創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：供電企業(yè) 政工 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0163-01

自改革開放后，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)自主化加大及市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)放寬的驅(qū)動(dòng)下，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開放度逐步加大，從而使得國(guó)際上一些資金雄厚，實(shí)力較強(qiáng)的跨國(guó)公司紛紛入駐到我國(guó)市場(chǎng)領(lǐng)域里。如此一來，我國(guó)外企業(yè)的入駐逐步將會(huì)擠占國(guó)內(nèi)企業(yè)的市場(chǎng)份額，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必將會(huì)逐步加劇，傳統(tǒng)市場(chǎng)中的壟斷行業(yè)將面臨挑戰(zhàn)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，既給我國(guó)的電力企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也使其面臨了新形勢(shì)下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開對(duì)帶能力資源的需求，近年來對(duì)電力能源的需求量更是逐年加大，在這種時(shí)代背景下，電力企業(yè)如何轉(zhuǎn)變自身發(fā)展形勢(shì)，以更好的滿足現(xiàn)代市場(chǎng)需求成為了現(xiàn)金電力企業(yè)所亟待解決的一項(xiàng)重點(diǎn)。電力企業(yè)自身的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，不僅是在其管理模式上，更與其政工工作上息息相關(guān)。

1 電力企業(yè)中政工工作的重要性

21世紀(jì)后，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，特別是隨著科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)主義和諧社會(huì)等偉大戰(zhàn)略思想的提出，將我國(guó)企業(yè)內(nèi)部的政工工作提升到一個(gè)新的發(fā)展高度。

隨著電力企業(yè)內(nèi)部改革工作的不斷推進(jìn)，政工工作的重要性逐步被也來越多的人所關(guān)注，在電力企業(yè)內(nèi)部調(diào)整的過程中，人們的思維意識(shí)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、社會(huì)聯(lián)系等正朝著多元化的方向發(fā)展，從而導(dǎo)致企業(yè)政工工作開展的環(huán)境、內(nèi)容、形式等也發(fā)生了明顯的改變。

新形勢(shì)下，企業(yè)政工工作面臨著諸多的問題，作為資金技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何更好的發(fā)揮政工工作優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)快速建立起一批技術(shù)過硬、職業(yè)素質(zhì)高的隊(duì)伍已成為現(xiàn)今電力企業(yè)政工工作的一項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)。電力企業(yè)政工工作的有效開展，在促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)、提升員工凝聚力、統(tǒng)一企業(yè)精神等方面都具有十分重要的意義。

促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大，人是第一要素，政工工作的開展就是從人入手，轉(zhuǎn)變?nèi)说闹饔^能動(dòng)性，在企業(yè)中唱到人本主義理念，促進(jìn)員工對(duì)企業(yè)滿意度和熱愛感的提升，在濃郁的企業(yè)文化氛圍中，培育企業(yè)員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好的發(fā)掘出每一名企業(yè)員工的潛力，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展與進(jìn)步。

2 如何在電力企業(yè)中做好政工工作

2.1 首先要加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)

電力企業(yè)中，提高政工人員的素質(zhì)是加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)工作的重點(diǎn)。作為企業(yè)高素質(zhì)公正工人員需要具有全面的能力，包括學(xué)習(xí)、思考、語(yǔ)言、寫作、協(xié)調(diào)等方面。要堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，才能在開展企業(yè)政治工作時(shí)候，一直保持思想先進(jìn)性，并且使政治工作的理論基礎(chǔ)得到進(jìn)一步夯實(shí)。想要?jiǎng)?chuàng)造“政工效益”，政工人員就要多動(dòng)腦筋。企業(yè)的政治工作要有思考才能創(chuàng)新，這樣才會(huì)更有說服力和信服力。

政治工作人員不光要善于匯報(bào)，還要勤于和群眾溝通，這樣在開展政治工作的同時(shí)，有利于企業(yè)全面提高工作的效率和質(zhì)量。政工人員想要更好的進(jìn)行宣傳和傳播思想，就要提高自身的各項(xiàng)素質(zhì)。通過將先進(jìn)的理論思想融合在日常工作像宣傳報(bào)告、起草文件、撰寫報(bào)告等中，貫串企業(yè)管理，可以讓整個(gè)企業(yè)，從領(lǐng)導(dǎo)到員工都受益。政治工作較廣的涉及面致使只有高素質(zhì)的政工人員才能勝任，處理好工作中的方方面面，將各項(xiàng)工作組織協(xié)調(diào)，創(chuàng)造出最大限度的“政工效益”。

2.2 進(jìn)一步創(chuàng)新工作內(nèi)容

思想政治工作要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，講求時(shí)效性。改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使職工的思想狀況出現(xiàn)了許多新情況、新特點(diǎn)，也給企業(yè)思想政治工作帶來了機(jī)遇、增加了難度。選準(zhǔn)切入點(diǎn)，是想要提高新形勢(shì)下思想政治工作時(shí)效性的重點(diǎn)。廣大員工的利益才是企業(yè)政治工作的出發(fā)以及落腳點(diǎn)，將員工關(guān)心的熱點(diǎn)或者難點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，針對(duì)這些問題進(jìn)行宣傳引導(dǎo)以及說服教育。這樣來使大家明白，考慮問題要將個(gè)人利益放進(jìn)全局范圍，只考慮個(gè)人利益而不顧及全局，有可能誤入歧途。

企業(yè)思想政治工作是為完成企業(yè)各項(xiàng)工作任務(wù)服務(wù)的，它應(yīng)該圍繞企業(yè)的奮斗目標(biāo)，緊跟時(shí)代步伐，拓寬思想教育和服務(wù)的領(lǐng)域，把思想政治工作同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、內(nèi)部改革、機(jī)制轉(zhuǎn)換等工作結(jié)合起來。想要進(jìn)一步做好電力企業(yè)中的政工工作，就應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新工作內(nèi)容。電力企業(yè)的思想政治工作要圍繞企業(yè)共同的奮斗目標(biāo)開展，并將其作為全年思想政治工作的重點(diǎn)。通過做思想政治工作，讓職工更好的樹立企業(yè)文化意識(shí)，有目標(biāo)、有信心的朝著既定的目標(biāo)努力。

2.3 工作機(jī)制的創(chuàng)新是關(guān)鍵

隨著電力企業(yè)改革的不斷深入，電力企業(yè)的職工在利益分配、工作模式、社會(huì)地位等方面都有了不同程度的改變，職工的思想觀念也必隨之發(fā)生變化。教育、幫助和引導(dǎo)職工如何面對(duì)改革帶來的變化，如何正確對(duì)待利益分配上的差距等改革帶來的陣痛，是當(dāng)前思想政治工作的重要內(nèi)容之一。在創(chuàng)新上下功夫，充分發(fā)揮思想政治工作的“生命線”作用。供電企業(yè)是服務(wù)行業(yè)，直接面對(duì)全社會(huì)和千家萬(wàn)戶，與人民生活密切相關(guān)。要在鞏固已有行風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大工作力度，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，教育員工熱愛企業(yè)，珍惜崗位，為供電企業(yè)的生存發(fā)展提供道德支撐。另一方面，還要加強(qiáng)法律意識(shí)和企業(yè)規(guī)章教育，讓員工深入了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)法律法規(guī)和現(xiàn)代企業(yè)制度的多項(xiàng)規(guī)則，自覺遵紀(jì)守法，依法辦事，按企業(yè)規(guī)章辦事，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用法律法規(guī)保護(hù)、發(fā)展企業(yè)，實(shí)現(xiàn)以德治企和以法治企的結(jié)合。

總之，我們不能在思想政治工作上墨守成規(guī)，要懂得思想政治工作也需要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制。以往管用的談話、開大會(huì)的形式已經(jīng)不能夠普遍適用了，也不能等到出了問題之后再去為思想工作而做思想工作，再去做化解工作。我們要主動(dòng)地把思想政治工作做在大的改革舉措之前，建立超前的導(dǎo)向機(jī)制，以增強(qiáng)思想政治工作的有效性，做到防患于未然。在加深職工對(duì)企業(yè)改革舉措方面，要增強(qiáng)職工對(duì)改革的心理承受能力，緩解和消除職工的思想疑慮。只有正確認(rèn)識(shí)了企業(yè)和行業(yè)現(xiàn)狀，才能增強(qiáng)職工對(duì)改革的信心，并取得職工對(duì)改革的理解與支持，最大程度的發(fā)揮政工工作的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃惠君.論新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新[J].科技信息，2008（33）.

