線上授課實(shí)施方案精選(九篇)
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第1篇：線上授課實(shí)施方案范文
一、工作目標(biāo)
按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對(duì)我縣疫情防控工作實(shí)際，自延期開學(xué)之日起至正常開學(xué)期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機(jī)APP和智能終端等方式，有計(jì)劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動(dòng)，消減疫情對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響，確保特殊時(shí)期教育教學(xué)順利過渡。最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生。
二、工作原則
（一）統(tǒng)籌安排，有序推進(jìn)。教育局負(fù)責(zé)全縣各學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學(xué)校在教育局相關(guān)部門的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有國家、省、市、縣和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，做好本校線上教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施工作。
（二）因地制宜，分類施策。各學(xué)校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)能力，針對(duì)本校實(shí)際、不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實(shí)施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課、必修課與選修課、全程課與短期課等教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級(jí)、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動(dòng)的銜接準(zhǔn)備。
（三）精準(zhǔn)實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，按照快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序、務(wù)實(shí)高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。
（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國家和省、市教育資源平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。
三、組織實(shí)施
（一）基礎(chǔ)教育
1.教學(xué)組織
（1）制定線上教學(xué)工作方案。各校要結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持注重實(shí)效的原則，全面統(tǒng)籌謀劃。線上教育教學(xué)工作可以采取“一校一案”模式，根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分學(xué)段學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一課程安排（課程表）；也可以以學(xué)校為主體，區(qū)分不同學(xué)段、年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案和課程表，編制“居家學(xué)習(xí)”教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方法。
（2）注重線上教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。各學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真組織教師進(jìn)行網(wǎng)上集體備課,共建共享備課資源庫,尤其要加強(qiáng)對(duì)新任教師的指導(dǎo)力度,確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低。積極研討交流線上教學(xué)方式方法,提高線上教學(xué)水平效率,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),科學(xué)合理布置作業(yè),及時(shí)進(jìn)行反饋答疑,確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。二是科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、時(shí)長。堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量,線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多,進(jìn)度宜慢不宜快,不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主,逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學(xué)段,一、二年級(jí)線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級(jí),線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過1.5小時(shí)/天。初中段,初一線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3小時(shí)/天;初二線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3.5小時(shí)/天；高中段,高一高二線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過4小時(shí)/天)。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容,開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償,以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用集中和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo),切實(shí)加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔,要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名義,違規(guī)組織超綱、超前培訓(xùn)。
（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動(dòng)、提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號(hào)、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺(tái),積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng),完成新學(xué)期線上集體備課工作。教研員要加強(qiáng)對(duì)我縣中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。
2.教學(xué)模式
(1)在線直播課堂。具備條件的學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)直播課堂,教師集中授課,課后分校(分班)輔導(dǎo)充分發(fā)揮各級(jí)各類名師工作室的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
(2)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學(xué)生開展資源點(diǎn)播。
(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本校實(shí)際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。
(4)電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺(tái),通過直播、點(diǎn)播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(5)線上輔導(dǎo)答疑。全縣中小學(xué)在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3.教學(xué)資源
按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各地、各校可根據(jù)實(shí)際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。
（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺(tái)微信公眾號(hào)同步直播)、人民教育出版社開放“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。
（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地、各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺(tái))或市教育公共資源平臺(tái)。
（3）鼓勵(lì)各地開發(fā)開放本地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地要積
極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用,同時(shí)按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)實(shí)際需要提供面向本地中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵(lì)每一位教師都錄制線上課程。
（二）職業(yè)教育
1.教學(xué)組織。職業(yè)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課、必修課與選修課等教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級(jí)、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動(dòng)的銜接準(zhǔn)備。要本著“合法合規(guī)、精準(zhǔn)有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實(shí)時(shí)直播，優(yōu)化已有合作平臺(tái)課程，按需擴(kuò)大合作平臺(tái)范圍、加大合作共建力度，為線上教學(xué)提供課程資源支撐。組織本學(xué)期任課教師，通過學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)任課教師進(jìn)行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。學(xué)校要為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的正常開展。
2.開展線上理論教學(xué)。職業(yè)學(xué)校要通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展在線教學(xué)和指導(dǎo)，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學(xué)生線下自學(xué)。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)平成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當(dāng)方式開展教學(xué)研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。對(duì)不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要選擇適當(dāng)方式進(jìn)行授課，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學(xué)校師生免費(fèi)提供77門在線課程教學(xué)服務(wù)。
3.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)安排。職業(yè)學(xué)校要調(diào)整新學(xué)期實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能競賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)；一律暫停未經(jīng)批準(zhǔn)的一切團(tuán)體或個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不組織、不參加人員密集的各類活動(dòng)。調(diào)整實(shí)驗(yàn)課的排，等待學(xué)生返校后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)周數(shù)進(jìn)行安排，可利用晚上和周末時(shí)間彌補(bǔ)延遲開學(xué)導(dǎo)致不足的學(xué)時(shí)。要及時(shí)調(diào)整新學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開展時(shí)間，依據(jù)疫情防控形勢(shì)和國家、省、市、縣教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。要切實(shí)落實(shí)《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，及時(shí)主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。
4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。暫停舉辦各類校園招聘及宣介活動(dòng)，禁止組織學(xué)生參加集中招聘活動(dòng)，禁止職業(yè)學(xué)校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復(fù)時(shí)間另行通知）。職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)通過各類人力資源信息平臺(tái)、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺(tái)等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動(dòng)幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。
四、工作步驟
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合指導(dǎo)及實(shí)施準(zhǔn)備（2月18日前）
各學(xué)校成立線上教學(xué)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，編制線上教育教學(xué)工作實(shí)施方案，全面做好教學(xué)活動(dòng)安排部署。
（二）教師網(wǎng)上培訓(xùn)與備課（2月20日前）
各學(xué)校充分利用信息化手段，對(duì)任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓(xùn)。以學(xué)校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃安排，進(jìn)一步修訂完善網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案。
（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)應(yīng)用測(cè)試（2月21日前）
各學(xué)校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學(xué)平臺(tái)測(cè)試工作，利用各種線上會(huì)議系統(tǒng)、即時(shí)通信工具對(duì)任課教師、
班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)，為全面實(shí)施網(wǎng)上教
學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實(shí)施（2月24日后）
我縣原則上于2月24日起全面啟動(dòng)實(shí)施全縣各中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
