教學(xué)工作意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)工作意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)工作意見范文

為了全面實施科教興鄉(xiāng)，加快農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，堅持為“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，貫徹落實教育部等12部門《關(guān)于進一步加強掃盲工作的指導(dǎo)意見》，進一步為舊縣鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)提供人力資源支持，努力服務(wù)本鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)。現(xiàn)結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實際，提出今年的掃盲和農(nóng)村成人教育工作意見，請認真貫徹執(zhí)行。

目標與任務(wù)

（一）掃盲工作

全鄉(xiāng)文盲人數(shù)104人，計劃今年青壯年脫盲人數(shù)25人，使全鄉(xiāng)文盲率由原來的1.01%下降為0.7%。

（二）技術(shù)培訓(xùn)

1、完成各類實用技術(shù)培訓(xùn)1200人（次），使90％以上的農(nóng)村勞動者掌握1—2項實用科技?？偨Y(jié)推廣“文技＋農(nóng)戶”致富典型個和“科技興農(nóng)”重點村2個。

2、建立完善辦學(xué)基地。鄉(xiāng)文技校按省定“八有”標準努力創(chuàng)建，爭取申報縣級示范文技校。

措施與要求

（一）掃盲工作

1、加強掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，2012年繼續(xù)鞏固“對縣督導(dǎo)”成果，進一步做好“控流堵盲”工作，采取切實有效的措施，防止中小學(xué)生中途輟學(xué)，特別是未讀完小學(xué)四年級的學(xué)生輟學(xué)，杜絕新文盲的產(chǎn)生，把“控流堵盲”工作作為構(gòu)建和諧社會的重要工作來抓。各村、鄉(xiāng)婦聯(lián)、共青團組織應(yīng)加強掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，建立建全掃盲責(zé)任制度，制定相關(guān)的“村規(guī)民約”，指定專人負責(zé)，具體落實到人。加強部門之間的溝通、協(xié)作，消除滋生文盲的土壤。

2、各村分管教育的干部對本地掃盲工作負主要責(zé)任，相應(yīng)制定掃盲工作責(zé)任制，責(zé)任到人。負責(zé)制定本地掃盲工作的規(guī)劃和年度計劃，籌措和管理本地教育經(jīng)費，組織力量開展掃盲。各村要組織動員本村的掃盲對象接受掃盲教育，為掃盲提供必要的工作條件。

3、各村要根據(jù)文盲人員的特點，開展靈活機動、形式多樣的教學(xué)手段，采取定點定人包教包學(xué)的教學(xué)方法，保證脫盲。掃盲領(lǐng)導(dǎo)小組組織人員每年不定期進行教案、教學(xué)進度、學(xué)員出勤、學(xué)員作業(yè)、學(xué)員測試等項目的檢查，以保證學(xué)員的脫盲質(zhì)量。

4、各村要根文件規(guī)定，依法保證成教經(jīng)費到位，用于我鄉(xiāng)的掃盲與成人教育工作和改善文技校的辦學(xué)條件，掃盲經(jīng)費實行專戶?？顚Ｓ?，不得挪作它用。

（二）技術(shù)培訓(xùn)

1、要明確技術(shù)培訓(xùn)的責(zé)任性與緊迫性。分管領(lǐng)導(dǎo)與專、兼職教師應(yīng)積極配合政府協(xié)調(diào)各站、辦、所制定切實可行的年培訓(xùn)規(guī)劃，配好專業(yè)技術(shù)講師；鄉(xiāng)科技副鄉(xiāng)長和科特派工作站具體實施培訓(xùn)計劃與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作；鄉(xiāng)文技校檔案管理負責(zé)人及時妥善做好管理和資料建檔工作。

2、村級文技點應(yīng)根據(jù)調(diào)查摸底項目制定當年的培訓(xùn)計劃，根據(jù)項目培訓(xùn)計劃積極組織培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

3、培訓(xùn)內(nèi)容堅持“實際、實用、實效”為原則，以課堂教學(xué)和現(xiàn)場結(jié)合為主，輔之以巡回講座、科技影、像，科技專欄和科技咨詢等形式，以農(nóng)副業(yè)新科技、小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營為主要培訓(xùn)內(nèi)容，在力開展各類技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)戶排憂解難，讓勞動者不斷地提高自身素質(zhì)，以利脫貧致富。

4、培訓(xùn)以家長和回村初、高中畢業(yè)生為對象，按調(diào)查項目人數(shù)落實到戶到人，每期培訓(xùn)保證人員齊全，師資到位，資料豐富，整體效益高。加強“歸口”培訓(xùn)辦學(xué)工作，協(xié)調(diào)各鄉(xiāng)辦站、所，無償?shù)貫榕嘤?xùn)技術(shù)班提供師資，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

5、為保證“人才、技術(shù)、資金、資源”在“科技興農(nóng)工程”中發(fā)揮整體效益，鄉(xiāng)文技校積極及時地聘請有關(guān)專家教授技術(shù)人員舉辦相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)班，盡力盡早幫助農(nóng)戶脫貧致富。各村要加強對一批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的科技重點專業(yè)戶和科技示范戶重點聯(lián)系，做好跟蹤調(diào)查和信息反饋工作，及時總結(jié)推廣“文技+農(nóng)戶”致富典型。

（三）文技校工作

1、按省定“八有”標準建立完善鄉(xiāng)文技校建設(shè)，并納入鄉(xiāng)政府年度考評。

2、加強文技校師資隊伍建設(shè)，爭取編制按國家要求比例配備，選拔素質(zhì)好、高學(xué)歷、懂管理、懂技術(shù)的有一定社會活動能力樂于從事成教工作的教師充實成教教師隊伍。

第2篇：教學(xué)工作意見范文

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。一起來看看疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)范文精選5篇,歡迎查閱!

線上教學(xué)工作總結(jié)1

一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習(xí)冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。

接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。

再說管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時掌握學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時聽到學(xué)生對知識的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學(xué)生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。

最后，無論困難多大，我都會積極應(yīng)對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。

線上教學(xué)工作總結(jié)2

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時開學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學(xué)組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學(xué)生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行針對性的一對一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔(dān)，進行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

線上教學(xué)工作總結(jié)3

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學(xué)”進行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。

通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學(xué)進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：

1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;

2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標，當光標移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;

3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;

4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學(xué)生互動;

5.課程結(jié)束，鼠標移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

線上教學(xué)工作總結(jié)4

緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識，而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級指導(dǎo)老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學(xué)期有夢想的孩子》，這場講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。

教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點難點等等。

老師們同步線上學(xué)習(xí)，認真記筆記，課后在微信群里再進行知識補充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗，在釘釘群里批改作業(yè)······

線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。

老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。

家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時按點完成老師布置的各項任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時回復(fù)，家長們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴格實施。

線上教學(xué)工作總結(jié)5

初三是由縣里的名師進行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學(xué)生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進行情感的交流與互動。

第3篇：教學(xué)工作意見范文

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要(2010一2020)》、《省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》精神，推動我市學(xué)前教育發(fā)展，提升學(xué)前教育質(zhì)量，特提出如下實施意見。

一、發(fā)展目標與要求

1、指導(dǎo)思想。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力提高學(xué)前教育質(zhì)量，大力發(fā)展公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，滿足人民群眾對學(xué)前教育的需求，促進學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)、健康發(fā)展。

2、發(fā)展目標。到2015年，基本普及學(xué)前二年教育，學(xué)前三年教育毛入學(xué)率達到65％，重視0～3歲嬰幼兒早期教育,公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達到幼兒園總數(shù)50％以上,幼兒教師學(xué)歷合格率達95%。至2020年，普及學(xué)前二年教育，學(xué)前三年教育毛入園率達到80％，0～3歲嬰幼兒早期教育有較大發(fā)展；公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達到幼兒園總數(shù)70％以上,幼兒教師學(xué)歷合格率達100%。

3、發(fā)展原則。堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉原則，充分調(diào)動各方面積極性；堅持公益性、普惠性原則，大力發(fā)展農(nóng)村公辦幼兒園，積極引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費較低的普惠，保障適齡兒童接受基本的有質(zhì)量的學(xué)前教育；堅持規(guī)模與質(zhì)量并重,努力擴大學(xué)前教育資源。

二、加強學(xué)前教育資源建設(shè)

4、科學(xué)規(guī)劃幼兒園建設(shè)。學(xué)前教育納入全市和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，科學(xué)測算學(xué)齡前兒童數(shù)量及分布，合理確定幼兒園建設(shè)數(shù)量、規(guī)模與布局。保障幼兒園建設(shè)用地。城區(qū)結(jié)合城市發(fā)展實際，行政新區(qū)新建市第二幼兒園,由教育局直管；城西建好六畝塘鎮(zhèn)中心幼兒園，城北建好藍辦中心幼兒園，城南建好石馬山鎮(zhèn)中心幼兒園，分屬一辦兩鎮(zhèn)管理。城區(qū)新建居住小區(qū)需規(guī)劃建設(shè)與居住人口規(guī)模相適應(yīng)的配套幼兒園，并與居住區(qū)同步規(guī)劃、同步設(shè)計施工、同步交付使用。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育的布局與發(fā)展，著力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。

