電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

一、觀看電子產(chǎn)品

制造技術(shù)錄像總結(jié)通過(guò)觀看電子產(chǎn)品制造技術(shù)錄像，我初步了解了PCB板的制作工藝以及表貼焊技術(shù)工藝流程：PCB版制作基本步驟：用軟件化電路圖，打印菲林紙，曝光電路板，顯影，腐蝕，打孔，連接跳線。制版布局要求整體美觀均衡，疏密有序，走線合理，防止相互干擾，盡量減少過(guò)線孔，減少并行線條密度等。表貼焊技術(shù)是目前最常用的焊接技術(shù)，其基本步驟：解凍、攪拌焊錫膏，焊膏印制，貼片，再流焊機(jī)焊接。通過(guò)觀看此次錄像，我初步了解了PCB板的制作方法以及表貼焊技術(shù)工藝流程，為以后的實(shí)踐操作打下了基礎(chǔ)。

二、無(wú)線電**廠實(shí)習(xí)體會(huì)

通過(guò)參觀無(wú)線電**廠我了解了該廠的歷史和該廠從衰落重新振作走向輝煌的曲折發(fā)展歷程，了解了該廠的主要產(chǎn)品：直接數(shù)字合成(DDS)信號(hào)源；頻標(biāo)比對(duì)自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)；銣原子頻率標(biāo)準(zhǔn)和晶體頻率標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)字式頻率特性測(cè)試儀；數(shù)字式毫伏表；交直流穩(wěn)定電源；通用智能計(jì)數(shù)器、頻率計(jì)數(shù)器、邏輯分析儀等。通過(guò)參觀一條龍的流水線作業(yè)方式生產(chǎn)線,知道了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，有了整體、全局的觀念，初步了解了如何使企業(yè)各部門(mén)協(xié)調(diào)發(fā)展更加順暢。

三、PCB制作工藝流程總結(jié)

PCB制作工藝流程：1用軟件畫(huà)電路圖2打印菲林紙3曝光電路板4顯影5腐蝕6打孔7連接跳線

在符合產(chǎn)品電氣以及機(jī)械結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上考慮整體美觀，在一個(gè)PCB板上，元件的布局要求要均衡，疏密有序。同時(shí)還要注意以下問(wèn)題：1．走線要有合理的走向，不得相互交融，防止相互干擾。最好的走向是按直線，避免環(huán)形走線。2．線條要盡量寬，盡量減少過(guò)線孔，減少并行的線條密度。

四、手工焊接實(shí)結(jié)

操作步驟：1、準(zhǔn)備焊接：準(zhǔn)備焊錫絲和烙鐵。2、加熱焊件：烙鐵接觸焊接點(diǎn)，使焊件均勻受熱。3、熔化焊料：當(dāng)焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲至于焊點(diǎn)，焊料開(kāi)始熔化并濕潤(rùn)焊點(diǎn)。4、移開(kāi)焊錫：當(dāng)熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開(kāi)。5、移開(kāi)烙鐵：當(dāng)焊錫完全濕潤(rùn)焊點(diǎn)后移開(kāi)烙鐵。

操作要點(diǎn)：1、焊件表面處理：手工烙鐵焊接中遇到的焊件往往都需要進(jìn)行表面清理工作，去除焊接面上的銹跡、油污、灰塵等影響焊接質(zhì)量的雜質(zhì)。手工操作中常用機(jī)械刮磨和酒精、丙酮來(lái)擦洗等簡(jiǎn)單易行的方法。2、預(yù)焊：將要錫焊的元件引線的焊接部位預(yù)先用焊錫濕潤(rùn)，是不可缺少的操作。3、不要用過(guò)量的焊劑：合適的焊接劑應(yīng)該是松香水僅能浸濕的將要形成的焊點(diǎn)，不要讓松香水透過(guò)印刷版流到元件面或插孔里。使用松香焊錫時(shí)不需要再涂焊劑。4、保持烙鐵頭清潔：烙鐵頭表面氧化的一層黑色雜質(zhì)形成隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。要隨時(shí)再烙鐵架上蹭去雜質(zhì)，或者用一塊濕布或使海綿隨時(shí)擦烙鐵頭。5、焊錫量要合適。6、焊件要固定。7、烙鐵撤離有講究：撤烙鐵頭時(shí)輕輕旋轉(zhuǎn)一下，可保持焊點(diǎn)適量的焊料。

操作體會(huì)：1、掌握好加熱時(shí)間，在保證焊料濕潤(rùn)焊件的前提下時(shí)間越短越好。2、保持合適的溫度，保持熔鐵頭在合理的溫度范圍。一般經(jīng)驗(yàn)是烙鐵頭溫度比焊料溫度高50攝氏度為宜。3、用烙鐵頭對(duì)焊點(diǎn)施力是有害的。

完成內(nèi)容：用手工焊的方法完成了元器件的焊接，導(dǎo)線的焊接，立方體結(jié)構(gòu)的焊接等，掌握了手工焊的基本操作方法。

五、表貼焊接技術(shù)實(shí)結(jié)

1、解凍、攪拌焊錫膏：從冷藏庫(kù)中取出錫膏解凍至少4小時(shí)恢復(fù)至室溫，然后進(jìn)行攪拌。2、焊膏印刷機(jī)印制：定位精確，采用合適模版，刮刀角度35-65度涂焊膏，量不能太多也不能太少。3、貼片：鑷子拾取安放，手不能抖，元件輕放致電路板合適處。完成后檢查貼片數(shù)量及位置。4、再流焊機(jī)焊接：根據(jù)錫膏產(chǎn)品要求設(shè)置合適溫度曲線。5、檢查焊接質(zhì)量及修補(bǔ)。

注意事項(xiàng)：

1、SMC和SMD不能用手拿。2、用鑷子夾持不可加到引線上。3、IC1088標(biāo)記方向。4、貼片電容表面沒(méi)有標(biāo)簽，要保證準(zhǔn)確及時(shí)貼到指定位置。

出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案：

1、錫珠：看跟進(jìn)焊盤(pán)、元件引腳和錫膏是否氧化，調(diào)整模板開(kāi)口與焊盤(pán)精確對(duì)位，精確調(diào)整Z軸壓力，調(diào)整預(yù)熱區(qū)活化區(qū)溫度上升速度，檢查模板開(kāi)口及輪廓是否清晰，必要時(shí)需更換模板。2、元件一端焊接在焊盤(pán)另一端則翹立（曼哈頓現(xiàn)象）：元件均勻和合理設(shè)計(jì)焊盤(pán)兩端尺寸對(duì)稱，調(diào)整印刷參數(shù)和安放位置，采用焊劑量適中的焊劑，無(wú)材料采用無(wú)鉛的錫膏或含銀膏，增加印刷厚度。3、不相連的焊點(diǎn)接連在一起：更換或增加新錫膏，降低刮刀壓力，調(diào)整模板精確對(duì)位，調(diào)整Z軸壓力，調(diào)整回流溫度曲線，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)鏈速和爐溫度進(jìn)行調(diào)整。4、焊點(diǎn)錫少，焊錫量不足：增加模板厚度，增加印刷壓力，停機(jī)后再開(kāi)機(jī)應(yīng)檢查模板是否堵塞，選用可焊性較好之焊盤(pán)和元器件，增加回流時(shí)間。5、假焊：加強(qiáng)對(duì)PCB和元器件的篩選，保證焊接性能良好，調(diào)整回流焊溫度曲線，改變刮刀壓力和速度，保證良好的印刷效果，錫膏印刷后盡快貼片過(guò)回流焊。6、冷焊（焊點(diǎn)表面偏暗、粗糙，與北漢無(wú)沒(méi)有進(jìn)行熔融）：調(diào)整回流溫度曲線，依照供應(yīng)商提供的曲線參考，再根據(jù)所生產(chǎn)之產(chǎn)品的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，換新錫膏，檢查設(shè)備是否正常，改正預(yù)熱條件。