[2] 李乳桂.淺議企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新[J].科技資訊，2008（12）.

[3] 閆靈恩.十七大報(bào)告對(duì)企業(yè)思想政治工作的兩個(gè)啟示[J].科技信息：科學(xué)教研，2008（1）.

第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高校教育 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)集創(chuàng)造性、創(chuàng)新性于一體的信息爆炸時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)中占據(jù)主體地位。在給全球創(chuàng)業(yè)周中國(guó)站組委會(huì)的賀信中指出：“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑?！雹?014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理首次在公開場(chǎng)合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，并在政府工作報(bào)告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。”②

由上可知，我國(guó)已從戰(zhàn)略性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和發(fā)展性詳細(xì)闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性并對(duì)此進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。而作為青年成長(zhǎng)的平臺(tái)――高校，有責(zé)任也有義務(wù)把對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)完成。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的簡(jiǎn)介

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是由教育主管部門面向大學(xué)生設(shè)立的一個(gè)重要立項(xiàng)項(xiàng)目，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心理念，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此促進(jìn)我國(guó)的教育改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和模式，增強(qiáng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家儲(chǔ)備新型人才。

幾年來，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的支持力度越來越大，尤其是在“十二五”期間，該項(xiàng)目的范圍得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，如擴(kuò)充了項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在原有基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)項(xiàng)目。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的重要意義

（一）適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要

當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為主流。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。正如未來學(xué)家約翰?奈斯彼特所說：創(chuàng)業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的基礎(chǔ)③。而對(duì)于仍處于發(fā)展中的中國(guó)來說，提升國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則顯得更為重要。

（二）促進(jìn)高校教育體制改革的需要

當(dāng)今的高校教育已不能局限于簡(jiǎn)單的教師教、學(xué)生的學(xué)的老套培養(yǎng)模式，這種的培養(yǎng)模式下所培育的人才已不能滿足當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更大程度上是提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并主動(dòng)提升自己的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所代表的新一套培養(yǎng)模式才是當(dāng)今教育理念所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和終身教育。所以，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教育觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)與實(shí)踐中，以提升當(dāng)今大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）幫助大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的需要

蘇霍姆林斯基提出，教育的目的是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者”，在我國(guó)教育發(fā)展的道路上，我們一直秉承這一原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。當(dāng)然，人的全面素質(zhì)中包含很多，如思想品德素質(zhì)、基礎(chǔ)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，等等，而在眾多基本素質(zhì)中，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是核心內(nèi)容。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有較強(qiáng)的指引性和強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。它可以更好地支撐并引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的大學(xué)生，可以激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造潛能并提高和釋放其發(fā)散思維能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需要，完成社會(huì)所賦予的責(zé)任，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）改善社會(huì)環(huán)境和提高文化氛圍的需要

在文章開頭提到了總理的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，2014年11月，出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推動(dòng)下，“中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“首屆中國(guó)‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等各種創(chuàng)新類競(jìng)賽在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行著，全社會(huì)都充滿創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氣息，這就更加需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與推廣。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

1.營(yíng)造大學(xué)生的終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制

我國(guó)的高等教育目前可以分為本科教育和研究生教育兩個(gè)階段，其中研究生教育包括碩士研究生教育和博士研究生教育。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練主要還停留在大學(xué)生的本科教育階段，初等教育和研究生教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練仍存在很大空白，這樣就使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏連貫性和終身性。

創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于一個(gè)民族的前行和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。這就要求我們重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的連續(xù)性培養(yǎng)，因此，我們必須通過改革形成大學(xué)生的終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，除了學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)與專業(yè)教師的傳授之外，最重要的還是應(yīng)通過一定的實(shí)踐提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有課程上多開設(shè)一些實(shí)踐性課程，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而更真實(shí)地體會(huì)到實(shí)踐的重要性；此外，應(yīng)多組織開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生積累更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，極大提升了大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在飽含創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”與“互聯(lián)網(wǎng)+”的文化氛圍下，高校將繼續(xù)推動(dòng)高等教育綜合體制改革，培養(yǎng)造就新業(yè)態(tài)、新模式、新經(jīng)濟(jì)的形成，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而更好地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，使得高校能更主動(dòng)地為國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展服務(wù)。

注釋：

①2014?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)開幕式嘉賓發(fā)言摘要[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)（理論版），2015.2.

②2014?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)開幕式嘉賓發(fā)言摘要[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)（理論版），2015.2.

第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之路，創(chuàng)新是民族之魂。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，全面切實(shí)有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是緩解目前大學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑，是時(shí)代賦予高校的新使命，也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育提出的更高要求。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)不強(qiáng)

在創(chuàng)新方面，大學(xué)生受傳統(tǒng)教育理念、教育模式影響，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不愿意主動(dòng)思考，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，日常學(xué)習(xí)也以應(yīng)付各種考試和考證為主。在創(chuàng)業(yè)方面，大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響都想獲得一份安穩(wěn)且福利待遇好的工作，而不愿只身冒險(xiǎn)，投身于風(fēng)險(xiǎn)大的創(chuàng)業(yè)中，再加上不少大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)理解不夠深入，缺乏創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是迫不得已而為之的?，F(xiàn)行的高校教育模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育引導(dǎo)不夠，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。

2.高校不重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代浪潮下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益增強(qiáng)，越來越多的高校意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，但是大部分高校還僅處于認(rèn)識(shí)階段。有相當(dāng)一部分學(xué)生在校園內(nèi)沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，很多高校僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門選修課程，沒有將它納入必修課的范疇，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。部分學(xué)生有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但由于缺少一定的專業(yè)知識(shí)，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法沒有得到更深地挖掘，往往止步于空想階段。因此，高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的行為，阻礙了學(xué)生接受相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

首先，要改變以往傳統(tǒng)的教育方式，傳授新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，逐步構(gòu)建并不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻意義，將第一課堂與第二課堂相互結(jié)合來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，高校要鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各類競(jìng)賽活動(dòng)中去。在校內(nèi)設(shè)立有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的部門和社團(tuán)，定期開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。組織開展校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡宣傳展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，為更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽意識(shí)的大學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

2.加強(qiáng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，高校要改變以往的教學(xué)模式，可以采用必修課程、選修課程、網(wǎng)絡(luò)課程和講座相結(jié)合的形式來開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，使課程多樣化，人性化。任課老師在課堂上也可向?qū)W生展示一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的事例，讓他們知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就在身邊，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與本專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，充分利用本專業(yè)知識(shí)來拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)考慮到課時(shí)、師資短缺等方面的問題，高校可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，適當(dāng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座、課程等制作成為視頻或者PPT等形式的文件，使大學(xué)生也能利用課余時(shí)間來安排學(xué)習(xí)。由于我國(guó)很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍處于起步階段，所以高校要在摸索中前進(jìn)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上逐步改善，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這就需要構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

