電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子電工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；存在問(wèn)題；教學(xué)策略

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校最重要的實(shí)踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)生掌握技能熟練程度的要求越來(lái)越嚴(yán)格。對(duì)此，中職學(xué)校電子電工專業(yè)應(yīng)改進(jìn)以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握，使專業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。中職學(xué)校電子電工專業(yè)要達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)效果，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)。以牢固的專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全規(guī)范的操作方法，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，并預(yù)防實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中存在的危險(xiǎn)。例如，在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，操作過(guò)程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應(yīng)集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測(cè)電筆確定無(wú)電前應(yīng)一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對(duì)相信絕緣體。而且，在使用測(cè)電筆時(shí)要注意測(cè)試電壓范圍，電工人員一般使用的測(cè)電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前一定要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)枯燥的專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時(shí)應(yīng)避免過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在基礎(chǔ)實(shí)踐操作完成之后，可以進(jìn)行較為復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，或者對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作之后，為鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等一系列操作過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

二、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不怕學(xué)生失敗，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法取得成功。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)楹ε掠|電或者怕被電火花傷到而不敢進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師此時(shí)不能一味地指責(zé)、批評(píng)。為安撫學(xué)生緊張的情緒，教師應(yīng)有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)、克服心理障礙完成操作訓(xùn)練。另外，學(xué)生不可能一次就能正確地完成操作，面對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵(lì)學(xué)生不能一味地按照課本的操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到并超出實(shí)訓(xùn)效果。例如，學(xué)生因操作不當(dāng)而觸電，進(jìn)行第二次實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，會(huì)因前一次的觸電而不敢嘗試。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，之后檢查學(xué)生操作注意事項(xiàng)是否記牢，并確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好。在學(xué)生操作過(guò)程中密切關(guān)注，確保學(xué)生安全。學(xué)生第二次操作成功后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在有條件的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以徹底掌握該技能。

2.有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，觀察學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同訓(xùn)練方法。例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力差，就在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)其動(dòng)手操作能力；有的學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力欠缺，在實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)就要嚴(yán)格要求。再如，有的學(xué)生特別是女生，因害怕而不敢進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師就要鼓勵(lì)他們勇敢操作，多次成功操作后，增強(qiáng)他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，中職學(xué)校學(xué)生因文化知識(shí)水平較低，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，比較難以理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教案，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，分階段地教授理論知識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握專業(yè)知識(shí)。例如，在電工專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)涉及一些基本的物理知識(shí)，由于在義務(wù)教學(xué)階段沒(méi)有學(xué)好物理基本知識(shí)，對(duì)電工專業(yè)知識(shí)很難理解，因此需要教師增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)基本的機(jī)器設(shè)備，能完成物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試。通過(guò)這一基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)深層次的物理理論做好充分準(zhǔn)備。在分階段教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生逐步樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)以完成中職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

為培養(yǎng)社會(huì)急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)從業(yè)后工作崗位的要求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

摘要：教師指導(dǎo)學(xué)生參加電子電工技能競(jìng)賽的過(guò)程中，促使教師去學(xué)習(xí)掌握一些新技術(shù)、新技能，提高了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)參加技能競(jìng)賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，有助于取得良好的教學(xué)效果。因此，以技能大賽促進(jìn)教學(xué)模式改革，檢驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)水平，完善和提高專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，是提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；教學(xué)能力；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有效手段

國(guó)家非常重視職業(yè)教育，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校的技能競(jìng)賽，可以檢驗(yàn)中等職業(yè)學(xué)校的各專業(yè)教育教學(xué)水平，最終促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)力的提高。對(duì)于中職學(xué)校的電子電工專業(yè)來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生參加該專業(yè)的各項(xiàng)技能競(jìng)賽，能全面提高專業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、技能競(jìng)賽有助于教師教學(xué)能力的提高

教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力才能保證有高水平的教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。“名師出高徒”，只有業(yè)務(wù)精湛的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。各種專業(yè)技能競(jìng)賽都是要通過(guò)指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的共同努力，才能取得好成績(jī)的，電子電工專業(yè)的技能競(jìng)賽也不例外。對(duì)于負(fù)責(zé)電子電工專業(yè)各項(xiàng)技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作的專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，首先要掌握競(jìng)賽項(xiàng)目所涉及的各方面的專業(yè)知識(shí)，要根據(jù)技能競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)習(xí)新技術(shù)和新技能，才能有效地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽過(guò)程中要廣泛收集學(xué)習(xí)資源，制定培訓(xùn)計(jì)劃，研究短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生各項(xiàng)能力的方法，所以指導(dǎo)老師只有努力進(jìn)取才可勝任競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，這利于提高教師解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)老師通過(guò)參與技能競(jìng)賽，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷充電，能有效地提高教師的專業(yè)技能水平，尤其是年輕教師，參與學(xué)生技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作，會(huì)迅速提升他們專業(yè)教學(xué)能力。教師的責(zé)任心也是教學(xué)質(zhì)量的保障，學(xué)校對(duì)于取得優(yōu)秀競(jìng)賽成績(jī)的教師和學(xué)生給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，教師的工作積極性就會(huì)提高，也進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校專業(yè)科組具有了師德高尚、積極向上、有工作責(zé)任心、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，就能提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就會(huì)提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

二、技能競(jìng)賽有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)校的各專業(yè)教師經(jīng)常研究探討課改，課改必須先從教學(xué)課程內(nèi)容入手。電子電工學(xué)科專業(yè)各項(xiàng)技能競(jìng)賽體現(xiàn)了該專業(yè)發(fā)展的最前沿的技術(shù)，也體現(xiàn)了最新的電子電工專業(yè)技能。專業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容是根據(jù)行業(yè)對(duì)技能型人才的需求來(lái)設(shè)計(jì)的，電子電工專業(yè)的各項(xiàng)技能競(jìng)賽非常貼近于生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常實(shí)用的，就能產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的意愿，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如日常教學(xué)上能結(jié)合技能競(jìng)賽，把技能競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)作為參考，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，開展一些新的教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如此可對(duì)專業(yè)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。我們梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終都鼓勵(lì)與大力支持各專業(yè)科組積極參與省、市里舉辦的各項(xiàng)中職技能競(jìng)賽，從2007年開始，我校電子電工專業(yè)科組每年均選派教師與學(xué)生參加了每年省、市舉辦的“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”、“單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試”、“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”、“電氣設(shè)備安裝與調(diào)試”等項(xiàng)目的中職技能競(jìng)賽，取得優(yōu)秀的競(jìng)賽成績(jī)，在日常教學(xué)上參考各項(xiàng)目技能競(jìng)賽的規(guī)范與要求，推行項(xiàng)目式小組教學(xué)，加強(qiáng)了電子電工專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提高，教學(xué)成效顯著。

