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金融與財務(wù)管理專業(yè)研究生的教育培養(yǎng),一方面可滿足我國當(dāng)前對金融與財務(wù)管理領(lǐng)域復(fù)合型、交叉型人才的需求,另一方面也是金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)學(xué)科融合發(fā)展的需要。我國相關(guān)學(xué)科設(shè)置中,金融學(xué)是一級學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下面的二級學(xué)科,財務(wù)管理則是一級學(xué)科工商管理下面企業(yè)管理二級學(xué)科中的一個方向。當(dāng)前,我國多層次資本市場正在逐步建立,金融改革市場化進程不斷加快,企業(yè)的財務(wù)管理活動與金融市場已密不可分。在這樣的背景下,齊魯工業(yè)大學(xué)開展了金融與財務(wù)管理專業(yè)的研究生教育,這將有利于金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)學(xué)科的融合發(fā)展,有利于培養(yǎng)合格的金融與財務(wù)管理領(lǐng)域高層次人才,服務(wù)國家建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
二、國外相關(guān)學(xué)科發(fā)展模式分析
(一)國外金融學(xué)培養(yǎng)的兩種模式國外金融學(xué)研究生的教育培養(yǎng)方面,存在所謂的"經(jīng)濟學(xué)院"模式和"商學(xué)院"模式,即學(xué)術(shù)性學(xué)位模式與職業(yè)性學(xué)位模式。在兩種模式的選擇上,不同的國家有不同的側(cè)重。根據(jù)張亦春、林海(2004)的總結(jié),大體可分為三種情況,一是強調(diào)經(jīng)濟學(xué)院模式,包括加拿大、澳大利亞的部分大學(xué);二是強調(diào)商學(xué)院模式,大多數(shù)的美國大學(xué),一般將金融學(xué)專業(yè)安排在管理學(xué)院、商學(xué)院或工商管理學(xué)院;三是兩者的結(jié)合,即不少西方大學(xué)的金融學(xué)本科專業(yè)由經(jīng)濟學(xué)系與管理學(xué)院聯(lián)合開設(shè)。
(二)經(jīng)濟學(xué)院模式下金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)濟學(xué)院模式下,金融學(xué)教學(xué)相對更多地強調(diào)宏觀層面的分析。在課程設(shè)置方面,經(jīng)濟學(xué)院模式的金融學(xué)專業(yè)的重點是:經(jīng)濟學(xué),財政學(xué),貨幣銀行(貨幣經(jīng)濟)學(xué),國際經(jīng)濟學(xué),國際貿(mào)易學(xué),宏觀經(jīng)濟政策,博弈理論,經(jīng)濟史等為其普設(shè)課程;強調(diào)數(shù)學(xué)工具與實證分析,重視計量經(jīng)濟學(xué),統(tǒng)計學(xué)等課程的開設(shè);兼顧微觀金融(佘德容,2010)。[2]澳大利亞各大學(xué)的金融學(xué)課程設(shè)置具有經(jīng)濟學(xué)院模式的特點,如西悉尼大學(xué)的金融學(xué)碩士專業(yè),設(shè)置的課程包括:FinancialModelling(金融建模),F(xiàn)inancialInstitutionsandMarkets(金融機構(gòu)和金融市場),F(xiàn)undsManagementandPortfolioSe-lection(基金管理與投資組合選擇),Derivatives(金融衍生品),SecurityAnalysisandPortfolioTheory(證券分析和投資組合理論),CorporateFinance(公司財務(wù)),F(xiàn)inancialInstitutionManagement(金融機構(gòu)管理),CreditandLendingDecisions(信貸決策),LawofFinanceandSecurities(金融與證券法),RealEstateFinanceandInvestment(房地產(chǎn)投融資),MarketingofFinancialProducts(金融產(chǎn)品營銷),StrategicBankManagement(銀行戰(zhàn)略管理),InternationalFinance(國際金融),Economics(經(jīng)濟學(xué)),InternationalTradeandIndustryEconomics(國際貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)),等等。該課程體系中包括微觀金融、宏觀金融以及經(jīng)濟學(xué)等各類課程,整體上與我國金融學(xué)碩士專業(yè)的課程設(shè)置相同。
(三)商學(xué)院模式下金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置商學(xué)院模式的金融學(xué)教學(xué)相對更多地強調(diào)微觀層面的分析。專業(yè)課程體系設(shè)置側(cè)重于微觀金融、金融市場、投資學(xué)、公司理財、證券分析與組合管理等,重視開設(shè)專業(yè)性和實用性強的課程(佘德容,2010)。[2]賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院提供的金融學(xué)碩士課程相對較多,包括:AdvancedCorpo-rateFinance(高級公司金融),AppliedQuantitativeMethodsinFinance(應(yīng)用金融定量方法),Behavior-alFinance(行為金融學(xué)),BusinessEconomics(商業(yè)經(jīng)濟學(xué)),CapitalMarkets(資本市場),Continuous-TimeFinancialEconomics(時間序列金融經(jīng)濟學(xué)),CorporateFinance(公司金融),CorporateValu-ation(公司價值評估),EmpiricalMethodsinAssetPricing(資產(chǎn)定價實證方法),EmpiricalMethodsinCorporateFinance(公司金融實證方法),F(xiàn)inancialDerivatives(金融衍生產(chǎn)品),F(xiàn)inancialEconomics(金融經(jīng)濟學(xué)),F(xiàn)inancialEconomicsUnderImper-fectInformation(不完全信息金融經(jīng)濟學(xué)),F(xiàn)ixedIncomeSecurities(固定收益證券),InternationalBanking(國際銀行業(yè)務(wù)),InternationalCorporateFinance(國際公司金融),InternationalFinancialMarkets(國際金融市場),IntertemporalMacroeco-nomicsandFinance(跨期宏觀經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)),InvestmentManagement(投資管理),Macroeconom-icsandtheGlobalEconomicEnvironment(宏觀經(jīng)濟和全球經(jīng)濟環(huán)境),MethodsinFinanceTheory(金融理論方法),MonetaryEconomics(貨幣經(jīng)濟學(xué)),PrivateEquity(私募股權(quán)投資),RealEstateInvest-ment:AnalysisandFinancing(房地產(chǎn)投融資分析),SelectedTopicsinEmpiricalCorporateFinance(實證公司金融專題),TheFinanceofBuyoutsandAcquisitions(收購和并購),TopicsInAssetPricing(資產(chǎn)定價專題),VentureCapitalandtheFinanceofInnovation(風(fēng)險資本和金融創(chuàng)新),等等??梢钥闯?,該課程體系主要以證券市場、投資分析等微觀金融的課程為主。
(四)商學(xué)院模式下的金融學(xué)與財務(wù)管理國外金融學(xué)培養(yǎng)的兩種模式與我國的財務(wù)管理學(xué)科是何種關(guān)系呢?肖鷂飛(2005)認(rèn)為,美國金融學(xué)科的發(fā)展主流在各大學(xué)的商學(xué)院,金融學(xué)和財務(wù)學(xué)合二為一,公司財務(wù)被稱為企業(yè)金融,金融學(xué)科歸屬于管理學(xué)科,以公司財務(wù)學(xué)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟學(xué)、金融工程學(xué)、金融機構(gòu)學(xué)、國際金融市場學(xué)、跨國公司財務(wù)管理學(xué)等課程為核心。公司財務(wù)學(xué)和投資學(xué)二者之間緊密聯(lián)系并成為學(xué)科的基本組成部分。[3]孫建強、羅福凱(2008)則指出,歐美國家只有一個finance,我國則被解釋稱為財務(wù)學(xué)和金融學(xué),我國的金融學(xué)是西方的貨幣經(jīng)濟學(xué)(monetaryeconomics),而我國的財務(wù)學(xué)即歐美國家的finance。[4]由此可以看出,國外商學(xué)院模式下的金融學(xué),即可認(rèn)為基本等同于我國的財務(wù)管理學(xué)(FinancialManagement)。
三、我國高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置比較
(一)金融學(xué)科發(fā)展與課程設(shè)置在我國,金融學(xué)科長期以來都是以貨幣銀行學(xué)為核心(肖鷂飛,2005[3]),1997年國務(wù)院學(xué)位委員會修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄,將原目錄中的"貨幣銀行學(xué)"專業(yè)和"國際金融"專業(yè)合并為"金融學(xué)(含:保險學(xué))"專業(yè)(黃達,2001[5])。但是,對于"金融"涵蓋的范圍、金融學(xué)的學(xué)科建設(shè)等,一直存在爭論。這種爭論主要是金融學(xué)應(yīng)該以傳統(tǒng)的宏觀貨幣銀行學(xué)為核心,還是以現(xiàn)代微觀金融理論為核心。強調(diào)現(xiàn)代金融理論,是從20世紀(jì)90年代開始的。一方面源于我國資本市場的迅速發(fā)展;另一方面則是國外學(xué)習(xí)商學(xué)院金融學(xué)科的人員回國,帶來了國外微觀金融學(xué)科體系設(shè)置的理念。整體而言,當(dāng)前我國各高校金融學(xué)科課程體系安排,主要是以宏觀金融學(xué)為主要內(nèi)容:一是金融學(xué)專業(yè)公共課,主要包括政治理論、計算機信息、數(shù)學(xué)、外語等課程;二是金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,通常包括西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)原理等;三是金融專業(yè)必修課,主要包括國際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、財政學(xué)、中央銀行學(xué)、保險學(xué)、投資銀行學(xué)、證券投資學(xué)等;四是金融專業(yè)選修課,一般包括銀行、證券、保險等三個方向。與此同時,當(dāng)前也有部分高校強調(diào)微觀金融的教學(xué),向國外商學(xué)院模式靠近。根據(jù)戴曉鳳(2006)搜集的資料,北京大學(xué)已開設(shè)有時間序列分析、動態(tài)優(yōu)化理論、博弈論、隨機分析、固定收益證券、信息經(jīng)濟學(xué)等較前沿的課程,上海財大設(shè)有數(shù)值方法、金融期權(quán)與期貨等課程,廈門大學(xué)則有財務(wù)報表分析、時間序列分析、隨機分析、金融中介理論等新興課程。
