電工電子基礎(chǔ)實踐教程精選(九篇)
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第1篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)應(yīng)用；課程開發(fā)
中圖分類號：F407文獻標(biāo)識碼： A
一、中職電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
1、中職學(xué)生的特點
進入中職的學(xué)生大多是中考的失敗者，普遍基礎(chǔ)較差，有的甚至連最基本的電流、電壓都分不清，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)感覺很頭疼，學(xué)不會，不能理解，久而久之對學(xué)習(xí)就缺乏了主動性與獨立性。老師上課就像是牽著蝸牛去散步一樣，要慢、要細、要深入淺出、要簡單易懂。
2、課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
專業(yè)開設(shè)的課程過多，每學(xué)期一般開設(shè)4門專業(yè)課，每周約15――16課時，有些專業(yè)課一周就只有3課時，學(xué)時有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)期結(jié)束時能上完課本內(nèi)容，教師往往就顧不了講解的深度與速度，學(xué)生什么都學(xué)但什么都沒學(xué)精。此外，電子技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容基本上都是在大學(xué)教材的基礎(chǔ)上進行刪減或壓縮，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，難以把握理論“必需、夠用”的原則，沒有考慮到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。
3、實踐教學(xué)未能反應(yīng)職業(yè)教育的技術(shù)性和應(yīng)用性
一些學(xué)校墨守傳統(tǒng)的“理論指導(dǎo)實踐”的教學(xué)模式，只是在理論課的基礎(chǔ)上制定一些實習(xí)內(nèi)容，沒有根據(jù)當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌龊蜕鐣枨蟮膶嶋H，針對崗位群對學(xué)生知識、技能的要求開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課程，導(dǎo)致培養(yǎng)的電子技術(shù)學(xué)生與用人單位的期望值有較大差距。
4、師資來源相對單一，缺乏實踐經(jīng)驗
近年來，中職辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，補充的師資主要是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，他們雖然具備較扎實的理論基礎(chǔ)知識，但由于沒有或者很少經(jīng)過專業(yè)技能訓(xùn)練，實踐能力和經(jīng)驗嚴重不足。在教學(xué)中，只能采用知識授受的方式，教出來的學(xué)生就沒有實際操作能力。
二、開發(fā)研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容
1、定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造一線的裝配、調(diào)試、維修、檢驗及生產(chǎn)設(shè)備操作人員；家用電器和辦公自動化設(shè)備的裝配、調(diào)試、銷售和檢修人員；電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的運行、安裝、調(diào)試與維護人員；即主要面向電子儀器儀表裝配與維修技術(shù)、家用電器產(chǎn)品生產(chǎn)與維修技術(shù)、電氣設(shè)備運行與維護技術(shù)三個職業(yè)崗位群。涵蓋的職業(yè)工種主要有：電子儀器儀表裝配工、電工儀器儀表裝配工、家用電器產(chǎn)品維修工、家用電子產(chǎn)品維修工、電氣設(shè)備安裝工、維修電工等。
2、重構(gòu)專業(yè)課程體系
本專業(yè)課程體系的開發(fā)嚴格按照“能力為本位”的原則進行，突出了課程的職業(yè)定向性。以職業(yè)崗位群應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力為配置課程和界定課程內(nèi)容的依據(jù)，擺脫學(xué)科本位的束縛，使專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍既具有崗位的定向性，又有適度的適應(yīng)性。同時，加強職業(yè)技能訓(xùn)練，并以整合的觀念設(shè)計綜合課程，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。
重構(gòu)課程體系，打破傳統(tǒng)的三段式，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。搭建三個平臺即基礎(chǔ)平臺、專門化平臺與提高拓展平臺。
（1）基礎(chǔ)平臺。作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)發(fā)展服務(wù)的文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的公共平臺，由德育課程、文化課程、寬基礎(chǔ)專業(yè)課程所組成。
（2）專門化平臺。依據(jù)廣泛的市場調(diào)研，提供三個專門化方向，學(xué)生限選其中某一方向的課程學(xué)習(xí)。各專門化方向限選課程的開發(fā)，源自對各職業(yè)崗位或崗位群的工作任務(wù)分析，開發(fā)“任務(wù)引領(lǐng)型”的項目化專業(yè)課程。
（3）提高拓展平臺。作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)與拓展學(xué)生專業(yè)知識面，更好適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展性平臺，由人文類與專業(yè)類任選課程所組成。
3、調(diào)整與整合課程內(nèi)容
改革原有學(xué)科型課程內(nèi)容的“難、繁、舊、偏”的狀況。德育課程與文化課程在內(nèi)容上適當(dāng)增刪，遵循淺顯性、廣泛性、生活性的原則，把握其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性的功能定位。專業(yè)課程緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，注重技能訓(xùn)練與職業(yè)實踐，強化課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對接，開發(fā)模塊式的項目化課程體系。開發(fā)的《電工技術(shù)項目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項目化課程形式，整合了《電工儀表與測量》、《電工基礎(chǔ)》和《電工技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《電子技術(shù)項目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項目化課程形式，整合了《電子測量儀器》、《電子線路》和《電子技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《家用電器維修項目教程》和《彩電維修項目教程》通過家電生產(chǎn)企業(yè)維修中心的維修任務(wù)單來引領(lǐng)課程內(nèi)容，采用家電行業(yè)協(xié)會與維修企業(yè)的技術(shù)資料，展現(xiàn)最新的維修技術(shù)，并與職業(yè)資格考證緊密聯(lián)系。
三、研究成果
1、項目教材的研發(fā)
首先制定了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革實施方案，完成了工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，完成了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了五門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成了五本項目教材的編寫任務(wù)，制訂了專業(yè)課程評價體系改革方案。在編寫過程中，先后與熊貓集團、南京市交家電行業(yè)協(xié)會等專家、同行進行了研討與交流，這些專家對項目教材的編寫開發(fā)、項目教學(xué)的實施等方面提出了寶貴的意見。
2、論文的撰寫
在研究過程中，做到邊實踐、邊總結(jié)、邊提高，要求參與課題研究、課改試驗的成員及時撰寫論文。在課題研究期間，論文《以課程改革為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展》、《如何讓學(xué)生接受項目化學(xué)習(xí)》、《運用多元智力理論構(gòu)建項目課程評價體系》、《“電子技術(shù)項目教程”實施中的過程評價》、《“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用》等30余篇分別發(fā)表或獲省級以上獎項。
3、優(yōu)化教學(xué)手段
利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學(xué)。采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動、形象。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實現(xiàn)或表達的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學(xué)生的認知、想象和思維空間。就如《電熱電動器具原理與維修》的《轉(zhuǎn)業(yè)扇》一節(jié)，運用課件，可以讓學(xué)生對轉(zhuǎn)業(yè)扇的結(jié)構(gòu)一目了然，對轉(zhuǎn)業(yè)扇的常見類型有了相當(dāng)?shù)恼J知，對最新型的轉(zhuǎn)業(yè)扇也能有一定的了解。轉(zhuǎn)業(yè)扇顏色多樣，類型多種，功能多多，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)，教師可以從大量的板書中解脫出來，課堂有效利用時間也將大大延長，從而也提高了課堂教學(xué)效率。
4、項目教學(xué)的評價
項目教學(xué)突顯的是“做、學(xué)”合一的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)的是學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力，項目教學(xué)的評價要能激勵學(xué)生團隊的合作精神、素養(yǎng)的提升，技能水平的發(fā)展，知識的自主形成等。項目教學(xué)的學(xué)習(xí)評價較常規(guī)教學(xué)而言，評價內(nèi)容發(fā)生了變化，評價方法也發(fā)生了變化。根據(jù)評價的形式對形成性（過程）評價、階段性（對一個項目）評價和終結(jié)性（鑒定性）評價進行了實踐與研究。根據(jù)評價主體對學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評等三種評價進行了實踐與研究。根據(jù)學(xué)生的活動過程對自主性、研究性評價、思想（心智機能形成）評價、團隊合作評價、素養(yǎng)形成評價、創(chuàng)新與發(fā)明評價、產(chǎn)品與質(zhì)量評價等方面進行了實踐與研究。
四、結(jié)束語
實踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認可。當(dāng)然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進行。總之，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]張華.基于工作過程的高職PLC應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計與改革[J].商,2012.
