大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園;特色發(fā)展;競(jìng)爭(zhēng)力提升;策略建議

在國(guó)家“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)”政策的影響下，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，高校創(chuàng)業(yè)教育也開(kāi)展得如火如荼。但在校大學(xué)生缺乏資金、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大重要因素，導(dǎo)致在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。為了突破這些瓶頸，各高等院校開(kāi)展了卓有成效的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是當(dāng)前高校最典型的一種創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的途徑，蘇州市高校紛紛成立了大學(xué)創(chuàng)業(yè)園。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園通過(guò)提供集中統(tǒng)一的政策咨詢、師資培訓(xùn)、資金扶持等服務(wù)，可以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促使創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，蘇州市以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市為契機(jī)，出臺(tái)了“蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”(2014—2017)，全市將規(guī)劃建設(shè)20個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，對(duì)在蘇州高校建立的針對(duì)本校在校生創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園給予針對(duì)性政策補(bǔ)貼，并著重構(gòu)建了組織領(lǐng)導(dǎo)體系、政策支持體系、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和工作考核體系五大體系，目前創(chuàng)業(yè)園發(fā)展已取得一定成績(jī)。

(一)蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)加速提檔

蘇州市在原有創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，制定了《蘇州市校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》，鼓勵(lì)各高校利用校內(nèi)資源為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)。截至2016年5月已有18家校園載體被認(rèn)定為“蘇州市校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，其中有8家載體被認(rèn)定為“蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，1家被認(rèn)定為“江蘇省創(chuàng)業(yè)孵化示范基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)全面延伸

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為入駐企業(yè)和團(tuán)隊(duì)提供了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、信息提供、技術(shù)支持、融資服務(wù)、商務(wù)配套等多項(xiàng)孵化服務(wù)。例如，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園多元化服務(wù)平臺(tái)，免減場(chǎng)地租賃費(fèi)，免費(fèi)提供用水、物業(yè)服務(wù)，開(kāi)展政策咨詢服務(wù)、融資服務(wù)、項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、市場(chǎng)拓展服務(wù)、法律服務(wù)等。

(三)蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理整體提升

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園制定了創(chuàng)業(yè)相關(guān)管理制度，推行“模擬環(huán)境下四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理，統(tǒng)一門頭標(biāo)識(shí)，統(tǒng)一財(cái)務(wù)結(jié)算，師指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)園普遍建立了對(duì)入駐項(xiàng)目進(jìn)行月評(píng)、學(xué)期總評(píng)，實(shí)行持證上崗、實(shí)時(shí)監(jiān)控、末位淘汰動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園努力為創(chuàng)業(yè)者搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)接各類資源，在孵化載體內(nèi)外常態(tài)化開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、經(jīng)營(yíng)管理講座、項(xiàng)目展示、資源對(duì)接會(huì)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，全方位服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，扶持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大。

二、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面臨的主要問(wèn)題

雖然蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)得到了較快發(fā)展，也取得了一定的成績(jī)，但與“創(chuàng)業(yè)天堂”建設(shè)目標(biāo)還存在一定的差距，蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展還存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重影響和制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的專業(yè)化和特色化發(fā)展。

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園功能尚未完全發(fā)揮

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園功能定位異化。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園忽視了本有的功能定位，追求入駐企業(yè)的數(shù)量和孵化企業(yè)的質(zhì)量，甚至為了“門面”長(zhǎng)期“鎖定”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“明星企業(yè)”，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)孵化成功后遲遲不搬離創(chuàng)業(yè)園，使得創(chuàng)業(yè)園的功能異化。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不能體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展要求。目前各大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在蘇高校普遍開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐，搭建了一批以創(chuàng)業(yè)孵化為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但總體來(lái)說(shuō)，這些平臺(tái)普遍存在起點(diǎn)層次低，與高校和學(xué)生的專業(yè)脫節(jié)，科技和智力要素不足等問(wèn)題，不能體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的要求。與此同時(shí)，各高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和入駐企業(yè)也與本校的特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域沒(méi)有交集，難以突出學(xué)校特色。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園后期投入明顯不足。不少單位過(guò)于重視前期創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)投入，創(chuàng)業(yè)園的后期發(fā)展投入明顯不足，對(duì)于創(chuàng)業(yè)配套環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)的投入相對(duì)滯后。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的扶持力度不夠，認(rèn)定后給予2萬(wàn)元的一次性補(bǔ)貼，更多的是象征性的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和發(fā)展的作用微乎其微。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理與服務(wù)有待優(yōu)化

1.審核甄選不嚴(yán)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量普遍不高。目前，雖然不少大專院校已建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，但從調(diào)查的基本情況來(lái)看，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量普遍不高。從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和入駐企業(yè)可以看出，創(chuàng)業(yè)園內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)范圍基本是低端商品和勞務(wù)服務(wù)，科技含量較低，很少涉及高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、智能制造、現(xiàn)代物流、信息軟件等高科技領(lǐng)域，并且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不夠明確。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資服務(wù)仍難以解決。政府撥款的創(chuàng)業(yè)資金雖然總數(shù)可觀，但真正用于某個(gè)具體項(xiàng)目的資金卻十分有限，還是不能從根本上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款問(wèn)題。民間資本是創(chuàng)業(yè)資本的有效形式，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)，民間資本對(duì)于投資缺乏信心，最終導(dǎo)致大學(xué)生園區(qū)創(chuàng)業(yè)的融資渠道太過(guò)單一。在各種融資受阻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園也未能創(chuàng)新形式，探索和提供更加適合于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資服務(wù)，對(duì)于金融機(jī)構(gòu)的對(duì)接聯(lián)系仍較少。

(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)化不強(qiáng)

1.專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，但社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師普遍較少，適合于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師更是匱乏，不少創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也不愿意進(jìn)行針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的相關(guān)老師由于缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)知識(shí)也難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，未來(lái)必須加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化指導(dǎo)。

2.運(yùn)營(yíng)管理模式缺乏創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既不同于一般社會(huì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，也區(qū)別于大專院校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，需要專業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)和運(yùn)營(yíng)管理模式。有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園過(guò)于商業(yè)化，將園區(qū)轉(zhuǎn)包給商業(yè)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審核把關(guān)不嚴(yán)，入駐后也缺乏必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)服務(wù)。

3.專業(yè)運(yùn)營(yíng)管理人才缺乏。有些創(chuàng)業(yè)園由就業(yè)部門教師代為管理或者由缺乏專業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行管理，僅僅從事創(chuàng)業(yè)園的日常行政事務(wù)管理，根本談不上專業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，其創(chuàng)業(yè)服務(wù)的意識(shí)普遍不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查也顯示，76%的創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)園的專業(yè)服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力不滿意。

三、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特色發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力提升建議

通過(guò)對(duì)蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)服務(wù)需求的調(diào)查分析，結(jié)合其他地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)借鑒，提出以下對(duì)策建議:

(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園認(rèn)識(shí)，切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園作用

1.明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園功能定位。牢牢把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的宗旨和功能定位，以弘揚(yáng)傳播創(chuàng)業(yè)精神為核心，以搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流為平臺(tái)，以提供專業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)為重點(diǎn)，以成功孵化為根本，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的功能作用。通過(guò)創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

2.切實(shí)發(fā)揮對(duì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用。要進(jìn)一步明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園功能，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園定位于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集聚區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，適時(shí)將非大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)以及成功孵化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)遷出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或大學(xué)生產(chǎn)業(yè)園。加大引進(jìn)和培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)性機(jī)構(gòu)，特別是具有較強(qiáng)示范引領(lǐng)作用的創(chuàng)業(yè)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以創(chuàng)業(yè)示范引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3.依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。各高校要依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園定期組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等，選拔有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)班，為他們搭建更為系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。合作建立模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，有效降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。

(二)加大政策落實(shí)和傾斜，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)園后期投入

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策重點(diǎn)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園傾斜。蘇州市出臺(tái)了較多的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但政策分散導(dǎo)致政策效能發(fā)揮不佳。未來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策可以以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為抓手，以創(chuàng)業(yè)園發(fā)展推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。具體結(jié)合實(shí)施《蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目補(bǔ)貼等方面重點(diǎn)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園傾斜，具體對(duì)于特色大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園(可評(píng)選或認(rèn)定)內(nèi)符合基本條件的可以直接進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)選和項(xiàng)目補(bǔ)貼。

