眾的需求出發(fā)，不能很好的吸引和滿足公眾的現(xiàn)實(shí)需求，更不能完成科普教育的職能。這也就是國(guó)內(nèi)一些科技館出現(xiàn)的一開始轟轟烈烈，后來(lái)卻無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)面，這種尷尬境地使得科技館的科普教育出現(xiàn)困境。建立與完善科技館科普教育的教過(guò)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高科技館對(duì)社會(huì)公眾的吸引力就有巨大的優(yōu)勢(shì)?？破战逃Ч脑u(píng)價(jià)體系包含多方面的因素，比如展品的豐富程度、服務(wù)水平以及不同場(chǎng)館、不同展品之間的總結(jié)性評(píng)估等。

3.創(chuàng)新科普教育模式與展覽方式

科技館展覽的方式主要有靜態(tài)展覽、動(dòng)態(tài)展覽、體驗(yàn)展覽以及最近出現(xiàn)的新技術(shù)展示，這些都具有自己各自的優(yōu)缺點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，靜態(tài)展覽是最基本、最傳統(tǒng)的展覽方式，其具有操作簡(jiǎn)單、通俗易懂的特點(diǎn)，但是其展覽的內(nèi)容更新較慢，對(duì)于人群的吸引力有限。動(dòng)態(tài)展覽是一種場(chǎng)景式的展覽方式，可以很好的激發(fā)觀眾的參與興趣，這也是現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的展覽方式。體驗(yàn)展覽具有很強(qiáng)的實(shí)踐參與性，可以讓觀眾獲得更多的感受，對(duì)觀眾，特別是青年人具有很強(qiáng)的吸引力，但是其運(yùn)行成本相對(duì)較高。新型的科技展示是科技館發(fā)展的新手段，對(duì)于科技館運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的能力提出了新的要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

科技館是面向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科技知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)設(shè)施。它注重對(duì)公眾科學(xué)思想、知識(shí)、方法以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng)、探究的方式，對(duì)促進(jìn)公眾科學(xué)文化素質(zhì)的提高有著獨(dú)特的、不可替代的作用。科普教育承載著國(guó)家和民族的希望，相信在越來(lái)越多的關(guān)注支持與社會(huì)各界的共同努力下，中國(guó)的科普教育事業(yè)必將取得更加輝煌的成就。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)；博物館；科普教育

前言：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，博物館的開放程度越來(lái)越高，不同的博物館擁有獨(dú)立的主題與內(nèi)容，我國(guó)對(duì)于博物館的分類與設(shè)計(jì)具有一定的進(jìn)步，為了順應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，自然科學(xué)博物館也應(yīng)當(dāng)完善自身的發(fā)展計(jì)劃與科普教育功能。自然科學(xué)博物館本就是以科普教育為主要目的的，如何運(yùn)用有效的方法，提升觀眾的科學(xué)文化修養(yǎng)，成為了博物館發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。

一、我國(guó)自然科學(xué)博物觀發(fā)展現(xiàn)狀及科普教育功能介紹

（一）現(xiàn)狀分析

自然科學(xué)博物館是一個(gè)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的機(jī)構(gòu)，它是面向公眾開放的非營(yíng)利常設(shè)機(jī)構(gòu)。自然科學(xué)博物館以研究與欣賞為目的收集大量的先進(jìn)科學(xué)設(shè)備，為參觀者演示與欣賞科學(xué)變化的過(guò)程。目前，我國(guó)自然科學(xué)博物館的科普教育主要以講解與操作輔導(dǎo)為主，由于參觀者大都習(xí)慣被動(dòng)的接受事物，因此在參觀的過(guò)程中會(huì)通常不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，因此選用輔導(dǎo)操作與深度觀看的方法無(wú)疑是一種吸引人的教育活動(dòng)方式。而學(xué)習(xí)單、導(dǎo)覽圖的等能夠?qū)⒂^者起到一定的引導(dǎo)作用。

目前，參觀自然博物館的主要群體為親子家庭與學(xué)生群體，但博物館中的分眾化設(shè)計(jì)不夠，兒童參觀者的需求量不斷擴(kuò)大，學(xué)生團(tuán)體的放羊式參觀現(xiàn)象嚴(yán)重，此外主體的衍生化不夠，雖然博物館中涉及到的主體較多，但對(duì)于教育的深度發(fā)掘不足，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）科普教育的功能

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，博物館中收藏植物、動(dòng)物與礦物質(zhì)化石等都能夠代表一個(gè)歷史階段，通過(guò)解說(shuō)員的介紹，使參觀者能夠還原出當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境、氣候、生物特征等信息，這些對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)都直接可用，通過(guò)借鑒博物館中的參考資料，為現(xiàn)代化建設(shè)提供決策服務(wù)是十分必要的。

現(xiàn)代社會(huì)提倡素質(zhì)教育，青少年到博物館的最終目的不僅僅是學(xué)習(xí)科普知識(shí)，更是實(shí)現(xiàn)精神上的教育。兒童進(jìn)入到博物館中，感受到科學(xué)的奇妙，了解不同事物產(chǎn)生的原理，并能夠自己動(dòng)手去實(shí)踐，館中可以安排講座、視聽欣賞、3D影院、動(dòng)手做等項(xiàng)目，參觀者在知識(shí)的海洋中徜徉，受到濃郁的科學(xué)文化氣息的熏陶，參觀者的心態(tài)上也會(huì)發(fā)生一定的變化，對(duì)于自然科學(xué)也更加的感興趣。

二、自然科學(xué)博物館的科普教育發(fā)展對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理

國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的博物館教育活動(dòng)主要分為三大部分，即基本教育活動(dòng)、輔助教育活動(dòng)以及學(xué)校教育活動(dòng)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代的解說(shuō)可充分的利用多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，例如將展品演示、語(yǔ)音講解等融為一體，并編排成情景表演。進(jìn)而激起青少年的學(xué)習(xí)欲望，在此基礎(chǔ)上設(shè)置更多的動(dòng)手類活動(dòng)，使參觀者圍繞一個(gè)特定的主題開展研究活動(dòng)，例如實(shí)時(shí)演示類主要通過(guò)實(shí)況轉(zhuǎn)播，并提供專家解說(shuō)與面對(duì)面溝通等項(xiàng)目。

從人群上還可以進(jìn)行細(xì)致的劃分，例如青少年教育組、家長(zhǎng)教育組等，并將上述的項(xiàng)目設(shè)計(jì)成一張圖紙，讓參觀者能夠?qū)Σ┪镳^中的項(xiàng)目一目了然，從而節(jié)省展館的時(shí)間，做自己感興趣的事。

（二）開辟新的發(fā)展途徑

博物館本身蘊(yùn)含大量的管理學(xué)、自然科學(xué)、地理學(xué)等方面的知識(shí)，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)重視對(duì)博物館資源的利用，大力開展博物館學(xué)研究建立獨(dú)立的研究課題，并結(jié)合本博物館的實(shí)際情況制定新的管理與發(fā)展方案，將研發(fā)的成果作為載體，使用博物館語(yǔ)言傳遞出去，感染更多的人參與到博物館科普學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而感受到人類文明的偉大，提高青少年的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科普與創(chuàng)新的共同發(fā)展。

