線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
根據(jù)上級(jí)文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展
線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃，做到與開學(xué)后教學(xué)
的有效銜接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順
利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的
開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。
一、成立組織，加強(qiáng)管理
成立以校長為組長、以教導(dǎo)主任為副組長以及全體任課
教師參與的學(xué)科教研組，認(rèn)真研討，積極備課。
一、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂
(一）認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透
徹，了解重難點(diǎn)，能運(yùn)用自如。
(ニ）了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存
在的疑難點(diǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法。
(三）靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安
排每節(jié)課的活動(dòng)等等。
(四）重點(diǎn)關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛
圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋。
ニ、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)
(一）線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及
_我約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、
學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動(dòng)性、參與性。
(ニ）容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及
不利于學(xué)生ー些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成
為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班
級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，
是當(dāng)務(wù)之急。
(三）可以通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)
習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)
信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
三、
教師要了解學(xué)生狀況，做好知識(shí)銜接
(一）學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的
關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動(dòng)等對線上
教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(ニ）對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對于學(xué)生普
遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對于
個(gè)別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流討論，小
組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法。
(三）要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，毎次新授課之前可以結(jié)
合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深學(xué)
生的印象，從而迗到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。
四、做好課后輔導(dǎo)工作
學(xué)生愛玩、好動(dòng)，自控能力以及自我約束能力都比較差，
因此，要充分利用課后的時(shí)間，尤其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
五、管理工作常抓不懈
(一）抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，
并做好記錄。加強(qiáng)班級(jí)管理，認(rèn)真做好交接班工作，培養(yǎng)孩
子們的西沃保護(hù)意識(shí)與能力。
(ニ）做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持消毒工作，
并做好記錄。
(三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。
學(xué)校線上教學(xué)與返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃
為做好我校線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此計(jì)劃。
一、壓實(shí)三個(gè)層面的責(zé)任：
1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：制定周密銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。
2、年級(jí)主任：做好年級(jí)師生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成年級(jí)教學(xué)銜接的研判報(bào)告。
3、班主任、科任教師：設(shè)置每位同學(xué)的銜接臺(tái)賬，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過度。
二、做好三個(gè)層面的線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測。
1、全校統(tǒng)一組織三個(gè)年級(jí)的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測，重點(diǎn)監(jiān)測學(xué)生知識(shí)掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的問題。（七八年級(jí)安排教師提前擬出檢測題，開學(xué)前印刷完畢）
2、年級(jí)組織重點(diǎn)學(xué)科的抽測考試。
3、科任教師有針對性的做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測試。
通過以上三個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測，學(xué)校形成線上學(xué)習(xí)階段學(xué)生知識(shí)掌握情況的研判報(bào)告，精準(zhǔn)指導(dǎo)后面教學(xué)的開展。
三、開好三個(gè)層面的指導(dǎo)會(huì)議。
1、組織召開全體教師會(huì)，要求教師對自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評估，對每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評價(jià)，同時(shí)對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性引領(lǐng)。
2、開好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。
3、開好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)講座。
四、做好三個(gè)層面的銜接
1、教學(xué)銜接：
教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
每節(jié)新授課前利用5---10分鐘對線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。
做好教輔用書的合理銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過重；繼續(xù)推行“碎片時(shí)間整合”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。
2、心理銜接：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來。
3、體鍛銜接：體育課要注意運(yùn)動(dòng)開展的循序漸進(jìn)。安全、規(guī)范、適度。
五、做好三個(gè)層面的督導(dǎo)：
1、教導(dǎo)處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律管理
2、年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
3、教務(wù)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)檢查
六、做好畢業(yè)班的三項(xiàng)工作
1、學(xué)生摸底：職高學(xué)生、中考報(bào)名學(xué)生、外飄學(xué)生。
2、三項(xiàng)加試的練習(xí)、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)短板、強(qiáng)力提升。
七、發(fā)起三個(gè)層面的活動(dòng)：
1、組織一次“向英雄致敬，向老師獻(xiàn)禮”的班會(huì)，厚積學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生感恩老師教育培養(yǎng)的意識(shí)。
第2篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以
及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)
體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每ー個(gè)學(xué)生的學(xué)
科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基
礎(chǔ)。
ニ、班級(jí)學(xué)生情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本
學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，
根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)
對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，
但有個(gè)別學(xué)生自制カ較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)
真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家
長也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看
空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。
三、教材分析
本學(xué)年英語教學(xué)內(nèi)容為全ー冊，共15個(gè)單元，上學(xué)期
結(jié)束已經(jīng)上完10個(gè)單元，剩佘5個(gè)單元計(jì)劃在6周內(nèi)完成
教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：
詞匯：識(shí)記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應(yīng)用重
點(diǎn)單詞和短語，復(fù)習(xí)初中前四冊中的所有單詞。
語法：掌握8種時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將
來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過去完成時(shí)和
過去將來時(shí)。了解部分構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：
五種簡單句，并列句，復(fù)合句（狀語從句及定語從句）。
閱讀：主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力。然后根據(jù)
不同同學(xué)的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長
句子（復(fù)合句及含有多個(gè)從句的復(fù)合句）要教給學(xué)生分析句
子結(jié)構(gòu)的能力。
寫作：書面表迖是中考中失分最大的環(huán)節(jié)，所以對于大
多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)平時(shí)訓(xùn)練，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基
本結(jié)構(gòu)及時(shí)態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓(xùn)練。培
養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點(diǎn)等。
四、開學(xué)安排
(一）對“空中課堂”講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回
顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識(shí)
進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)迗到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生
之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
(ニ）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測
試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每ー課每ー個(gè)知識(shí)點(diǎn)
的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。
(三）學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)
習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)
真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，
對學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中
課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)
他們的學(xué)習(xí)信心。
(四）
從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培
養(yǎng)學(xué)生_覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。
即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T
好學(xué)生做好思想工作。
(五）
根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)
習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，毎次考試后都要進(jìn)行分析并制定下一
次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫_我評價(jià)。并督促
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地刻苦學(xué)習(xí).