2.強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的后期投入補(bǔ)貼和持續(xù)投入。建議可以根據(jù)各大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投入的情況進(jìn)行一定比例的投入補(bǔ)貼，鼓勵(lì)各高職院校和相關(guān)單位對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的投入。

3.創(chuàng)建省市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)。為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的持續(xù)發(fā)展，可以制定《蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)認(rèn)定與考核實(shí)施辦法》，每年開(kāi)展蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)認(rèn)定與考核工作，經(jīng)審查符合園區(qū)認(rèn)定條件的，可認(rèn)定為“蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”，獲得市政府表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，被認(rèn)定為示范園區(qū)的將在資金和政策上傾斜。

(三)從“建設(shè)”向“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展

1.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從“建設(shè)”向“發(fā)展”轉(zhuǎn)變。建議從蘇州市市級(jí)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)資金和大學(xué)生就業(yè)資金中劃撥一定經(jīng)費(fèi)成立蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特色化發(fā)展資金，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園依托大學(xué)高職院校的專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)并結(jié)合發(fā)展方向目標(biāo)專業(yè)化發(fā)展。

2.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特色化和專業(yè)化發(fā)展給予政策扶持。制定特色化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園扶持政策和申報(bào)條件，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)集聚度在50%以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行重點(diǎn)扶持。具體可以進(jìn)行以下三個(gè)方面的扶持:一是扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園引進(jìn)和孵化特色產(chǎn)業(yè)(專業(yè))創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或與創(chuàng)業(yè)園發(fā)展相符的重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的補(bǔ)貼;二是對(duì)主動(dòng)遷退與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展定位不符的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行遷出補(bǔ)貼;三是扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園打造專業(yè)化的公共服務(wù)平臺(tái)和提供專業(yè)化服務(wù)。

3.打造蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展。依托各創(chuàng)業(yè)園建設(shè)主體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)打造特色化創(chuàng)業(yè)園。例如，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以重點(diǎn)打造商務(wù)貿(mào)易創(chuàng)業(yè)園，蘇州工藝美術(shù)學(xué)院可以重點(diǎn)打造工藝美術(shù)文化創(chuàng)業(yè)園，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包學(xué)院重點(diǎn)打造軟件與服務(wù)外包大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。當(dāng)然還要擺脫創(chuàng)業(yè)園建設(shè)主體的“本位主義”，成立蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園聯(lián)盟，在全市范圍內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)政策扶持和相關(guān)措施引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逐步向特色化創(chuàng)業(yè)園集聚。

4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的分類管理與精準(zhǔn)指導(dǎo)。建議對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園分類管理，一類為產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)類，重點(diǎn)引導(dǎo)其增加單位面積產(chǎn)出，通過(guò)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出考核給予相應(yīng)扶持;一類為特色創(chuàng)業(yè)園，重點(diǎn)引導(dǎo)其引進(jìn)和集聚具有“可看性”和“示范引領(lǐng)性”的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。政府職能部門要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的指導(dǎo)，根據(jù)各自特點(diǎn)和發(fā)展階段，按照“轉(zhuǎn)型升級(jí)一批，扶持引導(dǎo)一批，規(guī)劃建設(shè)一批，融合發(fā)展一批”的精神進(jìn)行分類引導(dǎo)。

(四)以專業(yè)生態(tài)鏈為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)升級(jí)

1.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園產(chǎn)業(yè)(專業(yè))生態(tài)鏈。并非只要集聚創(chuàng)業(yè)企業(yè)就能發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展必須構(gòu)建相應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈，橫向形成具有鮮明高職院校特色的專業(yè)集聚，縱向形成明確產(chǎn)業(yè)定位的產(chǎn)業(yè)鏈。

2.嚴(yán)格大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的甄選。加強(qiáng)對(duì)于入駐創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的甄選尤為重要，需要借助于外部專業(yè)力量進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審核。在審核過(guò)程中要注意對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及項(xiàng)目策劃書(shū)的審核，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、行業(yè)技術(shù)人才以及學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人共同形成考核組對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，考核可以實(shí)行一人一票制，并且根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況安排不同的創(chuàng)業(yè)苗圃區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園依托單位創(chuàng)新資源與創(chuàng)業(yè)園之間的有效對(duì)接，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目性質(zhì)推薦與創(chuàng)業(yè)園現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作。

3.充分發(fā)揮金融投資作用加快創(chuàng)業(yè)園發(fā)展。引進(jìn)金融投資機(jī)構(gòu)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投融資資金(基金)，支持蘇州市重點(diǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特色化發(fā)展，鼓勵(lì)重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)園與金融機(jī)構(gòu)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)天使基金等投資具有潛力的創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化器作為企業(yè)的投融資平臺(tái)，可以直接掌握創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的情況搭建投融資平臺(tái)，將資金引入孵化器內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持其發(fā)展，通過(guò)注資獲得創(chuàng)業(yè)企業(yè)股權(quán)收益二者互利共生。

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第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

(一)創(chuàng)業(yè)園定位不明，發(fā)展后勁不足

創(chuàng)業(yè)園對(duì)高校來(lái)說(shuō)是新生事物，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)園還處于初創(chuàng)階段，沒(méi)有形成明確的目標(biāo)和規(guī)劃，制約創(chuàng)業(yè)園的后期發(fā)展。一方面，有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)園里的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍不濃或一些優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策得不到落實(shí)，便心生退意，致使愿意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越少。另一方面，創(chuàng)業(yè)學(xué)生找不到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)園成為“空?qǐng)@”，浪費(fèi)高校優(yōu)質(zhì)資源。

(二)沒(méi)有形成創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)教育不完善

近年來(lái)，各級(jí)政府陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，越來(lái)越多的大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，涌現(xiàn)了許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典范。但傳統(tǒng)的就業(yè)觀念在多數(shù)大學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的思想中仍然根深蒂固，很多教師和家長(zhǎng)受“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的傳統(tǒng)觀念制約，認(rèn)為大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展沒(méi)有太大的意義，創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)很少，從而不支持、不鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。教師和家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和信心，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念并未普遍形成。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系也不健全，沒(méi)有形成較為完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。有些高校對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育持消極態(tài)度，對(duì)創(chuàng)業(yè)園的宣傳不夠，創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理形式化。

(三)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)弱，結(jié)構(gòu)單一

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高而韌性不足。不少嘗試創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候總是滿懷熱情，投入大量時(shí)間、精力、物力與財(cái)力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。但遇到困難時(shí)心理承受能力較弱，不能熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，往往半途而廢，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)分崩離析，項(xiàng)目消亡于萌芽狀態(tài)。二是大學(xué)生欠缺法律知識(shí)。有的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生因?yàn)槿狈Ψ芍R(shí)，造成個(gè)人利益或者團(tuán)隊(duì)利益的重大損失，影響團(tuán)隊(duì)士氣，進(jìn)而造成團(tuán)隊(duì)解散和項(xiàng)目終止。一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，往往需要來(lái)自不同院系、不同專業(yè)大學(xué)生的參與。但一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一，分工隨意。不能合理有效地利用不同院系、不同專業(yè)大學(xué)生的人才資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，無(wú)法發(fā)揮項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

(四)創(chuàng)業(yè)資金不足，配套設(shè)施不完善

創(chuàng)業(yè)成功的物質(zhì)基礎(chǔ)是充足的資金，而資金缺乏恰恰成為當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的普遍難題。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大多數(shù)是自籌資金且資金總額偏小。資金不足的問(wèn)題阻礙了一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)展，有些發(fā)展前景很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因資金需求量過(guò)大而無(wú)法進(jìn)行下去。資金短缺常使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)法開(kāi)展后續(xù)工作，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供的場(chǎng)所十分有限，組織機(jī)構(gòu)和人員相對(duì)短缺，沒(méi)有設(shè)立專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供的資金支持也非常有限。創(chuàng)業(yè)園基本上只是提供場(chǎng)地給學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的辦公設(shè)備都需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展自行解決，這無(wú)疑加重了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的積極性。高校沒(méi)有充分整合創(chuàng)業(yè)園資源，各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孤軍奮戰(zhàn)，這在很大程度上也加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展對(duì)策及建議