（三）構(gòu)建“展教合一”的教育展覽體系

自然科學(xué)博物館應(yīng)當(dāng)細(xì)致的劃分觀眾主體，以便于為不同群體提供不同的科普服務(wù)。例如，中小學(xué)生組、青年組、中年組、老人組等。從關(guān)系上可以分為個(gè)人、朋友、親子家庭以及學(xué)生團(tuán)體。根據(jù)參觀動(dòng)機(jī)又可以分為體驗(yàn)者、愛好者、朝拜者等等。講解者應(yīng)當(dāng)在了解參觀者基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的科普教育計(jì)劃。

博物館應(yīng)當(dāng)樹立衍生化科普教育理念。從一個(gè)展覽主體出發(fā)，設(shè)法為受眾提供全方位的教育服務(wù)，使受眾能夠?qū)χ黝}內(nèi)容理解的更加透徹。此外，還可以向參觀者提供科學(xué)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)講座，滿足愛好者的需求。在活動(dòng)前，博物館的工作人員需要事先告知參觀人員具體的安排，使參觀者能夠了解具體行程。注重計(jì)劃的全面性與間接性，切不可讓參觀者感受到繁瑣與恐懼等。引導(dǎo)參觀者正確的使用學(xué)習(xí)單等材料，并在參觀結(jié)束后提供館內(nèi)活動(dòng)，以鼓勵(lì)受眾進(jìn)一步探索。工作人員還要注意保留失敗的實(shí)驗(yàn)案例，因?yàn)槭”瘸晒Ω薪逃饬x。從而不斷的引發(fā)參觀者進(jìn)行思考，提升學(xué)習(xí)興趣，使自然科學(xué)的科普教育更具有實(shí)際價(jià)值。從而加強(qiáng)人們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

最后，博物館的工作人員還需要制定展覽學(xué)習(xí)效果評(píng)估計(jì)劃。使設(shè)計(jì)者能夠了解到自身的不足，并不斷的改進(jìn)，不斷的提升自然科學(xué)博物館的科普教育水平。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，自然科學(xué)博物館的科普教育受到多種因素的影響，為了促進(jìn)我國(guó)歷史文化與自然科學(xué)的興盛發(fā)展，博物館相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本館文化的研發(fā)力度，加大宣傳力度，與政府通力合作，實(shí)現(xiàn)管理方法、規(guī)章制度的創(chuàng)新發(fā)展，為我國(guó)文化建設(shè)融注新的血液。

參考文獻(xiàn)： 

[1]徐旭良.科技館中后期展項(xiàng)維保方式探討[J].科技風(fēng).2017（14） 

第4篇：科普教育方案范文

《實(shí)施方案》明確提出，“十二五”期間，全民科學(xué)素質(zhì)工作要圍繞市委市政府“全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展”目標(biāo)任務(wù)，突出“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造”工作主題，重點(diǎn)實(shí)施未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、社區(qū)居民“五大重點(diǎn)人群行動(dòng)”和科學(xué)教育與培訓(xùn)、科普資源開發(fā)與共享、大眾傳媒科技傳播能力、科普基礎(chǔ)設(shè)施以及科普人才“五大基礎(chǔ)工程”，到2015年，實(shí)現(xiàn)全市科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及顯著發(fā)展，基本形成全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等工作體系，全民科學(xué)素質(zhì)得到顯著提升。

圍繞重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，《實(shí)施方案》提出“十二五”期間，全市要力爭(zhēng)創(chuàng)建30所省級(jí)科學(xué)教育特色學(xué)校、培養(yǎng)50名省級(jí)優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員和50名省級(jí)青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵；每年開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)30萬(wàn)人次以上，培養(yǎng)持有涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育畢業(yè)證書或農(nóng)業(yè)崗位職業(yè)資格證書的新型農(nóng)民2萬(wàn)名以上，到2015年，全市農(nóng)村實(shí)用人才總量達(dá)15萬(wàn)人；加快生產(chǎn)、服務(wù)一線技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)，扶持發(fā)展30個(gè)技能培訓(xùn)基地，建立5～10個(gè)公共實(shí)訓(xùn)基地；面向領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員舉辦各類科普活動(dòng)，提升公務(wù)員運(yùn)用科學(xué)方法判斷和處理問(wèn)題的能力；開展科普文明街道、社區(qū)、家庭等創(chuàng)建活動(dòng)，在全市遴選30個(gè)社區(qū)、30個(gè)社區(qū)科普學(xué)校 30個(gè)社區(qū)科普活動(dòng)站進(jìn)行扶持，深入推進(jìn)社區(qū)科普益民計(jì)劃。

圍繞“五大基礎(chǔ)工程”，《實(shí)施方案》提出5年內(nèi)完成科學(xué)教師的輪訓(xùn)，全市中小學(xué)科學(xué)教師接受科學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn)的比例達(dá)到100％；鼓勵(lì)、扶持優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作，推動(dòng)科普創(chuàng)作與科學(xué)、人文、藝術(shù)創(chuàng)作相融合，促進(jìn)科普文化繁榮與共建共享；加強(qiáng)大眾傳媒從業(yè)者科學(xué)素質(zhì)與科技傳播能力培養(yǎng)，推動(dòng)媒體與科技社團(tuán)交流互動(dòng)，提升媒體科技傳播能力；推動(dòng)科技場(chǎng)館免費(fèi)開放力度，在有條件的地區(qū)建成特色科普展覽館，不斷強(qiáng)化科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2015年底，全市建成省級(jí)科普教育基地50個(gè)，市級(jí)科普教育基地100個(gè)，全市80%街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（行政村）建有科普活動(dòng)站（室）、科普畫廊（宣傳欄）；“十二五”期間，鹽城將依托科技工作者、科技輔導(dǎo)員、科普創(chuàng)作人員、大眾傳媒的科技記者和編輯、科普?qǐng)鲳^展教人員、展教品開發(fā)人員等建設(shè)專業(yè)科普人才隊(duì)伍，同時(shí)大力發(fā)展科普志愿者和青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷建立健全科普人才隊(duì)伍，為全市科普工作迅速提升提供人才保障。

《實(shí)施方案》明確了組織領(lǐng)導(dǎo)、組織保障和工作進(jìn)度，特別提出了各縣（市、區(qū)）“十二五”末科普專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保達(dá)到人均不少于1元的目標(biāo)。

第5篇：科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科普 教育 調(diào)查分析

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科普知識(shí)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，兩會(huì)期間， “全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”首度列入國(guó)家五年規(guī)劃。然而，科普現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。如去年日本核泄漏危機(jī)發(fā)生后，由于核輻射方面的科普知識(shí)不足，各種關(guān)于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導(dǎo)致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購(gòu)一空。這些現(xiàn)象正暴露出我們的科學(xué)常識(shí)還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。

如果在大學(xué)甚至更早階段就能重視科普教育，那么對(duì)于提高全民族科技素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前許多高校已經(jīng)逐漸重視學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)及參與科普活動(dòng)的熱情度都不高，因此，本人對(duì)我校大學(xué)生的科普知識(shí)情況做了個(gè)調(diào)查，下面是對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析和總結(jié)。

