大學(xué)生教育管理相關(guān)知識精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)型高校；行政管理；思想政治教育；適應(yīng)性

目前，我國正處于社會發(fā)展階段，新時代大學(xué)生的培養(yǎng)與我國社會主義事業(yè)的發(fā)展具有重要相關(guān)性，我國若要實現(xiàn)特色社會主義事業(yè)的高效發(fā)展便必須培養(yǎng)具有新時代精神的大學(xué)生群體。因此對于該建設(shè)問題而言，基于服務(wù)型高校視角的行政管理與大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)性，已成為現(xiàn)階段各高校必須研究與解決的問題之一。

一、高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

（一）高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育相互依存。

思想政治教育與高校行政管理在施行過程中，具有一定的相互作用性質(zhì)。行政管理是思想政治教育中的重要組成形式，思政教育在開展過程中需要通過行政任務(wù)的執(zhí)行，從而實現(xiàn)思政教育成果的鞏固；同時行政管理效用的最大化發(fā)揮便需要建立完善的行政管理體制及機構(gòu)，因此高校對于學(xué)生的思政教育便需貫穿于行政管理始終。

（二）高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育最終目的相同。

高等教育中行政管理與大學(xué)生思想政治教育的最終目的均是實現(xiàn)對大學(xué)生的完善性教育。思政教育的工作重心主要是向大學(xué)生傳達積極向上的思想政治觀念，使學(xué)生在受教育階段不斷養(yǎng)成正確的精神思維，促進大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升；而行政管理在開展過程中主要是為了保證學(xué)校、教師及學(xué)生教學(xué)、生活與各項管理工作的安全與順利有序開展。

二、高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)性之間所存在的問題

（一）行政管理人員工作未注重合理化制度建設(shè)。

目前多數(shù)院校在對大學(xué)生實施思想政治教育時過多地依靠于各院校的管理制度，各種規(guī)章制度被定制為成宣傳冊或宣傳形式大肆宣傳，管理制度中多具強制性及約束力，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)愛及原則性內(nèi)涵建設(shè)，且在各管理制度建設(shè)中未重視教育工作的主體性及個性，影響思想政治教育工作的具體實施，不利于學(xué)生思政教育的積極培養(yǎng)。

（二）行政管理方法與大學(xué)生發(fā)展缺乏統(tǒng)一性。

現(xiàn)階段我國各高校在大學(xué)生思政教育與行政管理中，管理方法多沿用以前的舊體系，創(chuàng)新形式不明顯，未體現(xiàn)現(xiàn)代化管理理念與學(xué)校相關(guān)管理結(jié)合，管理方法落后單一[3]；目前多數(shù)院校在大學(xué)生自我能力發(fā)展培養(yǎng)中存在一定的不完善性，多數(shù)院校經(jīng)常不對相關(guān)問題予以調(diào)查便要求學(xué)生自主參與活動，在固定的活動模式下機械性地完成任務(wù)，造成學(xué)生想象力的局限性，影響學(xué)生的發(fā)展。

三、基于服務(wù)型高校視角的行政管理與大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)性措施探究

（一）提升思想認知。

高校在實現(xiàn)思想政治教育過程中應(yīng)尊重教師以及大學(xué)生的自身需求，尊重學(xué)生的主體地位及個體差異性，促進教師以及大學(xué)生之間的交流與溝通，提升教育水平；對于教師而言，學(xué)校各管理階層應(yīng)積極配合教師的思想政治教育工作，在課后開設(shè)大學(xué)生思想政治教育窗口，熱情服務(wù)，在實踐中對大學(xué)生起到良好的啟示作用，促進學(xué)生自我完善與發(fā)展；各高校應(yīng)在具體教育中增強工作意識，提升工作責任性意識建設(shè)，將社會主義核心價值體系作為工作開展的基礎(chǔ)，堅持用、“三個代表”以及科學(xué)發(fā)展觀等研究成果教育學(xué)生，在不斷培養(yǎng)學(xué)生民族精神、愛國主義情懷以及改革創(chuàng)新思維的過程中，促進各項工作的有效及完善性建設(shè)。

（二）加強大學(xué)生自我管理與教育。

大學(xué)生對自己的各類需求及個性特征均具有完善的理解，在社會生活與同學(xué)、教師交流過程中會逐漸意識到自身所存在的不足之處，而此類主動性意識產(chǎn)生在大學(xué)生思想政治建設(shè)中具有潛移默化的作用，可不斷實現(xiàn)大學(xué)生對自身行為的規(guī)范，將思想政治教育由被動變?yōu)橹鲃?，有利于學(xué)生思想政治的建設(shè)與養(yǎng)成。在行政管理中，各高校的管理人員應(yīng)積極地指導(dǎo)大學(xué)生如何在學(xué)習與生活中實現(xiàn)自我高效管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級積極開展班會等活動，促進班級集體性建設(shè)，增強學(xué)生的自我認知與反思能力，及時糾正學(xué)生在學(xué)習與生活中的不足之處。

（三）依托思想政治教育工作開展的規(guī)律，完善二者適應(yīng)建設(shè)。

各院校在管理中應(yīng)不斷摒棄傳統(tǒng)管理模式，建立健全的管理制度、管理機制以及管理機構(gòu)，不斷實現(xiàn)行政管理與思想政治教育的完善結(jié)合；行政管理工作開展中，工作人員應(yīng)將思想政治教育工作基本規(guī)律作為開展基礎(chǔ)，建設(shè)完善平等的內(nèi)在環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校之間各部門之間的高效合作，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的合理開展；同時學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮教師院校管理以及大學(xué)生思想政治教育的作用，將管理、服務(wù)、教育三者統(tǒng)一有機結(jié)合，促進思想政治工作的完善開展，實現(xiàn)教育方法與行政管理工作形式的調(diào)整，促進思政教育工作與高校行政管理的相互結(jié)合。

（四）建設(shè)完善的校園文化，營造良好的氛圍。

在校園文化建設(shè)過程中，各高校應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展及以人為本發(fā)展理念，完善校園建設(shè)，營造校園環(huán)境、促進校園硬件設(shè)施構(gòu)建，建立深厚的、積極向上的生活、學(xué)習、工作氛圍，大力開展校園文化建設(shè)，使行政管理與思想政治教育工作均在校園文化氛圍建設(shè)基礎(chǔ)上實現(xiàn)思想認知、工作學(xué)習方法及態(tài)度等的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

大學(xué)生是我國發(fā)展的重要建設(shè)力量，高等院校在具體教育中需運用科學(xué)合理的思想理論教育不斷提升大學(xué)生的服務(wù)能力及服務(wù)意識，思想政治教育是大學(xué)生正確價值觀養(yǎng)成的重要途徑，因此高校在思想政治教育過程中應(yīng)重視高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)性，不斷將二者相互結(jié)合，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李麗君.人文關(guān)懷理念下的大學(xué)生思想政治教育實效性研究[D].魯東大學(xué),2014.