(一)學(xué)校應(yīng)高度重視和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的不斷發(fā)展，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的支持力度與關(guān)注程度也應(yīng)隨之增加。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的萌芽期難免會(huì)遇到各種各樣的困難，此時(shí)學(xué)校給予的支持就變得舉足輕重，不僅能使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生重拾信心，更能給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生切實(shí)的幫助，解決他們的創(chuàng)業(yè)困難。高校要推動(dòng)創(chuàng)業(yè)園長(zhǎng)遠(yuǎn)有序發(fā)展，基礎(chǔ)工作就要扎實(shí)開(kāi)展。第一，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園師資建設(shè)。創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的作用是不容忽視的，高校要積極組建創(chuàng)業(yè)教師俱樂(lè)部并進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)?？赏ㄟ^(guò)人才引進(jìn)，讓“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)力量，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)、師資建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)思想融入普通的課堂教學(xué)過(guò)程中，普及職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育;可通過(guò)各種形式的創(chuàng)業(yè)宣傳活動(dòng)，吸引更多的企業(yè)家與高校合作，讓企業(yè)家進(jìn)入高校，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園里的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，不斷提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和水平。第二，要加大創(chuàng)業(yè)教育的力度。對(duì)有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育要與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生搜索和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能。例如，定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢及系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使大學(xué)生能夠獲得實(shí)質(zhì)有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí);不定期邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友向在校大學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提出合理的創(chuàng)業(yè)建議;組織專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師對(duì)愿意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

(二)完善制度建設(shè)，打造優(yōu)良創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)園離不開(kāi)一套完善的制度管理，高校應(yīng)將完善創(chuàng)業(yè)園的各項(xiàng)制度放在首位。第一，建立創(chuàng)業(yè)園資金投入機(jī)制。高?？梢越⑾鄳?yīng)的創(chuàng)業(yè)投資基金，校方與投資者共同協(xié)商篩選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，對(duì)發(fā)展前景較好的項(xiàng)目加以支持，投入更多的資金。這樣能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，更重要的是可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金保障。第二，建立項(xiàng)目篩選機(jī)制。對(duì)創(chuàng)業(yè)園來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目的篩選和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的選拔至關(guān)重要。高校要以就業(yè)指導(dǎo)中心為依托，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選團(tuán)隊(duì)，制定完善而詳細(xì)的項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行多方面考察和評(píng)價(jià)，提出有針對(duì)性的改進(jìn)、完善方案，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。也可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，開(kāi)展多樣化的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案大賽，通過(guò)比賽篩選出具有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并將其引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

(三)加大創(chuàng)業(yè)園宣傳力度和文化建設(shè)

目前，創(chuàng)業(yè)教育已成為一種國(guó)際潮流，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)、自謀生路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)、持續(xù)就業(yè)，使創(chuàng)業(yè)成為化解大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑。因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，加大創(chuàng)業(yè)園區(qū)的宣傳力度非常重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的載體，也是展示其創(chuàng)業(yè)成果的平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)園要將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)成果和創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，利用各種形式予以宣傳和鼓勵(lì)，讓創(chuàng)業(yè)者更有信心，也讓更多的大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 瓶頸透析 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0221-01

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一種新途徑、新形式，但其成功率低確是困擾著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要問(wèn)題。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國(guó)各?。▍^(qū)）市當(dāng)中是最高的，大概在4%左右。據(jù)南方日?qǐng)?bào)報(bào)道，廣東省2011屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率也只有1%。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，原因何在？廣東團(tuán)省委副書(shū)記曾穎如認(rèn)為，“融資難、經(jīng)驗(yàn)淺、風(fēng)險(xiǎn)高”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大瓶頸。如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸問(wèn)題，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走出困境，是目前政府部門、各高校亟待研究的課題之一。

1 廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀

根據(jù)廣科職院[2010]111號(hào)文件（關(guān)于申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項(xiàng)目的通知），廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目正式啟動(dòng)。到目前為止，已經(jīng)有兩批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)園，每批為14個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍主要包括廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)類、IT通信類、物流電子商務(wù)類、生活配套服務(wù)類等四大類。其中，經(jīng)營(yíng)比較成功的有七色彩廣告設(shè)計(jì)、芒果IT電腦配件、圓通物流服務(wù)、AM時(shí)代（電子商務(wù)平臺(tái)）、自行車租賃等幾個(gè)項(xiàng)目。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的啟動(dòng)，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，吸引更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)起到了積極的作用，但是在具體的運(yùn)營(yíng)和管理過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和缺陷。如大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；公司化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目少，規(guī)模??；資金少、融資渠道短缺；創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和普及性；政府、高校和社會(huì)缺乏扶持政策體系等。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的瓶頸透析

目前，全國(guó)各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐如火如荼，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的啟動(dòng)，只是其中的一個(gè)縮影，其具體運(yùn)營(yíng)和管理過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的瓶頸問(wèn)題是全國(guó)各高校面臨的一個(gè)共性問(wèn)題。

（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。不少大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和必要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準(zhǔn)備不足，因而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率較低，倒閉、停業(yè)的數(shù)量多，市場(chǎng)淘汰率高。

（2）規(guī)模小、資金少、公司化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目很少。目前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制尚不健全，能通過(guò)商業(yè)貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、學(xué)校和政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的創(chuàng)業(yè)者寥寥無(wú)幾。資金不足、融資渠道短缺，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中普遍面臨的最大瓶頸之一。

（3）缺乏高新技術(shù)和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少行業(yè)飽和度高，企業(yè)掌握高新技術(shù)的能力很大程度上決定了其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中注冊(cè)持有自己獨(dú)立品牌的不到30%，很多大學(xué)生企業(yè)在創(chuàng)辦多年后依然規(guī)模很小，利潤(rùn)也少，企業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和普及性，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，市場(chǎng)開(kāi)拓能力不強(qiáng)，也不善于銷售，又不善于處理人際關(guān)系，這就對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)開(kāi)拓形成了很大的瓶頸制約。

（5）政府、高校和社會(huì)缺乏緊密聯(lián)系的政策扶持體系。圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府在工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行貸款、人事檔案管理等方面陸續(xù)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，但可操作性不強(qiáng)，未能形成明確而完備的政策扶持體系，政策導(dǎo)向作用不明顯，再加上個(gè)別政策落實(shí)不到位，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性；高校方面也大多只是提供一定場(chǎng)所，制定一些松散、缺乏監(jiān)督的管理辦法，缺乏創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制、技術(shù)項(xiàng)目孵化等政策扶持，也沒(méi)有建立起完備的與政府相關(guān)部門、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)等之間緊密聯(lián)系的通道，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只能停留在“小規(guī)模、薄利潤(rùn)、高風(fēng)險(xiǎn)、高淘汰”的困境中，舉步維艱。

3 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的對(duì)策

（1）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)。構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，是提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的必要條件。

（2）推廣普及，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件，是決定創(chuàng)業(yè)效果的客觀因素。因此，高校要利用一切條件，如在學(xué)校就業(yè)平臺(tái)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)宣傳模塊；利用創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)等，營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

（3）形成合力，共同拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道。目前，可建立政府主導(dǎo)、金融投資機(jī)構(gòu)和高校配合的推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)校企合作。政府出臺(tái)優(yōu)惠政策引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)、民間投資資本設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，用于投資具有良好市場(chǎng)前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；高校則充當(dāng)企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)學(xué)生之間的橋梁和紐帶，為三者的深入交流和充分合作搭建平臺(tái)，全力促進(jìn)投資資本和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，徹底解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資難題。此外，政府也可聯(lián)合高校和企業(yè)共同出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；?，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保。

（4）優(yōu)化創(chuàng)新，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。高校可設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，利用專業(yè)特色和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)新項(xiàng)目給予資金、技術(shù)、設(shè)備、人才等方面的扶持，以激勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

（5）雙管齊下，構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。政府部門、高校、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)要緊密聯(lián)系，建立高效的創(chuàng)業(yè)政策扶持通道。既要解決政策層面上的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，又要在社會(huì)保障制度層面上解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，以推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