第2篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
關(guān)鍵詞：卓越計劃；電子技術(shù)；教學(xué)改革
作者簡介：崔陽（1979-），女，黑龍江雙鴨山人，哈爾濱理工大學(xué)電工電子教學(xué)與實訓(xùn)中心，講師；呂婧（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱理工大學(xué)電工電子教學(xué)與實訓(xùn)中心，講師。（黑龍江 哈爾濱 150080）
基金項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GDB1211024）、哈爾濱理工大學(xué)教育教學(xué)項目（項目編號：C201200010）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0065-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家貫徹落實中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和高等教育綜合改革試點的重大改革項目。黑龍江省作為國家高等教育綜合改革試點省份，于2011年也將卓越計劃作為我省高教改革的重大項目。
作為黑龍江省屬規(guī)模最大的理工科大學(xué)，哈爾濱理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┇@批黑龍江省首批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校之一。我校自啟動卓越計劃工作以來，先后有軟件工程、金屬材料工程、機械設(shè)計制造及其自動化、自動化、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等專業(yè)先后獲批為國家級和省級卓越計劃試點專業(yè)?！半娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)”作為工科電類專業(yè)量大面廣的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是直接為各專業(yè)服務(wù)的核心課程，為貫徹我校卓越計劃的實施，我校電工電子中心電子技術(shù)教研組繼承傳統(tǒng)的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，對“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程實施了新一輪的課程體系和教學(xué)模式改革，旨在全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、卓越計劃的培養(yǎng)目標(biāo)
卓越計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。卓越計劃具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。[1]由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是卓越計劃的核心，而“電子技術(shù)基礎(chǔ)”作為工科專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)重點就不在于讓學(xué)生掌握很深的理論，而在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，將電子技術(shù)的基本知識應(yīng)用于各自專業(yè)的能力，為以后從事專業(yè)工作打下良好的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。
二、卓越計劃下的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革
1.理論教學(xué)內(nèi)容和方法改革
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授為主，綜合性的案例和結(jié)合實際項目的教學(xué)不多。工程師肩負著改造世界、創(chuàng)造未來的使命，他們不僅要能分析問題、解決問題，而且要能將設(shè)想和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，形成工程實踐能力。所以，理論教學(xué)和工程實際相聯(lián)系就非常重要。在注重基本理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將電子設(shè)計大賽題目、實際工程案例和任課老師的一些科研項目，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段加入理論教學(xué)內(nèi)容中，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了師生交流，取得了極佳的教學(xué)效果。例如講解555定時器及其應(yīng)用這一章內(nèi)容，筆者引入了警車音響電路的教學(xué)內(nèi)容。555警車音響MULTISIM仿真電路如圖1所示，兩級555均接成多諧振蕩電路，第一級555電路的電容C2上產(chǎn)生幅度由高到低周期性變化的鋸齒波，經(jīng)運放緩沖后驅(qū)動后級555，輸出頻率周期性變化的高頻矩形波，輸出端如果接上揚聲器，會發(fā)出類似警車的“糾—糾—”聲，仿真波形如圖2所示。
2.實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，工程實踐能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，而實踐環(huán)節(jié)中教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是影響學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的重要因素。[2]因此，大力推進實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革是本輪教學(xué)改革的重點。
（1）實驗教學(xué)模式改革。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，老師講一步學(xué)生做一步，學(xué)生處于被動狀態(tài)。新的實驗教學(xué)模式下，教師在實驗課進行的過程中只是起引導(dǎo)作用，把實驗的主動權(quán)和時間還給學(xué)生，使學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主動地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。同時發(fā)揮將虛擬仿真實驗技術(shù)與動手操作實驗相結(jié)合，做到虛實結(jié)合、虛實互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于順利完成實際實驗，又解決了實驗學(xué)時短與實驗教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，促進了電子技術(shù)實驗課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2013年，筆者成功申報了哈爾濱理工大學(xué)本科教學(xué)特色項目《電工電子自主學(xué)習(xí)式數(shù)字化資源平臺建設(shè)》，該項目的申報與實施對實驗教學(xué)模式改革——以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，包括學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)模式的形成都會起到積極的促進作用。
（2）實驗教學(xué)內(nèi)容改革。對于實驗教學(xué)內(nèi)容，配合理論教學(xué)的改革，筆者自主研制了電子技術(shù)實驗平臺，如圖3所示。自制實驗設(shè)備的成功研制有效解決了實驗室設(shè)備破損嚴重、實驗室利用率不高的問題，為實踐教學(xué)改革提供了硬件保證。學(xué)生在完成基本實驗教學(xué)內(nèi)容的前提下，筆者將理論課堂上引入的部分工程案例項目作為附加題加入實驗教學(xué)內(nèi)容，同時開發(fā)了許多自主性與創(chuàng)新性實驗項目。在具體實驗教學(xué)操作中，對不同層次的學(xué)生因材施教，比如對部分動手能力較強的學(xué)生，筆者只規(guī)定實驗數(shù)目，不規(guī)定實驗內(nèi)容——即實施靈活的菜單化的實驗教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了實驗效果。
（3）課外科技活動平臺建設(shè)。作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，課外科技創(chuàng)新活動是提高大學(xué)生動手能力和實踐能力的有效載體，也是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。[3]依托省級實驗教學(xué)示范中心的有利條件，努力為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供可靠的物質(zhì)和資金保障。利用中心的學(xué)生創(chuàng)新實驗室和電工電子實訓(xùn)基地，為學(xué)生科技活動的開展提供良好的環(huán)境和平臺。鼓勵中心教師申報校級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目，為學(xué)生創(chuàng)新活動提供資金支持，充分利用實驗室的各種資源，鼓勵學(xué)生利用課余時間開展科學(xué)研究，提高學(xué)生的工程實踐能力。同時，筆者借鑒其他高校的先進經(jīng)驗，更新了大學(xué)生電子設(shè)計競賽培訓(xùn)模式，以夯實基礎(chǔ)與提高能力為原則，合理安排培訓(xùn)進度、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)手段，從學(xué)生報名到初選、復(fù)選和校內(nèi)選拔，層層推選優(yōu)秀學(xué)生參加暑假集訓(xùn)，備戰(zhàn)大學(xué)生電子設(shè)計大賽。為了鼓勵更多優(yōu)秀的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和電子設(shè)計大賽中來，筆者對創(chuàng)新項目和電子大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予實驗成績優(yōu)秀、免試等鼓勵政策。同時依照《哈爾濱理工大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與科技競賽管理辦法》，參加科技競賽及大學(xué)生創(chuàng)新實驗獲獎的本科生保送研究生時會獲得相應(yīng)加分獎勵。這些改革和激勵措施極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
3.實踐教材建設(shè)
教材作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。[4]以卓越計劃為契機，為適應(yīng)創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的發(fā)展，筆者在原校內(nèi)試用教材基礎(chǔ)上，堅持突出注重動手、加強實踐、培養(yǎng)興趣、積極創(chuàng)新的理念，編寫了適應(yīng)新形勢的實踐類教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗與課程設(shè)計》和《電工電子實訓(xùn)教程》，分別由高等教育出版社和哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版并在全校學(xué)生中推廣使用。
三、結(jié)語
