開展班級(jí)文化建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：社會(huì)保險(xiǎn)；經(jīng)辦機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)規(guī)范化信息化專業(yè)化管理
一、當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦工作的現(xiàn)狀和問題
（一）缺少完善的法律保障
《中華人民共和國憲法》第四十五條規(guī)定：“中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利所需要的社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)?！薄吨腥A人民共和國勞動(dòng)法》第七十二條規(guī)定：“用人單位和勞動(dòng)者必須依法參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)?！睆奈覈⒎ǖ膶用婵?，雖然憲法和勞動(dòng)法都對人民社會(huì)保險(xiǎn)的權(quán)利進(jìn)行了保障，但由于各方面的原因能社會(huì)保障發(fā)的核心方面《社會(huì)保險(xiǎn)法》卻始終無法出臺(tái)。因?yàn)榱⒎ǖ膶用嬖颍@樣一來當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，雖然面對各種問題，但卻不能就這些為題作出行政行為。這樣陷入了“重任壓肩、有責(zé)無權(quán)”的尷尬境地。突出表現(xiàn)在：一是擴(kuò)面征繳措施不力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，可以憑借一個(gè)行政文件，就能在短時(shí)間內(nèi)把國有、集體企業(yè)納入社會(huì)保險(xiǎn)范圍，但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，非公有制經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的單位各類人員在社會(huì)保險(xiǎn)中參保問題以及繳費(fèi)的問題，因?yàn)闆]有《社會(huì)保險(xiǎn)法》的保護(hù)而缺乏執(zhí)法的公信力。其次是不能夠有效的協(xié)調(diào)政府有關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦的相關(guān)職能部門。
（二）經(jīng)辦機(jī)構(gòu)工作壓力大
隨著改革開放的不斷深入，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)了很大變化，在社會(huì)參保結(jié)構(gòu)上的體現(xiàn)就是自由職業(yè)者、個(gè)體就業(yè)人員和靈活就業(yè)人員的比例越來越大。社會(huì)參保工作的業(yè)務(wù)范圍和工作數(shù)量日益變大，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的工作的內(nèi)容也發(fā)生了巨大的改變，由傳統(tǒng)的征繳、發(fā)放。變?yōu)楝F(xiàn)在的續(xù)保、稽核、完善個(gè)人賬戶等保險(xiǎn)管理服務(wù)。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的工作強(qiáng)度也不斷增加。社會(huì)保險(xiǎn)的社會(huì)投入也不斷地增加，但社會(huì)保障工作的壓力仍然很大。以邯鄲市為例，僅靈活就業(yè)參保人數(shù)就有2.4萬人之多?？上攵?，僅這部分人群便可以給社會(huì)保險(xiǎn)工作造成一定的壓力。僅每天參保人數(shù)就有成百上千人，每天幾十個(gè)窗口都忙不過來。而服務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平也參差不齊，不能夠滿足這些參保人員的各種要求，在無形當(dāng)中加大了我國的社會(huì)保險(xiǎn)工作的難度。對于參保人群，經(jīng)辦人員對于具體問題不能為其一一講解。由于參保人數(shù)過多，經(jīng)辦機(jī)構(gòu)窗口的工作量和工作壓力非常大。
（三）信息化程度低
隨著信息技術(shù)的不嚳⒄梗信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。目前為止，信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用到了社保經(jīng)辦任務(wù)的很多方面，信息資源的管理逐漸的成為社會(huì)保險(xiǎn)的重要方面?？梢哉f，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦工作對其信息技術(shù)的應(yīng)用需要越來越大。信息技術(shù)也發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)在社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)參保單位及其人員的基礎(chǔ)信息、各種賬戶及繳費(fèi)記錄等各個(gè)方面已經(jīng)開始普及信息技術(shù)。信息技術(shù)在經(jīng)辦工作中的廣泛使用，雖然在經(jīng)辦工作的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的作用，但是我國社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)想要繼續(xù)提高其辦事效率和辦事能力，就必須進(jìn)一步提高社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然得到了一定的應(yīng)用，但是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面，往往會(huì)出現(xiàn)資源不共享或者標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一所帶來的各種問題。養(yǎng)老、工傷、失業(yè)、醫(yī)療、生育五險(xiǎn)分立，但目前為止仍沒能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一申報(bào)、記賬。在信息化技術(shù)普遍應(yīng)用的今天，社會(huì)保險(xiǎn)工作的信息化程度仍有待提高。
二、社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)“規(guī)范化、信息化、專業(yè)化”建設(shè)的思路
（一）進(jìn)一步完善法制
國家主管法律的部門，應(yīng)當(dāng)加快社會(huì)保險(xiǎn)立法的出臺(tái)。通過法律制度建設(shè)保障社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)權(quán)能的履行。對于國家來說，需要切實(shí)研究社會(huì)保險(xiǎn)立法，推動(dòng)社會(huì)保險(xiǎn)立法的出臺(tái)。完善社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的權(quán)能，分配其內(nèi)部的工作任務(wù)。明確經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的設(shè)置、規(guī)格和職能。讓社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)有法可依。另一方面，從地方層面上，各地政府可以出臺(tái)相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)方面的規(guī)章，結(jié)合本地實(shí)際，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)工作任務(wù)的順利開展保駕護(hù)航。推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)依法行政。各地還需要積極調(diào)查研究和考證，要制定切合實(shí)際的規(guī)章制度，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，深入基層，腳踏實(shí)地。要堅(jiān)持具體問題具體分析，不能盲目地出臺(tái)地方規(guī)章。根據(jù)本地實(shí)際，出臺(tái)地方性法規(guī)及規(guī)章，積極推動(dòng)地方社會(huì)保障工作的開展。
（二）強(qiáng)化政府責(zé)任
各級(jí)政府的重視程度屬于經(jīng)辦能力建設(shè)的外部條件。要切實(shí)有效解決社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦建設(shè)的壓力，需要當(dāng)?shù)卣軌蛱峁┮欢ǖ膸椭?。要協(xié)同政府一起來處理社會(huì)保險(xiǎn)工作。各級(jí)政府要強(qiáng)化在社會(huì)保險(xiǎn)工作中的職能，不能推卸責(zé)任。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對保險(xiǎn)的需求也越來越高，社會(huì)保障是涉及全體人民的一項(xiàng)公共服務(wù)，這項(xiàng)服務(wù)方便全體人民。這項(xiàng)服務(wù)的展開需要社會(huì)各界的幫助。同時(shí)這項(xiàng)工作的順利開展，離不開財(cái)力的支持。各級(jí)政府要加大對社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的財(cái)政支持和人力配置力度。有經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者認(rèn)為，在社保工作開展時(shí)應(yīng)當(dāng)降級(jí)成本。但筆者認(rèn)為，管理水平的實(shí)施需要一定的成本。目前我國，各地方管理能力不高，地方政府為了節(jié)約成本而致使其管理水平較低。而就我國在社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦方面的編制來說，在20世紀(jì)80年代我國才正式確立社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦編制。而從那個(gè)時(shí)候到目前統(tǒng)賬結(jié)合的模式確立以后，社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的編制人數(shù)仍然增加很少，這樣就給社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦工作的管理造成困難。人員緊缺，已經(jīng)成為影響社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問題。因此，各級(jí)政府應(yīng)健全對社會(huì)保險(xiǎn)工作財(cái)政補(bǔ)貼制度，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大對社會(huì)保障事業(yè)的投入。社會(huì)保險(xiǎn)是公共財(cái)政的調(diào)整范圍。但是，目前中央、省、市、縣各級(jí)財(cái)政所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)保險(xiǎn)責(zé)任并不確定，省級(jí)統(tǒng)籌沒有做實(shí)，一定程度“放縱或回避”了下級(jí)政府在擴(kuò)面、征繳、清欠、領(lǐng)取待遇資格認(rèn)證等方面的“財(cái)政責(zé)任”。健全財(cái)政補(bǔ)貼制度，要能夠縱觀統(tǒng)籌完善各級(jí)政府對于社會(huì)保障的資金投入。然后，各級(jí)政府要提高自我的辦事效率，要強(qiáng)化其職責(zé)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)劃撥社保資金。當(dāng)社保資金出現(xiàn)周轉(zhuǎn)障礙或者資金不充足等情況時(shí)，政府要能夠去及時(shí)解決該類問題，確保社保工作的順利開展。最后，要加強(qiáng)對社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的宏觀調(diào)控，在社保機(jī)構(gòu)辦事的過程中要嚴(yán)格把控其業(yè)務(wù)指標(biāo)、職權(quán)權(quán)限。要首先保障社會(huì)保險(xiǎn)工作的順利開展。
（三）健全工作體系，完善工作機(jī)制
社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)需要建立健全工作體系。要建立完善的工作機(jī)制，作為社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)首先要規(guī)范各經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的名稱，規(guī)定人員編制和各個(gè)人員的職責(zé)。進(jìn)一步提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，通過技能培訓(xùn)提升經(jīng)辦人員的行業(yè)能力。建立完善科學(xué)合理權(quán)責(zé)統(tǒng)一的規(guī)章制度，如人員職責(zé)、內(nèi)部規(guī)章、業(yè)務(wù)考核細(xì)則等，通過運(yùn)用科學(xué)高效的工作機(jī)制，嚴(yán)格管理經(jīng)辦人員的工作流程。同時(shí)建立健全監(jiān)督制約機(jī)制，完善社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)工作體系建立。要嚴(yán)格監(jiān)督工作人員的工作。其次，要通過先行試點(diǎn)，逐不斷推廣社會(huì)經(jīng)辦人員的業(yè)務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格辦事，建立權(quán)責(zé)統(tǒng)一的社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，要不斷提升工作人員的業(yè)務(wù)水平。推動(dòng)社會(huì)保險(xiǎn)各項(xiàng)工作逐步走向制度化建設(shè)。把社會(huì)保險(xiǎn)引領(lǐng)到規(guī)范化的模式中去。
（四）加強(qiáng)信息化建設(shè)
第2篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
（一）心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性
中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開始開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
