數(shù)字化音樂(lè)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)字化音樂(lè)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 動(dòng)畫音樂(lè) 教學(xué)實(shí)踐

自從上個(gè)世紀(jì)電影動(dòng)畫藝術(shù)進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，動(dòng)畫音樂(lè)這種綜合的藝術(shù)形式隨之成為國(guó)內(nèi)歌迷喜愛(ài)的新寵。作為動(dòng)畫綜合藝術(shù)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫背景音樂(lè)有助于提高影視動(dòng)畫作品的效果。然而動(dòng)畫音樂(lè)的選擇和制作過(guò)程往往需要具備專業(yè)的和完善的音樂(lè)知識(shí)。目前，國(guó)內(nèi)部分高等院校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了動(dòng)畫音樂(lè)這門課程，其授課對(duì)象主要以動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)音樂(lè)知識(shí)背景的動(dòng)畫制作人才。在動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)方面，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)被逐漸應(yīng)用到高校動(dòng)畫音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中，且取得了良好的教學(xué)效果。

一、基于數(shù)字化技術(shù)的高校動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)方法

數(shù)字化技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的一門新興技術(shù)，數(shù)字化音樂(lè)則是依靠計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)，借助必要的技術(shù)和硬件支持對(duì)音樂(lè)信息進(jìn)行編輯和整理所得到的一種音樂(lè)形式，也稱“電子音樂(lè)”或“MIDI音樂(lè)”。數(shù)字化音樂(lè)的制作過(guò)程主要依賴于包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、聲卡、合成器等外接設(shè)備以及音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺(tái)以及數(shù)碼錄音機(jī)等硬件設(shè)備在內(nèi)的多媒體系統(tǒng)，具有易修改、音質(zhì)優(yōu)良以及寬動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢(shì)。在動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)中，則主要借助相關(guān)設(shè)備器材完成練習(xí)作曲、和聲以及視唱練耳等教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)字化技術(shù)完成各項(xiàng)內(nèi)容的即時(shí)修改以及創(chuàng)作各種類型的音樂(lè)。在傳統(tǒng)的以電腦為教具進(jìn)行動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，往往存在教師教學(xué)呆板、固定音樂(lè)和動(dòng)畫結(jié)合效果差等問(wèn)題，運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)事先制作好的音樂(lè)、動(dòng)效、音效等進(jìn)行即時(shí)的編輯、剪切和替換，還能夠根據(jù)學(xué)生制作動(dòng)畫的要求快速修改定型的音樂(lè)和音效等，從而得到不同風(fēng)格的音樂(lè)效果，不僅提高了高校動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，更容易得到一種包含不同風(fēng)格、更貼近動(dòng)畫動(dòng)效的音樂(lè)效果。

在實(shí)踐教學(xué)工作中，利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)畫音樂(lè)課程教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地融入實(shí)際的音樂(lè)作品，獲得一種全方位的立體的音樂(lè)感知，在拓展學(xué)生動(dòng)畫音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生更早適應(yīng)動(dòng)畫音樂(lè)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式下高校動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐改革對(duì)策

傳統(tǒng)動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)模式下，教師往往采取的是首先對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行講授和介紹，然后組織不同風(fēng)格音樂(lè)的聽練，最后再結(jié)合動(dòng)畫配樂(lè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既有優(yōu)勢(shì)也有其無(wú)法解決的弊病。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，課堂中所應(yīng)用的動(dòng)畫音樂(lè)主要是一些已經(jīng)事先存在的音樂(lè)或音效，這與數(shù)字化音樂(lè)背景下動(dòng)畫音樂(lè)文化的多元性相矛盾，無(wú)法滿足不斷變化的動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)要求，最終導(dǎo)致動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)畫編配音樂(lè)時(shí)間能力差等問(wèn)題。同時(shí)，考慮到動(dòng)畫音樂(lè)課程的教學(xué)對(duì)象主要以美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，其音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，傳統(tǒng)的先講授音樂(lè)基礎(chǔ)風(fēng)格再進(jìn)行配樂(lè)實(shí)踐的方式對(duì)缺乏專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)的美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其教學(xué)效果并不理想。

在數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境下，為了適應(yīng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)的要求，高校教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式上做出適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)動(dòng)畫音樂(lè)多元化、專業(yè)化的要求。具體來(lái)說(shuō)，高校動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐：

（一）應(yīng)盡快制定和嚴(yán)格實(shí)施新的動(dòng)畫音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的動(dòng)畫音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范當(dāng)前國(guó)內(nèi)不同層次水平的音樂(lè)教育，改善基礎(chǔ)音樂(lè)教育水平和現(xiàn)狀，在選用音樂(lè)教師、音樂(lè)教學(xué)設(shè)置配置以及不同層次學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)安排中嚴(yán)格遵守新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高動(dòng)畫音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）注重音樂(lè)教師的職后培訓(xùn)教育，提高動(dòng)畫音樂(lè)教師素質(zhì)。教師素質(zhì)是提高動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)水平的根本，也是具體應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的主體。在數(shù)字化教學(xué)背景下，應(yīng)不斷加強(qiáng)在職教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)教育，通過(guò)多種培訓(xùn)渠道，打造一支專業(yè)知識(shí)一流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的師資隊(duì)伍，真正發(fā)揮數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)在高校動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)工作中的作用。

（三）以多媒體系統(tǒng)為輔助，不能取代師生之間的互動(dòng)，應(yīng)在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)安排教師范唱、彈奏等必要的教學(xué)手段以及和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的音樂(lè)教學(xué)基本功。

三、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫音樂(lè)是影視動(dòng)畫作品的靈魂，在進(jìn)行影視動(dòng)畫配樂(lè)過(guò)程中如果不能根據(jù)動(dòng)畫作品修改動(dòng)畫配樂(lè)，而僅是沿用固定的音樂(lè)、聲效和動(dòng)效，在一定程度上限制和我國(guó)影視動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的快速發(fā)展，在數(shù)字化音樂(lè)背景下，充分利用電腦音樂(lè)和動(dòng)畫音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段完善動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)工作，能夠大大提高和改善高校動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)工作中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)并非完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上的延伸和升華，利用多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫音樂(lè)課程的交互式教學(xué)，不僅豐富了動(dòng)畫音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，也開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了學(xué)生動(dòng)畫音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]包文瑞.淺析動(dòng)畫音樂(lè)在高校教育中的作用[J].戲劇之家，2015，（09）.

第2篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

信息時(shí)代的到來(lái)，政府加大了對(duì)音樂(lè)教育的投入，更多高校購(gòu)買了各種先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、器材，如合成器、電鋼琴等。有的建立了錄音棚、音樂(lè)工作站，有的建立了電腦音樂(lè)示范中心，有的建立了數(shù)碼鋼琴示范中心，有的成立了數(shù)字錄音及MIDI制作中心。數(shù)字化音樂(lè)教育不僅在全國(guó)藝術(shù)音樂(lè)院系，而且還在綜合大學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域形成熱潮。把數(shù)字化音樂(lè)設(shè)備、電腦音樂(lè)制作技術(shù)和數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)方式引入課堂，并與音樂(lè)教育相結(jié)合，已成為實(shí)現(xiàn)高校院校音樂(lè)教育現(xiàn)代化的最佳解決方案之一。

數(shù)字化音樂(lè)在高校音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.數(shù)字化音樂(lè)與視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)

中央音樂(lè)學(xué)院教師趙易山、付妮在《實(shí)用音樂(lè)聽覺(jué)訓(xùn)練與樂(lè)理》上提出“電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)”的新模式由三部分組合構(gòu)成：第一，建立網(wǎng)上全國(guó)視唱練耳、樂(lè)理信息儲(chǔ)備中心（全國(guó)題庫(kù)）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，全國(guó)各校之間資源共享；第二，建立教師電腦備課系統(tǒng)；第三，建立學(xué)生配有專業(yè)視唱練耳教學(xué)軟件的聽力教室。在電腦技術(shù)引入之后，教師使用備課軟件MW3，在課堂上電腦的信息處理、儲(chǔ)存量、編輯功能、現(xiàn)場(chǎng)改編能力足以使教師的備課思維得到充分的發(fā)揮。使用MW3制作傳統(tǒng)視唱練耳單聲部聽寫條目，用電腦中的MIDI播放器播放，絕對(duì)準(zhǔn)確。使用MW3制作多聲部聽寫中較復(fù)雜的聲部對(duì)位，用電腦演奏絕無(wú)誤差。同一曲目用MW3可以將其轉(zhuǎn)調(diào)、部分移調(diào)、倒影、模進(jìn)、改換速度、拍子等方法，達(dá)到不同的效果。電腦豐富的可變參數(shù)使今天教師的教學(xué)活動(dòng)變得隨心所欲。在課下學(xué)生任意時(shí)間到聽力教室自修，借助電腦的視唱練耳教學(xué)軟件中音程與音階、和弦、節(jié)奏、音高與旋律幾個(gè)部分的相關(guān)功能，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固加強(qiáng)知識(shí)技能。這種高效率的主動(dòng)自學(xué)方式，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)有了完整、正確、科學(xué)的進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)。2004年上海音樂(lè)出版社、上海文藝音像出版社推出由舒澤池、謝秀珍編著，北京藍(lán)色夢(mèng)幻音樂(lè)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司開發(fā)設(shè)計(jì)的《樂(lè)理新思路》教程，這是中國(guó)第一部完整的電腦多媒體樂(lè)理教程。該教程包含書面教程與軟件教程。其軟件教程融合了樂(lè)理學(xué)習(xí)和聽覺(jué)訓(xùn)練，涵蓋了高校樂(lè)理課程的基本內(nèi)容。每課均分為“體驗(yàn)”和“實(shí)踐”兩個(gè)部分：“體驗(yàn)”部分有生動(dòng)、形象的多媒體課件演示；“實(shí)踐”部分有智能、互動(dòng)的新型習(xí)題。軟件突出計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)交互性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，既可以成為教師課程教學(xué)的輔助工具，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“智能教師”。將MIDI電腦音樂(lè)制作納入正規(guī)視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)中，已逐漸成為當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化手段之一。初步的實(shí)踐表明，同過(guò)去那種教師的彈奏，CD、VCD、DVD播放等一系列不可改變實(shí)質(zhì)操作內(nèi)容的方式相比，將電腦技術(shù)引入音樂(lè)教學(xué)，不僅大大發(fā)展并延伸了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的精華部分，而且使視唱練耳教學(xué)形成新的模式和質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)的整合，真正體現(xiàn)了全面音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等方面的意義都是不言而自明的。

2.數(shù)字化音樂(lè)與專業(yè)音樂(lè)技術(shù)理論課（和聲、配器等）教學(xué)

上海師范大學(xué)把電腦音樂(lè)技術(shù)引入師范院校音樂(lè)專業(yè)課堂，對(duì)師范音樂(lè)專業(yè)教學(xué)尤其是對(duì)音樂(lè)理論課程的教學(xué)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。今天，在數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)引進(jìn)后，許多學(xué)校的音樂(lè)教師通過(guò)電腦音樂(lè)制作技術(shù)的幫助，課前就可以在相應(yīng)的音樂(lè)軟件（如cakewalk音序器軟件等）上，制作好所有上課需要的譜例。在課堂講解過(guò)程中，教師根據(jù)需要不僅可以隨時(shí)反復(fù)演示、播放課前制作的各種譜例音響，讓學(xué)生看到有關(guān)譜例就能實(shí)時(shí)聽到該譜例的實(shí)際音響；而且教師通過(guò)相應(yīng)軟件的幫助，可隨意地向?qū)W生演示分解、組合一部復(fù)雜音樂(lè)范例的操作過(guò)程。在教師的控制下，在電腦上還可以通過(guò)音色的變換，用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果：可以是獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)之間的；可以是樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)之間的；也可以是樂(lè)器組與樂(lè)器組之間的。通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂(lè)作品，在輸入電腦后，通過(guò)簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂(lè)器，來(lái)專門傾聽、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法；可以讓樂(lè)曲以任意速度播放；可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開始、停止，可以選擇任意一個(gè)特殊音樂(lè)片段作反復(fù)分析、傾聽。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂(lè)對(duì)學(xué)生作一個(gè)綜合分析?？傊?，對(duì)于和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)等專業(yè)理論課來(lái)說(shuō)，電腦音樂(lè)技術(shù)的引入，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)際效率，讓我們告別了過(guò)去傳統(tǒng)教育那種學(xué)“啞巴和聲”、作“無(wú)聲音樂(lè)游戲”的說(shuō)教式音樂(lè)理論教學(xué)形式。數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)作為音樂(lè)教學(xué)的新手段，將對(duì)音樂(lè)教育改革有重要的促進(jìn)作用。

