中小學(xué)新課程改革精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)新課程改革范文

本研究以廣西第八次體育課程改革實踐的18個城市214名教師為對象，采用了問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法進行研究，具體情況如下。

第一步：問卷設(shè)計、評估與編制。問卷內(nèi)容：課改對學(xué)校的影響度、體育場地條件情況、課程改革實施效果（課改整體效果、教師情況分析、體育課程理念在教學(xué)實踐中的體現(xiàn)程度、教師參與積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變化）、課改對課課堂教學(xué)的影響（課堂教學(xué)質(zhì)量、練習(xí)密度、運動量）、課改對學(xué)生的影響（身體素質(zhì)、運動技能、健康意識）以及課改對教師的影響（課改的收獲與困難）。一級指標(biāo)6個，二級指標(biāo)15個，三級指標(biāo)54個。

第二步：問卷評估。聘請從事體育理論和教學(xué)研究的專家13人（教授3人、副教授6人、高級教師3人、講師1人）對已經(jīng)設(shè)計好的問卷進行評估。評估指標(biāo)為：很切題、切題、較切題、一般、不切題五個（明確）程度等級以及附后的書面評價。

第三步：問卷編制。第一輪效度檢驗發(fā)放問卷13份，回收13份，根據(jù)專家意見重新調(diào)整問卷。第二輪效度檢驗發(fā)放問卷仍然是13份，回收13份。各指標(biāo)認(rèn)定為很切題的占53.9%，認(rèn)為切題的占23.0%，認(rèn)為較切題的占15.4%，認(rèn)為一般的占7.7%，專家對問卷所列出的各項指標(biāo)表示認(rèn)可，表明此問卷有效。

第四步：調(diào)查實施。利用設(shè)計好的調(diào)查問卷，借廣西全區(qū)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)之機，現(xiàn)場發(fā)放300份問卷，共回收有效問卷289份，有效度為96.3%。

本次研究主要采用MicrosoftExcel對所收集到的有效問卷數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計學(xué)分析。

一、廣西中小學(xué)體育新課程改革現(xiàn)狀分析

1.新課程改革對學(xué)校教學(xué)的影響

利用“課堂教學(xué)質(zhì)量、練習(xí)密度、運動量的影響”三個維度研究新課程改革對課堂教學(xué)方面的影響。教師們認(rèn)為實施課程改革對課堂教學(xué)的練習(xí)密度、學(xué)生課堂運動量和教學(xué)質(zhì)量方面有所增加或有明顯增高的，與認(rèn)為有所下降或有明顯下降的相比，雖然有一定的差距，但每個選項都有近三分之一的教師認(rèn)為沒有變化?？梢姡n改對這幾方面的影響并不見得非常突出，效果并不明顯。

2.新課程改革對學(xué)生的影響

利用學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能、健康意識方面的變化來調(diào)查研究新課程改革對學(xué)生方面的影響。教師認(rèn)為學(xué)生在身體素質(zhì)、運動技能的掌握方面有提高的并不占多數(shù)，更多的老師認(rèn)為課改后，學(xué)生在運動技能和身體素質(zhì)方面沒有變化或有所下降。說明體育課程改革以后，學(xué)生在身體素質(zhì)和運動技能方面的提高不明顯，在促進學(xué)生健康意識方面倒是有一定的積極影響。從對教師的訪談得知，教師在“學(xué)生主體需求”和“新型師生關(guān)系”的認(rèn)識上有偏差，以至于在課堂上對“傳習(xí)技術(shù)”、“發(fā)展身體素質(zhì)”等增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生技術(shù)技能的內(nèi)容安排不多、要求不高；教師把“淡化運動技能”及“關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和需求”片面理解為：只要學(xué)生高興，學(xué)什么內(nèi)容、怎么教并不是最重要的，這恐怕是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能提高不明顯的主要原因。

3.新課程改革對體育教師的影響

（1）新課程改革對教師的意義。在“課改對自己整體水平提高的程度”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有65.3%的教師認(rèn)為課改對自己整體業(yè)務(wù)水平方面有提高或有很大提高，認(rèn)為提高不大或沒有提高的占26.6%；有59.3%的教師認(rèn)為在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念方面有較大變化，說不清楚的占23.8%，變化不大和沒有變化的僅占16.8%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實施新課改可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，對提高教師整體業(yè)務(wù)水平是有幫助的。最大收獲排位靠前的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變（83%）、師生關(guān)系更加和諧（61.2%）、組織教法得到提高（58.4%）、教學(xué)目標(biāo)更明確（55.6%）。從調(diào)查中得知，教師們認(rèn)為在這次課程改革當(dāng)中，主戰(zhàn)場在課堂教學(xué)，教師把更多的精力集中到如何提高教學(xué)質(zhì)量上，而且課改后教師的工作量大幅度增加，很多教師沒有精力再去開展教學(xué)科研工作；一部分老師開始有意愿參與，卻因為自身能力有限、缺乏幫助與指導(dǎo)，時間長了想法也就慢慢淡了，這是多數(shù)教師認(rèn)為科研能力提高不明顯的主要原因。

新課標(biāo)的誕生給廣大教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的空間和平臺。因此，要想提高自身的整體素質(zhì)，就不能僅僅把精力放在課堂教學(xué)上，而應(yīng)該把實踐與理論相結(jié)合，既要研究教學(xué)，又要善于理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)，努力提高自身的教學(xué)科研能力和水平。

（2）教師實施新課程改革遇到的難題。關(guān)于“課改中教師遇到最大的問題”的調(diào)查中：認(rèn)為教學(xué)條件不適應(yīng)課改的發(fā)展需要的有138人（64.5%），新課程理念難以落實的有126人（58.9%），教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重的有94人（43.9%）和評價難操作的有88人（41.1%）。

教師們普遍認(rèn)為體育場地（館）不足、器材配置過低是目前廣西中小學(xué)校普遍存在的問題。廣西長期處于發(fā)展滯后的地區(qū)，近10年來，隨著城市的發(fā)展和外來人口不斷增加，在城市就讀的適齡兒童也不斷增加，原有的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)不能滿足今天城市發(fā)展的需要。教育經(jīng)費投入不足制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展。義務(wù)教育經(jīng)費這幾年雖有較大增長，但目前保障還是低水平的[4]。

