公司實驗室管理規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

【關鍵詞】混凝土；實驗室；管理

混凝土實驗室的主要工作是根據(jù)施工要求的混凝土標號、塌落度等指標，準確為施工提供水泥、砂、石子的配合比例，水灰比，及添加劑（主要是減水劑）的合理配比。

對混凝土的各種材料的國標（行標）要求及材料性能，積累經(jīng)驗，根據(jù)材料情況準確預測不同標號、塌落度的混凝土的配比情況，指導員工進行配比實驗。 對實驗中的技術要求及注意事項要做到心中有數(shù)，在出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常情況時能很快分析出原因，指導員工及時糾正。 對施工現(xiàn)場出現(xiàn)的混凝土施工質量問題，應該有較準確判斷能力，并能指導糾正。

1加強成本控制

水泥和外加劑在整個混凝土原材料組成中占重要位置，也是價格最高的兩種材料，要做好成本控制首先就要從這兩種材料入手。我們在選擇這水泥和外加劑時始終以保證產品質量、性能穩(wěn)定可靠、成本可控性強為原則，綜合考慮最優(yōu)性價的產品。通過嚴格的試驗檢驗程序后優(yōu)勝劣汰，將得出的數(shù)據(jù)及時上報公司領導，為公司領導在選擇供應廠商提供了參考依據(jù)。

（1）外加劑。在外加劑選擇上從以適應我司使用水泥特性的角度出發(fā)，在前期送樣的幾十個外加劑中樣品中精挑細選反復試驗 ，堅持在同等價格的情況下比質量，在同等質量的情況下比價格的原則，確定了正式投入使用的產品。

（2）在配合比確定過程中借鑒同行數(shù)據(jù)但不校仿同行數(shù)據(jù)，通過在反復論證的過程不斷創(chuàng)新工藝優(yōu)化配方，在保證質量的前提下厲行節(jié)約，從優(yōu)化后的配方來比較當?shù)赝袠I(yè)同等級配合比每方減少水泥用量5-10公斤。

成本控制工作是增加盈利的根本途徑，是抵抗內外壓力、求得生存和發(fā)展的根本基礎，所以成本控制對我們而言將是一項任而道遠的長期性工作做好成本控制工作。

2加強實驗室管理措施

2.1積極參與行業(yè)學術交流工作

充分利用各種信息渠道，了解和掌握國內外先進技術動態(tài)，搜集相關技術資料。同時積極組織優(yōu)勢技術力量，從實際出發(fā)，以本公司現(xiàn)有的原材料為基礎，通過拌制試配小樣，對新技術、新工藝、新材料進行反復論證和試驗。爭取為生產線提供更經(jīng)濟、更優(yōu)質、更先進的配合比。

2.2堅持“三不”原則

繼續(xù)堅持“不接受不合格材料，不儲存不合格材料，不生產不合格產品”的“三不”原則。制定更完善，更嚴格的檢驗制度，嚴格控制各種原材料質量。對進場材料按規(guī)范要求及時進行檢測，做到無漏檢、錯檢。保證用于生產的材料合格率達到100%，不合格的材料堅決拒絕進入公司料場。同時，積極與材料部溝通和協(xié)條，尤其做好對連續(xù)生產的大方量混凝土的原材料的準備和儲備計劃工作。加強與材料供應商的溝通工作，力爭讓原材料在進場前便處于監(jiān)控中。

2.3加強人員培訓力度，作好各部門的技術指導工作

（1）以人材培訓為重點工作之一，不斷強化培訓手段和機制建設，制定全年培訓計劃，力爭全員外送培訓率達到90%以上的目標。做好新員工培訓、幫帶工作，對工作積極、業(yè)績突出的老員工給予上報提拔和獎勵。同時深入開展“繼續(xù)教育工作”鼓勵大家充分利用工作間隙加強學習和實踐，努力建立起學習型工作環(huán)境。

（2）以機操室為重點，加大對各生產環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控力度。由于公司處于起步發(fā)展階段，公司大多員工以前都未接觸過混凝土行業(yè)，雖然經(jīng)過公司培訓后能操作設備完成生產，但對混凝土相關基礎理論知識還比較欠缺。我室準備不定期的對各部門人員進行有針對性的技術培訓。例如給機操室講解和易性、坍落度、砂率等性能指標的概念，以及各項指標在施工和混凝土強度的形成中起到的重要作用。讓其在生產過程中能有意識的去主動控制、調試設備，使生產出的混凝土符合施工要求和質量要求。對材料部說明砂石水泥等原材料的常規(guī)驗收標準以及對有疑問的材料的處理原則；進一步加強與前場的溝通交流，及時將混凝土的坍落度、和易性、砂率等常規(guī)指標向前場泵機操作人員作講解和傳遞，以確保混凝土的最終質量。

2.4加強內部管理，進一步建立健全內部各項管理規(guī)章制度

進一步規(guī)范和完善各項規(guī)章制度，管理工作制度細化到崗位，細化到工作流程，落實責任到人，獎懲分明，切實做到（凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督的）“四凡制度”。根據(jù)公司特殊生產情況實行的倒班工作制度，制定具體工作流程，前一工作班組要對后一工作班所交接的工作負責，后一工作班組監(jiān)督前一工作班組的完成，一環(huán)扣一環(huán)互相制約，切實做到督促各項制度的貫徹執(zhí)行。

2.4.1見證人、取樣人崗位職責

（1）見證、取樣人員對試樣的代表性和真實性負有法定責任；

（2）及時對進入現(xiàn)場的水泥、粉煤灰、外加劑、砂、石等原材料按國家標準進行抽樣，見證人可在旁進行見證或指證；

（3） 應隨時查看混凝土拌制過程中計量情況是否正常，是否按配合比執(zhí)行，混凝土抽樣數(shù)量應按國家有關規(guī)定進行，取樣后交試驗人員按規(guī)定制作試塊；

（4）取樣后及時填寫取樣單。

2.4.2保密制度

（1） 為了加強各環(huán)節(jié)的保密工作，保護受檢企業(yè)的正當權益，保持檢測工作的公正性地位，特制定本制度；

（2）屬于保密范圍內的文件資料、檢測報告或檢測數(shù)據(jù)，在上級未公布之前，或未經(jīng)委托方和受檢測企業(yè)同意，均應保密，不得向外擴散；

（3） 抽樣人員接受抽樣任務后，應切實做好保密工作，不得事先向有關企業(yè)部門透露抽樣消息，防止抽樣缺乏代表性的虛假樣品；

（4）樣品測試過程中，為加強保密工作，非試驗人員禁止進入試驗室，在有受檢企業(yè)參加調試的試驗中，受檢企業(yè)之間應相互回避；

（5） 試驗室內部會議，或者檢測組內形成的意見決定，不得隨意向外透露；檢測數(shù)據(jù)除受檢企業(yè)外，非經(jīng)正式渠道，任何人不得以任何方式向任何部門泄露；

（6）為保護受檢企業(yè)的權益，對受檢單位提供檢測用的技術資料和設計文件，試驗室負責保密，僅供與檢測工作有關的人員檢測時使用，其他任何人不得使用或復制。檢測驗收后，檢測人員一般也不得索取或復制；

（7） 試驗室一切工作人員均應遵守保密制度，如因不執(zhí)行而造成不良后果時，應追究當事人的責任，并給予必要的處分。

2.4.3事故分析及報告制度

（1）凡是被檢樣品未經(jīng)檢測受損壞，檢測人員違反操作規(guī)程和檢測程序，儀器設備損壞，檢測數(shù)據(jù)不準，漏檢項目，技術資料被盜丟失、泄密以及預料不到的事故和人身傷亡等都為事故；

（2）事故發(fā)生后，發(fā)現(xiàn)人或當事人應立即停止檢測并報告室主任，說明事故情況，查清原因，備案處理；

（3）事故責任者應實事求是地填寫事故分析報告，說明發(fā)生事故的時間、地點、經(jīng)過、旁證，事故的性質和原因。由室主任簽署初步意見報上級有關部門；

第2篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

1.對實驗老師的要求。

（1）實驗小組的作用。

指導實驗的老師組成一個小組，根據(jù)不同專業(yè)學生的學習要求，選訂適合的實驗教材。如果沒有合適的實驗教材，可以根據(jù)學生的具體情況自編合適的實驗講義，學生人手一冊。每個實驗要求不同，有的實驗需要制表，有的實驗結果數(shù)據(jù)處理時需畫圖處理數(shù)據(jù)。實驗教師根據(jù)每個實驗，制定實驗報告模板，統(tǒng)一實驗報告的格式，均人手一冊。每個實驗指導老師要不斷提高自己的業(yè)務水平、教學水平。每個實驗開始教學前全體指導實驗的老師要集體進行預實驗及備課，通過預實驗，掌握實驗的實際情況，具體問題，合理安排實驗各環(huán)節(jié)的時間，如講解時間、實驗時間、討論時間等。集體備課時，要對實驗中可能出現(xiàn)的問題有充分的估計，可能會出現(xiàn)什么問題，如何解決。對于特殊的班級、特殊的學生，應特殊考慮，比如少年班的學生年齡較小，思想活躍，獵奇心強，個性鮮明，喜歡主動大膽地去嘗試，這樣，對于可能出現(xiàn)的情況就應有全面充分的考慮，并有相應的預案。集體備課有統(tǒng)一的教案，規(guī)范統(tǒng)一每個實驗的實驗內容，講解討論的內容、示范操作內容、提問的內容。每個實驗都制訂了實驗規(guī)范，對實驗操作各個環(huán)節(jié)、實驗報告的各部分得分點統(tǒng)一評價。實驗后或下次實驗集體備課時在集體備課教案上加入實際實驗的時間、存在的問題、處理意見以及建議等，逐步完善實驗。實驗室人員要嚴格按照實驗大綱、實驗項目、實驗時間排課。

