紅色的畫教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞 想像力缺失 任務(wù)式想象 張揚(yáng)個性 感官參與
美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生想像力的重要學(xué)科。但是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師一味追求畫作的逼真與形象，使孩子始終局限在觀察與描摹過程中，想像力一直得不到有效發(fā)展與釋放，阻礙了學(xué)生對于美的感受與遐想。
一、反思――兒童畫想像力缺失的緣由
鏡頭一：學(xué)生的想象一直處于被動地位。學(xué)生所謂的想象只是按照教師的意志進(jìn)行單線壓迫式地想象，學(xué)生的思維并沒有得到有效釋放。
反思：在教學(xué)《動物明星》一課時，教師的準(zhǔn)備工作異常充分。精彩優(yōu)美的多煤體課件形象地呈現(xiàn)出動物在自然界中的生活情境與特點(diǎn)。課件播放結(jié)束之后，學(xué)生開始著手描畫自己心目中的動物明星。但令人遺憾的是，學(xué)生所選擇的對象幾乎全部都是課件中的動物，而且表現(xiàn)的內(nèi)容也都是課件中所呈現(xiàn)的。學(xué)生的思維不但沒有因?yàn)檎n件而拓展，反而有所局限。究其原因是教師忽略了兒童特有的觀感視角，忽視了學(xué)生的主體感受與生活經(jīng)歷，更沒有契合學(xué)生特有的心靈體驗(yàn)方式，從而導(dǎo)致課堂在新穎中開始，卻在失敗中結(jié)束。
鏡頭二：兒童畫中顯露出學(xué)生想像力的程式化現(xiàn)象。學(xué)生亦步亦趨，在完全規(guī)整的軌跡中小心翼翼地揣摩，不敢超越雷池半步，直接導(dǎo)致了學(xué)生想像力的枯竭與個性的缺乏。
反思：《瓜果的想象》一課本身具備非常豐富的想象資源，可現(xiàn)如今，學(xué)生想象的瓜果與現(xiàn)實(shí)生活中的瓜果形象并無二致，西瓜照樣是圓圓的，綠色的，香蕉依然會是彎彎的月亮形。學(xué)生其實(shí)并不是在有效地想象，而是以記憶原型再現(xiàn)。
鏡頭三：很多時候，家長與教師急功近利的思想迫使學(xué)生進(jìn)行無序、憑空地想象，這樣的想象讓學(xué)生背負(fù)著沉重的任務(wù)感與壓力感，失去了應(yīng)有的靈氣與童真。
反思：在這個功利主意風(fēng)行、心態(tài)浮躁的時代，各種競賽與表演充斥著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。家長常常借激發(fā)學(xué)生自信心與興趣的名義，打著取得好成績的幌子，越俎代庖式幫助學(xué)生完成任務(wù)。整個作品滿是家長的意愿，而鮮有學(xué)生的創(chuàng)意，失卻了屬于孩子該有的那份純真。
二、實(shí)踐――兒童畫想像力缺失的出路探尋
其實(shí)在最初接觸美術(shù)繪畫時，學(xué)生都非常感興趣。為什么在漸漸地接觸后卻越來越有一種疏離感呢?究其本質(zhì)，在于學(xué)生想像力枯竭。因此，美術(shù)教學(xué)的核心在于選擇合乎學(xué)生心理特點(diǎn)而又行之有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性與積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一個適切的想象氛圍與空間，從而讓學(xué)生的想像力得到有效發(fā)展。
1.調(diào)動多種感官，豐潤感知體驗(yàn)。人類所有知識的獲取，都是憑借感知獲得的。感知的手段越多樣，感知的結(jié)果也會相應(yīng)地越豐富、越真切。所以，針對美術(shù)而言，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用心耳眼手等人體多種器官多聽一點(diǎn)、多感受一點(diǎn)、多觀察一點(diǎn)、多觸摸一點(diǎn)，讓學(xué)生多渠道感受事物，提升學(xué)生想象的空間。
在教學(xué)《瓜果的想象》一課時，教師可以讓學(xué)生課前對要描畫的水果進(jìn)行零距離接觸，讓學(xué)生運(yùn)用自身的多種感官積累對于瓜果的感知儲備。在教學(xué)開始，讓學(xué)生談?wù)勥@些瓜果的特點(diǎn)。教師隨機(jī)創(chuàng)編相關(guān)情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中充分發(fā)揮想象，形成屬于“我這一個”獨(dú)特的瓜果特質(zhì)。
2.張揚(yáng)爛漫個性，綻放精彩本色。對于童畫中的色彩，學(xué)生已經(jīng)形成了固定的思維，如太陽用紅色、水面用青色等等，使得畫面如同照片一樣，缺乏了人為性的創(chuàng)意存在。在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)刂v授有關(guān)色彩變化的主要原理，而不要規(guī)定具體、定性的要求。在具體作畫過程中，可以讓學(xué)生自身的心情、愛好以及主觀感受契合，只要符合自身意向的色彩都可以運(yùn)用。如此打破色彩與具象之間的平衡，其主要價值在于強(qiáng)化學(xué)生主觀能動性，弱化概念式的認(rèn)知，讓學(xué)生的畫作不斷充滿人文意蘊(yùn)。
第2篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
中國水墨畫是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，我們應(yīng)該更好地繼承和傳承。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識到了傳統(tǒng)文化的重要性，小學(xué)美術(shù)書里每一冊都安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。近年來，水墨畫在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中也逐步開展起來，如何來鼓勵、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)水墨畫的興趣？如何使學(xué)生結(jié)合教科書循序漸進(jìn)地學(xué)會欣賞水墨畫的藝術(shù)語言？如何兼顧中國畫的文化性與兒童性，這是當(dāng)前我們進(jìn)行中國畫教學(xué)應(yīng)該探究的問題。
一、利用書中作品讓學(xué)生認(rèn)識中國畫學(xué)會欣賞中國畫