我校自2010年9月啟動卓越計劃工作以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各方面積極配合，逐步開展人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2013年我校首次面向黑龍江省內(nèi)考生招收大珩精英實驗班學(xué)生30人，專業(yè)為電氣工程及自動化。實驗班依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時借助國外優(yōu)質(zhì)教育資源，按大類培養(yǎng)、強化基礎(chǔ)教程，切實提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革以卓越計劃為綱領(lǐng)，積極實施課程建設(shè)，強化實踐教學(xué)改革。經(jīng)過兩年多的改革實踐，無論是理論和實踐教學(xué)都取得了一定的成績，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力顯著提高。目前，筆者已經(jīng)全面展開電工電子數(shù)字化資源平臺建設(shè)項目，構(gòu)建理論教學(xué)、實驗教學(xué)以及實訓(xùn)實踐教學(xué)相關(guān)資源共享庫，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
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第3篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職學(xué)校；教學(xué)策略
當(dāng)前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍以勞動密集型為主，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)定位在為一線生產(chǎn)崗位提供技術(shù)應(yīng)用型人才。但中職電子電工專業(yè)由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還存在“重理論、輕實踐”的傾向，給學(xué)生的就業(yè)造成一定的困難。因此，為了順應(yīng)市場發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求聯(lián)系起來，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教學(xué)目標(biāo)的定位直接決定著教學(xué)的方向，因此，中職電工電子類專業(yè)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，才有利于適應(yīng)就業(yè)市場需求的人才培養(yǎng)。隨著社會生產(chǎn)力水平的提高，電氣技術(shù)在人們的日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，這對電工電子類專業(yè)人才的技術(shù)水平要求也越來越高。因此，中職電工電子專業(yè)教學(xué)，必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。電工電子類學(xué)科的教學(xué)要理論聯(lián)系實際，因為在實際電工工作中，離不開對電的基本知識的理解和掌握，如對各種公式的適當(dāng)運用和計算以及對各種安全規(guī)則的遵守等，所以，沒有理論知識，很難完成實踐操作，甚至?xí)斐珊車乐氐暮蠊?。那么，在教學(xué)過程中，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，使理論講解與實踐操作練習(xí)相結(jié)合，提高教學(xué)效果，進而提高學(xué)生的實踐操作能力。如在進行實驗教學(xué)時，就要帶學(xué)生走進實驗室，邊演示邊進行理論講解，這樣能使學(xué)生更容易接受。如要讓學(xué)生弄清楚電動機按鈕如何連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，這個工作原理的分析難度就很大，所以，要在實訓(xùn)室中給學(xué)生演示，讓他們一邊看演示效果，一邊給他們講解工作原理，最后再讓學(xué)生親自參與操作練習(xí)訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能真正掌握其工作原理。
二、找準(zhǔn)市場導(dǎo)向，改革教學(xué)方法
傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)的教學(xué)方法比較單一，主要是教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著實踐教學(xué)改革的成敗。有很多教師自身也沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，他們大多是從學(xué)校畢業(yè)再到學(xué)校工作，缺乏相關(guān)的企業(yè)的工程實踐，自己的實踐操作能力也不強，但他們理論功底很扎實，所以，他們在教學(xué)過程中，往往會偏重理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)。因此，要提高學(xué)生在未來就業(yè)市場的競爭力，教師應(yīng)找準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，在教學(xué)過程中堅持以滿足社會需求為出發(fā)點，讓學(xué)生具備完成職業(yè)的能力素質(zhì)。例如，我在教學(xué)過程中，比較注重學(xué)生的自主探究，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，以人為本，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到實踐練習(xí)中來。我在重實踐練習(xí)的同時，還把全班同學(xué)分成幾個小組，然后把教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)向?qū)W生講明，讓學(xué)生自主操作練習(xí)，在操作的過程中，他們可以交流和討論，在發(fā)現(xiàn)問題自己不能解決時，我及時給予指導(dǎo)解決。這種做法對于學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題，也能及時幫助解決，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強實習(xí)實訓(xùn)，提高操作能力
要提高學(xué)生未來在就業(yè)市場上的競爭力，要不斷加強學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐操作能力。中職學(xué)校應(yīng)加大投入，提高學(xué)生的實訓(xùn)條件，增加學(xué)生的實訓(xùn)機會。同時，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，組織學(xué)生成立電子電工興趣小組，利用課外時間，義務(wù)為校園的學(xué)生服務(wù)，這樣也能增加學(xué)生的動手機會。除此之外，教師還可以利用自己手里的社會資源，聯(lián)系一些企業(yè)單位，給學(xué)生提供實習(xí)崗位，因為中職電工電子專業(yè)的教育目標(biāo)，就是要為社會生產(chǎn)一線提供技術(shù)人才，所以，對于學(xué)生的實訓(xùn)要緊密結(jié)合市場需求，使學(xué)生及早了解社會對人才的要求，及早做好就業(yè)準(zhǔn)備。
參考文獻：
第4篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
姓名：*性別:男
民族：漢政治面貌：團員
身高：168厘米出生日期：1*0.11
專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)教育學(xué)歷：大學(xué)本科
職業(yè)證書：全國職業(yè)高級技工健康狀況：良好
聯(lián)系電話：0759--247*5*（宿舍）1367096408*
聯(lián)系地址：*師范學(xué)院弘志苑412棟3*舍
郵編：524*8
郵箱：
教育經(jīng)歷：
20*．9——至今*師范學(xué)院信息學(xué)院
20*.8——20*.8*肇慶新地中學(xué)任教
20*．9——20*．7*師范學(xué)院（教點：*教育學(xué)院）
19*.9——20*.8*封開縣江口中學(xué)
主修相關(guān)課程：
專業(yè)課程：
電氣類：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、家用電器原理、脈沖與數(shù)字電路、
高頻電子線路、電子線路CAD、微機原理、、信號與系統(tǒng)、音響技
術(shù)、電子儀器與測量、單片機原理接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、制冷技
術(shù)、電視技術(shù)、CPLD原理與EDA設(shè)計、現(xiàn)代電視技術(shù)、PLC與電氣
控制、數(shù)字音頻技術(shù)、傳感器原理、數(shù)字信號處理、電機學(xué)、電工
軟件類：PROTEL99SE、電子電路計算機仿真設(shè)計與分析、
編程類：單片機原理及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、VPF數(shù)據(jù)庫設(shè)計
專業(yè)實習(xí)類：機電拆裝實習(xí)、教育實習(xí)、電工工藝實訓(xùn)、電子裝配實訓(xùn)、數(shù)字電路課程設(shè)計、電機實訓(xùn)、單片機課程設(shè)計、電路仿真與設(shè)計課程設(shè)計、電視實操、音響實操、電子儀器與測量實訓(xùn)
非專業(yè)課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、法律教程、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、形勢與政策、體育、哲學(xué)原理、普通物理學(xué)等等
計算機情況：
熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，如office、photoshop、flash等計算機軟件
能熟練運用C語言、Powerpoint等進行計算機應(yīng)用
能熟練地進行電腦操作及電子課件制作
學(xué)習(xí)情況：
學(xué)習(xí)成績班級總排名前列及綜測班級排名5
20*------20*年獲得院二等獎學(xué)金
獲得院優(yōu)秀團員和優(yōu)秀大學(xué)生稱號
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學(xué)生活動及社會實踐：
20*——20*年期間多次參加青年志愿者活動
20*——20*年期間進行多次家教實踐
20*在本校參加假期勤工助學(xué)工作
20*.*在本校開展電子與電腦維修活動
20*.09參加學(xué)院組織在*市港務(wù)局一中的見習(xí)
20*.11在廉江市第三中學(xué)實習(xí),實習(xí)物理并擔(dān)任班主任工作
20*.10參加*省封開縣教育系統(tǒng)公開招聘教師
20*.11月初在*省封開縣教育系統(tǒng)公開招聘教師考試中以優(yōu)異的成績被錄取為本縣初中教師
20*.11——20*.8在*肇慶新地中學(xué)任教并做班主任
20*.10組織班團委開展精品團組織生活活動——走進特呈島并在活動期間進行義務(wù)家電維修和教育調(diào)研
20*利用暑期從事家教工作
20*.09參加學(xué)院組織在*市第一技工學(xué)校（高技）的見習(xí)
20*.10—20*.11到順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行為期兩個月的應(yīng)用電子技術(shù)教育實習(xí)，并在期間進行義務(wù)家電維修
職業(yè)資格證書情況：
20*年獲得全國中級家用電子產(chǎn)品維修工證
20*年獲得全國高級家用電子產(chǎn)品維修工證
特長及自我評價：
大學(xué)幾年的實踐活動使我實踐能力較強
在校期間成績優(yōu)異，勤奮好學(xué)，積極進取，具有吃苦耐勞的精神
具有良好的團隊合作意識，并能積極配合老師的工作
做事認真負責(zé)，處事穩(wěn)重，實事求是
熱情開朗，樂于積極幫助別人
樂于結(jié)交新朋友，有良好的人際關(guān)系
具有很強的學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力
學(xué)習(xí)工作具有較強的條理性
積極參加專業(yè)課程設(shè)計，具有較強的動手、創(chuàng)新能力
自信，有很好的自制力
興趣愛好：
組織管理電腦操作電子課件制作交際
讀書、聽音樂、看電影等休閑活動
踢足球、打籃球等體育活動
第5篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)改革；實驗教學(xué)