（2）實驗內容。

結合理論課學習內容，按照本門實驗課的教學目標、實驗大綱、實驗小組擬定實驗項目，實驗項目大多數(shù)相對穩(wěn)定，同時新增與學科發(fā)展前沿有關的實驗內容。實驗課中還利用了我校新建的仿真模擬實驗室，仿真實驗是化學實驗教學的一種嶄新的實驗教學方式，具有很多優(yōu)點?？梢宰寣W生涉及更廣泛、更加大規(guī)模的實驗經(jīng)歷，同時在實驗中可以進行大膽的嘗試，允許失敗，可以實施在實際實驗中絕對不能有的操作，體會在實際中的不當操作的傷害性，得到震撼和警告，從而嚴格杜絕實際實驗中的危險錯誤操作。對于課前預習，采用網(wǎng)上答題預習，使學生對實驗的原理內容有基本的了解，有疑問帶著問題做實驗，從而有的放矢，達到良好的實驗效果。

（3）做好實驗課前后的工作。

實驗指導老師實驗課前應提前到實驗室，熟悉實驗室的整體布局，水路、電路設置，通風設備、廢液回收地點，實驗試劑、器材擺放情況。實驗時每個班分成若干實驗小組，一般一人一組。實驗臺的打掃整理也是實驗的必不可少的組成部分，實驗后學生打掃實驗室，保證實驗室和實驗前一個樣。指導老師檢查每組學生實驗數(shù)據(jù)，在實驗原始記錄上簽字，學生實驗后寫出實驗報告，教師認真按實實驗規(guī)范批改、評定。

（4）實驗課件的制作。

實驗課前的講解，除了傳統(tǒng)的教師學生面對面講解外，對于實驗的演示，由于采用傳統(tǒng)教學方式，教師演示時由于學生較多，看不清教師操作，我們對于分析化學實驗的基本操作部分、儀器使用部分還拍攝了視頻片，上傳至實驗中心網(wǎng)站，這樣學生觀察得比較清楚，而且還便于學生多次觀看。

（5）實驗考核。

實驗課承擔培養(yǎng)學生的動手能力、訓練基本實驗技能的任務?？荚囀菣z驗實驗技能的必要手段。實驗成績由幾個部分組成：實驗操作考核成績，實驗課筆試成績，平時實驗成績。每學期實驗課結束，進行實驗操作考核，考核本門實驗的基本操作、儀器使用；進行實驗課筆試，采用開卷形式，考核學生獨立處理實驗問題的能力。操作考核、筆試成績均作為實驗成績的一部分，再加入平時實驗成績，作為實驗課總成績。

（6）開放實驗。

一般高校的實驗室大多是服務本科教學需要的演示性、驗證性實驗室，功能單一，而且實驗教學手段落后，教學內容簡單，在當前形勢下已經(jīng)不能適應教育改革的需要，不能滿足學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維提高動手能力的要求，這就需要我們建立一套科學合理的開放管理體系，實驗中心設有開放實驗室，創(chuàng)造一個開放式的實驗環(huán)境。增添新內容，增加綜合性、設計性實驗，允許學生自選課題，為學生實踐活動提供實驗平臺。鼓勵學生課外科技創(chuàng)作，激勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。提高儀器設備使用率的同時，又能帶來一定的社會效益和經(jīng)濟效益。

2.對學生的要求。

（1）學生在實驗前必須書寫實驗

預習報告，熟悉實驗原理、實驗過程、儀器的使用、試劑的使用處理。如果有疑問帶著疑問聽課，在實驗過程中疑問就會解決。示教過程中要認真聽講，仔細觀察，實驗中仔細操作，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，保持臺面地面的清潔衛(wèi)生。實驗后清洗干凈本組實驗儀器，打掃臺面地面，養(yǎng)成良好的實驗習慣。實驗后寫出實驗報告。

（2）低值易消耗儀器管理。

實驗中心制訂了消耗儀器管理辦法。實驗室是學生學習實驗技能的重要場地，為學生提供實驗平臺，允許每一位學生在實驗期間有正常的儀器消耗，對于過多的儀器損壞應照價賠償。

二、實驗室管理

1.實驗室制度。

實驗室管理制度是實驗教學工作正常運轉的根本保證，只有建立嚴密、科學的規(guī)章制度，才能為實驗室各項工作規(guī)范化提供有力保證，保證實驗室儀器設備的安全和有效運行，確保實驗室教學、科研工作的順利進行。建立健全完善的管理制度才能使實驗室的各項工作有章可循、有法可依、有據(jù)可查，管理規(guī)范化、程序化，職責嚴明，分工明確。有了規(guī)范的規(guī)章制度辦事，抓好落實，積極督促，嚴格執(zhí)行，使這些制度在實驗室管理中發(fā)揮作用。實驗中心制定了完備的實驗室制度：《實驗室基本信息統(tǒng)計制度及工作檔案管理制度》、《儀器設備管理制度》、《低值耐用設備及工具管理辦法》、《實驗設備及器材借用損壞丟失賠償制度》、《化學教學實驗中心安全制度》、《學生實驗制度》、《物資管理制度》、《實驗室安全衛(wèi)生制度》、《化學實驗室規(guī)則》、《實驗室學生實驗管理制度》、《學生實驗制度》、《化學教學實驗中心師資隊伍建設規(guī)劃》、《化學教學實驗中心考核制度》、《實驗課程須知》、《化學實驗課成績評定辦法》等，制度是規(guī)范的保障，在制度的指導約束下，實驗教學有序進行。

2.實驗室安全。

化學實驗室的工作，與化學試劑、儀器接觸較多，實驗室安全是第一大事。實驗室人員要非常熟悉每個實驗的原理目的、每臺儀器的操作規(guī)程和注意事項。清楚每種試劑的性質，實驗室試劑要造冊登記，專貯于試劑庫，出入均有登記，危險品專柜保存，劇毒藥品專柜雙鎖雙人管理。學生每學期第一次進入實驗室前要進行安全教育，學習實驗室安全制度，進行火災演練。實驗室配備了滅火器、沙箱、防火毯、醫(yī)療箱，防止意外事故發(fā)生。每次實驗后關好實驗室門窗，水電源。

3.儀器設備維護。

實驗室人員實驗前要對儀器進行調試，保證儀器良好運行，健全儀器管理規(guī)章制度，對有小故障的儀器及時維修，對小型儀器應有備用儀器以供正常的實驗教學需要。對不能運轉的儀器及時聯(lián)系生產商維修，每學期末要對儀器進行一次徹底維護。大型儀器做到專人管理，專人操作，定期檢查和維修，面對校內及社會開放。充分利用儀器，真正做到合理使用，提高設備完好率和使用率。

4.廢液管理。

第3篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

關鍵詞：ERP；實驗中心；聯(lián)合

ERP沙盤模擬是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓練課程。受訓學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產總監(jiān)、財務總監(jiān)、供應總監(jiān)等。每個團隊經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事4—6個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產品研發(fā)、生產、市場，銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學員在游戲般的訓練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。在短短兩天的訓練中，學員將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須一同發(fā)現(xiàn)機遇，分析問題，制定決策．保證公司成功及不斷的成長。

在這種體悟式的課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者。而在不同階段扮演著不同的角色：調動者、觀察家、引導者，分析評論員、業(yè)務顧問……

調動者：為了讓學員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色，為學員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會提出發(fā)展目標；代表客戶洽談供貸合同；代表銀行提供各項貨款服務-代表政府各項經(jīng)營政策等等。

觀察家：在課程進行過程中，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現(xiàn)，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據(jù)學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應用講授方法。 這種獨特的，切實關注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。

引導者：由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作，大多數(shù)學員都會把模擬過程與實際工作聯(lián)系起來，并且會把實際工作中的一些經(jīng)驗方法、思維方式展現(xiàn)出來。教師會充分利用這些機會，幫助學員進行知識整理，井引導學員進入更高層面的思考。

顧問：由于學員們具備不同的行業(yè)、經(jīng)驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“ER P模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學員的學習興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應用．并進一步根據(jù)學員的需要，幫助學員系統(tǒng)接理已掌握的知識和經(jīng)驗，解答由課程引發(fā)的關于實際工作中的問題。

在ERP實驗室的運行管理中，重點需要抓好以下幾方面的內容：

1　管理體制，機構

實驗室實行校、院兩級管理體制。學校分管教學的校領導主管全校實驗室工作，各學院由教學副院長主管本院實驗室工作。學校教務處是主管實驗室工作的職能部門，其任務是協(xié)助主管校領導會同學院做好實驗室的規(guī)劃、建設、評估檢查以及宏觀管理工作。

2　人員管理

實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、工程技術人員、實驗技術人員、管理人員和工人。

依據(jù)實驗室的規(guī)模和性質．實驗室應配備足夠的實驗技術人員，其主要職責是：

管理實驗室的儀器設備，傲到物、帳相符，

維護實驗室設備和環(huán)境清潔整齊，做好實驗室的衛(wèi)生和安壘工作。

做好每次實驗的準備工作，包括樣品的配制和儀器的準備等。

實驗室工作的教學人員，還須承擔以下工作：

制定實驗室教學體系和教學內容，編寫實驗教學大綱、實驗教材和實驗教學指導書，

負責新的實驗教學設計方案，并組織實施；

3　設備．用品管理

實驗室儀器設備、低值易耗品、材料等物資的管理，按學校有關管理制度執(zhí)行。

4　信息管理

實驗室必須做好實驗室檔案管理工作，保留近五屆學生的實驗報告等資料。

實驗室要實行科學管理，完善各項管理規(guī)章制度。要采用計算機等現(xiàn)代化手段，對實驗室的工作、人員、物資、經(jīng)費、環(huán)境狀態(tài)等信息進行記錄、統(tǒng)計和分析，及時為學?；蛏霞壷鞴懿块T提供實驗室情況的準確數(shù)據(jù)。