如教學(xué)一年級下冊宋代《冬日嬰戲圖》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣欣賞：姐姐挽三鬟于頭頂及兩耳，再以紅白相間的錦緞纏繞其間，是宋代小女孩常梳之發(fā)式。弟弟的頭發(fā)束結(jié)著紅絲繒，形如鵓角，更增添孩童純稚的神情。以長而圓潤的線條，畫出衣紋，再仔細(xì)點(diǎn)染衣服上的花紋，賦予衣服華麗柔軟的質(zhì)感。一只黑白花貓?jiān)谝慌宰灶欁缘赝嬷q球，兩人的眼神落在花貓的身上，將孩童與花貓間的互動關(guān)系處理得細(xì)致可愛。畫面配景所植的花木如梅花、山茶等，用以暗示著冬令時節(jié)，畫家卻利用溫暖的紅、黃色系，將畫面安排得明麗爽朗，如小女孩、小男孩的紅色發(fā)結(jié)、衣帶，華麗的紋飾，色彩斑斕的旗子，加上毛絨絨的可愛的小花貓，使人不覺得有絲毫的寒意，反而組成一派和諧而溫煦的情調(diào)。吳冠中《春如線》中第一次感受中國畫的線條之美：公園里，青松抽出新芽，松針揮舞，風(fēng)箏之線從樹梢延伸，風(fēng)是線，流水也是線，“線，身段不同的線，風(fēng)韻各異的線，都在蕩漾……”線條從春天生發(fā)，變奏，傳送，有了花的夏，紅樹間疏黃的秋，和樹干蕭索的冬，于是，在吳冠中的畫中，我們看到了如此繁多的線條：變形的、扭曲的、奇詭的……三年級下冊《清明上河圖》絹本，縱24.8cm，橫528.7cm，現(xiàn)藏于北京故宮博物館。其用筆兼工帶寫，設(shè)色淡雅，不同一般的界畫，可謂“別成家數(shù)”。構(gòu)圖采用鳥瞰式全景法，真實(shí)而又集中概括地描繪了當(dāng)時汴京東南城角這一典型的區(qū)域。作者用傳統(tǒng)的手卷形式，采取“散點(diǎn)透視法”組織畫面。畫面長而不冗，繁而不亂，嚴(yán)密緊湊，如一氣呵成。畫中所攝取的景物，大至寂靜的原野，浩瀚的河流，高聳的城郭；小到舟車?yán)锏娜宋铮瑪傌溕系年愒O(shè)貨物，市招上的文字，絲毫不失。在多達(dá)500余人物的畫面中，穿插著各種情節(jié)，組織得有條不紊，同時又具有情趣。
二、水到渠成體驗(yàn)水墨樂趣
1.從簡單的美術(shù)語言：點(diǎn)、線、面入手學(xué)會欣賞中國畫
從著名畫家吳冠中的國畫作品《長城》《紫藤》、書中作品《覓》的欣賞中讓學(xué)生感悟中國畫中筆墨濃淡變化，以及畫家將點(diǎn)、線、面自由組合所呈現(xiàn)出的奇特的美感，使學(xué)生開拓思路。
2.注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，在上節(jié)課基礎(chǔ)上滲透繪畫技巧
看到學(xué)生的作品很難一下掌握水墨濃、淡、干、濕的變化，于是教師范畫學(xué)生感悟，他們大膽的線條，鮮艷的色塊，包含著豐富的想象潛能，于是我就鼓勵學(xué)生畫出有個性的中國畫，為增加趣味性。我第一課時讓學(xué)生大膽地運(yùn)用點(diǎn)、線、面自主創(chuàng)作，第二課時帶來一個自編歌謠：圓果子的畫法（櫻桃、葡萄、沙果等都適用）：自調(diào)墨，自調(diào)色，左半圓、右半圓中間留出空白點(diǎn)，墨點(diǎn)果臍、寫果柄，一顆果子就形成。學(xué)生有興致地邊說邊畫，效果很好。
3.挖掘生活題材，激發(fā)創(chuàng)作熱情
《嬌艷的花》是三年級下冊人美版的一節(jié)水墨畫課，也是從這一刻起學(xué)生開始走進(jìn)中國畫的領(lǐng)域、真正感受學(xué)習(xí)表現(xiàn)中國畫的獨(dú)特之美，是在彩墨游戲基礎(chǔ)上水墨單元本學(xué)期的收官之作，是用筆用墨與色的綜合探索實(shí)踐與運(yùn)用，讓學(xué)生體會由無意識的彩墨游戲到有目的的造型的過渡，本課屬“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W會勾勒、點(diǎn)染的中國畫用筆方法，并且大膽地運(yùn)用勾勒、點(diǎn)染的方法表現(xiàn)一幅“嬌艷”的花。
第3篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)課；導(dǎo)入方法；興趣
不知不覺我已在小學(xué)美術(shù)教育的崗位度過了四年的歲月，從一個經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師，逐漸走向成熟?；叵胛业某砷L經(jīng)歷，有多少坎坷經(jīng)歷，有多少風(fēng)風(fēng)雨雨，但我從未灰心，因?yàn)槲疑類壑佬g(shù)教育事業(yè)，我也知道：只有艱辛的付出才會有最美的享受。
美術(shù)作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，有其系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及訓(xùn)練體系作為支撐。由于認(rèn)識的誤區(qū)，在教學(xué)過程中主要以教師的講為主，以教材上原有的作品供學(xué)生參考，將明暗調(diào)子、寫生中的環(huán)境色彩等作為基礎(chǔ)內(nèi)容。新課改教學(xué)的實(shí)踐證明：這些基礎(chǔ)與學(xué)生的認(rèn)識水平相差太遠(yuǎn)，與學(xué)生的生活需要相差太遠(yuǎn)，學(xué)生在有限課時內(nèi)是無法掌握這些基礎(chǔ)知識的。于是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了大量的失敗者，嚴(yán)重傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自信心。
記得四年前，剛登上講臺的我，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一節(jié)課前的導(dǎo)入很是困難，好像每節(jié)課都是開門見山、直接進(jìn)入主題，大部分學(xué)生的注意力沒被我的這種方法吸引，對我所上的美術(shù)課根本不感興趣。上完每節(jié)課后，我都心事重重，為我的課前導(dǎo)入冥思苦想。這時我們的美術(shù)教研員叢刃老師幫助了我，通過學(xué)習(xí)我知道了一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。
精心設(shè)計(jì)好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。美術(shù)課的導(dǎo)入方法很多，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、課型特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境來確定導(dǎo)入的方法。導(dǎo)入新課的方法有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、唱歌導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ê鸵粝駥?dǎo)入法。如，我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的渴望是那么迫切，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。那一刻，我欣慰地笑了。