二、中小學(xué)新課程改革實施存在的問題

1.中小學(xué)體育新課程改革推進速度緩慢

第2篇：中小學(xué)新課程改革范文

【關(guān)鍵詞】課程改革；圖書館（室）；發(fā)展思考

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的實施，新一輪課程改革已在各地展開。中小學(xué)圖書館（室）歷來是課程改革的一個重要陣地，圖書館作為一個重要的課程資源，其作用是不可低估的，它是學(xué)校教育不可分割的一部分，是學(xué)校信息資源最為豐富和集中的場所，同時也是新課程改革配套的重要保障。在新課程改革中，無論是教師角色的轉(zhuǎn)換，還是學(xué)生的“探索性學(xué)習(xí)”，都離不開圖書館（室）文獻資料的支持與參與。因此，如何利用中小學(xué)圖書館（室）給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，則是中小學(xué)圖書館（室）發(fā)展中應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

筆者認(rèn)為，新課程改革下中小學(xué)圖書館（室）的發(fā)展應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、積極更新辦館理念，是中小學(xué)圖書館（室）發(fā)展的基礎(chǔ)

新課程改革為我們引進了一種全新的教育理念和學(xué)習(xí)方式。中小學(xué)圖書館（室）作為學(xué)校的教育和教育科學(xué)研究的服務(wù)機構(gòu)，是實施課程改革的必要條件之一，因此，各級教育管理部門和學(xué)校必須適應(yīng)改革步伐，更新辦館理念，以便在新課程改革中充分發(fā)揮其自身特有的價值。中小學(xué)圖書館（室）應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以“以人為本”為核心，以情報學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化建設(shè)為重點，以完善管理體制改革為動力，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，豐富館藏內(nèi)容，全面提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

二、不斷加強館藏建設(shè)，是中小學(xué)圖書館（室）發(fā)展的保證

1、優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)。中小學(xué)圖書館（室）和國家、省及高效的圖書館不同，受一定條件的制約，如空間、資金、受者自身素質(zhì)等，不可能把一切文獻資料都收藏進去，它是學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育課堂時補充和豐富所學(xué)知識的重要場所，無疑它是中小學(xué)教育最“活”的資源。為了讓“活”的資源進入課堂，使課堂“活”起來，就必須調(diào)整學(xué)校圖書館（室）文獻資料資源建設(shè)策略。中小學(xué)圖書館（室）作為一種重要的課程資源庫，藏書的質(zhì)量必然會影響到新課程改革。要建設(shè)一個合理有效的藏書結(jié)構(gòu)，一是要把好藏書的質(zhì)量關(guān)，改進采購工作，提高館藏質(zhì)量；二是要緊密結(jié)合課改實際，有針對性地選擇符合學(xué)生實際需要的圖書；三是要突出特色、突出層次，保證不同年級、不同層次學(xué)生對教育信息資源的需求。

2、推進網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化館藏建設(shè)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書館（室）館藏建設(shè)必然要向現(xiàn)代圖書館（室）館藏建設(shè)方向發(fā)展。中小學(xué)圖書館（室）館藏建設(shè)必然要經(jīng)受信息技術(shù)的考驗，推進網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化圖書館（室）館藏建設(shè)肯定是中小學(xué)圖書館（室）發(fā)展的必然。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化館藏建設(shè)，就是將互聯(lián)網(wǎng)的信息資源變成現(xiàn)代圖書館館藏的重要部分，從而實現(xiàn)本館內(nèi)可以利用的為讀者服務(wù)的所有資源（現(xiàn)實館藏）與本館讀者借助于計算機系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑可以廣泛利用的本館以外的網(wǎng)上信息資源（虛擬館藏）的有機結(jié)合，以更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)，為新課程的教學(xué)、科研提供有力的信息資源保障。

三、持續(xù)改進服務(wù)形式，是中小學(xué)圖書館（室）發(fā)展的源泉

等學(xué)生進來的傳統(tǒng)圖書館（室）服務(wù)形式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也不適應(yīng)黨和國家大力實施中小學(xué)素質(zhì)教育的需要，圖書館（室）也必須與時俱進，不斷改進服務(wù)形式，增強自身的吸引力。

1、改進服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。一是走進學(xué)生。把“以學(xué)生為本”的新課程理論引入中小學(xué)圖書館（室），貫穿到學(xué)校圖書館工作的各個環(huán)節(jié)中。如新生入學(xué)可組織參觀圖書館活動，讓學(xué)生對圖書館有個初步的認(rèn)識，了解館內(nèi)各項規(guī)章制度和有關(guān)知識。在日常工作中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，密切聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種圖書與資料。針對不同年級給予不同層次的學(xué)生進行指導(dǎo)。使學(xué)生在循序漸進中感受閱讀的樂趣。

第二、走進教師。了解他們對圖書館的需求。在新課程改革背景下，教科書不再是唯一的課本，教師可以在領(lǐng)會新標(biāo)的情況下自己組織教學(xué)內(nèi)容，因此圖書館成為教師查找教學(xué)材料的好場所。但由于他們對圖書報刊資料不熟悉，查找比較費時費力，這時圖書管理員應(yīng)該發(fā)揮作用，主動服務(wù)，幫助他們快速準(zhǔn)確地獲得所需的資料。

2、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)代圖書館的服務(wù)不再是傳統(tǒng)意義上的被動式服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)的普及以及“班班通”的開通，網(wǎng)絡(luò)觸及到校園的每個角落，因此中小學(xué)圖書館（室）的服務(wù)必須與時俱進，以網(wǎng)絡(luò)為依托，實行全方位的服務(wù)。

3、積極參與課程改革，開展課外閱讀指導(dǎo)。隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，自主學(xué)習(xí)時間增多，因而也就有了更多的時間進行課外閱讀。所以應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，對進入新課程教學(xué)的新生，講授既有理論性，也有可操作性，適合學(xué)生需要的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校學(xué)生的閱讀課都在圖書館閱覽室進行，圖書館為學(xué)生提供指導(dǎo)，對閱讀進行指導(dǎo)幫助，結(jié)合他們的閱讀興趣不時推薦一些新書、好書，如《怎樣讀書》、《學(xué)會應(yīng)變》等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，還應(yīng)在閱覽室開辟宣傳欄，刊出新書介紹，閱讀熱點等內(nèi)容，提高學(xué)生自覺閱覽的興趣。

