怎樣上好一節(jié)課精選(九篇)

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第1篇：怎樣上好一節(jié)課范文

良好的開端是成功的一半。教育心理學(xué)也強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響”。通過十多年的教學(xué)，我深深地感到第一節(jié)課的重要性。特別是給互不相識(shí)的學(xué)生上第一節(jié)課，給學(xué)生的印象非常重要。上的效果好，學(xué)生就會(huì)盼著下一節(jié)課的到來(lái)，效果差，學(xué)生可能從心里會(huì)把你趕走，那就更不要說(shuō)把地理學(xué)好了。下面就我的實(shí)際情況談一談個(gè)人的體會(huì)。

首先，做簡(jiǎn)短的個(gè)人介紹，就自己的實(shí)際情況說(shuō)明在帶過的幾屆畢業(yè)班中經(jīng)過師生等共同努力，高考都獲得了較好的成績(jī)。并且歡迎同學(xué)們課后到辦公室去和我一起探討地理方面的問題?？此评蠋熢陟乓?，其目的是為了博得學(xué)生的信任，給學(xué)生留下良好的印象，以達(dá)到“尊其師，信其道”的目的。

其次談?wù)剬W(xué)習(xí)高中地理的必要性和高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過地理這門課程，為什么在高中又要學(xué)習(xí)地理呢？高中的理由必修三冊(cè)，選修一冊(cè)。第一冊(cè)側(cè)重于自然地理，第二、三冊(cè)側(cè)重于人文地理。地理二字可以拆開來(lái)，我們初中學(xué)的是“地’”即自然地理現(xiàn)象，高中學(xué)“理”，即用理論來(lái)解釋現(xiàn)象。這樣就能學(xué)到一些更實(shí)際的知識(shí)來(lái)服務(wù)于我們的生活。而且通常人們用“上知天文，下知地理“來(lái)形容某個(gè)人知識(shí)豐富。一些大型工程的建設(shè)要用到地理知識(shí)，如：三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取?/p>

包括現(xiàn)在的一些電視節(jié)目如“開心辭典”、“幸運(yùn)52”等等也在向人們傳播一些地理知識(shí)，如果我們學(xué)好地理，還可能會(huì)有上鏡的機(jī)會(huì)。并且在我們的日常生活當(dāng)中，也時(shí)時(shí)處處用到地理知識(shí)?？梢跃蛯W(xué)生們生活中熟知的一些事物入手，比如我們這里的工業(yè)園區(qū)位置的選擇，穿過我們這里的國(guó)道是否合理，小區(qū)樓房的朝向，汽車站的遷址，隨著冬季的來(lái)臨教室里窗簾的利用率為什么越來(lái)越高，理論上來(lái)說(shuō)太陽(yáng)能的支架角度是否全國(guó)的都一樣，南方北方建筑特點(diǎn)等等，通過這些實(shí)際的問題讓學(xué)生體會(huì)到地理的重要性，知道在工作和生活中處處離不開地理。作為一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)該學(xué)好地理。學(xué)習(xí)高中地理，不僅可以對(duì)我們?nèi)祟惿畹牡乩憝h(huán)境，人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系有所了解，還可以使我們學(xué)習(xí)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題，樹立人和自然協(xié)調(diào)的課持續(xù)發(fā)展觀念，促進(jìn)空間思維的發(fā)展，提高分析和解決地理問題的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)，學(xué)習(xí)高中地理，就是提高大家正確認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力。更是個(gè)人生活交往、提高自身素質(zhì)的需要。當(dāng)然學(xué)習(xí)高中地理，還有一個(gè)直接的原因——今后升學(xué)的需要。

第2篇：怎樣上好一節(jié)課范文

首先，閱讀前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好心境和情景，使學(xué)生投入閱讀。

為使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前幾分鐘的熱身活動(dòng)很重要，一方面可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過的與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，為導(dǎo)入本課生詞作鋪墊，也可以本節(jié)課內(nèi)容為話題，進(jìn)行讀前自由談?wù)?，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且也為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂、和諧的氛圍，在心理上、學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，創(chuàng)造條件。

以Go For It七上Unit5 Section B 3a 為例，通過學(xué)生觀看姚明打籃球的簡(jiǎn)短視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，通過圖片和示例讓學(xué)生編chant來(lái)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的目標(biāo)句型：Let''''s …. That sounds ….以及詢問學(xué)生是否擁有籃球、電視等使用已學(xué)句型Do you have a/an …? I (don''''t) have a/an … .自由表達(dá)自己是否擁有這些東西。

其次，要設(shè)置處理好在閱讀中出現(xiàn)的幾個(gè)問題。

（1）詞匯障礙。

很多學(xué)生在閱讀時(shí)不知道怎樣快速處理生詞 ，他們從心理就感到發(fā)怵，老師要指導(dǎo)學(xué)生在遇到生詞時(shí)一定要保持心理平靜，指導(dǎo)學(xué)生分析、推理出重要生詞的大概意思。詞匯量過大時(shí)，老師要先創(chuàng)設(shè)一些情境教學(xué)部分生詞，以掃清閱讀障礙。我們可以用相關(guān)圖片學(xué)習(xí)生詞，圖片的視覺刺激，將多種感官并用，可以提高學(xué)習(xí)、記憶單詞的效率。

在這一課中，我先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)has, doesn''''t have, and與but，再展示我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員的圖片讓學(xué)生練習(xí)鞏固其用法，再通過讓學(xué)生觀看書上圖片引入學(xué)習(xí)collection,我劃分音節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀單詞，另外在閱讀中讓學(xué)生將watch… on TV, them, play sports放在短文和要回答的問題中進(jìn)行理解，在這兒安排學(xué)生看圖學(xué)習(xí)和練習(xí)將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步求知的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