五、工作要求
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)
教育局成立由局長任組長、主管副局長和教師進(jìn)修學(xué)校校長任副組長，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、信息中心和教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部室為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我縣延時(shí)開學(xué)期間各類學(xué)校教育教學(xué)工作，研究解決教育教學(xué)中遇到的重大問題；成立由教學(xué)管理人員、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)技術(shù)人員組成的工作組，研究制定疫情防控期間延遲開學(xué)各級(jí)各類教育教學(xué)方面的政策文件和制度措施。各學(xué)校要成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本校的教學(xué)計(jì)劃編制和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)
加強(qiáng)對(duì)一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實(shí)讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。教師進(jìn)修學(xué)校和電教館等業(yè)務(wù)部門要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。
（三）強(qiáng)化技術(shù)支撐
加強(qiáng)與各電信運(yùn)營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)
調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)
網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺(tái)的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。
（四）強(qiáng)化家校共育
各學(xué)校要加強(qiáng)家校聯(lián)系、密切合作。各學(xué)校要分班級(jí)指定專人及時(shí)向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)、按時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉、適當(dāng)開展勞動(dòng)教育，控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。
（五）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控
第2篇：線上授課實(shí)施方案范文
關(guān)鍵詞 零售戶 培訓(xùn) 優(yōu)化
零售戶培訓(xùn)是提升終端“軟”實(shí)力的“引擎”，但不可回避的是零售戶培訓(xùn)存在諸多“痛點(diǎn)”。傳統(tǒng)集中會(huì)議式零售戶培訓(xùn)雖然效率較高，但受成本、場地的限制，召開頻次低、費(fèi)用高，客戶接受度不高，培訓(xùn)效果難保證等短板日益暴露，已無法適應(yīng)新形勢(shì)下零售戶對(duì)培訓(xùn)效用的期望。
池州市公司積極求變，在調(diào)研、分析客戶需求的基礎(chǔ)上，選取零售戶培訓(xùn)革新作為終端建設(shè)發(fā)力點(diǎn)，提升零售戶培訓(xùn)效果，使零售戶培訓(xùn)真正發(fā)揮效用，將傳統(tǒng)集中會(huì)議式零售戶培訓(xùn)調(diào)整為“開放式+訂制式”培訓(xùn)模式，即邀請(qǐng)客戶交互授課（Customer-to-customer）、依托內(nèi)訓(xùn)師組建培訓(xùn)小組一對(duì)一上門培訓(xùn)（One-on-one），以滿足零售戶的多元化、個(gè)性化需求。通過改變培訓(xùn)模式，在方便客戶、降低費(fèi)用、提升效率的同時(shí)，讓零售戶廣泛參與、親身體驗(yàn)，接收到為其量身定制的培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)成為幫助零售戶答疑解惑、提升經(jīng)營能力、改善終端盈利的關(guān)鍵因子，從而帶動(dòng)整體卷煙零售終端建設(shè)出成效。
自2016年5月開始，池州市公司系統(tǒng)謀劃，在東至縣卷煙營銷部先行試點(diǎn)，邀請(qǐng)客戶交互授課，把課堂搬進(jìn)店堂，開展特色培訓(xùn)服務(wù)。
一、以需求為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)“拉動(dòng)式”培訓(xùn)框架
培訓(xùn)內(nèi)容以“量體裁衣”為原則，通過培訓(xùn)需求調(diào)研與聚類分析，把握客戶需求，細(xì)分出“政策宣講、經(jīng)營指導(dǎo)、終端建設(shè)、品牌培育、信息采集、網(wǎng)絡(luò)營銷、消費(fèi)跟蹤與維護(hù)”七種培訓(xùn)基本類型，兼顧個(gè)性化興趣點(diǎn)，從關(guān)注度、重要性來構(gòu)建零售戶培訓(xùn)需求打分矩陣，指導(dǎo)針對(duì)性設(shè)計(jì)和差異化策略。
二、以科學(xué)為支點(diǎn)，籌備“匹配型”培訓(xùn)資源
根據(jù)零售戶培訓(xùn)需求打分矩陣，綜合衡量師資、方法、環(huán)境三方面因素，制定具體培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施方案。
一是培訓(xùn)師資匹配。以內(nèi)訓(xùn)師為主，以邀請(qǐng)外部零售戶為輔。根據(jù)公司不同部門內(nèi)訓(xùn)師、零售戶的興趣、特長、能力，甄選個(gè)人意愿強(qiáng)烈、基本素養(yǎng)面與專業(yè)知識(shí)面較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與溝通能力突出的人員導(dǎo)入師資庫。
二是培訓(xùn)方法匹配。針對(duì)不同的培訓(xùn)主題與對(duì)象，分別應(yīng)用探究法、示范法、模擬法等富有吸引力的培訓(xùn)方法，提供現(xiàn)場體驗(yàn)、實(shí)操演示、案例分享、經(jīng)營診斷、話題探討、情景模擬、問題咨詢等靈活多樣的培訓(xùn)服務(wù)“套餐”，豐富培訓(xùn)素材庫。
三是培訓(xùn)環(huán)境匹配?；诜奖憧蛻簟⒁子诮邮転閷?dǎo)向，選取零售終端為主培訓(xùn)地點(diǎn)，公司會(huì)場為補(bǔ)充，培訓(xùn)現(xiàn)場布置簡樸、實(shí)用，移動(dòng)課堂送上門，邀請(qǐng)客戶走進(jìn)來。
三、以高效為要點(diǎn)，實(shí)施“分層級(jí)”培訓(xùn)流程
根據(jù)零售戶現(xiàn)狀、問題、期望實(shí)施“分層級(jí)”培訓(xùn)。在客戶間交互授課層面（Customer-to-customer），按照“確立主題協(xié)調(diào)準(zhǔn)備邀請(qǐng)客戶集中實(shí)施”四級(jí)培訓(xùn)流程。邀請(qǐng)零售戶作為培訓(xùn)師和培訓(xùn)對(duì)象共同走進(jìn)公司，開展小型座談，客戶間交互授課側(cè)重交流互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)傳授、示范影響。在依托內(nèi)訓(xùn)師一對(duì)一上門培訓(xùn)層面（One-on-one），按照“小組組建訂制準(zhǔn)備申請(qǐng)與審核安排對(duì)接上門實(shí)施”五級(jí)培訓(xùn)流程。首先，依托內(nèi)訓(xùn)師組建成不同主題培訓(xùn)小組（每組2～3人，一名內(nèi)訓(xùn)師，其他為一線人員或機(jī)關(guān)人員）；其次，上門授課小組事先經(jīng)過系統(tǒng)輔導(dǎo)，完善培訓(xùn)教案編寫、課件制作、現(xiàn)場實(shí)施方案，為零售戶量身訂制培訓(xùn)內(nèi)容；再次，由小組向營銷部提出培訓(xùn)申請(qǐng)，營銷部根據(jù)零售戶需求特征審核培訓(xùn)計(jì)劃；最后，小組根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，提前溝通協(xié)調(diào)后，逐戶上T實(shí)施一對(duì)一培訓(xùn)。One-on-one培訓(xùn)側(cè)重“蹲”式培訓(xùn)，即下沉市場、傾注耐心、針對(duì)性強(qiáng)、通俗易懂。
通過兩種模式培訓(xùn)實(shí)施，零售戶可以獲得深度主題特色、不同教學(xué)風(fēng)格的培訓(xùn)體驗(yàn)，更為重要的是零售戶能直觀、快速獲取所求。
四、以提升為增點(diǎn)，拓展“精益化”培訓(xùn)改進(jìn)
池州市公司導(dǎo)入精益管理思想，圍繞“向線上、向評(píng)估、向激勵(lì)、向應(yīng)用”四個(gè)方向，提升零售戶培訓(xùn)工作。一是拓展客戶線上培訓(xùn)。制作網(wǎng)絡(luò)課件與視頻，借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，進(jìn)一步壓縮成本、提高效率。二是健全評(píng)估機(jī)制。通過兩維測(cè)評(píng)（培訓(xùn)成本控制、客戶滿意度監(jiān)測(cè)），優(yōu)化培訓(xùn)課程設(shè)置和人員配置，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效果。三是改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。將零售戶培訓(xùn)工作納入員工積分制績效考核，開展優(yōu)秀課件、優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師評(píng)比，催生培訓(xùn)工作提升的內(nèi)驅(qū)力。四是跟進(jìn)應(yīng)用效果。持續(xù)跟蹤客戶接受培訓(xùn)后的經(jīng)營改善效果，根據(jù)調(diào)查分析和信息反饋，加力短板分析、策略優(yōu)化、應(yīng)用指導(dǎo)，進(jìn)一步提升零售戶培訓(xùn)效用，達(dá)到提升整體和解決個(gè)需的雙重功效。
零售戶迎來新培訓(xùn)模式后，試點(diǎn)單位（東至縣卷煙營銷部）零售戶卷煙經(jīng)營發(fā)生顯著變化。2016年共開展客戶交互授課培訓(xùn)4場次、一對(duì)一上門培訓(xùn)28場次，培訓(xùn)費(fèi)用支出0.13萬元，同比減少2.62萬元，零售戶培訓(xùn)覆蓋面95%，零售戶培訓(xùn)滿意度達(dá)到97%。優(yōu)質(zhì)化、功能化終端比重分別上升了11%、9%，現(xiàn)代終端戶數(shù)增加了48戶，零售戶卷煙綜合毛利率提升了3個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，零售戶平均卷煙品牌寬度提升了11.4%，“徽映e家”上傳準(zhǔn)確率提升了23.2%，微信關(guān)注面提升了33.3%，新建終端消費(fèi)者檔案637位。
新培訓(xùn)模式內(nèi)容豐富精彩，形式生動(dòng)活潑，實(shí)境演示便捷易懂，零售戶培訓(xùn)效果得到改善。集中培訓(xùn)減少，上門服務(wù)增多，在降低費(fèi)用的同時(shí)方便了零售戶，量身定制的培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)了傳統(tǒng)培訓(xùn)形式大于內(nèi)容的短板，使培訓(xùn)真正達(dá)到幫助零售戶答疑解惑、改善經(jīng)營狀況、提升盈利能力的目的。新培訓(xùn)模式既調(diào)動(dòng)了一線人員積極性，也密切了客我關(guān)系，夯實(shí)了卷煙零售終端建設(shè)基礎(chǔ)，提升了卷煙經(jīng)營水平，實(shí)現(xiàn)了營銷人員和零售戶雙向提升。
通過創(chuàng)新培訓(xùn)模式，聚焦零售客戶培訓(xùn)需求，注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效，與市場、客戶實(shí)際問題高度契合，化整為零，把課堂搬進(jìn)客戶店鋪，“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，變被動(dòng)接受為互動(dòng)共享，變理論灌輸為演練體驗(yàn)。零售戶在相互交流中，春風(fēng)化雨般增進(jìn)了解、和諧發(fā)展、共同提升。
第3篇：線上授課實(shí)施方案范文
2019年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)主題：網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民
為貫徹落實(shí)《國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)方案》和中央網(wǎng)信辦《2019年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》，配合辦好2019年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)，根據(jù)平度市委宣傳部要求，結(jié)合正在組織開展的青島市中小學(xué)“共筑網(wǎng)絡(luò)安全共享網(wǎng)絡(luò)文明”安全教育活動(dòng)，特制定本實(shí)施方案。
一、時(shí)間和主題
時(shí)間：9月19日至25日
主題：網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民
宣傳周活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容是，深入學(xué)習(xí)貫徹xx重要講話、重要批示精神和總體國家安全觀，通過網(wǎng)站、電視、電臺(tái)、報(bào)刊雜志、會(huì)議、展覽等多種渠道和形式，通過全體網(wǎng)民的廣泛參與，大力宣傳倡導(dǎo)依法文明上網(wǎng)，增強(qiáng)全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
二、主要活動(dòng)安排
(一)主題日活動(dòng)
根據(jù)中央網(wǎng)信辦統(tǒng)一部署，宣傳周活動(dòng)期間，分別組織開展主題日活動(dòng)：9月20日教育日、9月21日電信日、9月22日法制日、9月23日金融日、9月24日青少年日、9月25日公益宣傳日。
(二)具體活動(dòng)要求
各中小學(xué)校要結(jié)合青島市“共筑網(wǎng)絡(luò)安全共享網(wǎng)絡(luò)文明”安全教育活動(dòng)的組織開展，通過組織主題班會(huì)、家長會(huì)、教師會(huì)等形式，通過學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校教師和班級(jí)家長微信群等途徑，利用學(xué)校的班班通設(shè)施結(jié)合微機(jī)課等方面，在廣大學(xué)生、家長、教師中開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)專題教育。加強(qiáng)與網(wǎng)信、公安等部門協(xié)作，探索建立網(wǎng)絡(luò)安全教育長效機(jī)制，完善網(wǎng)絡(luò)安全教育工作體系。
1.各學(xué)校和教體局機(jī)關(guān)要在9月16日之前完成網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周主形象海報(bào)的制作，并在學(xué)校宣傳欄、微機(jī)教室等特殊場地醒目位置進(jìn)行張貼宣傳，營造良好的宣傳氛圍。
2.各學(xué)校要認(rèn)真組織部署工作要求，通過組織主題班會(huì)等形式，教體局通過辦公室組織機(jī)關(guān)工作會(huì)議，利用學(xué)校班班通設(shè)備、多媒體、網(wǎng)站等，廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)安全口號(hào)標(biāo)語、卡通漫畫，播放收看附件中的安全教育視頻和平度市“共筑網(wǎng)絡(luò)安全共享網(wǎng)絡(luò)文明”安全教育活動(dòng)推進(jìn)會(huì)報(bào)告。
3.各學(xué)校要與已經(jīng)開展的青島市“共筑網(wǎng)絡(luò)安全共享網(wǎng)絡(luò)文明”活動(dòng)融合在一起，通過已經(jīng)組建完成的各類宣傳渠道以及通過官方網(wǎng)、公安微博、微信群等形式積極轉(zhuǎn)發(fā)打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪典型案例、推送公益廣告、發(fā)送宣傳教育材料等，通過線上、線下多渠道、多形式充分發(fā)揮團(tuán)委、少先隊(duì)的作用，廣泛組織集中開展主題宣傳教育活動(dòng)。
4.結(jié)合2019國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)安排，各學(xué)校要積極組織學(xué)生、教師觀看科普視頻、研討交流、爭當(dāng)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳員監(jiān)督員以及開展新媒體主題宣傳等活動(dòng)，在青少年中廣泛開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育。
