臨床實(shí)驗(yàn)室安全管理制度精選(九篇)

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第1篇：臨床實(shí)驗(yàn)室安全管理制度范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；生物安全意識(shí)；安全防護(hù)

生物安全防護(hù)是指在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下處理和保存感染性物質(zhì)的過(guò)程中采用的一系列防護(hù)措施，包括個(gè)人防護(hù)裝備、實(shí)驗(yàn)室防護(hù)措施、相關(guān)儀器設(shè)備、物品和管理體系[1-2]。2003年春，各地發(fā)生的醫(yī)院內(nèi)醫(yī)務(wù)人員和臨床實(shí)驗(yàn)室工作人員SARS感染事件，引起了各國(guó)政府的高度關(guān)注，我國(guó)也相繼出臺(tái)了《病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》《實(shí)驗(yàn)生物安全通用要求》等法規(guī)和文件。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在各級(jí)醫(yī)院臨床實(shí)驗(yàn)室工作，因此培養(yǎng)其具備臨床實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)與技能十分重要。本文結(jié)合筆者的臨床實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的生物安全問(wèn)題，探討開(kāi)展生物安全知識(shí)教育與技能培訓(xùn)的做法與體會(huì)。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的生物安全問(wèn)題

（1）隨意攜帶與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，包括食物、飲料、衣物等。

（2）個(gè)別學(xué)生沒(méi)有按要求穿工作服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，甚至還有衣衫不整、長(zhǎng)發(fā)披肩等現(xiàn)象。

（3）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程不夠熟悉。

（4）個(gè)人生物安全防護(hù)意識(shí)薄弱。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生貪圖方便，不按要求戴手套、口罩，實(shí)驗(yàn)物品使用后不按要求分類(lèi)存放等。

（5）實(shí)驗(yàn)垃圾和廢棄物存在混放現(xiàn)象。

2培養(yǎng)學(xué)生生物安全意識(shí)的做法

2.1喚起學(xué)生的生物安全意識(shí)

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，重溫2003年醫(yī)務(wù)人員和臨床實(shí)驗(yàn)室工作人員SARS感染案例，分析討論近年來(lái)發(fā)生的臨床實(shí)驗(yàn)室生物安全重大事故案例，喚起學(xué)生的生物安全意識(shí)。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座的方式，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》《病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》《實(shí)驗(yàn)生物安全通用要求》《實(shí)驗(yàn)室消毒技術(shù)規(guī)范》《臨床實(shí)驗(yàn)室安全要求和措施》《臨床實(shí)驗(yàn)室廢物處理原則》《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等法規(guī)和文件，讓學(xué)生熟知臨床實(shí)驗(yàn)室生物安全操作規(guī)范。

2.2結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物安全意識(shí)與技能

2.2.1課前做好生物安全知識(shí)教育培訓(xùn)

包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、安全防護(hù)措施和緊急事故處理預(yù)案等。檢查學(xué)生的儀容儀表和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，對(duì)儀容儀表不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，責(zé)令其立即整改；對(duì)安全意識(shí)淡薄、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生，要求其重新學(xué)習(xí)，檢查合格后再安排上課。

2.2.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生的生物安全意識(shí)與技能培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程（包括臨床檢驗(yàn)技術(shù)、微生物檢驗(yàn)技術(shù)、寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)、免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等課程）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的標(biāo)本均來(lái)自人體的血液、體液或排泄物，這些標(biāo)本很可能是疾病的傳染源，對(duì)人體健康造成威脅。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物安全意識(shí)與技能，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防范實(shí)驗(yàn)室生物安全事故發(fā)生。具體做法為：（1）實(shí)驗(yàn)前由帶教教師分組示教（一般每組10人左右為宜），規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，告知學(xué)生可能遇到的突發(fā)事件及急救措施；（2）實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)個(gè)人生物安全防護(hù)管理，強(qiáng)化學(xué)生的生物安全意識(shí)培養(yǎng)，如進(jìn)行有生物危害、有毒、有刺激或有腐蝕性的操作時(shí)，應(yīng)戴好手套或面罩等防護(hù)用具；（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，把安全教育和必要的安全操作指導(dǎo)與訓(xùn)練貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的始終。實(shí)驗(yàn)期間，帶教教師不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室或坐在一邊做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事（如聊天或批改作業(yè)等），應(yīng)不斷巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作及時(shí)糾正。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，避免出現(xiàn)有害實(shí)驗(yàn)廢棄物與生活垃圾混放的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在進(jìn)行一些危害性特別大的實(shí)驗(yàn)如操作劇毒化學(xué)品、高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)密切監(jiān)督整個(gè)過(guò)程。