三、促進(jìn)教學(xué)模式改革，提高技能教學(xué)水平

中職學(xué)校要把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，通過(guò)參加各專業(yè)技能大賽可檢驗(yàn)學(xué)校各專業(yè)的技能教學(xué)水平。電子電工專業(yè)各項(xiàng)技能競(jìng)賽具有科學(xué)有效的學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校參考其規(guī)范和要求，可M一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程和課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既能考察學(xué)生的專業(yè)基本理論知識(shí)，也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力和實(shí)踐能力的考核，還能對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)進(jìn)行考核，將企業(yè)、行業(yè)要求作為專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也可利用政府主導(dǎo)，企業(yè)、行業(yè)協(xié)助舉辦中職學(xué)校技能大賽這一平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作，發(fā)揮企業(yè)技能培訓(xùn)功能，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)、行業(yè)和學(xué)校共同參與的教學(xué)模式。梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立了電子電工專業(yè)技術(shù)技能指導(dǎo)委員會(huì)，參與的成員有中國(guó)移動(dòng)梅州分公司，梅州市博敏電子有限公司，南方電網(wǎng)梅州分公司，梅州鉅鑫電子有限公司，梅州市國(guó)威電子有限公司等數(shù)家企事業(yè)單位，這些單位的工程師和技術(shù)人員對(duì)我們學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程的開展進(jìn)行了多方面的指導(dǎo)，提升了電子電工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

四、開展技能競(jìng)賽，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

中職學(xué)校以技能競(jìng)賽營(yíng)造校園的育人文化，提升技能教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要建立健全各專業(yè)技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，可以先由學(xué)校開展各層次的校內(nèi)技能競(jìng)賽，通過(guò)校級(jí)競(jìng)賽來(lái)選拔參與市級(jí)技能競(jìng)賽的參賽隊(duì)伍。對(duì)各專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行制度化與規(guī)范化，提高教師學(xué)生參與技能競(jìng)賽的積極性，可以把更多專業(yè)和課程納入校級(jí)技能競(jìng)賽的范圍，讓技能競(jìng)賽覆蓋到每個(gè)專業(yè)，每位教師，甚至每位學(xué)生，全校師生重在參與、重在提高，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我們梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年下半年都專門為全體高中二年級(jí)的師生舉辦校園競(jìng)賽活動(dòng)，開展各學(xué)科各層次的技能競(jìng)賽，如：1、專業(yè)核心課程教學(xué)中的分組競(jìng)賽，重點(diǎn)考察學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況；2、專業(yè)科組各項(xiàng)目技能比賽，重點(diǎn)考察學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；3、市級(jí)、省級(jí)大賽前集訓(xùn)淘汰賽，對(duì)專業(yè)科組各項(xiàng)目技能比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，選拔市級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽參賽選手。對(duì)被淘汰的選手，也會(huì)給予他們鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)校內(nèi)技能競(jìng)賽，促使了師生共同成長(zhǎng)成才。我們梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工專業(yè)的學(xué)生通過(guò)參加技能競(jìng)賽，使他們有了充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，日常行為規(guī)范也明顯好轉(zhuǎn)，他們的維修電工職業(yè)資格等級(jí)考核和電工上崗證考核方面有較高的通過(guò)率。技能競(jìng)賽在提高中職電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量方面，有明顯的促進(jìn)作用。

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第3篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工專業(yè) 一體化教學(xué) 課程改革

經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛、深入，電氣自動(dòng)化設(shè)備中機(jī)械運(yùn)動(dòng)和電氣控制技術(shù)結(jié)合緊密，對(duì)從事電氣維修人員的要求也發(fā)生了很大變化，職業(yè)崗位對(duì)操作人員的技術(shù)能力有了新的要求。企業(yè)急需這種具有關(guān)鍵能力和核心能力的創(chuàng)新型高技能人才。通過(guò)企業(yè)調(diào)研顯示，企業(yè)不但重視電氣維修設(shè)備操作等方面的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且對(duì)職業(yè)道德、敬業(yè)精神、社會(huì)能力（學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)合作能力、分析問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力、應(yīng)變能力）、設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)能力也提出了較高的要求。電工專業(yè)一體化教學(xué)就是改革原有教學(xué)模式，從培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)能力、職業(yè)綜合素質(zhì)能力方面實(shí)施本專業(yè)綜合化人才培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該考慮兩個(gè)方面：一是與企業(yè)對(duì)接提供能滿足企業(yè)崗位需求的、具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的合格技術(shù)技能人才；二是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)自身職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。

一、電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即中級(jí)工、高級(jí)工、預(yù)備技師，在中級(jí)工階段應(yīng)注重基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣；高級(jí)工階段是技能、理論綜合應(yīng)用階段，應(yīng)培養(yǎng)滿足崗位需求的知識(shí)、技能。

1.中級(jí)工

面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握必需的專業(yè)知識(shí)，能完成簡(jiǎn)單的機(jī)床電氣控制與配電線路施工、機(jī)電設(shè)備電氣保養(yǎng)維護(hù)等常規(guī)工作的維修操作人員。

2.高級(jí)工

面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握機(jī)械、電子、光、氣、液等技術(shù)在機(jī)電設(shè)備中應(yīng)用的知識(shí)，具有機(jī)電產(chǎn)品電氣控制系統(tǒng)的常見(jiàn)故障的診斷與維修能力和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)、研究開發(fā)的綜合能力的操作人員。

3.預(yù)備技師

面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)能按照作業(yè)規(guī)范，進(jìn)行較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線及數(shù)控機(jī)床的電氣維護(hù)、維修、設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試等任務(wù)，具有一定生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理能力的實(shí)用型高技能人才。

二、電工專業(yè)一體化教學(xué)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依托典型工作任務(wù)，合理設(shè)置教學(xué)模塊，提煉典型任務(wù)所需的理論知識(shí)支撐，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的專業(yè)課程設(shè)置，并在完成典型任務(wù)過(guò)程中注重學(xué)生職業(yè)道德綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面構(gòu)建電工專業(yè)一體化課程體系，其核心課程典型任務(wù)設(shè)置參照如下。

1.中級(jí)工

職業(yè)道德，電工照明線路的安裝與維修，電力拖動(dòng)控制線路的安裝、調(diào)試與檢修，簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備的安裝，簡(jiǎn)單機(jī)械設(shè)備的電氣線路安裝與檢修，PLC控制技術(shù)的應(yīng)用，低壓配電設(shè)備線路的設(shè)計(jì)、安裝與維修等項(xiàng)目任務(wù)。

2.高級(jí)工

職業(yè)道德，除完成中級(jí)工的項(xiàng)目任務(wù)外，還應(yīng)設(shè)置機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試，電子線路的維修與調(diào)試，小型直流調(diào)速系統(tǒng)的維修與調(diào)試，PLC、變頻器、觸摸屏的編程、控制及系統(tǒng)調(diào)試等項(xiàng)目任務(wù)。

三、一體化教學(xué)工作站建設(shè)

