創(chuàng)新教學的重要性精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教學創(chuàng)新 重要性

數(shù)學教學活動是學生探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學知識的過程，也是教師引導(dǎo)學生構(gòu)建數(shù)學知識體系的過程。如何把深奧的數(shù)學知識深入淺出地傳授給學生，使其在枯燥學習過程中掌握學習的方法，學會思考，這就要求教師不但要傳授知識，還要創(chuàng)新教學手段。那么在初中數(shù)學教學中，如何進行創(chuàng)新教學呢？筆者進行了一些嘗試和探索。

一、形式創(chuàng)新，凸顯活動教學

數(shù)學創(chuàng)新教學設(shè)計是改革傳統(tǒng)教學方式，增強數(shù)學課堂教學果，獲得最大效益和提高教師教學水平的有效途徑。

（一）從數(shù)學知識的實用性激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！皩W起于思，思源于疑”，求知欲是學生學習的內(nèi)動力，教師應(yīng)促使學生的好奇心升華為求知欲，把“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學生渴望“學”的需要。例如，講“生活中的圖形”時，筆者引導(dǎo)學生到教室外細致觀察，找出校園內(nèi)的圖形，學生置身其中，一個個幾何圖形的特征如此明顯，而且他們可以輕而易舉地找到這些圖形在生活中的原形。

（二）在數(shù)學課堂中讓開放與和諧并存。開放性與和諧性是創(chuàng)新教學的特征，學生是課堂的主體，教師給予他們足夠的空間來展現(xiàn)自己的特長，使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的能力，教師只是課堂中的配角，需要在適當?shù)臅r候給予學生輔助與引導(dǎo)，適當?shù)匾龑?dǎo)學生，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

二、多媒體技術(shù)滿足了學生多樣化的學習需求

新課程標準指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足學生多樣化的學習需求。

（一）運用多媒體進行數(shù)學教學時，教師要精心設(shè)計教學方案，以理論為依據(jù)，結(jié)合教學特點，以創(chuàng)新思維模式來引領(lǐng)數(shù)學教學的整個過程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程更形象化、直觀化、趣味化。如教學“三角形內(nèi)角和定理”時，用多媒體技術(shù)中的幾何畫板隨意畫一個三角形，量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的一個頂點，任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，我們會發(fā)現(xiàn)：無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180°，之后教師鼓勵學生大膽地運用假設(shè)或聯(lián)想等方法來再次證明三角形的內(nèi)角和為180°。這樣做既開闊了學生的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，同時又改變數(shù)學教學死板無趣的氣氛，有助于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）多媒體集聲音、圖像于一體，可大大提高學生的學習積極性，使他們更容易集中精力進行學習，有助于提高學生的創(chuàng)新能力。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的細節(jié)清晰地呈現(xiàn)在學生的眼前，拓寬了學生的思路，拓展了他們的能力。這樣的教學過程設(shè)計，符合學生的心理需求，增強了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力，進而有效提高了課堂教學效果。

三、從作業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作業(yè)與教學密不可分，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。新課程改革提出了改善學生的學習方式，因此，探索和實施新型的數(shù)學作業(yè)形式也是創(chuàng)新教學的一個重要方面。我們應(yīng)該使作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，讓更多現(xiàn)實有趣和富有探索性的數(shù)學學習活動成為作業(yè)的主要形式。

（一）根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計有趣性的作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有有趣性和親近性的數(shù)學作業(yè)，讓他們在完成數(shù)學作業(yè)的過程中享受到學習數(shù)學、運用數(shù)學的快樂，并在學生完成作業(yè)的同時，培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新能力，讓學生成為學習的主人。

（二）設(shè)計生活化的數(shù)學作業(yè)。生活中處處有數(shù)學，也處處用到數(shù)學。為此，教師在布置作業(yè)時不要圖方便，易批改，要給學生提供一些創(chuàng)造性的問題，讓學生在完成作業(yè)中體驗到思考的快樂和創(chuàng)新的成功感。教師在布置作業(yè)時要設(shè)計一些與學生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)他們動手、動腦、自主探究數(shù)學知識，解決實際生活問題，從而使所學的知識得到繼續(xù)拓展和延伸。

此外，數(shù)學教師在布置作業(yè)時要針對學生實際情況和教學目標，設(shè)計多元化作業(yè)，分層作業(yè)，因材施教，真正從作業(yè)上做到減負增效，提高課堂教學的實效性，讓新課程改革進行得多姿多彩。

四、采取交流――互動型教學方法

師生互動有助于培養(yǎng)學生的學習技能，也有助于培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（一）學生學習能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和樹立，需要教師的有效指導(dǎo)和學生的認真學習。因此，教師在具體的數(shù)學課堂上，要從學生的思維實際出發(fā)，要結(jié)合他們的知識經(jīng)驗，給予他們必要的、及時的指導(dǎo)。同時讓學生在解決問題的時候?qū)Ξa(chǎn)生的認知沖突進行解決，對出現(xiàn)的新問題進行嘗試解決，使學生逐步形成多角度思考問題的習慣，提高他們思維的靈活性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）從主體參與入手，讓學生創(chuàng)新地學。數(shù)學課堂教學要求學生主動參與其中，并在教師的引導(dǎo)下，進入一種全新的學習境界，進而充分發(fā)揮自己的主觀能動性，得到更好的發(fā)展。

初中數(shù)學教師要準確把握好創(chuàng)新教學的宗旨，引導(dǎo)學生通過數(shù)學學習提高數(shù)學素養(yǎng)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，進而促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

初中數(shù)學實施創(chuàng)新性教學能提高學生學習興趣、學習成績和思維能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，推動教師積極主動地參與教學改革具有重要意義。因此，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識是數(shù)學創(chuàng)新教學的基本環(huán)節(jié)，作為一名數(shù)學教師應(yīng)多渠道、多層次地開展創(chuàng)新性的活動，摒棄舊的傳統(tǒng)教學模式，樹立新的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強數(shù)學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]孫曉立.巧用激勵性語言，開啟學生智慧――例談“激勵”在數(shù)學教學片斷中的運用[J].青春歲月，2012（23）.