(六）
每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難
點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)
生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶
散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應(yīng)采取各種不同的方
法和手段每天跟蹤復(fù)習(xí)，隨意抽查。
(七）
教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲
取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高綜合應(yīng)用能力。要提倡
靈活多祥的教學(xué)方式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性、啟發(fā)式和討論式的
學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
(八）
重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)
外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，増加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫
作。
(九）
利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差、抓兩頭，促中間。把
學(xué)生分成兩類，中上學(xué)生提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后學(xué)生有一定
潛力的，提高和發(fā)展的空間較大，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s
小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。
(十）要想學(xué)好英語就要用英語，學(xué)生大部分不好意思開
ロ說話，這給ロ語交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙，淡化了語言
的交際性。好多學(xué)生不愿去說，為了克服這個(gè)問題，先帶好
幾個(gè)積極的同學(xué)，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性，以部分帶動(dòng)
整體。
學(xué)校線上教學(xué)與返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃
為做好我校線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此計(jì)劃。
一、壓實(shí)三個(gè)層面的責(zé)任：
1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：制定周密銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。
2、年級(jí)主任：做好年級(jí)師生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成年級(jí)教學(xué)銜接的研判報(bào)告。
3、班主任、科任教師：設(shè)置每位同學(xué)的銜接臺(tái)賬，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過度。
二、做好三個(gè)層面的線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測。
1、全校統(tǒng)一組織三個(gè)年級(jí)的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測，重點(diǎn)監(jiān)測學(xué)生知識(shí)掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的問題。（七八年級(jí)安排教師提前擬出檢測題，開學(xué)前印刷完畢）
2、年級(jí)組織重點(diǎn)學(xué)科的抽測考試。
3、科任教師有針對性的做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測試。
通過以上三個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測，學(xué)校形成線上學(xué)習(xí)階段學(xué)生知識(shí)掌握情況的研判報(bào)告，精準(zhǔn)指導(dǎo)后面教學(xué)的開展。
三、開好三個(gè)層面的指導(dǎo)會(huì)議。
1、組織召開全體教師會(huì)，要求教師對自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評估，對每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評價(jià)，同時(shí)對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性引領(lǐng)。
2、開好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。
3、開好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)講座。
四、做好三個(gè)層面的銜接
1、教學(xué)銜接：
教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
每節(jié)新授課前利用5---10分鐘對線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。
做好教輔用書的合理銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過重；繼續(xù)推行“碎片時(shí)間整合”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。
2、心理銜接：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來。
3、體鍛銜接：體育課要注意運(yùn)動(dòng)開展的循序漸進(jìn)。安全、規(guī)范、適度。
五、做好三個(gè)層面的督導(dǎo)：
1、教導(dǎo)處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律管理
2、年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
3、教務(wù)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)檢查
六、做好畢業(yè)班的三項(xiàng)工作
1、學(xué)生摸底：職高學(xué)生、中考報(bào)名學(xué)生、外飄學(xué)生。
2、三項(xiàng)加試的練習(xí)、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)短板、強(qiáng)力提升。
七、發(fā)起三個(gè)層面的活動(dòng)：
1、組織一次“向英雄致敬，向老師獻(xiàn)禮”的班會(huì)，厚積學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生感恩老師教育培養(yǎng)的意識(shí)。
第3篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上空中課堂、
科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)
情況，
致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，
全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、
生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了
好奇和有趣，
對學(xué)校、
環(huán)境、
老師、
同學(xué)、
課堂、
學(xué)習(xí)、
學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。
同時(shí)他們年齡小，
好動(dòng)、
易興奮、
易疲勞，
注意力容易分散。
本班現(xiàn)有學(xué)生
X
人，
其中男生
X
人，
女生
X
人。
經(jīng)過學(xué)期為期
X
周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，
有的同興趣較濃，
基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，
能主動(dòng)學(xué)習(xí)，
但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，
無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，
甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，
由于線上教學(xué)老師不在身邊，
家長也有自己的工作和事情要做，
個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、
輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，
進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，
這就導(dǎo)致拉大了
學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。
三、教材分析
“我們周圍的物質(zhì)”
單元，
從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣，
循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開一系列的探索活動(dòng)，
以加深他們對物體具有質(zhì)量、