一體化教學(xué)工作站是實(shí)施一體化教學(xué)的綜合場(chǎng)所，除配有完成典型任務(wù)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備和足夠的操作工位外，還應(yīng)具有完成典型任務(wù)相關(guān)知識(shí)查詢平臺(tái)、資料知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、圖樣設(shè)計(jì)繪制平臺(tái)、生產(chǎn)情景模擬平臺(tái)等功能，能完成本專業(yè)技能模塊考核和技能鑒定任務(wù)。根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置，建議建成以下一體化教學(xué)工作站：?jiǎn)纹瑱C(jī)控制一體化教學(xué)工作站、C床電氣一體化教學(xué)工作站、電氣液控制系統(tǒng)安裝與控制一體化教學(xué)工作站、電氣維修一體化教學(xué)工作站、電動(dòng)機(jī)調(diào)速一體化教學(xué)工作站、自動(dòng)化生產(chǎn)線一體化教學(xué)工作站、機(jī)電一體化綜合教學(xué)工作站。

四、一體化教師基本要求和師資隊(duì)伍建設(shè)

一體化教學(xué)是依托典型工作任務(wù)，理論知識(shí)與實(shí)習(xí)課題緊密結(jié)合，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中完成相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)等，是一種全面的教育教學(xué)模式，所以完成該教學(xué)任務(wù)的一體化專業(yè)教師應(yīng)有更高的任職要求，除具有教師資格要求外，還應(yīng)達(dá)到該工種相應(yīng)的職業(yè)資格證書等級(jí)及以上技能等級(jí)和相關(guān)職業(yè)工種在企業(yè)實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用操作能力。

目前，盡管各技工學(xué)院校都在不同程度地推進(jìn)“一體化”教師隊(duì)伍建設(shè)，但多數(shù)學(xué)校停留在“一體化”的數(shù)量建設(shè)上，而沒(méi)有從一體化教育的特點(diǎn)、本質(zhì)入手去培養(yǎng)“一體化”教師隊(duì)伍?！耙惑w化”教師實(shí)際上是在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等全方位的轉(zhuǎn)變，是典型任務(wù)課題教學(xué)的重新編制或修訂的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“一體化”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性， 教師本身很難達(dá)到其能力要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)就很難取得突破，建議通過(guò)學(xué)校和個(gè)人努力采用下述途徑加以改善。

1.進(jìn)修學(xué)習(xí)

學(xué)校根據(jù)實(shí)踐需要，有計(jì)劃地每年安排一體化教師參加人社部門組織的專業(yè)技能和實(shí)踐性課程教學(xué)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一體化教學(xué)模式實(shí)施方法和開展一體化教學(xué)的能力技術(shù)。

2.校企合作培養(yǎng)

一是組織一體化教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，熟悉企業(yè)崗位專業(yè)技能工藝要求，了解專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和生產(chǎn)設(shè)備的新工藝、新技術(shù)，結(jié)合教學(xué)中典型任務(wù)課題要求，提高教師的一體化教學(xué)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是積極引進(jìn)企業(yè)能工巧匠，采用“借雞生蛋”的方法，聘請(qǐng)―些資深能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，參與制訂一體化教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，參與典型任務(wù)課題一體化教學(xué)過(guò)程。

3.學(xué)校崗位培養(yǎng)

第4篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子；電工；專業(yè)教學(xué)；模式；探討

一、以專業(yè)知識(shí)為主導(dǎo)提高教材理論的學(xué)習(xí)

電子電工專業(yè)課的理論較為復(fù)雜，內(nèi)容難度大。再加上學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)，運(yùn)用教材中嚴(yán)密的數(shù)據(jù)計(jì)算和演變推理需要以教材為起點(diǎn)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)。作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學(xué)模式的啟動(dòng)方式應(yīng)該從基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。電子電工專業(yè)是實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，知識(shí)來(lái)源于生活，即便是生澀的理論用實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)就很容易理解。面對(duì)實(shí)用科學(xué)的教學(xué)研究對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)不用過(guò)于苛刻，在教學(xué)過(guò)程中想要使學(xué)生達(dá)到學(xué)有所用的目的，就需要把教材的理論用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)單易懂靈活運(yùn)用。教材在設(shè)計(jì)定稿中已經(jīng)充分考慮到使用人群和使用范圍。學(xué)好技術(shù)的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)好教材里的理論，然后結(jié)合實(shí)際才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行銜接，理論教材與實(shí)驗(yàn)教材的配套使用，體現(xiàn)了專業(yè)的系統(tǒng)性和完整性。力求使教材的講述深入淺出，將知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、電工技術(shù)教學(xué)方法

電工技術(shù)教學(xué)通過(guò)工作實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的自信心是電工教學(xué)中的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中由于個(gè)體素質(zhì)和激活程度的不同，學(xué)生的動(dòng)手能力隨著時(shí)間的積累存在著巨大的差異。為了完成教學(xué)進(jìn)度，制定出靈活多變的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以享有成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。電工學(xué)科的專業(yè)課程中，有些知識(shí)很抽象，沒(méi)有接觸過(guò)的人很難想象、很難理解。任課教師就需要把所講的知識(shí)與日常生活中同學(xué)們能看到，能感受到的事物聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。保持理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作方向。推行實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)層序。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相承的，正確處理它們之間的關(guān)系提高教學(xué)質(zhì)量。熟練掌握和運(yùn)用電子符號(hào)和電力作用產(chǎn)生的各種物理現(xiàn)象。教學(xué)工作中先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數(shù)開始，然后分析電工元器件的具體應(yīng)用和理論依據(jù)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)起到鞏固的作用。

三、電子技術(shù)教學(xué)方法

電子技術(shù)理論性很強(qiáng)。只靠死記硬背很難理解很抽象的理論和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。電子專業(yè)教師要具備理論與實(shí)踐的雙重技術(shù)，才能更好地組織電子專業(yè)的教學(xué)。電子行業(yè)發(fā)展迅速，新型元器件和集成電路不斷的出現(xiàn)，新型儀器設(shè)備不斷的更新發(fā)展，電子技術(shù)也不斷向深層次、高技術(shù)含量領(lǐng)域發(fā)展。電子專業(yè)教師要多掌握新知識(shí)、新技術(shù)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才。借助多媒體電子教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多的被采用，多媒體教學(xué)還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，因此根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體制作課件為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動(dòng)感、更加情趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。電子教學(xué)是采用仿真方法在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)測(cè)試儀器先進(jìn)的元器件品種齊全的電子工作平臺(tái)。單管放大電路的放大原理，就可以利用該軟件做一個(gè)放大電路，讓同學(xué)們能夠真正看到信號(hào)的放大過(guò)程。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備進(jìn)行自學(xué)，對(duì)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行分析和計(jì)算，做開放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，完成課外作業(yè)。它在大幅提高實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。