2.2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)束指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)用品的整理和清潔工作

清潔與消毒是保障生物安全管理的重要環(huán)節(jié)，只有正確到位的清潔與消毒才能保證在安全環(huán)境下安全工作。實(shí)驗(yàn)室的清潔與消毒要按生物安全防護(hù)要求，遵守先消毒后清潔的原則，對(duì)需要消毒的物品徹底消毒、不留死角。將實(shí)驗(yàn)用過(guò)的吸管、試管、玻片等帶菌器材按要求放在指定的地方，利用高壓鍋、化學(xué)消毒劑、燒灼等消毒方法處理，切勿亂丟或?qū)Ь后w傾入水池，并禁止將實(shí)驗(yàn)用品帶出實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)試劑、儀器設(shè)備等用品，清潔后放回原處，并將操作臺(tái)用消毒液擦拭干凈。最后使用消毒液清潔地板，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前脫下白大衣，用2％來(lái)蘇水浸泡雙手5分鐘左右，再用肥皂、清水將雙手清洗干凈，然后關(guān)好水、電及門(mén)窗后方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。

2.3鞏固學(xué)生的生物安全知識(shí)與技能

（1）每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)或小組競(jìng)賽的方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、標(biāo)本及臨床實(shí)驗(yàn)室的生物安全要求，提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生討論、回答，以鞏固學(xué)生的生物安全知識(shí)與技能。如哪些操作需戴手套、穿防護(hù)服或戴防護(hù)鏡？SARS、手口足病、甲型H1N1流感等不同樣本的處理方式是什么？病原微生物分為幾級(jí)，哪些微生物不能在二級(jí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)？哪些操作會(huì)產(chǎn)生氣溶膠？哪些微生物會(huì)通過(guò)氣溶膠傳染人，怎樣預(yù)防？實(shí)驗(yàn)廢棄物如何安全處理？利器損傷如何處理等。

（2）把生物安全知識(shí)與技能納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試內(nèi)容，分?jǐn)?shù)比例按實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30％計(jì)入實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

3培養(yǎng)學(xué)生生物安全意識(shí)的效果

生物安全與每一個(gè)人息息相關(guān)，抓好醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生物安全培訓(xùn)是職業(yè)素質(zhì)要求，是崗位能力的需要[3]。近年來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在校期間結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物安全知識(shí)教育與技能培訓(xùn)，極大地豐富了學(xué)生的生物安全知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生生物安全技能的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的生物安全防護(hù)能力。近兩年，我們隨機(jī)對(duì)本專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生的生物安全知識(shí)和技能掌握情況進(jìn)行抽查，合格率均達(dá)98%以上，生物安全知識(shí)和技能達(dá)標(biāo)率較之前有明顯提高。生物安全知識(shí)教育與技能培訓(xùn)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間、實(shí)習(xí)期間和畢業(yè)后的實(shí)驗(yàn)室安全工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢玉隆.臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)[M].北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2004.

[2]申子瑜.淺談臨床實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)[J].中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2004（3）：134.

第2篇：臨床實(shí)驗(yàn)室安全管理制度范文

【關(guān)鍵詞】 臨床實(shí)驗(yàn)室；管理；培訓(xùn)

目前，我國(guó)二級(jí)以上醫(yī)院的檢驗(yàn)科大都可分為血液、生化、免疫、微生物、體液等幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備均有了很大程度的改善和提高，開(kāi)展的檢驗(yàn)項(xiàng)目部分已實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)或半自動(dòng)化，初步形成了較為完善的技術(shù)體系，并能相互協(xié)作。伴隨國(guó)家《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》的實(shí)施，筆者就新形勢(shì)下醫(yī)院檢驗(yàn)科的建設(shè)管理談?wù)効剖抑魅蔚墓芾矸椒ā?/p>