六、收音機(jī)焊接裝配調(diào)試總結(jié)

安裝器件：1、安裝并焊接電位器RP，注意電位器與印刷版平齊。2、耳機(jī)插座XS。3、輕觸開(kāi)關(guān)S1、S2，跨接線J1、J2。4、變?nèi)荻O管V1（注意極性方向標(biāo)記）。5、電感線圈L1-L4,L1用磁環(huán)電感，L2用色環(huán)電感，L3用8匝空心線圈，L4用5匝空心線圈。6、電解電容C18貼板裝。7、發(fā)光二極管V2，注意高度。8、焊接電源連接線J3、J4，注意正負(fù)連接顏色。

調(diào)試：1、所有元器件焊接完成后目視檢查。2、測(cè)總電流：檢查無(wú)誤后將電源線焊接到電池片上，電位器開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的狀態(tài)下裝入電池，插入耳機(jī)，萬(wàn)用表跨接在開(kāi)關(guān)兩端側(cè)電流。3、搜索廣播電臺(tái)。4、調(diào)節(jié)收頻段。5、調(diào)靈敏度（由電路及元器件決定，一般不用調(diào)整）。新晨

總裝：1、臘封線圈：測(cè)試完后將適量泡沫塑料填入線圈L4，滴入適量臘使線圈固定。2、固定SMB，裝外殼。3、將SMB準(zhǔn)確位置放入殼內(nèi)。4、裝上中間螺釘。5、裝電位器旋扭。6、裝后蓋。7、裝卡子。

檢查：總裝完畢，裝入電池，插入耳機(jī)進(jìn)行檢查，使：點(diǎn)源開(kāi)關(guān)手感良好，音量正常可調(diào)，收聽(tīng)正常，表面無(wú)損傷。

七、音頻放大電路焊接與調(diào)試實(shí)結(jié)

音頻放大電路電路圖：該音頻功率放大器制作簡(jiǎn)單，元件常見(jiàn)、易購(gòu)買(mǎi)，容易組裝，智能化高。特別是使用方便。在此過(guò)程中，焊接是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，所以每個(gè)焊點(diǎn)都很仔細(xì)。還有在調(diào)試時(shí)，必須分步驟完成，否則很容易燒毀元件。

第2篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電工電子;實(shí)習(xí)課程;實(shí)習(xí)教學(xué)

隨著我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求不斷增加。作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，中職學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)輸送了一批又一批高素質(zhì)的專業(yè)技能畢業(yè)生，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。但目前我國(guó)中職學(xué)校的發(fā)展遇到了瓶頸，一方面是高技能專業(yè)人才供給缺口的不斷增大，另一方面卻是中職學(xué)校教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)需要，這說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)模式尤其是銜接學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需要的實(shí)習(xí)課教學(xué)必須予以積極地調(diào)適，以適應(yīng)目前形勢(shì)的需要。因此，實(shí)習(xí)課作為中職學(xué)校電工電子培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能的重要課程，必須采取有針對(duì)性的措施，以擺脫目前無(wú)法適應(yīng)相關(guān)行業(yè)人才技術(shù)要求，甚至嚴(yán)重脫節(jié)的困境。

1 中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題

1.1 實(shí)習(xí)設(shè)施不完備

完善的實(shí)習(xí)設(shè)施和恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)條件是保證中職電工電子實(shí)習(xí)課完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。但由于我國(guó)大部分中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都不太充裕，不可能在實(shí)習(xí)設(shè)施上投入過(guò)多的資金。因此，中職學(xué)校大多缺少專門(mén)的校辦實(shí)習(xí)車(chē)間，即便是存在相關(guān)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，其實(shí)習(xí)設(shè)備也通常是一些工廠淘汰下來(lái)的舊設(shè)備，完全無(wú)法滿足電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)需要。此外，部分中職學(xué)校雖然與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。但企業(yè)由于不愿因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)而影響其正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，往往對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)設(shè)置了很多限制條件，這使得中職學(xué)校的實(shí)習(xí)過(guò)程常常只是走馬觀花，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。

1.2 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊缺

由于學(xué)生上繳的學(xué)費(fèi)根本無(wú)法完全滿足中職學(xué)校的辦學(xué)需要，所以，大部分中職學(xué)校都要依靠政府財(cái)政的扶持和有關(guān)企業(yè)的贊助來(lái)彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的空缺部分。這使得中職學(xué)校電工電子普遍存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。一些中職學(xué)校雖然也盡可能地想擠出學(xué)生實(shí)習(xí)所需的資料、交通工具等各種費(fèi)用，但往往由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，中職學(xué)生自籌實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的情況越來(lái)越多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于中職電工電子的實(shí)習(xí)費(fèi)用通常較高，致使相當(dāng)一部分家境不佳的中職電工電子學(xué)生不得不放棄重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這不僅不利于中職電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)，而且不利于實(shí)習(xí)課實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法為社會(huì)持續(xù)提供高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

1.3 實(shí)習(xí)教材內(nèi)容陳舊

中職學(xué)校現(xiàn)行采用的實(shí)習(xí)教材大多是已經(jīng)沿用了十多年的老教材，即便是進(jìn)行過(guò)創(chuàng)新，其總體上也沒(méi)有多大的變化。而現(xiàn)代電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，催生出了大批的新型設(shè)備，也使得電工電子的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。中職電工電子的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)代電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)需求。這使得目前中職電工電子實(shí)習(xí)出現(xiàn)了很多不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的現(xiàn)象。比如，有些中職學(xué)生雖然在電工電子實(shí)習(xí)課中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀，但畢業(yè)后真正步入工作崗位的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)課上所掌握的專業(yè)技能，根本不能滿足企業(yè)新設(shè)備新技術(shù)的要求。