四、轉(zhuǎn)變圖書管理員角色，是中小學(xué)圖書館（室）發(fā)展的補充

面對新課程改革，中小學(xué)圖書館（室）管理人員感到了前所未有的壓力，新課程改革也對館員的素質(zhì)提出了更高的要求。作為一名合格的管理人員，不僅應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，較好的文化修養(yǎng)，扎實的圖書學(xué)、情報學(xué)與現(xiàn)代信息管理學(xué)專業(yè)知識、較強的信息意識能力和較好的計算機專業(yè)知識，還要有甘為人梯的奉獻精神，勤業(yè)、愛業(yè)、敬業(yè)，要不斷提高自身素質(zhì)，緊密配合教育、教學(xué)工作，切實發(fā)揮好中小學(xué)圖書館（室）在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用，更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

第3篇：中小學(xué)新課程改革范文

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 中小學(xué) 教研組 建設(shè)與管理？

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-001-01

現(xiàn)階段，新課程改革正面臨著縱向發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師面 對著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中一定要積極完善自身教學(xué)能力與行為，并且這種提升與發(fā)展就是教師專業(yè)的進步與發(fā)展。教研組在發(fā)展建設(shè)過程中就是教師不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的一個過程。

一、選好科研組長

在科研組中科研組長處于非常重要的位置，是教研組順利開展教研活動的重要靈魂人物。教研組長一定要是校長、教導(dǎo)主任的得力助手，所以，學(xué)校在選拔教研組長的時候，首先應(yīng)該選拔對教學(xué)研究工作較為熱心的，并且還是這一學(xué)科的帶頭人，專業(yè)能力素質(zhì)較高，具備一定組織能力，能夠有效團結(jié)群眾，具有良好地師德修養(yǎng)的教師擔(dān)任教研組長。教研組長選定好之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要給予教研組長職權(quán)，使其能夠有效行駛自身權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，使其能夠做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，有效調(diào)動教研組長積極性與主動性。

二、建設(shè)一種生態(tài)型教研組協(xié)作文化

在具體情境中，教師之間的一定要團結(jié)協(xié)作，積極營造教師文化，繼而有效促進整個教師團隊能夠更好地進行發(fā)展?；A(chǔ)教育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中十分倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效交流、互動。教學(xué)動態(tài)形成，一定要在教師專業(yè)成長過程中通過各種行為來完成，完善其觀念系統(tǒng)、知識系統(tǒng)以及心理人格等系統(tǒng)。教師的人文精神是不斷滲透在反思性教學(xué)過程中的，就“不確定性”等一些時間特點展開一種有意義教育時間。教研組作為一種具有獨特性專業(yè)組織系統(tǒng)，教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)選取過程中，應(yīng)該參與到具體的情境中來，其實能夠有效激發(fā)教師潛能，使其形成合作的驅(qū)動力，積極構(gòu)建協(xié)作型教師文化。

三、積極運用好校本教研的載體

學(xué)校應(yīng)該積極組織教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)語教材，并且要督促教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，積極檢查教案與教學(xué)筆記，這也是教研組最基本的任務(wù)。盡管新課程和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實行幾年，但仍存在一些教師對自己學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠熟悉，在制定學(xué)科教學(xué)計劃的時候不能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進行，教師在實施教學(xué)時候，將一些無法完成的因素都?xì)w咎為課程資源的缺乏，實際上并不是課程資源開發(fā)不足的問題，而是課程資源的利用不足。教研組長應(yīng)該要主動學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將學(xué)科課程的基本理念與本校的實際內(nèi)容相結(jié)合，然后對課程標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)整。做好課程設(shè)計工作，上好一節(jié)課程，聽好一節(jié)課程，最后做好反思工作，在教學(xué)實踐過程中做好校本教研，使其能夠有效促進教研成員專業(yè)的發(fā)展。學(xué)校教研小組在展開教研活動的時候，應(yīng)該破除自身畏難情緒，學(xué)校教師應(yīng)該先從鉆寫教學(xué)札記開始，積極鼓勵教師在平時教學(xué)活動中養(yǎng)成收集教學(xué)案例的習(xí)慣，選擇一些較為實在的問題進行討論，然后書寫教學(xué)反思日記，進行一些敘事、案例研究，希望能夠逐步提升自身專業(yè)水平，并且要培養(yǎng)良好地教研氛圍。

四、善于運用有效的評價機制

為了促使教師之間更好地合作，教研組可以采用捆綁式教學(xué)評價體系，并且一種要重視過程與結(jié)果之間結(jié)合的形式。學(xué)校在發(fā)展過程中，應(yīng)該以教研組團體為考核單位，應(yīng)該首先評價教研組整體教研水平，然后對每一成員的表現(xiàn)進行評價。如果整個教研組水平都比規(guī)定的指標(biāo)要低，即使這一個成員成績再好，也應(yīng)該降低一個檔次獎勵，反過來，就應(yīng)該升高一個檔次進行評價。這種教學(xué)評價方式稱之為捆綁式，這種形式的評價較為重視教師的個體成長，并且也能夠關(guān)注集體的進步，能夠有效避免“吃大鍋飯”現(xiàn)象產(chǎn)生，重視個體評價。

五、處理好協(xié)作與競爭、個性與共性之間的關(guān)系

現(xiàn)代社會發(fā)展中，競爭一定要在協(xié)作基礎(chǔ)上進行，然后在協(xié)作過程中不斷競爭，這是一種追求協(xié)作、競爭雙贏的觀念。以往我們都認(rèn)為競爭最后只有一個贏家，另外，因為同行之間或多或少存在一些利益方面矛盾，使他們更多的是一種競爭關(guān)系。但事實上，只有雙贏才是真正意義上競爭。每一個教師都具有不一樣的個性特點、興趣愛好、能力水平，并且每一個教師都有自身成就，這就促使教師之間會形成一種競爭意識。但這種競爭并不是帶有惡意的競爭，而是希望教研組能夠更好地發(fā)展、自身專業(yè)能力能夠不斷進步。建設(shè)協(xié)作式文化就是使用更高層析團結(jié)協(xié)作精神來化解教師、個人之間利益矛盾，建立教研組協(xié)作文化形式，但是一定要不斷提升教研組教師的整體素質(zhì)。提升教師對競爭、團結(jié)以及分工協(xié)作關(guān)系之間的認(rèn)識。在教研組長安排好工作以及選配的時候，一定要不斷吸收不同年齡、性別、知識水平以及不同工作經(jīng)驗教師參與進來。并且一定要將教師的競爭與教師的專業(yè)以及個人的發(fā)展相互結(jié)合起來，并將其轉(zhuǎn)換為有效協(xié)作形式。將教師專業(yè)素質(zhì)與個人的成長發(fā)展相互結(jié)合起來，提升教師對分工合作的認(rèn)識，并且教研組長在分配工作的時候，必須要考慮不同年齡教師個性、知識水平上差距，要使每一個教師都能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳琪. 新課程改革下高中物理教研組建設(shè)的策略研究[D].贛南

師范學(xué)院，2012.