5、大力發(fā)展公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園。公辦幼兒園要以農(nóng)村公辦中心幼兒園建設(shè)為重點，按照“廣覆蓋、?；尽钡囊笠?guī)劃和建設(shè)，分類指導(dǎo)，整體推進。2012年，結(jié)合農(nóng)村學(xué)前教育推進工程建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)好荷塘鎮(zhèn)、安平鎮(zhèn)、楊市鎮(zhèn)、斗笠山鎮(zhèn)、水洞底鎮(zhèn)及湄江鎮(zhèn)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。至2015，確保每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處建設(shè)好一所公辦中心幼兒園，并適當建設(shè)一批村級幼兒園。至2013年，全市公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園所數(shù)占全市幼兒園所數(shù)的40%；公辦幼兒園在園幼兒人數(shù)達到13000人左右，占全市在園幼兒總數(shù)的40%以上。

積極發(fā)展普惠性民辦幼兒園。通過政府購買服務(wù)，減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等間接補償形式，或者直接補貼民辦幼兒園適當保教費，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠。普惠性民辦幼兒園經(jīng)教育行政部門進行辦學(xué)水平評估合格后予以認定，掛牌服務(wù)，其名單向社會公告，接受政府和社會監(jiān)督。普惠性民辦幼兒園收費不得高于同類公辦幼兒園收費標準。

落實公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園優(yōu)惠政策。公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園按標準收取的教育費、保育費，按《財政部國家稅務(wù)總局關(guān)于加強教育勞務(wù)營業(yè)稅征收管理有關(guān)問題的通知》規(guī)定免征營業(yè)稅。用水、用電、用氣按關(guān)于居民用水、用電、用氣價格規(guī)定執(zhí)行。

三、保障學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)費

6、加大財政投入力度。學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜。財政性學(xué)前教育經(jīng)費要在財政性教育經(jīng)費中占合理比例，未來三年要有明顯提高。要拓寬學(xué)前教育經(jīng)費籌措渠道，確保公辦幼兒園建設(shè)、教職工工資以及支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展所需經(jīng)費。落實好農(nóng)村學(xué)前教育推進工程建設(shè)規(guī)劃項目配套資金。設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展專項經(jīng)費。通過“以獎代補”的形式，重點支持公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的建設(shè)發(fā)展。

7、完善學(xué)前教育成本合理分擔(dān)機制。公辦幼兒園根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展水平、辦園綜合成本、群眾承受能力等因素，由物價、教育、財政部門制定收費標準。物價部門要加強對民辦幼兒園的收費管理，對民辦幼兒園辦園成本進行經(jīng)常性檢測，公布社會平均辦園成本，引導(dǎo)民辦幼兒園根據(jù)相關(guān)規(guī)定和當?shù)貙嶋H確定好收費標準。同時要防止惡性競爭，堅決查處亂收費行為。

8、建立學(xué)前教育資助制度。對家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒、殘疾兒童接受基本學(xué)前教育給予資助，發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制，保障留守兒童入園，有效解決進城務(wù)工人員隨遷子女入園問題。

9、鼓勵社會力量投資、捐資發(fā)展學(xué)前教育。根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，通過保證合理用地、減免稅費等方式，鼓勵社會力量興辦普惠性幼兒園。鼓勵社會各界以捐贈形式支持幼兒園建設(shè)、設(shè)施配備和經(jīng)濟困難家庭兒童入園。

四、加強幼兒教師隊伍建設(shè)

10、健全幼兒教師資格準入制度。全面實施幼兒教師持證上崗制度，嚴把入口關(guān)。幼兒園新任教師需在持有資格證人員中公開招聘、擇優(yōu)聘用。

11、落實公辦幼兒園教職工編制。編制部門要根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展目標，合理核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊公辦幼兒園教職工。在新一輪核定全市九年義務(wù)教育階段學(xué)校教師編制時，富余編制通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格后可優(yōu)先調(diào)節(jié)為幼兒園教師編制。在職中小學(xué)教師中第一學(xué)歷為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，通過繼續(xù)教育，可調(diào)整至幼兒教師崗位。

12、加大幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。啟動初中起點五年制?？茖哟斡變簣@教師公費定向培養(yǎng)計劃，每年選拔招收適量優(yōu)秀初中畢業(yè)生參加省、市定向培養(yǎng)，解決專業(yè)幼兒教師嚴重短缺問題。制定幼兒園教師年度培訓(xùn)規(guī)劃，健全培訓(xùn)體系，落實培訓(xùn)經(jīng)費，開展多種形式培訓(xùn)，提高在職幼兒教師學(xué)歷水平及業(yè)務(wù)水平，全面提升幼兒園教師整體素質(zhì)。

13、保障幼兒教師合法權(quán)益。切實保障公辦幼兒園在編教師工資，確保國家各項工資福利待遇政策落實到位，幼兒園教師工資待遇要逐步達到同職級中小學(xué)教師工資水平。公辦、民辦幼兒園聘用教職工要按照《勞動合同法》的要求簽訂聘用合同。依法保障幼兒園教職工在享受社會保障、職稱評定、評先評優(yōu)、工資福利待遇等方面的合法權(quán)益，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國家規(guī)定實行工資傾斜政策。對優(yōu)秀幼兒園園長、教師進行表彰。

五、提高學(xué)前教育保教質(zhì)量

14、加強對學(xué)前教育的指導(dǎo)和管理。堅持保教并重原則，以科學(xué)保教觀指導(dǎo)學(xué)前教育發(fā)展。遵循學(xué)前教育規(guī)律，堅持以游戲為基本活動，寓教于樂，促進幼兒健康成長。注重幼兒安全和習(xí)慣養(yǎng)成，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒教師用書和教育資源包推薦制度。鼓勵幼兒教師積極開發(fā)園本課程，制作教、玩具及活動器械，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。加強學(xué)前教育教研，完善保教管理，建立健全幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)督體系。

15、建立學(xué)前教育分類定級管理制度。實施優(yōu)質(zhì)示范性幼兒園創(chuàng)建工程。充分發(fā)揮市幼兒園省級示范性幼兒園的輻射示范作用，力爭再創(chuàng)1-2所省級示范性幼兒園。新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園按照市級示范性幼兒園標準建設(shè)。激勵扶持一批辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)效益好、辦學(xué)理念先進的民辦幼兒園創(chuàng)建市級示范性幼兒園。評選出一批市級示范性幼兒園。通過分類定級，有效發(fā)揮示范性幼兒園的帶動與指導(dǎo)作用。鼓勵各類示范性幼兒園通過舉辦分園、托管薄弱園等形式擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助薄弱園提高辦園水平，以多樣化辦園的形式滿足家長和社會的需求，讓更多幼兒能享受到優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，全面提高全市學(xué)前教育保教質(zhì)量。

16、加強幼兒園與家庭、村鎮(zhèn)、社區(qū)的合作。充分利用幼兒園和社區(qū)、村民自治組織的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力。

六、完善學(xué)前教育管理體制

17、明確學(xué)前教育管理職責(zé)。實行政府統(tǒng)籌、教育行政部門主管、相關(guān)部門分工負責(zé)、分級管理的學(xué)前教育管理機制。市人民政府成立學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門聯(lián)席會議制度。教育局設(shè)立學(xué)前教育管理股室，負責(zé)全市學(xué)前教育統(tǒng)籌規(guī)劃和管理、保教質(zhì)量監(jiān)管、安全考核、公辦幼兒園年度考核、民辦幼兒園審批及年檢等工作。發(fā)展改革局和教育局牽頭，負責(zé)組織實施學(xué)前教育年度發(fā)展目標，分解年度任務(wù)，落實分年度新建、改擴建幼兒園數(shù)量和新增學(xué)前教育學(xué)位。財政局負責(zé)落實學(xué)前教育經(jīng)費投入政策，確保公辦幼兒園建設(shè)、教師工資等所需經(jīng)費，做好資金使用的監(jiān)管工作。物價局負責(zé)分類制定公辦幼兒園收費標準，通過成本核算，指導(dǎo)民辦幼兒園合理確定收費標準。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局牽頭，分類落實幼兒園建設(shè)標準和制定用地規(guī)劃。編委辦按上級規(guī)定落實好幼兒園教師編制。人力資源和社會保障局負責(zé)落實教職工的人事(勞動)、工資待遇、社會保障和職稱(職務(wù))評聘等政策。綜治委牽頭制定幼兒園周邊環(huán)境管理辦法。公安局牽頭制定園車管理辦法。衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管部門負責(zé)制定并落實幼兒園食品、衛(wèi)生、保健管理辦法。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處負責(zé)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園，提供公辦幼兒園的辦園場地和設(shè)施，負責(zé)所屬幼兒園的相關(guān)經(jīng)費補助、安全監(jiān)管等工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處中心學(xué)校負責(zé)本轄區(qū)內(nèi)各類幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

18、規(guī)范民辦幼兒園審批程序。舉辦者申辦民辦幼兒園，需向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校提出申辦許可證的書面報告及有關(guān)材料。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對申請材料進行初審后呈報教育局審核。教育局應(yīng)組織相關(guān)人員對舉辦者提供的辦學(xué)條件進行實地考察和評議，對同意舉辦的民辦幼兒園，頒發(fā)《辦學(xué)許可證》。取得辦學(xué)許可的民辦幼兒園應(yīng)到民政辦理民辦非企業(yè)單位登記證，并報衛(wèi)生、衛(wèi)監(jiān)、公安、消防等職能部門取得食品衛(wèi)生、校車、消防安全驗收等相關(guān)文件。教育行政部門要協(xié)同各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處定期組織人員對無證辦園進行清理排查，對不夠條件的民辦幼兒園要限期整改，整改后達到要求頒發(fā)辦園許可證，仍未達到要求的依法予以取締，并妥善分流和安置幼兒。

第4篇：教學(xué)工作意見范文

關(guān)鍵詞：工作室；實踐教學(xué)；軟件工程；項目驅(qū)動

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0140-02

Abstract： In order to train graduates to meet the needs of the software industry， it is imperative to enhance the all-round ability of students in software engineering. In recent years， our school has adopted the practice teaching mode based on the studio in the software engineering major， and has achieved good teaching effect. The employment of graduates has been greatly improved. This paper makes a detailed description of the location of the studio， the choice of the training program and the operation of the studio. A useful attempt had made for the practical teaching method based on the teacher studio.