1.4 實(shí)習(xí)規(guī)則不完善

中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)多在高壓高電環(huán)境下進(jìn)行。由于電路復(fù)雜多變，機(jī)器運(yùn)行速度非常高，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?qū)嵙?xí)生操作不當(dāng)而引發(fā)的實(shí)習(xí)事故。輕則造成設(shè)備停止運(yùn)行，影響實(shí)習(xí)單位的正常生產(chǎn)作業(yè)，重則危及實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人生命健康安全。而造成實(shí)習(xí)事故不斷發(fā)生的最主要原因，就是中職電工電子缺乏完善的實(shí)習(xí)規(guī)則，而且，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，沒(méi)有就實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)對(duì)學(xué)生做好培訓(xùn)。

1.5 實(shí)習(xí)師資力量不足

目前中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)，通常是由學(xué)生的理論課程授課教師兼任。雖然這些教師具有較高的專業(yè)理論水平，也具備一定的實(shí)踐能力，但仍無(wú)法滿足實(shí)習(xí)課的教學(xué)需求。因?yàn)?，電工電子?shí)習(xí)課有別于理論知識(shí)課程，其需要實(shí)習(xí)教師具備較高的操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前中職電工電子由理論課程授課教師帶隊(duì)參加實(shí)習(xí)活動(dòng)已成為慣例。而在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，通常都是由專門(mén)的實(shí)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2 提高中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課教學(xué)有效性的建議

2.1 完備實(shí)習(xí)設(shè)施

中職學(xué)校在構(gòu)建電工電子實(shí)習(xí)設(shè)施方面，可充分吸收國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)場(chǎng)所的構(gòu)建方面，不僅可以選擇在校內(nèi)專門(mén)建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，在校外設(shè)立電工電子實(shí)習(xí)場(chǎng)所，已建有校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)校應(yīng)做進(jìn)一步的拓展。在實(shí)習(xí)設(shè)備的完備方面，中職學(xué)校不僅可以自己采購(gòu)新型實(shí)習(xí)設(shè)備，也可以借助相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)有實(shí)習(xí)設(shè)備。中職學(xué)校要做好協(xié)調(diào)工作，充分爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)的支持，使企業(yè)明晰做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作，可以為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的電工電子技術(shù)人才，從而為企業(yè)贏得更多的利益。

2.2 設(shè)立專項(xiàng)實(shí)習(xí)資金

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為電工電子實(shí)習(xí)課程設(shè)立專項(xiàng)基金。雖然中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為緊張，但考慮到中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要作用，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法籌集實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和有效利用現(xiàn)有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，盡可能保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源方面，中職學(xué)校不僅可以申請(qǐng)當(dāng)?shù)卣M(jìn)行財(cái)政扶持，還可以爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)的支持。中職學(xué)校只要用心去做，盡最大努力解決經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，就一定會(huì)得到圓滿的結(jié)果。

2.3 采用特色實(shí)習(xí)教材

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況和實(shí)習(xí)課程的教學(xué)要求，對(duì)實(shí)習(xí)課程教材進(jìn)行大膽創(chuàng)新，革除原有陳舊落后內(nèi)容，增補(bǔ)更加符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容，從而為實(shí)習(xí)課程提高教學(xué)效率提供理論支持。現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課程革新實(shí)習(xí)教材提供了技術(shù)支持。中職電工電子教師可以利用這些信息渠道，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外最新的電工電子理論與技術(shù)成果，并充實(shí)到實(shí)習(xí)教材之中。中職學(xué)校還可以根據(jù)本校實(shí)際需要，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際情況、具有本校實(shí)際特色的電工電子實(shí)習(xí)課教材。

2.4 完善實(shí)習(xí)制度

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)電工電子實(shí)習(xí)課特點(diǎn)制定細(xì)致的實(shí)習(xí)規(guī)則。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生注意用電安全的好習(xí)慣。國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育對(duì)實(shí)習(xí)課程的規(guī)定細(xì)致到了極點(diǎn)，這也使得安全隱患降到了最低點(diǎn)，提高了實(shí)習(xí)安全性和有效性。因此，我國(guó)中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)特色，制定細(xì)致的實(shí)習(xí)制度。中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課程在實(shí)習(xí)制度的規(guī)范作用之下，可以最大程度地排除實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的安全隱患。

2.5 實(shí)行實(shí)習(xí)教師職業(yè)化

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)教育所實(shí)行的實(shí)習(xí)教師職業(yè)化的做法，培養(yǎng)專門(mén)的實(shí)習(xí)師資力量，聘請(qǐng)具有高素質(zhì)實(shí)踐操作能力的人員加入到實(shí)習(xí)教師的隊(duì)伍中來(lái)。中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)在專業(yè)實(shí)習(xí)教師的帶領(lǐng)下，將會(huì)避免校內(nèi)教師的“短板”，利用職業(yè)實(shí)習(xí)教師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化，可以有效地改變目前實(shí)習(xí)課程教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁軍.以項(xiàng)目為依托的電子電工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新途徑分析[J].科教新報(bào)?教育科研，2011（31）.

[2]孫智研，唐曉輝.論高職電子類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（02）.

[3]李志紅，蒙俊健.中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].廣西科學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[4]陳江浩.分析中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)[J].電子制作，2013（06）.

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第3篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

電工實(shí)習(xí)生心得一

電工實(shí)習(xí)是一門(mén)教我們電子線路設(shè)計(jì)與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的融洽合作，以及這門(mén)課程自身所散發(fā)出的強(qiáng)大的實(shí)踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點(diǎn)，第一張自行設(shè)計(jì)的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，興奮，強(qiáng)烈的成就感，真的不知道該用什么來(lái)形容了。雖然說(shuō)電工實(shí)習(xí)一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂(lè)在其中，每一次的實(shí)習(xí)都像在玩游戲一樣極具有挑戰(zhàn)性，再苦也是值得的。

當(dāng)右手第一次揮舞起烙鐵的時(shí)候，心情真是怎兩個(gè)激動(dòng)了得!雖然經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才找到那種感覺(jué);雖然時(shí)常也不乏出現(xiàn)一些虛焊點(diǎn)或是東倒西歪的焊點(diǎn)，雖然對(duì)自己第一次的杰作說(shuō)實(shí)話有些厭惡，但是我仍然對(duì)此由衷的感謝。如果沒(méi)有那一天的練習(xí)哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢?

說(shuō)起那個(gè)充電器，真的就是激動(dòng)啊!!!記得小時(shí)侯我可是一個(gè)分裂份子，家里上上下下的電子器品沒(méi)有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒(méi)有團(tuán)聚的那一天。通過(guò)實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始摸索到了一點(diǎn)門(mén)路。第一次如此清晰的了解組裝一個(gè)電器的全部過(guò)程，對(duì)整個(gè)充電器內(nèi)部又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)無(wú)論哪都存有人類(lèi)的汗水啊!

幾周的電工實(shí)習(xí)，讓我難忘的莫過(guò)于印刷板的手工設(shè)計(jì)，這東東如果沒(méi)有一定的耐心還真是棘手。就一個(gè)簡(jiǎn)單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計(jì)算導(dǎo)線的設(shè)計(jì)，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來(lái)飛去。整個(gè)圖片要求簡(jiǎn)潔明了，哎~~~不枉我畫(huà)了四幅以上。沖動(dòng)是魔鬼!試試畫(huà)下這個(gè)圖就知道，這就話真對(duì)啊!!!

