大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育 困境 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Difficulties and Countermeasures of College

Students' Career Planning Education

LU Rui

（School of Economics， South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract One side is difficult employment， employment in winter， while they are blindly employment， frequent job-hopping， both of these two social phenomena demonstrate the importance of career planning， college education， but also reflects the current plight of the students' career planning education. This article explores the reasons for this dilemma from the students themselves and the school two levels， but also put forward solutions from the two levels.

Key words college students' career planning education； difficulties； countermeasures

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的困境

1.1 學(xué)生層面

（1）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，主動(dòng)性不強(qiáng)。由于中考、高考的升學(xué)壓力，進(jìn)入大學(xué)之前學(xué)生們基本是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，沒有怎么關(guān)心過以后的人生和職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱， 參與職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性不強(qiáng)。在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯發(fā)展方面存在“等、靠、要”的思想， 缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)和深入思考的精神。（2）自我認(rèn)知不夠，測(cè)評(píng)工具有待完善。準(zhǔn)確、全面地認(rèn)清自身的條件，可以避免在對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清的情況下做出不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的選擇。因此，涌現(xiàn)出了大量的測(cè)試方法和測(cè)試網(wǎng)站，各種測(cè)試題目令人眼花繚亂，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)水平參差不齊。對(duì)大學(xué)生來說缺乏針對(duì)性，缺乏可信度。（3）對(duì)職業(yè)環(huán)境了解不足，職業(yè)目標(biāo)模糊。現(xiàn)在的很多大學(xué)生都懷揣著美好的理想，卻不知道理想的工作具體每天做些什么，更不懂具體行業(yè)的發(fā)展前景等職業(yè)環(huán)境問題。這主要是由于大學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境信息未加以重視，另外目前的社會(huì)環(huán)境和教育體制也無法提供足夠的了解機(jī)會(huì)。造成大部分學(xué)生僅僅是對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出的一種向往，而并沒有根據(jù)自己的實(shí)際去規(guī)劃職業(yè)生涯，更沒有為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而去做準(zhǔn)備。（4）缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的動(dòng)態(tài)調(diào)整。隨著自身學(xué)識(shí)積累、閱歷豐富，以及社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生必須及時(shí)地對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整。定期審查自己的職業(yè)目標(biāo)、生涯路線和長短期計(jì)劃是否合理可行，對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的偏差要及時(shí)糾正。實(shí)踐中由于這是個(gè)長期和自覺的過程，缺乏督促和反饋，往往導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用大打折扣。

1.2 學(xué)校層面

（1）職業(yè)規(guī)劃教育體系不健全，缺乏全程化意識(shí)。在我國，多數(shù)高校的職業(yè)規(guī)劃教育體系目前還不夠健全，基本停留在針對(duì)新生的職業(yè)規(guī)劃公選課和針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)類講座，而沒有全程化意識(shí)，缺乏全程化規(guī)劃、引導(dǎo)和督促。（2）缺乏專業(yè)化的高水平職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。目前，許多高校還沒有專職的職業(yè)規(guī)劃教師，一般是由各院系分管學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員和學(xué)工部、招生就業(yè)處的教師兼職來完成。而這些人員普遍沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，相應(yīng)的理論知識(shí)和專業(yè)訓(xùn)練不足，難以保證職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)、高效地開展。（3）課程體系設(shè)置不合理、缺少個(gè)性化輔導(dǎo)。盡管目前大多數(shù)高校為了適應(yīng)新形勢(shì)開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但仍多沿用以往的教學(xué)模式，偏重理論性教學(xué)，缺乏學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際指導(dǎo)作用不強(qiáng)。目前的教育方式，雖然在理論上起到了一定的普及作用，但對(duì)個(gè)性不同、專業(yè)不同、發(fā)展方向不同的學(xué)生缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，這就使得大學(xué)生在職業(yè)選擇的具體問題上依然茫然無措。

2 解決問題的對(duì)策

2.1 學(xué)生層面

（1）樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的第一天起就做好思想準(zhǔn)備，明白職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長期的過程，需要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、比賽、講座和公選課，學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和方法。（2）科學(xué)認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)環(huán)境，確定職業(yè)生涯目標(biāo)。大學(xué)生要清晰地認(rèn)知自身的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等，還要利用職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和方法對(duì)行業(yè)和職業(yè)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，相互結(jié)合制訂自己的職業(yè)生涯路線，這樣才能做出合理的職業(yè)目標(biāo)決策。制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)充分考慮生涯探索中的各種因素，把個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，進(jìn)而做出科（下轉(zhuǎn)第225頁）（上接第218頁）學(xué)決策，確定生涯目標(biāo)。（3）制定行動(dòng)方案，提高行動(dòng)力，動(dòng)態(tài)調(diào)整促成職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和社會(huì)環(huán)境，制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案。為了提高行動(dòng)力，建議將大目標(biāo)分解成若干易于實(shí)現(xiàn)的階段性小目標(biāo)。然后制定具體的行動(dòng)方案，一步一步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。同時(shí)，由于生涯規(guī)劃的實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，存在種種難以預(yù)測(cè)的不確定因素，所以為了確保方案的可行性與有效性，行動(dòng)方案必須留有彈性，以便實(shí)時(shí)的根據(jù)評(píng)估進(jìn)行調(diào)整，促成生涯目標(biāo)的達(dá)成。

2.2 學(xué)校層面的

2.2.1 建設(shè)專業(yè)化高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍

“低齡化、高學(xué)歷化、學(xué)科背景復(fù)雜、工作時(shí)間短，非全職化”，這是目前高校職業(yè)規(guī)劃教育教師隊(duì)伍的顯著特點(diǎn)，距離專業(yè)化、職業(yè)化的水平還有很大的差距，需要從兩個(gè)方面著手建設(shè)：首先，高校挑選一批基本素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的具有職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，為他們提供系統(tǒng)、全面的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)機(jī)會(huì)，打造一支專業(yè)化、高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃教育專職隊(duì)伍。另外，加大對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、學(xué)院書記等人員的職業(yè)規(guī)劃教育培訓(xùn)力度，使其在日常工作中逐步向?qū)W生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。

2.2.2 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育服務(wù)體系

（1）設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)。健全的組織機(jī)構(gòu)是高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要保障。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃教育工作的必要性和重要性，成立專門的指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。還應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，大力建設(shè)集管理、教育、服務(wù)于一身的職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供多方位的服務(wù)。（2）開展全程化、個(gè)性化的服務(wù)。高校應(yīng)開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，貫穿大學(xué)生的四年大學(xué)生涯。具體來說，大一是準(zhǔn)備與適應(yīng)階段，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)。大二和大三是發(fā)展調(diào)整階段，主要是開設(shè)與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程，根據(jù)專業(yè)展開不同的技能培訓(xùn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，定位職業(yè)生涯路線。大四是職業(yè)準(zhǔn)備階段，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過幫助開設(shè)講座、提供一對(duì)一咨詢、組織招聘會(huì)等形式，使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和路線有更清醒的認(rèn)識(shí)，做出個(gè)性化自我職業(yè)決策，找到適合自己的職業(yè)。（3）設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，建立完備的測(cè)評(píng)體系。職業(yè)規(guī)劃教育課程作為高校職業(yè)規(guī)劃教育體系的重要組成部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要實(shí)現(xiàn)形式。高?？梢岳米陨韺W(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、實(shí)踐課程、職業(yè)素質(zhì)教育課程等，使學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，掌握職業(yè)規(guī)劃方法和技巧，提高基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.2.3 開展實(shí)踐活動(dòng)提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高校應(yīng)充分利用各方面的資源，如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校企聯(lián)辦創(chuàng)業(yè)中心、全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，為大學(xué)生提供盡量多的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)環(huán)境了解的機(jī)會(huì)。這樣在磨練意志、鍛煉能力的同時(shí)，也可以了解不同行業(yè)的市場(chǎng)定位、發(fā)展前景、經(jīng)營管理以及從事該行業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能等，不僅可以使大學(xué)生明確今后的重點(diǎn)努力方向，還可以同時(shí)熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步修正職業(yè)定位，有助于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉淑艷.關(guān)于做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的思考[J].教育探索，2006（4）.