教學(xué)工作是在不斷摸索和實(shí)踐中完成的。電工電子教學(xué)是根據(jù)技能需求采取豐富的教學(xué)手段不斷探索和完善的一門實(shí)用科學(xué)。加強(qiáng)教師素質(zhì)的培訓(xùn)，提高教學(xué)能量。用強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍來(lái)提高教學(xué)整體水平。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]夏繼紅．電子電工專業(yè)教學(xué)模式的探討[J]．職業(yè)．2011（18）

[2]陳飛平．擅用課件導(dǎo)學(xué)，提高電工教學(xué)質(zhì)量[J]．科教新報(bào)（教育科研）．2011（31）

[3]韓海濤．電工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)物質(zhì)資源建設(shè)的探索[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備．2011（21）

[4]任海青．提高電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的策略分析[J]．河南農(nóng)業(yè)．2011（12）

第5篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐操作能力 教學(xué)方法 貼合現(xiàn)場(chǎng)

目前為了適應(yīng)油田大發(fā)展，使員工能夠安全生產(chǎn)，盡快地熟悉業(yè)務(wù)，掌握本專業(yè)的技能。經(jīng)常需要對(duì)員工進(jìn)行電工專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。而現(xiàn)場(chǎng)的員工普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏主動(dòng)性等問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)員如果采用傳統(tǒng)的照本宣科，平鋪直敘，按照教科書按部就班地進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)員就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，上課注意力不集中。最后的結(jié)果肯定是，課堂氣氛死板，學(xué)員與教師不配合，教師上課，如嚼乏蠟，淡而無(wú)味。學(xué)員最終學(xué)習(xí)的效果差，業(yè)務(wù)水平?jīng)]有得到提高，培訓(xùn)也沒(méi)有達(dá)到委托單位的要求。

筆者在這幾年的培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要把電工培訓(xùn)上好，取得好的教學(xué)效果，學(xué)員的業(yè)務(wù)能夠提高，作為電工教師必有以下的要求：

1. 首先電工老師應(yīng)該博學(xué)多才，博覽群書，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、探索， 具備豐富的專業(yè)知識(shí)，關(guān)心新技術(shù)新知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，要上好電工培訓(xùn)，除了掌握工廠供電，電力拖動(dòng)，電工儀表，電機(jī)與變壓器，安全用電等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)還要對(duì)采油、鉆井、地質(zhì)等油田的主專業(yè)有所了解。教師業(yè)務(wù)扎實(shí)了，則在培訓(xùn)的過(guò)程中才能做到旁征博引，融會(huì)貫通，游刃有余。

其次在業(yè)務(wù)方面，對(duì)電工教師有以下三點(diǎn)的要求。

電工培訓(xùn)教師要愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。熱愛(ài)本職工作。尊重學(xué)員，采用賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員身上的發(fā)光點(diǎn)。一些學(xué)員基礎(chǔ)比較差，加上電工比較抽象，學(xué)員本身對(duì)電工知識(shí)就有一種望而生畏的心理，所以要鼓勵(lì)學(xué)員，與學(xué)員多溝通。了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難以及工作方面的需要，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。用心編制教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容必須切合現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)單位委派的學(xué)員的工種是不一樣的。雖然都是對(duì)他們進(jìn)行電工培訓(xùn)，但學(xué)習(xí)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)肯定是不一樣的，這就要求電工教師在上課之前做大量的調(diào)研工作，通過(guò)調(diào)研明確培訓(xùn)的對(duì)象是干什么工種的，這個(gè)工種用到的電工知識(shí)有哪些。在上課之前，培訓(xùn)教師必須做到心中有數(shù)。例如對(duì)于采油崗前培訓(xùn)，與采油專業(yè)相關(guān)的電工知識(shí)就是電動(dòng)機(jī)以及電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電路，所以電動(dòng)機(jī)就是電工培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容是自己感興趣的而且與自己的工作相關(guān)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)有用有幫助，學(xué)員自然就會(huì)感興趣，興趣就是動(dòng)力，這樣培訓(xùn)教學(xué)就可以在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里順利地進(jìn)行下去。

2. 精心的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行難點(diǎn)的突破。培訓(xùn)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從課題的導(dǎo)入，難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法的選用，到哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)有困難和疑惑。應(yīng)該怎么入手來(lái)解決。這些在做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，起教學(xué)主導(dǎo)作用的教師要做到心中有數(shù)。如果把這些工作做扎實(shí)，做認(rèn)真，那么教師上課就會(huì)很自如，可以輕松自如地駕馭每一知識(shí)點(diǎn)。例如在講互感器的時(shí)候，如果照本宣科，自然學(xué)員肯定是不會(huì)感興趣的，所以在課程導(dǎo)入的時(shí)候，筆者采用問(wèn)題法來(lái)解決的。問(wèn)題為：現(xiàn)場(chǎng)110KV的線路上的電壓值是要經(jīng)常進(jìn)行測(cè)量的，如果用普通儀表對(duì)線路能不能近距離地來(lái)進(jìn)行測(cè)量？我們知道高壓電是不能靠近的。并且110KV電壓太大如果直接測(cè)量也沒(méi)有那么大量程的電壓表?？隙ㄊ遣恍械?。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題吸引學(xué)員的注意力，同時(shí)與學(xué)員討論，引導(dǎo)學(xué)員說(shuō)出自己的解決方案，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)員參與其中。110KV電壓在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員也經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)，所以與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)的問(wèn)題自然也是學(xué)員感興趣的，這樣可以大大提起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。七嘴八舌地說(shuō)出自己的解決方案。這時(shí)候教師就可以趁熱打鐵引出互感器這個(gè)課題。同時(shí)通過(guò)實(shí)物將抽象的問(wèn)題具體化，給學(xué)員以直觀的印象，通過(guò)探討式的理論學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)員都參與進(jìn)來(lái)，加以實(shí)物的展示。就可以將這一知識(shí)點(diǎn)講解得很通透，完整。

第6篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：排除故障；安全性；解決

確保一個(gè)地區(qū)生活與生產(chǎn)用電的安全是維修電工的主要職責(zé)，維修電工通過(guò)全面檢測(cè)電力系統(tǒng)，及時(shí)的將故障解決掉，并且可以憑借自身的技能以及以往的工作經(jīng)驗(yàn)在最短的時(shí)間內(nèi)將故障排除，這樣才可保證居民們生產(chǎn)以及用電的正常需求。如今我國(guó)的電力使用非常廣泛，同時(shí)電力設(shè)備也呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的趨勢(shì)，因此電工必須不斷強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)技能，充實(shí)自身專業(yè)知識(shí)。