實(shí)踐出真知，高?？梢栽O(shè)立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。讓不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，每年布置一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)。一方面，可以加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力;另一方面，讓不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)結(jié)合，可以彌補(bǔ)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的不足之處。另外高校還需加大對(duì)大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和考核力度。大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐作為高校實(shí)踐教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后，融入社會(huì)具有重大的意義。因此，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和考核，杜絕部分寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于表面和形式，充分發(fā)揮寒暑期社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新型人才為國(guó)家建設(shè)提供重要的支撐，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育?展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機(jī)會(huì)的擁有者，而且要成為就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者”。在新形勢(shì)下，我國(guó)高校要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力構(gòu)建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)，為國(guó)家輸送創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)下高等教育的新任務(wù)，更是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家發(fā)展和民族振興的重要政治任務(wù)。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系也提出了新的挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)、技能和能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，積極探索符合我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多具有現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代精神的創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在充分融合“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”內(nèi)涵基礎(chǔ)上演化的一種新概念，它是指“以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力為基本價(jià)值取向的教育理念和教育模式”，它表達(dá)著一種與時(shí)代精神相吻合，與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的新理念?！皠?chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩者都強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)”，即都強(qiáng)調(diào)一種開始，內(nèi)在都蘊(yùn)含著開創(chuàng)精神，都突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性提出問題、分析問題和解決問題，其共同目標(biāo)和追求都是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[1]。將“創(chuàng)新”的理念滲透、融入到創(chuàng)業(yè)教育中，從“知行統(tǒng)一觀”的角度著眼，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)整體來研究和推進(jìn)，已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和教育發(fā)展改革的必然趨勢(shì)。就高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般是指以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，以課程理論教學(xué)和實(shí)踐操作活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育。

二、高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和高等教育改革的方向是

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)2014年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生727萬(wàn)，2015年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)749萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力非常大，社會(huì)職位供應(yīng)不平衡，加上求職者意向和現(xiàn)實(shí)需要的差距，導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)即失業(yè)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使各級(jí)教育主管部門和高校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的供需矛盾。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，高校改革的方向是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐動(dòng)力。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)由從業(yè)型向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨。

（二）電子商務(wù)行業(yè)需要大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型技能人才

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)從原先的應(yīng)用型技術(shù)擴(kuò)展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的服務(wù)型應(yīng)用，我國(guó)很多傳統(tǒng)企業(yè)也開始紛紛向電商行業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)專業(yè)技能人才需求旺盛，這就為高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更棘手更高的要求。由于當(dāng)前電子商務(wù)的發(fā)展更多的是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的服務(wù)型應(yīng)用，因此社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求重點(diǎn)也發(fā)生了一定的變化，高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)相應(yīng)也發(fā)生一定的變化，主要表現(xiàn)為對(duì)電子商務(wù)人才的創(chuàng)新需求和課程體系的創(chuàng)新實(shí)踐需求，高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)將延伸到以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。因此高校在電子商務(wù)專業(yè)加強(qiáng)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要。

三、高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑

實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才必不可少的環(huán)節(jié)，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)自然也少不了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入和實(shí)施。高校應(yīng)積極整合企業(yè)和社會(huì)各方的資源構(gòu)建完善開放式多元化的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是指將電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)與活動(dòng)體系，通過這個(gè)體系，把電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程實(shí)訓(xùn)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，文章把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為認(rèn)知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分：

（一）強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

認(rèn)知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指通過一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握、實(shí)地調(diào)研和企業(yè)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

1.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)性的開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)系列實(shí)踐課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)大致可以分為以下三類：通識(shí)類實(shí)踐課程、學(xué)科交叉類實(shí)踐課程、提升與研究類實(shí)踐課程，即入門、應(yīng)用、研究三個(gè)階段的實(shí)踐課程[2]。高校應(yīng)針對(duì)自身電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育中，構(gòu)建與創(chuàng)新型人才相匹配、人文素質(zhì)和科學(xué)文化相融合、具有獨(dú)自特色立體化多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程體系。

2.加大學(xué)生參加電子商務(wù)行業(yè)社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)力度，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與調(diào)查實(shí)踐，了解社會(huì)及企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生利用電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)沙盤實(shí)訓(xùn)，讓更多學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.完善學(xué)生參與校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體驗(yàn)企業(yè)的項(xiàng)目管理和企業(yè)文化，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.利用多種渠道發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型的示范作用，通過采用講座或座談的方式教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生接觸典型、學(xué)習(xí)典型、感受典型，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與能力。

（二）強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指引導(dǎo)學(xué)生參與各類技能大賽和學(xué)術(shù)創(chuàng)新類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熏陶。

1.高校校園內(nèi)定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類技能大賽，由專業(yè)教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，通過各類大小的比賽普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、增進(jìn)溝通交流和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.大力舉辦科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽和講座論壇，開展電子商務(wù)學(xué)術(shù)周、科技月等科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶。

（三）強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地緊密配合，深度融合，引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)提高專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1.依托校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生通過實(shí)踐從理論中走出來，匯集現(xiàn)有知識(shí)和技術(shù)，使其成為大學(xué)生科技合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。

2.依托校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與各企業(yè)的合作，共建模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓更多學(xué)生實(shí)際參與到企業(yè)的具體管理和運(yùn)作環(huán)節(jié)中來，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.強(qiáng)化多種模式的校企合作（如企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等），讓學(xué)生積極參與合作企業(yè)的一定時(shí)間段的具體實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中將學(xué)到的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、物流配送相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，熟悉電子商務(wù)企業(yè)各種崗位的操作流程，感受企業(yè)文化，為未來自己求職和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也將被企業(yè)優(yōu)先錄用，解決了電子商務(wù)專業(yè)人才緊缺的問題，使高校、企業(yè)、學(xué)生都從中受益。

4.強(qiáng)化模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐和分類指導(dǎo)，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間視為參加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，并計(jì)入相關(guān)教學(xué)實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的相關(guān)競(jìng)賽或?qū)嶓w成果，可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合起來。

四、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要注意的問題

（一）電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng)

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確立實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展和具體需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生真正成為具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能主動(dòng)適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型技能人才。

（二）電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體

高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)體系融為一體，貫穿于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，逐步形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三者良性互動(dòng)的教學(xué)模式，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)快速地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，電子商務(wù)人才緊缺已經(jīng)成為制約電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的電子商務(wù)人才十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使其符合當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展需要。

作者:沈洪科 單位:成都東軟學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曹楊.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)院校；創(chuàng)業(yè)教育；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X(2016)001-000438-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上來講是一種素質(zhì)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前全球高等教育發(fā)展的主要方向[1]。財(cái)經(jīng)類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也具有重要的意義，不僅可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前財(cái)經(jīng)類院校已經(jīng)普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是收效甚微，并未形成一種全新的人才培養(yǎng)及創(chuàng)新體系。

一、目前財(cái)經(jīng)類院校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)存在的問題

(一)體制不完善，缺乏物質(zhì)保障

完善的體制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效推行的保障，但受內(nèi)外因素的影響，財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制不完善，個(gè)別高校甚至缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，硬件設(shè)備缺乏，缺乏必要的物質(zhì)保障。如財(cái)經(jīng)類院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的資金投入力度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)技比賽重視程度較低，由此造成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)能力較低。

(二)專業(yè)及課程設(shè)置不合理，無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求

部分財(cái)經(jīng)類院校專業(yè)及課程設(shè)置并未充分考慮市場(chǎng)需求，同時(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有機(jī)的結(jié)合。另外，個(gè)別院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系重視程度不夠，并未充分重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的院校，也僅注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單，缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并不能充分提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。

(三)學(xué)生主體缺少激情、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力低

在財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，學(xué)生占據(jù)主置，因此學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等院校教育工作者義不容辭的責(zé)任。目前高校的學(xué)生多為90后，且以獨(dú)生子女居多，生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，這就造成學(xué)生缺少一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺少一定的激情。多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇一份收入穩(wěn)定的工作，則不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。另一方面，組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是以興趣愛好為基本結(jié)合點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功充滿著希望。但當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力會(huì)下降，多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員會(huì)放棄，不再繼續(xù)堅(jiān)持。