[2] 張莉萍，陳先庚.對(duì)高校大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）.

第2篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)規(guī)劃教育 文科 專科大學(xué)生

職業(yè)規(guī)劃教育是高等教育的重要組成部分，其實(shí)施是否得當(dāng)直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高低。文科類?？拼髮W(xué)生較之其他專業(yè)類別和學(xué)歷層次的學(xué)生，在個(gè)人成長與求職擇業(yè)方面面臨著更多壓力，職業(yè)規(guī)劃教育顯得尤為重要。

一、文科類?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的意義

（一）有利于文科類專科大學(xué)生盡可能提升專業(yè)素養(yǎng)

文科類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升是一個(gè)長期的、綜合的過程，在依托于專業(yè)課程培養(yǎng)之外，還需通過多樣化渠道提高學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合。?？茖W(xué)制短于本科學(xué)制，學(xué)生培養(yǎng)周期短，培養(yǎng)難度更大。對(duì)文科類專科大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，有利于學(xué)生正確看待專業(yè)特性與專業(yè)前景，認(rèn)清專業(yè)類別和學(xué)制年限的優(yōu)劣勢(shì)，合理確立發(fā)展方向，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）有利于文科類?？拼髮W(xué)生提高求職競(jìng)爭(zhēng)力

文科類專業(yè)崗位在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上多呈現(xiàn)供大于求的局面，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。?？茖W(xué)生因?qū)W歷層次限制，可選擇的職業(yè)范圍和未來晉升空間有限，所以文科類?？拼髮W(xué)生在選擇職業(yè)道路時(shí)面臨更多顧慮。對(duì)文科類?？拼髮W(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，可促使學(xué)生盡早考慮職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力的緊迫感，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間。

（三）有利于提高文科類?？拼髮W(xué)生的自我認(rèn)同度

受當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和社會(huì)輿論的影響，許多文科類學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)和自身能力缺乏自信。?？茖W(xué)生對(duì)自身學(xué)歷層次的擔(dān)憂，導(dǎo)致他們對(duì)未來發(fā)展前景充滿疑慮。因而對(duì)文科類專科大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的重要目的之一就是提高文科類專科大學(xué)生的自我認(rèn)同度，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升專業(yè)自信。

二、當(dāng)前文科類?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題

（一）職業(yè)規(guī)劃教育不連續(xù)

雖然許多高校在不同程度上對(duì)學(xué)生實(shí)施了職業(yè)規(guī)劃教育，甚至在學(xué)生入學(xué)之初就開展了專業(yè)教育，但往往只是向?qū)W生灌輸了一些基本知識(shí)，沒有深入了解學(xué)生在接受教育后思想上是否產(chǎn)生觸動(dòng)，也沒有密切關(guān)注學(xué)生究竟在何時(shí)、因何因素確定了自己的職業(yè)方向。即使有的教育者要求、引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，但對(duì)職業(yè)目標(biāo)與學(xué)生本人的匹配程度缺乏科學(xué)研究，或沒有繼續(xù)跟蹤學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的變動(dòng)情況。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育欠缺專業(yè)性

目前對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育主要依靠輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行。許多輔導(dǎo)員、班主任并非本專業(yè)出身，對(duì)本專業(yè)的歷史沿革、專業(yè)特色、發(fā)展前景等并不十分了解。此外，在文科類?？拼髮W(xué)生中，有不少學(xué)生都把繼續(xù)升學(xué)作為三年專科學(xué)習(xí)結(jié)束后的理想出路。部分從事職業(yè)規(guī)劃教育的教師對(duì)于專升本考試的政策和過程了解較少，或?qū)？粕氡究坪蟮穆殬I(yè)規(guī)劃存在認(rèn)識(shí)盲區(qū)，不利于教師實(shí)施有效的職業(yè)規(guī)劃教育。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育缺乏針對(duì)性

許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，通常采用集體教育的方式，即由教育者通過一對(duì)多的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)或組織職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)。然而，學(xué)生入學(xué)之前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷都不一樣，有著不同的特長和愛好，對(duì)于未來的職業(yè)選擇有自己的看法，很可能會(huì)在職業(yè)規(guī)劃過程中產(chǎn)生特有的問題和困惑。且文科學(xué)生通常心思細(xì)膩，興趣廣泛，在看待問題時(shí)容易依賴感性思維或加入過多主觀判斷，這就需要教育者更加關(guān)注學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，做到具體問題具體分析。

三、文科類專科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的改進(jìn)思路

（一）盡早開展職業(yè)規(guī)劃教育并保證教育的連續(xù)性

文科類學(xué)生的培養(yǎng)本就難以在短期內(nèi)收獲成效，加之專科學(xué)生培養(yǎng)周期短于本科學(xué)生，因而應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃教育盡可能前置，在學(xué)生入學(xué)之初即讓他們充分了解本專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長和興趣確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，教育重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生總結(jié)過去一年的成長與不足，分析目前具備的能力素質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)間的差距，以及如何縮小差距；或研究之前制定的目標(biāo)是否仍可行，有無必要改變職業(yè)方向等。當(dāng)學(xué)生升入大三后，教育者須引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職應(yīng)試技巧方面的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的針對(duì)性

教育者在開展集體教育的同時(shí)，也要著眼于學(xué)生個(gè)體，從學(xué)生個(gè)人角度審視其職業(yè)定位。教育者可為每位學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃發(fā)展檔案，記錄學(xué)生從入學(xué)之初直至畢業(yè)的職業(yè)規(guī)劃信息。教育者需定期更新學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展檔案，幫助學(xué)生分析階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，修正職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提高學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)之間的匹配度。教育者在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意向提前進(jìn)行分類，根據(jù)各個(gè)類別的發(fā)展途徑提出區(qū)別化指導(dǎo)。

（三）擴(kuò)大職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者的范圍

許多學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者都是負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理工作的教師。這些教育者受其他事務(wù)性工作和本身專業(yè)知識(shí)的限制，在對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育的過程中往往存在一些局限，因此可根據(jù)各學(xué)校、各專業(yè)的實(shí)際情況，有目的地?cái)U(kuò)大職業(yè)規(guī)劃教育者的范圍，如可邀請(qǐng)社會(huì)閱歷豐富的校外人士來校為師生舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，或組織優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生為在校生講述職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)心得，亦可將學(xué)校其他管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位的教師納入職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍，豐富職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者的層次。

