大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)技能培訓(xùn)；就業(yè)力

基金項(xiàng)目：陜西省社科聯(lián)課題：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)的關(guān)系研究（2010C028）；陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年課題：陜西高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究（SGH10125）

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部聯(lián)合各部門，共同啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” （簡稱“卓越計(jì)劃”）。對(duì)高等教育人才培養(yǎng)面向社會(huì)需求，以及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)的改革，畢業(yè)生就業(yè)力的增強(qiáng)具有重要的引導(dǎo)作用。

一、職業(yè)技能培訓(xùn)

職業(yè)技能培訓(xùn)指按照國家職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的規(guī)范性培訓(xùn)。國家規(guī)定一些職位必須經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，獲得技能等級(jí)證書后方可上崗。大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)則主要針對(duì)我國高等教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，靈活采用政府、高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)主體等各種有效渠道，力求提升大學(xué)生的就業(yè)力。

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)，2010年我國的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬。此外，據(jù)西安幾所高校負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)生處資料匯總統(tǒng)計(jì)，連續(xù)幾年來碩士研究生的就業(yè)形勢均呈下滑趨勢，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率與本科差距縮小，在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢下高職就業(yè)率提高較快，這讓我們不得不考慮職業(yè)技能對(duì)大學(xué)就業(yè)力的影響。

二、以西安市為例進(jìn)行的需求調(diào)查分析

為了更清楚地了解未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前培訓(xùn)的需求，我們以西市作為案例進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。

（一）西安市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)政策調(diào)查

1、見習(xí)培訓(xùn)。符合相關(guān)條件并自愿提出申請(qǐng)的大學(xué)生，經(jīng)審核畢業(yè)后可在見習(xí)基地進(jìn)行3～6個(gè)月的培訓(xùn)，且可以享受免費(fèi)人事和就業(yè)推薦，而對(duì)于那些在基層履行完服務(wù)年限的高校畢業(yè)生，報(bào)考公務(wù)員時(shí)給予傾斜。

2、免費(fèi)就業(yè)培訓(xùn)。凡符合條件的各類人群都可以在享受包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、擇業(yè)指導(dǎo)及其他適應(yīng)性在內(nèi)的免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。

3、技能培訓(xùn)班。西安市勞動(dòng)保障局按照培訓(xùn)―鑒定―職介―就業(yè)“四位一體”的模式，整合職業(yè)技能培訓(xùn)資源，積極搭建大學(xué)生培訓(xùn)、就業(yè)平臺(tái)。

（二）西安市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)問卷調(diào)查。我們對(duì)西安市5所高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)技能培訓(xùn)的需求進(jìn)行了調(diào)查，隨機(jī)抽取了陜西科技大學(xué)50名本科畢業(yè)生和西安工業(yè)大學(xué)、西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安醫(yī)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院各40名高職畢業(yè)生，共發(fā)放調(diào)查問卷170份，收回163份，其中無效問卷2份。問卷收回率為95.9%，問卷有效率為98.8%。

1、大學(xué)生普遍感覺實(shí)踐能力缺乏。調(diào)查研究表明：36.03%的學(xué)生感覺學(xué)校條件有限，缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，30.88%的學(xué)生覺得對(duì)企業(yè)的用人及運(yùn)作完全不了解，學(xué)和用完全脫節(jié)。目前大學(xué)生感覺最欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然已具備學(xué)歷要求，但缺乏實(shí)踐能力和操作技能，不符合企業(yè)用工的需要。這才出現(xiàn)了技工學(xué)校的畢業(yè)生受歡迎，而高校畢業(yè)生就業(yè)率低的現(xiàn)象。

2、大學(xué)生出于就業(yè)目的對(duì)于職業(yè)技能培訓(xùn)需求旺盛。通過對(duì)“大學(xué)畢業(yè)生需不需要參加職業(yè)技能培訓(xùn)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有91%的畢業(yè)生認(rèn)為“十分需要”或“需要”，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)可有可無的只占7%，認(rèn)為不需要的為2%。通過對(duì)“參加培訓(xùn)的原因的調(diào)查”，有62.7%的被調(diào)查者是出于“幫助今后更好地就業(yè)”的原因，36.02%的被調(diào)查者是出于“掌握更多的知識(shí)技能”，15.5%的被調(diào)查者只是“考了再說，以備不時(shí)之需”，14.2%的被調(diào)查者是因?yàn)椤昂芏嗳硕伎甲C，自己若不考會(huì)沒有競爭優(yōu)勢”；通過對(duì)“參加培訓(xùn)的主要目的”的調(diào)查，選擇“提高就業(yè)能力”的占41.7%，選擇“培養(yǎng)職業(yè)技能與素質(zhì)”的占52.8%。這說明職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說是有必要的，而且已經(jīng)得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，大學(xué)生普遍認(rèn)為需要接受專門的培訓(xùn)以提高自己的就業(yè)能力和職業(yè)技能與素質(zhì)。

3、大學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容及方式需求多樣。大學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求比較廣泛，相對(duì)而言，在實(shí)踐能力、應(yīng)聘技巧、人文修養(yǎng)等方面表現(xiàn)比較集中，分別占63.35%、27.9%、20.8%。另外，45.24%的學(xué)生愿意選擇參加通過求職活動(dòng)實(shí)踐，43%的學(xué)生選擇參加職業(yè)技能培訓(xùn)班來提高自己的實(shí)踐工作能力。這說明，開展職業(yè)技能培訓(xùn)得到了一部分學(xué)生的認(rèn)可，已成為拓寬高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)渠道的一項(xiàng)重要措施。

三、提升大學(xué)生就業(yè)力的新視角：一條主線三個(gè)結(jié)合

（一）以職業(yè)技能培訓(xùn)為主線，開辟大學(xué)生就業(yè)新出路。就業(yè)力不足，缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)，成為當(dāng)前許多用人單位不愿意直接招收大學(xué)生員工的重要原因之一。一項(xiàng)調(diào)查成果顯示：98%以上的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為自身缺乏應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，只能是“半成品”。在國外，不管你是本科畢業(yè)還是研究生畢業(yè)，在走上工作崗位之前都要參加職業(yè)學(xué)院的培訓(xùn)。有關(guān)專家認(rèn)為，我國出現(xiàn)本科生不如職業(yè)培訓(xùn)生暢銷的情況，主要是由于本科教育的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，而對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)來說，更注重對(duì)工作技能方面的培養(yǎng)，更注重實(shí)際操作，更容易被用人單位接受。

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如果高等教育按照“卓越計(jì)劃”的要求并且以職業(yè)技能培訓(xùn)為主線，將高校教育與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將職業(yè)技能認(rèn)證與學(xué)歷教育相結(jié)合不僅能為應(yīng)屆畢業(yè)生開辟出一條就業(yè)的新出路，更重要的是能夠賦予學(xué)生一種目標(biāo)明確的職業(yè)規(guī)劃能力，使大學(xué)生不僅有素質(zhì)、有理論，更有職業(yè)技能，那么龐大的大學(xué)生就業(yè)人群也就不會(huì)被冷落。

（二）高校教育與企業(yè)需要相結(jié)合

1、借助橋梁連接學(xué)校教育與實(shí)際應(yīng)用。國家卓越計(jì)劃要求必須“創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)應(yīng)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。本科及以上層次學(xué)生要有一年左右的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德?！?/p>

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)作為一種連接學(xué)校教育和實(shí)際應(yīng)用之間的中間環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生供給和用人單位需求之間結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)物，它是以彌補(bǔ)學(xué)校教育與實(shí)際工作要求之間的差距為目的，立足點(diǎn)是提高學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力。只有在充分了解了職業(yè)技能培訓(xùn)所連接的兩方面，才能真正為大學(xué)生提供有實(shí)際意義的技能培訓(xùn)。

2、依托高校教育資源優(yōu)勢和特色學(xué)科進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。目前，我國的大部分高校已經(jīng)逐步把就業(yè)指導(dǎo)課列為正式課程，但是基本上還只局限于告訴學(xué)生如何寫求職申請(qǐng)、簡歷，面試應(yīng)對(duì)技巧、著裝要求等?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是所學(xué)知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合的能力，高校必須加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。對(duì)此，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面展開。首先，運(yùn)用自身雄厚的師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和無形資產(chǎn)，充分發(fā)揮第二課堂和社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；其次，利用自身學(xué)科眾多、專業(yè)門類齊全的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的交叉融合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練；再次，發(fā)掘普通高校職業(yè)技能教育的潛力和國際交流廣泛的辦學(xué)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，開展國際化職業(yè)資格證書培訓(xùn)，開發(fā)出職業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)的繼續(xù)教育項(xiàng)目，提高技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這樣，高校可以依托自身教育資源和特色學(xué)科發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將校內(nèi)外一切有利資源運(yùn)用于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)在社會(huì)化和實(shí)踐性上的不足。

（三）職業(yè)資格認(rèn)證考試與學(xué)歷證書結(jié)合。職業(yè)資格證書作為與國際接軌的雙證（學(xué)歷證書和國家職業(yè)資格證書）之一，成了表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，并且國家各權(quán)威部委已經(jīng)全面開展職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作。與學(xué)歷文憑證書不同，職業(yè)資格證書與某一職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合，反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及從業(yè)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平，所以它是從業(yè)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用從業(yè)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)辦理技能水平公證的有效證件。