(四)傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固

財(cái)經(jīng)類院校熱門專業(yè)的分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，學(xué)生受家庭及傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，就業(yè)思維相對(duì)僵化，職業(yè)定位多向公務(wù)員、外企等事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)方向發(fā)展。從另一方面來看，多數(shù)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的是獲取相關(guān)的資格證書，增加自己將來獲勝的籌碼，缺少必要的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、財(cái)經(jīng)類院校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的整治措施

(一)完善體制、構(gòu)建多層次服務(wù)體系

作為一種全新的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，必須不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制建設(shè)進(jìn)程，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[2]。另外，要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生的第二教育內(nèi)容來實(shí)施，采取相應(yīng)的扶植政策，為其發(fā)展提供完善的后勤保障，擴(kuò)大其宣傳的影響力。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合

充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的教學(xué)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生的專業(yè)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程，定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。建立激勵(lì)政策，鼓勵(lì)院校在校教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程導(dǎo)師，并聘請(qǐng)校外兼職導(dǎo)師，力求建立一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。

(三)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺(tái)

統(tǒng)一思想，全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)造條件，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺(tái)。擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的規(guī)模，提升其發(fā)展層次，引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和興趣[3]。就地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，充分利用可利用的校內(nèi)資源及校外資源，積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。加強(qiáng)學(xué)生的政策法規(guī)教育及挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的凝聚力。

(四)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育

營(yíng)造良好的校園環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，定期或不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開放日，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加實(shí)際的課程教學(xué)，開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課程訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類課程，提高學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。注重宣傳成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思維。

三、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。財(cái)經(jīng)類院校作為一種專業(yè)性院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要促進(jìn)其學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)注重培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法。學(xué)生走出校門后能夠發(fā)揮其聰明才智，將在校期間學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能付諸于實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁丹嬰.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施——以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇,2015,12(29):254-255.

[2]陳勇.基于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2015,10(10):146-151.

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

【基金項(xiàng)目】本文系吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究”（編號(hào)：JJKH20170274SK）和吉林省高等教育協(xié)會(huì)2015年度高教科研重點(diǎn)課題“凈月高校聯(lián)盟視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究”（編號(hào)：JGJX2015c42）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）26-0060-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為一種非智力因素，支配著人們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、行為、方向和目標(biāo)，是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。按照教育部的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。也就是說高校不僅要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要重視對(duì)于高校學(xué)生廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要的目的——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課堂教育與課外活動(dòng)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部的要求，全國(guó)各地高校陸續(xù)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為必修課，納入學(xué)分體系計(jì)學(xué)分，同時(shí)，專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)。在“雙創(chuàng)”這樣的大環(huán)境下，KAB、SYB等作為專門傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的選修課程得到學(xué)生的廣泛歡迎，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課外活動(dòng)的學(xué)生也快速增加。

學(xué)生對(duì)于講授式課堂教學(xué)的興趣越來越小，對(duì)于在班級(jí)里積極出頭參與課程也有一定抵觸，特別是在必修課的課堂里這種情況更容易出現(xiàn)。即便是在多數(shù)同學(xué)是因?yàn)榕d趣才選擇的選修課的課堂上，也會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間限制，而使得部分有想法的同學(xué)難以在想法出現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)與教師、同學(xué)分享并得到反饋。甚至還有部分學(xué)生僅僅是為了滿足創(chuàng)業(yè)學(xué)分的要求而上課，完全不懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于他們將來生涯發(fā)展的重要性。

學(xué)生對(duì)于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣日漸濃厚，但是對(duì)于如何選擇適合自己的課外活動(dòng)方式還不清晰。由于學(xué)校出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求及相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生了分化。部分學(xué)生是以將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地為目標(biāo)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而大部分的同學(xué)則是為了取得學(xué)分、鍛煉能力而參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生們即便是參與了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)還存在著很大的不足，只有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意愿，并沒有具備真正的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感這些作為大學(xué)生所應(yīng)該具備的素質(zhì)。

針對(duì)這些情況，要上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)，可以基于混合式教學(xué)構(gòu)建一種新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)模式。

二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育中利用混合式教學(xué)模式

觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的獲取更重要，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)更加重要。在這個(gè)新媒體時(shí)代，混合式教學(xué)模式提供了一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)的不同的教學(xué)途徑。由于可以有效連接課堂、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐，混合式教學(xué)模式一能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行部分理論知識(shí)學(xué)習(xí)；二能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐遇到的問題及時(shí)在線上和任課教師及同學(xué)交流；三能夠讓學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下根據(jù)任課老師安排的討論課題鍛煉表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)只想取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的這部分同學(xué)，通過混合式教學(xué)的方式可以提高其課堂參與感，使他們真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對(duì)于所有當(dāng)代大學(xué)生的重要性。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的混合式教學(xué)模式探索

1. 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例、法條等內(nèi)容

一是將文字類和視頻類的國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)小故事案例添加到網(wǎng)絡(luò)課堂資源庫(kù)里作為實(shí)體課堂的預(yù)習(xí)內(nèi)容，譬如馬云、喬布斯等人創(chuàng)業(yè)過程的文字案例，講述張瑞敏創(chuàng)業(yè)精神的《首席執(zhí)行官》等視頻案例，讓學(xué)生自主安排時(shí)間在線上充分預(yù)習(xí)這些案例內(nèi)容，然后在實(shí)體課堂讓學(xué)生根據(jù)案例圍繞主題發(fā)言，教師再根據(jù)學(xué)生發(fā)言和準(zhǔn)備好的案例分析進(jìn)行總結(jié)，并講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等理論知識(shí)內(nèi)容。

二是在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽相關(guān)說明，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書模板，路演用PPT模板等內(nèi)容，還有創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法規(guī)法條，比如企業(yè)法、合同法、專利權(quán)法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，有需要查閱時(shí)就能比較方便地找到。

2. 采取分組討論的方法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率

開課之初將學(xué)生分組，開展線上線下的討論、游戲及行為訓(xùn)練等課程內(nèi)容。討論的內(nèi)容圍繞有關(guān)什么是創(chuàng)新精神、什么是創(chuàng)業(yè)精神，企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及企業(yè)運(yùn)作流程等問題和一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想和方案展開。提示學(xué)生在討論的過程中，按照頭腦風(fēng)暴的原則，不求質(zhì)而求量的提出自己的觀點(diǎn)，做到不輕易評(píng)判。在線下討論時(shí)，教師要對(duì)各小組進(jìn)行巡視，并在必要時(shí)做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。討論結(jié)束后，各組派代表發(fā)表小組討論的見解，教師對(duì)討論的意見進(jìn)行歸納總結(jié)。在線上討論時(shí)，教師及時(shí)閱讀討論發(fā)言，適當(dāng)做出指導(dǎo)，對(duì)討論的意見進(jìn)行歸納總結(jié)，在線下實(shí)體課堂時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

3. 采取游戲演練和行為訓(xùn)練的方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

一是在課堂上讓同學(xué)們做一些創(chuàng)業(yè)類的游戲，可以喚起學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，使同學(xué)們從游戲中獲得了解企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和企業(yè)運(yùn)作流程的基礎(chǔ)知識(shí)。教師通過線上布置劇本，描述游戲及每個(gè)角色的基本情況，向?qū)W生詳細(xì)地介紹游戲的教學(xué)目標(biāo)和游戲規(guī)則，在線下實(shí)體課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂模擬游戲?qū)?，讓同學(xué)們通過親身體驗(yàn)，更全面和深入了解創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運(yùn)作中的部分具體過程。游戲結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，講述在游戲中自己的收獲和感受。教師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言和游戲演練過程進(jìn)行歸納，并引出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在整個(gè)創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的重要作用及基本知識(shí)的講解。

二是在實(shí)體課堂采取行為訓(xùn)練的方法，分組訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力、抗壓能力、自我效能感等在將來創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中所需的心理素質(zhì)。