[2] 許華. 新課程下中小學(xué)教研組建設(shè)的四個主攻點[J]. 體育師

友，2013，01：59-61.

[3] 王琳. 中小學(xué)校教研組建設(shè)對策研究――以吉林市中小學(xué)教

研組為例[J]. 科教文匯（下旬刊），2014，05：118-119.

第4篇：中小學(xué)新課程改革范文

[關(guān)鍵詞] 新課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

隨著新課程改革的深入實施,不論是教育管理者、教育實施者、受教育者,還是課堂教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)模式都發(fā)生了很大變化。但仔細(xì)反思現(xiàn)行的教育教學(xué)實際狀況,有的為實現(xiàn)新理念而進行教學(xué),有的只注重形式而進行教學(xué)等等,而課堂教學(xué)的有效性卻沒有很好的顯現(xiàn)出來?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象威數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此,作為素質(zhì)教育的直接實施者要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的有力環(huán)境,凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生善思、愛探、真學(xué),會用。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要問題

1.情境創(chuàng)設(shè)的低效化

如在《認(rèn)識物體》一課上,一位教師說:“同學(xué)們,我們每個人都有自己的特征,都是自己所特有的,所以大家才記住了我們。你們能說說,老師我有什么特征嗎?”學(xué)生紛紛說:“老師戴著一副眼鏡”“老師是男的”等,老師說:“對,老師有這些特征,今天我們要認(rèn)識的物體有哪些特征呢?”接著老師出示課題“認(rèn)識物體”。在這個案例中,老師的特征與認(rèn)識物體中的長方體、正方體、圓柱和球體的基本特征之間缺少本質(zhì)的聯(lián)系。對學(xué)生正確認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球幫助不大,這種情境的創(chuàng)設(shè)不僅不利于數(shù)學(xué)活動的開展,也是低效的。

2.媒體使用的泛濫化

一位教師在教學(xué)《時、分的認(rèn)識》中,為了加深學(xué)生對“7:45” 等時刻的認(rèn)識,出示了一段中央電視臺“焦點訪談”的節(jié)目片段,內(nèi)容逼真,引起了學(xué)生長久的注意。結(jié)果學(xué)生留戀于觀看錄象內(nèi)容,而忽視了屏幕上時鐘所指時刻。這樣的媒體應(yīng)用,反而弱化了教學(xué)內(nèi)容,造成主次不分,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.合作探究的形式化

現(xiàn)如今,幾乎所有的課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。老師一宣布小組討論,整個教室就沸騰起來。但仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象:有些學(xué)習(xí)小組的學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn),人人都急于表述自己的思想,結(jié)果導(dǎo)致誰也不在傾聽 有些學(xué)習(xí)小組中,發(fā)表意見者往往只是個別優(yōu)秀的學(xué)生,而其他學(xué)生則端端正正的坐著,一言不發(fā),還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事? 從上述現(xiàn)象中可知,教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會,但對孩子如何開展合作與交流缺乏指導(dǎo),流于形式。

4.教學(xué)過程的程序化

教學(xué)過程的程序化,授課的形式化,這樣的現(xiàn)象較多出現(xiàn)與一些評優(yōu)課中。只要是參加評選觀摩的公開課,一定是經(jīng)過本人甚至專家精心設(shè)計的,教師只需按照預(yù)先設(shè)計組織教學(xué),好比是執(zhí)行一個軟件程序,只要點擊“開始”,按步就班進入“下一步”,便會取得圓滿“成功”。但是,這樣的課堂教學(xué)是容不得學(xué)生出現(xiàn)“意外”的,即便是有,教師也會予以“糾正”或“不予理睬”,學(xué)生就像教師表演的陪襯。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,教學(xué)研究的功能和價值也就蕩然無存。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方法

1.鉆研教材,明確教育任務(wù)和目標(biāo)

要想上好課,首先要備好課,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材,明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。要依據(jù)學(xué)生身心特點、學(xué)科特點、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定切實可行的教學(xué)目標(biāo),特別是要按新課程理念,在現(xiàn)有教材內(nèi)容的處理、組織等方面多下工夫,適當(dāng)引入一些與生活緊密聯(lián)系的實例,使課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗,設(shè)計并組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)活動。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)情境的刨設(shè)要有明確目的。教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,又要充分發(fā)揮情境的作用,及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,發(fā)展其思維能力。問題情境也要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。在創(chuàng)設(shè)情境時不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫。而更多地應(yīng)利于新教材本身,激發(fā)學(xué)生的求知的心理需求,從而引發(fā)學(xué)生獲知解惑的欲望。

3.認(rèn)識,把握媒體運用的時機

成功的課堂教學(xué)往往是多種教學(xué)手段與教學(xué)方法的有機整合。在課堂教學(xué)中,正確把握媒體運用的時機,也是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此,在運用多媒體輔助教學(xué)時,我們應(yīng)該樹立整合的思想,要把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(課本、黑板、粉筆等)有機結(jié)合起來使用,并科學(xué)地恰到好處地使用各種媒體,就一定能顯示它的優(yōu)越性,受到事半功倍的教學(xué)效果。