1技術(shù)人員管理

醫(yī)院檢驗(yàn)科檢驗(yàn)質(zhì)量水平的優(yōu)劣取決于其科室人員的醫(yī)德水平和技術(shù)水平，要求檢驗(yàn)人員必須具有愛(ài)“傷”觀念，具備有豐富扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練精湛的操作技能和積極適應(yīng)知識(shí)更新的能力。

1.1醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)良好的醫(yī)德是醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，樹(shù)立良好的職業(yè)道德是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作人員必須具備的行為準(zhǔn)則，“一切為患者服務(wù)”的宗旨不能只停留在口頭上，要落實(shí)在行動(dòng)上，盡可能滿(mǎn)足患者的需求[1]?？剖夜芾碇薪⒃缃话嘀贫?，其中有項(xiàng)內(nèi)容就是進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

1.2業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)雖然檢驗(yàn)人員入科前的理論教育水平有了一定程度的提高，但所掌握的知識(shí)仍然沒(méi)有跟上醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展。作為技術(shù)人員使用必須進(jìn)一步培訓(xùn)，一要根據(jù)人員素質(zhì)進(jìn)行崗前輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，熟悉科室業(yè)務(wù)及崗位職責(zé)，考試上崗；二要有目的、有計(jì)劃采取學(xué)術(shù)交流、外地進(jìn)修、項(xiàng)目培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)一些有穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。同時(shí)科室依托廠家開(kāi)展新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)和新方法。

2檢驗(yàn)質(zhì)量管理

因?yàn)閮x器設(shè)備質(zhì)量的改善和提高使檢驗(yàn)結(jié)果可以更好地避免了人為因素的干擾，判斷更加客觀、科學(xué)，反饋給臨床的信息及結(jié)果也越來(lái)越迅速，所以相當(dāng)一部分技術(shù)人員認(rèn)為只要有人、有儀器、有試劑就可以對(duì)臨床出具檢驗(yàn)報(bào)告。這種認(rèn)識(shí)缺乏對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量工作的足夠重視，加之臨床對(duì)檢驗(yàn)報(bào)告的“提速”的迫切要求，忽視對(duì)發(fā)出報(bào)告所必需的質(zhì)量保證基本措施如儀器校準(zhǔn)、維護(hù)、維修、室內(nèi)質(zhì)控、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、記錄等臨床實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理。檢驗(yàn)科質(zhì)量管理的核心是質(zhì)量控制，質(zhì)量控制不僅僅是室內(nèi)質(zhì)控(IRC)和室間質(zhì)評(píng)(EQA)，還有人員、質(zhì)量體系、設(shè)施與環(huán)境、檢測(cè)方法、記錄、樣品等多項(xiàng)管理內(nèi)容。

2.1成立專(zhuān)業(yè)小組成立由科室領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室組長(zhǎng)(負(fù)責(zé)人)為成員的質(zhì)量管理小組。制定如程序文件、操作手冊(cè)、質(zhì)控記錄、差錯(cuò)登記等各項(xiàng)質(zhì)量管理制度并督促落實(shí)，定期檢查、分析各組室內(nèi)外質(zhì)量評(píng)定情況，及時(shí)糾正工作人員技術(shù)操作不規(guī)范的行為；定期收集臨床科室對(duì)本科室的意見(jiàn)和建議，并提出解決辦法。

2.2專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)固定專(zhuān)業(yè)各組負(fù)責(zé)人實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，采取無(wú)記名投票方式選舉科黨支部委員會(huì)研究后產(chǎn)生。建立操作者、專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)或主管技師、科主任“三級(jí)”檢驗(yàn)報(bào)告審核制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室結(jié)果應(yīng)進(jìn)行分析，如在質(zhì)控范圍內(nèi)，可發(fā)出報(bào)告，否則應(yīng)查找原因，必要時(shí)復(fù)核檢驗(yàn)。實(shí)行特殊檢驗(yàn)報(bào)告由科主任把關(guān)，其他檢驗(yàn)報(bào)告組長(zhǎng)核對(duì)后發(fā)出。