(二)財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展與課程設(shè)置在我國,財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展變化以20世紀(jì)90年代前后為分水嶺(劉淑蓮,2005):在此之前,財務(wù)管理只是作為會計專業(yè)的一門課程,之后財務(wù)管理從會計學(xué)分離出來成為一個相對獨立的專業(yè)。[7]就本科層次的的課程設(shè)置而言,我國一般高校財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)差別不大,曾富全(2010)指出,該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來源于會計專業(yè),缺乏清晰定位,課程設(shè)置與會計學(xué)專業(yè)課程重復(fù)嚴(yán)重,特色課程并不明顯。[8]多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程,綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列(李連軍,2006)。[9]在碩士培養(yǎng)層面,財務(wù)管理是工商管理一級學(xué)科下面的一個方向。同時,部分高校則自主設(shè)置金融與財務(wù)管理專業(yè),或者在經(jīng)濟學(xué)碩士下面設(shè)置相關(guān)方向。如首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟學(xué)碩士金融與財務(wù)管理方向課程體系中,學(xué)位課包括:西方經(jīng)濟學(xué)、國際金融學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、社會主義經(jīng)濟理論、社會主義理論與實踐,專業(yè)選修課包括:高級公司理財、金融市場、財務(wù)管理實務(wù)、公司理財與項目融資、財務(wù)報表分析、高級稅務(wù)籌劃、固定收益證券產(chǎn)品分析、投資銀行經(jīng)營與業(yè)務(wù)、金融投資分析與實務(wù)。
(三)國內(nèi)金融學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)改革設(shè)想關(guān)于我國財務(wù)管理與金融的關(guān)系以及金融學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該如何改革,基本有兩種觀點:一種觀點是財務(wù)管理學(xué)科研究范疇?wèi)?yīng)該與微觀金融學(xué)的研究范疇相一致(劉淑蓮,2005),[7]即財務(wù)管理學(xué)科應(yīng)主要由金融市場、投資學(xué)和公司財務(wù)三大領(lǐng)域構(gòu)成;第二種觀點認(rèn)為財務(wù)管理與微觀金融中的公司金融相一致,而不包括金融市場和投資學(xué),如范從來(2004)認(rèn)為,[10]宏觀金融、微觀金融、公司金融構(gòu)成一個較為完整的金融學(xué)體系,公司金融是從金融體系運行的角度研究公司的融資行為。關(guān)于財務(wù)管理的課程設(shè)置,徐焱軍(2012)指出,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)圍繞企業(yè)籌資、投資、營運資金管理、利潤分配、資本運作等內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的初、中、高級課程。[11]上述觀點基本都認(rèn)同,我國的財務(wù)管理專業(yè),應(yīng)該與會計學(xué)專業(yè)課程進行清晰地區(qū)分,與微觀金融學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容相一致,即與國外商學(xué)院模式下的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相一致。
四、金融與財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)
在分析國外金融學(xué)教育的經(jīng)濟學(xué)院、商學(xué)院發(fā)展模式基礎(chǔ)上,借鑒我國高校金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置及未來的發(fā)展方向,齊魯工業(yè)大學(xué)在金融與財務(wù)管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方面,優(yōu)化研究方向,確定課程設(shè)置,以體現(xiàn)金融與財務(wù)管理專業(yè)與相近專業(yè)的區(qū)別以及本專業(yè)的優(yōu)勢。
(一)研究方向結(jié)合對國內(nèi)外金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)科的討論,齊魯工業(yè)大學(xué)金融與財務(wù)管理專業(yè)的研究方向設(shè)置為四個方面:1.資本市場與公司治理方向,具體的研究內(nèi)容包括:公司治理的有效性、決定因素等相關(guān)問題,資本市場效率、組合投資、金融工具定價、上市公司的投融資行為,財務(wù)信息與資本市場的關(guān)系,資本市場與公司治理的關(guān)系等;2.金融市場與公司籌融資管理方向,具體的研究內(nèi)容包括:金融市場和中介組織的類型和功能,多層次資本市場建設(shè),公司籌融資行為、風(fēng)險、影響因素、效率,融資約束、融資政策,資本結(jié)構(gòu),收益分配,金融市場與公司籌融資之間的關(guān)系,營運資本管理;3.投資管理方向,具體的研究內(nèi)容包括:兼并與收購,資本資產(chǎn)定價,投資組合理論,風(fēng)險管理,基金與風(fēng)險資本,金融市場中介機構(gòu),投資項目評價,創(chuàng)業(yè)融資、風(fēng)險投資、技術(shù)創(chuàng)新與投資決策;4.行為金融方向,具體的研究內(nèi)容包括:公司證券相對收益偏離與風(fēng)險的關(guān)系,投資反應(yīng)過度和反應(yīng)不足,非經(jīng)濟因素影響資源配置等等。
一、財務(wù)管理專業(yè)介紹
財務(wù)管理專業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)需要,培養(yǎng)“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會外語”的經(jīng)管類應(yīng)用型專業(yè)人才,即培養(yǎng)在德、智、體、美等領(lǐng)域全方位發(fā)展的,并且能夠熟練掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律以及金融理財?shù)然炯寄芎突A(chǔ)理論的專業(yè)型人才,與此同時,這類人才還應(yīng)該具有比較好的會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)管理能力、投融資管理能力、公司和個人理財能力以及資本運作、風(fēng)險控制的能力。此類人才在畢業(yè)之后,能夠在制造業(yè)企業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)、銀行和證券公司、政府以及事業(yè)單位從事與財務(wù)管理相關(guān)的會計業(yè)務(wù)、審計業(yè)務(wù)甚至是資產(chǎn)管理和規(guī)劃業(yè)務(wù),是適應(yīng)當(dāng)前我國全面深化改革與社會主義建設(shè)的復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。
財務(wù)管理專業(yè)需要學(xué)生們能夠有效的、系統(tǒng)的掌握經(jīng)濟管理領(lǐng)域、財務(wù)管理領(lǐng)域以及金融學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論,并在此基礎(chǔ)上熟悉關(guān)于財務(wù)管理和會計工作的相關(guān)法律法規(guī),在知識的廣度上來說,還要熟悉和了解國內(nèi)外本專業(yè)的最新成果以及發(fā)展趨勢,有基本的能力去分析和解決財務(wù)和金融方面的問題和困難。同時,本專業(yè)還要求學(xué)生能夠全面培養(yǎng)創(chuàng)造能力、操作實踐能力、發(fā)揮個性的能力以及管理能力,爭取將學(xué)生培養(yǎng)成為“管理方面的財務(wù)專才,財務(wù)方面的管理通才”。
從本專業(yè)的建設(shè)和培養(yǎng)人才的角度來說,畢業(yè)生應(yīng)該具有下列所述兩個方面的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu):
第一,是對基礎(chǔ)知識的要求。本專業(yè)的畢業(yè)生,應(yīng)該具備扎實的經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)以及公司金融和財務(wù)管理等學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu);并熟練掌握運用計算機以及人工解決和處理各種企事業(yè)單位的會計業(yè)務(wù)核算以及財務(wù)管理的方法,比如熟悉和懂得計算機運作的基本原理和一般的操作知識,掌握統(tǒng)計和會計電算化等專業(yè)軟件的操作和使用。與此同時,還應(yīng)該了解和熟悉與會計和金融業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)和行業(yè)規(guī)范。
第二,是基本能力的要求。畢業(yè)生應(yīng)該要同時具備經(jīng)濟學(xué)、公司金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、會計學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。當(dāng)然,還要具有比較好的語言文字表達能力、人際溝通能力、以及解決實際財務(wù)、金融管理問題的能力。進一步的,需要熟練運用和掌握一門外語,能高效深入的閱讀和理解國際上關(guān)于本專業(yè)的外文文獻和報告。在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)該能夠掌握計算機應(yīng)用知識,可以有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理經(jīng)濟金融信息,并運用相關(guān)定性、定量分析方法對數(shù)據(jù)進行研究。
二、財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀
(一)財務(wù)管理與會計課程體系區(qū)別不大
目前,很多新辦的應(yīng)用型本科院校,由于會計課程體系比較完善,財務(wù)管理屬于新興專業(yè)。所以財務(wù)管理課程體系的設(shè)置往往在會計課程體系的基礎(chǔ)上做了微調(diào),開設(shè)課程幾乎一樣,感覺上財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與會計專業(yè)的建設(shè)相差無幾。這也造成了很多財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生一直認(rèn)為學(xué)院在把自己培養(yǎng)成會計,不知道自己跟會計專業(yè)的同學(xué)有什么區(qū)別,也不知道財務(wù)管理專業(yè)出來的學(xué)生應(yīng)該是干什么的。對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)知存在著很大的問題。學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)財務(wù)管理的,為什么要學(xué)這么多跟財務(wù)無關(guān)的課程呢,甚至覺得有些課程沒有意義,造成學(xué)生對這些課程的態(tài)度很冷淡,學(xué)習(xí)熱情不高,最后造成論管理沒管理的意識,論會計比不上會計專業(yè)的學(xué)生,競爭力非常低,最后社會評價該專業(yè)的學(xué)生定位非常不明晰,就業(yè)不理想。
(二)課程體系建設(shè)多以考證為導(dǎo)向
財務(wù)管理專業(yè)還是效仿以往會計專業(yè)的人才培養(yǎng)導(dǎo)向模式,是以考證為主,課程設(shè)置及教材選用均與考證掛鉤,尤其是新辦的獨立學(xué)院更為突出。這種模式有利也有弊。有利的一面在于,采用考證導(dǎo)向考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績從一定程度上迫使學(xué)生加強專業(yè)課程學(xué)習(xí)的自覺性,最終通過考證考試也能加強學(xué)生對學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的成就感和滿足感,更進一步的提升學(xué)習(xí)高層次專業(yè)課程的興趣和動力,這種方式在獨立院校可能會更為有效的提升教學(xué)效果;而不利的地方在于,大學(xué)是一個提倡多元化教育的地方,在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該充分利用大學(xué)的各項教學(xué)資源提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì),尤其是實踐的操作能力。但以考證為主導(dǎo)的教學(xué)模式使得學(xué)生需要花費大量時間和精力去考證,從而必然減少在其他非專業(yè)主干課程上的學(xué)習(xí)時間和興趣愛好素質(zhì)能力拓展時間。學(xué)生只對英語考證、會計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證等相關(guān)的課程感興趣,而對于其他的課程態(tài)度就很散漫,并且學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也多以應(yīng)試為目的,只在考試當(dāng)時記得相應(yīng)的理論知識,考試通過之后即忘,后續(xù)專業(yè)課程中需要用到專業(yè)基礎(chǔ)知識時又一臉茫然,實操動手能力非常差。所以在制定專業(yè)教學(xué)計劃之前首先得明確我們的專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向是什么,是否真的應(yīng)該以考證為唯一或是為主來進行人才培養(yǎng),還是應(yīng)該要考慮培養(yǎng)學(xué)生的實踐理論相結(jié)合的專業(yè)綜合素養(yǎng)。