4. 采取實(shí)踐模擬演練的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的線上學(xué)習(xí)，分組準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在最后一次實(shí)體課堂進(jìn)行演講。教師在課堂上分別介紹如何較好地展示創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容，如何為申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽做準(zhǔn)備，如何利用這次演練提高綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^帶學(xué)生參觀學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化園，展示學(xué)生身邊的成功的或獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目帶給學(xué)生比較直觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)的成果感受。

圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主題和要求，用兩周的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研、市場(chǎng)分析、項(xiàng)目論證，最后確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，并完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書的撰寫。經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，由學(xué)生們利用PPT匯報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)度，展示項(xiàng)目選擇的思路和已經(jīng)確定的項(xiàng)目。對(duì)展示出來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其他同學(xué)和教師可以對(duì)項(xiàng)目挑毛病、提建議。每組學(xué)生要將同學(xué)和教師提出的建議和置疑進(jìn)行分析，回去后對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行完善、優(yōu)化，并于下周進(jìn)行最終的項(xiàng)目展示演講，提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書文檔和PPT演示課件。最后，教師對(duì)本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情火焰，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

通過混合式教學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。也有助于提高學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，一是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是普遍性教育，所以要廣泛開設(shè)課程，目的是推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)其中的一些學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，在大數(shù)據(jù)、人工智能不斷發(fā)展的時(shí)代，將來無(wú)論從事什么行業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是必需的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為一種生活方式；二是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，與普及性教育不同，學(xué)校需要選擇和動(dòng)員一批愿意以主動(dòng)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)校要給予一個(gè)環(huán)境，讓他們能夠鞏固內(nèi)心的沖動(dòng)與熱情，并且訓(xùn)練他們?cè)S多思維與行動(dòng)的細(xì)節(jié)，選擇一個(gè)領(lǐng)域去進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的門檻；三是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)轉(zhuǎn)化的教育。創(chuàng)業(yè)是為了讓新的企業(yè)代替舊的企業(yè)，是開創(chuàng)全新的需求以改變世界。從根本上說，只有重新建構(gòu)生產(chǎn)函數(shù)才可以做到這一點(diǎn)，而其核心是知識(shí)的轉(zhuǎn)化。這需要深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)，將知識(shí)與需求，特別是那些新的需求與深入的需求聯(lián)系起來。通過混合式教學(xué)可以用學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法提升學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的含金量更高，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，從而達(dá)到擇業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，就業(yè)層次顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]旅游管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2017）01-0142-02

[作者簡(jiǎn)介]鄭巖（1967-），男 ，遼寧大連人， 教授，碩士，研究方向：旅游管理；宿偉玲（1970-），女，黑龍江哈爾濱人，教授，院長(zhǎng)，博士，研究方向：旅游管理。

[基金項(xiàng)目]2016年大連大學(xué)黨委工作部基層黨支部創(chuàng)新立項(xiàng)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家的明確要求。針對(duì)高校學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)其今后生活和工作至關(guān)重要。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是相輔相成的，高校既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新思維有助于創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要，而且是促進(jìn)旅游專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。

一、國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究綜述

國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展主要分為三個(gè)階段，即起步階段、發(fā)展階段、成熟階段。不同的階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)不同。起步階段，以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)為主；發(fā)展階段，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，以培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和開拓精神為主。通過長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即學(xué)校專業(yè)化教育模式、校企合作教育模式和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育模式。

與國(guó)外相比，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、發(fā)展較慢。2015年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，從國(guó)家層面做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署，樹立先進(jìn)的教育理念，面向全體學(xué)生，開展因材施教，緊密聯(lián)系專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新局面。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要渠道；是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要手段。劉艷（2014）在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合”一文中提出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容高度融合，構(gòu)建3大平臺(tái)、6大模塊、綜合選擇的課程模塊，建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的課程體系。彭文博（2012）在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐”一文，提出了“三平臺(tái)”“兩環(huán)節(jié)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架。趙剛（2010）在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在旅游類專業(yè)課程體系中的建設(shè)研究”一文中提出：建設(shè)合理的外顯型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)合理的內(nèi)隱型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，搭建開放式、多途徑的“第二課堂”。高靜（2011）在“基于二元教育的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建――以旅游管理專業(yè)為例”一文中提出：改革單一教育模式，變一元專業(yè)教育為二元就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系并將其納入到現(xiàn)行的高校教育體系之中。

總之，目前我國(guó)關(guān)于高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證調(diào)查研究較少，并且沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)納入到研究范疇。因此，關(guān)于旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)還有待進(jìn)行更深層次的探索和研究。

二、旅游管理專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

課堂設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心環(huán)節(jié)，課程體系作為高校培養(yǎng)人才的重要載體，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。旅游管理專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是整合旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)資源，形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，打造面向社會(huì)和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建科學(xué)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。因此，旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究具有重要意義。

（一）有利于促進(jìn)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的確定，實(shí)際上就是發(fā)揮指揮棒的導(dǎo)向作用，成櫬蔥麓匆等瞬排嘌的指向標(biāo)和根本依據(jù)。當(dāng)前部分高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度不夠，教育理念比較滯后，與旅游行業(yè)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重；教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，教學(xué)方式方法不夠多樣和豐富，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；缺少實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)幫扶不夠細(xì)致，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系有待進(jìn)一步完善。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，有助于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到旅游專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)的培養(yǎng)方案當(dāng)中，建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與旅游管理專業(yè)課程體系有機(jī)整合，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效融合，積極推動(dòng)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)造力。旅游高校大學(xué)生要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，積極重視發(fā)展個(gè)性，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，廣大旅游專業(yè)學(xué)生要積極拓展自己的職業(yè)發(fā)展空間，認(rèn)真夯實(shí)理論知識(shí)，刻苦掌握基本技能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。有鑒于此，旅游高校必須大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)旅游專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和積極性，重視強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能提升旅游專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力，能夠抓住有利時(shí)機(jī)，推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展。所以，加強(qiáng)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的研究，有利于貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)精神，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)

2014年中國(guó)旅游協(xié)會(huì)旅游教育分會(huì)公布的調(diào)查結(jié)果顯示，近兩年來旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生平均就業(yè)率總體良好，達(dá)9351%，但旅游及相關(guān)行業(yè)就業(yè)率相對(duì)較低，僅為4222%。這主要緣于旅游院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)不夠重視。個(gè)別旅游高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，就業(yè)指導(dǎo)工作緊限于傳達(dá)國(guó)家相關(guān)政策，幫助大學(xué)生辦理相關(guān)手續(xù)等，工作職能范圍小，服務(wù)方式不夠多樣。這就導(dǎo)致旅游管理專業(yè)學(xué)生無(wú)法提升自身社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)等綜合素養(yǎng)。所以，旅游院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，有助于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)旅游管理專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

三、旅游管理R悼展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)揮教師表率作用

旅游管理專業(yè)教師是學(xué)生接觸到的行業(yè)中的第一人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。旅游管理專業(yè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的重要性和緊迫性，以塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、傳授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為己任，對(duì)本職工作有著熾熱的追求，對(duì)學(xué)生有著誠(chéng)摯的熱愛，事事處處顯示出教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、積極的創(chuàng)新精神、良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、高超的創(chuàng)業(yè)能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，做學(xué)生的良師益友。

（二）充分利用課堂教學(xué)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

在第一課堂教學(xué)方面，首先，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得更多旅游管理方面的相關(guān)研究熱點(diǎn)和研究前沿，在課堂授課中，結(jié)合課程內(nèi)容，傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；其次，課堂教學(xué)中，可以直接鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上，作為有關(guān)理論知識(shí)講解的實(shí)例，生動(dòng)、活潑，即時(shí)性強(qiáng)，效果好。第三，結(jié)合課程內(nèi)容，向?qū)W生傳遞有關(guān)旅游創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法。第四，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀微課資源，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