一、常見(jiàn)電力故障

在任何一個(gè)企事業(yè)單位中，電工都是不可或缺的，電工必須能夠準(zhǔn)確、及時(shí)的判斷出電力系統(tǒng)發(fā)生的故障，這就要求電工一定要非常熟悉電路維修知識(shí)，并且能夠依照具體狀況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行靈活的處理。實(shí)際上，電力系統(tǒng)發(fā)生的故障主要有平時(shí)的養(yǎng)護(hù)與維修、線路的調(diào)試正常與否以及安裝的設(shè)備與電線的合理與否等。電工能夠通過(guò)對(duì)照明燈零度穩(wěn)定正常與否的觀察來(lái)判斷電力系統(tǒng)是不是健康正常的工作。通常狀況下，不合理的調(diào)試與安裝都可能造成照明燈出現(xiàn)異常，常見(jiàn)的有短路、斷路，嚴(yán)重的話甚至有發(fā)生漏電狀況的可能，因此，電工必須做到可以準(zhǔn)確分析發(fā)生電力系統(tǒng)故障的根本原因原因，然后采取有效措施加以解決。另外，變壓器故障也是非常常見(jiàn)的，如果長(zhǎng)時(shí)間的使用變壓器會(huì)出現(xiàn)絕緣、過(guò)熱等現(xiàn)象，因此，電工在平時(shí)的時(shí)候應(yīng)做到注意觀察，經(jīng)常檢測(cè)變電器，安裝絕緣陶瓷管和油保護(hù)這兩種方法都能夠有效的避免故障的發(fā)生。還有一種就是電動(dòng)機(jī)故障，它主要包含軸裂紋、軸鐵芯磨損、轉(zhuǎn)子彎曲等，在軸紋磨損較為嚴(yán)重的地方應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行更換；一旦發(fā)現(xiàn)軸鐵芯出現(xiàn)磨損，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確焊接，如果磨損的太嚴(yán)重的話可以用機(jī)床來(lái)加工；如果轉(zhuǎn)子發(fā)生了彎曲應(yīng)當(dāng)把轉(zhuǎn)子取出來(lái)，然后依據(jù)電力系統(tǒng)的不同對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的維修，保證電動(dòng)機(jī)能夠正常運(yùn)行。

二、排除電力故障的具體方法

電工必須有專業(yè)知識(shí)以及充足的理論原理作為基礎(chǔ)，做到發(fā)生故障能夠立即準(zhǔn)確的進(jìn)行判斷與分析，下面有幾種常用的排除電力系統(tǒng)故障的方法介紹給大家。

1.逐步排隊(duì)法和調(diào)試參數(shù)法

所謂的逐步排隊(duì)法，就是發(fā)生電路短路時(shí)，采用逐步切除的手段，一一對(duì)發(fā)生故障的具置進(jìn)行分析，進(jìn)而將電力系統(tǒng)故障排除。而調(diào)試參數(shù)法更適合用在電力系統(tǒng)里面的原件沒(méi)有損壞，線路正常接觸時(shí)。如果用電者沒(méi)有正確對(duì)電壓進(jìn)行使用或者調(diào)試就會(huì)使得供電系統(tǒng)無(wú)法正常地進(jìn)行工作，而電力系統(tǒng)能夠負(fù)擔(dān)的電量也是有限制的，不可以無(wú)限度的進(jìn)行使用，所以，調(diào)試參數(shù)法最為適合。

2.替代法和短接法

所謂替代法，是指無(wú)法確定發(fā)生故障的原因以及具置時(shí)所采用，如果電工懷疑在系統(tǒng)當(dāng)中存在某個(gè)零件或是某一部分有故障，就可選擇用其他零件將原有的零件替換下來(lái)，觀察替換之后的電力系統(tǒng)可不可以正常運(yùn)行，這種方法的效率比較低，適合用在那些結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的故障排除。通常狀況下，短接法用于回路電流較小、電壓也較低的電力系統(tǒng)當(dāng)中，首先電工依照自身多年來(lái)豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)生短路的位置進(jìn)行大概的判斷，然后再用導(dǎo)線短接以確定電工判斷的正確與否，采用這種方法電工必須保證自身技能高超、經(jīng)驗(yàn)豐富，特別麻煩，如今我國(guó)對(duì)于這種方法的使用已經(jīng)非常少見(jiàn)了，但是部分貧困的地方仍然沿用這種方法。

3.電阻、電流以及電壓的測(cè)定法

電壓測(cè)定法，指的是對(duì)萬(wàn)用表進(jìn)行合理的使用，把萬(wàn)用表的電壓檔依照實(shí)際用電電壓調(diào)整到最為合適位置，以便可以準(zhǔn)確測(cè)量，出現(xiàn)故障的判斷標(biāo)準(zhǔn)即為觀察測(cè)量的電路和觸電有沒(méi)有發(fā)生通斷，或者產(chǎn)生時(shí)斷時(shí)續(xù)的狀況。電流測(cè)定法所利用的就是電流表在測(cè)定電路時(shí)候其電流值的大小是不是正常以及穩(wěn)定與否，這就要依照當(dāng)?shù)赜秒姷膶?shí)際狀況來(lái)進(jìn)行判斷了，電流測(cè)定法雖然相對(duì)比較方便，可是也很容易發(fā)生測(cè)量的誤差，由于用戶在不同的時(shí)間的用電強(qiáng)度是不同的，所以電流的測(cè)量有些困難，通常情況下用于生產(chǎn)車間或是工廠的電力測(cè)量。電壓測(cè)定法和電阻測(cè)定法二者的道理是差不多的，都是觀察線路或者觸電的異常狀況，這種方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安全，是不太發(fā)達(dá)的地方通常會(huì)選擇的電力測(cè)量。

三、強(qiáng)化維修電工排除故障的技能

一個(gè)企業(yè)要想形成自身的生產(chǎn)能力最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)就是設(shè)備，應(yīng)當(dāng)讓設(shè)備在生活與生產(chǎn)的過(guò)程中能夠最大程度地將自身的作用發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵守預(yù)防為主，計(jì)劃?rùn)z修、維護(hù)以及使用相結(jié)合。設(shè)備故障的種類非常多，專業(yè)性比較強(qiáng)，問(wèn)題也特別復(fù)雜，不論是單位還是個(gè)人都應(yīng)當(dāng)不斷的強(qiáng)化提高自身排除故障的技能，把損失降到最低。

提升技工能力主要應(yīng)當(dāng)從下面兩個(gè)方面著手：首先是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)。在這個(gè)時(shí)代里，信息是在不斷變化的，知識(shí)也一直在更新，維修電工不可以滿足現(xiàn)狀，平時(shí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意多學(xué)習(xí)、進(jìn)行技能交流、參加專業(yè)的講座、了解先進(jìn)的科技等以提高自身的理論知識(shí)，并且在實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)排除故障，力爭(zhēng)在工作當(dāng)中多改革多創(chuàng)新，把實(shí)際的工作和理論知識(shí)融合到一起，增強(qiáng)自身的水平和能力。另外就是要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在設(shè)備發(fā)生的問(wèn)題的時(shí)候不盲目進(jìn)行判斷，要善于聽取他人意見(jiàn)，和他人進(jìn)行及時(shí)的溝通。對(duì)于存在問(wèn)題的設(shè)備應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行維修和的報(bào)告，做好記錄。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 劉玉文.談維修電工專業(yè)學(xué)生故障排除能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究.2006年11期.