3.數(shù)字化音樂(lè)與鋼琴教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，為保證學(xué)習(xí)的連貫性，建議在“SectionStatus”中選擇“EntireSong”，學(xué)習(xí)一個(gè)完整的課程。目前，不少院系已經(jīng)建立數(shù)碼鋼琴教室，并利用各種電腦鋼琴教學(xué)軟件開展教學(xué)。數(shù)碼鋼琴教室主要提供非鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生上鋼琴演奏共同課，或是演奏專業(yè)的即興演奏課或鍵盤和聲課使用。一般需要配備一臺(tái)檔次高一點(diǎn)的教師用數(shù)碼鋼琴，十多臺(tái)學(xué)生用普通數(shù)碼鋼琴，每臺(tái)琴各配普通耳機(jī)一只。還要配備電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)一套，包括教師用電腦一臺(tái)(條件許可每臺(tái)學(xué)生用琴也配備電腦)，安裝有各種鋼琴教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)軟件、鋼琴教材曲庫(kù)。視頻輔助系統(tǒng)一套，需配攝像機(jī)或電腦攝像頭一只，學(xué)生用琴每臺(tái)配備顯示器一臺(tái)。學(xué)生坐在自己的琴前就可以看到老師的演示；教師在講臺(tái)上也可以監(jiān)聽每個(gè)學(xué)生演奏狀況。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學(xué)間相互激勵(lì)，隨時(shí)聆聽觀察和分析領(lǐng)會(huì)，有效的鍛煉和提高多聲部聽覺(jué)能力、視奏能力、配合能力等實(shí)用鍵盤技術(shù)和心理素質(zhì)。

4.數(shù)字化音樂(lè)與音樂(lè)欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課只有將錄音機(jī)、幻燈機(jī)等帶“電”的儀器設(shè)備引入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，而數(shù)字化音樂(lè)欣賞是將電腦、DVD播放機(jī)、投影儀等數(shù)字設(shè)備逐漸加入到音樂(lè)教學(xué)中，欣賞效果隨著“視聽結(jié)合形式”的成熟而明顯提高。音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教育的全部?jī)?nèi)容都離不開音樂(lè)聽覺(jué)的感知與體驗(yàn)、分析與理解。利用多媒體演示很生動(dòng)、具體，可以吸引學(xué)生的注意力，把虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷，幫助學(xué)生很好地理解音樂(lè)作品。國(guó)內(nèi)已有多家公司針對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的需要推出音樂(lè)教育軟件，如《震撼》由北京金洪恩電腦公司制作，清華大學(xué)出版社出版，《世界名家名曲欣賞》由北京銀冠電子科技有限公司制作，《多媒體音樂(lè)教師》河南先博多媒體技術(shù)有限公司制作、河南音像出版社出版，《世界名家名曲鑒賞》由北京清華正方軟件開發(fā)公司制作、北京偉地電子出版社出版等。雖然這些音樂(lè)教學(xué)軟件還并不成熟，但利用這類軟件進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，是高校藝術(shù)教育不可缺少的輔助手段。音樂(lè)多媒體光盤《震撼》是一張適合學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、欣賞音樂(lè)名作的交互性良好的優(yōu)秀教育軟件?！墩鸷场酚形宕筇攸c(diǎn)：中西合璧的391首絕世名曲、246位著名音樂(lè)大師、精細(xì)的美工和優(yōu)美的音樂(lè)、視覺(jué)與聽覺(jué)的雙重享受、包羅萬(wàn)象的音樂(lè)知識(shí)。創(chuàng)作組從策劃、文字、美工、三維、到程序、錄音、音樂(lè)制作等，都有出色的表現(xiàn)。這張多媒體光盤運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞融為一體。欣賞課中時(shí)常要單獨(dú)或反復(fù)聆聽某一段，多媒體電腦的MIDI和音頻功能應(yīng)用在這些方面的優(yōu)點(diǎn)十分明顯，MIDI音樂(lè)可以選取任意一小節(jié)的任意一拍開始，音頻文件可以選取任意某一分鐘任意某一秒開始，并且每次的速度不會(huì)有區(qū)別；電腦還可以根據(jù)教師要求快速設(shè)置音樂(lè)、影像中的某一段反復(fù)播放。音樂(lè)作品中有些樂(lè)器或聲部需要強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師模唱或用鋼琴演奏，但效果不好。在MIDI文件中可以隨時(shí)設(shè)置某一個(gè)或幾個(gè)聲部獨(dú)奏，讓學(xué)生聆聽后，再全部播放進(jìn)行比較。學(xué)生在欣賞課后的復(fù)習(xí)中，還可以將教學(xué)內(nèi)容拷貝到自己的電腦上隨時(shí)可以進(jìn)行練習(xí)，大量的音樂(lè)文件可以方便地傳播、交換，也為音樂(lè)欣賞的教學(xué)提供了極大的方便。數(shù)字化技術(shù)的操作界面簡(jiǎn)潔，功能設(shè)置合理，多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)欣賞環(huán)境，更能有效地促進(jìn)發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，多媒體的優(yōu)勢(shì)為音樂(lè)欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂(lè)，提高他們欣賞美的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)給我們的啟示

第3篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

關(guān)鍵詞：鋼琴音樂(lè)教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)模式 探索

前言

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)，能夠給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展方向和極大的進(jìn)步。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，鋼琴音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的步伐，及時(shí)將數(shù)字化科技與鋼琴音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，不斷改善鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴演奏家。

一、數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

隨著近年來(lái)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)模式中也更加重視信息技術(shù)的采用，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，及時(shí)順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，采用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更好的體現(xiàn)我國(guó)的音樂(lè)教育特色、有助于達(dá)到我國(guó)鋼琴培養(yǎng)的目標(biāo)。數(shù)字化是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)字化能夠?qū)?shù)字、語(yǔ)音、和圖像等各種信息以圖文形象真實(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。

1.豐富鋼琴音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)模式能夠給課堂帶來(lái)更多的多媒體軟件、更多的教學(xué)軟件，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)不斷進(jìn)行著教育改革以更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以往我國(guó)的教育事業(yè)始終受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式也始終采用“填鴨式”的教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展空間，教學(xué)內(nèi)容上，也過(guò)度重視理論，使得教學(xué)內(nèi)容單一且乏味。鋼琴音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容始終只重視個(gè)人技巧的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式逐漸被淘汰，21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)人才，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意人才的全面培養(yǎng)，不僅能夠擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要擁有實(shí)踐技能。因此，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)教學(xué)積極引進(jìn)新的教學(xué)模式，以數(shù)字化為主導(dǎo)教學(xué)模式，從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上，都進(jìn)行了很大的轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)理念下，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)培養(yǎng)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)出復(fù)合型鋼琴音樂(lè)人才。在以往的鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，教師只注重技能的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容單一，發(fā)展空間偏窄。數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式的采用，可以通過(guò)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，將數(shù)字、文字、圖像和語(yǔ)音等都通過(guò)簡(jiǎn)單的操作在課堂上為同學(xué)們呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們可以了解到更多的關(guān)于鋼琴的教學(xué)法、伴奏、即興編配和鋼琴藝術(shù)發(fā)展史等內(nèi)容，課堂內(nèi)容比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要豐富而且生動(dòng)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)出綜合性人才，鋼琴音樂(lè)的培養(yǎng)不再是獨(dú)奏人才的培養(yǎng)，而是綜合素質(zhì)較高的人才培養(yǎng)。豐富的課堂內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生的個(gè)人基本知識(shí)和技能得到鍛煉，還能夠了解豐富的鋼琴藝術(shù)發(fā)展史，學(xué)生們的視野得到了開闊，更有助于將來(lái)的全面發(fā)展。

2.有助于綜合性人才的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式中，一般采用“一對(duì)一”的教學(xué)方法，在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生通常只重視彈奏過(guò)程中技能的訓(xùn)練，完全脫離了鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，鋼琴藝術(shù)的來(lái)源和發(fā)展，課程內(nèi)容過(guò)于單一，技術(shù)與學(xué)科知識(shí)嚴(yán)重的脫離。數(shù)字化教學(xué)模式在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的綜合性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有助于鋼琴音樂(lè)學(xué)生在畢業(yè)后從事教師的工作，為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)增強(qiáng)師資力量。數(shù)字化教學(xué)模式在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生吸收大量的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)自身素質(zhì)。數(shù)字化教學(xué)模式的應(yīng)用，給鋼琴音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)了更多的多媒體教學(xué)課件，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而更好的掌握知識(shí)；鋼琴教學(xué)中獨(dú)立開發(fā)的教育網(wǎng)站，使鋼琴學(xué)習(xí)從單一的技術(shù)練習(xí)轉(zhuǎn)變成了互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)和參考，還有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的開發(fā)，都極大的增加了鋼琴音樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中效利用數(shù)字化教學(xué)模式，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能夠接觸到更多的鋼琴知識(shí)，非常有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的鋼琴綜合型人才。

二、數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)的三大模式

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，我國(guó)不斷適應(yīng)時(shí)展需要，對(duì)教育模式進(jìn)行了一系列改革，在將數(shù)字化教學(xué)模式引入鋼琴音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次實(shí)踐和摸索，總結(jié)出數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)的三大教學(xué)模式。

1.多媒體軟件與智能鋼琴系統(tǒng)交互使用的自主學(xué)習(xí)模式

在這一數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式下，多媒體軟件是指在鋼琴音樂(lè)課堂上采用多媒體電腦軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉记山逃弯撉傥幕囆g(shù)的教育。在當(dāng)今的技術(shù)水平下，我們可以在電腦上裝好一個(gè)鋼琴教學(xué)軟件，然后將一個(gè)MIDI鍵盤連接到電腦聲卡上，或者還可以將電腦與數(shù)碼鋼琴相連接，這樣，學(xué)生們就可以輕松高效率的學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)了。例如，作為一個(gè)交互式的教學(xué)軟件，Musicware Piano可以將鋼琴知識(shí)以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，以循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，并且能夠幫助學(xué)生熟悉和學(xué)會(huì)使用鍵盤類的樂(lè)器在演奏過(guò)程中需要學(xué)會(huì)的技巧。而智能鋼琴系統(tǒng)的研發(fā)，就是由數(shù)碼鋼琴鍵盤、所需軟件和互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，來(lái)供鋼琴學(xué)習(xí)者在家里利用電腦自由的且有規(guī)劃的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，智能鋼琴也經(jīng)過(guò)了革新，第二代智能鋼琴已經(jīng)變成了一個(gè)既可以作為電腦也可以作為鋼琴使用的高科技產(chǎn)品，同時(shí)這種產(chǎn)品還能夠演奏和學(xué)習(xí)百余種樂(lè)器，是集娛樂(lè)和學(xué)習(xí)、消遣、編輯、音樂(lè)制作于一身的高科技產(chǎn)品。這一數(shù)字化產(chǎn)品的研發(fā)和應(yīng)用，對(duì)鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，功能非常強(qiáng)大。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，交流音樂(lè)室的組建，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通。多媒體鋼琴教學(xué)軟件和智能鋼琴系統(tǒng)的研發(fā)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠積極利用這些數(shù)字化產(chǎn)品進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且可以加強(qiáng)溝通和交流，讓鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)既有樂(lè)趣，又豐富。

2.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是指在數(shù)碼鋼琴教室和一個(gè)相應(yīng)的系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行集體授課的形式，在這一過(guò)程中，教師利用各種鋼琴教學(xué)的軟件在主機(jī)上進(jìn)行授課，這改變了以往鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”的教學(xué)模式，有助于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流與溝通。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是建立在數(shù)碼音樂(lè)鋼琴教學(xué)軟件、音頻系統(tǒng)、音樂(lè)電腦制作系統(tǒng)及鋼琴曲庫(kù)等一系列相關(guān)數(shù)字軟件的基礎(chǔ)上的。在國(guó)內(nèi)外，越來(lái)越多的鋼琴音樂(lè)教室開始重視鋼琴集體課的開發(fā)，因?yàn)殇撉偌w課能夠給學(xué)生無(wú)論是演奏技術(shù)上還是鋼琴藝術(shù)知識(shí)上都提供更多的交流和學(xué)習(xí)空間，而數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)是：

2.1實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”模式相比，實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”的教學(xué)形式，教師能夠針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)多人進(jìn)行講解，擴(kuò)大了鋼琴授課的知識(shí)面，同時(shí)還可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只重視鋼琴演練技巧的練習(xí)模式，節(jié)省了學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)時(shí)間。在多媒體視頻軟件的幫助下，學(xué)生們可以通過(guò)觀看大屏幕上近距離拍攝的演奏技巧和表現(xiàn)形式進(jìn)行親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，要比教師一味的講解更容易接受。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谙逻呑灾鞯木毩?xí)也能夠通過(guò)數(shù)字化系統(tǒng)第一時(shí)間傳遞到教師的主控臺(tái)上，方便教師及時(shí)糾正和對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

