藝術(shù)教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

學(xué)校藝術(shù)教育在高等教育階段處于中心環(huán)節(jié),通過藝術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)課程知識,而且通過藝術(shù)科目的靈動活躍,能夠改善學(xué)生多種學(xué)科的矛盾。今天小編給大家整理了學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)范文一學(xué)校藝術(shù)教育工作是全面推行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。抓好中小學(xué)藝術(shù)教育工作，素質(zhì)教育才能得到全面落實。近年來，我區(qū)全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真貫徹落實新課程方案，著力加強(qiáng)藝體教育，全面提升學(xué)校體育藝術(shù)工作整體水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，切實推動素質(zhì)教育深入發(fā)展。

一、構(gòu)建藝術(shù)教育工作管理機(jī)制

我區(qū)把中小學(xué)藝術(shù)教育作為學(xué)校的重要工作之一，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)審美能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，加強(qiáng)藝術(shù)教育工作。一是區(qū)教體局成立了中小學(xué)藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管副局長任組長，基教股股長任副組長，基教股一名干事主抓全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育;各中小學(xué)也成立了學(xué)校藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管副校長任組長，教務(wù)處或藝體處主任任副組長，負(fù)責(zé)組織開展各校的藝術(shù)教育工作。二是區(qū)教體局先后下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈寶雞市陳倉區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)“體育、藝術(shù)2+1項目”實施方案〉的通知》、《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體音美教學(xué)工作的通知〉的通知》，嚴(yán)格按照教育部義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置要求，開齊開足體音美課程，通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育教學(xué)和活動，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運(yùn)動技能和一項藝術(shù)特長，提高中小學(xué)生的體育素質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和全民族整體素質(zhì)提高奠定良好基礎(chǔ)。三是教體局在開學(xué)工作檢查和平時工作督查時，把藝體課程設(shè)置及教學(xué)工作作為檢查內(nèi)容之一，督查指導(dǎo)中小學(xué)開齊開足體音美課程，促進(jìn)藝術(shù)教育工作。四是教體局印發(fā)了《關(guān)于開展中小學(xué)生藝術(shù)展演活動的通知》，各鎮(zhèn)校圍繞“在陽光下成長”這一主題，組織開展了少兒歌曲創(chuàng)作比賽、少兒才藝表演、少兒書畫展、藝術(shù)教育論文評選等活動。去年，開展“體育藝術(shù)2+1項目”試點工作，全面完成了中小學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上傳工作。今年秋季開始全面推開“體育藝術(shù)2+1項目”。

中小學(xué)重視藝體教育工作，有的學(xué)校還成立了藝術(shù)教育教研組，開展藝術(shù)教育教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)教研工作的正常開展。

二、嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)體育藝術(shù)教學(xué)工作

課堂教學(xué)是體育藝術(shù)教育的主渠道。我們按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定開齊開足藝術(shù)課程，加強(qiáng)體育藝術(shù)教學(xué)工作，把藝術(shù)教學(xué)工作作為重要課程來抓。加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作督導(dǎo)檢查，定期進(jìn)行藝術(shù)課的備課、上課、活動、測查等教學(xué)常規(guī)檢查，并把檢查結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，了解藝術(shù)教師的授課情況，給予具體指導(dǎo)，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作管理，做到“六有”：有教材、有教師、有計劃、有教案、有考核、有總結(jié)，保證藝術(shù)課程有足夠的時間完成教學(xué)任務(wù)。成立藝體教研組。備課組定期開展集體備課、校本研訓(xùn)，開展科組互聽互評課，做到“四有”：有時間、有地點、有主題、有中心發(fā)言人，取長補(bǔ)短，共同提高。

三、加強(qiáng)體育藝術(shù)師資隊伍建設(shè)

學(xué)校體育藝術(shù)教育工作需要高素質(zhì)的教師隊伍作支撐，他們的教育思想、教學(xué)藝術(shù)水平以及自身的基礎(chǔ)素質(zhì)對教育效果起著直接的作用。我區(qū)對藝術(shù)教育教師隊伍建設(shè)比較重視，一是組建專業(yè)訓(xùn)練隊伍。我們組建了學(xué)?！昂铣牎?、“舞蹈隊”、“鼓號隊”、“美術(shù)興趣小組”，在組建、訓(xùn)練過程中，做到了“六個落實”，即：隊員落實、計劃措施落實、指導(dǎo)教師落實、場地落實、器材落實，訓(xùn)練時間落實，保證專業(yè)訓(xùn)練按計劃扎扎實實進(jìn)行。二是強(qiáng)化藝體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵藝術(shù)教師積極參加高層次的學(xué)習(xí)，并給予一定的經(jīng)費保障;組織藝術(shù)教師參加省、市舉辦的各類型培訓(xùn)和專業(yè)競賽，提高藝術(shù)教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。三是招聘補(bǔ)充藝體教育教師。每年在招聘教師時，拿出一定的指標(biāo)，招聘選用藝術(shù)教育教師，選聘的藝術(shù)教師一般分配到藝術(shù)教育比較薄弱的中小學(xué)工作，以推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育工作。四是籌建全區(qū)教師樂隊，組建陳倉區(qū)少兒藝術(shù)合唱團(tuán)，做好陳倉區(qū)少兒足球隊的訓(xùn)練和比賽。五是組織舉辦音體美教師課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高隊伍。音美教學(xué)以如何上好常規(guī)課為突破口，引導(dǎo)所有體音美教師靈活運(yùn)用新課改教育理念，幫助教師掌握從事教育教學(xué)研究的理論和方法，促使他們自加壓力，投身教科研活動。努力創(chuàng)造條件選送體育藝術(shù)骨干教師輪流進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過這些措施，既規(guī)范了體音美課堂教學(xué)，提升了教育教學(xué)整體水平，又培養(yǎng)了一批青年藝術(shù)教學(xué)骨干，其中一批藝術(shù)教育教師被評為市區(qū)級教學(xué)能手。

四、豐富藝術(shù)教育活動

1、每年分別舉行一次校園文化藝術(shù)節(jié)包括文藝演出、書畫展等活動。

周原鎮(zhèn)軍輝中心小學(xué)校園文化建設(shè)成果榮獲省教育工委校園文化建設(shè)成果二等獎。

2、開展了“我的中國夢”系列教育活動。

全區(qū)126幅優(yōu)秀繪畫作品和338篇優(yōu)秀征文獲獎。虢鎮(zhèn)小學(xué)創(chuàng)編的大型音畫詩《尋找香泉》代表我市參加了“陜西省教育系統(tǒng)中華經(jīng)典誦讀活動匯報演出”，成為整臺晚會的一大亮點，受到廣泛好評。

3、組織了第四屆優(yōu)秀童謠征集活動。

組織各鎮(zhèn)校認(rèn)真開展優(yōu)秀童謠創(chuàng)作及傳唱活動。慕儀鎮(zhèn)中心小學(xué)等5位師生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠《月兒彎彎》等5首作品入選201x年陜西省優(yōu)秀童謠名錄。

4、舉行節(jié)日藝術(shù)體育展演。

5月份舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，9月份慶祝教師節(jié)文藝匯演，還有圍繞節(jié)日開展的各項活動， “五四”“六一”“教師節(jié)”“國慶”“元旦”等重大節(jié)日舉行大型文藝演出活動、社區(qū)藝術(shù)節(jié)、廉 潔文化進(jìn)社區(qū)活動、“紅歌頌祖國”歌詠比賽等活動，這些活動給中小學(xué)生提供了展示藝術(shù)才華的平臺，豐富了他們的文娛生活，陶冶了情操。

五、加強(qiáng)藝術(shù)教育師資及設(shè)施建設(shè)

我區(qū)現(xiàn)有音樂、美術(shù)教師359人，其中音樂教師185人，缺額26人;其中美術(shù)教師174人，缺額41人。共計音美教師缺額67人。小學(xué)和職教中心音樂、美術(shù)課每周各開設(shè)2節(jié)，初中和高中音樂、美術(shù)課每周各開設(shè)1節(jié)。區(qū)內(nèi)學(xué)?，F(xiàn)有專用音樂教室82所，有專用美術(shù)教室84所。

區(qū)青少年活動中心多方籌資87萬元進(jìn)行了裝修改造，先后榮獲“省級衛(wèi)生示范單位、全省青少年校外教育一級活動場所”等殊榮，舞蹈《在小池邊》獲“全省藝術(shù)展演二等獎”。另外，青少年藝術(shù)培訓(xùn)中心項目建設(shè)即將完成。

我區(qū)的藝術(shù)教育也存在一些不足。主要表現(xiàn)在有些中小學(xué)對體音美教學(xué)重視不夠，課程沒有開足;有些學(xué)校沒有專業(yè)教師，有些學(xué)校有專業(yè)教師卻沒有專用;大多數(shù)學(xué)校音樂、美術(shù)專用教室不能充分使用。在今后的藝術(shù)教育工作中，我們將以更大的熱情積極開展學(xué)校體育藝術(shù)活動，促進(jìn)體育藝術(shù)教育向更高層次更高水平邁進(jìn)。

一是抓好體育藝術(shù)常規(guī)教學(xué)工作，開足開齊開好課程，保證課堂質(zhì)量。二是抓好體育藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè);三是繼續(xù)抓好“體育藝術(shù)2+1項目”，抓好體音美特長生培養(yǎng);四是加大對全區(qū)中小學(xué)體育藝術(shù)工作評估力度;五是抓好體育藝術(shù)各項系列活動正常開展。

學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)范文二一、提高認(rèn)識，形成藝術(shù)特色教育氛圍。

要形成學(xué)校的特色，搞特色教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須在全校上下形成共識，得到社會和家長的支持。為此我們在校內(nèi)外搞好學(xué)習(xí)宣傳工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師觀念。

為了更新教師的觀念，提高教師的認(rèn)識，我們在教師中，進(jìn)行素質(zhì)教育理論和藝術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)。

人類歷史上盡管有不同的文明和文化，但有一點是相同的，那就是都離不開藝術(shù)。只要有人類的地方就有藝術(shù)，文明與藝術(shù)同時產(chǎn)生，不管在哪個文明和哪種文化中，藝術(shù)都是人們生活中不可缺少的部分。沒有藝術(shù)，我們的生活就缺少色彩與光澤，藝術(shù)總是為我們提供一個多姿多彩、令人心馳神往的世界。(本文由免費提供，請注明)

為了使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的各種潛力，在藝術(shù)活動中，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，健全人格，成為智慧的人，達(dá)到與世界的和諧。

通過組織教師學(xué)習(xí)，在教師中宣傳藝術(shù)教學(xué)的重要意義，使教師認(rèn)真領(lǐng)會了素質(zhì)教育有關(guān)文件的精神，提高教師對藝術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識。

2、加強(qiáng)宣傳，得到社會的支持。

為了得到社會、家長的支持，我們召開了家長會。在家長座談會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了報告，宣傳了藝術(shù)特色教育的意義和對學(xué)生全面發(fā)展，提高各方面素質(zhì)的作用。又通過以班級為單位的座談，使家長的認(rèn)識有了新的提高，得到了家長的認(rèn)可。我們還利用節(jié)日，在團(tuán)總支、藝術(shù)組的組織下，與中心小學(xué)一起上街表演節(jié)目、寫對聯(lián)，為民服務(wù)，以擴(kuò)大藝術(shù)教育的影響。