5.各校要了解省級(jí)部門活動(dòng)安排的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極組織學(xué)習(xí)并參與。9月19日至25日，在山東共青團(tuán)官方微博開設(shè)話題#青少年與網(wǎng)絡(luò)安全#，加強(qiáng)與青少年網(wǎng)民互動(dòng)。積極組織全省高中學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競賽，選拔優(yōu)秀人才赴湖北武漢參加全國中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全夏令營暨知識(shí)競賽全國復(fù)賽。聯(lián)合大眾網(wǎng)、齊魯網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)安全公益廣告有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)。9月24日，組織全省青少年在線觀看湖北武漢市“青少年日”主場活動(dòng)直播、與演講嘉賓遠(yuǎn)程互動(dòng)等。9月19日至25日宣傳周期間，省重點(diǎn)新聞網(wǎng)站在PC端首頁顯著位置和移動(dòng)端首屏統(tǒng)一開設(shè)“2019年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)”專題，對(duì)我省各有關(guān)部門活動(dòng)情況和現(xiàn)場宣傳進(jìn)行采訪報(bào)道，轉(zhuǎn)發(fā)中央新聞網(wǎng)站關(guān)于國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周武漢開幕式相關(guān)報(bào)道和現(xiàn)場視頻，集納展示網(wǎng)絡(luò)安全宣傳公益廣告、圖片、動(dòng)漫等各類相關(guān)作品，在論壇、微博等平臺(tái)主動(dòng)設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)安全”相關(guān)議題、話題，利用手機(jī)報(bào)推送有關(guān)稿件、視頻和H5作品。大眾網(wǎng)聯(lián)合山東藝術(shù)學(xué)院制作動(dòng)漫作品;9月1日至9月30日開展網(wǎng)絡(luò)公益廣告征集活動(dòng);9月12日至9月25日開展網(wǎng)絡(luò)安全在線答題活動(dòng);邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者開展視頻訪談。齊魯網(wǎng)推出“一圖教你如何安全上網(wǎng)”漫畫;制作“文明上網(wǎng)”系列公益廣告;組織小記者探營網(wǎng)絡(luò)安全公益活動(dòng)。舜網(wǎng)組織《新聞?wù){(diào)查——網(wǎng)絡(luò)暴力離我有多遠(yuǎn)》系列視頻街訪等采訪報(bào)道;攜手17市網(wǎng)媒聯(lián)動(dòng)倡議建立“反對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力”網(wǎng)媒接力聯(lián)盟。中華泰山網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課堂，邀請(qǐng)教育、公安、團(tuán)委、通訊等部門單位的專家授課。水母網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)金融安全知識(shí)在線答題欄目。
第4篇：線上授課實(shí)施方案范文
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“衛(wèi)青大將”為你整理了這篇新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
為深入貫徹落實(shí)《安徽省人民政府關(guān)于2020年實(shí)施33項(xiàng)民生工程的通知》（皖政〔2020〕17號(hào)）、《安徽省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于做好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作的通知》（皖農(nóng)科函〔2020〕340號(hào)）以及《關(guān)于印發(fā)滁州市2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)民生工程實(shí)施方案的通知》（滁農(nóng)科〔2020〕11號(hào)）等文件精神，定遠(yuǎn)縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局緊緊圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求，以服務(wù)質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)、品牌強(qiáng)農(nóng)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，以滿足農(nóng)民需求為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量效能為關(guān)鍵，根據(jù)鄉(xiāng)村振興各類型人才的需要，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、完善政策措施、健全培訓(xùn)體系、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，示范帶動(dòng)引領(lǐng)廣大農(nóng)民增收致富，為促進(jìn)我縣農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、農(nóng)村持續(xù)進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供有力的人才支撐?，F(xiàn)將項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、目標(biāo)任務(wù)
（一）目標(biāo)任務(wù)。2020年，定遠(yuǎn)縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)培訓(xùn)任務(wù)850人，其中經(jīng)營管理型650人，技能服務(wù)型200人。培訓(xùn)合格率90%以上。
（二）承擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及任務(wù)類型產(chǎn)業(yè)（工種）。
滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和定遠(yuǎn)縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)今年培訓(xùn)任務(wù)。具體為：滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)550人，其中糧食生產(chǎn)100人、經(jīng)果生產(chǎn)50人、產(chǎn)業(yè)扶貧50人、生豬養(yǎng)殖50人、鵝養(yǎng)殖100人、羊養(yǎng)殖50人、淡水養(yǎng)魚50人、小龍蝦養(yǎng)殖100人；定遠(yuǎn)縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)300人，其中返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者100人、農(nóng)產(chǎn)品電商人才100人、農(nóng)村人居環(huán)境整治村干100人。
二、實(shí)施方案
為切實(shí)抓好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作落實(shí)，5月22日，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局和縣財(cái)政局聯(lián)合制定印發(fā)了《定遠(yuǎn)縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)民生工程實(shí)施方案》（定農(nóng)〔2020〕104號(hào)），明確了培訓(xùn)總體思路、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施內(nèi)容（涵蓋確定培訓(xùn)對(duì)象、遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、明確培訓(xùn)內(nèi)容、規(guī)范培訓(xùn)方式、強(qiáng)化跟蹤服務(wù)等5個(gè)方面）、實(shí)施步驟（涵蓋精心制定方案、認(rèn)真開展培訓(xùn)、抓好管理服務(wù)、做好總結(jié)評(píng)價(jià)等4個(gè)方面）、保障措施（涵蓋加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)格資金管理、注重條件建設(shè)、創(chuàng)新培育機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)管評(píng)價(jià)、做好宣傳工作等6個(gè)方面）等工作內(nèi)容，有序有力地推動(dòng)了培訓(xùn)各項(xiàng)工作開展。
三、任務(wù)完成情況
截至目前，全縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)已培訓(xùn)850人，占培訓(xùn)任務(wù)的100%，完成學(xué)員在線評(píng)價(jià)15個(gè)班750人（評(píng)價(jià)率均在90%以上），占應(yīng)評(píng)價(jià)比例88.2%。
四、主要做法
1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。縣政府成立以分管縣長為組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)培訓(xùn)工作組織領(lǐng)導(dǎo)?？h農(nóng)業(yè)農(nóng)村局發(fā)揮牽頭作用，加強(qiáng)與縣財(cái)政等部門緊密配合。同時(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本部門相關(guān)股室，共同做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。
2、規(guī)范遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備的條件，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局會(huì)同縣財(cái)政局采取公開招標(biāo)方式遴選。5月20日在縣公管局公開招標(biāo)，確定滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和定遠(yuǎn)縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為定遠(yuǎn)縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)施單位。同時(shí)，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局分別與2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂了培訓(xùn)合同。
3、科學(xué)遴選培訓(xùn)對(duì)象。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象遴選條件，遵循立足產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民自愿的原則，由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局按照個(gè)人申請(qǐng)、村委推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審、縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局擇優(yōu)選擇的程序確定850名培訓(xùn)學(xué)員名單。
4、建立健全實(shí)訓(xùn)基地。緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、糧食綠色高質(zhì)高效示范行動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，分專業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力?？h內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地10余個(gè)，同時(shí)與縣外好的實(shí)訓(xùn)基地建立長期合作關(guān)系。
5、精心組織開展培訓(xùn)。結(jié)合我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和農(nóng)村人居環(huán)境整治等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)，建立模塊化課程體系，科學(xué)組合教學(xué)模塊、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。按照綜合素養(yǎng)課、專業(yè)能力課、能力拓展課三類，堅(jiān)持理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合，線上線下結(jié)合，分類型、分專業(yè)、分階段組織開展培訓(xùn)。每期培訓(xùn)班至少聘請(qǐng)1名省級(jí)以上師資庫專家授課，優(yōu)先選用部省統(tǒng)編教材，參訓(xùn)學(xué)員人手一套省級(jí)以上統(tǒng)編教材。每期培訓(xùn)班建立第一堂課制度、班主任制度、培訓(xùn)臺(tái)賬制度、滿意度調(diào)查制度、最后一堂課5項(xiàng)制度。
6、加強(qiáng)培訓(xùn)工作督查。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局成立督查組，在培訓(xùn)期間重點(diǎn)督查培訓(xùn)進(jìn)度、學(xué)員滿意度、制度管理、平臺(tái)信息錄入、培訓(xùn)臺(tái)賬、培訓(xùn)影像資料、資金規(guī)范使用等方面，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。
7、嚴(yán)格項(xiàng)目資金管理。項(xiàng)目資金按照“錢隨事走，誰用錢誰負(fù)責(zé)”原則，建立嚴(yán)密的審核制度和透明的資金撥付制度，根據(jù)省下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)和通過規(guī)范程序確定的培訓(xùn)價(jià)格，及時(shí)將中標(biāo)價(jià)總資金80％（205.104萬元）撥附到2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；待項(xiàng)目驗(yàn)收合格后，再撥余款。嚴(yán)格按照《安徽省新型農(nóng)民培訓(xùn)民生工程獎(jiǎng)補(bǔ)資金管理細(xì)則》（財(cái)農(nóng)〔2016〕609號(hào)）和《定遠(yuǎn)縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)獎(jiǎng)補(bǔ)資金管理辦法》（農(nóng)政〔2018〕183號(hào)）要求，規(guī)范項(xiàng)目資金使用管理，項(xiàng)目資金實(shí)行?？顚Ｓ?，堅(jiān)決杜絕“擠、占、騰、挪”項(xiàng)目資金現(xiàn)象，切實(shí)把民生資金管好用好，提高資金使用績效。
8、加強(qiáng)培訓(xùn)工作宣傳。廣泛宣傳新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)政策；充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)刊等媒體，大力宣傳定遠(yuǎn)縣新型職業(yè)農(nóng)民培育的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，特別是新型職業(yè)農(nóng)民培育的成效，積極營造新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)民生工程的良好氛圍。截至目前，累計(jì)宣傳報(bào)道近10篇。
五、特色亮點(diǎn)