（一）組織多種類型的學(xué)生就創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)思維在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，就業(yè)辦共組織學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、活動(dòng)三十余次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成為就業(yè)辦品牌活動(dòng)。上學(xué)期大賽中勝出的三個(gè)項(xiàng)目均通過(guò)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)審并獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持。大賽評(píng)審委員會(huì)成員由專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師、專業(yè)孵化器專家及風(fēng)投人士構(gòu)成，專家團(tuán)成員的建議和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展起到了重要作用。

（二）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐西浦鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，注重提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，早在2009年就設(shè)立了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)技能發(fā)展中心，鼓勵(lì)和支持西浦學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐。期間共孵化學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)十個(gè)，不乏廣泛被校內(nèi)外認(rèn)可的典型項(xiàng)目。隨著校園規(guī)劃及建設(shè)，西浦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園正式落戶至北校區(qū)下沉式廣場(chǎng)，經(jīng)過(guò)申請(qǐng)、評(píng)審等環(huán)節(jié)勝出的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方有資格入駐，入駐項(xiàng)目須接受創(chuàng)業(yè)園統(tǒng)一管理并需完成工商注冊(cè)等正規(guī)手續(xù)。在對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的指導(dǎo)和管理上，我們制訂了一整套完整的管理制度和運(yùn)作管理辦法，保證具有嚴(yán)格、完善的管理、服務(wù)流程，要求入駐項(xiàng)目建立產(chǎn)權(quán)清晰、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展運(yùn)行的良好機(jī)制。

（三）與周邊各專業(yè)科技孵化器合作，拓寬創(chuàng)業(yè)思維創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展離不開(kāi)產(chǎn)、學(xué)、研的融合與互惠。西浦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立和發(fā)展具有得天獨(dú)厚的條件，坐落于獨(dú)墅湖高等教育區(qū)，享有科研優(yōu)勢(shì)；周邊眾多新興產(chǎn)業(yè)及科技型公司，啟迪著我校學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維。依托我校商學(xué)院國(guó)際化的師資及科研環(huán)境，及周邊科技型孵化器資源，西浦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢委員會(huì)，為入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)咨詢及投融資服務(wù)。

二、創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，為創(chuàng)業(yè)教育提供新思路

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)客文化；問(wèn)題；對(duì)策

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)社會(huì)的到來(lái)，傳統(tǒng)的以“技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體”的創(chuàng)新模式正在向以“用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新”為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。在這一背景下，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)不斷興起，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是一群酷愛(ài)科技、熱衷實(shí)踐、以分享技術(shù)、交流思想為樂(lè)的人們將自己的創(chuàng)意放在開(kāi)放平臺(tái)上以獲得來(lái)自相關(guān)領(lǐng)域人士的支持，最終完成從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)再到生產(chǎn)以實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益的過(guò)程，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全新模式。今年兩會(huì)上，總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。3月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，部署推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”工作，在公共服務(wù)、財(cái)政支持、投資融資機(jī)制等方面予以支持。大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要力量，是大眾創(chuàng)業(yè)的生力軍。大學(xué)生具有較高的知識(shí)水平、良好的專業(yè)實(shí)踐技能、擁有實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新平臺(tái)，具備了成為“創(chuàng)客”的有利條件，因此以創(chuàng)客文化為導(dǎo)向，自主創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)來(lái)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”目標(biāo)的有效途徑。

一、創(chuàng)客空間以及政府、高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

創(chuàng)客空間作為創(chuàng)客文化的重要載體，在資金、場(chǎng)地等方面都得到了政府的大力支持，目前蘇州市的創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)主體絕大部分是企業(yè)，高校創(chuàng)客文化和創(chuàng)客空間的發(fā)展還處于起步和探索階段，本部分對(duì)當(dāng)前蘇州市創(chuàng)客空間的發(fā)展現(xiàn)狀、政府及高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和總結(jié)。

（一）蘇州市“創(chuàng)客空間”的發(fā)展現(xiàn)狀

截止2015年初，蘇州目前在全市范圍內(nèi)認(rèn)定的孵化器有180多家，擁有國(guó)家及省級(jí)科技企業(yè)孵化器累計(jì)達(dá)82家，占全省的16.2%，總數(shù)為江蘇省第一；其中國(guó)家級(jí)32家，省級(jí)50家。孵化器較為集中的區(qū)域有工業(yè)園區(qū)金雞湖創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)廊、高新區(qū)蘇州創(chuàng)客峰會(huì)、昆山兩岸青年創(chuàng)業(yè)園及蘇州自主創(chuàng)新廣場(chǎng)蘇創(chuàng)空間等。蘇州創(chuàng)業(yè)孵化器擁有較為成熟的孵化機(jī)制，培育了大批高新技術(shù)企業(yè)、成功的科技企業(yè)家和科技管理人才，已經(jīng)為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。當(dāng)前蘇州的各類孵化器在企業(yè)背景，盈利模式，孵化項(xiàng)目等方面存在一定的差異，但都會(huì)整合和利用企業(yè)的各類資源，包括創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、技術(shù)外包、投融資及企業(yè)咨詢等，為創(chuàng)客們提供完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，幫助創(chuàng)客們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

（二）蘇州政府助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

蘇州各級(jí)地方政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，出臺(tái)了系列政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2015年4月蘇州市政府頒布制定了《關(guān)于實(shí)施姑蘇科技創(chuàng)業(yè)天使計(jì)劃的意見(jiàn)的通知》，《意見(jiàn)》指出，為加快實(shí)施人才強(qiáng)市和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，優(yōu)先支持青年科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。2015年5月蘇州市政府又頒布實(shí)施了《關(guān)于實(shí)施創(chuàng)客天堂行動(dòng)發(fā)展眾創(chuàng)空間的若干政策意見(jiàn)的通知》，通知中明確鼓勵(lì)和支持青年及大學(xué)生在蘇州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要求大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，支持蘇州大學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州技師學(xué)院等高校創(chuàng)辦“創(chuàng)客學(xué)院”。今年8月底，蘇州園區(qū)還成立“蘇州獨(dú)墅湖創(chuàng)業(yè)大學(xué)”，面向獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)內(nèi)各院校及本部在讀全日制?？埔陨细吣昙?jí)學(xué)生及研究生，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供課程、資金、資源、服務(wù)等多方面的支持。

（三）蘇州高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

蘇州各高校由于資源的不均衡，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)方面存在一定的差異。目前很多高校是將創(chuàng)業(yè)教育納入到了大學(xué)生課程體系當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)課考試后可獲得一定的學(xué)分。作為創(chuàng)業(yè)教育課程的其他補(bǔ)充，高校也會(huì)不定期的邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、風(fēng)司管理人員、專業(yè)人士等到學(xué)校開(kāi)展講座，舉辦沙龍等，講座內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、法律法規(guī)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)等。除此之外SIYB培訓(xùn)以及與創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的重要組成部分，這些形式多樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程共同構(gòu)成了全方位、立體化的蘇州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)體系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（基地）是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)，滿足條件的在?；虍厴I(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以入駐校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（基地），并獲得一定的資金和政策扶持，比如享受水、電、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)全免，或者免房租、物業(yè)費(fèi)等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)入駐的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，包括場(chǎng)地布置、辦公用品擺放等。目前蘇州不少高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園只是為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供減免房租的辦公空間，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地問(wèn)題，而相應(yīng)的配套設(shè)施和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。

二、創(chuàng)客文化視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)推進(jìn)工作存在的問(wèn)題

“創(chuàng)新、技術(shù)、實(shí)踐、共享、實(shí)現(xiàn)”是創(chuàng)客文化的重要內(nèi)核，本部分基于創(chuàng)客文化的視角對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸以及政府、高校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中存在問(wèn)題及原因進(jìn)行分析。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)成功率不高