作者簡介：趙麗欣（1979-），女，河北藁城人，合肥工業(yè)大學(xué)電氣與自動化工程學(xué)院，講師；王建平（1955-），男，河北藁城人，合肥工業(yè)大學(xué)電氣與自動化工程學(xué)院，教授。（安徽 合肥 230009）
基金項目：本文系安徽省教育廳重點教研項目“面向工程應(yīng)用，深化實驗改革――國家級工程訓(xùn)練中心機電類實踐教學(xué)基地人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐”（項目編號：jyxm043）、安徽省教研項目“基于教育測量理論和統(tǒng)計方法的試卷分析系統(tǒng)”（項目編號：105-033038）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2011）36-0182-02
“電工電子技術(shù)”是理工科非電類專業(yè)開設(shè)的一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在各工科專業(yè)的培養(yǎng)體系中占有重要地位。其特點是包含知識面廣泛，理論性和實踐性強，且有些內(nèi)容相對獨立，不易理解。如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)的基本知識和分析方法，提高實驗和動手技能，是教師應(yīng)該重點考慮的問題?；诖?，筆者主要從以下幾個方面對提高“電工電子技術(shù)”教學(xué)質(zhì)量進行研究和探索。
一、改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系
合肥工業(yè)大學(xué)有幾十個專業(yè)開設(shè)了“電工電子技術(shù)”課，如測試技術(shù)與儀器、材料物理、光信息、微電子等。以前開設(shè)的課時數(shù)有40學(xué)時、64學(xué)時、80學(xué)時，128學(xué)時之分。改革之后開設(shè)的課時數(shù)對應(yīng)變?yōu)?2學(xué)時、56學(xué)時、64學(xué)時、112學(xué)時。改革的主要目的是響應(yīng)國家合理減輕學(xué)生課時負擔(dān)的號召，將一些已過時的知識刪除，增加一些前沿的理論和器件的使用知識。面對不同專業(yè)、不同開課學(xué)時的要求，有區(qū)別地選擇教材和教學(xué)內(nèi)容。
在教材的選取上，對于土木學(xué)院、化工學(xué)院的相關(guān)專業(yè)，理論教學(xué)課時為32學(xué)時，選用的是秦曾煌的《電工學(xué)簡明教程》，該教材的重點是電相關(guān)的基本概念和原理。對于交通工程、熱能與動力等專業(yè)，理論開課學(xué)時為64學(xué)時，選用的是羅會昌編寫的《電工學(xué)》上下冊，該教材要求學(xué)生理解重要理論推導(dǎo)過程及延伸應(yīng)用。
“電工電子技術(shù)”涵蓋了電路理論基礎(chǔ)、電機電器控制、模擬和數(shù)字電子技術(shù)等多門專業(yè)課的內(nèi)容。而不同專業(yè)對課程知識應(yīng)用的重點又不盡相同。我們在制定教學(xué)大綱時有針對性地根據(jù)專業(yè)特點選擇不同的教學(xué)側(cè)重點，比如機電一體化專業(yè)的側(cè)重點放在可編程控制器和電動機控制；光信息專業(yè)的側(cè)重點在譯碼器、觸發(fā)器等；測試技術(shù)與儀器專業(yè)的重點在儀器使用和電氣測量。在具體的教學(xué)過程中，我們也堅持貫徹將“電工電子技術(shù)”課程與學(xué)生的專業(yè)要求相結(jié)合的思想。
二、創(chuàng)新課程教學(xué)模式
“電工電子技術(shù)”是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程的知識面廣，內(nèi)容枯燥，特別是目前電子技術(shù)的發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。教與學(xué)是一個雙向活動，教師和學(xué)生都要積極參與到其中才能取得好的效果。教師在上課過程中，要采取多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動思考。要由老式的“填鴨式”教學(xué)模式變成雙向互動的方式，教師要由單純的講授者變?yōu)榻?jīng)驗豐富的引導(dǎo)者和組織者。在實踐教學(xué)中，主要從下面幾個方面進行改革探索。
1.理論聯(lián)系生活實際，使學(xué)生容易理解新知識
例如，在講授電位的概念時，很多學(xué)生分不清電位和電壓的本質(zhì)區(qū)別。筆者引入日常生活中熟悉的高度概念做類比。教師站在講臺上，如果以上課教室的地面為參考點（教室在二樓），教師頭頂?shù)母叨鹊扔谥v臺到地面的高度加上教師的身高；如果以地平面為參考點，教師頭頂?shù)母叨鹊扔谥v臺到地面的高度加上教師的身高，還要再加上教室地面到地平面的高度。這就是參考點選的不同，同樣是教師頭頂，高度值會不同，電位的概念類似于此。但是無論選擇哪個參考點，教師的身高都不會改變，也就是教師的腳底到頭頂兩個點之間的差值不會改變，電壓的概念類似于此。這樣既使學(xué)生很容易理解了電位和電壓的區(qū)別，又活躍了課堂氣氛，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生感到獲取知識的樂趣
例如，講解集成運放在模擬信號運算的應(yīng)用時，先給出反相比例運算電路，和學(xué)生一起用“虛短”和“虛斷”的概念和前面學(xué)過的電路分析方法推導(dǎo)出輸出和輸入信號的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考：集成運放有兩個輸入端，反相比例運算電路是把輸入信號加在反相輸入端，如果把輸入信號加在同相輸入端，用同樣的分析方法，輸入和輸出信號之間的關(guān)系又是怎樣的？分析了單輸入信號，再引導(dǎo)學(xué)生思考，如果加兩個輸入信號，都加在反相輸入端或同相輸入端，或者兩個信號分別加在兩個輸入端，輸入輸出關(guān)系又是怎么樣的？這樣使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教學(xué)系統(tǒng)由單向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合多向的過程。
3.采用多媒體課件和黑板相結(jié)合的教學(xué)方式，各取所長
“電工電子技術(shù)”課程的一個突出特點就是圖形很多，有些圖形還非常復(fù)雜，相關(guān)知識點的圖形有一定的傳承性。以前只用黑板授課時，畫圖浪費很多時間，學(xué)生在等待畫圖的過程當(dāng)中注意力容易分散；受黑板的版面以及上課時間的限制，圖形的變化過程很難講解；有些授課內(nèi)容很枯燥，單憑語言描述難于理解，這些都嚴重影響了教學(xué)效果。多媒體課件具有多種色彩和聲音，可以動態(tài)演示過程，并且可以改變多種演示方式，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以把抽象的東西具體化，對于有些難以講清的內(nèi)容，可以采用模擬演示的方式幫助學(xué)生理解。例如，P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體在接觸面區(qū)形成PN結(jié)的過程，橋式整流電路在輸入信號正負半周時電流的方向等內(nèi)容，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法時，學(xué)生很難理解，而采用多媒體課件講解時，學(xué)生在欣賞動畫的同時，也獲得了需要的知識。
但是多媒體教學(xué)的講課和翻屏速度相對較快，學(xué)生思考的時間有限，對于有些需要分析和理解過程才能掌握的知識點，可以采用板書的方式。有些相近或類似的多個知識點，如交流電路和直流電路，電阻和復(fù)阻抗，組合邏輯電路和時序邏輯電路等，如果做對比分析，記憶和理解會更深刻，而多媒體一次只能顯示一頁的內(nèi)容，此時可以采用多媒體和板書相結(jié)合的方式對比進行。
4.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，形成有益補充
為了增加教學(xué)活動的立體性和多樣性，在學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)站上建立了電工電子教學(xué)板塊，這樣可以對課堂教學(xué)進行有益的輔助和補充。電工電子教學(xué)板塊包含的資源項目主要有：教學(xué)課件；教學(xué)大綱；教學(xué)錄像；課程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；課程的習(xí)題答案；教學(xué)團隊；實驗與實踐教學(xué)；電工電子的相關(guān)網(wǎng)站；輔助教學(xué)軟件。通過網(wǎng)絡(luò)媒介，給學(xué)生建立了一個課外的方便靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、改進實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
實驗是“電工電子技術(shù)”教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過實驗可以讓學(xué)生驗證和鞏固已有的理論知識，提高分析和解決實際問題的能力。根據(jù)實驗內(nèi)容，我們將實驗分為驗證型、提高型和綜合型三種。驗證型實驗主要是對課堂講解的理論知識通過實際操作加深理解，同時，使學(xué)生掌握基本設(shè)備和儀器儀表的使用方法。提高型實驗需要學(xué)生運用理論知識分析和解決簡單的延伸問題。綜合性實驗主要是提高學(xué)生綜合應(yīng)用新知識的能力。
我們在實踐中保留了基本的驗證型實驗，逐步增加提高型和綜合型實驗的比重，讓學(xué)生有更多的機會學(xué)以致用，體會自己動手解決實際問題的樂趣。我們選取一些與日常生活相關(guān)的應(yīng)用性課題，每個課題給出若干條技術(shù)指標(biāo)和技術(shù)要求，也可以由學(xué)生自選課題。每2-3個學(xué)生組成一個小組負責(zé)一個課題。學(xué)生要自己查找文獻，自行制定出解決課題的基本方案。學(xué)生先以模塊框圖形式給出整體方案，再具體設(shè)計每個模塊的實現(xiàn)方案，教師則與其共同討論，確定方案的可行性。然后要求學(xué)生用Multisim軟件進行仿真，并在仿真過程中不斷地修改、完善設(shè)計方案。有的實現(xiàn)方案過于復(fù)雜，老師會提出簡化的方向性建議，再由學(xué)生自己去實現(xiàn)，讓學(xué)生樹立一個解決應(yīng)用性問題時的經(jīng)濟性觀念。仿真成功后，要求學(xué)生按照自己的仿真設(shè)計圖在試驗臺上搭建電路，一般建議學(xué)生搭建好一個模塊，就先調(diào)試通過這個模塊，然后再進行后面的內(nèi)容，這樣如果出現(xiàn)問題時方便查找和解決。逐步搭建其他模塊，完成整個實驗內(nèi)容。如果過程中出現(xiàn)學(xué)生自己解決不了的問題，老師會給出可能的原因，再讓學(xué)生自己動手改正，直到調(diào)試成功。經(jīng)過這些實驗過程，很多學(xué)生都感嘆理論與實際應(yīng)用之間還是有很大的不同。有些理論上看起來很好的設(shè)計方案，真正在試驗臺上搭建時，會出現(xiàn)各種各樣甚至是無法預(yù)料的問題。通過這些實踐，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)乃季S方式，理論聯(lián)系實際的作風(fēng)和解決實際問題的能力。
四、結(jié)語
目前，電工電子技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進其發(fā)展，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要的地位。我們在長期的教學(xué)實踐過程中進行了“電工電子技術(shù)”教學(xué)改革的探索，并且取得了較好的教學(xué)效果。但是，教學(xué)改革是一個漫長的過程，需要不斷的積累和探索，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該敢于嘗試新方法和新手段，著重加強學(xué)生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，為科教興國作出更大貢獻。
參考文獻：
[1]蔡立娟,張瑜,姜淑榮.“電子技術(shù)”課程實驗教學(xué)改革的探索與實踐[J].教育與職業(yè),2011,(3).
