教育孩子的策略和方法精選(九篇)

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第1篇：教育孩子的策略和方法范文

今天我們?yōu)槿绾胃玫?a href="http://saumg.com/haowen/189299.html" target="_blank">教育孩子再次聚在一起，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問(wèn)題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們?cè)俅胃惺艿搅四銈儗?duì)我們工作的理解和支持。今天的家長(zhǎng)會(huì)主要分以下幾個(gè)議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計(jì)劃.(重點(diǎn)是活動(dòng)安排)二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長(zhǎng)育兒要求、家長(zhǎng)日常行為規(guī)范。三、解答家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。四、幼兒家長(zhǎng)須知(家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長(zhǎng)代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長(zhǎng)教育孩子的難題，我們開(kāi)辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開(kāi)設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實(shí)事求是的說(shuō)我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個(gè)個(gè)老師師德高尚、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能把您們的孩子當(dāng)自己的孩子來(lái)呵護(hù)、來(lái)關(guān)愛(ài)。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來(lái)本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒著想、為小學(xué)奠基的辦園理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學(xué)期，我們根據(jù)大綱要求，中班開(kāi)齊《語(yǔ)言》、《社會(huì)》、《科學(xué)》、《健康》、《美工》五門(mén)課程，大班開(kāi)齊了學(xué)前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到最好的學(xué)前教育，還能讓您的孩子為進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)奠定厚實(shí)的基本功。

二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長(zhǎng)日常行為規(guī)范及家長(zhǎng)育兒要求

目前，仍然有許多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谏?jì)或其他原因缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴(yán)重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請(qǐng)?jiān)S娣桂老師再次與大家一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識(shí)，希望對(duì)各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費(fèi)情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費(fèi)怎么開(kāi)支、操作程序是怎樣的?可以說(shuō)一直是家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在目前物價(jià)飛漲、市場(chǎng)比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來(lái)幼兒生活費(fèi)核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費(fèi)150元，三餐一點(diǎn)，半托幼兒是60元，一餐一點(diǎn)。下面請(qǐng)張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費(fèi)核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開(kāi)辦以來(lái)，許多家長(zhǎng)非常注重孩子的教育，也非常配合我們開(kāi)展各項(xiàng)工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長(zhǎng)繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點(diǎn)：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

2、在日常生活中，教給孩子必要的安全知識(shí)。如：防火、防水、防電、走路靠右行等等。

3、有事要做到及時(shí)向老師請(qǐng)假。(伙食費(fèi))

4、準(zhǔn)時(shí)接送自己的孩子。目前我們執(zhí)行的是第一套作息時(shí)間，因?yàn)橛腥杏變涸趫@，要求半托幼兒早晨8：30入園、下午4：00接回。放假當(dāng)天12：00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)。星期一送孩子入園時(shí)，如果遇到小學(xué)舉行升國(guó)旗儀式，請(qǐng)您做一名文明家長(zhǎng)，不要從操場(chǎng)橫穿，等儀式結(jié)束后，再?gòu)牟賵?chǎng)經(jīng)過(guò)。送孩子入園后，請(qǐng)迅速離開(kāi)園區(qū)，以便使您的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，有摩托車送孩子的家長(zhǎng)，請(qǐng)聽(tīng)從門(mén)衛(wèi)的指揮，不隨意進(jìn)出校園、按要求停車。

各位家長(zhǎng)： 你們好!

今天我們?yōu)槿绾胃玫慕逃⒆釉俅尉墼谝黄?，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問(wèn)題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們?cè)俅胃惺艿搅四銈儗?duì)我們工作的理解和支持。今天的家長(zhǎng)會(huì)主要分以下幾個(gè)議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計(jì)劃.(重點(diǎn)是活動(dòng)安排)二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長(zhǎng)育兒要求、家長(zhǎng)日常行為規(guī)范。三、解答家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。四、幼兒家長(zhǎng)須知(家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長(zhǎng)代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長(zhǎng)教育孩子的難題，我們開(kāi)辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開(kāi)設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實(shí)事求是的說(shuō)我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個(gè)個(gè)老師師德高尚、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能把您們的孩子當(dāng)自己的孩子來(lái)呵護(hù)、來(lái)關(guān)愛(ài)。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來(lái)本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒著想、為小學(xué)奠基的辦園理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學(xué)期，我們根據(jù)大綱要求，中班開(kāi)齊《語(yǔ)言》、《社會(huì)》、《科學(xué)》、《健康》、《美工》五門(mén)課程，大班開(kāi)齊了學(xué)前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到最好的學(xué)前教育，還能讓您的孩子為進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)奠定厚實(shí)的基本功。

二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長(zhǎng)日常行為規(guī)范及家長(zhǎng)育兒要求

目前，仍然有許多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谏?jì)或其他原因缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴(yán)重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請(qǐng)?jiān)S娣桂老師再次與大家一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識(shí)，希望對(duì)各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費(fèi)情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費(fèi)怎么開(kāi)支、操作程序是怎樣的?可以說(shuō)一直是家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在目前物價(jià)飛漲、市場(chǎng)比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來(lái)幼兒生活費(fèi)核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費(fèi)150元，三餐一點(diǎn)，半托幼兒是60元，一餐一點(diǎn)。下面請(qǐng)張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費(fèi)核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開(kāi)辦以來(lái)，許多家長(zhǎng)非常注重孩子的教育，也非常配合我們開(kāi)展各項(xiàng)工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長(zhǎng)繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點(diǎn)：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