一、我校大學(xué)生科普知識(shí)現(xiàn)狀

我們對(duì)不同專業(yè)，不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查采取訪談與發(fā)放問(wèn)卷的兩種方法，總共訪問(wèn)調(diào)查學(xué)生五百多人，最后收回有效問(wèn)卷500份，其中文科學(xué)生占21%，理科學(xué)生占79%，涉及共有40個(gè)班級(jí)，15個(gè)專業(yè)。

關(guān)于大學(xué)生科普知識(shí)了解現(xiàn)狀一共調(diào)查了6個(gè)問(wèn)題。當(dāng)被問(wèn)到了解科普知識(shí)的主要途徑時(shí)，62%的人選了書籍或報(bào)刊，75%的人選了網(wǎng)絡(luò)，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當(dāng)被問(wèn)到是否喜歡上網(wǎng)瀏覽科普知識(shí)時(shí)，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒(méi)興趣。當(dāng)被問(wèn)到學(xué)習(xí)科普知識(shí)的目的時(shí)，35%的人選擇學(xué)習(xí)，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂(lè)。當(dāng)被問(wèn)到喜歡通過(guò)哪些方式來(lái)了解科普知識(shí)時(shí)，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動(dòng)畫。當(dāng)被問(wèn)到有科普講座或科普活動(dòng)會(huì)不會(huì)去參加時(shí)，15%的人選擇肯定去，64%的人視內(nèi)容而定，11%的人選擇學(xué)校去才去，10 %的人選擇不去。當(dāng)被問(wèn)到對(duì)哪方面的科普知識(shí)感興趣時(shí)，70%的人選擇生命科學(xué)，生活科學(xué)，34%的人選擇物理、化學(xué)現(xiàn)象，37%的人選擇環(huán)境建設(shè)，28%的人選擇國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，38%的人選擇航空、航天及國(guó)防科技，16%的人選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展，25%的人選擇國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時(shí)尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于科普知識(shí)還是比較感興趣的，只要有機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生還是愿意去了解學(xué)習(xí)的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的途徑主要是自學(xué)的方式，通過(guò)報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，視頻和動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)校的科普氛圍相對(duì)較弱，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科普知識(shí)的動(dòng)力不足，這就是我校大學(xué)生科普知識(shí)現(xiàn)狀的一個(gè)大概情況。

二、大學(xué)生科普教育的重要性

在調(diào)查科普教育的重要性時(shí)，我們首先進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)被問(wèn)到學(xué)習(xí)科普知識(shí)對(duì)他有幫助時(shí)，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當(dāng)被問(wèn)到科普宣傳是否必要時(shí)，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無(wú)所謂，可有可無(wú)。問(wèn)卷結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為科普知識(shí)對(duì)他們是非常重要的，我們還對(duì)認(rèn)為科普教育非常重要的同學(xué)進(jìn)行了訪談，如訪問(wèn)21125P班的呂川江時(shí)，他表示作為一名大學(xué)生，將來(lái)面臨的崗位也需要對(duì)科普知識(shí)有一定的了解。能夠運(yùn)用所學(xué)到的科普知識(shí)，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對(duì)科普知識(shí)一無(wú)所知，則會(huì)大大降低我們的工作效率。訪問(wèn)31142P班的王小旭時(shí)，她表示大部分所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是基于普通的科普知識(shí)，要是連最最基礎(chǔ)的東西都沒(méi)有掌握，以后怎么能在社會(huì)立足。通過(guò)訪談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于科普的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，因此如何在大學(xué)校園里怎學(xué)習(xí)更多的科普知識(shí)，是需要解決的首要問(wèn)題。

三、如何推廣和提高大學(xué)生科普教育

問(wèn)卷中對(duì)于如何推廣大學(xué)生科普教育設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題。如當(dāng)被問(wèn)到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時(shí)，16%的人選擇發(fā)放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當(dāng)被問(wèn)到了解到一項(xiàng)新的科技知識(shí)會(huì)怎么做時(shí)，52%的人選擇主動(dòng)告訴家人或朋友，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，45%的人選擇和家人或朋友探討此項(xiàng)科技知識(shí)，9%的人選擇只有別人問(wèn)他才會(huì)告訴別人，38%的人選擇會(huì)認(rèn)真的研究一下，11%的人選擇跟課內(nèi)的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，不會(huì)花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說(shuō)不清楚。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動(dòng)比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動(dòng)。除此之外，本人還設(shè)想了一些可以提高大學(xué)生科普教育的方法和途徑。

1、加強(qiáng)科普知識(shí)教育及評(píng)價(jià)機(jī)制。在理論教學(xué)中，可以適當(dāng)加入和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科普知識(shí)，如在大學(xué)物理課《功與能》一節(jié)中，可以適當(dāng)加入能源方面的科普知識(shí)，這樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也同時(shí)普及了科技常識(shí)。另外也可以多開設(shè)一些科普方面的選修課，加強(qiáng)大學(xué)生的科普知識(shí)。另外，建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制也有利于與提高大學(xué)生科普學(xué)習(xí)的熱情和參與科普活動(dòng)的興趣?？傊?，把科普知識(shí)納入到大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中去，把科技知識(shí)、具備科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育融入各專業(yè)和學(xué)科的教育之中，從而提高大學(xué)生的科普知識(shí)。

2、加強(qiáng)校園科普活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校實(shí)際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學(xué)生科普論壇活動(dòng)等等。在熏陶和潛移默化的無(wú)形過(guò)程中，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)素質(zhì)的不斷提高。

3、舉辦科普競(jìng)賽。以科技知識(shí)，著名的科學(xué)家，當(dāng)今最新的科技領(lǐng)域以及生活百科類知識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容舉辦各種科普競(jìng)賽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)和積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識(shí)。

總而言之，大學(xué)生只有學(xué)好了科普知識(shí)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對(duì)科普知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用是研發(fā)新產(chǎn)品和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值。在學(xué)習(xí)科普知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也受到潛移默化的影響，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的，科學(xué)的世界觀，為將來(lái)的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉明，韓旌平，青少年科普教育現(xiàn)狀與思考[J]，科協(xié)論壇，2006（04）

[2]王瑋，淺談如何在青少年科普教育活動(dòng)中不斷創(chuàng)新[J]，科學(xué)大眾，2009（03）

[3]甘海鷗，科技館事業(yè)發(fā)展與科普教育作用淺談[J]，科技資訊，2007（27）

[4]路景菊，張樂(lè)平，科普教育的反思與對(duì)策[J]，社會(huì)科學(xué)論壇，2005（09）

第6篇：科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：氣象科普 校園 防災(zāi)減災(zāi)

中圖分類號(hào)：X4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0179-02

1 發(fā)展校園氣象科普工作是為了適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要

青少年素質(zhì)教育是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，我們要把氣象科普作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高廣大青少年的氣象科學(xué)素質(zhì)[1]。通過(guò)氣象科普進(jìn)校園活動(dòng)，氣象科普活動(dòng)開始走進(jìn)了學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)之中，通過(guò)這項(xiàng)有意義的活動(dòng)，越來(lái)越多的中小學(xué)生開始了解氣候變化的科學(xué)知識(shí)，并初步掌握了氣象防災(zāi)減災(zāi)的常識(shí)與技能。為了能更好地開展氣象科普活動(dòng)，經(jīng)過(guò)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校建立了“少年氣象站”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的實(shí)踐能力，以及進(jìn)一步普及氣象科普知識(shí)是十分有好處的；為了使氣象科學(xué)普及的內(nèi)容更貼近公眾的需求，必須要不斷地完善氣象科普工作，使氣象知識(shí)能夠真正地為公眾所用。氣象科普工作要始終體現(xiàn)“以人為本”的原則，根據(jù)不同群體對(duì)氣象科普知識(shí)的需要，有針對(duì)性地提供科普內(nèi)容，把氣象科普及教育與傳播融入到青少年生命安全教育之中[2]。