1、利用電商助銷售。攜手我縣電商龍頭企業(yè)網(wǎng)萌公司，賦能產(chǎn)業(yè)大戶和農(nóng)產(chǎn)品電商人才學(xué)員，利用扶貧農(nóng)產(chǎn)品電商銷售平臺(tái)“蘿小萌”的關(guān)鍵技術(shù)，借助政府消費(fèi)扶貧的利好政策，獨(dú)辟蹊徑，憑借科技的力量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品上行提質(zhì)增效，帶動(dòng)更多學(xué)員脫貧致富。通過此次消費(fèi)扶貧，幫助學(xué)員張德元、馬華東、王東善等學(xué)員銷售農(nóng)產(chǎn)品達(dá)23萬多元。
2、依托農(nóng)展擴(kuò)影響。借助中國安徽名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品暨農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化交易會(huì)（2020 合肥）現(xiàn)場培訓(xùn)會(huì)以及縣域農(nóng)產(chǎn)品展銷會(huì)的平臺(tái)，幫助學(xué)員進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品展銷，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品公用品牌打造，為學(xué)員提供品牌銷售的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。農(nóng)產(chǎn)品展銷農(nóng)產(chǎn)品包括稻蝦米，五谷雜糧，池河糕，大救駕，瓜蔞子，桑葉茶，雞蛋，鵝蛋，雙孢菇，麻油，菜籽油等， 其中幫助曹加道、袁道松、楊山基等學(xué)員銷售農(nóng)產(chǎn)品達(dá)2.8萬元。
3、拔好鵝毛增效益。注重實(shí)訓(xùn)實(shí)效，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。爐橋鎮(zhèn)路南村養(yǎng)殖大戶李仁鵬是我縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民鵝養(yǎng)殖班學(xué)員，他勤學(xué)好問，善于鉆研。今年，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織學(xué)員到六安市牧鵝合作社實(shí)訓(xùn)觀摩，李仁鵬了解到每只鵝拔毛有13-15元的經(jīng)濟(jì)效益，立即邀請(qǐng)?jiān)撋缂夹g(shù)人員到他的養(yǎng)殖場現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)“鵝拔毛”技術(shù)，并簽定長期合作協(xié)議。今年以來，僅他自己養(yǎng)殖的2500只鵝拔毛就增加3.5萬元以上的效益。同時(shí)，帶動(dòng)周邊十余戶養(yǎng)鵝戶鵝拔毛近萬只，增加收益近14萬元。
六、存在問題
1、農(nóng)時(shí)季節(jié)對(duì)培訓(xùn)進(jìn)度有一定影響。在“三夏”和秋收秋種大忙季節(jié)，學(xué)員難以組織，影響總體培訓(xùn)進(jìn)度。農(nóng)村人居環(huán)境整治村干培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象為村“兩委”主要干部，由于工作較多，集中組織培訓(xùn)有一定難度。
2、學(xué)習(xí)積極性有待進(jìn)一步提高。部分學(xué)員對(duì)“要我培訓(xùn)和我要培訓(xùn)”觀念模糊，參加培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新理念、新技術(shù)以及新的管理模式等方面缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)員使用APP線上操作不熟練。
3、學(xué)員遴選范圍越來越小。項(xiàng)目從2014年開始實(shí)施，每年都有800人左右參加培訓(xùn)，學(xué)員遴選范圍越來越小，難度有所加大。
七、下一步工作安排
下一步，我縣將嚴(yán)格按照新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作要求，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)培訓(xùn)工作落實(shí)。
1、扎實(shí)抓好項(xiàng)目工作督查。組織有關(guān)人員到2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)培訓(xùn)工作全環(huán)節(jié)進(jìn)行督促檢查，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，立即整改到位，確保按期保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。
第5篇：線上授課實(shí)施方案范文
關(guān)鍵詞：編譯原理；專業(yè)規(guī)范；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)方法；混合式教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0102-02
“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）和“線下”（面授教學(xué)）相結(jié)合的“混合式教學(xué)”是信息社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的產(chǎn)物。學(xué)生線上自主觀看微課視頻、MOOCS視頻、學(xué)習(xí)課件，完成作業(yè)、參加測(cè)試、課后補(bǔ)習(xí)，線下借助翻轉(zhuǎn)課堂等方式更多的進(jìn)行師生互動(dòng)、答疑解惑。學(xué)習(xí)行為向個(gè)性化、碎片化、快餐式轉(zhuǎn)變。改變了同步遞進(jìn)的大班教學(xué)中很多接受能力慢的學(xué)生，因趕不上老師進(jìn)度，而逐步產(chǎn)生厭學(xué)思想，甚至于放棄學(xué)習(xí)的狀況。代表了軟件技術(shù)最高層次的編譯原理可以應(yīng)用到軟件開發(fā)的各個(gè)方面。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范中教育部高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教指委將“編譯原理”設(shè)置為16門核心課程中之一。理論和實(shí)踐相結(jié)合典范的“編譯原理”課程比較難，對(duì)其進(jìn)行混合式教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，突破時(shí)間、空間和距離的限制，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、編譯原理課程的特點(diǎn)
計(jì)算科學(xué)即計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究內(nèi)容覆蓋了對(duì)計(jì)算問題的一般研究，學(xué)科分類的七個(gè)分支學(xué)科之一的軟件基礎(chǔ)是一個(gè)較大的學(xué)科門類，編譯程序原理及編譯系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)是軟件基礎(chǔ)學(xué)科方向之一。[1]“編譯原理”是計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)本科生的一門核心專業(yè)課程，涉及高級(jí)語言處理和翻譯的思想、原理、方法和技術(shù)。這些內(nèi)容不僅與“高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言”有著密切的聯(lián)系，而且，作為一種語言處理方法和翻譯技術(shù)領(lǐng)域的集大成者，對(duì)包括自然語言處理與機(jī)器翻譯，數(shù)字系統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)中的開關(guān)電路分析與設(shè)計(jì)，人工智能中的知識(shí)表示與自動(dòng)推理，模式識(shí)別與圖像處理中目標(biāo)圖像的識(shí)別等諸多方面，有著深遠(yuǎn)的影響。[2]
“編譯原理”課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，而且理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一的特點(diǎn)。編譯器構(gòu)造的每一個(gè)階段都有非常嚴(yán)密的理論支持，如：有窮自動(dòng)機(jī)、下推自動(dòng)機(jī)、正則表達(dá)式、上下文無關(guān)文法、屬性文法、語義分析和計(jì)算規(guī)則等等。而將以上理論付諸實(shí)踐，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一款比較實(shí)用的編譯器卻需要極強(qiáng)的實(shí)踐能力，如：主語言的設(shè)計(jì)和表示、編譯器的框架設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、編譯器的運(yùn)行環(huán)境及構(gòu)造工具等等。
二、混合式教學(xué)改革特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
學(xué)習(xí)，光靠課堂上老師“喂養(yǎng)式”的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？茖W(xué)研究表明，帶有主動(dòng)意識(shí)的探求性學(xué)習(xí)才能最大限度激發(fā)人的潛能和獲取知識(shí)的效果。
混合式教學(xué)模式是國際教育界對(duì)以美國為代表的“E-learning”實(shí)踐進(jìn)行深入思考之后，提出的混合式教學(xué)概念，在2003年12月9日南京召開了“第七屆華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用”大會(huì)上，北師大何克抗教授首次介紹了BL（blended teaching混合式教學(xué)）理念，為高校改革提供了新的思路和方法，強(qiáng)調(diào)把傳統(tǒng)教學(xué)與在線E-learning結(jié)合。
“混合式教學(xué)”把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，學(xué)生通過課前的“線上”預(yù)習(xí)，然后由老師引導(dǎo)，在“線下”開展課堂的學(xué)習(xí)討論、答疑解惑，從而使課堂教育有啟發(fā)性、開拓性，并以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)方式下老師更多的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和知識(shí)的構(gòu)建，要求老師在課程設(shè)計(jì)和知識(shí)傳遞中，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，使教學(xué)過程“線下”（面授教學(xué)）與“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)達(dá)到一個(gè)合理的學(xué)時(shí)分配。
混合式教學(xué)是一種交互式學(xué)習(xí)，反饋及時(shí)；是一種個(gè)性化學(xué)習(xí)；一種游戲化學(xué)習(xí)；減少了教師大量布置作業(yè)、批改作業(yè)，可以使不同類型的學(xué)生，都能按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣安排進(jìn)度，這對(duì)理解進(jìn)度較慢的學(xué)生，有一個(gè)可以通過網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)和吸收消化知識(shí)的“時(shí)間差”。還可以彌補(bǔ)師生間因角色地位、“獨(dú)生子女”個(gè)性心理等差異造成的師生、生生交流溝通少。
三、課程改革目標(biāo)和實(shí)施方案
編譯原理課程改革設(shè)定以下改革目標(biāo)：第一，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革，不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)難就避開不講，必須考慮知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性；第二，抓住本課程的主要問題，結(jié)合課程特征，選擇多樣化的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；第三，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，如果能將所學(xué)的理論知識(shí)投入到實(shí)際應(yīng)用中，一方面可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握編譯器構(gòu)造這一關(guān)鍵技術(shù)，另一方面也能在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，反過來對(duì)理論學(xué)習(xí)起到助推作用；第四，采用比較先進(jìn)的技術(shù)，輔助課程的教學(xué)，如：網(wǎng)絡(luò)、微課等；第五，在課程考核方式上尋求多樣化，反映學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握程度；第六，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)小型的編譯器，使學(xué)生初步具備研究、設(shè)計(jì)、編制和調(diào)試編譯系統(tǒng)的能力，為學(xué)生具備構(gòu)造與調(diào)試大型程序的能力和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)必要的基礎(chǔ)。
為了達(dá)到改革目的設(shè)定了如下實(shí)施方案：第一，使用制作微課和MOOCS視頻的各類軟件如PPT美化大師、屏幕錄像專家、Camtasia喀秋莎音視頻后期制作、HWPDFOCR80-漢字識(shí)別系統(tǒng)、WaveStudio音頻截取工具、語音自動(dòng)生成器錄制了微課視頻，利用錄像機(jī)和錄音教室錄制了MOOCS視頻；第二，使用編制在線系統(tǒng)的開發(fā)工具HTML5等開發(fā)在線測(cè)試、作業(yè)、在線評(píng)分和在線討論的系統(tǒng)；第三，“編譯原理”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的程序設(shè)計(jì)的詞法分析器、語法分析器、中間代碼生成器和代碼優(yōu)化的完整的編譯器。其目的是幫助學(xué)生加深理解編譯原理理論，培養(yǎng)程序尤其是大型程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試能力。實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容和要求見文獻(xiàn)[3]。
四、對(duì)課程實(shí)踐的思考
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各種信息技術(shù)，借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，進(jìn)行線上和線下的混合式教學(xué)?？梢蕴岣邆湔n效率、授課效率及學(xué)課效率。借助混合式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好地接受課堂知識(shí)，還能在課后利用網(wǎng)絡(luò)和教師之間形成良好的互動(dòng)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，因此，混合式教學(xué)受到了廣大師生的一致好評(píng)，混合式教學(xué)是高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。編譯原理課程在線教學(xué)方式和線下教學(xué)方式的教學(xué)方式的結(jié)合，改變了以教師為中心的一次性廣播式、缺少有效互動(dòng)教學(xué)方式以及學(xué)生被動(dòng)式、沒有重學(xué)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀。
五、結(jié)語
提高編譯原理課程的教學(xué)效果，需從課程的內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行思考、研究、實(shí)踐和總結(jié)，并根據(jù)每一學(xué)年學(xué)生實(shí)際水平的不同進(jìn)行調(diào)整，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙致琢.計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論[M].第3版.北京：科學(xué)出版社，2006.
[2]張素琴，呂映芝，蔣維杜.編譯原理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.
[3]劉坤起，李慧琪，孫長圣，等.“編譯程序設(shè)計(jì)原理”課程教學(xué)之思考[J].工業(yè)和信息化教育，2013，（12）：64-67.