5　安全管理

實驗室要根據(jù)本實驗室的任務，健壘安壘防范管理制度。落實“三防”(防火、防盜、防事故)責任人，配置必要的安壘防火設備和器材，并定期檢查，及早消除各種險情隱患。

實驗室要加強對易燃、易爆、有毒、有害物品的管理，設立專庫或專柜存放，并指定專人保管。領用時在量、時．人、用途等方面嚴格把關，不得任意領用、借用或轉讓。管理人員不得將鑰匙轉讓他人保管．其他人也不得借用或另配鑰匙。凡在實驗室進行易燃，易爆、有毒、有害產品的試制或試驗時，必須經(jīng)過有關學科專家的充分論證，設計應急措施，報相關主管職能部門審查。主管領導批準后方能進行。

6　基于校園網(wǎng)．拓展試驗資源

統(tǒng)一協(xié)調管理各學科教學實驗室的建設和管理，形成相對獨立于各學院的教學實體，最大限度地實現(xiàn)包括人、財，物等方面的資源共享。在管理體制中，打破傳統(tǒng)的小而分散的模式，強調學科之間的融會貫通，建成一個面向全校的實驗大平臺。

建立校一級實驗室管理機制，統(tǒng)一規(guī)劃建設和管理大學科實驗中心。直接參與實驗室的建設和管理，對實驗室的需求和運行有充分的了解，可以合理安排建設資金。在實驗室教學的管理上既強調了實驗課程的相對獨立性，又可以保持與學院之間在實驗教學方面的有機聯(lián)系性。根據(jù)我校專業(yè)和學科的實際情況及特點，把學科相近的實驗室先集中合并，成立公共計算機和語音實驗中心，擬合并各單獨的財政，稅務、會計和金融實驗室為大學科綜合實驗中心，成立信息和網(wǎng)絡實驗中心等．在管理體制上邊實踐，邊研究，力爭使我校院實驗室管理體制的改革得到了較快的發(fā)展。

第4篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

關鍵詞：實驗；實踐教學；教學改革

作者簡介：顧亞鳳（1966-），女，江蘇泰州人，金陵科技學院動物科學與技術學院，副教授；甘黎明（1979-），女，湖北公安人，金陵科技學院園藝學院，講師。

基金項目：本文系江蘇省高等學校教學改革研究課題（項目編號：2011JSJG166）、金陵科技學院教改研究項目（項目編號：2010JGXM0203）、江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目（項目編號：2012SJDFDY104）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0130-02

教育的產品是人才，沒有合格的產品就失去了市場競爭能力。為培養(yǎng)高素質人才，適應新時期需要，就必須樹立科學發(fā)展觀，深化教育教學改革尤其是實踐教學改革；打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，敢于創(chuàng)新、大膽實踐，探索建立新的實踐教育思想和教育模式，使培養(yǎng)出的人才既具有扎實的專業(yè)理論知識，又具有較強的專業(yè)技能和分析問題、解決問題的實際能力。筆者經(jīng)過多年的教學實踐，從以下六方面對深化專業(yè)實踐教學改革進行了一定的探索。

一、更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標

金陵科技學院是新型應用型本科院校，根據(jù)地方經(jīng)濟建設和市場發(fā)展的需要，首先確定了自己的培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)理論型、學術型和科研型的人才，而是培養(yǎng)從事基層實際工作的高級應用型人才。其次教師必須結合培養(yǎng)目標的要求，轉變傳統(tǒng)的教育觀念和培育模式，樹立全新的教育觀念，清除過去重理論、輕實踐，重教學、輕實習指導的傳統(tǒng)觀念影響。既要堅持教書育人，又要注重能力培養(yǎng)，把傳授知識和培養(yǎng)能力有機地結合起來，將能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終，把“教”、“學”、“用”融為一體。如專業(yè)教師可根據(jù)具體情況采用直觀教學、現(xiàn)場教學、生產實例教學等理論聯(lián)系實際的教學方式，加強學生實際能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后教育學生樹立正確的價值觀念、實踐觀念，調動學生學習的熱情、激發(fā)學生實踐和創(chuàng)新的欲望。

二、根據(jù)社會需要，優(yōu)化教學計劃，建立合理的實踐教學體系

本著培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展、體現(xiàn)專業(yè)特點、妥善處理基礎理論和專業(yè)知識的關系、妥善處理知識與能力關系的原則，強調突出動手能力，大膽改革，重新修訂教學計劃，壓縮理論教學時數(shù)，大大增加實踐教學環(huán)節(jié)時數(shù)。把教學計劃分為理論性教學計劃和實踐性教學計劃兩部分，改以往實踐性教學是作為理論性教學附屬物出現(xiàn)的現(xiàn)象，單獨制訂。在實踐性教學計劃內部，落實實踐性教學各個環(huán)節(jié)的時間，明確實踐性教學環(huán)節(jié)的目的、要求，便于組織實踐性教學環(huán)節(jié)的實施、檢查和考核。明確規(guī)定教學實習和專業(yè)實習的時數(shù)、次數(shù)。

實踐性教學須建立一個比較完整的教學體系。首先，要從本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標出發(fā)，依據(jù)各門實踐課程之間的內在聯(lián)系，建立起逐步深入的實踐課教學體系。其次，進行全過程的實踐技能訓練，一般有教學性實踐、生產性實踐、社會性實踐等，由淺入深，不斷深化。再次，每一個實踐性教學環(huán)節(jié)都要有培養(yǎng)目標、訓練要求、考核方法、考核標準等具體規(guī)定。最后，要盡量做到早實習、多實習，三年、四年實踐不斷線。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學進程的具體要求，組織學生多次參加與專業(yè)有關的各種社會實踐活動；培養(yǎng)和提高學生獨立解決問題的綜合能力，使學生獲得專業(yè)技能的初步訓練。

三、改革實驗內容，加強實驗室建設和實驗課考核

實驗室是完成教學任務、提高教學質量的重要保證，是培養(yǎng)學生實踐動手能力的搖籃。通過實驗教學可以培養(yǎng)學生的科學精神和良好的實驗操作習慣；培養(yǎng)和發(fā)展學生的探索、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生的獨立思維和自我教育能力。因此，加強實驗室建設十分必要。

必須加強實驗室軟、硬件建設，強化實驗室規(guī)范化管理，完善實驗室功能，改革實驗內容，提高實驗室的利用率，使實驗室真正成為教學、科研和生產服務的主陣地。深化實踐教學改革，對原來的實驗項目進行精選、提高，取消一些簡單的驗證性實驗，多設計新穎的能激發(fā)學生創(chuàng)造興趣和充分調動學生創(chuàng)造思維的綜合性、研究性實驗，對學生進行嚴格系統(tǒng)的實驗教育，從而提高學生的動手能力。為扭轉學生重視理論學習、輕視實驗課的不良傾向，可大力加強和改進實驗課考核。改革實驗考核辦法，從以筆試為主轉變?yōu)橐钥己藢W生的操作技能為主，從而培養(yǎng)學生解決問題和獨立操作的能力。安排一周時間整天開放實驗室，由學生自選實驗，用抽簽的方法進行實驗考核，既考學生的動手能力，又考實驗原理和數(shù)據(jù)，從而切實培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識、專業(yè)技能開展科學研究的能力。

四、加強校內外實習基地建設，走產學結合的道路

采取開源節(jié)流，適當壓縮行政經(jīng)費為實踐性教學活動提供必要的經(jīng)費保障來建立穩(wěn)固的校內外實習基地。實習基地是實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐能力的基本途徑，在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關鍵作用，校內實習基地是學生進行真實情景模擬的場所，是向社會實踐過渡的橋梁。根據(jù)培養(yǎng)目標和各專業(yè)的特點，多形式、多渠道、多方位積極組織學生參加實習，保證教學實習順利進行。如在教學實習時，要求食品專業(yè)的學生充分利用學校食品廠，親手加工制作燒雞、皮蛋、酸奶等食品，使學生直接參與從原料的驗收檢驗、產品加工制作過程的衛(wèi)生管理到產品的檢驗、銷售的全過程，既提高了學生的專業(yè)學習積極性、加深了他們對所學知識的掌握，又提高了學生的創(chuàng)新能力和實際技能。指導學有余力的學生參與教師的相關科研課題研究，使學生的動手能力、綜合分析問題和解決問題的能力迅速得到鍛煉和提高。校內實習基地建設還應與校園文化相結合，如在校內舉辦師生創(chuàng)作展覽和各種課外研究、競賽、活動等，以培養(yǎng)學生的廣泛興趣，充分發(fā)揮第二課堂的作用。

密切學校與社會的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的校外實習基地。校外實習基地是校內實踐教學的延伸，是學生把學校與社會、理論與實踐、知識與能力等方面有機結合起來的大舞臺，是檢驗學生綜合實踐能力的場所。如在畢業(yè)實習期間，讓學生帶著問題到屠宰加工企業(yè)、肉聯(lián)廠、獸醫(yī)站、動物檢疫所、防疫站、食品公司等單位實習，用所學理論去指導實踐，并將理論知識在實踐中得到鞏固和升華；指導學生利用實習機會對本地區(qū)畜禽疾病的流行情況、企業(yè)的衛(wèi)生狀況、市場上動物性食品的質量進行調查統(tǒng)計和分析；讓學生自己設計某項實驗并撰寫實驗報告或論文。這些帶有創(chuàng)造性和探索性的實習過程不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使他們的科研能力得到了提高。由于校內外實習基地各有不同的任務和要求，因此必須重視二者的“優(yōu)化組合”，加強校內外實習基地在實踐條件、環(huán)境、內容、方式等方面的互補作用，以提高實踐性教學的效果。