創(chuàng)客文化強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐，然而據(jù)2013年蘇州市勞動(dòng)就業(yè)管理服務(wù)中心創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在服務(wù)業(yè)，零售批發(fā)業(yè)，兩類相加占到60%以上，技術(shù)含量低，創(chuàng)新程度并不高，拿快遞，送外賣等微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較普遍。目前蘇州市創(chuàng)客空間入駐的創(chuàng)客絕大部分是社會(huì)人員，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生的所帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不少還只停留在想法階段，還沒(méi)有形成完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并且由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的比率偏低，孵化成功率不高。據(jù)蘇州市勞動(dòng)就業(yè)管理服務(wù)中心負(fù)責(zé)人介紹，目前蘇州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足2%，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生10-20%的創(chuàng)業(yè)成功率相比，差距較大。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)性和實(shí)踐性

盡管目前蘇州高校都開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育納入到了大學(xué)生課程體系當(dāng)中，但絕大部分創(chuàng)業(yè)教育還只是停留在對(duì)一般性創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論講授階段，缺乏與專業(yè)的融合，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)能夠跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)；另一方面，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資不專業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)師資大部分是高校輔導(dǎo)員，缺乏對(duì)具體專業(yè)的了解，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的“專業(yè)性”不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生無(wú)法獲得老師的專業(yè)性指導(dǎo)。雖然有的學(xué)校通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等形式加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但存在重形式輕實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目也很少能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)際。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源缺乏共享性與合作性

創(chuàng)客文化強(qiáng)調(diào)信息的共享以及不同專業(yè)創(chuàng)客的合作，然而目前蘇州大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源還缺乏共享性和合作性，具體表現(xiàn)在三個(gè)層面：首先是高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)資源缺乏共享和合作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往采用個(gè)人獨(dú)資或者合伙的形式，合伙經(jīng)營(yíng)的也多以同班、同專業(yè)的學(xué)生組建，很少有跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)生組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。二是高校之間的創(chuàng)業(yè)資源缺乏分享與合作，各學(xué)校都是自己關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，在政府部門的組織下，學(xué)校之間雖偶有交流，但是缺少深入的合作，缺少師資、場(chǎng)地等教育資源的共享。最后，高校、政府、企業(yè)在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面還缺少合力。學(xué)校與企業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面的合作還不夠深入，畢竟學(xué)校的創(chuàng)業(yè)資源有限，需要政府、企業(yè)、行業(yè)等資源的投入，需要在資金、項(xiàng)目、市場(chǎng)等方面展開(kāi)合作。

（四）高?！皠?chuàng)客空間”建設(shè)處于起步階段，創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能不完善

目前蘇州不少高校包括蘇州大學(xué)、蘇州職業(yè)大學(xué)、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州園區(qū)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等已經(jīng)建立起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（基地），為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺(tái)，但是大部分創(chuàng)業(yè)園目前還只是解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所的問(wèn)題。另外高校往往比較偏重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的實(shí)體建設(shè)，但是對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)卻重視不夠，與社會(huì)上的創(chuàng)客空間相比，在服務(wù)上還存在很大的差距。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期難免會(huì)遇到各種各樣的實(shí)際困難，光靠創(chuàng)業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校有關(guān)部門提供必要的輔導(dǎo)，提供技術(shù)、資金、信息等創(chuàng)業(yè)服務(wù)以幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。一般高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)由就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)處負(fù)責(zé)，該部門的老師數(shù)量極少，力量單薄，工作量又極大，要擔(dān)負(fù)起全校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)工作，可謂杯水車薪，成為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展的瓶頸。

三、創(chuàng)客文化推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)包括創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)融合、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)與孵化的綜合性和系統(tǒng)性工程，因此，本部分主要針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)推進(jìn)工作中存在問(wèn)題，從創(chuàng)客文化的視角提出推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議。

（一）構(gòu)建基于創(chuàng)客文化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系

基于創(chuàng)客文化打造高校的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系就需要從提高創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合性、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性方面著手：首先要求將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與具體的專業(yè)相結(jié)合，每個(gè)專業(yè)都應(yīng)從各自專業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終，開(kāi)拓出符合自身專業(yè)特色、更好服務(wù)于專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展的深度融合，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性和創(chuàng)新性。其次，是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)+創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“三位一體”的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)主要面向在校的全體學(xué)生，由高校負(fù)責(zé)培訓(xùn)。其目的是為了讓大學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)的一般知識(shí)和過(guò)程，可以為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)埋下伏筆，奠定創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)可以激發(fā)在校大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)則是上升到創(chuàng)業(yè)的操作層面，通過(guò)起草商業(yè)計(jì)劃書(shū)，開(kāi)辦虛擬企業(yè)，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程有著更加直接、更為準(zhǔn)確地把握，在模擬實(shí)訓(xùn)中掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)目的是讓大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)可以面向全體學(xué)生，但更應(yīng)該面向有創(chuàng)業(yè)想法，想去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生傾斜，幫助他們完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以由企業(yè)運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)客空間負(fù)責(zé)，可以安排學(xué)生去創(chuàng)業(yè)園或者進(jìn)入創(chuàng)客空間進(jìn)行實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要針對(duì)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生，可以幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)自己的想法，實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中為他們提供必要的技術(shù)支持和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)高校教師職稱評(píng)審制度改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資具有較高的要求，要求培訓(xùn)師既有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)背景，也需要擁有一定的業(yè)經(jīng)歷與實(shí)踐。因此需要打造專業(yè)的師資隊(duì)伍，一方面對(duì)高校專業(yè)課老師進(jìn)行SIYB師資培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)課教師的對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的了解，有利于專業(yè)課教師在自己的專業(yè)課講授中穿插創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。同樣定期安排教師下企業(yè)，以提高專業(yè)課老師的實(shí)踐水平，加深對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，另外還可以安排企業(yè)高管或有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家，帶著企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)校上課，與學(xué)生在課上交流互動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)性。最后，需要改革高校教師職稱評(píng)審制度，如果能增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為評(píng)定職稱或年終上檔的條件，那么必然能夠調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)教師的工作熱情，能夠真正將自己的注意力和精力轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)中來(lái)，當(dāng)然政府及學(xué)校也需要加強(qiáng)審核和監(jiān)督，建立考核標(biāo)準(zhǔn)，以防創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)流于形式。

（三）完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能，推進(jìn)校園創(chuàng)客空間建設(shè)

與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的的創(chuàng)客空間相比，高校所建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)資源十分有限，服務(wù)功能不夠完善，創(chuàng)業(yè)園只是為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地支持，并不能起到創(chuàng)業(yè)孵化器的作用。因此在建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系之外，還需要以創(chuàng)客空間為載體，扶持蘇州高校的創(chuàng)客空間建設(shè)，鼓勵(lì)高校拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容，為大學(xué)生提供信息分享與交流、項(xiàng)目評(píng)審和推薦、資金服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，全面構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系，推進(jìn)校園創(chuàng)客空間建設(shè)，打通創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客空間與創(chuàng)業(yè)園（基地）的通道，建立一體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育孵化體系。創(chuàng)業(yè)教育是為了普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)激情，初步形成創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目；創(chuàng)客空間的主要功能是孵化功能，對(duì)于好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際，幫助大學(xué)生成功創(chuàng)辦出企業(yè)。當(dāng)項(xiàng)目孵化成熟后，可以推薦進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或者政府主辦的科技園，享受一定的政策優(yōu)惠，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根，開(kāi)花結(jié)果。

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種革新和創(chuàng)新，改變畢業(yè)生僅僅是職業(yè)的需求者這個(gè)角色，使其成為職業(yè)崗位的提供者。我國(guó)高等教育發(fā)展到一定程度之后，我國(guó)的就業(yè)教育就要逐漸向創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改變。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得的成績(jī)

1. 更加深入認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育意義

創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)幾年的宣傳和拓展，已經(jīng)得到了部分高校的認(rèn)同和許可，也從中獲益，大大緩解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)出了一份力量。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌的關(guān)鍵所在。各高校也在從各個(gè)方面將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育的大范疇中，利用教學(xué)方法和手段激發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的生命力，從意識(shí)、精神和能力的層面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備綜合品質(zhì)，以使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

2. 初步建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

隨著創(chuàng)業(yè)教育理念逐漸在教育行業(yè)內(nèi)普及，尤其是在2002年創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作會(huì)議召開(kāi)之后，許多年輕教師都受其啟發(fā)，將更多的精力投入到創(chuàng)業(yè)教育中。