第2篇：教育孩子的策略和方法范文

【關(guān)鍵詞】留守兒童　教育　解決策略

【中圖分類號(hào)】G44　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0216-01

解決“留守兒童”教育問(wèn)題，一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會(huì)保障機(jī)制，即隨著條件的改善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民工集中的地區(qū)，實(shí)行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對(duì)穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時(shí)，要加快專門(mén)學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵(lì)、扶持專門(mén)對(duì)民工子女進(jìn)行義務(wù)教育的社會(huì)辦學(xué)，適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門(mén)檻”，并切切實(shí)實(shí)給予必要的政策、資金傾斜。但從當(dāng)前來(lái)看，解決“留守兒童”教育問(wèn)題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。

1　家長(zhǎng)：努力承擔(dān)起教子之責(zé)

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問(wèn)題就是選定好監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過(guò)多的家務(wù)、農(nóng)活，保證子女充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如是祖輩監(jiān)護(hù)，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，還可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)瑕的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

2　學(xué)校：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)

學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。

針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專門(mén)的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門(mén)的管理計(jì)劃方案等。如讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開(kāi)展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題等。

學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

3　地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

第3篇：教育孩子的策略和方法范文

留守兒童行為的偏差主要源自集體觀念的缺失，一個(gè)學(xué)生心中沒(méi)有集體意識(shí)，往往在行為時(shí)心中就沒(méi)有一桿秤，就會(huì)放任自流，做出一些非正常的舉動(dòng)。另外，留守兒童特別是隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童，由于祖輩對(duì)他們過(guò)分的溺愛(ài)，加之祖輩年齡偏大也沒(méi)有足夠的精力和相關(guān)的知識(shí)培育他們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至老人的一些封建迷信思想對(duì)他們或多或少的影響也給他們的行為習(xí)慣帶來(lái)偏差。但如果留守兒童住校，情況就會(huì)不一樣。寄宿制基本屬于封閉式管理，學(xué)校制訂了科學(xué)、嚴(yán)格的作息時(shí)間，要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事情，可以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)他們的行為又是一個(gè)很好的約束，如果學(xué)生沒(méi)有遵守相關(guān)的規(guī)定，學(xué)校就會(huì)教育他們，做他們的思想工作，必要時(shí)還會(huì)采取懲罰手段予以矯正。同時(shí)，學(xué)校為留守兒童配備的生活老師和心理輔導(dǎo)員可以對(duì)他們成長(zhǎng)過(guò)程中的行為變化進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，這樣他們?cè)诮處熃逃龓椭履軌蚨苏龖B(tài)度，改變不良的行為習(xí)慣有著重要的意義。

留守兒童教育存在的問(wèn)題主要有以下及點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)狀況一般

由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更多的家庭，根本沒(méi)時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)他們，他們整天為生計(jì)而發(fā)愁，根本不可能去輔導(dǎo)孩子。致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

二、心理情感不健全

“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到情感支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理問(wèn)題。他們對(duì)事物分不清好壞是非，不能正確地看待問(wèn)題，容易受社會(huì)上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為，經(jīng)常說(shuō)謊，說(shuō)臟話，不服管教，抽煙，喝酒，打架等等一系列的壞毛病。

三、溝通不暢

大多數(shù)的家長(zhǎng)知識(shí)文化水平不高，好多家長(zhǎng)的文化不高，導(dǎo)致和學(xué)生無(wú)法溝通，和孩子出現(xiàn)代溝，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育。另外，父母離婚對(duì)子女的影響也是不容忽視的。例如，我們班上有一個(gè)學(xué)生由于父母離婚了，自己感覺(jué)沒(méi)有了母愛(ài)，和父親相處不來(lái)，就無(wú)心上課，開(kāi)小差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降和同學(xué)相處不好。班主任，課任教師多次做其思想工作都沒(méi)有用。最后產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。

四、失學(xué)輟學(xué)情況嚴(yán)重

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”失學(xué)率、輟學(xué)率比較高，尤其在初二下學(xué)期，失學(xué)、輟學(xué)情況比較嚴(yán)重。剛進(jìn)入初中讀初一還有一點(diǎn)新鮮感，到初二初三新鮮感沒(méi)有了，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生從心理上厭倦學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致輟學(xué)。

另外，一些“打工”父母認(rèn)為自己掙錢(qián)比文化較高的人掙錢(qián)還多，在他們心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想，于是對(duì)子女沒(méi)有明確的要求，順其自然，從而“能讀書(shū)就讀，讀不好去打工也能賺錢(qián)”的觀念在兒童思想中普遍存在。而一些沒(méi)有掙得什么錢(qián)的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對(duì)子女的一切不聞不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任，使“留守兒童”幼小的心靈背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

教育“留守兒童”的基本策略如下：

一、要求家長(zhǎng)承擔(dān)起教子之責(zé)

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物就行，至于讀書(shū)是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長(zhǎng)是沒(méi)有什么責(zé)任，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”的教育觀和責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。另外，父母還要樹(shù)立正確的角色意識(shí)，擺脫狹隘沉舊的思想觀念，即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

同時(shí)，注意與孩子的溝通交流，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

二、加強(qiáng)管理，施以愛(ài)心

第4篇：教育孩子的策略和方法范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育 挑戰(zhàn) 路徑