[2]姚淼.高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)性研究[D].華北電力大學(xué),2013.

[3]劉換霞.需要理論視角下的大學(xué)生思政教育實效性研究[D].太原科技大學(xué),2013.

第2篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

[論文摘要]交互式網(wǎng)站是能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)者與管網(wǎng)者進行交流互動的網(wǎng)站。文章介紹了交互式網(wǎng)站的概念、特點和功能，分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與面臨的困境，提出了通過構(gòu)建交互式網(wǎng)站來提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的思路。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為各高校所重視，但長期以來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果并不能令人滿意。本文旨在通過對交互式網(wǎng)站進行介紹，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀進行分析，論述如何利用交互式網(wǎng)站提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。

一、交互式網(wǎng)站特點和作用

(一)特點

本文所謂的交互式網(wǎng)站是指網(wǎng)站訪問者可以自由發(fā)表意見，能夠與網(wǎng)站管理者或其他訪問者形成交流互動、進行溝通，進而能夠通過這些行為參與網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)和影響網(wǎng)站作用發(fā)揮的網(wǎng)站。簡言之，就是能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)者與管網(wǎng)者進行交流互動的網(wǎng)站。其主要形式有論壇BBS、留言本、網(wǎng)站評論、聊天室、博客、即時通訊等。交互式網(wǎng)站的特點是以網(wǎng)站訪問者為中心，充分發(fā)揮網(wǎng)站訪問者的積極性，在網(wǎng)站建設(shè)管理、網(wǎng)下實際工作等方面以開放式、建設(shè)性的態(tài)度吸取訪問者的意見，促進網(wǎng)站所屬單位的工作和發(fā)展，同時通過互相交流，將網(wǎng)站管理者的觀點、立場、態(tài)度有效地傳遞給網(wǎng)站訪問者。

(二)作用

交互式網(wǎng)站的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一個重要特征——溝通交流的快捷化，相對于傳統(tǒng)網(wǎng)站，這是一個質(zhì)的提升，有助于極大地提高學(xué)生的訪問體驗。

1．交互式網(wǎng)站會提高學(xué)生訪問的興趣。因為自己可以更多地去選擇和嘗試，就如同自己去大型超市挑選物品一樣。

2．交互式網(wǎng)站給學(xué)生帶來更多的信息量?？蛻艨梢酝ㄟ^主動行為參與網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)或改變網(wǎng)站的部分界面來滿足自己的愛好，而不是被動地去接受，人人都能成為網(wǎng)站內(nèi)容的建設(shè)者。

3．交互式網(wǎng)站能增進學(xué)生的訪問黏性。因為網(wǎng)站可以針對不同訪問者的具體情況而使頁面內(nèi)容差異化，滿足訪問者的個性化需求。

4．交互式網(wǎng)站可以對訪問者的訪問規(guī)律進行分析。網(wǎng)站可以通過技術(shù)措施自動統(tǒng)計或人工觀察客戶的訪問規(guī)律，進而了解訪問者的態(tài)度傾向，以便有針對性地做工作。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與困境

(一)現(xiàn)狀

思想政治教育是一個老概念，但網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一個新概念，它是伴隨著20世紀90年代后期互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及而開始出現(xiàn)的。

大學(xué)生將上網(wǎng)作為一種高科技、時尚的標志。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容海量豐富，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用功能大大提高，同時，高校新聞宣傳設(shè)施如電視、廣播、報紙等不足，也導(dǎo)致學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)尋求資訊。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依存度越來越高。

據(jù)一份對湖南長沙、湘潭、吉首等地部分高校800名學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查顯示，98％的學(xué)生有上網(wǎng)經(jīng)歷，27．3％的學(xué)生天天或經(jīng)常上網(wǎng)，5．2％的學(xué)生經(jīng)常通宵上網(wǎng)。學(xué)習知識、獲取信息、情感交流(郵件、聊天、交友)、休閑娛樂等是大學(xué)生上網(wǎng)活動的主要內(nèi)容。聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的學(xué)習、工作、生活和思想觀念產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是對大學(xué)生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等各方面的影響越來越大。

(二)困境及其產(chǎn)生的原因

大量的研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的文章都指出應(yīng)該建立思想政治教育的網(wǎng)站，而且要積極信息，豐富內(nèi)容，通過大量的紅色的、正面的內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。②這種做法是值得肯定的，讓正面信息在數(shù)量上超過不良信息，短期內(nèi)的確增加了學(xué)生接觸、了解正面信息的機會。

但是，僅僅跟不良信息拼數(shù)量是不夠的，雖然網(wǎng)站建立起來了，內(nèi)容也大量增加了，很多思想政治教育工作者仍感到教育效果不佳，面臨著很大的困境，主要原因有以下幾點：

1．傳統(tǒng)的靜態(tài)思想政治教育網(wǎng)站功能有限，效果不佳。很多高校思想政治教育網(wǎng)站都是傳統(tǒng)的靜態(tài)形式的網(wǎng)站，功能僅限于單向的信息新聞，內(nèi)容雖然很豐富，但多為紅色信息、說教文章，這些網(wǎng)站幾乎普遍存在著學(xué)生參與面小、內(nèi)容綜合性差、網(wǎng)上與網(wǎng)下教育脫節(jié)的問題，導(dǎo)致網(wǎng)站影響力小，點擊率低，很大程度上削弱了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的力量。而大學(xué)生上網(wǎng)更多的是使用網(wǎng)站的交互式功能。關(guān)于上網(wǎng)目的調(diào)查顯示，46．2％的學(xué)生回答是聊天，55％的學(xué)生是進行交友，44％的學(xué)生是收集信息，9．8％的學(xué)生是玩游戲。