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門(mén)課是熱情高漲的。第一，通過(guò)實(shí)踐真正覺(jué)得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過(guò)電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的團(tuán)結(jié)就是力量不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!

因?yàn)殡姽?shí)習(xí),我們學(xué)到了知識(shí);

因?yàn)殡姽?shí)習(xí),我們開(kāi)始做事了;

因?yàn)殡姽?shí)習(xí),我們長(zhǎng)大，成熟了

電工實(shí)習(xí)生心得二

通過(guò)一個(gè)周六的電工實(shí)習(xí)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

第一、掌握了電烙鐵的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如電阻的兩種焊接方法。

第二、學(xué)會(huì)了導(dǎo)線絕緣層的拔出技巧，以及注意事項(xiàng)和單股銅導(dǎo)線的直接連接方法：

小截面單股銅導(dǎo)線連接方法如圖所示，先將兩導(dǎo)線的芯線線頭作x形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個(gè)線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。

單股銅導(dǎo)線的分支連接。單股銅導(dǎo)線的t字分支連接如圖所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對(duì)于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個(gè)環(huán)繞結(jié)，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。

第三、懂得了一些自動(dòng)控制的原理，比如說(shuō)半自動(dòng)控制裝置，全自動(dòng)控制裝置。最后我們還自己動(dòng)手接了一個(gè)半自動(dòng)控制裝置。并且在這些授課過(guò)程中認(rèn)識(shí)了很多元器件。

第四、我們還在老師得指導(dǎo)下觸摸了220v市電，和用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)出的500v電源。

總的來(lái)說(shuō)，這次電工實(shí)習(xí)給我們的是我們?cè)谄綍r(shí)的理論課堂中不可能觸及到的知識(shí)，這將對(duì)我們以后不管是學(xué)習(xí)，生活有很大的幫助，并對(duì)接下來(lái)的飛思卡爾以及電子競(jìng)賽有很大的幫助。更重要的是在這次電工實(shí)習(xí)中我學(xué)到的是一種認(rèn)真，科學(xué)的態(tài)度，這將為我以后本專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)態(tài)度。

電工實(shí)習(xí)生心得三

焊接的體會(huì)

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始的一項(xiàng)訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作五步法準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵，看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。由于在大一二我學(xué)的都是一些理論知識(shí)沒(méi)能體會(huì)到親自動(dòng)手焊接?xùn)|西實(shí)際操作過(guò)程是怎樣的。在這一過(guò)程當(dāng)中我深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。這一次的實(shí)習(xí)沒(méi)有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

表貼收音機(jī)制作過(guò)程體會(huì)

經(jīng)過(guò)電工電子實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，表貼收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，

表貼焊接：

在電焊的表貼收音機(jī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)表貼電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡(jiǎn)單介紹以下表貼焊接的體會(huì)，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間，焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時(shí)間不能太短，因?yàn)槟菢雍更c(diǎn)的溫度太低，焊點(diǎn)融化不充分，焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊，而焊接時(shí)間長(zhǎng)，焊錫容易流淌，使元件過(guò)熱，容易損壞,或者造成焊接短路現(xiàn)象。

調(diào)試與檢測(cè)：

調(diào)試是一個(gè)非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過(guò)對(duì)表貼收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過(guò)程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測(cè)能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個(gè)電路元器件是否同圖紙相同，各個(gè)二極管、三極管是否有極性焊錯(cuò)、位置裝錯(cuò)以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時(shí)有無(wú)焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。這些都我的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的收獲

一. 在電子電工知識(shí)方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。

3.熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

4.熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表。.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬(wàn)用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類(lèi)別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法。在理論知識(shí)方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測(cè)試 ③萬(wàn)用表的使用。

二. 在實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的一些思考

實(shí)習(xí)過(guò)程中我學(xué)到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識(shí)，更重要的以下幾個(gè)方面自己的一些思考與收獲

實(shí)習(xí)對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實(shí)際動(dòng)手能力，使我成為理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，通過(guò)實(shí)習(xí)我更加體會(huì)到了學(xué)以致用這句話的道理，終于體會(huì)到實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

第4篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

電子實(shí)習(xí)自我鑒定篇三在一開(kāi)始的插件中，我的任務(wù)是插四個(gè)二極管和兩個(gè)電阻(一塊電板),開(kāi)始的時(shí)候，我按照的是主觀交給我的方法去插，不過(guò)，插著插著，我就發(fā)現(xiàn)了，這樣插下去就有點(diǎn)跟不上其他同學(xué)的速度，我就跟身旁的同學(xué)商量了一下，因?yàn)樗墓ぷ骱臀业牟畈欢?，我?lái)插八個(gè)二極管，她就負(fù)責(zé)插四個(gè)電阻，這樣下來(lái)，我們就基本上可以跟上了，這是其中的一個(gè)方法吧。到第三天，我就和一位同學(xué)換了一下位置，感受一下不同的元件的插法，嘗試去了解其中的技巧所在，找到一些方法來(lái)更快地插件方法，這可以使我在后來(lái)的實(shí)驗(yàn)中掌握到好的方法，提高插件速度，節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)完成下面的工序。在全部完成之后，我就去焊電蚊拍的開(kāi)關(guān)，當(dāng)然了，我認(rèn)為這是我應(yīng)該最有價(jià)值的一種工作，因?yàn)檫@需要我拿起電烙鐵去焊，這是因?yàn)槲业暮附蛹夹g(shù)不怎么樣的原因，雖然我在上個(gè)寒假的假期時(shí)有去做過(guò)寒假工，雖說(shuō)也是電子廠，不過(guò)那是我拿電烙鐵的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不多，因?yàn)槊總€(gè)人的工種都不同的原因，我這個(gè)做測(cè)試的幾乎沒(méi)有拿過(guò)電烙鐵去焊，在平時(shí)的時(shí)候又很少拿電烙鐵來(lái)焊，所以這次的焊接工作我也覺(jué)得是蠻期待的。但事與愿違，剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得不怎么樣，不過(guò)焊久了就覺(jué)得有點(diǎn)難了，怎么說(shuō)呢，一來(lái)我很少拿烙鐵來(lái)練習(xí)焊接，所以焊出來(lái)的效果就不敢恭維了，速度就相對(duì)其他的同學(xué)就慢了很多，雖然我并不是十分在意工資的多少，不過(guò)年輕人難免會(huì)有攀比的心理，所以相比之下就有些羞愧;二來(lái)就是工作環(huán)境的問(wèn)題，因?yàn)樽鳛橐晃粚W(xué)生，我們剛來(lái)報(bào)告，工廠的環(huán)境與學(xué)校的環(huán)境是完全的不同，這里的環(huán)境雖說(shuō)不是很差的那一種，但也絕對(duì)不會(huì)比學(xué)校的好，在學(xué)校的時(shí)候，我們?cè)谶M(jìn)行焊接時(shí)，雖有些松香煙，但絕不會(huì)很糟糕，但在這，簡(jiǎn)直是漫天煙霧，也許會(huì)夸張，但這只是形容了一下我們的環(huán)境比較差，這就使我有點(diǎn)難以適應(yīng)了，過(guò)多地吸進(jìn)這松香的煙，令我有點(diǎn)頭暈，也導(dǎo)致了我工作的速度。但是在焊接過(guò)程中我也認(rèn)識(shí)到了焊接的基本方法之一，其基本操作“五步法”：準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵(又“三步法”)看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。剛開(kāi)始的焊點(diǎn)只能用“丑不忍睹”這四個(gè)字來(lái)形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時(shí)間完成考核目標(biāo)，可以說(shuō)是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來(lái)。在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。在這一過(guò)程當(dāng)中