（2）閱讀中問題的設(shè)置。

針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在閱讀過程中設(shè)置一些問題懸念，吸引學(xué)生進(jìn)行快速閱讀。另外，細(xì)節(jié)性閱讀時(shí)，針對(duì)課文的重難點(diǎn)，可讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生判斷正誤或回答一些簡(jiǎn)單的如一般疑問句或選擇疑問的問題， 基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生改正錯(cuò)誤或回答一些 wh-questions ，這就使得教學(xué)面向全體 ，體現(xiàn)差異，尊重差異 ，給所有學(xué)生都提供展示自己的平臺(tái)，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，讓他們都能主動(dòng)地、快樂地參與學(xué)習(xí)。在閱讀后教師再設(shè)置一些啟發(fā)學(xué)生思考、討論、 運(yùn)用的環(huán)節(jié)，如根據(jù)課文內(nèi)容填充或用圖片或關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，甚至將短文改寫為對(duì)話或調(diào)查等，從而達(dá)到鞏固達(dá)標(biāo)的教學(xué)效果，并提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合和靈活運(yùn)用的能力。

在While-Reading中， 我先讓學(xué)生預(yù)測(cè)判斷3個(gè)句子的正誤，再讀圈出運(yùn)動(dòng)物品，請(qǐng)基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的同學(xué)完成，再讓學(xué)生完成改寫的短文，主要是課文中重難點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的運(yùn)用，再讓學(xué)生結(jié)合圖片和關(guān)鍵詞匯對(duì)短文進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)短文的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

第三、課堂教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

第3篇：怎樣上好一節(jié)課范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育 焊接專業(yè) 一體化教學(xué)

在技工學(xué)校里，焊接主要有焊工工藝學(xué)與焊工技能訓(xùn)練兩門課程。焊工工藝學(xué)注重理論，比較抽象，焊工技能訓(xùn)練注重操作，實(shí)用性很強(qiáng)。焊接一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，把焊工工藝學(xué)和焊工技能訓(xùn)練這兩門學(xué)科結(jié)合起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，二是以課本為主體向以培養(yǎng)方向?yàn)橹黧w轉(zhuǎn)變，三是以教室為主體向以實(shí)習(xí)車間為主體轉(zhuǎn)變。焊接一體化課不同于其他課程，需要掌握的知識(shí)面廣，概念也抽象，而且必須有一定的實(shí)操技術(shù)，才能更好地理解理論知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)有各種各樣的問題，所以，要想很好地實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，需要在教學(xué)過程中做到以下幾點(diǎn)。

一、教室的設(shè)計(jì)與管理

一體化教室應(yīng)該把理論教室、操作平臺(tái)結(jié)合在一起。同時(shí)，一體化教室應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)化的教室，把能夠?qū)崿F(xiàn)焊接理論實(shí)踐一體化教學(xué)的課程集中布置，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，沒有固定的先理論后實(shí)踐或者先實(shí)踐后理論，而應(yīng)該是理中有實(shí)，實(shí)中有理。同時(shí)，為了使學(xué)生適應(yīng)以后的工作環(huán)境，一體化教室應(yīng)該引入企業(yè)的6S管理，讓學(xué)生做到每次實(shí)操結(jié)束后整理、整頓、清掃、清潔教室，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，加強(qiáng)安全意識(shí)。

二、師資的配備

為了能更好地將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合，焊接在一體化教學(xué)時(shí)是以6節(jié)課為教學(xué)設(shè)計(jì)的，教師的精力有限，容易出現(xiàn)厭倦、疲憊、松懈等現(xiàn)象，而且學(xué)生大多數(shù)為初中畢業(yè)生，存在很多不確定因素，導(dǎo)致教師教學(xué)很難順利展開。所以一體化教學(xué)應(yīng)該至少配備兩位教師。教師不光要有豐富的焊接知識(shí)面來(lái)講授理論課程，而且還要有熟練的實(shí)操技能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的操作，成為“雙師型”教師。同時(shí)教師應(yīng)明確焊接專業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點(diǎn)，編寫課題教案。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專題培訓(xùn)，并進(jìn)行校外實(shí)習(xí)考察，積極開展焊接技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

三、M行教材改革

以前學(xué)校條件有限，理論課在班級(jí)上，實(shí)習(xí)課在車間上，由于理論課老師和實(shí)習(xí)課老師對(duì)每一章每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解經(jīng)常不一致，所以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的困難。此外，如果先講理論后講實(shí)操，當(dāng)學(xué)生在具體實(shí)操時(shí)，往往已經(jīng)忘記了之前講過的理論，所以老師還得再講一遍理論，造成時(shí)間的浪費(fèi)。而如果先講實(shí)操再講理論，由于學(xué)生還沒有了解相關(guān)的理論知識(shí)，所以動(dòng)起手來(lái)會(huì)很費(fèi)勁，實(shí)習(xí)也達(dá)不到理想的效果。因此，理論與實(shí)踐沒有很好地結(jié)合。如今國(guó)家開始重視職業(yè)教育，有條件在一體化教室進(jìn)行教學(xué)了，按原有的焊工工藝學(xué)和焊工技能訓(xùn)練這兩門課程逐一講解無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的需要了，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和一體化教學(xué)的需要，研究出一套比較實(shí)用的校本教材，使理論和實(shí)訓(xùn)真正做到有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。

四、備好課是上好課的先決條件

備課不僅要備好本次課程的教學(xué)內(nèi)容，而且要考慮與本次課程相關(guān)的其他方面的知識(shí)，比如要備學(xué)生、備焊接安全操作規(guī)程、備理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)操技能點(diǎn)，同時(shí)要編寫教學(xué)活動(dòng)策劃表來(lái)安排整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)過程中始終強(qiáng)調(diào)6S管理。寫教案時(shí)要考慮各個(gè)方面，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好是一個(gè)人努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為了提高學(xué)習(xí)興趣，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從安全操作規(guī)程、焊接的概念、引弧和收尾方法、焊接姿勢(shì)等方面入手，進(jìn)行全面的訓(xùn)練。同時(shí)在課堂上要經(jīng)常組織教學(xué)小測(cè)驗(yàn)，選出好的焊縫進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不好的焊縫要指出不足，說(shuō)出解決方法，使學(xué)生再操作時(shí)查漏補(bǔ)缺，焊接出更好的焊縫，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、強(qiáng)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