調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)合格證書對(duì)就業(yè)有幫助，且社會(huì)各單位對(duì)通過職業(yè)技能培訓(xùn)獲得的合格證書認(rèn)可度較高，學(xué)生在校期間通過職業(yè)技能培訓(xùn)后獲得職業(yè)資格證書，既能提高勞動(dòng)技能水平又能得到職業(yè)資格的認(rèn)可。這對(duì)全面提高畢業(yè)生素質(zhì)，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

（四）國外經(jīng)驗(yàn)與國內(nèi)實(shí)情相結(jié)合。加強(qiáng)政府監(jiān)管機(jī)制應(yīng)以我國實(shí)際國情為依據(jù)，并學(xué)習(xí)國外政府成功參與職業(yè)能力開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。首先，依靠政府建立和健全整個(gè)國家職業(yè)能力開發(fā)與培訓(xùn)的法規(guī)、機(jī)制，把涉及職業(yè)能力開發(fā)的組織、經(jīng)費(fèi)、基地、實(shí)施程序等重大問題以法律條文形式加以規(guī)定。其次，通過政府的介入，讓學(xué)生有接受職業(yè)能力提高的機(jī)會(huì)，在高等院校中設(shè)立職業(yè)能力開發(fā)專業(yè)。培養(yǎng)職業(yè)能力開發(fā)指導(dǎo)員，為大學(xué)生就業(yè)提供實(shí)實(shí)在在的幫助。再次，通過各種政策，建立一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，通過制定減免企業(yè)稅收、表彰獎(jiǎng)勵(lì)高技能人才及所屬企業(yè)等政策，鼓勵(lì)對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)的投資。最后，充分發(fā)揮政府的社會(huì)管理、公共服務(wù)和協(xié)調(diào)職能。對(duì)于職業(yè)分類、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書的發(fā)放以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的考核要嚴(yán)格把關(guān)，確實(shí)做好監(jiān)督管理和協(xié)調(diào)工作。

（作者單位：陜西科技大學(xué)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]周景斌，李軍科，趙朝.“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2009.3.

第2篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

根據(jù)重慶市地理和氣候條件，目前開展培訓(xùn)和鑒定的項(xiàng)目只有社會(huì)體育指導(dǎo)員、游泳救生員、體育場地工3個(gè)特有職業(yè)，其中，社會(huì)體育指導(dǎo)員主要包括3個(gè)工種：跆拳道、健身教練、網(wǎng)球。游泳救生員項(xiàng)目在參加鑒定項(xiàng)目人數(shù)中比重最大，達(dá)到72.3%。與全國相比，重慶市開展培訓(xùn)的項(xiàng)目相對(duì)較少，這和重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定工作起步相對(duì)較晚、開展培訓(xùn)工作宣傳不足有關(guān)。另外，游泳救生員項(xiàng)目開展情況較好，是因?yàn)橹貞c市地理、氣候條件以及相關(guān)政策的影響，游泳救生員就業(yè)形勢較好。這也導(dǎo)致了參加鑒定的人員分布嚴(yán)重不均，不利于重慶市體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定的均衡發(fā)展，也不利于重慶市體育人才隊(duì)伍的建設(shè)。

2重慶市參加體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)員職業(yè)分析

重慶市獲得體育行業(yè)特有職業(yè)資格證書的人員中，體育工作人員占42%，在校體育專業(yè)大學(xué)生占34.7%，健身場（館）和俱樂部教練占10.5%，體育教師、退役運(yùn)動(dòng)員占12.8%。健身場（館）及俱樂部教練和體育工作人員占52.5%，這和我國《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》規(guī)定的就業(yè)準(zhǔn)入制度密切相關(guān)。在校大學(xué)生類別中，在校體育專業(yè)大學(xué)生獲得體育行業(yè)特有職業(yè)資格證書的人數(shù)占有較大比重，一方面是專業(yè)培養(yǎng)的需要，另一方面與目前體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難有直接關(guān)系。其他職業(yè)人員參加考證較少的原因，是因?yàn)橹貞c市體育行業(yè)特有職業(yè)鑒定剛剛起步，宣傳和推廣需要一個(gè)認(rèn)知、發(fā)展的過程。

3重慶市體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地情況分析

目前，重慶市體育局批準(zhǔn)成立的培訓(xùn)基地共8個(gè)：重慶郵電大學(xué)、奧林匹克集團(tuán)公司、力美健健身有限公司、重慶大學(xué)、重慶文理學(xué)院、重慶長江師范學(xué)院、唯美體育經(jīng)紀(jì)公司、陳靜健美城?，F(xiàn)各培訓(xùn)基地開展的培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括：社會(huì)體育指導(dǎo)員（網(wǎng)球、跆拳道、健身教練、健美操、體育舞蹈、瑜伽）、體育場地工、游泳救生員（見表4）。通過比較得出，高校類培訓(xùn)基地開展培訓(xùn)情況較好，培訓(xùn)次數(shù)較多，參加培訓(xùn)人員較多，合格率較高。這主要是因?yàn)楦咝５呐嘤?xùn)師資力量雄厚，培訓(xùn)質(zhì)量高，培訓(xùn)場地充足，管理規(guī)范。這是重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，是職業(yè)技能鑒定發(fā)展的一個(gè)突破口。

4重慶市參加體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)師和考評(píng)員情況分析

重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能培訓(xùn)的教師主要是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部專職培訓(xùn)教師，培訓(xùn)師、考評(píng)員主要是由鑒定站聘用。職業(yè)技能培訓(xùn)師關(guān)系著培訓(xùn)質(zhì)量的高低，影響著職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展。職業(yè)技能鑒定考評(píng)人員是認(rèn)證活動(dòng)的實(shí)施者和評(píng)判者，是職業(yè)技能鑒定工作的主導(dǎo)因素，其考評(píng)行為直接決定著職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量和聲譽(yù)。目前，重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能培訓(xùn)師和考評(píng)員隊(duì)伍力量不足，項(xiàng)目相對(duì)集中，學(xué)歷結(jié)構(gòu)以學(xué)士學(xué)歷為主，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在31~40歲年齡段比例達(dá)87.5%，加上隊(duì)伍管理處于無序狀態(tài)，考核評(píng)價(jià)制度不健全，影響和制約了職業(yè)技能鑒定的發(fā)展（見表5~表7）。

5重慶市參加體育行業(yè)職業(yè)技能市場需求情況分析

重慶市開展的體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目嚴(yán)重不平衡。開展的職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目主要包括：社會(huì)體育指導(dǎo)員（網(wǎng)球、跆拳道、健身教練、游泳、健美操、瑜伽）、體育場地工、游泳救生員。其中，游泳救生員項(xiàng)目市場需求量大，在參加鑒定項(xiàng)目人數(shù)中所占比例較大，達(dá)到72.3%，成為職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定重點(diǎn)項(xiàng)目，在一定程度上有效地帶動(dòng)了職業(yè)技能鑒定市場的發(fā)展。而其他鑒定項(xiàng)目市場需求相對(duì)較少，一方面是重慶市在網(wǎng)球、跆拳道、健身教練等項(xiàng)目上鑒定發(fā)展較慢，開展的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的次數(shù)相對(duì)較少，培訓(xùn)的人數(shù)較少，普及程度較低，沒有形成一定的氛圍。另一方面是這些項(xiàng)目的技術(shù)鑒定考核要求相對(duì)較高，通過率較低。此外，重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)技能鑒定缺乏個(gè)性化服務(wù)的內(nèi)容。近年來，越來越多的特殊人群開始走進(jìn)健身市場，例如殘疾人、孕婦、老年與兒童等，這些人群的體育消費(fèi)存在一定的危險(xiǎn)性。另外，高標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化健身服務(wù)始終供不應(yīng)求，這就要求重慶市體育行業(yè)特有職業(yè)鑒定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮到市場需求。

6結(jié)論與建議

第3篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

經(jīng)過認(rèn)真的籌備，春節(jié)長假后我縣第一期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班今天正式開班，這標(biāo)志著我縣惠及返鄉(xiāng)農(nóng)民工免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)的喜事、好事全面啟動(dòng)。在此，我代表縣委、縣政府對(duì)培訓(xùn)班的開班表示熱烈的祝賀！向各位學(xué)員表示誠摯的歡迎！

開展失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，是提高失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需要；是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，全面建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)。

當(dāng)前，受國際金融危機(jī)蔓延的影響，我縣陸續(xù)出現(xiàn)失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)，截至目前，全縣失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工返鄉(xiāng)（含季節(jié)性返鄉(xiāng)）已達(dá)4.032萬人，占全縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出總數(shù)的8.5%，其中，因金融危機(jī)直接影響而失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工已達(dá)到2.99萬人，占失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)總數(shù)的74%。失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)已成為我縣當(dāng)前就業(yè)工作一個(gè)新的課題。

就業(yè)是民生之本，和諧之基，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容?？h勞動(dòng)就業(yè)部門舉辦本期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班，是為了認(rèn)真貫徹落實(shí)省人民政府《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)切實(shí)解決失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工有關(guān)問題的通知》及市、縣再就業(yè)工作會(huì)議精神，在對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)愿望的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)狀況和實(shí)際需要，舉辦本期培訓(xùn)班，其目的是為了更好的促進(jìn)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)，是黨和政府為廣大失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工辦的一件大好事、大實(shí)事，是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)縣委、縣政府“民生工程”的具體行動(dòng)。