在數(shù)碼鋼琴集體課模式下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有利于教師為學(xué)生提供更多的教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)，“一對(duì)多”的教學(xué)模式，使教師能夠運(yùn)用更多的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行更多知識(shí)的講解和技術(shù)的指導(dǎo)，同時(shí)數(shù)碼鋼琴集體課程中，更多的關(guān)于學(xué)科的相關(guān)知識(shí)能夠被展現(xiàn)給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，例如在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)的同時(shí)，可以增加伴奏的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的結(jié)合，更有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，加深記憶，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.遠(yuǎn)程鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式

近年來(lái)信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)，給人們提供了學(xué)習(xí)高端技術(shù)的可能，也是中國(guó)教育事業(yè)進(jìn)行改革和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要目標(biāo)。遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠?yàn)殇撉賹I(yè)學(xué)生提供更專業(yè)更高層次的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中受地域和空間的限制性因素，真正實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。例如，我國(guó)中央音樂(lè)學(xué)院就曾舉辦過(guò)“周廣仁教授鋼琴教學(xué)大師班”這一遠(yuǎn)程教學(xué)，為廣大鋼琴學(xué)生講解了世界各國(guó)鋼琴教學(xué)模式的狀況和莫扎特、貝多芬等大師級(jí)的作品風(fēng)格。遠(yuǎn)程教學(xué)使鋼琴音樂(lè)教育事業(yè)進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段。

結(jié)論

在我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育中引入數(shù)字化教學(xué)模式，極大地改善了我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式中課程內(nèi)容單一的弊端，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革具有重大意義。數(shù)字化教學(xué)模式的引入，促進(jìn)了我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)步，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有利于綜合性人才的培養(yǎng)，為我國(guó)綜合素質(zhì)教育做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]連蘋. 中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育改革的新動(dòng)力――數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)新模式[J]. 星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，03：42-45.

[2]李虹. 高等音樂(lè)教育的鋼琴教學(xué)模式研究[D].延邊大學(xué)，2006.

[3]曾強(qiáng). 基于數(shù)碼科技的高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)分析[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05：144-145.

[4]吳曉娜. 鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J]. 黃鐘（中國(guó).武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2009，01：182-185+195.

[5]王軍鋒. 現(xiàn)代教育技術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)模式調(diào)查研究[J]. 廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，03：115-119.

第4篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境 數(shù)字音樂(lè)制作技術(shù) 多媒體系統(tǒng) 應(yīng)用 高校 視唱練耳教學(xué)

當(dāng)新世紀(jì)到來(lái)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，歷史賦予了中國(guó)高校音樂(lè)教育新的發(fā)展契機(jī)。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，于此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得全世界利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、交流、學(xué)習(xí)研究的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。人們更方便、快捷地利用電腦從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息、收集資料、進(jìn)行知識(shí)交流。人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生歷史性的變化！此時(shí)，高校音樂(lè)教育必須抓住機(jī)遇，利用科技迅速調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)模式，將伴隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而逐步成熟的計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。它們的應(yīng)用不僅關(guān)系著我國(guó)高等音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，而且培養(yǎng)出來(lái)的人才還將直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育模式的發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，甚至對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育思維也將產(chǎn)生根本的改變。

一、數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中需要教學(xué)新模式

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)是科技發(fā)展的結(jié)晶，也是數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境不可缺少的技術(shù)和硬件支持。計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)指利用相關(guān)硬件和軟件對(duì)音樂(lè)信息進(jìn)行編輯和整理的技術(shù)。多媒體系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)本身機(jī)體和外接設(shè)備如：聲卡、合成器（或MIDI鍵盤）、音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)和MIDI連接線 、投影儀等。計(jì)算機(jī)可以將來(lái)源于音源的信息進(jìn)行適當(dāng)處理并轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息存入硬盤， 然后用制作軟件對(duì)每個(gè)軌道的音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏、旋律、音色、像位、混響、延時(shí)等方面的編輯處理，再通過(guò)音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息錄制為磁帶或CD 等聲音載體。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)在中國(guó)已經(jīng)為廣大音樂(lè)工作者和音樂(lè)愛(ài)好者所擁戴。因?yàn)槠溆卸喾矫娴膽?yīng)用，在現(xiàn)代音樂(lè)制作上，它的地位已不可取代，不論是影視舞臺(tái)音樂(lè)還是廣告音樂(lè)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)事實(shí)上占據(jù)了主要地位。 其優(yōu)勢(shì)在于：易修改性，具有傳統(tǒng)樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)無(wú)法達(dá)到的聲效，具有優(yōu)良的音質(zhì)和寬動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境及計(jì)算機(jī)音樂(lè)隨著計(jì)算機(jī)和英特網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生，我們認(rèn)識(shí)到，它們還可以應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。通過(guò)相關(guān)軟件的支持（如：CAKEWAIK8.0\9.0 、SONAR1.0\2.0 、 MW3.0、 JAMMER4.0、BAND-IN-A-BOX9.0\10\11等）利用相關(guān)設(shè)備器材學(xué)習(xí)作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂(lè)譜?？梢灾谱鞲黝愋鸵魳?lè)，具有即時(shí)修改各項(xiàng)內(nèi)容的功能。當(dāng)現(xiàn)代科技擺在我們面前時(shí)，我們是否應(yīng)改變自己的教學(xué)模式和思路呢？在教學(xué)中我們即時(shí)可以聽到所需音響效果，是否比空洞的紙上談兵先進(jìn)呢？“技術(shù)就是生產(chǎn)力” ，充分利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)革新高校基礎(chǔ)課教學(xué)新模式，勢(shì)必為高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的技術(shù)革命。

二、高校視唱練耳教學(xué)如何適應(yīng)數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境的發(fā)展

1， 傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)是對(duì)所有學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生及音樂(lè)工作者的基本音樂(lè)能力訓(xùn)練。但是，在教學(xué)中一直困擾著教師是：怎樣合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)？運(yùn)用什么手段？如何獲得最佳的教學(xué)效果？如何把基本能力與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合？等問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校視唱練耳課程教學(xué)成效不明顯。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中音樂(lè)文化呈現(xiàn)出的多元性和學(xué)生的吸收能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育者的想象。在以鋼琴作為輔助工具的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂音響來(lái)源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺(jué)技術(shù)訓(xùn)練已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。這就造成了一系列的惡性循環(huán)——教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，使教學(xué)效果、考試成績(jī)、學(xué)生實(shí)際需掌握的音樂(lè)實(shí)踐能力等方面都無(wú)法保證。因?yàn)橐凿撉贋橐羯黧w、伴奏主體的視唱訓(xùn)練和以其為打擊樂(lè)器使用的練耳訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益發(fā)展的音樂(lè)文化。通過(guò)廣播、電視等媒體或通過(guò)磁帶、CD、MP3等載體承載的多元化音樂(lè)現(xiàn)象往往會(huì)使他們迷失。擺在他們面前的音樂(lè)千變?nèi)f化，數(shù)字化程度太高！從音色上來(lái)講有：弦樂(lè)音色、木管銅管音色、打擊樂(lè)音色、電子樂(lè)器音色、合成音色；從節(jié)奏上來(lái)講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等；從音樂(lè)風(fēng)格來(lái)講有：古典、民謠、鄉(xiāng)村、爵士、藍(lán)草、拉丁風(fēng)格、非洲風(fēng)格、新紀(jì)元風(fēng)格等。在如此豐富多彩的音樂(lè)現(xiàn)象面前，他們不知道自己的聽覺(jué)究盡應(yīng)該如何來(lái)適應(yīng)數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境。

學(xué)生面前的困惑實(shí)際上反映的就是傳統(tǒng)模式教學(xué)與當(dāng)代音樂(lè)環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)。如今隨著高級(jí)音色采樣技術(shù)和電子合成技術(shù)的高度發(fā)展，電子樂(lè)器的逐步完善，以及計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)的不斷完善、音序軟件的不斷更新使改善教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容成為可能。利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)實(shí)，將它們結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中完全可以幫助學(xué)生在課堂訓(xùn)練中即與當(dāng)代音樂(lè)文化接軌。計(jì)算機(jī)的信息處理、存儲(chǔ)量、編輯能力及現(xiàn)場(chǎng)改編能力足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學(xué)的內(nèi)容空間得到極至擴(kuò)展。人機(jī)交互、反饋及時(shí)是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。由于人們對(duì)事物的感知可以通過(guò)多感官進(jìn)行，而用多媒體表達(dá)的信息就是一個(gè)有機(jī)的整體。在計(jì)算機(jī)上通過(guò)多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時(shí)，可提供豐富的感性材料，能讓學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程更接近自然和科學(xué)。在計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)運(yùn)用的數(shù)字化環(huán)境中，視唱練耳教學(xué)極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

2， 數(shù)字化教學(xué)手段與教學(xué)效果

將計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)嚴(yán)肅地應(yīng)用到高校視唱練耳教學(xué)中，已漸漸成為當(dāng)代高校視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽覺(jué)訓(xùn)練；另一方面縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于單一音響狀態(tài)，聽覺(jué)材料有限和風(fēng)格單一的狀況，并且對(duì)其它音樂(lè)基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也是不言而喻的。

在視唱練耳教學(xué)中，視唱與聽音訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師一定會(huì)遇到訓(xùn)練音色單一，要不斷反復(fù)彈奏，無(wú)暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難題。教師可以事先運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容如：不同音色音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏。上課時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)對(duì)視唱曲與練耳內(nèi)容進(jìn)行編程、自動(dòng)播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)得以到學(xué)生中去進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí)，在視唱訓(xùn)練時(shí)更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因?yàn)橹谱骱铣傻膬?nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)，逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化。只要合理運(yùn)用系統(tǒng)的編程功能，教師將會(huì)在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)取得很高的效率和質(zhì)量。以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂(lè)伴奏，其中即可靈活運(yùn)用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂(lè)器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音色和伴奏風(fēng)格。為學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺(jué)基礎(chǔ)。在制作的音樂(lè)伴奏下，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實(shí)際的音樂(lè)作品中來(lái)，同時(shí)對(duì)不同聲部可以從整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)中剝離出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺(jué)訓(xùn)練即可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂(lè)情緒的立體的多方位的音樂(lè)感知。這樣的教學(xué)模式不但更好地幫助學(xué)生及早適應(yīng)多元化的音樂(lè)發(fā)展，并且將拓寬他們的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)竟?fàn)幜?。這樣的訓(xùn)練手段同時(shí)滿足了學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂(lè)要素乃至整體音樂(lè)作品的吸取。通過(guò)使用新的數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)手段，新的音色，目的在于拉近學(xué)生與作品的距離。視唱練耳課作為基礎(chǔ)課的目的是什么？過(guò)去由于設(shè)備的落后，多著重訓(xùn)練音樂(lè)的基本屬性即音高、音強(qiáng)、音值。如今有了先進(jìn)的數(shù)字化音樂(lè)手段，有高科技色備和軟件所提供的大信息量，使得基礎(chǔ)課也完全有能力承擔(dān)音色感、音樂(lè)的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音樂(lè)本質(zhì)的訓(xùn)練。

素有“音樂(lè)靈魂”之稱的節(jié)奏在視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，也是最具有?xùn)練難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求精確性的掌握和不同風(fēng)格的把握。電腦音樂(lè)系統(tǒng)內(nèi)具備全人類發(fā)明的幾乎所有代表性的打擊樂(lè)器效果，統(tǒng)稱“鼓機(jī)”功能。它不僅音真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂(lè)器都能從合成器的鍵盤上或音源中找到自己相應(yīng)的位置。每一種打擊樂(lè)器又可以任意編成節(jié)奏型，可以即時(shí)播放，又可以根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度，與傳統(tǒng)日常節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進(jìn)行教學(xué)相比，不可同日而語(yǔ)，其效果和效率有天壤之別，。

3、優(yōu)秀輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用

合理運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)也將極大地提高教學(xué)效率。澳大利亞RISING公司以其優(yōu)秀的《Auralia》進(jìn)入視唱練耳軟件領(lǐng)域。《Auralia》包含26課分屬于4個(gè)主要課題：音程和音階，和弦，節(jié)奏，音高和旋律。①音程與音階中包括：音程的比較、音程的聽辨、音程的視唱、音階的聽辨、音階的視唱、復(fù)雜的音階、復(fù)雜的音階視唱。②和弦部分包括：終止式的聽辨、和弦的聽辨、和弦的視唱、和弦進(jìn)行的聽辨、復(fù)雜進(jìn)行的聽辨、音塊的聽辨、爵士和弦的聽辨、爵士和弦聽辨視唱、爵士和弦進(jìn)行的聽辨。③節(jié)奏部分包括：拍號(hào)的聽辨、節(jié)奏的聽寫、基本節(jié)奏型的聽辨、基本節(jié)奏型的聽寫、節(jié)奏模仿、節(jié)奏風(fēng)格的聽辨。④音高和旋律部分包括：對(duì)位視唱、旋律聽寫、音符聽辨。其中各部分由易到難分不同的級(jí)別，有大量的習(xí)題供選擇，并伴隨正確答案。