第7篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高級(jí)電工在電路和磁路知識(shí)、電力半導(dǎo)體、電機(jī)拖動(dòng)、自動(dòng)控制知識(shí)、PLC以及單片機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練的前提下還應(yīng)當(dāng)對(duì)儀器的使用、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、技能訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，電工是個(gè)實(shí)操性比較強(qiáng)的行業(yè)，涉及的行業(yè)也非常廣，未來(lái)的電工不是像以前一樣簡(jiǎn)單的接線等知識(shí)就可以了，而是要懂機(jī)械，單片機(jī)，PLC等自動(dòng)化方面的知識(shí)，但是，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也愈見(jiàn)鮮明。因此高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 電工實(shí)訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)裝置品種不齊全，實(shí)訓(xùn)人員得不到充分的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

我們知道高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)所用到的一些器械價(jià)格都是非常昂貴的，受到各個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)今的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的動(dòng)手操作。由于各機(jī)構(gòu)都會(huì)受到自己所擁有一些老式的實(shí)訓(xùn)裝置而不去投資購(gòu)買現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)果導(dǎo)致培訓(xùn)出來(lái)的高級(jí)電工在實(shí)際的操作能力上明顯不能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作。另外，所擁有的實(shí)訓(xùn)裝置只是作為展示的作用，很少讓受訓(xùn)人員去進(jìn)行操作使用，我們知道，一些正常的設(shè)備都是多功能的，培訓(xùn)的課程以及項(xiàng)目上卻只是對(duì)里面的一些功能進(jìn)行了使用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：一個(gè)設(shè)備具有十個(gè)功能，學(xué)校開設(shè)的課程卻只是用到了設(shè)備上面的幾項(xiàng)甚至一項(xiàng)功能，甚至設(shè)備只是用來(lái)做模擬展示，大大降低了使用效率。這些裝置得不到最大化的利用，不僅浪費(fèi)了資源也不能起到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

1.2 教學(xué)師資力量環(huán)節(jié)薄弱，教師授課方式單一

由于高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)多集中在各高校以及高職院校，所以實(shí)訓(xùn)人員所接觸到教師多為高校教師，這些教師多主修一門專業(yè)，他們的知識(shí)和技能只能集中在一部分，一些年輕的教師卻又不具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以，受訓(xùn)人員想要學(xué)得較為豐富的電工實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是非常困難的。再加上授課教師的授課方式多以講解課本內(nèi)容為主，很少拿現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)效果不明顯，實(shí)訓(xùn)人員有抵觸情緒。

1.3 網(wǎng)絡(luò)軟件模擬平臺(tái)得不到很好的運(yùn)用

由于實(shí)訓(xùn)人員在電工實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中更多的時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室外，所以高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，實(shí)訓(xùn)人員可以借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流等，但是網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)大多是基于下位機(jī)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，學(xué)校往往忽略了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大作用。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也只是簡(jiǎn)單地局限于電路畫圖軟件、編程軟件等，卻很少具有實(shí)際操作界面模擬的相對(duì)軟件，這樣就會(huì)導(dǎo)致硬件不足，軟件得不到充分利用的現(xiàn)象，以至于實(shí)訓(xùn)人員所接受的知識(shí)得不到運(yùn)用實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)遇到一系列問(wèn)題，在以后的實(shí)際操作中就不會(huì)去解決問(wèn)題。

2 針對(duì)以上現(xiàn)象提出的一些教學(xué)對(duì)策

2.1 加大教學(xué)資金投入，充分利用現(xiàn)有資源

目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學(xué)校甚至貸款進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)裝置的采購(gòu)，這些昂貴的器材在投入使用后應(yīng)當(dāng)注重器材的充分利用以及保養(yǎng)，因此，既然開設(shè)了培訓(xùn)課程就要充分利用到昂貴器材的各項(xiàng)功能，多增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及學(xué)生的自主使用。在一些資金比較缺少的學(xué)校則應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)有資源的充分利用，教學(xué)內(nèi)容可以從現(xiàn)有的器材入手，進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁的逐步遞進(jìn)，也可以聯(lián)合高校進(jìn)行資源的交流使用，實(shí)施電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，打破原有傳統(tǒng)教材的框架，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生和教師相結(jié)合，老師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)展，同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生技能過(guò)于狹窄的問(wèn)題，考慮到企業(yè)往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學(xué)生靈活應(yīng)變能力和綜合技能的培養(yǎng)。

2.2 教師必須具有跨專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師的團(tuán)隊(duì)合作

由于高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)中遇到的教學(xué)內(nèi)容不是單一的，所以教師的能力必須實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科以及較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。例如：在污水液位控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，就涉及到了采用PLC還是單片機(jī)的問(wèn)題，壓力傳感器的選取，電路的最優(yōu)方案設(shè)計(jì)以及報(bào)警功能的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，所以教師應(yīng)注重自身的跨專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面也應(yīng)該巡視指導(dǎo)：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進(jìn)行通電，觀察是否有異?，F(xiàn)象，如：元器件發(fā)燙、異常氣味、冒煙等，然后對(duì)各電路和元件引腳進(jìn)行電壓測(cè)量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，通常一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)科是多方面的，所以實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)合作就會(huì)實(shí)現(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)更加充分地將實(shí)訓(xùn)中以及未來(lái)將會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，所以說(shuō)教師的團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)是緊密相連的。

2.3 充分利用軟件平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)向虛擬仿真與硬件制作融合方式轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新的形勢(shì)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)將EDA技術(shù)、EWB仿真等引入電工實(shí)訓(xùn)中。例如：將matlab軟件進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以觀察和分析電路的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)Protel99se軟件畫出原理圖，通過(guò)設(shè)備制作PCB電路板，進(jìn)行實(shí)物焊接。這樣全方位鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用軟硬件融合的方法，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，開拓高級(jí)電工在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對(duì)日益增長(zhǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化高級(jí)電工的需求，一套基于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合的、高效的、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的深層次教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的電工人員，為社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅及紅，羅立紅.職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].職業(yè)教育研究，2006（1）.