深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。在對(duì)焊接實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)到了許多以前我不知道的東西，.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來(lái)了，但我在焊接的過(guò)程中

經(jīng)常出現(xiàn)焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。辛苦地渡過(guò)了幾天的焊接工作，可能看到別的同學(xué)的工作好像很簡(jiǎn)單，就要求換了其他的崗位，進(jìn)行電吹風(fēng)的外殼組裝，看起來(lái)容易，實(shí)際并不是這樣的，這就是我做了一天組裝后的感覺(jué)。開(kāi)始跟我的同伴做的時(shí)候好像就有點(diǎn)后悔，這是為什么呢，我們也難以敘說(shuō)，組裝的步驟比較多，既要用502膠水來(lái)沾電吹風(fēng)的指示燈，又要裝線、拍殼，打螺絲釘，這還要保證在表面看不到其上面的合裝的縫隙，即使做完了，這還不算完工，把裝好的電吹風(fēng)拿起檢測(cè)，要檢測(cè)合格才算是我們做好的，如果檢測(cè)到有問(wèn)題的電吹風(fēng)就是我們倒霉，不算我們的，可以說(shuō)是白做了，這樣下來(lái)，有一個(gè)感覺(jué)： 1毛半組裝一個(gè)電吹風(fēng)，不好賺啊，這也導(dǎo)致了有一天我們只有3塊9的工資，簡(jiǎn)直沒(méi)面子啊。一直堅(jiān)持，又把這工作做好了，我們又換到了一份看起了簡(jiǎn)單的工作，因?yàn)槠渌耐瑢W(xué)合作，四個(gè)人一天可以做到7、8箱的份量，而我們?nèi)撕献饕惶熘皇亲龅?箱的份量，手腳慢，這是覺(jué)得不好意思啊，我們也只是放二極管，把電吹風(fēng)馬達(dá)的整流橋給焊好，卻又有點(diǎn)慢，這能不慚話愧嗎?可能也是那一句不做不知道，一做嚇一跳啊!事實(shí)與愿望是兩回事，通常美好的都會(huì)被現(xiàn)實(shí)所打敗的一敗涂地。不過(guò)，這也是應(yīng)該的，社會(huì)事實(shí)就是這樣，我們做的這樣，也是比較好的了，起碼主管沒(méi)有太多地去責(zé)罵我們。當(dāng)然了，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該越早體會(huì)到這些,這能就越好地鞭策我們?nèi)プ晕以鲋担瑢W(xué)好我們要學(xué)的，要了解的種種有用的知識(shí)，說(shuō)句現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的話吧，那也要我們起碼不要在廠里的第一線工作吧，那我不是要鄙視底層勞動(dòng)者的意思，那純屬是我自己的個(gè)人意見(jiàn)吧了，既然我們掌握一定的知識(shí)就能應(yīng)該運(yùn)用到適當(dāng)?shù)牡胤?，第一線的生產(chǎn)，應(yīng)該還是留給一些暫時(shí)只能勝任這崗位的工人吧。或許我們會(huì)在開(kāi)始到社會(huì)工作時(shí)也會(huì)工作在第一線，但相信這會(huì)是短暫的，因?yàn)槲覀冋莆樟艘欢ǖ闹R(shí)，那當(dāng)然也是我們學(xué)好知識(shí)之后的事，這就是我們要努力學(xué)習(xí)的最好選擇了：第一線工人還是技術(shù)人員或者是其他更好的職位。

大業(yè)電子廠真正為我們提供了難得的鍛煉機(jī)會(huì)，我們非常地感謝大業(yè)電子廠給我們的機(jī)會(huì)，也很感謝學(xué)校老師為我們做的鋪墊和聯(lián)系。這次實(shí)習(xí)為我們踏上就業(yè)的人生路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第5篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對(duì)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都具有非常重要作用。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐、自主解決問(wèn)題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會(huì)供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問(wèn)題:1、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大多在模仿本科類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程。2、很多高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場(chǎng)面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中很少使用，缺乏時(shí)效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實(shí)訓(xùn)制作項(xiàng)目中，學(xué)校成套購(gòu)買(mǎi)集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實(shí)訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系

同時(shí)，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對(duì)交通行業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教材較少，大部分是近電類(lèi)的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實(shí)際條件和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和考評(píng)員自編了一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實(shí)際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地

構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系并不完全是簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大門(mén)打開(kāi)，而是通過(guò)學(xué)生自己根據(jù)課題和愛(ài)好，自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或獨(dú)立擬定方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和部分實(shí)訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過(guò)預(yù)約方式參加實(shí)驗(yàn)，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭(zhēng)取做到兩點(diǎn)：1、只要實(shí)驗(yàn)條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，不僅應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的師生開(kāi)放，而且應(yīng)對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開(kāi)放，同時(shí)還應(yīng)考慮對(duì)社會(huì)開(kāi)放的問(wèn)題。

（三）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室改造。其次，要加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時(shí)要考慮與目前現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時(shí)，考慮優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置和共享以及加強(qiáng)校外基地建設(shè)。

三、更新實(shí)訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

首先，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種“倉(cāng)儲(chǔ)式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時(shí)、有效的知識(shí)方面下工夫。課件制作中可運(yùn)用大量的素材向?qū)W生展示知識(shí)。如電工安全用電教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國(guó)教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時(shí)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激接受知識(shí)，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點(diǎn)，既能將來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過(guò)編程或與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話而主動(dòng)的控制計(jì)算機(jī)，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來(lái)模擬課程實(shí)驗(yàn)與演示、模擬現(xiàn)場(chǎng)操作的界面，對(duì)理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)增加互動(dòng)性

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動(dòng)手注意事項(xiàng)，同時(shí)提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級(jí)形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，開(kāi)拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評(píng)論，并通過(guò)演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中也明顯農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，在實(shí)踐上可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書(shū)，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ?，提高自身素質(zhì)；3、加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對(duì)不穩(wěn)定等特征，特別是在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實(shí)際情況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨(dú)立性和自由性。因此，在每次實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核

實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核包括參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評(píng)價(jià)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識(shí)的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會(huì)存在很多安全隱患。可通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識(shí)。

（四）給學(xué)生機(jī)會(huì)，解決企業(yè)部分實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題