[2]汪蘭.關(guān)于初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育的思考[J].成都教育學院學報，2002（01）.

第2篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；初中數(shù)學；傳統(tǒng)教學；主觀能動性

數(shù)學是一門專業(yè)性、實用性、思維性很強的基礎(chǔ)學科。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，數(shù)學作為一種分析和應(yīng)用工具在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新方面得天獨厚而受到很多領(lǐng)域的重視和發(fā)展。而作為最基本的基礎(chǔ)教育學科——初中數(shù)學教育更是影響深遠，越來越受到社會和人們的關(guān)注。然而傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當前的發(fā)展潮流，教育教學改革創(chuàng)新已經(jīng)是大勢所趨。初中數(shù)學教育也必須改革，走創(chuàng)新型道路，因為它的優(yōu)劣直接影響著高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量和總體素質(zhì)，也是培養(yǎng)新一代人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的重要途徑。

一、傳統(tǒng)初中教育模式的弊端

傳統(tǒng)教學模式一般是“一言堂”“填鴨式教學”，主要強調(diào)教師為主，學生為輔。老師以嚴厲的姿態(tài)教學，死板地遵循著教學大綱，依賴課本機械地講解，使得課堂教學氣氛緊張。學生沒有了積極性，得過且過，沒有發(fā)言權(quán)，只靠死記硬背。加之，初中生普遍面臨著作業(yè)多、學習負擔過重的現(xiàn)象，如何實現(xiàn)減輕學生壓力、提高學生學習效率，是目前初中數(shù)學教育急需解決的問題，也是亟待創(chuàng)新的研究課題。另外，傳統(tǒng)教育的教案設(shè)計太過粗糙，難易混雜，使學生陷于要么“吃不了”，要么“吃不飽”的教學困境中，很難發(fā)揮學生的自主性。

二、創(chuàng)新理念在初中數(shù)學教育中的重要性

1.創(chuàng)新理念對于老師的重要性

老師思想的創(chuàng)新是初中數(shù)學教育進步的關(guān)鍵原動力。老師不僅要把創(chuàng)新理念融入到數(shù)學教材及方案中，更要因材施教，從周圍的生活視角引申出數(shù)學的理念，捕捉生活數(shù)學實例?，F(xiàn)在的學生視野和思維空間都很廣闊，如何深刻地了解學生、有針對性地施以教學策略及方法，也是中學數(shù)學教師創(chuàng)新性思考的一個方向。

2.創(chuàng)新理念對于學生的重要性

學生是教育的主體，也是教育的核心。初中數(shù)學教育就是要有意識地培養(yǎng)學生從不同的角度觀察生活，并在生活和數(shù)學的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)并解決問題 。創(chuàng)新要從學生的提問開始。新課程大綱提出：“數(shù)學課程的中心環(huán)節(jié)是探究， 探究發(fā)源于問題 。”初中生心智還在成長期，對事物好奇心重，樂于探究，正處于求知欲高漲的階段。積極培養(yǎng)學生的提問能力有利于學生智力發(fā)展，培養(yǎng)其自信，開發(fā)其潛能，從而達到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

首先，創(chuàng)建良好的課堂教學情境，打破過去以教師為中心的教學模式；其次，建立寬松溫馨的課堂氣氛，讓學生勇于表現(xiàn)。建立良好的師生關(guān)系，消除學生課堂緊張感；再次，在教學中注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學生會提問題、敢提問題；最后，激勵創(chuàng)新從鼓勵學生質(zhì)疑問難開始。老師要不時地鼓勵和提倡學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，培養(yǎng)學生善問、好問的興趣。

三、創(chuàng)新理念的應(yīng)用

1.“學案導(dǎo)學”理念

“學案導(dǎo)學”是在“導(dǎo)學式”教學模式的基礎(chǔ)上建立起來的，提倡學生先學后教，培養(yǎng)學生會學習、愛學習的良好習慣。它體現(xiàn)出學生的主觀能動性，強調(diào)學生自我發(fā)展、自我思考以及自身價值的培養(yǎng)，其特征表現(xiàn)：①“先學后教”，體現(xiàn)學生的思路；②教與學相依相輔，探究性學習；③層次化教學的新理念有張有弛。

2.“生活化教學”理念

初中數(shù)學教育應(yīng)著眼于學生的長遠發(fā)展，積極面向生活化和實踐化。生活化教學更加發(fā)揚寓教于樂的思想，通過老師積極地引導(dǎo)和設(shè)置情景，挖掘生活化的數(shù)學模式，解決實際問題，使學生在熱愛生活的同時愛上數(shù)學，從而培養(yǎng)學生積極的愛好和興趣。

3.“分層教學”理念

分層教學法就是根據(jù)不同學生的不同特質(zhì)，有層次地把學生歸類并制定相應(yīng)的適合同類學生的教學目標和教學策略，其表現(xiàn)：①多媒體教學結(jié)合實例，提高學生學習數(shù)學的興趣；②針對不同學生采用不同的導(dǎo)學方法；③開展多樣有趣的數(shù)學活動和比賽，培養(yǎng)學生的探究能力。

參考文獻：

[1]高紅利.關(guān)于初中數(shù)學創(chuàng)新教育的思考[J].教育科學，2012（1）.