（四）職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

作為職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者，其必須準(zhǔn)確把握相關(guān)專業(yè)的理論和現(xiàn)實(shí)發(fā)展境遇，明確掌握往屆學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡，如此才能為學(xué)生提供更加客觀真實(shí)的職業(yè)規(guī)劃建議。同時(shí)，教育者要掌握與職業(yè)規(guī)劃教育有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，在結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高工作的專業(yè)度，并廣泛吸取不同領(lǐng)域的知識(shí)，為學(xué)生提供更加全面的幫助。對(duì)于文科類專科大學(xué)生的教育者而言，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)專升本考試和專科生考研的政策知識(shí)，為有意向繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生提供政策解答和咨詢服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育體系

隨著我國大學(xué)生正面臨空前的就業(yè)壓力，對(duì)于即將進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生，培養(yǎng)樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯調(diào)整對(duì)于提高畢業(yè)生就業(yè)能力和職場(chǎng)的適應(yīng)力、建立良好的職場(chǎng)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感具有非常重要的意義。

1 高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念于20世紀(jì)初起源于美國，是指一個(gè)人對(duì)自己未來職業(yè)發(fā)展歷程的計(jì)劃。20世紀(jì)70年代，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在美國得到推廣實(shí)施，我國目前在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒有相關(guān)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育。因此，我國的教育體系中應(yīng)該適當(dāng)提前加入職業(yè)規(guī)劃教育，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和擇業(yè)觀，并且能夠?yàn)槁殬I(yè)生涯階段打下良好的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

目前我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)全面展開，但是在實(shí)踐中仍有一些不足之處。

2.1 職業(yè)規(guī)劃教育體系不夠完善

目前我國高校普遍較重視就業(yè)率，而非學(xué)生長遠(yuǎn)的就業(yè)能力。這些活動(dòng)可能對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有一定的幫助，但是也會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生為就業(yè)而就業(yè)，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，這種指導(dǎo)是一種實(shí)用性、速效性、技巧性的而不具有前瞻性和科學(xué)性。作為社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的高等院校，需要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，需要培養(yǎng)能夠進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理能力、有自信、會(huì)思考、會(huì)選擇的人。因此，在高校建立一套貫穿大學(xué)期間完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系是非常有必要的。

2.2 缺乏專業(yè)的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的老師，不僅要具備教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等基本知識(shí)，還要有較強(qiáng)的溝通交流能力、應(yīng)變能力和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的能力。目前多數(shù)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育方式是開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，而大多數(shù)從事職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的教師沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓(xùn)，理論和實(shí)踐方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都不足。另外由于缺乏師資力量，課程大多設(shè)置為大班教學(xué)，教師不容易進(jìn)行課堂管理，很難進(jìn)行單獨(dú)和專業(yè)性的指導(dǎo)。因此培訓(xùn)一批專業(yè)化和專家化的師資隊(duì)伍是目前許多高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

3 提高大學(xué)生職業(yè)生涯教育效果的改進(jìn)建議

3.1 加強(qiáng)在大一學(xué)生中開展職業(yè)規(guī)劃教育的力度

在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，從多方面進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育是非常有必要的。如，通過入學(xué)教育、班主任組織班會(huì)、邀請(qǐng)本專業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)思想教育，了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系；邀請(qǐng)社會(huì)成功人士進(jìn)行相關(guān)講座講述職業(yè)經(jīng)歷和心得體會(huì)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程等有效形式進(jìn)行全面教育，讓學(xué)生初步了解社會(huì)、了解職場(chǎng)，建立職業(yè)規(guī)劃的理念、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，讓大學(xué)生活更有意義和價(jià)值。

3.2 建立一套完善的教育體系和內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系應(yīng)該目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。如在大一階段學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、要求等與高中不同，容易感到迷茫，這個(gè)階段應(yīng)該主要進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生初步樹立職業(yè)理想、擇業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。大二、大三階段重點(diǎn)是根據(jù)規(guī)劃內(nèi)容逐步探索和完善職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升綜合素質(zhì)、就業(yè)能力和自信心。大四階段主要是指導(dǎo)學(xué)生寫求職信、參加面試訓(xùn)練及提供就業(yè)信息。

3.3 培訓(xùn)一批高素質(zhì)、專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作的好壞，還取決于是否有一支高水平的師資隊(duì)伍。首先，通過培訓(xùn)或者引進(jìn)相關(guān)師資力量，在數(shù)量上和質(zhì)量上得到充分保證；其次，要提高教師的教學(xué)和指導(dǎo)水平，可以通過定期培訓(xùn)和交流的方式提高教學(xué)水平；最后，師資隊(duì)伍的構(gòu)成方面也要有層次性和差異性，可以由學(xué)生輔導(dǎo)員、專職職業(yè)生涯規(guī)劃教師和負(fù)責(zé)實(shí)踐的老師以及外部或內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的專家隊(duì)伍構(gòu)成，以確保學(xué)生在每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問題上都能得到切實(shí)有效的幫助和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張希琛.在大一新生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].高教論壇，2015（8）.

第4篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-05-0106-02

大學(xué)生是人力資源中最寶貴的部分之一，更是未來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展最重要的人力資本。自1999年我國高校擴(kuò)招以來，高等教育發(fā)展以跨越式的步伐進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化歷史階段，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也同樣以每年幾十萬人的數(shù)字增長，從1998年的應(yīng)屆本、?？飘厴I(yè)生不足100萬人，到13年后的2011年上升到650萬人，2012年達(dá)到680萬人。隨著畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，失業(yè)或一時(shí)找不到工作的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)問題日趨突出，加之2009年以來國際金融危機(jī)的影響，我國高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此研究就業(yè)問題、研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并進(jìn)行指導(dǎo)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及具體內(nèi)容

1.職業(yè)、職業(yè)生涯。職業(yè)是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對(duì)穩(wěn)定、有經(jīng)濟(jì)收入、專門類別的社會(huì)活動(dòng)。職業(yè)往往是一個(gè)人的最基本符號(hào)，最主要的特征。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程。不同的人這種職業(yè)生活不盡相同。人的職業(yè)生涯是從學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束，因此，可以說是人生價(jià)值體現(xiàn)的主要階段。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素：認(rèn)識(shí)自我的特點(diǎn)、了解用人單位的期望、抉擇與行動(dòng)。研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并進(jìn)行指導(dǎo)等具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論依據(jù)是個(gè)性心理特征的多樣性和職業(yè)選擇的多樣性。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)幫助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，使其將來在社會(huì)中扮演積極而有意義的角色；同時(shí)，通過合適的工作，充分發(fā)揮才能和潛質(zhì)，邁向豐富的人生。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益成為高等教育和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)對(duì)包頭市幾所高職院校學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，大約10%的學(xué)生從大一就開始考慮就業(yè)問題，40%左右的畢業(yè)生表示在大二開始考慮就業(yè)問題，約50%的畢業(yè)生在大三面臨畢業(yè)時(shí)才開始考慮。在職業(yè)規(guī)劃的選項(xiàng)中，僅有18%的人知道職業(yè)規(guī)劃及如何規(guī)劃，53%的學(xué)生不了解如何去做職業(yè)規(guī)劃，還有29%的學(xué)生則干脆認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃不過是紙上談兵，甚至是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己的事業(yè)前途及以后的職業(yè)道路并無多大的幫助。正因有如此多的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)淡薄，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，才導(dǎo)致大部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)處于盲目、被動(dòng)的地位，常常拿著求職簡(jiǎn)歷漫無目的地四處亂撞運(yùn)氣。但是機(jī)會(huì)往往只垂青于有準(zhǔn)備的人，這樣就出現(xiàn)了太多英雄無用武之地，而很多招聘單位也招聘不到合適人才的現(xiàn)象。引起就業(yè)難這一社會(huì)問題有諸多因素，但筆者認(rèn)為，要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，可在高校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)自己，合理定位，明確目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，不斷提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.有利于正確地分析并評(píng)價(jià)自己。大學(xué)生在對(duì)自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃與設(shè)計(jì)之前，必定要對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，并綜合分析個(gè)人的興趣愛好和能力特點(diǎn)，之后才能確定一個(gè)最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生對(duì)自己的核心價(jià)值觀念、能力、性格、興趣等方面都能有一個(gè)全面的審視與評(píng)價(jià)。要想制定出合適的目標(biāo)，作出行之有效的計(jì)劃。通過哪方面的努力或何種途徑可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中對(duì)自身的價(jià)值有了重新的評(píng)估與認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)也有了重新定位。這將引導(dǎo)大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)而對(duì)自己的缺點(diǎn)與不足不斷反思并積極改進(jìn)，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)一步提煉并得到充分發(fā)揮，這一過程是全面充實(shí)自我、完善自我的過程，也是提升自身綜合素質(zhì)的過程。有了更高的綜合素質(zhì)，才能在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并抓住更多的就業(yè)機(jī)遇。