2．思想政治教育工作者對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點不了解，網(wǎng)絡(luò)意識不到位，工作簡單化在教育行政部門和高校內(nèi)，由于年齡和知識斷層的原因，一些從事思想政治教育的管理人員對網(wǎng)絡(luò)的特征和傳播規(guī)律不了解，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀念落后于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平。例如，現(xiàn)在已經(jīng)到了互聯(lián)網(wǎng)web2．0時代，網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用非常豐富，但很多人還認為只要使用電腦上上網(wǎng)就是做網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，把做一個網(wǎng)站、公布電子郵箱、上傳宣教圖片文章這些簡單的應(yīng)用等同于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

3．對學(xué)生上網(wǎng)的特點不了解，沒有掌握網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相比，虛擬性增強，網(wǎng)友可以完全匿名地表達自己、展示自己，由此，一些平時受到社會規(guī)范制約或壓抑的潛意識會浮現(xiàn)出來，對言語、行為產(chǎn)生強烈的支配。如部分青年人的偏執(zhí)心理、逆反心理，常會導(dǎo)致學(xué)生即使看到正確的觀點也要進行批判、駁斥、甚至謾罵；再如許多學(xué)生有從眾意識。只要了解這些特點，有針對地采取措施，就能使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為朝正確的方向發(fā)展。一部分管理者由于對以上特點不了解，導(dǎo)致對交互式網(wǎng)站的理解存在偏差，往往簡單地采取封堵、關(guān)停、說教、命令等方法進行教育，管理手段過于簡單，對于BBS等交互式網(wǎng)站不敢正視，不愿面對。

4．非官方的網(wǎng)站借學(xué)校名義發(fā)展迅速，學(xué)校缺乏控制力。近年來，隨著網(wǎng)站開設(shè)門檻和制作成本的降低，個人申請域名開設(shè)網(wǎng)站逐漸成為一種普遍現(xiàn)象，在高校中也形成了一股風潮，即本校學(xué)生在校園網(wǎng)之外以學(xué)校名義開設(shè)論壇、網(wǎng)站。這些網(wǎng)站由于租用了商業(yè)服務(wù)器，不受學(xué)校管理，常迎合學(xué)生的口味和興趣一些嘩眾取寵、吸引注意力的信息，在學(xué)生中影響力逐步擴大。筆者從“百度”搜索引擎上隨手輸入了十幾個重點大學(xué)和地方大學(xué)的名稱，都找到了非官方的論壇或網(wǎng)站。這些網(wǎng)站注冊人數(shù)動輒數(shù)千人，日發(fā)帖量常常多達幾百條，網(wǎng)站內(nèi)容的點擊量甚至超過學(xué)校官方網(wǎng)站。然而，這些網(wǎng)站常常因主辦者管理不善、疏于引導(dǎo)、不負責任，導(dǎo)致不良信息泛濫、人身攻擊成風、謠言以訛傳訛、內(nèi)容庸俗低下．而學(xué)校又無法掌握管理權(quán)，使學(xué)生深受影響，學(xué)校思想政治教育效果大打折扣。

三、構(gòu)建交互式網(wǎng)站，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果

(一)著力構(gòu)建思想政治教育的交互式網(wǎng)站

對于思想政治教育網(wǎng)站來說，變門戶式、宣傳式的網(wǎng)站為交互式、開放式的網(wǎng)站，將極大地提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。在校園網(wǎng)中構(gòu)建一個思想政治教育的交互式網(wǎng)站平臺要從三方面著手：

1．建設(shè)一支隊伍。網(wǎng)絡(luò)思想教育主要靠引導(dǎo)，通過教師的思想道德、理想信念、奮斗目標等內(nèi)在理念外化到網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)上言論中，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)民產(chǎn)生正確的思想理念。這就要求從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的人員本身要具有良好的思想道德素質(zhì)和堅定正確的理想信念，以及良好的心理素質(zhì)和心理健康知識。教師要努力學(xué)習思想政治理論，學(xué)習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代管理知識，“依靠科技，增強思想政治教育工作的生命力”。同時也要注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部的作用。

2．開設(shè)一批欄目。要在校園網(wǎng)中開設(shè)一批與學(xué)生密切相關(guān)的網(wǎng)站或欄目。如校長信箱、教學(xué)信息、心理健康咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、學(xué)習指導(dǎo)、學(xué)術(shù)科研活動及學(xué)校政策解讀等，提供學(xué)生發(fā)言的機會，由學(xué)校老師進行解答，通過這個交互過程，增強思想政治教育的滲透性，起到“春風化雨”的工作效果。要通過開設(shè)BBS、博客等網(wǎng)站或欄目，給學(xué)生提供一個校園網(wǎng)上的“家”，讓學(xué)生成為網(wǎng)站的主人，也給老師提供教育學(xué)生的課外平臺。

3．實施一套制度。要制定出一套有效的管理制度，選拔出負責任的教師管理團隊和學(xué)生管理團隊，引導(dǎo)學(xué)生依照制度進行自我管理、自我教育，增強責任感。實施信息員制度，及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站中出現(xiàn)的信息并進行網(wǎng)下處理。實施效果測定反饋制度，學(xué)校應(yīng)參考網(wǎng)站注冊人數(shù)、發(fā)帖數(shù)量、瀏覽數(shù)量、同時在線人數(shù)等數(shù)據(jù)，定期對有關(guān)數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注熱點和心理傾向，進行相應(yīng)的引導(dǎo)和教育。

(二)努力發(fā)揮交互式網(wǎng)站的作用，提高思想政治教育的效果

1．通過網(wǎng)站的交互功能，及時了解學(xué)生信息，快速傳播正確信息，疏導(dǎo)不良情緒。俗話說“真理越辯越明，思想越辯越清”，心理學(xué)上也認為思想政治教育“堵”不如“疏”。沒有交流，就沒有接受。某校就曾經(jīng)出現(xiàn)過由于官方出臺政策不及時進行解釋，而發(fā)生學(xué)生群體事件。另據(jù)調(diào)查，目前有62％的高校學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的最主要途徑，40％左右的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)BBS和聊天室作為在校園里發(fā)表言論、交流感情的最重要場所。學(xué)校應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供信息、參與交流的交互式網(wǎng)站平臺，讓學(xué)生提意見、反映問題，甚至開辟灌水區(qū)讓學(xué)生發(fā)泄緊張情緒，同時，也可讓思想政治教育老師和優(yōu)秀學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站與學(xué)生交流，解決學(xué)生心理問題。