（二）開展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略
1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表揚(yáng)他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語
第3篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
一、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能
學(xué)界對“班級(jí)文化”理論的闡釋不斷深化，諸如，亞文化視角認(rèn)為，“班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的大多數(shù)成員在學(xué)校環(huán)境中基于相互交往而產(chǎn)生的生活式樣。”[2]文化綜合體視角認(rèn)為，“高校班級(jí)文化是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對班級(jí)成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體。”[3]雖然學(xué)界研究的視角不同，但我們?nèi)匀豢梢詮闹邪l(fā)現(xiàn)其最基本的內(nèi)涵，主要包含從社會(huì)文化、大學(xué)文化、青年文化三個(gè)維度對大學(xué)班級(jí)文化進(jìn)行剖析。首先，從社會(huì)文化維度，大學(xué)班級(jí)文化在繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播、借鑒先進(jìn)外來文化，培育并創(chuàng)新新型文化的同時(shí)，將自身與社會(huì)文化有機(jī)結(jié)合，是社會(huì)文化發(fā)展最為牢固的根基；其次，從大學(xué)文化維度，大學(xué)文化通過促進(jìn)、提升班級(jí)文化，對大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值尺度等產(chǎn)生積極影響，輻射到大學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)班級(jí)文化與大學(xué)文化的共同發(fā)展；最后，從青年文化維度，“青年文化是得到青年基本認(rèn)同的獨(dú)特的價(jià)值體系、行為規(guī)范以及生活方式的總和”[4]。大學(xué)班級(jí)文化的主體是青年人，它是凝聚青年人的精神紐帶，體現(xiàn)著青年人的思維以及對大學(xué)班級(jí)文化的認(rèn)同感。雖然不同時(shí)期大學(xué)班級(jí)文化會(huì)產(chǎn)生變化，但大學(xué)班級(jí)文化中始終彰顯著青年人特有的氣質(zhì)和精神的價(jià)值觀。
明確“大學(xué)班級(jí)文化”的基本內(nèi)涵是探討大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)功能的重要前提。在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的問題進(jìn)行分析則是有效開展大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)就是指在社會(huì)文化、大學(xué)文化、青年文化的浸染和影響下，發(fā)揮其釋放、滲透、促進(jìn)、提升等特有功能，并通過擴(kuò)寬渠道、凝聚共識(shí)、聯(lián)結(jié)生活、選擇高雅文化，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化主體的認(rèn)同和內(nèi)化。
（一）釋放自由功能
“班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是為了使每個(gè)學(xué)生獲得自我教育的自覺意識(shí)與能力”[5]。釋放自由功能是指在班級(jí)文化建設(shè)中，將班級(jí)學(xué)生追求內(nèi)心自由、生命自由，成為實(shí)現(xiàn)理想、促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的真實(shí)要義，并讓班級(jí)文化成為學(xué)生陶冶、鍛煉、反省、培養(yǎng)的精神搖籃。大學(xué)班級(jí)文化為學(xué)生綻放自由、釋放生命的原始能量提供一個(gè)自由的生態(tài)環(huán)境。“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步。”[6]大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)釋放自由的功能主要是通過營造寬松環(huán)境、搭建實(shí)踐平臺(tái)等方面不斷發(fā)揮作用。釋放班級(jí)學(xué)生自由主要體現(xiàn)為兩個(gè)優(yōu)勢：其一，激發(fā)班級(jí)文化主體的創(chuàng)新能力。自由使創(chuàng)造綿延，班級(jí)學(xué)生按照新的方式對原有的信息進(jìn)行重新組合和聯(lián)想，從而形成獨(dú)有的個(gè)性特征，進(jìn)而成為具有創(chuàng)新個(gè)性的班級(jí)主體。其二，喚醒班級(jí)文化主體的自我意識(shí)。倡導(dǎo)彰顯學(xué)生個(gè)性、重視學(xué)生個(gè)人意愿表達(dá)的班級(jí)目標(biāo)與正確價(jià)值觀，使其成為班級(jí)學(xué)生認(rèn)同的深層次的行為準(zhǔn)則，喚醒班級(jí)學(xué)生的主體意識(shí)。
（二）滲透主流價(jià)值功能
“高校班級(jí)文化建設(shè)就是要千方百計(jì)、不遺余力地使這些主導(dǎo)文化進(jìn)入班級(jí)，并被班級(jí)文化主體認(rèn)同和內(nèi)化。”[7]班級(jí)文化建設(shè)具有把社會(huì)主導(dǎo)文化滲透到學(xué)生中并被學(xué)生吸收、內(nèi)化的功能。所謂滲透主流價(jià)值功能，是指通過班級(jí)文化環(huán)境、活動(dòng)等間接的文化形式將正確的價(jià)值觀進(jìn)行滲透性引導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生在吸收、整合、內(nèi)化的過程中提升其思想品質(zhì)和素養(yǎng)的功能。一是通過主題滲透。通過理論知識(shí)研討、名師座談等渠道，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到教育內(nèi)容的問題與觀點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；二是通過實(shí)踐滲透。利用班級(jí)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)引導(dǎo)行動(dòng)，在行動(dòng)中滲透知識(shí)；三是通過環(huán)境滲透。通過硬件環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滲透，使其發(fā)揮潛在的導(dǎo)向作用。
（三）促進(jìn)對話交往功能
“大學(xué)班級(jí)文化的移情、承載和凝聚的功能，會(huì)通過各種形式和傳播載體，對大學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生直接或間接的影響。”[3]促進(jìn)對話交往功能是指利用班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)站等載體，以提升班級(jí)學(xué)生的對話意識(shí)與創(chuàng)造對話情境為前提，借助適宜的主題與時(shí)機(jī)，促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的精神交流與自由對話，并實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化與校園文化、社會(huì)文化的相互聯(lián)系。首先，提升班級(jí)學(xué)生對話交往意識(shí)，創(chuàng)造良好的對話交往情境。輔導(dǎo)員以“激發(fā)者”的身份，鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性，尊重學(xué)生的心靈世界，從幫助與關(guān)懷的視角喚起學(xué)生對話興趣。其次，找準(zhǔn)對話交往的主題與時(shí)機(jī)。選擇貼近學(xué)生生活、具有正確引導(dǎo)性的主題開展班級(jí)文化活動(dòng)，正是激發(fā)學(xué)生思維與言語能力的重要環(huán)節(jié)。最后，促進(jìn)精神交流與自由對話。“對話的深層蘊(yùn)意就是精神交往，其目的是促進(jìn)人內(nèi)心世界的豐盈，實(shí)現(xiàn)人心靈的陶冶和充實(shí)”[8]。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)就是以人性為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考與表達(dá)思想的能力，通過知識(shí)傳授、生命領(lǐng)悟、行為規(guī)范等方面，激發(fā)班級(jí)學(xué)生心靈碰撞，產(chǎn)生共鳴。
（四）提升精神品質(zhì)功能
提升精神品質(zhì)功能是著眼于教育者有意識(shí)指導(dǎo)和受教育者潛意識(shí)接受，主要以生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的教育方式引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值選擇、精神品質(zhì)和理想追求，促使班級(jí)學(xué)生追求高層次、高品位的精神生活。“正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵(lì)的作用。”[9]為此，運(yùn)用好班級(jí)文化形態(tài)中的提升精神品質(zhì)功能是開展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要路徑。一是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的理性自覺，這種獨(dú)特的理性自覺不僅將學(xué)生的生活意義、價(jià)值實(shí)現(xiàn)與美好生活的普世價(jià)值相聯(lián)系，與校園、社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，而且將自己的幸福生活與班級(jí)成員的幸福生活相聯(lián)系；二是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生追求卓越、優(yōu)秀的精神動(dòng)力，幫助班級(jí)學(xué)生在反思中成長，在成長中建立良好的精神世界；三是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生審思明辨的能力，引導(dǎo)學(xué)生明智地處理社會(huì)、班級(jí)以及個(gè)人事務(wù)。
二、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)面臨的問題
大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但在開展的過程中，依然面臨著一定的困境和問題。
（一）在順應(yīng)中逃離自由
在當(dāng)前的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)管理者遵循著馬克思所說的“形成真正集體的前提條件是個(gè)人自由，集體不應(yīng)該成為個(gè)人自由的束縛和絆腳石，而應(yīng)該成為個(gè)人自由的重要條件。”然而，在開展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，“在順應(yīng)中逃離自由”的問題十分突出，究其深層原因就是對“自由”本質(zhì)內(nèi)涵的錯(cuò)誤解讀，以及在追求自由的過程中，行動(dòng)上發(fā)生了偏差。其具體表現(xiàn)為：一是一味地追求物質(zhì)主義、實(shí)用主義。在充滿種種利益誘惑的市場社會(huì)，存在著在順應(yīng)中媚俗的大學(xué)班級(jí)文化，正如錢理群先生哀嘆的“我們在培養(yǎng)極端的利己主義者。”二是將自由等同于絕對自由，也就是無任何限制的自由。在大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，部分班級(jí)學(xué)生認(rèn)為“隨心所欲”最重要。然而，“自由和約束是不可分開的統(tǒng)一體，沒有絕對的自由，也沒有絕對的約束，二者互補(bǔ)互滲。”[10]因此，長期地不能正確地認(rèn)識(shí)自由、理解自由，將導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題發(fā)生偏差、對待事情極端化。
（二）在功利中逃離價(jià)值
在開展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的過程中，大學(xué)班級(jí)文化異化為犬儒文化，一種順應(yīng)主義的文化。受網(wǎng)絡(luò)媒體錯(cuò)誤引導(dǎo)的影響，班級(jí)學(xué)生在功利中逃離價(jià)值的問題表現(xiàn)得最為突出。“辨不清個(gè)人理想與他人理想之間的關(guān)系，導(dǎo)致個(gè)人主義滋長；重視追求物質(zhì)生活之夢，輕視對精神生活之夢的追求”[11]。究其深層原因，就是對主流價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)知。其具體表現(xiàn)為：一是功利主義成為衡量價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生往往從自身利益出發(fā)，很少關(guān)注集體利益。學(xué)生在參與活動(dòng)之前首先考慮的是能否對自己的專業(yè)能力、人文素養(yǎng)有幫助，自己的投入與回報(bào)是否成正比。“較強(qiáng)的目的性導(dǎo)致部分同學(xué)對自己目標(biāo)以外的其它事情不聞不問，認(rèn)為參加活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，因而拒絕參與班級(jí)活動(dòng)”[12]。二是功利主義使班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)形式化。學(xué)生認(rèn)為班級(jí)開展班級(jí)文化活動(dòng)完全是在做表面功夫，追求形式。三是功利主義使價(jià)值取向個(gè)人化。學(xué)生一味地追求顯性的、即時(shí)的效益，并不考慮對自己長遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)生在功利中逃離價(jià)值問題將直接影響大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效開展。