An Analysis of Hybrid Teaching Reformson Compilers Principle Based on Professional Norms
ZHANG Jing-min，LI Xia，WANG Shen-wen
（Department of Computer Science，Hebei GEO University，Shijiazhuang，Hebei 050031，China）
第6篇：線上授課實(shí)施方案范文
1.優(yōu)化實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)構(gòu)在原有的學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)上，成立系部實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成兩級(jí)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其中學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)全校的實(shí)習(xí)管理工作，可由分管教學(xué)的副院長任組長，由教務(wù)處長、學(xué)生處長、就業(yè)處長和各系部主任任成員；系部實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任任組長，由教學(xué)秘書、教研組長、相關(guān)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)有關(guān)人員任成員。2.確定清晰而具體的實(shí)習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過實(shí)習(xí)進(jìn)入企業(yè)，在真實(shí)的生產(chǎn)崗位上強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際操作中鍛煉技能，提高職業(yè)素質(zhì)。實(shí)習(xí)目標(biāo)需要條理清晰，內(nèi)容具體，讓學(xué)生、家長、老師通過實(shí)習(xí)目標(biāo)明確實(shí)習(xí)意義，支持實(shí)習(xí)工作，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。3.制定實(shí)體工作計(jì)劃本著可操作性原則，制定實(shí)體計(jì)劃，包括學(xué)生、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)相關(guān)人員等各個(gè)方面的計(jì)劃，以確保實(shí)習(xí)工作的順利實(shí)施。在制定計(jì)劃時(shí)要充分考慮實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)際情況。4.成立“家校企合作”型組織管理機(jī)構(gòu)成立一個(gè)涉及學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)及學(xué)生家長的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行管理與監(jiān)控。該管理機(jī)構(gòu)的最大特點(diǎn)是“家校企合作”。學(xué)校負(fù)責(zé)解決實(shí)習(xí)管理中存在的問題，并對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查；企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查與監(jiān)督等，并對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)；家長則參與學(xué)生思想穩(wěn)定工作及安全教育。5.編制實(shí)施方案實(shí)施方案是對(duì)總體工作計(jì)劃的具體化。6.制定較完備的管理計(jì)劃實(shí)習(xí)過程一般時(shí)長6-8個(gè)月，實(shí)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成離不開全過程的管理，因此需要針對(duì)具體實(shí)習(xí)情況實(shí)施有效管理，包括對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)度的安排與管理、對(duì)實(shí)施過程的質(zhì)量管理、對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的管理、對(duì)學(xué)生安全的管理等等。
（二）實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施
1.做好實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備、動(dòng)員工作實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)生涯的起跑線，要讓學(xué)生在這一起跑線上做好充分的準(zhǔn)備，是實(shí)習(xí)工作的第一要?jiǎng)?wù)。首先要做好學(xué)生的動(dòng)員工作，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)及意義，做好充分的思想準(zhǔn)備。其次要做好家長的思想工作，讓學(xué)生家長明確實(shí)習(xí)意義，支持實(shí)習(xí)工作，學(xué)校與學(xué)生家長可簽訂實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全協(xié)議，以督促家長與學(xué)校的協(xié)作。2.嚴(yán)抓實(shí)習(xí)現(xiàn)場控制在實(shí)習(xí)現(xiàn)場，各系要依據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)現(xiàn)場管理?，F(xiàn)場管理主要從實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)、企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生的管理、實(shí)習(xí)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等方面進(jìn)行控制。3.做好實(shí)習(xí)資料收集工作實(shí)習(xí)資料是學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核的重要依據(jù)。實(shí)習(xí)資料應(yīng)包括：實(shí)習(xí)工作考勤記錄、實(shí)習(xí)態(tài)度情況記錄、實(shí)習(xí)工作記錄、實(shí)習(xí)工作成果資料等。
（三）實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控
為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量與實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須做好實(shí)習(xí)過程監(jiān)控工作。1.成立實(shí)習(xí)工作督查小組配備實(shí)習(xí)工作督導(dǎo)檢查人員，不定期地深入企業(yè)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，保障實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。2.審核實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況實(shí)習(xí)計(jì)劃是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的綱領(lǐng)性文件，整個(gè)實(shí)習(xí)過程都應(yīng)按照實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，所以要對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃從制定到實(shí)施的整個(gè)過程進(jìn)行督查。3.注重實(shí)習(xí)現(xiàn)場的質(zhì)量監(jiān)控實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施過程中，企業(yè)、實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生、實(shí)習(xí)崗位等任何一個(gè)方面的因素發(fā)生變化都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生影響，所以要注重實(shí)習(xí)現(xiàn)場各方面因素的監(jiān)控與檢查，以保證實(shí)習(xí)能夠正常進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（四）實(shí)習(xí)后的考核與總結(jié)
1.構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系科學(xué)規(guī)范的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)而言，是至關(guān)重要的，只有科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)校企雙方更加規(guī)范的管理學(xué)生，從而保證實(shí)習(xí)的正常運(yùn)行，實(shí)習(xí)效果的有效實(shí)現(xiàn)。就實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)而言，可有實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)相關(guān)人員等組成考核小組，依據(jù)實(shí)習(xí)資料共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。此外，實(shí)習(xí)生也要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過自我反思，對(duì)實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行自我評(píng)定?？刹捎枚亢投ㄐ韵嘟Y(jié)合的方法對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行完整、全面的考評(píng)，如操作技能、工作量大小、獎(jiǎng)懲情況等可采用定量評(píng)價(jià)方法，實(shí)習(xí)態(tài)度、合作精神、職業(yè)道德等進(jìn)行定性評(píng)價(jià)?？蓪?yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選制度化，頒發(fā)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證書，使考核結(jié)果分明。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證書可以與畢業(yè)證書、職業(yè)技能證書等一起使用，作為學(xué)生就業(yè)的重要資質(zhì)證明。2.做好實(shí)結(jié)工作反饋、反思、不斷總結(jié)，是提高實(shí)習(xí)管理水平的重要途徑，只有通過對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行多角度、全方位、提升式的總結(jié)與反思，才能保證實(shí)習(xí)工作水平不斷提升。
（五）加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的管理
第7篇：線上授課實(shí)施方案范文
關(guān)鍵詞 新建本科院校；國際電子商務(wù)專業(yè)；校企聯(lián)合；實(shí)踐教學(xué)體系
中圖分類號(hào) G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）20-0023-04
保障學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率，是高等院校特別是新建本科院校的生命線。在此背景下，作為新建本科院校的溫州大學(xué)城市學(xué)院組建了“淘寶社”，嘗試產(chǎn)學(xué)聯(lián)合的深度交融。從實(shí)施情況看，取得了一定成績，整個(gè)運(yùn)營較為順暢，對(duì)我國應(yīng)用型國際電子商務(wù)人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。
一、引言
信息化時(shí)代來臨，各類電子商務(wù)開始興起，對(duì)傳統(tǒng)國際貿(mào)易造成了巨大沖擊，尤其是在國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷加深的宏觀背景下，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)遇到了較大的現(xiàn)實(shí)就業(yè)障礙。因此，以電子商務(wù)為平臺(tái)進(jìn)行新的貿(mào)易模式探索，并研究創(chuàng)新型國際電子商務(wù)人才培養(yǎng)被國內(nèi)外學(xué)者不斷提出，也在此領(lǐng)域形成了較為豐碩的研究成果。
美國在20世紀(jì)90年代中期進(jìn)行了新一輪的本科課程體系改革，將學(xué)科融合放到了突出位置，最終引發(fā)了對(duì)電子商務(wù)及國際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討。Clark Kerr等人（2001）認(rèn)為，在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，知識(shí)已經(jīng)處于一種分散、零碎的狀態(tài)，從各方面看，迫切需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行一次新的整合，國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究也隨之開始興起。Lior David et. al.（2006）和Hastings （2006）、Rezaee（2008）都強(qiáng)調(diào)應(yīng)將電子商務(wù)與國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行融合。Celis和Wolfinbarger（2007）強(qiáng)調(diào)通過新興技術(shù)和網(wǎng)上研究資料分享知識(shí)和信息。而Astin A. W.（2008）進(jìn)一步提出國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)要具備廣闊的視野，不僅融合電子商務(wù)知識(shí)，而且應(yīng)該分模塊進(jìn)行教育，讓學(xué)生按照當(dāng)前國際經(jīng)貿(mào)形勢(shì)自由選擇學(xué)科交叉融合的方向[1]。
國內(nèi)學(xué)者對(duì)電子商務(wù)與國際貿(mào)易融合的必要性也作了較為充分的探討，如賴春萍（1999）認(rèn)為，電子商務(wù)的興起導(dǎo)致國際貿(mào)易運(yùn)作方式發(fā)生巨大變化，國際信息貿(mào)易的興起也導(dǎo)致國際貿(mào)易內(nèi)容發(fā)生巨大變化[2]；孫麗云、燕春榮（2001）認(rèn)為，電子商務(wù)的效率是傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)所無法比擬的，對(duì)傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的替代已無法改變；喬陽等人（2012）更加系統(tǒng)地闡述了電子商務(wù)對(duì)國際貿(mào)易的積極推動(dòng)作用，諸如簡化貿(mào)易流程、提高貿(mào)易效益、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步等，同時(shí)也帶來了發(fā)展中國家貿(mào)易條件惡化、大量稅款流失的不利影響[3]。也有學(xué)者對(duì)電子商務(wù)與國際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，如喻美辭（2011）提出電子商務(wù)時(shí)代國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)更注重思想品德教育和人文修養(yǎng)培養(yǎng)，圍繞專業(yè)特色和職業(yè)素質(zhì)需求優(yōu)化課程體系，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法[4]。