二、挖掘潛力，健全藝術(shù)教師隊伍

要搞藝術(shù)特色教育，必須要有一支素質(zhì)比較高的教師隊伍，這是搞好藝術(shù)特色教育的關(guān)鍵。

1、建立一支專業(yè)藝術(shù)隊伍。

藝術(shù)是專業(yè)性比較高的一門學(xué)科。它包括音樂、舞蹈、書法、美術(shù)等很多方面。因此，要搞好藝術(shù)教育，必須要有一支學(xué)有專長的專業(yè)教師隊伍。我們學(xué)校在已有的三名學(xué)音樂的教師，一名美術(shù)教師，一名書法教師的基礎(chǔ)上，在本校挖掘師資，將音樂、美術(shù)、書法有特長的教師加入到藝術(shù)組。

2、教師以身作則。

要使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到提高，教師首先要提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。為此，我們強(qiáng)調(diào)教師要練就一種藝術(shù)特長，要把具有一種藝術(shù)特長作為教師必須具備的教學(xué)基本功。要求教師學(xué)習(xí)一些藝術(shù)的基礎(chǔ)理論，讓全體教師明確具有一種特長的重要意義，使練就一種藝術(shù)特長成為教師的自覺行為。通過一年來的實踐，我們學(xué)校能歌善舞，能書能畫的教師越來越多。

三、形成制度，保證特色教育的實施。

人的藝術(shù)能力的形成像植物生長需要水分、空氣、陽光、土壤和特定的生態(tài)環(huán)境一樣，也需要合適的條件和環(huán)境。

學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)范文三學(xué)校藝術(shù)教育工作是全面推行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，抓好藝術(shù)工作，素質(zhì)教育才能得到全面的落實。我校本著全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的指導(dǎo)思路，把藝術(shù)教育工作作為學(xué)校的重要工作之一，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，扎扎實實、一步一個腳印地抓好藝術(shù)工作。下面將我校本學(xué)期的藝術(shù)工作情況做個簡單總結(jié)：

一、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、成立藝術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

為了切實抓好藝術(shù)工作，我校健全了藝術(shù)教育工作的管理機(jī)構(gòu)，成立了藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，由一名副校長主管藝術(shù)工作，教導(dǎo)處、總務(wù)處、大隊部配合，藝術(shù)專職教師具體抓實施，各班主任協(xié)助工作，形成了藝術(shù)教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，從組織上加強(qiáng)藝術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)。同時，成立藝術(shù)教研組，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)教研工作的正常開展。

2、制訂藝術(shù)工作計劃和相關(guān)制度

一是制定《藝術(shù)工作實施方案》，從長遠(yuǎn)制定學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃;二是制訂相關(guān)的各種制度，使藝術(shù)工作有章可循，有法可依，有標(biāo)準(zhǔn)可評價;三是制定學(xué)期藝術(shù)工作計劃，提出本學(xué)期具體的目標(biāo)要求和措施;四是把藝術(shù)教育工作列入《學(xué)校工作計劃》，提上學(xué)校的議事日程;五是定期召開藝術(shù)工作會議，討論研究藝術(shù)工作的措施和方法，確保藝術(shù)教育教學(xué)工作扎扎實實地按計劃進(jìn)行。

二、加強(qiáng)藝術(shù)工作的管理。

1、加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作的管理，按國家規(guī)定開足開齊藝術(shù)課程，把藝術(shù)教學(xué)工作作為重要課程來抓，并做到“六有”：有教材、有教師、有計劃、有教案、有考核、有總結(jié)。

成立藝術(shù)科組，定期開展集體備課、校本研訓(xùn)，開展科組互聽互評課，做到“四有”：有時間、有地點、有主題、有中心發(fā)言人，取長補(bǔ)短，共同提高。

2、加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查。

定期進(jìn)行藝術(shù)課的備課、上課、活動、測查等教學(xué)常規(guī)檢查，并把檢查結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，了解藝術(shù)教師的授課情況，給予具體的指導(dǎo)。

3、對藝術(shù)課程實施任務(wù)教學(xué)，規(guī)定必須完成的教學(xué)任務(wù)，期末組織驗收檢查。

4、組建專業(yè)訓(xùn)練隊伍。

本學(xué)期繼續(xù)延續(xù)“快樂拓展日活動”，組建學(xué)?！昂铣牎?、“舞蹈隊”、“詩社團(tuán)”、“兒童畫社”等藝術(shù)類團(tuán)隊，在組建、訓(xùn)練過程中，做到“六個落實”，即：隊員落實、計劃措施落實、指導(dǎo)教師落實、場地落實、器材落實，訓(xùn)練時間落實，保證專業(yè)訓(xùn)練按計劃扎扎實實進(jìn)行。

5、鼓勵藝術(shù)教師積極參加高層次的學(xué)習(xí)，并給予一定的經(jīng)費保障;

組織藝術(shù)教師參加市、區(qū)舉辦的各類型培訓(xùn)和專業(yè)競賽，提高藝術(shù)教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、校園文化藝術(shù)。

我校重視校園文化建設(shè)，已經(jīng)制定計劃規(guī)定每年舉辦一次校園藝術(shù)節(jié)。我們以“讓先進(jìn)文化充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育”為主旨，把校園文化作為提升學(xué)校品位塑造品牌形象的重要載體，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，加強(qiáng)文化長廊建設(shè)。在教學(xué)大樓里，張貼簡潔明快、朗朗上口、童趣盎然的詩歌，并與學(xué)生優(yōu)秀的繪畫作品相對應(yīng)，圖文并茂。

四、取得的成績。

1、音樂教學(xué)初見成效。

學(xué)生音樂知識水平逐步提高，學(xué)習(xí)音樂興趣濃厚，成功舉辦了“迎六一”文藝晚會，受到家長和社會各界的好評。

2、美術(shù)教學(xué)成績喜人。

在全校宣傳、推廣下精選出五副兒童畫作品參加了上海市學(xué)生繪畫書法比賽活動。獲上海市一等獎和長寧區(qū)一等獎的好成績。同時，把學(xué)生的作品展示于各樓梯的兩側(cè)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中得到熏陶。

3、結(jié)合區(qū)舞蹈節(jié)活動，利用每周的體鍛課時間進(jìn)行集體舞普及教學(xué)活動，讓全校的每一個學(xué)生都參與其中，并潛心編排集體舞《童心舞動》和表演舞《愛心滿天》參加了區(qū)舞蹈節(jié)的比賽。

五、今后工作的思路。

1、不斷地完善藝術(shù)教學(xué)設(shè)施，籌措資金購置設(shè)備。

2、強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)管理，積極開展藝術(shù)教學(xué)教研活動。

3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加快教師專業(yè)發(fā)展步伐。

4、爭取在藝術(shù)工作上取得突破性進(jìn)展，特別是專業(yè)隊伍的訓(xùn)練要出成績。

第2篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

為了更新教師觀念，提高教師的認(rèn)識，學(xué)校利用教師集中學(xué)習(xí)的機(jī)會，向教師宣傳藝術(shù)教育對小學(xué)生成長的作用及長遠(yuǎn)影響，提高全體教師對藝術(shù)教育的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師“唯分是從”的片面認(rèn)識，為順利開展藝術(shù)教育活動打下扎實的思想基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)宣傳，得到社會的支持。

為了得到社會、家長的支持，我們利用家長會的機(jī)會，向家長介紹學(xué)校的藝術(shù)教育項目及學(xué)校的開展情況，宣傳早期藝術(shù)教育對孩子成長的重要性，對家長提出在家庭里要著力培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，給家長在如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣方面予指導(dǎo)。

三、挖掘潛力，健全藝術(shù)教師隊伍。

要搞藝術(shù)特色教育，必須要有一支素質(zhì)比較高、熱愛藝術(shù)的教師隊伍，這是搞好藝術(shù)特色教育的關(guān)鍵。為此，學(xué)校積極挖掘校內(nèi)的師資力量，把素質(zhì)好、能力強(qiáng)的教師安排到藝術(shù)教育崗位上。著力做好以下幾方面工作：

四、強(qiáng)化教學(xué)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

1）強(qiáng)化課堂意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。

學(xué)校每學(xué)期在開學(xué)之前都認(rèn)真通讀教學(xué)計劃，把計劃中的藝術(shù)教學(xué)課程加以認(rèn)真落實，在班級課表上給予明確。為檢查藝術(shù)教學(xué)課程的落實情況，學(xué)校不僅把班級課程表上教室外墻，還安排中層干部隨時進(jìn)行教學(xué)巡視，檢查課程表的落實情況。對于在巡視中發(fā)現(xiàn)的問題及時與相關(guān)教師進(jìn)行交流，敦促教師精心備課、認(rèn)真上課，牢牢把握藝術(shù)教育的主陣地——課堂，嚴(yán)防擠占挪用現(xiàn)象的發(fā)生。

2）建立興趣小組

為了進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)，形成藝術(shù)教育的特色，我們在全體學(xué)生中挑選一些有特長的學(xué)生，建立各類藝術(shù)興趣小組。為他們配備好指導(dǎo)老師，定期開展活動，使他們的藝術(shù)水平不斷得到提高。

學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)類興趣小組有：美術(shù)、書法、音樂、舞蹈

3）重視優(yōu)生培養(yǎng)。

培養(yǎng)藝術(shù)特長生，就是讓部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，接受藝術(shù)啟蒙教育，從而造就一部分有一定藝術(shù)特長的優(yōu)秀學(xué)生。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，我們要求指導(dǎo)老師給予重點關(guān)注重點培養(yǎng)，與此同時，積極與家長進(jìn)行溝通，把學(xué)生的實際情況告知家長，爭取家長在對孩子的藝術(shù)教育方面給予更多的投入與支持，讓他們成長得更快。

4）開展活動，為學(xué)生提供展示藝術(shù)才能的舞臺。

讓學(xué)生享受成功的喜悅對開展藝術(shù)教育具有極大的推動力，學(xué)校雖說人數(shù)較少，藝術(shù)尖子生不多，本著鼓勵為主、欣賞為主的原則，挑選較好的學(xué)生參與畫廊的布置、校園墻面的布置、節(jié)目的演出。在校園的畫廊中，我們時常會看到學(xué)生的書法美術(shù)作品，在去美術(shù)教室的走廊上，一幅幅經(jīng)過裝裱的學(xué)生作品掛在墻上，既美化了校園，又激勵了學(xué)生。營造了濃濃的溫馨的藝術(shù)氛圍。在迎六一詩歌朗誦及課本劇表演中，學(xué)生精彩的朗誦博得了陣陣喝彩，一個個詼諧幽默的課本劇展示了學(xué)生的聰明才智。

第3篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

開學(xué)以來，我對學(xué)生在假期活動的有關(guān)情況進(jìn)行了深入、細(xì)致的調(diào)查和記錄?？偟恼f來，在近兩個月的暑假生活中，我們得到了家長、社區(qū)乃至社會各界的大力配合下，學(xué)生積極投身社會，體驗生活，主動參與了各種實踐活動，收獲頗多。

一、積極參加“爭當(dāng)社區(qū)小義工，文明小手牽大手”活動，涌現(xiàn)出一大批“文明好少年”。

我班繼續(xù)結(jié)合三好學(xué)生的評比，以“爭當(dāng)社區(qū)小義工，文明小手牽大手”為主題，提倡孩子們在假期深入社區(qū)，體驗生活，為社區(qū)居民做力所能及的事。從開學(xué)后學(xué)生上交的《暑假實踐活動反饋表》看來，62名學(xué)生，100%主動積極參加家庭服務(wù)勞動和社區(qū)活動。他們時刻牢記“社區(qū)小義工”的身份，一放假就主動到社區(qū)報到，在居委會的指導(dǎo)下，多次參加了義工小隊組織的宣傳、打掃、護(hù)綠和慰問等活動。

在此次活動中，我班涌現(xiàn)出了許許多多行為文明、富有愛心的典型，在班會課上進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵！

二、積極參觀革命教育基地，參加升旗儀式，感受美好生活的不易

為了讓孩子們感受到幸福生活的來之不易，從小樹立反對戰(zhàn)爭，倡導(dǎo)和平的思想，在指導(dǎo)學(xué)生開展了革命影片觀影活動、教育基地參觀活動、升旗儀式活動等。有的同學(xué)在觀影心得中提到：“在世界上的一些地方依然彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，可怕的血腥味隨風(fēng)飄蕩，罪惡的子彈還威脅著“和平之花”。有多少美滿的家庭因戰(zhàn)爭而家破人亡，流離失所。求求你們，那些好戰(zhàn)的人們，請你們不要再往世界上某個角落投擲那些無情的炸彈吧!求求你們，不要再為了稱霸世界而破壞和平吧!”