Key words： studio； practice teaching； software engineering； project driven

軟件工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中具有突出地位，各高校對該專業(yè)的實踐教學(xué)都十分重視。然而多方面的信息顯示，當前實踐教學(xué)的效果不甚理想，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力普遍較弱，通常需要較長的時間才能融入企業(yè)的研發(fā)工作，導(dǎo)致軟件企業(yè)人才難覓，而畢業(yè)生又難以順利就業(yè)。實踐教學(xué)效果不理想的主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面：①教學(xué)內(nèi)容相對簡單，以課程知識點的驗證為主，與軟件企業(yè)的需求存在較大差距；②教學(xué)內(nèi)容較為松散，各學(xué)期間的教學(xué)內(nèi)容沒有良好銜接，各任課教師的教學(xué)內(nèi)容相對孤立，不能圍繞某方面的軟件研發(fā)能力持續(xù)深入地訓(xùn)練；③教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實際環(huán)境存在較大差距，教學(xué)中的訓(xùn)練任務(wù)通常是面向單個學(xué)生設(shè)置的，難以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作能力。

針對上述問題，有必要對軟件工程專業(yè)的實踐教學(xué)進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。通過實踐教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的項目實踐及團隊協(xié)作等方面的能力，使本專業(yè)畢業(yè)生具有良好的工程實踐能力，并能快速融入軟件企業(yè)的研發(fā)工作。本文將闡述依托工作室開展實踐教學(xué)的過程。

1 工作室概要

工作室教學(xué)模式起源于德國包豪斯設(shè)計學(xué)院，最初是設(shè)計教育領(lǐng)域的一種教學(xué)模式，后來延伸到許多學(xué)科的實踐教學(xué)當中，并取得了良好的效果。工作室是為了共同目標、理想或愿望等建立的由若干成員構(gòu)成的協(xié)作集體。工作室的規(guī)模通常不太大，成員之間的地位相對平等，每個成員都承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)，并共同討論決定工作室的事務(wù)。從工作室的屬性來看，依托工作室的實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實踐動手及團隊協(xié)作等能力。

我校軟件工程專業(yè)的工作室不僅具備普通工作室的基本屬性，還依據(jù)高校及軟件工程專業(yè)的特點進行了一些調(diào)整與創(chuàng)新。首先每個工作室都有明確的研發(fā)方向和培養(yǎng)目標，比如：JSP軟件研發(fā)方向、軟件研發(fā)方向、嵌入式軟件研發(fā)方向等。其次每個研發(fā)方向的工作室通常又分為初級、中級與高級等三個層級的研發(fā)小組，研發(fā)小組分級設(shè)置是為了契合工作室成員來自不同年級以及水平存在差異等情況，分級能讓學(xué)生的能力與小組實訓(xùn)任務(wù)相匹配。另外每個研發(fā)小組推選一名學(xué)生擔(dān)任組長，組長通常采用輪流制，每個研發(fā)方向的工作室由1-2名專業(yè)實踐能力強的教師負責(zé)。從多年的實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，良好的工作室組織架構(gòu)是工作室有序運作的重要前提。

2 工作室學(xué)員的招募及組織

通常工作室的容量是有限的，所以只能以招募的方式定期定量吸收新學(xué)員進入工作室。通常是每個學(xué)期招募一次新學(xué)員，招募的對象以軟件學(xué)院低年級的學(xué)生為主。工作室建立之初由教師挑選新學(xué)員，后期則由工作室的高級學(xué)員們來挑選新學(xué)員，教師只起監(jiān)督作用。這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對于新學(xué)員素質(zhì)的把握能力，這對于其走向工作崗位組建研發(fā)團隊是有幫助的。我們規(guī)定選擇新學(xué)員的高級學(xué)員將自動成為被選擇的新學(xué)員的“導(dǎo)師”，導(dǎo)師要定向承擔(dān)其所選擇的新學(xué)員的技術(shù)指導(dǎo)工作，因此每位學(xué)員在選擇新學(xué)員的時候都十分認真，與此同時工作室中學(xué)生之間 “傳、幫、帶”的共同進步機制也就自然建立起來。通常每個研發(fā)方向的工作室每次招募20人左右的新學(xué)員，進入工作室后新學(xué)員還將進一步分配到具體的研發(fā)小組當中，一般每個研發(fā)小組6人左右。新學(xué)員大都進入新組建的初級研發(fā)小組之中，水平較高的個別學(xué)員則加入到與其能力相稱的更高級別的研發(fā)小組中。在項目實訓(xùn)過程中同一個級別的研發(fā)小組間可以橫向地比拼與促進，同時高層級的研發(fā)小組又能縱向指導(dǎo)相應(yīng)的低層級的研發(fā)小組。從目前的實際情況來看，上述學(xué)員的招募與組織模式十分有利于學(xué)員們的共同成長，并在教學(xué)過程中收到了良好的效果。

3 工作室實訓(xùn)項目的設(shè)置

實訓(xùn)項目是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的主要對象，是學(xué)生能力成長的重要載體。因此 工作室的指導(dǎo)教師應(yīng)該認真研究并完成實訓(xùn)項目的精心設(shè)計。首先實訓(xùn)項目應(yīng)該分級，因為工作室中的成員由不同年級的學(xué)生構(gòu)成，專業(yè)水平通常有差異，因此有必要依據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)置實訓(xùn)項目。通常工作室的成員分為初級、中級與高級等三個層級的研發(fā)小組，所以實訓(xùn)項目也應(yīng)該相應(yīng)地分為初級、中級及高級等難度的項目庫。實訓(xùn)中應(yīng)該讓項目與學(xué)生的能力相匹配，經(jīng)過多年的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果不加區(qū)分地讓所有學(xué)生都做類似的項目，則基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難參與到超出其能力范圍的項目研發(fā)中，這樣不僅不能通過實訓(xùn)過程提升其能力，相反還會影響這部分學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

實踐教學(xué)不僅要關(guān)注項目難度與學(xué)生能力的匹配，而且要注意從初級到高級項目的關(guān)聯(lián)性與難度遞進的把握，項目的設(shè)置必須符合學(xué)生的能力培養(yǎng)目標及實踐教學(xué)規(guī)律。前期的實訓(xùn)項目是后期實訓(xùn)的基礎(chǔ)，后期的實訓(xùn)項目是前期項目的進一步發(fā)展，以此類推，經(jīng)過長期的、指向一致的若干階段項目實踐訓(xùn)練，學(xué)生的實踐動手能力將普遍得到較大幅度的提升。比如，要培養(yǎng)學(xué)生的JSP程序開發(fā)能力，工作室可以考慮選擇比較有代表性的進銷存信息管理軟件為項目背景，對于初級學(xué)員可以考慮用C語言開發(fā)一個模擬的進銷存信息管理軟件，該過程不僅要讓學(xué)生學(xué)會C語言的編程技術(shù)，還要讓學(xué)生掌握基本的進銷存業(yè)務(wù)流程；對于中級水平的學(xué)生可以讓其利用JAVA等語言結(jié)合SQL數(shù)據(jù)庫開發(fā)在功能上有所提升的進銷存管理軟件；對于高級水平的學(xué)生則可以讓其利用JSP結(jié)合ORACLE開發(fā)功能相對完善、基本滿足現(xiàn)實需求的進銷存管理軟件。我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生對典型的項目有了開發(fā)經(jīng)驗之后，他們的能力及自信將得到很大的提升，進而可以較容易地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)其他領(lǐng)域的實訓(xùn)項目。

4 工作室實踐教學(xué)的實施

工作室實踐教學(xué)主要依托軟件項目開展，學(xué)生的能力成長也是在完成一個個項目的過程中逐步實現(xiàn)的，因此我們對于每個項目的完成都有較為規(guī)范的執(zhí)行路線與流程。通常我們將項目的實施過程分為項目執(zhí)行計劃的制訂、項目的實施以及項目的評價等幾個方面。

優(yōu)秀的項目執(zhí)行計劃是保證項目科學(xué)高效完成的重要前提，通常包含需求分析、模塊分解以及任務(wù)分工等幾個方面。每個研發(fā)小組都要在項目的實施前提交一份操作性較強的項目執(zhí)行計劃書。在項目執(zhí)行計劃書的形成過程中應(yīng)該充分發(fā)揮每個小組成員的作用，計劃書必須是經(jīng)過大家集體討論并完善后的成果，項目計劃書的最后定稿由該小組的項目負責(zé)人來完成。研發(fā)小組采用按項目輪流選擇負責(zé)人的制度，這樣就能讓每個小組成員的組織協(xié)調(diào)能力都得到鍛煉。為了避免初級項目研發(fā)小組的執(zhí)行計劃書出現(xiàn)方向性的錯誤，項目計劃書最后都要交由更高一級的項目研發(fā)小組成員或教師進行審定。