2．通過交互式網(wǎng)站加強對網(wǎng)絡(luò)非正式組織的了解。管理學(xué)上認為，非正式組織功能常常對正式組織產(chǎn)生巨大的影響。隨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依存度的提高，網(wǎng)絡(luò)上有共同興趣愛好和需求的網(wǎng)友逐步形成了群、圈子、聯(lián)盟、公會、團隊等多種網(wǎng)絡(luò)組織，這些組織相對于學(xué)校和班級來說都屬于非正式組織的范疇。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者可以通過對這些組織的了解和加盟，掌握有關(guān)信息，加強引導(dǎo)，發(fā)揮其正面的作用，排除其不利的影響。

第3篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想政治教育 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)

一、喚醒正能量，增強心理健康素質(zhì)

正能量對人的成長有促進作用，英國心理學(xué)家查德？懷斯曼定義正能量為一切給予人向上和希望的力量，促進人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和情感。正能量的內(nèi)涵豐富，給人傳遞大愛的胸懷、進取的銳志以及忘我的無私精神，可以說，正能量對社會中的人意義非凡，正能量是一種積極、樂觀、向上的心態(tài)，對人、對事、對物持有的積極正確的態(tài)度，積極的影響著人的信念、情感和意志力，強大的正能量能增強我們內(nèi)在的信任、豁達、開朗和進取，能有效規(guī)避消極、悲觀、沮喪和消沉的負能量，讓我們變得更加自信、充滿活力，也更有安全感。擁有正能量的人能感染周邊的人，正能量能傳遞正能量，擁有正能量的人更常展現(xiàn)出欣喜、歡悅的表情，并且與心理健康指數(shù)成正比。正能量直接促進人的心理健康，良好的心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，現(xiàn)時期高校中有許多的大學(xué)生受到不同心理問題的困擾，會有不同程度的心情抑郁、焦慮，甚至對生活和學(xué)習產(chǎn)生絕望，因此專注于正面的情緒和能量，召喚它們進入我們的生命中至關(guān)重要。

在教育實踐中滲透人文關(guān)懷的理念，讓學(xué)生感到心靈上的歸屬感和身體上的溫暖感，以此提高精神能量對抗負面情緒，獲得心理健康?？刂扑季S變化，激發(fā)內(nèi)心含有的正能量，同時運用正能量，打造全新的自己，完成“新的自我”的神奇轉(zhuǎn)化。心理健康教育需要鼓勵和積極傳遞正能量。正能量是一種強大的信念，深深的影響個人的心理和行為，當遇到煩惱、挫折時，要善于開解自己，及時做好疏導(dǎo)工作，使氛圍向積極的方向轉(zhuǎn)化。不能按照自己的心情去給世界著色，這必然會改變事情的原貌，甚至扭曲了事實，造成無法彌補的遺憾。減輕負面的情緒，積蓄積極的情緒，讓自己的學(xué)習和生活充滿著正能量。心理學(xué)家認為，一個心理健康成熟的人會善于控制自己，能夠緊緊抓住客觀因素中的可控部分，坦然接受客觀因素中的不可控部分，靈活調(diào)整自己的策略，用一顆陽光的心靈，把時間花在不斷進步上面。對于整個社會的和諧發(fā)展來講，每個個體正能量的疊加，就會產(chǎn)生一個巨大的正能量場，引領(lǐng)社會健康的發(fā)展。正能量是時代的呼喚，是時代的迫切要求，傳遞正能量就是傳遞正確的社會價值和正確的人生理念，對提升心理健康的內(nèi)在素質(zhì)發(fā)揮著積極作。

二、構(gòu)建和諧精神家園，提升思想政治教育人文品位

注重和諧精神家園的建設(shè)，在高校思想政治教育環(huán)境中融入人文關(guān)懷理念，實施人文關(guān)懷對策，注重心理疏導(dǎo)方式，在思想政治教育中進行一系列的改革和發(fā)展，提升思想政治教育在大學(xué)生教育中的引導(dǎo)作用，滲入尊重人、關(guān)愛人、促進人的全面發(fā)展的人文核心精神。人的心理健康是和諧社會的前提和保障，大學(xué)生的心理健康是建設(shè)和諧精神家園的基礎(chǔ)。環(huán)境對學(xué)生的成長至關(guān)重要，有研究表明，一個人的情緒會傳染給其他人，而激發(fā)相同的能量，并且能夠引發(fā)內(nèi)部同理心和凝聚力的產(chǎn)生，人的心理不是孤立的腦的機能，而是與社會和文化背景的影響是分不開的，在大學(xué)生的學(xué)習生活環(huán)境中，促進學(xué)生心理健康，和諧精神家園的建設(shè)尤為重要。大學(xué)生是和諧精神家園的存在元素和能動的建設(shè)者，社會的迅速發(fā)展、多元價值觀的影響、就業(yè)壓力的增加等給大學(xué)生帶來深遠的影響，內(nèi)心深處消極情緒的積淀容易爆發(fā)各種問題，因此加強對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育，最大限度的清楚大學(xué)生的心理失衡和失調(diào)的外部誘因，促使學(xué)生學(xué)會用和諧思維認識自我和外部事物，用和諧的態(tài)度對待問題，用和諧的方式處理矛盾，具有感恩、善念、包容、快樂、和諧的理念，培育學(xué)生樂觀、豁達、寬容的精神，培養(yǎng)自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，調(diào)節(jié)好情感和心理，消除憂郁感和失落感的不良情緒，以開闊的胸懷和積極向上的能量對待學(xué)習和生活，用健康豐富的人文知識提升大學(xué)生的人文精神和人文品位。