家庭教育作為我國(guó)教育的重要組成部分之一，家庭教育的狀況如何直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，也關(guān)系到中華民族的未來(lái)和希望。因而，國(guó)家頒布的《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》中明確強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該將家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮發(fā)揮家庭教育子啊兒童少年在成長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程中的積極促進(jìn)作用，家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而有效提高防災(zāi)的各方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的有效提高。而當(dāng)前家庭教育在發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響到青少年兒童的健康成長(zhǎng)，也嚴(yán)重影響到我國(guó)家庭教育的可持續(xù)發(fā)展，因而，我們有必要對(duì)我國(guó)家庭教育做進(jìn)一步的分析和探討。

一、當(dāng)前我國(guó)家庭教育存在的問(wèn)題分析

首先，是家長(zhǎng)自身所存在的問(wèn)題。當(dāng)前，雖然我國(guó)教育事業(yè)不斷獲得發(fā)展，家長(zhǎng)受教育的水平也不斷得到顯著提高，可以說(shuō)我國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子的方式、方法方面得到了顯著的改善。但是就目前而言，還是有不少家長(zhǎng)在教育孩子的觀念上明顯滯后。有些家長(zhǎng)急功近利，往往對(duì)孩子期望過(guò)高，迷信所謂的“天才教育”，經(jīng)常把自己的愿望、想法強(qiáng)加給孩子，過(guò)分地關(guān)涉孩子的成長(zhǎng)成才。還有些家長(zhǎng)不注意自身的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)科學(xué)家庭教育方式方法的掌握，教育孩子多以訓(xùn)斥、溺愛(ài)或暴力的極端方式進(jìn)行，較少采用溫和疏導(dǎo)的方法，造成不少孩子任性、自私、厭學(xué)并養(yǎng)成了不少不良的生活習(xí)慣。

其次，是家庭教育呈現(xiàn)出明顯的“學(xué)?；眱A向。當(dāng)前我國(guó)家庭教育其目標(biāo)更多的是對(duì)孩子進(jìn)行道德人格方面的教育，而當(dāng)前不少家長(zhǎng)對(duì)家庭教育這一主要目標(biāo)卻缺乏明確的認(rèn)識(shí)，將家庭教育錯(cuò)當(dāng)成學(xué)校教育的“第二課堂”或者把家庭教育當(dāng)成學(xué)校教育的“補(bǔ)習(xí)班”，是家庭教育附屬于學(xué)校教育，家長(zhǎng)在角色扮演上成為了教師的助教，沒(méi)有充分地發(fā)揮家庭教育的德育作用，造成不少孩子家庭中得不到應(yīng)有的溫暖，在內(nèi)心深處對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生反感、逆反心理。

最后，是家庭教育缺乏科學(xué)的教育理論指導(dǎo)。當(dāng)前所謂的“贏在起跑線”“早教越早越好”等落后觀念仍是不少家長(zhǎng)的教育信條。而我國(guó)傳統(tǒng)家教理論的精華以及國(guó)外的科學(xué)家教理論卻沒(méi)有成為家長(zhǎng)的家教理論。對(duì)于各種最新的各種教育理念，家長(zhǎng)們卻知之甚少，這導(dǎo)致不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家教的過(guò)程中缺乏相關(guān)的科學(xué)教育理論作為指導(dǎo)，其家教行動(dòng)缺乏理論上的行動(dòng)指南，經(jīng)常走進(jìn)家庭教育的誤區(qū)，給孩子的成長(zhǎng)成才帶來(lái)了不少的消極影響。

二、大力推進(jìn)我國(guó)家庭教育發(fā)展的路徑選擇

通過(guò)對(duì)以上家庭教育問(wèn)題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)自身的問(wèn)題是導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)家庭教育問(wèn)題的主要原因，因而，積極辦好家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)素質(zhì)是大力推進(jìn)我國(guó)家庭教育發(fā)展的有效路徑。

首先，各教育行政部門(mén)應(yīng)該確實(shí)樹(shù)立大教育思想，給家庭教育以足夠的重視，大力推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。通過(guò)大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校，在家長(zhǎng)學(xué)校中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的家庭教育教學(xué)理論指導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)在教育孩子方面的觀念，在教育孩子的方式方法方面引導(dǎo)家長(zhǎng)走上科學(xué)化之路。同時(shí)，在家長(zhǎng)學(xué)校中，確實(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)自身對(duì)各種家教科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握，從而更高程度上提高他們的家教理論和水平。

其次，教育行政部門(mén)應(yīng)該將家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)納入其日常的工作職責(zé)范圍之內(nèi)，在日常工作中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，使其在思想上認(rèn)識(shí)到家庭教育的主要職責(zé)，確實(shí)區(qū)分家庭教育與學(xué)校教育之間的相輔相成關(guān)系，從而有效地糾正當(dāng)前家庭教育中的“學(xué)校化”傾向。只有在日常家庭生活中，家長(zhǎng)確實(shí)發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的道德熏陶作用，才能使孩子的道德素養(yǎng)得到有效養(yǎng)成，人格得到正常發(fā)展，綜合素質(zhì)得到有效提高。

最后，應(yīng)該將家長(zhǎng)學(xué)校教育與正規(guī)的學(xué)校教育與社會(huì)教育有效地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育理論的指導(dǎo)，它不不是一個(gè)孤立的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的教育工程。我們只有將家長(zhǎng)學(xué)校與正規(guī)的學(xué)校教育與社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其三者相互融合，相互滲透，才能夠使家長(zhǎng)對(duì)各種家教理論的理解更為深入，也能夠在其日常的家教工作中更為恰當(dāng)?shù)貙⒏鞣N家教理論應(yīng)用中對(duì)孩子的日常教育中，從而更高程度地提高其家庭教育的有效性和實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