形狀等特征的理解。
“動(dòng)物”
單元指向“地球上生活著不同種類的生物，
生物有基本的生活需求”
這一科學(xué)核心概念。
給一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“動(dòng)物”
單元，
主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì)，
使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的。
“動(dòng)物”
單元首先從喚醒學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開始，
經(jīng)過尋訪校園里的動(dòng)物，
對動(dòng)物形成初步的認(rèn)識(shí)，
然后通過對蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、
運(yùn)動(dòng)方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察，
豐富對動(dòng)物某些共同特征的理解，
最后一課給動(dòng)物分類的活動(dòng)，則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。
四、開學(xué)安排
（一）
對“空中課堂”
講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，
不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，
使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，
還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，
縮小學(xué)生之間的差距，
為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
（二）
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，
利用一定的時(shí)間和精力，
以測試的方式了
解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，
加強(qiáng)指導(dǎo)，
嚴(yán)格要求。
（三）
學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，
堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、
勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
對學(xué)生多一些寬容，
以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵(lì)，
提高他們的學(xué)習(xí)興趣，
消除學(xué)生在“空中課堂”
線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，
增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
（四）
教學(xué)中，
充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，
設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
讓學(xué)生在生具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，
鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口
、
動(dòng)腦，
參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
（五）
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,
科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。
教材只是提供了
學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，
教學(xué)中，
教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，
以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
附疫情防控開學(xué)準(zhǔn)備方案2
為確保學(xué)生身體健康，有效地預(yù)防和控制學(xué)校公共衛(wèi)生突發(fā)事件，依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理?xiàng)l例》，現(xiàn)就我校20xx年度加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生及疾病預(yù)防控制工作意見制定了一些措施及計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)：
1、明確衛(wèi)生防病的任務(wù)和應(yīng)采取的措施。
2、全面開展學(xué)生常見病、傳染病的預(yù)防控制工作，提高廣大師生的疾病預(yù)防知識(shí)水平和自我保健技能，增強(qiáng)傳染病和突發(fā)事件報(bào)告意識(shí)。
3、建立健全公共衛(wèi)生與疾病預(yù)防控制工作的長效運(yùn)行機(jī)制。
4、學(xué)校應(yīng)遵循“預(yù)防為主，嚴(yán)堵源頭為重”的原則，成立諾如病毒等傳染病防控領(lǐng)導(dǎo)小組，建立防控傳染病應(yīng)急預(yù)案，使學(xué)校對諾如病毒傳染病等各類傳染病的預(yù)防措施落實(shí)到位，責(zé)任到人，切實(shí)有效地開展傳染病防控工作。
二、傳染病的防治措施：
按照《傳染病防治法》，積極配合衛(wèi)生部門，及時(shí)對發(fā)現(xiàn)傳染病或暴發(fā)流行的傳染病采取必要的措施，針對傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑、易感人群)，重點(diǎn)抓好傳染病預(yù)防和報(bào)告工作
1、疫情報(bào)告
一旦發(fā)現(xiàn)師生患有傳染病或發(fā)現(xiàn)有傳染病流行時(shí)立即報(bào)告當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心(衛(wèi)生防疫站)。為及早發(fā)現(xiàn)和及時(shí)報(bào)告疫情做到：(1)切實(shí)落實(shí)非常期間的晨檢制度;(2)班主任每天進(jìn)行巡視;(3)專人負(fù)責(zé)學(xué)校疫情報(bào)告;(4)建立專門的傳染病登記本。
2、疫情控制
一旦發(fā)現(xiàn)疫情，積極配合疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)開展調(diào)查處理工作：
(1)協(xié)助開展個(gè)案和爆發(fā)疫情的流行病的調(diào)查和采樣工作。根據(jù)病人的流行病學(xué)史、癥狀、體征和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，找出共同特征。分析病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的嘔吐物、排泄物、血液和水、食物等標(biāo)本。
(2)做好消毒隔離工作。配合醫(yī)療衛(wèi)生部門做好對傳染病患者進(jìn)行隔離醫(yī)療，對病人的嘔吐物、排泄物及被污染的環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格消毒處理;開展對傳染病接觸者的醫(yī)學(xué)觀察。
(3)根據(jù)控制疫情需要對密切接觸者進(jìn)行預(yù)防性服藥或疫苗應(yīng)急接種。
(4)發(fā)生疫情重大流行時(shí)，執(zhí)行政府依法做出的停課決定。
3、預(yù)防措施
(1)把傳染病預(yù)防控制工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)，并列入工作考核。
(2)開展對學(xué)生常見病、傳染病的防病知識(shí)教育，開設(shè)健康教育課，使學(xué)生掌握有關(guān)預(yù)防傳染病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
第4篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
學(xué)校復(fù)課也逐步臨近，為了確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下
教學(xué)有機(jī)銜接，確保實(shí)現(xiàn)“不落下ー個(gè)學(xué)生”目標(biāo)并順利完
成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測和線上
線下教學(xué)工作街接計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本
班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)體系，促
進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每ー個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)，為孩
子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
ニ、班級(jí)學(xué)生情況分析
五年級(jí)X個(gè)班共有學(xué)生X名，其中男生X名，女生X名。
經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上教
學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來
看，有的同學(xué)對線上學(xué)習(xí)的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握