一體化教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，過硬的焊接操作技能，同時(shí)使其具備一定的溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力。因此，在教學(xué)中把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組5～6人，這樣既方便了老師對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生之間還可以相互學(xué)習(xí)觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。

為了提高教學(xué)效率，在焊接一體化教學(xué)中，示范操作是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。老師可以通過演示操作過程使學(xué)生有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的理論。以焊條電弧焊平板對(duì)接為例，在任務(wù)實(shí)施前，根據(jù)焊條直徑、焊件厚度、焊接位置、焊接層數(shù)及周圍環(huán)境，選擇合適的焊接工藝參數(shù)；焊件在定位焊時(shí)，演示反變形法的具體裝配，在打底焊時(shí)，演示反復(fù)斷弧法的操作手法。這些經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作技巧，在一體化教學(xué)時(shí)教給學(xué)生，讓他們通過直觀學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確規(guī)范的操作習(xí)慣。

啟發(fā)式教學(xué)也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方法。在焊接一體化教學(xué)中，老師在巡回指導(dǎo)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作時(shí)的各種錯(cuò)誤，但是這個(gè)時(shí)候不要直接說(shuō)出錯(cuò)誤，而要讓學(xué)生先自己找錯(cuò)誤，再通過老師的點(diǎn)撥糾正自己的錯(cuò)誤。在最后的工作總結(jié)時(shí)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的所有問題給以點(diǎn)評(píng)，通過對(duì)比，加深學(xué)生的印象。

七、誨人不倦，不厭其煩

每位學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)焊接操作時(shí)肯定都會(huì)出現(xiàn)膽小、害怕、姿勢(shì)不正確等現(xiàn)象，雖然老師之前已經(jīng)操作演示過，但在自己操作時(shí)堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間就又會(huì)“走樣”。在這期間，如果教師嫌麻煩，不反復(fù)地提醒、糾正，就會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣，影響身體健康，焊接質(zhì)量也會(huì)下降。因此教師要不厭其煩地進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正各種不規(guī)范的操作。

八、其他方法

如經(jīng)常召開技能操作討論會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；宣傳焊接專業(yè)，提高學(xué)生的積極性；張貼壁畫，宣傳焊接勞動(dòng)模范事跡，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感等。再如與校外企業(yè)聯(lián)系，多給學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。焊接專業(yè)實(shí)習(xí)耗材大，如果與校外企業(yè)合作，不僅能有效解決材料消耗問題，還能使教學(xué)與企業(yè)緊密結(jié)合，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

總之，焊接一體化教學(xué)過程必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。教師在教學(xué)中不僅注意理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，還要對(duì)未來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展有一定的見解，因材施教，立足當(dāng)前，志在長(zhǎng)遠(yuǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)工人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海：上海教育出版社，2005.

第4篇：怎樣上好一節(jié)課范文

關(guān)鍵詞：音樂課程；教學(xué)；教師

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-044-01

什么叫做音樂？有的古人說(shuō)：“音樂就是一門語(yǔ)言的藝術(shù)”，也有人說(shuō)音樂是藝術(shù)與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，音樂是一門集思想、情感、文化、意志教學(xué)于一身的多元化課程，也有人說(shuō)音樂是積聚靈感、催感、激活想象的藝術(shù)；其實(shí)我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂就是一門能讓他（她）們高興、開心的課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)之余還能用幾首膾炙人口的歌曲來(lái)發(fā)泄、吐吐情感和思想，不僅提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)文化、意識(shí)，還對(duì)學(xué)生的情操陶冶、素養(yǎng)的提高有著不可估量的作用。音樂課程作為向?qū)W生傳輸音樂文化知識(shí)的主要陣地，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，它不僅能塑造學(xué)生的人格和品德，還有助于開發(fā)學(xué)生的智力。我在音樂教學(xué)的實(shí)踐中得出了一些淺見，這也算是我上崗一年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧，自去年八月考上碧江區(qū)的特崗教師選崗到滑石鄉(xiāng)新寨小學(xué)以后，我一直想從自身的音樂教學(xué)中，在教學(xué)方式、方法上取得一些突破和新的進(jìn)展。

新寨小學(xué)位于銅仁市碧江區(qū)滑石鄉(xiāng)新寨村，學(xué)校建在新屋場(chǎng)組，離川硐鎮(zhèn)和燈塔辦事處較近，臨近湖南，是一所民族小學(xué)，學(xué)校教職工14人，學(xué)校學(xué)生132人（包括學(xué)前班，1―6年級(jí)共計(jì)107人，其中女生68人），共開設(shè)七個(gè)班級(jí)，每個(gè)班一周一節(jié)音樂課，因在我未去新寨小學(xué)之前，新寨小學(xué)沒有一位音樂教師，也正因?yàn)槿绱?，才?huì)讓我有了如此多的感悟，也因此讓我對(duì)怎樣上好一節(jié)農(nóng)村音樂課產(chǎn)生了無(wú)限激情和研究的興趣，同時(shí)也得出了自己的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，其目的不是提出新的見解，而是站在前人的基礎(chǔ)上，闡述了關(guān)于如何在這種缺乏師資力量和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)用具的農(nóng)村小學(xué)里去上好一堂音樂課。

作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師，我們?cè)撛鯓由虾靡还?jié)音樂課？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、“興趣”才是孩子最好的音樂老師

來(lái)到新寨小學(xué)后，我開始嘗試使用課本上的一些作品教授學(xué)生，且盡量突出“教唱的環(huán)節(jié)，1―6年級(jí)我都采取這種方法，直到幾周后到了六年級(jí)上音樂課后，我開始對(duì)自己的想法和見解產(chǎn)生了質(zhì)疑，因?yàn)檫@種依附于課本的方法對(duì)于他（她）們即將畢業(yè)的6年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)激發(fā)不了興趣了，只見有一天，我在宿舍電子琴上彈起大家都很熟悉的《愛的供養(yǎng)》以后，6年級(jí)的孩子才對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生一丁點(diǎn)興趣。我開始懂了，原來(lái)這一代的年輕人由于電視普及的原因早已經(jīng)對(duì)一些影視音樂愛不釋手，如癡如醉，后來(lái)就直接要求我看能不能學(xué)習(xí)一些流行歌曲，但因教育部門明確規(guī)定，中小學(xué)生不能教唱不文雅等情愛之類的歌曲，故又被6年級(jí)的學(xué)生給了我當(dāng)頭棒喝。后來(lái)仔細(xì)想想，確實(shí)也是，我完全沒有換位思考，沒有站在學(xué)生的角度來(lái)考慮某些問題，如此便肯定激發(fā)不了學(xué)生的興趣，沒有興趣，就不會(huì)有音樂文化的交流，就好比沒有音樂這把鑰匙一樣，就打不開智慧的大門。所以說(shuō)，只有興趣才是孩子最好的老師。