[2]余永輝,張兢.“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐[J].中國電力教育,2009,(4).
第6篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
【關(guān)鍵詞】精品課程 電子設(shè)計自動化 項目教學(xué)法
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）05C-0058-03
電子設(shè)計自動化課程是我校電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和太陽能光電子技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，其前身叫“Protel電路設(shè)計”。2010年我校的“電工電子與自動化實訓(xùn)基地”獲自治區(qū)高等職業(yè)教育能力建設(shè)專項項目并獲自治區(qū)財政支持，建設(shè)了電子設(shè)計與生產(chǎn)工藝實訓(xùn)室和大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)室，隨著印制電路板的設(shè)計、生產(chǎn)制作設(shè)備和電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝生產(chǎn)線投入教師教學(xué)和學(xué)生實訓(xùn)中，從而形成了電子設(shè)計自動化課程。2014年電子設(shè)計自動化課程被確認為校級精品建設(shè)課程。
精品課程應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科現(xiàn)代教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)的需要，有利于帶動高校教育教學(xué)改革，科學(xué)性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性是精品課程較顯著的特點。
一、加強課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，對接崗位能力選取教學(xué)內(nèi)容
（一）電子設(shè)計自動化課程的內(nèi)容。一是基本知識的學(xué)習(xí)。將電路原理圖的繪制、元器件封裝庫制作和使用、印制電路板（PCB）的設(shè)計和打印等基本知識融入項目進行學(xué)習(xí)。二是以電子產(chǎn)品設(shè)計、制作實例進行綜合實訓(xùn)。把印制電路板制作、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與規(guī)范融入這一階段的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品的設(shè)計和制作能力，滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選取符合崗位能力培養(yǎng)的要求。邀請企業(yè)工程師到我校講座、指導(dǎo)實訓(xùn)，參與課程大綱、課程教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)指導(dǎo)的制定，使我們的教學(xué)能跟上行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)的學(xué)生符合行業(yè)、就業(yè)崗位的需求。
依照項目教學(xué)法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將實際開發(fā)項目、典型產(chǎn)品案例和學(xué)生創(chuàng)新項目引入到教學(xué)當(dāng)中，基于工作過程構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，如表1所示，教學(xué)情境的設(shè)置遵循由感性到理性，由簡單到綜合的過程。首先通過學(xué)習(xí)情境1單管放大電路的印制板制作這個簡單項目的實訓(xùn)，使學(xué)生掌握繪制原理圖、生成網(wǎng)絡(luò)表、合理的規(guī)劃印制板、導(dǎo)入元件的封裝、元件的布局及布線這些制作印制板的基本知識。然后再進入學(xué)習(xí)情境2、3的學(xué)習(xí)，進一步鞏固上面的基本知識，同時引入元件封裝庫的制作等知識的學(xué)習(xí)。最后通過學(xué)習(xí)情境4加入復(fù)雜原理圖繪制和多層印制板的制作等內(nèi)容。整個課程以電路的原理圖、PCB 圖設(shè)計、元件封裝制作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生印制板的制作、電子電路設(shè)計和制作能力為核心，將課程建設(shè)成集能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)平臺。
二、加強教學(xué)方法與手段改革，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量
電子設(shè)計自動化是一門實踐性很強的課程，采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法將理論知識融入電子產(chǎn)品制作中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。充分運用精品課程網(wǎng)站的教學(xué)資源，利用網(wǎng)站的“電子論壇”“在線討論”及時為學(xué)生解決問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主進行知識的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
（一）采用集“教、學(xué)、練”于一體的項目教學(xué)模式。以企業(yè)項目、真實產(chǎn)品和學(xué)生創(chuàng)新項目設(shè)置教學(xué)情境，以項目為載體學(xué)習(xí)電路原理圖的繪制、元件封裝的制作和PCB板的制作等基本知識，克服了傳統(tǒng)的計算機輔助軟件教學(xué)和實際使用脫節(jié)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合。該課程在機房和電子設(shè)計與工藝實訓(xùn)室進行教學(xué)，建設(shè)了一套電路制板設(shè)備和一條焊接工藝生產(chǎn)線，做到了教學(xué)環(huán)境一體化。“電工電子與自動化實訓(xùn)基地”的大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)室和電子設(shè)計工藝實訓(xùn)室是全天開放式運作模式，學(xué)生可以隨時進行電子電路的設(shè)計和制作。
（二）把綜合項目化為子任務(wù)，做到深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)產(chǎn)品制作的過程，將項目化為一個個子任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握制作印制板的基本知識和技能，進而完成相應(yīng)電子產(chǎn)品的制作、調(diào)試，使學(xué)生能感覺到學(xué)習(xí)的快樂和動手制作的成就感，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不再是被動的學(xué)習(xí)。
（三）采用分層次教學(xué)。對于能力強、樂于助人的學(xué)生進行強化訓(xùn)練，增強他們的分析問題能力和動手能力，培養(yǎng)成為班級的“學(xué)科帶頭人”，并鼓勵他們多幫助其他同學(xué)。而對于理解能力不強、動手能力較差的學(xué)生，采用多關(guān)注、主動引導(dǎo)他們解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保護他們的學(xué)習(xí)積極性。在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)班級“帶頭人”在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中非常有用，能帶動整個班的學(xué)習(xí)積極性。
（四）與企業(yè)合作教學(xué)。利用校企合作的平臺開展教學(xué)，把電子產(chǎn)品的調(diào)試與制造工藝階段的學(xué)習(xí)部分盡量放在企業(yè)進行。設(shè)計的學(xué)習(xí)情境盡量以企業(yè)項目、真實產(chǎn)品為載體，縮短了教學(xué)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的距離。安排行業(yè)工程技術(shù)人員定期到學(xué)校交流，他們不斷帶來新的行業(yè)或技術(shù)信息，使課程教學(xué)和技術(shù)進步保持同步。
（五）建立有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核體系。包含考勤、課堂表現(xiàn)、階段學(xué)習(xí)效果評價，從理解能力、動手能力和團隊合作能力進行評價，達到既能獎勵動手能力強、愿意幫助他人的學(xué)生，又能保護落后學(xué)生的學(xué)習(xí)、動手積極性。電子設(shè)計自動化課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力、實踐技能以及團隊合作精神等方面起著重要的作用。在教學(xué)中以人為本，以學(xué)生為中心，激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手制作的積極性。
電子設(shè)計自動化精品課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)活動的開展與技能競賽相結(jié)合，突出了職業(yè)技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生能夠完成按照電路原理圖進行元器件的選擇、電路原理圖的繪制、PCB設(shè)計，完成PCB圖和制板文件，制作出電子產(chǎn)品的PCB板，并在電路板上裝配、焊接與調(diào)試，為參加電子設(shè)計大賽和技能大賽打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過這些年的教學(xué)改革探索與實踐，我們專業(yè)的學(xué)生參加自治區(qū)級以上的職業(yè)技能大賽和全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，獲自治區(qū)級以上一等獎6個（18人次）的好成績。
三、加強課程教材和實訓(xùn)基地的建設(shè)與使用
（一）教材使用與建設(shè)。根據(jù)就業(yè)崗位的調(diào)查研究，緊跟行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，符合高等職業(yè)教育的特點，及時更新教學(xué)內(nèi)容，綜合使用下面幾本教材：《Protel DXP 2004 SP2原理圖與PCB設(shè)計》（第二版），《電子技術(shù)實踐與訓(xùn)練》（第三版），《電子產(chǎn)品工藝與質(zhì)量管理》。編寫了《電子設(shè)計項目化實訓(xùn)教程》，選擇典型電路、電子設(shè)計大賽的典型題目編寫實訓(xùn)教程，把電路板的設(shè)計與制作流程、電路安裝與調(diào)試編寫成實訓(xùn)指導(dǎo)書，能很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。
（二）校內(nèi)實訓(xùn)基地與實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)。我系電工電子與自動化實訓(xùn)基地，自2010年獲自治區(qū)財政支持建設(shè)以來，建設(shè)了電子設(shè)計與生產(chǎn)工藝實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室、單片機與CPLD實訓(xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)新基地等，具有良好的教學(xué)設(shè)備與專業(yè)技能實訓(xùn)條件，建有一套完整的電路制板設(shè)備和一條電路焊接工藝生產(chǎn)線，滿足單層和雙層電路板的設(shè)計制板要求，包含了手工焊接和自動焊接，直插式元件焊接和貼片元件焊接設(shè)備，能滿足教師科研和學(xué)生實訓(xùn)的需求。
我系的教學(xué)用機房，大學(xué)生創(chuàng)新基地等實驗室的電腦都已聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以方便地共享課程資源，通過“電子論壇”“在線討論”充分互動，良好的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