較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制カ較差，無論是聽課
還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)
老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能
及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂。
五年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)較好，從學(xué)生線上作業(yè)反饋結(jié)果
看：大部分學(xué)生對所學(xué)知識(shí)能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐報(bào)告中去。從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看，學(xué)生能夠在家_覺的學(xué)習(xí)，每天按
時(shí)聽課并做好筆記，但是也存在一定的問題，有時(shí)講解過快，
學(xué)生反應(yīng)慢，存在聽不懂的問題。
三、目標(biāo)
(一）知識(shí)目標(biāo)
1.
使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握假期空中課堂線上所學(xué)所有知識(shí)內(nèi)容。
2.在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)，拓展延伸。
(ニ）能力目標(biāo)
1.在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的
能力和自覺學(xué)習(xí)的能力。
四、任務(wù)要求
(一）科學(xué)做好線上與線下教學(xué)銜接，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并
有效實(shí)施。
開學(xué)后為線上教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)留足時(shí)間，堅(jiān)決杜絕復(fù)學(xué)
后直接講授額的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)學(xué)后組織復(fù)習(xí)過程中，對線上
學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生要進(jìn)行專門輔導(dǎo)，確保最大程度讓學(xué)生
掌握線上所學(xué)內(nèi)容。
(ニ）抓好新舊教學(xué)內(nèi)客的有機(jī)銜接。
在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教材知識(shí)體系開展新內(nèi)
容的教學(xué)，堅(jiān)決杜絕因顧慮教學(xué)時(shí)間不夠跳過認(rèn)為“不重要”的教學(xué)內(nèi)容搞“選擇性”“跳躍式”教學(xué)；要做到循序漸迸，
新舊銜接，確保學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性、完整性。盡最大可
能減少學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間對身心健康造成的不利影響。
(三）科學(xué)合理安排后續(xù)教學(xué)時(shí)間。
充分考慮學(xué)生的新知識(shí)接受能力，有序開展教學(xué)工作，
堅(jiān)決杜絕教師加快教學(xué)進(jìn)度、增加課時(shí)容量、延長在校附間開展線下教學(xué)。
學(xué)校線上教學(xué)與返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃
為做好我校線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此計(jì)劃。
一、壓實(shí)三個(gè)層面的責(zé)任：
1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：制定周密銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。
2、年級(jí)主任：做好年級(jí)師生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成年級(jí)教學(xué)銜接的研判報(bào)告。
3、班主任、科任教師：設(shè)置每位同學(xué)的銜接臺(tái)賬，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過度。
二、做好三個(gè)層面的線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測。
1、全校統(tǒng)一組織三個(gè)年級(jí)的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測，重點(diǎn)監(jiān)測學(xué)生知識(shí)掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的問題。（七八年級(jí)安排教師提前擬出檢測題，開學(xué)前印刷完畢）
2、年級(jí)組織重點(diǎn)學(xué)科的抽測考試。
3、科任教師有針對性的做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測試。
通過以上三個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測，學(xué)校形成線上學(xué)習(xí)階段學(xué)生知識(shí)掌握情況的研判報(bào)告，精準(zhǔn)指導(dǎo)后面教學(xué)的開展。
三、開好三個(gè)層面的指導(dǎo)會(huì)議。
1、組織召開全體教師會(huì)，要求教師對自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評估，對每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評價(jià)，同時(shí)對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性引領(lǐng)。
2、開好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。
3、開好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)講座。
四、做好三個(gè)層面的銜接
1、教學(xué)銜接：
教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
每節(jié)新授課前利用5---10分鐘對線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。
做好教輔用書的合理銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過重；繼續(xù)推行“碎片時(shí)間整合”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。
2、心理銜接：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來。
3、體鍛銜接：體育課要注意運(yùn)動(dòng)開展的循序漸進(jìn)。安全、規(guī)范、適度。
五、做好三個(gè)層面的督導(dǎo)：
1、教導(dǎo)處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律管理
2、年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
3、教務(wù)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)檢查
六、做好畢業(yè)班的三項(xiàng)工作
1、學(xué)生摸底：職高學(xué)生、中考報(bào)名學(xué)生、外飄學(xué)生。
2、三項(xiàng)加試的練習(xí)、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)短板、強(qiáng)力提升。
七、發(fā)起三個(gè)層面的活動(dòng)：
1、組織一次“向英雄致敬，向老師獻(xiàn)禮”的班會(huì)，厚積學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生感恩老師教育培養(yǎng)的意識(shí)。
第5篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
［摘 要］數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)生活大世界，生活化演繹是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生感悟“處處留心皆學(xué)問”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界和解決生活中實(shí)際問題的能力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更豐盈、更深刻。
［關(guān)鍵詞］生活素材 優(yōu)化 數(shù)學(xué)教學(xué)
［中圖分類號(hào)］ G623.5
［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
［文章編號(hào)］ 1007-9068（2015）05-040