(三)實踐教學(xué)體系不完善,實踐環(huán)節(jié)薄弱
應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)立足的不是培養(yǎng)從事科研和教學(xué)工作的專門人才,而是能為公司和個人財務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法,能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、理財管理的實用性人才。因此財務(wù)管理實教教學(xué)是非常重要的。而目前的狀況是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間短,很多應(yīng)用型本科院校并沒有財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系,沒有專門的財務(wù)管理實驗室等,學(xué)生的財務(wù)管理學(xué)習(xí)主要是理論知識,實操和動手能力較差,不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
三、完善財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)的思路
(一)財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的前提
1. 明確財務(wù)管理與會計的區(qū)別
首先,從會計和財務(wù)管理的學(xué)科歸屬來分析,會計專業(yè)是屬于工商管理(一級學(xué)科)下的二級學(xué)科,而財務(wù)管理是屬于工商管理(一級學(xué)科)下的企業(yè)管理(二級學(xué)科)下的三級學(xué)科。所以會計和財務(wù)管理有本質(zhì)區(qū)別,首先在學(xué)科劃分上的等級不一樣,其次學(xué)科研究的邏輯也不一樣,會計更注重合規(guī)性研究,側(cè)重賬務(wù)處理而財務(wù)管理是企業(yè)管理下的學(xué)科,一定是偏管理,財務(wù)管理則側(cè)重成本、資金等方面的管理,包括財務(wù)分析等工作。那么這就使得學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)有所差別,財務(wù)管理學(xué)生在熟悉會計記賬的同時還要具備財務(wù)管理等綜合能力。
財務(wù)管理的課程設(shè)置要與會計區(qū)別開來,主要是從課程上納入更多的管理類課程,且思維方式要更靈活一些,綜合素質(zhì)強一些。雖然說讓財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計是有必要的,但是如何能夠讓他們在學(xué)好會計的同時不要形成會計的那一套思維方式,因為管理是做決策,做決策需要思考,而做好會計只需要能夠懂得掌握會計準(zhǔn)則,兩者對人的要求是不一樣的。管理類的課程覆蓋面廣,比如市場營銷、戰(zhàn)略管理、人力資源等等課程,這些課程對做決策有幫助,其實學(xué)這些課程的本身就會開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使得他們對自己的發(fā)展方向有更明確的目標(biāo),管理本來是很實用的課程,它的出現(xiàn)本來就是為了解決實際問題的,所以,如果能將課程讓學(xué)生體會到實用性的話,學(xué)生會漸漸對這些課程感興趣,從而更好的培養(yǎng)出該專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。
2. 課程體系的設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向
財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)去向大致分成以下三種情況:
第一種,是財務(wù)會計崗位群以及財務(wù)管理崗位群,而這也是本專業(yè)主要的就業(yè)崗位群。其中的財務(wù)會計崗位群,一般是包括了會計核算崗位、出納崗位、主管會計崗位、總賬會計崗位等;而在財務(wù)管理崗位群,則是包括了成本管理崗位、資金管理崗位、資產(chǎn)管理崗位、投資管理崗位、理財規(guī)劃崗位、財務(wù)分析崗位、財務(wù)咨詢、稅務(wù)與籌劃崗位等;
第二種,是各企事業(yè)單位內(nèi)部的審計崗位,以及會計師事務(wù)所、評估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會計咨詢服務(wù)公司等中介機構(gòu)的審計助理員崗位,這是本專業(yè)的次重要的就業(yè)崗位群;
第三種,則是其他就業(yè)崗位群。比如企業(yè)經(jīng)營管理崗位、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)經(jīng)濟信息分析員、統(tǒng)計員以及公司財經(jīng)文秘崗位等。
3. 課程體系的設(shè)置要突出財務(wù)管理專業(yè)的特色
首先,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該來源于會計學(xué)專業(yè)而更應(yīng)該高于會計學(xué)專業(yè)。財務(wù)管理這個專業(yè)的實務(wù)應(yīng)該是隨著資本市場的發(fā)展、企業(yè)競爭的加劇以及國家法律法規(guī)建設(shè)的完善特別是企業(yè)會計準(zhǔn)則的修訂而日益豐富的,財務(wù)管理的理論也要隨著財務(wù)管理實務(wù)的發(fā)展而日臻完善。因此,財務(wù)管理在課程設(shè)置時可以緊密結(jié)合資本市場的發(fā)展變化,在專業(yè)基礎(chǔ)課程后適當(dāng)增加金融學(xué)類的課程,其次可以開設(shè)一些多方向性的專業(yè)領(lǐng)域課和管理類的課程。
其次,本專業(yè)的課程體系以學(xué)生知識體系的完整性和系統(tǒng)化為基本出發(fā)點,強調(diào)學(xué)生的多元化發(fā)展,并開設(shè)了專業(yè)英語的課程,本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo),注重突出實際操作能力,同時強化實踐教學(xué),并期望能實現(xiàn)英語學(xué)科和財務(wù)管理專業(yè)彼此之間的融合發(fā)展。另外,我們也希望能夠通過這一課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,學(xué)生可以掌握下列技能:管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理與金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識;財務(wù)、金融管理的定性和定量分析方法;良好的語言文字表達能力、人際溝通能力、信息獲取以及分析能力和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力;了解掌握我國關(guān)于財務(wù)、金融管理的方針政策和法律法規(guī);掌握本專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向;具備文獻檢索、資料查詢的能力和水平,從而可以進行初步的科學(xué)研究能力。
(二)財務(wù)管理專業(yè)課程的體系的構(gòu)建
1. 學(xué)科基礎(chǔ)課的開設(shè):
必修課:微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法等;
選修課:人力資源管理、薪酬管理、市場法、合同法等。
2. 以專業(yè)課程的體系的構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向,開設(shè)以下三個方向:
方向1:投資理財
必修課:基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)成本管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、財務(wù)報表分析、金融學(xué)、國際金融學(xué)、投資學(xué)、個人理財?shù)?/p>
選修課:風(fēng)險管理、稅法與稅務(wù)籌劃、行為決策、高級財務(wù)會計、資產(chǎn)評估、計量經(jīng)濟學(xué)等
方向2:財稅管理
必修課:基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)成本管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、財務(wù)報表分析、金融學(xué)、稅務(wù)會計與稅收籌劃、財政學(xué)等
選修課:風(fēng)險管理、稅法、行為決策、高級財務(wù)會計、國際稅收、稅務(wù)實務(wù)、企業(yè)納稅風(fēng)險管理等
方向3:資產(chǎn)評估
必修課:基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)成本管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、財務(wù)報表分析、金融學(xué)、投資學(xué)、資產(chǎn)評估、項目管理等
選修課:風(fēng)險管理、稅法、行為決策、高級財務(wù)會計、計量經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)、財政學(xué)等
3. 突出專業(yè)特色,增加實訓(xùn)教學(xué)
目前對本科人才培養(yǎng)的定位是應(yīng)用型本科人才,它不同于學(xué)術(shù)型人才,與其相比,他們具有更強的實踐技能和動手能力,能較快的適應(yīng)崗位的需求,解決工作中的實際問題。這就需要培養(yǎng)“兩條腿”走路的人才,即理論跟技能一起走,才能走的更遠(yuǎn)。所以在財務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)體系建設(shè)中建議:首先開設(shè)一系列的個人拓展課程,比如:會計電算化、證券交易、工業(yè)沙盤、商業(yè)沙盤、經(jīng)營之道電子沙盤等。其次建議籌建專門的財務(wù)管理實驗室,為學(xué)生提供一個模擬企業(yè)財務(wù)環(huán)境和財務(wù)管理流程,針對財務(wù)管理電算化軟件的各種財務(wù)各種功能及基本操作,培養(yǎng)學(xué)生計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本技能,也可以通過案例,分別承擔(dān)企業(yè)運行中的不同角色,進行角色扮演,使學(xué)生更快的熟悉企業(yè)財務(wù)管理的各個流程,了解企業(yè)財務(wù)管理的實際運作情況,最終提高學(xué)生的動手及實踐應(yīng)用能力。
4. 適應(yīng)國際化需要,開設(shè)專業(yè)英語課程
財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置專業(yè)英語課程,使學(xué)生在學(xué)會理論的基礎(chǔ)上能夠講一口流利的外語,又能夠閱讀瀏覽英文文章,使其真正達到培養(yǎng)目標(biāo),“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會外語”的經(jīng)管類應(yīng)用型專業(yè)人才。
總之,應(yīng)用型大學(xué)是財務(wù)管理人才培養(yǎng)的主力軍,結(jié)合市場需求,解決現(xiàn)實問題,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才。
參考文獻:
[1]黃平.特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)研究[J].銅陵學(xué)院學(xué)報,2010(02).