年輕教師是高校的生命力所在，是高校教師的中流砥柱，在創(chuàng)業(yè)教育思想的傳播和手段的傳授過(guò)程中，使學(xué)生獲得了更多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。[2]

3. 初步形成創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)教育在高校開(kāi)展過(guò)程中主要有以下三種方式：第一，將創(chuàng)業(yè)教育納入第二課堂，并與第一課堂一同納入課程考核。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將創(chuàng)業(yè)理論融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中。第二，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，教授創(chuàng)業(yè)技能，最終對(duì)其進(jìn)行綜合性考核界定之后再考慮是否可以將其融入融資項(xiàng)目。第三，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式，也就是在創(chuàng)業(yè)教育中突出創(chuàng)新，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，為學(xué)生提供更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)。[3]

二、大學(xué)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)園教育體系建設(shè)不夠完善

相較于西方國(guó)家，我國(guó)創(chuàng)業(yè)園教育起步較晚，并沒(méi)有建立起完善的教育體系，對(duì)于創(chuàng)業(yè)園的教學(xué)內(nèi)容和手段并沒(méi)有制定出明確清晰的規(guī)章制度和科學(xué)體系。有些高校雖然建立起創(chuàng)業(yè)園教育基地，但仍然是徒有其表，并沒(méi)有完善的課程體系，只是停留在理論知識(shí)的層次上，并沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技能的課程進(jìn)行銜接，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是“紙上談兵”，創(chuàng)業(yè)園教育基地的開(kāi)設(shè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的意義。[4]

正是由于創(chuàng)業(yè)園建設(shè)一切都處于起步階段，相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制和保障體制更是少之又少，有的也只是形式主義，并沒(méi)有實(shí)效。

2.創(chuàng)業(yè)園未成為創(chuàng)業(yè)教育的主基地

創(chuàng)業(yè)園成為高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)主要形式，創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。但在實(shí)際操作中，創(chuàng)業(yè)園對(duì)于學(xué)生而言只是高高在上的擺設(shè)，高校的創(chuàng)業(yè)教育依舊沿用了傳統(tǒng)的教育方式，創(chuàng)業(yè)園并沒(méi)有成為創(chuàng)業(yè)教育的主基地。創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的技巧和方法，學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和激情，缺乏主動(dòng)性，教學(xué)結(jié)果不理想。[5]

3.大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能

在接受創(chuàng)業(yè)教育之后，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能掌握情況進(jìn)行考核，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生僅僅掌握了零零碎碎的基礎(chǔ)知識(shí)，但真正的創(chuàng)業(yè)技能只是空談。也就是說(shuō)，即使部分學(xué)校創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)園基地，但其依舊沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的功效。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生只是死板地接受這些知識(shí)，而沒(méi)有舉一反三的能力，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)不足，不能巧妙地運(yùn)用市場(chǎng)開(kāi)拓自己的產(chǎn)業(yè)，覓得良機(jī)，才會(huì)面對(duì)一些突況時(shí)茫然無(wú)措。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)多變市場(chǎng)做到隨機(jī)應(yīng)變是十分重要的，因此，高職院校必須加大創(chuàng)業(yè)園基地對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技巧的訓(xùn)練。

4.創(chuàng)業(yè)園缺乏對(duì)教育結(jié)果的評(píng)估監(jiān)控

創(chuàng)業(yè)園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型的大學(xué)生，能夠讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生最根本的潛能，最終促進(jìn)學(xué)生的自我就業(yè)，為社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)一份力量。而能否達(dá)到這一目的就要通過(guò)評(píng)估監(jiān)控過(guò)程來(lái)衡量。

但是，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目并沒(méi)有建立相對(duì)應(yīng)的質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，缺乏完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和科學(xué)評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)園的存在意義做出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，也沒(méi)有有針對(duì)性地對(duì)創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行整改。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)園有其存在價(jià)值和意義。

三、基于創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

1.構(gòu)建多元化網(wǎng)絡(luò)型創(chuàng)業(yè)教育體系

隨著全球化的不斷深入，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨白熱化，這就對(duì)高校畢業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，自我創(chuàng)業(yè)一度成為熱潮。創(chuàng)業(yè)教育的目的就在于幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握一系列創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠在實(shí)踐過(guò)程中提升自己的創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要求學(xué)生有較好的語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，不僅能夠成功解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多的崗位。

創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置要充分針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)基礎(chǔ)上有利于構(gòu)建多元化的信息創(chuàng)業(yè)教育體系，也就是通過(guò)多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)仿真性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，根據(jù)專業(yè)、年級(jí)、個(gè)性特點(diǎn)的不同打造個(gè)性化、針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)園，為全校學(xué)生提供不同階層和段位的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)會(huì)。

2. 將專業(yè)教學(xué)融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中

在創(chuàng)業(yè)園教育課程體系中，可以融入公共技術(shù)性強(qiáng)、操作要求較高、實(shí)踐水平較高的課程。在開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的過(guò)程中，教師要將實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需的理論知識(shí)和必備技能向?qū)W生展示，并能對(duì)學(xué)生的技能操作提供一定的指導(dǎo)。

高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要定期反省創(chuàng)業(yè)園課程的開(kāi)展情況，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，分析研判問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵影響因素，及時(shí)整改。通過(guò)舉辦座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察參觀等形式來(lái)觀察創(chuàng)業(yè)教育的利弊和優(yōu)缺點(diǎn)，打造更科學(xué)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案。

高校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)園中融入逼真性的實(shí)訓(xùn)課程，這樣能夠給學(xué)生提供一個(gè)更為真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供真實(shí)的設(shè)備、項(xiàng)目、流程，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展

對(duì)高職院校內(nèi)的教師，要構(gòu)建一定的激勵(lì)機(jī)制，在人力、物力、財(cái)力等方面給予一定的鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)教師在外創(chuàng)辦自己的企業(yè)，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。高校要為教師自主創(chuàng)業(yè)提供一定的政策支持，對(duì)創(chuàng)業(yè)所要面對(duì)的權(quán)利和義務(wù)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，并能在硬件設(shè)施和軟性條件下盡量向教師一方傾斜。

教師在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能帶動(dòng)其學(xué)生一起加入項(xiàng)目工作，校方可以為其提供一定面積的免費(fèi)的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，為其爭(zhēng)取更多來(lái)自社會(huì)政府的支持和扶助，創(chuàng)造更優(yōu)渥的融資環(huán)境和條件；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)教職員工的職稱等級(jí)評(píng)價(jià)要更專業(yè)；對(duì)通過(guò)創(chuàng)業(yè)為學(xué)校帶來(lái)一定利益，為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)的教師，校方應(yīng)給予一定的物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

高校還要鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間的交流，開(kāi)發(fā)出交叉、合伙創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終打造一支既有較健全的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4. 周邊產(chǎn)業(yè)參與到創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中

要想高職院校的創(chuàng)業(yè)園能夠得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)及健康發(fā)展的話，就要增強(qiáng)自身孵化能力；此外，還要隨著時(shí)代變遷，加強(qiáng)與周邊產(chǎn)業(yè)的交流和合作，從而為創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展帶來(lái)更加旺盛的生命力和活力。

一方面，周邊產(chǎn)業(yè)的加入是學(xué)校創(chuàng)業(yè)園穩(wěn)固發(fā)展的重要硬件和軟件來(lái)源，能夠促使更多有經(jīng)驗(yàn)的人力資源的參與，謀求更有前途的發(fā)展機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園有了成功創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之后能夠帶動(dòng)周邊產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)注入新的活力，同時(shí)輸出更多的創(chuàng)業(yè)型、綜合性專業(yè)人才。

在觀察周邊產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和所需的時(shí)候，校方創(chuàng)業(yè)園能夠有針對(duì)性的產(chǎn)業(yè)知識(shí)和方案走向，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園應(yīng)在教師和學(xué)生的通力協(xié)作之下提升生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益。

5.構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保障體系

高職院校要積極組建建創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)，各個(gè)教學(xué)管理、學(xué)生管理部門作為執(zhí)行部門，加之相關(guān)政府部門、行業(yè)專家、企業(yè)等社會(huì)力量的輔佐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)定、教材的編撰、發(fā)展計(jì)劃的制訂、教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織創(chuàng)業(yè)園相關(guān)人員召開(kāi)工作會(huì)議，總結(jié)和歸納當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，分析周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和需求，對(duì)當(dāng)前教育體制上的不足之處及時(shí)加以整改，提出更具針對(duì)性的提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的具體方略。

高校應(yīng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育想要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)制定創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從而能夠更加客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況，給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更大的心理支柱和動(dòng)力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更深入了解創(chuàng)業(yè)教育意義，初步建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，初步形成創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。但是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)園教育體系建設(shè)不夠完善，創(chuàng)業(yè)園未成為創(chuàng)業(yè)教育的主基地，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，創(chuàng)業(yè)園缺乏對(duì)教育結(jié)果的評(píng)估監(jiān)控。因此，我們要構(gòu)建多元化網(wǎng)絡(luò)型創(chuàng)業(yè)教育體系，將專業(yè)教學(xué)融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展，周邊產(chǎn)業(yè)參與到創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中，完善創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)估監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡 B.高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

[3]劉 洋.論高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（4）.