3.有利于樹立科學(xué)的就業(yè)觀，確立正確的就業(yè)定位。職業(yè)生涯規(guī)劃通過評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，客觀環(huán)境與主觀條件、主觀愿望的差距來引導(dǎo)大學(xué)生不斷地完善自我、調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)目標(biāo)，從而樹立科學(xué)、正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀；同時(shí)也給自己有著一個(gè)準(zhǔn)確的、切合實(shí)際的職業(yè)定位，使自己的職業(yè)目標(biāo)、自身潛能及主客觀條件達(dá)到最佳匹配。

四、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

系統(tǒng)地規(guī)范大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要的、緊迫的，可從以下幾方面來加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

1.高校應(yīng)全方位開展就業(yè)指導(dǎo)工作，大力實(shí)施大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，規(guī)范大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的開展。教育部已明確要求，各高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程逐步由選修課過渡到公共必修課。高校必須把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全過程，并將其作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和核心內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性與實(shí)效性。

（1）開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)指導(dǎo)的方法：①幫助學(xué)生自我分析。通過相關(guān)測(cè)驗(yàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃講座，幫助學(xué)生做出自我評(píng)估測(cè)評(píng)，包括職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力，使學(xué)生清楚了解自己的態(tài)度、性格、興趣、能力、智謀局限和其他特征，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)；②幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境和職業(yè)特征。為學(xué)生收集并提供職業(yè)各種渠道的職業(yè)信息，使學(xué)生了解當(dāng)前和未來就業(yè)環(huán)境、社會(huì)需求、人才素質(zhì)要求等以及國家政策、法規(guī)、就業(yè)原則等等，幫助學(xué)生了解職業(yè)占有的優(yōu)勢(shì)、不足、補(bǔ)償?shù)臈l件、機(jī)會(huì)和前途，即讓學(xué)生清楚成功的條件及所需的知識(shí)。

（2）邀請(qǐng)企事業(yè)單位人力資源部的專家到高校做相關(guān)就業(yè)、招聘的講座，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)市場(chǎng)與用人單位的相關(guān)信息，并根據(jù)就業(yè)環(huán)境及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)，端正就業(yè)態(tài)度。

（3）多開展就業(yè)交流會(huì)。邀請(qǐng)已就業(yè)的畢業(yè)生回學(xué)校談自己的就業(yè)心得與就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，給正為就業(yè)而感到迷茫的在校大學(xué)生提供很好的參考和幫助，使他們少走彎路，減少就業(yè)的盲目性，縮短就業(yè)的時(shí)間。

（4）大力加強(qiáng)校企合作，為大學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生可通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)來更好地了解自己所學(xué)的專業(yè)與已有的職業(yè)目標(biāo)之間的聯(lián)系與差距，并進(jìn)一步鞏固已學(xué)專業(yè)知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。

2.國家與社會(huì)應(yīng)該充分挖掘政策潛力。國家與社會(huì)的就業(yè)政策對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起著指引與定位的作用，并且能幫助學(xué)生樹立良好的擇業(yè)信心，培養(yǎng)正確的擇業(yè)心態(tài)，所以政府應(yīng)該充分挖掘政策潛力。

首先，國家和社會(huì)要出臺(tái)健全完善的政策，政府要針對(duì)大學(xué)生的條件和能力出臺(tái)一些有利于高校畢業(yè)生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，主要包括稅收優(yōu)惠政策和貸款優(yōu)惠政策。進(jìn)一步鼓勵(lì)支持大學(xué)生去基層和中西部地區(qū)就業(yè)，進(jìn)一步細(xì)化扶持政策鼓勵(lì)

其次，要切實(shí)將政策落到實(shí)處，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障。主要可以采用經(jīng)濟(jì)手段，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款；同時(shí)也可以采用行政手段，如給予相關(guān)的行政指導(dǎo)、行政監(jiān)督；還可以選擇法律手段，如簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)登記的程序等。

3.學(xué)生自身要在把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的同時(shí)不斷完善自我。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，洞察就業(yè)行情。中國的孫子兵法云：知己知彼、百戰(zhàn)不殆，只有了解就業(yè)市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，才能有大的勝算。所以學(xué)生要了解社會(huì)對(duì)人才的需求，了解目前就業(yè)的情況和形勢(shì)，了解自己的專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位，多搜集就業(yè)信息為自己的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。

其次，學(xué)生要不斷完善自我。學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積極參與各種就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)講座與職業(yè)訓(xùn)練，主動(dòng)地去了解社會(huì)，接觸社會(huì)。多參加社會(huì)實(shí)踐，多做一些與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不斷積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，在了解就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，不斷更新就業(yè)觀念，不斷完善自我以增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職場(chǎng)適應(yīng)力。

五、切實(shí)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)納入人才培養(yǎng)的全過程

1.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高等學(xué)校應(yīng)普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將其列入就業(yè)指導(dǎo)課程的教育體系，以增加學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)化和專業(yè)化較強(qiáng)的工作，應(yīng)建立一支專兼職教師隊(duì)伍，形成合力，在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的時(shí)間里不斷給學(xué)生指導(dǎo)。

第5篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

關(guān)鍵詞：高校；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；建議

隨著我國高等教育由“精英”教育到“大眾”教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，深入研究大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題不僅很有必要，而且十分迫切。

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指高校為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我剖析，讓大學(xué)生在對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，有組織有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。

一、當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)淡薄、理念不清

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)社會(huì)、高校和學(xué)生個(gè)人起著至關(guān)重要的作用，但由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃本身及其作用的認(rèn)同很不樂觀。當(dāng)前，部分高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳教育不到位，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程設(shè)置不夠合理，大量高校只是硬性執(zhí)行國家的政策精神而已，在設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、教師配備、課程設(shè)計(jì)等方面缺少必要的人力、物力投入，教師自身的素質(zhì)也不高，授課內(nèi)容又偏重于理論性，實(shí)踐性差，難以引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以得到大學(xué)生的認(rèn)同，因而效果不佳。致使部分學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)“將來如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問題缺乏認(rèn)真的思考和必要準(zhǔn)備，加之部分教師對(duì)職業(yè)生涯教育的理念理解不夠透徹，很難取得好的教育效果。