三、傳承中華民族傳統(tǒng)文化，提升高校思想政治教育人文內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年積淀的精華，是一種賦含人文關(guān)懷內(nèi)涵的文化，其本身就具有濃厚的人文情懷，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化強調(diào)了作為主體存在的人，與作為客體存在的對象之間的“和諧”思想，譬如，“知行合一”、“中和之美”、“慎獨”、德治教化、孔子的“己所不欲，勿施于人”等等，都是如此，具有跨越時空的恒久意義。中國傳統(tǒng)文化中也蘊含有豐富的心理疏導(dǎo)的知識和方法，對于促進大學(xué)生的心理和諧有著十分重要的意義。學(xué)習中國傳統(tǒng)文化，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)有利于人文精神的形成，有利于思想政治教育的成效。思想政治教育有著悠久的歷史傳統(tǒng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想政治教育意識形態(tài)，思想政治教育應(yīng)充分挖掘并汲取傳統(tǒng)文化的精髓，用大學(xué)生熟悉和已認知的方式滲入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

在思想政治教育實踐中重視中國傳統(tǒng)文化對人文道德形成的重要作用。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵博大精深、源遠流長，是在中華民族幾千年的社會實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。文化作為一種意識形態(tài)始終是通過社會實踐表達的，社會實踐的過程是踐行和傳承中國傳統(tǒng)文化的最佳契機，社會中有著豐富傳統(tǒng)文化精髓的土壤，有些傳統(tǒng)文化的踐行突破學(xué)校的局限，內(nèi)涵豐富且有教育的價值意義。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷過風雨的洗禮，歷經(jīng)幾千年的演變積淀了厚厚的智慧，然而科學(xué)現(xiàn)代化的建設(shè)弱化了文化等軟實力的作用和地位，長久以來的物質(zhì)發(fā)展忽視了精神的需求，變化的社會環(huán)境、先進的傳播科技為傳統(tǒng)文化的傳播帶來挑戰(zhàn)，也帶來難得的機遇。中國傳統(tǒng)文化賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會環(huán)境、傳播條件發(fā)生了深刻變化。在新時代的思想政治教育創(chuàng)新建設(shè)中，促進中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新之路，傳統(tǒng)文化的傳承在思想政治教育中重在由說到做的轉(zhuǎn)變，不能只是囿于闡釋理論原理，而是在社會實踐的立場上發(fā)揚和踐行人文關(guān)懷，轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆拥睦碚摬庞鞋F(xiàn)實的價值意義。思想政治教育的發(fā)展，理應(yīng)重視開發(fā)在社會主義實踐中所蘊涵的時代精神資源，把它們上升為思想政治教育的重要內(nèi)容。我國古代先哲在當時的歷史背景下，盡管對人性只能作出主觀的猜測或某種預(yù)設(shè)，但從本源上確認了人對善和德的需要，鑄塑了我國傳統(tǒng)文化人文關(guān)懷的鮮明特征。

四、完善機制構(gòu)建和諧的人文、心理環(huán)境

第4篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

1．知識豐富，文化水平較高卻對于網(wǎng)絡(luò)過于依賴迷戀

隨著二十世紀末的網(wǎng)絡(luò)在我國的應(yīng)用和普及使得90后大學(xué)生較早的就接受到互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)知識技能，并且在網(wǎng)絡(luò)上吸收到了許多平時很難搜集到的知識。對于90后大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了生活中不能缺少的一部分。因為網(wǎng)絡(luò)的便捷性培養(yǎng)了大學(xué)生對于知識的好奇，而且常常在網(wǎng)絡(luò)中獲得問題的答案。但是，在互聯(lián)網(wǎng)中摻雜著不同的文化、知識、價值觀等，良莠不齊，而這就容易對大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成產(chǎn)生一定程度的影響。因此，對于當前90后對于網(wǎng)絡(luò)的過分依賴應(yīng)該辯證的來看。

2．思想獨立，但是心理脆弱

很多人認為，90后大學(xué)生是整個社會的焦點，但是大多數(shù)90后大學(xué)生的內(nèi)心卻十分脆弱。很多人內(nèi)心較為空虛，追求獨立、自由、渴望有成人感?！?0后”大學(xué)生大多數(shù)都是是獨生子女，在家庭當中是整個家族的希望和核心，長輩的一味溺愛造就了90后大部分青年人目中無人、較為沖動的性格。依賴心理嚴重，缺乏獨立性、社會經(jīng)驗的和生活閱歷。面對多元社會的巨變和沖擊沒有足夠強大的心理承受能力。缺乏自我調(diào)解能力，心靈脆弱，容易走向極端，缺乏安全感，難以輕易對人敞開心扉。

3．實踐能力較為突出

90后大學(xué)生的實踐能力較為突出，因為大學(xué)生的興趣愛好眾多，老師在課堂上所教授的知識并不能夠滿足學(xué)生的需求，因此，積極參加各項課外實踐活動，親自實踐動手，才能夠吸收更多課堂以外的知識。不論是何種類型的課外實踐活動，到處都能看到90后大學(xué)生活躍在課堂外的身影。因此，大多數(shù)90后大學(xué)生對實踐性課程的學(xué)習熱情較高，實踐動手能力也較為突出。

二、90后大學(xué)生思想教育管理特點和規(guī)律

1．思想教育管理途徑的網(wǎng)絡(luò)媒體化

隨著科技的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟，而在當前，90后大學(xué)生基本上都會具有信息意識。但是大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)信息行為并不完全令人贊許，有些學(xué)生過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)上的一些信息資料的來源出處以及可信程度都有待進一步了解。因此，作為大學(xué)生思想教育管理者，首先要充分認識到網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的巨大意義，同時，要利用好網(wǎng)絡(luò)這一便捷的交流渠道，利用網(wǎng)絡(luò)加強與90后大學(xué)生的交流溝通，在進一步了解大學(xué)生的日常生活和思想的基礎(chǔ)上，對其網(wǎng)絡(luò)信息交流行為加以引導(dǎo)，使得大學(xué)生們能夠獨立分析當前網(wǎng)絡(luò)信息大潮下資料資源的好壞，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源來生活，學(xué)習。