（三）校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用。電子信息產(chǎn)業(yè)是桂林的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，其總產(chǎn)值占廣西電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值50%以上，電子信息企業(yè)多達上百家。通過對桂林無線電五廠等電路制板企業(yè)的深入調(diào)查研究與合作，與4家企業(yè)建立穩(wěn)定的校企人才培養(yǎng)基地，充分利用企業(yè)先進的設(shè)備和資源，將電路板的制作工藝、電路的焊接和調(diào)試階段的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)放在企業(yè)進行。利用學(xué)校和企業(yè)這兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，將課堂教學(xué)和企業(yè)實踐教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)對接的實踐教學(xué)體系。
四、課程網(wǎng)站的建設(shè)
精品課程網(wǎng)站是展示課程建設(shè)成果的重要平臺。教師通過這個平臺共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生則能在平臺上利用課程資源自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。網(wǎng)站資源的優(yōu)質(zhì)性、網(wǎng)站的導(dǎo)航和交互性是網(wǎng)站能否發(fā)揮其輔助教學(xué)功能的關(guān)鍵。學(xué)校建設(shè)了優(yōu)質(zhì)課程共享平臺，精品課程也放在其中，有專職人員對網(wǎng)站進行定期維護，保證精品課程網(wǎng)站正常運行。
（一）共享課程的優(yōu)質(zhì)資源。共享了工具軟件、教學(xué)課件、項目實訓(xùn)教程、電子制作實例、電路仿真、工業(yè)制版流程、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝質(zhì)量管理等資料。根據(jù)使用網(wǎng)站人員的評價反饋，緊跟行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，就業(yè)崗位的要求，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性。
（二）網(wǎng)站設(shè)置良好的導(dǎo)航。精品課程網(wǎng)站信息量大，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)，需要有良好的導(dǎo)航。導(dǎo)航的設(shè)計順應(yīng)學(xué)生的認知心理，做到界面友好美觀，操作簡單直觀，讓學(xué)生能主動、愉快地自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)專業(yè)知識。
（三）建設(shè)交互性強的課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站設(shè)置“電子論壇”“在線討論”模塊，教學(xué)團隊的成員定時回答學(xué)生提出的問題，與學(xué)生交流，打造一個學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動平臺，能吸引更多的學(xué)生主動參與課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、學(xué)科教師隊伍的建設(shè)
為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，精品課程建設(shè)的重要任務(wù)是教學(xué)團隊的建設(shè)，電子設(shè)計自動化是理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)則成了教學(xué)團隊建設(shè)的主要任務(wù)。首先，學(xué)校政策有保障，制定了相應(yīng)的人才引進和培養(yǎng)機制。人才引進方面更青睞有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)屆畢業(yè)生則要求參加過全國電子設(shè)計大賽，并獲得全國級別獎項的畢業(yè)生。同時鼓勵教師獲取職業(yè)資格證書，組織教師參加企業(yè)一線實踐、培訓(xùn)，一旦獲取職業(yè)資格證書，學(xué)校給予精神和物資獎勵。其次，我們把最后一學(xué)期的頂崗實習(xí)分成三個階段，分別放在大一、大二、大三，增加與企業(yè)交流、學(xué)習(xí)的機會，并指派老師帶隊到企業(yè)進行校外實訓(xùn)，我們的老師也加入企業(yè)的生產(chǎn)管理中，能更好的接觸行業(yè)的新技術(shù)、先進的生產(chǎn)工藝和企業(yè)的管理理念。定期召開教研室交流會，交流教學(xué)心（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第59頁）得和體會，以便協(xié)商解決教學(xué)過程中遇到的問題。同時鼓勵青年教師積極申報教學(xué)、教改科研項目，從中不斷提高課程教學(xué)水平和教學(xué)效果。
精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一個長期的過程，為使精品課程網(wǎng)站真正起到輔助教學(xué)的功能，提高教學(xué)效果，應(yīng)該做好以下幾點：教學(xué)體系、方法和手段先進性是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程教材和與地方產(chǎn)業(yè)對接的實踐教學(xué)建設(shè)是精品課程建設(shè)的重點，課程網(wǎng)站的交互性和教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)科隊伍的建設(shè)是精品課程建設(shè)的保障。
【參考文獻】
[1]任魏娟.職業(yè)教育項目教學(xué)法研究[D].華東師范大學(xué)，2012
[2]吳義三.高職高專院校精品課程建設(shè)與研究[D].華中師范大學(xué)，2011
第7篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
關(guān)鍵詞卓越計劃；電工技術(shù)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革
1前言
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的宗旨是促進高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵高校和企業(yè)間密切合作、共同培養(yǎng)，以提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力；面向社會和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的既有創(chuàng)新能力又有社會實踐能力的卓越工程師，以滿足經(jīng)濟社會日益發(fā)展的需要[1]。實驗教學(xué)是工科學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團隊合作能力的主要途徑。電工學(xué)是高校工科非電專業(yè)本科生必修的一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事專業(yè)相關(guān)工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的理論基礎(chǔ)[2]。電工技術(shù)實驗是電工學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用[3-6]。本文針對目前北京科技大學(xué)電工技術(shù)實驗教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合“卓越計劃”的內(nèi)涵，從實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法和手段等方面對電工技術(shù)實驗教學(xué)進行改革，探索培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。
2電工技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
電工技術(shù)實驗教學(xué)通過具體實驗操作，使學(xué)生鞏固并擴展所學(xué)電工基礎(chǔ)理論知識，初步掌握工程常用電子儀器儀表和電氣設(shè)備裝置的使用方法，掌握進行科學(xué)實驗的基本方法，具備初步進行科學(xué)實驗研究的能力[3]。北京科技大學(xué)電工技術(shù)實驗安排在大二第一學(xué)期，是學(xué)生進入大學(xué)接觸到的第一門實踐課，每年有6個學(xué)院19個專業(yè)58個班的1800多名非電專業(yè)學(xué)生參與，參與學(xué)生多，覆蓋專業(yè)面廣。非電專業(yè)學(xué)生普遍缺乏對電類知識、電類科技及電工技能的認知，加上實驗內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)特色和應(yīng)用需求，很多學(xué)生認為這門課與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，對自己以后的職業(yè)規(guī)劃沒有用，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性[4-7]。為了保證實驗教學(xué)順利開展，當(dāng)前電工技術(shù)實驗內(nèi)容仍以驗證性實驗為主，綜合設(shè)計性實驗非常少。驗證性實驗局限于鞏固理論知識和訓(xùn)練基本操作能力，嚴重束縛學(xué)生的思維，不利于鍛煉學(xué)生綜合運用知識設(shè)計、分析的能力[4-5]。實驗指導(dǎo)書上詳細給出每一個實驗的實驗原理、實驗電路圖、操作步驟等，實驗中學(xué)生被動做實驗，極易產(chǎn)生明顯的消極與依賴心理，不利于發(fā)揮主觀能動型，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。學(xué)生在實驗過程中總是期待一次連線成功，一旦出現(xiàn)故障就無所適從，不是直接找教師處理，就是將已經(jīng)連接好的線路全部拆除后再重新連接，缺乏主動利用儀表逐步排查故障原因的意識，不能通過實驗有效地提升動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力。
3實驗教學(xué)改革思路
“卓越計劃”強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力三重意思。創(chuàng)新意識培養(yǎng)意味著激發(fā)興趣，讓學(xué)生對教學(xué)中所涉及的知識和現(xiàn)象產(chǎn)生探究的熱情和積極性；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更多體現(xiàn)在獨立思考能力的培養(yǎng)上，即在面對教學(xué)中所涉及的知識和現(xiàn)象時，能自主地通過各種信息技術(shù)手段收集信息，對各種信息進行正確歸納分析，形成自己的看法或提出可能的方案；創(chuàng)造力是綜合應(yīng)用知識能力、動手實踐能力、協(xié)同合作能力的表現(xiàn)[8]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，在長期的訓(xùn)練、積累、磨礪中不斷加強[9]。首先，正確認識創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高?；A(chǔ)實驗教學(xué)中的重要地位，將基于“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的教學(xué)理念貫穿到電工技術(shù)實驗教學(xué)的整個過程中。其次，針對不同專業(yè)特點，重新整合實驗教學(xué)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生對其廣度和深度的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用意識。最后，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，按循序漸進的教學(xué)規(guī)律分層次培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力。
4實驗教學(xué)改革措施