關(guān)鍵詞:財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系
財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。
一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位
財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標(biāo)。
財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)
自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。醫(yī)學(xué)論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。
三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題
對于財務(wù)管理專業(yè)如何進行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單??傊?財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。
改革開放以后,我國經(jīng)濟飛速發(fā)展,市場經(jīng)濟體制建設(shè)也逐漸趨于科學(xué)完備的水平,中小型企業(yè)作為民營經(jīng)濟中的支柱機構(gòu)之一,在國民經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位。我國中小企業(yè)融資管理的概念分為廣義和狹義,廣義是中小企業(yè)為了生存和提高發(fā)展,通過各種渠道取得所必需的資金量,然后根據(jù)各種不同的用途需要來使用資金所進行的一系列循環(huán)融資財務(wù)管理活動;狹義是中小企業(yè)籌措資金階段所進行的各種措施來對資金合理化、科學(xué)化的管理過程。中小企業(yè)融資管理水平的提高,不僅能夠提高中小企業(yè)自身的市場競爭力,而且能夠穩(wěn)定我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。
二、中小企業(yè)融資管理的現(xiàn)狀
(一)政府及金融機構(gòu)對中小企業(yè)扶持力度不夠
我國政府和地方政府對中小企業(yè)征收各式各樣的稅收和費用,這給其造成過于沉重的稅收負(fù)擔(dān),從而使其融資管理增加了一定的難度,再加上金融、銀行機構(gòu)出于風(fēng)險考慮對中小企業(yè)的征信要求卡得很嚴(yán),中小企業(yè)需要給予金融機構(gòu)高昂的借款費用,這筆費用對于中小企業(yè)的運營和融資管理上會帶來一些阻礙。政府的扶持政策不夠完善和金融機構(gòu)相關(guān)放貸政策體制都對中小企業(yè)的融資管理起不到輔助作用,金融機構(gòu)即使對中小企業(yè)給予貸款資機會,但是辦理業(yè)務(wù)需要進行一系列授信、審查、抵押物評估及抵押等操作環(huán)節(jié)非常繁瑣和耗時耗力,無論對金融機構(gòu)還是中小企業(yè)的發(fā)展都起到一定的阻礙作用。
(二)中小企業(yè)家對融資管理的整體認(rèn)識不足
中小企業(yè)家由于家族式管理模式及對融資管理的認(rèn)識不夠,而將融資管理的工作交予沒有風(fēng)險警覺能力、專業(yè)財務(wù)能力和資金量預(yù)測能力等各方面素質(zhì)的家族成員,這些能力是融資管理基本需要具備的素養(yǎng),但是由于企業(yè)內(nèi)部管理規(guī)模小,為了節(jié)約人力成本、多方面的利用人員,而安排家族成員身兼數(shù)職,企業(yè)家對于融資管理的認(rèn)識和覺悟度欠缺,認(rèn)為融資管理工作僅為記錄和提醒的功能,完全沒有認(rèn)識到融資管理不當(dāng)會使得融資渠道無法得到提升融資效益和資金效益的作用。
三、中小企業(yè)融資管理的對策
(一)加強對中小企業(yè)市場體系的健全
我國政府應(yīng)該和金融、銀行機構(gòu)一起構(gòu)建健全多層次的資本市場體系,來滿足中小企業(yè)融資需求,定期、不定期或者分階段性對中小企業(yè)進行實地融資管理問題進行記錄且適當(dāng)調(diào)整,為其出臺適合的融資政策和信貸方案。我國外源性融資手段中創(chuàng)業(yè)板、債券和證券等資本市場應(yīng)該進一步健全,盡量吸取中小企業(yè)反映的意見建議,不斷探索出多層次資本融資市場體系。我國政府及金融機構(gòu)應(yīng)該吸取國外資本市場對中小企業(yè)政策扶持方面的經(jīng)驗,特別是國外先進、資本市場的管理方法,結(jié)合我國中小企業(yè)實際融資現(xiàn)狀和資本市場特征,形成具有中??特色的中小企業(yè)融資渠道的資本市場。
(二)加強中小企業(yè)自身發(fā)展的完善
我國中小企業(yè)的征信系統(tǒng)存在較多漏洞,在一定程度上加劇了中小型企業(yè)的融資難度。企業(yè)需要在內(nèi)部經(jīng)營管理的不斷深化改革,企業(yè)自身的創(chuàng)新能力也會成為金融機構(gòu)提供資金限度的考核條件之一。我國中小企業(yè)由于經(jīng)營模式、管理制度等諸多方面存在不足,這導(dǎo)致了其財務(wù)管理存在著較大的風(fēng)險,也成為銀行方面難以向其提供貸款的主要原因之一。為扭轉(zhuǎn)這一局面,首先,我國中小型企業(yè)在管理上學(xué)習(xí)先進的管理方法,對企業(yè)存在的財務(wù)問題和生產(chǎn)問題及時總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,尤其在財務(wù)方面一定要做到公開透明,在管理制度上向國有企業(yè)和外資等大企業(yè)學(xué)習(xí),不斷更新優(yōu)秀企業(yè)的先進管理知識,并根據(jù)自身的特點進行適當(dāng)?shù)母倪M而不是生搬硬套;其次,企業(yè)應(yīng)該形成一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)避風(fēng)險和風(fēng)險嫁接機制,并且中小型企業(yè)可以對員工進行定向培訓(xùn),為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)打造一支工作效率高、經(jīng)營管理經(jīng)驗豐富、風(fēng)險管理嫁接手段高超的優(yōu)質(zhì)團隊,企業(yè)內(nèi)部的不斷努力從根本上能夠降低企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)管理風(fēng)險。
四、結(jié)語
現(xiàn)階段,在我國的市場經(jīng)濟發(fā)展中,中小企業(yè)的經(jīng)濟地位是無可或缺的。中小企業(yè)這個企業(yè)規(guī)模形態(tài)相較于其他規(guī)模形態(tài)企業(yè)具有獨特的社會市場經(jīng)濟優(yōu)勢,其投資少卻靈活性強、其生產(chǎn)周期短卻資金周轉(zhuǎn)快、其效益快卻管理失效。由這些可見,融資管理在中小企業(yè)中的地位是重中之重,只有有了科學(xué)、合理和有效的融資管理才能夠促進中小企業(yè)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育 財務(wù)管理 人才培養(yǎng) 職業(yè)能力
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,理財環(huán)境日趨復(fù)雜,現(xiàn)代社會對財務(wù)人員的需求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了顯著變化。高職院校應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目的,從用人單位對財務(wù)人員各方面的要求入手,對培養(yǎng)符合社會需要的專業(yè)人才問題進行深層次研究。高職財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)設(shè)于2005年,較之其他專業(yè)歷史較短,更應(yīng)通過不斷創(chuàng)新來形成自身特色,并通過開展社會調(diào)研實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人單位需求對接。
一、高職財務(wù)管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)的背景及意義
(一)時展對職業(yè)教育不斷提出新要求
近年來,隨著我國職業(yè)教育發(fā)展的不斷深入,“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教育理念已深入人心,許多學(xué)校圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng),在專業(yè)設(shè)置、課程改革、實踐教學(xué)等方面都進行了一系列改革,取得了良好的成效。但從整體上而言,這種努力與經(jīng)濟發(fā)展的速度和人才市場的要求總體存在差距。市場對人才職業(yè)能力的要求也不是一成不變的,它會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,人才的培養(yǎng)要跟上時展的腳步。
(二)社會經(jīng)濟發(fā)展要求財務(wù)管理人才職業(yè)能力的提升
近幾年財務(wù)管理的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了一系列變化,環(huán)境的變化對財務(wù)管理學(xué)科和工作帶來新的挑戰(zhàn)?!秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國家“十二五”規(guī)劃綱要》、《浙江省“十二五”規(guī)劃綱要》等均提出要全面提高信息化水平,大力發(fā)展會計、審計、稅務(wù)、工程咨詢、認(rèn)證認(rèn)可、信用評估、經(jīng)紀(jì)、管理咨詢、市場調(diào)查等專業(yè)服務(wù)。浙江地處長江三角洲的特定地理位置,溫州更是國家改革開放的前沿地帶,經(jīng)過30多年的高速發(fā)展,溫州的民營經(jīng)濟已到了優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。近年來溫州企業(yè)倒閉潮、民間借貸危機等一系列事件給社會帶來了巨大沖擊。在此背景之下,越來越多的企業(yè)開始重視財務(wù)管理工作,市場對財務(wù)管理人才的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求也越來越高。財務(wù)人員的工作重點不再是傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬,而是轉(zhuǎn)向更高層的財務(wù)籌劃、投資理財設(shè)計、風(fēng)險防范等。一名優(yōu)秀的財務(wù)管理人才,既要有良好的職業(yè)道德,熟知經(jīng)濟法律法規(guī),通曉財務(wù)核算、財務(wù)分析的技術(shù)方法,具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能,更要具備風(fēng)險管理意識,能夠主動參與管理,為經(jīng)營者出謀劃策,具備分析、決策能力,能對復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境做出理性、正確的決策,精通企業(yè)理財之道,具備全面謀劃運籌能力。
(三)財務(wù)管理作為新設(shè)專業(yè)需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展來形成自身特色
財務(wù)管理作為高職新設(shè)置的專業(yè),無論在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位,還是專業(yè)教學(xué)體系的建立健全上,都有許多問題值得我們?nèi)パ芯俊S捎跁媽W(xué)和金融學(xué)知識在財務(wù)管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中是不可或缺的一部分,這就造成大部分高校在設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程體系時,要么偏重于會計學(xué),要么偏重于金融學(xué),或者只是把會計學(xué)課程與金融學(xué)課程進行簡單組合,而沒有形成關(guān)于財務(wù)管理學(xué)科的獨立的、科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系。另外,在師資隊伍方面,仍很大程度上依托于會計專業(yè)師資,在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及教育背景等方面難以適應(yīng)新形勢的要求。這既制約了財務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新,無法體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)本身的特色,也不能滿足市場對財務(wù)管理人才的需求。