通過活動，孩子們意識到在沒有戰(zhàn)爭的生活中，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，服從父母老師的教導(dǎo)，長大后成為一個對社會有用的人。

三、積極參加家庭好孩子“四個一活動”，樹立學(xué)生尊老愛幼美德

我鼓勵學(xué)生開展家庭好孩子“四個一”活動。很多孩子都主動地幫父母做力所能及的事情，有的幫爸爸媽媽捶背，有的幫家人打掃房間，有的幫爺爺奶奶倒杯熱茶、有的堅持每天幫家人疊被子……讓父母感受到孩子給他們送來的濃濃暖意，也培養(yǎng)了孩子關(guān)心家人，孝順長輩，獨立自主的好品質(zhì)和習(xí)慣。家長在活動的評價中談到：“通過一個假期，家長與孩子的磨合，孩子和社會、大自然的結(jié)合，孩子長大啦，懂事啦!”

四、尋找建國66年發(fā)展的足跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

第4篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

一、 新舊課標(biāo)內(nèi)容對比

二、 第一學(xué)段“綜合與實踐”內(nèi)容概要

在第一學(xué)段中，通過綜合實踐活動，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在實際生活有的價值及其作用，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識與方法解決日常生活中實際問題的過程，從而積累相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在解決問題的活動中，也增強(qiáng)了對所學(xué)知識與方法的理解與鞏固。

本學(xué)段（其他學(xué)段也如此）“綜合與實踐”這種教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中，貫徹“少而精”的原則，針對性要強(qiáng)，但要保證每學(xué)期至少有一到二次的實踐活動。它的活動形式靈活多樣，可以穿插在課內(nèi)，也可以課內(nèi)外結(jié)合，使之常態(tài)化地落實于教學(xué)活動之中。

三、 結(jié)合具體的教學(xué)案例（教學(xué)片段），逐條解讀 1. 通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

從本條目標(biāo)提出的要求看，“綜合與實踐”的教學(xué)方案不一定要獨立設(shè)計，可以將它“體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中”，也可以將其融合于各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的認(rèn)識”時，學(xué)生“能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)”后，讓學(xué)生走進(jìn)生活就能感受到“萬以內(nèi)的數(shù)”在生活中無處不在，就能感受到“萬以內(nèi)的數(shù)”在生活中的作用，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)在日常生活有的價值。教師教學(xué)時可以適時設(shè)計關(guān)于“萬以內(nèi)的數(shù)”的實踐活動，讓學(xué)生體驗運(yùn)用“萬以內(nèi)的數(shù)”的知識解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教學(xué)案例：《面積單位之間的進(jìn)率》

在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊《面積單位之間的進(jìn)率》一課前，我認(rèn)真地評價了學(xué)生課前完成的實踐性的作業(yè)（課前，每位學(xué)生做了100個1平方厘米的小正方形，20個1平方分米的方紙片），學(xué)生對完成這些“課外實踐性作業(yè)”很感興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（面積單位之間進(jìn)率）的抽象性特點和三年學(xué)生思維的直觀性特點，我組織了這節(jié)室外的數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課?；顒悠陂g，通過交流，學(xué)生有很多想法，記錄如下：

生1：我知道了1平方米的方格里能盛下100個1平方分米方紙片。

生2：我知道了我們走廊里的大方格不是1平方米，比1平方米大一點，因為我們用100個1平方分米的方紙片擺齊后，還沒到邊，而我們做的1平方分米的紙片是比較精確的，所以我們5個人判斷這個大方格不是1平方米（可見，生2已經(jīng)初步建立了1平方米的空間觀念）。

……

通過實踐活動，學(xué)生感受到了“我們走廊里的大方格不是1平方米，比1平方米大一點，因為我們用100個1平方分米的方格擺齊后，還沒到邊……”這樣的活動形式，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的特有價值和作用，學(xué)生從中潤物細(xì)無聲地經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識與方法解決相關(guān)實際問題的全過程，同時也積累了豐富的實踐活動經(jīng)驗。

2.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。

“綜合與實踐”是以問題為載體，引領(lǐng)學(xué)生自主參與的一項教學(xué)活動形式。所以，本條目標(biāo)要求學(xué)生在參與活動前后，都要明確問題內(nèi)容及解決問題的策略。

教學(xué)案例：《圖形分類》

下圖所示，桌面上放一些紐扣，你能將這些紐扣進(jìn)行分類嗎？思考一下：怎樣確定分類的標(biāo)準(zhǔn)？根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)可以將紐扣分為哪幾類？并用連線、列表、畫圖、文字?jǐn)⑹龅茸约合矚g的方式將分類的結(jié)果記錄下來。

此項“綜合與實踐”活動中設(shè)計的幾個問題，意在引導(dǎo)學(xué)生首先“知道要解決的問題是什么”。所設(shè)計的要求在于引導(dǎo)學(xué)生知道并能靈活運(yùn)用解決此類實際問題的策略。

3.經(jīng)歷實踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

本目標(biāo)提出的要求是指讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決問題（實踐操作）的過程，在活動中積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時又對所學(xué)的知識與方法有進(jìn)一步的理解與鞏固，起到了既提高實踐活動的能力，又加深對所學(xué)知識理解的雙重作用。

教學(xué)案例：《奇妙的剪紙》

這部分內(nèi)容是學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱圖形后安排的一次實踐活動。活動的目的是提高實踐操作能力，加深對軸對稱圖形的理解。

教學(xué)片段：

師：請觀察這張剪紙的圖案（課前準(zhǔn)備），你發(fā)現(xiàn)這張剪紙的圖案有什么特點？（對稱）

你能猜到老師是怎樣剪出這樣對稱的圖案嗎？（先獨立思考，再交流想法。）

（學(xué)生發(fā)表想法：折、畫、剪的過程――將正方形對折，然后在折好的圖形上用鉛筆畫出一個想剪的圖形，最后沿所畫的圖形的邊剪。）

師：同學(xué)們能用剛才所講的方法剪出一個漂亮的圖案嗎？

學(xué)生拿出一張正方形紙和剪刀，動手試一試，交流展示作品。

師：正方形還可以怎么折？能不能多折幾次再剪呢？想試一試嗎？

學(xué)生實踐。

……

學(xué)生動手嘗試，并展示作品（有的是軸對稱圖形，有的不是軸對稱圖形）。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：為什么同學(xué)們剪的圖形中有的是軸對稱圖形，而有的不是軸對稱圖形？

師生共同小結(jié)：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的剪紙圖形都不是軸對稱圖形。

此項實踐活動的設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷剪軸對稱圖形的操作過程，深化了他們對軸對稱圖形概念的理解，明晰了對折的折痕就是軸對稱圖形的對稱軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱、相同的等相關(guān)知識。

四、 教學(xué)實施建議

本學(xué)段實施“綜合與實踐”教學(xué)，要以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對“綜合與實踐”這一內(nèi)容設(shè)置的目的為指導(dǎo)來進(jìn)行合理把握。

第一，組織的實踐活動要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。實踐活動不同于顯性的數(shù)學(xué)知識探究活動，更不能通過教師的直接講授替代學(xué)生的實踐操作，它是一項使學(xué)生全程自主參與的實踐性、探究性的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在這一實踐活動過程中，應(yīng)該享有較大的發(fā)揮、發(fā)展空間。

第二，應(yīng)重在實踐、重在綜合，讓學(xué)生初步獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的重要目標(biāo)之一是要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用、創(chuàng)新意識?！熬C合與實踐”活動是落實這些目標(biāo)的重要載體。所以在實施活動過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識，要注重對學(xué)生動手、動口、動腦習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。同時要重視把數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科以及數(shù)學(xué)內(nèi)部知識體系相聯(lián)系，加以綜合應(yīng)用。從而讓學(xué)生在活動中獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

第三，要關(guān)注過程、巧設(shè)問題，鼓勵學(xué)生多角度地思考問題?！熬C合與實踐”與其他領(lǐng)域相比，“不僅要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程”。它主要是以問題為載體的，教學(xué)時教師要巧設(shè)問題，讓學(xué)生在問題引領(lǐng)下“體驗運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程”。學(xué)生在解決問題的過程中往往會從自己的生活經(jīng)驗和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師要鼓勵學(xué)生多角度地獨立思考，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考與同伴進(jìn)行討論和交流。

第四，“綜合與實踐”的實施要常態(tài)化、少而精，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到這種教學(xué)形式?！熬C合與實踐”這種教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中，貫徹“少而精”的原則，且針對性要強(qiáng)。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)和課外結(jié)合起來。

第5篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 螺旋蝸軸動脈；交感神經(jīng)；酪氨酸單氧化酶；免疫組織化學(xué)；豚鼠

【Abstract】 AIM: To investigate the detailed innervation patterns of the sympathetic nerve to the cochlear blood vessels and related neurotransmitters in the guinea pig. METHODS: The spiral modiolar artery(SMA) in guinea pig cochlea was exposed by microsurgery， then the fluorogold(FG) or horseradish peroxidase(HRP) was given around the SMA for retrograde tracing. The bilateral superior cervical ganglia(SCG) and stellate ganglia(STG) were observed to find retrogradely labeled neurons. The neurotransmitters of these sympathetic fibers around SMA were ascertained by using retrograde tracing combined with immunohistochemical doublelabeled technique. RESULTS: Retrogradely labeled neurons with FG or HRP were found in the rostral half of the ipsilateral SCG. No labeled neurons were observed in the contralateral SCG and the bilateral STG. Most of HRPlabeled neurons in SCG were THIR positive and NPYIR positive， while none of them were CGRPor SPpositiue. CONCLUSION: The THIR positive and NPYIR positive neurons in SCG send projections to the ipsilateral cochlear blood vessels. The norepinephrine and NPY may be used by sympathetic nerve to regulate cochlear blood flow.

【Keywords】 spiral modiolar artery; sympathetic nerve; tyrosine 3monoorygenase; immunohistochemistry; guinea pigs

【摘要】 目的： 研究豚鼠耳蝸螺旋蝸軸動脈接受交感神經(jīng)支配的具體來源情況及與該交感神經(jīng)纖維調(diào)節(jié)功能相關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì). 方法： 在正常豚鼠單側(cè)耳蝸螺旋蝸軸動脈局部滴加逆行追蹤劑辣根過氧化物酶(HRP)或熒光金(FG)，觀察雙側(cè)交感頸上神經(jīng)節(jié)、星狀神經(jīng)節(jié)內(nèi)HRP或FG逆標(biāo)神經(jīng)元的分布；采用逆標(biāo)與免疫組化相結(jié)合的雙重標(biāo)記方法觀察追蹤陽性神經(jīng)元是否表達(dá)酪氨酸羥化酶(TH)、神經(jīng)肽Y(NPY)、鈣基因相關(guān)肽(CGRP)或P物質(zhì)(SP). 結(jié)果： 同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)可見逆行追蹤陽性神經(jīng)元胞體，對側(cè)頸上及雙側(cè)星狀神經(jīng)節(jié)內(nèi)卻未見陽性細(xì)胞；陽性神經(jīng)元多同時呈TH， NPY陽性，但未見CGRP或SP雙標(biāo)的陽性神經(jīng)元. 結(jié)論： 豚鼠頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)存在TH及NPY陽性神經(jīng)元支配同側(cè)耳蝸血管，去甲腎上腺素和神經(jīng)肽Y可能是交感神經(jīng)節(jié)后纖維調(diào)節(jié)耳蝸血流的遞質(zhì)或調(diào)質(zhì).