第3篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村物理 物理實驗教學 創(chuàng)新教學

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是教學過程中的一項非常重要的內(nèi)容。物理實驗教學能夠很好地完成這項任務(wù)。然而在農(nóng)村中學，實驗器材的嚴重匱乏和破損造成教材上的大部分實驗教學都無法開展。部分教師以此為借口課堂上不做實驗，采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，這樣，不僅使原本就很抽象的課程變得更加枯燥無味，而且不能調(diào)動學生學習物理的興趣，課堂效果自然就會很差，學生動手操作的能力也得不到提高。

一、實驗?zāi)艹浞终{(diào)動學生學習物理的積極性、鍛煉學生的動手能力

“興趣是最好的老師?！痹谖锢斫虒W過程中，教師要充分發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學生的興趣，以產(chǎn)生最佳的學習動機，獲得良好的學習效果。興趣源于好奇心，也出于實踐成功的欣慰感。因此，教師可采取一些新異實驗，比如，雞蛋從高處下落在泡沫塑料上，雞蛋非但不壞反而意外彈回的現(xiàn)象刺激了學生的好奇心，產(chǎn)生一種求知欲望。“耳聽為虛，眼見為實” 在學習物理的概念和定律時非常實用。如果我們注重實驗教學，詳細地給學生演示，學生就能夠更加直觀地、親臨其境地感受到這些概念和定理地形成過程，更容易明白其中的道理，不用死記硬背就能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握。

二、從實驗中獲取感性材料，明確科學道理

學生真正掌握物理概念和規(guī)律，需要經(jīng)過建立、完善、深化和鞏固等過程。實驗可以提供最直觀的感性材料，尤其是在實驗過程中，給學生講解用到的概念和規(guī)律，這樣就可以為學生建立概念提供感性材料和清晰的觀念。

由感性材料轉(zhuǎn)化為概念和規(guī)律，是通過思維活動來完成認識上的飛躍的，為了在實驗教學中培養(yǎng)學生的思維能力，教師應(yīng)抓住實驗教學中幾個主要環(huán)節(jié)的不同優(yōu)勢側(cè)重發(fā)展相關(guān)的思維能力。第一，在介紹實驗原理、實驗裝置、實驗步驟和方法手段時，借助形象思維逐步形成完整的實驗設(shè)計構(gòu)思；第二，從實驗現(xiàn)象中提出問題，通過分析綜合，得出結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維能力；第三，通過實驗數(shù)據(jù)處理，找出物理量之間的關(guān)系，提高判斷推理能力；第四，通過實驗設(shè)計的分析，培養(yǎng)抽象思維能力。

由于在物理實驗中富含唯物辯證法的客觀事實，有助于學生科學世界觀的形成，所以教師在實驗教學中應(yīng)從兩方面努力：一方面是闡述實驗中包含的辯證關(guān)系；二是用辯證觀點指導(dǎo)實驗活動。自然科學是唯物辯證法的基礎(chǔ)，物理實驗中的許多現(xiàn)象，如凸透鏡成像，光電效應(yīng)等都深刻地反映了唯物辯證法的量變質(zhì)變、對立統(tǒng)一、否定之否定三大定律，向?qū)W生闡明實驗中包含的辯證因素，可促使學生科學世界觀的形成?！皩W以致用”，物理實驗不僅能活化學生學到的物理知識，而且能引導(dǎo)學生像科學家那樣去觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學生從中學到科學的研究方法。

三、組織學生做好分組實驗，提高學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力

新課程改革后，中學物理實驗活動開展的目標，主要是為了激發(fā)學生學習科學的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)；通過實驗活動培養(yǎng)學生的實驗技能，使學生學會科學研究的工作方法，并且通過長期的實驗活動，逐步提高。

初中物理分組實驗多以測量性、驗證性和實用性三種方式為主。要提高學生分組實驗的教學效果，我們就必須使學生真正進入角色，手、眼、腦并用，進行有目的的探究活動。如果學生通過主動參與教學，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，印象會更加深刻，并增強學習動機。 例如，在教學“串、并聯(lián)電路的連接”實驗時，我設(shè)計成學生的探究性實驗，采用啟發(fā)式教學。首先設(shè)置情境：“如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時發(fā)光”，并提示連接的方法可能不止一種。學生利用器材自己探究進行連接電路的實驗，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流、電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問題情境。結(jié)束學生實驗后，組織學生通過討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點，并進行一些電路識別的專題練習，進一步鞏固所學到的知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師一定要充分認識到物理實驗的重要性，認識到物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的課程，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和科學探索精神，豐富學生的課余生活。在物理教學中，教師應(yīng)特別注意充分利用實驗來調(diào)動學生學習物理的興趣，使學生在積累知識的過程中充分感受物理為他們帶來的樂趣，科學組織學生實驗， 增進學生間的交流合作，在培養(yǎng)學生實驗技能的同時，強化學生的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以有效地提高農(nóng)村物理實驗教學的質(zhì)量。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師先要實施創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師，通過創(chuàng)造性的教育，就一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗的創(chuàng)新又是落實這一目標的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]沈曉明.初中物理探究性教學實踐的體會[N].學知報，2010-12-6.

[2]張偉東.在新課程標準下提高初中物理實驗課堂教學質(zhì)量的幾點策略[J].數(shù)理化學習，2012（6）.

[3]賈元賓，孫文娟.新課改下的初中物理實驗教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（2）.

第4篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 初中語文 作文教學 創(chuàng)新

1 激發(fā)興趣，讓學生熱愛寫作

興趣是學習寫作的最好老師。如果學生對寫作提不起興趣，厭煩作文，任憑再有效的寫作教學方法也提高不了學生的寫作水平。因此，要利用多種方法來激發(fā)學生對寫作的興趣，讓學生熱愛寫作，喜歡作文。

在日常教學中，我們必須結(jié)合學生具體實際的情況給予不同的要求，讓學生感覺到每一次作文都能夠達到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學的幫助下修改，通過不斷的修改，感覺到自己的作文越寫越好，看到自己的進步，從而嘗到寫作的甜頭。

此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵學生，充分肯定學生作文中的閃光點，這樣，學生寫作的興趣就會得到激發(fā)，學生樂于寫，寫作水平也自然會逐漸提高。

在寫作教學中，培養(yǎng)學生的寫作興趣是進行寫作教學的基礎(chǔ)和前提。要通過多種形式和各種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生懷著濃濃的興趣和飽滿的激情去寫作，去創(chuàng)新，去享受寫作，去享受生活。