“外出務(wù)工把錢賺，不在家里當(dāng)窮漢”，已成為同志們的共識(shí)。但我縣農(nóng)民工普遍缺乏職業(yè)技能，沒啥手藝，出苦大力的多，真正干技工掙俏錢的少。因此，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，使勞動(dòng)者掌握一技之長已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是穩(wěn)定就業(yè)的實(shí)際需要。從目前的就業(yè)形勢看，全國現(xiàn)在不缺大學(xué)生，而是缺有技術(shù)特長的工人?，F(xiàn)在外出務(wù)工，不是用工單位難找，而是技術(shù)工人難找。只要經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一門實(shí)用技術(shù)，到哪都能找到穩(wěn)定工作。二是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是促進(jìn)勞動(dòng)力高薪就業(yè)的必然選擇。要想掙錢多，必須得有一技之長，這已經(jīng)被實(shí)踐所證明。三是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力由“體力型”就業(yè)向“技能型”就業(yè)轉(zhuǎn)變的唯一途徑。勞動(dòng)者要提高素質(zhì)，必須走培訓(xùn)這條路。勞動(dòng)者只有通過職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一技之長，才能真正就業(yè)、就好業(yè)，農(nóng)民工也才能真正轉(zhuǎn)變身份，離開土地創(chuàng)業(yè)致富，變成產(chǎn)業(yè)工人。四是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是落實(shí)國家先培訓(xùn)、后上崗的就業(yè)培訓(xùn)制度，特別是對(duì)技術(shù)工種從業(yè)人員實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，持證上崗的實(shí)際舉措。

在此，我希望在座的農(nóng)民朋友，要珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，確保此次職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，真正提升自己的職業(yè)技能水平和就業(yè)能力。

第4篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn) 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0017-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)化程度的日益提高，工業(yè)技術(shù)應(yīng)用的需求也越來越廣泛。但由于工科院校的整個(gè)課程體系還沒有進(jìn)行適時(shí)有效的調(diào)整，雖然大部分課程都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課，也都基本是以演示、驗(yàn)證性為主，工科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大多只是些“蜻蜓點(diǎn)水”式的認(rèn)知性實(shí)習(xí)，深度不夠。造成了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上崗后不能立即適應(yīng)崗位要求的局面。如何拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，使學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)踐操作訓(xùn)練，有所突破，能夠熟練掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能，使他們既掌握大學(xué)本科理論水平，又具備高職技能，以適應(yīng)社會(huì)需求？

問題驅(qū)使，近年來，我校工訓(xùn)中心進(jìn)行了一系列嘗試，利用計(jì)劃實(shí)習(xí)課外的時(shí)間，以自主選課的形式，先期，對(duì)本校工科專業(yè)的157名在校學(xué)生，分6期，進(jìn)行數(shù)控車、銑（中級(jí)）職業(yè)技能培訓(xùn)。開設(shè)了數(shù)控加工工藝、編程理論、模擬仿真及機(jī)床操作訓(xùn)練4項(xiàng)內(nèi)容，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練后，他們?nèi)慷寄軐⒉僮骷寄芎凸に囍R(shí)靈活運(yùn)用，經(jīng)過職業(yè)技能鑒定中心考核，一次通過率高達(dá)93%，因此還獲得，由勞動(dòng)和社會(huì)保障部門頒發(fā)的，《數(shù)控機(jī)床（中級(jí)）職業(yè)技能資格證書》。此后，又陸續(xù)開設(shè)了電子工程師和CAD繪圖員培訓(xùn)，已分別有343和225同學(xué)經(jīng)過培訓(xùn)考核，不僅獲得了實(shí)踐操作技能，還取得了相關(guān)行業(yè)、部門頒發(fā)的《初級(jí)電子工程師職業(yè)資格證書》和《CAD繪圖員職業(yè)資格證書》，在后繼的“機(jī)械、電子、航模、工程能力競賽、校創(chuàng)新大賽”等大學(xué)生技能比賽中取得了多項(xiàng)優(yōu)異成績。在就業(yè)招聘會(huì)上也得到了用人單位的認(rèn)可。同學(xué)們普遍認(rèn)為：“是過硬的實(shí)踐訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)”。為工科院校工程訓(xùn)練中心，開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)技能型人才培養(yǎng)，以及大學(xué)生雙（多）證教育，進(jìn)行了有效的探索。

經(jīng)過上述實(shí)踐，引發(fā)以下思考。

1 工科教育要以人為本 適應(yīng)工程需要

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確要求：高等教育“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。目的很明確。工科學(xué)生更需要實(shí)踐知識(shí)和技能背景，這種要求會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，變得越來越重要，當(dāng)人們在積累了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)后，就會(huì)掌握較強(qiáng)的實(shí)踐技能，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步理解、深化，產(chǎn)生頓悟，進(jìn)而提升理論，再去指導(dǎo)實(shí)踐。工科院校被稱為“工程師的搖籃”，工程師應(yīng)具備的能力包括，研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、維修、保養(yǎng)、管理和教學(xué)等許多不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，“由高級(jí)技術(shù)專家取代普通操作工進(jìn)行加工、生產(chǎn)、維修，甚至是，提供技術(shù)服務(wù)的時(shí)代，已經(jīng)到來”。工科院校就是要培養(yǎng)適應(yīng)工程需要的人！就是要塑造“卓越工程師”的毛坯，而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式難以做到。

通過一系列的培訓(xùn)，我們清楚地感覺到：當(dāng)代的大學(xué)生十分清楚社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求，在完成必修課程的同時(shí)，他們迫切希望掌握熟練的工程技能，以勝任社會(huì)需求和自身發(fā)展，非?？释麑W(xué)校能提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)以彌補(bǔ)自己在這方面的不足！使自己在進(jìn)入社會(huì)前就具備了企業(yè)所需要的基本素質(zhì)。而與專業(yè)相適應(yīng)的各類職業(yè)技能培訓(xùn)，恰好為他們搭建這樣的平臺(tái)。

2 技能訓(xùn)練幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，這并不意味著，讓學(xué)生去搞標(biāo)新立異的創(chuàng)造發(fā)明，而是要注重對(duì)學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，始于“思維”、基于“技能”、終于“物化”是技術(shù)創(chuàng)新的一般規(guī)律。當(dāng)具備了較強(qiáng)的實(shí)踐技能，在創(chuàng)新思維的激發(fā)下，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，在這一過程中，也進(jìn)一步提高了創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但將“思維”轉(zhuǎn)化為“物質(zhì)”的“技能”的能力尚未成熟，這就是我們工科院校要努力的目標(biāo)。倘若，能多開設(shè)一些相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，為有這方面興趣和能力的學(xué)生，提供一個(gè)有趣又充實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境，會(huì)非常有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生參加各類課外科技制作和競賽活動(dòng)中，我們明顯感覺到：經(jīng)過培訓(xùn)的同學(xué)，無論在創(chuàng)作思路、設(shè)計(jì)技巧和動(dòng)手能力等方面都比其他同學(xué)具有明顯優(yōu)勢。同學(xué)們也普遍反映，“過去我們比較‘怕’動(dòng)手，現(xiàn)在不僅不‘怕’，而且喜歡，甚至一看到熟悉的機(jī)床，就有一種想加工零件的愿望”。這種觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提升，是一般實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課程難以實(shí)現(xiàn)的。

3 開展職業(yè)技能培訓(xùn)，充分利用教學(xué)資源

隨著國家對(duì)教育的投入不斷加大，目前，國內(nèi)的大多數(shù)工科院校都已經(jīng)相繼建成了真正意義上的工業(yè)培訓(xùn)中心或工（實(shí)）訓(xùn)中心。

各院校工培中心，都配置數(shù)量相當(dāng)先進(jìn)的設(shè)備，和連網(wǎng)配套的計(jì)算機(jī)平臺(tái)。由于受到規(guī)模的制約，和學(xué)生數(shù)量及課時(shí)數(shù)目的限制，使設(shè)備利用率普遍偏低，特別是價(jià)格昂貴的先進(jìn)數(shù)控設(shè)備，若干年后就會(huì)成為淘汰設(shè)備，更應(yīng)該充分利用。還有一支以高級(jí)技工、技師、工程師、高級(jí)工程師、本科生、研究生組成的教學(xué)師資隊(duì)伍。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐磨練，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上多次的進(jìn)修，已成為，既能講解理論、又能指導(dǎo)實(shí)踐、甚至還能進(jìn)行生產(chǎn)的全能型教員，若僅僅完成，常規(guī)實(shí)習(xí)教學(xué)，對(duì)于設(shè)備資源，特別是寶貴的人力資源，也是極大的浪費(fèi)。

只要我們以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以硬件為依托，制定出合理的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容并規(guī)范管理，完全能勝任知識(shí)技能型人才培養(yǎng)。也可以使大量的設(shè)備、人力資源得到充分利用。