沒(méi)有實(shí)際參與實(shí)踐學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到一些理念，沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，所謂的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說(shuō)是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生一起對(duì)綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機(jī)進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計(jì)，比如讓原來(lái)基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評(píng)，提高了學(xué)院知名度和美譽(yù)度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手熱情。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會(huì)，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實(shí)訓(xùn)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分利用和發(fā)揮協(xié)會(huì)的積極作用，開(kāi)展各種活動(dòng)，如定期開(kāi)設(shè)專題講座、科技月等活動(dòng)，打破年級(jí)界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國(guó)或省里組織電工電子方面的競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)，通過(guò)這些形式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可堅(jiān)持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力問(wèn)題。筆者通過(guò)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；電工；實(shí)習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新能力

實(shí)習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。然而，在實(shí)際的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，只注重教材專業(yè)知識(shí)的傳授、講解、示范和重、難點(diǎn)知識(shí)的突破，實(shí)施灌輸性的教學(xué)，讓學(xué)生一招一式的去模仿，機(jī)械地去完成課題或任務(wù)；而學(xué)生受中學(xué)階段一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，習(xí)慣于教師的灌輸性教學(xué)，被動(dòng)地接受教師準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，自然也就沒(méi)有創(chuàng)造性。電工實(shí)習(xí)中如何加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是值得探討的問(wèn)題。下面，筆者對(duì)技校學(xué)生電工實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行探索。

一、營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)。教師必須注意給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、自由的氣氛。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)習(xí)方案，即使是在對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)習(xí)方案，也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)習(xí)方案過(guò)程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可建立電工制作和維修興趣小組，通過(guò)制作簡(jiǎn)單的電路（如聲控?zé)?、門(mén)鈴、防盜報(bào)警和雙聯(lián)燈等），培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作時(shí)，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時(shí)，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進(jìn)行展示，樹(shù)立其榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

課堂的作用不僅僅是傳授知識(shí)，教師不應(yīng)該只滿足學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。而應(yīng)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)該是呆板、生硬的灌輸，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行。理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)時(shí)只用掛圖來(lái)講解，對(duì)實(shí)物也只是演示性的，學(xué)生只是對(duì)一些低壓電器的形狀外觀有個(gè)感性認(rèn)識(shí)而無(wú)更深層次的了解。對(duì)于低壓電器的接線、器件本身所能實(shí)現(xiàn)的功能知之甚少。實(shí)習(xí)教師注重接線的實(shí)際操作，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，適當(dāng)安排學(xué)生對(duì)常用低壓電器的拆裝和檢修實(shí)習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來(lái)，將所有的器件大卸八塊。從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開(kāi)接點(diǎn)就會(huì)閉合，常閉接點(diǎn)就會(huì)斷開(kāi)。用萬(wàn)用表測(cè)量也會(huì)使得他們印象深刻，常閉節(jié)點(diǎn)在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開(kāi)節(jié)點(diǎn)在不通電的狀態(tài)電阻是無(wú)窮大。而不是口頭簡(jiǎn)單地告訴他們哪對(duì)接點(diǎn)是常開(kāi)，哪對(duì)常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過(guò)程中，要配合實(shí)際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復(fù)以及更換調(diào)整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復(fù)等，為學(xué)生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

啟發(fā)式教學(xué)法己經(jīng)成為建立教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想，啟發(fā)式是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體。

電工實(shí)習(xí)不同于電工實(shí)驗(yàn)，應(yīng)從方案設(shè)計(jì)、圖紙繪制、設(shè)備選型、運(yùn)行操作、通電實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行全程的工程訓(xùn)練，這也要求教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容及各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有清晰的了解，在實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。不要做出正面的回答。而是啟發(fā)學(xué)生自己思考、分析并解決。

例如，在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)課程時(shí)，可充分實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)法。電氣原理圖一般采用電器元件展開(kāi)的形式繪制，而非按照電器元件實(shí)際位置繪制。通常。主電路與控制電路分開(kāi)來(lái)畫(huà)，同一電器上的各個(gè)元件在電氣控制圖中并不集中在一塊。原理圖中關(guān)于交流接觸器，對(duì)于不同的部分有不同的表示方式，也許學(xué)生就會(huì)不理解，同樣的元件，表示方法卻不同。如果不參照實(shí)際控制線路板進(jìn)行識(shí)圖訓(xùn)練，學(xué)生很可能只會(huì)讀圖不會(huì)操作。

控制線路的接線和通電基本完成后，教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)，這需要在老師的指導(dǎo)下完成。一般學(xué)生根據(jù)以往的電工知識(shí)。只知道得換相即可以實(shí)現(xiàn)，但對(duì)細(xì)節(jié)并不是很了解?？刹捎脝l(fā)式的教學(xué)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行正反轉(zhuǎn)控制線路訓(xùn)練時(shí)，可選用原理圖里面講過(guò)的接觸器聯(lián)鎖控制的正反轉(zhuǎn)連接全部線路，領(lǐng)學(xué)生分析圖。然后提出配線的具體要求，接線工藝要求等。

連接電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)電路，要注意電路原理圖形的變化，做到一圖多變。通過(guò)圖形的演變來(lái)提高創(chuàng)新能力。主回路和大部分控制電路都不動(dòng)，演練需要重新變換幾根控制線路。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練目的，又突出了多變，同時(shí)節(jié)省大量的接線時(shí)間。在練習(xí)中還要再次強(qiáng)調(diào)各線路控制原理及電器元件的作用。如欠壓保護(hù)、失壓保護(hù)、過(guò)載保護(hù)等。為后面學(xué)習(xí)檢修打下良好的基礎(chǔ)。連接完畢后經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查，合格后才讓學(xué)生動(dòng)手制作和調(diào)試。在指導(dǎo)教師在場(chǎng)的情況下，學(xué)生必須自行試電（不許由他人代替），并自己排除故障。這樣做，一方面避免了重大事故的發(fā)生，另一方面避免了學(xué)生不動(dòng)腦、互相抄襲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作和排除電器故障的分析能力。

在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，可評(píng)出本組連接中工藝漂亮，布局布線美觀的作品，讓下次實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)參觀，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。電工實(shí)習(xí)中存在元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)進(jìn)行管理。對(duì)每位實(shí)習(xí)的學(xué)生的元件及線路進(jìn)行編號(hào)，保證元器件的正常使用，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考的能力。

四、加強(qiáng)檢修實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體會(huì)成功的自豪感

電工實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護(hù)電器系統(tǒng)的正常運(yùn)行。制作結(jié)束時(shí)，學(xué)生中可能存在通電不成功情況?？晒膭?lì)學(xué)生認(rèn)真分析故障，努力找出故障點(diǎn)?？刹捎煤?jiǎn)單的萬(wàn)用表中電阻檔測(cè)量進(jìn)行查找，也可讓幾個(gè)學(xué)生對(duì)共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)成功的自豪感，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，正確對(duì)待下一次實(shí)習(xí)。對(duì)于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對(duì)整個(gè)線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見(jiàn)故障的特征及其排除方法。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)演練，實(shí)際操作，學(xué)以致用，實(shí)習(xí)效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。在電工實(shí)習(xí)控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤(pán)，對(duì)于學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)無(wú)形之中也提高其創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。使其具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