二、教學(xué)過程中，將范唱和伴奏相結(jié)合

在學(xué)校音樂課、唱歌環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，前奏是一個(gè)不容忽視的重要問題，它具有定調(diào)，提示速度和情感等重要作用。在農(nóng)村小學(xué)，因?qū)I(yè)教師的欠缺，教學(xué)設(shè)備不全。據(jù)我本人了解新寨小學(xué)等周圍、附近小學(xué)等都只有一臺(tái)電子琴，除了電子琴學(xué)校連其它用來(lái)輔助定調(diào)的都沒有，且很多學(xué)校（包括新寨小學(xué)）教室里都沒有插板，這直接影響一臺(tái)音樂課成功與否，我認(rèn)為，想要上活一堂音樂課，就必須抓住學(xué)生的興趣，用盡一切辦法去吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的情感，用盡一切可以投入歌曲的情感，再加上對(duì)歌曲作品的初步了解，帶著節(jié)奏和感情的演繹，同時(shí)又有電子琴的輔助和定調(diào)，適當(dāng)和學(xué)生做做音樂小游戲，如此音樂課不想上活都難。

其次，伴奏和翻唱是一個(gè)值得深究的問題，很多音樂老師由于自身的原因，要么能唱就不能彈，要么能彈就不能唱，這完全影響一堂音樂課的質(zhì)量，甚者還會(huì)直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的場(chǎng)面里處于被動(dòng)狀態(tài)，因此教師自身必須加強(qiáng)自身基本東的鍛煉，力求完美。

三、通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力

愛因斯坦說(shuō)過“想象力比知識(shí)更重要，想象力是推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。在教學(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編活動(dòng)豐富學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。音樂學(xué)習(xí)其實(shí)完全是靠聽覺開始，因?qū)W生聽完音樂后就會(huì)身臨其境的感受和想象。如《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我先讓學(xué)生看到這首歌曲作品后，發(fā)表一下自己的想法，以及對(duì)這位勇敢、不怕犧牲的放牛郎――“王二小”的情感分析和作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等。在此過程中，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮他們的想象，感受傳遍歌詞給孩子們帶來(lái)的快樂。

當(dāng)前，新教育體制下的音樂教學(xué)要求我們這一代去建立一個(gè)寬松，民主的音樂課程，關(guān)注學(xué)生的性格、和個(gè)性發(fā)展，給未來(lái)的孩子塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂課的環(huán)境，讓未來(lái)的孩子去探究音樂天地的奧秘。

沒有不可能的，只有看你愿意不愿意，只要音樂教師自身去體會(huì)過，與學(xué)生多做一些換位、換性質(zhì)的教學(xué)游戲，多嘗試新的教學(xué)方式、方法，通過農(nóng)村這種特有的音樂教學(xué)環(huán)境去探索一種屬于自己的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么，我相信農(nóng)村小學(xué)音樂課程將會(huì)迎來(lái)美好的春天。

第5篇：怎樣上好一節(jié)課范文

論文關(guān)鍵詞：公開課；政治；步驟

現(xiàn)在，公開課、觀摩課競(jìng)賽在許多地方搞得如火如荼，它已經(jīng)成為各中小學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的一部分。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門也非常重視，每學(xué)期都要從各學(xué)校抽調(diào)精兵強(qiáng)將組成專家評(píng)委，認(rèn)真組織這樣的競(jìng)賽。通過這項(xiàng)活動(dòng)，一方面給全體教師提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面也突顯了各學(xué)科教改的新思路和教師綜合素質(zhì)的水平。同時(shí)，它也成為教師職稱評(píng)定的主要依據(jù)之一，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的一個(gè)有效驗(yàn)證。所以，所有任課教師也把這樣的一節(jié)公開課作為成就自己的一個(gè)舞臺(tái)，進(jìn)行積極的備課準(zhǔn)備。一節(jié)課雖然只有短短的四十五分鐘，但卻需要教師付出巨大的勞動(dòng)，考慮多方面的因素才能把課上好。作為一名政治課教師，筆者曾參加過多次公開課競(jìng)賽，現(xiàn)以中職教材“宗教的本質(zhì)和作用”一節(jié)為例，總結(jié)上好政治公開課的基本步驟如下，與各位政治課教師共勉。

一、閱讀教材內(nèi)容，把握基本理論

這是講好公開課的前提，也是準(zhǔn)備其他方面所圍繞的核心。教材理論如果吃不透，就只能是半懂不懂的照本宣科了，更不要說(shuō)進(jìn)一步的深化和探究。因此必須認(rèn)真閱讀教材，找出主要內(nèi)容大致有幾方面，重、難點(diǎn)分別是什么，通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的教學(xué)目的又有哪些。然后將其列成一個(gè)提綱，為下一步找材料做準(zhǔn)備。例如我在講中職教材“宗教的本質(zhì)和作用”框題時(shí)，列了如下提綱：

（一）教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生掌握宗教的本質(zhì)及作用的基本理論，明確宗教是一種唯心主義的世界觀，學(xué)會(huì)明辨是非的能力，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）主要內(nèi)容：1、宗教產(chǎn)生的根源：主觀上認(rèn)識(shí)水平低，客觀上自然、社會(huì)的壓迫所致；2、宗教的本質(zhì)：是一種幻虛的、顛倒的反映，唯心主義的世界觀；3、宗教的作用：主要是它的消極作用。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：宗教的本質(zhì)和作用。