4 結(jié)語

社會(huì)對(duì)人才永遠(yuǎn)是渴求的，人才的培養(yǎng)方法，需要我們不斷地去開拓、改革、創(chuàng)新。工科院校對(duì)在校學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)，能有效地提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在校期間盡可能多地掌握操作技能，獲得各種操作技能等級(jí)（資格）證書，縮短同社會(huì)、企業(yè)的距離。使他們在剛跨入社會(huì)時(shí)，就掌握一定的技能，讓他們盡快被社會(huì)接納。這是不僅是工科院校，也是我們每一個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

人力資源和社會(huì)保障部提供的數(shù)據(jù)顯示截至2010年底，全國參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)人數(shù)為25707萬人，其中，農(nóng)民工參保人數(shù)為3284萬人，2010年全國共有1658萬人次參加職業(yè)資格鑒定，1393萬人次通過職業(yè)資格鑒定獲取職業(yè)資格證書證書，“十一五”期間，全國共有6893萬人次參加了職業(yè)技能鑒定，5683萬人次獲得職業(yè)資格證書。1994年7月3日，國務(wù)院《關(guān)于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見》進(jìn)一步明確：“大力開發(fā)各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。認(rèn)真實(shí)行‘先培訓(xùn)后就業(yè)’、‘先培訓(xùn)后上崗’的的制度，使城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力上崗前都能受到必需的職業(yè)訓(xùn)練。在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度”。實(shí)行職業(yè)資格證書18年以來全國各級(jí)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)共發(fā)放了多少職業(yè)資格證書，全國持有職業(yè)資格證書者共有多少人？遍查互聯(lián)網(wǎng)和各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，沒有一個(gè)權(quán)威的數(shù)據(jù)，利用上述公開數(shù)據(jù)有推算，十一五5年間5700萬人次，實(shí)行職業(yè)資格證書制度以來18年間至少1.8億人次獲得了職業(yè)資格證書。

應(yīng)該看到，職業(yè)技能鑒定工作的加強(qiáng)，對(duì)于推進(jìn)技能人才隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)就業(yè)發(fā)揮了積極作用。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到，從發(fā)展的眼光看，職業(yè)技能鑒定工作仍不能很好地適應(yīng)促進(jìn)就業(yè)以及推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，其自身也還存在不少亟待解決的問題，職業(yè)資格證書發(fā)放過多，過濫的問題不可回避，由于制度不完善，地方和行業(yè)工作領(lǐng)域有交叉，還沒有做到有效銜接；通過鑒定獲取的職業(yè)資格證書與使用、待遇脫節(jié)；鑒定所涉職業(yè)（工種）還沒有真正做到分層分類管理；鑒定技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)水平有待進(jìn)一步提高；證出多門和證書混亂問題依然沒有真正解決；考培不分、超范圍鑒定、跨地區(qū)鑒定，甚至虛假鑒定的現(xiàn)象仍屢禁不止；一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問題的存在，嚴(yán)重影響著鑒定工作的健康持續(xù)發(fā)展，必須予以高度重視，逐步加以研究解決。

提高勞動(dòng)者素質(zhì)能力、促進(jìn)就業(yè)，這是國家推行職業(yè)資格證書制度的初衷，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為核心，通過職業(yè)技能鑒定發(fā)放職業(yè)資格證書促進(jìn)勞動(dòng)者學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握過硬的本領(lǐng)，更好的為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)這是國家推行職業(yè)資格證書的根本目的，也是各級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的職責(zé)所在。職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的關(guān)鍵點(diǎn)在于職業(yè)技能鑒定如何去科學(xué)地引導(dǎo)職業(yè)技能培訓(xùn)，要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)分類，從生產(chǎn)和服務(wù)的工作實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制定職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，職業(yè)技能鑒定要以培訓(xùn)目標(biāo)為依據(jù)制定職業(yè)技能鑒定考試考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保證通過參加職業(yè)技能鑒定的人員符合市場需求。做到培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)需求相銜接，并依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)大綱、課程，開展教學(xué)活動(dòng)，才能有效發(fā)揮鑒定的導(dǎo)向作用，推動(dòng)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)的提升和就業(yè)質(zhì)量的提高。

從當(dāng)前的就業(yè)形勢看，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時(shí)期高校應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。一方面，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動(dòng)力供大于求的格局并未改變，今后五年，城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的供求缺口每年將達(dá)到1300多萬，比“十一五”期間壓力更大。另一方面，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將進(jìn)一步加劇，其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是部分企業(yè)“招工難”與部分勞動(dòng)者“就業(yè)難”問題并存，且有常態(tài)化趨勢，而隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的推進(jìn)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會(huì)更加復(fù)雜。不論是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，還是節(jié)能減排、淘汰落后產(chǎn)能等，都將對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響，技能人才短缺問題勢必更加凸顯，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也會(huì)進(jìn)一步加劇。與此同時(shí)，復(fù)雜多變的世界經(jīng)濟(jì)也使就業(yè)形勢增加了更多變數(shù)。勞動(dòng)力供大于求的矛盾還將長期存在，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾技能人才供不應(yīng)求的問題也很嚴(yán)峻。要結(jié)合加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)造更多適合大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)意愿的崗位。同時(shí)要加強(qiáng)就業(yè)需求預(yù)測，引導(dǎo)高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革培養(yǎng)模式。此外要將公共就業(yè)服務(wù)延伸到校園，開展有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)見習(xí)，幫助大學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)需要。

隨著我國新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)的逐步加快，農(nóng)村人口進(jìn)入城鎮(zhèn)逐年增多，有數(shù)據(jù)預(yù)測十二五期間將有2.5億農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)，這就需要一是農(nóng)村人口在空間上的轉(zhuǎn)換；二是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城鎮(zhèn)聚集；三是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。如何切實(shí)推進(jìn)農(nóng)民工的市民化鎮(zhèn)民化，往往我們統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，他們已經(jīng)屬于城鎮(zhèn)化人口了，他們是不是享受到和城鎮(zhèn)人口同樣的公共服務(wù)，這才是一個(gè)問題，給予了這些人同樣的生活權(quán)利，他們才能真正成為新市民，新鎮(zhèn)民。這就需要職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作必須認(rèn)真思考和妥善解決這部分來自農(nóng)村的新市民、新鎮(zhèn)民如何進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們盡快融入城鎮(zhèn)生活，在城鎮(zhèn)能夠住的下，生活得好，能夠掌握一技之長，能夠融入城鎮(zhèn)社會(huì)，過去我們在職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作中，也曾經(jīng)做了大量工作，培訓(xùn)了一大批農(nóng)民工，并且國家還實(shí)行農(nóng)民工培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，據(jù)統(tǒng)計(jì)2008年全國約1.4億農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，有許多已經(jīng)成為生產(chǎn)骨干，今后要繼續(xù)加大進(jìn)城農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，發(fā)揮他們的特長，發(fā)揮他們的能力，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

中國就業(yè)網(wǎng)曾經(jīng)刊登山東省文登市強(qiáng)化培訓(xùn)選拔注重激勵(lì)創(chuàng)新全力打造藍(lán)色經(jīng)濟(jì)高技能人才隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)。文登市是一個(gè)以機(jī)電工具、汽車及零部件、工藝家紡等為優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的新型工業(yè)城市?，F(xiàn)有從業(yè)人員近20萬人，一線產(chǎn)業(yè)工人4.5萬人，擁有高級(jí)工以上高技能人才11058人，占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到24.6%，其中技師、高級(jí)技師1800人，各級(jí)首席技師45人，高技能人才隊(duì)伍不斷壯大，成為各大產(chǎn)業(yè)集群、骨干企業(yè)跨越發(fā)展的帶頭人。一是在全省縣級(jí)市率先開展“首席技師”選拔工作。2005年，制定了《文登市首席技師選拔管理辦法》，在技能崗位選拔首席技師，首席技師每3年選拔一次，由市政府命名、頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰，每3年一個(gè)管理期，三個(gè)管理期分別享受3000至5000元的政府津貼，并享受帶薪休假、學(xué)習(xí)考察、免費(fèi)查體等待遇，至今已選拔了文登市級(jí)26名首席技師。同時(shí)與新聞媒體聯(lián)手，大張旗鼓地宣傳各級(jí)首席技師的先進(jìn)事跡，在全社會(huì)形成尊重、學(xué)習(xí)、爭當(dāng)高技能人才的良好社會(huì)氛圍。二是創(chuàng)新出臺(tái)企業(yè)職工技能大賽伯樂獎(jiǎng)制度。為增強(qiáng)技能人才隊(duì)伍活力，2010年我們制定出臺(tái)了《文登市企業(yè)職工技能大賽伯樂獎(jiǎng)評(píng)選辦法》，核心政策是由政府出資，鼓勵(lì)名師帶徒，大賽中若徒弟獲獎(jiǎng)，帶徒師傅獲得同樣獎(jiǎng)勵(lì)。2010年，在全市機(jī)械行業(yè)職工技能大賽上，12名帶徒師父被授予“伯樂獎(jiǎng)”，最多獲獎(jiǎng)金3500元，在廣大企業(yè)職工中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，受到了部、廳領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。三是在全省縣級(jí)市率先建立行業(yè)高技能人才選拔管理辦法。文登家紡產(chǎn)業(yè)躋身山東省十大產(chǎn)業(yè)集群行列，是“中國工藝家紡名城”，近年來家紡行業(yè)技能人才隊(duì)伍不斷壯大，但家紡行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置受限，為激勵(lì)人才發(fā)展培養(yǎng)，今年我們又制定出臺(tái)了《文登市家紡行業(yè)高技能人才選拔管理辦法》，享受和市首席技師一樣的政策待遇，有力促動(dòng)了這一行業(yè)人才的大發(fā)展。四是引導(dǎo)企業(yè)建立職業(yè)資格與工資薪酬掛鉤的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)發(fā)現(xiàn)高技能人才價(jià)值，提高技能人才經(jīng)濟(jì)待遇，目前全市骨干企業(yè)都建立了職業(yè)資格與工資薪酬掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，技能補(bǔ)貼高達(dá)每月600元。同時(shí)為技能人才提供廣闊晉升空間，部分企業(yè)一線技能人才最高可以晉升為副總經(jīng)理級(jí)別，實(shí)實(shí)在在讓拔尖技能人才“名利雙收”。