二、基于溫州地區(qū)的高職財務(wù)管理人才需求分析
為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟,提高高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)的針對性,近年來我們在溫州及周邊地區(qū)進行了廣泛的社會調(diào)研。調(diào)研對象主要為溫州及周邊地區(qū)的中小型企業(yè)、會計師事務(wù)所、證券公司、銀行等,涉及工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè),被調(diào)查的人員包括單位中的財務(wù)主管、項目經(jīng)理、人事主管、財務(wù)人員等。調(diào)研方式主要有實地走訪、發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、網(wǎng)絡(luò)收集等。調(diào)研內(nèi)容主要涉及:財務(wù)管理崗位設(shè)置及需求狀況;財務(wù)管理人才知識、能力、素質(zhì)的要求;財務(wù)管理人才學(xué)歷、職業(yè)資格證書的要求等。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù),我們進行了深入分析,得出以下結(jié)論:
(一)用人單位對財務(wù)管理人才的需求與日俱增
浙江省民營經(jīng)濟發(fā)達,企業(yè)數(shù)量眾多?!?012年浙江統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示,截至2011年底,全省共有企事業(yè)單位686 338個,其中私營企業(yè)占80%以上。而溫州企業(yè)的數(shù)量居全省第三,私營企業(yè)的數(shù)量居全省第一。按每個企業(yè)配置2名財務(wù)人員計算,溫州乃至浙江對財務(wù)人才的需求量是非常大的。再加上各類中介事務(wù)所、金融機構(gòu)、證券公司等,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。調(diào)研數(shù)據(jù)表明,用人單位對財務(wù)管理人才的需求有以下特點:第一,財務(wù)管理和會計的崗位分工觀念得到了大部分企業(yè)的認(rèn)同。有的單位已經(jīng)專門設(shè)立了財務(wù)管理中心,有的也表示有意向?qū)iT設(shè)置財務(wù)管理崗位或部門。但由于溫州以中小企業(yè)居多,受規(guī)模和資金的限制,在崗位設(shè)置上不可能像大企業(yè)一樣做到分工細(xì)致,目前多數(shù)單位的財務(wù)人員還是以會計核算為主,普遍缺乏綜合型的財務(wù)管理人員??梢灶A(yù)見,未來既能進行賬務(wù)處理又能進行財務(wù)分析、資金規(guī)劃的財務(wù)管理人才將更受歡迎。第二,溫州家族企業(yè)非常多,很多學(xué)生來自于民營中小企業(yè)家庭,父母希望他們在學(xué)有所成后能夠協(xié)助管理家業(yè)。也有一些學(xué)生在畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此,學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)本身也是為其將來管理企業(yè)做知識和技能的儲備。
隨著我國國民經(jīng)濟的進一步發(fā)展,人民收入的進一步提高,人們的生活理財和投資理財?shù)挠^念也在不斷加強。投資理財?shù)男枨髲臒o到有,從單一到復(fù)雜,從簡單到專業(yè),因而對高素質(zhì)的復(fù)合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經(jīng)濟全球化和金融業(yè)競爭的日趨激烈,對我國金融從業(yè)人員素質(zhì)的要求也會越來越高,尤其是國內(nèi)金融行業(yè)。據(jù)分析,在廣州、上海、北京等經(jīng)濟發(fā)展比較快速的前沿城市,隨著越來越多外資金融機構(gòu)進入國內(nèi)市場,金融行業(yè)的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入,合資基金公司逐漸增加,銀行和基金對人才的需求增長加快,金融行業(yè)對人才的爭奪十分激烈。
所以,在經(jīng)濟學(xué)考研中金融學(xué)是非常熱門的,具體有以下幾個研究方向:
貨幣銀行學(xué)
該專業(yè)方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關(guān)的問題,這里的銀行包括中央銀行和商業(yè)銀行等。
熱門分析:如今,許多銀行都推出自己的理財產(chǎn)品,原本就倍受關(guān)注的銀行業(yè)持續(xù)加溫,成為熱門的報考專業(yè)方向。
人才培養(yǎng):貨幣銀行學(xué)培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)及其他金融機構(gòu)、學(xué)校和研究單位從事金融經(jīng)濟管理和教學(xué)研究工作的高等專門人才。
就業(yè)方向:該專業(yè)方向主要在銀行系統(tǒng)、學(xué)校和科研單位從事金融業(yè)務(wù)和管理工作,以及金融教學(xué)、研究領(lǐng)域就業(yè)。隨著我國證券市場的不斷完善,工商企業(yè)和上市公司也需要大批專業(yè)人才,這些也是理想的就業(yè)方向。
推薦院校:中國人民銀行研究生部、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、上海大學(xué)
金融經(jīng)濟(含國際金融、金融理論)
熱門分析:截至2008年12月31日,我國外匯儲備余額為19460.30億美元,全年增加4178億美元,增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經(jīng)濟理論問題。
人才培養(yǎng):該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)技術(shù)進步需要的具有較寬厚的經(jīng)濟理論知識、扎實的金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和實踐操作能力,熟練掌握國際金融理論知識和國際結(jié)算、外匯交易、國際金融投融資等業(yè)務(wù)技能,能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門工作的應(yīng)用型金融管理專業(yè)人才。
就業(yè)方向:該方向就業(yè)范圍比較廣泛,與其他各個方向都有交叉的地方。畢業(yè)生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業(yè)銀行等外資金融機構(gòu),以及中資金融機構(gòu)的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經(jīng)濟管理部門等。
推薦院校:復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)
投資學(xué)
熱門分析:中國股市經(jīng)歷牛市后,人們對投資學(xué)的興趣也隨之高漲,其實投資不僅僅是證券投資,范圍極其廣泛。國家發(fā)展、企業(yè)贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經(jīng)成為街頭巷尾熱議的話題。
人才培養(yǎng):該專業(yè)培養(yǎng)具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業(yè)管理等領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)知識和專門技能的高級應(yīng)用型人才。
就業(yè)方向:一般來說,投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向:第一,到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資;第二,到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作;第三,到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理;第四,到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。需要說明的是,應(yīng)屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員,因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經(jīng)驗的員工進入管理層,即使是基層管理崗位。
推薦院校:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)
保險學(xué)
該專業(yè)方向主要研究保險法學(xué)與保險數(shù)學(xué),保險在國民經(jīng)濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規(guī)律,保險業(yè)與銀行、證券業(yè)的關(guān)系等全方位的保險理論與實務(wù)。保監(jiān)會對于保險專業(yè)的教學(xué)模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”,其對應(yīng)的大學(xué)分別是西南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)和南開大學(xué)。
熱門分析:在我國,保險業(yè)被譽為2l世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先,我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化有利于保險業(yè)市場的擴張;其次,我國目前的保險深度及保險密度都很低,有很大的市場潛力;再次,我國的人均收入水平不斷提高,為保險業(yè)市場擴大規(guī)模提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng):保險學(xué)專業(yè)主要是為適應(yīng)我國保險業(yè)的需求而開設(shè)的,大多數(shù)學(xué)校都要求學(xué)習(xí)金融、會計、投資等經(jīng)濟課程,構(gòu)架一個寬泛的經(jīng)濟知識背景。有的學(xué)校還補充市場營銷、法律知識等相關(guān)知識,諸如保險營銷、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易與國際商法等。
就業(yè)方向:許多人誤以為保險專業(yè)的就業(yè)去向就是賣保險,實際上保險營銷只是保險業(yè)中一部分工作,其他工作諸如組訓(xùn)、培訓(xùn)講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業(yè)生主要到保險公司、金融機構(gòu)、社會保險部門及保險監(jiān)管機構(gòu)從事保險實務(wù)工作,也可到高等院校從事教學(xué)和研究工作。此外,中介企業(yè)、社會保障機構(gòu)、政府監(jiān)管機構(gòu)、銀行和證券投資機構(gòu)、大型企業(yè)風(fēng)險管理部門等也需要該方向的畢業(yè)生。比較熱門的職業(yè)有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。
推薦院校:復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、華東師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)
公司理財(公司金融)