在分析北京科技大學(xué)電工技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，對非電專業(yè)教師和學(xué)生進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定具有專業(yè)和工程特色的多層次實驗教學(xué)體系[10-11]，即將電工技術(shù)實驗分為基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性三個層次，在綜合性和創(chuàng)新性實驗中融入專業(yè)和工程特色?；A(chǔ)性和綜合性實驗是必修實驗，與電工學(xué)理論課同步進行。創(chuàng)新性實驗以科技創(chuàng)新活動和電子大賽為依托，學(xué)生自主選擇?；A(chǔ)性實驗是實驗教學(xué)的根本。非電專業(yè)的學(xué)生底子薄、水平差異大，有許多學(xué)生還是第一次比較深入地接觸電學(xué)實驗，基礎(chǔ)性實驗采用學(xué)生容易接受的傳統(tǒng)驗證性實驗方式。學(xué)生在完成基礎(chǔ)實驗的過程中不但加深對相關(guān)理論和技術(shù)的理解，而且養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，掌握基本實驗方法，培養(yǎng)基本實驗?zāi)芰?。綜合性實驗立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和解決較復(fù)雜的實際問題的能力。實驗中教師只提出實驗?zāi)康暮鸵?，給學(xué)生適當(dāng)講解怎樣根據(jù)實驗的目的和要求設(shè)計實驗，要求學(xué)生運用所學(xué)知識和技能制訂實驗方案、畫出實驗電路圖，并在實驗室規(guī)定時間內(nèi)完成實驗。綜合性實驗項目結(jié)合專業(yè)實際情況，將多個知識點結(jié)合在一起，使學(xué)生由以前的被動接受知識逐步轉(zhuǎn)化為主動思考、分析和解決問題，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而且讓學(xué)生有更多的自主發(fā)揮空間。創(chuàng)新性實驗面向工程實際應(yīng)用，既有綜合性又有探索性，目標(biāo)是培養(yǎng)具備自身專業(yè)知識和電類專業(yè)知識的復(fù)合型人才。實驗內(nèi)容由教師根據(jù)學(xué)生的要求和實驗室條件確定，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成查閱資料、設(shè)計方案、組織實施、調(diào)試以及項目報告，全面提高有效運用所學(xué)知識和新技術(shù)進行系統(tǒng)級開發(fā)應(yīng)用的能力、分析和解決實際問題的能力.4實驗教學(xué)方法與手段改革1）注重實驗基本技能培養(yǎng)。結(jié)合基礎(chǔ)性實驗系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和基本實驗技能，布線整齊、美觀、易于查看，接線從左往右，以網(wǎng)孔為單位，先串聯(lián)后并聯(lián)、先分后合、先接主回路再接輔助回路等，同時合理設(shè)置測試點以便于測量。詳細講解儀器儀表的構(gòu)造、工作原理、使用注意事項，使學(xué)生從根本上了解測量，進而在實驗中正確選擇、使用儀器、儀表。發(fā)現(xiàn)和排除故障是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的有效方法，適當(dāng)設(shè)置一些簡單的障礙，指導(dǎo)學(xué)生分析排除，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時鍛煉他們獨立思考和解決問題的能力[12]。培養(yǎng)學(xué)生正確處理實驗數(shù)據(jù)的能力，理解相同的實驗數(shù)據(jù)，不同的數(shù)據(jù)處理可能得出不同的結(jié)論。另外，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)作風(fēng)及嚴肅認真的工作態(tài)度，主動研究的探索精神，遵守紀(jì)律、愛護公物的優(yōu)良品德。2）加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在基礎(chǔ)性實驗鍛煉的基礎(chǔ)上，綜合性實驗從易到難，由部分綜合到完全綜合，逐步調(diào)動實驗的積極性，增強探索的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生設(shè)計實驗和處理實際問題的能力，達到相對其自身能力的綜合和創(chuàng)新。樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的創(chuàng)新教學(xué)理念，綜合運用啟發(fā)式、討論式、問題式、探究式[13]等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地提高其分析和解決問題的能力[6]。面向?qū)嶒炦^程，要求學(xué)生按“設(shè)計要求查閱資料自主設(shè)計仿真研究實驗實施實驗驗收”這一完整的訓(xùn)練過程完成實驗，融知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體。3）形成多元化的實驗教學(xué)模式。充分利用多媒體技術(shù)、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托校園網(wǎng)絡(luò)，建立實驗教學(xué)共享資源庫，引入項目驅(qū)動[1]、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。開展必修與選修、課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)手段，滿足不同專業(yè)、能力、興趣學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。引入Multisim仿真軟件[6-7]，利用其高效率、高精度、無損耗和靈活、真實模擬等特點，為學(xué)生搭建一個大膽嘗試、積極創(chuàng)新的實驗環(huán)境。開設(shè)網(wǎng)上實驗，形成虛實結(jié)合的綜合實驗體系。仿真與實際操作互為補充、各取所長，尤其是對于需要觀察動態(tài)過程的實驗，更有助于增強實驗教學(xué)效果，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4）構(gòu)建開放式實驗教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)封閉的實驗教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生按照規(guī)定的時間到實驗室完成規(guī)定的實驗項目，不管完成與否，到了下課時間就必須離場，客觀上影響了動手能力較差學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，限制了部分能力較強學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會[14]。開放式實驗教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)了實驗內(nèi)容、實驗時間和實驗資源開放，學(xué)生依據(jù)自己的實際情況自主選擇實驗時間和實驗內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計，擬定實驗方案，通過預(yù)約獨立來實驗室完成實驗任務(wù)，學(xué)生有足夠的時間仔細觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。特別是在實驗失敗后，可自己重新修改實驗方案、重新做實驗[15]。開放式實驗教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個體差異，學(xué)生在實驗活動中由被動變?yōu)橹鲃?，對調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有重要的意義，對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有很大幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)與掌握知識、拓寬知識面有重要的作用。
5結(jié)語
面向卓越工程師培養(yǎng)的電工技術(shù)實驗教學(xué)改革，從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面對電工技術(shù)實驗教學(xué)進行了改革。從北京科技大學(xué)2011、2012級的教學(xué)實施結(jié)果來看，有效調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，提高了學(xué)生對電工技術(shù)實驗課的重視程度，學(xué)生的基本實驗技能、創(chuàng)新能力都有了很大提高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有不斷改革教學(xué)方法，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有一定研發(fā)、創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高的卓越工程師。
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第8篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
關(guān)鍵詞：高職教育；電路基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實踐能力
高職教育是培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的一種教育形式，通過高等教育手段來培養(yǎng)面向“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)”第一線的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握實際的職業(yè)工作能力。目前高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的主要問題有：傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)理論為主體，教材改革滯后；教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時少；實驗以基礎(chǔ)驗證型實驗為主；考核方式不合理，只重視理論課考核。針對授課對象，圍繞學(xué)生就業(yè)的崗位群，在教學(xué)方面應(yīng)充分認識課程的基礎(chǔ)性，抓住核心內(nèi)容，改進教學(xué)方法，增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，把直接應(yīng)用于工作崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)，在有效的教學(xué)時間里，索制定合理可行的課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，以保證該課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容思路
（一）注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
《電工基礎(chǔ)》以直流電路為基礎(chǔ)，直流電路雖然結(jié)構(gòu)簡單，一般只含有電源和線性電阻元件，但其內(nèi)容卻涵蓋了電路分析的基本概念、基本定律和基本分析方法。對于這部分內(nèi)容，注意強調(diào)電工理論與普通物理中對某些概念定義的不同點，對電流、電壓和電動勢的參考方向予以特別重視，因為在電路分析中，只有標(biāo)注了參考方向，最后的結(jié)果才有具體的物理含義，是學(xué)好后續(xù)章節(jié)的保障，是全書的基礎(chǔ)。對交流電要學(xué)生建立起交流電的概念，掌握向量分析方法，重點介紹單相交流電路的分析，三相交流電路分對稱和不對稱兩種情況進行分析。由于理論教學(xué)學(xué)時相對減少，對一些經(jīng)典定理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，可刪繁就簡。但是屬于基本知識、基本概念和方法的內(nèi)容，不能刪，只有打好牢固的基礎(chǔ)，才能更好更快地掌握新知識。
（二）課程教學(xué)中應(yīng)強調(diào)實際應(yīng)用
理論是規(guī)律的表現(xiàn)形式，良好的理論素養(yǎng)是應(yīng)用的前提，而掌握理論的目的就是應(yīng)用。如RC串聯(lián)電路，雖然電路結(jié)構(gòu)非常簡單，但在時域和頻域分析中，RC串聯(lián)電路具有移相、積分、微分、低通濾波和高通濾波的功能，配合一定的有源器件，可構(gòu)成振蕩器、混頻器、調(diào)制解調(diào)器、濾波器、PID調(diào)節(jié)器等應(yīng)用十分廣泛。在講解功率因數(shù)的提高時，要讓學(xué)生明白，供電企業(yè)為么要用戶提高功率因數(shù)，用電企業(yè)采取哪些補償措施，為何不必使cosφ=1或補償?shù)匠嗜菪誀顟B(tài)，以及提高功率因數(shù)的重要意義。在三相電路中通過瞬時功率的平衡的講解，要說明在企業(yè)中采用三相電動機的原因。在磁路、變壓器、交流電機章節(jié)，采取把磁路與電路類比的方法進行教學(xué)，并強調(diào)材料和工藝對電氣設(shè)備的重要性；對于戴維南定理，一定要讓學(xué)生理解二端網(wǎng)絡(luò)的含義，并著重講解等效電路的概念及內(nèi)阻的計算，在不能用電阻的串并聯(lián)求解的情況下，采用外加電壓法和開路短路法求解。課程教學(xué)應(yīng)重視實際應(yīng)用，歸納與課程有關(guān)的資料素材來更新和擴充課堂內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中就能了解一些較前沿的新技術(shù)，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（三）加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