【關(guān)鍵詞】 螺旋蝸軸動脈；交感神經(jīng)；酪氨酸單氧化酶；免疫組織化學(xué)；豚鼠

0引言

耳蝸正常的血液供應(yīng)對維持其生理功能及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定具有重要意義，已證實耳蝸微血管存在復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制，交感神經(jīng)系統(tǒng)、體循環(huán)血壓、局部代謝產(chǎn)物、藥物及血管活性肽等都會影響耳蝸血流. 現(xiàn)有研究觀察到哺乳動物耳蝸接受豐富的交感神經(jīng)支配［1］，且這些交感神經(jīng)纖維大多是去甲腎上腺素能的. Wangemann等［2］在體外實驗觀察到耳蝸的主要供血動脈如： 基底動脈、小腦前下動脈及螺旋蝸軸動脈的收縮都受到交感神經(jīng)的調(diào)節(jié). 邱建華等［3］觀察到豚鼠螺旋蝸軸動脈及其放射狀動脈周圍均有不同程度的酪氨酸羥化酶(tyrosine hydroxylase，TH)免疫反應(yīng)陽性神經(jīng)纖維的分布. 本研究旨在明確豚鼠耳蝸螺旋蝸軸動脈接受交感神經(jīng)節(jié)后纖維支配的具體來源情況以及與該交感神經(jīng)纖維調(diào)節(jié)功能相關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，為進(jìn)一步研究交感神經(jīng)對耳蝸血流的調(diào)節(jié)作用奠定基礎(chǔ).

1材料和方法

1.1材料選用健康、耳廓反射靈敏的白色豚鼠12只，由第四軍醫(yī)大學(xué)實驗動物中心提供，體質(zhì)量(280±50) g，雌雄不拘，自由攝取食水. 將豚鼠隨機(jī)分為3組： 辣根過氧化物酶(horseradish peroxidase， HRP)追蹤組；熒光金(fluorogold， FG)追蹤組和對照組. 追蹤用HRP及顯色劑四甲基聯(lián)苯胺(tetramethylbenzidine， TMB)購自德國Roche公司；免疫組織化學(xué)ABC試劑盒、兔抗神經(jīng)肽Y(NPY)及P物質(zhì)(SP)抗體(1∶100)購自武漢博士德生物制品有限公司；FG及兔抗TH，鈣基因相關(guān)肽(CGRP)抗體(1∶5000)均購于美國Sigma公司.

1.2方法

1.2.1動物模型制作采用20 g/L戊巴比妥鈉(40 mg/kg)肌肉注射麻醉，所有動物術(shù)前測試聽覺腦干反應(yīng)（auditory brainstem response， ABR）均為正常，均選擇右耳手術(shù). 手術(shù)采取右頸側(cè)進(jìn)路，切斷莖突及其附著肌腱后打開聽泡，暴露耳蝸并拭去底轉(zhuǎn)外側(cè)壁表面黏膜，微型鉆于耳蝸底轉(zhuǎn)行骨壁開窗，直徑約1.5 mm，吸除外淋巴液，高倍顯微鏡下去除部分基底膜及骨性螺旋板，仔細(xì)暴露螺旋蝸軸動脈(spiral modiolar artery， SMA)，將浸有1 μL追蹤劑（300 g/L HRP或30 g/L FG溶于生理鹽水）的明膠海綿微球置于SMA表面，術(shù)中避免追蹤劑流入中耳腔，骨水泥封閉耳蝸骨窗及聽泡開口，縫合關(guān)閉傷口，應(yīng)用磺胺嘧啶鈉預(yù)防感染. 對照組使用生理鹽水代替300 g/L HRP溶液.

1.2.2取材、切片HRP追蹤組豚鼠術(shù)后存活48 h，F(xiàn)G追蹤組豚鼠術(shù)后存活7 d. 采用20 g/L戊巴比妥鈉(50 mg/kg)腹腔注射麻醉后，開胸經(jīng)心臟升主動脈插管灌注生理鹽水200 mL沖出血液，繼之用低溫(4℃)含40 g/L多聚甲醛的0.1 mol/L磷酸緩沖液(pH 7.4)600 mL，緩慢灌注固定2 h. 迅速分離暴露頸交感鏈，取下雙側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)及星狀神經(jīng)節(jié)，標(biāo)本用新鮮40 g/L多聚甲醛緩沖液后固定6～8 h，經(jīng)0.01 mol/L PBS漂洗后置入300 g/L蔗糖磷酸緩沖液(pH 7.4，4℃)至沉底. OCT膠包埋后用恒冷箱切片(CM1900， Leica， Heidelberger， Nussloch， Germany)，片厚16 μm. FG追蹤組標(biāo)本切片后即可在Olympus熒光顯微鏡下觀察并照相，激發(fā)光波長為323 nm.

1.2.3免疫組化實驗HRP追蹤的切片分為5組，采用鎢酸鈉加強(qiáng)的TMB法行HRP顯色反應(yīng)，觀察顯色結(jié)果并照相. 其中4組切片繼續(xù)行TH， NPY， CGRP或SP免疫組織化學(xué)染色.

轉(zhuǎn)貼于

切片經(jīng)0.02 mol/L的磷酸鹽緩沖液(pH 5.4)漂洗10 min，用含50 mL/L牛血清白蛋白、50 mL/L正常羊血清和4 g/L TritonX100的磷酸鹽緩沖液封閉2 h，清洗后分別加入兔抗TH， CGRP(1∶5000)， NPY或SP(1∶100)多克隆抗體，4℃孵育48 h，抗體稀釋液用含10 mL/L牛血清白蛋白、10 mL/L正常羊血清和4 g/L Triton X100的磷酸鹽緩沖液配制. 生物素標(biāo)記的羊抗兔IgG室溫孵育2 h，ABC復(fù)合液室溫孵育30 min，DAB顯色后，輕微脫水，透明，封片，Olympus光學(xué)顯微鏡觀察并照相，雙標(biāo)染色過程中注意漂洗液pH值以避免HRP標(biāo)記產(chǎn)物洗脫.

2結(jié)果

2.1FG逆行追蹤豚鼠耳蝸螺旋蝸軸動脈局部滴加FG后7 d，同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)可見FG標(biāo)記神經(jīng)元，在323 nm激發(fā)光下發(fā)出金黃色熒光. FG標(biāo)記神經(jīng)元數(shù)量約在5～16個，絕大部分位于頸上神經(jīng)節(jié)頭側(cè)或中部，大小不等(圖1). 部分FG標(biāo)記神經(jīng)元可見到明顯的軸突及相對空白的核區(qū). 對側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)及雙側(cè)星狀神經(jīng)節(jié)未見FG標(biāo)記神經(jīng)元.

2.2HRP逆行追蹤耳蝸螺旋蝸軸動脈局部滴加HRP后48 h，經(jīng)鎢酸鈉TMB法呈色，同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)可見HRP標(biāo)記神經(jīng)元. 標(biāo)記神經(jīng)元呈深藍(lán)綠色，核區(qū)明顯淡染，少數(shù)神經(jīng)元可見突起，高倍鏡下可見胞漿內(nèi)的藍(lán)綠色顆粒(圖2 A)；手術(shù)同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)HRP標(biāo)記神經(jīng)元的數(shù)量約為4～12個，大小不等，形態(tài)各異，其分布與FG追蹤組相似，幾乎全部位于頸上神經(jīng)節(jié)頭側(cè)半，對側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)及雙側(cè)星狀神經(jīng)節(jié)內(nèi)未見HRP標(biāo)記神經(jīng)元. 對照組雙側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)及星狀神經(jīng)節(jié)切片經(jīng)TMB法染色，均未發(fā)現(xiàn)標(biāo)記神經(jīng)元.

2.3HRP逆標(biāo)與TH， NPY免疫組化染色相結(jié)合的雙重標(biāo)記將部分HRP標(biāo)記的切片繼續(xù)行TH或NPY的免疫組化反應(yīng). 頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)有大量的TH陽性神經(jīng)元和NPY陽性神經(jīng)元，多數(shù)HRP追蹤陽性神經(jīng)元同時呈TH陽性，HRPTH雙標(biāo)神經(jīng)元胞體內(nèi)可同時見到深藍(lán)綠色顆粒和棕黃染色顆粒(圖2 B，C). 多數(shù)HRP追蹤陽性神經(jīng)元也呈NPY陽性(圖2 D).

2.4HRP逆標(biāo)與SP， CGRP免疫組化染色相結(jié)合的雙重標(biāo)記將部分HRP追蹤的切片行SP及CGRP免疫組化反應(yīng). 頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)可見CGRP陽性神經(jīng)元，數(shù)量明顯少于TH， NPY陽性神經(jīng)元；頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)偶可見到SP陽性細(xì)胞，但SP陽性終末比較密集，未見HRPSP或HRPCGRP雙標(biāo)神經(jīng)元.

3討論

耳蝸的供血主要來自椎－基底動脈系統(tǒng)的小腦前下動脈分出的迷路動脈、耳蝸總動脈、耳蝸主動脈及前庭耳蝸動脈［4］. 耳蝸主動脈沿蝸底向蝸頂呈螺旋樣走行，形成螺旋蝸軸動脈，其在不同位置發(fā)出的各級動脈和放射狀動脈提供了包括蝸軸在內(nèi)3/4的耳蝸血流. 已有研究證實，耳蝸螺旋蝸軸動脈和骨螺旋板周圍存在酪氨酸羥化酶及多巴胺β羥化酶陽性纖維分布，分布于血管周圍的去甲腎上腺素能纖維可能參與耳蝸微循環(huán)的調(diào)節(jié).

本研究觀察到豚鼠耳蝸螺旋蝸軸動脈周圍給予神經(jīng)逆行追蹤劑后，同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)可見逆行標(biāo)記神經(jīng)元，而對側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)及雙側(cè)星狀神經(jīng)節(jié)未見逆行標(biāo)記神經(jīng)元. 可見分布于耳蝸血管周圍的交感神經(jīng)節(jié)后纖維主要來源于同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)，這與GilLoyzaga等［5］報導(dǎo)的切除大鼠頸上神經(jīng)節(jié)后同側(cè)耳蝸內(nèi)去甲腎上腺素濃度下降82%相符合. 也有研究報道星狀神經(jīng)節(jié)對耳蝸血流的調(diào)節(jié)起主要作用，但本研究未能在雙側(cè)星狀神經(jīng)節(jié)內(nèi)觀察到逆標(biāo)神經(jīng)元，這種現(xiàn)象可能與追蹤劑敏感性和動物存活時間有關(guān)，也可能因為星狀神經(jīng)節(jié)發(fā)出的節(jié)后纖維主要分布于椎－基底動脈系統(tǒng)的較大分支來行使其調(diào)節(jié)功能，而位于蝸軸內(nèi)的交感神經(jīng)纖維則主要來源于同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié).