辨認(rèn)測(cè)量：①學(xué)會(huì)了怎樣利用色環(huán)來(lái)讀電阻，然后用萬(wàn)用表來(lái)驗(yàn)證讀數(shù)和實(shí)際情況是否一致，再將電阻別在紙上，標(biāo)上數(shù)據(jù)，以提高下一步的焊接速度；②學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量二極管及怎樣辨認(rèn)二極管的“+”，“—”極，③學(xué)會(huì)了怎樣利用萬(wàn)用表測(cè)量三極管的放大倍數(shù)，怎樣辨認(rèn)三極管的“b”,“e”,“c”的三個(gè)管腳；④學(xué)會(huì)了電容的辨認(rèn)及讀數(shù)，“╫”表示元片電容，不分“+”、“—”極；“┥┣+”表示電解電容（注意：電解電容的長(zhǎng)腳為“+”，短腳為“—”）。

焊接體會(huì)：在電焊的收音機(jī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡(jiǎn)單介紹以下焊接的體會(huì)，焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間，焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時(shí)間不能太短，因?yàn)槟菢雍更c(diǎn)的溫度太低，焊點(diǎn)融化不充分，焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊，而焊接時(shí)間長(zhǎng)，焊錫容易流淌，使元件過(guò)熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現(xiàn)象。

焊接順序：①焊接中周，為了使印刷電路板保持平衡，我們需要先焊兩個(gè)對(duì)角的中周，在焊接之前一定要辨認(rèn)好中周的顏色，以免焊錯(cuò)，千萬(wàn)不要一下子將四個(gè)中周全部焊在上面，這樣以后的小元件就不好安裝②焊接電阻，前面我們已經(jīng)將電阻別在紙上，我們要按R1——R13的順序焊接，以免漏掉電阻，焊接完電阻之后我們需要用萬(wàn)用表檢驗(yàn)一下各電阻是否還和以前的值是一樣（檢驗(yàn)是否有虛焊）③焊接電容，先焊接元片電容，要注意上面的讀數(shù)（要知道223型元片電阻&103型元片電阻的區(qū)別,元片電容的讀數(shù)方法——前兩數(shù)字表示電容的值，后面的數(shù)字表示零的個(gè)數(shù)），緊接著就是焊電解電容了，特別要注意長(zhǎng)腳是“+”極，短腳是“—”極④焊接二極管，紅端為“+”，黑端為“—”⑤焊接三極管，一定要認(rèn)清“e”,“b”,“c”三管腳（注意：[V1，V2，V3，V4]和[V5，V6，V7]按放大倍數(shù)從大到小的順序焊接）⑥剩下的中周和變壓器及開(kāi)關(guān)都可以焊了⑦最需要細(xì)心的就是焊接天線線圈了，用四根線一定要按照電路圖準(zhǔn)確無(wú)誤的焊接好⑧焊接印刷電路板上“”狀的間斷部分，我們需要用焊錫把它們連接起來(lái)⑨焊接喇叭和電池座。

第8篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

在假期中實(shí)習(xí)當(dāng)然很好，假期不主要是用來(lái)休息玩的，假期中還可以參加社會(huì)實(shí)習(xí)，增加自己的能力，不過(guò)我選擇在學(xué)期中實(shí)習(xí)，盡力抽出時(shí)間，在平時(shí)和周末去參加實(shí)習(xí)。

上周做了一周的電工技術(shù)實(shí)習(xí)，雖然剛開(kāi)始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺(jué)時(shí)間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺(jué)得我會(huì)學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)一個(gè)星期的電工實(shí)習(xí)，使我對(duì)電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)與實(shí)際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1．拆解自動(dòng)控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

2．觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義；講解電器元件的類(lèi)別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

3．組裝、連接、調(diào)試自動(dòng)控制電路；試車(chē)、答辯及評(píng)分。

4．講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理。

5．分發(fā)與清點(diǎn)工具；講解如何使用工具測(cè)試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)。

6．書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、具體如下

1．能夠正確識(shí)別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬(wàn)用表。

2．熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

3．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電路的連接。

5．熟悉控制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實(shí)物，設(shè)計(jì)并制作控制電路板。

6．熟悉常用電器元件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍。

四、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

1、對(duì)連接自動(dòng)控制電路實(shí)習(xí)的感受。在一周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一門(mén)新的學(xué)問(wèn)，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，因?yàn)閺男∥揖拖矚g組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己有時(shí)候十分的粗心。剛開(kāi)始檢測(cè)電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測(cè)成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過(guò)程中，由于事先沒(méi)有計(jì)劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長(zhǎng)距離繞行，既浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時(shí)提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無(wú)法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，使自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

2、對(duì)交流接觸器的認(rèn)識(shí)。交流接觸器廣泛用作電力的開(kāi)斷和控制電路。它利用主接點(diǎn)來(lái)開(kāi)閉電路，用輔助接點(diǎn)來(lái)執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開(kāi)接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對(duì)常開(kāi)和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動(dòng)作動(dòng)力來(lái)源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動(dòng)鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動(dòng)主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開(kāi)斷。

3、對(duì)中間繼電器的認(rèn)識(shí)。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開(kāi)關(guān)）。它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開(kāi)觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開(kāi)，下面常開(kāi)觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號(hào)。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過(guò)大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過(guò)小電流。所以，它只能用于控制電路中。

五、實(shí)踐總結(jié)

1、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做控制電路組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務(wù)。最后，特別感謝在實(shí)習(xí)過(guò)程中所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)。

2、我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實(shí)習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

3、電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

4、對(duì)電工技術(shù)的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電工技術(shù)課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

六、實(shí)踐建議

1．本次實(shí)習(xí)中，一些工具數(shù)量太少（比如萬(wàn)用表），經(jīng)常出現(xiàn)幾個(gè)小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；

第9篇：電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：晶體管二極管的特性與檢測(cè)；教學(xué)體會(huì)；學(xué)以致用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0157-02

“晶體管二極管的特性與檢測(cè)”是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》后面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是家電專業(yè)學(xué)生組裝收音機(jī)、電視機(jī)的基礎(chǔ)。因此，教師在帶電子實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)十分重視做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。下面就此實(shí)驗(yàn)談一些筆者的嘗試和體會(huì)。