《Auralia》提供了大量在線幫助，每一課都有相關(guān)的理論背景和交互式教程，以及教程的使用方法。它為教師提供了大量可以自定的選擇，雖然不能增加新的課題，但是可以加進(jìn)新的和弦類型，編輯現(xiàn)有的和弦類型，改變某些術(shù)語(yǔ)。用它作測(cè)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單?？梢詮牟藛芜M(jìn)入，讓學(xué)習(xí)者為一次測(cè)驗(yàn)命名，決定哪一個(gè)課題和級(jí)別，題目的數(shù)量和允許出錯(cuò)的次數(shù)。學(xué)生登錄以后程序就會(huì)通知他有一個(gè)測(cè)驗(yàn)，讓其選擇題目同時(shí)顯示其過(guò)去的測(cè)驗(yàn)成績(jī)。有的學(xué)生更希望能夠增加課題。檢測(cè)音高的功能給程序增加了趣味。在視唱練耳聽覺(jué)訓(xùn)練教室中《Auralia》也能夠連成大的網(wǎng)絡(luò)，供更多學(xué)生同時(shí)使用。這是一款卓有成效的練耳軟件，適用于多種程度的學(xué)生。它提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在軟件的輔助下學(xué)習(xí)基本的視唱練耳課程，軟件能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以評(píng)判。據(jù)悉中音公司已完成該軟件的漢化工作，這無(wú)疑對(duì)其推廣和應(yīng)用起很大幫助。

《EarMaster Professional》（可譯為“練耳大師”）是另一款交互式多媒體聽覺(jué)訓(xùn)練教學(xué)軟件。它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽辨；長(zhǎng)短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲進(jìn)行聽辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽辨；十多種拍子類型，1－6小節(jié)長(zhǎng)度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對(duì)比練習(xí)；4－12小節(jié)不等的旋律聽記等十項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容又根據(jù)不同的練習(xí)難度分別設(shè)定為10－60課不等。

《EarMaster Professional》有著極強(qiáng)的互動(dòng)性和開放性。例如：（一）在音程性質(zhì)聽辨中，教師可以按照教學(xué)進(jìn)度的要求并根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地在同度至兩個(gè)八度之間設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的進(jìn)行方向是上行還是下行或是上下行交替出現(xiàn)。（二）在音程的音高聽辨中，可以設(shè)定是否指定調(diào)性、是否顯示調(diào)號(hào)、是否顯示旋律音程的第一個(gè)音域和聲音程的低音、參考音是單音或是調(diào)內(nèi)和聲進(jìn)行等等。（三）在和弦聽辨中，可以設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的進(jìn)行方向是上行或是下行。不但可以聽辨?zhèn)鹘y(tǒng)和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料（可以選擇只聽自然音三和弦、七和弦、甚至只聽各種增六和弦），也可以自己設(shè)計(jì)一些現(xiàn)代和聲的和弦材料進(jìn)行聽辨。（四）其余各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容如音階、節(jié)奏、旋律、四部和聲等，都可以由教師（或?qū)W生自己）根據(jù)教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)每一課的訓(xùn)練內(nèi)容。

《Auralia》和《EarMaster Professional》這兩款軟件不僅可以在視唱練耳課的課堂教學(xué)中使用，還可以在學(xué)生的課后練習(xí)中廣泛使用。如果學(xué)習(xí)者真正能夠按照教師或程序設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)計(jì)算機(jī)循序漸進(jìn)地學(xué)完各項(xiàng)內(nèi)容的所有課程，其聽覺(jué)能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，必然會(huì)大大超過(guò)視唱練耳教學(xué)大綱所要求達(dá)到的程度。同時(shí)單一的聽覺(jué)技術(shù)訓(xùn)練和音樂(lè)本體得以完美結(jié)合。

4，數(shù)字化音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的建立

在有條件的學(xué)?？梢越?shù)字化音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，即可以進(jìn)行音樂(lè)制作課程教學(xué)，同時(shí)該實(shí)驗(yàn)室還可以作為視唱練耳聽覺(jué)訓(xùn)練教室。利用電腦安裝訓(xùn)練軟件，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)在無(wú)教師指導(dǎo)下既不用求助同伴，又有了完整正確且科學(xué)的進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在視唱練耳聽覺(jué)訓(xùn)練教室里，不但可聽辨上千條不同的聽覺(jué)曲目（其中許多內(nèi)容是我們目前課程中未能涉及到的領(lǐng)域，如：各時(shí)期的音階、和聲連接、節(jié)奏等內(nèi)容；從中古調(diào)式一直到爵士音階；從傳統(tǒng)和聲連接到爵士、藍(lán)調(diào)和聲進(jìn)行、從傳統(tǒng)節(jié)奏組合到近現(xiàn)代節(jié)奏安排等），并且還可以做構(gòu)唱、視唱練習(xí)。學(xué)生可在任意的時(shí)間，通過(guò)計(jì)算機(jī)中的學(xué)習(xí)軟件來(lái)鞏固、加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，并可獲得許多額外的收獲，所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都是在非常愉快的形式下完成的。這種形式的采用克服了以往學(xué)生訓(xùn)練的盲目性和枯燥性，同時(shí)豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的檢測(cè)方式增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。中央音樂(lè)學(xué)院作曲系視唱練耳聽覺(jué)訓(xùn)練教室的建立和使用，為全國(guó)有能力建立數(shù)字化音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的院校作出了樣板，并且領(lǐng)導(dǎo)著數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中的全國(guó)各院校視唱練耳教學(xué)。

5，教師的素質(zhì)要求

新的教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)提出新的要求，要求任課教師熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作（如：window98\2000\XP系統(tǒng)），熟悉計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，熟練掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技巧（如對(duì)音樂(lè)制作軟件CAKEWAIK8.0\9.0 、SONAR1.0\2.0 、 MW3.0 風(fēng)格軟件JAMMER4.0、BAND-IN-A-BOX9.0\10\11等的熟練操作）和相關(guān)硬件設(shè)備（如MIDI接口、音源、功放、調(diào)音臺(tái)，合成器）的操作。與此同時(shí)教師應(yīng)該了解熟悉國(guó)外優(yōu)秀的練耳軟件，有選擇有針對(duì)性地使用。事實(shí)上，要運(yùn)用好數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段也并非易事，需要大量的精力和合理的知識(shí)體系。一堂質(zhì)量差的多媒體音樂(lè)課或許比傳統(tǒng)方式教學(xué)還要糟糕。但是，數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中多媒體所帶來(lái)的嶄新知識(shí)傳輸方式，廣博的信息量是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式所不可比擬的，所以作者本人認(rèn)為各高校視唱練耳教師應(yīng)該盡早掌握這一先進(jìn)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，為教學(xué)服務(wù)是一個(gè)十分緊迫的任務(wù)。

三、 利用數(shù)字化教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)更多優(yōu)秀音樂(lè)人才

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用不是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是擴(kuò)展并延伸了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華部分。作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)習(xí)者提供了全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。實(shí)踐證明，在視唱練耳教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行交互式教學(xué)，不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂(lè)理論教學(xué)變得真實(shí)感性、活潑生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)習(xí)者的音樂(lè)視野，活躍了學(xué)生的音樂(lè)思維，激發(fā)起學(xué)生的積極性，較大幅度地提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

我們確信，隨著一切的不斷完善和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，這一切必將使傳統(tǒng)的教學(xué)體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面產(chǎn)生巨大的變化，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)研究開辟了一條嶄新的途徑。所有的一切，對(duì)于深化高校的音樂(lè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的現(xiàn)代化，提高我國(guó)音樂(lè)教育的質(zhì)量與水平，都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和難以估量的歷史作用

時(shí)代賦予了高等音樂(lè)教育新的模式，新的發(fā)展契機(jī)，也讓教育者背負(fù)了新的技術(shù)負(fù)擔(dān)。面對(duì)日新月異的技術(shù)發(fā)展，教育者及受教育者終身學(xué)習(xí)成為必須！21世紀(jì)，高等音樂(lè)院校視唱練耳課教師完全可以利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)，在數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中，站在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)所鋪墊的基石上，面向未來(lái)，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

1，趙易山、付妮 《電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)》

2，王瑞年 《MIDI和多媒體系統(tǒng)在高師音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》

3，王小龍 《數(shù)字化音樂(lè)教育離我們有多遠(yuǎn)》

第5篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代背景；音樂(lè)教育；實(shí)踐

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育的改革工作提高重視度，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性特點(diǎn)，完善音樂(lè)課程教育體系、提供多樣化教育內(nèi)容和方法等等。但是從目前情況來(lái)看，部分學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展緩慢，在促進(jìn)音樂(lè)教育信息化時(shí)代協(xié)同發(fā)展方面存在不足。

一、信息化時(shí)代背景下音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

第一，缺乏對(duì)信息化發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，并且教學(xué)觀念有待創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，因?yàn)閼?yīng)試教育根深蒂固的影響，使很多高校音樂(lè)教育在信息化時(shí)代背景下，依然以落后的教育和評(píng)價(jià)模式為主，沒(méi)有根據(jù)信息化教育時(shí)代的相關(guān)要求，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)教育工作信息化時(shí)展同步進(jìn)行。多數(shù)學(xué)校在音樂(lè)教育中采用灌輸式的方法，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，未能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而使學(xué)生在信息化時(shí)代學(xué)習(xí)背景下，出現(xiàn)課堂參與感不強(qiáng)、參與積極性不高等現(xiàn)狀。同時(shí)，部分學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于信息化時(shí)代的教學(xué)工作目標(biāo)，缺乏合理設(shè)計(jì)，未能采用音樂(lè)教育的信息化模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和音樂(lè)能力，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論內(nèi)容的系統(tǒng)性訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生音樂(lè)信息化素養(yǎng)和音樂(lè)技能方面存在不足。第二，信息化時(shí)代背景下，音樂(lè)教育需要構(gòu)建智能化教學(xué)課堂，加大對(duì)各種智能化設(shè)備和設(shè)施的投入，進(jìn)而才能不斷解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)問(wèn)題，降低教師教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)。目前，音樂(lè)教育在信息化時(shí)代背景下，還面臨智能化教學(xué)課堂體系構(gòu)建不完善的工作問(wèn)題。學(xué)校在加大音樂(lè)教育信息化設(shè)備投入力度方面有待提升，未能根據(jù)音樂(lè)教育特殊性和教育資源豐富性的特點(diǎn)，完善相應(yīng)的音樂(lè)教育設(shè)施和設(shè)備，對(duì)于音樂(lè)教育的信息化設(shè)備和資源配置不足，進(jìn)而使很多教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用率較低，沒(méi)有有效發(fā)揮音樂(lè)信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)音樂(lè)教育數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。比如，缺少計(jì)算機(jī)、錄音設(shè)備等等，極大的制約和影響教學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率降低。第三，當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，音樂(lè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新工作，還面臨教學(xué)方法缺乏多樣性的困境。教師通常采用灌輸式和講授時(shí)的方式，讓學(xué)生了解復(fù)雜多樣的音樂(lè)教育內(nèi)容和理論知識(shí)，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的需求，開展多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美的培養(yǎng)。同時(shí)，給予學(xué)生自主發(fā)言和參與點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)較少，未能采用分組教學(xué)和合作教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，同時(shí)，在結(jié)合信息化教學(xué)資源和技術(shù)，構(gòu)建音樂(lè)教育教學(xué)平臺(tái)等方面存在不足，未能通過(guò)創(chuàng)建屬于班級(jí)信息交流平臺(tái)的方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育教學(xué)中與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。第四，開展立體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力起到積極作用和影響。當(dāng)前音樂(lè)教育在開展中，未能根據(jù)信息化時(shí)代背景下的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和智能化的優(yōu)勢(shì)，開展基于音樂(lè)教育資源和音樂(lè)教育平臺(tái)的一體化教學(xué)活動(dòng)，而且在新媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)的使用方面存在不足，從而影響對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、信息化時(shí)代背景下音樂(lè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新必要性