同時我們還通過對逆標(biāo)神經(jīng)元行TH， NPY， CGRP及SP的免疫組化染色觀察到，這些分布于螺旋蝸軸動脈周圍的交感神經(jīng)節(jié)后纖維來源于同側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)內(nèi)的TH陽性神經(jīng)元，并且大多同時呈NYP陽性. 這也提示了交感神經(jīng)節(jié)后纖維及其相關(guān)遞質(zhì)對耳蝸微循環(huán)起重要的調(diào)節(jié)作用，這種調(diào)節(jié)作用可能是通過去甲腎上腺素、多巴胺及神經(jīng)肽類等多種神經(jīng)遞質(zhì)協(xié)同完成，也可能受到SP， CGRP陽性的交感神經(jīng)節(jié)前纖維的上位調(diào)控. 目前認(rèn)為耳蝸微血管系統(tǒng)對機(jī)體灌注壓的改變存在顯著的自身調(diào)節(jié)反應(yīng)，以保持耳蝸微循環(huán)的相對穩(wěn)定. Watanabe等［6］觀察到貓單側(cè)頸上神經(jīng)節(jié)切除后同側(cè)耳蝸側(cè)壁血管紋處微血管明顯擴(kuò)張，結(jié)合我們的研究結(jié)果可以推測交感頸上神經(jīng)節(jié)對耳蝸微血管的神經(jīng)支配參與了維持內(nèi)耳微循環(huán)穩(wěn)定的復(fù)雜的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，其具體調(diào)節(jié)機(jī)制以及失交感神經(jīng)支配后耳蝸聽覺生理和血流的變化情況有待深入研究.

參考文獻(xiàn)

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［4］ Nakashima T， Naganawa S， Sone M， et al. Disorders of cochlear blood flow ［Review］［J］. Brain Res， 2003，43(1):17-28.

第6篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;藝術(shù)教育研究報告;問題及對策;研究

中圖分類號:G40-057文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)18-0233-03

一、問題的提出

藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要內(nèi)容和途徑。藝術(shù)教育的質(zhì)量如何,直接關(guān)系到學(xué)校美育實施的效果。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。素質(zhì)教育的實施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景,藝術(shù)教育正面臨著建國以來難得的機(jī)遇。

學(xué)校藝術(shù)教育與學(xué)校其他方面教育相比較,有著自身的特點與規(guī)律。它是一種實踐性、參與性、感染性很強(qiáng)的教育活動。因此,學(xué)校藝術(shù)教育無論在教學(xué)內(nèi)容上還是在實施途徑上,都包括三個主要方面,一是藝術(shù)課程教學(xué),二是課外、校外藝術(shù)教育活動,三是校園文化建設(shè)。這三個方面相輔相成,共同發(fā)揮著顯性和隱性的育人作用。

中國85%左右的學(xué)校在農(nóng)村,75%的學(xué)生在農(nóng)村,農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展直接影響整個學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。改革開放以來,特別是近十幾年,農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展很快,取得了可喜的成績。學(xué)校的開課率大幅提高;教學(xué)改革不斷深入;藝術(shù)教師隊伍建設(shè)發(fā)展較快;藝術(shù)教育投入有所增加,辦學(xué)條件有所改變。但從整體上看,農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育仍然是整個學(xué)校教育中最薄弱環(huán)節(jié),存在許多亟待解決的問題:一是藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想不夠明確,造成一些學(xué)校只重視少數(shù)尖子、忽視面向全體;重視比賽、忽視教學(xué)。僅僅把藝術(shù)教育的外顯成果作為響應(yīng)素質(zhì)教育的舉措。二是素質(zhì)教育的全面實施,給學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展提出了新任務(wù)、提供了新機(jī)遇、也帶來了新的挑戰(zhàn),對藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。這就使部分藝術(shù)教師原有學(xué)歷的知識結(jié)構(gòu)及教育教學(xué)思想嚴(yán)重落后于時代的要求。另外,農(nóng)村藝術(shù)教育基本條件建設(shè)相對薄弱,教學(xué)、科研和管理還相對落后的問題也普遍存在。以上這些問題,嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育的健康發(fā)展。因此,明確藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想,提高對藝術(shù)教育性質(zhì)、作用的認(rèn)識,建立一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍,進(jìn)而探索農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的途徑與方法,是當(dāng)前藝術(shù)教育面臨的首要任務(wù)。

二、實驗的設(shè)計

1.實驗?zāi)繕?biāo)。結(jié)合農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀,擬著重解決以下幾個方面的問題:(1)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題的調(diào)查研究;(2)藝術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校教育中的作用;(3)藝術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì);(4)藝術(shù)教育內(nèi)容三個方面的關(guān)系;(5)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育資源共享研究。

上述問題的解決,無論從理論上還是實踐上,都為“農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題和對策的研究”提供了科學(xué)的依據(jù),為農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育健康順利發(fā)展提供有利的保障。

2.實驗時間。計劃從2004年4月至2005年7月完成,實際完成從2004年4月至2008年12月。由于最初估計不足,在課題實驗研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)對于課題研究中涉及的每一個問題研究解決不是那么容易的,如果時間過于倉促,課題的研究就不可能深入,也就失去了我們研究此課題的實際意義。因此,從課題研究的實際出發(fā),本著求真務(wù)實的態(tài)度和科學(xué)負(fù)責(zé)的精神,決定延時結(jié)題,求得更加真實有推廣價值的實驗研究結(jié)果。

3.實驗研究對象。以課題組成員為核心,在教育局體衛(wèi)藝科和教研室藝術(shù)教研組的指導(dǎo)下,調(diào)動全縣藝術(shù)教師廣泛參與,以藝術(shù)課程教學(xué),課外、校外藝術(shù)教育活動,校園文化建設(shè)三個方面為切入點,研究對象涵蓋全縣所有中小學(xué)校。

4.實驗研究的內(nèi)容與方法。實驗研究的主要內(nèi)容:(1)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題的調(diào)查研究;(2)藝術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校教育中的作用;(3)藝術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì);(4)藝術(shù)教育內(nèi)容三個方面的關(guān)系;(5)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育資源共享研究。

實驗研究的方法:(1)分析研討法:搜集國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)教育的理論文獻(xiàn),結(jié)合中國有關(guān)藝術(shù)教育的法規(guī)和規(guī)程,進(jìn)行研討、分析,借以提高對藝術(shù)教育的認(rèn)識;(2)追蹤調(diào)查法:將理論研究與藝術(shù)教育實踐相結(jié)合,深入學(xué)校、深入課堂,結(jié)合實際調(diào)查研究,探尋農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的途徑與方法;(3)實驗總結(jié)法:通過理論與實踐相結(jié)合,對農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育開展有針對性地變革研究,分析其發(fā)展軌跡和特征,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗,使之上升為具有普遍規(guī)律的理論,使農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革超越經(jīng)驗的局限性,步入科學(xué)化的軌道。

5.實驗研究原則。(1)實踐性原則:課題研究的著力點要立足現(xiàn)有條件實際,立足學(xué)校、教師、學(xué)生實際需要;結(jié)合實際工作去研究探討。(2)統(tǒng)一性原則:課題研究要以課程改革理念為指針,所有研究務(wù)必符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。(3)可操作性原則:農(nóng)村藝術(shù)教育積賬很多,我們的研究既要有超前意識,更要立足實際,避免海市蜃樓似的虛無縹緲,要符合實際。(4)開放性原則:圍繞課題研究的中心問題所展開的各個問題的研究要互相結(jié)合,互相作用,不要割裂開來;另外除了課題組成員外,還要廣泛調(diào)動全體教師的積極參與,形成邊研究、邊促進(jìn)的良好局面。

三、實驗研究的程序

第一階段:準(zhǔn)備階段

1.建立機(jī)構(gòu):建立課題研究的組織機(jī)構(gòu),制訂課題研究計劃,做好課題開題的宣傳與發(fā)動,明確課題組成員的任務(wù)與行動計劃。

負(fù)責(zé)人:孫伯旭

成員:王衛(wèi)欣 王東霞 劉秀云 劉艷紅 劉強(qiáng)

張志文 趙紅 趙江漢 張娟 邱文紅

李春燕 張淑艷 李提姍 王紅艷 馮敏

張文杰 魏巍

2.學(xué)習(xí)調(diào)研:發(fā)動課題組成員查找有關(guān)藝術(shù)教育理論資料,搜集當(dāng)前對藝術(shù)教育論述的最新信息;組織課題組人員進(jìn)行座談,明確各自所負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容;對各自所研究的內(nèi)容進(jìn)行交流,通過相互溝通明確目標(biāo),形成共識,使研究達(dá)到在內(nèi)容和形式上的分工合作。

第二階段:實施階段

1.圍繞:農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題的調(diào)查研究;藝術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校教育中的作用;藝術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì);藝術(shù)教育內(nèi)容三個方面的關(guān)系;農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育資源共享研究等內(nèi)容,成立五個研究小組,課題組人員任組長,吸收部分青年骨干教師參與研究。

2.各研究小組針對各自的研究內(nèi)容,通過調(diào)研、座談、問卷等形式,了解廣大校長、教師、學(xué)生對藝術(shù)教育的看法、感受和需要。

3.通過實踐為理論提供依據(jù),開展有針對性的課堂教學(xué)及課外藝術(shù)活動,結(jié)合所研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),為課題研究尋找支點,提供依據(jù)。

4.適時組織各種交流、比賽,將理論和實踐相結(jié)合的研究成果以論文、教學(xué)敘事、教學(xué)案例分析、教學(xué)實錄等形式加以檢驗,傾聽各方意見和建議,進(jìn)而增加研究人員的自信心,也使研究成果得以推廣。

5.定期交流,總結(jié)修正。每學(xué)期至少二次組織課題組成員匯報會,對研究進(jìn)程與成果、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和分析,對實驗研究中出現(xiàn)的問題加以解決,研究布置下階段的研究行動計劃。

第三階段:總結(jié)階段

1.總結(jié)歸整。通過對五個方面內(nèi)容研究的分析、總結(jié)、提煉,完成《農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題及對策研究》的實驗報告及相關(guān)材料的總結(jié)工作。

2.歸納研究過程中形成的相關(guān)成果,以論文集、音視頻實錄等形式整理匯編。

3.召開研討會,通過交流、觀摩等形式對研究成果進(jìn)行宣傳、推廣,以檢驗成果的科學(xué)性、可行性、整體性、發(fā)展性、可操作性,使之更加完善。

4.歸納整理,申請鑒定。對需要評審的相關(guān)課題資料匯總,提請專家評審組對報告及相關(guān)成果進(jìn)行學(xué)術(shù)鑒定,并呈送上一級課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)審批。

四、實驗研究的成果

(一)深化了藝術(shù)教師對藝術(shù)教育的認(rèn)識

1.缺失藝術(shù)教育的教育是不完全的教育,缺乏藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生不是全面發(fā)展的學(xué)生。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要內(nèi)容和途徑。藝術(shù)教育的質(zhì)量如何,直接關(guān)系到學(xué)校美育實施的效果。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求,也是全面貫徹教育方針的要求。缺失藝術(shù)教育的教育是不完全的教育,沒有接受藝術(shù)教育的人是不完全的人。

2.讓每個農(nóng)村學(xué)生成為藝術(shù)教育的受益者。藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的教育,平等地接受藝術(shù)教育是每個學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利,讓每個學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者是公平教育的要求和體現(xiàn)。如果農(nóng)村的孩子和城里的孩子能學(xué)同樣的數(shù)理化,卻不能享受同樣的藝術(shù)教育,那就不是真正的教育公平。