2 突出學生主體，鼓勵學生積極參與

傳統(tǒng)的作文教學一般將課程劃分為四個環(huán)節(jié)：提出命題、教師指導(dǎo)、教師評改、教師講評。這些環(huán)節(jié)都過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學生的主體地位，可見，在傳統(tǒng)作文教學中，教師是課堂的主角，學生只不過是聽之任之的配角，僅僅是跟隨教師的思路進行簡單的思考罷了。久而久之，語文教師的不放手、不信任、不理解，嚴重扼殺了學生的主體意識，不利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。這種“以教師為主體”的教學行為，忽視了學生作為獨立個體在寫作過程中的內(nèi)在潛能，也忽視了師生之間的交流與互動，影響了寫作效率的提高。因此，作為語文教師，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體意識，鼓勵學生自主決定寫作命題、寫作手法等。同時，教師要利用多樣化的教學方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促使他們從多角度、多方面思考問題，從而深化文章內(nèi)涵。此外，教師要充當好組織者和參與者的角色，放手讓學生自主思考、自主探究，切忌“喧賓奪主”，尊重每一位學生的實際需求，配合學生順利完成作文寫作。只有充分尊重學生的主體地位，才能喚醒學生的主體意識，促使他們變“要我寫”為“我要寫”，同時，教師要善于撥動學生心弦，放飛學生們的思想，活躍課堂氛圍，讓作文教學充滿生機和活力。

3 指導(dǎo)學生廣泛閱讀，獲取大量信息，從而提高學生寫作能力

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！保斞浮吨沦嚿禀胄拧罚┮虼耍鯇W寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。

4 給學生提供自由的寫作空間

目前初中作文考試大都是命題作文，而且對作文文體有著嚴格的控制，一般都要求記敘文，這使得很多學生面對自己不感興趣的作文題目無從下手，同時，初中生的生活閱歷畢竟有限，直接導(dǎo)致了作文素材的缺乏。也有些學生偏愛議論文、說明文或者其他的文體，嚴格的文體限制也阻礙了學生的寫作思想和學作熱情。長此以往，學生對著不感興趣的話題和文體，就會逐漸失去對作文的興趣。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，在命制作文題目時，盡量以話題作文為主，給出一個寬泛的概念，給學生自由發(fā)揮的空間，在練習寫景寫作時，可以讓學生走進大自然，領(lǐng)略其中的神韻，尋找寫作的素材，當學生從中找到了自己需要的東西，才會產(chǎn)生寫作的欲望，從而激發(fā)對作文的興趣，教師要讓學生寫想寫的東西而不是讓學生寫自己不感興趣的東西，一旦產(chǎn)生興趣，學生的寫作方向才能向著教師引導(dǎo)的方向發(fā)展。

在自由表達的同時，要鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，敢于發(fā)表自己獨特的看法和見解，敢于寫出別具一格、與眾不同的創(chuàng)新作文，充分發(fā)揮學生在寫作中的創(chuàng)造作用。張揚學生的個性，鼓勵有創(chuàng)意的表達，對于學生完美健全人格的培養(yǎng)有著積極的意義。個性發(fā)展促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進健全人格的形成，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

5 評評、改改——鼓勵為主，查漏補缺

第5篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

關(guān)鍵詞:英語;課堂教學;創(chuàng)新

中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)03-0097-01

創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物,探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地;而初中生的課堂教學又是啟發(fā)學生心智,提高學生素質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念,高超的教學能力和教學水平,還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力,有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神,不為教而教,不為教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求異,將課堂教學真正為創(chuàng)新實踐的主要陣地。

一、建立和諧的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍是

創(chuàng)新教學的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,就必須建立起良好的學習環(huán)境,經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。對于學生回答的問題,注意發(fā)現(xiàn)其閃光點,并及時反饋給學生。如:你的發(fā)音很準確;你回答問題的聲音真響亮;你說得非常好等等。另外,教師在平時教學中應(yīng)關(guān)愛學生,信任學生,尊重學生,培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,俗話說:“親其師,重其道?！睂W生在情感上對教師具有依附性,教師對學生的情感表露應(yīng)予以尊重,學生將從教師給予的贊許、認可和關(guān)愛中獲得滿足,這種滿足又會促使他們產(chǎn)生自我提高的渴望和欲望,從而有意識地主動、積極地學習。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學習環(huán)境,學生的思維才會不受束縛,他們才會自主學習,才可能去探索、去創(chuàng)造。例如,在講初一英語第一冊第一單元有關(guān) music room, computer room, 等名詞時,先以學校的音樂室、電腦室、等相應(yīng)的地點來導(dǎo)入,然后要求學生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等為話題進行口語練習。

二、激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

興趣是學習的前提,是推動學生積極主動地學習的直接動力。如果學生有濃厚的興趣,他們在學習中注意力集中,否則,學習就會變成一種負擔,害怕、恐懼、厭學心理由此而產(chǎn)生。因此,在英語教學中,教師應(yīng)注重激發(fā)學生的學習英語興趣。只要學生對新鮮的知識產(chǎn)生興趣,他們才想對新的知識探個究竟,他們就會提出更多的質(zhì)疑,然后想方設(shè)法去解決。例如,在教學數(shù)詞時,學生覺得記住基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞很難。為了讓學生更快地牢記基數(shù)詞變成序數(shù)詞的方法,可以把它編成順口溜:基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四來加起;八去t來九去e,遇到ve用f 替,ty變?yōu)閠ie后加th莫遲疑;若想表示幾十幾,只變個位就可以。學生一念,覺得有趣又好記,他們很快地投入學習中。趁學生興趣正濃,叫學生把形容詞、副詞等級的不規(guī)變化編成順口溜,他們很快就編出來了:倆好(good\well,better,best),倆多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病壞(ill\bad,worse,worst),一點(little,less,least)遠(far,further,furthest)。這樣一來,學生不但得到舉一反三的效果,同時也激起了一波未平一波又起的濃厚興趣。此刻,同學們個個情緒激昂,整個課堂的氣氛活躍起來。此外,還可以經(jīng)常組織學生進行英語單詞接力比賽,英語朗誦比賽,英語猜詞比賽……,讓學生參與到更多的教學活動中,給課堂增添樂趣,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、在課堂教學過程中引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地學習語言

在語法教學中,教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出,讓學生參與,教師穿針引線,從根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學模式,構(gòu)建以學習者為中心,以學生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學模式,使教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學生,不再是帶著知識走向?qū)W生,而是領(lǐng)著學生走向知識,起著"顧問"的作用,讓學生創(chuàng)造性地學習。

四、精講多練,提高學生的創(chuàng)造力

第6篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中化學；創(chuàng)新能力；興趣；科學實驗

The development of innovation ability is in the importance within teaching of the junior high school chemistry

Li Jian-guang

【Abstract】Innovation education is the core of education for all-round development， development student of innovation the ability be an our country education from should try education toward the education for all-round development change of an importance contents.Student at beginning three just beginning contact chemistry， in actually the teaching process exaltation student of innovation ability， find out development and development student innovation ability of valid the path be a worthy of research of importance topic.