信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來(lái)，音樂(lè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)音樂(lè)教育的快速發(fā)展起到積極作用和影響。并且能夠結(jié)合信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，極大豐富音樂(lè)教育資源、創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式和觀念等等。在音樂(lè)教育實(shí)踐創(chuàng)新中，教師可以結(jié)合信息化時(shí)代背景特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，并通過(guò)營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境的方式，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。同時(shí)，信息化技術(shù)的應(yīng)用，逐漸打破傳統(tǒng)學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以結(jié)合信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)智能化的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)音樂(lè)音像、圖片、相關(guān)文本等資料進(jìn)行有效使用，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取資料的渠道，讓學(xué)生能夠在數(shù)字化的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更加直觀的了解音樂(lè)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和立體化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聲情并茂的視覺(jué)信息和學(xué)習(xí)環(huán)境下，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、信息化時(shí)代背景下音樂(lè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新策略

（一）注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新，必須注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且還要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)情操的培養(yǎng)需求，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)和功能。首先，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念中，需要積極注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，教師還要結(jié)合音樂(lè)信息化時(shí)代背景下的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)信息化的音樂(lè)教育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的了解和認(rèn)知。同時(shí)，音樂(lè)教師在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)需求，透徹地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。從而更好在未來(lái)音樂(lè)教育中，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生合理制作課堂教學(xué)課件和活動(dòng)設(shè)計(jì)等。其次，信息化環(huán)境背景下，教育資源可以通過(guò)云儲(chǔ)存技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行共享，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過(guò)程中，要合理通過(guò)信息技術(shù)和云儲(chǔ)存技術(shù)，探索與挖掘可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的音樂(lè)教育知識(shí)。比如，教師可以利用信息技術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和音樂(lè)平臺(tái)，為學(xué)生收集帶有圖像、聲音、文字的表現(xiàn)教學(xué)信息或音樂(lè)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)魅力。最后，音樂(lè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新，需要加強(qiáng)對(duì)多媒體和信息技術(shù)的有機(jī)融合，現(xiàn)階段，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，提升教師網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的使用能力，增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件和教學(xué)教案的能力，從而最大程度地將音樂(lè)教育改革工作落實(shí)到位，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建智能化教學(xué)課堂信息化時(shí)代背景下，音樂(lè)教育具有開放性、智能化、多樣化的特點(diǎn)，所以需要音樂(lè)教育構(gòu)建智能化教學(xué)課堂，積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，完善音樂(lè)教學(xué)課堂氛圍和環(huán)境。一方面，在智能化教學(xué)課堂構(gòu)建的過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，并且通過(guò)健全的錄音設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)課堂體系的構(gòu)建，鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)工作中，加強(qiáng)教師對(duì)信息化教育的正確認(rèn)知。同時(shí)，在構(gòu)建智能化教學(xué)課堂中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美教育和視聽能力的訓(xùn)練。比如，教師可以結(jié)合流行音樂(lè)教學(xué)視頻和教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，或者通過(guò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將流行音樂(lè)的發(fā)展背景、歷史背景等知識(shí)分享給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)期間，也可以讓學(xué)生采用自主創(chuàng)作、利用信息技術(shù)收集音樂(lè)教育資源的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的音樂(lè)交流，幫助學(xué)生通過(guò)云儲(chǔ)存技術(shù)和信息技術(shù)了解更多音樂(lè)學(xué)習(xí)資源。另一方面，在數(shù)字化教學(xué)工作開展中，教師可以與學(xué)生構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且在平臺(tái)的教學(xué)中構(gòu)建視頻公開課、系統(tǒng)專業(yè)理論與技法知識(shí)教學(xué)等課程，通過(guò)良好的信息化和開放化教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)課堂教育資源的融合。

（三）運(yùn)用多樣化教學(xué)模式教育信息化時(shí)展過(guò)程中，運(yùn)用多樣化教育模式，可以為傳統(tǒng)音樂(lè)教育課堂的改革工作提出新思路。并且在以學(xué)生為本的角度下，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，也有利于實(shí)現(xiàn)復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷幫助學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，更好參與到音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。信息化教育背景下，學(xué)?？梢岳梦⒄n、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師在課堂教學(xué)之前，合理制作網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)課件和視頻，并且在課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)視頻，向?qū)W生傳播音樂(lè)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)，采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生結(jié)合視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。另外，在多樣化教學(xué)模式應(yīng)用中，教師還可以通過(guò)與學(xué)生創(chuàng)建微博、微信公眾號(hào)的方式，定期通過(guò)公眾號(hào)向?qū)W生分享音樂(lè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，并且積極搜索和挖掘網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)視頻公開課程的教育資源，然后通過(guò)公眾號(hào)分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，推動(dòng)音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新。

（四）開展立體化教學(xué)活動(dòng)信息化教育方式，可以為開展立體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供保障和基礎(chǔ)。在開展立體化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校可以利用信息化平臺(tái)和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)制作、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)討論等活動(dòng)，并且采用線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)制作中，提升音樂(lè)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。同時(shí)，在音樂(lè)教育的視唱練習(xí)方面，為培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，還需要通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)視唱練習(xí)活動(dòng)、音樂(lè)表演活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)情操和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用平板計(jì)算機(jī)和智能型手機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合各種音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和軟件，提升音樂(lè)市場(chǎng)能力和表達(dá)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)表演活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)中，調(diào)節(jié)不良情緒，促進(jìn)學(xué)生自身的良好發(fā)展。另外，在信息化時(shí)代背景下，音樂(lè)教育可以采用開展聲樂(lè)活動(dòng)和樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的方式，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升綜合能力，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代元素，以網(wǎng)絡(luò)線上課程為主，培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)修養(yǎng)。

第6篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

    

     【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境 數(shù)字音樂(lè)制作技術(shù) 多媒體系統(tǒng) 應(yīng)用 高校 視唱練耳教學(xué)

    

     當(dāng)新世紀(jì)到來(lái)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，歷史賦予了中國(guó)高校音樂(lè)教育新的發(fā)展契機(jī)。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，于此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得全世界利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、交流、學(xué)習(xí)研究的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。人們更方便、快捷地利用電腦從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息、收集資料、進(jìn)行知識(shí)交流。人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生歷史性的變化！此時(shí)，高校音樂(lè)教育必須抓住機(jī)遇，利用科技迅速調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)模式，將伴隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而逐步成熟的計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。它們的應(yīng)用不僅關(guān)系著我國(guó)高等音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，而且培養(yǎng)出來(lái)的人才還將直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育模式的發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，甚至對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育思維也將產(chǎn)生根本的改變。

    

     一、數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中需要教學(xué)新模式

     計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)是科技發(fā)展的結(jié)晶，也是數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境不可缺少的技術(shù)和硬件支持。計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)指利用相關(guān)硬件和軟件對(duì)音樂(lè)信息進(jìn)行編輯和整理的技術(shù)。多媒體系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)本身機(jī)體和外接設(shè)備如：聲卡、合成器（或MIDI鍵盤）、音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)和MIDI連接線 、投影儀等。計(jì)算機(jī)可以將來(lái)源于音源的信息進(jìn)行適當(dāng)處理并轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息存入硬盤， 然后用制作軟件對(duì)每個(gè)軌道的音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏、旋律、音色、像位、混響、延時(shí)等方面的編輯處理，再通過(guò)音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息錄制為磁帶或CD 等聲音載體。

     計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)在中國(guó)已經(jīng)為廣大音樂(lè)工作者和音樂(lè)愛(ài)好者所擁戴。因?yàn)槠溆卸喾矫娴膽?yīng)用，在現(xiàn)代音樂(lè)制作上，它的地位已不可取代，不論是影視舞臺(tái)音樂(lè)還是廣告音樂(lè)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)事實(shí)上占據(jù)了主要地位。 其優(yōu)勢(shì)在于：易修改性，具有傳統(tǒng)樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)無(wú)法達(dá)到的聲效，具有優(yōu)良的音質(zhì)和寬動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境及計(jì)算機(jī)音樂(lè)隨著計(jì)算機(jī)和英特網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生，我們認(rèn)識(shí)到，它們還可以應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。通過(guò)相關(guān)軟件的支持（如：CAKEWAIK8.0\9.0 、SONAR1.0.0 、 MW3.0、 JAMMER4.0、BAND-IN-A-BOX9.0 等）利用相關(guān)設(shè)備器材學(xué)習(xí)作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂(lè)譜?？梢灾谱鞲黝愋鸵魳?lè)，具有即時(shí)修改各項(xiàng)內(nèi)容的功能。當(dāng)現(xiàn)代科技擺在我們面前時(shí)，我們是否應(yīng)改變自己的教學(xué)模式和思路呢？在教學(xué)中我們即時(shí)可以聽到所需音響效果，是否比空洞的紙上談兵先進(jìn)呢？“技術(shù)就是生產(chǎn)力” ，充分利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)革新高?；A(chǔ)課教學(xué)新模式，勢(shì)必為高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的技術(shù)革命。

     二、高校視唱練耳教學(xué)如何適應(yīng)數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境的發(fā)展

     1， 傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境

     傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)是對(duì)所有學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生及音樂(lè)工作者的基本音樂(lè)能力訓(xùn)練。但是，在教學(xué)中一直困擾著教師是：怎樣合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)？運(yùn)用什么手段？如何獲得最佳的教學(xué)效果？如何把基本能力與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合？等問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校視唱練耳課程教學(xué)成效不明顯。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中音樂(lè)文化呈現(xiàn)出的多元性和學(xué)生的吸收能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育者的想象。在以鋼琴作為輔助工具的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂音響來(lái)源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺(jué)技術(shù)訓(xùn)練已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。這就造成了一系列的惡性循環(huán)——教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，使教學(xué)效果、考試成績(jī)、學(xué)生實(shí)際需掌握的音樂(lè)實(shí)踐能力等方面都無(wú)法保證。因?yàn)橐凿撉贋橐羯黧w、伴奏主體的視唱訓(xùn)練和以其為打擊樂(lè)器使用的練耳訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益發(fā)展的音樂(lè)文化。通過(guò)廣播、電視等媒體或通過(guò)磁帶、CD、MP3等載體承載的多元化音樂(lè)現(xiàn)象往往會(huì)使他們迷失。擺在他們面前的音樂(lè)千變?nèi)f化，數(shù)字化程度太高！從音色上來(lái)講有：弦樂(lè)音色、木管銅管音色、打擊樂(lè)音色、電子樂(lè)器音色、合成音色；從節(jié)奏上來(lái)講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等；從音樂(lè)風(fēng)格來(lái)講有：古典、民謠、鄉(xiāng)村、爵士、藍(lán)草、拉丁風(fēng)格、非洲風(fēng)格、新紀(jì)元風(fēng)格等。在如此豐富多彩的音樂(lè)現(xiàn)象面前，他們不知道自己的聽覺(jué)究盡應(yīng)該如何來(lái)適應(yīng)數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境。

     學(xué)生面前的困惑實(shí)際上反映的就是傳統(tǒng)模式教學(xué)與當(dāng)代音樂(lè)環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)。如今隨著高級(jí)音色采樣技術(shù)和電子合成技術(shù)的高度發(fā)展，電子樂(lè)器的逐步完善，以及計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)的不斷完善、音序軟件的不斷更新使改善教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容成為可能。利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)實(shí)，將它們結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中完全可以幫助學(xué)生在課堂訓(xùn)練中即與當(dāng)代音樂(lè)文化接軌。計(jì)算機(jī)的信息處理、存儲(chǔ)量、編輯能力及現(xiàn)場(chǎng)改編能力足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學(xué)的內(nèi)容空間得到極至擴(kuò)展。人機(jī)交互、反饋及時(shí)是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。由于人們對(duì)事物的感知可以通過(guò)多感官進(jìn)行，而用多媒體表達(dá)的信息就是一個(gè)有機(jī)的整體。在計(jì)算機(jī)上通過(guò)多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時(shí)，可提供豐富的感性材料，能讓學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程更接近自然和科學(xué)。在計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)運(yùn)用的數(shù)字化環(huán)境中，視唱練耳教學(xué)極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

    

     2， 數(shù)字化教學(xué)手段與教學(xué)效果

     將計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)嚴(yán)肅地應(yīng)用到高校視唱練耳教學(xué)中，已漸漸成為當(dāng)代高校視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽覺(jué)訓(xùn)練；另一方面縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于單一音響狀態(tài)，聽覺(jué)材料有限和風(fēng)格單一的狀況，并且對(duì)其它音樂(lè)基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也是不言而喻的。