2．思想教育管理方式的轉(zhuǎn)變

90后大學(xué)生主張個性張揚，不喜歡受管教約束，這一普遍特性對于傳統(tǒng)的古板的思想教育管理工作帶來了很大的困難。因此，舊的說教方式可能不能夠很好地使90后大學(xué)生自覺的接受教育。這種情況下就可以采用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，采用學(xué)生比較樂于接受的方式，將教育內(nèi)容要求無聲無息的逐漸滲透到大學(xué)生的生活和學(xué)習中，達到使得學(xué)生們在潛移默化中逐步接受，還能夠得到學(xué)生的理解和認同。不僅如此，還可以減少學(xué)生對思想教育的反感。隱性教育法是指受教育者在不自覺的情況下，由于受到環(huán)境影響而自主接受教育的一種方法，當大學(xué)生對于思想教育產(chǎn)生反感心理時，運用隱形教學(xué)方法得到的效果很好。一般來說，可以利用組織參觀博物館紀念館等地方，使學(xué)生處于文化熏陶中，從而能夠達到教育目的。

3．90后大學(xué)生思想教育管理制度更加規(guī)范有序

90后大學(xué)生一般都是叛逆心理很重的一類人群，需要思想教育的教師有足夠的耐心和嚴密完整的管理體系，才能有效地結(jié)合90后大學(xué)生的思維特點開展思想教育工作并定期鞏固教育成果。所以，根據(jù)管理工作的需要，建立起一套完整的相應(yīng)的規(guī)章制度，組織大學(xué)生們學(xué)習規(guī)章制度的主要細則，以此來作為判別是非的依據(jù)。同時，還要輔以各種道德規(guī)范的教育，逐步使大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)。

4．思想教育管理的側(cè)重點逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變

第5篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

1.完善課程體系

高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的具體過程中，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和專業(yè)教育理念進行有效結(jié)合，進而在良好的專業(yè)教育當中，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，通過良好的鼓勵形式促進大學(xué)生更好的發(fā)展。在設(shè)計課程教學(xué)活動時，一定要堅持其教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識相融合，還要根據(jù)大學(xué)生群w特點以及個體發(fā)展需要，建立完善的課程教學(xué)體系，更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。

2.建立健全的實踐體系

第一，建立良好的校內(nèi)實踐平臺。高校要在校內(nèi)建立健全的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實驗平臺，進而讓大學(xué)生在這一平臺當中學(xué)習到更好的專業(yè)知識，借助其模擬實訓(xùn)軟件能夠有效掌握專業(yè)技能與知識，并能利用其優(yōu)勢更好地掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。

第二，在高校建立內(nèi)外實踐項目。高校可借助第二課堂活動為大學(xué)生創(chuàng)建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、專題交流會等形式來開展活動，為大學(xué)生營造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓大學(xué)生擁有自己的創(chuàng)業(yè)計劃，進而保障大學(xué)生在社會當中更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。

二、對創(chuàng)業(yè)教育體制進行完善，為實踐教學(xué)提供制度保障

高校必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制，這樣才能保障實踐教學(xué)的有效開展。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制進行完善，能夠有效保障其教育活動變得更加合理化和規(guī)范化，高校要將這一教育機構(gòu)和教育規(guī)范進行有效融合，進而為大學(xué)生構(gòu)建更好的教育體制，增強大學(xué)生的整體能力，更好地促進大學(xué)生的發(fā)展。

三、建立健全的教育機制，保障實踐教學(xué)有效運行

高校必須根據(jù)自身實際情況以及教育情況來建立健全的教育機制。高校也要建立激勵機制，進而將教師和學(xué)生的積極性與主動性有效激發(fā)出來，更好地保障師生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動當中，這不僅能提升高校整體教育水平，還對大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)有著促進作用，因此高校必須建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，進而保障實踐教學(xué)活動的有效開展。

四、堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，為實踐教學(xué)提供理論支撐

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，必須了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與理論知識，這是保障其教育活動建立良好的體制與機制的重要部分，也是其基礎(chǔ)部分。在開展相關(guān)活動和構(gòu)建體系的過程中都離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和理論。但從現(xiàn)今高校情況來看，一些高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵并沒有正確的認識和明確，甚至有些人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在即將畢業(yè)的大學(xué)生中開展就業(yè)培訓(xùn)班。他們并沒有真正認識其內(nèi)涵與理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校是貫穿整個大學(xué)生教育過程的，高校應(yīng)通過有效的教育形式來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識，進而為大學(xué)生就業(yè)與發(fā)展提供有效保障，讓大學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會，取得進步。

綜上所述，在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為現(xiàn)今社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑，也是促進大學(xué)生未來良好發(fā)展的重要教學(xué)形式，因此高校必須重視這一環(huán)節(jié)，并為學(xué)生建立完善的實踐平臺、管理體制等，滿足現(xiàn)今社會人才培養(yǎng)的需求，為大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)與發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

第6篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

一、學(xué)生教育管理的本質(zhì)是以學(xué)生為中心

在進行教育改革之前,首先應(yīng)該明確的就是高校學(xué)生管理教育改革的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的。一般來說,我們可以將我國的高校比做一個完整的“社區(qū)”,而高校中的學(xué)生就是住在社區(qū)的“公民”,建設(shè)社區(qū)是為了服務(wù)公民,而建設(shè)高校同樣是為了服務(wù)學(xué)生。因此,為了更好地提升我國高校學(xué)生的學(xué)習自主性,保證學(xué)生能夠在校期間獲得全面的教育,就應(yīng)該重視學(xué)生教育管理的本質(zhì)不能扭曲。改革的價值是為了實現(xiàn)學(xué)生的利益,因此高校管理職能也是具有準公共管理性質(zhì)的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費觀念也是越來越重要,因此,人們對于學(xué)校的服務(wù)性質(zhì)和功能的關(guān)注度也是日漸提升的。只有保證高校學(xué)生能夠獲得最全面的知識教育,保證學(xué)生的在校地位,才能確保高校管理改革具有公共管理性質(zhì)。也就是說,應(yīng)該將教育民主化的理念滲透到我國的高校教育管理改革中。隨著公共管理體系的不斷普及,學(xué)校的教育形式愈發(fā)趨于廣泛的民主形式。也就是說,提升學(xué)生的利益,保證學(xué)校能夠解決學(xué)生的實際問題才是提升高校管理教育改革水平的重中之重。