3.讓每個農(nóng)村孩子的眼睛亮起來。藝術(shù)教育具有實踐性、參與性的特點,豐富多彩的藝術(shù)活動,營造了向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍。實踐證明,每一個農(nóng)村孩子和城市孩子一樣,都具有感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的天賦和潛能。學(xué)校藝術(shù)教育就是要發(fā)現(xiàn)、激發(fā)、調(diào)動、激勵、培養(yǎng)、發(fā)展農(nóng)村學(xué)生的這種天賦和潛能,讓每一個農(nóng)村學(xué)生成為德智體美等諸方面全面發(fā)展的人。

4.藝術(shù)教育對于全面提升國民藝術(shù)素養(yǎng)具有的基礎(chǔ)性作用。藝術(shù)教育是“人本”教育,不是“文本”教育;藝術(shù)教育是“藝術(shù)”教育,不是“技術(shù)”教育。意識決定行為,對農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育性質(zhì)和作用的認(rèn)識,使藝術(shù)教師在實際工作中能夠改變就技術(shù)教技術(shù),改變照本宣科的教育方式,解決了藝術(shù)教師原有學(xué)歷的知識結(jié)構(gòu)及教育教學(xué)思想嚴(yán)重落后于時代要求的問題。在藝術(shù)教育實施中潛移默化的提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗和審美能力,陶冶情操,開啟心智,豐富想象力和創(chuàng)造力。

(二)明確了藝術(shù)教育三個方面的關(guān)系

認(rèn)識的提高為很好的處理藝術(shù)教育三個方面的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。明確了藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想,使藝術(shù)教育工作能夠高效率的進(jìn)行。在2007年和2008年的藝術(shù)工作中,廣大教師根據(jù)全年的工作安排,結(jié)合自己的實際,協(xié)調(diào)安排好課堂教學(xué)和課外、校外藝術(shù)活動的關(guān)系,改變了有藝術(shù)活動就停開藝術(shù)課的現(xiàn)象。體現(xiàn)了廣大教師對藝術(shù)教育三方面內(nèi)容的把握意識和協(xié)調(diào)能力。

(三)促進(jìn)了藝術(shù)教師自身素質(zhì)的提高

通過參與研究,使廣大教師明確了當(dāng)前形勢下如何強(qiáng)化自身素質(zhì),解決了藝術(shù)教師原有學(xué)歷的知識結(jié)構(gòu)及教育教學(xué)思想嚴(yán)重落后于時代要求的問題,形成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的、能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊伍。為了達(dá)到以研究促提高的目的,我們在2007年舉辦了“寧河縣藝術(shù)教師基本功比賽”,既促進(jìn)了藝術(shù)教師素質(zhì)的提高,也為我們的研究提供了依據(jù)。

(四)加強(qiáng)了藝術(shù)教育資源的共享

課題研究大大強(qiáng)化了藝術(shù)教師相互之間的交流,為全縣藝術(shù)資料和設(shè)備資源、人力資源等藝術(shù)教育資源的共享創(chuàng)造了條件。2005年,我們對全縣藝術(shù)教育設(shè)備、資料等進(jìn)行了統(tǒng)計,除了大件設(shè)備外,所有物質(zhì)材料形成全縣流通,相互支援的政策,將有限的資金發(fā)揮更大的效益。同時材料的交流進(jìn)一步促進(jìn)了教師之間的交往,改變了過去各自為戰(zhàn)、信息閉塞的局面。

(五)提高了藝術(shù)教師對教育科研的認(rèn)識

課題研究使我們有機(jī)會把藝術(shù)教師從各校的“角落”里拉出來,給他們提供交流、展示的舞臺,使他們意識到教育科研在我們工作中的重要作用,更新了教師們的教育觀念、教學(xué)理念,大大提高了自身素養(yǎng)。最近幾年,在全國及市、縣組織的論文評比,教師基本功大賽及各種藝術(shù)教育獲得中,課題組成員獲得了許多優(yōu)異的成績,證明了課題實驗對于提升藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)具有顯著的作用。

(六)形成了良好的藝術(shù)教師研討交流的運(yùn)行機(jī)制

經(jīng)過幾年的研究,使我們形成了一個很好的藝術(shù)教育研究氛圍,在教育局體衛(wèi)藝科和教研室的支持下,我們形成了每年搞不少于四次的研討會,每年搞一次教師基本功比賽,徹底改變了藝術(shù)教師在學(xué)校“形單影只”的局面,給他們營造一個溫馨充實的“家”;隨時更新全縣藝術(shù)教育資源配置統(tǒng)計,充分發(fā)揮資料的利用效率,達(dá)到資源共享。

實踐證明,只有解決了認(rèn)識問題,才能保證藝術(shù)教育的方向正確;只有形成一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍,藝術(shù)教育的開展才有保障,只有相互合作,達(dá)到藝術(shù)教育資源共享,才能使藝術(shù)教育工作形成合力,高效率的開展。

五、對課題實驗研究的認(rèn)識、研究中存在的不足及展望

我們在研究中經(jīng)常會有困惑,“應(yīng)試教育”、功利思想、領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的認(rèn)識等等問題,總使我們有被擠壓、被邊緣化的感覺。隨著研究的深入,越來越感覺我們的研究工作總是在自己的小圈子里徘徊,總是有一種想突破但又不能的感覺。我們在反問,我們所確立的研究目標(biāo)是不是出現(xiàn)了問題?但得到的回答是:我們的研究方向還是科學(xué)合理的,也是當(dāng)前農(nóng)村藝術(shù)教育必須要解決的問題。那是什么在隱約地制約著我們呢?隨著研究的深入我們越來越強(qiáng)烈地感受到,制約我們發(fā)展的恰恰是當(dāng)前藝術(shù)教育管理機(jī)制的不科學(xué)。當(dāng)前以校為單位的藝術(shù)教師管理模式,使藝術(shù)教師的工作受到很多環(huán)節(jié)的制約,這些制約就像很多座大山,阻隔在廣大藝術(shù)教師之間,這樣的管理模式也使所有藝術(shù)教育工作在落實的過程中層層衰減;另外,我們在“藝術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)”的研究中發(fā)現(xiàn),不論是以校為單位的藝術(shù)教師管理模式,還是從要求學(xué)生全面接受藝術(shù)教育的角度,都要求藝術(shù)教師必須具備綜合的素質(zhì),尤其是綜合藝術(shù)素質(zhì),但又有多少教師能夠真正達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)呢,這樣的要求符合客觀現(xiàn)實嗎?

所有問題的提出使我們發(fā)現(xiàn),我們在研究過程中之所以會有困惑,恰恰是因為我們的研究是在當(dāng)前的管理機(jī)制下進(jìn)行的,大前提決定了事物的結(jié)果。包括全國的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作,如果不在藝術(shù)教育管理模式上有所突破,就談不上藝術(shù)教育的健康可持續(xù)的發(fā)展。幾年的研究使我們深深地感到,我們的研究夯實了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作的基礎(chǔ),但改變現(xiàn)有的藝術(shù)教育管理機(jī)制,是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育科學(xué)、健康發(fā)展的保障?？梢哉f這是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的兩個輪子。

隨著時代的進(jìn)步,隨著藝術(shù)教育管理機(jī)制研究的加強(qiáng)與深入,具有科學(xué)性、可行性、整體性、發(fā)展性和可操作性的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的途徑與方法將更加完善,將更加有力地推動農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育健康順利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]萬麗君.走向公平的藝術(shù)教育[M].上海:上海教育出版社,2004:17-42.

[2]王安國,吳斌.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[M]南京:江蘇教育出版社,2000.

[3]巴班斯基.中學(xué)教學(xué)方法選擇[M].張定璋,高文,譯.北京:教育科學(xué)出版社,1998.

[4]高校藝術(shù)院校.藝術(shù)概論[M].北京:文化藝術(shù)出版社,2000.

第7篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；課外藝術(shù)教育活動；開展

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0020-01

課外活動是學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分。它對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才有著積極作用。作為課外教育活動的一個重要組成部分--課外藝術(shù)教育活動，在許多發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)有序地開展了起來。但對于我們廣大的西部農(nóng)村學(xué)校來說，由于受到了許多方面條件的制約，導(dǎo)致在實施過程中存在很多的問題。課外藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個"盲點"，其發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動實施過程中存在的一些問題

由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是"雜課"，對課外藝術(shù)教育活動根本不重視或重視程度不夠。作者對許多農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，親眼目睹了農(nóng)村學(xué)校在藝術(shù)課外活動的開展過程中存在的一些問題：

首先是學(xué)校辦學(xué)的理念上，現(xiàn)在許多學(xué)校還未真正將素質(zhì)教育落實到實處。他們?nèi)匀贿€是以升學(xué)為目的，課外活動的開展也圍繞著升學(xué)考試的科目進(jìn)行，無視學(xué)生在課外活動中對藝術(shù)的需求；另外，學(xué)校對藝術(shù)教育課外活動的管理也很不完善，對活動的實施沒有一個整體的規(guī)劃，對學(xué)生的發(fā)展認(rèn)識不夠，研究不夠，注重走過場，沒有實效性；即使開展課外藝術(shù)教育活動，也只注重對少數(shù)藝術(shù)尖子的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視大多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)需求。

其次學(xué)校受到本身條件的限制，有的學(xué)校連專職的藝術(shù)教師也沒有，連音樂課、美術(shù)課都不能正常開展，更別說開展課外藝術(shù)教育活動；還有就是學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，學(xué)校沒有專門的音樂教室和美術(shù)教室，沒有配齊基本的藝術(shù)教育設(shè)備。

再其次就是藝術(shù)教師專業(yè)程度不夠，許多藝術(shù)教師受本身素質(zhì)的限制，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的課外藝術(shù)教育活動輔導(dǎo)。有的輔導(dǎo)教師對活動沒有計劃，輔導(dǎo)時隨意性大。或在課外活動中只注重少數(shù)藝術(shù)尖子的訓(xùn)練，通過學(xué)生參加一些比賽獲獎，從而使教師自己借此在同行中得以出名。

2.產(chǎn)生問題的根本原因及危害

為什么我們在實施農(nóng)村課外藝術(shù)教育的過程中會有這么多的問題呢？究其根本原因有以下幾點：

首先是傳統(tǒng)的教育觀和評價觀的束縛。許多學(xué)校、家長對藝術(shù)教育有偏見，認(rèn)為搞藝術(shù)是"不務(wù)正業(yè)"，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。高一級學(xué)校選拔學(xué)生只注重語、數(shù)等學(xué)科的成績，忽視了學(xué)生藝術(shù)方面的整體素質(zhì)。所以許多學(xué)校對課外藝術(shù)教育活動不重視。其次是學(xué)校的機(jī)制不健全，沒有專門的領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，對課外藝術(shù)教育活動的開展聽之任之，沒有納入學(xué)校的統(tǒng)籌安排。最后一點就是學(xué)校在藝術(shù)教育的硬件設(shè)施上沒有投入，專業(yè)教師的本身素質(zhì)沒有提高，使得在課外藝術(shù)教育活動的實施過程中學(xué)校感到"有心無力"。