項目的實施過程就是依據(jù)項目計劃書將項目需求變成具體軟件的過程，每個小組成員都有自己要獨立承擔(dān)的程序開發(fā)任務(wù)。在項目的實施過程中學(xué)生將遇到不少技術(shù)上的問題，此時就可以利用前期有利的學(xué)員組織架構(gòu)來解決。首先每個研發(fā)小組要定期相互交流討論，討論內(nèi)容包括每個小組成員及時告知自己的研發(fā)進度、討論各成員在項目實施過程中遇到的問題及解決方法；對于小組內(nèi)部無法解決的問題，則可以縱向?qū)で蟾髯缘摹皩W(xué)生導(dǎo)師”和相應(yīng)的高級別的研發(fā)小組或教師的幫助。總體而言該過程應(yīng)充分鍛煉學(xué)生分析思考并解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。教師主要從事過程監(jiān)控及少量的技術(shù)指導(dǎo)工作。項目實踐過程的主要環(huán)節(jié)如下圖所示。

5 工作室實訓(xùn)教學(xué)的評價

在各小組完成實訓(xùn)任務(wù)之后，將對各小組及個人進行綜合評價，該過程由進行相同研發(fā)任務(wù)的若干小組的所有成員、評委（通常由若干個更高級別的研發(fā)小組成員擔(dān)任）及教師共同完成。評價過程不僅是一個成績量化的過程，同時也是學(xué)員能力進一步提升的重要過程，因為在評價過程中學(xué)員將能學(xué)到別的團隊及個人的優(yōu)點并能發(fā)現(xiàn)自己團隊及個人的不足。通過評價，每個學(xué)生的每一次實訓(xùn)成績都將量化為一個分數(shù)，學(xué)員的期末成績是每一次成績的總和，總成績是學(xué)員晉級或者淘汰的主要依據(jù)。合理的評價指標是對學(xué)員進行科學(xué)評價的重要依據(jù)，也是督促學(xué)生在后繼的實訓(xùn)中認真工作的標尺，因此我們在制定評價指標中會綜合考慮各種因素。每個研發(fā)小組的每一次實訓(xùn)評價分為團隊評價和個人評價兩部分，團隊評價成績主要由軟件的質(zhì)量、完成的時間及團隊工作狀態(tài)等構(gòu)成，而個人評價成績則由其團隊分數(shù)、個人任務(wù)的完成質(zhì)量以及被其指導(dǎo)的低層級的學(xué)員的成績（初級學(xué)員沒有這一項）等構(gòu)成。

評價過程中首先由組長對本組軟件研發(fā)的情況進行概述，然后由各成員小組對自己的任務(wù)完成情況進行限時闡述，最后由評委們依據(jù)各項指標打出團隊及個人分數(shù)。因為評價過程是學(xué)員學(xué)結(jié)以及成績量化的重要過程，所以該過程得到了我們的足夠重視。實踐證明上述評價過程在我們的實踐教學(xué)中收到了良好的效果。

6 結(jié)束語

工作室作為實踐教學(xué)的一個平臺，為學(xué)生的實踐動手能力、分析思辨能力、專業(yè)創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作等能力的培養(yǎng)起到了積極作用。本文以我校軟件工程專業(yè)的教師工作室的實例為背景，從工作室的人才培養(yǎng)定位、項目的選擇及工作室的運作等方面進行了全面的闡述。實踐證明，經(jīng)過工作室培養(yǎng)的學(xué)生的實踐動手能力得到了明顯提升，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量明顯提高，目前許多工作室的學(xué)員已經(jīng)成為了軟件企業(yè)的骨干。當然依托工作室的實踐教學(xué)作為一種相對新穎的實踐教學(xué)方式，還有許多問題值得我們持續(xù)研究與探索。

參考文獻：

[1] 蔣新革， 牛東育. 教師工作室教學(xué)模式及管理體制創(chuàng)新的探索[J]. 教育與職業(yè)， 2014（9）： 43-44.

[2] 聶方彥， 屠添翼. 工作室制下的計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)探索[J]. 大眾科技， 2013（7）： 149-150.

[3] 鄭劍. “工作室制”計算機軟件人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（10B）：173-175.

第5篇：教學(xué)工作意見范文

一、特點與趨向

1.教學(xué)方式悄然改變。

一是游戲的大量運用，給課堂帶來了巨大活力。主要體現(xiàn)在：（1）教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行游戲；（2）把整堂課設(shè)置成一個游戲的情境；（3）三維目標得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。

二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識地從教學(xué)活動的主宰，向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進者轉(zhuǎn)變。

2．師生關(guān)系民主和諧。

一是授課教師更具親和力。教師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場，使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。

二是教師的傾聽意識明顯加強。對話情境中教師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變，大多數(shù)老師都能認真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強烈。

三是師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。

3.教學(xué)評價趨向多元。

首先，學(xué)習(xí)評價目標和多元性有所體現(xiàn)，教師評價時能涉及認知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、語言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次，學(xué)習(xí)評價的形式也十分豐富，尤其是作為評價主要形式的語言評價，讓人充分感受到課改給教師帶來的教學(xué)心態(tài)上的變化。如：“你能說出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說出來?！薄澳闾岬膯栴}很有價值，棒極了！老師為你驕傲?！薄媲榭溟L處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。

4.教學(xué)資源得到了拓展。

過去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而現(xiàn)在，教師樹立了新的課程觀，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價值，注重課內(nèi)與課外的互補，強調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

5．注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的，把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從多種角度解決問題，允許學(xué)生對答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問，勇于發(fā)表自己的見解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識正在形成。

二、問題與不足

1．對教材的理解和把握不夠。

從調(diào)研的情況來看，少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式，憑著陳舊的經(jīng)驗使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會、自然、活動相聯(lián)系，缺乏對重點，難點，以及知識結(jié)構(gòu)的宏觀把握，課堂教學(xué)顯得死板僵化，有的仍是“滿堂灌”的陳舊教法。

2．少數(shù)教師駕馭課堂的能力仍需提高。

課改要求教師要把課上活，但這樣一來就會給課堂教學(xué)帶來難度。近幾年新招錄的青年教師和大多數(shù)特崗支教生以及不少老教師面對新課改、新教材的專業(yè)水平不適應(yīng)新的要求，功底較淺，不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來”的局面，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果。也有的教師在課堂上又“收”得過了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。

3．盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。

合作學(xué)習(xí)一哄而起，合作取代了學(xué)生的獨立思考。從調(diào)研的情況看，課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場面，不管問題有沒有價值，有沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，給沒給合作的方法，就讓學(xué)生去合作，這實質(zhì)是浪費教學(xué)資源，消磨了寶貴的教學(xué)時間，學(xué)生不會得到真正的體驗。同時，由于學(xué)生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學(xué)習(xí)精力不能集中，分散了聽課的注意力，這樣的合作教學(xué)，是沒有什么實效的。

4．不能恰當?shù)匕盐諒垞P個性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。

在課堂上，我們看到，教師對學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上，有些學(xué)生不遵守課堂紀律，使整個課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5．不能合理使用多媒體進行教學(xué)。

我縣從20__年實施遠程教育工程以來，不少學(xué)校搶抓機遇購置了多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)了“班班通”，教師充分利用設(shè)備及其資源有效使用多媒體課件輔助教學(xué)得到推廣，但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時尚僅從形式上追求，就適得其反了。如課件制做不精，課件內(nèi)容對本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好等。另外，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，甚至從沒使用過多媒體設(shè)備，這應(yīng)引起高度重視。

6．個別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識不強，和傳統(tǒng)教學(xué)沒有明顯區(qū)別，在課堂教學(xué)中，有的教師放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解；本來提出一個問題就完全可以讓學(xué)生有話可說，可教師卻把它割裂成幾個簡單的問題，一問一答，讓學(xué)生跟著老師走，這樣一來，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動接受知識的容器。

另外，一些教師問題設(shè)計的隨意性太強，缺少層次和梯度，有的引不起學(xué)生的興趣。有的問題不恰當、不精煉、不合時宜，讓學(xué)生茫然無措。板書沒有起到畫龍點睛的作用，沒有跟著問題走。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學(xué)計劃 性不強，拖堂現(xiàn)象較嚴重。一些教師布置的作業(yè)沒有針對性。

三、對策與建議

1．對于教師本人來說，亟待解決的問題有兩方面：一是一定要加強對課程標準及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《課程標準》中的核心理念和基本思想，一些教師尚不能掌握，更難落實在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標準》仍是一項長期的任務(wù)。二是要加強對專業(yè)知識的熟悉與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，教師尤其是少數(shù)青年教師要在實踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實踐中把學(xué)到的理論內(nèi)化，用起來才能得心應(yīng)手。

2．學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機會，加強學(xué)科知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)各學(xué)科知識的整合，達到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。

3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)老師參加有關(guān)培訓(xùn)或相關(guān)教研活動，開闊視野，給大多數(shù)老師提供學(xué)習(xí)的機會，以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，達到共同提高的目的。

4．加強備課。集體備課不要流于形式；真正做到挖掘教材內(nèi)涵，把握課程標準，科學(xué)合理的運用好的教學(xué)方法。個人第二次備課時，要結(jié)合本班學(xué)情認真研讀新課標，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識來充實備課內(nèi)容。

5．要加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，教師也應(yīng)積極主動在這方面加強自學(xué)，以更好完成信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。

第6篇：教學(xué)工作意見范文

學(xué)期即將結(jié)束，為做好期末及暑假工作，提出如下意見，望貫徹執(zhí)行。

一、時間安排

年6月10日（星期五）六年級語文、數(shù)學(xué)新授課結(jié)束，同時結(jié)束常識技能科的考查；6月13日（星期一）畢業(yè)班進入期末總復(fù)習(xí)。