4.教師轉(zhuǎn)變觀念,處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)是否有效,歸根到底是看學(xué)生“學(xué)”得怎樣。這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念,確立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。首先,無論是學(xué)習(xí)問題的提出,學(xué)習(xí)問題的設(shè)計,學(xué)習(xí)方式的選擇,還是學(xué)習(xí)小組的組成,學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)習(xí)的實際,充分參與到學(xué)生中去,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次,教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的合作者。要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計并共同完成的一個過程。再次,教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,教師還應(yīng)該是一個顧問、參謀和引導(dǎo)者,真正做到“經(jīng)驗共享”與“教學(xué)相長”。

三、結(jié)束語

提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。追求課堂教學(xué)的有效性,就是要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實效,形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化,構(gòu)建符合兒童身心發(fā)展的有效課堂。

參考文獻:

第5篇：中小學(xué)新課程改革范文

關(guān)鍵詞:優(yōu)化;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;自悟能力

我國的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)走過了幾個年頭了,新課程走進了每一所學(xué)校,走入了每一節(jié)課堂。課程的改革是教育發(fā)展的必經(jīng)之路,因為教育也需要不斷地創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育的靈魂,是國家發(fā)展的源源動力。而實施創(chuàng)新教育首先要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,思維是關(guān)鍵的,創(chuàng)新知識的火花需要創(chuàng)新思維的去點燃。我認(rèn)為教學(xué)課堂是貫穿創(chuàng)新思維的最好途徑。

一、教師要做好“導(dǎo)演”工作

在以往的教學(xué)中,教師的課堂上大多是自編自演,權(quán)威性很大,把學(xué)生當(dāng)做了觀眾,看作是旁觀者。老師是主演,努力在課上充分的展示自己,給學(xué)生死板的灌輸營養(yǎng)液。

而在創(chuàng)新教學(xué)中,老師只擔(dān)任導(dǎo)演的角色,學(xué)生們做演員,把展示的空間留給學(xué)生,使學(xué)生有思維的時間,創(chuàng)新的過程是學(xué)生參與的過程,是用學(xué)生豐富動作、新穎的表演形式代替老師的“單口相聲”表演。這樣能讓孩子們在參與的過程中理解知識、掌握知識。力求把學(xué)生“學(xué)會知識”變?yōu)椤皶W(xué)知識”,把“老師為主演”變“學(xué)生為主演”。

二、給學(xué)生的思維松綁,讓學(xué)生的思維插上翅膀

想象力在語文教學(xué)中起著重要的作用。課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,給學(xué)生展開飛翔的翅膀,每時每刻都要對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如:二年級下冊《恐龍的滅絕》,學(xué)生學(xué)完課文了解了恐龍的滅絕有多種原因,學(xué)生會想到什么?會說些什么?允許學(xué)生的想象海闊天空。孩子們可以自由的發(fā)言,暢所欲言,有的學(xué)生想象恐龍能飛上藍天,想象出恐龍的滅絕原因是互相殘殺 ,有的學(xué)生想象更奇特,恐龍可以代替吊車的工作,不但省油還易操作,重要的是能環(huán)保哇!……這些充分說明學(xué)生的想象是豐富多彩的 。更充分說明了學(xué)生具有創(chuàng)造能力。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣會使兒童主動積極的對事物進行觀察思考,我們做教師的就應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造引起學(xué)生觀察和思考的情境,進而引起學(xué)生的好奇心。尤其在語文課堂教學(xué)中,教師多設(shè)計該項內(nèi)容的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《揠苗助長》一文時,學(xué)生知道古人幫助和苗生長的辦法是把禾苗拔高,等待和苗長高心切。抓住學(xué)生的好奇心,在觀察圖畫的同時,給學(xué)生充分想象的空間,開展積累的討論,發(fā)現(xiàn)學(xué)生各抒己見,有的說禾苗死了,有的說禾苗能長高了,因為他拔苗的時候用腳踩實了地面部分禾苗能活下來,還有的說吃一塹長一智嘛,死了再種就會按照施肥澆水細(xì)心管理的方法幫助他生長。答案很多,但大部分都符合實際,啟迪學(xué)生創(chuàng)新是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

四、因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力

在閱讀教學(xué)中,還要做好因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟。誠然,我們的祖先有“書讀百遍,其義自現(xiàn)”諸如此類的古訓(xùn),但正如魯迅先生所說,在瞎弄里摸索,自悟自得的畢竟是少數(shù)。學(xué)校中教學(xué)時間的有限,各層次學(xué)生能力的不同,一味的讓學(xué)生自讀,不可能馬上有所悟。 因此,教師應(yīng)利“導(dǎo)”為學(xué)生的“自讀自悟”指明方向,使學(xué)生讀有目的,思有方向,不至于走許多彎路。當(dāng)學(xué)生的回答不完整或有錯時,教師要運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維,重新認(rèn)識。

例如,在《翠鳥》一課的教學(xué)中,我設(shè)計了這樣的“導(dǎo)”問:“你從哪里感受到了翠鳥捉魚動作的可愛?”將此問作為本節(jié)課的中心問題,引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的動作迅速、敏捷,眼睛靈活、銳利,小魚的機靈以及葦稈搖晃、水波蕩漾等等不同角度體會翠鳥捉魚本領(lǐng)的高超,為學(xué)生的思考指明了方向;在《富饒的西沙群島》這一課開課時,我請同學(xué)們讀課題后,找一找課題中哪一個是重點詞?同學(xué)們都找了“富饒”這個詞,在同學(xué)們讀全文之前,我又請大家?guī)е案火垺边@個詞讀課文,看看有什么收獲?這時教師的利“導(dǎo)”,給學(xué)生的自讀自悟指明了方向,學(xué)生讀完后,收獲不少:有的明白了“富饒”一詞的意思;有的找出了表現(xiàn)西沙群島“富饒”的詞、句;還有的能體會出這篇課文是圍繞西沙群島物產(chǎn)豐富來寫的,所以題目是《富饒的西沙群島》……這樣的“導(dǎo)”,學(xué)生自讀自悟的方向明確,使學(xué)生的思維直奔主題,不但提高了課堂效率,還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

五、開放課堂教學(xué),使每個學(xué)生成為問題“專家”