五、構建具有較強社會實踐經(jīng)驗的師資隊伍

要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，教師必須具有較強的社會實踐經(jīng)驗和基本技能，這是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關鍵。作為實習指導教師，既要具有一定的專業(yè)理論知識、熟練的操作技能，又要能發(fā)揮為人師表、言傳身教的作用。多數(shù)青年教師缺乏社會實踐經(jīng)驗，為改變這種現(xiàn)狀、提高指導教師的素質，金陵科技學院采取了積極措施：以老帶新，有計劃、有針對性地選派教師外出培訓與參加社會實踐，鼓勵他們走出校門，開展科技扶貧、咨詢、講座等活動；盡量為教師創(chuàng)造機會參加各類學術交流活動；堅持企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的雙師素質。以此提高青年教師的實踐能力和實踐經(jīng)驗，使廣大青年教師在授課中理論與實際聯(lián)系更加緊密，指導學生實踐操作也更得心應手，從而造就一支理論知識豐富、實踐能力強、科研水平高、具有創(chuàng)新能力的教師隊伍。

六、建立健全實踐教學管理機構和規(guī)章制度，加強實踐性教學管理

建立實踐教學管理規(guī)章制度是實現(xiàn)培養(yǎng)高級應用型人才目標的重要手段和保證。實踐性教學環(huán)節(jié)必須正規(guī)化和制度化。學院各專業(yè)都有專人負責實踐性教學環(huán)節(jié)的組織、協(xié)調、檢查評估等工作；明確指導教師和實驗管理人員的工作職責；制訂學生實習的規(guī)章制度。整個實習可分為三個環(huán)節(jié)：實習前的組織動員、實習中的檢查指導、結束時的考核總結。所有環(huán)節(jié)都應嚴格要求，一絲不茍。實習教師要經(jīng)常到實習單位檢查學生的實習效果，征求實習單位意見，嚴把畢業(yè)設計、論文答辯質量關，防止學生實習走過場，確保實習達到預期效果。

參考文獻：

第5篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

關鍵詞:高校實驗室;管制類化學品;安全管理

高校實驗室是理工科類專業(yè)必不可少教學和科學研究的重要陣地，也是學科發(fā)展的必要保證。高校實驗室作為實驗教育的重要場所，必然會涉及到不同種類的試劑，其中管制類化學品是高校實驗中經(jīng)常會使用的。管制類化學品主要指的是易制毒化學品、易制爆化學品和劇。2005年國務院頒發(fā)了第445號國務院令，公布《易制毒化學品管理條例》，隨后又進行了增補，共涉及3大類，32種易制毒化學品。2016年國家安全監(jiān)管總局會同工業(yè)和信息化部等10個部門共同了《危險化學品目錄(2015版)》，共涉及148種劇毒化學品。根據(jù)《危險化學品安全管理條例》(國務院令第591號)第23條規(guī)定，公安部于2017年編制了《易制爆危險化學品名錄(2017版)》，共涉及74類易制爆化學品［1－2］。這些管制類化學品若管理或使用不當，極易發(fā)生安全事故。如2018年北京交通大學“12.26”較大爆炸事故，就是由于現(xiàn)場存放有大量易制爆化學品———鎂粉，最終導致事故的擴大，3名學生當場燒死。因此，管制類化學品的安全管理是高校實驗室安全管理的重要組成，是保證教學和科學研究工作開展的重要手段［3］。

1化學實驗室管制類化學品安全管理存在的問題

隨著高校專業(yè)的不斷發(fā)展，科研領域不斷深化，高校實驗室所用危險化學品的種類和數(shù)量都逐漸增加，尤其是管制類化學品很多實驗室都有使用［4］。近年來，各高校對管制類化學品的管理不斷加強，也針對管制類化學品制定了相關的安全管理規(guī)章制度及辦法，但由于涉及實驗室數(shù)量廣，研究方向復雜，人員繁多等問題，使得管制類藥品的安全管理仍存在一些問題，具體可以歸為以下幾個方面。

1.1安全意識有待加強

近年來，高校實驗室安全越來越受到社會關注，雖然高校做了大量的安全管理工作，但仍有部分師生對實驗室安全問題重視不夠，安全意識淡薄，違規(guī)操作較多［5］。管制類化學品往往涉及到易燃、易爆、腐蝕，甚至是劇毒，這些特殊的化學品若不引起重視，會埋下安全隱患，如一些實驗人員在使用管制類化學品過程中隨意將其放置在實驗桌上，暴露在空氣中，使用過程中也不按照正確的操作規(guī)程進行操作和防護，還有一部分實驗管理人員雖然長期使用此類化學品，但總認為自己實操經(jīng)驗豐富，不可能出現(xiàn)任何問題，最終在使用過程中操作上有所松懈，導致意外發(fā)生。這些情況都是因為實驗人員的安全意識不足，一旦遇到突發(fā)事件不能在第一時間做到正確的處理。

1.2儲存場所不符合要求

一些高校的化學品存放仍在使用傳統(tǒng)的試劑柜，這類試劑柜僅適用于存放普通化學藥品，有的甚至還是木制柜子，其安全性和安防性完全達不到管制類藥品的儲存要求。2018年公安部頒布了《易制爆危險化學品儲存場所治安防范要求》(GA1511－2018)在儲存場所的分類，防護區(qū)域和部位，配套的安全防范設施等方面做了最新的防范要求［3］。多數(shù)實驗室所使用的管制類化學品都有暫存在該實驗室中的現(xiàn)象，實驗室儲存條件不達標勢必給實驗室的安全埋下禍端。此外，某些實驗室隨著科研方向的不斷深入，實驗室儲存的管制類化學品種類和數(shù)量不斷增加，過期試劑也越來越多，這也給實驗室?guī)砀嗟陌踩[患。

1.3采購管理存在漏洞

現(xiàn)在有很多高校都嚴抓管制類化學品的采購，國家法律法規(guī)也明確規(guī)定在公安部門備案的管制類化學品，必須向有經(jīng)營許可證的經(jīng)銷商購買。但仍有高校的部分實驗室的老師和學生通過網(wǎng)購、電話等渠道向供應商購買管制類化學品。這種情況下學校層面很難監(jiān)管管制類化學品的流通和使用，給實驗室?guī)砗芏嗟陌踩[患［6］，然而一旦公安部門查到管制類化學品的供應商，就會根據(jù)供應商那邊的購買記錄倒查到學校相關人員，嚴重者甚至觸犯法律。1.4使用過程管理不嚴很多高校都實行管制類化學品登記制度，也下發(fā)了管制類藥品登記臺賬，但在實際使用過程中并沒有按照規(guī)定嚴格執(zhí)行，導致賬目不符情況時有發(fā)生。實驗過程中，部分實驗室管制類化學品存放不規(guī)范，實驗人員取用后未將管制類化學品及時放回試劑柜中，違規(guī)操作時有發(fā)生。甚至有部分實驗室管理不夠嚴格，實驗人員可直接從實驗室將管制類化學品帶出，造成嚴重后果，如2013年復旦大學投毒案，某研究生就從實驗室中偷出劇毒化學品N－二甲基亞硝胺，將其注入飲水機導致其室友中毒死亡。

1.5廢棄物處置不合理

根據(jù)國家要求，實驗室產生的危險廢物必須委托有資質的廢棄物處理公司統(tǒng)一回收處理，多數(shù)學校也出臺了實驗室廢棄物回收的相關安全管理要求。但仍有部分實驗室未按照規(guī)定執(zhí)行，處理危險廢棄物不規(guī)范，廢棄物回收標簽填寫不清，廢棄溶液隨意混放，管制類化學試劑隨意丟棄現(xiàn)象仍然存在，有人甚至直接將試劑直接倒入實驗室下水道中，造成環(huán)境污染。

2化學實驗室管制類化學品安全管理的探索

2.1加強安全教育與準入制度

美國人海因里希通過分析多起工傷事故發(fā)現(xiàn)事故的發(fā)生主要是由于人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，其中人的不安全行為是事故發(fā)生的主要原因，約占事故發(fā)生的89.8%［7］。因此，強化安全教育是高校提升實驗室安全的重要方式，只有在一開始提升實驗人員對管制類藥品的安全意識，加強安全教育與準入制度，才能引起實驗人員的重視。第一，加強實驗人員的準入制度，實驗人員進入實驗室前應通過學校設置的準入安全教育，包括學習實驗室安全知識手冊、參加三級安全教育培訓、進行實驗方案的評估、通過實驗安全知識考試等等。通過實驗方案的評估重點了解所要開展實驗內容中管制類化學品的情況，通過查閱管制類化學品安全技術說明書(MaterialSafetyDataSheet，MSDS)了解所使用的管制類化學品的危險特性、侵入途徑、健康危害等信息，掌握管制類化學品的儲存條件和應急措施，做好個人防護工作;第二，開展化學品專項安全教育培訓，包括化學品的防護知識、應急處理和自防自救教育，開展實驗室事故應急演練，有效提高實驗人員的安全自救能力。