吉林省四平市是農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)業(yè)人口多，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的比例大，培訓(xùn)任務(wù)艱巨。為切實(shí)提高廣大農(nóng)民工的職業(yè)技能，進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)民工就業(yè)空間，四平市充分發(fā)揮了中等職業(yè)教育在農(nóng)民工培訓(xùn)工作中的主渠道作用。各縣（市）、區(qū)教育行政部門和各相關(guān)職業(yè)學(xué)校積極行動(dòng)起來，認(rèn)真思考，精心組織，扎實(shí)開展“農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工程”。

2010年，全市共有15所中等職業(yè)學(xué)校參與了農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，成立了專門培訓(xùn)班，參培人數(shù)多達(dá)9627人次。培訓(xùn)班以技能培訓(xùn)為主，并輔之以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)培訓(xùn)，各地、各學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，分別開設(shè)了種植、養(yǎng)殖、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、服裝、美容美發(fā)、按摩、汽修、焊接、激光、工民建、農(nóng)副產(chǎn)品加工、廚師、面點(diǎn)等十幾個(gè)專業(yè)，采取了“理論+示范+操作”的模式組織教學(xué)，經(jīng)培訓(xùn)合格的學(xué)員，由學(xué)校和就業(yè)部門負(fù)責(zé)推薦就業(yè)，并實(shí)行跟蹤服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)上的三個(gè)轉(zhuǎn)變。

第一、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)由數(shù)量型向質(zhì)量和技能型轉(zhuǎn)變。各中等職業(yè)學(xué)校通過多種渠道深入農(nóng)民工中間進(jìn)行摸底調(diào)查，了解農(nóng)民工在培訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的需求和愿望，準(zhǔn)確掌握農(nóng)民工的數(shù)量、年齡、文化程度、現(xiàn)有技能、集中分布地區(qū)等情況，為農(nóng)民工量身制定專門的培訓(xùn)方案，合理設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，確定培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)教材等，使培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢，提高了農(nóng)民工培訓(xùn)的針對(duì)性，克服了以往在農(nóng)民工培訓(xùn)中長期存在的重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量和技能的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)農(nóng)民工由數(shù)量型向質(zhì)量和技能型的轉(zhuǎn)變。

第二，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。一是通過新聞媒體宣傳，在新聞媒體設(shè)立專題、專版，宣傳農(nóng)民工培訓(xùn)政策，動(dòng)員農(nóng)民工積極參加培訓(xùn)，提高職業(yè)技能；二是通過印發(fā)宣傳資料、張貼標(biāo)語、制作滾動(dòng)大屏幕、出動(dòng)宣傳車等形式，在潛移默化中提示農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)；三是通過召開村務(wù)會(huì)、群眾會(huì)、開辟農(nóng)民工培訓(xùn)咨詢窗口等對(duì)農(nóng)民工實(shí)行面對(duì)面宣傳，使宣傳的內(nèi)容更直接、更具體。采取以上三項(xiàng)宣傳措施，宣傳效果非常明顯，廣大農(nóng)民徹底認(rèn)清了職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性和必要性，進(jìn)而營造出良好的社會(huì)輿論氛圍，促使廣大農(nóng)民從思想上認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)技能的迫切需要，提高了農(nóng)民工參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，從而自覺地參與到職業(yè)技能培訓(xùn)中來。

第三，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)從“盲目外出、靠力氣賺錢”到“有準(zhǔn)備外出、有目的從業(yè)、有條件致富”轉(zhuǎn)變。通過積極與就業(yè)部門的溝通銜接，準(zhǔn)確掌握勞務(wù)市場、企業(yè)用工需求和本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展等實(shí)際，堅(jiān)持“學(xué)以致用、學(xué)有所用、按需施教“的原則，多渠道、多層面開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)期限更加靈活、學(xué)習(xí)形式更加多樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實(shí)用，使農(nóng)民工經(jīng)過培訓(xùn)后能盡快融入生產(chǎn)一線，及早發(fā)揮專長，從而進(jìn)一步拓展了農(nóng)民工就業(yè)空間，增加了務(wù)工收入。

各職業(yè)學(xué)校由于有充分的市場調(diào)查為前提，并采取了培訓(xùn)方式上的轉(zhuǎn)變，使農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的針對(duì)性更強(qiáng)，做到“先培訓(xùn)，后就業(yè)”，堅(jiān)持“邊培訓(xùn)、邊職介、邊就業(yè)”的原則，以需定培，使培訓(xùn)和就業(yè)有機(jī)地融合，充分保證了為農(nóng)民工提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺(tái)。一是采取“訂單”培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用工需求，與企業(yè)簽訂就業(yè)“訂單”。二是采取“委托”培訓(xùn)，對(duì)一些實(shí)力雄厚、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健全的大型企業(yè)，為他們輸送農(nóng)民工時(shí)委托他們免費(fèi)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。三是采取“創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)，我們選定一些培訓(xùn)時(shí)間短、投資少、見效快的專業(yè)實(shí)施培訓(xùn)。

第6篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

就業(yè)問題是世界各國普遍關(guān)注的重大民生問題。今年（2013年）5月在天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心考察時(shí)要求，切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，搞好職業(yè)技能培訓(xùn)、完善就業(yè)服務(wù)體系，緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的困境，國家采取了一系列扶持政策和激勵(lì)措施力促大學(xué)生就業(yè)，取得明顯成效。但是高等教育本身存在的一些問題仍是制約大學(xué)生就業(yè)的主因。

促進(jìn)就業(yè)還要關(guān)注“內(nèi)因”

當(dāng)前，各級(jí)政府都不遺余力地采取措施擴(kuò)大就業(yè)，力保就業(yè)局勢穩(wěn)定。從國內(nèi)的總體情況看，比較完整的大學(xué)生就業(yè)政策支持體系初步形成，各地也相繼出臺(tái)了具體的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了積極作用。但是，需要指出的是，高等教育發(fā)展中存在的一些問題仍是造成大學(xué)生就業(yè)困境的主因。

長期以來，我們在某種程度上重視應(yīng)試教育而忽視發(fā)展教育，學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得好，但缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。大學(xué)教育與實(shí)際工作需要對(duì)接不夠，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。高校人才培養(yǎng)與市場需求錯(cuò)位，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的層次性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化不適應(yīng)。產(chǎn)業(yè)升級(jí)呼喚高技術(shù)人才，但很多大學(xué)畢業(yè)生力不能及、難以勝任；中國制造呼喚技術(shù)工人，但高等教育難解技工緊缺之急；鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層需要大學(xué)生補(bǔ)缺，但大學(xué)生赴鄉(xiāng)村進(jìn)社區(qū)工作存在著“水土不服”。此外，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，在校期間實(shí)踐機(jī)會(huì)少，職業(yè)規(guī)劃欠缺，職業(yè)能力不足，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，這也在很大程度上給大學(xué)生就業(yè)造成了障礙。所以，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需從高等教育入手，對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才做出探索。

職業(yè)素養(yǎng)缺乏是求職軟肋

對(duì)應(yīng)高校畢業(yè)生求職難的現(xiàn)象，卻是不少用人單位招聘不到需要的人才。造成這一結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位的重要因素，是高校畢業(yè)生缺乏用人單位所需要的職業(yè)素養(yǎng)。有的學(xué)生缺乏基本的求職技能，連簡歷都不會(huì)制作；有的缺少職業(yè)規(guī)劃，對(duì)工作性質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、行業(yè)形勢不了解，求職只是誤打誤撞；有的專業(yè)知識(shí)欠缺，不能滿足用人單位需要；有的貪圖安逸，不愿到基層或艱苦行業(yè)就業(yè)；有的心理素質(zhì)差，沒有職業(yè)自信，面對(duì)就業(yè)壓力選擇逃避退卻；有的缺乏敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；有的缺乏誠信，求職時(shí)腳踩數(shù)只船，不知如何取舍；還有的缺乏最基本的禮貌，不懂得尊重人，應(yīng)聘現(xiàn)場衣衫不整、嚼口香糖、摟摟抱抱等無禮現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