我們所教的學(xué)生是活生生的人,他們個個有頭腦、有思想、有個性。在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該以他們?yōu)橹黧w,根據(jù)他們的需要確定教學(xué)內(nèi)容。老師不再提出問題,學(xué)生也不再只等待回答老師提出的問題,而是老師以親切的口吻或商量的語調(diào)試問學(xué)生:你們想知道什么;你們對那些問題感……?從學(xué)生最關(guān)注的問題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生深入研究課文,理解課文。如《語言的魅力》一課,在學(xué)生初步了解課文后,理解課文時,請同學(xué)說出他們最想知道的問題。有的提出 :盲老人在木牌上寫上“我什么也看不見”為什么沒有人給他錢,而詩人在“我什么也看不見”前添上“春天到了,可是”幾個字以后給他錢的人多極了?有的提出:語言的魅力是指誰的語言有魅力,魅力在哪兒?怎樣才能寫出有魅力的語言?根據(jù)學(xué)生感興趣的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書,討論,交流,最終問題得到解決,學(xué)生獲得成功與滿足。

以學(xué)生的問題做為課堂教學(xué)中的主要問題,使學(xué)生認(rèn)識到自己的存在,提高了他們對事物的積極態(tài)度,增強了他們對生活的熱愛程度。

在課堂教學(xué)中,要解放學(xué)生的嘴巴,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。凡是他們不懂的、不會的都可以提出來,與同學(xué)和老師一起探討。質(zhì)疑的過程就是學(xué)生動腦思考的過程,就是對學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)的過程,同時也為學(xué)生的創(chuàng)新提供可能?！皶釂柕膶W(xué)生會學(xué)習(xí)”也說明了質(zhì)疑在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。如《歐陽海舍身救列車》一課,學(xué)生在讀課文后就提出:課文開頭是清風(fēng)撲面,細(xì)雨沾衣,為什么到了課文后就變成了風(fēng)停了,雨住了,天空搭起了美麗的彩虹?學(xué)生能提出這樣有研究價值的問題,既體現(xiàn)了學(xué)生讀書細(xì)致能發(fā)現(xiàn)問題,又體現(xiàn)了學(xué)生能認(rèn)真動腦思考問題。課堂上對于能發(fā)現(xiàn)問題、能提出問題的學(xué)生應(yīng)給予表揚,對于不能發(fā)現(xiàn)問題,不能提出問題的學(xué)生要不斷的啟發(fā)、指導(dǎo)。在語文課堂教學(xué)中,盡量使每個學(xué)生成為問題“專家”,從而進行創(chuàng)新活動。

第6篇：中小學(xué)新課程改革范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)教學(xué)也提出了響應(yīng)的要求，教學(xué)時需要先培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對某一課程有了興趣，就會主動投入進去，積極性也會隨之高漲起來。比如說，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些趣味性較強的實驗，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“元素化合物”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以組織學(xué)生進行有關(guān)化學(xué)方程式的背默比賽。作為一名化學(xué)教師，需要時刻體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要以興趣為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展探究知識的能力以及獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人。在開展高效教學(xué)過程中，要加強師生之間的合作，在合作中進行分享、交流，讓不同的學(xué)生貢獻各自的經(jīng)驗，將他們各自優(yōu)勢發(fā)揮出來，以便為他們都能夠完成一些更為復(fù)雜的任務(wù)奠定好基礎(chǔ)。

二、促進學(xué)生間的交流合作

加強學(xué)生之間的交流合作也能夠提高課堂的教學(xué)效率。加強學(xué)生之間的合作交流對于鍛煉學(xué)生知識的使用能力是很有幫助的。教師在教學(xué)時，可以指引學(xué)生就特定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行相互之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極配合與協(xié)作的過程中，既能夠保障任務(wù)順利完成，也能使得學(xué)生在相互交流中加深了對相關(guān)化學(xué)問題的理解。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題讓學(xué)生通過合作交流去思考、辯論，這樣的教學(xué)也是能夠促進學(xué)生之間良好的交流與合作的。學(xué)生都能夠在交流探究當(dāng)中激發(fā)出思維火花，同時其他的學(xué)生也能夠從其他學(xué)生的思維中受到啟發(fā)，感受看問題的不同視角與方法。這對于提高學(xué)生自身的思維能力是很有幫助的。例如，在探究“氯水的漂白性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先進行簡單的演示實驗：在含有酚酞的氫氧化鈉溶液中滴入氯水，這個時候紅色會慢慢褪去。針對這一現(xiàn)象，教師可以設(shè)計一些問題讓學(xué)生思考：紅色褪去的原因是什么？我們是不是可以設(shè)計相關(guān)的實驗來驗證褪色是由一些微粒引起的，又是哪種微粒呢？問題一出，學(xué)生開始展開了激烈的討論，他們爭論的著眼點集中在了氯水中存在的微粒。氯水中存在著的微粒分別和酚酞以及氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，最后得出的結(jié)論是次氯酸的漂白性引發(fā)了其褪色；也有可能是發(fā)生了中和反應(yīng)，使得溶液的PH值小于8，進而也出現(xiàn)了褪色的現(xiàn)象。學(xué)生也都能夠在積極的交流與合作中既能很好地實現(xiàn)彼此觀點的交換，也對這部分知識點有了一個更為深入的認(rèn)識，這一節(jié)課堂教學(xué)收到了非常理想的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，根據(jù)自身的狀況及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這一過程表現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與性以及創(chuàng)造性，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸提高了自身的綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方式，積極地為學(xué)生提供一些好的有效的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，正確處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，以學(xué)生為主體，時刻尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生留出足夠多的思考和探究知識的機會，將學(xué)生的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率。例如，在探究“金屬及其化合物”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以借用多媒體課件將鈉、鋁、鐵等金屬物以及金屬化合物的知識展示出來，然后再讓學(xué)生討論幾種金屬物質(zhì)所具備的物理性質(zhì)，指導(dǎo)他們自己設(shè)計相關(guān)的實驗方案；然后再進行實驗驗證，讓學(xué)生都能夠在實驗的基礎(chǔ)上有效地了解這些金屬和水、氧氣與酸之間的化學(xué)反應(yīng)；最后，教師再提議讓學(xué)生對相關(guān)的知識點進行有效的歸納和總結(jié)。在各個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去完成，將他們的主動性充分發(fā)揮出來，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，也能提高學(xué)生解決問題的能力，還能加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的理解和記憶。

四、利用多媒體，提高教學(xué)的有效性

第7篇：中小學(xué)新課程改革范文

一、語言教學(xué)必須“以人為本”