2.3制定標(biāo)本采集及送檢制度為了確保檢驗(yàn)科工作的有效和可靠，建立起標(biāo)本拒收的書(shū)面標(biāo)準(zhǔn)，并有拒收標(biāo)本的記錄，同時(shí)在申請(qǐng)單上注明拒收原因。對(duì)所使用的試劑盒本著質(zhì)量第一、價(jià)格合理、服務(wù)周到的原則進(jìn)行選購(gòu)，選用前應(yīng)作比對(duì)，并有分析報(bào)告。儀器在使用前用標(biāo)準(zhǔn)物校對(duì)，正常后帶室內(nèi)質(zhì)控物按操作標(biāo)準(zhǔn)程序文件要求進(jìn)行檢驗(yàn)操作。

2.4認(rèn)真做好IRC，努力搞好EQAIRC是實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，而EQA則是IRC的繼續(xù)和補(bǔ)充，起到相互校正檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)控起到監(jiān)督、促進(jìn)作用。EQA應(yīng)做到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)小組每月講評(píng)1次，EQA做到科室每結(jié)果回報(bào)后講評(píng)1次，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3儀器設(shè)備管理

計(jì)算機(jī)與各種自動(dòng)化儀器的結(jié)合，使檢驗(yàn)工作的自動(dòng)化有很大程度的提高。很多檢驗(yàn)儀器代替了人力，只要有了機(jī)器，檢驗(yàn)人員就可以根據(jù)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行操作動(dòng)轉(zhuǎn)，然后計(jì)算機(jī)直接輸出檢驗(yàn)結(jié)果，大大減少了檢驗(yàn)人員的工作量，提高了工作效率，因此儀器設(shè)備的管理是檢驗(yàn)科管理的另一重要內(nèi)容。

3.1索證并建全儀器檔案必須有：注冊(cè)證、合格證、銷(xiāo)售證、操作規(guī)程(實(shí)驗(yàn)室的法規(guī))、維護(hù)及使用記錄(儀器狀態(tài)的證明)、校準(zhǔn)和質(zhì)控程序及記錄(準(zhǔn)確性和精密度的證明)、計(jì)量設(shè)備的強(qiáng)檢記錄。

3.2對(duì)儀器的主要性能參數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)包括精密度即含正常和異常水平標(biāo)本的檢測(cè)、線性范圍、可比性、抗干擾試驗(yàn)等內(nèi)容，以保證每日設(shè)備使用正常。

3.3重建標(biāo)準(zhǔn)曲線新儀器測(cè)定常規(guī)標(biāo)本前要建立標(biāo)準(zhǔn)曲線，在更換新批號(hào)的試劑或儀器維修后等時(shí)應(yīng)重新建立標(biāo)準(zhǔn)曲線。

3.4儀器維護(hù)與保養(yǎng)建立儀器維護(hù)、保養(yǎng)、使用制度，各種儀器由專(zhuān)人負(fù)責(zé)日常的維護(hù)、保養(yǎng)、校正，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映并聯(lián)系維修。

3.5儀器比對(duì)儀器比對(duì)是保證實(shí)驗(yàn)室報(bào)告一致性的重要方法。至少3個(gè)月進(jìn)行1次，并有詳細(xì)記錄，方法是：首先選擇一臺(tái)本實(shí)驗(yàn)室內(nèi)技術(shù)性能最好的儀器(盡可能是用配套校準(zhǔn)物校準(zhǔn)的儀器)，其他儀器分別與該儀器進(jìn)行比對(duì)。

4科室行政管理

4.1安全要求實(shí)驗(yàn)室必須建立并貫徹“安全管理制度”以防止物理、化學(xué)、生化、電學(xué)和生物傷害；實(shí)驗(yàn)室與辦公室嚴(yán)格區(qū)分，污染區(qū)與非污染區(qū)嚴(yán)格區(qū)分。