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課程內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。下面，我通過著名特級(jí)教師吳正憲的精彩教學(xué)片斷，談?wù)勅绾吻捎蒙钏夭模瑑?yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、喚醒生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的生活背景差異，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)素材并與書本知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí)。如吳正憲老師執(zhí)教“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活情景中開始知識(shí)的學(xué)習(xí)：“有4個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？”“啪，啪！”學(xué)生用兩下整齊的掌聲回答了問題。吳老師繼續(xù)問道：“有2個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？”“啪！”學(xué)生拍了一下掌。吳老師再次追問：“只有一個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？”熟悉的生活情景，一下子吸引了學(xué)生的注意力，有的學(xué)生不由自主地回答：“半個(gè)?！眳抢蠋熇^續(xù)提問：“對，可‘半個(gè)’該怎么表示呢？同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法來表示一個(gè)桃子的一半嗎？”問題提出后，教室里立刻熱鬧起來，吳老師認(rèn)真地看著學(xué)生用不同的方式表示著自己心中的“一半”，然后請學(xué)生一一介紹自己的表示方法，并解釋每種表示方法的含義……就這樣，學(xué)生在吳老師的帶領(lǐng)下自然而然地進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)之中。從上述吳老師的教學(xué)中，我懂得了教師應(yīng)以兒童的眼光看待世界，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、貼近生活場景學(xué)數(shù)學(xué)
教師在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，尋找數(shù)學(xué)在生活中的原型，引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能收到事半功倍的教學(xué)效果。如吳老師教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，課始便別開生面地向?qū)W生提出：“我們分兩組來進(jìn)行拍球的比賽，好嗎？”學(xué)生自然喜出望外，問道：“怎么比呢？”如果每人都來拍球時(shí)間肯定來不及，大家提議選代表拍球，于是每組選4名代表進(jìn)行比賽。不一會(huì)兒，甲組學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組拍球總數(shù)超過乙組，高興地歡呼起來。此時(shí)，吳老師自告奮勇地參加比賽，并把她的拍球數(shù)加入乙組之中，頓時(shí)乙組拍球的總數(shù)明顯增多。這時(shí)，甲組學(xué)生很不服氣，喊道：“這不公平！”吳老師問道：“那么，怎樣才能公平呢？”學(xué)生有的說：“甲組也再加1人?！薄叭绻辉试S加人呢？”矛盾激化了，有個(gè)學(xué)生站起來用手比劃著說：“把每組幾個(gè)人拍球的個(gè)數(shù)勻乎勻乎……”這一“勻乎”，表明學(xué)生已從實(shí)際問題的困惑中產(chǎn)生“求平均數(shù)”的迫切需求，吳老師便水到渠成地引入“平均數(shù)”的教學(xué)。上述教學(xué)中，吳老師通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、充滿情趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)之間架構(gòu)起聯(lián)系的橋梁，幫助學(xué)生建構(gòu)和豐富對數(shù)學(xué)的理解、感悟，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向深刻。
三、關(guān)注生活應(yīng)用學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，教師要溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如吳老師執(zhí)教“平移與旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，在學(xué)生對平移與旋轉(zhuǎn)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)后，吳老師出示生活實(shí)例，將本節(jié)課的教學(xué)推向了。當(dāng)學(xué)生看到《樓房會(huì)搬家嗎》這個(gè)標(biāo)題后，都發(fā)出“這是真的嗎”“這可能嗎”的質(zhì)疑；看到《新聞聯(lián)播》播出上海音樂廳平移60多米的畫面后，學(xué)生情不自禁地感嘆到“太神奇了”“太不可思議了”。吳老師因勢利導(dǎo)：“這是我們國家改革開放后取得的巨大成就，是我國勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶。只要我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，不遠(yuǎn)的將來我們還能創(chuàng)造更大的奇跡！”一番激情洋溢的講話令學(xué)生個(gè)個(gè)熱血沸騰，爭著吵著要進(jìn)入第二個(gè)問題“聰明的設(shè)計(jì)家”的學(xué)習(xí)。在學(xué)生熟練地運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的平移與旋轉(zhuǎn)知識(shí)為衛(wèi)生間選擇了合適的平移門后，有一個(gè)女生說道：“我選擇旋轉(zhuǎn)門。”學(xué)生聽后都投去了疑惑的眼光。吳老師和藹地問道：“為什么？你能解釋給同學(xué)們聽聽嗎？”“因?yàn)槲铱梢园验T設(shè)計(jì)成往外開?！边@時(shí)，學(xué)生和聽課的教師都自發(fā)地為這位女生鼓起掌來……現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及其知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，不斷積累有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法。
第6篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 美術(shù)欣賞 教學(xué)
美術(shù)欣賞課是全日制普通高級(jí)中學(xué)的一門必修課。它對于實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，塑造學(xué)生完美的品格，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等都具有重要的作用。怎樣更好地實(shí)現(xiàn)這一功能和作用，美術(shù)教師現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和新教學(xué)模式的探索是很關(guān)鍵的。在幾年的高中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，主要有以下幾方面的心得和體會(huì)。
1、Internet網(wǎng)絡(luò)可以提供高質(zhì)量的、豐富的素材資源
Internet網(wǎng)絡(luò)可以提供高質(zhì)量、豐富的圖片資源。運(yùn)用書本和掛圖來上一堂美術(shù)課效果是不會(huì)理想的，印刷品存在失真的質(zhì)量問題、還有一定的局限性（作品不完整、畫幅太?。⒕托蕾p量而言也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的滿足不了學(xué)生的審美要求，美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，怎樣利用45分鐘讓學(xué)生能夠欣賞到更多的名作也是很重要的?！拌b賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好的作品才能培育成的?！边@是19世紀(jì)德國著名作家、美學(xué)家歌德所說的。中國古語也有“取法于上，僅得其中；取法于中，不免為下。”的說法，書上所選的具有典范性的優(yōu)秀作品幾經(jīng)印刷已經(jīng)走樣，學(xué)生見到的已經(jīng)是失去了原作魅力的“典范”和“優(yōu)秀”作品了。是的、我們要提供給學(xué)生欣賞的應(yīng)是最好的才行，internet網(wǎng)絡(luò)就為我們提供了欣賞“最好的”條件?！肚迕魃虾訄D》這幅舉世聞名的宋代風(fēng)俗人物畫書上是這樣描述的：“此圖從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道，規(guī)模宏大，場面繁雜。畫家利用多視點(diǎn)的構(gòu)圖方式，將如此繁復(fù)的場面妥貼地安置在橫不過二丈，高不過尺的畫面上，產(chǎn)生‘方寸之內(nèi)，百里之回’的宏偉氣勢?！钡莾H憑書上的幾幅局部的圖顯然學(xué)生是不能理解作品的。我從網(wǎng)上查找到此圖原作的完整的長卷。運(yùn)用Authorware制作成課件把圖從頭至尾的在悠揚(yáng)起伏的中國古典樂曲中花了大約8分鐘展示給學(xué)生看，同學(xué)們一邊聽音樂，一邊欣賞中國繪畫史上的偉大杰作，如癡如醉的樂曲牽引著人的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神、畫中的韻律、更強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的情感，好像親自參與了畫中的人物活動(dòng)，提高了學(xué)生的審美能力和審美情趣。這樣的作品不失真而且連貫性好，學(xué)生很樂意接受這樣的欣賞方式。這樣學(xué)生才好理解“方寸之內(nèi)，百里之回”的宏偉氣勢，并且能夠理解什么是中國繪畫的“多視點(diǎn)”構(gòu)圖。在輕松愉悅的環(huán)境下完成了欣賞教學(xué)。教材上很多局部的印刷品internet網(wǎng)絡(luò)上也有高質(zhì)量的完整的圖，如唐代周昉的《簪花仕女圖》、五代顧宏中的《韓熙載夜宴圖》、元代黃公望的《富春山居圖》等等。同樣我們把在網(wǎng)上搜索到的同一個(gè)畫家的多幅作品課前精心制作成課件，以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生看，這樣拓寬了課堂容量和內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)欣賞到更多的古今中外的名作。