在第二課堂教學(xué)方面，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如優(yōu)秀的旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)公司網(wǎng)站、旅游規(guī)劃與策劃案例等，提出相應(yīng)的要求和問題，讓學(xué)生課后帶著問題了解有關(guān)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

增加教學(xué)資料的豐富性，要求學(xué)生收集資料，教師教學(xué)不以介紹知識(shí)理論資料為主，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生研讀、分析資料為主，引導(dǎo)學(xué)生提出觀點(diǎn)和新問題，思考解決新問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與旅游管理現(xiàn)實(shí)問題討論，提出見解，在交流中發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化自身長(zhǎng)處，形成某一方面的強(qiáng)勢(shì)能力，以此能力開拓實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。利用旅游互聯(lián)網(wǎng)制作、引導(dǎo)學(xué)生的旅游創(chuàng)業(yè)事例模擬實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的旅游創(chuàng)業(yè)能力。

第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 指導(dǎo)模式

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式的意義

在當(dāng)今知識(shí)和信息的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，而創(chuàng)新型國(guó)家的首要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。教育部在“2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議”上，提出強(qiáng)化“雙創(chuàng)”精神，激勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要求把創(chuàng)業(yè)作為2014年工作的重中之重。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，二者密不可分。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育重點(diǎn)是高校教育改革的趨勢(shì)，是與時(shí)代接軌、與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的需要。

高校大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要來源。近年來，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)一直呈快速上升的趨勢(shì)，2014年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬(wàn)人，比2013年增加28萬(wàn)人。但是，根據(jù)教育部的相關(guān)材料顯示，在我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅增長(zhǎng)的同時(shí)，畢業(yè)生待業(yè)的人數(shù)也在同步增加，以2013年高校畢業(yè)生的就業(yè)情況為例，其初次就業(yè)率為77.4%，意味著有將近160萬(wàn)畢業(yè)生未在畢業(yè)離校時(shí)找到工作，就業(yè)形勢(shì)不可謂不嚴(yán)峻。

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要作用，有效地幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。然而，高校目前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要包括開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)信息和就業(yè)政策、組織校園招聘會(huì)等，指導(dǎo)模式比較陳舊和雷同，沒有將對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)放到就業(yè)指導(dǎo)的核心地位。結(jié)果導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)有作用沒有得到很好的體現(xiàn)。因此，要給大學(xué)生提供與實(shí)際聯(lián)系更緊密和更具實(shí)用價(jià)值的就業(yè)指導(dǎo)，就需要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，更要尋求對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行深層剖析，將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為就業(yè)指導(dǎo)模式的核心內(nèi)容，這樣才符合國(guó)家對(duì)人才的需要以及人的生涯發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

為了能深入了解和真實(shí)把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，筆者選取了武漢高校的在校本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收500份，經(jīng)過篩選，有效問卷一共476份，有效率為95.2%。在有效樣本中，男生為259人，所占比例為54.4%，女生為217人，所占比例為45.6%；在年級(jí)構(gòu)成方面，大一、大二、大三和大四學(xué)生的比例分別為23.7%、26.3%、24.4%和25.6%。

1.大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿程度分析

從整體情況來看，總體來看，大學(xué)生群體對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，希望參與到有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中。四個(gè)年級(jí)的學(xué)生中，選擇感興趣和非常感感興趣的比例總和分別為71.3%、73.8%、57.7%和41.2%，參與意愿在二年級(jí)以后逐步下降，這也與大學(xué)生的大學(xué)發(fā)展周期有關(guān)。大二的學(xué)生是參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的主體，在經(jīng)過大一的探索后，逐步認(rèn)定和認(rèn)可了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，因而參與相關(guān)活動(dòng)的意愿較之大一會(huì)更加強(qiáng)烈。而對(duì)于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估，只有不到37.5%的學(xué)生選擇了非常滿意或者滿意，更多的學(xué)生選擇了不滿意或非常不滿意，某種程度上而言，大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不滿意也導(dǎo)致了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高意愿。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成就動(dòng)機(jī)分析

31.3%的大學(xué)生覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了提升自己的能力，20.2%的學(xué)生是為了積累相關(guān)的經(jīng)歷，以期對(duì)未來發(fā)展有幫助，18.5%的學(xué)生選擇為了賺錢，16.4%的學(xué)生是為了滿足自己的興趣，激發(fā)自己的潛能，剩下的13.6%的學(xué)生則是為了解決就業(yè)難的問題。由此可見，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要目的還是為了提升自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，為了將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況分析

在476份有效樣本中，113名大一學(xué)生中只有不到15%的學(xué)生有參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動(dòng)，說明一年級(jí)學(xué)生雖然想?yún)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意愿很高，但實(shí)際參與的人數(shù)比例還是比較低的。而這個(gè)比例在125名大二學(xué)生中上升為33.6%，在116名大三學(xué)生中為43.1%，在122大四學(xué)生中則攀升到了47.5%，可見大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比例隨著年級(jí)的成長(zhǎng)而快速上升。至于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的類型，最主要的活動(dòng)為選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的公選課程以及聆聽過有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的講座，其次為有過一些校外的兼職經(jīng)歷，再次為參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃或者類似的活動(dòng)，最后只有不到3.1%的學(xué)生參與過創(chuàng)業(yè)大賽或類似的比賽。由此分析，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式還比較單一，真正參與實(shí)踐的人數(shù)還是相對(duì)不足。

4.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐途徑分析

參與調(diào)查的學(xué)生中，95.3%的人認(rèn)為高校有必要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)于高校如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將近7成的學(xué)生首選參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實(shí)踐活動(dòng)。問及大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)首選哪個(gè)主體給予支持時(shí)，66.8%的學(xué)生選擇了學(xué)校，23.2%的學(xué)生選擇了政府部門，剩下的10%的學(xué)生選擇了家人和朋友。對(duì)于目前高校中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)中存在的問題，78.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，47.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有建立起相應(yīng)的課程體系，37.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，31.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏有效的宣傳和引導(dǎo)，還有23.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資金投入不足?？梢姡髮W(xué)生還是希望通過學(xué)校來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并對(duì)此充滿期待。

從這次調(diào)查的總體情況來看，大學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力偏弱，參與過相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人數(shù)比例偏低，但想?yún)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)意愿比較高，希望通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來提升和挑戰(zhàn)自我，他們認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)的開展。

三、就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的三個(gè)考量維度

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提，是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一系列品質(zhì)的集合，具有新穎性、開拓性、持久性、執(zhí)著性、主動(dòng)性、自主性的特點(diǎn)。特別是自主性，這是我國(guó)高校學(xué)生群體中最為缺乏的品質(zhì)，它要求學(xué)生具有獨(dú)立的人格，既能勇于進(jìn)取，迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的各種挑戰(zhàn)，又能擁有自己的見解和觀點(diǎn)，獨(dú)立地解決問題，并以積極主動(dòng)的心態(tài)地去應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的各種不確定性。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的思想基礎(chǔ)，是推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根本原因，它指人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)自覺的反映，也就是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為起到促進(jìn)和動(dòng)力作用的個(gè)人心理傾向。這種意識(shí)究其根本，其實(shí)是一種提出問題、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而分析問題以及思考如何解決問題的過程。遵循這樣的過程，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在一定程度上可以說是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的有力保障。它是指在為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所出現(xiàn)的問題而綜合使用的各種策略和手段，是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直接或間接相關(guān)的多種能力的綜合，主要依靠教育和實(shí)踐來獲得。結(jié)合本次調(diào)查的結(jié)果，并綜合學(xué)者們的觀點(diǎn)和社會(huì)機(jī)構(gòu)相關(guān)調(diào)查所反映的結(jié)果，筆者認(rèn)為大學(xué)生所應(yīng)具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括三個(gè)部分：一為認(rèn)知能力，包括認(rèn)知環(huán)境、認(rèn)知自我、洞察市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力；二為職業(yè)能力，包括組織策劃、分析和解決問題、決策、團(tuán)隊(duì)合作、經(jīng)營(yíng)管理、應(yīng)對(duì)變革能力；三為社會(huì)能力，包括有效溝通、人際交往、心理承受能力。