通過(guò)校園的科普活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了校園科普活動(dòng)的內(nèi)容和形式，滿足了學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)的需求，提升了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生更加了解氣象，提高對(duì)氣象災(zāi)害的防御能力。氣象專家從氣象條件、極端天氣對(duì)人體的影響，詳細(xì)地講解了在極端天氣環(huán)境下采取防護(hù)措施，減少疾病的發(fā)生。組織青少年參觀氣象站、切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生氣象科普教育，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和能力，宣傳氣象防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，同時(shí)向流動(dòng)兒童們發(fā)放各類氣象防災(zāi)減災(zāi)資料。通過(guò)活動(dòng)，讓小朋友從小就掌握氣象防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)，幫助他們提高氣象防災(zāi)減災(zāi)和自救互救能力。通過(guò)校園氣象科普活動(dòng)，同學(xué)們不但了解了一定的氣象知識(shí)，而且還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察、理性思考的能力。

通過(guò)校園氣象科普活動(dòng)，學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)氣象科學(xué)與人類的關(guān)系，以及氣象科學(xué)與各行各業(yè)的關(guān)系，都有了一定的了解。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生掌握了一定的氣象科學(xué)知識(shí)，各方面的素質(zhì)得到了全面提高。

2 氣象科普教育讀本進(jìn)校園的重要意義

氣象科普教材進(jìn)課堂，是強(qiáng)化校園氣象科學(xué)知識(shí)的形象表達(dá)上的有益嘗試。中國(guó)氣象局黨組副書記、副局長(zhǎng)許小峰表示，下一步將與教育部門密切合作，有步驟地在全國(guó)各地深入推進(jìn)氣象科普教育讀本進(jìn)課堂工作。廣泛開展氣象科普教育讀本進(jìn)課堂試點(diǎn)，針對(duì)不同地區(qū)的氣象災(zāi)害特點(diǎn)和教育特色風(fēng)格來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工作[3]。

2012年5月28日，《小學(xué)氣象科學(xué)普及教育讀本》在溫州首發(fā)，中國(guó)氣象局局長(zhǎng)鄭國(guó)光為該書題詞：“普及校園氣象科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生適應(yīng)自然能力?！备本珠L(zhǎng)許小峰為該書作序。許小峰在序言中評(píng)價(jià)這套教材“以氣象科學(xué)體系為線索，以傳播科學(xué)知識(shí)為手段，以傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法、推廣氣象科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為目的進(jìn)行編撰。教材表達(dá)的主題與理念符合氣象科普工作的內(nèi)涵，表現(xiàn)手法與技巧也比較科學(xué)，適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)?！盵4]該書采取大量小學(xué)生易于接受和理解的卡通圖片進(jìn)行形象表達(dá)，圖文并茂地介紹了了氣象科學(xué)的基本體系，同時(shí)注重介紹氣象和不同學(xué)科學(xué)領(lǐng)域之間的交叉聯(lián)系，采用規(guī)定課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的形式對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)講解，以全面提高學(xué)生的氣象科學(xué)素質(zhì)。教育讀本投入教學(xué)使用后，將對(duì)該校校園氣象科普的持續(xù)發(fā)展起到積極作用。

氣象科普的對(duì)象是社會(huì)公眾，目的是廣泛普及科學(xué)知識(shí)，因此，校園氣象科普宣傳的內(nèi)容與形式應(yīng)充分考慮學(xué)校師生的接受與理解能力，要盡量體現(xiàn)參與性、互動(dòng)性、普遍性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使氣象科普更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更容易被社會(huì)公眾普遍接受與理解，應(yīng)用于日常生產(chǎn)生活。校園氣象科普工作還應(yīng)以輔導(dǎo)撰寫資源與課堂教育為結(jié)合點(diǎn)、示范性教學(xué)方案，指導(dǎo)編寫資源與學(xué)校課外科技活動(dòng)結(jié)合點(diǎn)和活動(dòng)方案，使氣象科普館的科技資源真正轉(zhuǎn)化為學(xué)?？萍冀逃纳鷦?dòng)教材，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升青少年科技教育水平，為實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略夯實(shí)基礎(chǔ)[5]。

3 氣象科普基地已成為青少年了解氣象促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的重要渠道

每年的3.23全國(guó)各級(jí)氣象部門圍繞當(dāng)年的氣象日主題安排了各類紀(jì)念活動(dòng)、接待著來(lái)自社會(huì)的各界群眾的參觀，氣象科普館已成為青少年了解氣象發(fā)展的主要科普基地；氣象觀測(cè)場(chǎng)、科普展廳、并有氣象專家現(xiàn)場(chǎng)接受咨詢，氣象儀器裝備展，氣象科普展板展覽，氣象觀測(cè)體驗(yàn)等活動(dòng)。在觀測(cè)場(chǎng)，了解每天獲取的天氣第一手資料的出處，知道了氣象要素的采集過(guò)程。在空間天氣科普館里，了解太陽(yáng)家族以及太陽(yáng)對(duì)地球的影響等科普知識(shí)。展示的內(nèi)容還包括人工影響天氣火箭發(fā)射車，多普勒雷達(dá)，移動(dòng)式氣象雷達(dá)，氣象應(yīng)急指揮車，氣象與生活知識(shí)展板，不同時(shí)期的氣象衛(wèi)星處理設(shè)備及各式天線群，進(jìn)一步向社會(huì)公眾普及天氣、氣候等方面的科普知識(shí)。深入宣傳氣象部門防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對(duì)氣候變化、開發(fā)利用云水資源工作以及風(fēng)云氣象衛(wèi)星在氣象觀測(cè)中發(fā)揮的作用等，以提高社會(huì)公眾對(duì)氣象工作的認(rèn)識(shí)、了解和支持。

通過(guò)對(duì)氣象科普館、觀測(cè)場(chǎng)及相關(guān)設(shè)施的參觀活動(dòng)，通過(guò)與氣象工作者的交流，了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，學(xué)習(xí)高溫、雷電、暴雨、大風(fēng)等極端天氣的形成原因及防范常識(shí)，觀看氣象科學(xué)知識(shí)電教片，在體驗(yàn)過(guò)程中探索氣象科學(xué)奧秘，增長(zhǎng)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步了解氣象工作，掌握氣象知識(shí)，加深對(duì)氣象科技的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到提升青少年科技素質(zhì)的目的。在開展校園氣象科普宣傳過(guò)程中，還要注重加強(qiáng)部門（單位）合作，充分利用好國(guó)民教學(xué)、專項(xiàng)培訓(xùn)、媒體宣傳等社會(huì)資源，多渠道、全方位推進(jìn)校園氣象科普工作。

4 結(jié)語(yǔ)

科普工作是氣象部門所承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)普及氣象科普知識(shí)，提高全民的科技素質(zhì)，也是氣象部門義不容辭的責(zé)任。氣象與人們的生活息息相關(guān)，如何利用好氣象信息，安排好生活、生產(chǎn)，這和人民群眾有著緊密的關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)校園氣象科普知識(shí)的普及與宣傳工作，提高師生對(duì)氣候變化、氣象防災(zāi)減災(zāi)和其他氣象科學(xué)的認(rèn)知，不但增進(jìn)了師生對(duì)氣象科學(xué)的了解，提升了學(xué)校師生防災(zāi)減災(zāi)的素質(zhì)，還促進(jìn)了現(xiàn)代科技文明在校園的發(fā)展，提高了師生對(duì)氣象工作的認(rèn)同度，擴(kuò)大了氣象工作的影響力。這對(duì)于充分發(fā)揮氣象部門在引導(dǎo)社會(huì)、組織社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和管理社會(huì)的作用，促進(jìn)氣象事業(yè)的發(fā)展是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉林霞.對(duì)做好新時(shí)期氣象科普工作的若干思考[J].湖北氣象，2005（2）：40-41.