“興趣是最好的老師”。興趣是人學(xué)習(xí)的最大動力，當(dāng)學(xué)生對某個事物產(chǎn)生了興趣，他就會主動而積極地接受它，在學(xué)習(xí)上就會表現(xiàn)出我要學(xué)的求知欲望。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，用問題情境吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣，推動學(xué)生獨(dú)立主動地思考，積極深入地探討。如，在上《三原色與三間色》一課時，我改變原來的上課只拿幾種紙讓學(xué)生認(rèn)色，在黑板上板書調(diào)色方法的舊模式，而是讓學(xué)生從自己的彩色鉛筆盒中拿出三種顏色（紅、黃、藍(lán)）來畫這樣一幅畫：紅彤彤的太陽，藍(lán)色的小屋，金黃色的稻田在屋前，成熟了的茄子和橘子在綠葉的襯托下顯得格外誘人了。當(dāng)我把這項(xiàng)任務(wù)宣布給學(xué)生時，個個是瞠目結(jié)舌：“三種顏色能畫出這幅畫嗎？”帶著疑惑，在我的鼓勵下，學(xué)生開始忙了起來，一會兒，學(xué)生大聲叫道：“這三種顏色太奇妙了，”“我知道紫色怎么調(diào)了”，“我的綠葉也畫好了”，“紅色加黃色就變成了橙色”……一時間，整個教室氣氛非?；钴S。如果是在以往我會怒目相斥，而現(xiàn)在我卻泰然自若，面帶笑容。
因?yàn)槲铱吹窖矍坝谐晒φ唢@出的滿足，探究者發(fā)出的驚喜，失敗者流露的疑惑，而最令我欣喜的是看到一個個失敗者臉上的愁云慢慢地消失，最終個個眉開眼笑，像一只只斗勝的公雞興奮地抖動著羽毛。又如，在上《美麗的魚》一課時，我首先從欣賞色彩美、形式美開始，分析講解手法各異的泥塑、染紙、剪紙、拓印、紙版畫、線貼、樹葉拼貼、布貼、噴畫、吹畫、對印畫等。讓學(xué)生接觸不同的工具材料，運(yùn)用遷移的方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后選擇自己喜歡的畫種，去大膽嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法。讓學(xué)生在美術(shù)興趣的表現(xiàn)過程中發(fā)展個性、氣質(zhì)，使學(xué)習(xí)興趣在一幅幅永不滿足、永遠(yuǎn)創(chuàng)新和變化的作品中體現(xiàn)。
第4篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
一、有效的數(shù)學(xué)活動要給學(xué)生指明探究的方向
小學(xué)生年齡小，思維層次也比較低，他們在探究學(xué)習(xí)中容易迷失方向，這時就需要教師通過指引性的教學(xué)語言為學(xué)生指明探究的方向。
案例：教學(xué)“雞兔同籠”問題
出示題目：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭；從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？（人教版六年級上冊）
師：同學(xué)們，雞和兔一共有8個頭，我們可以先畫8個圓圈表示。在這8個圓圈中有的表示雞的頭，有的表示兔的頭。那么，腳應(yīng)該怎么畫呢？你們自己試一試。
在教師的指引下學(xué)生開始嘗試探究，有的學(xué)生在8個圓圈的下面先畫上兩豎，意思是都先看成雞，然后數(shù)一數(shù)缺少了幾只腳再補(bǔ)上，畫完以后數(shù)一數(shù)就知道雞和兔各有幾只了；也有的學(xué)生先在8個圓圈的下面畫上4只“腳”，然后發(fā)現(xiàn)“腳”多了，于是又把一些“腳”去掉，也得出了答案。
上述教學(xué)中，正是因?yàn)榻處煹恼Z言具有指引性，學(xué)生開展的探究活動才有了方向，他們在這個過程中初步感知了假設(shè)法。
二、有效的數(shù)學(xué)活動要讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程
為了深化學(xué)生對知識的體驗(yàn)過程，教師可設(shè)計(jì)形式多樣、生動有趣的數(shù)學(xué)活動。
案例：教學(xué)“倍的認(rèn)識”（人教版二年級下冊）
1.認(rèn)識“倍”的概念
（師指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具：第一行擺4個紅色三角形，第二行擺4個藍(lán)色三角形）
師：紅色三角形和藍(lán)色三角形的個數(shù)誰多?。?/p>
生：紅色三角形和藍(lán)角三角形的個數(shù)同樣多。
（師讓學(xué)生再在第一行擺上1個紅色三角形，讓學(xué)生說說誰的個數(shù)多）
生：紅色三角形比藍(lán)色三角形多1個。
（師讓學(xué)生繼續(xù)在第一行擺上3個紅色三角形，讓學(xué)生說說誰的個數(shù)多）
生：紅色三角形比藍(lán)色三角形多4個。
師：如果把4個藍(lán)色三角形看作1份，那么，紅色三角形有這樣的幾份呢？
生：紅色三角形有這樣的2份。
師：我們就說紅色三角形的個數(shù)是藍(lán)色三角形的2倍。
2.鞏固“倍”的概念
教師先擺3個藍(lán)色三角形，要求學(xué)生依次擺紅色三角形的個數(shù)是老師的2倍、3倍、4倍，使學(xué)生通過操作懂得“幾倍”就是“同樣的幾倍”。
3.師生同做游戲
教師要求學(xué)生同做拍手游戲：學(xué)生拍的次數(shù)分別是老師的2倍、3倍、4倍……使學(xué)生進(jìn)一步理解1份及“幾倍”與“幾個幾”的關(guān)系。
整個教學(xué)過程讓學(xué)生在充分動手操作中體驗(yàn)了“倍”的形成過程，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
三、有效的數(shù)學(xué)活動要有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的升華
在課堂教學(xué)中，有些教師往往注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過程的充分展開，弱化了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展示思考的過程，一方面可以感知學(xué)生的所思所想，變換教學(xué)策略；另一方面可以為學(xué)生提供更豐富的思維交流的內(nèi)容，通過學(xué)生相互間的分析和反思、肯定和否定，實(shí)現(xiàn)思維的升華。
案例：教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”（人教版五年級下冊）
師：請同學(xué)們在百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立思考并探索）
師：你是怎么圈的？和大家交流一下。