     在視唱練耳教學(xué)中，視唱與聽音訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師一定會(huì)遇到訓(xùn)練音色單一，要不斷反復(fù)彈奏，無(wú)暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難題。教師可以事先運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容如：不同音色音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏。上課時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)對(duì)視唱曲與練耳內(nèi)容進(jìn)行編程、自動(dòng)播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)得以到學(xué)生中去進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí)，在視唱訓(xùn)練時(shí)更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因?yàn)橹谱骱铣傻膬?nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)，逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化。只要合理運(yùn)用系統(tǒng)的編程功能，教師將會(huì)在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)取得很高的效率和質(zhì)量。以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂(lè)伴奏，其中即可靈活運(yùn)用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂(lè)器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音色和伴奏風(fēng)格。為學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺(jué)基礎(chǔ)。在制作的音樂(lè)伴奏下，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實(shí)際的音樂(lè)作品中來(lái),同時(shí)對(duì)不同聲部可以從整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)中剝離出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺(jué)訓(xùn)練即可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂(lè)情緒的立體的多方位的音樂(lè)感知。這樣的教學(xué)模式不但更好地幫助學(xué)生及早適應(yīng)多元化的音樂(lè)發(fā)展，并且將拓寬他們的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)竟?fàn)幜Α＿@樣的訓(xùn)練手段同時(shí)滿足了學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂(lè)要素乃至整體音樂(lè)作品的吸取。通過(guò)使用新的數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)手段，新的音色，目的在于拉近學(xué)生與作品的距離。視唱練耳課作為基礎(chǔ)課的目的是什么？過(guò)去由于設(shè)備的落后，多著重訓(xùn)練音樂(lè)的基本屬性即音高、音強(qiáng)、音值。如今有了先進(jìn)的數(shù)字化音樂(lè)手段，有高科技色備和軟件所提供的大信息量，使得基礎(chǔ)課也完全有能力承擔(dān)音色感、音樂(lè)的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音樂(lè)本質(zhì)的訓(xùn)練。

     素有“音樂(lè)靈魂”之稱的節(jié)奏在視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，也是最具有?xùn)練難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求精確性的掌握和不同風(fēng)格的把握。電腦音樂(lè)系統(tǒng)內(nèi)具備全人類發(fā)明的幾乎所有代表性的打擊樂(lè)器效果，統(tǒng)稱“鼓機(jī)”功能。它不僅音真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂(lè)器都能從合成器的鍵盤上或音源中找到自己相應(yīng)的位置。每一種打擊樂(lè)器又可以任意編成節(jié)奏型，可以即時(shí)播放，又可以根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度，與傳統(tǒng)日常節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進(jìn)行教學(xué)相比，不可同日而語(yǔ)，其效果和效率有天壤之別，。

    

     3、優(yōu)秀輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用

     合理運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)也將極大地提高教學(xué)效率。澳大利亞RISING公司以其優(yōu)秀的《Auralia》進(jìn)入視唱練耳軟件領(lǐng)域?！禔uralia》包含26課分屬于4個(gè)主要課題：音程和音階，和弦，節(jié)奏，音高和旋律。①音程與音階中包括：音程的比較、音程的聽辨、音程的視唱、音階的聽辨、音階的視唱、復(fù)雜的音階、復(fù)雜的音階視唱。②和弦部分包括：終止式的聽辨、和弦的聽辨、和弦的視唱、和弦進(jìn)行的聽辨、復(fù)雜進(jìn)行的聽辨、音塊的聽辨、爵士和弦的聽辨、爵士和弦聽辨視唱、爵士和弦進(jìn)行的聽辨。③節(jié)奏部分包括：拍號(hào)的聽辨、節(jié)奏的聽寫、基本節(jié)奏型的聽辨、基本節(jié)奏型的聽寫、節(jié)奏模仿、節(jié)奏風(fēng)格的聽辨。④音高和旋律部分包括：對(duì)位視唱、旋律聽寫、音符聽辨。其中各部分由易到難分不同的級(jí)別，有大量的習(xí)題供選擇，并伴隨正確答案。

     《Auralia》提供了大量在線幫助，每一課都有相關(guān)的理論背景和交互式教程，以及教程的使用方法。它為教師提供了大量可以自定的選擇，雖然不能增加新的課題，但是可以加進(jìn)新的和弦類型，編輯現(xiàn)有的和弦類型，改變某些術(shù)語(yǔ)。用它作測(cè)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單?？梢詮牟藛芜M(jìn)入，讓學(xué)習(xí)者為一次測(cè)驗(yàn)命名，決定哪一個(gè)課題和級(jí)別，題目的數(shù)量和允許出錯(cuò)的次數(shù)。學(xué)生登錄以后程序就會(huì)通知他有一個(gè)測(cè)驗(yàn)，讓其選擇題目同時(shí)顯示其過(guò)去的測(cè)驗(yàn)成績(jī)。有的學(xué)生更希望能夠增加課題。檢測(cè)音高的功能給程序增加了趣味。在視唱練耳聽覺(jué)訓(xùn)練教室中《Auralia》也能夠連成大的網(wǎng)絡(luò)，供更多學(xué)生同時(shí)使用。這是一款卓有成效的練耳軟件，適用于多種程度的學(xué)生。它提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在軟件的輔助下學(xué)習(xí)基本的視唱練耳課程，軟件能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以評(píng)判。據(jù)悉中音公司已完成該軟件的漢化工作，這無(wú)疑對(duì)其推廣和應(yīng)用起很大幫助。

     《EarMaster Professional》（可譯為“練耳大師”）是另一款交互式多媒體聽覺(jué)訓(xùn)練教學(xué)軟件。它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽辨；長(zhǎng)短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲進(jìn)行聽辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽辨；十多種拍子類型，1－6小節(jié)長(zhǎng)度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對(duì)比練習(xí)；4－12小節(jié)不等的旋律聽記等十項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容又根據(jù)不同的練習(xí)難度分別設(shè)定為10－60課不等。

     《EarMaster Professional》有著極強(qiáng)的互動(dòng)性和開放性。例如：（一）在音程性質(zhì)聽辨中，教師可以按照教學(xué)進(jìn)度的要求并根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地在同度至兩個(gè)八度之間設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的進(jìn)行方向是上行還是下行或是上下行交替出現(xiàn)。（二）在音程的音高聽辨中，可以設(shè)定是否指定調(diào)性、是否顯示調(diào)號(hào)、是否顯示旋律音程的第一個(gè)音域和聲音程的低音、參考音是單音或是調(diào)內(nèi)和聲進(jìn)行等等。（三）在和弦聽辨中，可以設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的進(jìn)行方向是上行或是下行。不但可以聽辨?zhèn)鹘y(tǒng)和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料（可以選擇只聽自然音三和弦、七和弦、甚至只聽各種增六和弦），也可以自己設(shè)計(jì)一些現(xiàn)代和聲的和弦材料進(jìn)行聽辨。（四）其余各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容如音階、節(jié)奏、旋律、四部和聲等，都可以由教師（或?qū)W生自己）根據(jù)教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)每一課的訓(xùn)練內(nèi)容。

     《Auralia》和《EarMaster Professional》這兩款軟件不僅可以在視唱練耳課的課堂教學(xué)中使用，還可以在學(xué)生的課后練習(xí)中廣泛使用。如果學(xué)習(xí)者真正能夠按照教師或程序設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)計(jì)算機(jī)循序漸進(jìn)地學(xué)完各項(xiàng)內(nèi)容的所有課程，其聽覺(jué)能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，必然會(huì)大大超過(guò)視唱練耳教學(xué)大綱所要求達(dá)到的程度。同時(shí)單一的聽覺(jué)技術(shù)訓(xùn)練和音樂(lè)本體得以完美結(jié)合。

    

第7篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

關(guān)鍵詞: 光學(xué)樂(lè)譜識(shí)別，數(shù)字化，數(shù)字音樂(lè)圖書館

1 問(wèn)題的提出

信息技術(shù)改變著社會(huì)生產(chǎn)和人類生活的各個(gè)方面，人類社會(huì)正在步入一個(gè)數(shù)字化時(shí)代。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)音樂(lè)，它的出現(xiàn)不僅體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的一次革命，而且給人類的音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)了生產(chǎn)方式的根本變革，人們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作、演奏、傳播從傳統(tǒng)的手工作業(yè)方式一躍而為高科技方式。

樂(lè)譜的發(fā)明是人類音樂(lè)史上的里程碑，它的出現(xiàn)使人們可以在一個(gè)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)上進(jìn)行音樂(lè)的交流和傳承。古往今來(lái)的優(yōu)秀音樂(lè)作品大都以紙質(zhì)樂(lè)譜的形式保留下來(lái)，直至今天，紙質(zhì)樂(lè)譜仍是表達(dá)和描述音樂(lè)作品的主要載體。

基于以上的時(shí)代背景與事實(shí)，那些長(zhǎng)期涉足于計(jì)算機(jī)音樂(lè)的人士便迫切地提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讓“紙質(zhì)樂(lè)譜進(jìn)入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)讀懂樂(lè)譜”，能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

在計(jì)算機(jī)音樂(lè)發(fā)展的近幾十年中，各種音序編輯軟件層出不窮，如Encore、Cakewalk等，這類軟件的出現(xiàn)告訴人們，“樂(lè)譜進(jìn)入計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不成為問(wèn)題。然而，利用音序編輯軟件進(jìn)行樂(lè)譜數(shù)字化是一種純手工人的方式，即手工錄入——校對(duì)——修改的方法，錄入人員必須具有一定的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，而且輸入工作量大、效率低。因此，在紙質(zhì)樂(lè)譜數(shù)字化的進(jìn)程中，不可避免地產(chǎn)生了低速的音樂(lè)信息輸入與高速信息處理之間的矛盾。于是，一些計(jì)算機(jī)學(xué)者和專家們開始尋求一條紙質(zhì)樂(lè)譜數(shù)字化的新途徑，力圖突破純手工的樂(lè)譜數(shù)字化瓶頸，自動(dòng)完成樂(lè)譜向數(shù)字音樂(lè)的智能轉(zhuǎn)化，即實(shí)現(xiàn)真正意義的“計(jì)算機(jī)讀懂樂(lè)譜”。經(jīng)過(guò)十幾年的研究和探索，計(jì)算機(jī)光學(xué)樂(lè)譜識(shí)別（Optical Music Recognition，以下簡(jiǎn)稱OMR）技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。

2 光學(xué)樂(lè)譜識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用

OMR技術(shù)是將紙質(zhì)樂(lè)譜由掃描儀輸入到計(jì)算機(jī)，經(jīng)過(guò)處理，把樂(lè)譜圖像自動(dòng)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能“讀懂”的數(shù)字音樂(lè)--標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)格式文件（如MIDI格式）。這數(shù)字音樂(lè)文件與采集聲音數(shù)據(jù)的音頻文件（如WAV格式）不同，它的原理是“記譜”，記錄的正是樂(lè)譜所表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)軟、硬件強(qiáng)大功能的配合下，人們可以輕松地對(duì)其進(jìn)行編輯、加工、打印、傳播或?qū)崟r(shí)演奏。OMR技術(shù)為紙質(zhì)樂(lè)譜數(shù)字化提供了一個(gè)智能、高效的新途徑，有著極為廣泛的應(yīng)用前景，以下我們重點(diǎn)從計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)和數(shù)字音樂(lè)圖書館建設(shè)兩方面介紹OMR技術(shù)在其中的應(yīng)用：

1）計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體電腦音樂(lè)走進(jìn)課堂已成為時(shí)展和音樂(lè)教育的需要。一臺(tái)集成OMR系統(tǒng)、MIDI音樂(lè)系統(tǒng)的多媒體電腦即可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“課本+黑板+鋼琴”音樂(lè)教學(xué)模式。通常，音樂(lè)教師在黑板上寫出的譜例在學(xué)生心中難以形成音響的聽覺(jué)聯(lián)想，而鋼琴上彈出的聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。借助OMR系統(tǒng)，教師則可在課堂上即時(shí)地將課本上的譜例生成MIDI文件，利用其非常直觀的樂(lè)譜顯示功能以及實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，將譜例與實(shí)踐音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，并可迅速重新演奏或演奏樂(lè)譜中的任一片斷，使學(xué)生的聽覺(jué)與視覺(jué)形象融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）數(shù)字音樂(lè)圖書館

隨著數(shù)字圖書館的蓬勃發(fā)展，數(shù)字音樂(lè)圖書館也悄然興起。如同音樂(lè)文獻(xiàn)資源建設(shè)是傳統(tǒng)音樂(lè)圖書館的基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)工作一樣，獲取大量的數(shù)字化音樂(lè)內(nèi)容是建設(shè)數(shù)字化音樂(lè)圖書館的核心內(nèi)容。在建設(shè)過(guò)程中，必然會(huì)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題就是已有音樂(lè)資源的數(shù)字化問(wèn)題。傳統(tǒng)音樂(lè)資源最主要的對(duì)象是印刷型紙介質(zhì)樂(lè)譜，快速準(zhǔn)確地將傳統(tǒng)圖書館保存的紙質(zhì)樂(lè)譜資源數(shù)字化便成為建設(shè)數(shù)字音樂(lè)圖書館的當(dāng)務(wù)之急。