[2] 任詠夏.淺談校園科普氣象科普平臺(tái)的建立[C]//中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索，2011：176-182.

[3] 周文超.氣象科普教育讀本有望將走進(jìn)全國(guó)中小學(xué)課堂[EB/OL].中國(guó)廣播網(wǎng)，2012-10-28.

第7篇：科普教育方案范文

一、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

防震減災(zāi)事業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)公益性事業(yè)，是國(guó)家公共安全的重要組成部分，是保障社會(huì)穩(wěn)定與安全、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代全球信息化和國(guó)際社會(huì)一體化使得破壞性地震的社會(huì)影響廣泛而深遠(yuǎn)，局部的破壞性地震，不僅給當(dāng)?shù)卦斐蔀?zāi)難性后果，而且對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際社會(huì)造成沖擊，特別是地震對(duì)社會(huì)心理的影響和社會(huì)功能的紊亂與失效增加了社會(huì)的不穩(wěn)定因素，形成對(duì)政府和社會(huì)職能管理部門的挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)生命線工程的依存度越來(lái)越高，各產(chǎn)業(yè)鏈之間的相互關(guān)聯(lián)更加緊密，能源、水利、交通、通信工程等重要基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也需要防震減災(zāi)工作提供更加安全的保障措施。依靠科技進(jìn)步，提高我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的綜合能力已成為當(dāng)務(wù)之急。

由于缺乏統(tǒng)一的防災(zāi)減災(zāi)科普規(guī)劃和經(jīng)常性的防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳活動(dòng)，使防災(zāi)減災(zāi)科普缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，致使我國(guó)社會(huì)公眾防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)、防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的科普教育水平較低，全社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)較差，最終影響我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)科技支撐的對(duì)策建議。

1、國(guó)內(nèi)關(guān)于防震減災(zāi)的研究多停留在自然科學(xué)領(lǐng)域，更注重其專業(yè)性；關(guān)于公益廣告的研究多屬于人文范疇，多側(cè)重于對(duì)廣告文本和廣告表現(xiàn)的探討。而將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，還不為多見。

2、中國(guó)5•12地震引起了人們對(duì)于生命價(jià)值的珍視，對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

3、我國(guó)利用公益廣告進(jìn)行防震減災(zāi)宣傳的缺失。公益廣告作為信息傳播的途徑之一，具有良好的傳播效果。公益廣告應(yīng)該成為宣傳防震減災(zāi)信息的重要方式。

4、本論文從信息傳播的視角去研究公益廣告在防震減災(zāi)工作中扮演的重要角色，將防震減災(zāi)知識(shí)的科學(xué)性和公益廣告所能體現(xiàn)的人文關(guān)懷精神有機(jī)融合在一起，通過(guò)對(duì)防災(zāi)類公益廣告的研究，使地震科學(xué)的知識(shí)更容易為廣大受眾接受和理解，以達(dá)到普及地震科學(xué)知識(shí)。

二、防震減災(zāi)三大體系的內(nèi)涵與公益廣告宣傳的體現(xiàn)點(diǎn)

公益廣告是以為公眾謀利益和提高福利待遇為目的而設(shè)計(jì)的廣告；它是指不以盈利為目的而為社會(huì)公眾切身利益和社會(huì)風(fēng)尚服務(wù)的廣告。

公益廣告的主題具有社會(huì)性，其主題內(nèi)容存在深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，它取材于老百姓日常生活中的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)。并運(yùn)用創(chuàng)意獨(dú)特、內(nèi)涵深刻、藝術(shù)制作等廣告手段用不可更改的方式，鮮明的立場(chǎng)及健康的方法來(lái)正確誘導(dǎo)社會(huì)公眾。公益廣告的訴求對(duì)象又是最廣泛的，它是面向全體社會(huì)公眾的一種信息傳播方式。公益廣告擁有最廣泛的廣告受眾。

1、防震減災(zāi)三大體系的內(nèi)涵與公益廣告宣傳的體現(xiàn)點(diǎn)

（1）地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)體系

①地震監(jiān)測(cè)和速報(bào)；②前兆信息的捕捉； ③地震預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)；④群眾性地震動(dòng)物宏觀網(wǎng)絡(luò)；

⑤建立重點(diǎn)地區(qū)防震減災(zāi)系統(tǒng)工程。

（2）地震災(zāi)害預(yù)防體系

①城市建設(shè)的地震安全性評(píng)價(jià)和抗震設(shè)防；②地震災(zāi)害預(yù)測(cè)和評(píng)估；③地下隱伏斷層探測(cè)和危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)；④抗震能力較弱建筑物的加固；⑤村鎮(zhèn)要建設(shè)符合抗震設(shè)防要求的公共設(shè)施和住房。

（3）地震緊急救援體系

①破壞性地震預(yù)案及相關(guān)預(yù)案的制定；②生命線應(yīng)急保障隊(duì)伍的組建、完善及演練；

③地震應(yīng)急救災(zāi)指揮中心的建設(shè)；④地震應(yīng)急指揮通信系統(tǒng)建設(shè)；

⑤地震應(yīng)急專項(xiàng)資金、救濟(jì)物資、藥品等儲(chǔ)備。

三、公益廣告在三大體系中的運(yùn)用

1、公益廣告在三大體系中的創(chuàng)作的原則和特征

思想政治性原則

例如：2009年6月3日，廣西貴港市工商局積極組織全市企業(yè)、廣告經(jīng)營(yíng)單位和廣告單位參與由國(guó)家工商總局和國(guó)家文明委舉辦的第八屆全國(guó)優(yōu)秀公益廣告評(píng)選活動(dòng)。參評(píng)廣告作品涵蓋防震減災(zāi)、反腐倡廉、講文明樹新風(fēng)和遵守交通規(guī)則等內(nèi)容。

2、公益廣告在在三大體系中的創(chuàng)意程序

查尋資料----闡明焦點(diǎn)（即中心）；收集和分析有關(guān)資料。

地震是一種破壞力極大的嚴(yán)重自然災(zāi)害，具有不確定性、瞬時(shí)性和次生災(zāi)害連發(fā)性。我國(guó)地域遼闊，地質(zhì)地形復(fù)雜，不同地區(qū)、不同時(shí)間有不同的地震孕育因素與背景。同樣，在預(yù)防、減災(zāi)的情況各有差異，因此，在進(jìn)行公益廣告設(shè)計(jì)前，就應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況詳盡查閱資料，圍繞該區(qū)特點(diǎn)，形成主要焦點(diǎn)主題。