（二）缺乏系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須建立起一整套教學(xué)體系。需要大批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測(cè)評(píng)、良好溝通能力的專業(yè)人才。目前，部分高校尚未根據(jù)國家規(guī)定，按比例進(jìn)行資金和人力投入，專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍嚴(yán)重欠缺，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的教師或者思想政治輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，受客觀和主觀條件的限制，教育質(zhì)量和水平也參差不齊，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏有效的自我定位和自我認(rèn)知

對(duì)自己的職業(yè)興趣，能力傾向等方面進(jìn)行綜合的分析和權(quán)衡是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，他們對(duì)制作簡(jiǎn)歷、寫自薦信、搜集就業(yè)信息、準(zhǔn)備面試、就業(yè)基本禮儀等常識(shí)性問題不甚了解，表現(xiàn)為求職過程中沒有目標(biāo)和想法，看到需求就投簡(jiǎn)歷。在與用人單位溝通時(shí)，過分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，而不考慮職業(yè)前景與長遠(yuǎn)發(fā)展，更不考慮個(gè)人的能力和優(yōu)劣勢(shì)，擇業(yè)盲目。

（四）缺少專業(yè)的高校學(xué)生生涯規(guī)劃心理教育

目前，大學(xué)生的心理壓力隨著就業(yè)壓力逐年增大也在不斷增加。一部分大學(xué)生面對(duì)沉重的就業(yè)壓力，出現(xiàn)了心理焦慮等情況，近而不能客觀地認(rèn)識(shí)自我，無法很好地挖掘自身潛力，更不能很好地設(shè)計(jì)出適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)前，各高校配備熟練的心理咨詢教師較少，其專業(yè)性也不夠強(qiáng)，許多還停留在解決上門咨詢學(xué)生問題的層面，面向的學(xué)生群體面較為狹窄，且十分被動(dòng)，更談不上專門按照大學(xué)生生涯規(guī)劃特點(diǎn)開展專業(yè)心理輔導(dǎo)。在如今強(qiáng)大的就業(yè)壓力下，大學(xué)生心理變化與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理健康教育亟待引起關(guān)注。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的建議

（一）創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)教育

社會(huì)氛圍影響著高?；虼髮W(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)。首先要通過教師的講解、學(xué)校海報(bào)的宣傳、舉行專題報(bào)告會(huì)等形式，使大學(xué)生們能夠深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要意義，學(xué)校要讓學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃理念，明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，提高同學(xué)對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃的重視；其次，規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯是一個(gè)長期的過程，包涵著許多的知識(shí)內(nèi)容，要通過就業(yè)指導(dǎo)教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，如職業(yè)生涯規(guī)劃要素及其關(guān)系；職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、步驟、原則；如何避免規(guī)劃誤區(qū)等等；最后還要讓同學(xué)明白職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)不斷修正的過程，指導(dǎo)同學(xué)在不斷的認(rèn)識(shí)、調(diào)整、完善過程中實(shí)現(xiàn)自我。

（二）合理地設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

職業(yè)生涯規(guī)劃在美國已有40多年的歷史，而我國有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究還處于起步階段，當(dāng)前絕大部分高校尚未設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容只在人力資源管理等管理類專業(yè)的課程中稍有涉及，內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單，而且教育面很小。因此，各大高校要想提高大學(xué)生的就業(yè)率，就應(yīng)當(dāng)充分重視制定職業(yè)生涯規(guī)劃工作，應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃列入教學(xué)計(jì)劃，使其成為大學(xué)生的必修課程，通過系統(tǒng)開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，使職業(yè)生涯規(guī)劃走進(jìn)課堂。設(shè)置好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，每一位大學(xué)生在畢業(yè)之后都要面臨就業(yè)這一重要抉擇，通過專門學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程，為自己開展科學(xué)而合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育過程中作用非常關(guān)鍵。教師本身的閱歷和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生較大影響與觸動(dòng)，也會(huì)直接關(guān)系到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的效果，因此，為保證做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，需要建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和技能，提高他們的知識(shí)含量，指導(dǎo)人員應(yīng)逐步專業(yè)化、專家化。

（四）引入并加強(qiáng)職業(yè)咨詢和人才測(cè)評(píng)建設(shè)體系的力度

職業(yè)咨詢和人才測(cè)評(píng)建設(shè)體系一是需要有專業(yè)的人員做測(cè)評(píng)，給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測(cè)評(píng)和解釋，二是需要有科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予測(cè)評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。自我認(rèn)知是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，個(gè)體在成長過程當(dāng)中對(duì)自我的能力、興趣、個(gè)性等方面都會(huì)有些感性上、經(jīng)驗(yàn)上的認(rèn)識(shí)。因此，職業(yè)測(cè)評(píng)因以心理測(cè)量為基礎(chǔ)，在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而為高校和個(gè)人兩個(gè)層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)，通過引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系，使大學(xué)生通過職業(yè)測(cè)評(píng)，了解自己在能力、動(dòng)機(jī)、興趣及個(gè)性等方面的特點(diǎn)，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。學(xué)生把握了測(cè)量結(jié)果，就能很好地認(rèn)識(shí)自己，消除職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的迷茫。

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視與關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，努力幫助每位大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就能設(shè)計(jì)好自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于高等教育的全過程，切實(shí)幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo)，努力提高自身素質(zhì)。（煙臺(tái)南山學(xué)院；山東；煙臺(tái)；265713）

參考文獻(xiàn)：

［1］ 周家華、黃蘇芬 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校和諧校園建設(shè) 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）Vol.26 No.7 Jul.2010 188-200

［2］ 李萌、李平 大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式初探 科技信息 28

第6篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人自青春期以來到退休期，對(duì)一生理念，工作，生活，家庭及社會(huì)等目標(biāo)所做的妥善安排及計(jì)劃，用以追求理想之人生。具體來講，就是個(gè)體在充分實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的愿景，興趣，能力及價(jià)值觀等內(nèi)部因素，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，行業(yè)環(huán)境，職業(yè)和組織環(huán)境等外部因素，進(jìn)行合理決策，從而確定個(gè)人的生涯發(fā)展方向，目標(biāo)和發(fā)展路線，并采取有效行動(dòng)及合理調(diào)整來達(dá)成目標(biāo)的過程。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在充分了解自己的興趣、愛好的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事的工作所做的方向性的計(jì)劃安排，特別是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理安排。

全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是要遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)相結(jié)合，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場(chǎng)的需求相結(jié)合，以明確學(xué)生今后的職業(yè)目標(biāo)，和發(fā)展方向?yàn)橹攸c(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)，職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力，職業(yè)道德等多方面具有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將各階段的教育有機(jī)的結(jié)合起來，而形成的系統(tǒng)完善的貫穿于大學(xué)教育的全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

一 根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置不同的課程，實(shí)施分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

根據(jù)生涯發(fā)展理論的特點(diǎn)，我們把大學(xué)階段分為探索期、準(zhǔn)備期、強(qiáng)化期和實(shí)踐期。

（一）探索期：大學(xué)一年級(jí)。經(jīng)過緊張的高考，跨進(jìn)大學(xué)的校門，面對(duì)新的環(huán)境、新的生活方式和學(xué)習(xí)方式，大一新生往往會(huì)感到迷茫和徘徊。找不到正確的方向和目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃就應(yīng)該從這時(shí)候開始，幫助學(xué)生快速完成從高中學(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置為：