又稱公司財務(wù)管理、公司理財?shù)龋墙鹑趯W(xué)的分支學(xué)科,用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道,獲得最低成本的資金來源,并形成合適的資本結(jié)構(gòu);還包括企業(yè)投資、利潤分配、運營資金管理及財務(wù)分析等方面,也涉及到現(xiàn)代公司制度中一些諸如“委托-”結(jié)構(gòu)的金融安排等深層次的問題。
人才培養(yǎng):該專業(yè)畢業(yè)生在掌握現(xiàn)代公司金融理論知識和實務(wù)后,可為企業(yè)進行金融市場的融資、投資與風(fēng)險管理服務(wù)。具備創(chuàng)新、管理和應(yīng)用能力后,可努力成為現(xiàn)代公司金融管理的高級專門人才。
就業(yè)方向:畢業(yè)生可選擇各類公司從事融資、投資工作,也可到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構(gòu)從事實務(wù)工作,或進一步深造后從事教學(xué)科研工作。
推薦院校:北京大學(xué)光華管理學(xué)院、廈門大學(xué) 、上海財經(jīng)大學(xué)
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 財務(wù)管理專業(yè) 核心課程 教學(xué)方式 考核 策略
【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2014)03C-0137-02
伴隨著我國市場經(jīng)濟與金融市場的不斷發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)的重要性日益凸顯。對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)而言,其培養(yǎng)要求是學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)掌握財務(wù)管理方面的基本理論和基本知識,掌握財務(wù)管理的分析方法,熟悉我國有關(guān)財務(wù)管理的方針、政策和法規(guī),了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài),掌握文獻檢索資料查詢與信息搜集的基本方法,具備一定的實務(wù)操作能力。對于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言,更重要的是具有人際溝通、獲取信息以及分析和解決財務(wù)實際問題,并通過較強的語言與文字表達完成工作的基本能力,即實際工作能力。這就要求學(xué)生在校期間必須受到相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練,以達到上述目標(biāo)。下文將具體探討在實際教學(xué)中完成上述目標(biāo)的策略。
一、重組核心課程
如果將管理學(xué)的思想運用到財務(wù)活動中,那么,財務(wù)管理就是從金融市場和商品市場兩個方面對資源各構(gòu)成要素進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和考評,通過資源的流動和重組實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;通過各種金融工具的設(shè)計和創(chuàng)新實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)和價值的增值。當(dāng)然,財務(wù)管理并不是簡單地借用微觀金融學(xué)、管理學(xué)中一些現(xiàn)成的原理和結(jié)論,更重要的是應(yīng)用這些原理和結(jié)論指導(dǎo)廠商的投資和融資決策。根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展歷程,財務(wù)管理涉及的內(nèi)容涵蓋金融市場、投資學(xué)與公司財務(wù)這三大領(lǐng)域。因而,財務(wù)管理專業(yè)核心課程也應(yīng)該涵蓋這三大部分內(nèi)容。基于此,在應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中,有必要在以“財務(wù)管理”命名的教材中增加投資學(xué)、金融市場的相關(guān)內(nèi)容,從而使財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對這些知識有基本的了解,再輔以一些獨立的選修課程,使學(xué)生的知識范圍擴大,認(rèn)識到財務(wù)管理并不僅僅局限于傳統(tǒng)的資金的流轉(zhuǎn),而是在一個更為廣闊的空間中發(fā)揮作用,為日后工作做好知識儲備。
第一,基于財務(wù)管理發(fā)展的特性以及應(yīng)用型本科的教育特點,在該類學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)課程的安排上,有必要安排兩門以“財務(wù)管理”為名的課程,一門課程的內(nèi)容涉及財務(wù)管理的基礎(chǔ)理論與實務(wù),包括投資、籌資與資金運營,即公司財務(wù)的相關(guān)內(nèi)容;另一門課程的內(nèi)容涉及應(yīng)包含在財務(wù)管理學(xué)科之中的與投資學(xué)和金融市場相關(guān)的內(nèi)容,名稱可以是“高級財務(wù)管理”,也可以是其他,只要體現(xiàn)財務(wù)管理的特色即可。這樣,可以使學(xué)生更深入地理解財務(wù)管理的意義、目標(biāo)與范疇,拓寬其視野,而不將自身局限于公司的微觀范疇之內(nèi)。
第二,在第一門課程即以公司財務(wù)內(nèi)容為主的課程中,除傳統(tǒng)的投資、籌資、資金運營三項內(nèi)容外,企業(yè)價值評估、現(xiàn)金流管理、預(yù)算管理等知識也應(yīng)包括在內(nèi),因為這也是與公司自身的財務(wù)活動密切相關(guān)的。除此之外,公司治理這一概念與范疇也應(yīng)納入課程內(nèi)容,因為公司治理是現(xiàn)代企業(yè)制度的核心,公司治理也與財務(wù)治理密切相關(guān),財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)對這一基本概念有所了解。
第三,在第二門課程,即以“高級財務(wù)管理”或其他名稱命名的課程中,主要內(nèi)容應(yīng)是與投資學(xué)或金融市場相關(guān)的知識。筆者認(rèn)為,根據(jù)財務(wù)管理的基本概念,這門課程的主要內(nèi)容應(yīng)包括以資本資產(chǎn)定價模型為基礎(chǔ)的資本結(jié)構(gòu)理論、以布菜克―斯科爾斯期權(quán)定價公式為基礎(chǔ)的期權(quán)理論以及衍生金融工具的相關(guān)知識,以資產(chǎn)組合理論為基礎(chǔ)的投資組合管理(包括投資的國際化分散、組合業(yè)績評價等),以證券市場為基礎(chǔ)的相關(guān)知識(包括市場有效性、并購與重組等)。上述內(nèi)容既是投資學(xué)與金融市場的相關(guān)核心知識,同時也應(yīng)該作為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的知識儲備,這樣才能使學(xué)生有足夠的知識應(yīng)對不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟需求。因為隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,企業(yè)與證券市場的關(guān)系越來越緊密,企業(yè)對金融工具的運用也越來越頻繁,財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握這些知識。當(dāng)然,基于應(yīng)用型本科教育的特性,教材內(nèi)容無須太過理論化,簡潔而清晰地對相關(guān)知識進行闡述即可。
二、更新教學(xué)方式
對于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)而言,培養(yǎng)知識的實際運用能力是非常重要的目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo),可以采用以下教學(xué)方式。
(一)運用案例式立體教學(xué)法
案例式立體教學(xué)法,即強化現(xiàn)場實習(xí)、專題錄像討論、計算機模擬管理等教學(xué)環(huán)節(jié),集多種教學(xué)方法于一體,具有多角度、大信息量和系統(tǒng)性的教學(xué)優(yōu)勢,有利于促使學(xué)生站在管理者的職位上思考問題。在實施案例式立體教學(xué)法過程中,教師首先要設(shè)計適合的案例,并將案例以多元化的方式呈現(xiàn)出來。案例的選取要貼近現(xiàn)實,但不需要特別著名或報道特別多的案例,因為這種案例報道很多,相應(yīng)的分析也很多,學(xué)生很容易獲取相關(guān)的信息從而對自身的判斷造成影響,最好是能和一些企業(yè)合作,選取這些企業(yè)在實際經(jīng)營過程中遇到的問題為案例,這可能比直接以一個著名案例來分析更有效一些。案例的呈現(xiàn)不一定采用文字的形式,可以實地拍攝企業(yè)財務(wù)管理的過程,然后對拍攝的實際事件進行整理,附加解釋說明性文字和討論的問題,制作成財務(wù)管理案例,這樣可以更為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生?;蛘呷绻c企業(yè)有合作,可以直接讓學(xué)生深入企業(yè)去實際了解問題的發(fā)生經(jīng)過,回來總結(jié)成一個案例。展示案例之后,教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容說明案例所涉及的財務(wù)管理理論、原理和方法,組織小組討論。由教師劃定或?qū)W生自由組合進行小組討論。通過小組討論,小組成員彼此交流爭辯,在案例分析中就某些問題達成共識,如案例中提出的問題、解決的對策等。也可以組織全班課堂討論,先由學(xué)生擺事實、找問題、查明問題產(chǎn)生的原因、提出針對性的解決方案,再權(quán)衡分析并選擇滿意的對策。經(jīng)過全班課堂討論后,教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對案例進行全面、深刻的分析、講解、釋疑,梳理思維過程,歸納概括出規(guī)律性的知識,幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系。除討論外,還可以開展情景式教學(xué),讓學(xué)生實際扮演角色。針對案例中的情景,學(xué)生自行作出決策,不同的小組可以扮演不同的角色。在不同的決策之下各個小組可能會得到不同的成果,這樣可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能更有效地鍛煉學(xué)生的實際能力。
(二)進行財務(wù)管理綜合實訓(xùn)
在完成基礎(chǔ)知識與理論的學(xué)習(xí)后,可以進行財務(wù)管理綜合實訓(xùn)。在綜合實訓(xùn)階段,教師不再是知識的傳授者,而是指導(dǎo)者,一系列的決策都應(yīng)由學(xué)生獨立完成,教師只是在整個實訓(xùn)階段結(jié)束后進行點評與反饋。綜合實訓(xùn)可以通過 ERP 沙盤模擬實驗課來進行,即通過在校內(nèi)建立ERP沙盤,模擬公司經(jīng)營,由財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從事財務(wù)管理的專業(yè)崗位,擔(dān)任CFO或財務(wù)總監(jiān),由其根據(jù)已有條件作出一系列財務(wù)決策,從而幫助模擬企業(yè)有效提高效益。
除ERP沙盤模擬實習(xí)外,還可組織學(xué)生進行仿真實習(xí)。筆者所在的廣東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟與管理實驗中心是國家級實驗教學(xué)中心,專門針對大四學(xué)生開設(shè)一門仿真實習(xí)的課程,通過構(gòu)建生產(chǎn)制造公司、供應(yīng)商、客戶公司以及相應(yīng)的外部機構(gòu)(包括工商局、稅務(wù)局、銀行、律師事務(wù)所等),高度模擬真實的市場運作,由不同專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的崗位,由其接手公司及外部機構(gòu)的運作,并完成企業(yè)2年的運營任務(wù)。在這種環(huán)境下,財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須運用自身所學(xué)的專業(yè)知識,對企業(yè)的籌資、投資、日常資金運營作出決策,同時也需要對并購、發(fā)行上市等證券市場的運作進行了解與判斷,還需要與不同專業(yè)的學(xué)生合作,共同承擔(dān)起企業(yè)經(jīng)營的任務(wù),因此,這種仿真實習(xí)在極大程度上鍛煉了學(xué)生的知識運用能力、溝通能力、信息獲取能力等,能切實提升其實際工作能力。