"藝術(shù)是人類心靈的偉大創(chuàng)造，是許多高尚心靈的展示"。課外藝術(shù)教育是"融美于心靈"的教育，也是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。學(xué)生由于沒有受到良好的課外藝術(shù)教育，整天成為一臺學(xué)習(xí)的機(jī)器，身心受到了相當(dāng)大的傷害，想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展被束縛了。錢學(xué)森說，他取得的成就在很大程度上得益于他的夫人，因為他的夫人是藝術(shù)家，對他的幫助很大。錢學(xué)森認(rèn)為，只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識。40多年來，他的夫人給他介紹了音樂藝術(shù)，正因為受到了藝術(shù)方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點。錢學(xué)森不是藝術(shù)家，而是科學(xué)家，但他非常重視形象思維。他認(rèn)為形象思維對一個科學(xué)家來說太重要了。所以一個缺乏藝術(shù)教育的人，其人格是不健全的，其思維是不全面的，其感情是不豐富的。特別是我們的學(xué)生，如果缺乏了課外藝術(shù)教育的熏陶，即使學(xué)習(xí)成績再好，其發(fā)展也是不全面的，也不可能成為一個高素質(zhì)的人才。

3.課外藝術(shù)教育活動開展之我見

3.1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育的決定》以及全國農(nóng)村教育工作會議，明確了農(nóng)村教育在整個教育事業(yè)中的重中之重的地位，提出了一系列加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教育的措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，從思想上認(rèn)識農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動對學(xué)生的重要性。明確課外藝術(shù)教育活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。課外藝術(shù)教育活動的開展可以更好的健全學(xué)生的人格和健康的個性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對美的愛好與追求；促使其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)的目的。

3.2加強(qiáng)管理，健全體制。學(xué)校在充分認(rèn)識了課外藝術(shù)教育活動開展的重要性后，要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的管理模式，建立健全一套行之有效的農(nóng)村藝術(shù)教育活動開展的運(yùn)行機(jī)制：

首先是學(xué)校對課外藝術(shù)教育活動過程的組織和管理：學(xué)校要建立健全課外藝術(shù)教育活動的組織和管理機(jī)構(gòu)?？梢越?行政、教師、學(xué)生"三為一體的"三級"管理模式，校長要親自掛帥，擔(dān)任課外藝術(shù)教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，并由分管副校長具體負(fù)責(zé)，教學(xué)處制定活動開展的具體方案和實施計劃。輔導(dǎo)教師要做到活動前有教案，活動過程有記錄，活動后有小記。教師對于課外活動的開展情況要定期做總結(jié)，不斷根據(jù)學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)的問題調(diào)整自己指導(dǎo)的方法和手段。學(xué)校教學(xué)處要定期對課外活動的開展情況進(jìn)行檢查，對各種課外藝術(shù)教育活動小組進(jìn)行分類指導(dǎo)，以幫助教師提高課外藝術(shù)教育的質(zhì)量。

其次是要建立健全課外藝術(shù)教育活動的檔案資料。學(xué)校要加強(qiáng)課外活動過程資料的收集和整理：對課外藝術(shù)教育活動過程的計劃性資料、過程性資料和總結(jié)性資料，作為學(xué)校主管教學(xué)的單位--教學(xué)處，要建立專門的檔案，分類裝檔，以便于以后對活動開展情況的總結(jié)和查閱。同進(jìn)要幫助教師建立學(xué)生課外藝術(shù)教育活動中的個人檔案，為學(xué)校考核學(xué)生在課外藝術(shù)教育中的成績提供準(zhǔn)確的依據(jù)。

再其次是要建立和完善對課外藝術(shù)教育活動的評價體系：對課外藝術(shù)教育活動的評價不能單從結(jié)果去進(jìn)行評價。而應(yīng)該建立一套科學(xué)、完善的評價體系，對本校課外藝術(shù)教育活動的開展情況進(jìn)行全面的評價。整個評價的體系應(yīng)包括以下幾個方面：指導(dǎo)思想的評價、活動過程的評價、組織管理的評價、師資隊伍的評價、藝術(shù)資源開發(fā)和利用的評價、學(xué)校保障機(jī)制的評價、活動效果的評價等。另外還要建立健全激勵和獎懲機(jī)制。學(xué)校每年對課外藝術(shù)教育活動的開展要預(yù)算一筆專項資金，用于活動的開展和對輔導(dǎo)教師以及學(xué)生的獎勵。教導(dǎo)處對教師的備課、輔導(dǎo)、總結(jié)要制定詳細(xì)的獎懲方案，對藝術(shù)教師的課外輔導(dǎo)情況進(jìn)行考核；對在課外活動中表現(xiàn)好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并將學(xué)生課外藝術(shù)教育的成績按一定比例納入學(xué)生期末成績中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓教師和學(xué)生在課外藝術(shù)教育活動的開展過程有信心、有動力。

3.3挖掘資源，完善設(shè)施。學(xué)校課外藝術(shù)教育活動的開展要充分挖掘和利用本地區(qū)的現(xiàn)有資源，與本地區(qū)的特點和特色相結(jié)合，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的民族文化藝術(shù)。譬如：可以根據(jù)我們縣的特色，讓學(xué)生在課外活動中開展農(nóng)民版畫的創(chuàng)作和川劇的學(xué)習(xí)；另外，要充分利用學(xué)校周邊地區(qū)的自然資源和人文資源，讓學(xué)生回歸大自然，感受鄉(xiāng)土氣息和鄉(xiāng)土人情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)激情，讓學(xué)生積極地投入到課外藝術(shù)教育活動中來。學(xué)校要不斷的完善藝術(shù)類硬件設(shè)施的建設(shè)，給藝術(shù)教師一個寬松的教學(xué)和輔導(dǎo)環(huán)境，充分調(diào)動教師組織學(xué)生參加課外藝術(shù)教育活動。另一方面，學(xué)校要注重對藝術(shù)教師的培養(yǎng)工作，對教師的學(xué)習(xí)要求要充分的考慮和給予大力的支持，使其在課外藝術(shù)教育活動中對學(xué)生的指導(dǎo)能更加游刃有余。

3.4分類輔導(dǎo)，體現(xiàn)差異。在課外藝術(shù)教育活動開展的過程中，對于開展項目的設(shè)置要切合學(xué)生的實際，結(jié)合本地區(qū)的特點，體現(xiàn)學(xué)校的地方特色。教師要對自己的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，對于不同水平的學(xué)生要提出不同的要求，采取相應(yīng)的指導(dǎo)方法。教師要找準(zhǔn)學(xué)生興趣的不同點，在活動的過程中對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在活動中有所思、有所悟、有所獲。教師要根據(jù)學(xué)生參加課外藝術(shù)教育活動的實際情況，隨時調(diào)整活動計劃。要根據(jù)每次課外藝術(shù)教育活動的情況，寫出課后小結(jié)，分析在課外活動實施過程中的得與失，并提出整改的措施，作好學(xué)生個人檔案的記載。在課外活動開展的過程中，可以采取豐富多彩的活動形式，以激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的向往。譬如：學(xué)生自主創(chuàng)新與教師指導(dǎo)相結(jié)合的形式，學(xué)生、教師共同探討學(xué)習(xí)的形式，小組比賽的形式，學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)的形式，參加社會性的藝術(shù)活動的形式等等。

總之，農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動的開展，思想教育要先行，管理制度要先訂，各種設(shè)備要先配。只要我們領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實，措施得力，把課外藝術(shù)教育活動的開展情況納入到對學(xué)校、教師、學(xué)生的考核之中。在課外藝術(shù)教育活動中遵循"發(fā)展人人，人人發(fā)展"原則，我們相信，農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動必將結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育決定》 2005-3-15

第8篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校 教學(xué)管理 創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.076

藝術(shù)類高校在我國高校中的地位與角色比較特殊，因為藝術(shù)教育是一種美的教育，在教學(xué)的過程中就必須接受反復(fù)的實際檢驗，因此，其教學(xué)方式與培養(yǎng)方式，也與普通學(xué)科不太一樣。在藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)與實際的結(jié)合、理論與實際的結(jié)合、教員與學(xué)生的結(jié)合，方能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)藝術(shù)人才。

1 教學(xué)與實際結(jié)合

所謂教學(xué)與實際結(jié)合，指的是在藝術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實踐性，教學(xué)的方式必須是實踐性的，而不是純粹而空洞的理論講授。在部分藝術(shù)高校的教學(xué)中，實施了項目化的教學(xué)方式，我們認(rèn)為這種方式值得推廣。項目化的教學(xué)方式，通常將一個班級的學(xué)生分為幾個小組，分別由不同的教師帶領(lǐng)，依托某個具體的創(chuàng)作項目，展開藝術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然，這種創(chuàng)作項目可以是課堂模擬的，不發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)行為；也可以與校內(nèi)外的一些單位或機(jī)構(gòu)聯(lián)合實施，項目組對合作單位負(fù)責(zé)，合作單位則對項目組展開的藝術(shù)創(chuàng)作有監(jiān)督的。這種教學(xué)方式，在設(shè)計、美術(shù)、影視制作等專業(yè)中運(yùn)用相對較多，也起到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生普遍反映在項目組的實際操作中，得到了課堂上無法傳授的實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時也提升自己的溝通能力與藝術(shù)創(chuàng)作能力。顯然，教學(xué)與實際的結(jié)合，不僅有利于藝術(shù)教學(xué)的最終效果，也有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

當(dāng)然，這種項目化的實踐教學(xué)方式，必須在實施過程中注意以下幾點：第一，應(yīng)當(dāng)公平地分配項目實施過程中的各項工作，爭取做到每個同學(xué)都能有實踐任務(wù)，避免顧此失彼，導(dǎo)致學(xué)生的不滿情緒。第二，必須從制度上處理好與課堂教學(xué)的關(guān)系。因為涉及到實踐性的教學(xué)內(nèi)容，有的時候必須將課堂移到校外，如何處理好與課堂教學(xué)的對接，是實踐教學(xué)能夠順利實施的基本保障。第三，項目化教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生撰寫實踐心得，總結(jié)實踐過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，以理論總結(jié)的方式反思實踐教學(xué)，以提高教學(xué)與實際的結(jié)合度，這也是提升實踐教學(xué)水平的重要途徑。

2 理論與實踐結(jié)合

理論與實際的結(jié)合，首先是對教師的教學(xué)方式與教學(xué)方法的要求。如果教師本身缺少扎實的社會實踐，僅從幾本參考教材中找到講授的依據(jù)與內(nèi)容，那么理論與實際的結(jié)合，必定會成為空談。

在藝術(shù)教學(xué)中，理論作為前人的經(jīng)驗總結(jié)，往往是高度凝縮以后的一些原則與方法。而很多藝術(shù)教材中所提供的講解案例，雖然能夠說明其對應(yīng)的理論問題，卻由于其與當(dāng)下的學(xué)生之間不可避免的隔膜，而無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師必須放棄對那些陳舊落后的案例的照本宣科，從現(xiàn)時的活生生的藝術(shù)實踐中去找尋。以藝術(shù)類高校中最普遍的《藝術(shù)概論》課為例，很多課本上的案例已經(jīng)非常老套，教師在講授時都難有激情，又如何去激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲呢？

因此，在藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)力求將理論與實踐相結(jié)合，理論必須講授，但必須將理論融入到鮮活的藝術(shù)創(chuàng)作的實際案例中去。甚至有的時候不妨先讓學(xué)生進(jìn)行一段時間的實踐，當(dāng)他們在實際操作中遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題后主動找到教師來求助、請教，這時再因勢利導(dǎo)，將理論性的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生對理論的接受度將大大提高。當(dāng)然，在具體的教學(xué)中，必須處理好實踐內(nèi)容與理論講授之間的課時分配、先后次序等邏輯關(guān)系，以符合藝術(shù)教育的規(guī)律。例如影視制作類的課程，由于課程本身的實踐性要求，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。事實上，很多問題也必須要在實踐中發(fā)生、發(fā)現(xiàn)并予以解決，才能真正讓學(xué)生明白如何處理影視制作中各種突發(fā)狀況和疑難問題。當(dāng)這些問題出現(xiàn)并解決后，教師再引用理論知識加以總結(jié)，就會有較強(qiáng)的理論說服力，學(xué)生也能更好地接受與消化。