創(chuàng)意構(gòu)思----形成多種創(chuàng)意觀念,并以基本觀念為線索,修改各種觀念,形成各種方案。

導(dǎo)優(yōu)求解----評(píng)價(jià)多種初步方案；確定和執(zhí)行最優(yōu)方案。

以xx市防震減災(zāi)“十二五”規(guī)劃為例：

充分利用現(xiàn)場(chǎng)咨詢、防震減災(zāi)科普教育基地和電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等各種平臺(tái)或媒體，借助展板、橫幅、招貼畫、小冊(cè)子、宣傳單等各種宣傳品，向社會(huì)民眾有效宣傳防震減災(zāi)法規(guī)知識(shí)、地震知識(shí)、地震應(yīng)急、核輻射以及自救互救常識(shí)。繼續(xù)推動(dòng)防震減災(zāi)科普宣傳"進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村"。爭(zhēng)取創(chuàng)建2個(gè)以上"防震減災(zāi)科普教育基地"并申報(bào)省地震局驗(yàn)收。在學(xué)校建立一年級(jí)新生入學(xué)防震減災(zāi)知識(shí)培訓(xùn)工作制度，選擇有條件的學(xué)校共同建設(shè)并向省地震局申報(bào)"防震減災(zāi)示范學(xué)校"。

針對(duì)不同群體，組織專家，深入各地，繼續(xù)開展地震基本知識(shí)、抗震設(shè)防、農(nóng)居地震安全工程、應(yīng)急避震逃生和自救互救知識(shí)等各種培訓(xùn)和講座。宣傳教育的內(nèi)容和形式要因地制宜、切合實(shí)際，不一定求全，但要有針對(duì)性、實(shí)效性。采取群眾喜聞樂(lè)見的形式，將宣傳教育與當(dāng)?shù)匚幕袡C(jī)結(jié)合，構(gòu)建貼近大眾，貼近生活的宣傳載體。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：科普教育方案范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)監(jiān)管；科普平臺(tái)功能設(shè)計(jì)；平臺(tái)管理方案

推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+市場(chǎng)監(jiān)管科普”建設(shè)。依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)，通過(guò)開展創(chuàng)作，并進(jìn)行多次開發(fā)，最后采用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，可在多個(gè)媒體、終端和部門對(duì)科普內(nèi)容進(jìn)行傳播，將傳統(tǒng)型、網(wǎng)絡(luò)型以及創(chuàng)新型進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)建形成“三位一體”的科普傳播體系，提高市場(chǎng)監(jiān)管科普信息化水平和宣傳成效。創(chuàng)建市場(chǎng)監(jiān)管科普品牌，為促進(jìn)市場(chǎng)監(jiān)管科普工作水平的提升，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持精品意識(shí)，提高質(zhì)量控制意識(shí)，充分發(fā)揮品牌的宣傳引領(lǐng)作用，將政府和市場(chǎng)、需求和生產(chǎn)、事業(yè)和產(chǎn)業(yè)以及內(nèi)容與渠道的有效連接，保障科普效果。

1平臺(tái)建設(shè)重要性

1.1提升市場(chǎng)監(jiān)管科普供給能力

發(fā)揮全省市場(chǎng)監(jiān)管系統(tǒng)廣大管理人員、科技人員在科普傳播過(guò)程中的重要作用，對(duì)公眾需求進(jìn)行調(diào)查分析，將市場(chǎng)監(jiān)管業(yè)務(wù)作為中心，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，創(chuàng)建重點(diǎn)科研平臺(tái)，推進(jìn)重大項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)，并推廣應(yīng)用高新技術(shù)，使得人們都能夠提高對(duì)科普工作的重視度，激發(fā)科普創(chuàng)作熱情，同時(shí)對(duì)科普內(nèi)容的表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。在科普宣傳中，聯(lián)合應(yīng)用多種宣傳方式，包括利用科普?qǐng)D書報(bào)刊宣傳、開展講座活動(dòng)、展覽展示、利用新媒體技術(shù)傳播等等，打造市場(chǎng)監(jiān)管原創(chuàng)科普精品，提升客戶工作的社會(huì)影響力。另外，在科學(xué)傳播內(nèi)容監(jiān)管中，創(chuàng)建完善的專家審核機(jī)制，并鼓勵(lì)公眾糾錯(cuò)，促進(jìn)科普監(jiān)管水平的提升，包括科普內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，除此以外，還可組織開展各類獎(jiǎng)評(píng)活動(dòng)。

1.2加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管科普教育基地建設(shè)

對(duì)市場(chǎng)監(jiān)管科普教育基地進(jìn)行規(guī)劃布局。在科普教育基地創(chuàng)建過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)監(jiān)管重大項(xiàng)目、重點(diǎn)科研平臺(tái)、高校等作為基礎(chǔ)，據(jù)此創(chuàng)建形成適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需求、布局規(guī)劃合理并且具有特色的基地，在科普服務(wù)以及科技教育中充分發(fā)揮模范作用。促進(jìn)現(xiàn)有科普教育基地服務(wù)水平的提升。不僅應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性組織開展科普教育工作，同時(shí)還應(yīng)選擇適宜主題開展科普活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科普教育基地常態(tài)化，同時(shí)充分發(fā)揮其工藝作用；加強(qiáng)專業(yè)類市場(chǎng)監(jiān)管科普?qǐng)鲳^建設(shè)，申請(qǐng)創(chuàng)建國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局和省科技廳認(rèn)定的科普基地；鼓勵(lì)符合相關(guān)要求的企業(yè)、事業(yè)單位、高校、科研所等共同協(xié)調(diào)配合，創(chuàng)建市場(chǎng)監(jiān)管領(lǐng)域相關(guān)科普基地；充分利用行業(yè)會(huì)展、論壇等平臺(tái)，組織開展科普展示活動(dòng)以及互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。推進(jìn)科普教育基地改革創(chuàng)新。在信息化時(shí)代，可充分利用信息技術(shù)提升展教力度，提升科普教育基地的信息化、時(shí)代化、社會(huì)化等，據(jù)此為基礎(chǔ)，為公民開展科普宣傳，提高公民市場(chǎng)監(jiān)管科學(xué)素質(zhì)。

1.3增強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管科普傳播協(xié)作能力

將市場(chǎng)監(jiān)管科普和宣傳工作進(jìn)行有效結(jié)合。在各項(xiàng)科研項(xiàng)目以及重大活動(dòng)開展過(guò)程中進(jìn)行科普宣傳，為公眾充分展示出市場(chǎng)監(jiān)管科技，以改善行業(yè)形象；另外，在行業(yè)中所組織的各項(xiàng)微視頻競(jìng)賽活動(dòng)中，也應(yīng)當(dāng)宣傳科普內(nèi)容；邀請(qǐng)科普專家組織宣傳隊(duì)伍，為公眾答疑解惑。積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+市場(chǎng)監(jiān)管科普”建設(shè)。依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)，通過(guò)開展創(chuàng)作，并進(jìn)行多次開發(fā)，最后采用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，可在多個(gè)媒體、終端和部門對(duì)科普內(nèi)容進(jìn)行傳播，將傳統(tǒng)型、網(wǎng)絡(luò)型以及創(chuàng)新型進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)建形成“三位一體”的科普傳播體系，提高市場(chǎng)監(jiān)管科普信息化水平和宣傳成效。創(chuàng)建市場(chǎng)監(jiān)管科普品牌，為促進(jìn)市場(chǎng)監(jiān)管科普工作水平的提升，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持精品意識(shí)，提高質(zhì)量控制意識(shí)，充分發(fā)揮品牌的宣傳引領(lǐng)作用，將政府和市場(chǎng)、需求和生產(chǎn)、事業(yè)和產(chǎn)業(yè)以及內(nèi)容與渠道的有效連接，保障科普效果。