生：從個位上的數(shù)字考慮。（因?qū)W生受2、5的倍數(shù)的特征的負(fù)面影響，故只注意個位上的數(shù)字，很難關(guān)注到各位上的數(shù)字之和，發(fā)現(xiàn)不了3的倍數(shù)的本質(zhì)特征）
師：請同學(xué)們判斷，655、5988、2037、2222四個數(shù)中哪個是3的倍數(shù)？
（對上述四個數(shù)的判斷全對的只是少數(shù)學(xué)生，最后個別優(yōu)秀學(xué)生發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征，教師順勢出示了這一結(jié)果）
上述案例中，以個別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)代替大部分學(xué)生的思維，使本應(yīng)生動的教學(xué)過程了無生氣，失去了數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)具有的教學(xué)意蘊(yùn)。如何借助有效且有趣的活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的自我建構(gòu)和發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，使學(xué)生深入地探究3的倍數(shù)的本質(zhì)特征呢？可進(jìn)行如下教學(xué)：
1.提出問題，揭示矛盾
師：同學(xué)們剛學(xué)過2、5的倍數(shù)的特征，請大家觀察21、24、27、30、33、36、39、42、45、48等數(shù)，判斷它們是不是3的倍數(shù)，能否像過去一樣只觀察個位上的數(shù)字呢？
（學(xué)生通過驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與個位上的數(shù)字無關(guān)，不能用過去的方法研究3的倍數(shù)的特征。那么，3的倍數(shù)有什么特征呢？此刻，學(xué)生想方設(shè)法去解決這個問題）
2.操作學(xué)具，關(guān)注整體
師：請同學(xué)們用各自準(zhǔn)備的小棒，利用數(shù)位順序表把21表示出來。（教師巡視，檢查學(xué)生操作學(xué)具的情況）
師：大家觀察一下，用來表示21的小棒根數(shù)是多少？
生1：一共有3根小捧，也就是十位上的數(shù)字與個位上數(shù)字的和是3，3是3的倍數(shù)。
師：你們再想一想，用來表示24、27的小棒的根數(shù)分別是多少？
生2：表示24、27的小棒根數(shù)分別是6根和9根，也就是它們十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字的和分別是6與9，6和9都是3的倍數(shù)。
師：用來表示123的小棒根數(shù)是多少？
生3：一共有6根小捧，也就是百位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字及個位上的數(shù)字的和是6，6是3的倍數(shù)。
師：請同學(xué)們猜想一下，3的倍數(shù)有什么特征？
生：一個數(shù)各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)。
（教師引領(lǐng)學(xué)生觀察表示各數(shù)的小棒根數(shù)，進(jìn)行表象提升，去異存同，從而發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征）
3.鞏固訓(xùn)練，掌握特征（略）
為進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鞏固剛學(xué)過的知識，掌握3的倍數(shù)的本質(zhì)特征，教師安排了多種形式的練習(xí)。
四、有效的數(shù)學(xué)活動要注意數(shù)學(xué)思想的滲透
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法?！币虼?，教師應(yīng)該把重要的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生易于理解的方式呈現(xiàn)出來。
案例：教學(xué)“萬以內(nèi)退位減法”（人教版三年級上冊）
（當(dāng)學(xué)生掌握了退位減法的計(jì)算方法后，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，為了突破連續(xù)退位這一教學(xué)難點(diǎn)，練習(xí)中有這樣一道題：10000-6348=？）
師：同學(xué)們，在計(jì)算10000-6348時，你們是怎么算的？一共進(jìn)行了幾次退位？
生1：一共進(jìn)行了四次退位，并且都是連續(xù)退位。
師：是呀，我們在計(jì)算這一類題目時千萬要注意不能忘記了退位，不然就錯了。
生2：老師，這一道題不退位也可以，并且不容易錯。（其他學(xué)生聽后驚訝）
師：請你說一說解這道題的方法。
生2：在計(jì)算10000-6348時，可以先把這一道題看作9999-6348，這樣就不用退位了，9999-6348=3651，口算也可以算出來，然后把3651+1就得到3652，這樣算起來又對又快。
師：是呀，在做計(jì)算題時我們要盡量選擇簡便的計(jì)算方法，這樣才不容易出錯。這個方法使我們對“連續(xù)退位”的題目有了更深刻的認(rèn)識。
……
第5篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
一、不要為了評價而評價
“你畫得太棒了，你能上來給大家講解一下你的思路、演示一下你的作畫過程嗎？”
老師在評價的時候要讓學(xué)生體會出你的真心，讓他到黑板上講解畫法實(shí)際就是肯定他的作品，不僅僅是用語言告訴他的畫很棒，更是用行動來證明。這樣，學(xué)生可以感受到你的誠意，感受到“老師不是敷衍我，而是真心表揚(yáng)我，而我也確實(shí)畫得很好”。
評價是一種發(fā)自內(nèi)心的感悟，而不是一項(xiàng)任務(wù)。
二、不要為了表揚(yáng)而評價
“畫得真好”，“畫得很棒”……
我們要反思一下自己的課堂是否到處充斥著這些空洞而浮夸的表揚(yáng)。是的，在課堂上評價學(xué)生、鼓勵學(xué)生，這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。教育心理學(xué)認(rèn)為：“正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等?！钡牵?dāng)這種鼓勵或者表揚(yáng)超過了某種程度的時候，評價是空洞的，對學(xué)生審美的提高是沒有幫助的，因此便成了“為表揚(yáng)而評價”。