年6月24日（星期五）一至五年級期末考試，上午9：30開考語文，下午2:00開考數(shù)學(xué)。具體考務(wù)工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年級畢業(yè)考試。

幼兒離園時間為6月24日，6月26日—6月30日為各園期期末結(jié)束工作時間。

二、關(guān)于期末考試考查安排

1、各校認真做好畢業(yè)生畢業(yè)考試報名工作，按時組織學(xué)生填寫《小學(xué)畢業(yè)生登記表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留學(xué)校存檔。

2、學(xué)期末一至六年級質(zhì)量監(jiān)測科目為語文、數(shù)學(xué)，其它學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點采取適當?shù)脑u價方式給予評定。

3、語、數(shù)學(xué)科期末考試試卷由縣局組織人員統(tǒng)一命題，統(tǒng)一印制。

4、畢業(yè)考試采取就近集中方式設(shè)置考點組織考試?？紕?wù)工作由基層學(xué)校負責(zé)，考生坐位按期初學(xué)生花名冊順序，采取單人單位（另見畢業(yè)考試考務(wù)安排）。坐位順序號于6月4日前通過電子文本發(fā)初教室（表格式樣由初教室統(tǒng)一設(shè)計）。閱卷工作由初教室統(tǒng)一組織。

6、村級小學(xué)及教學(xué)點質(zhì)量監(jiān)測工作由各中心小學(xué)自行負責(zé)組織。

7、農(nóng)村中小于6月23日上午安排人員領(lǐng)取一至五年級質(zhì)量監(jiān)測試卷。

8、各校組織完成期末各科成績統(tǒng)計工作，并填寫好“縣小學(xué)期末各科成績統(tǒng)計表”。城區(qū)以學(xué)校為單位，農(nóng)村以中小為單位在期末結(jié)束前將各科成績統(tǒng)計表報初教教研室。

三、其它工作

1、期末期間要注意做好學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，確保每個孩子都能在愉悅的心境下參加復(fù)習(xí)考試。

2、主動關(guān)心隨班就讀和留守兒童，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們參加期末復(fù)習(xí)和考試。

3、組織人員做好招生片區(qū)內(nèi)適齡（六周）兒童的摸底造冊工作，特別要對在外就讀的片區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)情況進行摸底造冊（注明入學(xué)時間和學(xué)校）；按照前三殘兒少殘疾類別編造名冊；扎實抓好前三殘兒少隨班就讀及推薦到市特教學(xué)校就讀工作。

4、認真整理畢業(yè)生檔案資料。①填寫并整理：義教卡、學(xué)籍卡、畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生花名冊、畢業(yè)生畢業(yè)證發(fā)放名冊、畢業(yè)生畢業(yè)考試卷。②根據(jù)學(xué)生升入中學(xué)實際情況造冊，并將義教卡送學(xué)生升入中學(xué)。

5、認真回顧一學(xué)年來的工作情況，做好總結(jié)（學(xué)期工作總結(jié)、成績統(tǒng)計表于學(xué)期結(jié)束前上繳初教室）。

第7篇：教學(xué)工作意見范文

關(guān)鍵詞：加強 小學(xué)語文 教學(xué)工作 建議

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進教學(xué)方法，用科學(xué)先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

漢語是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活必不可少的交流工具。通過語文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，可以教給學(xué)生正確把握、理解和運用祖國的漢語言，促進學(xué)生的個性、智力發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高。所以說小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育階段占據(jù)著至關(guān)重要的地位，教師要對小學(xué)語文教學(xué)工作高度重視，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文課程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)存在的不足

受傳統(tǒng)教育的影響，部分語文教師的教學(xué)方式不能很好地適應(yīng)新課程改革的要求，這對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)質(zhì)量的提高都產(chǎn)生了一定的影響。

1.忽視學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不少教師語文仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，只是注重課本知識的傳授，而學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識缺乏更深層次的理解。另外，由于教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動探索知識的意識，這樣就對教學(xué)效率的提升產(chǎn)生影響，不利于語文教學(xué)工作的順利進行。

2.沒有真正做到因材施教。小學(xué)語文教師不僅要進行課堂教學(xué)，還要備課、批改作業(yè)，同時要應(yīng)付學(xué)校的其他工作，因此很多語文教師沒有足夠的時間和學(xué)生進行有效的溝通與交流，不能全面掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生缺乏足夠關(guān)心和了解，不能真正做到因材施教，進而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，這對學(xué)生的全面發(fā)展，以及小學(xué)語文教學(xué)水平的提高非常不利。

3.教學(xué)設(shè)施落后。在農(nóng)村的小學(xué)，由于地方經(jīng)濟條件差、財力不足，很多學(xué)校不能按照新課程改革的要求配備教學(xué)設(shè)施，致使教學(xué)配套設(shè)施不完善。有的教師想創(chuàng)新教學(xué)方法卻沒有先進的教學(xué)設(shè)施輔助，導(dǎo)致他們只能選擇傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生失去很多認識和接受新鮮事物的機會，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

4.部分教師教學(xué)水平不高。有些教師教學(xué)能力不足、方法落后，在教學(xué)過程中，不能準確把握教學(xué)重點和難點，不能嚴格按照新課程改革的要求進行教學(xué)活動，這樣就不會收到應(yīng)有的教學(xué)效果，也不會提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直困擾著每一位教師，也是教師們談?wù)摰囊粋€熱門話題。在教學(xué)過程中，盡管教師通過多種手段提高教學(xué)的趣味性，但是仍然有學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)比較枯燥，不能從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

二、加強小學(xué)語文教學(xué)的建議

1.確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，教師一味地講解知識，學(xué)生只是被動地接受，師生間缺乏有效的溝通交流。而學(xué)生對教學(xué)的感受和對教師的感受決定著教學(xué)目標的實現(xiàn)，因此營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系成為教學(xué)的關(guān)鍵。教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注，耐心解答他們提出的問題，多鼓勵和幫助基礎(chǔ)較差、成績不好的學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的主觀能動性。此外，教師要優(yōu)化和創(chuàng)新教育形式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，同時要尊重學(xué)生的觀點，形成良性的師生互動，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。教材所提供的內(nèi)容是針對某一方面的知識和能力的，如果教師單純地講解課本內(nèi)容，會使學(xué)生感到枯燥無味。因此，教師在教學(xué)中不能照搬課本內(nèi)容，應(yīng)在課下搜集更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，使學(xué)生在情境中展開學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)課外知識的搜集，以提高學(xué)生對知識的理解能力。這樣，不僅使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加生動，還拓寬了學(xué)生的知識面，提高了他們的語文素養(yǎng)，使教學(xué)目標得以順利實現(xiàn)。

3.提高教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師一定要優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，加強師德修養(yǎng)，結(jié)合新課程改革要求和小學(xué)生的實際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制定適合小學(xué)生特點和興趣愛好的教學(xué)方法，提高自己教學(xué)水平和技能，給學(xué)生營造一個和諧溫馨的課堂氛圍，使他們在相互交流和自我展示的過程中輕松掌握知識。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，積極探索教學(xué)思路和方法。小學(xué)生好奇心重、想象力非常豐富，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，研究有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，滿足他們的好奇心。如針對小學(xué)生對色彩和聲音感興趣的特點，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，豐富多彩的畫面、悅耳動聽的音樂很快就會吸引學(xué)生的注意力。

5.加強小組合作學(xué)習(xí)。為了使每一個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)和實踐機會，教師可以采取小組合作方式開展教學(xué)，如讓學(xué)生在小組內(nèi)合作回答問題、講故事、讀課文、做文字游戲等，這樣就能使每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中，進而達到取長補短、互相幫助、共同提高的目的。同時因為學(xué)生會從不同的角度解答問題，小組合作有助于他們打開思路，培養(yǎng)他們的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性能力。這也符合以學(xué)生為主體，一切為了每一位學(xué)生發(fā)展的新課程改革理念。

參考文獻：

[1]姬群.淺談高效課堂模式在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2011（13）.

第8篇：教學(xué)工作意見范文

［關(guān)鍵詞］合作學(xué)習(xí)；實踐；分工；新型人才；服裝工藝教學(xué)

伴隨著我國課程改革的推行，國內(nèi)各學(xué)段均在課堂中開展了合作學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過多年的實踐和考察，合作學(xué)習(xí)的課堂形式逐漸受到學(xué)校和師生的認可和青睞，該模式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓課堂活起來，借助合作學(xué)習(xí)小組實踐模式，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)先進的教育理念，促進學(xué)生之間交流合作，通過小組交流的形式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的合作技能，進一步提升學(xué)生的實踐能力與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識，讓他們在團隊協(xié)作中使個人能力得到提升和鍛煉。但是在實際的教學(xué)過程中，面臨諸多問題?；诖耍斍?，職業(yè)教育工作者將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于中職服裝工藝技術(shù)教學(xué)課堂中，并取得了非常好的效果，深受師生的追捧和歡迎。在中職學(xué)生群體中，多數(shù)學(xué)生是學(xué)習(xí)困難戶。因此，為了提高學(xué)生的動手能力，需要培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識，讓他們在團隊協(xié)作中個人能力得到提升和鍛煉。