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作的問(wèn)題

（1）創(chuàng)業(yè)資金投入不足。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面臨的最大困難。大學(xué)生處于求學(xué)階段，沒(méi)有穩(wěn)定的收入。據(jù)了解，目前創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的投資一般在 1 萬(wàn)元以下，且多是自籌資金，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和規(guī)模受到較大限制。主要原因是學(xué)校相關(guān)政策、制度不明確，資金投入跟不上，其次是與地方政府、企業(yè)聯(lián)系較少，缺少相應(yīng)的贊助與扶持。（2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情不足。盡管國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的政策，但是大學(xué)生還是偏向于就業(yè)，習(xí)慣了應(yīng)試考試的大學(xué)生，多數(shù)還是認(rèn)為在校期間應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)找個(gè)好工作，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)則望而卻步。因此，如何調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，合理選拔創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為當(dāng)務(wù)之急。（3）軟硬件投入不足。硬件短缺主要體現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地上，高校的場(chǎng)地主要用于教學(xué)和學(xué)生住宿，用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地畢竟有限。首先，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育及有關(guān)的活動(dòng)和培訓(xùn)難以開(kāi)展；其次，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)教育要求教師既具備一定的理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但二者兼具又熱心于創(chuàng)業(yè)教育的教師少之又少。（4）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含金量不高。目前，雖然有的民辦高校已建立起創(chuàng)業(yè)園，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量不高。如目前河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院入駐的創(chuàng)業(yè)園有 9 家，分別為：樂(lè)知書(shū)屋工作室、河南尚秀商貿(mào)有限公司、唄咯格子鋪工作室、華藝軒畫(huà)材工作室、立仁服務(wù)工作室、天鮮水果經(jīng)營(yíng)部、魅力成功工作室、TOP 創(chuàng)新工作室、絹花工作室、商美電腦工作室，從成功學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中可以看出，創(chuàng)業(yè)園內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容基本是低端商品，大同小異，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不明確，科技含量也不高，很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流、軟件編制等高科技領(lǐng)域。而各高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也與本校的龍頭專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域沒(méi)有交集，無(wú)法突出學(xué)校特色。（5）創(chuàng)業(yè)者自身能力不足。創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，相對(duì)于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更具難度。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能很好地完成信息的收集與整理工作，很少依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)作出理性的選擇，自身能力相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為：知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化，導(dǎo)致在項(xiàng)目選擇、規(guī)劃設(shè)計(jì)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面出現(xiàn)困難；心理承受能力較弱，經(jīng)不起坎坷和挫折，對(duì)可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)和失敗缺乏必要的準(zhǔn)備，往往導(dǎo)致半途而廢。（6）工商管理專業(yè)學(xué)生參與不足。目前創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的需求較少，不能使大量學(xué)生得到鍛煉。對(duì)于企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷人員，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目認(rèn)為其他專業(yè)的學(xué)生也能夠替代。而對(duì)于財(cái)會(huì)人員，畢竟一個(gè)項(xiàng)目只需要一兩個(gè)即可，這樣，很多工商管理專業(yè)學(xué)生都不能在校得到鍛煉。

二、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作的措施

1. 完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度。項(xiàng)目的優(yōu)劣是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，建立靈活合理的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度非常重要。優(yōu)秀的項(xiàng)目還需要學(xué)生自身的創(chuàng)造力，因此，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的積極性，大力提倡跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，要求學(xué)生通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的形式對(duì)自己選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行具體論證，包括項(xiàng)目的背景、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、資金投入、運(yùn)營(yíng)方法、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范等，而工商管理專業(yè)學(xué)生則主要負(fù)責(zé)公司運(yùn)營(yíng)、資金投入、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范、市場(chǎng)營(yíng)銷等問(wèn)題的思考。最后由學(xué)校組織力量，聘請(qǐng)學(xué)校、政府及企業(yè)專家聯(lián)合對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選、評(píng)審，從中篩選出最適合學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。

2．加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)立過(guò)程管理。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的選擇具有一定的局限性，這就要求學(xué)校在項(xiàng)目確定上要綜合考慮整個(gè)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。首先，各個(gè)項(xiàng)目定位要明確；其次，項(xiàng)目之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠資源共享，避免多個(gè)類似的項(xiàng)目共同立項(xiàng)。另外，也應(yīng)適當(dāng)考慮促進(jìn)就業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)相關(guān)項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)，由于學(xué)生是弱勢(shì)創(chuàng)業(yè)群體，為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，學(xué)校須為其分擔(dān)部分風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任并提供更為價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的服務(wù)，同時(shí)，也應(yīng)考慮到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此，學(xué)校可規(guī)定創(chuàng)業(yè)園招聘工作人員必須是在校學(xué)生，創(chuàng)業(yè)園業(yè)主不可將經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包給社會(huì)人員等。

3. 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)保持全程的高度關(guān)注。特別在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣難以預(yù)料的困難。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可從以下兩方面入手：（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量的建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)教育。其次，將創(chuàng)業(yè)精神融入日常課堂教學(xué)，普及“創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”等專題知識(shí)教學(xué)。（2）實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。首先，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的作用，充分利用各種社會(huì)資源，凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士，通過(guò)聘任客座教授或兼職講師等形式，形成一種穩(wěn)定的、在校園里常設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇的機(jī)制，使學(xué)生從各個(gè)方面學(xué)到創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，匯集學(xué)院教師、成功企業(yè)家、咨詢管理專家、技術(shù)專家和風(fēng)險(xiǎn)投資專家，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難給予解答和咨詢。

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

2013年，已畢業(yè)三年的陳楠放棄了在烏魯木齊的工作，回到阿拉爾市創(chuàng)業(yè)，利用所學(xué)的節(jié)水器材知識(shí)，研發(fā)適用于南疆水土條件的紅外線感應(yīng)節(jié)水器。

和想象中的完全不一樣，創(chuàng)業(yè)之初的陳楠才發(fā)現(xiàn)什么叫困境。拿著父母給的2萬(wàn)元錢，陳楠租不起像樣的研發(fā)室，只能在塔里木大學(xué)的地下室進(jìn)行工作，租金每月400元，加上研發(fā)的基礎(chǔ)配置，2萬(wàn)元錢轉(zhuǎn)眼就沒(méi)有了。到了冬季，地下室的窗戶要全部打開(kāi)，節(jié)水器的電路板需要焊接，氣味和溫度都需要及時(shí)地排散出去，陳楠的手經(jīng)常凍傷。

2015年4月，阿拉爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園迎來(lái)了第一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，陳楠作為創(chuàng)業(yè)代表也從昏暗的地下室搬進(jìn)了寬敞明亮的辦公室。

為了解決創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)空間的難題，早在2013年5月，一師、阿拉爾市就同步啟動(dòng)了中小企業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、職工創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，累計(jì)完成“三園”基礎(chǔ)設(shè)施投資11億元，撬動(dòng)企業(yè)項(xiàng)目社會(huì)資本投資130多億元，開(kāi)發(fā)建設(shè)阿拉爾中小企業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和16個(gè)團(tuán)場(chǎng)職工創(chuàng)業(yè)園，如今一個(gè)設(shè)施齊全、功能完善的“創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新”平臺(tái)基本形成。