電工實驗是電工專業(yè)教學(xué)的重要手段，電工實驗教學(xué)是課堂上進行的一種特殊的認識過程。傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ绞且造柟虝局R為主，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)對實踐教學(xué)學(xué)時的增加，為開設(shè)綜合設(shè)計性實驗提供了充足的時間。學(xué)生根據(jù)興趣自選題目，自己查閱資料，自行設(shè)計實驗方案、連接電路，教師做好引導(dǎo)作用，多給學(xué)生動手的機會，這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于知識與能力的結(jié)合、實驗?zāi)芰Φ奶岣吆蛣?chuàng)新思維的發(fā)展，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的思路
（一）采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法
教學(xué)方式要從傳統(tǒng)的以教師為主體、以書本為中心的封閉型教學(xué)，向以學(xué)生為主體、以激發(fā)學(xué)生智力和能力為中心的開放型教學(xué)轉(zhuǎn)變。就是要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題能力的提高。在教師指導(dǎo)下，以小組或班級為單位，學(xué)生圍繞某些問題和內(nèi)容在課堂教學(xué)中展開討論、爭論和辯論，共同探討。教學(xué)中要有側(cè)重點，對重點內(nèi)容要舍得花時間，學(xué)生掌握了這些重點內(nèi)容，其它內(nèi)容就容易掌握，就可以觸類旁通?？梢詫⒉糠謨?nèi)容經(jīng)提示后留給學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）多媒體課件的應(yīng)用
在教學(xué)手段上應(yīng)充分利用形象直觀的多媒體演示，通過聲音、圖象、演示等多種形式，全方位地幫助學(xué)生對問題的分析理解。對于比較抽象難以理解的和電路圖復(fù)雜的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)乩媚Ｐ屯队?、課件及計算機輔助教學(xué)，可使教師講解清楚，節(jié)省教學(xué)時數(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在三相電路的分析過程中，可以用多媒體課件來直觀形象地表現(xiàn)三相電壓間的相位關(guān)系。電路課程教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時間緊、教學(xué)要求高、合理運用這種媒體大大增加了學(xué)生在單位時間內(nèi)所接受的信息量，充分提高了課堂教學(xué)的容量，從而節(jié)省了大量的課時，提高了教學(xué)的效率?？傊瑧?yīng)加強多媒體課件教學(xué)手段的使用。
（三）重視學(xué)生課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
要讓學(xué)生熟練地掌握電路定理僅靠“講”是不夠的，“練”是非常重要的，它是學(xué)生運用、鞏固知識獲得技能的一個主要的實踐活動。動手練習(xí)是《電工基礎(chǔ)》課程理解概念必不可少的重要環(huán)節(jié)，它是引導(dǎo)學(xué)生吸收消化新知識最有利的手段之一。在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生應(yīng)達到的認知能力，系統(tǒng)地、有步驟地訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握電路分析的方法和技巧，經(jīng)常穿插安排一定數(shù)量的習(xí)題課，通過例題展示解題方法，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時為學(xué)生提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力和解題技能。
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第9篇：電工電子基礎(chǔ)實踐教程范文
梁奇峰（1979-），男，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師、維修電工高級技師。研究方向：高職教育、電力電子技術(shù)。（廣東 中山/528400）摘要：高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，其中職業(yè)遷移能力、可持續(xù)發(fā)展能力越來越受到重視。而運用英語的能力正是其關(guān)鍵。在中山市火炬開發(fā)區(qū)的大型電子企業(yè)中，畢業(yè)生多數(shù)在其中擔(dān)任技術(shù)維護、修復(fù)工程師等崗位，為能更好地服務(wù)境外客戶及應(yīng)對頻繁的國際貿(mào)易，企業(yè)對英語的要求更高。因此專業(yè)英語課程的改革非常迫切。
關(guān)鍵詞：職業(yè)遷移能力；教學(xué)情境；項目載體多元化；核心競爭力
中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0058-02為了跟蹤電子技術(shù)領(lǐng)域的世界先進水平，了解研究的前沿，作為電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了要掌握本專業(yè)的基本理論和應(yīng)用技術(shù)之外，還應(yīng)能熟練閱讀本專業(yè)的外文書籍、文獻和資料。只有熟練掌握外語才有可能在國際交流日益頻繁的職業(yè)生涯上施展才華。“電源類專業(yè)英語”課程是基于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的開關(guān)電源方向而開設(shè)的。
一、課程面臨的問題
在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，目前的電源類職業(yè)英語課程主要存在以下幾方面的問題：
1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高。高職生的主要生源是高考中分數(shù)較低的一部分學(xué)生，這些學(xué)生多數(shù)是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，本身對英語學(xué)習(xí)的興趣就不高，在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段的應(yīng)試教學(xué)模式對運用英語的能力并沒有顯著提高，在完成相關(guān)考證后便放松了對英語的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生到畢業(yè)時英語水平與基礎(chǔ)階段結(jié)束時相比，不但沒有提高，反而普遍下降，達不到以英語為工具獲取專業(yè)所需信息的要求。
2.教學(xué)方法機械性、授課方式單一。目前，電子技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)方法是圍繞著教材展開教學(xué)，主要進行文獻的翻譯，教師容易陷入把專業(yè)英語課上成了變相的課文翻譯課，教學(xué)的重點過于集中于專業(yè)詞匯的英文解釋和英漢翻譯的訓(xùn)練，以至于有些學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)英語學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)論文的英文摘要部分仍舊錯誤百出，不了解工程英語的表達方式和日常英語的區(qū)別。
3.現(xiàn)有的教學(xué)材料枯燥單一。內(nèi)容上完全是某些英文著作的摘抄，電子行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)新思想很少，不符合與時俱進的原則。
4.專業(yè)英語師資水平不利于學(xué)生英語綜合能力提高。專業(yè)英語課的教師主要是相關(guān)的專業(yè)教師，這部分教師雖然具有較深的專業(yè)功底，但英語的語言功底欠扎實。但如果讓英語專業(yè)的教師來進行教學(xué)，因?qū)I(yè)知識缺乏足夠的了解，也達不到教學(xué)的目的。
二、課程改革
基于以上的問題，我們對電源類專業(yè)英語的課程進行了項目化課程改革。
1.改革內(nèi)容
（1）教學(xué)材料的整理和改編；
（2）集合各種資源，以項目為載體，改革教學(xué)內(nèi)容；
（3）革新教學(xué)手段、方法改革；
（4）考核方式的改革。
2.改革目標(biāo)
（1）教學(xué)材料緊跟行業(yè)發(fā)展資訊，有最新的技術(shù)文獻；
（2）教學(xué)內(nèi)容融合到項目中，改變枯燥的老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式；
（3）提高信息化運用，使教學(xué)手段多樣化；
（4）考核方式多樣化，推行過程考核。
3.課程改革需要解決以下關(guān)鍵問題
（1）打破傳統(tǒng)的專業(yè)英語課就是翻譯課的思路，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫多方面能力；
（2）通過各種教學(xué)項目分組教學(xué)，提高學(xué)生興趣；
（3）提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，比如通過郵件與同行或客戶交流。
?課程建設(shè)?“電源類職業(yè)英語”的項目化課程改革初探4.實施方案
（1）組織任課教師開展行業(yè)調(diào)研，了解電源類企業(yè)對專業(yè)英語能力的要求；
（2）收集教師教學(xué)中的問題及學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，確定電源類專業(yè)英語的改革思路；
（3）深入開展項目驅(qū)動教學(xué)，為課程改革積累經(jīng)驗；
（4）開展校企合作，與電子企業(yè)工程師合作改編教學(xué)講義；
（5）收集各類教學(xué)資源，以電子企業(yè)英文文獻和網(wǎng)絡(luò)視頻資源做材料，設(shè)計5-8個教學(xué)項目；
（6）考察多種電源企業(yè)的工作過程，進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計；
（7）推行過程考核，總結(jié)考核方案。
三、課程改革的效果
通過項目化課程改革，大力推行項目驅(qū)動教學(xué)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，與企業(yè)同行一起修訂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)升遷能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。具體體現(xiàn)在：
1.閱讀：掌握電子方面的專業(yè)英文詞匯，閱讀電子設(shè)備書、英文電子技術(shù)文章、IC資料等，提高學(xué)習(xí)能力。
2.翻譯：與開關(guān)電源相關(guān)的電子設(shè)備資料的翻譯，電子電路資料的翻譯，電子產(chǎn)品的一般說明書和裝配書的翻譯 。
3.能夠正確使用電子專業(yè)英語詞典、Google搜索引擎、靈格斯、英文版維基百科全書等常用翻譯工具。
4.會話：能進行簡單英語會話，能與外國同行通過E-mail交流生產(chǎn)圖紙和生產(chǎn)任務(wù)書。
本課程改革所形成的以培養(yǎng)就業(yè)技能為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式，對實踐教學(xué)改革、提高實踐教學(xué)效果及應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強化就業(yè)能力訓(xùn)練的探索有良好促進作用，提高了學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。
參考文獻：
［1］徐紅梅.電工電子專業(yè)英語［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2011.