（三）在形式中逃離對話交往
班級(jí)文化活動(dòng)是開展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)最直接、最有效的表現(xiàn)形式。但目前大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在著班級(jí)文化活動(dòng)形式化的問題。其主要表現(xiàn)在：一是缺乏深入、持續(xù)性。班級(jí)活動(dòng)只是停留在“活動(dòng)”表面，沉醉于只有概念沒有多少實(shí)際內(nèi)涵的“空中樓閣”式的班級(jí)文化，把大學(xué)生的真實(shí)生命丟得干干凈凈，脫離了學(xué)生真實(shí)的“生活世界”[13]；二是缺乏創(chuàng)新性。班級(jí)文化活動(dòng)主要以傳統(tǒng)的娛樂形式開展，未能實(shí)現(xiàn)開展活動(dòng)的真正意義，“并未為人們提供一種充分體現(xiàn)尊嚴(yán)和生命價(jià)值的理念信仰，使之成為生命意義新的蔭庇所。”[14]而且，開展的活動(dòng)過于重視數(shù)量而缺少對質(zhì)量的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在思想上、行動(dòng)上的倦怠，以及對班級(jí)的集體榮譽(yù)感削弱。“對待班級(jí)文化建設(shè)，不能只停留在一般性的號(hào)召上，也不應(yīng)‘大呼隆’運(yùn)動(dòng)式地開展，必須重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個(gè)思維創(chuàng)新的空間，一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)”[15]。因此，班級(jí)文化活動(dòng)是否具有持續(xù)性、創(chuàng)新性、主導(dǎo)性將會(huì)影響開展的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的功能發(fā)揮。
（四）在追求外在時(shí)尚中喪失精神品味
“人的精神品味是對人的內(nèi)在精神世界的開掘，是人的全面發(fā)展的重要支柱。”[1]從當(dāng)前大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)來看，班級(jí)學(xué)生存在著在追求時(shí)尚中喪失精神品味的問題。一是班級(jí)學(xué)生主體選擇具有盲目性，素質(zhì)具有差異性，認(rèn)識(shí)具有封閉性；二是功利化問題日趨嚴(yán)重，對思想政治教育定位存在偏差。其具體表現(xiàn)為：首先，盲目追求時(shí)尚。班級(jí)學(xué)生呼吁舉行以時(shí)髦的節(jié)目、話語為主題的班級(jí)活動(dòng)，但在活動(dòng)中卻“忽視精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念在班級(jí)塑造中獨(dú)特的地位，并沒有將行為、物質(zhì)、制度、精神等層面的班級(jí)文化深層融合”[16]。其次，缺乏精神自律。在行動(dòng)中，大學(xué)生往往處于“以物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性”的階段，他們的精神生活并沒有因?yàn)槲镔|(zhì)生活的滿足而自動(dòng)地獲得相應(yīng)的補(bǔ)充。因此，在追求時(shí)髦中喪失精神品味將直接影響班級(jí)文化建設(shè)價(jià)值的體現(xiàn)。
三、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑
開展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)首先是要在保證學(xué)生與教師有一個(gè)正確定位的前提下，積極擴(kuò)寬教育渠道，搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成才，這樣才能切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)效性。
（一）擴(kuò)寬渠道，讓大學(xué)生思想自由釋放
大學(xué)生思想自由釋放將直接影響著大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的整體定位與實(shí)施效果。因此，在原有的思想政治教育基礎(chǔ)上擴(kuò)寬班級(jí)文化建設(shè)的渠道，釋放大學(xué)生思想自由是開展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，擴(kuò)寬教育渠道。通過利用主題研討的形式，以“國家夢·社會(huì)夢·我的夢”為主要內(nèi)容，結(jié)合思想政治理論課、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行每周固定的研究討論，以增強(qiáng)學(xué)生的理想信念、道德修養(yǎng)教育；其次，擴(kuò)寬宣傳渠道。通過利用班級(jí)宣傳欄、海報(bào)、編排話劇等喜聞樂見的方式將正確的思想傳遞給學(xué)生，進(jìn)行潛移默化的教育。最后，擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)渠道。“調(diào)查顯示，新媒體成為大學(xué)生獲取信息、了解社會(huì)的重要渠道和方式。”[17]由此可見，網(wǎng)絡(luò)渠道成為大學(xué)生最典型、最重要的教育途徑，并起到促進(jìn)教育渠道、宣傳渠道的作用。網(wǎng)絡(luò)渠道主要通過利用班級(jí)網(wǎng)站設(shè)立“班級(jí)文化建設(shè)，從我做起”為主題的討論專欄，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并建立專欄維護(hù)、監(jiān)督小組，以保證討論專欄的持續(xù)性、話題的準(zhǔn)確性以及班級(jí)成員的參與性。
（二）凝聚共識(shí)，在尊重價(jià)值取向多元化的基礎(chǔ)上，回歸社會(huì)主流價(jià)值
“文化多元化使整個(gè)社會(huì)不再有至高無上的文化權(quán)威，人們的道德行為也失去了解釋標(biāo)準(zhǔn)，造成了價(jià)值選擇的迷茫、價(jià)值尺度的失衡，大學(xué)生也只能跟著感覺走”[18]。因此 ，如何在文化多元化的基礎(chǔ)上，回歸社會(huì)主流價(jià)值至關(guān)重要。“尋找主流價(jià)值取向歸位的途徑和方法，要在充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生價(jià)值取向多樣性、差異性和超前性的基礎(chǔ)上，側(cè)重大學(xué)生價(jià)值取向本身合理性的增強(qiáng)及其與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值取向的整合。”[1]從班級(jí)這一獨(dú)特的基本組織出發(fā)，凝聚班級(jí)學(xué)生思想共識(shí)，回歸社會(huì)的主流價(jià)值是社會(huì)、國家發(fā)展的重要路徑。凝聚班級(jí)學(xué)生思想共識(shí)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是要將幸福觀教育與日常情感熏陶相結(jié)合。在日常管理中將正確幸福觀傳遞給班級(jí)學(xué)生，解決班級(jí)學(xué)生實(shí)際問題。其二是要將人文精神、科學(xué)精神教育與推進(jìn)生涯規(guī)劃與發(fā)展的針對性活動(dòng)相結(jié)合。班級(jí)組織“職業(yè)生涯規(guī)劃分析會(huì)、就業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)”等，針對不同階段，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三是要將培養(yǎng)批判能力與案例分析活動(dòng)相結(jié)合。“在班級(jí)文化建設(shè)中，同樣須經(jīng)歷日常生活世界的批判與重建”[19]。班級(jí)文化建設(shè)亦是如此，班級(jí)學(xué)生更應(yīng)具有批判能力，班級(jí)舉辦案例分析活動(dòng)，對社會(huì)的話題、行為進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的選擇、判斷能力，并不斷增強(qiáng)學(xué)生做人做事的自治能力與自律精神。
（三）聯(lián)結(jié)生活，讓大學(xué)生有交往對話空間
大學(xué)生有交流對話空間是推動(dòng)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心要素，要從聯(lián)結(jié)學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，拓展主題教育空間，提升大學(xué)生交往對話能力。班級(jí)是“組織動(dòng)員大學(xué)生圍繞教育主題開展教育活動(dòng)，形成的以依托空間為基礎(chǔ)的特定社會(huì)場域”[20]。由于創(chuàng)設(shè)地點(diǎn)、發(fā)展形態(tài)不同，班級(jí)將拓展班內(nèi)與班外主題教育空間。首先，班內(nèi)主題教育空間。班級(jí)組建班級(jí)文化建設(shè)研討組，對班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展、特點(diǎn)、趨勢進(jìn)行探討與分析，增強(qiáng)班級(jí)存在感。其次，班外主題教育空間，以“班級(jí)夢，志愿行”為主題，開展“三化”志愿服務(wù)活動(dòng)?；鼗０嗉?jí)在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校成立志愿服務(wù)基地，幫助貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)夢；團(tuán)隊(duì)化。走進(jìn)社區(qū)建立班級(jí)志愿服務(wù)站，讓學(xué)生在行動(dòng)中回饋社會(huì)；常態(tài)化。以內(nèi)在建設(shè)和外在宣傳兩種途徑打造班級(jí)志愿服務(wù)文化。通過建立志愿服務(wù)制度，結(jié)合班歌、班訓(xùn)等文化要素，吸引更多的班級(jí)學(xué)生參與到志愿服務(wù)中；同時(shí)以內(nèi)部建設(shè)為核心，班級(jí)將志愿服務(wù)時(shí)刻體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)與生活中，組建班級(jí)一幫一互助小組，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生共同成長。
（四）選擇高雅文化，提升大學(xué)生精神品味
精神品味凝聚了文化創(chuàng)造的智慧和理想，內(nèi)涵著人本質(zhì)的全部意義，將對人的情感、價(jià)值取向、思維方式產(chǎn)生巨大的影響。因此，大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)將提升大學(xué)生精神品味作為核心，全面促進(jìn)大學(xué)生成長成才。首先，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生選擇具有道德感、使命感、責(zé)任感的高雅內(nèi)容，“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確價(jià)值觀教育，確立的堅(jiān)定信仰”[21]，讓社會(huì)主義核心價(jià)值融入班級(jí)文化建設(shè)，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和樹立正確的價(jià)值觀。其次，班級(jí)文化建設(shè)要注重對大學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，因此開展班級(jí)文化建設(shè)，先要了解和培養(yǎng)大學(xué)生的精神需要，了解他們的興趣與追求，進(jìn)入他們的精神世界，使其個(gè)性聯(lián)結(jié)關(guān)系，聯(lián)結(jié)世界，以提升大學(xué)生個(gè)人的精神品質(zhì)。最后，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生選擇社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相結(jié)合的高雅內(nèi)容，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性的同時(shí)，不盲目地追求“自我利益”，應(yīng)拒絕現(xiàn)世社會(huì)的各種誘惑，不能失去自己的靈魂而淪為現(xiàn)實(shí)的附庸，從而在幫助學(xué)生處理好社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生的精神品味。
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第4篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 班級(jí)文化 原因 對策
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.007
高校班級(jí)文化是一種特殊的文化形態(tài)，它是在輔導(dǎo)員、班主任的主導(dǎo)下，班級(jí)同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的特有的學(xué)習(xí)、生活方式，是被班級(jí)多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的價(jià)值體系，反映著他們的價(jià)值觀念等內(nèi)容，是班級(jí)最核心的部分，也是校園文化的基礎(chǔ)。班級(jí)文化具有重要的意義，它以潛移默化的方式發(fā)揮著作用，幫助他們形成正確的“三觀”，對學(xué)生健康成長和校園文化建設(shè)有著不可替代的作用。因此，我們關(guān)注學(xué)生的成長成才，需要加強(qiáng)對班級(jí)文化的建設(shè)。
1 班級(jí)文化的作用
1.1 教育導(dǎo)向作用
教育導(dǎo)向功能是班級(jí)文化的內(nèi)核，是被班級(jí)多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的價(jià)值體系。良好的班級(jí)文化散發(fā)著一種特有的教育導(dǎo)向力量，潛移默化地影響著學(xué)生健康成長。具體主要是：一是促進(jìn)學(xué)生健康人格定型和成熟；二是有利于班級(jí)機(jī)構(gòu)的完善，發(fā)揮班級(jí)應(yīng)有導(dǎo)向作用。
1.2 團(tuán)結(jié)凝聚作用