1.4開展市場(chǎng)監(jiān)管科普精準(zhǔn)惠民服務(wù)

組織開展各類主題性和群眾性科普活動(dòng)。比如，對(duì)廣大人民群眾所關(guān)注的市場(chǎng)監(jiān)管科技問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，在全國(guó)科普日、“3?15”國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日、全國(guó)科技活動(dòng)周、“4?26”世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日、“5?20”世界計(jì)量日、“6?9”世界認(rèn)可日等重大活動(dòng)，組織開展科普活動(dòng)，為公眾廣泛宣傳科技知識(shí)，并提供科普服務(wù)。結(jié)合市場(chǎng)監(jiān)管食品、藥品、特種設(shè)備及重要工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全等主題，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)監(jiān)管科普活動(dòng)能夠“進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)”“標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量科普知識(shí)競(jìng)答”“食品安全”“陽(yáng)光纖檢”消費(fèi)警示、科技助力鄉(xiāng)村振興等活動(dòng)，加大市場(chǎng)監(jiān)管專業(yè)科普的服務(wù)水平。提升市場(chǎng)監(jiān)管科普行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)科技進(jìn)步發(fā)展對(duì)于市場(chǎng)監(jiān)管職業(yè)的影響進(jìn)行調(diào)查分析，提高市場(chǎng)監(jiān)管系統(tǒng)管理人員和科技人員科普意識(shí)，提升創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)行業(yè)工作人員綜合素養(yǎng)的提升。

1.5加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管科普交流合作

引導(dǎo)市場(chǎng)監(jiān)管科普交流與合作。在市場(chǎng)監(jiān)管科普中，可廣泛吸收優(yōu)秀的科普作品，并對(duì)科普模式進(jìn)行創(chuàng)新提高調(diào)整。鼓勵(lì)市場(chǎng)監(jiān)管技術(shù)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)、高等院校、科研院所加強(qiáng)科普交流，通過(guò)相互合作，共同組織開展人才交流培訓(xùn)活動(dòng)、科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、科普展品展示活動(dòng)等等。在省內(nèi)外，均可展示省內(nèi)市場(chǎng)監(jiān)管科普基礎(chǔ)設(shè)施、監(jiān)管執(zhí)法服務(wù)現(xiàn)狀、組織管理能力等等，提升市場(chǎng)監(jiān)管推動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的影響力。

2市場(chǎng)監(jiān)管科普平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

2.1平臺(tái)對(duì)接需求

（1）與省局市場(chǎng)監(jiān)管局官網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)科普數(shù)據(jù)在省局平臺(tái)的個(gè)性化展示。（2）與微信公眾號(hào)、微信小程序、微博等進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)在平臺(tái)“一網(wǎng)，多端同步”的數(shù)據(jù)共享。（3）與短視頻平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)科普數(shù)據(jù)在短視頻平臺(tái)的信息。

2.2平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

建立統(tǒng)一、規(guī)范的網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為全省各單位提供統(tǒng)一的建站標(biāo)準(zhǔn)，并符合國(guó)家關(guān)于政務(wù)網(wǎng)站管理的有關(guān)要求。在系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，可將國(guó)際上的成熟規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等作為依據(jù)。另外，還應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律規(guī)范，包括《電子政務(wù)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)要求》《電子政務(wù)流程設(shè)計(jì)方法通用規(guī)范》等。

2.3總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目總體架構(gòu)應(yīng)遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一管理、內(nèi)容整合、共享協(xié)同”的原則，在“云平臺(tái)”基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各類信息的匯集展示、服務(wù)集成和應(yīng)用集成，全面支撐各類社會(huì)化服務(wù)信息產(chǎn)品及應(yīng)用的構(gòu)建、管理、集成、和安全，從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源、應(yīng)用支撐、應(yīng)用服務(wù)、接入端、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、安全體系等多個(gè)層面規(guī)劃。在系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，在架構(gòu)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮穩(wěn)定性、可拓展性、安全性等各項(xiàng)影響因素，平臺(tái)總體架構(gòu)如圖1所示。系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)自下而上（縱向）可以分為基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)資源層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用服務(wù)層、接入端幾個(gè)邏輯層面；同時(shí)，安全保障體系與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系貫穿整體系統(tǒng)。圖1市場(chǎng)監(jiān)督科普2.

3系統(tǒng)平臺(tái)管理

3.1欄目管理

網(wǎng)站欄目的靈活性比較強(qiáng)，構(gòu)建方式便捷，能夠提供直觀的瀏覽界面以及編輯界面，管理人員可對(duì)各類操作對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確定位、全面檢查和細(xì)條控制，同時(shí)還可自動(dòng)化形成網(wǎng)站欄目導(dǎo)航。在網(wǎng)站創(chuàng)建中，首先確定動(dòng)態(tài)信息，然后再利用網(wǎng)頁(yè)模板即可自動(dòng)化形成。（1）通過(guò)加強(qiáng)欄目管理，即可實(shí)現(xiàn)欄目新增功能、刪除功能、編輯功能等等，在刪除欄目時(shí)，要求創(chuàng)建并應(yīng)用驗(yàn)證機(jī)制，避免人為操作失誤；（2）可規(guī)劃設(shè)置欄目分類、呈送、同步映射等；（3）可預(yù)覽欄目，通過(guò)搜索欄目名稱即可直接搜索；（4）欄目類型能夠支持單信息、自定義、多信息等；（5）在系統(tǒng)運(yùn)行中，可創(chuàng)建自定義數(shù)據(jù)庫(kù)；（6）可對(duì)欄目分類，可直接引用欄目中不同子站點(diǎn)之間的欄目；（7）欄目支持是否啟用、信息審核、訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、RSS、創(chuàng)建索引、網(wǎng)頁(yè)復(fù)制保存、信息方式、圖片和信息積分等批處理功能。