二、搜集處理材料，理例初步結(jié)合

主要內(nèi)容確定之后，就要圍繞這些知識(shí)點(diǎn)開始搜集材料。這些材料包括理論的論證和事例的說(shuō)明。教材上給出的內(nèi)容都是精華所在，但隱去了許多背景材料。要給學(xué)生講清楚道理，又需要一些具體的事例來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就需要搜集素材。搜集素材的途徑是多方面的，首先，是教材中可資利用的材料。這是最主要的材料來(lái)源，要對(duì)其進(jìn)行詳盡的說(shuō)明；其次，是網(wǎng)上下載的相關(guān)材料和圖片。這些材料能反映時(shí)代的特征，特別是圖片有良好的視覺效果，給學(xué)生耳目一新的感覺，緩解視覺疲勞；另外，還可從平時(shí)自己積累的資料庫(kù)中搜尋材料，這就要求教師平時(shí)要處處留心，多學(xué)習(xí)多積累，至少當(dāng)需要什么資料時(shí)知道去哪里查找。

材料收齊之后，要對(duì)其進(jìn)行加工處理，這其中涉及到如何舉例的問題。我認(rèn)為舉例最重要的在于能引起學(xué)生的興趣，必須是學(xué)生感興趣的話題。其次，例子要少而精，教師講解要主次分明，詳略得當(dāng)，不能平均用力。在這節(jié)公開課上，根據(jù)主要內(nèi)容，我貫穿了一個(gè)例子的主線，即世界三大宗教的相關(guān)知識(shí)，并做了詳細(xì)的闡述。在宗教產(chǎn)生的根源中，我主要講了三大宗教產(chǎn)生的歷史背景，得出了一個(gè)結(jié)論：人為宗教在客觀上主要是社會(huì)壓迫的結(jié)果。在講宗教的本質(zhì)時(shí)，我用三大宗教所信奉的神靈的虛幻性，揭示了它是一種唯心主義的顛倒了的世界觀。宗教的作用主要是消極方面，特別是人們精神的麻醉劑。我用了三大宗教的原始教義：佛教的“四圣諦”，基督教的“原罪說(shuō)”，伊斯蘭教的“前定、后世說(shuō)”來(lái)作以說(shuō)明，效果非常好。

三、進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

如果前兩步驟考慮的是教師要講什么的話，這第三步則是教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為課堂的主體的問題。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)的一個(gè)弊端就是“滿堂灌”，教師只管把教材上的內(nèi)容灌輸完就算萬(wàn)事大吉了，至于學(xué)生當(dāng)時(shí)掌握了沒有，掌握了多少我們都不得而知，最終的考試學(xué)生也是拼的記憶力。思想政治課不同于其它課程的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是要把外在的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生具體的行動(dòng)，這就需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和認(rèn)同，也就是教師要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，其中，教師適當(dāng)?shù)奶釂柷】善鸬竭@樣的一個(gè)橋梁的作用。提問是個(gè)技術(shù)活，問題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。好的問題設(shè)計(jì)可使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓他們自己去思考，去尋找答案。首先，問題的設(shè)計(jì)要注意貼近生活，貼近學(xué)生，教師自己要站在學(xué)生的角度去思考并提出問題。其次，要注意問題是橋梁，它要能起到承上啟下的作用。在本次公開課中，我站在學(xué)生的角度，從前至后共設(shè)計(jì)了四個(gè)問題將整個(gè)內(nèi)容貫穿了起來(lái)。

問題一：《青臧高原》這首歌我們可能都聽過，當(dāng)聽到這首歌時(shí)，我們仿佛看到了藍(lán)天、白云、高山、雪原、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮和虔誠(chéng)的宗教徒。據(jù)說(shuō)這些宗教徒在距離布達(dá)拉宮幾百里外的地方就開始五體投地，走一步拜一次，直到布達(dá)拉宮。那么，宗教為什么具有如此大的魔力，使眾多的宗教徒拜倒在它的腳下呢？（這是引題，導(dǎo)入新課，無(wú)需學(xué)生回答）

問題二：宗教是否自古就有？它到底是怎么產(chǎn)生的呢？我想請(qǐng)同學(xué)們談一下在你們身邊有無(wú)信教者，他們?yōu)槭裁葱叛鲎诮?？（回答一般都是遇到不幸時(shí)，或?yàn)榱吮Ｓ尤松怼⒇?cái)產(chǎn)安全時(shí)才信仰宗教。從而導(dǎo)入第一個(gè)主要內(nèi)容——宗教產(chǎn)生的根源）

問題三：宗教是在自然、社會(huì)的壓迫下，而人們對(duì)這種壓迫又無(wú)能為力時(shí)產(chǎn)生的。那么同學(xué)們考慮一下，宗教所信仰的神靈是從哪里來(lái)的？是否世上真有這樣的神靈？（回答都是“沒有”，這個(gè)神是人創(chuàng)造出來(lái)的。承上啟下，導(dǎo)入第二個(gè)主要內(nèi)容——宗教的本質(zhì)）

問題四：在你們的心目中，信仰宗教是利大于弊，還是弊大于利？也就是說(shuō)宗教的消極方面占主要地位，還是積極方面占主要地位？（一些學(xué)生會(huì)回答宗教的積極作用是主要的，特別是在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面，教師需做正確的引導(dǎo)。導(dǎo)入第三個(gè)主要內(nèi)容——宗教的作用）

四、加強(qiáng)語(yǔ)言能力，體現(xiàn)邏輯聯(lián)系

本步驟主要鍛煉的是教師教學(xué)的基本功問題。教師是憑說(shuō)話吃飯的一個(gè)行當(dāng)，教師教學(xué)語(yǔ)言的能力有時(shí)可能直接決定了教學(xué)的效果以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)問題。首先，語(yǔ)言要有吸引力。有些人的音質(zhì)有磁性，吸引人，而有些人的音質(zhì)則非常刺耳難聽。有些人的普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音抑揚(yáng)頓挫，而有些人則發(fā)音不準(zhǔn)，讓人聽了昏昏欲睡。同樣的話不同的人說(shuō)出來(lái)效果不一樣就是這個(gè)原因。但是只要去努力，語(yǔ)言的難題是會(huì)得到改觀的。其次，特別注意主要內(nèi)容之間的過度和聯(lián)系，從總體上進(jìn)行語(yǔ)言設(shè)計(jì)。這點(diǎn)在前邊問題的設(shè)置中充分體現(xiàn)了語(yǔ)言設(shè)計(jì)方面承前啟后的作用。