1課程介紹。如專業(yè)、必修、選修課程介紹；與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域介紹；職業(yè)素質(zhì)要求與培養(yǎng)等。

2導(dǎo)入職業(yè)規(guī)劃理念。側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)。

3自我評(píng)價(jià)的方法。如個(gè)人對(duì)自身能力，性格特征，興趣的認(rèn)識(shí)；人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用；正確選擇職業(yè)方向。

4依據(jù)方向制定“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，包括實(shí)施過程中的評(píng)估與調(diào)整。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)初步制定好個(gè)人大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書，并告知大學(xué)生在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中，不斷完善規(guī)劃。

（二）準(zhǔn)備期：大學(xué)二年級(jí)。經(jīng)過一年的大學(xué)生活，同學(xué)們已經(jīng)能夠適應(yīng)大學(xué)生活，遇到各種問題也能較為輕松的應(yīng)付。這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生既要正確認(rèn)識(shí)自己，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要努力提高自己各方面的綜合素質(zhì)。

大學(xué)二年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置為：

1“職業(yè)生涯規(guī)劃”，“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理”“大學(xué)發(fā)展與人生職業(yè)設(shè)計(jì)”等此類課程主要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，幫助學(xué)生自我定位，展望未來職業(yè)發(fā)展前景。此類課程重點(diǎn)講授職業(yè)發(fā)展階段理論、人職匹配、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃等

2開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)教育”“科技創(chuàng)業(yè)”等課程，此類課程主要是針對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。課程重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)概論、商業(yè)機(jī)會(huì)、公司創(chuàng)建、市場(chǎng)營銷、競(jìng)爭(zhēng)分析、企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容。

3職業(yè)技能的培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日去單位實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

第二學(xué)年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能使學(xué)生掌握在大學(xué)學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)、兼職或創(chuàng)業(yè)需要應(yīng)用的知識(shí)，尤其是與用人單位交往方面的知識(shí)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展自己的職業(yè)潛能和興趣，從而進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書。

（三）強(qiáng)化期：大學(xué)三年級(jí)。經(jīng)過兩年的職業(yè)生涯規(guī)劃的探索，大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和所學(xué)的課程已形成初步清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生往往徘徊在考研、留學(xué)、或準(zhǔn)備求職的十字路口，此階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做出初步正確的選擇或決策。

第三學(xué)年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行選擇，幫助學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)定位，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)或考研，并為今后個(gè)人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且進(jìn)一步完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書。

（四）實(shí)踐期：大學(xué)四年級(jí)。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)就是做好就業(yè)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握求職方法，以正確的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

大學(xué)四年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置為：

1“就業(yè)技巧”、“就業(yè)政策”宣講、“面試技巧”、“就業(yè)程序與權(quán)益保護(hù)”、“進(jìn)入職場(chǎng)”等課程，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

2就業(yè)壓力的心理調(diào)整，幫助畢業(yè)生緩解壓力。

3求職技能拓展，主要是體驗(yàn)式課程，通過模擬面試，模擬招聘等，對(duì)求職技能進(jìn)行全方位訓(xùn)練。

第7篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)

近十年來，受到高校擴(kuò)招、國家勞動(dòng)制度的改革以及金融危機(jī)等因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)成為全社會(huì)關(guān)注的問題。高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何將大學(xué)生教育與擇業(yè)順利掛鉤？我們需要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育，在大學(xué)教育中始終貫徹這個(gè)重點(diǎn)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

一、普及職業(yè)規(guī)劃理念

如何使當(dāng)代的大學(xué)生更好地理解職業(yè)生涯規(guī)劃理念？第一，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)校發(fā)展和大學(xué)生自身發(fā)展的重要作用。學(xué)校的發(fā)展需要學(xué)生注入活力，為學(xué)生發(fā)展提供更好地環(huán)境也會(huì)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。第二，加強(qiáng)宣傳和教育。學(xué)校定期開展一些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，舉行有關(guān)就業(yè)的座談會(huì)。通過參加這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)深刻感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。第三，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。不同高校之間要經(jīng)常溝通，國內(nèi)學(xué)校和國外學(xué)校要逐漸進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

二、完善職業(yè)規(guī)劃課程體系

高校在幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要注意考慮學(xué)生的發(fā)展。在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)要持之以恒，貫穿整個(gè)大學(xué)教育中。針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)任務(wù)以及不同的心理發(fā)展進(jìn)行不同的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

（一）大一初步了解職業(yè)規(guī)劃。大一的學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)一切還很好奇。高校教育要注重他們的自學(xué)和創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，幫助他們初步認(rèn)識(shí)將來可能從事的工作。如果有條件可以為每個(gè)學(xué)生建立“發(fā)展庫”檔案，借格探索的工具—MBTI，為學(xué)生制定將來的職業(yè)目標(biāo)提高幫助。MBTI用來衡量個(gè)人傾向，即外傾E或內(nèi)傾I；感覺S或直覺N；思考T或情感F；判斷J或知覺P。大一新生們建立初步的“職業(yè)錨”，在往后的學(xué)習(xí)生活中慢慢會(huì)形成占主導(dǎo)地位的“職業(yè)錨”。

（二）大二主抓能力的培養(yǎng)。大二的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活。學(xué)校要定期開展一些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參加，鍛煉自己，讓學(xué)生進(jìn)一步清楚自己該具備的技能和素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)代社會(huì)，更多公司對(duì)英語和計(jì)算機(jī)的要求越來越高。學(xué)校需要加大有關(guān)英語和計(jì)算機(jī)課程的投入力度。除了課堂教授英語和計(jì)算機(jī)外，可以開展與此有關(guān)的小活動(dòng)，比如開設(shè)英語角，定期免費(fèi)播放英語影片，舉行計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等等。此外學(xué)?？梢蚤_展一些常見的能力傾向測(cè)試，比如文書能力測(cè)試、心理運(yùn)動(dòng)能力傾向測(cè)試、機(jī)械能力傾向測(cè)試、領(lǐng)導(dǎo)能力傾向測(cè)試等等。學(xué)生在此階段也可以選修其他專業(yè)知識(shí)豐富自己，檢驗(yàn)自己所學(xué)的技能，根據(jù)個(gè)人興趣和能力初步制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）大三注重提高求職技能。大三的學(xué)生，學(xué)校要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生開始提高求職技能。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過參加一些暑假社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)來鍛煉自己。大三的學(xué)子們對(duì)自己的職業(yè)生涯要有全面的規(guī)劃，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活逐漸填滿這個(gè)規(guī)劃。我們前兩年的學(xué)習(xí)生活為我們對(duì)自身有了不少的了解，必要時(shí)考取一些專業(yè)證書。這些證書可以為我們下年的就業(yè)增加籌碼，學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生們制作簡(jiǎn)歷。通過這些簡(jiǎn)歷幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足，在接下來的學(xué)習(xí)中逐漸完美自己。學(xué)生可以借助不同的途徑接觸社會(huì)生活。學(xué)校開始組織不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，比如生物工程的學(xué)生可以參觀有關(guān)的啤酒廠，歷史專業(yè)的學(xué)生可以去北京參觀我國遺留的古跡，化學(xué)的同學(xué)參觀學(xué)校附近的化工廠等等。