三、改善教學(xué)考核方式
長期以來,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生成績的考核都是以試卷考試的方式進行,也都是以試卷考試成績作為最終的評定成績。隨著教學(xué)方式的變化,考核方式也應(yīng)該進行相應(yīng)完善。
首先,對學(xué)生進行考核的方式不應(yīng)局限于試卷考試,日常教學(xué)活動中組織的討論、案例任務(wù)的解決、模擬崗位的擔(dān)任與任務(wù)的完成,等等,均應(yīng)計入考核內(nèi)容。在案例式立體教學(xué)、情景教學(xué)以及綜合實訓(xùn)中,組織學(xué)生進行分組討論或?qū)W生擔(dān)任不同的角色,此時的考核可以分為以下三個方面:一是學(xué)生所在小組對該學(xué)生的考核,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與團隊精神;二是教師對學(xué)生所在小組的整體評價,比如小組最后的業(yè)績是否好或所得出的結(jié)論是否正確、有效等,考查學(xué)生對知識的運用能力以及整個小組的協(xié)調(diào)性;三是教師對學(xué)生的個人能力的考查,即考查該學(xué)生在整個小組或團隊中承擔(dān)了多少工作,作出了什么貢獻,在對所討論問題或所面臨的任務(wù)中提出了什么樣的解決思路,這是對學(xué)生專業(yè)知識運用能力的更深入的考查。綜合以上方面,可以對學(xué)生作一個綜合的評價,鼓勵學(xué)生全面提升其實際能力。
其次,上述考核方式與試卷考核的方式相結(jié)合,共同構(gòu)成對學(xué)生的總體考核。因為案例教學(xué)、情景教學(xué)都是平時進行的,這時取得的成績作為平時成績,而期末考試仍然可以采用試卷考試的方式,作為期末成績。平時成績與期末成績的比例應(yīng)為1∶1。由于對于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生,強調(diào)的是實際能力的培養(yǎng),因而應(yīng)將平時成績和期末成績擺在同等地位,給予同樣的重視,這樣也能激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)動力。
總之,應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)有其特殊性,只有結(jié)合該專業(yè)特點,并從多方面采取策略,才能增強該專業(yè)教學(xué)實效性。
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就金融學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了如下的改革方案:在大金融的平臺上,探索符合市場需要的銀行、保險、證券等專業(yè)方向,構(gòu)建出“一個專業(yè)多
個方向”的金融學(xué)專業(yè),最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高級應(yīng)用型人才。本文對設(shè)立證券期貨
方向的必要性和可行性方面進行了系統(tǒng)的研究。
金融學(xué)證券期貨
一、引言
金融學(xué)專業(yè)涵蓋的知識內(nèi)容非常豐富,銀行、保險、證券這三個方向的
專業(yè)知識是其三大支柱。目前,國內(nèi)多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向
的,導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜,最終培養(yǎng)出的是一批批“樣樣通、
樣樣松”型的人才。雖有個別學(xué)校作了一定的改革,如將金融學(xué)專業(yè)改為
保險專業(yè)、國際金融專業(yè)等,這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對某一個金融領(lǐng)域
的專業(yè)知識有了深入了解,但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄,使學(xué)生就業(yè)時面臨困
難。針對這種狀況,我們金融教研室成立了專門的課題組,就金融學(xué)專業(yè)
的建設(shè)提出了如下的改革方案:在大金融的平臺上,探索符合市場需要的
銀行、保險、證券等專業(yè)方向,構(gòu)建出“一個專業(yè)多個方向”的金融學(xué)專業(yè),
最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高
級應(yīng)用型人才。經(jīng)過長達一年多的市場調(diào)研和專業(yè)論證,我們認(rèn)為在大金
融學(xué)的平臺上開設(shè)證券期貨方向、投資理財方向、保險方向是比較適時的,
可作為目前首選的三個方向。下面擬對我們課題組在證券期貨方向上的
研究成果作一下總結(jié)。
二、開設(shè)證券期貨方向的必要性
1.我國證券期貨市場人才需求眾多
目前,社會對證券期貨人才的需求的主體是證券期貨業(yè)投資公司和企
業(yè)。具體說來,主要源于三個方面:一是現(xiàn)有證券期貨公司由于業(yè)務(wù)范圍
擴大,需要的人才數(shù)量增加較快,尤其是有相關(guān)實踐操作能力的人才的需
求更加強烈;二是由于大型企業(yè)在多元化發(fā)展過程中,要求企業(yè)在擴大經(jīng)
營過程中又能夠為企業(yè)提供證券期貨投資方面服務(wù)的人才,此類人才的要
求非常高,同時需求的數(shù)量也較多;三是由于證券期貨投資導(dǎo)致新出現(xiàn)的
企業(yè)類型對人才的需求。在上述三類證券期貨人才需求中,第一方面需求
是主要的。
2006-2007年是中國金融業(yè)發(fā)生巨大變化的一年:金融市場的全面開
放,股票市場重新迎來牛市,國有銀行的紛紛上市,外資銀行的涌入,外匯
儲備規(guī)模連連攀升。受整體宏觀形勢的帶動,證券行業(yè)同樣也經(jīng)歷著迅速
的變化。隨著證券市場制度變革加快以及證券行業(yè)綜合治理力度加大,證
券行業(yè)的系統(tǒng)性風(fēng)險大大降低,基本制度建設(shè)日趨完備,證券公司經(jīng)營環(huán)
境已有根本改觀;同時,以創(chuàng)新試點為代表的一批證券公司資產(chǎn)質(zhì)量不斷
提高,并已形成持續(xù)盈利能力,他們的業(yè)績隨著經(jīng)營環(huán)境的改善而呈爆發(fā)
式增長。2006年下半年,承銷業(yè)務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)和自營業(yè)務(wù)一起成為券商業(yè)
績的助推器,新興的資產(chǎn)管理和權(quán)證業(yè)務(wù)也將為券商業(yè)績的大幅度增長,
極大地豐富了證券行業(yè)產(chǎn)品。而且現(xiàn)代社會,人們對于投資的需求超過以
往任何一個時期,人的觀念也有了巨大轉(zhuǎn)變,不再把股票期貨看作是投機,
而是認(rèn)為這是一個自己的資產(chǎn)增值的重要手段,但人們對于股票期貨的知
識還是較少,十分需要專業(yè)人士給他們合適的建議與幫助,因此,此類人才
的需求數(shù)量眾多。第二類和第三類企業(yè)對人才的需求層次則較高。如果
實現(xiàn)證券期貨類投資是有利于提高社會經(jīng)濟效益的,即便沒有政府部門的
推動,社會需求仍然會提高。
2.在大金融平臺上開設(shè)“證券與期貨”方向具有廣闊的發(fā)展前景
我國加入WTO后與國際金融體系全面接軌,急需大批熟悉國際競爭
規(guī)則和現(xiàn)代金融操作的證券期貨類人才。而國內(nèi)本土化證券期貨類人才
不足問題日益突出,各類金融機構(gòu)、大中型企事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門,以
及教研、咨詢、統(tǒng)計、信息系統(tǒng)等不但該類人才需求強烈,而且數(shù)量與日俱
增,將長期處于缺乏狀態(tài)。
(1)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應(yīng)用
當(dāng)前,國內(nèi)本土化金融高級人才嚴(yán)重不足,問題在很大程度上是由于
學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理造成的。與現(xiàn)有的金融學(xué)專業(yè)相
比,金融學(xué)專業(yè)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應(yīng)用。多年
以來,我國的金融學(xué)科一般側(cè)重于宏觀金融層面的研究和應(yīng)用,對貨幣供
給與需求、貨幣政策、金融監(jiān)管和金融體系的設(shè)計、以及政策分析等等,往
往占的份量比較大。而金融學(xué)證券期貨方向的建設(shè)則正好填補了國內(nèi)微
觀金融教育的不足。該專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)了當(dāng)前社會、經(jīng)濟發(fā)展對金融復(fù)
合型、應(yīng)用型人才的迫切需求,因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。
(2)證券期貨方向畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域十分廣泛
面向金融類服務(wù)機構(gòu)和單位:如商業(yè)銀行、投資銀行、證券公司、基金
管理公司、保險公司以及其他金融類經(jīng)營服務(wù)機構(gòu)。從事風(fēng)險管理、投資
管理、證券交易、各類金融市場的營銷和開發(fā),以及其他各種相關(guān)金融業(yè)務(wù)
和金融服務(wù)等。
面向非金融類公司或企事業(yè)單位:從事資產(chǎn)負(fù)債管理,為公司融資結(jié)
構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)做合理策劃,為企業(yè)的收購、兼并、重組等設(shè)計方案,為企事業(yè)
單位的日常運營制定現(xiàn)金和財務(wù)管理策略,完成合理避稅、理財、套期保值
等工作。
3.開設(shè)證券期貨方向是金融學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要
專業(yè)建設(shè)是高等院校一切建設(shè)的龍頭。為適應(yīng)人才市場的需要,我們
已在金融專業(yè)進行了保險方向和投資理財方向的人才培養(yǎng)嘗試,取得了良
好的效果。為完善沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大金融體系下的學(xué)科建設(shè),
增設(shè)證券期貨方向勢在必行。
三、開設(shè)證券期貨方向的可行性
沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院有雄厚的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)基礎(chǔ),完善的教
學(xué)和科研體系,較強的師資力量,這些都為完善沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)
院大金融體系下的證券期貨方向建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第一,沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)科門類齊全,現(xiàn)有34個本科專
業(yè),與證券期貨方向相關(guān)的工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、會計學(xué)、國際貿(mào)
易學(xué)、人力資源管理等專業(yè)實力雄厚,特別是已有的金融學(xué)專業(yè),為開設(shè)證
券期貨方向奠定了堅實的基礎(chǔ)。今后證券期貨方向教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)
思想是:精選學(xué)科帶頭人,內(nèi)部協(xié)調(diào)骨干教師,外部聘用實戰(zhàn)訓(xùn)練教師,同
時補充培養(yǎng)年輕教師。
第二,為培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型人才,我院近年外聘了大量金融專家到