4.2制定并完善規(guī)章制度、崗位職責(zé)和獎(jiǎng)懲制度行政管理的目的之一建立一套行之有效的管理辦法，完善的各項(xiàng)規(guī)章制度是提高質(zhì)量的重要保證。檢驗(yàn)科確定重要分析的“報(bào)警”范圍，當(dāng)檢驗(yàn)結(jié)果提示存在報(bào)警范圍時(shí)，檢驗(yàn)科須重復(fù)標(biāo)本，并立即回報(bào)臨床，與臨床診斷不符合情況時(shí)，須重復(fù)測(cè)定并及時(shí)與臨床聯(lián)系。同時(shí)，應(yīng)做詳細(xì)記錄，包括日期、時(shí)間、負(fù)責(zé)檢驗(yàn)的工作人員，通知人員和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.3加強(qiáng)人員培訓(xùn)加強(qiáng)新開(kāi)展項(xiàng)目的準(zhǔn)入論證及檢驗(yàn)人員的在職培訓(xùn)工作。一方面培訓(xùn)和提高所有的檢驗(yàn)人員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和質(zhì)量控制理論的掌握了解；另一方面質(zhì)量工作是由各個(gè)崗位的全體員工的行為做出保證的，必須強(qiáng)化全員的質(zhì)量意識(shí)，始終把全員質(zhì)量教育工作作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，常抓不懈。

4.4堅(jiān)持定期和臨床協(xié)調(diào)會(huì)制度真正能夠把檢驗(yàn)數(shù)據(jù)有效轉(zhuǎn)化為有用的臨床信息，需要臨床與檢驗(yàn)醫(yī)師的密切合作，為了建立質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，定期征求意見(jiàn)，對(duì)提出的有關(guān)問(wèn)題及時(shí)處理、報(bào)告并改正。

5監(jiān)督考核管理

5.1年底總結(jié)，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)成立由科主任和各專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)為成員的紀(jì)律管理小組，對(duì)科室工作人員執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的情況進(jìn)行督促、檢查、落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記錄下來(lái)，及時(shí)在科室晨會(huì)上批評(píng)指出并根據(jù)獎(jiǎng)懲辦法予以處罰或獎(jiǎng)勵(lì)。紀(jì)律管理小組每季度對(duì)每個(gè)人進(jìn)行綜合量化考核，考核以檢驗(yàn)質(zhì)量為主，作風(fēng)紀(jì)律為輔，分項(xiàng)計(jì)分并將其累計(jì)到年底總結(jié)，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.2雙向測(cè)評(píng)對(duì)組長(zhǎng)(實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人)實(shí)行雙向測(cè)評(píng)打分，一是全科人員給組長(zhǎng)(實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人)無(wú)記名投票打分；二是科室黨支部委員會(huì)給組長(zhǎng)評(píng)議打分，二者之和帶入年底工作總結(jié)作為對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)之一。總之，科主任既是科室行政領(lǐng)導(dǎo)，又是專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人，檢驗(yàn)質(zhì)量的提高、人才的培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)效益的增加在很大程度上取決于科主任的管理能力和水平［2］。要搞好醫(yī)院檢驗(yàn)科的管理工作，科主任需要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新思想觀念，制定和完善科室各項(xiàng)管理制度以及考核獎(jiǎng)懲制度，用制度來(lái)管理和約束人員。

參考文獻(xiàn)

第3篇：臨床實(shí)驗(yàn)室安全管理制度范文

2006年11月2日，我縣某小學(xué)30名學(xué)生先后出現(xiàn)了頭痛、發(fā)熱、惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等輕重不同的癥狀，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查及實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，確定這是一起由宋內(nèi)氏志賀氏桿菌污染食物引起的食物中毒，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下：

1．流行病學(xué)調(diào)查

1.1

基本情況 該校是一所全日制小學(xué)，有教學(xué)樓、食堂、宿舍各1棟，廁所1所，廁所與食堂相距300米，在校學(xué)生658名，其中住讀生330人，走讀生328人，住讀生統(tǒng)一在學(xué)校食堂就餐，走讀生自備餐飲，學(xué)校周?chē)c民舍、菜園相連。