做好家庭教育對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)于每個(gè)家庭的幸福美滿，對(duì)于我國(guó)的未來(lái)發(fā)展起具有十分重要的意義。當(dāng)前我國(guó)家庭教育在發(fā)展過(guò)程中，遇到了不少的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這需要我們時(shí)刻保持著十足的信心和樂(lè)觀積極的心態(tài)，勇于迎接家庭教育所遇到的各種挑戰(zhàn)，相信通過(guò)我們對(duì)于各種科學(xué)有效策略的實(shí)施，在未來(lái)的日子里定能夠有效提高我國(guó)家庭教育的實(shí)效，促進(jìn)我國(guó)家庭教育更好地向前發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]容中逵. 家庭教育：你在傳統(tǒng)文化傳承中都做了些什么？——論當(dāng)前我國(guó)家庭教育中的傳統(tǒng)文化傳承問(wèn)題[J].教育理論與實(shí)踐，2008（16）.

[2]張良才. 中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)與對(duì)策[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊，2006 （6）.

第5篇：教育孩子的策略和方法范文

關(guān)鍵詞：宣傳力度；親子關(guān)系；參與意識(shí)

幼兒園親子活動(dòng)是在考慮幼兒園成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上，在專業(yè)人員指導(dǎo)下由兒童和他們的父母或是看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性與互動(dòng)性的活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展充分利用了家庭與學(xué)校這兩大資源，提高了孩子與家長(zhǎng)的融合度，也讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中進(jìn)一步獲得科學(xué)的育兒方法，促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。這一活動(dòng)雖已在全國(guó)各地大范圍地開(kāi)展，但在實(shí)際操作過(guò)程中仍存在流于形式、互動(dòng)頻率低、幼兒主體不明確等問(wèn)題。為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，我將根據(jù)實(shí)地考察、文獻(xiàn)調(diào)查的結(jié)果，從親子活動(dòng)的意義、幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題以及行之有效的親子活動(dòng)指導(dǎo)策略三方面進(jìn)行闡述，希望能促進(jìn)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展以及教育質(zhì)量的提高。

一、幼兒園親子活動(dòng)的意義

1.促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展

親子關(guān)系對(duì)孩子終身發(fā)展有重大影響，譬如幼兒心理發(fā)展、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來(lái)成就等。就目前現(xiàn)狀而言，許多家庭經(jīng)常呈現(xiàn)的是幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)。還有眾多家庭，家長(zhǎng)的壓力過(guò)大，被自身的一些問(wèn)題所纏繞從而情緒不穩(wěn)定，對(duì)孩子的態(tài)度較急躁，導(dǎo)致親子關(guān)系比較緊張，缺乏和諧的家庭環(huán)境。由此可見(jiàn)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中健康的親子關(guān)系很重要，開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)不僅有益于親子之間的情感交流，而且能促使親子關(guān)系健康發(fā)展。

2.使家長(zhǎng)了解幼兒教育的基本理念

在實(shí)踐操作過(guò)程中，親子活動(dòng)能幫助家長(zhǎng)了解孩子的情況。走進(jìn)幼兒園，在活動(dòng)中教師有針對(duì)性地指導(dǎo)可以縮短教師與家長(zhǎng)的距離。同時(shí)經(jīng)過(guò)觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和方法，并將觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。

3.增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師共同擔(dān)當(dāng)孩子教育責(zé)任的意識(shí)

在幼兒教育中，教師與家長(zhǎng)都是兒童教育的主體，其共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展?？墒乾F(xiàn)如今很多家長(zhǎng)因平時(shí)過(guò)于繁忙沒(méi)有時(shí)間去照顧孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對(duì)孩子在幼兒園的方方面面都很少過(guò)問(wèn)，完全沒(méi)有意識(shí)到自己在這方面的責(zé)任與義務(wù)。而親子活動(dòng)的開(kāi)展可以讓忙碌的家長(zhǎng)參與其中，樹(shù)立主人翁意識(shí)，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。

二、幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的意識(shí)薄弱

目前親子活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)具有重大的意義，但總是以工作繁忙、沒(méi)有空閑時(shí)間為借口而缺席，代為參加的是爺爺奶奶或是保姆。曾有人說(shuō)過(guò)缺乏家庭教育的孩子在性格上是不健全的。父母這一行為的存在，正是反映了父母對(duì)幼兒教育家庭化缺乏絕對(duì)認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

2.互動(dòng)的單向性

在幼兒園親子活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師扮演的是指導(dǎo)者與策劃者的角色，并且在活動(dòng)中不間歇地指導(dǎo)學(xué)生，這種行為使得學(xué)生處于被動(dòng)互動(dòng)的處境，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。而另一方面家長(zhǎng)過(guò)多地注重結(jié)果而輕視過(guò)程，這就造成父母與孩子之間缺乏互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也不利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.父親在親子活動(dòng)中缺席

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，父親作為家庭內(nèi)的經(jīng)濟(jì)支柱，經(jīng)常忙于工作，因此在親子活動(dòng)的過(guò)程中我們經(jīng)?？吹侥赣H的身影而缺乏父親的參與。眾所周知，父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中潛移默化地影響著孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢性格的形成。家長(zhǎng)與教育人士必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷改革教學(xué)方案，以促進(jìn)父親加入活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多。

三、行之有效的幼兒園親子活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.加大親子活動(dòng)教育意義的宣傳力度