第8篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 項(xiàng)目教學(xué)法 研究 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0248-01

維修電工是職業(yè)院校電氣專業(yè)主要專業(yè)課程之一，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性。很多學(xué)校包括我校早些年在課程開設(shè)時(shí)，先連續(xù)上理論課，再不間斷的技能實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)一名熟練電工雖然有效，但也存在者一些缺陷：首先是理論與實(shí)踐脫節(jié)，其次理論課教師與技能輔導(dǎo)教師間在授課內(nèi)容上相互獨(dú)立，不但容易引起學(xué)生反感，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和一定的創(chuàng)新能力，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的能力，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，這是一個(gè)我們職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師值得探討的話題。

我校從08年起就對(duì)學(xué)校電氣專業(yè)的專業(yè)教學(xué)嘗試實(shí)施理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)校安排多名電氣骨干教師配合專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)職業(yè)教育專項(xiàng)能力的培養(yǎng)要求來(lái)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)項(xiàng)目，課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教材是基于對(duì)每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)和技能的深刻分析，嚴(yán)格按照工作規(guī)范而開發(fā)和選擇的。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，還包括一個(gè)特定技能的詳細(xì)工作步驟。通過(guò)幾年的實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法在技能教學(xué)中具有以下三個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。由于每位學(xué)生對(duì)每個(gè)課題的操作水平參差不齊，項(xiàng)目教學(xué)給學(xué)生提供了更自由的學(xué)習(xí)空間。我以一年級(jí)教學(xué)項(xiàng)目中得日光燈電路為例，原先教學(xué)時(shí)先分析電路原理，再講解元器件結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，再講動(dòng)手注意事項(xiàng)，一項(xiàng)一項(xiàng)講解過(guò)來(lái)但仍有不少學(xué)生操作有誤。而采用項(xiàng)目教學(xué)法后，我先告知學(xué)生我們這堂課的任務(wù)是把日光燈點(diǎn)亮，請(qǐng)結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作方案并小組討論，確定一套合理的方案實(shí)施，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在討論和訓(xùn)練中完成我的教學(xué)目標(biāo)；第二，由于每個(gè)項(xiàng)目都有兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生共同完成，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，避免了因單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中；第三，為培養(yǎng)拔尖人才開創(chuàng)了新路子，節(jié)約了教育成本。為操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供了施展的舞臺(tái)，學(xué)得快的同學(xué)在完成當(dāng)前課題后，既可以學(xué)習(xí)更難的課題，也可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)共同進(jìn)步，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)也起到了鞭策的作用，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

都說(shuō)維修電工技術(shù)性強(qiáng)，那如何正確運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出既能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的、具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和較高操作水平的合格維修電工呢？我認(rèn)為教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵還要做好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

1 確定項(xiàng)目任務(wù)

教師根據(jù)要傳授的知識(shí)、技能等教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)具體問(wèn)題結(jié)合起來(lái)形成，提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論并確定最終的項(xiàng)目任務(wù)。這個(gè)階段的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目主題、一個(gè)問(wèn)題任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)的確定要使理論知識(shí)和實(shí)際技相結(jié)合，技能教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。

2 注意課堂設(shè)計(jì)

教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的整體水平，還要考慮不同學(xué)生存在原有基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等差異。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，能讓各層次的學(xué)生都能“吃飽”。

3 創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容接近的生活實(shí)際情況或?qū)嶋H生產(chǎn)情況基本情境。例如在講RL//C 電路中，傳統(tǒng)的授課方法不是用向量法求解就是用復(fù)數(shù)法求解，計(jì)算繁瑣，知識(shí)枯燥乏味，中職學(xué)生普遍學(xué)的不是很好，而項(xiàng)目教學(xué)法推崇的是做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)理念，授課時(shí)可以讓學(xué)生先接電扇電路，觀察電扇的工作過(guò)程，再通過(guò)功率補(bǔ)償，結(jié)合轉(zhuǎn)速變化，分析電扇工作原理。這樣通過(guò)動(dòng)手讓學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，提高教學(xué)效率。

4 知識(shí)拓展

維修電工專業(yè)具有專業(yè)知識(shí)多、技能范圍廣的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮前后項(xiàng)目的交叉及關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生把握前后知識(shí)的聯(lián)系，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)可以把聯(lián)辦企業(yè)車間中用到的相關(guān)電類內(nèi)容作為教學(xué)案例加入到課堂中來(lái)，增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。

5 進(jìn)行技能訓(xùn)練

只有讓學(xué)生真正參與了完整的技能訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程，他們才能體驗(yàn)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的快樂(lè)。在解決各個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生可培養(yǎng)技能，鍛煉動(dòng)手能力，提高邏輯思維能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥鲃?dòng)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的學(xué)習(xí)。學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，教師只看不說(shuō)，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生安裝出錯(cuò)或電線接點(diǎn)有誤，只要不是涉及安全問(wèn)題一律不作提醒，讓學(xué)生去反思、去理解，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。

6 進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成教學(xué)項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分。學(xué)生自評(píng)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生互評(píng)可以使學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師評(píng)價(jià)要注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)要著重肯定學(xué)生積極的工作態(tài)度。

可以說(shuō)，像維修電工這一類典型工科類專業(yè)課程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、小組討論，使他們有了很多動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情；而且自己動(dòng)腦得出結(jié)論，動(dòng)手做出電路板件，不僅可增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，而且很有成就感，同時(shí)也更大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。找回自信，收獲成功的喜悅，這一點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡，真的非常重要。項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課程教學(xué)中可以大力試用推廣。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：供電公司人力資源工作；人才開發(fā)；培訓(xùn)技巧

1 、供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)概述

供電公司開展人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)工作，目的在于使員工獲得專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，激發(fā)員工創(chuàng)新理念，改進(jìn)工作狀態(tài)，提高工作效率，確保公司人力資源管理工作的順利進(jìn)行。供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作的顯著特點(diǎn)就是培訓(xùn)與開發(fā)過(guò)程中涉及到多個(gè)專業(yè)以及培訓(xùn)周期長(zhǎng)。由于公司公司電力系統(tǒng)的組成極為復(fù)雜，涉及到多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，供電公司主專業(yè)包括電氣、鍋爐、燃料、熱控、汽輪機(jī)和化學(xué)水處理等，同時(shí)涉及到計(jì)算機(jī)、電焊、金屬材料、土木工程、人力資源、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)等專業(yè)知識(shí)，各專業(yè)的工作特點(diǎn)以及所需專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平存在明顯差異。

2 、供電公司人力資源人才開發(fā)與培訓(xùn)的重要性

2.1 促進(jìn)員工職業(yè)生涯的發(fā)展

供電公司重視和開展人才開發(fā)與培訓(xùn)，一方面固然是希望提高員工職業(yè)技能，為公司帶來(lái)更高的效益；另一方面也有助于促進(jìn)員工個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于不同崗位上的員工，其職業(yè)發(fā)展前景、個(gè)人志向均存在很大差異。供電公司的人力資源管理部門，在開展人才開發(fā)與培訓(xùn)工作時(shí)，通過(guò)結(jié)合員工的崗位特點(diǎn)，制定個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容，讓員工職業(yè)生涯和公司實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，這樣也有助于增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)歸屬感。