教師的語(yǔ)言是教學(xué)基本功之一，我不贊成有些老師說(shuō)的，只要知道講什么，上課把他們說(shuō)出來(lái)就完事的說(shuō)法。另外，在講課過程中如果能適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┟跃涞雀挥懈爬ㄐ缘木渥?，則可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，我在講宗教產(chǎn)生的根源后用馬克思的一句話作為概括，“宗教是被壓迫生靈的嘆息，是無(wú)情世界的感情”。在講完宗教的本質(zhì)之后又引用了恩格斯的一句話，“如果鳥有上帝的話，鳥的上帝一定是有羽毛的”作結(jié)論。在講完宗教的作用之后用了一句號(hào)召性的語(yǔ)言，“命運(yùn)掌握在自己手中，只要你肯付出努力！”作為結(jié)束語(yǔ)。

五、進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，力求講演（示）默契

采用多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為教學(xué)中常用的方式，借助它可以使枯燥的內(nèi)容充滿生機(jī)，特別是一些圖片和視頻能給人一種視覺上的沖擊力。因此，在其它工作都準(zhǔn)備就緒的情況下，教師需要把要講的內(nèi)容通過多媒體體現(xiàn)出來(lái)。這里涉及一個(gè)課件的制作問題，課件的制作切記一條重要的原則，即“輔助”教學(xué)，而不能華而不實(shí)。它只是教師的助手，而不能喧賓奪主；它是對(duì)教師不能完全表達(dá)或內(nèi)容表達(dá)不夠形象的顯示，而不是教師所有講課過程，甚至每句話的刻錄。在本次公開課教學(xué)中，為了配合講解，我用powerpoint只做了九張幻燈片就達(dá)到了預(yù)期的目的。

六、調(diào)整自我心態(tài)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)

第6篇：怎樣上好一節(jié)課范文

上課鈴聲響了，同學(xué)們急忙跑進(jìn)課室。下課鈴聲響了，同學(xué)們高興地走出課室。在學(xué)校里幾乎每天都能看到這樣的情形?？墒?，在短短的40分鐘里，同學(xué)們又認(rèn)真上好一節(jié)課嗎?

有一些同學(xué)，每天只知道到時(shí)間來(lái)學(xué)校上課，放學(xué)了就回家。他們?cè)谏险n時(shí)都不認(rèn)真聽課，把課堂紀(jì)律搞得亂七八糟，甚至連學(xué)習(xí)成績(jī)都很差。這些都是不認(rèn)真上課惹的禍。那么有認(rèn)真上課的同學(xué)是不是比那些同學(xué)好得多呢?依我之見，當(dāng)然好了，上課時(shí)聽老師講課，認(rèn)真學(xué)好每一科，成績(jī)當(dāng)然就優(yōu)異。我們大家都知道每一學(xué)期都有好多課程等著我們，那我們?cè)鯓幼龅讲拍馨衙恳还?jié)課上好好呢?其實(shí)答案就在于我們每個(gè)人身邊。只要我們能夠讓自己在課堂上安靜點(diǎn)，守紀(jì)律一點(diǎn)，還要認(rèn)真仔細(xì)替聽老師講課說(shuō)的每一句話，一句話也不漏答掉那是最好的?？蓡栴}是，這樣做真的能夠上好一堂課嗎?我想，如果全班都安靜得雅雀無(wú)聲，只剩下老師一個(gè)人在講話，好像又太好吧!那我們還是在老師提問時(shí)才發(fā)言回答吧。如果我們大家來(lái)學(xué)校只是為了應(yīng)付父母，不是要認(rèn)真上課，那豈不是辜負(fù)了父母親的辛苦，裁培和希望。如果我們真的想要認(rèn)真上好一節(jié)課，那先生要仔細(xì)的考慮一下，我們?yōu)槭裁匆险n?上課到底為了什么?等我們想通了，想清楚了，那課自然就能好好地上了。就能讓成績(jī)步步高升。

總而言之，要上好一節(jié)課，完全要靠我們自己。如果我們覺得，上課是對(duì)我們有利無(wú)害的，那我們就應(yīng)該上好每一堂課。

第7篇：怎樣上好一節(jié)課范文

上好一節(jié)課，首先是課堂導(dǎo)語(yǔ)要有藝術(shù)性，在課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)問題：忌重知輕能、忌冗長(zhǎng)拖沓、忌平淡刻板、忌牽強(qiáng)附會(huì)、忌言獨(dú)角戲。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也要多種多樣，一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開始，接下來(lái)就是課堂講授了。

在課堂講授過程中，要用心察顏觀色、轉(zhuǎn)變教師的角色、重組課堂信息。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢？下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)：

1、下回分解法。在課的結(jié)束，能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出幾道由易到難的題目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

2、引申鋪墊法。結(jié)尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課，而是有意識(shí)的為今后的知識(shí)作下伏筆，潛移默化。

3、承上啟下法。在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，過度到下節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、呼應(yīng)開頭法。

5、發(fā)散結(jié)尾法。

第8篇：怎樣上好一節(jié)課范文

一、體育教師的素質(zhì)和能力是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)

體育教師的素質(zhì)和能力，不僅表現(xiàn)在如何上好一節(jié)課，更體現(xiàn)在駕馭課堂教學(xué)的能力上。上一節(jié)課不難，上好每一節(jié)課就困難了，如果一個(gè)教師只準(zhǔn)備上一節(jié)課，這節(jié)課他提出的什么目標(biāo)任務(wù)都可以完成，而且學(xué)生都愿意接受，如果他準(zhǔn)備上一年或一屆學(xué)生的課，那么要完成相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)就要花一定的心思，駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手。