我認(rèn)為在評價時不僅要告訴學(xué)生你的作品究竟好在哪里、為什么好，更要告訴他有哪些不足的地方、該如何改進(jìn)。如此客觀而公正地評價學(xué)生的作品，為他指明前進(jìn)的方向，才是評價的最終目的。
三、不要用世俗的眼光去評價學(xué)生的作品
記得有次上美術(shù)課，我讓學(xué)生畫一畫自己的媽媽，有一個同學(xué)將她媽媽的眼睛畫成了三角形，鼻子畫成了蒜頭的形狀，頭頂上還畫了兩撮類似于桃子似的東西，她說那是媽媽的辮子。作品展示時同學(xué)們哄堂大笑，我于是問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆?？誰能起來評論一下她的畫？有的同學(xué)說“老師她畫得不漂亮”，有的同學(xué)說“她畫得很個性”，還有的人說“辮子怎么會是桃子形狀的呢”。于是我想起了在網(wǎng)上看的一個視頻，當(dāng)時有一句話我記得很清楚――“當(dāng)孩子們把太陽畫成綠色、把云朵畫成紅色時，不要說他們畫錯了”。是的，畫畫沒有對與錯，這是她眼中的媽媽。借此機(jī)會我?guī)瑢W(xué)們一起欣賞了畢加索的《哭泣的女人》，然后和同學(xué)們再來欣賞這張畫時，我肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)作天賦：“你已經(jīng)有大師風(fēng)范啦！”她聽到我的評價時滿意地笑了。
――教師要用善于觀察的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆下不同種類的美，不要用“好”或“不好”來褻瀆了充滿思想的學(xué)生！
四、從學(xué)生的角度進(jìn)行評價
每一個學(xué)生對于自己的作業(yè)都很自信，他們的畫不受任何限制，沒有束縛；同時由于受技術(shù)能力的局限，學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)的藝術(shù)趣味不是刻意的，是天性的自然流露，他們的畫在別人看來也許很稚拙，但每一幅畫他們都能解釋很多這樣畫的理由。教師在評價作業(yè)時，應(yīng)從學(xué)生的角度來考慮，找出他們作業(yè)中的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要注意持續(xù)不斷地給予興趣滿足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)和加強(qiáng)。這個時候，教師如果以自己的水平、眼光去評價學(xué)生作業(yè)中的“對”與“錯”，不僅不能提高興趣，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，走到與我們的意愿相反的方向去。
五、運(yùn)用更多的評價模式
在教學(xué)中不要單一的師評，更要讓學(xué)生學(xué)會自評和互評。
自評時小畫家向大家介紹自己的作品，從自己的角度看自己的畫，自我反思，自我認(rèn)識，在評價的同時也學(xué)會了分析作品，就相當(dāng)于在上造型表現(xiàn)課的同時溫習(xí)了一下欣賞評述課的相關(guān)知識――“一箭雙雕”；同時也讓同學(xué)們在聽了一個又一個的作品分析后，學(xué)會用不同的角度觀察生活、用不同的思維思考問題，走進(jìn)了一個又一個不同的世界。而且學(xué)生自評時我還經(jīng)常被他們的奇思妙想所震驚呢！他們的畫技雖然不成熟，但是他們的創(chuàng)意卻時時被我“剽竊”！
第6篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
美術(shù)教育是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，也是幼兒素質(zhì)教育里不可或缺的一部分。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班美術(shù)活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園中班美術(shù)活動1活動目標(biāo)：
1、了解擬人化的畫法，培養(yǎng)幼兒的想象力與語言能力。
2、會添畫出一些簡單的背景。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
課件、幼兒人手一支黑筆及一盒蠟筆。
活動過程：
1、小朋友你們喜歡聽故事嗎?
那讓我們一起來聽個故事。
2、從前，有個調(diào)皮的孩子，整天在藍(lán)天上奔跑，他紅紅的臉上滲出一顆顆汗珠，他拉來一塊白云當(dāng)毛巾擦擦臉，他的臉太臟，白云立刻變成了黑云，云兒哭了，調(diào)皮的孩子安慰說：“別哭、讓我來變個魔術(shù)吧，”他從嘴里噴出七色霞光，黑云又變成了白云。
小朋友猜猜看，這調(diào)皮的孩子是誰呀?(太陽)咦，這個調(diào)皮的孩子怎么把臉藏起來了，我們來看一看他的小臉吧!這個小孩真漂亮，長著大大的眼睛，紅紅的嘴巴。
剛才的故事中說太陽有什么本領(lǐng)呀?(變魔術(shù)、噴出七色霞光)
3、太陽變了個魔術(shù)，讓黑云又變成了白云，白云高興地圍在太陽的周圍，把太陽打打扮成了什么太陽?(出示范畫)誰來給這個太陽取個好聽的名字?(云太陽)
4、太陽比原來更美麗了，他非常開心，繼續(xù)奔跑，看到果園里的蘋果還是綠綠的，他說：“讓我再來變個魔術(shù)吧。
”他又從嘴里噴出七色霞光，綠蘋果漸漸地變成了又圓又大的紅蘋果，蘋果樹媽媽很高興，她讓孩子們一起圍在太陽周圍，這下太陽又打扮成了什么樣的太陽呢?
幼兒回答。
5、太陽繼續(xù)跑呀跑，他還會給誰變魔術(shù)呢?他們又會把太陽打扮成什么太陽呢?
幼兒回答。
6、現(xiàn)在你們來畫變魔術(shù)后的太陽好嗎?
畫前，老師提個要求：太陽畫在紙的中間，要畫得大，其他空的地方畫上七彩霞光，涂色要鮮艷均勻。
7、幼兒作畫。
教師根據(jù)幼兒不同的水平分別加以指導(dǎo)(輕音樂)請個別幼兒上來講述。
幼兒園中班美術(shù)活動2活動目標(biāo)：
1、在拼貼過程中享受創(chuàng)造的樂趣。
2、能用蛋形拼出老鼠的不同動態(tài)，并進(jìn)行簡單的添畫。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點(diǎn)：通過操作創(chuàng)作老鼠的不同動態(tài)。
活動難點(diǎn)：老鼠耳朵的部位和頭部動作的對應(yīng)。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、筆、操作卡片、雙面膠、教師示范用大卡片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過有關(guān)老鼠的動畫片，對老鼠的動態(tài)已有一定的了解。
活動過程：
一、初步認(rèn)識老鼠的外形特征。
師：今天我要用這兩個蛋形來變個魔術(shù)，瞧，大蛋和小蛋是一對好朋友，總喜歡在一起。小蛋在前引路需要眼睛，小頭畫上小鼻子，大頭畫上大耳朵;再畫兩根長胡子;大蛋畫上四條腿和一條細(xì)細(xì)長長的小尾巴，小老鼠就變好了!