父母觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高親子活動(dòng)的效率具有重要的作用。只有在父母積極參與的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)幼兒健康性格的全面發(fā)展。幼兒園教育人員可以通過(guò)校園宣傳?？瘉?lái)有關(guān)親子活動(dòng)的內(nèi)容，撰寫(xiě)親子活動(dòng)的意義，或是邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩親子活動(dòng)開(kāi)展較為優(yōu)秀的班級(jí)，從中體會(huì)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)新親子活動(dòng)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的親子活動(dòng)在某些方面具有一定的局限性，教師必須在保留精華的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)更多富有趣味性的親子活動(dòng)。譬如開(kāi)展“我給爸爸媽媽穿衣服”的活動(dòng)，由一名家長(zhǎng)站在終點(diǎn)，幼兒站在起點(diǎn)，哨聲吹響后，幼兒跑向父母并將衣服穿好，再由父母將幼兒背起跑回起點(diǎn)，時(shí)間少者為勝。類似的活動(dòng)不僅可以提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且拉近了家長(zhǎng)與幼兒的距離，提高了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行修改，利用星期天的時(shí)間開(kāi)展戶外活動(dòng)，讓父母有時(shí)間陪伴幼兒。

幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了親子關(guān)系的健康發(fā)展，使忙碌的家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。譬如，在親子活動(dòng)的全過(guò)程中只有父母的陪伴而父親缺席，教師扮演主導(dǎo)者與控制者的角色，抑制了幼兒的思想，父母對(duì)親子活動(dòng)的重視度較低等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了幼兒健康個(gè)性的全面發(fā)展。相關(guān)教育人員需要在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)方案，增加新的具有創(chuàng)新性質(zhì)的親子活動(dòng)。與此同時(shí)，以加大親子活動(dòng)的宣傳力度作為輔助。相信在不斷地摸索與探究下，幼兒園親子活動(dòng)將取得重要的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

第6篇：教育孩子的策略和方法范文

關(guān)鍵詞：合作；信任；引導(dǎo)；興趣；交流

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是孩子自己照顧自己，獨(dú)立完成事情。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒園和家庭是孩子生活的兩個(gè)最主要的環(huán)境，孩子自理能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭與幼兒園的相互配合。

幼兒的健康成長(zhǎng)與自理能力的培養(yǎng)需要家庭教育與幼兒園教育達(dá)到一致性，如果家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧，會(huì)使夾在中間的孩子無(wú)所適從，良好的家園關(guān)系則能夠促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。

做好家園共育對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面做起：

一、樹(shù)立正確的教育觀念，共同合作

家長(zhǎng)和教師要樹(shù)立正確的教育觀念，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的指引下掌握自立的方法和技能。如今許多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，舍不得孩子自己動(dòng)手，把所有的一切都為孩子準(zhǔn)備好，一些教師也存在同樣的問(wèn)題，只注重看好孩子，而忽略了孩子自立能力的培養(yǎng)。這就要求家長(zhǎng)和教師樹(shù)立正確的教育觀念，共同合作，注重孩子自理能力的培養(yǎng)，不溺愛(ài)孩子，教給孩子一定的方法和技巧，讓孩子嘗試著自己去做。在學(xué)校老師應(yīng)該教育孩子如何自己去做，回到家后家長(zhǎng)應(yīng)積極支持老師，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。例如：孩子流鼻涕，教師應(yīng)當(dāng)給孩子拿紙巾讓他自己擤鼻涕，并告訴他下次流鼻涕的時(shí)候要向教師要紙巾自己擤鼻涕，回家后家長(zhǎng)也要讓孩子自己擤鼻涕而不是幫孩子擤。像這類的事情家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)多多交流合作，讓孩子自己去完成，以培養(yǎng)孩子的自理能力。

二、共同合作，正確引導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)與教師是幼兒接觸最多的人，在孩子自理能力的培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)孩子，使孩子向著正確的道路前進(jìn)。幼兒階段的孩子思想還處于幼稚階段，是非觀還沒(méi)有形成，他們不懂得什么是對(duì)什么是錯(cuò)，所以家長(zhǎng)和老師的指引是必不可少的。當(dāng)孩子的思想價(jià)值觀出現(xiàn)偏差時(shí)，只有家長(zhǎng)和老師共同合作，共同教育孩子，使孩子在頭腦中形成正確的思想觀念，才能使孩子更好的發(fā)展。家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的許多習(xí)慣和品質(zhì)都會(huì)受家長(zhǎng)潛移默化的影響。

三、從興趣入手培養(yǎng)，不要強(qiáng)求

在培養(yǎng)孩子的自理能力時(shí)，興趣是最重要的，家長(zhǎng)和教師要時(shí)刻觀察，注意孩子的興趣與愛(ài)好，不能強(qiáng)求孩子去做自己不感興趣的事情。在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣后要鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們動(dòng)手做、去實(shí)踐。家長(zhǎng)和教師要相互配合從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)掘自己的潛能。俗話說(shuō)，興趣和愛(ài)好是最好的老師，因此，培養(yǎng)興趣與愛(ài)好是最重要的。

四、充分相信孩子，鼓勵(lì)他們從小事做起

信任在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要，家長(zhǎng)和教師要對(duì)孩子充分的信任，相信孩子能夠靠自己的努力完成事情，要鼓勵(lì)他們從小事做起，一步一步來(lái)培養(yǎng)他們的自理能力。哪怕生活中的一件小事，家長(zhǎng)和教師也要放手讓孩子去做，不能老是把孩子保護(hù)在自己的臂膀之下。在放手讓孩子自己去做時(shí)，家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子是否能做好，是否會(huì)受到傷害，重要的是他們自己慢慢探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)與教師在一邊指導(dǎo)即可。

