電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)目的精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)目的主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)目的范文

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析與探索

我國(guó)的中等職業(yè)教育是從普通教育演變而來(lái)的，它沿襲了普通教育的教學(xué)方式和方法,存在著以教材為中心和以教師為中心兩個(gè)明顯弊端。被廣泛運(yùn)用的是傳統(tǒng)的授受式教學(xué)方法，這種模式的教學(xué)效率高、知識(shí)容量大、知識(shí)系統(tǒng)性好，便于教師組織教學(xué)。但這種教學(xué)模式是以教材框定的內(nèi)容為中心，以教師系統(tǒng)的、有計(jì)劃的講解為主線，從而營(yíng)造了一種被動(dòng)接受和機(jī)械記憶的客觀環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是接受式的。電子技術(shù)課程的理論抽象，應(yīng)用性又很強(qiáng)，僅以教材為中心，依靠教師的講解，很難讓學(xué)生掌握這門課程的主旨，更不用說(shuō)掌握它的技術(shù)能力了。所以，授受式教學(xué)法并不適用于中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程的教學(xué)。面對(duì)日新月異的微電子技術(shù)，必須使用另外一種學(xué)習(xí)方法，“只有通過(guò)使用來(lái)學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的?！?/p>

為了解決以上問(wèn)題，筆者學(xué)校采取了以下措施：

1.電類專業(yè)獨(dú)立設(shè)課，擺正實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的位置

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與電子技術(shù)理論課教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，在教學(xué)進(jìn)度中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間安排不能完全依附于理論課，要有它自身的系統(tǒng)性和連續(xù)性。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課有以下幾點(diǎn)好處：一是實(shí)驗(yàn)課自成體系，課程相對(duì)連續(xù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)夠用的情況下，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)：二是便于各教學(xué)班實(shí)驗(yàn)課的合理安排和統(tǒng)一管理，減少了各班級(jí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排的沖突：三是有利于實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考核，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定更趨合理：四是改變了重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)驗(yàn)到課率高：五是以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯示，在實(shí)驗(yàn)課相同時(shí)數(shù)的情況下，獨(dú)立設(shè)課班級(jí)比非獨(dú)立設(shè)課班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)成績(jī)明顯要好。

2.改革實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核評(píng)分方法

實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定有別于單純的理論考核，不能僅僅從實(shí)驗(yàn)報(bào)告上提取分?jǐn)?shù)，要采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能檢查成績(jī)和期末實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)報(bào)告可按總成績(jī)的40%記取，它強(qiáng)調(diào)的是理論性、規(guī)范性、真實(shí)性；平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能檢查可按總成績(jī)的20%記取，它強(qiáng)調(diào)的是督促性、及時(shí)性；期末實(shí)驗(yàn)考核可按總成績(jī)的40%記取，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)操作技能和綜合應(yīng)用能力。

3.精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)的一種書面報(bào)告，它記錄了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如何提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫質(zhì)量，減少學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)報(bào)告重在質(zhì)量不在數(shù)量，一門課、一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能逢做必寫。實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)多容易造成不得不寫而流于形式，不注重撰寫質(zhì)量，反而養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)付了事的不良習(xí)慣。一門課、一個(gè)學(xué)期可以選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)撰寫兩份高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可。一份好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容齊全、重點(diǎn)突出、條理清楚、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可信、全篇文字工整、圖表規(guī)范，并具有一定分析的規(guī)范的表述。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

4.把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)應(yīng)用能力是實(shí)驗(yàn)需要解決的問(wèn)題。由于學(xué)生剛接觸到新專業(yè)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?shí)驗(yàn)方法不熟，在開始學(xué)習(xí)中會(huì)存在這樣或者那樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在: 雖然理論知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，相關(guān)學(xué)科也做過(guò)實(shí)驗(yàn)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)電路不熟，概念不清，理論脫離實(shí)際，基礎(chǔ)不牢，實(shí)驗(yàn)操作方法不當(dāng)，儀器使用不熟，遇到問(wèn)題不會(huì)解決，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，依賴性強(qiáng)，自己不愛動(dòng)腦，不愛思考，不愛分析，不愛動(dòng)手等。如何解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)注意把握和解決好如下幾點(diǎn)：一是在做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要把實(shí)驗(yàn)儀器的使用與測(cè)量方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、常用電子元器件的識(shí)別與使用講清、講細(xì)、講透，讓學(xué)生充分熟悉，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。二是實(shí)驗(yàn)電路是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，正確合理地組接好實(shí)驗(yàn)電路是做好實(shí)驗(yàn)的保證。所以，給予必要的實(shí)驗(yàn)電路連接方法及注意事項(xiàng)的提示，可以收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。三是搞清實(shí)驗(yàn)電路原理，弄清電路中元器件的作用，針對(duì)實(shí)驗(yàn)電路可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提示分析解決問(wèn)題的辦法。四是對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行講解。五是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，知識(shí)的儲(chǔ)備也是一個(gè)積累的過(guò)程。為了保證學(xué)生有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中有充分的動(dòng)手時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)為理論課的近三分之一為宜。

二、優(yōu)化教學(xué)條件

為配合教學(xué)改革措施的實(shí)施，學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)境條件和儀器設(shè)備進(jìn)行了大量的投資。僅2008年就投資100萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建新實(shí)驗(yàn)室，目前電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教室面積超過(guò)300平方米。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配置了80臺(tái)示波器、80套信號(hào)發(fā)生器、160套實(shí)驗(yàn)箱(80套模擬實(shí)驗(yàn)箱、80套數(shù)字實(shí)驗(yàn)箱)，可供80組學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)。為了達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，學(xué)校又為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教室安裝了多媒體設(shè)施，教師們可以借助計(jì)算機(jī)、數(shù)碼展臺(tái)等高端現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室做出的這些在硬件資源方面的投資，為教師實(shí)施先進(jìn)教學(xué)方法提供了良好的保證。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最具活力的組成部分，也是實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放的主要保障。建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，已經(jīng)成為教育部門專家學(xué)者的共識(shí)，也為學(xué)校培養(yǎng)具有開拓意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提供動(dòng)力和幫助。為此，我們?cè)诮M建電工電子實(shí)驗(yàn)室時(shí)，提出實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍組成人員應(yīng)滿足下述條件之一：一是專科以上學(xué)歷，具有高、中級(jí)職稱，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，有敬業(yè)精神，適應(yīng)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)；二是本科以上學(xué)歷，電氣信息類專業(yè)，具有較高理論水平又有較豐富實(shí)踐能力的雙師型人才；三是本科以上學(xué)歷，電氣信息類專業(yè)或有相關(guān)專業(yè)知識(shí)，或者在較短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)電工、電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程(講實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、帶課程設(shè)計(jì)、管理和維修設(shè)備)。電工電子實(shí)驗(yàn)室專職人員基本上按照上述要求組成，現(xiàn)在6名專職人員和兼職人員中，高級(jí)職稱4人，中級(jí)職稱2人，都具有?？埔陨蠈W(xué)歷，絕大部分都能獨(dú)立參加電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程。6人中有5人參加過(guò)實(shí)驗(yàn)教材和電氣信息類書籍的編寫。

為了適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，專職人員采取自學(xué)、互學(xué)和聽課的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的科學(xué)素質(zhì)。除了實(shí)驗(yàn)專職人員外，還有兼職的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的指導(dǎo)工作?；拘纬闪艘恢桓咚氐馁|(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。