知此知彼，百戰(zhàn)不殆 知此，就是指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課之前，一定要自己先動(dòng)手做一遍，做到心中有數(shù)。知彼，就是實(shí)驗(yàn)前，教師一定要了解學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基本功是否扎實(shí)。譬如，做此實(shí)驗(yàn)必須熟悉萬(wàn)用表的使用，為此，在學(xué)生做本實(shí)驗(yàn)之前，我發(fā)了三種不同阻值、不同電動(dòng)勢(shì)的電池給學(xué)生，讓他們分別測(cè)量電池的阻值和電動(dòng)勢(shì)。經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)在測(cè)量電阻使用電阻檔和換檔的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常忽視電位調(diào)零這一步驟，有的還不懂讀數(shù)。在測(cè)電動(dòng)勢(shì)時(shí)，有的學(xué)生不假思索，隨意選檔。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題，只需實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)一下，問(wèn)題就可迎刃而解。對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題，可能是因?qū)W生尚未學(xué)過(guò)《電工儀表與測(cè)量》課程，對(duì)萬(wàn)用表原理和使用缺乏了解造成的。如果在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師花過(guò)多時(shí)間講解有關(guān)知識(shí)，就會(huì)偏移實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生盡快掌握萬(wàn)用表的讀數(shù)方法，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）讀數(shù)。如果是測(cè)量電阻，那么R＝（檔位數(shù)×指針指數(shù)）；如果是測(cè)電動(dòng)勢(shì)，那么U＝（指針格數(shù)/滿偏格數(shù)）×檔位數(shù)。（2）選檔位。對(duì)同一被測(cè)量值，往往可以用不同量程，為了使讀數(shù)較精確，一般選取指針比較靠近中心位置的哪一個(gè)量程，除非有特別說(shuō)明，如二極管正反電阻的測(cè)量。

依據(jù)教材內(nèi)容,化解難點(diǎn) 教材中對(duì)晶體管二極管的元件沒(méi)有硬性規(guī)定。如果不加思考，指導(dǎo)教師一般會(huì)用整流管作為被測(cè)對(duì)象。但筆者認(rèn)為，本實(shí)驗(yàn)使用穩(wěn)壓管更具優(yōu)勢(shì)。理由有二：（1）整流二極管反向擊穿電壓高，因此其反向特性難以測(cè)定，要用搖表測(cè)量其反向特性，但搖表電壓是比較難以測(cè)定的。（2）穩(wěn)壓管反向擊穿電壓有的在10伏左右，因此，進(jìn)行正反向特性測(cè)量時(shí)，可以用同一套設(shè)備完成。

精心準(zhǔn)備，解決難點(diǎn) 俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。做實(shí)驗(yàn)前，教師除寫(xiě)好教案并親自動(dòng)手外，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)步驟也要結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)際加以理解和說(shuō)明。例如，教材第235頁(yè)的實(shí)驗(yàn)步驟1，要求將RP2和限流RP1阻值調(diào)到最大值。在授課時(shí)可以問(wèn)學(xué)生，為什么要這樣做？不這樣做會(huì)造成什么樣的結(jié)果？然后從正、反兩方面加以分析、解釋和強(qiáng)調(diào)，目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中避免因操作不規(guī)范而損壞元件。再如，教材中的實(shí)驗(yàn)步驟沒(méi)提到實(shí)驗(yàn)前要對(duì)元器件質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，但實(shí)際上做實(shí)驗(yàn)前不能缺少這一步，否則會(huì)由于元器件故障而導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至無(wú)法操作。在本實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)關(guān)鍵元器件：一是二極管，二是電位器。對(duì)于二極管的質(zhì)量可用萬(wàn)用表電阻檔檢測(cè)，電位器的好壞也可用萬(wàn)用表電阻檔檢測(cè)。檢測(cè)電位器時(shí)主要看指針擺動(dòng)，如果可動(dòng)觸點(diǎn)在滑動(dòng)過(guò)程中，指針忽左忽右擺動(dòng)，表明此電位器有故障不能使用。此外，對(duì)毫安表、伏特表等儀表都要進(jìn)行檢測(cè)，千萬(wàn)不能讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就拿起元器件立即埋頭苦干，否則往往會(huì)無(wú)功而返。對(duì)以上這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做到心中有數(shù)，并加以研究解決。

抓住重點(diǎn)，有的放矢 本實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)應(yīng)放在按表格做好記錄和畫(huà)出二極管伏安特性曲線圖。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一定要求學(xué)生實(shí)事求是，切忌隨意拼湊而成，或者抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄。在記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中，每個(gè)數(shù)據(jù)的精確度也應(yīng)該保持一致，筆者認(rèn)為，教材中數(shù)據(jù)UF中的1、3、5、最好寫(xiě)成1.0，3.0，5.0，確保與前面數(shù)據(jù)UF＝0.2，0.4，0.6的精確度保持一致。在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生難以把原理圖與實(shí)物圖一一對(duì)應(yīng)，因此在調(diào)節(jié)RP2、RP1阻值到最大位置時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)起原理圖條條是道，但在實(shí)際操作時(shí)往往相反，或把RP2、RP1調(diào)到最小位置，或者一大一小，這是本實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)難點(diǎn)，原因可能是由于有些學(xué)生在中學(xué)做實(shí)驗(yàn)較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一情況，筆者把原理圖所有元器件端子按電壓高低標(biāo)出“＋”、“－”，在實(shí)物圖上用同樣方法做出標(biāo)記。在操作時(shí)，先看原理圖，再看實(shí)物圖，然后一一對(duì)應(yīng)。另外，還有一個(gè)難點(diǎn)，按表格要求調(diào)出UF的值，如果手中所測(cè)二極管是鍺管，那么UF等于或超過(guò)0.3伏時(shí)，二極管已經(jīng)導(dǎo)通，此時(shí)，再按實(shí)驗(yàn)表格要求增加UF，如果不注意操作技巧（即當(dāng)UF等于0.3V時(shí)，應(yīng)先斷開(kāi)二極管的一端，然后再調(diào)節(jié)RP2），無(wú)論如何調(diào)節(jié)RP2都調(diào)不出UF大于0.3V的值，這是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，如沒(méi)有指導(dǎo)教師的幫助，大多數(shù)學(xué)生難以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，提出問(wèn)題 孔子說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔。因此，實(shí)驗(yàn)完畢，教師一定要提出有針對(duì)性的問(wèn)題。目的有二：一是檢驗(yàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的成果；二是啟發(fā)學(xué)生思考，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)有所思、思有所獲。根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，筆者提出了如下問(wèn)題：（1）依實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，判斷一下手中的二極管是什么材料制造的？（2）如何判斷二極管的質(zhì)量？

實(shí)驗(yàn)結(jié)合專業(yè)，學(xué)以致用 二極管元件檢測(cè)在家電維修中是經(jīng)常碰到的問(wèn)題。從實(shí)驗(yàn)中可以得到啟示：在檢測(cè)二極管質(zhì)量時(shí)，不能在電路板上檢測(cè)，因?yàn)榇藭r(shí)二極管仍與其他電器元件相連接，為了準(zhǔn)確判斷其質(zhì)量好壞，在測(cè)量時(shí)，一定要先斷開(kāi)其中一只管腳，才能做出準(zhǔn)確判斷。

綜上所述，要做好“晶體管二極管的特性與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師備課要精心設(shè)計(jì)，課前要親自動(dòng)手，上課指導(dǎo)時(shí)要抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，一步一個(gè)腳印地指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際，一定能使實(shí)驗(yàn)之花開(kāi)出實(shí)踐之果。

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