職業(yè)素養(yǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)必備的素質(zhì)，不僅包括較強(qiáng)的專業(yè)技能，還包括職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)適應(yīng)能力等各方面素質(zhì)。高校在學(xué)生培養(yǎng)中，更多地注重了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而在某種程度上忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育有待加強(qiáng)。很多高校開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但學(xué)生的參與積極性不足。其次，大學(xué)生職業(yè)心態(tài)培養(yǎng)需要加強(qiáng)。有的學(xué)生沒有正確的就業(yè)觀念，有的學(xué)生不能正確面對(duì)就業(yè)壓力和挫折而采取了極端行為。再者，大學(xué)生人際交往能力薄弱。有的心理自卑不敢與人交流，有的思想封閉不愿與人交往，有的不懂交往規(guī)則不會(huì)與人相處，有的自以為是，不懂得與人合作共贏。還有，大學(xué)生的基本職業(yè)知識(shí)欠缺。組織管理常識(shí)、社會(huì)交往規(guī)范、職業(yè)角色轉(zhuǎn)換、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通協(xié)作等不同層面的知識(shí)和能力明顯不足。職業(yè)素養(yǎng)方面的這些短板，成為大學(xué)生求職就業(yè)的軟肋，也直接影響到大學(xué)生的職業(yè)生涯和事業(yè)發(fā)展。

提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)勢在必行

第7篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

（臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺(tái)州318000）

摘要：本文簡要闡述了當(dāng)前我國農(nóng)民工現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查和具體訪談相結(jié)合，對(duì)建筑工地農(nóng)民工收入、安全管理意識(shí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、保障性住房、子女入學(xué)、身體健康狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行了一系列調(diào)查，了解當(dāng)前建筑工地農(nóng)民工存在的問題，分析問題存在的原因，以便決策者及時(shí)解決問題。

關(guān)鍵詞 ：建筑工地；農(nóng)民工；生活狀態(tài)；安全管理；子女入學(xué)

中圖分類號(hào)：F328文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）04—0145—02

基金項(xiàng)目：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目（2013DKC16）。

收稿日期：2013—11—15

作者簡介：夏建超（1992— ），男，浙江紹興人。臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，學(xué)生，研究方向：造價(jià)工程。

何勝利（1984— ），男，浙江臺(tái)州人。臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，碩士，研究方向：思想政治教育。

一、目前我國及臺(tái)州農(nóng)民工整體現(xiàn)狀

農(nóng)民工是指在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或者進(jìn)入城鎮(zhèn)從事體力勞動(dòng)的農(nóng)業(yè)戶口人員。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2012年我國農(nóng)民工總量達(dá)到2.6億余人。臺(tái)州是我國民營經(jīng)濟(jì)比較活躍的地區(qū)之一，據(jù)臺(tái)州市有關(guān)部門報(bào)道，我市外來人口在130萬左右，占臺(tái)州總?cè)丝跀?shù)的20%以上，截止2012年8月，我市共有民工子弟學(xué)校63所，這么多外地人口融入臺(tái)州，給我市經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等方面帶來了便利與沖擊。

改革開放以來，我國社會(huì)得到前所未有的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷向城鎮(zhèn)流動(dòng)，這些原本務(wù)農(nóng)但因城鎮(zhèn)建設(shè)需要而進(jìn)城務(wù)工或在城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中不斷失去土地的農(nóng)民，開始了從“農(nóng)民”向“農(nóng)民工”的華麗轉(zhuǎn)身，他們是背負(fù)兩種身份的群體，在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用，但由于農(nóng)民工身份的特殊性，他們所從事的行業(yè)往往是一些城市居民不愿意，甚至歧視的行業(yè)。他們雖然和城市居民生活在同一地方，呼吸著同樣的空氣，付出比城市居民更多的勞動(dòng)，但他們?nèi)匀徊荒芎统鞘芯用裣硎芤粯拥纳鐣?huì)保障和居住環(huán)境，他們是一群在時(shí)展過程中被社會(huì)邊緣化的團(tuán)體，由于在城市里受到種種不平等，往往會(huì)有一部分農(nóng)民工產(chǎn)生自卑心理，產(chǎn)生了對(duì)我們這個(gè)社會(huì)仇恨的心理，他們的合理訴求無法表達(dá)，往往會(huì)制造一些極端的事件，所以，對(duì)農(nóng)民工生活動(dòng)態(tài)的研究，有助于我們了解當(dāng)前農(nóng)民工的整體現(xiàn)狀，通過社會(huì)力量，讓他們享受正當(dāng)?shù)臋?quán)益。

二、建筑工地農(nóng)民工的現(xiàn)實(shí)處境

本文所研究的建筑工地農(nóng)民工為一些原本在家務(wù)農(nóng)后來到城鎮(zhèn)建筑工地從事體力勞動(dòng)的群體。本文將臺(tái)州市標(biāo)力集團(tuán)建筑工地與規(guī)模較小企業(yè)進(jìn)行比較，《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目》調(diào)查組就農(nóng)民工收入、安全管理意識(shí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、保障性住房、子女入學(xué)、身體健康狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行調(diào)查比較研究，最后發(fā)現(xiàn)大企業(yè)（標(biāo)力）在各方面做得比較好，但建筑工地農(nóng)民工的現(xiàn)狀仍然較為嚴(yán)峻。

三、臺(tái)州市建筑工地農(nóng)民工調(diào)查結(jié)果及分析

本文以臺(tái)州市建筑工地農(nóng)民工為調(diào)查樣本，分別從建筑工地農(nóng)民工收入、職業(yè)技能培訓(xùn)、保障性住房、子女入學(xué)教育等方面進(jìn)行滿意度調(diào)查，從安全管理意識(shí)與身體健康狀態(tài)、農(nóng)民工學(xué)歷等方面進(jìn)行采訪，他們存在的問題主要有：

（一）工作收入、住房、身體健康問題。據(jù)《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目》組調(diào)查問卷顯示：90%以上農(nóng)民工收入在2000~2500一個(gè)月，85%的人員對(duì)當(dāng)前收入表示基本滿意，70%的民工外住出租房，45%的員工表示略有小病，64%的員工表示打算短期在工地工作。總體來說，年紀(jì)較大的農(nóng)民工對(duì)于高強(qiáng)度、差環(huán)境忍受能力較強(qiáng)，并能長久適應(yīng)建筑工地的工作生活環(huán)境，年輕農(nóng)民工對(duì)環(huán)境要求相對(duì)較高。隨著廣大農(nóng)民工對(duì)住房、收入等要求越來越高，企業(yè)所提供的工作環(huán)境也得到極大改善，相比之下，大企業(yè)工作環(huán)境較好，但仍然存在問題，尤其是在夏季，建筑工地農(nóng)民工絕大部分在烈日下工作，高溫下作業(yè)往往會(huì)讓人煩躁，不穩(wěn)定的情緒往往會(huì)引發(fā)安全事件發(fā)生。

（二）安全問題。建筑工地業(yè)務(wù)勞動(dòng)強(qiáng)度較大，普遍在露天環(huán)境開展工作，有很多高空作業(yè)，如果安全措施不到位，工人安全意識(shí)不強(qiáng)，加之操作不規(guī)范，往往會(huì)出現(xiàn)一些致命性的安全事件。據(jù)《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目》組調(diào)查問卷顯示：大企業(yè)員工受培訓(xùn)比率較高，員工操作比較規(guī)范，安全意識(shí)較強(qiáng)。我市調(diào)查的規(guī)模較小工地的農(nóng)民工78%以上只有初中及以下文化水平，69%的人員在上崗前沒有參加過相應(yīng)的技能培訓(xùn)，90%的人員沒有意識(shí)到自己作業(yè)不規(guī)范會(huì)出安全事故，86%的人員表示認(rèn)識(shí)工地上的安全標(biāo)語，但90%的人員覺得這些標(biāo)語沒有存在的價(jià)值。從調(diào)查結(jié)果來看，提高建筑工地民工的安全隱患意識(shí)迫在眉睫。

（三）建筑工地農(nóng)民工子女入學(xué)問題。據(jù)《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目》組調(diào)查，95%的農(nóng)民工子女入讀附近農(nóng)民工子弟學(xué)校，90%的民工對(duì)入學(xué)學(xué)校表示不滿意，他們認(rèn)為，該類學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋，連基本的教學(xué)條件都不具備，最突出的問題是校舍緊張，由于政府支持的力度還不夠，該類學(xué)校無論在硬件還是師資方面，都與公辦學(xué)校存在較大差距。由于建筑工地農(nóng)民工工作流動(dòng)性大，往往會(huì)因?yàn)橥旯さ脑?，隨工地搬遷，子女的正常入學(xué)問題顯得更加棘手。

（四）業(yè)余文化生活問題。據(jù)《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目》組訪談顯示：90%以上的工人業(yè)余生活在閑談、睡覺、打牌等方式中度過，75%的員工只是偶爾活動(dòng)一下，10%的民工由于妻子不在身邊，存在一些性不和諧因素。75%的民工認(rèn)為現(xiàn)在的作息方式對(duì)身心健康不會(huì)有太大的影響，80%的民工對(duì)當(dāng)前企業(yè)所提供的文化設(shè)施不是很滿意。不同年齡段對(duì)文化需求也表現(xiàn)不同，相比之下，青年農(nóng)民工對(duì)文化需求欲望較高，他們認(rèn)為負(fù)責(zé)人對(duì)農(nóng)民工文化生活需求不是很了解，造成工地為他們準(zhǔn)備的文化設(shè)施得不到農(nóng)民工的喜歡，同時(shí)企業(yè)管理人員均認(rèn)為企業(yè)很難拿出專項(xiàng)資金用來豐富文化生活，而政府也缺少固定的專項(xiàng)資金用來開展農(nóng)民工文化生活。