（四）大四注重規(guī)劃的落實(shí)。大四的學(xué)生該對(duì)自己的出路有較為確定的規(guī)劃。大四的學(xué)子們要對(duì)前三年的準(zhǔn)備做個(gè)總結(jié)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們出現(xiàn)了分化，一部分學(xué)生選擇考研，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行深造；一部分學(xué)生選擇考公務(wù)員，可以過上一份穩(wěn)定的工作；還有一部分選擇進(jìn)入社會(huì)，賺錢養(yǎng)家。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些用人單位進(jìn)行課堂講解。此外，學(xué)校要為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，進(jìn)行有關(guān)的模擬面試等訓(xùn)練。如何了解外部的職業(yè)世界？學(xué)生們可以通過JobSoSo職業(yè)搜索法、網(wǎng)絡(luò)104人力銀行、工作世界地圖等方法進(jìn)行探索現(xiàn)存的職業(yè)。

三、建立職規(guī)和就業(yè)教師隊(duì)伍

為了做好職業(yè)生涯工作，學(xué)?？梢哉衅富蚣媛毜男问?，建立一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍集中了一些專職教師，他們的素質(zhì)比較高并且對(duì)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀有深遠(yuǎn)的見解。在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時(shí)，教師們要有充足的心理學(xué)和市場(chǎng)管理知識(shí)，逐步專業(yè)、專家化地指導(dǎo)當(dāng)代的大學(xué)生。一方面，通過課程教授，幫助同學(xué)了解現(xiàn)在的職業(yè)世界，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感興趣的職業(yè)；另一方面，教師們可以借助職業(yè)測(cè)評(píng)和有關(guān)職業(yè)的咨詢服務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地幫助學(xué)子們解決職業(yè)規(guī)劃中的困難部分，結(jié)合現(xiàn)代變化的職業(yè)世界開展座談?shì)o導(dǎo)。大學(xué)生剛開始面對(duì)就業(yè)問題時(shí)，他們的心理可能會(huì)排斥。適應(yīng)了校園安逸的生活，進(jìn)入擁擠復(fù)雜的社會(huì)，這需要一個(gè)適應(yīng)階段。老師們要注重開導(dǎo)學(xué)生們，向他們注入正能量，幫助他們建立自信。沒有做不了事情或者適應(yīng)不了的環(huán)境。很多大學(xué)生在碰壁了幾次后經(jīng)常垂頭喪氣，不斷抱怨。作為當(dāng)代的大學(xué)生在處理事情時(shí)要鍛煉自己的寵辱不驚和從容應(yīng)對(duì)。

四、其他方面的建議

我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)鍛煉自己，逐步適應(yīng)社會(huì)。在課余時(shí)間，我們做一些兼職，例如發(fā)傳單，做家教，在網(wǎng)上做兼職等等。我們?cè)谶@些工作中鍛煉自己，學(xué)會(huì)自力更生。我們要總結(jié)我們的兼職經(jīng)驗(yàn)可能有利于我們的往后的工作。在這個(gè)信息的時(shí)代，我們需要與外界溝通聯(lián)系，接收外界先進(jìn)有益的知識(shí)。如果你足夠的優(yōu)秀，那么你就業(yè)絕對(duì)不會(huì)很困難。我們需要不斷完善自己。此外，在我們規(guī)劃職業(yè)生涯和選擇就業(yè)時(shí)，一定要量力而行，根據(jù)自己的實(shí)際情況制作最適合自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，我們要堅(jiān)持下去。職業(yè)生涯規(guī)劃好就業(yè)指導(dǎo)教育要注意課堂和實(shí)踐結(jié)合。在大量的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改善。

開展大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育既是新形勢(shì)下高校教育的需求，也是當(dāng)代社會(huì)的需求?？茖W(xué)化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育可以幫助學(xué)生自我發(fā)展和不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；創(chuàng)新

近年來，隨著我國高等教育的深入推進(jìn)，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的變化?；诖?，如何順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，解決大學(xué)生思想中存在的問題，進(jìn)而幫助他們成長成才，已經(jīng)迫切地?cái)[在了教育工作者面前。

職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思想政治教育具有相通之處。通過職業(yè)規(guī)劃教育可以有效地實(shí)現(xiàn)思想政治教育，達(dá)到思想政治教育的目的，增強(qiáng)思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵和本質(zhì)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯日標(biāo)的過程。從一定意義上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃具有豐富的思想政治教育信息。通過職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生了解自己、了解社會(huì)，使學(xué)生能夠樹立起正確的職業(yè)觀念和職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)水平，能夠?qū)⑼庠诘囊?guī)范和約束內(nèi)化為內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育之間的關(guān)系

大學(xué)生思想政治教育要取得實(shí)效，就必須在教育內(nèi)容和教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新。新形勢(shì)下，職業(yè)生涯規(guī)劃是思政教育的有效載體，為在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下高校思想政治教育提供了契機(jī)，二者密切聯(lián)系，相互促進(jìn)。

（一）育人目標(biāo)一致

對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，主要是幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分析、規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)、掌握就業(yè)求職技能，為未來職業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?？梢哉f，二者育人目標(biāo)是一致的，最終目的都是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）育人功能一統(tǒng)

職業(yè)生涯規(guī)劃通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和水平，為將來走上社會(huì)謀取職業(yè)成功奠定良好的基礎(chǔ)。思想政治教育主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好人生理念教育以及思維模式的優(yōu)秀人才，發(fā)揮其在人生道路上指引方向的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，明確職業(yè)發(fā)展方向，使思想政治教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合，更具有針對(duì)性和實(shí)效性。因此，從功能來說，職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育與解決實(shí)際問題的相互融合，達(dá)到了育人的目的。

（三）育人內(nèi)容一體

通過職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向規(guī)劃，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中，進(jìn)行思想政治方面的教育，諸如理想信念教育、價(jià)值觀教育等，使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求，使思想政治教育的作用得到更加充分的發(fā)揮?？梢姡趦?nèi)容上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育是相互融合的，二者相互滲透。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生思政教育的一個(gè)有效實(shí)施載體，具有重要的思想政治教育功能。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）自我認(rèn)知功能

職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容之一就是正確分析和客觀評(píng)價(jià)自己，并在此基礎(chǔ)上制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。它要求對(duì)自我進(jìn)行全面認(rèn)知和反思，有利于讓大學(xué)生自覺地把自身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展緊密結(jié)合起來，從而提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和積極性。從這一點(diǎn)來講，它有助于高校思想政治教育者找準(zhǔn)工作著手點(diǎn)，通過加強(qiáng)思想教育，幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終保持健康向上的精神狀態(tài)。

（二）目標(biāo)導(dǎo)向功能

職業(yè)生涯規(guī)劃通過學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的分析和了解，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及生活等方面產(chǎn)生重要影響，諸如明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、樹立發(fā)展目標(biāo)、付諸行動(dòng)等?？梢哉f，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使大學(xué)生產(chǎn)生精神動(dòng)力，促使他們?nèi)?shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，從而起到目標(biāo)指引和導(dǎo)向作用。

（三）心理教育功能

當(dāng)前，我國就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。對(duì)大學(xué)生來講，嚴(yán)峻的就業(yè)壓力在一定程度上都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的壓力和影響。針對(duì)大學(xué)生的思想狀況和心理需求，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定符合自身發(fā)展的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。只有這樣，才能充分激發(fā)其內(nèi)在潛能，克服消極的心理因素，為大學(xué)生的成才奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（四）激勵(lì)功能