良好的班級(jí)文化能使同學(xué)們有強(qiáng)烈歸宿感和主人翁意識(shí)，更能感受到班級(jí)家一般的溫暖。在這樣一種氛圍的影響，生生、師生之間關(guān)系融洽，相互促進(jìn)，從而將所有成員擰成一股繩，產(chǎn)生出一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取的凝聚力。而凝聚力的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的吸引力，它會(huì)把師生緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同舟共濟(jì)，共同為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
1.3 助推激勵(lì)作用
良好的班級(jí)文化氛圍能助推個(gè)體的進(jìn)步。表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，一旦進(jìn)入一個(gè)積極向上的班級(jí)后，耳濡目染之下，他就會(huì)逐步改掉自己身上的缺點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)、工作的主動(dòng)性。良好的班級(jí)文化也能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生能以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
1.4 服務(wù)約束作用
班規(guī)等內(nèi)容是構(gòu)成班級(jí)文化的重要組成部分。這些內(nèi)容是班級(jí)同學(xué)共同參與制定的，它具有紀(jì)律性和規(guī)范性，要求所有成員必須共同遵守。因此，從這個(gè)層面上來講，班級(jí)文化對大學(xué)生具有約束作用，它鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生往積極正向的方向發(fā)展，同時(shí)限制和糾正學(xué)生的不良思想和行為，從而使大學(xué)生的思想和行為不斷得以規(guī)范。
2 廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀
（1）班級(jí)凝聚力較弱。班級(jí)凝聚力對班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和生活等各方面存在著直接的影響。從整體情況來看，我校班級(jí)文化建設(shè)過程中比較對班級(jí)凝聚力建設(shè)和培育存在一定程度的缺位現(xiàn)象，使得班級(jí)凝聚力普遍較弱。部分班級(jí)體組織渙散，精神狀態(tài)較差。班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)和提升是我校當(dāng)前和今后班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
（2）宿舍問題被忽視。宿舍作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是我們實(shí)施大學(xué)生思想政治教育主陣地之一。但是從調(diào)查了解來看，學(xué)生宿舍中存在的問題較多，具體表現(xiàn)在：一、宿舍人際關(guān)系緊張，人際關(guān)系焦慮的傾向凸顯。二、學(xué)生生活行為習(xí)慣亟待引導(dǎo)糾正。當(dāng)前學(xué)生在宿舍作息習(xí)慣不規(guī)律，衛(wèi)生習(xí)慣糟糕，不文明行為和違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮。三、宿舍區(qū)域缺少文化建設(shè)，沒有充分發(fā)揮出公寓文化育人功能。四、輔導(dǎo)員、班主任疏于對宿舍的管理，平時(shí)少下宿舍走訪了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況。
（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不足。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力是班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生在社會(huì)立足的基本素質(zhì)能力。善于合作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們的潛力，也能讓他們從工作中找到樂趣，提高解決問題的能力。90后大學(xué)生相比之下又有其特殊性，他們大多來自獨(dú)生子女家庭，由于家庭教養(yǎng)等原因，具有強(qiáng)烈的自我中心、任性等性格特征。因此，當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)亟需探索學(xué)生在個(gè)人與集體關(guān)系上處理問題，幫助他們在集體中改一些不良的思想和行為，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
（4）輔導(dǎo)員、班主任沒有充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員是班級(jí)建設(shè)工作主導(dǎo)者，也是主要參與者。但在實(shí)際的工作中，由于輔導(dǎo)員普遍存在超負(fù)荷帶班的現(xiàn)象，平時(shí)疲于應(yīng)付各種繁雜的事務(wù)，長期處于救火員的狀態(tài)，難以從忙亂的狀態(tài)中抽身對班級(jí)文化的建設(shè)進(jìn)行整體性規(guī)劃，即使有周密計(jì)劃也因諸事纏身而難以確保效果。
（5）班級(jí)文化活動(dòng)的不接地，開展流于表面。班級(jí)各類活動(dòng)組織開展是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，它是推動(dòng)班級(jí)建設(shè)主要因素之一。目前，班級(jí)活動(dòng)多是在班級(jí)出問題或應(yīng)付學(xué)校安排的情況下才開展，組織被動(dòng)、形式化、盲目性等問題突出，效果不佳，沒有真正達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。學(xué)生們?nèi)狈Π嗉?jí)文化活動(dòng)的興趣和積極性。
（6）班級(jí)干部隊(duì)伍培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。建設(shè)好班級(jí)文化很關(guān)鍵的一環(huán)是要打造一支具有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。在我校，多數(shù)班級(jí)采用民主選舉的形式產(chǎn)生。但也正因?yàn)閷W(xué)生干部的自主性，使得他們的從產(chǎn)生開始便不太得到老師的關(guān)注，缺乏系統(tǒng)的工作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。在平時(shí)，老師們習(xí)慣于把學(xué)生干部當(dāng)成工作的簡單機(jī)器，使得學(xué)生干部處于被動(dòng)的局面，以至于出現(xiàn)部分班干業(yè)務(wù)不精、無責(zé)任心，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，不能將工作落到實(shí)處。雖然有些老師平時(shí)也對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，但是缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，常是在干部工作出問題時(shí)，才對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。甚至有時(shí)方式簡單粗暴，挫傷了學(xué)生干部的工作積極性，讓他們失去威信。
3 原因分析
（1）學(xué)校重視力度不夠。學(xué)校正處轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，重視基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)改革建設(shè)等核心問題，因?yàn)檫@些都是直接關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展大事。相比較而言，班級(jí)文化建設(shè)則沒有收到足夠的重視。學(xué)校層面未見有專門的指導(dǎo)性意見，班級(jí)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)淺嘗輒止，團(tuán)支部活動(dòng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃等。
（2）學(xué)生整體素質(zhì)較差。學(xué)校在招生生源方面相比一本二本院校，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，存在自控能力不強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，自我中心等諸多問題，且不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)完全沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。這些都是影響班級(jí)文化建設(shè)的直接因素。
（3）教師流動(dòng)性較大。鹿山學(xué)院是民辦獨(dú)立學(xué)院，學(xué)校運(yùn)營無財(cái)政撥款，教師采用合同管理模式，使得部分教師缺乏安全感，對學(xué)校的未來發(fā)展沒有信心。他們將工作作為暫時(shí)的過渡，一旦能尋找到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)便選擇離職。在過去幾年時(shí)間里，教師流動(dòng)性較大，甚至有些班級(jí)頻繁更換輔導(dǎo)員和任課教師。這一個(gè)問題對學(xué)生影響較大，使得學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理受到了較大負(fù)面影響。就以本文所提到的班級(jí)文化建設(shè)也是一樣，作為班級(jí)文化建設(shè)主導(dǎo)者角色的教師不穩(wěn)定，那么班級(jí)文化建設(shè)必然缺乏保障，其效果必受影響。
此外，還有諸如缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)保障不到位，工作落實(shí)不到位原因也制約這班級(jí)文化建設(shè)。因此，我們需要全面分析總結(jié)原因，從更高的一個(gè)層面思考如何開展班級(jí)文化建設(shè)。
4 解決對策
4.1 完善制度建設(shè)，為班級(jí)建設(shè)提供機(jī)制保障
班級(jí)文化建設(shè)離不開制度的保障。對于班級(jí)建設(shè)，需要從學(xué)校、院系及班級(jí)層面三級(jí)聯(lián)動(dòng)共同推動(dòng)。在學(xué)校、院系層面，應(yīng)該要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)具體的指導(dǎo)性意見和措施，規(guī)范班級(jí)文化建設(shè)工作開展，保障工作有依托。在班級(jí)層面，應(yīng)該制定符合班級(jí)特點(diǎn)的相關(guān)工作制度，比如班規(guī)、衛(wèi)生制度、班委工作職責(zé)等。在制定的過程中要注意幾個(gè)方面，一是要全員參與，讓制度成為全員的意志體現(xiàn)，具有信服力。二是要營造良好班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)制度的實(shí)施。制定好制度后要注意宣傳，輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部們要率先垂范，讓制度落地。此外，還要注意與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整，不可一成不變。
4.2 加強(qiáng)班級(jí)人際關(guān)系建設(shè)
在班級(jí)文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生良好人際關(guān)系氛圍的營造。一是引導(dǎo)教育學(xué)生注意交往的技巧，給他人留下良好的第一印象。作為輔導(dǎo)員，要從新生進(jìn)校開始著手開展班級(jí)建設(shè)工作，重點(diǎn)是消除同學(xué)間的陌生感，建立良好的第一印象，為構(gòu)建良好人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的小天地，積極交往。三是教會(huì)學(xué)生移情。在交往的過程中學(xué)會(huì)換位思考，從而獲得心靈上的共鳴，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。
4.3 培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感
（1）發(fā)揮學(xué)生干部的作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力很大程度上和班干部的思想品質(zhì)、作風(fēng)態(tài)度等素質(zhì)有直接關(guān)系。就素質(zhì)要求來看，一是要求學(xué)生干部要有責(zé)任意識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活工作中率先垂范，增強(qiáng)影響力和感召力。二是班干部要有勝任工作要求的能力，能出色地完成工作。三是要有創(chuàng)新精神，工作不拘泥，敢于突破。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在平時(shí)注意加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力奠定管理基礎(chǔ)。
（2）培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。培育良好的學(xué)風(fēng)對班級(jí)文化建設(shè)也至關(guān)重要。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員、班級(jí)干部應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在重要位置。抓好學(xué)生的思想政治教育工作，突出理想信念教育。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的自主性，從根本上解決他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。積極開展榜樣教育活動(dòng)，積極開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)模范”的引領(lǐng)、輻射作用，營造學(xué)習(xí)“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)緊密結(jié)合的各種競賽活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫扶工作，及時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)系，有計(jì)劃在所帶班級(jí)中開展“一對一”幫帶活動(dòng)。通過培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