1.2現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查：患者左某為首發(fā)病例，男，6歲，住讀。該學(xué)生11月2日上午10時(shí)出現(xiàn)頭痛、發(fā)熱，繼而出現(xiàn)腹痛、腹瀉，為膿血粘液便。學(xué)校保育員給服“安乃近”半片，“霍香正氣水”一支，病情無(wú)好轉(zhuǎn)。下午6時(shí)左右，類(lèi)似發(fā)病學(xué)生逐漸增多，學(xué)校即報(bào)告當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院并將患病學(xué)生轉(zhuǎn)往衛(wèi)生院治療，縣CDC接到疫情報(bào)告后前往調(diào)查。經(jīng)查，此次疫情共有患病學(xué)生30人，男生12人，女生18人，均為住讀生，發(fā)病年齡主要在6～9歲。主要癥狀為頭痛、發(fā)熱、惡心、少數(shù)有嘔吐、腹痛、腹瀉，多為膿粘便，其中一例發(fā)熱病例體溫高達(dá)40.5℃，臨床實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)，少數(shù)病人WBC升高，最高一例達(dá)22.5×109/L。學(xué)校教職工及炊事員自訴無(wú)上述癥狀發(fā)生。

1.3

食譜調(diào)查：經(jīng)衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)對(duì)30例患者個(gè)案調(diào)查，患者12小時(shí)內(nèi)食譜：11月2日早餐：饅頭、八寶菜（市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的咸菜）、稀飯。中餐：米飯、蛋湯、炒土豆、炒青菜、八寶菜。晚餐：米飯、肉炒土豆、青菜、八寶菜。學(xué)生進(jìn)餐方式：10人一桌聚餐，其中“八寶菜”為常備菜，每桌均有，吃不完回收后下頓再吃。學(xué)生進(jìn)餐時(shí)間：早餐7點(diǎn)30分，中餐12點(diǎn)，晚餐17點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查，患者中有28人曾于當(dāng)日先后進(jìn)食過(guò)八寶菜。

1.4

治療結(jié)果 患病學(xué)生經(jīng)使用抗生素及支持、對(duì)癥等治療后病情得到控制并逐漸好轉(zhuǎn)。

2．

實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)

2.1

標(biāo)本采集

2.1.1

可疑食品采集：無(wú)菌操作采集食用中“八寶菜”一份500克，庫(kù)存未食用“八寶菜”一份500克。其它食品因全部處理無(wú)法收集。

2.1.2

其它樣品采集：無(wú)菌操作采集典型膿粘便4份，并同時(shí)接種SS、EMB瓊脂平板。采集嘔吐物2份。

2.2

分離培養(yǎng)

2.2.1將采集到的“八寶菜”、“嘔吐物”分別置于7.5%氯化鈉肉湯、MM、GN、營(yíng)養(yǎng)肉湯中增菌，37℃培養(yǎng)18～24小時(shí)（MM置于42℃中18～24小時(shí)，GN置于37℃ 6～8小時(shí)），以作沙門(mén)氏菌、志賀氏菌、金黃色葡萄球菌、蠟樣芽孢桿菌、致瀉性大腸桿菌增菌，樣品經(jīng)增菌培養(yǎng)后分別接種于對(duì)應(yīng)的血瓊脂平板、SS、EMB、MYP瓊脂平板進(jìn)行目的菌分離培養(yǎng)。

2.2.2將接種于SS、EMB瓊脂平板上的大便置于37℃培養(yǎng)18～24小時(shí)。

2.2.3

各平板經(jīng)24小時(shí)培養(yǎng)后取出，除嘔吐物、庫(kù)存未食用“八寶菜”在相應(yīng)平板上無(wú)可疑菌落生長(zhǎng)外，食用中的八寶菜、大便等樣品均在SS、EMB平板上有可疑菌落生長(zhǎng)。挑取上述可疑菌落做染色、診斷血清試探性凝聚試驗(yàn)，結(jié)果：革蘭氏染色陰性桿菌，宋內(nèi)氏志賀氏桿菌診斷血清凝聚試驗(yàn)陽(yáng)性。并同時(shí)將上述可疑菌落轉(zhuǎn)種至雙糖鐵斜面培養(yǎng)基上做純培養(yǎng)。

2.2.4

雙糖鐵斜面培養(yǎng)基經(jīng)24小時(shí)培養(yǎng)后，斜面顏色不變，低層變黃，無(wú)氣體。同時(shí)做診斷血清凝聚試驗(yàn)，結(jié)果：宋內(nèi)氏志賀氏桿菌診斷血清凝聚試驗(yàn)陽(yáng)性。

2.2.5

論 在食用中的八寶菜、患病學(xué)生排泄物（大便）等樣品中檢出宋內(nèi)氏志賀氏桿菌。

3．小結(jié)