【Key words】Junior high school chemistry；Innovation ability；Interest；Science experiment

著名的心理學家皮亞杰曾說：“教育的主要目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不是簡單地重復(fù)前人已經(jīng)做過事，只有具有創(chuàng)新能力的人才能有所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！庇纱丝梢钥闯觯瑒?chuàng)新能力是推動人類前進的重要動力。教師在開展教學活動的過程中，一定要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。化學是初中階段開設(shè)的一門全新的課程，在化學學習的啟蒙階段，化學教師除了要向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)一定的技能，更為重要的是要讓學生在學習化學的過程中形成一定的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，這才是化學教學活動最為重要的目標。那么，教師應(yīng)該從哪些方面入手來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、營造輕松的課堂氛圍 心理學研究表明，相較于壓抑沉悶的環(huán)境，在輕松的環(huán)境之下，人們的思維會變得更加活躍而賦有創(chuàng)造力，因此，我們要想在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要努力為學生營造一個輕松的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的化學課堂上，教師往往是課堂的主宰和權(quán)威，學生很少有機會發(fā)表自己的意見和看法，在這種壓抑的課堂氛圍之下，學生的創(chuàng)新能力也在不知不覺地被抹殺了。因此，我們一定要改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的課堂氛圍，努力在教師和學生之間建立一個平等和諧的關(guān)系。一旦形成了這種平等和諧的師生關(guān)系，學生就能夠在輕松的氛圍之下暢所欲言。這樣，教師就可以在學生發(fā)表意見和看法的過程中全面了解學生的思維過程，進而針對其中存在的問題對癥下藥，引導(dǎo)學生一步步地實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、注重學生興趣的培養(yǎng) 興趣是激發(fā)學生主動學習的內(nèi)部驅(qū)動力，學生在對知識產(chǎn)生一定興趣以后，才會主動進行探究，進而在探究的過程中培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新能力。那么，怎樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣呢？在課堂教學中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必不可少。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之所以重要，其主要的目標就是激發(fā)學生對于接下來所要學習的內(nèi)容的興趣。因此，我們在開展化學課堂教學的過程中，要想激發(fā)學生的學習興趣，就要在一節(jié)課的開頭利用有效的導(dǎo)入來激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生在興趣的驅(qū)使之下主動地投入到新課學習中。導(dǎo)入方式有很多，像是講故事導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法、復(fù)習式導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法等，無論采取哪種導(dǎo)入方法，都要保證導(dǎo)入內(nèi)容對學生具有一定的吸引力，這樣才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如，我在給學生講二氧化碳的性質(zhì)時，就在上課之前給學生提了這樣一個問題：在北方很多家庭有地窖，人們在進地窖之前往往都會點上一支蠟燭，如果蠟燭能點燃，人就可以進去；如果蠟燭熄滅，人則不能進去，大家知道這是為什么嗎？聽到這個問題以后，很多學生的好奇心被調(diào)動起來，從而對接下來要講的知識充滿了濃厚的興趣。又比如，我在給學生復(fù)習濃硫酸的稀釋方法時，就在上課之前利用謎語開啟了本節(jié)課的教學活動：我入水中較安全，水入我中有危險，我與水合多放熱，實驗牢記保平安。就這樣，學生在猜謎的過程中不知不覺地進入了我預(yù)設(shè)好的學習情境中。學生在充滿興趣的情況下開展學習活動，其主觀能動性更能夠得到有效發(fā)揮，這樣，自然有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、利用科學實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，因此，我們要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就不能夠忽略實驗這一重要的環(huán)節(jié)，努力在實驗過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的實驗教學中，我們所開展的實驗以驗證性實驗為主，在這種實驗中，學生對于實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果早已知曉，這樣就桎梏了學生在實驗過程中創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在開展實驗教學的過程中要注意實驗的開放性。例如，為了用實驗證明鐵、銅、銀的金屬活動性順序，我在上課之前給學生提供了一系列的實驗材料，包括鐵片、銅片、銀、氯化亞鐵、鹽酸、硝酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液等，然后讓學生依據(jù)現(xiàn)有的實驗材料自行設(shè)計實驗方案，經(jīng)過思考和討論，學生提出了很多的實驗方案。然后我讓學生依據(jù)自己的實驗方案開展化學實驗，有的學生實驗成功了，而有的則失敗了。在我的引導(dǎo)之下，成功的學生總結(jié)成功的經(jīng)驗，而失敗的學生則總結(jié)失敗的教訓。但無論實驗成功與否，這種開放性的實驗都使得學生在實驗過程中培養(yǎng)了一定的自主能力。這樣，使得學生能夠擁有更大的發(fā)揮空間，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、精心設(shè)計教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 新課程理念下，課堂教學具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性的特點。教師需創(chuàng)造性地開發(fā)教學資源、開放性地精心規(guī)劃教學過程，不拘泥于某些程式化的設(shè)計，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來。

1.精心設(shè)計教學情境。教學情境是開啟學生思維之門的金鑰匙。在課堂教學中，充分聯(lián)系學生已有的生活知識創(chuàng)設(shè)情境，使學生在問題情境中了解學習化學的目的，通過師生、學生之間對課題探索、討論、分析、研究，來激活學生原有的知識，使新的學習與學生認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)點聯(lián)系起來。如在“二氧化碳性質(zhì)”的教學中，給出一段探險家探究意大利“屠狗洞”的資料，層層設(shè)疑，將學生置身于問題中，使學生積極主動地參與到二氧化碳性質(zhì)知識的發(fā)現(xiàn)學習中，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