四、對(duì)存在問題的建議

根據(jù)《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目》組調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為有些問題是可以通過企業(yè)自身的努力就可以解決的，有些問題需要政府、企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合才能解決。

（一）改善環(huán)境。由于所招農(nóng)民工大多缺少相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，所以，工作效率低。我們可以通過提高相互間的配合連貫性，提高工作效率，從而縮短工作時(shí)間，減輕農(nóng)民工的工作壓力，或適當(dāng)更換工種，以避免重復(fù)疲勞勞動(dòng)。

（二）建立業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校。筆者認(rèn)為業(yè)余學(xué)校是提升農(nóng)民工文化知識(shí)、職業(yè)技能、業(yè)余生活的重要場所。政府可以對(duì)參加過安全培訓(xùn)并取得合格證的學(xué)員給予適當(dāng)補(bǔ)貼，提高他們參加培訓(xùn)的激情，同時(shí)業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校在開展技能培訓(xùn)時(shí)，采取就地取材的辦法，由一批在企業(yè)多年的能工巧匠來指教，提高新員工的職業(yè)技能。并根據(jù)農(nóng)民工的民俗風(fēng)情，各自愛好特長，開展有益身心發(fā)展的業(yè)余文化活動(dòng)與培訓(xùn)，豐富業(yè)余生活。

（三）改善農(nóng)民工子女教育環(huán)境。政府機(jī)構(gòu)一方面應(yīng)設(shè)立農(nóng)民工子弟學(xué)校硬件設(shè)施，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格實(shí)行?？顚Ｓ?，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校師資配備監(jiān)督和資格審查，鼓勵(lì)公辦青年骨干教師交流到民工子弟學(xué)校掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校與民工子弟學(xué)校建立教學(xué)共同體，提升辦學(xué)質(zhì)量。建筑公司可以加強(qiáng)與民工子弟學(xué)校合作，對(duì)指定民工子弟學(xué)校入讀的員工適當(dāng)補(bǔ)助，減輕員工負(fù)擔(dān)。

從調(diào)查結(jié)果顯示，大企業(yè)（如標(biāo)力集團(tuán)）管理相對(duì)規(guī)范，民工對(duì)于工資收入滿意度較高，但如果解決廣大建筑工地民工子女接受良好的教育，提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，豐富業(yè)余生活，關(guān)注民工心理動(dòng)態(tài)，給廣大奮戰(zhàn)在城市建設(shè)第一線的建筑工地農(nóng)民工朋友一個(gè)溫馨、舒適、平等、和諧的生活環(huán)境，還需要政府、企業(yè)和社會(huì)共同努力去解決。

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參考文獻(xiàn)］

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第8篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職生體育專業(yè) 職業(yè)技能 培養(yǎng)模式

掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。近年來，中職體育類學(xué)生的就業(yè)率成逐年下降的趨勢，就業(yè)形勢很不容樂觀。學(xué)生在求職過程中遭遇不少困難，相當(dāng)多的學(xué)生所學(xué)技能與市場需求不相對(duì)接，無法以其專業(yè)特長來謀取職位，所學(xué)而無所用。據(jù)江蘇省幾所中職體育類學(xué)校近幾年對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查顯示，75%左右的學(xué)生從事著與本專業(yè)無關(guān)的職業(yè)，比如保安、美容美發(fā)、銷售、服裝導(dǎo)購、自主創(chuàng)業(yè)等，真正以本專業(yè)就業(yè)的人數(shù)大概只有25%左右。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)許多中職類體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)模式、學(xué)校定位及職業(yè)技能的培養(yǎng)機(jī)制上還存在許多亟待解決的問題：辦學(xué)模式單一化、學(xué)校定位模糊、職業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置不科學(xué)、培訓(xùn)機(jī)制缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。

中職體育類學(xué)校開展職業(yè)技能培訓(xùn)，是提升學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次，進(jìn)一步拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校學(xué)生今后的去向、就業(yè)的好壞，直接影響到競技體育后備人才隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。“出口”決定“進(jìn)口”，通過職業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定工作，可以幫助學(xué)生提高技能，獲得資格證書，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)就業(yè)。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與實(shí)踐，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀不僅僅是個(gè)人成長就業(yè)的需要，也是我們學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的實(shí)際需要。那么，如何才能加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐？（1）加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。推薦優(yōu)秀教師參加國家體育總局和省體育局舉辦的教師培訓(xùn)班，學(xué)校拿出專項(xiàng)資金，積極參與國家體育總局和省體育局組織的培訓(xùn)師和考評(píng)員培訓(xùn)，每年安排專業(yè)課教師參加省教育部門組織的各類培訓(xùn)。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)可以根據(jù)各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有師資力量，根據(jù)實(shí)際課程設(shè)置的需要，有計(jì)劃地實(shí)施培訓(xùn)，也可以利用社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)學(xué)生作短期培訓(xùn)，將專業(yè)技能與市場需要緊密銜接。（2）將課程內(nèi)容與體育職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中有效結(jié)合體育職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)來加以培訓(xùn)和指導(dǎo)，把技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化培訓(xùn)。（3）根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)的要求，進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)行校企合作的模式。為了更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，進(jìn)一步熟悉相關(guān)行業(yè)前沿的技術(shù)要求和理念，學(xué)?？梢蚤L期與私人健身會(huì)所、臺(tái)球會(huì)所、游泳館、跆拳道會(huì)館以及網(wǎng)球、羽毛球館合作辦學(xué)，建立生源互補(bǔ)，師資共享的機(jī)制，由此擴(kuò)大職業(yè)技能培訓(xùn)的范圍，為學(xué)生提供更多的考證機(jī)會(huì)。（4）積極開發(fā)校本教材。中職體育類學(xué)校，情況比較特殊，可以積極開發(fā)校本教材，針對(duì)市場就業(yè)需求大、比較熱門的專業(yè)開設(shè)，比如游泳、跆拳道、健美操和健身教練。校本教材要緊貼實(shí)踐、緊跟市場，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要不斷地修訂和研發(fā)。（5）將職業(yè)技能培訓(xùn)與競技體育訓(xùn)練有效對(duì)接。競技體育訓(xùn)練培養(yǎng)的最終對(duì)象是社會(huì)人，運(yùn)動(dòng)員是競技體育的主體，更是社會(huì)體育的帶頭人，學(xué)?？梢苑e極組織參加競技體育訓(xùn)練的學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)和考核，做到競技體育和社會(huì)體育的融合，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能傳授給更多熱愛體育，投身和發(fā)展體育事業(yè)的有志之士，進(jìn)一步發(fā)揮體育的社會(huì)職能。（6）積極組織和參加職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能大賽不僅可以有效地檢驗(yàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，更是通過這種形式可以使學(xué)生逐步由“校園人”向“職業(yè)人”適應(yīng)，加快學(xué)校教育與市場經(jīng)濟(jì)化體制需求的進(jìn)一步融合。

提高和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能水平還面臨著一些急需解決的問題：一是課程設(shè)置問題?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校開設(shè)的課程還停留在原有傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，這些課程已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。我們要加強(qiáng)特色課程設(shè)置，不斷開拓課程資源，加強(qiáng)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，把具有良好健身價(jià)值的健身活動(dòng)內(nèi)容和喜聞樂見的拓展訓(xùn)練如太極拳（劍）、柔力球、保齡球、群眾健身操等滲透到課堂教學(xué)中來并積極實(shí)施，在具體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行中，可以考慮以模塊式教學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)。二是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的問題。教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，突出理論與實(shí)踐的完備結(jié)合，通過理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的形式，使學(xué)生做到學(xué)以致用，以一個(gè)積極的心態(tài)不斷提高專業(yè)技能和特長，學(xué)校應(yīng)不斷地根據(jù)學(xué)生的需求和社會(huì)的要求適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。三是缺乏對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。學(xué)校要深入宣傳國家對(duì)于“實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度”的有關(guān)政策精神，認(rèn)真細(xì)致地做好相關(guān)政策的解讀工作，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)可度，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)勢推行雙證制度。

最后，需要我們注意的是，職業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長期的體系工程。作為職業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于各門學(xué)科的教學(xué)中，并與教學(xué)內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合；其次職業(yè)能力的范疇比較廣，體育中職教育應(yīng)針對(duì)自身特色專業(yè)有所側(cè)重，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利的技能和知識(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)范文

電力系統(tǒng)培訓(xùn)師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

目前，在電力企業(yè)所屬的培訓(xùn)中心擔(dān)負(fù)著電力企業(yè)人才培養(yǎng)重任的培訓(xùn)師隊(duì)伍中，有兩種類型：一種是電力企業(yè)培訓(xùn)中心所屬的專職培訓(xùn)師；另一種師資力量形式就是兼職培訓(xùn)師。