職業(yè)生涯規(guī)劃給大學(xué)生的未來發(fā)展做出一個(gè)整體的安排，它實(shí)際上包含兩方面的內(nèi)容，即近期目標(biāo)和未來規(guī)劃。因而，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生集中精力提高自身素質(zhì)，充分挖掘自身的潛力運(yùn)用于實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)上來，也有利于他們形成一種積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

四、運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的途徑

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃分階段、有重點(diǎn)，能夠大大豐富思想政治教育內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性工作。因此，作為學(xué)校層面來講，必須要明確工作機(jī)制，采取必要措施：一是建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)檔案。從大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生開始，按照職業(yè)發(fā)展的要求，將學(xué)生納入到職業(yè)規(guī)劃中來，分階段、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和有利于未來職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)，并將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)做成文檔記錄在冊(cè)，形成學(xué)生在校期間的職業(yè)培養(yǎng)發(fā)展檔案；二是開展多種有益于職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)從業(yè)資格證考試，為大學(xué)生拓展多種職業(yè)生涯發(fā)展渠道。

（二）將職業(yè)生涯規(guī)劃納入課堂教學(xué)，拓展思想政治教育的陣地

按照教育部的要求，高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃引入教材，引入課堂。職業(yè)生涯規(guī)劃以課堂教學(xué)為陣地，可以從以下幾方面著手：一是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為必修課來抓，并在宏觀上確立課程目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方教育評(píng)價(jià)等，建立起有效的教育體系，形成專業(yè)化的職業(yè)生涯教育課程。二是在思想政治教育教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)二者的相互貫通和滲透，達(dá)到更好的教育效果。三是在專業(yè)課程和其他課程教學(xué)中，滲透進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，真正發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。

（三）職業(yè)教育規(guī)劃與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，延伸思想政治教育手段

大學(xué)是準(zhǔn)社會(huì)狀態(tài)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)期。校園文化是以學(xué)生為主體的一種文化，具有重要的育人功能。高校要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求，有機(jī)地融入各種校園文化活動(dòng)中，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。除此之外，學(xué)校要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生走出校門，在社會(huì)中得到歷練，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉能力，適應(yīng)社會(huì)，體驗(yàn)職場(chǎng)，從而形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，提高自己的心理承受力和增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（四）以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，增添思想政治教育新動(dòng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅使大學(xué)生了解就業(yè)政策，學(xué)習(xí)擇業(yè)技巧，也應(yīng)是高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地。當(dāng)前，我國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力要求高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、提升創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。創(chuàng)業(yè)教育中，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育納入教學(xué)計(jì)劃，并與文化課、專業(yè)課、技能課、實(shí)踐課結(jié)合，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)，提升其創(chuàng)業(yè)能力和水平；充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典范的教育作用，以先進(jìn)個(gè)人和典型事例為示范，以此來教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育范文

論文摘要：高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于高職學(xué)生的成長成才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職生涯規(guī)劃教育就應(yīng)從入學(xué)教育抓起，讓學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，教師將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)校要構(gòu)建完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，只有這樣才能幫助高職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為成功打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 

 

高等職業(yè)教育承擔(dān)為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的首要任務(wù)。高職院校的人才培養(yǎng)直接面向社會(huì)需求，以提高大學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀。因此，幫助大學(xué)生進(jìn)行全面客觀的自我定位，樹立正確的擇業(yè)觀念，提高職場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)力，在高職院校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育則刻不容緩，主要的教育途徑有以下幾個(gè)方面： 

一、學(xué)校要構(gòu)建完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系 

完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系是高職院校做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，在整個(gè)大學(xué)過程中全方位的進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。 

1.建立專業(yè)化的輔導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)部門的建設(shè)。高職院校應(yīng)啟動(dòng)在校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)計(jì)劃，從新生入學(xué)開始貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的始終，針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的心理特點(diǎn)，分年級(jí)有重點(diǎn)的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于各高校仍以針對(duì)畢業(yè)生開展“突擊式”的就業(yè)指導(dǎo)為主，而且內(nèi)容和形式仍停留在求職面試、應(yīng)聘技巧等內(nèi)容，建立專業(yè)化師資隊(duì)伍和專門的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)顯得尤為重要，高校要充分挖掘校內(nèi)現(xiàn)有師資資源，例如，相關(guān)專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等加強(qiáng)對(duì)他們的定期培訓(xùn)和管理，不斷提升生涯輔導(dǎo)的專業(yè)化和職業(yè)化水平。同時(shí)，也可聘請(qǐng)企業(yè)人力資源經(jīng)理、成功人士、校友來校開展職業(yè)咨詢與生涯規(guī)劃方面的講座，從而幫助學(xué)生掌握一定職業(yè)生涯發(fā)展理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生提高技能，樹立正確的職業(yè)觀念。 

2.系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)課堂。課程教育是職業(yè)規(guī)劃教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施全程職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要載體。將職業(yè)生涯規(guī)劃列入高校教學(xué)計(jì)劃，成為大學(xué)生的必修或選修課程。同時(shí)還要增開實(shí)踐課程，開展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性和針對(duì)性。如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、辯論賽、主題班會(huì)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、寒暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、模擬招聘會(huì)等。從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。 

3.整合社會(huì)教育資源，加強(qiáng)校企合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)高度重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用社會(huì)教育資源，加強(qiáng)與用人單位的合作，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供長期有效的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門的政策上的支持，為大學(xué)生提供有利的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)，最終保證大學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。 

二、做好入學(xué)教育指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃 

高職新生入校后就應(yīng)及早進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生盡早明確目標(biāo)，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段注意訓(xùn)練各方面的能力，培養(yǎng)未來職業(yè)所需要的各方面技能。為將來畢業(yè)生求職增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在入校后立即進(jìn)行，許多高校都把《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程開在第三年，內(nèi)容多為求職技巧、注意事項(xiàng)等實(shí)用性知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容卻很少，而用人單位希望畢業(yè)生具有較強(qiáng)的綜合能力，導(dǎo)致學(xué)生在求職中處于劣勢(shì)。在新生入學(xué)教育中，首先，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其次，開展專業(yè)專題報(bào)告會(huì)，明確闡述院系開設(shè)的專業(yè)在國內(nèi)國外發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，闡明職業(yè)所必須具備的職業(yè)道德和人格品質(zhì)，了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力目標(biāo)、職業(yè)崗位要求、職業(yè)崗位前沿技術(shù)等。進(jìn)而指導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)他們從事于自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，以便獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。 

三、大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身管理增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí) 

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配。作為大學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立和增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。首先，大學(xué)生應(yīng)客觀的進(jìn)行自我職業(yè)生涯評(píng)估，準(zhǔn)確的認(rèn)知和定位。其次，大學(xué)生在校期間應(yīng)確定好大學(xué)三年學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃和措施，培養(yǎng)自己達(dá)成目標(biāo)所具備的各種能力。最后，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，練就過硬的專業(yè)技能，積極參加校內(nèi)活動(dòng)，尤其要多參加社會(huì)實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作。了解自己的專業(yè)和市場(chǎng)需求情況，在此基礎(chǔ)上做出合理的職業(yè)選擇和制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。 

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求日益呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)工作。要教育學(xué)生思考自己的未來，認(rèn)真謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，樹立奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 

 

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