2.以開放題為載體，設(shè)計開放式教學。開放題的教學，突破了教材的文本限制，融入學生的直接經(jīng)驗，突破教師的單向傳授，融入學生的自主探究，可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造能力的訓練提供了更多新的可能性。在開放題的教學中，選用的問題既要與課本知識有關(guān)聯(lián)，既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受；隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生充分施展聰明才智的余地。以開放的內(nèi)容、開放的方法等打破課堂教學對學生的限制，使學生在運用知識解決問題的實踐中創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。

五、結(jié)合生活實際培養(yǎng)創(chuàng)新能力 化學是一門實際應(yīng)用性很強的學科，而我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最終目的也是希望學生能夠依靠自己的創(chuàng)新能力為日常生活服務(wù)。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要注意把課本上的知識同日常生活聯(lián)系起來，讓學生在應(yīng)用知識的過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在學習了酸的性質(zhì)和pH以后，我就讓學生利用pH試紙開展一些家庭小實驗，像是測試一些家中的洗滌劑、飲料、水、食用醋等。在進行了一系列的測試以后，學生產(chǎn)生了很多想法，如能不能把物質(zhì)的酸性降低，或者干脆把酸性的物質(zhì)變成堿性物質(zhì)，等等。這樣，學生在面對自己比較熟悉的生活事物時，思維變得更加開闊，從而在不斷實踐探索中逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

隨著新課改的深入發(fā)展，在化學教學中實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個重要的趨勢，而在綜合素質(zhì)中，創(chuàng)新能力又是其中的核心部分。因此，作為教師，我們要想實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，提升學生的綜合素質(zhì)，就一定要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要努力在日常的化學教學中通過各種手段來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 毛清芬.初中化學創(chuàng)新教育初探[J].赤峰學院學報（自然科學版），2008，（06）.

第7篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新意識 實踐能力

在新課標的改革浪潮中創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，探索培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。數(shù)學創(chuàng)新能力是數(shù)學的一般能力，包括對數(shù)學問題的質(zhì)疑能力、建立數(shù)學模型的能力（即把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力）、對數(shù)學問題猜測的能力等，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。讓所有的學生都有能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題。數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學的思維品質(zhì)以及運用數(shù)學思想方法的能力。

一、教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標。

(一)克服對創(chuàng)新認識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(二)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。教師應(yīng)以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境、發(fā)揚教學民主環(huán)境的表現(xiàn)。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調(diào)動學生潛能。 轉(zhuǎn)貼于

(三)教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。勵學生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現(xiàn)。設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學生自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。在課堂教學過程中，教師要進行各種總結(jié)，也要有意識地讓學生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生總結(jié)能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。課堂教學中要將總結(jié)的機會盡可能地放給學生，如總結(jié)一個問題總結(jié)一堂課的內(nèi)容；總結(jié)一次討論的結(jié)果；總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

二、建立新的數(shù)學模型并應(yīng)用于實踐的能力

數(shù)學問題來源于社會實際，又指導(dǎo)著人們的工作、學習。對不同的問題建立不同的數(shù)學模型，有利于學生參與社會實踐、服務(wù)社會。如某年度上海春季高考第22題是有關(guān)工資問題，可以建立等差、等比數(shù)列的數(shù)學模型。這些問題都有各自的實際背景，要解決這些問題，除了要熟悉有關(guān)的實際背景，更關(guān)鍵的是要通過審題、分析建立相應(yīng)的數(shù)學模型，利用已有的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法、計算工具來解決相關(guān)的實際問題，體驗數(shù)學模型化的價值，同時培養(yǎng)了學生實踐和創(chuàng)新能力。數(shù)學來源社會實踐，又服務(wù)于社會實踐，創(chuàng)新能力型問題很多，要求有高有低，我們不能要求學生一一掌握，但讓他們知道這些問題共同的特點，探求問題解決的一般方法。

第8篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展進步，素質(zhì)教育在社會上得到了前所未有的關(guān)注。中學美術(shù)教育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、審美能力、審美修養(yǎng)的重要階段。在知識經(jīng)濟的大環(huán)境下，創(chuàng)新能力十分重要，中學美術(shù)教育要足夠重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學美術(shù)教育要跟上時展的步伐和需求，迎接新的改革挑戰(zhàn)。實施全面發(fā)展教育，注重中學美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)是深化教育改革的必然趨勢。

一、當前中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀

教育面向的對象是人，根本目的是培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)，使學生學習的知識技能與社會生活緊密結(jié)合，使培養(yǎng)出的人才能夠有廣泛的知識又有各方面的技能和創(chuàng)造力，成為我們社會真正需要的復(fù)合型人才。隨著我國教育的不斷發(fā)展，對學生綜合素質(zhì)教育越來越重視。但從當前中學美術(shù)教育實際情況來看，中學美術(shù)教學效果并不令人滿意。這主要是由于在美術(shù)教學中存在一些誤區(qū)，限制了美術(shù)教育的完善及發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)教育模式下的改革已經(jīng)無法滿足時代需求，美術(shù)教育改革不可避免。處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學校和家長都不注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學生美術(shù)教育的培養(yǎng)。這對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展是極為不利的。傳統(tǒng)教學方法，過于呆板，極大的打擊了學生對美術(shù)的熱情。長期以來的應(yīng)試教育，使學生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，教師對學生水平了解不夠，要求過高，使學生難以跟上講課進度。教師的授課內(nèi)容限于教材，缺少對知識的擴展，很少涉及學生感興趣的內(nèi)容，無法調(diào)動學生的積極性和熱情。