綜上，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)電子商務(wù)以及國際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究日益深入和系統(tǒng)，但仍然存在一定問題。首先，大多數(shù)研究基于現(xiàn)狀描述，沒有在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)證反饋，解釋力度不夠[5]。其次，尤其是國內(nèi)對(duì)電子商務(wù)與國際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究才剛起步，還不夠系統(tǒng)和完善。另外，由于目前學(xué)科隔離程度仍較大，缺乏有效的電子商務(wù)平臺(tái)，對(duì)電子商務(wù)與國際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)少有可操作性的建議，缺乏實(shí)踐支撐[6]?；诖?，本文結(jié)合溫州大學(xué)城市學(xué)院國際電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)營情況，對(duì)此問題進(jìn)行探討，力求在深度和契合社會(huì)要求等方面取得突破。
二、國際電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施方案及平臺(tái)架構(gòu)
（一）實(shí)施方案
溫州大學(xué)城市學(xué)院與阿里巴巴集團(tuán)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了較為系統(tǒng)的國際電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方案，包括聯(lián)合培養(yǎng)模式、學(xué)生管理制度等，主要有植入式教學(xué)技能培養(yǎng)、實(shí)踐型訂單式培養(yǎng)與公司式運(yùn)營體系兩個(gè)層面。前者屬于產(chǎn)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，后者屬于產(chǎn)研結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，兩者互為補(bǔ)充，形成了一個(gè)良性的互動(dòng)循環(huán)體系。
在實(shí)踐技能教學(xué)層面，采取阿里巴巴特色課程植入模式，即每學(xué)期課程中增加兩門阿里巴巴特色課，并由公司實(shí)務(wù)人員參與聯(lián)合授課。阿里巴巴特色模塊培養(yǎng)計(jì)劃課程是國際電子商務(wù)的基礎(chǔ)必修課程，包括電子商務(wù)概論、阿里巴巴國際站平臺(tái)操作實(shí)務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用案例分析、網(wǎng)絡(luò)整合營銷、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)營銷、外貿(mào)營銷實(shí)務(wù)、詢盤轉(zhuǎn)化技巧以及外貿(mào)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等8門課程，內(nèi)容由淺入深，重點(diǎn)集中在國際電子商務(wù)技能培訓(xùn)方面。這些教學(xué)內(nèi)容的安排既能夠提升國際電子商務(wù)學(xué)生知識(shí)水平，也是后期課程學(xué)習(xí)以及開展實(shí)務(wù)運(yùn)營提供了基本保障。
在實(shí)踐業(yè)務(wù)開展層面，溫州大學(xué)城市學(xué)院與阿里巴巴集團(tuán)探討并制定了多種方案讓學(xué)生參與電子商務(wù)實(shí)踐，主要有兩種實(shí)踐教學(xué)方案配合實(shí)施。第一，常規(guī)的訂單式培養(yǎng)體系。學(xué)生要在學(xué)校專業(yè)教師和阿里巴巴公司員工的指導(dǎo)下，參與一系列訂單需求項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，每一次訂單項(xiàng)目成績都將由阿里巴巴集團(tuán)及參與公司頒發(fā)成果證明，并被記錄在企業(yè)檔案，作為今后就業(yè)的憑證。同時(shí)，項(xiàng)目過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)得到企業(yè)的認(rèn)可，并且后續(xù)將在阿里巴巴集團(tuán)及目標(biāo)企業(yè)的聯(lián)合指導(dǎo)下，針對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行訂單式技能培養(yǎng)，畢業(yè)后直接進(jìn)入該公司就職，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的無縫對(duì)接。第二，靈活的公司式運(yùn)營體系。學(xué)校與天貓公司共建聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)基地――即城市學(xué)院“淘寶社”，依靠該實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)行公司式商務(wù)運(yùn)作。將學(xué)生分為電商實(shí)驗(yàn)室、市場營銷部以及財(cái)務(wù)部三組并實(shí)行業(yè)績考核制以及輪崗制度，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，承接各式電商服務(wù)外包項(xiàng)目，淺層次涉及到電商證書培訓(xùn)、客服管理、網(wǎng)店維護(hù)、美工制作、公司網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及優(yōu)化等項(xiàng)目，深層次過渡到信息化市場調(diào)研、企業(yè)綜合電子商務(wù)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施等。學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)也將記錄在天貓公司檔案中，參與學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能出示相關(guān)證明就可增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
（二）平臺(tái)架構(gòu)
溫州大學(xué)城市學(xué)院“淘寶社”，由淘寶網(wǎng)整合資源以提供運(yùn)營模式和標(biāo)準(zhǔn)，搭建平臺(tái)，采用真實(shí)企業(yè)運(yùn)營模式。首先，“淘寶社”是城市學(xué)院與淘寶網(wǎng)共建的大學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過提供真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作環(huán)境，為學(xué)生提供真實(shí)的崗位操作流程和運(yùn)營管理平臺(tái)；其次，“淘寶社”日常運(yùn)營過程中，由學(xué)校專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)，是以公司化形式進(jìn)行運(yùn)營的具有營利性且可以傳承發(fā)展的組織形式，其架構(gòu)圖參見圖1。其中由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目運(yùn)營過程中的人員籌備、配套設(shè)施建立以及運(yùn)營協(xié)調(diào)等；學(xué)校財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)“淘寶社”財(cái)務(wù)進(jìn)行合同審查及監(jiān)督核算，保證項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)可控；指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)由校外及校內(nèi)教師聯(lián)合承擔(dān)，保證項(xiàng)目運(yùn)營中的信息及技術(shù)支持；由學(xué)生通過競選擔(dān)任社長、副社長等職務(wù)，按照?qǐng)D1進(jìn)行職能安排，按業(yè)績進(jìn)行考核，并定期輪崗。
三、國際電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的成果及問題分析
（一）成果介紹
通過“淘寶社”各類實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開展，學(xué)生的國際電子商務(wù)運(yùn)營能力得到鍛煉，企業(yè)收獲了較高效益，溫州大學(xué)城市學(xué)院也因此提高了社會(huì)美譽(yù)度和影響力，真正建立了各方共贏的良好局面。
1.各參與方直接成果
項(xiàng)目參與各方均取得了滿意成績，為今后深化校企合作奠定了良好基礎(chǔ)。各類實(shí)踐教學(xué)及項(xiàng)目活動(dòng)前期準(zhǔn)備比較充分，實(shí)施過程較為順暢，取得了一定成績。如學(xué)生團(tuán)隊(duì)在2012“雙十一云客服”項(xiàng)目中協(xié)助企業(yè)圓滿完成了近1億元的線上銷量，并得到充分的實(shí)踐鍛煉；與此同時(shí)，項(xiàng)目參與企業(yè)也對(duì)該活動(dòng)給予了充分肯定，并表示出積極的合作態(tài)度。另外，參與學(xué)生中有5人得到企業(yè)方優(yōu)秀評(píng)價(jià)，更有1人獲得了企業(yè)準(zhǔn)予的就業(yè)優(yōu)先權(quán)。另外，各類教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目能夠切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)技能，教育改革意義明顯，也因此得到了社會(huì)關(guān)注，社會(huì)反響良好。
2.實(shí)踐教學(xué)成果
事實(shí)證明，以真實(shí)商務(wù)活動(dòng)為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目最后都需要經(jīng)過市場檢驗(yàn)，前期需要做好充分準(zhǔn)備工作，涉及到學(xué)校多部門協(xié)調(diào)。在溫州大學(xué)城市學(xué)院多個(gè)部門協(xié)調(diào)運(yùn)作下，各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)獲得了較為豐富且寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如前期充分論證和合理安排保證了項(xiàng)目順利開展，權(quán)責(zé)明確的項(xiàng)目組成立及時(shí)有效地解決了項(xiàng)目實(shí)施過程中的臨時(shí)性和突發(fā)性問題等，同時(shí)形成眾多實(shí)踐教學(xué)制度文件成果，為學(xué)校今后進(jìn)一步深入開展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。
（二）問題分析
1.校外實(shí)踐資源匱乏，校企合作校方普遍存在弱勢(shì)
產(chǎn)學(xué)聯(lián)合過于依賴企業(yè)，有些公司體現(xiàn)出了高度的社會(huì)責(zé)任感，但更多的企業(yè)看中的是短期經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致項(xiàng)目合作遇到困難。有一些項(xiàng)目進(jìn)展過程中，參與企業(yè)給予學(xué)生及教師的薪酬較低，甚至多次變更原有計(jì)劃，如要求增加學(xué)生人數(shù)、不斷提高硬件要求、變更項(xiàng)目后期時(shí)間安排等，給項(xiàng)目順利開展帶來一定阻礙，也讓各部門協(xié)調(diào)更為困難。
2.教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的開展缺乏靈活的配套機(jī)制及規(guī)范細(xì)則
雖然溫州大學(xué)城市學(xué)院各參與部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目熱情度很高，并給予充分的肯定和幫助，但推進(jìn)過程中依舊困難重重，實(shí)踐項(xiàng)目的開展缺乏靈活的配套機(jī)制，還沒有形成統(tǒng)一穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)細(xì)則。其中突出問題包括：參與項(xiàng)目學(xué)生長時(shí)間停課、調(diào)課中的協(xié)調(diào)問題；高規(guī)格實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房長期使用問題；項(xiàng)目單日運(yùn)行時(shí)間過長，各部門加班補(bǔ)償問題。這些問題也同時(shí)反映出高校在一般實(shí)踐教學(xué)細(xì)則安排上的不足，國家也沒有形成標(biāo)準(zhǔn)的模式可以借鑒，還有待后期完善。
四、結(jié)論及建議
（一）深化實(shí)踐教學(xué)體系，使其常態(tài)化、穩(wěn)定化
通過“云客服”等系列實(shí)踐活動(dòng)的開展可以看到，進(jìn)一步優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行，必須在充分利用與企業(yè)合作關(guān)系的基礎(chǔ)上拓寬互助渠道，創(chuàng)新合作模式，與行業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。需要學(xué)校與合作公司制定詳細(xì)調(diào)研及研討方案，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，并在實(shí)施過程中深化學(xué)生管理制度的配套改革等，最終實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)常態(tài)化、模式化，避免出現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)中臨時(shí)調(diào)課、調(diào)用實(shí)驗(yàn)室以及突擊形成管理團(tuán)隊(duì)等問題。
（二）完善實(shí)踐教學(xué)保障制度，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)有序發(fā)展
修訂實(shí)踐型國際電子商務(wù)學(xué)生的培養(yǎng)方案，日常教學(xué)安排中要預(yù)留項(xiàng)目開展空間，同時(shí)建立專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定辦法，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，明確責(zé)任分工，建立實(shí)踐教學(xué)考核與激勵(lì)機(jī)制。建設(shè)供需對(duì)接機(jī)制，探尋校企合作雙贏的途徑與辦法。