2、用Internet網(wǎng)絡(luò)素材創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)課堂情景
美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。教學(xué)這些年我利用internet網(wǎng)絡(luò)上的素材；圍繞以“學(xué)生為中心”精心設(shè)計(jì)制作了多個(gè)情景交融具有人機(jī)交互功能、強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探索性的CAI課件，運(yùn)用于教學(xué)，效果良好。有《中國古代壁畫》、《中國古代人物畫》、《中國古代山水畫》、《近代雕塑》、《現(xiàn)代雕塑》等等，在教學(xué)中效果良好。
如欣賞《中國古代壁畫》一課我就從網(wǎng)上找了大量的圖片資料制作成課件，用《敦煌》的電影片段引入課題，課件中還插入了佛教《九色鹿本生故事》的電影，學(xué)生在娓娓的故事敘述中跟著鏡頭進(jìn)入故事情節(jié)，被“善”的化身的九色鹿所感動(dòng)，為卑微和為了一點(diǎn)利益而違背承諾的落水人所不齒，理解了畫家以美的形式表現(xiàn)懲惡揚(yáng)善這一嚴(yán)肅主題所傾注的感情。本課還展示了被帝國主義用膠布盜走畫時(shí)所留下的殘損痕跡，學(xué)生觀后由氣憤而引發(fā)學(xué)生對文物古跡的保護(hù)意識(shí)。課后設(shè)計(jì)了連線的交互練習(xí)。通過這課學(xué)生欣賞到了中國古代壁畫精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法與技巧，以及獨(dú)特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
教師也可以在網(wǎng)上下載美術(shù)課件運(yùn)用于教學(xué)。在上《古希臘雕塑》這課的時(shí)候，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)《古希臘雕塑》的課件（《兩棲課件工作室----美術(shù)課件下載》/《古代希臘雕塑》夏樺http：///zhuqie/pages/kj/kj.htm），這個(gè)課件設(shè)計(jì)制作都得很好，不僅有反映古希臘面貌的電影片段，還有奧運(yùn)會(huì)上劉翔獲世界冠軍的精彩鏡頭，學(xué)生不僅欣賞了雕塑還激發(fā)了民族自豪感和愛國熱情。“古希臘的雕塑”對于學(xué)生來說不但是正確欣賞健美、賦予自然力量的人體美，重要的是了解古希臘文化造就的理想美，奧運(yùn)會(huì)的開幕式讓學(xué)生看見了希臘奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的健將們，看到了當(dāng)時(shí)奴隸制民主政治所具有的完善心靈和健壯體魄，看到了古希臘神話人物，了解了古希臘崇尚體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)與公民可以裸身參加競技運(yùn)動(dòng)的風(fēng)尚。這樣學(xué)生就能從社會(huì)歷史根源理解古希臘人的審美觀和審美理想的形成。這樣學(xué)生很自然就會(huì)明白在整個(gè)西方美術(shù)傳統(tǒng)中，古希臘雕塑占有十分重要的地位絕非偶然。西方美術(shù)中崇尚理想的典范模式、莊重的藝術(shù)品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)精神，可以說都是從古希臘開始形成的。
第7篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】商務(wù) 英語 跨文化交際
引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)在各大高校均有課程，此專業(yè)戶的畢業(yè)生在各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)情況可觀，如外貿(mào)企業(yè)、翻譯行業(yè)、商務(wù)顧問、國際交流、金融企業(yè)等；也可在各大中學(xué)、高中、高校擔(dān)任教師或在各種語言機(jī)構(gòu)進(jìn)行語言研究。
教育部頒布的高校英語教學(xué)大綱中提到：“在注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力發(fā)展的情況下，更要注重學(xué)生跨文化交際能力的訓(xùn)練。在開設(shè)的相關(guān)課程中要注意培養(yǎng)學(xué)生們對各國語言的敏感性、對跨文化的靈活性”即外語教育應(yīng)包括的四項(xiàng)：1.語言學(xué)習(xí)；2.語言意識(shí)；3.文化意識(shí)；4.文化體驗(yàn)。
一、商務(wù)英語跨文化交際
商務(wù)英語是為了在培養(yǎng)學(xué)生英語水平上對學(xué)生在商務(wù)、職場、金融、翻譯等方面加以培養(yǎng)，不只是簡單地對學(xué)生的英文水平有更高的要求，他不只是對于學(xué)生基礎(chǔ)水平有要求，它主要是培養(yǎng)學(xué)生一種先進(jìn)的、適合西方企業(yè)的理念和心理，更有甚者，如何與外國人打交道也是涉及的內(nèi)容。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化正在如火如荼的發(fā)展。中國加入WTO后，外部的環(huán)境更加復(fù)雜，挑戰(zhàn)和機(jī)遇越來越多。在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，普通勞動(dòng)力的多少和自然資源的供給不能完全的展F出一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的真正實(shí)力。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更依賴于人才的多少，尤其是有創(chuàng)新性、靈活性、跨文化交際能力強(qiáng)的人才，他們要有能夠面對國際競爭的能力，而且能參與并解決各種沖突和爭端，了解國際行情，復(fù)合性強(qiáng)并有很強(qiáng)的可塑性。這樣，商務(wù)英語作為一個(gè)前沿的、對于外界交流極為重要的一個(gè)專業(yè)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！叭绾芜M(jìn)行這一領(lǐng)域的教學(xué)與改革，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)人才是本領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急?！?/p>
跨文化交際，它的意思是語言文化不相同者或者認(rèn)知有差異者之間的交際或交流。講的簡單一點(diǎn)，以我們?yōu)槔?dāng)我們與外國人打交道時(shí)（有語言文化差異），我們需要考慮如何更好的與外國人得體的交談。“學(xué)習(xí)外語不僅要掌握語音，語法，詞匯和習(xí)語，而且還要知道使用這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界，要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為，要懂得他們的心靈之語言，即了解他們的文化。”
二、商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)模式
為了適應(yīng)各種需求，商務(wù)英語專業(yè)的目的在于培養(yǎng)有基礎(chǔ)能力的、靈活的跨文化人才，培養(yǎng)能夠符合我國社會(huì)主義發(fā)展需求的，有自己的思想又有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)的，既能夠熟練的、專業(yè)的運(yùn)用英語知識(shí)，又能合適的處理各種事物，能夠勝任各種涉及外貿(mào)、金融、國際跨文化交流的復(fù)合型人才。
協(xié)作性教學(xué)模式是主要的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)的是課堂上要把學(xué)生作為主角，教學(xué)方式是以教師授課、師生共同討論或者分組共同討論來進(jìn)行。運(yùn)用這種教學(xué)方法，首先我們要定位好學(xué)生和老師在課堂上的關(guān)系。教師僅僅只是課堂里的參謀和參與者，真正的主角由學(xué)生來擔(dān)當(dāng)；然后，教師應(yīng)該更加側(cè)重于授課的內(nèi)容，將知識(shí)以學(xué)生最容易也最愿意的方式傳授，使學(xué)生們能夠融會(huì)貫通并能夠熟練運(yùn)用實(shí)踐在課堂上所攝入的知識(shí)；與此同時(shí)教師應(yīng)該在課堂上使用生動(dòng)的語言，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，要靈活運(yùn)用和設(shè)立項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性和主觀能動(dòng)性，能夠在腦海中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極的課堂互動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合能力。
三、商務(wù)英語跨文化交際能力研究
1.研究目的。由于許多英語專業(yè)的學(xué)生與非英語專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)上有較大差異，我們應(yīng)該考慮全面，不能按部就班的進(jìn)行調(diào)查，我們此次研究的目的就是通過問卷調(diào)查或訪談的形式，分析吉首大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀，找出原因，從而分析學(xué)生跨文化交際能力，然后采取行有效的措施來提高或者改善學(xué)生的跨文化交際能力。