二、中學美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育是當前世界各國教育改革的總趨勢，也是我國深化教育改革的核心，只有全面實施素質(zhì)教育才能從根本上革除傳統(tǒng)教育的弊端，達到教育的根本目的，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)真正適合社會發(fā)展的人才，對學生進行綜合全面的能力培養(yǎng)。在素質(zhì)教育日益被重視的現(xiàn)狀下，我國的美術(shù)素質(zhì)教育被推到前沿。美術(shù)素質(zhì)教育通過發(fā)揮美術(shù)教學培養(yǎng)情操的功能，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。美術(shù)教育對學生的觀察力訓練、空間思維的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)新力的提高有著十分關(guān)鍵的作用。通過美術(shù)學習，不僅能夠提高學生藝術(shù)方面的修養(yǎng)和鑒賞能力的提高，而且有利于思維的開闊和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學美術(shù)課程的開設(shè)是創(chuàng)新能力教育的主要途徑，能夠發(fā)展學生的感知和形象思維能力，促進學生個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

中學美術(shù)教育不僅對我國青少年鑒賞水平提升和審美能力培養(yǎng)完善具有重要作用，而且是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段。美術(shù)素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。教育的發(fā)展之路。使中學美術(shù)教育跟上時展的步伐和需求，發(fā)揚和傳播美術(shù)文化，培養(yǎng)學生道德情操、審美能力和創(chuàng)新能力。當今社會經(jīng)濟與科技的競爭歸根結(jié)底是對教育與人才競爭。為培養(yǎng)符合當今社會市場需求的綜合人才，要加強在中學美術(shù)素質(zhì)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激發(fā)學生能夠從美術(shù)教育中了解掌握更多的有關(guān)美術(shù)的知識和事物，開闊自己的思維空間，不斷完善自我，增強創(chuàng)新能力。

重視中學美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會知識經(jīng)濟和教育目標的內(nèi)在要求。在當今競爭日益激烈的經(jīng)濟社會市場，教育的根本目的是為社會全面培養(yǎng)和提高勞動者素質(zhì)，使勞動者的科學文化素質(zhì)、個人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合能力強，能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人。從當今大學生就業(yè)形勢來看，社會十分注重學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。高校要提高教育的質(zhì)量，必須依靠中學美術(shù)教育的創(chuàng)新和改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育發(fā)展方式。在教學過程中，給學生充足的獨立思考機會，擴寬學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

第9篇：創(chuàng)新教學的重要性范文

關(guān)鍵詞 實驗教學 改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

社會在進步，競爭也在日益加強，作為給企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的高等院校怎樣與時俱進，不斷改革，不斷更新，保證向社會輸送有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的高科技人才，這才是高校教學改革中具有導(dǎo)向性的問題。而高等學校的實驗室能否為學生提供建立創(chuàng)新意識的平臺，能否創(chuàng)建一個學生的創(chuàng)新想法得以實現(xiàn)的實驗環(huán)境是關(guān)鍵之所在。①武漢科技大學給水排水工程實驗中心正是秉承這一理念，分析給水排水實驗教學的問題，做了大量的實驗教學改革工作，取得了較好的效果。

1 給水排水工程實驗教學中存在的問題

1.1 專業(yè)課的學習重理論輕實驗

給水排水工程是一門實踐性很強的專業(yè)，實驗教學在整個專業(yè)學習中占有舉足輕重的地位。一直以來，高校對實驗教學的重視絕大部分都表現(xiàn)在口頭上，教學主管部門、教師和學生在思想上重理論、輕實驗的的現(xiàn)象普遍存在。具體體現(xiàn)在許多高校的實驗教學還依附在理論教學之中，既沒有被獨立設(shè)置一門課程也沒有形成相應(yīng)的教學體系和學分。②實驗教學的目的不是全面提升學生的綜合能力，而僅僅是為了鞏固已經(jīng)學過的理論知識，更沒有上升到以培養(yǎng)學生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學生的獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，最后培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的高度來。

1.2 專業(yè)課的實驗設(shè)置較少且相對獨立

由于專業(yè)課的課時有限，實驗課時較少，故實驗課開設(shè)的實驗項目的數(shù)量也相對較少。對于給水排水工程專業(yè)來說，我們以前開設(shè)的專業(yè)實驗教學主要是：水力學實驗10學時，水分析化學實驗8學時，水處理微生物實驗6學時及水處理實驗16學時（其中給水8學時，排水8學時），實驗學時數(shù)遠遠不能滿足提高學生動手和創(chuàng)新能力的要求，且實驗課程相互獨立，未經(jīng)融合，因此學生對專業(yè)課的認識只停留在理論加以驗證的基礎(chǔ)上，根本沒有與專業(yè)課之間融會貫通，達到一個質(zhì)的飛躍。

1.3 實驗項目的安排不合理

給水排水工程四個方面的實驗中，水質(zhì)分析化學實驗、水力學實驗和水處理微生物實驗均為專業(yè)基礎(chǔ)實驗，主要培養(yǎng)的是基本實驗技能；水處理實驗主要包括給水處理實驗和排水處理實驗，由于學時有限及實驗條件和設(shè)備所限制，結(jié)合現(xiàn)有的教學方式和教學學時數(shù)只能開設(shè)認知性和驗證性實驗，老師只是一味灌輸，學生也只是簡單模仿，沒有進行獨立思考，處于被動學習的狀態(tài)。③綜合性和創(chuàng)造性實驗很難實施，由此導(dǎo)致學生的動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，得到的實驗數(shù)據(jù)僅僅是課堂理論的再現(xiàn)，沒有自己的思索和創(chuàng)新，很大程度上限制了學生的積極性和探索性。

1.4 實驗設(shè)備缺乏、陳舊

社會在發(fā)展，科技也日新月異，而高校實驗室普遍由于經(jīng)費問題，實驗設(shè)備一般都過于陳舊且新型設(shè)備嚴重不足，大多數(shù)還是采用的傳統(tǒng)的分析方法與現(xiàn)實有很大的差距。實驗室里價格昂貴的設(shè)備一般數(shù)量較少甚至只有一臺，有時根本滿足不了本科生的教學需要，只能分批分組的進行實驗或者進行演示性實驗，既費時又費力，不能很好的鍛煉學生的動手能力。

2 改革教學體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2.1 優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，更新實驗教學理念