二、學(xué)生教育管理的目的是服務(wù)學(xué)生

對我國高校的教育管理體制進行改革的目的是真正實現(xiàn)服務(wù)學(xué)生。學(xué)校之所以能夠存在,是因為學(xué)校孕育了學(xué)生,也就是說,學(xué)校存在的基礎(chǔ)主要取決于學(xué)生。因此,學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。為了保證我國的高校教育質(zhì)量,所以需要對高校學(xué)生的教育管理模式進行改革,充分利用不同的方式對我國高校的學(xué)生進行成長服務(wù),以保證學(xué)生能夠獲得最好的教育方式,防止學(xué)生在校期間的學(xué)生權(quán)利被校方忽略。也就是說,最終達成的教育管理模式應(yīng)該是保證學(xué)生的能動性和自主性的。目前,高校學(xué)生的教育管理目的就是保證大學(xué)生能夠在高校的學(xué)習中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),也就是說,高校的教育管理模式設(shè)定就是為了塑造學(xué)生的完美人格而服務(wù)的。在教育管理中主要涉及到的內(nèi)容有制度的制定以及貫徹落實等環(huán)節(jié),為我國的大學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習和生活等方面的服務(wù)。能夠?qū)W(xué)生有良好的引導(dǎo)作用的高校教育才是最正確的,所以說,為了防止學(xué)生在校期間遇到無法解決的困難,嚴格制定高校教育管理改革制度是非常必要的。由于高校教育和學(xué)生之間是存在服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系的,所以,需要利用公共管理的相關(guān)知識對我國高校教育管理改革作出一定的指示。

三、學(xué)生教育管理的制度是維護學(xué)生切身利益

高校學(xué)生教育管理制度的主要功能是為學(xué)生教育管理內(nèi)容和管理模式提供合法性依據(jù)和制度支持,為學(xué)生教育管理組織體系的建設(shè)指明方向和提供制度保障,形成長效機制,為后續(xù)工作的推動夯實制度基礎(chǔ),從而使得“以學(xué)生為中心”的理念和學(xué)生的正當權(quán)益得到制度保障。主要包括:完善和規(guī)范學(xué)生教育管理規(guī)章制度的制定與執(zhí)行,建立服務(wù)本位的學(xué)生教育管理模式的配套機制;完善學(xué)生教育管理過程中規(guī)章制度的制定程序、完善規(guī)章制度的執(zhí)行程序;結(jié)合學(xué)生教育管理的實際情況,在學(xué)生教育管理中適當借鑒公共管理的相關(guān)制度:諸如實行聽證制度,暢通學(xué)生意見表達的渠道;實施新聞制度,有效保障學(xué)生知情權(quán);實行領(lǐng)導(dǎo)接待日制度,提高管理服務(wù)效能;積極開展民主評議制度,暢通學(xué)生民主參與管理的現(xiàn)實渠道等。隨著高等教育的進一步發(fā)展,學(xué)校在學(xué)生教育管理過程中的服務(wù)職能也將深入人心,學(xué)生的個性化需求也越來越多,學(xué)生的消費意識和維權(quán)意識進一步增強,學(xué)校為了能夠向?qū)W生提供更加全面周到切實的服務(wù),就必須進一步建立和完善學(xué)生服務(wù)組織及其職能。結(jié)合公共服務(wù)型政府建設(shè)的理論與實踐,構(gòu)建服務(wù)型的學(xué)生教育管理組織體系,以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)為根本目標。學(xué)生教育管理隊伍應(yīng)包括學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、廣大教師、后勤服務(wù)人員在內(nèi)的全體教職員工,他們要能夠以學(xué)生為中心,在學(xué)生教育管理過程中堅持“服務(wù)本位”的理念,注重人性化的管理,堅持學(xué)生利益為本,堅持原則性和靈活性的良好結(jié)合,能夠給自己準確定位并履行好自己的服務(wù)職責。主要包括:學(xué)校各級人員須堅持“顧客導(dǎo)向”的理念,能夠把學(xué)生當作“上帝”來對待。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)者要重視學(xué)生教育管理工作并加強協(xié)調(diào),將學(xué)生利益放在各項工作的首位;一般管理人員在管理過程中要維護學(xué)生切身利益和堅持人性化管理;廣大教師要堅持教書、育人、服務(wù)三結(jié)合,充分體現(xiàn)育人為本;專職學(xué)生管

第7篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

1.設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時要注重激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。高校中創(chuàng)業(yè)教育活動的最終目標即通過一系列的創(chuàng)業(yè)教育來訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新、溝通協(xié)作、誠信誠實、了解社會的本領(lǐng)和素養(yǎng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的過程中，創(chuàng)業(yè)教育課程要遵循大學(xué)生的個性特征和時代特征，用勇于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)業(yè)的思想、觀點，有計劃、有針對性地對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐活動加以引導(dǎo)，培養(yǎng)出適合社會要求的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)行動。由此，創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容應(yīng)該包括培養(yǎng)創(chuàng)新的思維、信息和資源的搜索、拓展力的開發(fā)、敏銳的機會判斷力、良好的機會評估能力等。通過這些課程的開設(shè)和引導(dǎo)，持續(xù)培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

2.鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要貫穿在創(chuàng)業(yè)教育的全程中。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是提高創(chuàng)業(yè)能力的重要前提，高校要把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神貫穿于入學(xué)教育、知識教學(xué)、社會實踐、學(xué)生日常管理等活動中來。在這一系列的過程中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要、幫大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的理想和堅定的創(chuàng)業(yè)信念，保持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，樹立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)責任。

二、營造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的文化氛圍，強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念

1.高校應(yīng)關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，搭建合理的創(chuàng)業(yè)文化體系。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，給予創(chuàng)業(yè)教育以足夠關(guān)注，通過持續(xù)地開展創(chuàng)業(yè)教育來促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的提升。大學(xué)里創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的校園文化氛圍不僅可以給學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)行為充當精神指引，而且還可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的實際規(guī)范。高校要成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，組建涵蓋學(xué)校、院系、輔導(dǎo)員、教師的四級教育網(wǎng)絡(luò)，保障創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)得以落實，使創(chuàng)業(yè)教育的重要意義及其緊迫性得到相關(guān)主體的重視，為開展創(chuàng)業(yè)教育搭建合理的創(chuàng)業(yè)文化體系。