（3）打造班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)向心力。班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的主要途徑，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)、動(dòng)員學(xué)（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第14頁）生參加班級(jí)各類文體、科技競賽及志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們在這些活動(dòng)中增強(qiáng)友誼，陶冶身心、增長才干，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在組織活動(dòng)的過程中要注意幾個(gè)原則：一、活動(dòng)要應(yīng)接地氣，貼近學(xué)生實(shí)際；二、活動(dòng)的受益性，即使得學(xué)生能從中獲益；三、創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
第5篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
［關(guān)鍵詞］和諧班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)代意識(shí)
［作者簡介］李俊（1978-），男，山東煙臺(tái)人，青島理工大學(xué)招生就業(yè)辦公室，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；謝春虎（1979-），男，山東費(fèi)縣人，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（山東青島266033）
［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）20-0170-02
建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)可以說是高校德育工作一個(gè)重點(diǎn)。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要載體與突破口。“班級(jí)文化是由班級(jí)成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)過程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式?！雹僭谖镔|(zhì)與精神兩方面上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，將會(huì)為和諧班級(jí)建設(shè)起到積極的指導(dǎo)作用，也在某種程度上為班級(jí)建設(shè)找到新的突破口，為之后如何進(jìn)行特色有效的和諧班級(jí)建設(shè)提供了多種思路。
一、班級(jí)文化建設(shè)的意義
班級(jí)文化在廣義上是指一個(gè)班級(jí)在長期學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所形成和發(fā)展起來的群體意識(shí)，并在這種意識(shí)驅(qū)動(dòng)下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級(jí)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。由此可見，班級(jí)文化建設(shè)，不單單是學(xué)生在文化課上成績優(yōu)秀、班級(jí)活動(dòng)上表現(xiàn)積極等方面的體現(xiàn)，同時(shí)也要求學(xué)生在班級(jí)文化這個(gè)大環(huán)境熏陶下，將自己對班級(jí)文化的理解認(rèn)識(shí)提升到更高的一個(gè)層次上，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班級(jí)作為聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生宿舍的一個(gè)中間體，班級(jí)文化建設(shè)亦對學(xué)院文化、宿舍文化的發(fā)展有重要影響。
1.班級(jí)文化建設(shè)對建設(shè)和諧宿舍有引導(dǎo)作用。宿舍是學(xué)生課余生活的基本活動(dòng)單位。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對學(xué)生形成一種人格時(shí)所具有的長久性和典型影響最為突出。②可以說，宿舍在學(xué)生生活中有著與班級(jí)同等重要的意義。建設(shè)和諧的班級(jí)，必然離不開建設(shè)和諧的宿舍。建設(shè)和諧宿舍，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個(gè)宿舍學(xué)生普遍愛好書法，那么完全可以在宿舍內(nèi)部進(jìn)行多次書法寫作交流，或者書法比賽，為整個(gè)宿舍營造一個(gè)濃郁的特色氛圍，當(dāng)然，這一切必須要在班級(jí)文化的指導(dǎo)作用下有序進(jìn)行。班級(jí)文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學(xué)生在班級(jí)上的表現(xiàn)，還能夠使班級(jí)文化建設(shè)的成果延伸到學(xué)生生活中去，將學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式最大化、最廣泛化地體現(xiàn)出來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過程中得到學(xué)業(yè)與心智的雙重洗禮。
2.班級(jí)文化建設(shè)對和諧學(xué)院、和諧校園建設(shè)有推動(dòng)意義。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對象，一個(gè)校園的和諧與否，很大程度上將依賴于班級(jí)文化這一根基是否堅(jiān)實(shí)。搞好班級(jí)文化建設(shè)，會(huì)對整個(gè)校園的文化氛圍產(chǎn)生良好影響。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大。③一個(gè)高雅、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)思想觀念與行為準(zhǔn)則的過程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。通過加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，可以豐富和發(fā)展學(xué)院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)便會(huì)更加牢固。
3.追求班級(jí)文化的建設(shè)也要著重關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展與走勢。班級(jí)文化建設(shè)的最終出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該看到，班級(jí)文化作為班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要載體與突破口，應(yīng)該做到有益于學(xué)生形成長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，有益于學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下收獲對自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對挫折的堅(jiān)韌。總之，班級(jí)文化不僅注重學(xué)習(xí)成績的提高，更要通過文化建設(shè)使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后離開校園走向社會(huì)提供指導(dǎo)。
二、班級(jí)文化建設(shè)的具體建議
班級(jí)文化不是一成不變的，它隨著社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷將時(shí)代精神融入班級(jí)文化中，積極進(jìn)行探索與調(diào)研，運(yùn)用科學(xué)的、多種多樣的方式加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)文化的時(shí)代感。
1.貫徹和諧觀念，推進(jìn)班級(jí)和諧。班級(jí)和諧，離不開班級(jí)中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過來將給班級(jí)和諧帶來推動(dòng)與活力。所謂和諧觀念，就是班級(jí)中的每一個(gè)成員共同向往的班級(jí)建設(shè)的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)始終充滿著足夠的熱情與動(dòng)力，使其能夠?yàn)榱诉_(dá)到和諧的標(biāo)準(zhǔn)而更快更好地推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。只有和諧的觀念深入人心，班級(jí)日常所開展的各項(xiàng)活動(dòng)才能有條件地、順利地開展下去，班級(jí)建設(shè)才能受到廣大學(xué)生的歡迎與接納，有基礎(chǔ)進(jìn)行下去。一個(gè)人心渙散、混亂無序的班集體，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒有使自己身處環(huán)境變得和諧這一愿望，那么班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也無從談起，更不用說和諧與否了。所以，一個(gè)群體是否擁有統(tǒng)一的和諧觀念，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量與速度。
2.建設(shè)班級(jí)文化的有形載體。班級(jí)文化建設(shè)可以借鑒企業(yè)在市場中的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)（如企業(yè)文化建設(shè)和CIS設(shè)計(jì)），在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的聰明才智，將班級(jí)文化物化為班級(jí)的有形載體，增加班級(jí)文化的感染力、號(hào)召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過全班同學(xué)參與，設(shè)計(jì)出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學(xué)認(rèn)可的、并能具體實(shí)踐的班訓(xùn)，譜寫可以傳唱的班歌，形成班級(jí)行為準(zhǔn)則。（2）建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，班級(jí)群等，形成同學(xué)敞開心扉的陣地。（3）美化班級(jí)教室，營造高雅、積極向上的環(huán)境。（4）制作班級(jí)的旗幟、T恤衫等標(biāo)識(shí)物，增強(qiáng)同學(xué)對班級(jí)的自豪感。
3.借鑒企業(yè)管理模式，強(qiáng)化時(shí)代精神。在現(xiàn)代社會(huì)，市場經(jīng)濟(jì)體制下的各個(gè)企業(yè)都面臨著近乎殘酷的競爭壓力，但是，有些企業(yè)之所以能夠在眾多競爭者中殺出重圍，獨(dú)樹一幟，其原因在很大程度上依賴于它們有著先進(jìn)的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中來，凸顯了在班級(jí)文化建設(shè)大背景下的時(shí)代精神。首先，引進(jìn)競爭機(jī)制。企業(yè)間的競爭是激烈而殘酷的，而這又是企業(yè)必須面對的。引入競爭機(jī)制的目的并不是像企業(yè)一樣的優(yōu)勝劣汰，而是保證班級(jí)內(nèi)始終擁有著積極向上的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生反對損人利己，主張利人利己，但在行動(dòng)中更多地表現(xiàn)為利己利人，處理事情時(shí)更多地考慮到自身利益。此外，學(xué)生還有一些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：只愿享受做學(xué)生的權(quán)利，不愿承擔(dān)做學(xué)生的義務(wù)；對待事情、對待學(xué)習(xí)不能做到善始善終；只注重個(gè)人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級(jí)的文化內(nèi)容，必然包括了全體成員相互負(fù)責(zé)、榮辱與共，這是群體中各個(gè)成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標(biāo)需要而提出的，是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體表現(xiàn)出來的精神。當(dāng)前，科技發(fā)展呈現(xiàn)高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，社會(huì)之間的聯(lián)系越來越密切，不與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的個(gè)體是無法存在的?？恳粋€(gè)人單槍匹馬到社會(huì)上去“拼殺”的時(shí)代已經(jīng)過去了，目前更加突出合作精神，也就是團(tuán)隊(duì)精神。對于一個(gè)集體、一個(gè)公司，甚至是一個(gè)國家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是現(xiàn)代社會(huì)對新型人才的必然要求，是對學(xué)生交際能力、協(xié)作能力的綜合考察。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生之間的良好關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)形成班級(jí)中和睦、良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生平日中的學(xué)習(xí)、生活。