3.2新聞構(gòu)件管理

實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站新聞管理，對(duì)的新聞信息進(jìn)行編輯和審批的各種操作管理，面向訪問(wèn)用戶的打印設(shè)置，對(duì)文章作者、來(lái)源的管理，對(duì)圖文等多種內(nèi)容形式的管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站新聞審批管理，為網(wǎng)站建設(shè)用戶了解相關(guān)新聞、工作動(dòng)態(tài)、通知公告等提供信息服務(wù)。通過(guò)對(duì)新聞構(gòu)件實(shí)例化創(chuàng)建所需的新聞欄目，欄目屬性可以由管理進(jìn)行設(shè)置，包括新聞的審批方式（一二三逐級(jí)審批和工作流審批方式）、是否開啟評(píng)論、評(píng)論是否需要審批、是否需要簽收、是否使用標(biāo)簽、排序規(guī)則設(shè)置（排序規(guī)則包括時(shí)間降序、時(shí)間升序、系統(tǒng)創(chuàng)建時(shí)間降序、系統(tǒng)創(chuàng)建時(shí)間升序、最后修改時(shí)間降序、最后修改時(shí)間升序、瀏覽量降序、人工排序等多種排序規(guī)則）、小頁(yè)（新聞首頁(yè)）顯示條數(shù)設(shè)置、大頁(yè)（新聞列表）顯示條數(shù)設(shè)置、是否控制記錄瀏覽設(shè)置、是否限制IP訪問(wèn)、是否顯示相關(guān)新聞、欄目圖片等等屬性。

3.3互動(dòng)交流

實(shí)現(xiàn)政府用戶與網(wǎng)民的網(wǎng)上溝通渠道，滿足網(wǎng)民通過(guò)紀(jì)檢監(jiān)察網(wǎng)站進(jìn)行意見咨詢和在線投訴，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行反饋，可以設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)信息、投訴舉報(bào)等欄目。欄目屬性滿足靈活配置，可以設(shè)置信息主題、信息描述、是否需要輸入驗(yàn)證碼、提交信息是否需要填寫用戶個(gè)人信息、是否允許添加附件、信息是否允許公開、是否需要審批、是否需要指定部門和滿意度調(diào)查等設(shè)置。

3.4調(diào)查問(wèn)卷

可用于實(shí)現(xiàn)多種題型的問(wèn)卷調(diào)查，支持是非題、單選題、復(fù)選題、簡(jiǎn)答、普通填空題等多種形式，并提供完整的分析報(bào)告。問(wèn)卷滿足截止時(shí)間設(shè)置，截止日期后問(wèn)卷自動(dòng)關(guān)閉，問(wèn)卷限制規(guī)則設(shè)置用戶次數(shù)控制，同IP用戶次數(shù)控制，同一臺(tái)電腦cookie限制，可手動(dòng)控制文件狀態(tài)，滿足問(wèn)卷隨時(shí)開啟、關(guān)閉需求。

4結(jié)語(yǔ)

第9篇：科普教育方案范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03B-0069-01

新課程理念提倡要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。筆者所執(zhí)教的學(xué)校及其周邊擁有優(yōu)質(zhì)的科普教育資源，2012年，學(xué)校還建設(shè)了科普教育實(shí)驗(yàn)基地。筆者充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，收效顯著。在此，筆者以組織“開展培育木瓜苗”主題實(shí)踐活動(dòng)為例，談?wù)勅绾谓M織綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、從興趣入手，利用周邊資源

我校地處市郊，靠近廣西亞熱帶作物研究所和廣西林科院這兩所科研院所，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校周邊的居民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是種植苗木，每年的春秋季節(jié)是苗木上市的旺季，居民們忙碌的身影給上下學(xué)的學(xué)生留下了深刻的印象。離學(xué)校不遠(yuǎn)，有兩位阿姨每年都培育木瓜苗。

我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是我們這一帶地域性的特色嗎？由于受到父母的影響，學(xué)生們多多少少對(duì)種植苗木有一定的了解，而且木瓜苗是學(xué)生們非常熟悉的苗木之一。因此，我判斷開展種植木瓜的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。不出所料，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣很高，他們不但認(rèn)真學(xué)習(xí)木瓜種植技術(shù)，還主動(dòng)思考諸如“種植木瓜會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么益處”等問(wèn)題。由此可見，只有學(xué)生面對(duì)的是自己感興趣的問(wèn)題，其探究活動(dòng)才能具備持久性，才能促使其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、師生共同協(xié)商，制定研究方案

確定活動(dòng)主題之后，接下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究方案的制定，這是能否順利開展活動(dòng)的關(guān)鍵。教師必須指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

經(jīng)過(guò)師生共同協(xié)商，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下方案：把全班分成6個(gè)小組。第一組為收集資料組，該組人員可以通過(guò)各種途徑進(jìn)行資料的收集，如可以到學(xué)校附近的廣西亞熱帶作物研究所與科研人員進(jìn)行訪談，也可實(shí)地考察、網(wǎng)上收集信息等。第二組為財(cái)力組，該組人員負(fù)責(zé)提供種子、保護(hù)膜，以及負(fù)責(zé)后勤工作等。第三組為技術(shù)組，該組人員必須掌握培育木瓜苗的技術(shù)及防治病蟲害的知識(shí)。第四組為觀察組，該組人員負(fù)責(zé)觀察木瓜苗的生長(zhǎng)的過(guò)程。第五組為研究組，該組人員負(fù)責(zé)對(duì)培育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，并解決問(wèn)題。

通過(guò)師生進(jìn)行協(xié)商制定研究方案，學(xué)生們明確了自己在活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，這樣做，除能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感外，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、落實(shí)方案，付諸行動(dòng)

2012年10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的科普教育實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行翻地、松土、燒草木灰和裝營(yíng)養(yǎng)袋等工作，學(xué)生們個(gè)個(gè)干勁十足。2012年11月，進(jìn)行點(diǎn)種到營(yíng)養(yǎng)袋、澆水、蓋保護(hù)膜等工作，學(xué)生們親歷親為，雖然很臟很累，但學(xué)生們從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展讓學(xué)生增長(zhǎng)了課外知識(shí)，促使其學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如說(shuō)觀察組的成員們，他們觀察得非常認(rèn)真細(xì)致，他們發(fā)現(xiàn)在點(diǎn)種大約15天后，如果不開氣通風(fēng)，保持保護(hù)膜內(nèi)的溫度為20～30度的話，苗木往上生長(zhǎng)過(guò)快，會(huì)導(dǎo)致根部脆弱倒根而死。學(xué)生們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓作為老師的我感到很驚訝。

四、充分思考，探索發(fā)現(xiàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與發(fā)現(xiàn)。教師的任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)和幫助，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣。學(xué)生們?yōu)榱双@取問(wèn)題的答案，需要進(jìn)行獨(dú)立思考和操作，他們?cè)诖诉^(guò)程中會(huì)努力地尋找和掌握解決問(wèn)題的方法和技巧。

在“開展培育木瓜苗”主題實(shí)踐活動(dòng)中，我非常注意給學(xué)生以充分的思考和探討的時(shí)間。比如，有學(xué)生提出問(wèn)題：“木瓜苗長(zhǎng)到一定時(shí)期后出現(xiàn)爛根怎么辦？”我沒(méi)有直接回答學(xué)生所提出的問(wèn)題，而是將問(wèn)題交給研究組來(lái)解決。研究組的成員為了尋求解決問(wèn)題的方法，特意向育木瓜苗的阿姨以及廣西亞熱帶作物研究所木瓜基地的技術(shù)人員求助。最終，學(xué)生們找出了木瓜苗爛根的原因及解決辦法。木瓜苗因受到病原菌的感染導(dǎo)致爛根，解決的辦法是用藥物甲基托葉津兌水對(duì)木瓜苗進(jìn)行噴灑，這種藥不能多用，一般用一兩次即可（間隔一般為30天一次），用完藥后要對(duì)木瓜苗進(jìn)行施肥，不然會(huì)影響其生長(zhǎng)。