紙質(zhì)樂(lè)譜的數(shù)字化有兩種形式：一種是采用光學(xué)掃描壓縮存貯樂(lè)譜圖像，存貯格式有TIFF、JPEG、GIF等多種。另一種是根據(jù)樂(lè)譜描述的音樂(lè)內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字化音樂(lè)文件，如MIDI文件。同樣作為數(shù)據(jù)資源，數(shù)字化音樂(lè)文件具有存貯空間小、表現(xiàn)方式靈活、檢索方便快速等許多圖像文件無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是數(shù)字音樂(lè)圖書館在Internet環(huán)境下理想的數(shù)據(jù)載體。

音樂(lè)圖書館所藏的樂(lè)譜數(shù)以萬(wàn)計(jì)，如此浩大的電子化工程，若單純靠傳統(tǒng)的人工錄入，將是漫長(zhǎng)和繁重的工作，既費(fèi)時(shí)又昂貴。所以，建立一個(gè)快速準(zhǔn)確、重碼率低的樂(lè)譜輸入方案，是進(jìn)行大批量樂(lè)譜數(shù)字化的關(guān)鍵。OMR技術(shù)正為數(shù)字音樂(lè)圖書館解決樂(lè)譜數(shù)字化難題提供一套完整便捷的解決方案。國(guó)內(nèi)外，光學(xué)字符識(shí)別（Optical Character Recognition，簡(jiǎn)稱OMR）技術(shù)在數(shù)字圖書館文獻(xiàn)錄入的應(yīng)用已經(jīng)獲得了巨大的成功。同樣，在數(shù)字音樂(lè)圖書館領(lǐng)域，OMR擁有著巨大的市場(chǎng)潛力和價(jià)值。

國(guó)外已經(jīng)意識(shí)到OMR對(duì)數(shù)字音樂(lè)圖書館建設(shè)潛在的巨大作用。1994年9月，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）正式公布了一項(xiàng)為期四年投入2440萬(wàn)美元的“數(shù)字圖書館首創(chuàng)計(jì)劃”（Digital Library Initiative）。1998年，由國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）、國(guó)家人文學(xué)資助會(huì)(NEH)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合資助數(shù)字圖書館倡議第二階段。在中標(biāo)的47個(gè)項(xiàng)目中有3項(xiàng)是關(guān)于數(shù)字音樂(lè)圖書館的研究和開發(fā)[4]，其中以O(shè)MR為技術(shù)支持的研究項(xiàng)目有美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)的連機(jī)音樂(lè)識(shí)別和查詢系統(tǒng)（OMRAS），瓊斯·霍普金斯大學(xué)的Lester S. Levy數(shù)字化活頁(yè)樂(lè)譜藏品錄入與查詢系統(tǒng)。此外，在新西蘭，瓦卡托大學(xué)為新西蘭數(shù)字圖書館開發(fā)了樂(lè)譜聯(lián)機(jī)識(shí)別系統(tǒng)和基于音樂(lè)內(nèi)容檢索的查詢系統(tǒng)（MELody inDEX）。值得關(guān)注的是，以上系統(tǒng)的樂(lè)譜錄入方案均采用的是OMR技術(shù)。

由于國(guó)內(nèi)數(shù)字音樂(lè)圖書館的建設(shè)才剛剛起步，目前尚未見(jiàn)到OMR應(yīng)用于數(shù)字音樂(lè)圖書館的文獻(xiàn)和報(bào)道。但由以上分析可以看到，早日研究和開發(fā)出國(guó)內(nèi)自己的OMR系統(tǒng)，不僅對(duì)于我國(guó)未來(lái)數(shù)字音樂(lè)圖書館的建設(shè)和推廣具有及其重要的意義，而且勢(shì)在必行。轉(zhuǎn)貼于

3 國(guó)內(nèi)外光學(xué)樂(lè)譜識(shí)別技術(shù)研究現(xiàn)狀

國(guó)外有關(guān)OMR的研究起始于60年代后期，當(dāng)時(shí)由于技術(shù)條件和硬件設(shè)備的限制，所研究的內(nèi)容也是非常有限的。到了70年代，隨著光學(xué)掃描儀的出現(xiàn)和機(jī)器性能的提升，OMR才真正已經(jīng)引起眾多學(xué)者的廣泛注意。進(jìn)入80年代后，隨著計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，研究?jī)?nèi)容越來(lái)越深入，其研究成果也逐步進(jìn)入實(shí)用階段。目前已經(jīng)出臺(tái)的商品化OMR軟件系統(tǒng)有：OMeR、MidiScan、SmartScore、SharpEye Music Reader、PhotoScore等。對(duì)于常見(jiàn)的印刷體五線譜樂(lè)譜，它們的識(shí)別率均在90%以上，同時(shí)提供強(qiáng)大的后期編輯、打印功能，最終識(shí)別結(jié)果可導(dǎo)出為Midi、Niff、Music XML等數(shù)字音樂(lè)文件。

在我國(guó)，一方面由于計(jì)算機(jī)音樂(lè)發(fā)展起步晚，計(jì)算機(jī)音樂(lè)只是少數(shù)音樂(lè)工作者的“專利”，社會(huì)缺乏計(jì)算機(jī)識(shí)別樂(lè)譜的需要；另一方面，由于國(guó)內(nèi)高校的學(xué)科設(shè)置綜合化程度、學(xué)科交叉的跨度與國(guó)外有著相當(dāng)大的差距，長(zhǎng)期以來(lái)，從事計(jì)算機(jī)音樂(lè)研究的專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏。因此，OMR技術(shù)在國(guó)內(nèi)的系統(tǒng)研究和實(shí)踐工作幾乎為空白。目前，西北工業(yè)大學(xué)與西安音樂(lè)學(xué)院合作正在開展印刷體光學(xué)樂(lè)譜識(shí)別技術(shù)的研究。隨著我國(guó)大規(guī)模傳統(tǒng)資源數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)字化音樂(lè)教育與圖書館界國(guó)際交流與合作的增加與擴(kuò)大，OMR技術(shù)必將逐步受到國(guó)內(nèi)學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)的重視。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，OMR技術(shù)將在我國(guó)數(shù)字化音樂(lè)教育與數(shù)字音樂(lè)圖書館的建設(shè)中發(fā)揮巨大的作用，縮小我國(guó)計(jì)算機(jī)音樂(lè)在應(yīng)用高新技術(shù)方面與國(guó)外的差距。

4 光學(xué)樂(lè)譜識(shí)別技術(shù)原理簡(jiǎn)介

OMR是一項(xiàng)綜合應(yīng)用數(shù)字圖像處理、模式識(shí)別、人工智能、音樂(lè)理論等多門相關(guān)學(xué)科的交叉技術(shù)，其目的就是要讓計(jì)算機(jī)“讀懂” 樂(lè)譜。一個(gè)完整OMR系統(tǒng)主要由五大模塊組成：樂(lè)譜掃描輸入與預(yù)處理、譜線定位與刪除、音符基元識(shí)別、音符基元重組及語(yǔ)義理解，其處理流程如圖1所示。

圖1. OMR系統(tǒng)處理流程示意圖

（1） 樂(lè)譜掃描輸入與預(yù)處理

將紙質(zhì)樂(lè)譜經(jīng)掃描儀輸入計(jì)算機(jī)生成樂(lè)譜圖像，并對(duì)掃描圖像中的噪聲、局部變形等缺陷進(jìn)行消除和彌補(bǔ)。

（2） 譜線定位與刪除

針對(duì)樂(lè)譜圖像絕大多數(shù)符號(hào)和標(biāo)記都疊加在譜線上這一特征，在提取和識(shí)別音符對(duì)象前首先對(duì)譜線進(jìn)行定位和刪除，這樣可將各種音樂(lè)符號(hào)從譜線中分離出來(lái)，以排除譜線在識(shí)別音符過(guò)程中造成的巨大干擾。

（3） 音符基元識(shí)別

譜線刪除后的樂(lè)譜圖像可視作一幅僅由音符基元組成的圖集。所謂音符基元就是由各種音樂(lè)符號(hào)分解得到的最小符號(hào)圖形，它們通常是符頭、符干、符尾、升降號(hào)、譜號(hào)、休止符等，這些圖形的有效組合即構(gòu)成了具有音樂(lè)語(yǔ)義的音符對(duì)象。識(shí)別音符基元的目的就是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的模式識(shí)別處理，使計(jì)算機(jī)能“認(rèn)識(shí)和區(qū)分”這些最小音樂(lè)符號(hào)。

（4） 音符基元重組

利用樂(lè)譜知識(shí)規(guī)則將音符基元重新組合成特征音符對(duì)象。其功能是通過(guò)基于知識(shí)的意愿重組技術(shù)，將人所具備的音樂(lè)知識(shí)“傳授”給計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能模擬“識(shí)譜”這樣一個(gè)人為學(xué)習(xí)過(guò)程。

（5） 音符語(yǔ)義理解

第8篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 技術(shù) 聲樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用

數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段包括多媒體音樂(lè)教育教學(xué)手段、數(shù)字音樂(lè)制作手段和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育教學(xué)手段等三大領(lǐng)域。隨著電子科技的高速發(fā)展和教育水平的不斷提高，數(shù)字化教學(xué)手段作為一種輔的教學(xué)方式，廣泛應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)。

一、傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端

聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲器官的內(nèi)部活動(dòng)狀態(tài)、氣息運(yùn)動(dòng)的方向、氣息對(duì)聲音的支撐、共鳴腔體的位置及運(yùn)用、發(fā)聲位置的控制等并不具有直觀性。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，講解歌唱器官的生理結(jié)構(gòu)和歌唱肌體活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，大多利用掛圖進(jìn)行講解，教師根據(jù)學(xué)生在歌唱時(shí)表現(xiàn)的各種狀態(tài)及音響來(lái)進(jìn)行綜合分析，鑒定其在聲樂(lè)技能技巧、咬字吐字、情感表達(dá)等方面存在的問(wèn)題，然后給予具體的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)通常采用“一對(duì)一”的授課方式，教師借助鋼琴伴奏給學(xué)生上課。學(xué)生缺少大量的登臺(tái)鍛煉機(jī)會(huì)，在演出比賽時(shí)容易緊張，不能發(fā)揮自己的真實(shí)水平，且對(duì)于自己臺(tái)上的表現(xiàn)沒(méi)有客觀的印象。教師教學(xué)成果的展現(xiàn)和學(xué)生成績(jī)的提高也受到較大限制。

二、數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字化聲樂(lè)教學(xué)手段的實(shí)施為現(xiàn)代聲樂(lè)課提供了空間，利用動(dòng)畫和視頻資料展示歌唱中發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)生理知識(shí)的理解。在聲樂(lè)教學(xué)模式上采用“一對(duì)多”的方式，可以幾個(gè)學(xué)生同時(shí)接受輔導(dǎo)，為學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)看、聽、練三位一體的教學(xué)模式提供了有效保證。同時(shí)，使“教”與“學(xué)”的雙方能自由交流，學(xué)生占有很大的主動(dòng)性。還可以迅速及時(shí)的進(jìn)行課堂討論，使教師能更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大提高教學(xué)效果。

1．對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)

在電腦中有“Cake　Walk”這樣一款軟件，它強(qiáng)大的錄音功能主要體現(xiàn)在錄聲音時(shí)不會(huì)失真太多。在上聲樂(lè)課時(shí)，只需要在學(xué)習(xí)的教室設(shè)置好一臺(tái)電腦便可實(shí)現(xiàn)錄音功能，教師在練聲時(shí)將聲音錄下來(lái)，然后進(jìn)行回放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的聲音，老師進(jìn)行演示，指導(dǎo)學(xué)生以正確的方法并且將聲音也錄下來(lái)，讓學(xué)生對(duì)兩種聲音進(jìn)行對(duì)比，自然就找到了不同點(diǎn)，“Cake　Walk”同時(shí)提供強(qiáng)大的音頻處理功能，在實(shí)際聲樂(lè)運(yùn)用中，只需給學(xué)生展示它的波形顯示功能，學(xué)生可通過(guò)這個(gè)形象的界面認(rèn)識(shí)到聲音的樣子，好的聲音和不好的聲音之間的形狀特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生對(duì)聲音達(dá)到深刻的印象，達(dá)到直觀了解聲音的目的。