五、少指責(zé)，多肯定，多幫助

在對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)中，家長(zhǎng)與教師的肯定與幫助對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，所以，家長(zhǎng)和教師不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)與幫助。在孩子沒(méi)有完成事情時(shí)，肯定會(huì)傷心難過(guò)，他們的心智還不夠成熟，內(nèi)心是脆弱的，這時(shí)家長(zhǎng)和教師不應(yīng)指責(zé)孩子，應(yīng)該給予孩子安慰和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們下次做得更好，并給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。

六、勤溝通，多交流

幼兒園和家庭是教育孩子的兩個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)和教師的配合與交流對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)非常重要。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)定期的交流與溝通，了解孩子在幼兒園和家庭兩個(gè)不同環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)和教師做出統(tǒng)一的教育計(jì)劃并共同實(shí)施，關(guān)注孩子的進(jìn)度，保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)根據(jù)情況做出應(yīng)對(duì)策略，這樣才能更好地培養(yǎng)孩子的自理能力?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)與幼兒園的交流都只存在于表面層次，沒(méi)有深入的與學(xué)校交流孩子的情況，這是不可取的。

第7篇：教育孩子的策略和方法范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生 家庭教育 問(wèn)題與對(duì)策

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，優(yōu)秀的家庭教育能為初中生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。過(guò)去，我們較多地關(guān)注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀，但農(nóng)村初中生的家庭教育卻令人擔(dān)憂。本文擬從農(nóng)村初中生家庭教育的類型，存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的策略等方面進(jìn)行研究。

一、農(nóng)村初中生家庭教育的主要類型

農(nóng)村初中生家庭教育的類型可分為溺愛(ài)型、專制型、放任型和民主型四種。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，很少對(duì)孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養(yǎng)和獨(dú)立生活技能的發(fā)展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進(jìn)取等不良性格特征。專制型的家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)其行為過(guò)多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒(méi)有任何商量的余地。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易出現(xiàn)兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。放任型的家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)和教育，采取放任自流的態(tài)度，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也不進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長(zhǎng)能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關(guān)系融洽，對(duì)孩子理智施愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合。這種教育方式給孩子創(chuàng)設(shè)了自由規(guī)范的發(fā)展空間，孩子往往充滿自信，有較好的自控能力和創(chuàng)新精神，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。

二、農(nóng)村初中生家庭教育中家長(zhǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)歷低

目前，農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較低，初中及以下學(xué)歷的占60%。他們是經(jīng)過(guò)人才篩選后剩下的。有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，父母文化程度越高越容易自覺(jué)采取正面、積極的教養(yǎng)方式，文化程度越低越容易采取負(fù)面、消極的教養(yǎng)方式。而農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)所受的教育少，文化程度低，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的教育和有效的指導(dǎo)。家長(zhǎng)在教育子女方面深感困惑。由于學(xué)歷低，家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)閑暇時(shí)間自?shī)首詷?lè)，沒(méi)有給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。在對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的調(diào)查表明，回答“孩子做作業(yè)時(shí)你家的電視或電腦是開(kāi)著還是關(guān)著？”的問(wèn)題時(shí)，回答“沒(méi)注意過(guò)”的占12.95%，回答“開(kāi)著，孩子有自己的房間學(xué)習(xí)”的占35.7%。

（二）教育觀念落后

農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)教育觀念落后表現(xiàn)在發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀三個(gè)層面。在發(fā)展觀層面上，一些家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只注重結(jié)果。腦子里只有分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表著孩子的一切，過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，單純用分?jǐn)?shù)衡量孩子的發(fā)展。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他方面都不重要；如果學(xué)習(xí)不好，其他方面再好也無(wú)所謂。過(guò)分地看重孩子的成績(jī)，對(duì)孩子的發(fā)展缺乏全面認(rèn)識(shí)。在親子觀層面上，許多家長(zhǎng)把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長(zhǎng)與自己的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是養(yǎng)兒防老、光耀門(mén)庭；在教養(yǎng)觀層面上，一些家長(zhǎng)有著“樹(shù)大自然直”的觀點(diǎn)，認(rèn)為父母的責(zé)任就是把孩子養(yǎng)大，孩子小不懂事，長(zhǎng)大了自然就變好，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為“家長(zhǎng)管養(yǎng)，學(xué)校管教”。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，錯(cuò)誤的教育觀會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和行為。

（三）教育方式失當(dāng)

許多農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，出人頭地，當(dāng)孩子不聽(tīng)話或發(fā)展不盡如人意時(shí)，他們就會(huì)心灰意冷，不愿與孩子進(jìn)行平等交流，而是動(dòng)輒大喊大叫，令孩子不知所措。當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，他們就會(huì)粗暴地責(zé)罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學(xué)會(huì)了以粗對(duì)粗，頂撞家長(zhǎng)和老師。另外，農(nóng)村初中生家長(zhǎng)從事的主要是體力勞動(dòng)，甚至有些還是重體力勞動(dòng)，勞作一天下來(lái)，筋疲力盡，很難跟孩子和風(fēng)細(xì)雨地交流。當(dāng)子女不聽(tīng)話或做錯(cuò)事，甚至有時(shí)是被誤解時(shí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，對(duì)子女狠狠訓(xùn)斥，嚴(yán)厲懲罰。