2.2完善儲存條件和場所

管制類藥品不能一味禁止在實驗室中存放，藥品的運送和取用問題將使得教學和科研工作的開展異常困難，因此與其嚴格禁止實驗室存放增加管理難度，不如根據(jù)國家相關法律法規(guī)和高校的管理制度進行場所認定，可分為由學校部門統(tǒng)一管理的管制類化學品倉庫和由實驗室自行管理的暫存柜，這兩類不同的存放區(qū)域也應符合對應的安全管理要求。根據(jù)《易制爆危險化學品儲存場所治安防范要求(GA1511－2018)》的要求對實驗室儲存場所進行檢查、認定，配套相應的安防設施和安全防護設施，根據(jù)實際存儲的管制類化學品的屬性配備相應的防爆藥品柜、酸堿存儲柜、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和通排風裝置，且此類藥品柜必須進行雙鎖管理，方能滿足管制類化學品儲存的條件。對于高校實驗的暫存柜，可將實驗室根據(jù)實驗室存放或實驗所使用的管制類化學品進行分級管理［8］。其中，涉及到劇毒化學品和第一類易制毒化學品可定義為高度危險實驗室，涉及到第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品可定義為危險實驗室。對管制類化學品必須做到分類有序，標簽清晰;固液、酸堿、氧化劑和還原劑等按要求分類存放，腐蝕性溶劑配有二次防泄漏容器［9］，通過國家規(guī)定的儲存場所條件和高校實驗室的分級認定后，該實驗室方有資格購買、暫時儲存和使用管制類化學品，且管制類化學品的用量應受到嚴格管控，不超過實驗室藥品一周的使用量。

2.3建立管制類藥品全過程管理機制

大數(shù)據(jù)時代，高校可依托網(wǎng)絡科技手段，建立高?；瘜W品管理平臺，在平臺上引入多家有經(jīng)營許可資質的商家或廠家，對管制類化學品實行全過程管理。首先購買管制類化學品的教師必須先向公安部門進行備案，在向化學品管理平臺上備案過的有相應經(jīng)營許可資質的商家或廠家提出購買申請，由實驗室安全負責人和所在單位部門審核，學校管理單位和保衛(wèi)處審批、備案，并通過公安部門辦理審批手續(xù)，取得公安備案證明后方能通過正規(guī)渠道獲得該試劑。購買后，使用老師必須依規(guī)進行管理，根據(jù)管理要求，劇毒化學品和第一類易制毒化學品應嚴格遵守“五雙”管理制度［10］，即雙人領取、雙人運輸(其中一個必須是教師)、雙人雙鎖、雙人使用、雙人記錄，剩余不用或者過期的試劑或空瓶的處置必須按規(guī)定進行、雙人簽字確認。第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品分類存放、雙人雙鎖，做好領用、使用和處置記錄。實驗開展過程中，實驗人員必須精準稱量，按需取用，在取用記錄本上簽字記錄，并在化學品管理平臺更新數(shù)據(jù)。為避免管制類化學品廢棄物處置不當，這類化學品須由教師本人通過提前備案進行報廢處理，對隨意處理的實驗室予以重罰。同時，嚴格控制管制類化學品的使用，盡可能少用或者不用，減少實驗室安全隱患。最終回收的廢棄物，分類存放，貼好標簽，委托有資質的單位及時清理處置。

2.4明確安全管理職責

學校應積極推進建立實驗室安全責任體系建設，建立“學校－學院－學科－實驗室－實驗人員”的五級安全責任體系。學校黨委書記和校長作為一級責任人，學院黨委書記和院長作為二級責任人，學科負責人作為三級責任人，各實驗室安全責任人作為四級責任人，實驗人員作為五級責任人，結合學校自身特征，建立健全管制類化學品管理制度，層層落實實驗室安全職責，推動管制類化學品安全管理。根據(jù)“誰主管誰負責、誰簽字誰負責、誰使用誰負責”的原則［10］，確保管制類化學品的使用嚴格按照實際使用進行領取、使用并登記。學校相關部門和學院可根據(jù)實驗室分級管理原則和認定結果，加強對相關實驗室的安全檢查和隱患排查工作，定期要求對管制類化學品庫存進行盤點，做好相關使用登記記錄。

第6篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

園區(qū)中心規(guī)劃400hm2，遠離城鎮(zhèn)，沒有工業(yè)和生活污染。一是水質、土壤、空氣潔凈無污染，達優(yōu)良等級，符合生態(tài)農產品生產的環(huán)境要求。二是淡水資源豐富，用于灌溉的水資源由通榆河引至王港河、疆界河，再由提水總站抽至場內灌溉干河，通過二級提水用于灌溉。三是防風林建設好，植樹綠化比例高，森林覆蓋率達到25%以上。

2人力資源雄厚

全場現(xiàn)有總人口近4000人，在職2000余人，專業(yè)技術人員126名，其職稱中高級15名、中級36名、初級43名。中心農科所建成后，依托公共科技平臺，對外服務場所達到500m2，有實驗室12間，涉及作物栽培、植物保護、土肥、氣象等領域，培訓場所面積200m2，可同時接待200人培訓。

3農業(yè)生產狀況

大中農場以稻、麥生產為主，年產水稻4萬t、大麥及小麥3.5萬t、雜交制種稻0.3萬t，年生產銷售稻、麥良種1.5萬t。2009年開始，建設現(xiàn)代農業(yè)示范園，園區(qū)的西瓜、馬鈴薯、葡萄等瓜果種植已初具規(guī)模，高效設施農業(yè)優(yōu)勢凸顯。

4“四新”應用情況

農場年引進稻、麥新品種20個以上、新技術5個以上，年推廣新品種5個以上，新技術3個以上。農場主推的水稻精確定量栽培技術、節(jié)水灌溉技術、小麥“精種、擴行、降苗、調肥、保健”十字栽培技術及測土配方施肥技術，正向系統(tǒng)內及周邊地區(qū)推廣。

5組織機構健全

科技示范園建設得到了省主管部門和地方科技局、農委等支持，成立大中農場現(xiàn)代農業(yè)科技園工作領導小組。組長和副組長分別由集團公司董事長和分管領導擔任，成立園區(qū)管理辦公室，負責園區(qū)的項目管理資金投放、硬件建設等具體工作，制訂嚴格的管理規(guī)章制度，規(guī)范職責權限，做到有規(guī)可限，有章可循，保障規(guī)化的落實。研發(fā)機構為江蘇大中農場集團有限公司農業(yè)科技中心。產學研合作單位為揚州大學農學院、江蘇里下河地區(qū)農科所、江蘇省種子站。

6建設成效明顯

一是經(jīng)濟效益。通過農業(yè)高新技術的推廣、新品種的使用，特別是以大田農作物種植示范區(qū)、設施農業(yè)示范區(qū)、苗木花卉示范區(qū)“三大載體”為建設內容的核心區(qū)以及農業(yè)龍頭企業(yè)的快速發(fā)展，促進區(qū)域現(xiàn)代農業(yè)迅速成長，提高示范區(qū)農產品的產量和品質，提高了市場競爭力，獲得良好的經(jīng)濟效益。

二是社會效益。通過現(xiàn)代生態(tài)農業(yè)高新技術的示范、推廣與應用，產業(yè)園、特色園的建設，將帶動沿海主導產業(yè)的領先發(fā)展，全面推進生態(tài)農業(yè)產業(yè)化、規(guī)?；⑻厣?、標準化，促進農業(yè)產業(yè)結構的全面升級，加快農業(yè)高新技術成果的轉化和推廣應用，提高區(qū)域內農業(yè)勞動者的科技文化素質和勞動生產力水平，促進農業(yè)增效、企業(yè)增收，從而為沿?，F(xiàn)代農業(yè)和農村經(jīng)濟的快速發(fā)展提供重要保障和支持。

第7篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

關鍵詞：實驗教學示范中心 網(wǎng)絡化開放式 web技術 設計與構建

一、網(wǎng)絡化開放式管理平臺設計

當前，國內許多著名的高等院校在實驗中心建設管理模式上進行了一定程度的探索和嘗試，但能做到真正網(wǎng)絡化開放式實驗室的高校卻不多。我中心通過構建網(wǎng)絡化開放式實驗室管理系統(tǒng)，將網(wǎng)絡信息技術和現(xiàn)代教育技術等新技術手段引入實驗室運行管理機制，進一步提高了實驗教學質量和實驗室的使用效益，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺。整個實驗中心的網(wǎng)絡化開放式管理模式分為主服務器、數(shù)據(jù)庫、實驗管理和網(wǎng)絡管理等軟件，它們組成了最高的控制部分，負責各個實驗室的控制與管理功能，校園網(wǎng)內的任何一臺計算機都能訪問主服務器獲取實驗室信息，實現(xiàn)學生和教師進行預約實驗，提交實驗報告，對學生進行實驗指導等諸多功能。實驗室準入系統(tǒng)是網(wǎng)絡化開放式管理的執(zhí)行部分之一，主要為學生提供身份認證信息，提交主服務器，為學生分配實驗臺。為方便準確的識別進行實驗學生的身份，采取了觸摸屏、指紋機和讀卡器這樣的組合，既高效快捷，又避免了學生缺席或代做實驗的問題，同時也利于學生在實驗室自主實踐，較好的體現(xiàn)了開放式實驗室的原則。第三部分是實驗室內部的網(wǎng)絡化設計，根據(jù)主服務器反饋的信息，學生進入分配到的實驗臺進行實驗操作，電源自動打開，實驗進行中學生計算機自動記錄實驗數(shù)據(jù)，確保學生的實驗數(shù)據(jù)真實有效，達到預期的實驗效果。在實驗結束后，隨實驗報告一并提交到主服務器中保存，供教師評閱。

二、網(wǎng)絡化開放式管理平臺的構建

我中心網(wǎng)絡化開放式管理平臺是將microsoft公司的最新平臺.net作為系統(tǒng)開發(fā)平臺，基于asp.net技術開發(fā)web應用系統(tǒng)，后臺數(shù)據(jù)庫采用微軟的sql server 2005系統(tǒng)。整個網(wǎng)絡化開放式管理平臺主要由實驗預約管理系統(tǒng)、實驗室查詢系統(tǒng)和實驗教學與指導系統(tǒng)三大部分組成，三者既相互聯(lián)系，又相互獨立。同時為方便應用和適應網(wǎng)絡化需求，建立了示范中心的web網(wǎng)站，將以上三大系統(tǒng)融合在一起，實現(xiàn)整個示范中心的網(wǎng)絡化開放式管理模式的系統(tǒng)集成。