1.熟悉教材，駕馭教材

體育教師如果對(duì)教材不熟悉，不知教材分配情況，不了解教材內(nèi)容，不根據(jù)對(duì)象胡亂運(yùn)用教材，這樣就不能制定有效的、可行的短期與長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃，上課自然是盲目的，更不要談提高課堂教學(xué)有效性。

2.走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生

學(xué)生，是教師的靈魂，沒有學(xué)生，教師就沒有了一切，師生關(guān)系是一場(chǎng)緣份，既然有緣，作為教師就應(yīng)該主動(dòng)走近學(xué)生，了解學(xué)生。學(xué)生需要什么、想要什么、學(xué)生該做什么、能做什么？韓愈說(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也，不走進(jìn)學(xué)生，不了解學(xué)生所需、所急、所想，又怎樣去傳道、授業(yè)、解惑呢，最終必定是放羊式教學(xué)，懲罰式教學(xué)，滿足了教師的需求，沒有完成學(xué)生學(xué)的目的，因此，體育教師必須走近學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要嚴(yán)，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有法，嚴(yán)中有度。

3.體育教師自身的身體素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)

體育教學(xué)有自身的特點(diǎn)，室外課是學(xué)校體育教學(xué)的主要形式，師生互動(dòng)是學(xué)校體育的重要特點(diǎn)，體育教師的示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的拆分和講解是體育教師必備的專業(yè)基礎(chǔ)，如果體育教師沒有必要的專業(yè)知識(shí)，在技術(shù)的拆分和講解上抓不住重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)。如果教師沒有過硬的身體素質(zhì)，自己都不敢做的示范，怎么能要求學(xué)生去完成，自己都做不好的動(dòng)作，又怎么能要求學(xué)生做得完美呢。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，體育教師必須不斷提高自己的身體素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。

4.提出合理可行的課堂目標(biāo)和長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)

提高課堂教學(xué)的有效性，不是一節(jié)課能實(shí)現(xiàn)的，有效性的檢驗(yàn)不能由一節(jié)課來(lái)完成，課堂教學(xué)是否有效，必須經(jīng)過一定的手段、合適的方法和充分的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，假如用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生跑5000米，強(qiáng)度夠大的了，效果究竟如何，誰(shuí)來(lái)評(píng)判，怎樣評(píng)判，就這樣一節(jié)課，身體素質(zhì)好的學(xué)生，得到了有效的鍛煉，身體差的學(xué)生跑完5000米可能要大病一場(chǎng)，永遠(yuǎn)都不想上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了，這樣還有效嗎？一節(jié)課跑過5000米，今后怎樣安排，強(qiáng)度是要大過5000米還是要?。窟\(yùn)動(dòng)效果是要經(jīng)過一定的強(qiáng)度反復(fù)刺激的，經(jīng)過一定的量的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須把課堂教學(xué)目標(biāo)與長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效統(tǒng)一，所以體育教師必須提出合理可行的課堂目標(biāo)和長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)。

5.合理利用場(chǎng)地器材、協(xié)調(diào)班級(jí)間的教學(xué)

體育課堂教學(xué)，每節(jié)課有很多班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，這樣在場(chǎng)地器材的運(yùn)用上不可避免有沖突，要求體育教師必須協(xié)調(diào)好班級(jí)間的教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，提高場(chǎng)地器材的利用率，有效地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、領(lǐng)導(dǎo)的重視是提高課堂教學(xué)有效性的保證

向課堂要質(zhì)量，向課堂要效果，是課程改革的需要。提高課堂教學(xué)效果是教師追求的教學(xué)目標(biāo)，然而要提高課堂教學(xué)效果卻離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的態(tài)度決定著體育教師對(duì)體育的意識(shí)行為，雖然搞好學(xué)校體育是體育教師的責(zé)任，但是不公平的待遇決定了體育教師對(duì)待體育工作是消極的、敷衍的，長(zhǎng)期的消極和敷衍必定導(dǎo)致無(wú)所謂，這樣就會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)校體育的健康發(fā)展，因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在把握全局的前提下，要用一顆積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)校體育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要明白一個(gè)道理，學(xué)校體育的發(fā)展不但能帶動(dòng)學(xué)校文化的發(fā)展，學(xué)校體育的發(fā)展本身就是學(xué)校發(fā)展不可缺少的一部分。

三、場(chǎng)地小班額大直接影響體育課堂教學(xué)有效性的提高

體育課堂教學(xué)一般是室外教學(xué)，室外教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求比較高，在場(chǎng)地小班額大的情況下，如何提高課堂教學(xué)有效性呢？我?，F(xiàn)有操場(chǎng)只能滿足五個(gè)班級(jí)做課間操，但是每節(jié)課至少有四個(gè)班在操場(chǎng)上上課，這樣的場(chǎng)地、這樣的空間要認(rèn)真上好體育課都難，更不用說(shuō)提高體育課堂教學(xué)有效性，因此場(chǎng)地小班額大直接影響體育課堂教學(xué)有效性的提高。

四、人們對(duì)體育的態(tài)度影響體育課堂教學(xué)有效性的提高

現(xiàn)在學(xué)校普遍現(xiàn)象是學(xué)生偏胖偏瘦、近視現(xiàn)象嚴(yán)重，少年白家常便飯。3000米取消，鉛球拿掉，單杠雙杠不要，紅頭文件年年有，虛假材料月月弄，只見用體育課補(bǔ)英語(yǔ)，誰(shuí)曾見用英語(yǔ)課補(bǔ)體育，用150元上一節(jié)英語(yǔ)課叫智力投資，用5元錢參加鍛煉叫謀財(cái)害命。高考用不著，中考無(wú)所謂。社會(huì)各階層對(duì)體育的態(tài)度是非常明確的，學(xué)校體育早就走進(jìn)了一個(gè)是非尷尬的局面，學(xué)校，上面有文件體育課不得不排，家長(zhǎng)，不要耽擱孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生，體育課不影響我中考、高考，為什么非要我上體育課呢？每天活動(dòng)一小時(shí)，是健康的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要，但高考還不需要，對(duì)今天的高考制度而言，每天活動(dòng)一小時(shí)是口號(hào)，是廢話，除非每天活動(dòng)一小時(shí)是高考內(nèi)容，體育是高考科目，否則免談。所以要提高體育課堂教學(xué)的有效性，必須解決人們的認(rèn)識(shí)問題，正確處理好體育與升學(xué)的關(guān)系。