(教師邊講述邊演示圖片，并添畫上老鼠的四肢和尾巴。)
二、感知老鼠的各種動態(tài)。
1、通過變化老鼠頭部方向，感知鼻子和耳朵的正確位置。
2、游戲“小貓抓老鼠”，豐富老鼠更多的動態(tài)。
幼兒在游戲中變化老鼠造型，教師即時用圖片擺出相應(yīng)造型。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)
要求：
1、擺弄卡片變出老鼠造型，粘貼后并添畫五官、四肢和尾巴。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，畫出老鼠的不同動態(tài)。
3、畫好之后，說說你畫的老鼠在干什么?
四、評價
1、動態(tài)評價：在幼兒作畫的時候，教師及時引導(dǎo)、評價。
2、將作品張貼在展示板上，請個別幼兒講述：“你畫的老鼠在干什么?”
幼兒園中班美術(shù)活動3活動目標(biāo)
1、通過活動，幼兒會根據(jù)七星瓢蟲的特點(diǎn)，按一定的順序畫，并會涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
2、培養(yǎng)幼兒動手實(shí)踐能力和正確運(yùn)用學(xué)具的能力，另外還培養(yǎng)了幼兒的合作意識和競爭意識。
3、喚發(fā)幼兒對動物、對大自然的熱愛，從而樹立幼兒尊重自然，愛護(hù)昆蟲的思想感情。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按一定的順序畫不同動態(tài)的七星瓢蟲。
難點(diǎn)：涂色。
活動準(zhǔn)備
學(xué)具準(zhǔn)備：七星瓢蟲背景圖、繪畫紙、畫筆、蠟筆。
活動過程：
一、欣賞與討論
(一)看背景圖，讓幼兒數(shù)一數(shù)這個瓢蟲身上有幾個小圓點(diǎn)，幾個大的，幾個小的，都長在哪里。
(二)看七星瓢蟲身上有幾種顏色，都是些什么顏色。
二、畫結(jié)構(gòu)
1、畫身子，畫一個大圓。
2、畫頭部，形成另一個小半圓;
3、畫觸角;
4、畫背部，也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫一條直線;
5、分布背部圓點(diǎn)，對稱的裝飾性強(qiáng);
6、如果上色，注意色彩的明暗過渡，深紅/大紅/橘色/桔黃色過渡。
三、分辨深淺色
(一)瓢蟲生活在葉子上，瓢蟲是小小的、紅色的，葉子是大大的、綠色的，很美麗，在圖畫上只有大紅和翠綠，顏色太少，怎樣使合并這兩種顏色。
(二)找出合適的紅色涂上。
(三)涂上恰當(dāng)?shù)木G色
四、觀察后修改
(一)注意瓢蟲造型，認(rèn)真判別位置，腿的方向要向后身體兩邊各三條腿，頭部和尾部沒有腿，提醒幼兒注意黑點(diǎn)的數(shù)量和對稱。
(二)引導(dǎo)幼兒按畫面已有的瓢蟲的大小、位置確定畫面安排。
(三)用黑色蠟筆畫好輪廓、涂好黑色后再去涂水粉色。
(四)先用紅色水粉色涂瓢蟲的翅膀，鼓勵幼兒選用各種紅色，并注意畫面上的深淺配合。
(五)最后用綠色水粉涂畫葉子。
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們已基本會畫七星瓢蟲，并能涂上顏色。!、星星、教案網(wǎng)!只是我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒畫的不太精確，比如：畫圈畫的不好看，顏色圖的深淺不一等。不過，畫的都挺像的。
另外，在這節(jié)美術(shù)活動中，我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不同之處，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的?；顒又?、活動后評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
總之，當(dāng)孩子們都把自己的作品拿出來放在一起看的時候，我和全班孩子們簡直不敢相信自己的眼睛，太美了。我們好像看到這些七星瓢蟲都在翩翩起舞，孩子們笑了，我也笑了。
幼兒園中班美術(shù)活動4活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識樹葉的顏色、形狀和特征，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的能力。
2、學(xué)習(xí)畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。
3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子關(guān)愛樹木的意識。
活動重點(diǎn)：學(xué)會畫樹葉
活動難點(diǎn)：怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗
教師準(zhǔn)備：樹葉的實(shí)物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙
幼兒準(zhǔn)備：彩色畫筆
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入
讓幼兒聽兒歌《小松樹快長大》進(jìn)入課堂，教師問："小樹快長大離不開誰呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰呀?"(樹葉)今天老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)畫樹葉好不好呢?
二、觀看樹葉
1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。
2、讓孩子觀察樹葉的顏色(紅、黃、綠)
3、讓孩子觀察樹葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會一下，不需要都說出形狀的名字。
4、讓孩子摸一摸樹葉的構(gòu)造(葉柄、葉脈、葉片)
5、導(dǎo)入畫樹葉
三、學(xué)畫樹葉
1、讓孩子仔細(xì)觀察教師示范畫樹葉的步驟
2、孩子學(xué)畫，教師巡視指導(dǎo)
3、孩子練習(xí)畫樹葉
四、游戲"給樹媽媽穿衣服"
1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。
2、大樹因?yàn)橛辛藰淙~而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎?
3、發(fā)給每個孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，看誰畫得最美麗。
4、作業(yè)展示：評選出好的作品進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，把作業(yè)粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學(xué)習(xí)。
五、戶外尋樹葉
在音樂聲中領(lǐng)孩子到外面去撿拾樹葉。
幼兒園中班美術(shù)活動5活動目標(biāo)：
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗(yàn)速寫的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
幼兒作畫工具人手一份(記號筆、卡紙)
師作畫工具一份
活動過程：
一、師現(xiàn)場作畫(添畫)，逐步出示。
1、師畫圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么?(逐步引導(dǎo)，方法同上)。
人物速寫完成，師提問：他在干什么?(站著)
那里看出來的?(腳)
2、師：好玩嗎?