（四）教育影響不一致

在農(nóng)村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一，嚴(yán)父慈母在中國(guó)的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時(shí)，和孩子交流，反之，對(duì)孩子不理不問(wèn)；也有的家庭，平時(shí)父母雙方外出打工時(shí)，把教育孩子的責(zé)任全托付給祖父母或外祖父母，農(nóng)忙或逢年過(guò)節(jié)回來(lái)，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會(huì)造成孩子的無(wú)所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

三、改善農(nóng)村初中生家庭教育的對(duì)策

（一）提高家長(zhǎng)的素質(zhì)

農(nóng)村初中生家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響，要想提高孩子的素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量，首先應(yīng)從提高家長(zhǎng)的素質(zhì)開(kāi)始。農(nóng)村初中要開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，在農(nóng)閑時(shí)間成立文化補(bǔ)習(xí)班，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)。定期請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者舉辦家庭教育講座，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。家長(zhǎng)在學(xué)校的指導(dǎo)下，應(yīng)自覺(jué)參加“家長(zhǎng)學(xué)?！钡奈幕a(bǔ)習(xí)和教育專業(yè)培訓(xùn)，訂購(gòu)家教報(bào)刊，學(xué)習(xí)教子理論。家長(zhǎng)想要讓孩子喜歡讀書(shū)，自己首先要捧起書(shū)本來(lái)，身教重于言教，要給孩子樹(shù)立一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起成長(zhǎng)，想方設(shè)法營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)家庭必要的生活內(nèi)容，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，這樣家長(zhǎng)才能更好地與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通。

（二）樹(shù)立家庭教育新理念

家庭教育新理念是農(nóng)村初中生家長(zhǎng)必備的教育素質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀。首先，家長(zhǎng)要有正確的發(fā)展觀。社會(huì)對(duì)人才的需求是綜合的，既要有一定的知識(shí)技能，更要有完善的人格，因此，家長(zhǎng)要使孩子全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得以提升，并具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。其次，家長(zhǎng)要有正確的親子觀，要認(rèn)識(shí)到孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)樹(shù)立“為國(guó)教子”而不是“為己教子”的觀念，把教育孩子看作是為社會(huì)盡義務(wù)，按照國(guó)家和社會(huì)的要求，把孩子塑造成為合格的社會(huì)公民。再次，家長(zhǎng)要有科學(xué)的教養(yǎng)觀，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要做到教養(yǎng)結(jié)合，及時(shí)糾正，否則會(huì)使孩子形成“惡習(xí)”，要認(rèn)識(shí)到樹(shù)大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長(zhǎng)必須隨時(shí)關(guān)注成長(zhǎng)中的問(wèn)題，合理地教育和引導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)還要認(rèn)識(shí)到教育孩子是學(xué)校的工作，也是家長(zhǎng)的職責(zé)，每一位家長(zhǎng)要在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，自覺(jué)承擔(dān)起教育責(zé)任，并主動(dòng)與學(xué)校配合。

（三）掌握科學(xué)的教育方式

家庭教育的效果與教育方式是否科學(xué)密切相關(guān)。初中階段學(xué)生生理、心理發(fā)展尚未成熟，充滿著獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強(qiáng)，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂(lè)，郁郁寡歡；或不聽(tīng)勸告，與人對(duì)立；或公開(kāi)反抗，桀驁不馴。每一位農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)都要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中做到：以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導(dǎo)并幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，滿足其合理需要，同時(shí)對(duì)孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關(guān)系。在求知方面，要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，不斷探求新知；在品德修養(yǎng)方面，應(yīng)要求孩子自覺(jué)按社會(huì)的道德行為規(guī)范約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到慎獨(dú)的境界。

（四）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

影響學(xué)生的因素分為家庭、學(xué)校和社會(huì)，這三者非常重要，單純地強(qiáng)調(diào)任何一方面而忽視其他方面都是錯(cuò)誤的。但在這三者中，農(nóng)村學(xué)校及教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)地去協(xié)調(diào)這三個(gè)方面。首先，指導(dǎo)學(xué)生有效地接受社會(huì)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)辨別能力。比如，要關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況?，F(xiàn)代社會(huì)，想要讓孩子關(guān)掉網(wǎng)絡(luò)，像戒毒那樣戒網(wǎng)，是不可行的。處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的老師與家長(zhǎng)與其對(duì)孩子進(jìn)行“追堵打壓”，不如順應(yīng)時(shí)代潮流，正視現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)孩子健康、文明上網(wǎng)。其次，要積極地與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方式。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著掙錢(qián)而放棄對(duì)孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經(jīng)常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場(chǎng)、觀點(diǎn)應(yīng)一致起來(lái)。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對(duì)孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無(wú)所適從，這樣會(huì)抵消教育作用，甚至?xí)a(chǎn)生副作用。總之，我們要使家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的教育影響一致起來(lái)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，從而使這三個(gè)方面步調(diào)一致。

參考文獻(xiàn)：

［1］曾天德.當(dāng)前初中生的問(wèn)題行為及其對(duì)策［J］.吉林教育科學(xué)?普教研究，2000，（5）：11-14.