第9篇：怎樣上好一節(jié)課范文

第一節(jié)課究竟應(yīng)該怎么上？上什么？我想答案是豐富多彩的。因?yàn)榈谝还?jié)物理課不單單是八年級(jí)同學(xué)們熱切期盼的，恐怕也是每個(gè)新學(xué)年開學(xué)時(shí)每位物理老師最糾結(jié)的，因?yàn)椋绻谝还?jié)課上不好，就會(huì)直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，直接導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)然，如果第一節(jié)課上好了，則學(xué)生們不僅會(huì)立刻喜歡上你這位老師，愛屋及烏，而且會(huì)喜歡上物理課。所以，第一節(jié)課的成功與否直接影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，這不僅會(huì)影響初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且影響著高中階段物理的后續(xù)學(xué)習(xí)。

多年的物理課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，上好初中物理第一節(jié)課最為關(guān)鍵。第一節(jié)課，有的老師會(huì)開門見山地打開課本第一頁(yè)就開講了；有的老師會(huì)先向?qū)W生介紹一些物理學(xué)習(xí)方法；有的老師會(huì)出示幾個(gè)最普通的物理器材，演示幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。然而，在我看來(lái)這樣取得的效果都不盡如人意，連差強(qiáng)人意都算不上。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，初中物理第一節(jié)課是帶學(xué)生入門的，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生們知道，物理是一門什么樣的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理有什么樣的用處，更重要的是要讓學(xué)生知道并了解怎樣學(xué)習(xí)好物理。

一、了解物理是一門什么樣的學(xué)科，激發(fā)興趣，堅(jiān)定信心。

百度百科解釋說(shuō)：物理：（1）事物的內(nèi)在規(guī)律，事物的道理。（2）物理學(xué)。物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理學(xué)的一個(gè)永恒主題是尋找各種序（orders）、對(duì)稱性（symmetry）和對(duì)稱破缺（symmetry-breaking）、守恒律（conservationlaws）或不變性（invariance）。

我認(rèn)為，物理學(xué)其實(shí)就是研究事物的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，弄清楚其中的道理就可以了，其實(shí)我們生活中處處都是物理現(xiàn)象，如果你留心觀察的話。比如為什么你的影子比你長(zhǎng)，而且你永遠(yuǎn)追不到自己的影子；小鳥站在高壓線上為什么電不死，而人類就不行；為什么人體會(huì)導(dǎo)電；為什么衣服會(huì)產(chǎn)生靜電，冒出小火花；為什么你拿起一個(gè)粉筆頭無(wú)論怎么拋出去，總會(huì)落在地上；為什么粉筆一扳就斷，而書本卻為什么扳也扳不斷；可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的一些物理現(xiàn)象，告訴學(xué)生們，物理學(xué)科就要求學(xué)生們平時(shí)多觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多問幾個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，堅(jiān)定他們的信心。

二、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要性。

物理的用處實(shí)在是太大了，太廣泛了，可以說(shuō)，生活中處處都是物理現(xiàn)象。你可能天天都在經(jīng)歷，當(dāng)然你可能沒有意識(shí)到那是物理或者說(shuō)是在利用物理而已，說(shuō)到這里，我們可以從原始人說(shuō)起；比如說(shuō)，原始人鉆木取火，利用的是摩擦起熱的原理；鐵器時(shí)代，磨刀霍霍，利用的是壓強(qiáng)的原理；淘金術(shù)，流水淘金，用的是浮力的原理；廚房里面炒菜運(yùn)用了熱學(xué)的知識(shí)；照鏡子的時(shí)候你的圖像在鏡子里面是運(yùn)用了光學(xué)的原理；騎著自行車可以跑很遠(yuǎn)運(yùn)用了力學(xué)的原理；家里的各種家電工作運(yùn)用了電學(xué)的原理；打電話運(yùn)用了電磁原理，等等。更關(guān)鍵的在于我們學(xué)習(xí)物理，最重要的是學(xué)習(xí)物理的思維方式，懂得了這些道理，會(huì)給你日后生活、工作等各方面以很大的幫助。

我們還可以通過一些偉大的物理學(xué)家的成功事例激發(fā)大家對(duì)生活的熱情，比如，牛頓，愛迪生，伽利略，奧斯特，富蘭克林，等等，讓學(xué)生們明白機(jī)會(huì)總是青睞于有準(zhǔn)備的人，讓學(xué)生們明白要想成功必須有不怕失敗、刻苦鉆研的精神，有堅(jiān)韌不拔的意志，不要迷信，要相信科學(xué)。教師還可以一一列舉當(dāng)今中國(guó)所取得的一系列的物理成就，讓學(xué)生們了解物理學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，以及物理在現(xiàn)代科技成就中的重要地位，意識(shí)到要建設(shè)好社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)必須學(xué)好物理。

三、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

古人云：授人以魚，不如授人以漁。所以我們學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。

我認(rèn)為，物理學(xué)習(xí)不外乎――記憶、積累、綜合、提高。學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理有了興趣，經(jīng)過刻苦努力，就一定會(huì)能學(xué)好物理。

任何知識(shí)的獲得都離不開記憶，物理也不例外。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理的首要條件，是學(xué)好物理的最基本要求。比如物理當(dāng)中的一些基本概念、規(guī)律和最基本的結(jié)論，也是需要記憶的，只不過這個(gè)記憶不是讓你死記硬背下來(lái)，而是用邏輯記憶，先理解后記憶，理解透徹了，那么你也就記住了。

根據(jù)心理學(xué)知識(shí)得知，其實(shí)積累過程就是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過程，只有通過不斷的反復(fù)的記憶、理解、運(yùn)用，使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，而絕不能像我們上小學(xué)的時(shí)候不加思考地機(jī)械地重復(fù)記憶。