假如能夠真正做到理論與實踐的結(jié)合，那么藝術(shù)教學(xué)中的其他問題通常也都能迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，再抓住重點，突破難點，綜合運(yùn)用其他教學(xué)方法，注意從學(xué)生的實際需求和心理出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用理論解決實際問題，就真正能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

3 教師與學(xué)生的結(jié)合

藝術(shù)類高校與普通高校的一個很大的不同是，班主任和專業(yè)課老師與學(xué)生之間的關(guān)系是異常緊密的。在普通高校里，學(xué)生一個學(xué)期都見不到班主任幾次，專業(yè)課老師也通常是上課進(jìn)教室，下課不見人，與學(xué)生之間很少有交流與溝通。這種師生關(guān)系，在藝術(shù)類高校里是無法想象的。由于藝術(shù)教育是一種審美教育、人格教育，教師的人格魅力、專業(yè)水平、實踐能力等諸多方面的素養(yǎng)，都會在很大程度上影響到學(xué)生。在很多專業(yè)領(lǐng)域，譬如繪畫、書法、音樂、影視表演等，一個教師極有可能會在大學(xué)四年里持續(xù)深入地影響到一批學(xué)生的成長。從某種意義上說，藝術(shù)教育中確實帶有某種師徒制的意味。因此，作為藝術(shù)高校的教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識自己這個角色的特殊性和重要性。

故此，我們提出教師與學(xué)生的結(jié)合，也就是說教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)、實踐、生活乃至情感上做學(xué)生的榜樣和領(lǐng)路人。藝術(shù)高校的教師，必須要把自己的學(xué)生當(dāng)成家人、朋友一樣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和情感，尊重、理解并信賴他們。因為從事藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，通常都有比較強(qiáng)烈的自主意識，也比較感性化，因此教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的心理特點，經(jīng)常設(shè)身處地站在學(xué)生的立場和角度看待問題、思考問題，去感受他們的心聲。當(dāng)然，對學(xué)生的缺點和錯誤必須做到不縱容、不姑息、不放任，要有批評教育的手段和方法?？傮w上說，藝術(shù)高校的教師對學(xué)生的感情應(yīng)該既理性又感性，不僅要理解學(xué)生的得失和苦樂，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康與未來發(fā)展。

綜上所述，注重教學(xué)與實際、理論與實踐、教師與學(xué)生的結(jié)合，是藝術(shù)教育的特殊性所決定的，也是當(dāng)前藝術(shù)教育改革與創(chuàng)新的方向。在藝術(shù)教育中必須堅持這三個方面的結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：藝術(shù)教育總結(jié)范文

一

《“院團(tuán)結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)新模式研究》一文首先正本清源地介紹了“院團(tuán)結(jié)合”項目研究背景?！皟蓤F(tuán)一?！钡臍v史或年輕或悠久，但作為廣州市的重要文藝院團(tuán)他們的共同點是培育或滋養(yǎng)了大批藝術(shù)人才，“具有豐厚優(yōu)質(zhì)的音樂舞蹈教育資源”。如何整合優(yōu)質(zhì)資源，“集創(chuàng)作、表演、教學(xué)、科研、交流、培訓(xùn)、藝術(shù)實踐等為一體，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、符合時代要求的藝術(shù)人才”，正是“院團(tuán)結(jié)合”項目的目標(biāo)。

該文從五大方面總結(jié)了廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院人才培養(yǎng)模式的實施辦法：一是兩團(tuán)人員到學(xué)院任教；二是將兩團(tuán)建設(shè)為音樂舞蹈學(xué)院專業(yè)實踐教學(xué)的重要基地，為在校的音樂、舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐創(chuàng)造了更多的機(jī)會，提供了更好的條件；三是院團(tuán)資源互補(bǔ)；四是以課題組形式推進(jìn)“院團(tuán)結(jié)合”工作的順利開展；五是以藝術(shù)實踐課程作為“院團(tuán)結(jié)合”項目實施的主要載體。該文對于“院團(tuán)結(jié)合”的研究未流于表面，從這些主要內(nèi)容部分可以發(fā)其視角并非羅列廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院在項目研究方面采取的全部具體措施，也非泛泛而談“院團(tuán)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，而是從項目研究內(nèi)容以及取得的實踐效果立足從而鋪展開來。

在闡述以上的“院團(tuán)結(jié)合”實施方法后，該文立足實踐而又高于實踐地總結(jié)了“院團(tuán)結(jié)合”的理論依據(jù)與特色，指出了“院團(tuán)結(jié)合”培養(yǎng)模式的核心與精髓之所在，即“以約翰霍普金斯大學(xué)理念為依據(jù)建立起‘產(chǎn)學(xué)研’合作系統(tǒng)”。 作者總結(jié)了“院團(tuán)結(jié)合”在廣州大學(xué)的實踐經(jīng)驗與特色：1、“產(chǎn)學(xué)研合作教育是學(xué)校和社會共同培養(yǎng)人才的一種教育形式”，“兩團(tuán)一校不僅提供實踐基地，也提供師資力量，它不僅是協(xié)助，而且是直接參與到學(xué)院的專業(yè)教育中來”。2、“院團(tuán)結(jié)合”辦學(xué)模式實現(xiàn)學(xué)院與“兩團(tuán)一校”“ 更加有效的合作，共創(chuàng)雙贏”。3、“教育教學(xué)面臨著新的課題”，必須：“進(jìn)行更廣泛、更深層次的改革”。

對于仍存在的問題，作者沒有諱莫如深或閃爍其詞，而是開誠布公地提出問題、分析問題，并希望能夠通過院校的努力解決問題。作者樸實誠摯的文風(fēng)、實事求是的學(xué)術(shù)精神也是值得稱道的。

二

廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院成立于2005年7月，由廣州大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院音樂、舞蹈專業(yè)獨立出來。從其成立之初，“院團(tuán)結(jié)合”培養(yǎng)方式的研究就伴隨著廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院的發(fā)展壯大。如今廣州大學(xué)音樂舞蹈系設(shè)有音樂學(xué)專業(yè)和舞蹈編導(dǎo)專業(yè)兩個本科專業(yè)。2010 年開始招收課程與教學(xué)論專業(yè)音樂教育方向全日制碩士研究生，并獲獲一級學(xué)科藝術(shù)學(xué)碩士點。目前，音樂舞蹈學(xué)院《“院團(tuán)結(jié)合”應(yīng)用性創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》獲廣州大學(xué)2010年教學(xué)成果重點培育建設(shè)項目；同時《“院團(tuán)結(jié)合”創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)》獲廣州大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)?！丁霸簣F(tuán)結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)新模式研究》一文正是多年來實踐經(jīng)驗與理論成果的總結(jié)。相較于其他相關(guān)學(xué)術(shù)論文，該文特點鮮明，有幾點讓筆者感觸較深。

（一）

此項課題研究的主要內(nèi)容部分多次指出人才培養(yǎng)的實踐中，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不但加強(qiáng)了專業(yè)技能，更領(lǐng)悟到了情感、藝術(shù)表現(xiàn)力、職業(yè)道德等多方面的知識。例如，在兩團(tuán)人員到學(xué)院任教，“除了技能性的教學(xué)外，他們會將重點放在讓學(xué)生感受進(jìn)而表現(xiàn)藝術(shù)作品內(nèi)容的教學(xué)上，以自己以往活生生的舞臺演出實踐作為案例，讓學(xué)生從中體驗、分析、研究舞臺藝術(shù)實踐活動的規(guī)律”。在實踐基地的建設(shè)方面，學(xué)生有了更好的實踐機(jī)會和條件，“不僅鍛煉了專業(yè)技能，而且對音樂、舞蹈表演藝術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，認(rèn)識到在面對觀眾的舞臺表演中，演員只能是充滿感情的表演，才能感動觀眾；認(rèn)識到舞臺表演藝術(shù)在排練全過程中各個流程的協(xié)作關(guān)系，了解了舞臺表演個流程的操作以及舞美的設(shè)計等；還感受、學(xué)習(xí)到演員們在排練、演出時認(rèn)真負(fù)責(zé)、不畏辛苦的敬業(yè)精神”。這些都反映出了廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院對學(xué)生在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)的重視，反映出該文作者對新型人才培養(yǎng)模式下學(xué)生的綜合素質(zhì)構(gòu)成要求的深思，反映出對人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)實際效果的關(guān)注。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成果，不是一堆堆數(shù)字可以羅列出來的，不是一朝一夕就能反映在人才的后續(xù)發(fā)展上。對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，技巧的培養(yǎng)與藝術(shù)感染力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是相輔相成、缺一不可的。

（二）

在對于“院團(tuán)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的總結(jié)上，該文作者不僅考慮到院校學(xué)生的成長，也關(guān)注學(xué)院教師及兩團(tuán)成員的職業(yè)生涯發(fā)展，這又是一新的獨到視角。需知培養(yǎng)人才不僅是院校的功能，工作中的錘煉對于人才的養(yǎng)成也是大有裨益的。學(xué)院教師和兩團(tuán)成員一方面是院校學(xué)生的指導(dǎo)者，另一方面又是藝術(shù)實踐的主體、藝術(shù)人才培養(yǎng)的對象。文中指出“院團(tuán)結(jié)合”可達(dá)到“院團(tuán)資源互補(bǔ)”的效果，“專業(yè)優(yōu)秀的演員在退役后可以進(jìn)入學(xué)院的教師隊伍，專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后可以競聘兩團(tuán)演員；藝術(shù)學(xué)校的中專學(xué)生畢業(yè)后可以到我院本科專業(yè)學(xué)習(xí)；兩團(tuán)演員可以根據(jù)自己的專業(yè)需要到我院深造”。這是“一種雙贏的合作策略”。文中還指出協(xié)助藝術(shù)實踐課程教學(xué)的青年教師“可以學(xué)習(xí)主講教師的教學(xué)方法等，這對發(fā)展自身的教師教育能力、提高業(yè)務(wù)水平具有積極的促進(jìn)作用”。在培養(yǎng)學(xué)生的同時，專業(yè)演員與專業(yè)教師的能力也得到了發(fā)展，這是一石三鳥之效果。今后可能一名學(xué)生在成長過程中會經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)方式、扮演不同的藝術(shù)工作者角色，這無疑是藝術(shù)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，是對藝術(shù)人才職業(yè)生涯發(fā)展的促進(jìn)。從人員角度而言，這使得廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院與“兩團(tuán)一?！备蔀橐粋€有機(jī)的整體。

（三）

對于任何一種新的教學(xué)改革，往往有許多學(xué)者表示出極大關(guān)注并進(jìn)行多方探究，然而大量研究結(jié)果都停留在對培養(yǎng)模式、具體實施方法、改革效果的研究總結(jié)上，甚至是對數(shù)據(jù)的羅列總結(jié)，而對于教育理論方面的深層次的認(rèn)識有所欠缺。理論與實踐是相互作用的，理論對于實踐有指導(dǎo)意義，而實踐是理論的基礎(chǔ)，是理論的出發(fā)點和歸宿點，實踐的開展對于理論的證實與發(fā)展也是具有推動作用的。因此，從主觀上尋求“院團(tuán)結(jié)合”的理論依據(jù)凸顯了該文的獨到之處。這使得作者的視角更為廣泛，立足點更高一籌。