2.2 提高創(chuàng)新能力和工作效率

新形勢(shì)下供電公司面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和更加復(fù)雜的環(huán)境，除了要完成自身的轉(zhuǎn)型升級(jí)外，還必須提高技術(shù)創(chuàng)新能力和工作效率，這樣才能讓企業(yè)獲得更高的利潤(rùn)，進(jìn)而有資金重新投入到人才開發(fā)與培訓(xùn)中，最終實(shí)現(xiàn)供電公司的良性循環(huán)發(fā)展。因此，供電公司的人力資源管理部門，必須要將人才開發(fā)與培訓(xùn)上升到企業(yè)戰(zhàn)略高度，公司管理層也要加強(qiáng)重視，為人才開發(fā)與培訓(xùn)工作的落實(shí)提供便利條件和多方支持，這樣也有助于人才開發(fā)與培訓(xùn)取得更好的效果。

3 、供電企業(yè)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)過(guò)程中存在問(wèn)題

3.1 培訓(xùn)內(nèi)容安排不合理

供電公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作應(yīng)根據(jù)員工技能水平與專業(yè)水平的不同，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，避免對(duì)新員工培訓(xùn)知識(shí)深度較大或?qū)蠁T工培訓(xùn)深度不夠等現(xiàn)象的出現(xiàn)。公司新員工的培訓(xùn)一般包括企業(yè)文化與發(fā)展、規(guī)章制度、工作安全教育等共性培訓(xùn)內(nèi)容和具體的崗位培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)新員工所處崗位的不同，進(jìn)行培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)以及培訓(xùn)時(shí)間也是有差別的。人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作的另一工作重點(diǎn)是對(duì)在職員工進(jìn)行培訓(xùn)，在職員工的培訓(xùn)主要包括技能知識(shí)培訓(xùn)和管理知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中，不同崗位的人員實(shí)行統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)，不僅造成公司培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也由于不同層次員工專業(yè)知識(shí)水平的不同，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，不利于整體提高員工的專業(yè)素質(zhì)與技能。

3.2 培訓(xùn)師資力量不雄厚

供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)過(guò)程中，培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)效果具有重要影響作用。培訓(xùn)師是人力資源培訓(xùn)開發(fā)過(guò)程中的中堅(jiān)力量，培訓(xùn)師的專業(yè)知識(shí)水平、職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)精神很大程度上影響著培訓(xùn)效果與質(zhì)量。供電公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作特點(diǎn)為技術(shù)密集、專業(yè)性強(qiáng)，培訓(xùn)師是否具有合格的培訓(xùn)資格和全面的專業(yè)知識(shí)，是人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作的重點(diǎn)。當(dāng)前一些規(guī)模較小的供電企業(yè)中，培訓(xùn)師資力量薄弱，造成員工培訓(xùn)效果差，不能有效提高員工知識(shí)技能水平并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。

3.3 培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋機(jī)制不健全

供電公司對(duì)人力資源進(jìn)行的培訓(xùn)與開發(fā)工作不能虎頭蛇尾，不僅要做好培訓(xùn)計(jì)劃，保證培訓(xùn)過(guò)程順利進(jìn)行，培訓(xùn)完成后也應(yīng)及時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，吸取評(píng)估結(jié)果中的可利用因素，并將其反饋到下一期的培訓(xùn)計(jì)劃中，逐步提高公司對(duì)人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)工作水平。當(dāng)前供電公司對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估是通過(guò)考試的方式實(shí)現(xiàn)的，評(píng)估結(jié)果只限于對(duì)員工理論知識(shí)的考核，忽略了實(shí)踐中技能操作的考核，不能保證培訓(xùn)效果與質(zhì)量，不能有效的提高員工專業(yè)知識(shí)技能水平。

4 、供電公司人力資源開發(fā)與培訓(xùn)的優(yōu)化建議

4.1 建立健全人才開發(fā)與培訓(xùn)體系

人才開發(fā)與培訓(xùn)工作的開展，需要依賴多方面的支持，包括高素質(zhì)的講師隊(duì)伍、充足的資金支持以及完善的培訓(xùn)制度等。其中，健全的培訓(xùn)制度發(fā)揮了基礎(chǔ)作用，需要引起人力資源管理部門的重視。要以供電公司現(xiàn)有的人才開發(fā)與培訓(xùn)制度為中心，結(jié)合供電公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)需求等，對(duì)現(xiàn)行的人才開發(fā)與培訓(xùn)制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善。除此之外，人力資源管理部門還要樹立動(dòng)態(tài)的眼光，關(guān)注公司廣大員工的訴求，將培訓(xùn)制度真正貫徹到人才開發(fā)與培訓(xùn)工作中，發(fā)揮其參照、引導(dǎo)、規(guī)范和約束作用。

4.2 將培訓(xùn)工作與企業(yè)文化構(gòu)建相結(jié)合

企業(yè)文化建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、彰顯自身競(jìng)爭(zhēng)力的一種有效手段，同時(shí)也是增強(qiáng)員工歸屬感和凝聚力的必要措施。將人才開發(fā)培訓(xùn)工作，與供電公司文化建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的共享。同時(shí)，在特定的企業(yè)文化氛圍下，還能夠?qū)T工產(chǎn)生潛移默化的影響，強(qiáng)化他們的愛(ài)崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在促進(jìn)員工個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的同時(shí)，也為供電公司帶來(lái)了利益。供電公司人力資源管理部門要找準(zhǔn)人才培訓(xùn)與文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，確保兩者的融合發(fā)展。

4.3 根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略制定培訓(xùn)規(guī)劃

當(dāng)前人才開發(fā)與培訓(xùn)既具有必要性又具有緊迫性，特別是對(duì)于中小型供電公司，其面臨的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。為了避免人才開發(fā)與培訓(xùn)的盲目性，要求人力資源管理部門制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、受訓(xùn)人員等，保證人才開發(fā)與培訓(xùn)按部就班地開展。例如，對(duì)某個(gè)部門開展培訓(xùn)時(shí)，為了避免培訓(xùn)工作與供電公司正常運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生沖突，就需要通過(guò)提前規(guī)劃，將該部門的員工分成多個(gè)批次，分別參加培訓(xùn)。這樣就可以既不影響供電公司工作開展，又能夠在一定時(shí)間內(nèi)讓所有員工都接受學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

4.4 完善培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋機(jī)制

培訓(xùn)與開發(fā)工作的效果評(píng)估作為整體，工作的核心環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果、實(shí)現(xiàn)員工知識(shí)專業(yè)水平提高的組織體系。供電公司應(yīng)建立完善的培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋體系改變傳統(tǒng)的考試評(píng)估方式，采用多種方式進(jìn)行培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)并對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)分析總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)與開發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為后續(xù)培訓(xùn)與開發(fā)工作的開展提供參考，進(jìn)而不斷提高培訓(xùn)與開發(fā)工作水平與工作質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：人力資源是企業(yè)生命力的保證，是保持企業(yè)未來(lái)良好發(fā)展的重要保證。加強(qiáng)對(duì)供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作管理，保證培訓(xùn)與開發(fā)工作質(zhì)量，有效提高公司員工專業(yè)知識(shí)與崗位技能，從根本上保證企業(yè)發(fā)展速度與質(zhì)量，提高企業(yè)發(fā)展活力。

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