幼：好玩。
師：那我們一起來畫畫吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作(手、腳的動作)，師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
第7篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
一、所舉的生活事例不符合客觀現(xiàn)實(shí)的規(guī)律
[案例]《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)片斷
教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“把一個圓平均分成2份，每份是這個圓的”后，提出問題：生活中有沒有這樣的例子，誰來說說？
生1：把一個長方形平均分成2份，每份是這個長方形的。
生2：把一個正方形平均分成2份，每份是這個正方形的。
生3：把一個三角形平均分成2份，每份是這個三角形的。
教師似乎感覺這些例子不太生活化，于是就作引導(dǎo)：“同學(xué)們看看我們教室周圍、身邊物體有沒有這樣的例子？
生4：“把一支圓珠筆平均分成兩份，每份是這支筆的。
這時教師終于露出了笑容，大力表揚(yáng)了這位同學(xué)，在此鼓舞下，學(xué)生紛紛說出了一些例子。
生5：把黑板平均分成兩塊，每塊是它的。
生6：把桌子平均分成兩塊，每塊是它的。
[思考]上述教學(xué)片斷中，當(dāng)學(xué)生紛紛說出一個長方形的，一個正方形的，一個三角形的時，教師意識到這些例子不太生活化，于是引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物得出了“一支圓珠筆的，一塊黑板的，一張桌子的”。試想，在生活中是否存在“把一支圓珠筆，一張桌子，一塊黑板”平均分成兩份的必要性嗎？
因此，我們在設(shè)計(jì)生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的例子時，不能一味的追求“數(shù)學(xué)化”而忽視客觀現(xiàn)實(shí)的規(guī)律。上述教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說出“把一支圓珠筆平均分成兩份”這樣的例子時，教師要及時引導(dǎo)，不能認(rèn)可。如可引導(dǎo)學(xué)生反思是否有這樣的必要？然后再把學(xué)生的思考引向生活中常見的“分蘋果、分蛋糕……”這種符合客觀現(xiàn)實(shí)規(guī)律的生活實(shí)例。這樣不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、選擇的生活材料干擾學(xué)生思維
[案例]《搭配》教學(xué)片斷
多媒體呈現(xiàn)兩件上衣（黃色風(fēng)衣、紅色毛衣）三件下裝（咖啡褲子、紅色裙子、藍(lán)色牛仔褲）每次選一件上衣、一件下裝，共有幾種不同的穿法？
學(xué)生活動（利用教師提供的學(xué)具擺一擺）后，小組交流。
生1：有六種不同的穿法
教師請他在投影儀上展示搭配的方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考：用每件上衣分別去配三件下裝。
生2：我認(rèn)為只有五種穿法。
教師愣了一下，請他說想法。
生2：我認(rèn)為上身穿風(fēng)衣，下裝穿裙子這樣搭配不合理，因?yàn)轱L(fēng)衣是冬天穿的，裙子是夏天穿的。
這時又有學(xué)生舉手
生3：老師只有四種。（教師呆了）我認(rèn)為上身穿紅毛衣，下裝穿咖啡色褲子，這樣的顏色搭配也是不對的，我媽媽是開服裝店的，她說過顏色這樣搭配是賣不出去的。
生4：我也有一種想法，那件淺藍(lán)色上衣是秋天才能穿的，那條裙子是夏天的裙子，這兩件也不能搭配。（課堂有點(diǎn)亂哄哄了）
[思考]面對“共有幾種不同的穿法？”學(xué)生眾說紛紜，有的學(xué)生說六種，有的學(xué)生說五種，有的學(xué)生說四種，從而影響了本節(jié)課“培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力”這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們的實(shí)際生活中，確實(shí)存在“紅綠不能搭配”，“秋衣下裙不能搭配”的生活理念。所以，面對生活化的學(xué)習(xí)材料，我們的學(xué)生自然會憑借其生活經(jīng)驗(yàn)，從生活的角度進(jìn)行思考。因而，教學(xué)中我們在選擇生活的學(xué)習(xí)材料時，要注意考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)習(xí)材料受學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的干擾，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本案例，我們可以作以下調(diào)整。
師：“六一”兒童節(jié)后，老師選了幾張文藝演出照片，準(zhǔn)備刊登在校報上。（呈現(xiàn)兩張唱歌的照片和三張?zhí)璧恼掌┛墒?，校報編輯告訴我，五張照片太多了，只能選其中的兩張，同學(xué)們，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣選？
經(jīng)過討論，學(xué)生一致認(rèn)為選一張?zhí)璧暮鸵粡埑璧谋容^合理。
師：如果選一張唱歌的和一張?zhí)璧?，共有幾種不同的選法呢？
學(xué)生活動并反饋。
第二次選擇的學(xué)習(xí)材料同樣來源于現(xiàn)實(shí)生活，但卻較好地避免了生活經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)思考的干擾。教學(xué)中沒有學(xué)生提出哪兩張照片不能搭配，反饋時較好地集中于“怎樣搭配才能不重復(fù)不遺漏”這一核心問題的交流上，學(xué)生初步感悟到了有序思考的重要性和必要性，較好地掌握了有序思考的基本方法，取得了良好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)的生活情境沒有體現(xiàn)問題解決的過程
[案例]《長方形的周長》教學(xué)片斷
教師在揭示了“長方形的周長”概念后出示了一個鑲有鋁合金條漂亮的長方形鏡框。
師：誰能猜猜做這樣一個鏡框需要多長的鋁合金條呢？
生1：1米60厘米。 生2：150厘米。 生3：120厘米。
師：要想準(zhǔn)確地知道有多長，實(shí)際上就是要求這個鏡框的什么？
生：周長。
師：對了，下面，請大家看“一個長方形的長6厘米，寬4厘米，它的周長是多少厘米？”（課本例題7）
[思考]從外顯的角度看，以上教學(xué)案例，教師能重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)，的確比以往的教學(xué)邁進(jìn)了一步。但創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境后，在后面的教學(xué)中卻再也不提及此事，這樣的情境創(chuàng)設(shè)又有何用呢？難道說，安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的問題來進(jìn)行教學(xué)，就是落實(shí)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的新理念嗎？
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而且要讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。即在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，我們要體現(xiàn)“問題解決”的過程。教學(xué)時提出生活化的問題后，要引導(dǎo)學(xué)生把這個生活問題提煉成數(shù)學(xué)問題，再用數(shù)學(xué)知識解決問題。
第8篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：研讀教材；教學(xué)技能；“吃透”文本
一、研讀教材是基礎(chǔ)
教材是個“富礦”，是“最基本、最重要的課程資源”，它在學(xué)生語文實(shí)踐中的地位可以用“最基本、最重要”來定位。研讀教材的形式很多，除了朗讀、默讀，還要重視“研讀”，即通過邊讀邊琢磨，達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”的要求。若輕視教材，甚至拋開教材，讓“實(shí)踐”成為隨意的、淺表的、無序的活動，那是違背教學(xué)規(guī)律的。