三、班級(jí)文化建設(shè)的具體嘗試
在新的社會(huì)大背景下，以班級(jí)文化為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮文化的凝聚作用，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)成為時(shí)代的要求，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）進(jìn)行了有益的探索和嘗試。
1.開展班級(jí)文化建設(shè)月，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)院每年舉辦一次班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，指導(dǎo)各班級(jí)開展班級(jí)文化活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)選先進(jìn)班級(jí)予以表彰，激發(fā)了同學(xué)參與班級(jí)文化建設(shè)的熱情。通過班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，各班級(jí)形成了富有班級(jí)特色的班徽、班訓(xùn)，做到了班徽班訓(xùn)上墻，給班級(jí)同學(xué)一種無聲的引導(dǎo)；各班級(jí)美化教室環(huán)境，建設(shè)了班級(jí)的宣傳欄，教室環(huán)境不斷改善；學(xué)院統(tǒng)一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門口，成為一道獨(dú)特、美麗的風(fēng)景；學(xué)院制作了班級(jí)文化建設(shè)之窗，將各班級(jí)的班徽、班訓(xùn)進(jìn)行展示。
2.指導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)，形成班級(jí)特色。學(xué)院制定了班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)各班級(jí)建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，并鼓勵(lì)班級(jí)大膽創(chuàng)新，讓自己的班級(jí)文化更富特色。有的班級(jí)利用教室后墻空白地帶進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，設(shè)立了諸如“優(yōu)秀作業(yè)欄”（將學(xué)生們平日練習(xí)的鋼筆畫、水彩畫、鋼筆字等作業(yè)中較為優(yōu)秀的張貼出來，有利于學(xué)生之間的專業(yè)交流，加強(qiáng)了之間的互相學(xué)習(xí)）、“讀書園地”（將從報(bào)紙、雜志上精選的各種文章打印出來貼在墻上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，為同學(xué)提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學(xué)的精彩創(chuàng)意、創(chuàng)新性思考等）、原創(chuàng)海報(bào)（張貼班里同學(xué)自己繪制的海報(bào)）富有新意的方案。有的班級(jí)建立的班級(jí)日志，同學(xué)可以在班級(jí)日志中暢談理想、人生、學(xué)習(xí)，記錄大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為同學(xué)寶貴的精神財(cái)富。有的班級(jí)設(shè)立了班級(jí)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，豐富班級(jí)文化建設(shè)載體。為了使文化建設(shè)更加深入、具體，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，學(xué)院將感恩教育、誠信教育等也融入班級(jí)文化建設(shè)之中。連續(xù)三年在新生中開展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會(huì)，通過讓每一位同學(xué)計(jì)算自己大學(xué)花費(fèi)的總費(fèi)用以及每日的花費(fèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業(yè)——回家為父母洗次頭，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母；成立了愛心互助基金會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)互相幫助，奉獻(xiàn)愛心。這些活動(dòng)使得班級(jí)文化建設(shè)增加了感恩、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，“5·12”地震之后，各班自發(fā)開展了向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款、義賣的活動(dòng)，便是感恩精神的良好體現(xiàn)。為加強(qiáng)同學(xué)的交流，推動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)生論壇”，為同學(xué)打造了一個(gè)交流的平臺(tái)，觀點(diǎn)碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學(xué)生活，學(xué)院從各個(gè)班級(jí)抽調(diào)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思想品質(zhì)出眾的高年級(jí)學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面與新生們進(jìn)行互動(dòng)式的交流，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生熱情，帶動(dòng)新生更快融入新環(huán)境中來，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。
文化是維系班級(jí)的精神之源，以文化為凝聚力，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)是新形勢下的必然要求。要將班級(jí)文化視為班級(jí)建設(shè)的突破口與切入點(diǎn)，利用班級(jí)文化的強(qiáng)大精神作用來推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)；著眼于班級(jí)文化建設(shè)的延伸與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)；始終突出班級(jí)建設(shè)中的時(shí)代精神，建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)。
［注釋］
①林冬桂.論班級(jí)文化的功能與建設(shè)［J］.教育導(dǎo)刊，2001（11）：11.
第6篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
狀；對策
【中圖分類號(hào)】 G625.1
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）
06―0030―01
優(yōu)秀民族的背后是優(yōu)秀的教育，而優(yōu)秀教育的根本支撐在于文化。班級(jí)作為教育的構(gòu)成因素，是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土，班級(jí)文化建設(shè)的重要性也就毋庸置疑。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、現(xiàn)狀分析
1.認(rèn)識(shí)片面，缺乏內(nèi)涵。由于一些班主任對班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因而在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在物質(zhì)文化的建設(shè)上，諸如教室的布置，在墻壁上張貼班規(guī)制度、文明公約，制作量化評(píng)比臺(tái)，把墻壁搞得花花綠綠，卻沒有一個(gè)鮮明的主題，導(dǎo)致了班級(jí)文化的“營養(yǎng)不良”，而且學(xué)校進(jìn)行評(píng)比的內(nèi)容大多局限于班級(jí)的專欄設(shè)計(jì)和教室布置情況，認(rèn)為教室的設(shè)計(jì)好了、氛圍濃了，這個(gè)班級(jí)就有好的班級(jí)文化。不可否認(rèn)，教室的布置和氛圍也是班級(jí)文化的一部分，但這只是一種表象，更為深層的班級(jí)文化的內(nèi)在本質(zhì)是一種精神力量的形成。所以，這樣的片面認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤評(píng)比產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使得一些班主任把主要精力放在了教室布置上，而把精神建設(shè)放到次要的位置上，以致本末倒置。
2.注重形式，缺乏載體。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，單靠學(xué)生自發(fā)地形成一種優(yōu)秀的班級(jí)文化是不切實(shí)際的，班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。所以，除了正常的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)外，還需要更多的課外活動(dòng)作為載體來助推班級(jí)文化的形成。然而正視現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)活動(dòng)從數(shù)量和質(zhì)量上來講都還很欠缺，主要表現(xiàn)為：計(jì)劃不充分；內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄；活動(dòng)形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性；開展活動(dòng)少而且落實(shí)不到位。這些原因?qū)е聦W(xué)生無法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉，也使班級(jí)文化的形成成了紙上談兵。
3.立竿見影，急于求成。每一位班主任都想創(chuàng)建先進(jìn)的班級(jí)文化，但這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，俗話說“十年育樹、百年育人”，沒有一段漫長歲月的積累，是無法形成一種獨(dú)特的文化的。但是，只要樹立正確的觀念，實(shí)施正確的方法和手段，那么實(shí)施起來還是會(huì)有成效的。反之，急于求成，只會(huì)“拔苗助長”，因?yàn)榻逃皇浅σ娦У氖聵I(yè)，它是一個(gè)需要耐心和恒心的過程，學(xué)習(xí)不可能一招見功，一種精神更不可能在短時(shí)間內(nèi)得到培養(yǎng)。
4.參與不足，個(gè)性缺失。在班級(jí)工作實(shí)際中，科任老師的參與缺乏積極性，往往是班主任孤身作戰(zhàn)，難以得到其他科任老師的配合和協(xié)作。一些學(xué)生也由于各種原因，對班級(jí)文化建設(shè)的熱情不高，甚至袖手旁觀。同時(shí)，很多班主任在班級(jí)管理中采取的只重集體忽視個(gè)體，只重共性忽視個(gè)性，只重理智忽視情感的做法，也壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得班級(jí)文化建設(shè)缺少了個(gè)性化的色彩。
二、對策
1.循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，進(jìn)而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，加之班級(jí)文化是班級(jí)全體學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的，由于班級(jí)中的學(xué)生性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)集體中和諧學(xué)習(xí)與生活，短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，這就要求一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先把表層文化建好，再考慮深層文化。
2.突出重點(diǎn)，切忌膚淺，打造“多元化”。針對班級(jí)的實(shí)際，作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展班級(jí)文化建設(shè)的集體性活動(dòng)，運(yùn)用多種途徑，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，或加以?qiáng)化，或加以引導(dǎo)，為學(xué)生搭建各種舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，同時(shí)使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，增強(qiáng)協(xié)作精神，促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，讓教育目標(biāo)得到灌輸和實(shí)現(xiàn)。
第7篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;班級(jí)文化;校園文化
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0018-02
班級(jí)作為高職院校學(xué)生教育的最基本的組織，是學(xué)生在校期間進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要載體。班級(jí)管理也是高職院校學(xué)生工作管理中最基本的單位，班級(jí)管理的好壞可以直接影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。構(gòu)建和諧的校園文化是當(dāng)今高職院校的一個(gè)重大目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該以和諧的班級(jí)文化作為著力點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建和諧的班級(jí)文化能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。由于高職院校班級(jí)成員來自四面八方，來自于不同的中學(xué)、不同的家庭，有著不同的教育背景，所以班級(jí)文化會(huì)受到不同社會(huì)文化、其他校園文化以及不同的家庭文化的影響，具有一定的復(fù)雜性和獨(dú)特性，那么在這種大背景下建立和諧的班級(jí)文化就需要探索班級(jí)管理的精細(xì)化和科學(xué)化。