四、以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式的探索

1.構(gòu)建立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式中的課程體系多由職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)類的課程構(gòu)成，而以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式所需要的課程體系則是立體化的，在這個(gè)體系中，除了原有的課程，還需開設(shè)創(chuàng)新指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，最好是將這些課程開設(shè)為必修課程形式。在此基礎(chǔ)上，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程與專業(yè)教育類課程的有機(jī)結(jié)合，并將第一課堂課程、第二課堂活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座等結(jié)合起來，以形成這樣一個(gè)立體化的課程體系。

在教學(xué)方法上，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成。采取多種形式，不僅僅是單純的課堂教學(xué)，更是需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、開展更多的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與其中，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的能力，在實(shí)踐中多看、多聽、多問、多思，不斷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)，方能在實(shí)踐中出真知。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)恰恰注重實(shí)踐性，這意味著必須構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，只有通過實(shí)踐，才能塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，才能培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)主要包括校內(nèi)平臺(tái)和校外平臺(tái)兩個(gè)部分。校內(nèi)平臺(tái)的搭建要將重點(diǎn)放在豐富基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的第二課堂活動(dòng)上，倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種科研項(xiàng)目和專業(yè)競(jìng)賽。同時(shí)，扶植和培育一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的社團(tuán)組織，如創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新發(fā)明協(xié)會(huì)等，通過協(xié)會(huì)的號(hào)召來吸引大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。校外平臺(tái)的搭建主要是通過創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)見習(xí)等形式來完成，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過這些基地，學(xué)?？梢耘c企業(yè)以及社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)建立起緊密的聯(lián)系，以此對(duì)各類資源進(jìn)行有效地開發(fā)和整合，從而確保了大學(xué)生參與校外實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

不論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，都離不開專業(yè)指導(dǎo)教師這支隊(duì)伍。因此，在以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式中，更需要組建這樣一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。目前，我國(guó)各高校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍基本由專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)中心教師、一線輔導(dǎo)員組成，這些教師的理論功底較好，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際指導(dǎo)中容易犯“紙上談兵”的錯(cuò)誤。因此，一方面，高校應(yīng)擴(kuò)寬指導(dǎo)教師隊(duì)伍的來源，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具有一定講授能力的創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家等擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，特別是符合上述條件的校友尤其適合擔(dān)任這樣的角色。另一方面，高?？梢試L試提供一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和選派一些指導(dǎo)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，從而豐富他們的實(shí)踐經(jīng)歷。

總而言之，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式是就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的趨勢(shì)，這種模式的實(shí)現(xiàn)需要構(gòu)建立體化的課程體系、搭建多元化的實(shí)踐平臺(tái)、培養(yǎng)專業(yè)化的指導(dǎo)教師。唯有此，才能體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的育人助人功能。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性范文

摘要：本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為視角，通過對(duì)學(xué)生和教師兩大主體的問卷調(diào)查，來分析高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，探討高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況，并提出建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；調(diào)查；研究；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0242-03

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，創(chuàng)新使我們的物質(zhì)世界更豐富，使我們的精神世界更滿足。創(chuàng)新讓我們無(wú)法停住思維，也無(wú)法停止腳步，它促進(jìn)我們不斷前行。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，科技需要?jiǎng)?chuàng)新，生活需要?jiǎng)?chuàng)新，我們都需要?jiǎng)?chuàng)新。而創(chuàng)新需要什么呢？創(chuàng)新需要我們，創(chuàng)新來源于我們――人類的思維。因此，培養(yǎng)人類的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是多么的重要。作為中國(guó)教育的重要組成部分――高職院校，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我們的重要使命。

當(dāng)前，我們國(guó)家十分重視高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，政府和高校也全力推動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)新提供許多好的政策和支持，積極鼓勵(lì)、幫助和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，面對(duì)如此好的創(chuàng)業(yè)東風(fēng)，大學(xué)生們到底是什么狀態(tài)呢？高職院校應(yīng)該如何助力學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)呢？這就是本文的研究目的。

一、調(diào)研目的

為了了解目前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的、興趣、動(dòng)力、阻力、優(yōu)勢(shì)以及對(duì)課程設(shè)置的要求，特進(jìn)行了一次問卷調(diào)研，調(diào)研對(duì)象分為3個(gè)層次，分別是在校大學(xué)生、已畢業(yè)的大學(xué)生、高職院校的教師。本次調(diào)查共發(fā)放問卷308份，回收305份，問卷回收率為99%，其中有效問卷305份。在回收的有效問卷中，男生193人，女生112人；其中，學(xué)生249份，來自于33所不同高職院的教師56份。

二、調(diào)研情況[1，2]

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的。受訪者在回答“您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是什么？”這一問題時(shí)，答案集中在兩個(gè)選項(xiàng)，33.8%選擇“解決就業(yè)”，53.2%選擇“挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”；另外選擇“獲取更多財(cái)富”的占有9.3%，還有3.7%選擇“尋找刺激”。這說明嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生們?cè)斐闪撕艽蟮膲毫?，相?dāng)一部分人不得以選擇創(chuàng)業(yè)，但這種創(chuàng)業(yè)可能會(huì)比較難以面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。而選擇“挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的同W創(chuàng)業(yè)成功的可能性非常大，帶著抱負(fù)、信心，必然會(huì)披荊斬棘、勇往直前。而選擇“獲取更多財(cái)富”和“尋找刺激”的比較少，這表明大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)不是沖動(dòng)行為，而更多的是通過深思熟慮，并把創(chuàng)業(yè)作為一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的手段，是一種理性的選擇。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。針對(duì)“您對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣？”這一問題，15.7%回答“很有興趣”，70.6%回答“比較有興趣”，說明在雙創(chuàng)背景下，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，在政府的大力宣傳下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣日漸濃厚，這是一個(gè)好現(xiàn)象。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。在回答“您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力來源于什么？”時(shí)，31.4%的受訪者選擇家庭，31.4%的受訪者選擇朋友，17.6%的受訪者選擇社會(huì)媒體，只有19.6%的受訪者選擇就讀學(xué)校。這一方面說明了高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度還需要加強(qiáng)，另一方面表明了社會(huì)作用依然薄弱，應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)媒體的強(qiáng)大作用，進(jìn)一步加大媒體對(duì)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及案例方面的宣傳，讓每一個(gè)人都敢想、敢嘗試，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正走向大眾，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻力。當(dāng)問及“您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻力來源于什么？”時(shí)，38.2%的受訪者選擇經(jīng)濟(jì)狀況，11.8%的受訪者選擇專業(yè)知識(shí)，39.7%的受訪者選擇社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，10.3%的受訪者選擇害怕失敗。這說明經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于沒有經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生來講確實(shí)是影響理想走向現(xiàn)實(shí)的一大要素，沒有經(jīng)濟(jì)的支撐，確實(shí)無(wú)從談起創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。但這個(gè)問題是可以解決的，現(xiàn)在從國(guó)家、政府政策到高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持、銀行的扶持等，都可以使這個(gè)問題不再成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙。應(yīng)該加大資金扶持方面的宣傳，使大家更無(wú)后顧之憂。對(duì)于只有11.8%的受訪者選擇專業(yè)基礎(chǔ)，說明大家還是弱勢(shì)了知識(shí)和專業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性，沒有專業(yè)的支撐，沒有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，想要另辟蹊徑也是無(wú)從談起。39.7%的受訪者選擇社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，10.3%的受訪者選擇害怕失敗，說明大學(xué)生并不是很多人想象的那樣只是有沖動(dòng)的勁頭，而是經(jīng)過慎重思考的。對(duì)沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)市場(chǎng)、對(duì)運(yùn)營(yíng)等多方面的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓大家望而卻步，不敢前行，這是人之常情。因此，高校和社會(huì)應(yīng)該更廣泛地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與其中，從而獲得更大的信心和更多的經(jīng)驗(yàn)，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升層度。在回答“在大學(xué)期間，您覺得自己對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否有了提高？”這一問題時(shí)，從學(xué)生層次的受訪者來說，1.9%的受訪者回答有了很大提升，67.9%的受訪者回答有了一定提升，30.2%的受訪者回答基本沒有提升；而教師層面的受訪者認(rèn)為12.1%的學(xué)生有了很大提升，78.8%的學(xué)生有了一定提升，12.1%的受訪者回答基本沒有提升，這說明了兩個(gè)問題，第一是高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練上有了一定的效果，但還需加強(qiáng)；第二是教師的付出和學(xué)生能力的提升還存在很大的脫節(jié)現(xiàn)象，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面提升的層度遠(yuǎn)高于實(shí)際情況，這將是一個(gè)很大的思考，教師要從教育教學(xué)方法、手段等方面為切入點(diǎn)，找到更好的方式，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)高校的要求。45.3%認(rèn)為高校“非常有必要”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，54.7%認(rèn)為高?！坝斜匾迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，沒有人選擇“可有可無(wú)”或者“沒必要”，這說明什么問題呢？說明無(wú)論是學(xué)生還是教師，都認(rèn)為學(xué)校有此義務(wù)，這就給高校的教育提出了更高的要求，但也是非常有必要的。創(chuàng)新離不開人才，人才培養(yǎng)離不開學(xué)校。作為高職院校的我們，應(yīng)該加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