樹立主體意識、造就獨立人格已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域,人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作中,“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,這遠比簡單地“授之于魚”要重要得多,對學(xué)生也有用得多。

從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在外語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動機和態(tài)度等對外語學(xué)習(xí)的效果起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)的一大課題。外語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素。外 語教師的教學(xué)重點應(yīng)該放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上,還是應(yīng)該將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上?這就涉及到教 育思想要如何轉(zhuǎn)變的問題了。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)外語成功的可能性要大于其他性格的學(xué)習(xí)者。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點進行合理安排、設(shè)計、要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動中樞神經(jīng)的興奮點，教與學(xué)才能相輔相成。相得益彰，達到最佳境界。比如，在教高中必修三UnitOneFurtherReading時，教師把幾幅關(guān)于友誼的圖片通過多媒體展現(xiàn)出來，學(xué)生的興奮點一下子被調(diào)動起來，，老師抓住機會，要求學(xué)生講一講他們身邊的友誼，學(xué)生可根據(jù)自己的水平講多講少，三兩句也行，只要大家肯開口，課堂氣氛被調(diào)動起來，就達到了目的。接著，老師趁熱打鐵，問學(xué)生：Docatsanddogshavefriendship？將話題引入課文。由于學(xué)生此時興意猶濃，會很自覺地隨著老師所設(shè)計的教學(xué)思路進展下去，教與學(xué)就容易融為一體。

同時教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運用多種提問方法，提問的方法有以下幾種：

單個回答――由個別學(xué)生單獨回答某個問題。

小組討論――由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補充。

全班討論――全班同學(xué)共同討論同一問題，各抒己見，最終得出統(tǒng)一答案。

例如，在講授必修四Unit3的Reading時可以穿插以下的一些問題：

1.What'sthemainideaofthearticle?

2.Howdoyouunderstandthephrase"gainheraplace"inPara.2?

3.Doyouthinktheword"fund"inPara.2?

4.WhoorganizedProjectHope?

1、2、3問題概括性強，答案涉及多個段落，由小組討論的形式回答這些問題，可以使每個學(xué)生都對課文有一個全面的復(fù)習(xí)。

問題4則適合全班討論。每個學(xué)生的思維會隨著課堂的節(jié)奏而活躍起來，每個答案會不盡相同，這無關(guān)緊要，關(guān)鍵的是每個學(xué)生都要動腦筋想，開口說。同時，學(xué)生的環(huán)保意識也在討論中得到了加強。

（二）幫助后進生融入課堂活動

學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的鼓勵下很容易成為課堂的主體，但對于后進生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與老師配合，融入課堂活動是件艱苦、細(xì)致的事情。老師對他們的知識水平，乃至個性特點要有充分的了解，備課時應(yīng)設(shè)計一些符合他們的知識水平的問題，讓他們同樣有機會表達自己，表示出老師對他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會養(yǎng)成惰性，進而對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。精誠所至，金石為開，只要老師不嫌棄他們，他們也會被老師的真誠、努力所感動，最終自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，非智力因素的培養(yǎng)和調(diào)動是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績便會有長足的進步，教師的教學(xué)效果也將事半功倍。

三、教師應(yīng)具有寬容之心

教師要學(xué)會寬容學(xué)生。我們的學(xué)生還是一群還未長大的孩子，加之他們生活在倍受長輩寵愛的環(huán)境中，因此，在他們身上難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這時就需要教師具有豁達寬容的心態(tài)。寬容在某種意義上來說，它是一種正向的激勵。教師應(yīng)對學(xué)生的一些錯誤表現(xiàn)出足夠的寬容，這種寬容不僅可以幫助他們改正缺點，而且還可以影響他們的一生。

寬容是教師的一種重要的心理品質(zhì)，做不到這一點，其他素質(zhì)再好，也難達到應(yīng)有的教學(xué)目的。例如，一位學(xué)生在英語課堂上看小說，老師走過去微笑著說：Howmanycharactersarethereinyournovel？這位學(xué)生開始一驚，然后說到：I’msorry.Iwon’treadnovelsinmyEnglishclass.

老師采用這種方法既展示自身良好的素質(zhì)，又保護了學(xué)生的自尊。后來，這位學(xué)生的英語成績有了很大的提高。寬容，就需要教師能夠兼容學(xué)生們的不同性格與愛好，容許學(xué)生犯錯誤，能夠接納與自己不同的意見。只有具備良好的師生關(guān)系，才能順利達到教學(xué)目的。

四、教師在課堂上應(yīng)使用靈活多變的教學(xué)方法

第8篇：中小學(xué)新課程改革范文

關(guān)鍵字：課程模塊教學(xué)策略創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)拓寬積極主動興趣合作學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存 隨著教育改革的不斷深入，新教材已走入課堂?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出：“高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生個性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力” 。在實踐中增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操。使學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。而知、情、意相結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)論的要求。學(xué)生個體主動參與和學(xué)生群體的積極互動是使化學(xué)教學(xué)成功的必要條件?；瘜W(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋８咧谢瘜W(xué)為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生以較大的選擇空間。在教學(xué)中要依課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的課程。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

又如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。再如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。 教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

4、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍突出化學(xué)學(xué)科特征，提高學(xué)生參與積極性，發(fā)揮實驗的教育功能