一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵
精細(xì)化管理不是一種管理方法和方式，而是一種認(rèn)識(shí)，一種意識(shí)，一種理念，一種文化。精細(xì)化管理的特殊性體現(xiàn)為四個(gè)詞：精確、細(xì)致、深入、規(guī)范。精細(xì)化管理更多的是倡導(dǎo)做任何事情都要有堅(jiān)持、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要重視細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透。另外精細(xì)化管理還需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，要啟發(fā)人們能夠打破常規(guī)和思維定式，要對工作流程、組織系統(tǒng)等不斷地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，已達(dá)到用節(jié)約優(yōu)先的資源降低管理成本的目的。另外，精細(xì)化管理也是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，也需要根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)踐中不斷地去探索。
高職院校班級(jí)的精細(xì)化管理要圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度及精致的過程，把管理工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化和最優(yōu)化，這是對規(guī)范管理的一種科學(xué)提升。其深層次的含義是：一是“精”，每個(gè)學(xué)期開學(xué)初都要根據(jù)上一學(xué)期的具體情況，制定班級(jí)的工作計(jì)劃，并有工作重點(diǎn)，重點(diǎn)抓重點(diǎn)工作，要有一個(gè)明確的方向。二是“細(xì)”，要有詳細(xì)的規(guī)章制度，要保證每件事都有章可循，需要法治，但有的情況也不能放棄人治。三是“化”，就是把制度的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為每個(gè)同學(xué)都能夠自覺遵守的行為準(zhǔn)則。
二、班級(jí)文化對校園文化建設(shè)的重要性
班級(jí)文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對校園文化建設(shè)起著不可替代的作用，校園文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，通過反復(fù)積淀、升華，呈現(xiàn)出特有的生命力。從學(xué)院十年來的發(fā)展歷程與辦學(xué)成果看，我院辦學(xué)規(guī)模、水平不斷得到提升，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年保持98.5%以上，今年又邁入全省自主招生高職院校行列，發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。在這一發(fā)展過程中，首先，以發(fā)展的眼光不斷為創(chuàng)新營造條件，堅(jiān)定不移地深化改革。我院堅(jiān)持改革與創(chuàng)新相結(jié)合，把握校園文化建設(shè)的方向，結(jié)合社會(huì)外部環(huán)境的變化動(dòng)態(tài)，及時(shí)完善改革的方案，以保證改革的正確方向。盡管我院的前身是百年老校――池州師范和池州農(nóng)校，整合前很是糾結(jié)，茫然一片。第二，要持之以恒地加強(qiáng)管理。第三，應(yīng)注重突出“職”的特點(diǎn)。
1.班級(jí)文化可以維系班級(jí)的凝聚力。眾所周知，一個(gè)班級(jí)的凝聚力和內(nèi)聚力是校園文化建設(shè)的前提，只要班級(jí)的凝聚力足夠強(qiáng)，班級(jí)的各種工作就很容易開展了，因此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力是校園文化建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。良好的班級(jí)文化可以凝聚和感染班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，而班級(jí)文化建設(shè)又是保證和提高班級(jí)凝聚的重要手段和有效途徑。因此，班級(jí)文化建設(shè)可以通過增強(qiáng)班級(jí)凝聚力進(jìn)而提高班級(jí)整體工作情況。
2.良好的班級(jí)文化可以教育和引導(dǎo)學(xué)生提高道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。班級(jí)文化雖然看似無形，比較抽象，但它作為一種精神、一種文化，可以在無形中對身在其中的學(xué)生起到很重要的作用，可以對學(xué)生起到引導(dǎo)和教育的作用。另外，這種文化是班級(jí)中大部分人的習(xí)慣和行為表現(xiàn)共同體現(xiàn)出來的，這樣就可以帶動(dòng)那些本身比較消極的元素向積極的方向轉(zhuǎn)變，這樣就對那些班級(jí)內(nèi)比較消極的同學(xué)有積極的影響和促進(jìn)作用，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。因此，良好的班級(jí)文化對班級(jí)內(nèi)成員的教育和引導(dǎo)作用是具體的和不可忽視的，可以極大地提高同學(xué)們的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
3.良好的班級(jí)的文化可以促進(jìn)班級(jí)和諧。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)各成員之間互相溝通和交流的橋梁和紐帶，良好的班級(jí)文化可以推動(dòng)南極的和諧化程度，這種和諧化程度可以體現(xiàn)為一個(gè)班級(jí)的思想和諧、行為和諧、學(xué)以及生活和諧，班級(jí)文化建設(shè)得越好，其在班級(jí)和諧方面的促進(jìn)作用就更加突出，更能激發(fā)班級(jí)內(nèi)各成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、班級(jí)文化建設(shè)目前存在的問題
班級(jí)文化的概念提出已久，雖然在近些年這方面已經(jīng)取得了顯著的效果，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，班級(jí)文化建設(shè)也暴露出了一些問題。
1.形式主義現(xiàn)象較多。黨的十過后提出了節(jié)儉倡廉和杜絕形式主義的一系列的具體措施和舉措，各相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)后也都進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)，通過對現(xiàn)今高職院校班級(jí)文化建設(shè)的某些方面的思考也發(fā)現(xiàn)了一些形式主義的內(nèi)容。例如在高職院校中倡導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，但近些年來一些高職院校一味地追求科技創(chuàng)新的數(shù)量和參加學(xué)生的覆蓋率，卻忽視了科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量，這就造成了部分科技創(chuàng)新作品過于形式化，沒有真正有價(jià)值的內(nèi)容，對學(xué)生的鍛煉意義也不大。
2.大同小異，缺乏個(gè)性。由于高職院校的班級(jí)較多，加上學(xué)校各相關(guān)部門會(huì)根據(jù)時(shí)事以及社會(huì)的熱點(diǎn)問題積極開展主題教育和系列活動(dòng)，這就造成了在短時(shí)間內(nèi)各班均開展內(nèi)容和主題相似的活動(dòng)，使各班的活動(dòng)大同小異，沒有自身的特色，長此以往就造成了在班級(jí)文化建設(shè)方面大同小異和缺乏自身特點(diǎn)的局面。
3.缺乏創(chuàng)新，沒有突破。通過對近些年不同高職院校的班級(jí)文化建設(shè)方面的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，目前各高職院校大多數(shù)沿用或效仿其他班級(jí)的文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)、方式和方法，長期這樣下去就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致整體上在班級(jí)文化建設(shè)方面缺乏創(chuàng)新，沒有突破性內(nèi)容。
4.影響面窄。由于現(xiàn)今大部分高職院校都采用小班制度和政策，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)均在30人左右，在班級(jí)文化建設(shè)方面投入的人力嚴(yán)重不足，基本上都是各班的骨干成員策劃和執(zhí)行，這樣一些較好的班級(jí)文化建設(shè)方面的教育效果和關(guān)注程度較低，這樣就是收益人群變窄，受眾面就更小了。
四、精細(xì)班級(jí)管理促進(jìn)校園文化建設(shè)
根據(jù)目前我國高職院校班級(jí)文化建設(shè)方面存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)管理上存在的漏洞或疏忽是造成上述這些問題的一個(gè)主要的共性原因，因此，作為管理者我們也應(yīng)該從管理的角度去探討更好地解決班級(jí)文化中遇到的問題的途徑，而對班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行精細(xì)化管理是一個(gè)行之有效的辦法。近幾年來，我院圍繞打造大學(xué)文化、特色校園文化的總體思路，加大社團(tuán)建設(shè)力度，有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生組建具有文化特色、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的社團(tuán)。如半月池文學(xué)社、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、電腦愛好者協(xié)會(huì)、學(xué)院BBS論壇、演講與口才研究會(huì)、太極拳、籃球等體育協(xié)會(huì)、大學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、青春戀曲吉他社、街舞技藝社等具有文化特色的社團(tuán)已有幾十個(gè)。
1.建立班級(jí)文化精細(xì)化管理制度。在進(jìn)行任何事情前都應(yīng)該有一個(gè)制度和規(guī)定作為導(dǎo)向，因此，首先要制定和完善班級(jí)管理制度，并強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)的專項(xiàng)制度和政策，在專業(yè)內(nèi)建立班級(jí)文化建設(shè)的獎(jiǎng)懲制度，保證班級(jí)文化建設(shè)的各方面工作都能有章可依、有規(guī)可循，為班級(jí)文化建設(shè)提供良好的導(dǎo)向。
2.適應(yīng)時(shí)代步伐，充分利用新的媒介。班級(jí)文化建設(shè)的初期需要通過網(wǎng)絡(luò)等新媒介搜集各種資料，在文化建設(shè)初見成效的時(shí)候，還需要對自身文化和特色內(nèi)容進(jìn)行宣傳和推廣，這也是文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此就需要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新媒介。不但要通過網(wǎng)絡(luò)宣傳自己，而且需要在網(wǎng)絡(luò)上與其他高職院校的不同專業(yè)的班級(jí)進(jìn)行交流，取其之長，補(bǔ)己之短。例如：可以建立班級(jí)的人人網(wǎng)公共主頁，建立班級(jí)微博，微信公眾平臺(tái)，等等，在這些平臺(tái)上不但可以進(jìn)行班級(jí)自身的宣傳工作，而且可以在這些平臺(tái)上與其他班級(jí)或高職院校進(jìn)行溝通和交流。
3.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)方面的作用。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)骨干和班級(jí)成員自行管理班級(jí)的一種體現(xiàn)，但輔導(dǎo)員也需要在建設(shè)過程中起到一定的監(jiān)督作用。由于班級(jí)骨干和成員在思想上還不夠成熟，在文化建設(shè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題或方向上的偏差，這就需要輔導(dǎo)員定期對班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)向和成果進(jìn)行一定的把握，并在此過程中進(jìn)行密切關(guān)注，充分起到監(jiān)督的作用，這樣可以避免很多問題的發(fā)生。
4.針對新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，善待學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。中國式管理的精髓是：績?yōu)橄龋藶楸?，和為貴，變則通，這種精髓我們還需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)，現(xiàn)如今各高職院校的各年級(jí)的本科生已經(jīng)全部是“90后”了，“90后”最大的特點(diǎn)就是個(gè)性較強(qiáng)，性格特點(diǎn)突出。因此我們要首先承認(rèn)學(xué)生自身的特點(diǎn)，承認(rèn)他們的發(fā)展?jié)摿?。這樣才能充分發(fā)揮他們的特點(diǎn)和特長，為班級(jí)的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，形成個(gè)性突出、具有多元性的班級(jí)文化局面。
總之，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，對班級(jí)內(nèi)成員的發(fā)展起著巨大的作用，現(xiàn)如今班級(jí)文化建設(shè)中面臨著一些問題，這就需要細(xì)化班級(jí)的管理制度和政策，調(diào)整管理方式和方法，通過一系列具體的管理辦法的執(zhí)行，相信可以形成和諧的班級(jí)文化氛圍，并感染班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)成員，使他們能夠在充分享受大學(xué)生活的同時(shí)，也能夠充分提升自己的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