專職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

專職培訓(xùn)師是指電力企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)中心的從業(yè)老師，他們大都具有國家認(rèn)定的教師從業(yè)資格，具備某一領(lǐng)域較高的專業(yè)知識(shí)和技能，在系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)中心就職。在專職培訓(xùn)師中，部分人員是隨著原電力學(xué)校（電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）轉(zhuǎn)制而來的學(xué)校老師，還有一部分是培訓(xùn)中心成立后從基層單位招聘過來的生產(chǎn)一線工作人員和近年來新分配的大學(xué)畢業(yè)生。在培訓(xùn)工作中，部分從生產(chǎn)一線招聘來的專職培訓(xùn)師擔(dān)負(fù)著具有一定專業(yè)水平和較高質(zhì)量的實(shí)踐培訓(xùn)工作，原來從事學(xué)校學(xué)歷教育和新進(jìn)的大學(xué)生則大都是承擔(dān)著理論教學(xué)部分工作，比如電工基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、技能培訓(xùn)前期的理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)等，他們講授的內(nèi)容大多來自于國家正式出版的教材、刊物，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程規(guī)定等。在平時(shí)的工作中，專職培訓(xùn)師還要承擔(dān)著部分培訓(xùn)研究和培訓(xùn)管理工作。比如培訓(xùn)班班主任的工作，專業(yè)教研小組的教學(xué)研究和組織工作等。在培訓(xùn)工作中，由于專職培訓(xùn)師的日常工作大多脫離生產(chǎn)經(jīng)營一線，在工作中所帶來的問題就是技能培訓(xùn)工作做不到與實(shí)際工作緊密結(jié)合，很多新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備的應(yīng)用培訓(xùn)做不到與時(shí)俱進(jìn)，造成很多學(xué)員將工作中遇到的問題向?qū)Ｂ毰嘤?xùn)師進(jìn)行討教時(shí)，培訓(xùn)師只能給出原理性解釋，講解難以使學(xué)員信服。

兼職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

兼職培訓(xùn)師是指由公司人力資源部門牽頭選拔，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用的有著高超業(yè)務(wù)技能和豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，或者在某一專項(xiàng)業(yè)務(wù)中有著出類拔萃技能水平的一線工作人員。他們大都來自于公司生產(chǎn)經(jīng)營一線，不僅具有某一方面的專業(yè)業(yè)務(wù)技能，而且對(duì)教育培訓(xùn)工作熱愛且具備一定的教育培訓(xùn)工作能力，很多人都有在一定層級(jí)的專業(yè)技能大賽中取得過驕人成績的經(jīng)歷。在培訓(xùn)工作中，兼職培訓(xùn)師主要負(fù)責(zé)技能等級(jí)培訓(xùn)中的實(shí)際操作培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)中的示范性操作培訓(xùn)。比如輸、配電線路的運(yùn)行與檢修培訓(xùn)、裝表接電技能培訓(xùn)、用電采集系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)內(nèi)容貼近具體的工作實(shí)際，培訓(xùn)方法采用操作動(dòng)作分解演示、工藝規(guī)范的模擬再現(xiàn)等形式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，是其他任何培訓(xùn)都無法替代的。但在培訓(xùn)工作中，由于兼職培訓(xùn)師來自于公司生產(chǎn)經(jīng)營一線，很多人沒有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，再加之部分兼職培訓(xùn)師抱有臨時(shí)工作觀念，很少有人在培訓(xùn)藝術(shù)和教學(xué)技巧上下功夫，從而造成培訓(xùn)工作質(zhì)量難以提高。

解決專兼職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍建設(shè)問題的建議

分析目前電力職業(yè)技能培訓(xùn)中心的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，參考電力培訓(xùn)工作對(duì)培訓(xùn)師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平的需求調(diào)研要求，結(jié)合電力職業(yè)技能培訓(xùn)工作近幾年發(fā)展現(xiàn)狀，提出以下方法來完善專兼職培訓(xùn)師師資隊(duì)伍管理和建設(shè)工作。

健全專兼職培訓(xùn)師的選拔任用機(jī)制

電力職業(yè)技能培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師是電力行業(yè)從業(yè)人員中的一個(gè)特殊群體，崗位的特殊性要求他們不僅要有良好的政治素質(zhì)和高尚的思想品德，更要有出色的理論水平和過硬的業(yè)務(wù)技能。因此，建議公司人力資源管理部門在相關(guān)部門的配合下，制定培訓(xùn)師準(zhǔn)入資質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)執(zhí)業(yè)資質(zhì)的規(guī)定。比如規(guī)定要有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)，包括一定的基層工作經(jīng)驗(yàn)；要具備一定的技術(shù)職稱等級(jí)或技能等級(jí)；在歷年績效考核中至少要在良好以上或者在省、部級(jí)競賽中取得一定的名次等。對(duì)于專職培訓(xùn)師還應(yīng)要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得教師資格證等要求，對(duì)于兼職培訓(xùn)師采用設(shè)定條件遴選的方式進(jìn)行選聘，并盡可能采用周期制聘用方式，即一定時(shí)間內(nèi)放棄原有崗位工作，固定在培訓(xùn)中心擔(dān)任培訓(xùn)師，從而讓他們心無旁騖地?fù)?dān)當(dāng)培訓(xùn)工作。

拓寬專兼職培訓(xùn)師選拔任用的渠道

鑒于培訓(xùn)師承擔(dān)著教書育人、傳授技藝的工作特殊性，選拔任用培訓(xùn)師不僅要注重從新進(jìn)大學(xué)生中選用培養(yǎng)培訓(xùn)師后備人才，更要關(guān)注擁有充足理論知識(shí)和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線職工，特別是已在生產(chǎn)一線鍛煉摔打多年并取得一定成績的基層員工。有條件時(shí)還可以從一些二線干部或退出崗位的班組長和生產(chǎn)骨干中進(jìn)行選聘。這類員工有著一定的工作經(jīng)驗(yàn)和授課潛能，講授知識(shí)和技能深入淺出，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，常采用案例教學(xué)法從自身工作經(jīng)歷中舉實(shí)例、解難題，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法生動(dòng)易懂，容易被學(xué)員接受并引起共鳴。如果能選拔這類人擔(dān)任培訓(xùn)師，無論是專職培訓(xùn)師還是兼職培訓(xùn)師，只要對(duì)他們授課能力、語言組織、課堂掌控技巧等方面稍加培訓(xùn)，都能夠很快地進(jìn)入培訓(xùn)師角色，并且能夠出色地完成培訓(xùn)工作任務(wù)。

建立健全對(duì)專兼職培訓(xùn)師的激勵(lì)制度

為保證培訓(xùn)師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，保證培訓(xùn)工作效果，建議制定培訓(xùn)師工作管理制度，明確對(duì)培訓(xùn)師工作的獎(jiǎng)懲激勵(lì)辦法，對(duì)專兼職培訓(xùn)師的工作進(jìn)行細(xì)化和量化。比如用完成一定數(shù)量學(xué)時(shí)或培訓(xùn)人次的方法量化工作任務(wù)；用培訓(xùn)工作考評(píng)或培訓(xùn)效果評(píng)估的方法細(xì)化工作質(zhì)量等進(jìn)行考核。同時(shí)，對(duì)工作績效考核優(yōu)異的培訓(xùn)師在公司系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)先提拔使用，對(duì)有培訓(xùn)工作經(jīng)歷的培訓(xùn)師在職稱評(píng)定、技能專家評(píng)定等方面加分照顧等。對(duì)兼職培訓(xùn)師在培訓(xùn)工作結(jié)束后回原單位在崗位安排上明確不低于原崗級(jí)崗位安置、同等條件下優(yōu)先予以重用等等措施，打消兼職培訓(xùn)師在培訓(xùn)師工作結(jié)束以后的崗位安置顧慮，從而從制度上保證培訓(xùn)師隊(duì)伍的工作積極性。

開辟專兼職培訓(xùn)師自身素質(zhì)提升的通道

當(dāng)今社會(huì)乃信息爆炸時(shí)代，知識(shí)的更新周期也在大大縮短。要想不被時(shí)代所淘汰，只有不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己的知識(shí)技能。培訓(xùn)師教書育人，對(duì)于知識(shí)的獲取更是十分迫切。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。不斷充實(shí)自身的“水”，有兩個(gè)途徑，一是通過自身主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲得，還有就是組織安排，通過到相關(guān)院校和生產(chǎn)單位學(xué)習(xí)獲取。作為培訓(xùn)中心要主動(dòng)為培訓(xùn)師提升技能提供條件，可以采取和一線生產(chǎn)經(jīng)營單位聯(lián)合培養(yǎng)的方式，安排專職培訓(xùn)師定期或不定期到生產(chǎn)經(jīng)營一線采取跟班或頂班工作的形式，參與一線的生產(chǎn)經(jīng)營工作。在安排培訓(xùn)師跟班或頂班工作中，要對(duì)其設(shè)定預(yù)期的技能提升目標(biāo)，并嚴(yán)加考核，從而保證跟班培訓(xùn)的效果。對(duì)于兼職培訓(xùn)師要明確教學(xué)要求，采取優(yōu)勝劣汰制度，促使他們保持和原有單位的聯(lián)系，主動(dòng)了解和掌握生產(chǎn)一線的工作動(dòng)態(tài)，不斷給自己“充電”，讓培訓(xùn)師能夠始終保持“一桶水”的狀態(tài)，從而為培訓(xùn)工作質(zhì)量的提高提供保障。

重視對(duì)專兼職培訓(xùn)師工作的支持