以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征。實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，在教學(xué)中教師必須注意創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生主動從化學(xué)實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出方案進行探究活動，讓學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題，在保證安全的前提下允許他們按照自己的方案進行探究活動，讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)受挫折的磨練，極大程度地調(diào)動學(xué)生探究的主動性，使其體驗探究的樂趣和成功的喜悅。多開展一些有趣的小實驗，家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。如學(xué)完鹵素，學(xué)生們利用課余找資料，在交流會上向大家介紹氟立昂破壞臭氧層的原理和目前臭氧層的狀況，倡議大家購買無氟冰箱，平時盡量少用涂改液、發(fā)泡摩絲、氣霧劑等含有消耗臭氧層物質(zhì)的產(chǎn)品；有的向大家介紹被稱為"世紀(jì)三毒"的化合物--二惡英、DDT、多氯聯(lián)苯，并提醒大家，將來發(fā)明、使用化合物時一定要注意對環(huán)境的影響，產(chǎn)品生產(chǎn)不能以犧牲環(huán)境為代價。有的介紹了健齒防蛀牙膏的主要成分是氟化鈣，這種牙膏適合于含氟量低的地區(qū)使用……如磷元素是植物生長的營養(yǎng)元素，含磷化合物進入水體，少量促進植物生長，過量則使水中植物瘋長，引起水體富營養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。我國生產(chǎn)的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，大量使用是造成水體污染的重要原因之一，嚴(yán)重影響了人類的生存與發(fā)展。講硫酸的腐蝕性時告訴學(xué)生具體的實例蘭州石化公司石油化工廠酸堿站的兩名操作工正在上夜班。一名操作工在處理硫酸管一個泄漏點時，大量濃硫酸突然從送酸泵蓋中滋出。突如其來的意外情況，使在場的兩名操作工不知所措，呆立在那里，沒有及時躲閃，濃硫酸噴濺到衣服上，衣服被燒破，一名操作工的臉也被濃硫酸嚴(yán)重灼傷，被送到醫(yī)院住院治療。講水泥的工業(yè)制法及鋼鐵冶煉方法時，介紹《固體廢物污染防治法》，講電解電鍍時介紹《水污染防治法》。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，也是一種特定情境下的人際交往活動。無論處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，還是處于教學(xué)主體地位的學(xué)生，都是有血有肉，有情有感的個體。因此，教學(xué)過程中，不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，也有情感方面的信息交流。改變過去教學(xué)中接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、繼續(xù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存”的教育理念，把化學(xué)教育置于整個教育體系中，突出化學(xué)教育中的人文價值。

參考文獻：

1、教育部：《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》，人民教育出版社2002年版

第9篇：中小學(xué)新課程改革范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；高三化學(xué)教學(xué)方向；高效率

一、新課程改革的簡述

新課程改革是指在基礎(chǔ)教育階段提高課堂效率為主要目標(biāo)的，全面發(fā)展學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)改革。新課程改革的三大理念是關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展、強調(diào)教師成長和重視以學(xué)生為基礎(chǔ)規(guī)定教學(xué)方式，新課程改革的主要目的是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人才。新課程改革的教學(xué)方向在高中化學(xué)教學(xué)中得以體現(xiàn)，提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，給社會培養(yǎng)出了在德、智、體等方面全面發(fā)展的、能夠適應(yīng)當(dāng)今社會節(jié)奏的高素質(zhì)人才。

二、新課程改革中高三化學(xué)的教學(xué)方向

新課程改革中高三化學(xué)的教學(xué)方向更明確，走向了對學(xué)生有利的教學(xué)之路。新課程改革中化學(xué)課程的教學(xué)方向主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.新課程改革中改變化學(xué)課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成學(xué)生積極主動思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這是新課程改革的首要目標(biāo)，在化學(xué)課程的教學(xué)方面必須做到強調(diào)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度決定他們的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的進度，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度是對化學(xué)教學(xué)的障礙，所以化學(xué)教學(xué)中必須消除這些障礙，讓學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.新課程改革中重視改變化學(xué)課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象。以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，整體、合理地設(shè)置高中三年的教材，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。高中化學(xué)不需要太多的、大量的化學(xué)教材，要整合學(xué)生用的教材，知識不要太分散，這樣新課程改革中才能做到高中化學(xué)的高效性。

3.加強學(xué)生生活和化學(xué)課程內(nèi)容的聯(lián)系。新課程改革中要改變化學(xué)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，按照學(xué)生的需求精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

4.改變化學(xué)課程實施過于強調(diào)死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手?；瘜W(xué)課程本來就屬于自然科學(xué)類，用不著死記硬背和機械訓(xùn)練。要以理解為目的，然后在學(xué)生理解的情況下讓他們自己動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、敢于創(chuàng)新的能力以及交流與合作的能力。

三、淺談新課程理念下高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的策略

1.確定教學(xué)活動的靈魂。教學(xué)活動的靈魂是教學(xué)目標(biāo)，它對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功效。在新課程改革中高中化學(xué)的有效教學(xué)在很大程度上取決于化學(xué)教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，教師在化學(xué)課堂上圍繞著教學(xué)目標(biāo)授課，就會大幅度減少教學(xué)目標(biāo)的模糊性和隨意性，便于提高化學(xué)教學(xué)的方向性、針對性、有效性。

2.利用探究性教學(xué)。開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。無論是化學(xué)教學(xué)或者其他課程的教學(xué)，首先是培養(yǎng)學(xué)生對本課程的興趣，有了對化學(xué)的興趣才能學(xué)好化學(xué)。新課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和初步形成科學(xué)探究的能力?；瘜W(xué)課程實施探究性教學(xué)要注意，在化學(xué)實驗中探究，從探究過程中讓學(xué)生找到規(guī)律。

3.靈活運用多樣化的教學(xué)方式，營造平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段就是教學(xué)方式，新課程改革提倡有效的教學(xué)方式，有效的教學(xué)方式是提高課堂效率的有力保障。談到教學(xué)方式，新課程改革又提倡重視學(xué)生的主體地位。在課堂上學(xué)生永遠是主角，教師靈活地進行教學(xué)，這樣有利于每一位學(xué)生的發(fā)展。有位教育家指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗。”教師在教學(xué)各個方面起的作用不同，而且教師的教學(xué)方式直接會影響到教學(xué)氛圍。要營造出良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揚教學(xué)民主，躋身優(yōu)化教學(xué)組織機構(gòu)。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，要做到讓學(xué)生沒有什么拘束地發(fā)表自己的觀點，并跟教師一起進行研究。課堂上最容易出現(xiàn)的問題是教師一言堂，學(xué)生不敢提出疑問，教師也不管學(xué)生的情況。所以，在高中化學(xué)課堂上要消除問題的關(guān)鍵是教師表示自己的熱情，得到學(xué)生的信任。學(xué)生有質(zhì)疑，教師要善于傾聽，在此基礎(chǔ)上給予有效的指導(dǎo)和激勵。

新課程理念下高中化學(xué)的有效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧的激勵藝術(shù)。本文從以上幾個方面淺談了新課程改革中高三化學(xué)的教學(xué)方向以及高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的策略，運用這些策略就可實現(xiàn)新課程改革中高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]林海生.新課程改革中高三化學(xué)的高效課堂教學(xué)[J].學(xué)生之友：初中版，2011（12）.