2．對(duì)歌曲中節(jié)奏的訓(xùn)練

傳統(tǒng)的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練一般是在視唱練耳課中借助鋼琴來(lái)訓(xùn)練。在聲樂(lè)課堂上配置上電腦，唱歌時(shí)在有節(jié)奏的配音下，學(xué)生會(huì)有準(zhǔn)確節(jié)奏的概念，能夠更好的表達(dá)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵。僅僅需要一臺(tái)電腦，有著簡(jiǎn)單的聲卡和音箱，可以讓聲樂(lè)課堂的教學(xué)得到巨大的改善，電腦中的音序軟件功能齊全，在實(shí)際教學(xué)中，電腦為聲樂(lè)老師提供制作伴奏的功能，教師只需要簡(jiǎn)單的MIDI知識(shí)就可花少量的時(shí)間預(yù)先制作好歌曲的樂(lè)隊(duì)伴奏，教師就可以用更多的時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生能夠樹立較強(qiáng)的節(jié)奏觀念，提高對(duì)歌曲的表達(dá)能力。

3．對(duì)歌唱心理素質(zhì)的訓(xùn)練

在聲樂(lè)課堂中配置一臺(tái)電腦，利用電腦的伴奏功能和錄像功能，可在某些聲樂(lè)大課上制造演出的機(jī)會(huì)。上課時(shí)刻把電腦的聲卡和鏡頭調(diào)整好，讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行演唱，錄下來(lái)，學(xué)生在親眼目睹了自己的唱歌狀態(tài)后，對(duì)自己的不足也看得更清楚，改正起來(lái)針對(duì)性更強(qiáng)，速度也就快了。這樣反復(fù)實(shí)踐，然后多次觀看，再多次糾正后，學(xué)生可逐步固定歌唱狀態(tài)，在考試或是上臺(tái)演出的時(shí)候不會(huì)怯場(chǎng)，建立自信并具備良好的心理素質(zhì)。

三、數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.歌唱狀態(tài)與音色的修正

在正式進(jìn)入歌曲演唱之前，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行練聲訓(xùn)練。發(fā)聲練習(xí)時(shí)可選擇地把學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)前的聲音和進(jìn)入狀態(tài)后的聲音錄下來(lái)，進(jìn)行波形對(duì)比分析，電腦屏幕上顯示的波形狀態(tài)是，未進(jìn)入狀態(tài)前的聲音振動(dòng)不明顯，聲響力度較弱，進(jìn)入狀態(tài)后的波形振動(dòng)明顯且有規(guī)則，聲響力度較強(qiáng)，通過(guò)對(duì)這兩種直觀的波形狀態(tài)分析，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到歌唱狀態(tài)下身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，明白各發(fā)聲器官的機(jī)能協(xié)作，從而加強(qiáng)歌唱狀態(tài)及音色的記憶。

2.咬字、吐字的糾正

在數(shù)字化聲樂(lè)教學(xué)中，教師可用鉛筆工具修整波形時(shí)值或修改音頭，標(biāo)出歸韻的時(shí)間點(diǎn)，把前后波形進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己分析，這比教師說(shuō)做多遍示范還要便捷，學(xué)生的主客觀感受力也會(huì)有所提高。教師面對(duì)屏幕，用鉛筆工具先做出一個(gè)音頭，標(biāo)出時(shí)間點(diǎn)供學(xué)生參考使用，這會(huì)使學(xué)生一下就找出問(wèn)題所在，從而省時(shí)省力，有著事半功倍的效果，更有助于糾正咬字、吐字的問(wèn)題。

3.音準(zhǔn)的糾正

聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生常會(huì)因聲音位置、氣息等原因造成音準(zhǔn)問(wèn)題，尤其是對(duì)于歌唱技能還不能熟練運(yùn)用的學(xué)生而言，更難解決此時(shí)的音準(zhǔn)問(wèn)題，因?yàn)樵谶@種狀態(tài)下，學(xué)生的內(nèi)心音高是準(zhǔn)確的，是歌唱技術(shù)的不成熟造成了音準(zhǔn)差異，在沒(méi)有參照的情況下，演唱者難以察覺(jué)。此時(shí)，教師可將音高不準(zhǔn)的波形裁剪下，先指出問(wèn)題，然后修正音高，樹立聽覺(jué)上的準(zhǔn)確，再告訴學(xué)生應(yīng)將歌唱狀態(tài)做細(xì)微的調(diào)整，如氣息不夠，咽腔打開不夠，聲音位置偏低等，這樣可使學(xué)生在良好的歌唱狀態(tài)下達(dá)到音高，進(jìn)一步解決音準(zhǔn)問(wèn)題。

4.音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)

教師在完成發(fā)聲練習(xí)和歌曲演唱的訓(xùn)練后，便開始強(qiáng)調(diào)歌曲情感處理的問(wèn)題。在采用數(shù)字化聲樂(lè)教學(xué)手段時(shí)，教師可先向?qū)W生講解作品的背景、創(chuàng)作手法、情感表達(dá)等，也可用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的演唱情感，再讓學(xué)生不做停頓地演唱歌曲，然后錄音一兩遍，再選擇較好的一遍進(jìn)行演唱指導(dǎo)，指出不足，修正波形，幫助學(xué)生改進(jìn)。在需要有氣口的位置處，教師可在波形上做出氣口標(biāo)記，以幫助學(xué)生找出換氣位置。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，對(duì)聲音進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，有助于音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段的科學(xué)性和優(yōu)越性已得到充分的肯定并帶來(lái)了切實(shí)的好處。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段將為聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新局面，盡快將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于聲樂(lè)課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革、發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)字化媒介背景下音樂(lè)學(xué)發(fā)展的新思考.人民音樂(lè).2012年1月

第9篇：數(shù)字化音樂(lè)教育范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)資源 素質(zhì)教育 音樂(lè)素養(yǎng)

高校教育中音樂(lè)是一門嶄新的邊緣學(xué)科，音樂(lè)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向，即“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，走向靈活、多渠道、個(gè)性化的教育模式中。1986年成立的全國(guó)高校音樂(lè)教育學(xué)會(huì)在調(diào)查研究、學(xué)術(shù)交流、編撰教材等方面都起到的一定的作用，但是仍然很難從根本上解決高校音樂(lè)教育中的一些問(wèn)題。二十一世紀(jì)以來(lái)，對(duì)于高校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育實(shí)踐的探索是此前我國(guó)音樂(lè)教育史上的任何時(shí)期都無(wú)法比擬的。隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)一步深化，我國(guó)高等學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育改革的重要性以及如何開發(fā)校內(nèi)外音樂(lè)課程資源這兩大問(wèn)題已經(jīng)已成為高校教育工作不得不關(guān)注的方向。

普通高校的音樂(lè)教育是建立在中小學(xué)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)之上，追求大學(xué)生人格平衡發(fā)展、以審美為核心是普通高校音樂(lè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。但是音樂(lè)教育要想培養(yǎng)大學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)，就不能只將教育體現(xiàn)在課堂上，而應(yīng)在全校范圍內(nèi)建立起和諧的音樂(lè)教學(xué)氛圍，因此，高校音樂(lè)教育的發(fā)展離不開課程資源的有效開發(fā)與利用。所謂課程資源是指富有教育價(jià)值的，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱。課程資源按照空間分布的不同，可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源，本文著重就校內(nèi)課程資源來(lái)進(jìn)行論述。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師依賴教材，對(duì)課程資源的利用處于低水平狀態(tài)，而新形勢(shì)下多數(shù)教師對(duì)課程資源的開發(fā)利用頗感興趣，并相信課程資源的利用對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用。在新課程改革環(huán)境下，教師不僅僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，教師不僅需要具備高校公共音樂(lè)課程的教學(xué)能力，還應(yīng)具備校本文化課程和資源的開發(fā)能力。在音樂(lè)課程資源的開發(fā)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生整體情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析出所需的教法和學(xué)法。因此，通過(guò)開發(fā)音樂(lè)課程資源，不僅能夠提高高校音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量，還能進(jìn)一步提高高校教師的教學(xué)能力。

資源就其本質(zhì)意義來(lái)說(shuō)是某種物質(zhì)的天然來(lái)源，課程資源也是客觀存在的各種事物。課程資源的開發(fā)首先是要充分挖掘?qū)W校自身的現(xiàn)有資源，即校內(nèi)音樂(lè)課程資源。提到校內(nèi)音樂(lè)課程資源，首先教師就是最重要的資源之一，教師的專業(yè)能力決定了校內(nèi)音樂(lè)課程資源的形式、性質(zhì)、范圍、開發(fā)和利用的程度等等。校內(nèi)課程資源不僅包括教師，還包括校內(nèi)的各種設(shè)施和環(huán)境。校內(nèi)硬件設(shè)施如：教室實(shí)驗(yàn)室、音響設(shè)備、樂(lè)器樂(lè)團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)信息等。還有相關(guān)場(chǎng)所如：校廣播站，圖書館等，一些高校還可以通過(guò)開發(fā)和利用校園廣播、校園網(wǎng)站開展特色化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。此外，學(xué)校的學(xué)生團(tuán)體、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、體育競(jìng)賽、校文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)也可以成為開發(fā)課程資源的契機(jī)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用正在突破時(shí)空限制，這使得資源的交流和共享成為一種可能。各高校都有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，音樂(lè)教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)其中音響、圖片、文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱和下載，并將這些資料滲透于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。教師將網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源如：圖像、視頻、音響、譜例等制成教學(xué)所用的Powerpoint，使公共音樂(lè)課的形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富深刻，從而快速的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校也可以利用校園網(wǎng)，設(shè)立專門的校內(nèi)音樂(lè)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享性和開放性，向廣大學(xué)生介紹音樂(lè)知識(shí)、分享音樂(lè)信息，傳播音樂(lè)文化，創(chuàng)建獨(dú)特的校園音樂(lè)文化氛圍。

高校中校廣播電臺(tái)、學(xué)報(bào)等媒體資源也可以成為宣傳音樂(lè)文化、實(shí)施課外音樂(lè)教學(xué)的平臺(tái)。音樂(lè)教師可與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)合，以校廣播電臺(tái)為平臺(tái)來(lái)報(bào)道校內(nèi)外關(guān)于音樂(lè)活動(dòng)的熱點(diǎn)新聞，還可以開辦一些專題欄目，如：每日一歌、每周一曲、趣味音樂(lè)知識(shí)專題講座等，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫音樂(lè)評(píng)論，并在校廣播電臺(tái)、畫廊、校報(bào)上發(fā)表，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)延伸至整個(gè)校園，使大學(xué)生在校園文化環(huán)境中得到潛移默化地陶冶。同時(shí)在公共音樂(lè)課上播放一些經(jīng)典的藝術(shù)歌曲或富有內(nèi)涵的音樂(lè)劇，并配以專業(yè)化的講解，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感官享受，同時(shí)這樣的教學(xué)模式也更利于學(xué)生接受音樂(lè)教育并產(chǎn)生更高的審美能力。

音樂(lè)課程資源中重要的一個(gè)組成部分是課外音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況將愛(ài)好音樂(lè)的師生集中起來(lái)，利用課余時(shí)間組織合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、小樂(lè)團(tuán)等課外實(shí)操活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的同時(shí)，給學(xué)生提供演出、發(fā)揮的空間，這樣不僅可以豐富高校的校園文化生活，同時(shí)也給具有音樂(lè)天賦的學(xué)生一個(gè)很好的發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。另外，以重大節(jié)日為契機(jī)，組織大型文藝活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如校園文化藝術(shù)節(jié)，教師節(jié)等，組織學(xué)校規(guī)模的文藝演出活動(dòng)，不僅鍛煉師生的音樂(lè)專業(yè)技能和舞臺(tái)表現(xiàn)能力，也能豐富校園文化生活。

開發(fā)課程資源的同時(shí)，應(yīng)該建立起新型的、靈活的評(píng)價(jià)策略。過(guò)去生硬的終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)于看重選拔功能，而忽視了評(píng)價(jià)本身所具備的促進(jìn)、反思和激勵(lì)功能。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，在學(xué)生群體發(fā)展過(guò)程中給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，這樣不僅形成了正確的余論導(dǎo)向，也更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)評(píng)價(jià)方式形成促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的資源，給學(xué)生提供強(qiáng)有力的激勵(lì)信息。

總之，興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，高校有著豐富的、得天獨(dú)厚的音樂(lè)課程資源，充分利用教學(xué)周邊的教育資源能起到意想不到的教學(xué)效果，高等學(xué)校音樂(lè)課程資源的開發(fā)和利用可以從更多角度、更大程度上激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提升學(xué)生的審美能力，因此，合理開發(fā)和利用好音樂(lè)課程資源對(duì)于提高高等學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明彥，多媒體電腦音樂(lè)系統(tǒng)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。[J] 信息技術(shù)，（2001，02）。

[2]石娜，數(shù)字化音樂(lè)教育技術(shù)探討 [J]河南教育學(xué)院學(xué)報(bào) 自然科學(xué)術(shù)（2006，02）。