良好的文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生很好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且校園文化具有很強(qiáng)的凝聚力，好的校園文化建設(shè)能夠把所有的學(xué)生都凝聚到學(xué)院的建設(shè)發(fā)展上來。它具有無形的感召力，號(hào)召力，由此我們的學(xué)校人形成一種對學(xué)院的很強(qiáng)的認(rèn)同感。通過文化建設(shè)，大家共同凝聚在商務(wù)學(xué)院這個(gè)大家庭中，大集體中來，大家有共同的理想，共同的目標(biāo)，共同的追求，而且對學(xué)院產(chǎn)生一種歸宿感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。所以我們一定要抓校園文化建設(shè)。
歲月如風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間我們已是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)工作管理，確保學(xué)生健康成長，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)工作秩序，我們特確立班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任書，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，為適應(yīng)學(xué)院校園文化建設(shè)而不斷奮斗。
在強(qiáng)化良好學(xué)風(fēng)，繼續(xù)開展班級(jí)文化建設(shè)方面，我們制定了如下的班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃：
一、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，讓班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃深入人心
在班級(jí)中，我們將繼續(xù)加大學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，讓每一個(gè)同學(xué)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，清晰學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，建立個(gè)人目標(biāo)管理計(jì)劃，進(jìn)而為自己的思想、行為指明方向。把個(gè)人的力量團(tuán)結(jié)起來，形成以班級(jí)為集體的凝聚力，在搞好班級(jí)工作的同時(shí)，配合學(xué)院完成校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。
二、制定班級(jí)成長計(jì)劃，推動(dòng)各項(xiàng)成績的提升
上一學(xué)期，我班的期末成績較以前有了明顯提升，有6名同學(xué)有掛科現(xiàn)象，班級(jí)掛科率為12.5%.其中，有2名同學(xué)掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績達(dá)到85分，列全班第一。而男生有一個(gè)宿舍平均成績較低，僅為65分。上一學(xué)期，班級(jí)四級(jí)通過率為35%，六級(jí)通過率僅為11%。另外，全體同學(xué)均以獲得國家中級(jí)物流師證書，有5名同學(xué)獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，有10名同學(xué)通過全國計(jì)算機(jī)三級(jí)考試。考試鑒于這一情況，為使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績，拉近宿舍平均成績間的差距，乃至提升整體成績，我們制訂了班級(jí)成長計(jì)劃，推動(dòng)各項(xiàng)成績更上一個(gè)新的臺(tái)階。
三、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動(dòng)宿舍整體進(jìn)步
宿舍是大學(xué)生在大學(xué)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，種種原因?qū)е滤奚衢g學(xué)習(xí)成績差異較大。我班上一學(xué)期平均成績第一的宿舍與最后一名的宿舍成績相差有將近20分。所以，宿舍文化建設(shè)已經(jīng)成為我們班級(jí)工作的重中之重。
在接下來的工作中，我們將制定多個(gè)宿舍間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績好的宿舍多向成績稍差的宿舍傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)成績稍差的宿舍多向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在宿舍間，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，創(chuàng)建和諧的宿舍氛圍，為推動(dòng)宿舍的整體進(jìn)步而努力。
第9篇：開展班級(jí)文化建設(shè)范文
高校班級(jí)文化，是指高校班級(jí)全體成員在輔導(dǎo)員或班主任的引領(lǐng)下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中逐漸形成的大多數(shù)成員認(rèn)可的積極向上的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、生活態(tài)度和行為方式，是對班級(jí)成員的思想和行為模式起約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的文化綜合體。相比于中小學(xué)班級(jí)文化，由于大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、生源地域、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織形式等的不同，大學(xué)班級(jí)文化呈現(xiàn)獨(dú)立性、交融性、指向性、凝聚性的主要特征。本文基于大學(xué)學(xué)年班委經(jīng)歷，探討如何進(jìn)行大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)。
1.班委的產(chǎn)生及分工
1.1 班委的產(chǎn)生。自薦+投票選舉?；舅械拇髮W(xué)班委都是由自薦+投票的方式產(chǎn)生，自薦演講，能夠了解競選者語言表達(dá)、社會(huì)交際、協(xié)調(diào)組織、工作能力等，同學(xué)能夠根據(jù)競選者能力選出自己心中合適的班委。這樣，在后期班級(jí)文化建設(shè)中也能的到同學(xué)們的積極配和和廣泛參與。
1.2 班委內(nèi)部分工。班長：負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作。對班級(jí)工作全面負(fù)責(zé)，以身作則，團(tuán)結(jié)班委，凝聚同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守班規(guī)，搞好班級(jí)建設(shè)，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，勤奮學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃的班集體。
團(tuán)支書：搞好班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)；負(fù)責(zé)組織全班團(tuán)員，按時(shí)完成學(xué)校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)；負(fù)責(zé)發(fā)展新團(tuán)員的工作，負(fù)責(zé)對團(tuán)外積極分子的幫助和引導(dǎo)，使之盡快達(dá)到團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)委員：經(jīng)常了解班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，傳達(dá)學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的通知精神。及時(shí)向班主任、任課老師反映學(xué)生對老師教學(xué)的各項(xiàng)建議，加強(qiáng)學(xué)生與老師的聯(lián)系。
宣傳委員：搞好班級(jí)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。負(fù)責(zé)安排、督促和指導(dǎo)同學(xué)定期出好學(xué)校、班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)、其他專欄。做好宣傳資料的收集、整理和保管工作。
生活委員：負(fù)責(zé)班費(fèi)支出明細(xì)管理；定期進(jìn)行寢室衛(wèi)生檢查，得出排名進(jìn)行公布；關(guān)注同學(xué)生日，在生日時(shí)送上班級(jí)生日禮物。
文體委員：協(xié)助體育老師上好班級(jí)的體育課；組織班級(jí)參加學(xué)校的各類體育活動(dòng)。負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)、全校會(huì)操的組織發(fā)動(dòng)工作。
2.班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容
班徽、班旗、班服、班級(jí)口號(hào)以及各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開展。任務(wù)分工：班長負(fù)責(zé)通知、分配各個(gè)班委工作，宣傳委員負(fù)責(zé)班委設(shè)計(jì)制作，團(tuán)支書負(fù)責(zé)聯(lián)系廣告公司，當(dāng)班徽、班旗全班通過表決，則進(jìn)行制作；文體委員負(fù)責(zé)收集同學(xué)意見，提出供班級(jí)選擇的班服方案；學(xué)習(xí)委員對班級(jí)進(jìn)行分組，各小組提出兩個(gè)班級(jí)口號(hào)，供班級(jí)表決。除此之外，班級(jí)每月舉行一次班會(huì)，一是班委進(jìn)行工作匯報(bào)，另一方面對下月工作作出安排，同時(shí)聽取同學(xué)們的意見。
3.大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)主要存在的問題
3.1 積極性與意義性掛鉤，隨時(shí)間遞減。同學(xué)參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性與班級(jí)活動(dòng)意義、趣味性掛鉤，且隨著時(shí)間的推移，班級(jí)同學(xué)對文化建設(shè)的積極性成遞減趨勢。主要表現(xiàn)為班級(jí)活動(dòng)以各種理由請假不參加，出席的同學(xué)的積極性不高。
3.2 上下缺乏交流，建設(shè)指向不明。輔導(dǎo)員與班委交流溝通較少，班委開展工作指向性不明確。學(xué)院一年級(jí)近300人，分成7個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)員還要兼顧團(tuán)委工作，與班委交流不足。班委在開展班級(jí)文化建設(shè)之時(shí)缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。
3.3 班主任與班委交流欠缺。大學(xué)班主任基本上是空掛名頭，不管實(shí)事。首先，整個(gè)班級(jí)的意識(shí)流處于自發(fā)狀態(tài)。其次，在班級(jí)建設(shè)活動(dòng)基本是班委組織好通知班主任到霾渭櫻只有形式的到場，沒有實(shí)質(zhì)的交流。
3.4 班委能力影響。一般來看，整個(gè)大學(xué)四年中，大一學(xué)年的班委是最認(rèn)真、負(fù)責(zé)的，積極性也最高。隨著時(shí)間的推移，大二、大三學(xué)年班委除了做好日常班級(jí)事務(wù)，在班級(jí)文化建設(shè)方面并沒有較為突出的建樹。很多活動(dòng)只注重形式，注重表面，評(píng)優(yōu)申請材料只需要寫的漂亮，附上幾張合照便能夠提交。
4.班級(jí)文化建設(shè)的建議
4.1 班委實(shí)行任期考核制度。班委實(shí)行任期考核制度，年級(jí)各班班委制定出班委考核實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，定期提交班級(jí)文化建設(shè)成果，班級(jí)活動(dòng)組織規(guī)模的大小、意義程度、宣傳力度等方面綜合評(píng)價(jià)，對于不合格的班委實(shí)行減分制，達(dá)到一定程度就重新選拔有能力之人代替。
4.2 對于班級(jí)文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對于班級(jí)文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以獎(jiǎng)勵(lì)刺激同學(xué)對班級(jí)文化建設(shè)的積極性，同時(shí)，對于經(jīng)常不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)，班委要實(shí)行詳細(xì)記錄，并加入學(xué)年綜合考評(píng)范圍。
4.3 加強(qiáng)同一年級(jí)各班班委交流。加強(qiáng)同一年級(jí)各班班委交流，分享各班班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)心得。一方面互相學(xué)習(xí)提高開展班級(jí)文化建設(shè)視野，另一方面組織班級(jí)聯(lián)誼，在班級(jí)聯(lián)誼中能夠增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，找到班級(jí)歸屬感，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性。
4.4 加強(qiáng)與輔導(dǎo)員、班主任的溝通。
4.5 拓展視野，減少功利性，要開展有創(chuàng)新、有意義活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 初曉磊.高校班級(jí)文化建設(shè)研究[R].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008