一、服裝工藝教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的必然性

（一）服裝工藝專業(yè)課學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差

多數(shù)中職學(xué)生文化積累少，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此普遍存在學(xué)習(xí)能力較差的問題。作為服裝工藝課的教師，應(yīng)結(jié)合自身能力與學(xué)生能力，去完善已有的課堂模式，同時不斷開拓新的教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生的積極性。通過合作學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生按小組合作交流學(xué)習(xí)，提高他們的團結(jié)協(xié)作能力，通過小組交流的形式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（二）合作學(xué)習(xí)的可行性

追溯合作學(xué)習(xí)的源頭，可以到人類紀元的初期。實際上，早在公元1世紀，古羅馬昆體良學(xué)派就提出，學(xué)生能夠在互相學(xué)習(xí)、教學(xué)中拓寬自身的知識面。17世紀的著名捷克教育家夸美紐斯在確立班級授課制時，認為班級的組成有助于促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、影響，其對教育具有巨大的推動作用。合作學(xué)習(xí)模式在成熟階段，于20世紀70年代在美國大范圍興起，其在美國社會各學(xué)校得以普及后，引起了全球廣泛關(guān)注，并且逐漸在幾十年發(fā)展后，成為教育領(lǐng)域內(nèi)的主流教學(xué)理論與方法。其在20世紀90年代流行于我國后，各大院校、中小學(xué)均不同程度引入合作學(xué)習(xí)模式。對此，筆者也將其試驗于服裝工藝課教學(xué)中，得到了良好的教學(xué)成效，受到學(xué)生的一致歡迎。

（三）適用于服裝學(xué)科的教學(xué)理念

合作學(xué)習(xí)是一種全新的人際溝通、信息互動的課堂形式，其與現(xiàn)代服裝工業(yè)生產(chǎn)有著一定的契合度。眾所周知，服裝工業(yè)是一個比較繁雜的工藝體系，其需要根據(jù)客戶的要求及生產(chǎn)生活標準，去設(shè)計不同的衣服款式和材料，因此加工過程煩瑣。而作為其中重要組成的縫紉流水線工作就是通過合理組織分工，并進行團隊協(xié)作，才能有效提高生產(chǎn)率。服裝工藝專業(yè)學(xué)生日后將走上這些崗位，所以在課堂中引入合作學(xué)習(xí)模式，是為后續(xù)工作夯實基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)積極探索并推廣這種方法。［摘要］現(xiàn)階段，研究推廣新型的教學(xué)模式，進而培育出創(chuàng)新人才是大勢所趨。作為起源于美國的一種富有創(chuàng)意與實用性的教學(xué)理論與學(xué)習(xí)策略，被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)在引入中國后就備受師生青睞，該模式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，讓課堂活起來?；诖耍槍δ壳胺b工藝教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差等問題，教師嘗試在課堂中滲透合作學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力與實踐能力。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、應(yīng)用能力

當前，教育的首要目標就是培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識及合作技巧，這也是職業(yè)教育重中之重的任務(wù)。伴隨著社會的不斷發(fā)展，市場需要大批高精尖技術(shù)人才，而這些人才必須要具有優(yōu)良的合作創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)過程中，每個成員均有明確的職責(zé)，當組織者接收到任務(wù)后就需要分配工作、安排任務(wù)，督促每個組員按時完成小組任務(wù)，并且要總結(jié)后續(xù)小組任務(wù)的完成情況。對此，通過開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠提高實際工藝應(yīng)用能力，亦會提高學(xué)生優(yōu)秀的人際關(guān)系處理能力、團隊協(xié)作能力、思維創(chuàng)新能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式在服裝工藝教學(xué)中的應(yīng)用

作為中職學(xué)校服裝專業(yè)的三大主要技術(shù)課程的重要組成部分，服裝工藝課程的地位非比尋常。因為服裝工藝設(shè)計是整個服裝專業(yè)最后且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，是每個服裝設(shè)計創(chuàng)意所形成的重要方法，亦為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)整個服裝生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)提供了堅實的基礎(chǔ)。因為每個服裝設(shè)計師都需要掌握扎實的工藝設(shè)計基礎(chǔ)，才能讓創(chuàng)新性的服裝作品展現(xiàn)給客戶，因此可以說服裝工藝課程是一門非常具有實踐性和技術(shù)性的核心課程。對此，如何讓學(xué)生將前期所學(xué)的課程知識與服裝工藝課程相結(jié)合，是每個教師需要思考的問題，而合作學(xué)習(xí)模式的引入，能夠幫助學(xué)生盡快掌握這門課程的理論與實踐方法。在此，筆者以褲裝制作工藝為例，這門課程主要是通過教師為學(xué)生講解理論與實踐操作來培養(yǎng)學(xué)生制作褲裝的動手能力，通常會要求學(xué)生掌握下裝設(shè)計、下裝結(jié)構(gòu)設(shè)計及下裝工藝設(shè)計等知識的關(guān)系，并且能夠在實際操作過程中舉一反三進行應(yīng)用，從而為學(xué)生后續(xù)走上工作崗位夯實操作基礎(chǔ)。在講解過程中，筆者通常會反復(fù)要求學(xué)生掌握服裝企業(yè)中的核心內(nèi)容、縫制工藝及其流程，但是其具有機械化程度高、工作人員多、制備工序煩瑣較多等特點，很容易在實際操作過程中出現(xiàn)縫制上的問題，而這時候如果團隊能夠分工明確、有效協(xié)作、嚴格把控工藝質(zhì)量，熟悉各環(huán)節(jié)的制作方法并對成品的質(zhì)量進行嚴格監(jiān)督、檢查，就可以保證產(chǎn)品的高品質(zhì)。對此，為了達到這樣的教學(xué)目的，筆者專門開展了合作學(xué)習(xí)小組，組織每四人一組，讓學(xué)生在課余時間去調(diào)研，找到自己希望加工設(shè)計的款式、樣板、材料等，從而做好加工褲裝的準備。另外，在課堂教學(xué)中也要合理融合合作學(xué)習(xí)模式。我們在此以褲裝工藝縫制流程課程為例，其課程教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。首先，在教學(xué)方式中，筆者會提前通過百度文庫、文獻資料、新媒體素材等將內(nèi)容整理為PPT與視頻，讓學(xué)生了解到褲裝工藝的概況與制作流程，然后結(jié)合教材進行知識的講解。接著，安排學(xué)生小組各自開始自己的工藝制作，其具體開展方法包括以下五個內(nèi)容：1.安排學(xué)生以小組為單位對服裝款式造型進行分析，可以相互就規(guī)格、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、設(shè)計方法等問題進行提問，從多角度全面剖析服裝工藝的特點。接著，筆者在合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組的形式進行問題分析討論，然后一起總結(jié)出這些問題的答案。然后安排學(xué)生制定出產(chǎn)品工藝通知單、生產(chǎn)工藝訂單、樣板并后續(xù)裁剪衣片。2.筆者會以一些典型的褲裝為例，如西褲、牛仔褲等，對學(xué)生全面講解它們的流水加工作業(yè)環(huán)節(jié)，然后安排學(xué)生以小組為單位編織工藝分序圖。3.接著可以安排學(xué)生對褲裝中的關(guān)鍵部件進行工藝模擬，之后結(jié)合課堂內(nèi)容來布置課后作業(yè)，然后安排師生、生生之間討論、加強練習(xí)。4.組織學(xué)生模仿服裝工藝生產(chǎn)。其中，先讓小組提前分工合作，之后將最初的大工種分配為樣板工、整燙工、包縫工、縫紉工等細化環(huán)節(jié)；接著再細化分出縫紉工的工序環(huán)節(jié)，模擬服裝流水作業(yè)的環(huán)節(jié)。接著，由班級小組成員一起討論，再結(jié)合成員討論的結(jié)果去評價、指導(dǎo)。5.最后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，安排學(xué)生以小組為單位進行加工制作，然后讓這些小組分別對其他小組作業(yè)進行批改、點評，接著教師再針對全員的作品進行評價、反饋、經(jīng)驗總結(jié)。通過這種互動式的合作模式，學(xué)生的積極性非常高，前期的準備環(huán)節(jié)讓他們提前對課程有著充沛的了解，也產(chǎn)生了濃郁的興趣；而課堂中開展的小組活動，充分調(diào)動了他們的主觀能動性，讓他們能夠積極投入實踐操作中，亦讓傳統(tǒng)教學(xué)課堂靈動了很多。當然，事物都有兩面性，過猶不及。結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，認為開展合作學(xué)習(xí)亦應(yīng)注意一些問題。盡管合作學(xué)習(xí)模式具有非常大的優(yōu)勢，但并不是每堂課、每個環(huán)節(jié)都適用合作學(xué)習(xí)模式。例如一些簡單的問題，學(xué)生個人就能輕易解決，就不需要運用這種方式了，不然會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感。同時，教師應(yīng)該使用不同的合作方式，保證課堂教學(xué)模式的多元化，不然長此以往會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，小組成員分配不固定，可以讓學(xué)生自由組隊或者適當?shù)亟粨Q成員，讓學(xué)生產(chǎn)生互補、互學(xué)的意識，汲取他人先進、創(chuàng)新的經(jīng)驗。當然，合作學(xué)習(xí)的目的之一是為了培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，所以教師在每次點評時可以有效融合思想政治、道德教育等元素內(nèi)容。