在創(chuàng)業(yè)初期，困擾創(chuàng)業(yè)者最大的問(wèn)題就是資金不足。如何為創(chuàng)業(yè)者解決資金不足的問(wèn)題？一師、阿拉爾市將問(wèn)題想到深處，解決到創(chuàng)業(yè)者的心坎里。一方面積極引導(dǎo)政府、社會(huì)資本和金融企業(yè)多方合作共同支持師、市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。近三年來(lái)，一師、阿拉爾市新增金融機(jī)構(gòu)19家，總量達(dá)到53家，各團(tuán)場(chǎng)金融網(wǎng)點(diǎn)由過(guò)去的2家增加到3家，構(gòu)建了以阿拉爾市為中心輻射各團(tuán)場(chǎng)的金融服務(wù)體系。同時(shí)，施行不同的獎(jiǎng)勵(lì)政策和貸款貼息辦法，鼓勵(lì)銀行為小微企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款。

為了幫助像陳楠一樣的創(chuàng)業(yè)者加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新步伐，一師、阿拉爾市出臺(tái)了用地優(yōu)惠政策，減免用地租金，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式返還土地出讓金，依法增加土地供給；配備標(biāo)準(zhǔn)廠房政策，由師、市、團(tuán)場(chǎng)出資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房，實(shí)行“三免二減半”，即前3年免收租金，后2年租金減半，節(jié)約創(chuàng)業(yè)主體的投入建設(shè)成本；將水、電、天然氣等生產(chǎn)要素價(jià)格降到最低，針對(duì)不同行業(yè)，給予不同優(yōu)惠政策。此外，在稅收、財(cái)政方面積極實(shí)行扶持獎(jiǎng)勵(lì)政策，出臺(tái)“雙百?gòu)?qiáng)”民營(yíng)企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)政策，大力扶持畜牧業(yè)發(fā)展。

一師、阿拉爾市堅(jiān)持行政推動(dòng)和市場(chǎng)引導(dǎo)，從財(cái)稅優(yōu)惠、金融扶持等方面建立健全政策制度，搭“平臺(tái)”、造“洼地”，將資金、資源、政策優(yōu)先向園區(qū)配置，增強(qiáng)職工創(chuàng)業(yè)、招商引資吸引力，降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新門檻，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)，實(shí)行“只要你來(lái)干，手續(xù)我來(lái)辦”的服務(wù)保障措施，扶持企業(yè)健康發(fā)展。

如今，像陳楠一樣在阿拉爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)懷揣著夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)有40余個(gè)，參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生500人左右。這批平均年齡30歲以下的創(chuàng)業(yè)者，憑借工商注冊(cè)優(yōu)惠、租金減免、擔(dān)保貼息、培訓(xùn)補(bǔ)貼等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，激發(fā)智慧，努力書(shū)寫著自己的人生。

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目范文

教師要想方法去啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都貫穿創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于平等、自信和突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣的理念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。KAB的引進(jìn)提高了高校創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，在理念、方法和效果方面為學(xué)生打開(kāi)了一扇亮窗。如今，許多高校也都以社團(tuán)或協(xié)會(huì)的形式成立了KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，俱樂(lè)部以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力、引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為使命，使許多在校有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

在BPC中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育

BPC是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，是20世紀(jì)80年代在美國(guó)高校興起的以推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的活動(dòng)。它借助風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作模式，要求參賽者組成學(xué)科交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，就一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)資本的投資為目的，完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

（一）依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

在經(jīng)過(guò)了大一上學(xué)期對(duì)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)后，大一下學(xué)期可以從中挑選一些有創(chuàng)業(yè)熱情、有特長(zhǎng)的學(xué)生加入學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園后，根據(jù)特長(zhǎng)分配到不同的工作室。由各自工作室的學(xué)生組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)并由團(tuán)隊(duì)攜帶項(xiàng)目入園，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，按照企業(yè)模式進(jìn)行項(xiàng)目管理和開(kāi)發(fā)。此舉可以很好地為后續(xù)要舉辦的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽培養(yǎng)好的苗子。依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中獨(dú)有的“專業(yè)培養(yǎng)+團(tuán)隊(duì)搭建+項(xiàng)目孵化+職業(yè)能力訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)”的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極舉辦和參加各級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，借助“挑戰(zhàn)杯”大賽的平臺(tái)，不斷推陳出新各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，例如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子征集”、“商業(yè)計(jì)劃大賽”、“商務(wù)策劃大賽”等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)校主要從學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中挑選出大二大三的優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。通過(guò)參加此類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，可以使他們很好地發(fā)揮出自身的愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)，激發(fā)出能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽也可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神激活，讓他們學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)技能。因此，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，會(huì)讓參賽選手將創(chuàng)業(yè)意識(shí)深深的植入心中，二者的有效結(jié)合對(duì)高校的學(xué)生產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也成為了高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要平臺(tái)。

將YBC項(xiàng)目引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

YBC即中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃的簡(jiǎn)稱，是由團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)發(fā)起的旨在幫助中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)的國(guó)際合作項(xiàng)目，它源于英國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃扶助青年創(chuàng)業(yè)模式。YBC的扶助對(duì)象是18－35歲之間、具有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的失業(yè)、待業(yè)青年。對(duì)通過(guò)評(píng)審的青年創(chuàng)業(yè)者，將為其提供3－5萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，并提供為期三年的一對(duì)一導(dǎo)師支持。

（一）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)如今，許多高校都成立了YBC服務(wù)站，通過(guò)服務(wù)站對(duì)YBC的創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行宣傳、組織和推廣YBC創(chuàng)業(yè)品牌，舉辦YBC創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)大講堂，接受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃并完成校內(nèi)初審等。在大一培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大二大三激活了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)校的YBC服務(wù)站不定期地舉辦YBC創(chuàng)業(yè)勵(lì)志大講堂、創(chuàng)業(yè)教育論壇、大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)沙龍、YBC海西青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式多樣、內(nèi)容豐富的講座論壇對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，增強(qiáng)主動(dòng)性，提高自信心。同時(shí)也應(yīng)深入挖掘本校已畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，通過(guò)師兄師姐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生更加理性地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，正確處理創(chuàng)業(yè)中的各種問(wèn)題。同時(shí)借助YBC，帶領(lǐng)學(xué)生參觀由YBC扶持的青年校友企業(yè)，讓他們了解師兄師姐的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和成長(zhǎng)歷程，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。邀請(qǐng)YBC創(chuàng)業(yè)青年或創(chuàng)業(yè)成功校友擔(dān)任校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生講解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中遇到的財(cái)務(wù)、法律、銀行貸款、注冊(cè)登記等問(wèn)題，分享他們的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)心得。

（二）對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資助

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生中有很好的商業(yè)點(diǎn)子和創(chuàng)業(yè)激情但缺乏啟動(dòng)資金和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的，由學(xué)生提出書(shū)面申請(qǐng)，填寫《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》和《創(chuàng)業(yè)基金申請(qǐng)表》后上報(bào)學(xué)校YBC服務(wù)站，服務(wù)站會(huì)在3個(gè)工作日內(nèi)與申請(qǐng)人取得聯(lián)系，并完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)與申請(qǐng)表的校內(nèi)審核與輔導(dǎo)工作，之后轉(zhuǎn)交至上級(jí)YBC工作站。只要通過(guò)了評(píng)審，YBC將為創(chuàng)業(yè)青年提供“3-5萬(wàn)元無(wú)息貸款+企業(yè)家導(dǎo)師3年幫扶”。而這些導(dǎo)師主要由成功的企業(yè)家、各類高水平專業(yè)人士、有條件的公務(wù)員志愿擔(dān)任，他們對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者的幫助是自愿無(wú)償?shù)?，他們是這些應(yīng)屆畢業(yè)生的教練、領(lǐng)路人，更是他們的朋友。此舉降低了大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，大大地提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，為了強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，教育部決定在“十二五”期間面向全國(guó)本科高校實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》的要求，學(xué)校可以通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，改革