第8篇：教育孩子的策略和方法范文

網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷，準(zhǔn)確把握家長(zhǎng)需求

受諸多因素影響，不同家庭對(duì)孩子有不同的教育方式，當(dāng)然，家長(zhǎng)也會(huì)碰到不同的問(wèn)題。針對(duì)這種家庭間的差異，老師只有在充分了解情況的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能達(dá)到事半功倍的效果。比如，班主任可以先在網(wǎng)上利用“問(wèn)卷星”或“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)，關(guān)于“家庭教育需求”的調(diào)查問(wèn)卷，摸清家長(zhǎng)們遇到的最棘手的問(wèn)題、最難管理的方面，以及最想獲得的家庭教育方面的知識(shí)，然后借助平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，更準(zhǔn)確地把握家長(zhǎng)的需求，確定需要集中指導(dǎo)解決的家庭教育問(wèn)題，爭(zhēng)取使家庭教育的指導(dǎo)效果達(dá)到最好。

巧借微視頻，幫家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育誤區(qū)

為了既能充分適應(yīng)當(dāng)今家長(zhǎng)的生活節(jié)奏，又能幫助家長(zhǎng)獲得更多的家庭教育知識(shí)，班主任可以選些有針對(duì)性的問(wèn)題，錄制微視頻后發(fā)送給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。比如，多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常遇到的難題是“如何應(yīng)對(duì)孩子的磨蹭”，班主任可以把搜集到的相關(guān)文字或案例制作成PPT，或者是找班里的孩子以表演情景劇的形式，展示家長(zhǎng)在面對(duì)孩子磨蹭時(shí)的幾種錯(cuò)誤做法，以及出現(xiàn)的后果，幫助家長(zhǎng)明白“大發(fā)雷霆”并不能讓孩子的行動(dòng)變快。在引導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己的教育方式以后，班主任再給家長(zhǎng)觀看正確的教育方法：先客觀分析導(dǎo)致孩子行動(dòng)慢的原因，然后在孩子自己解決不了的問(wèn)題上適當(dāng)提供幫助，給予孩子充分的鍛煉機(jī)會(huì)，慢慢養(yǎng)成“迅速而穩(wěn)重”的好習(xí)慣。這種直觀的“情景再現(xiàn)”形式，能幫助家長(zhǎng)快速找到自己在家庭中教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)快速獲取科學(xué)有效的家庭教育方法。

利用微信，網(wǎng)上學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)

隨著生活節(jié)奏的加速，身兼多重角色的家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)，普遍存在心有余而力不足的情況，而缺乏科學(xué)的教育策略又讓他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)更難以控制自己的情緒，從而導(dǎo)致親子關(guān)系變得越來(lái)越糟。班主任給家長(zhǎng)推薦的一些關(guān)于家庭教育的微信公眾號(hào)，會(huì)很好地幫助家長(zhǎng)汲取家庭教育知識(shí)，比如，“家長(zhǎng)學(xué)堂”“林紫心理堂”等公眾號(hào)。家長(zhǎng)可以充分利用工作間隙或睡前幾分鐘的碎片時(shí)間，或聽(tīng)或看，通過(guò)學(xué)習(xí)更好地了解孩子的心理發(fā)展和階段需求，學(xué)會(huì)控制自己面對(duì)孩子時(shí)的情緒，明白如何更好地解決家庭教育中的問(wèn)題。

建設(shè)QQ班級(jí)群，智慧聚集解決問(wèn)題

第9篇：教育孩子的策略和方法范文

一、思想上高度重視

按照學(xué)校工作的要求與計(jì)劃，為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動(dòng)起來(lái)，想方設(shè)法，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，精心組織，細(xì)心準(zhǔn)備，保證了家長(zhǎng)會(huì)的圓滿成功。

二、會(huì)議基本情況

1、到會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)情況：

為全面掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解情況和意見(jiàn)、建議，本次家長(zhǎng)會(huì)通知全體家長(zhǎng)參加，到會(huì)家長(zhǎng)一百多人。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都能積極配合學(xué)校的工作，不辭辛勞、不怕路遠(yuǎn)，并克服農(nóng)活繁忙、交通不便等困難，趕到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯(lián)系。說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此會(huì)重視，到會(huì)情況令人滿意。由此可見(jiàn)，我校學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常重視的，對(duì)學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。家長(zhǎng)們認(rèn)真聽(tīng)取了班主任對(duì)學(xué)校各方面工作的匯報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、友好。

2、會(huì)議程序：

議程主要有： 班主任介紹學(xué)校教育教學(xué)及本班情況；科任教師講話；敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)諫言獻(xiàn)策，發(fā)表意見(jiàn)或建議；家長(zhǎng)代表講話；總結(jié)。

三、方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活

全校5位班主任老師與4位任課教師經(jīng)過(guò)辛勤努力，家長(zhǎng)會(huì)取得圓滿成功。各班班主任根據(jù)本班實(shí)際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語(yǔ)，都經(jīng)過(guò)了班主任的精心構(gòu)思：如“溝通從這里開(kāi)始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創(chuàng)孩子美好的明天”，“一個(gè)好父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”等等，語(yǔ)出驚人，擲地有聲。

四、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議

在交流會(huì)上，家長(zhǎng)互相交流教育孩子的心得體會(huì)，大家對(duì)自己感興趣或難以判斷的問(wèn)題互相咨詢，共同提高。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了討論會(huì)、交流會(huì)、通氣會(huì)，氣氛相當(dāng)活躍。許多家長(zhǎng)收獲很多，同時(shí)也加強(qiáng)了家長(zhǎng)們之間的了解。家長(zhǎng)們也就學(xué)校的工作和教育學(xué)生的方法、觀念等問(wèn)題提出了不少的意見(jiàn)和建議。這些問(wèn)題，對(duì)以后學(xué)校工作的思路是非常有幫助的。

五、存在的問(wèn)題與不足