2.研究方法。
問卷研究法。對吉首大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為參考依據(jù)和研究考證。
問卷對象及方式。2015年7月，吉首大學(xué)商務(wù)英語100余位學(xué)生接受問卷調(diào)查，個(gè)別同學(xué)接受訪談。
從與跨文化交際相關(guān)的四個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查，包括各種包含跨文化交際的選擇題（包括多選），商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的課程情況；學(xué)生對于自身能力的評估以及一些主觀題。
調(diào)查成果及分析。
（1）調(diào)查成果。從我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看來，在如何處理跨文化交際方面上，比如如何化解爭端，只有65%的同學(xué)選到了正確答案。D.Hymes 在《論交際能力》一書中 （1972）在談到“交際能力”時(shí)曾指出四個(gè)重要的指標(biāo)：語法性、合適性、得體性和實(shí)際操作性。相對于外國人來說，特別是西方人，中國人比較含蓄內(nèi)斂，假使不看交談?wù)?，他們也認(rèn)為這是含蓄的表現(xiàn)，到外國人認(rèn)為這是一種不尊重的行為。這就體現(xiàn)了中外文化在本質(zhì)上的差異以及跨文化交際能力的重要性。
因此，如何在交流中把握分寸，正確的識(shí)別表情和動(dòng)作也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。在與外國人打交道或者談判的過程中，出現(xiàn)問題是無法避免的。對于意見不和或者不理解的問題上，如何處理也是選擇題的一種，13%的學(xué)生建議提出問題，共同解決，而有72%的學(xué)生則建議，日后再說，通過這個(gè)選擇題不難看出，中國人更加含蓄內(nèi)斂且好面子，并不能直接的提出問題并進(jìn)行有效的交流。“在跨文化交際中，表達(dá)得體顯得更為重要”。
（2）調(diào)查成果分析。
動(dòng)機(jī)不足。動(dòng)機(jī)是人們做事的前提條件，只有獲得足夠的動(dòng)力機(jī)，人們才會(huì)開始交流或者行動(dòng)。其中心態(tài)相對較好并善于言辭的人，更容易掌握主動(dòng)權(quán)。在調(diào)查中54%學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語僅僅只是為了拿到畢業(yè)證，僅有11%的學(xué)生是為了出國深造，由此看來，動(dòng)機(jī)是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并學(xué)得好的先決條件。
不熟悉非語言交流方式。非語言交際是指以言語以外的方式進(jìn)行交流和溝通。它在跨文化交際中也是有非常重要的意義。如果能夠深入了解并能夠熟練運(yùn)用這種方式，在很大程度上可以配合語言交流達(dá)到最佳效果，還可以避免各種因?yàn)轱L(fēng)俗文化或者歷史原因?qū)е碌臎_突。非言語交際的分類方法很多，在國內(nèi)，主要將它分為體態(tài)語、副語言、客體語和環(huán)境語四類。
簡單的來說，體態(tài)語就是指人們在交流溝通中有意識(shí)或者無意識(shí)做出的反應(yīng)或者動(dòng)作，它包括一些姿態(tài)、基本的禮節(jié)動(dòng)作以及人體各部分的動(dòng)作。副語言是指各種不帶有語義的聲音，比如說語氣、語調(diào)等?？腕w語是指對與主體有關(guān)的物質(zhì)客體進(jìn)行的一切有意和無意的展示。其中體態(tài)語是最為重要的。我們的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)中，25%的學(xué)生對于體態(tài)語所知甚少，只知道一些簡單的，例如雙手叉腰，抱拳等。而對于一些復(fù)雜的，較難理解的體態(tài)語根本是毫無所知，比如美國人在開車時(shí)如果前方有警察，會(huì)對對車閃燈并舉起右手做出開槍的動(dòng)作，這正是前方有警察在查超速?？梢姺钦Z言交際在文化交流和溝通中有至關(guān)重要的作用。
四、商務(wù)英語專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)
1.關(guān)于跨文化交際能力。自20世紀(jì)70年代起，商務(wù)英語在世界各地得到快速和迅速的發(fā)展。社會(huì)對商務(wù)英語人才的需求與日俱增。各大企業(yè)對于商務(wù)英語專業(yè)人才的素質(zhì)和能力以及就業(yè)后的工作效率有更高的要求。
跨文化交際是當(dāng)前全球化時(shí)代的一個(gè)突出特點(diǎn)。商務(wù)英語是一門把國際商務(wù)知識(shí)和英語語言知識(shí)融為一體的專業(yè)課程，它旨在培養(yǎng)具有熟練英語交際能力和扎實(shí)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。不同的文化背景、生活環(huán)境以及歷史風(fēng)俗也會(huì)培育出不同的人，正所謂中國古話說的：一方水土養(yǎng)一方人。在跨文化交際中，特別是商務(wù)談判中，跨文化交流的能力顯得尤為重要，因此，培養(yǎng)具有強(qiáng)大的可塑性的跨文化能力的人才非常重要。截至目前為止，我國在商務(wù)英語教學(xué)中仍然是以基礎(chǔ)英語知識(shí)+商務(wù)英語知識(shí)的教學(xué)老模式進(jìn)行的，該模式的好處是學(xué)生們能夠基本準(zhǔn)確的讀出已有的句式、句型，但是他們在實(shí)際的跨文化交際中的造句能力卻是令人堪憂，他們不能夠真正的表達(dá)自己的意思，這樣就不能達(dá)到真正意義上的跨文化交流。因?yàn)樵诮浑H實(shí)踐中，人們會(huì)自覺與不自覺地運(yùn)用母語的語言規(guī)則、交際習(xí)慣或思維方式來表達(dá)自己，當(dāng)不同文化出現(xiàn)時(shí)，難免發(fā)生交叉與碰撞，產(chǎn)生誤解和沖突，有時(shí)甚至?xí)绊懮虅?wù)談判的成功。
2.關(guān)于如何培養(yǎng)跨文化交際能力。增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加側(cè)重于書本上的硬知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是記、背、寫，而沒有注重學(xué)生的實(shí)踐能力，如果教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐不掛鉤，就會(huì)造成學(xué)生在跨文化交際中外強(qiáng)中干。因此教師應(yīng)樹立以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語交際能力和商務(wù)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教育觀念。商務(wù)英語是一門涵蓋多領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)科，學(xué)生要具備“語言能力+商務(wù)能力+綜合能力”，所以課程設(shè)置就要突出“英語+商貿(mào)”的應(yīng)用型和復(fù)合型的人才培養(yǎng)特色。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在原有的基礎(chǔ)上應(yīng)增設(shè)“語言與文化”“外貿(mào)與文化”“商務(wù)禮儀”等有關(guān)中西文化對比的課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和文化視野，從理論上提高學(xué)生對不同文化的敏感性。
加強(qiáng)文化導(dǎo)入，增強(qiáng)文化意識(shí)。教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地將各種不同的文化差異進(jìn)行講解，幫助學(xué)生從根本上了解和熟悉跨文化交際。因此，教師應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)、增加學(xué)生詞匯量、培養(yǎng)學(xué)生τ諭夤文化的敏感性這幾個(gè)方面上更加的用心和創(chuàng)新。在講解語法用途的基礎(chǔ)上，延伸到其聯(lián)想意義和社會(huì)意義的層面；在會(huì)話教學(xué)中，讓學(xué)生從中了解文化在不同的語域中所展現(xiàn)的差異。
五、結(jié)論
隨著全球的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，跨文化的交流和交際正在成為許多人生活中的一部分，特別是在商務(wù)領(lǐng)域方面，跨文化的交際能力往往起到了決定性的作用，用外語進(jìn)行跨文化的交際的能力已經(jīng)被許多企業(yè)用作聘請外貿(mào)人才的必要條件，因此，跨文化交際能力對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的重要性可見一斑。
商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力的相關(guān)研究并不在少數(shù)，在普通的英語專業(yè)授課中，缺乏互動(dòng)性和靈活性，這嚴(yán)重影響了學(xué)生跨文化能力的萌芽，英語專業(yè)畢業(yè)生的人文知識(shí)不夠，西方文化思維不夠，同時(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)外語的同時(shí)對中國文化沒有注重。要改變這樣的現(xiàn)狀，首先學(xué)校要進(jìn)行課程改革，多設(shè)立跨文化課程；其次，學(xué)生應(yīng)該自己有意識(shí)的去接觸跨文化知識(shí)。
筆者在這次調(diào)查中還有很多不足之處，例如：應(yīng)該進(jìn)行范圍更廣的問卷調(diào)查，對于有跨文化交流經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生深入了解做對比研究。