而對(duì)于課程方面，20.8%的學(xué)生希望開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“選修課”，30.2%的學(xué)生希望“開設(shè)獨(dú)立的專業(yè)”，30.2%的學(xué)生希望“改學(xué)制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”，22.6%的學(xué)生希望“開設(shè)成全校的公共課”；而48.5%的老師希望開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“選修課”，2.1%的老師希望“開設(shè)獨(dú)立的專業(yè)”，15.1%的老師希望“開設(shè)成全校的公共課”，30.3%的老師希望“改學(xué)制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”。

7.創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于其他社會(huì)階層的優(yōu)勢(shì)，96.2%認(rèn)為是“年輕有活力，勇于拼搏”，43.4%選擇“專業(yè)素質(zhì)較高”，96.2%選擇“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神”，49.1%選擇“網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng)”，可見大家都意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的不止是某一種或者兩種能力，而是需要綜合能力，要有勇于拼搏的創(chuàng)新精神、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)信息能力。這些都是我們大學(xué)生的特點(diǎn)，是我們的優(yōu)勢(shì)，因此，大學(xué)生們應(yīng)該要緊跟時(shí)代步伐，用活力和熱情去揮灑青春，譜寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新篇章。

三、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

由以上調(diào)查和分析不難看出，大學(xué)生有很大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和優(yōu)勢(shì)，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，應(yīng)該全方位地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，扶持、幫助他們走上創(chuàng)業(yè)路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

1.加大政府扶持力度。從調(diào)查來看，經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的很大阻力。我認(rèn)為，此時(shí)政府的扶持顯得尤為重要。一方面，政府可以在政策上給予幫扶，比如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，給予場(chǎng)地；邀請(qǐng)銀行給予無(wú)息貸款；邀請(qǐng)企業(yè)給予資金扶持等。另一方面，政府可以倡導(dǎo)輿論宣傳，比如請(qǐng)媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，讓大家處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍當(dāng)中；請(qǐng)媒體邀約創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行訪談，讓大家感覺創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及；開設(shè)公眾號(hào)，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓大家有經(jīng)可取，讓大家不會(huì)因?yàn)樽约簺]有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而望而卻步。再者，政府可以設(shè)立基金、項(xiàng)目，引導(dǎo)高校參與，進(jìn)一步增強(qiáng)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強(qiáng)高校培養(yǎng)廣度。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展，高校已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但是還存在很多不足，一方面的問題是力度還不夠?qū)拸V。目前，大部分高校已經(jīng)開設(shè)了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公共選修課，以及專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但這些大多還只是浮于表面，處于摸索階段。如何通過課程學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)關(guān)鍵的課題，也是根本問題，高校和老師們必須充分調(diào)研、深入思考，切實(shí)解決好這一問題。另一方面的問題是范圍過于狹窄。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在大學(xué)期間，您覺得自己對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是否有了提高？”@一問題，回答有很大提高的只有1.9%，而這一部分學(xué)生恰恰是參與了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者其他科研項(xiàng)目的，數(shù)量相對(duì)少之又少。這與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案大相徑庭，我們要全面推開探索合適的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即使不是所有學(xué)生的能力都得到很大提高，也要提升至絕大多數(shù)的學(xué)生。

3.加深實(shí)踐教育深度。要使大學(xué)生們提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐教育是不可替代的重要環(huán)節(jié)。如何增加實(shí)踐教育的深度，切實(shí)有效地提升廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我們亟待解決的關(guān)鍵問題。筆者認(rèn)為，可以從四方面來努力：（1）搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件的完善，搭建良好有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供保障。目前，部分高校已經(jīng)設(shè)立了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，包括眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間等，很大程度上幫助了想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，讓大家可以參與創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到切身提高。另外，可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，這可以輔助企業(yè)解決技術(shù)問題，也能將優(yōu)秀的項(xiàng)目利用校外基地去實(shí)施，讓大學(xué)生們真正走進(jìn)企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，了解企業(yè)技術(shù)開發(fā)流程、參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)，將所學(xué)知識(shí)和技能用于實(shí)踐，得到進(jìn)一步的提升和鍛煉。（2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。要全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須完善人才培養(yǎng)模式。要結(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定明確合理的培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)確清晰的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，探索科學(xué)、合理、多樣的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、突破難題的勇氣和能力；要結(jié)合多種考核方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，不止依靠試卷，更注重報(bào)告、實(shí)操、論文、專利等形式，提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，從根本上實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。（3）建立科學(xué)的課程體系。建立科學(xué)的課程體系，掃除專業(yè)培養(yǎng)滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的障礙，打破專業(yè)課程專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊的禁錮，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，從大一到大三，由簡(jiǎn)入難、由淺入深，有層次、有策略地設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。同時(shí)，應(yīng)該建立開放的課程選修機(jī)制，打破傳統(tǒng)單一的課程計(jì)劃，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好、能力基礎(chǔ)來選修適合自己的課程，更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。更要鼓勵(lì)信息化課程資源的建設(shè)，使每一個(gè)學(xué)生能夠利用課余時(shí)間充分享受網(wǎng)絡(luò)資源，滿足在線學(xué)習(xí)的需求，接收所需的碎片化知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的融合、技能的提升、靈感的碰撞。（4）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，它是創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性指標(biāo)，創(chuàng)新技能主要包括熟練的實(shí)驗(yàn)技巧和能力，熟練地掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力。要充分發(fā)揮高職實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)。以教師科研項(xiàng)目來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生們根據(jù)給定范圍設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成創(chuàng)新項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生推廣、普及創(chuàng)新成果，指導(dǎo)他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法提高創(chuàng)新技能[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉營(yíng)軍，吳彥寧，狄傳華.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀與對(duì)策――基于江蘇省部分高校的調(diào)查[J].教育理論與實(shí)踐，2011（12）.22-24

[2]何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究――基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查[J].黑龍江高教研究，2011（3）.99-101

[3]都宏霞.高職院校教師科研與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].廣東化工，2015，42（15）：276-277）

收稿日期：2016-11-26

基金項(xiàng)目：“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY2015B179）；2016年度江蘇高校“青藍(lán)工程”；2016年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（2016SJB880036）；2016年度南京科技職業(yè)學(xué)院院級(jí)人人社科教研項(xiàng)目（NJCC-2016-YB-02）；江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題