我校講學(xué)或作為客座教授,為開設(shè)證券期貨方向儲備了大量的經(jīng)驗豐富的
外聘教師。同時,金融教研室的科研工作也開展得有聲有色,近兩年在國
內(nèi)省級以上刊物近百篇,為證券期貨方向的設(shè)立提供了一定的科
研支撐。
第三,在課程設(shè)置、教學(xué)手段方面,我們注重采用理論聯(lián)系實際的場景
模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方式,增加課堂演練的內(nèi)容,并強化實踐環(huán)節(jié),把當(dāng)
前最新金融理論、專業(yè)化訓(xùn)練體系和實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生,提高學(xué)生證券
期貨業(yè)務(wù)的實際操作能力,使學(xué)生畢業(yè)時能迅速進入工作角色。
第四,在教學(xué)實踐中,我們還要積極爭取與沈陽及省內(nèi)其他重要城市的
主要證券期貨公司加強聯(lián)系,采用實習(xí)、參觀、請專家講授等方法來開闊學(xué)生
的視野,提高學(xué)生的實際操作能力,加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng))第五,金融學(xué)建設(shè)得到了學(xué)校較大的資金支持。最近,系
里在原有五個相關(guān)實驗室的基礎(chǔ)上,新建了證券期貨業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)室,添
置了許多的相關(guān)的實訓(xùn)軟件、報刊和圖書。目前,工商管理系的實驗室完
全能夠滿足證券期貨方向的實驗和實習(xí)需要。
第六,我們加強了對教師的再培訓(xùn)工作,引進了有豐富實踐經(jīng)驗的骨
干教師和學(xué)科帶頭人,改善和提高教師隊伍的整體素質(zhì)同時,用高素質(zhì)的
師資力量來夯實教學(xué)基礎(chǔ)。
最后,為適應(yīng)迅速發(fā)展的地區(qū)經(jīng)濟形勢,結(jié)合我院實際情況,不斷加強
和壯大我院的學(xué)科建設(shè)工作。目前,我們已對金融學(xué)專業(yè)進行了部分改
革,并積累了一定經(jīng)驗。如在金融學(xué)教學(xué)計劃的修訂上,我們將理論課分
為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、方向技能課,將實踐課分為公共實踐課、專業(yè)
實踐課和方向?qū)嵺`課,這種“三位一體”的課程設(shè)置模式,為在大金融平臺
上設(shè)立證券期貨方向提供了可能。
3本文受沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工商管理系資助,是“金融專業(yè)
一、財務(wù)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系
財務(wù)管理學(xué)科與會計、工商管理、金融等相關(guān)學(xué)科有較強的通融性和交叉性,在教學(xué)過程中如何處理好這些學(xué)科之間的關(guān)系值得探討。
(一)財務(wù)管理與會計歷來被認(rèn)同為“孿生”關(guān)系財務(wù)管理與會計同源同宗,管理對象都是企業(yè)資金運動,會計產(chǎn)生和反饋的信息在一定程度上支撐財務(wù)管理行為。但財務(wù)管理和會計對資金運動管理的角度存在差異,會計側(cè)重于企業(yè)資金運動的信息流的生成、核算和披露;而財務(wù)管理則更加注重企業(yè)資金流本身的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制。為此,在對某一經(jīng)濟現(xiàn)象進行解釋時,財務(wù)與會計的視角存在差異,如對資產(chǎn)負(fù)債表的解釋,會計使用恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”,這從信息本身來看非常直觀;而在財務(wù)看來,筆者認(rèn)為以下解釋更符合財務(wù)的特點:表的左方表示企業(yè)投資組合以及資產(chǎn)的風(fēng)險收益水平,體現(xiàn)公司的法人財產(chǎn)權(quán);表的右方表示企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)選擇,是企業(yè)對股東和債權(quán)人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。
(二)財務(wù)管理與工商管理關(guān)系密切財務(wù)管理與工商管理都是企業(yè)管理系統(tǒng)的子系統(tǒng),各自的管理側(cè)重點不同,工商管理側(cè)重于生產(chǎn)、營銷和人力資源等方面的管理,而財務(wù)管理則更側(cè)重于企業(yè)價值層面的管理活動,為企業(yè)提供資金支持以及財務(wù)協(xié)調(diào)等功能。因此,在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)擺正財務(wù)管理的地位,幫助學(xué)生樹立正確的理財理念,如“企業(yè)應(yīng)以財務(wù)管理為中心”曾經(jīng)在理論界相當(dāng)盛行,且研究生將其選做畢業(yè)論文課題的也很多,但該觀點過分夸大財務(wù)職能,容易誤導(dǎo)學(xué)生的盲目樂觀,給實際工作帶來諸多不便,影響財務(wù)與其他職能部門的關(guān)系。筆者在其后的教學(xué)中,通過分析取消了該選題建議,也對學(xué)生理財理念進行了適當(dāng)?shù)募m正。此外,現(xiàn)代財務(wù)理論研究充分借鑒了企業(yè)理論的研究成果,如委托理論、信息不對稱理論及博弈論等在財務(wù)問題研究中得到了廣泛運用,對啟發(fā)學(xué)生思路影響深遠(yuǎn)。
(三)財務(wù)管理與金融的內(nèi)容通融交叉從字面看財務(wù)管理與金融淵源相同,英文單詞均為“Finance”,美國的財務(wù)學(xué)與金融學(xué)高度融合。從公司理財過程看,離開金融市場,企業(yè)理財將變成“無水之魚”。在財務(wù)管理教學(xué)過程中,如何結(jié)合資本市場進行企業(yè)融資、投資和分配管理,將金融市場貫穿于企業(yè)理財全過程,避免“就財務(wù)論財務(wù)”的空洞式教學(xué)也是當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)急需解決的問題。
二、財務(wù)管理專業(yè)課程之間的銜接關(guān)系
隨著財務(wù)管理專業(yè)研究生的獨立招生,專業(yè)課程體系建設(shè)已成為首要解決的基礎(chǔ)性工作。從目前各高校專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置看。主要有兩個特點:一是對基本財務(wù)理論和財務(wù)方法的拓展與深化;二是財務(wù)管理專題的開設(shè),題材盡管多樣化,但主要仍偏向理論教學(xué)層面。筆者所在高校的財務(wù)專業(yè)課程設(shè)置也基本沿用了該種做法,分別設(shè)置“財務(wù)理論研究”和“財務(wù)前沿問題研究”,專業(yè)體系設(shè)置基本合理,但實際教學(xué)中仍存在一些問題亟待規(guī)范。
(一)教學(xué)的隨意性與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的矛盾研究生專業(yè)教育有一定的知識結(jié)構(gòu)要求,課程體系設(shè)置和教學(xué)計劃安排無疑是確保這一目標(biāo)得以實現(xiàn)的保障。但現(xiàn)實情況是,在沒有相應(yīng)指定教材規(guī)范教學(xué)內(nèi)容情況下,任憑教師自身的喜好來安排教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且不同課程任課教師由于備課缺乏溝通渠道,在授課內(nèi)容銜接上有可能存在“真空”或“重復(fù)”現(xiàn)象;再加上授課教師更新頻率較高,同一門課的授課內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性,教師教學(xué)的興趣性和隨意性都在一定程度上存在。如在財務(wù)管理教學(xué)中。有關(guān)“企業(yè)財務(wù)風(fēng)險”方面的內(nèi)容,財務(wù)理論、財務(wù)專題和財務(wù)風(fēng)險三門課程均可能涉及。因此,如何在財務(wù)管理教學(xué)中尋找合適的途徑規(guī)范研究生教學(xué)內(nèi)容,避免隨意性刻不容緩。
(二)理論知識與實務(wù)運作的脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重盡管研究生教育對理論層面有一定要求,但考慮到研究生擴招后未來從事企業(yè)理財工作的人員將增加,實務(wù)運作能力在研究生知識結(jié)構(gòu)中的權(quán)重也相應(yīng)加大。這無疑對師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及教學(xué)方法等提出了挑戰(zhàn)。而目前研究生課堂教學(xué)基本以理論知識傳輸為主,方法運用和實際運作欠缺,這主要受師資隊伍結(jié)構(gòu)所限,目前擔(dān)任研究生教學(xué)的骨干師資隊伍缺乏對公司財務(wù)運作的感性認(rèn)識,在教學(xué)中理論與實際相結(jié)合的力度不夠,學(xué)生對現(xiàn)代公司重大財務(wù)決策和資本運作缺乏必要的了解。為此,可以通過聘用公司高管作為外聘教授,合理安排部分課時,讓學(xué)生有機會體會、交流和溝通,加深對公司理財?shù)纳顚哟卫斫狻?/p>
(三)各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)范的分工與銜接從制度和程序上看,規(guī)范專業(yè)課程內(nèi)容分工可以通過材使用或教學(xué)規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)等方法實施。研究生專業(yè)教育與本科專業(yè)教育的目標(biāo)不同,本科教育只涉及財務(wù)管理基本理論和基本財務(wù)流程,注重知識面的延伸;而研究生教育更加注重財務(wù)理論的深度,并且還應(yīng)融合經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)理論最新研究成果,僅僅依靠指定教材進行教學(xué)還遠(yuǎn)不夠。因此,在教學(xué)中可以制定一本或兩本教材作為教學(xué)參考,且制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)必不可少。
三、傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系
財務(wù)管理作為一門學(xué)科,并非起源于學(xué)術(shù)研究,而是直接來源于企業(yè)的實踐活動和金融創(chuàng)新。這就要求財務(wù)管理課堂教學(xué)必須面向企業(yè)實踐活動,迎合資本市場不斷創(chuàng)新的融資品種和投資策略,探索出一條企業(yè)高級理財人才培養(yǎng)的途徑。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷傳統(tǒng)財務(wù)管理課堂教學(xué)基本上沿用了“教師講,學(xué)生聽;教師寫,學(xué)生抄;教師考,學(xué)生背”的教學(xué)模式,盡管該方法一直是“傳道、授業(yè)、解惑”的主流方法,但這種教學(xué)模式不可避免地帶來以下弊端:一是重理論輕實踐,教學(xué)效果不佳。采取教師理論講授為主的單一式教學(xué)法,實踐環(huán)節(jié)很少,僅有的實踐教學(xué)基本停留在教師授課時輔以例子或例證,學(xué)生沒有機會進入財務(wù)管理工作“現(xiàn)場”,缺乏對企業(yè)理財?shù)摹案行浴闭J(rèn)識,領(lǐng)悟理解力較差。二是重視吸收知識,忽視應(yīng)用知識,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法片面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性,學(xué)生只能被動地接受老師灌輸?shù)闹R,學(xué)生成了“傳”、“授”的對象,成了理論知識的接受器、儲存器,難以在課堂上消化知識,更不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,很難培養(yǎng)出發(fā)展后勁足、具有開拓創(chuàng)新精神的財務(wù)管理人才。