總的來說，跨文化交流無疑成為許多外語專業(yè)學(xué)生的難題，培養(yǎng)理念也必定是首要任務(wù)，這就需要通過老師和學(xué)生的共同努力。
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第8篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
（一） 居家網(wǎng)課教學(xué)（教學(xué)計(jì)劃、具體安排、實(shí)施情況）
一.教學(xué)形式。線上教學(xué)采取本校任課教師開展網(wǎng)上直播互動(dòng)的教學(xué)方式，并利用國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等多媒體視頻互補(bǔ)實(shí)施教學(xué)。課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)等工作。
二.教學(xué)時(shí)間安排。嚴(yán)格控制線上教學(xué)時(shí)間，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過30分鐘。
三.作業(yè)安排。各年級(jí)根據(jù)線上學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過多、過難和學(xué)生無法獨(dú)立完成的作業(yè)。作業(yè)時(shí)間每天不超過半小時(shí)。
四.重視教學(xué)指導(dǎo)。注重線上教學(xué)的效果跟進(jìn)和分類指導(dǎo)，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)實(shí)效。各科任課教師要提前將電子教材推送給每一位學(xué)生及家長，組織并指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)。
第9篇：線上教學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
本學(xué)期，我校教學(xué)教研以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，開展線上教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教研使學(xué)校充滿活力，學(xué)校的生命因教、學(xué)、研的結(jié)合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、學(xué)研并進(jìn)，提升素養(yǎng)。
建章立制，促進(jìn)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一舉行工作例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，并做到校本教研活動(dòng)安排有秩序，學(xué)科教研活動(dòng)要有主題、教研組有教研活動(dòng)計(jì)劃，各種活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄、有反思。
二、科研興教，科研興校。
1.圍繞主題，開展教研。
充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，分別確立了教研主題進(jìn)行研究性探索，定期召開會(huì)議，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的新情況和新問題；組內(nèi)加強(qiáng)交流，互相聽課、評課，優(yōu)勢互補(bǔ)；抓好典型，以點(diǎn)帶面，開展了各學(xué)科的觀摩教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂質(zhì)量。舉行校級(jí)教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)、校級(jí)公開課、校級(jí)示范課等活動(dòng)，每次活動(dòng)至少安排了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間作為執(zhí)教者說課、聽課老師評課及交流互動(dòng)的時(shí)間。教師之間相互交流，共同學(xué)習(xí)，每位教師學(xué)期聽課節(jié)數(shù)都在20節(jié)以上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)以上。
2. 學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)骨干。結(jié)合選拔參加市級(jí)學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)有利契機(jī)，加強(qiáng)相關(guān)教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)和教師業(yè)務(wù)技能基本功的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)青年骨干教師。
三、教學(xué)為主，提高質(zhì)量。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持“以探索課堂教學(xué)新模式為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質(zhì)量強(qiáng)校求發(fā)展，科學(xué)管理鑄校魂”的精神，理直氣壯抓質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。
注重過程，規(guī)范行為。 抓好各科課堂教學(xué)的落實(shí)，要求教師真正依據(jù)線上各學(xué)科特點(diǎn)，做到“備求實(shí)、講求精、輔求活、批求細(xì)、評求導(dǎo)、補(bǔ)求足”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)過程性管理，規(guī)范教學(xué)行為。 1.落實(shí)要求，備好每一課。
一是計(jì)劃制定。線上教學(xué)計(jì)劃、線上線下銜接計(jì)劃、又回到線上計(jì)劃，所有教師均有所任學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃； 二是教案撰寫。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（即教案）要把好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是確定教學(xué)目標(biāo)，要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。三是整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點(diǎn)，協(xié)調(diào)各類課程間的內(nèi)在聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，針對學(xué)生的實(shí)際情況和需要，研究確定教學(xué)方式、教學(xué)手段，形成課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要注意反映預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程、方法，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）。 每學(xué)期對教師的教案檢查至少四次，要簽名蓋章，注明日期，并將檢查的情況及時(shí)向全體教師報(bào)告，計(jì)入教師量化考核。
2.規(guī)范行為，上好每一課。 一是嚴(yán)格實(shí)施課程計(jì)劃。全面貫徹教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不得隨意增減課程和課時(shí)。開足、開齊、上好各課程。根據(jù)實(shí)際，全面落實(shí)課程計(jì)劃，合理安排體育、音樂、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)等授課教師，任課教師學(xué)科教學(xué)相對集中。線上教學(xué)照樣精彩，不能因?yàn)榫€上，就阻礙學(xué)生發(fā)展。
3.按照要求，布置和批改作業(yè)。 作業(yè)布置立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對性的作業(yè)；有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；注意培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)的能力。 作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)適量，革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)在課內(nèi)完成。一、二年級(jí)不留書面的家庭作業(yè)，其他年級(jí)的書面家庭作業(yè)控制在45分鐘以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。
四、出現(xiàn)的問題
1.線上教學(xué)，很受網(wǎng)絡(luò)的限制，有時(shí)候直播無法進(jìn)行；
2.微課的使用不如直播課效果好，孩子們習(xí)慣自己老師講課，放微課，學(xué)習(xí)效果很差；
3.自律的孩子學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，中下等的部分學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)幾乎為零，下學(xué)期開學(xué)，有部分同學(xué)相當(dāng)于直接越過了一個(gè)學(xué)期。
五、今后的努力方向
1、加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐。
2、大力整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)管理。