（三）在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善國際電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)各界普遍認(rèn)為國際電子商務(wù)在運(yùn)營層面上的人才需求遠(yuǎn)超過技術(shù)層面，另外大部分實(shí)際工作者也認(rèn)為在具備國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更加明確。這些調(diào)研結(jié)果均說明新建高校在國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，應(yīng)探討如何建立新型的以國際電子商務(wù)運(yùn)營為主要內(nèi)容的國際電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系，將自己與傳統(tǒng)高校國際貿(mào)易培養(yǎng)區(qū)別開來，形成較好的學(xué)科發(fā)展?jié)摿翱刹僮骰A(chǔ)。
（溫州大學(xué)2012年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《校企聯(lián)合高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索――以國際貿(mào)易分院阿里巴巴特色實(shí)驗(yàn)班為例》，編號(hào)：12jg70B，主持人：汪占熬；溫州大學(xué)城市學(xué)院2012年教改項(xiàng)目《國際經(jīng)濟(jì)合作課程雙語教學(xué)的語塊法方案》，編號(hào)：12yjjg06B，主持人：戰(zhàn)岐林；溫州大學(xué)2012年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《創(chuàng)新型國際電子商務(wù)實(shí)踐基地建設(shè)及營運(yùn)探析――以國際貿(mào)易分院淘寶社為例》，編號(hào)：DC2012063，主持人：陳棟）
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Construction of School-enterprise Collaborative Practice Teaching System in Newly-founded Undergraduate Institutes
――Based on the Construction Practice of International E-commerce Practice Teaching Platform of City College of Wenzhou University
WANG Zhan-ao1，CHEN Dong2
（1.City Development Research Center，Wenzhou University，Wenzhou Zhejiang 325035；
2.City College，Wenzhou University，Wenzhou Zhejiang 325035，China）
第8篇：線上授課實(shí)施方案范文
一、實(shí)施對(duì)象
全縣公辦中小學(xué)校、幼兒園在編在崗教職工。
二、實(shí)施時(shí)間
2020年7月縣教育局完成前期準(zhǔn)備工作。2020年8月，在全縣中小學(xué)、幼兒園全面實(shí)行“縣管校聘”管理改革。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)組
組長：
常務(wù)副組長：
副組長：
四、實(shí)施步驟和時(shí)間安排
（一）準(zhǔn)備階段（7月中旬前）
2020年6月底前，縣教育局會(huì)同縣委編辦、財(cái)政局核定全縣教職工編制總量，會(huì)同縣人社局核定各學(xué)段所有學(xué)校高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位總量。將教職工編制和各類崗位數(shù)額具體分配到校，并報(bào)縣委編辦、人社局、財(cái)政局備案。2020年7月，縣教育局組織中小學(xué)校長及相關(guān)人員開展“縣管校聘”改革研討工作，借鑒外市、縣改革經(jīng)驗(yàn)，做好充分準(zhǔn)備。
（二）動(dòng)員部署階段（7月下旬）
1．召開全縣“縣管校聘”管理改革工作動(dòng)員會(huì)，安排部署改革實(shí)施工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，在全縣中小學(xué)校、幼兒園全面推行縣管校聘管理改革。2．各學(xué)校召開全體教職工大會(huì)、教師座談會(huì)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，進(jìn)一步明確任務(wù)要求、工作步驟和規(guī)范流程，加強(qiáng)政策宣傳和輿論引導(dǎo)，確保政策宣傳到位。
（三）制定方案階段（8月上旬）
1．各中心學(xué)校、縣直學(xué)校成立校長任組長的教職工崗位聘用工作領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)競聘組和仲裁組等工作機(jī)構(gòu)。按照民主集中制原則，成員由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成，其中教師代表由行政提名、民主推薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生，領(lǐng)導(dǎo)組成員視學(xué)校規(guī)模一般由7－11人組成，在校內(nèi)公示無異議后報(bào)縣教育局備案。2．各單位在核定的教職工編制和崗位總額內(nèi)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，堅(jiān)持“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗”的原則，設(shè)置管理、專技、教輔等崗位，明確每一崗位的職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等具體事項(xiàng)；任何學(xué)校不得因人設(shè)崗，可設(shè)置優(yōu)先聘任條件和一票否決項(xiàng)目；設(shè)置崗位時(shí)要滿足“校內(nèi)直聘和校內(nèi)競聘人數(shù)原則上達(dá)到學(xué)校教職工總數(shù)的95％，跨校競聘、組織調(diào)劑人數(shù)原則上控制在5％以內(nèi)”的總體要求；教職工崗位聘用工作實(shí)施方案和崗位設(shè)置情況要廣泛征求教職工意見，經(jīng)教代會(huì)和校委會(huì)表決通過，公示無異議后，報(bào)縣教育局審核備案方可實(shí)施。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按照干部管理權(quán)限進(jìn)行聘用；中層人員根據(jù)學(xué)校實(shí)際可采取校長聘用或競聘上崗的方式。
（四）組織競聘階段（8月11日—20日）
1．校內(nèi)直聘
學(xué)校直接聘用對(duì)象指距退休不足三年的教職工，處于孕期、哺乳期的教職工，患有重大疾病的教職工，服務(wù)期未滿的新招聘教師，當(dāng)年調(diào)入本單位教職工，正在參與交流（支教）及當(dāng)年交流（支教）期滿返校教師，經(jīng)縣教育局批準(zhǔn)選派掛職鍛煉（抽調(diào)）教師，縣級(jí)督學(xué)。符合校內(nèi)直聘規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。直聘教職工名單須在學(xué)校公示，公示無異議后確定直聘人員名單，并存檔備查。
2．校內(nèi)競聘
（1）競聘對(duì)象：本校教職工（不含已確定的直聘人員）
（2）競聘程序： ①公布崗位。包括崗位名稱、崗位數(shù)、職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等。②個(gè)人報(bào)名。教職工本人填寫意向申請(qǐng)書，申請(qǐng)報(bào)名。規(guī)定時(shí)間內(nèi)未提交個(gè)人申請(qǐng)的，視為自動(dòng)放棄競聘資格。③組織競聘。學(xué)校按照競聘方案組織競聘。④公布結(jié)果。競聘結(jié)果及時(shí)在校內(nèi)公示。⑤匯總上報(bào)。學(xué)校根據(jù)聘任情況填寫校內(nèi)競聘情況匯總表，并將匯總表與空崗數(shù)一并上報(bào)縣教育局。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)段間的轉(zhuǎn)崗聘任列入校內(nèi)競聘。規(guī)模較大的學(xué)?？梢越M織多輪教職工競聘，每輪結(jié)束后應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布結(jié)果。為了保證公平公正，競聘過程全程攝像備查，縣教育局指派專人進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督和指導(dǎo)。
3．跨校競聘
（1）競聘對(duì)象：校內(nèi)競聘未被聘任人員。
（2）競聘范圍：跨校競聘人員可以在全縣范圍內(nèi)有空缺崗位的學(xué)校參加競聘。
（3）競聘程序：①公布崗位。由縣教育局根據(jù)各校校內(nèi)競聘結(jié)果公布空缺崗位。②個(gè)人報(bào)名。校內(nèi)競聘未聘教職工向空崗學(xué)校提交申請(qǐng)。③組織競聘。各學(xué)校按照競聘方案和空缺崗位情況組織競聘。④公布結(jié)果。競聘結(jié)果及時(shí)在校內(nèi)公示。⑤匯總上報(bào)。學(xué)校聘任教職工情況和空崗數(shù)及時(shí)上報(bào)縣教育局?？缧８偲溉藛T在同一輪競聘中只能向一所有空崗學(xué)校提交申請(qǐng)。在上一輪跨校競聘時(shí)已經(jīng)聘任的人員不得再次參加競聘。
4．組織調(diào)劑
各學(xué)校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)本校已競聘上崗人員和跨校競聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定或調(diào)整其具體工作崗位?？h教育局匯總?cè)h各學(xué)校競聘結(jié)果，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)未聘用人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織調(diào)劑。對(duì)未能落實(shí)聘用崗位又不服從縣教育局調(diào)劑的，當(dāng)年度起納入待崗人員管理。
5．簽約聘用
學(xué)校匯總各類聘用人員名單，統(tǒng)一在聘用學(xué)校公示5個(gè)工作日。公示期滿無異議后，學(xué)校依法依規(guī)與聘用人員簽訂聘用合同，明確崗位職責(zé)，實(shí)施崗位管理。合同聘期一般為三年，報(bào)縣教育局、縣人社局備案。
6．爭議處理
教職工如對(duì)競聘工作有異議，可向本校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)組提出書面申訴，學(xué)校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)組給予答復(fù)處理。對(duì)學(xué)校違背政策和程序的聘任行為，將堅(jiān)決予以查處，并追究相關(guān)人員責(zé)任。
五、強(qiáng)化考核管理
（一）建立崗位管理新機(jī)制。通過全面實(shí)施“縣管校聘”管理改革，實(shí)行教職工聘用合同管理，形成長效機(jī)制，每三年為一個(gè)實(shí)施周期，逐步建立健全“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位管理新機(jī)制，形成學(xué)校按崗用人、教職工依合同履職、雙方靠合同約束的崗位管理新格局。
（二）完善教師考評(píng)制度。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教職工的考核工作，建立完善學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)多方參與的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)踐工作中不斷完善考核辦法。從師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)等方面客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位教職工，將考核結(jié)果作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、績效工資發(fā)放以及續(xù)訂聘用合同等工作的重要依據(jù)。
（三）實(shí)行教師退出管理。對(duì)競聘未上崗或因其它原因不能勝任教學(xué)崗位工作的教師，實(shí)行轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)或解聘的退出管理機(jī)制，并按照規(guī)定享受相應(yīng)待遇。1．轉(zhuǎn)崗。不適合教學(xué)崗位的，視情況轉(zhuǎn)至非教學(xué)工作崗位。轉(zhuǎn)崗的對(duì)象為：能力水平與所聘崗位任職條件不匹配、不能勝任崗位職責(zé)的教師、教師資格定期注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員。轉(zhuǎn)至非教學(xué)工作崗位者，不得參加教師系列高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和崗位等級(jí)晉升。教師退出教學(xué)崗位主要以教師師德表現(xiàn)、工作態(tài)度和能力水平與崗位要求的匹配度為依據(jù)，退出教學(xué)崗位教師有異議的，按照規(guī)定可向?qū)W校提出申訴。2．待崗培訓(xùn)。對(duì)沒有競聘上崗且不服從統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作的，或其他違反有關(guān)規(guī)定需待崗培訓(xùn)的人員，在原工作學(xué)校待崗培訓(xùn)；待崗培訓(xùn)期不超過12個(gè)月，待崗培訓(xùn)期內(nèi)，只發(fā)放基本工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資；待崗期間年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀等次，不得參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位等級(jí)晉升和各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先。待崗培訓(xùn)結(jié)束后仍未能競聘上崗的，只發(fā)放基本工資，同時(shí)降低其專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)。3．解聘。有下列情形之一的，可予以解聘：1．連續(xù)曠工超過15個(gè)工作日，或者一年內(nèi)累計(jì)曠工超過30個(gè)工作日的；2．連續(xù)兩年年度考核不合格的；3．受到開除處分的；4．在試用期內(nèi)被證明不符合本崗位要求又不同意調(diào)整其工作崗位的；5．未經(jīng)聘用單位同意，擅自出國或者出國逾期不歸的；6．違反工作規(guī)定或者操作規(guī)程，發(fā)生責(zé)任事故，或者失職、瀆職，造成嚴(yán)重后果的；7．嚴(yán)重?cái)_亂工作秩序，致使聘用單位或其他單位工作不能正常進(jìn)行的；8．被人民法院判處拘役、有期徒刑緩刑以上刑罰的。9．喪失或撤銷教師資格的；10．法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形的；符合解聘條件的，學(xué)校與受聘人員根據(jù)相關(guān)條款終止崗位合同，解除人事聘用合同。
六、有關(guān)情況說明
（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層、班主任工作量