（一）實驗預約管理系統(tǒng)的構建

1.實驗室情況查詢

學生通過輸入或者選擇實驗日期，實驗時段，實驗室開放情況等查詢條件，即可以查詢出符合條件的開放實驗信息，包含實驗日期、時段，實驗名稱，值班教師，實驗最多容納人數(shù)，已經(jīng)選課人數(shù)，以及尚可選擇的實驗臺座位等等。

2.預約和取消實驗

學生可以根據(jù)自己的時間安排預約進行實驗，一個實驗只能預約一次，如果想重復做某個實驗可以在實驗完成后再次預約。學生如果發(fā)現(xiàn)已預約的實驗時間和個人的時間安排有沖突，在實驗開始前均可以取消。每名學生可以預約5個不同時間的不同實驗，并且確定實驗臺座位，學生確認預約后，系統(tǒng)后臺為學生保留座位。到實驗時間時，學生只要通過實驗室準入系統(tǒng)，或刷卡或通過指紋識別，即可進入實驗室進行所預約的相應實驗。

3.預約歷史

學生可以查看自己已經(jīng)預約了哪些實驗，選擇的實驗在什么日期什么時段做，已經(jīng)做過的哪些實驗。在實驗教學計劃中有必做實驗，也有選做實驗，學生也可以在教學計劃之外做自己感興趣的實驗項目。系統(tǒng)會提示學生哪些必做或選作的實驗項目，以適應不同水平的學生不同層面的要求。

4.個人信息維護

學生可以修改自己的基本信息，包括自己的姓名，一卡通號碼，班級信息，聯(lián)系方式和登錄密碼等信息。

5.教師管理模塊

教師管理模塊的主要功能是對實驗預約系統(tǒng)的維護、生成、，實驗課程內容預約管理，學生預約實驗的簽到考勤管理，實驗報告的評閱，實驗成績的管理等。教師管理模塊將根據(jù)學生預約的實驗項目內容，是一般的驗證性課程必做實驗還是學生選做實驗，或是學生自主創(chuàng)新實驗，安排具體的實驗臺座位。對于選做實驗或創(chuàng)新性實驗來說，教師需要審批學生提交的完整實驗方案，安排實驗人員，準備所需

器材等。

6.管理員管理模塊

管理員模塊主要是針對預約系統(tǒng)進行高級管理與配置，包括管理人員，整個預約時間，實驗室（實驗臺座位），預約方式的管理等。如對網(wǎng)站注冊的學生信息進行比較核對，審核通過后保存進入數(shù)據(jù)庫中，以便學生能正常操作開放式實驗平臺。當某個實驗室或某個實驗臺座位進行維護、調整或臨時關閉時，管理員需要將此實驗或實驗臺座位在預約系統(tǒng)中去除，結束后再開放預約。預約方式的管理也是一項重要功能，某個實驗室要進行整個班級的實驗，此時需要關閉個人預約方式，開放班級預約方式，由班長或課代表進行預約后，即可確定整個班級的實驗時間，以供整個班級實驗。

（二）實驗室查詢系統(tǒng)的構建

實驗室查詢系統(tǒng)是預約系統(tǒng)的輔助平臺，與預約系統(tǒng)是相輔相成的構成部分。實現(xiàn)實驗教學達到開放性、訓練的系統(tǒng)性和學習的自主性的目的，解決了開放式實驗室分配方式不合理等問題。由于本系統(tǒng)中所有實驗室數(shù)據(jù)和人員數(shù)據(jù)都存儲在數(shù)據(jù)庫中，要想實時了解實驗室的實驗情況和人員的實驗情況，就必須實時讀取數(shù)據(jù)庫信息，并且對外。

（三）實驗教學與指導系統(tǒng)的構建

1.網(wǎng)絡化的實驗教學平臺，包括使學生明確實踐教學要求、大綱、計劃和考核要求，同時還提供了相關知名教師教授提供的教學參考資料。

2.提供多媒體網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教材、電子教案、工具軟件、儀器使用手冊、元器件數(shù)據(jù)手冊、電子競賽設計資料、教學錄像、相關網(wǎng)絡鏈接等網(wǎng)絡教學資源。

3.實驗中心網(wǎng)絡交互平臺，可以實時實驗中疑難問題、常見問題與錯誤，專題討論和網(wǎng)上答疑等功能。利用web技術打破傳統(tǒng)實踐教學在時間和空間上的限制，學生可以與其他同學、教師進行討論和交流，通過網(wǎng)絡進行自主學習、交流討論，實現(xiàn)學習的合作互動。

4.示范中心網(wǎng)站與實驗教學與指導系統(tǒng)融合在一起，還具有開放式管理規(guī)章制度、公告系統(tǒng)、情況反饋等模塊，網(wǎng)站介紹了開設課程、時間安排、儀器配備等信息。并正在不斷豐富網(wǎng)絡學習資源，以便于學生與教師之間、學生與學生之間的相互交流和信息共享，正成為實驗中心開展教學工作、學生課后學習與交流的重要工具。

三、結束語

本文著重論述了某大學的電子實驗示范中心網(wǎng)絡化開放式管理平臺是基于示范中心的web網(wǎng)站，以計算機、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫和多媒體技術為主要工具，實驗預約管理系統(tǒng)、實驗室查詢系統(tǒng)和實驗教學與指導系統(tǒng)三大部分的系統(tǒng)集成。通過訪問示范中心的web網(wǎng)站實現(xiàn)整個示范中心的網(wǎng)絡化開放式管理，為教師和學生提供了一個開放式實驗教與學的管理平臺，在連接到校園網(wǎng)甚至因特網(wǎng)上的任何電腦上都可以實現(xiàn)教學管理，為開放式實驗教學提供了有效的組織和管理手段。整個系統(tǒng)經(jīng)過了一個學年的試運行，實現(xiàn)了開放式實驗全程網(wǎng)絡化、信息化管理，使學生可以擺脫行政班的約束自由、自主地選擇實驗，有了充分的預習和準備時間，逐漸克服了以前過于依賴教師的心理，實驗中碰到問題獨立思考，遇到故障逐步分析、排除，認真完成實驗報告等良好的實驗習慣。

參考文獻：

[1]張琦，連劍波，張麟.基于web的實驗室信息管理系統(tǒng)的設計[j].實驗科學與技術，2009，（2）.

第8篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

通信工程專業(yè)是實踐性、工程性較強的專業(yè)。隨著通信技術的快速發(fā)展，社會對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這給通信工程專業(yè)教學帶來了新的挑戰(zhàn)。應用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識的傳授，更要培養(yǎng)學生將理論知識應用于工程實踐的能力。然而，目前通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)中重理論、輕實踐的現(xiàn)象還普遍存在，這使得通信工程專業(yè)學生實踐訓練不夠，動手能力不強，不能適應當前通信行業(yè)發(fā)展的需要。為改變這種現(xiàn)狀，構建滿足社會需求的應用型通信工程專業(yè)實踐教學體系顯得尤為迫切。

1.通信工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)

l.1 應用型人才培養(yǎng)概述

不同于重視理論型人才培養(yǎng)和科學教育的傳統(tǒng)教育模式，應用型人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標上重視實踐技能的培養(yǎng)，在教學內容上重視技術教育，在教學方式上強調實踐操作能力，在科學研究上重視應用技術研究。

應用型人才可以分為學術型、工程型、技術型和技能型4種類型。學術型人才的主要任務是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，并將客觀規(guī)律轉化為科學原理和學科體系；工程型人才主要任務是將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙；技術型人才的主要任務是將設計方案與圖紙轉化為產品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。普通高等院校應將培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質的工程技術型本科人才，作為人才培養(yǎng)的主要目標，強調學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合，以產學研合作教育為主要的人才培養(yǎng)模式。

1.2 通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)要求

通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)必須符合通信行業(yè)發(fā)展的需要。通信行業(yè)主要包括通信運行企業(yè)（中國電信、中國移動、中國聯(lián)通等），通信設備制造企業(yè)（華為、中興、愛立信等），通信工程建設及網(wǎng)絡維護企業(yè)等。通信行業(yè)對大學生的要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1）專業(yè)知識方面：掌握電路與信號分析，通信系統(tǒng)相關知識，信號傳輸、交換和處理的理論，及各種通信網(wǎng)、通信設備的組成和基本原理。

2）應用技能方面：具備相關的工程設計、調測、維護運行的初步能力。

3）計算機方面：熟悉計算機基礎知識并能熟練操作，具有計算機軟硬件設計和開發(fā)的初步能力。

4）外語方面：具備信息檢索和熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力。

5）人文方面：具有較高的綜合素質，如良好的團隊合作精神、較強的社會交往能力、嚴謹?shù)目茖W作風等。

根據(jù)這些需求，普通高校通信工程專業(yè)應注重培養(yǎng)產品開發(fā)、工程設計、工程施工、設備維護、網(wǎng)絡運營方面的人才，以及業(yè)務設計、業(yè)務開發(fā)方面的人才，如電信增值業(yè)務、移動增值業(yè)務、電信業(yè)務價值鏈、通信業(yè)務等設計與開發(fā)，及電信業(yè)務渠道建設等方面的人才。此外，還應加強與各種職業(yè)資格證書相關知識和能力的教育，使學生畢業(yè)后就能與企業(yè)接軌，以提高學生的就業(yè)競爭能力。