三、服裝工藝教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的實踐反思

（一）人員關(guān)系處理方面

1.關(guān)于合作與競爭。實際上，即便是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師依舊要在這一模式中加入競爭元素，因為學(xué)生之間相互競爭才能促進共同進步。對此，教師可以將傳統(tǒng)的個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的相互競爭，學(xué)生在整個團隊競爭中能夠切身感受到小組是一個整體，每個人盡力拼搏才能讓小組獲得榮譽，從而避免出現(xiàn)個人英雄主義現(xiàn)象。同時，教師還應(yīng)將競爭意識滲透到各種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，如產(chǎn)品加工、制定成本、市場營銷管理等方面，為學(xué)生后續(xù)走上工作崗位夯實基礎(chǔ)。2.合作與獨立的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，每個人具有獨立學(xué)習(xí)的能力是其接受教育的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)模式的引入，只是為了更好地促進學(xué)生解決個體上難以解決的問題。每個小組成員都有自己的任務(wù)，從而在合作過程中達到互補、互助的目的，但是如果離開了每個人的獨立學(xué)習(xí)與思考，就難以讓大家的思維創(chuàng)意凝聚在一起，無法達到完成整個任務(wù)的目的。3.處理好師生的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的開展是為了讓學(xué)生提高自身能力，目的是為了讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)互動、交流、操作。但是在此過程中，往往需要教師的介入，作為課堂教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者、督促者與參與者，從而讓合作學(xué)習(xí)的效率大幅度提高。

（二）師師協(xié)作

合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了培養(yǎng)具有團隊合作意識的人才，教師亦應(yīng)該成為學(xué)生合作能力培養(yǎng)的榜樣。并且，教師培養(yǎng)與其他教師團結(jié)協(xié)作的能力，也能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。與學(xué)生一樣，如果教師之間可以相互協(xié)作，交流思維，實現(xiàn)差異上的互補，就可以填補自身在教學(xué)資源、思維上的“空缺”。通過合作，教師之間能夠相互幫助，相互啟發(fā)，迸發(fā)出新的教學(xué)思想，讓教學(xué)效率得到提高，從而更好地完成教學(xué)目標。根據(jù)人類文明發(fā)展的經(jīng)驗可知，要想促進社會發(fā)展就離不開具有強烈合作意識、創(chuàng)新思想的高素質(zhì)人才，而通過合作學(xué)習(xí)，能夠非常顯著地提高我們的團結(jié)協(xié)作意識、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)是一種歐美國家地區(qū)極為推崇的學(xué)習(xí)模式。專家指出，每周至少使用一次合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的有效方式。在當前中職服裝工藝課堂教學(xué)中，教師亦可以將這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂組織形式中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力，具有非常高的應(yīng)用價值，因此值得在現(xiàn)代職業(yè)教育中推廣與應(yīng)用。

參考文獻：

［1］曾慧慧.關(guān)于中職課堂教學(xué)中師生角色互換的探究：以服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)為例［J］藝術(shù)科技，2015（4）.

［2］陳佐清.淺談小組合作教學(xué)在服裝工藝教學(xué)中的妙用［J］.科學(xué)咨詢（科技·理），2015（1）.

［3］PBL項目學(xué)習(xí)：項目設(shè)計及輔導(dǎo)指南［M］.湯姆馬卡姆，董艷，譯.北京：光明日報出版社，2005.

［4］張雪云.高職院校服裝結(jié)構(gòu)與工藝一體化教學(xué)模式的構(gòu)建探究［J］.教育教學(xué)論壇，2020（52）.

［5］房娟.基于服裝專業(yè)特色的德育教育活動探析［J］.職教通訊，2017（29）.

［6］鄧國良.信息化教學(xué)模式在中職基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究［J］.花炮科技與市場，2020（2）.

［7］葛娟.后疫情時代下信息化教學(xué)在“服裝工藝”課程中的運用［J］.紡織報告，2021（1）.

［8］李桂林.信息化教學(xué)模式在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.科技風(fēng)，2021（4）.

［9］魏群.信息化教學(xué)在中職服裝縫制工藝中的運用［J］.林區(qū)教學(xué)，2017（10）.

［10］黃華.服裝縫制工藝課程在任務(wù)驅(qū)動下的信息化教學(xué)設(shè)計［J］.藝術(shù)家，2017，220（4）：81.

第9篇：教學(xué)工作意見范文

關(guān)鍵詞：工作室；藝術(shù)設(shè)計；實踐；技能

我校藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)有細分為數(shù)字媒體，服裝，環(huán)藝，廣告等各個子專業(yè)。近年每個學(xué)期，我校藝術(shù)與設(shè)計各專業(yè)都有師生忙于各個賽事，有行業(yè)賽事，也國家級，省級和市級專業(yè)技能競賽。下半年的省市賽事特別給力，為國賽做準備的廣州市各個專業(yè)技能競賽，廣東省各專業(yè)技能競賽，產(chǎn)品創(chuàng)意競賽等等各種競賽紛至沓來。我校是高職院校，屬于高等教育學(xué)校，同時也屬于職業(yè)教育學(xué)校，是根據(jù)職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)需求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型人才。高職教育強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。早些年沒有得到國家和社會足夠的重視，近年各個級別的技能大賽充分體現(xiàn)了對高職技能培養(yǎng)目標的重視。

我校藝術(shù)與設(shè)計各個專業(yè)逐漸形成以工作室為單元進行實踐性教學(xué)。工作室具有的很強實踐屬性，讓學(xué)生更多地進行實習(xí)及進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加靈活高效地來學(xué)習(xí)職業(yè)技能，來適應(yīng)市場實際需要。一路前行，一路研究總結(jié)并實施相對完整的、可操作性強的系統(tǒng)化工作室教學(xué)體系，來更好地促進高職技能教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

1 術(shù)設(shè)計教學(xué)中工作室教學(xué)模式的源起

“工作室”這個名詞最早源于20世紀初德國“包豪斯”設(shè)計學(xué)院的“作坊”。他特別強調(diào)學(xué)校教育要與實際的社會生產(chǎn)掛鉤，強調(diào)通過學(xué)校熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，通過實踐操作來教會學(xué)生工藝和手工技巧。在包豪斯設(shè)計學(xué)院藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)上，包豪斯選擇了以作坊為基礎(chǔ)進行教學(xué)活動。一直影響著現(xiàn)代設(shè)計教育，這種作坊式教育也是現(xiàn)代工作室教學(xué)的雛形。西方的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育有很大一部分都采用了這樣的教學(xué)方式對藝術(shù)人才進行培養(yǎng)，從而造就了西方世界的設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展，引領(lǐng)著世界的設(shè)計行業(yè)前行，取得了輝煌的成績。廣泛的說，我國高等職業(yè)教育，往上追溯到職業(yè)教育，再往上可以追溯到師徒傳習(xí)的民間作坊，我國近代職業(yè)教育起源于時期。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了起起伏伏的歷程。到2002年后，高職教育得到了蓬勃發(fā)展，在校人數(shù)大增，對高職教育有了更準確的定位。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是高職教育色鮮明的一個專業(yè)，它是不僅重視技能培養(yǎng)，而且非常重視創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造性是一種思維轉(zhuǎn)換，實踐性較強。我校為更好地發(fā)展高職教育，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)，進行了多方面專業(yè)教學(xué)改革。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅同國內(nèi)企業(yè)合作，還與臺灣同行合作，與國外專業(yè)人士在人才培養(yǎng)方面，在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計方面，在環(huán)保節(jié)能等多方面有著深入的合作，著力打造課堂“工廠”，設(shè)計“商品”，課堂中的設(shè)計目的性和綜合性增強；同時強調(diào)自由創(chuàng)作，以及各藝術(shù)門類之間的交融。

工作室模式，校企合作教學(xué)模式、賽訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式等實踐性的教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中廣泛深入地應(yīng)用。近年我校鼓勵教師到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，每個學(xué)期派數(shù)十名教師到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，并且去年開始要求每個教師都有企業(yè)頂崗的經(jīng)歷，將教師的頂崗實習(xí)作為年終考核及職稱晉升的必備條件。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)每個方向都有多位教師有企業(yè)工作經(jīng)驗。基于教師對技能實踐的進一步認識以及教師的企業(yè)一線實戰(zhàn)經(jīng)驗的不斷提高，藝術(shù)與設(shè)計各專業(yè)工作室教學(xué)逐漸開展起來并形成了常態(tài)。

圖1 我院成立林肯大學(xué)Dave教授工作室

工作室教學(xué)模式以實踐為教學(xué)基礎(chǔ)，偏重于短期綜合性的強化實訓(xùn)，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作和教師的有效指導(dǎo)來完成一項具有挑戰(zhàn)的設(shè)計項目，建立了與實際行業(yè)運行相似的教學(xué)環(huán)境。整體上說，學(xué)校就是社會，課堂就是工廠，工作室就是工作間，通過設(shè)計作品來有效的滿足市場需求。

2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢

藝術(shù)設(shè)計中創(chuàng)造性思維到成品的轉(zhuǎn)換更為便利，讓各專業(yè)工作室教學(xué)更容易開展起來。因為推行筆記本大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所有學(xué)生除了能使用實驗室電腦，還都有自己的電腦。有了筆記本電腦這個重要的工具，藝術(shù)設(shè)計工作室的設(shè)計工作就得到了基本的保證。動漫實驗室高級有攝影攝像設(shè)備以及服裝車間有足夠的模特和機車，藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)都能正常運行。工作室教學(xué)模式的運行，是通過商業(yè)實踐項目、專業(yè)賽事項目以及科研項目整合，拓展商業(yè)項目，抓住專業(yè)賽事項目，推進科研項目，逐漸將傳統(tǒng)的傳授型課堂向自主學(xué)習(xí)樣式的轉(zhuǎn)化，帶來了學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，這些也帶來眾多積極的因素并且取得了明顯的成效。