因?yàn)榻虒W(xué)是一個完整的過程，是由許多環(huán)節(jié)組成的鏈條，任何一節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能使鏈條脫落，尤其是最初的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的過程固然重要，但此前的過程我以為更重要。“功夫全在詩外”用在這里可以理解為：教學(xué)的成功原因可能也在課堂外，在課前的備課、課后的反思中，尤其是對教材的理解和把握。對教材的研讀，要力求別出心裁，這是教師研讀教材創(chuàng)造性的體現(xiàn)，它源于教師對教材的整體把握、細(xì)節(jié)處開掘出有獨(dú)特見解的個性研究。如：我校徐老師上的《騎牛比賽》一課中，在理解騎手技藝高超的基礎(chǔ)上，更深入地理解騎手技藝這么高超的原因，是因?yàn)樗?jīng)從牛背上摔下來上千次！理解“上千次”，僅僅知道是很多次，那還只是淺層面上的，情境的渲染，讓騎手“上千次”摔下牛背的情景浮現(xiàn)在孩子們的頭腦中，深刻地吃透課文。這些教學(xué)構(gòu)思，都是建立在研讀教材的基礎(chǔ)上的?？梢哉f對教材充滿科學(xué)性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性的研讀，是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。
二、有利于教學(xué)技能的提高
在大多數(shù)教師的眼中教參無疑是教師的法寶，教材解讀思想也就是教師的教學(xué)思想，教參的教學(xué)建議，也就成了教師實(shí)踐的例證?；蛘哂行┙處熌７禄驈?fù)制他人的教學(xué)思路，非常缺乏獨(dú)立的意識，教學(xué)沒有個性，作為聽課的教師來說，也失去品味的價值。教學(xué)的精彩在于教師有獨(dú)到的看法，不是人云亦云，而是總有自己的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。這樣的課堂是鮮活的，是深受廣大教師喜愛的。
竇桂梅老師的《我的爸爸叫焦尼》，她宛如一位語言大師，又好似一位童話創(chuàng)作者，用自己親和的語言，智慧的思想，細(xì)膩的情感引領(lǐng)著孩子們細(xì)致地解讀著。一本薄薄的圖畫書，竇老師不僅僅帶領(lǐng)孩子品讀文字，從字斟句酌中挖掘思想，讓孩子去認(rèn)真觀察繪畫中人物的表情、動作、衣著等，還讓孩子們?nèi)ビ^察這本書繪圖的色彩，封面封底的紅色，書中畫面的灰暗，人物服裝的顏色，（爸爸的紅色圍巾、媽媽的綠色圍巾，兒子的紅綠相間格子圍巾）從中去感受作者要表達(dá)的思想、情感。引導(dǎo)孩子學(xué)會“簡單地表達(dá)，豐富的感動”。
竇桂梅的教材觀是寬廣的、是超越的、是多維的。正是有這樣的教材觀，她敢于打破傳統(tǒng)的思想認(rèn)識，深入挖潛教材中的教育價值，給了學(xué)生思想的啟迪和精神的享受。所以，我認(rèn)為研讀教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。沒有任何一位教學(xué)成功的老師讀教材的水平是很差的。反過來說要在教學(xué)上有一定的突破，必須把讀教材的本領(lǐng)練出來。沒有讀教材的本領(lǐng)，不可能提升教學(xué)的檔次。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)都依托在讀教材的水平上，對文本的理解，對文本的欣賞。教師只有把教材讀好了，從教材里提煉出教學(xué)內(nèi)容，你才有自主的教學(xué)過程。因此，我覺得語文教師必須有深厚的閱讀功夫。
三、有利于“吃透”文本
記得有一位特級教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時這樣說：“千重要萬重要掌握好教材最重要，這法那法掌握不好教材就沒法?！边@足以說明研讀教材時要吃透教材，很好地領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教材里的知識點(diǎn)，這才是備課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)。
第9篇：紅色的畫教學(xué)反思范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、能力：運(yùn)用補(bǔ)色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感：感受對比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。 教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運(yùn)用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、欣賞英國畫家用補(bǔ)色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。
師：同學(xué)們，這是英國的尼克爾斯大峽谷，誰能說說它是什么顏色的呀？那么在畫家筆下會怎樣去表現(xiàn)呢？看 畫家運(yùn)用的色彩給你什么感受？
2、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運(yùn)用對比色）
二、講授新課
1、色彩三要素：色相，純度，明度
2、色彩對比：
A：同類色對比：
同一色相的顏色對比
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
特點(diǎn)：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服等
B：鄰近色對比：
在色環(huán)0---40度的顏色。
如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán)
藍(lán)---紫紫---紅
特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：
在色環(huán)上0---180度的顏色對比。
如：黃--紫紅--綠藍(lán)--橙
特點(diǎn)：對比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。 舉例：幻燈片，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。
3、對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？
（1）利用面積的不等
（2）加中性的灰色（黑加白）
（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）
師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
三、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學(xué)過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
四、展示評價
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對比色最好的地方說出來。）
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點(diǎn)評總結(jié)。
五、課后拓展
一是出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫一幅畫。
二是讓學(xué)生思考兩個問題：
1、學(xué)校的圖書館要裝修，選擇色彩的時候應(yīng)該注意些什么？
2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？
通過這兩個問題的思考，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到更為廣闊的生活中，讓學(xué)生明白美來自于生活，美應(yīng)用于生活的道理。 板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)分為四個部分：課題、強(qiáng)烈對比區(qū)域、柔和對比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)。以上就是我對本課的理解把握和設(shè)計(jì)。