2.實踐教學體系框架的建構

為滿足應用型人才培養(yǎng)的需要，通信工程專業(yè)的實踐教學可采用課程實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習、綜合實訓、畢業(yè)設計等多種形式。這些形式可分為基本技能模塊、專業(yè)實踐模塊和綜合實踐創(chuàng)新模塊。通過課程實驗、上機等實踐環(huán)節(jié)，加深理論學習和提高實踐技能；通過課程設計、實習、實訓等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生進行基本的工程設計、調測、維護運行的初步能力；通過綜合社會實踐、職業(yè)技能認證和科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、人文素質和就業(yè)競爭能力。

基本技能實踐教學模塊主要由公共基礎課、專業(yè)基礎課和計算機課構成。公共基礎課通常包括物理、電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等課程。計算機應用包括數(shù)據(jù)結構、C語言、數(shù)據(jù)庫技術等課程。專業(yè)基礎課則有信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理等課程。這些課程的實驗主要在學校內的實驗室進行，培養(yǎng)學生的基本實驗能力。

專業(yè)技能實踐教學模塊是由專業(yè)課及一些選修課組成，具體來說，就是由衛(wèi)星通信、移動通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡工程等課程組成。其實踐教學可在校內或校外的實踐教學基地進行，可采取實驗、課程設計、實習、實訓等多種形式。

綜合實踐、創(chuàng)新能力實踐教學模塊可根據(jù)學生的興趣自主選擇?？萍紕?chuàng)新活動可采取成立創(chuàng)新實驗室，參加電子設計大賽、機器人設計大賽、大學生挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新競賽活動，吸引學生參加教師科研項目等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如北京航空航天大學的通信工程專業(yè)就采用大學生科研訓練計劃（studentresearchtrainingprogram，SRTP）、大學生電子科技競賽、科研成果轉化為優(yōu)質教學資源和電子信息技術產業(yè)前沿論壇等方式培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加社會調查、社會志愿者等社會實踐活動，以培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神、較好的待人接物方式等人文素質。此外，鼓勵學生積極參加職業(yè)技能認證，如通信工程師資格考試、華為和思科等公司的認證考試，以提高學生的就業(yè)競爭能力。

實驗是學科的基礎，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實驗要與學生的創(chuàng)新能力和綜合能力緊密地聯(lián)系在一起。基于此，實驗可分為基礎實驗、設計性實驗和開放性實驗3個層次?；A實驗主要是確保學生對理論學習的鞏固和理解，熟悉各種儀器儀表的使用，如各種實驗箱、示波器、信號發(fā)生器、頻譜分析儀等。這種實驗由教師指定具體的實驗內容、方法和步驟，由學生在指定時間內完成。值得注意的是，基礎實驗的內容必須不斷優(yōu)化，要及時充實新知識、科研新成果，幫助學生通過實驗深刻理解相關原理，并啟發(fā)學生運用實驗技能解決實際問題。當學生經(jīng)過一定數(shù)量的基礎實驗訓練之后，有必要對學生進行具有科學實驗性質的設計性實驗訓練。設計性試驗旨在訓練學生靈活運用知識的能力，教師可指定主要內容和提供一些可選的試驗方法，由學生自己分析并確定實驗所需設備、實驗目標、實驗步驟等。如在通信原理課程中可以設置頻移鍵控調制與解調、相移鍵控調制與解調的軟件仿真實驗，基于實驗箱的二次開發(fā)實驗等。對于開放性實驗，學生可自主、自由組合、申請實驗課題，學校為學生提供一些課題費用，讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)新思路選擇感興趣的實驗。開放性實驗強調組合，既有實驗課題的組合，也有實驗團隊的組合，強調學生獨立完成實驗全過程。

課程設計是在學完某門課程之后集中安排的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在教師的指導下，學生運用所學知識，結合某一專題獨立地開展設計與實驗，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。通過課程設計，可幫助學生將理論和實踐結合起來，進一步提高學生的專業(yè)實踐技能。課程設計一般包括選題、設計計劃書的制定、實際任務書的下達、設計指導書的編寫、設計報告的完成及設計總結等環(huán)節(jié)。目前，通信工程專業(yè)的一些專業(yè)基礎課和專業(yè)課都開設了課程設計，如數(shù)字信號處理、通信原理、移動通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡工程等。這些課程的課程設計可采用硬件、軟件或軟硬件結合的方式進行。如硬件課題可讓學生設計電路圖，購買元器件，然后進行組裝、測試；軟件課題可要求學生使用Matlab或Systemview對時分復用通信系統(tǒng)、移動通信系統(tǒng)等進行仿真。對于如何開展課程設計，每門課程都有其自身的特點，需要任課教師進行深入地研究。例如，汪春梅等人提出在數(shù)字信號處理課程中進行開放性課程設計，以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力；覃永新等人利用電子設計自動化（electronicdesignautomation，EDA）技術對通信原理課程設計進行了改革。實習實訓是應用型人才培養(yǎng)模式中非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)。通過實習實訓，可使學生更好地掌握理論知識，鍛煉動手能力，培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)用工零間隙對接。實習實訓是培養(yǎng)學生把專業(yè)理論知識轉化為職業(yè)技能的重要手段，是培養(yǎng)高級應用型人才的保證。實習實訓實踐教學需要在校內外建立各種實習實訓基地，設計規(guī)劃好實習實訓項目。實習實訓基地大致有3種：第一種是參觀訪問，獲取感性認識，如到中國電信、中國移動、中國聯(lián)通進行參觀；第二種是專題實訓，如參加一些職業(yè)培訓機構組織的專題實訓；第三種是參與通信行業(yè)的設計、生產、維護等，學生接受短期培訓后，在專業(yè)人員的指導下，直接參與企業(yè)的生產經(jīng)營活動。

3.實施實踐教學體系的保障措施

為確保實踐教學體系的有效實行，必須建立各種保障措施。

1）轉變觀念，高度重視實踐教學。傳統(tǒng)教育模式重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，認為實踐能力的培養(yǎng)會降低專業(yè)基礎理論知識學習的要求。因此，傳統(tǒng)教育模式下的課程體系設置大都以理論課為主，把實踐課當成理論課的補充，實踐教學的重心不在培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題的能力，而只是加深有關理論知識的理解和掌握。必須改變這種觀念，將實踐教學作為與理論教學并重的教學環(huán)節(jié)。

2）加大投入。擁有先進實驗設備和良好實驗環(huán)境的高水平的綜合實驗中心和實驗室，對大學生實踐能力、工程素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。這需要持續(xù)、大量的投入。目前，雖然加大了實踐教學經(jīng)費的投入，但與實際的實踐教學環(huán)境要求還有較大的差距。

3）加強實驗室隊伍建設。擁有一支學術水平高、訓練有素、人員穩(wěn)定的實驗教學和實驗室管理隊伍，是保障實驗教學和實驗室建設順利進行的必要條件。目前，實驗室隊伍的建設存在很多問題，如實驗室工作崗位通常被作為“教輔”工作崗位而不受重視，甚至受到歧視，這直接影響到高素質實驗室隊伍的建設；一些教師的大部分時間都在從事理論教學和科研，自身缺乏實踐教學經(jīng)驗等。解決這些問題的途徑有：提高實驗教師的待遇；組織教師特別是具有碩士、博士學位或具有副教授、教授職稱的，理論知識扎實、動手能力強的優(yōu)秀教師，定期輪流到實驗室工作，并形成相應的規(guī)章制度，確保每門實驗課保持相對穩(wěn)定的教師；鼓勵具備上述條件的優(yōu)秀教師充實到專職實驗教師隊伍中，主持本科教學和實驗室建設、管理工作等。

4）完善實踐教學評價體系建設。為確保實踐教學體系的教學質量，必須建立健全實踐教學各項管理規(guī)章制度和科學的實踐教學評價體系，采取實驗室建設與管理評估、實驗課程評估、優(yōu)秀實驗技術人員評選、實踐教學各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控等多種方式，全方位地考察和監(jiān)控各個實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量。

5）加強實踐教學教材建設。目前，實踐教學的教材建設十分薄弱，缺乏標準化、多樣化、系列化的實踐教學教材，這嚴重制約了實踐教學的開展。一些主要的專業(yè)課程，如通信原理、移動通信、光纖通信等，除了實驗設備生產廠家附帶的實驗指導書外，很少有專門的實驗教材。另外，主要實踐教學環(huán)節(jié)教材缺乏，如課程設計、畢業(yè)設計、實習等環(huán)節(jié)的教材基本沒有，通常是任課教師根據(jù)個人的理解給出一些任務讓學生完成，隨意性較大。因此，實踐教學教材建設的任務十分艱巨，還需長時間地努力和深入地研究。

4.結語

第9篇：公司實驗室管理規(guī)章制度范文

關鍵詞：專業(yè)建設；改革；水質科學與技術專業(yè)；工程應用

目前水污染問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的最重要制約因素之一，已經(jīng)引起國家和地方政府的高度重視。國家和地方在政策、法規(guī)、工程和教育等方面采取了一系列措施，對遏制水環(huán)境惡化的趨勢發(fā)揮了重要作用，但水污染控制與治理將是一項長期、復雜和艱巨的系統(tǒng)工程，水污染控制與治理的重大關鍵技術遠未得到解決，水污染日益嚴重的發(fā)展趨勢尚未得到根本扭轉。在此大背景下，水質科學與技術專業(yè)人才應運而生。

自國家教育部于2011年批準我校設立水質科學與技術專業(yè)以來，全國目前已有5所高校開設了此專業(yè)，培養(yǎng)了較多從事水污染控制與修復的專業(yè)人才。到目前為止，該專業(yè)開設的時間不長，未被社會廣泛知曉，因此影響了用人單位對此專業(yè)人才的選擇和使用。因此，如何加強水質科學與技術專業(yè)建設，也越來越引起大家的重視。