2.1 工作室教學(xué)能提高學(xué)生的職業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生加入到工作室如同提前進入行業(yè)公司，比如學(xué)生加入了后期工作室，在動畫項目中就要真實的承擔(dān)起動畫的后期制作工作。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在一次次的鍛煉中得到了洗禮與提升。在工作室中承當一定的職責(zé)如同在公司中當任一定的職位，必須努力做到勝任。在項目洽談過程中，在設(shè)計和制作過程中，實踐職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高。

工作室教學(xué)實際上就是讓學(xué)生有機會來工作，讓學(xué)習(xí)融于工作中，在工作中提高專業(yè)技能。各個工作室學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)工作都有部分能直接應(yīng)用于市場上。學(xué)生直接參與實際設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)，更能有效地將理論與實際結(jié)合，在實踐學(xué)習(xí)過程中更好地體會與實踐理論知識。對職業(yè)有更清晰的認識，同時也為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

工作室教學(xué)模式能增加學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，營造了以職業(yè)精神為核心的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)認同感和進取心。我校一個個工作室，實訓(xùn)中心讓技能觸手可及，讓學(xué)生融于這個職業(yè)的大環(huán)境中。通過基于工作室的實踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的認知觀念，讓學(xué)生更好地體會學(xué)習(xí)和工作不需要隔離開來，而是可以相互融合的。

2.2 工作室教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)生是一個思維開闊，沒有受到太多約束的群體。在實際需要面前，團隊成員進行創(chuàng)意碰撞，從不同的角度提出不同的創(chuàng)意，并且通過主動查閱資料和分析，能夠提出不同的設(shè)計方案。而這些，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)固有的知識和創(chuàng)作手法，能讓學(xué)生更好地進行創(chuàng)新。

學(xué)生們通過提出方案到設(shè)計、制作，能構(gòu)建出合理的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉組織能力、協(xié)作能力和科研能力，在不斷的嘗試解決實際問題中，創(chuàng)新能力會得到極大的鍛煉和提高。

2.3 工作室教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果

在工作室教學(xué)模式中，服裝設(shè)計專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)以及廣告設(shè)計，數(shù)字媒體設(shè)計等各個工作室都由各自具有實戰(zhàn)經(jīng)驗充滿熱情的專業(yè)老師自愿建立起來。學(xué)生是根據(jù)興趣愛好有選擇的進入某個工作室的，以興趣作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是會有積極的效果。以興趣愛好和自身優(yōu)勢為基礎(chǔ)組成了工作室，有著良好的合作基礎(chǔ)加強了彼此的信任，參與程度會更高，團體的氣氛會更為活躍。三人行，必有我?guī)熝伞Ｍ瑢W(xué)們在一起工作中，增進了感情，更提高了能力。在工作室中，各個成員一起學(xué)習(xí)一起工作，相互交流相互學(xué)習(xí)，更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，收獲也更加明顯。各個成員之間能充分發(fā)揮個體的優(yōu)勢，也能增強團隊的競爭力。教師可以因材施教，根據(jù)項目的需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

各個工作室也有交流和合作，在這個過程中以及項目實施過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、實踐效果的差距，在接下來的其他項目中進行相關(guān)的教學(xué)改革和課程創(chuàng)新。工作室教學(xué)模式是課程改革和創(chuàng)新的一個很好的助推器，它會驅(qū)動藝術(shù)設(shè)計教育不斷的趨于合理，不斷的步入成熟。

3 工作室教學(xué)模式建設(shè)的可行性

3.1 教學(xué)團隊是工作室教學(xué)模式的保證

工作室教學(xué)模式是實踐教學(xué)，注重專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。教學(xué)教師團隊是基本的保證，高水平的工作室教學(xué)要求配套有高素質(zhì)的教學(xué)團隊。指導(dǎo)教師積極主動能開拓新的項目，樂于付出能的精神給各位同學(xué)做了很好的榜樣，教師管理整個團隊，并且對具有實戰(zhàn)經(jīng)驗?zāi)苓M行全方位指導(dǎo)。工作室的發(fā)展，一方面需要教師有較高的專業(yè)水平和實踐能力，另一方面也是對教師工作的肯定。

優(yōu)秀的指導(dǎo)教師也難以“天成”，我校每個學(xué)期都派專業(yè)教師到企業(yè)進行頂崗實習(xí)培養(yǎng)戰(zhàn)斗力更強的教師就很好地保證了教師高水平的業(yè)務(wù)技能。通過教師，學(xué)生，開拓商業(yè)項目，關(guān)注競賽項目以及申報科研項目，讓工作室的項目源源不斷，團隊既有實訓(xùn)工作，又能支付一定的開支。另外，我校還有一支強大的外聘優(yōu)秀設(shè)計師隊伍也參與對學(xué)生的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)團隊既有系統(tǒng)的理論支撐，也有行業(yè)一線的指引，實踐教學(xué)得到了保證。

3.2 良好的管理是工作室教學(xué)的后勤保障

工作室需要有一個辦公室，有簡單的打印輸出設(shè)備。管理模式主要采用公司制，即教學(xué)團隊指導(dǎo)教師負責(zé)具體工作，班級輔導(dǎo)員必要時參與指導(dǎo)。實驗室教師負責(zé)管理各個實驗室設(shè)備，積極支持各個實驗室的教學(xué)工作，為工作室借用設(shè)備做好登記等管理工作。

教學(xué)團隊根據(jù)項目對工作靈活安排，對教學(xué)管理提出了要求。工作室教學(xué)組織安排和教學(xué)工作實行是工作室負責(zé)教師的首要任務(wù)。另外，由學(xué)生推選或教師指定出認真負責(zé)、專業(yè)優(yōu)先的學(xué)生來擔(dān)任工作室學(xué)生團隊負責(zé)人，協(xié)調(diào)項目進度和匯報以及工作室的勤務(wù)工作。對工作室的場所管理。保障工作室的項目設(shè)計制作，成員之間的交流學(xué)習(xí)及項目制作，設(shè)計制作的資料的存放。

3.3 穩(wěn)定的“項目”來源是工作室教學(xué)模式的支撐

采用實際商業(yè)項目、賽事項目，科普項目和科研項目結(jié)合的方式，以整合的模式運行工作室教學(xué)。指導(dǎo)教師都有一定量的科普科研項目，一般來說科普科研項目持續(xù)的時間較長，商業(yè)項目和比賽項目時間較緊。2016年8月初，正值暑假假期，我動漫工作室接到一個3分多鐘的動畫制作項目，8月底就要交稿完成動畫制作。工作室馬上召集成員組成項目團隊開始從創(chuàng)意開始，到角色、場景設(shè)計，到分鏡繪制，再完成所有工作。最終在時間非常緊迫的情況下，順利地完成了客戶的希望完成了工作。所以有商業(yè)項目的時候做商業(yè)項目，工作室成員以準設(shè)計師的身份去參與項目的實際制作，需要在較緊張的時限內(nèi)完成工作，團隊的合作顯得異常重要。工作室的工作還可以將專業(yè)認證考核標準，R蕩筧等項目內(nèi)容相銜接，促進職業(yè)技能提高。我國正大力推廣教學(xué)中的技能大賽，有比賽就可以參加賽事，積極參與國家、省市各級能力技能競賽，通過競賽項目快速提升學(xué)生的應(yīng)用技能。成員之間相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)發(fā)揮特長爭取獲獎，完成競賽項目達到以賽促學(xué)的目的。僅2016年下半年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽并獲得了游戲設(shè)計特等獎3d打印一等獎的好成績，參加了廣東省服裝技能大賽獲得了工藝組二等獎，設(shè)計組三等獎。參加了廣州市動漫大賽也獲得的兩個項目二等獎，三個項目三等獎的成績，參加了廣州市大學(xué)生技能大賽動漫、服裝、環(huán)藝和產(chǎn)品專業(yè)均獲得了一等獎各一名，二等獎三等獎若干名的成績。行業(yè)技能競賽的獎項是對我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的充分肯定。

科普項目也可以融入工作室的日常工作中，在查找資料，科普作品創(chuàng)作的同時先自我科普再創(chuàng)作，一方面進行了科普，另一方面也得到了專業(yè)技能的提高。再者就是以培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)為目的的科研項目做補充的教學(xué)內(nèi)容。

穩(wěn)定的項目讓工作室處于不間斷的運作中，也讓團隊成員感受到成就感和職業(yè)感，是工作室的支撐。

4 結(jié)語

我校把教師推出去進行頂崗實踐，把工作室建到校園里來。工作室教學(xué)模式實現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接。各級別各個層次的競賽項目，促進了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定等工作的開展，也成為了工作室的一個教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到了更好的鍛煉，為學(xué)生技術(shù)技能的發(fā)展提供更大平臺。工作室實踐教學(xué)能能為校外實訓(xùn)的前奏，讓學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)更直接，也能在一定程度上替代校外實訓(xùn)，在專業(yè)性濃厚的工作室中進行專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力，能讓學(xué)生更加好的把握自己專業(yè)的發(fā)展方向。不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓工作室更好的開展起來，讓學(xué)生的綜合專業(yè)能力在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到真正提高，讓學(xué)生的實踐技能和實際工作能力能滿足實際工作需要，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標，這是我們的目標與動力。

參考文獻：

[1] 劉曉歡，向麗.高職教育人才培養(yǎng)研究專[M].天津大學(xué)出版社，2013.

[2] 李長福.基于工作室教學(xué)模式的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探討[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（2）：169-171.