1．校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層要帶頭滿課時(shí)工作量工作，校長、副校長、中層授課時(shí)數(shù)分別不少于所任教學(xué)科教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的1／4、1／3、1／2。不達(dá)規(guī)定課時(shí)工作量的，不得參加高一級(jí)教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位等級(jí)晉升。2．班主任工作在發(fā)放班主任津貼后，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的1／4—1／3計(jì)入教師基本工作量。
（二）關(guān)于教輔、工勤技能人員
1．教師在處室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書、電化教育、衛(wèi)生保健、后勤保障服務(wù)等主要從事教輔、工勤工作，不在一線上課或雖上課但課時(shí)量不足所任教學(xué)科教師標(biāo)準(zhǔn)工作量一半的，不得參加高一級(jí)教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位等級(jí)晉升。2．實(shí)施縣管校聘后教師中主要從事教輔、工勤崗位的情況各單位報(bào)教育局備案，今后各學(xué)校不得再隨意增加。
（三）孕期、產(chǎn)期、哺乳期和重大疾病人員
1．孕期、產(chǎn)期、哺乳期人員須提供縣級(jí)及以上醫(yī)院的診斷證明及有關(guān)診斷材料。2．重大疾病指患有在現(xiàn)醫(yī)療條件下短時(shí)間內(nèi)難以治愈的重病，重大疾病人員須提供縣級(jí)及以上醫(yī)院的診斷證明及有關(guān)診斷材料（原始病歷、病假期間的所有配藥單據(jù)、發(fā)票等材料），重大疾病人員按規(guī)定執(zhí)行病假工資的，在核定編制時(shí)不占用學(xué)校的編制。
第9篇：線上授課實(shí)施方案范文
【關(guān)鍵詞】高職高專 英語課程 混合型 學(xué)習(xí)模式
混合型高中英語教學(xué)將教師課堂指導(dǎo)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相混合、將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相混合，這完全符合信息化背景下高中英語教學(xué)的需要，有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語言的能力?；诓煌康模旌喜煌闹R(shí)領(lǐng)域、有效促進(jìn)其語言技能的訓(xùn)練、提供有效的師生交流渠道、積極發(fā)展學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的觀念。
1、綜合英語混合型學(xué)習(xí)模式的實(shí)施前期分析
1.1. 教學(xué)對(duì)象分析。為了讓綜合英語混合型學(xué)習(xí)模式更好地實(shí)施，筆者對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了英語入學(xué)水平測(cè)試及相關(guān)問題的前測(cè)問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象基本情況為：開放教育英語大專學(xué)生新生，具體調(diào)查內(nèi)容主要分為兩部分：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，網(wǎng)絡(luò)使用技能及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度。
測(cè)試及調(diào)查表明：①大多數(shù)電大英語大專學(xué)生學(xué)習(xí)的目的比較明確，功利性較強(qiáng)。②學(xué)生的英語水平參差不齊，英語整體水平較低，信心不足。而且他們之間還存在著明顯的個(gè)體差異。③100%的學(xué)生都使用過網(wǎng)絡(luò)，95.2%的學(xué)生有兩年以上的網(wǎng)齡，并且掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)使用技能，主要用于聊天，瀏覽網(wǎng)頁，聽音樂，看電影，最常用的是 QQ 聊天等。但是以學(xué)習(xí)為目的主動(dòng)上網(wǎng)的學(xué)生不多，只有 21%；另外，由于經(jīng)濟(jì)、工作等原因?qū)е旅刻焐暇W(wǎng)時(shí)間不足 20 分鐘的有 26%。95.2%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，93%的學(xué)生愿意使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡的形式主要有收集網(wǎng)絡(luò)信息、利用網(wǎng)絡(luò)資源、加強(qiáng)交流合作。④教學(xué)內(nèi)容單一化.在面對(duì)面的英語課堂上，英語教師普遍以課本為綱，根據(jù)課本內(nèi)容組織教學(xué)，一個(gè)學(xué)期完成一本書的講解任務(wù)。這樣學(xué)生必定會(huì)將所有注意力集中于課本內(nèi)容，并誤認(rèn)為英語課程的學(xué)習(xí)就等同于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但一般來說，任何課本在選材方面很難滿足所有學(xué)習(xí)者的需要，同時(shí)，從資料收集到出版成冊(cè)需要相當(dāng)長的時(shí)間，有些原先熱點(diǎn)的話題可能在經(jīng)過了幾輪的使用后已經(jīng)過時(shí)，如果只將學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課本，既不因人而異，也不與時(shí)俱進(jìn)，在一定的程度上會(huì)降低學(xué)習(xí)者的興趣，影響教學(xué)成效。
1.2. 課程內(nèi)容分析?！熬C合英語”是一門英語綜合技能訓(xùn)練課，包括聽、說、讀、寫、譯多種技能的訓(xùn)練。其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課程主要通過英語語言基礎(chǔ)知識(shí)（語音、語法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)）的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫、譯基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力。使學(xué)生能夠逐步提高語篇閱讀理解能力，了解不同環(huán)境下英語語言的不同表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭和筆頭表達(dá)能力，為全面提高學(xué)生的英語水平打好基礎(chǔ)。
2、綜合英語混合型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建及實(shí)施
2.1.構(gòu)建運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建構(gòu) 6 個(gè)基本功能模塊：①教學(xué)平臺(tái)管理系統(tǒng)設(shè)置模塊；②課程和課件資源管理模塊；③網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)模塊；④作業(yè)測(cè)驗(yàn)?zāi)K；⑤統(tǒng)計(jì)分析模塊；⑥幫助及輔助功能模塊。
2.2.制定實(shí)施方案。事先制訂課程教學(xué)實(shí)施方案，合理安排好課程大綱、文本內(nèi)容、閱讀材料、任務(wù)安排等。確定教學(xué)工作進(jìn)度安排表，并明確學(xué)生在何時(shí)該做些什么、該如何做。教師需要從備課、課堂活動(dòng)安排、準(zhǔn)備素材、布置和檢查作業(yè)等各個(gè)方面，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以便學(xué)生調(diào)動(dòng)以有知識(shí)結(jié)構(gòu)，舉一反三，溫故而知新。
2.3.面授課堂的運(yùn)用。根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，集中面授輔導(dǎo)，除針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)適量講解與答疑外，主要應(yīng)為學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。課堂輔導(dǎo)和學(xué)生交際活動(dòng)要盡量按照“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”里的學(xué)習(xí)步驟的提示，采取 Pre-task，On-task和Post-task三個(gè)步驟來進(jìn)行，并以學(xué)生為中心，教師的輔導(dǎo)要圍繞學(xué)生的活動(dòng)來展開，可采取答疑、組織對(duì)話、討論等靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。
2.4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的運(yùn)用。教師要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作出指導(dǎo)：①網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源方面，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握網(wǎng)上課程資源，向?qū)W生說明網(wǎng)絡(luò)資源的使用和要求，包括學(xué)生個(gè)人主頁，中央電大的《綜合英語》國家精品網(wǎng)絡(luò)課程，提供有助英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站網(wǎng)址。②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)方法方面，培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，電子詞典的使用等。為學(xué)員建立 QQ 群，進(jìn)行實(shí)時(shí)及非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程協(xié)助、答疑、公布消息等。③網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的安排及監(jiān)控方面。明確學(xué)生每個(gè)月上網(wǎng)學(xué)習(xí)不少于 20小時(shí)，網(wǎng)上發(fā)貼不少于 25 個(gè)，網(wǎng)上作業(yè)按時(shí)完成。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，組長可以指定或?qū)W生自選。讓學(xué)生互助和協(xié)作完成一些特定內(nèi)容的作業(yè)。
2.5.全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。全面提升都離不開學(xué)生在說，聽，寫，讀，譯五個(gè)方面前的基礎(chǔ)知識(shí)，因此有必要腳踏實(shí)地的抓好這五項(xiàng)基本能力。加強(qiáng)說，聽交際能力的同時(shí)，不能忽視寫作，閱讀和翻譯，因?yàn)樗麄兿嗷ゴ龠M(jìn)。
此外，我們還必須在應(yīng)變能力和素質(zhì)方面培養(yǎng)他們。我們的學(xué)生心理素質(zhì)很差，見到外國人就不自在，本來就不夠好的英語水平就會(huì)大打折扣，所以培養(yǎng)并加強(qiáng)化學(xué)生的口語能力有助于加強(qiáng)心理素質(zhì)，高職高專的學(xué)生還應(yīng)該訓(xùn)練自己的禮儀，良好的禮貌修養(yǎng)和個(gè)人儀表是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是西方文化的重要內(nèi)容。我們既然選擇了語言教育，就要了解西方文化，吸取其精髓為我所用，這樣反過來又能促進(jìn)我們的語言學(xué)習(xí)和對(duì)外交流。
3、綜合英語混合型學(xué)習(xí)模式實(shí)施效果
在課程結(jié)束后，我們?cè)O(shè)計(jì)了綜合英語課程知識(shí)測(cè)試卷和學(xué)習(xí)反饋調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程反饋信息進(jìn)行了深入的了解，并與前測(cè)問卷相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比分析，以期獲得預(yù)期相關(guān)假設(shè)的驗(yàn)證。數(shù)據(jù)表明綜合英語混合型學(xué)習(xí)模式的實(shí)施取得了較理想的效果。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①課程內(nèi)容認(rèn)知領(lǐng)域，學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯基本技能，運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力得到提高。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能領(lǐng)域，掌握相關(guān)技術(shù)手段；能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段解決學(xué)習(xí)問題。提高自主學(xué)習(xí)能力與研究性協(xié)作學(xué)習(xí)能力。③情感領(lǐng)域，由于課程教學(xué)線上線下的合理安排，學(xué)生的英語水平有了顯著的提高，建立了自信心。面授課，網(wǎng)上實(shí)時(shí)及非實(shí)時(shí)協(xié)助、答疑，為學(xué)生及時(shí)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。通過交流，學(xué)生建立了正確的學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性。
結(jié)束語：
混合模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容或是某項(xiàng)技能，而應(yīng)更多支持學(xué)生在社交能力和情感方面的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以減輕和消除他們的心理負(fù)擔(dān)，是開放教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。相對(duì)來說，教師參與度高、指導(dǎo)力度強(qiáng)的討論得到學(xué)生的應(yīng)和多，學(xué)生之間的交流很多，交流內(nèi)容也很有意義；而教師參與度低、指導(dǎo)力度弱的討論則明顯比較蕭條，甚至無人理睬。由此可以看出，在混合型學(xué)習(xí)模式中，教師 online 輔導(dǎo)的參與和反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響巨大。而校本課程開發(fā)是高職高專院校課程改革的核心任務(wù)之一。微型化、情景化與多樣化是高職英語校本課程開發(fā)的特色之所在，其重要性體現(xiàn)在幫助學(xué)生職業(yè)成長、促進(jìn)教師專業(yè)成長、完善學(xué)校英語課程體系、形成學(xué)校特色、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要等方面，同時(shí)，高職英語校本課程開發(fā)也面臨著開發(fā)主體素質(zhì)能力欠缺、課程體系穩(wěn)定性合理性不夠兩大挑戰(zhàn)。
【參考文獻(xiàn)】