1.水質科學與技術專業(yè)建設的專業(yè)建設現(xiàn)狀

我校水質科學與技術專業(yè)定位于應用型本科教育，專業(yè)建設是建立在國家水資源環(huán)境發(fā)展戰(zhàn)略、市場需求、學校和學院發(fā)展規(guī)劃的基礎上，培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，理論聯(lián)系實際，德、智、體全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神的水質科學與技術專業(yè)方面的高級應用型人才。

2. 加強專業(yè)建設的舉措及成效

專業(yè)建設的主要內容包括課程建設， 師資隊伍建設和實驗室及實習基地建設等方面。通過設置合理的專業(yè)結構， 完善專業(yè)培養(yǎng)方案， 修訂課程內容及教材，改進教學方法等措施，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質的專業(yè)人才。

2.1 深入開展專業(yè)調研和論證，切實找準人才培養(yǎng)的目標定位

高校的角色定位就是為經(jīng)濟文化和社會發(fā)展服務。高校是人才培養(yǎng)的主力軍。人才培養(yǎng)是高校的一項重要職能。目前高校人才培養(yǎng)方案制訂或修訂的主體、執(zhí)行的主體仍是高校，社會參與度不高。

2.2人才培養(yǎng)方案的制定

人才方案的制定重點突出以下兩個方面：

1）強化應用型專業(yè)人才培養(yǎng)特色。本專業(yè)制訂的人才培養(yǎng)方案既有別于理論性偏強的綜合性大學，又區(qū)別于以培養(yǎng)技能操作為主的業(yè)技術學院。在參考同類應用型本科院校培養(yǎng)方案的基礎上，按照“適口徑、強能力、高素質”的原則，提出了以培養(yǎng)學生專業(yè)知識技能和創(chuàng)新意識為主的教學理念，確立了以素質教育與應用能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標。

2）優(yōu)化課程體系，強化綜合能力訓練。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎知識、專業(yè)能力、專業(yè)技能、素質拓展構建課程體系，完善人才培養(yǎng)方案。加強綜合性工程設計的教學，訓練學生獲取知識、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)富有求實與創(chuàng)新精神的工程師。

2.3 加強師資隊伍與教學團隊建設

師資隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證，根據(jù)專業(yè)發(fā)展目標的需要，堅持培養(yǎng)和引進并重，建設一支政治素質高、業(yè)務能力強、敢于探索和創(chuàng)新、知識（職稱、學歷、年齡）結構合理的師資隊伍是我們不斷發(fā)展和努力的方向。提高師資隊伍質量，實施人才強校戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的政策環(huán)境和學術環(huán)境。

自水質科學與技術專業(yè)成立以來，學院通過多種舉措的實施來保證該專業(yè)師資隊伍的建設。首先，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和老教師的傳、幫、帶的作用，認真執(zhí)行學校青年教師導師制辦法。學校以及二級學院積極組織教師參加崗前培訓、崗位培訓、教學沙龍、課堂大于天、青年教師聽課、雙語教學培訓等培訓活動。鼓勵青年教師參加學校青年教師講課大賽，不斷提高教學水平。我們在積極引進人才的同時，也非常重視原有教師綜合素質的提升，要求教師通過到企業(yè)進行工程實踐、赴國內外進行訪問學者活動、培訓班進修等手段不斷提高自身的業(yè)務水平。完善校內專任教師到相關產業(yè)和領域一線學習交流的機制，構建年齡、職稱、學歷結構較合理， 教學與科研綜合水平高的教學團隊。另外，要注重兼職教師隊伍建設，從生產、管理、服務等一線聘任一定數(shù)量的兼職教師， 積極聘請國內外著名專家學者和高水平專業(yè)人才承擔教學任務、科研項目合作、學術報告以及專業(yè)顧問等工作[3]。

2.4 課程和教材建設

1）建設措施

在課程與教材建設方面，構建科學合理，具有專業(yè)特色的課程體系，重視主干課程的建設工作。在課程內容建設中，突出一個“新”字，不斷探索、優(yōu)化課程體系的改革，在保留基本知識、基本理論、基本方法等核心內容的前提下，盡量吸收工程技術領域的新成果、新方法；堅持一個“精”字，在保持課程必要的完整性、系統(tǒng)性的基礎上，加強課程重點、難點和疑點方面的輔導與訓練，精煉基本內容。教材建設在滿足教學要求的前提下致力于向多方位方向發(fā)展，以充分體現(xiàn)教學內容的系統(tǒng)性和前沿性，滿足學生個性化學習的需求。

課程建設是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基本途徑， 專業(yè)建設必定要在課程建設和教材建設上有相應的體現(xiàn)， 教材必須和特色相適應。在專業(yè)課方面，通過精選全國優(yōu)秀統(tǒng)編教材，精煉教學內容，優(yōu)化教學效果。從全國范圍來看，設置本專業(yè)的高校不多，教材編著也主要集中在幾個擁有博士點的高等院校。為此，在教材建設方面，針對工程應用型人才的培養(yǎng)特點，在注重教材精選的同時，核心課程逐步采用自編教材，已完成實習教學指導書、實驗教學指導書、課程設計指導書等教材的編寫。同時，不斷更新授課教材的內容，以使得教材更具有針對性，專業(yè)講授的內容更加符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

2）建設成效

根據(jù)水質專業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)目標，已先后制定并優(yōu)化2011級、2012級、2013級、2014級各門課程的教學大綱，并規(guī)范了專業(yè)必修課的教學重點、難點和知識體系，使得教師在課程講解時更能突出重點，主次分明；學生在課程復習時更有針對性和條理性。

2.5 實驗室、實習基地及專業(yè)文獻資料建設

實踐教學是水質專業(yè)本科教學的一個重要方面，是促使學生將所學理論知識轉化為實際能力的一個重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實踐教學對培養(yǎng)工程應用型人才的關鍵作用。為了保證實踐教學質量，結合學科、專業(yè)、課程特點，深入開展實踐教學改革，構建了“以工程能力訓練為核心”的實踐教學體系，開設實驗周、信息資源檢索等綜合實踐環(huán)節(jié)，強化了學生的工程能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，逐步建立實踐教學質量的考核評價機制。

水質科學與技術專業(yè)實驗室目前擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機碳分析儀等共計500多臺（套）大型儀器設備和先進的實驗裝置。學生在指導教師的指導下，充分利用實驗室資源進行實踐訓練和研究。專業(yè)主干課程均設置實驗課，實驗開出率達到100%。

除此之外，本專業(yè)建設了一批校內外實習基地，具有良好的實踐條件保障。在校內實習基地，開展金工實習、電工電子實習、文獻信息資源檢索、認識實習等綜合實訓。此外，在南京市江寧區(qū)自來水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護局、華東南工地質技術有限公司、南京化學工業(yè)園等建立校外實習基地。這些實習基地不但承擔了專業(yè)學生的實習任務，而且建立了良好的產學研合作關系。

3）專業(yè)圖書資料

本專業(yè)依托學校圖書館，擁有非常豐富的圖書資料和電子文獻資料。目前水質專業(yè)有專業(yè)文獻（含電子讀物）5萬余裕相關圖書及期刊130余種。隨著專業(yè)建設的需要，不斷購入新書、訂閱新期刊，逐漸完善專業(yè)資料體系。目前，專業(yè)圖書已較齊全，能較好地滿足和保證教師教學、科研及學生學習的需求。

2.6 教學管理、質量監(jiān)控管理與評價體系

科學合理的教學質量監(jiān)控體系、標準與措施是保證教學質量的關鍵和“傳感器”。環(huán)境工程學院在學校一系列教學環(huán)節(jié)質量標準的基礎上，進一步健全了教學工作管理規(guī)章制度、教學獎勵與事故處理辦法、教學檢查與評估記錄等教學文檔管理制度。本學院建立了教學管理機構，設立教學指導委員會、專業(yè)指導委員會、教學督導組、構建學校、學院、教研室三級督查與學生信息反饋相結合的教學督導體系。

2.7 教研教改與科研

水質科學與技術專業(yè)是新興的并且在不斷發(fā)展進步的專業(yè)學科，因此需要積極組織并大力推進專業(yè)教師開展教學改革和研究，以適應國家和社會不斷發(fā)展的需求。主要通過以下方式開展教研教改與科研：①對專業(yè)課程進行重新配置，緊密結合水質科學的國內外發(fā)展現(xiàn)狀規(guī)劃專業(yè)教學內容。②改革實驗教學，減少驗證性實驗，增加設計性和綜合性實驗的比例。③改進教學方法，通過將水處理理論與實際工程相結合的方式進行教學，提高課程的趣味性，調動學生的學習積極性。④通過立項承擔教學改革和教學研究項目，探討人才培養(yǎng)質量的深層次問題，并以教研論文的形式公開發(fā)表。⑤教師通過開展科學研究提高專業(yè)技術水平，并將研究成果帶進課堂，豐富教學內容，調動學生的學習興趣，教學相長，促進專業(yè)建設。⑥專業(yè)教師通過縱、橫向課題的立項開展科學研究，整體形成2-3個具有一定研究方向的科研團隊。

總之，水質科學與技術專業(yè)建設是以培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展的水資源規(guī)劃與利用、地表水質監(jiān)測及污染防治、水源水及工業(yè)廢水的深度處理與回用的工程應用型人才為核心，以發(fā)展和建設一支政治素質高、業(yè)務能力強、敢于探索和創(chuàng)新、知識（職稱、學歷、年齡）結構合理的師資隊伍為重點，以建設先進的可滿足教學和研究需要的實驗室為關鍵，建設一批產學研基地和實習基地，逐步建立和完善質量控制和評價體系。努力將水質科學與技術專業(yè)打造為我校的優(yōu)勢專業(yè)，同時凝煉出1-2個學科方向，使本專業(yè)爭取成為學校專業(yè)研究生培育點。