高校實驗教學內(nèi)容必須反映本學科發(fā)展的新方向、新水平，并保持其新穎性和先進性，為了改變目前實驗課中過多的老師講解現(xiàn)象，我們本著給水排水工程專業(yè)的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的，不斷更新實驗教學內(nèi)容，加緊理論聯(lián)系實際，隨時更新我們的實驗教案；在專業(yè)基礎(chǔ)實驗中，我們注重學生基本原理及基本技能的培訓，同時也配合先進的、戶外便攜式的儀器使用，讓學生更好的與實際接軌。在新的實驗教學中，我們不斷增開綜合設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，譬如在水處理實驗中專門增開了兩周的綜合實驗設(shè)計課，即老師給定一個題目，從最初的實驗原理、方案設(shè)計、實驗實施、實驗結(jié)果論證及實驗報告的輸出均是學生自己獨立完成，老師不再是一味地手把手教學生實驗，而是在旁加以指點，強調(diào)競爭意識和團隊意識，讓學生在不斷推敲，不斷論證的基礎(chǔ)上提高他們獨立思考，創(chuàng)新思維，綜合設(shè)計和知識運用能力。同時，針對本專業(yè)的情況，我們在大四上學期專門開設(shè)了一門實驗課即《水處理實驗新技術(shù)》，課堂講解與實驗相結(jié)合，先是利用少課時講解本專業(yè)近幾年的實驗改革及設(shè)備更新情況，再就是給學生從實驗設(shè)計，實驗操作到最后的數(shù)據(jù)處理進行一次系統(tǒng)的培訓，讓學生明白做科研論文所需具備的知識，然后安排了大量的實驗學時進行實驗，基本都是綜合設(shè)計性實驗，一個實驗內(nèi)容基本上都包括了水質(zhì)分析，微生物的馴化及污水處理幾門專業(yè)課的知識，使各專業(yè)課之間有了一個很好的銜接，達到融會貫通的目的。通過幾年的實踐證明，這次改革收到了比較好的效果，受到了相關(guān)老師和學生的好評。

2.2 運用多媒體教學技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

當今社會是個網(wǎng)絡(luò)信息化社會，實驗室也充分利用了多媒體技術(shù)，把實驗原理、實驗儀器的使用、實驗過程等通過PPT或者是錄像、動漫等方式做成課件，建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學平臺，供學生查閱和使用，創(chuàng)建網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上答疑等方面的實時互動，適時掌握學生動態(tài)，進一步提升網(wǎng)絡(luò)使用效率和教學效果。

2.3 更新實驗教學設(shè)備，創(chuàng)造良好實驗環(huán)境

針對實驗室實驗設(shè)備過于陳舊的情況，讓學生與本專業(yè)的先進的科學技術(shù)接軌，學校近幾年大力支持了本專業(yè)實驗教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，經(jīng)費投入也很大，本專業(yè)的實驗設(shè)備不斷更新，并于2004年12月與建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)一起申請得到“中央與地方共建高等學?；A(chǔ)實驗室”基金200萬元，于2006年5月被確定為“武漢科技大學校級實驗教學示范中心”。同時在五年之內(nèi)學校相應(yīng)配套該中心建設(shè)資金100余萬元。中心現(xiàn)擁有建筑面積2180平方米，實驗設(shè)備資產(chǎn)達450余萬元。該中心的成立后，中心承擔武漢科技大學的給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、土木工程、環(huán)境工程（碩士）、市政工程（碩士）等專業(yè)的相關(guān)實驗教學、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及其他實踐性教學任務(wù)。另外每年也接待本校理學院、資源與環(huán)境工程學院、中南分校相關(guān)專業(yè)學生來中心做實驗，年接待學生近1500余人次，年實驗教學工作量達4萬余人時數(shù)。打破原有給水排水工程專業(yè)實驗室與建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實驗室之間的界限，優(yōu)化實驗設(shè)備的配置，極大限度地減少實驗室重復(fù)建設(shè)的投入。

2.4 實施創(chuàng)新實驗教學模式，著手培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

本專業(yè)的所有實驗室均為開放型實驗室，實驗室全天免費為學生開放。開放實驗室主要倡導(dǎo)的是學生的主導(dǎo)地位，強化個性化教育，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。首先，實驗教師根據(jù)每門課程的實驗教學大綱除設(shè)置一定的必修實驗外，還有個性化選修實驗，其難度一般都超出了教學大綱規(guī)定的難度，進一步提高學生的實驗水平。其次，學生有充分的自主權(quán)，實驗時間，實驗方案，實驗操作均由學生自主決定；還有，學生在實驗時提倡學生相互交流，教師隨時解決學生的問題，對于善于鉆研的學生，還可以讓學生跟著本校研究生及有科研課題的老師一起進行科研，盡可能的激發(fā)學生自主學習的積極性，挖掘其創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造才能。

通過近幾年的改革試驗，我們已經(jīng)有多項大學生科技創(chuàng)新作品獲獎和多篇科研。2007年獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽三等獎和湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎、三等獎各一項；2007-2008年連續(xù)兩年獲西蒙-國際銅業(yè)協(xié)會杯全國高等院校大學生綜合布線競賽三等獎兩項；2006年分別獲湖北省高校大學生機械設(shè)計創(chuàng)新大賽三等獎、第二屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽FLASH動畫設(shè)計中榮獲三等獎、首屆航天杯職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽校三等獎各一項；學生在各類雜志上20篇以上。

3 結(jié)束語

實驗教學是給水排水工程專業(yè)的重要組成部分，好的實驗教學能大幅度提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。通過近幾年的實驗教學改革，本專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高，得到了不少用人單位的好評，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。但實驗教學改革是一項長期而艱巨的改革，面對行業(yè)的發(fā)展對人才的需求，我們改革步伐還應(yīng)更加堅定，堅持改革與創(chuàng)新同步，實驗教學與時俱進，不斷完善，為本專業(yè)的實踐教學質(zhì)量和整體教學水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)，為社會輸送更高層次的人才。

注釋

① 孟雪征,曹相生等.實驗教學改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵[J].建筑教育改革理論與實踐,2007.9(6):295-297.