2.凸顯出創(chuàng)業(yè)文化在高校校園文化建設(shè)中的重要地位。校園文化具有潛移默化、點滴滲透、耳濡目染的效果，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升能起到整體引導(dǎo)、塑造和養(yǎng)成的作用。高校應(yīng)在校園文化中加強創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)容，使得創(chuàng)業(yè)文化影響大學(xué)生的思想及其行為，有效誘發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。高校要在政策和資金上支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，支持學(xué)生策劃有關(guān)創(chuàng)業(yè)的比賽、成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團組織，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士對在校生講解本人的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)感悟和經(jīng)驗。高校要充分調(diào)動各種資源，貼近學(xué)生實際創(chuàng)造性地開展校園活動，營造有助于學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。

3.加強教育主管部門及高校的宣傳與政策引導(dǎo)和支持作用。教育主管部門及高校要及時加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳與政策的引導(dǎo)和支持作用，在大學(xué)里創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向文化氛圍，培育有利于創(chuàng)業(yè)文化的輿論環(huán)境，指導(dǎo)相關(guān)規(guī)章制度的制訂，做好輿論的引導(dǎo)工作。此外，充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視等輿論宣傳工具大力發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓創(chuàng)業(yè)文化深入人心。

三、加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.依托創(chuàng)業(yè)實踐基地，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開在創(chuàng)業(yè)實踐基地中的鍛煉，高校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，依托創(chuàng)業(yè)實踐基地，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。建立創(chuàng)業(yè)實踐基地。建設(shè)實踐基地需要教育管理部門積極協(xié)調(diào)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時，高校也要積極利用各種社會資源與各級政府部門、非政府組織、企事業(yè)機關(guān)等共同構(gòu)建起順暢的協(xié)作機制，實現(xiàn)多方主體共同建設(shè)實踐基地。創(chuàng)業(yè)實踐基地應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐教育作用。一些高校成立了學(xué)生創(chuàng)意工作室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等組織或場所供學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生有機會將理論應(yīng)用到具體活動中來。同時，也鼓勵專兼職的創(chuàng)業(yè)教育教師深入實踐基地，不斷更新專業(yè)知識，更好地開展工作。

2.鼓勵大學(xué)生踴躍參加與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的活動。高?？赏ㄟ^開展形式多樣的學(xué)生活動促使大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育，如鼓勵學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)業(yè)競賽活動。高校大學(xué)生通過聆聽成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，受到鼓舞；通過參觀創(chuàng)業(yè)實際項目，深入了解創(chuàng)業(yè)；通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有機會使自己的設(shè)想變?yōu)樾袆?。高校大學(xué)生在這些活動中參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情被激發(fā)，并在活動中積淀了吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)夯實了良好的思想基礎(chǔ)。

3.加強創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識教育，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知資源體系。優(yōu)化大學(xué)生的認知資源結(jié)構(gòu)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)及其社會適應(yīng)性。通過合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)必修課、公共選修課等課程讓高校大學(xué)生盡可能多地接觸到創(chuàng)業(yè)所需的理論知識，形成與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列的知識結(jié)構(gòu)體系。該知識結(jié)構(gòu)體系至少涉及到專業(yè)知識，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)，經(jīng)營與管理方面的知識及工商、稅務(wù)、人際交往、公共關(guān)系等方面的知識。該知識體系能為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力打下良好基礎(chǔ)。同時，進行全方位、多維度、系統(tǒng)化的思維訓(xùn)練、技能實踐與方法培養(yǎng)，促進受教育者提升素質(zhì)。

四、結(jié)語

第8篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；體系構(gòu)建

中圖分類號：G718.5？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0259-03

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)早已不是新鮮的話題了，每年數(shù)以百萬的大學(xué)生投入到社會就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的大潮中，這使得學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生工作經(jīng)驗淺，工作期望過高，職業(yè)方向模糊，畢業(yè)生與招聘單位在供需上的不平衡、要求上的不對稱等原因，造成就業(yè)市場出現(xiàn)了許多學(xué)生找工作難甚至找不到工作的尷尬局面。

一、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

在全社會就業(yè)緊張的情況下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢也不容樂觀。早在2008年國家教育部就發(fā)出通知，要求各類高職院校開設(shè)高職發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為必修課納入教學(xué)計劃。2010年教育部又提出緩解就業(yè)壓力的新號召，力爭畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)上有所突破。與此同時，在國家的號召下各高職院校也積極進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，但總體來說效果還是差強人意。目前，各高職院校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要是兩種方式：一種是知識教育，即通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處老師的講解，來向?qū)W生介紹有關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識；另一種模式是實踐教育，各個高職院校都有自己的創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校通過一些政策上的支持，來鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，或者學(xué)校為某些學(xué)生推薦就業(yè)崗位。雖然這兩種方式取得了一些成果，但還是比較單一，沒有形成科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。就拿廣西的高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)作為例子，具體分析一下廣西省在這方面的優(yōu)勢與劣勢。

1.廣西高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢。與廣西普通高校相比，高職院校有很大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢：一是高職院校的教育方向與市場需求緊密結(jié)合。眾所周知，廣西的制糖工業(yè)、汽車工業(yè)、機械工業(yè)、有色金屬工業(yè)、旅游業(yè)、水產(chǎn)畜牧業(yè)是比較突出的，而廣西高職院校的專業(yè)設(shè)置多與這些行業(yè)有關(guān)，這為廣西的各行各業(yè)的發(fā)展提供了較強的候補力量；二是工學(xué)合作，實訓(xùn)基地建設(shè)頗具特色。2006年，廣西教育廳提出《關(guān)于加強高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作的意見》，隨后各高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)都提上日程。實訓(xùn)基地不僅為各高職院校學(xué)生技能訓(xùn)練提供了便利條件，而且對省內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展有所貢獻，是廣西就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的一個亮點。

2.廣西高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的劣勢。廣西高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的劣勢主要體現(xiàn)以下兩個方面：一是“雙師型”教師的缺乏。目前廣西專業(yè)化的“雙師型”教師培訓(xùn)機構(gòu)比較少，造成了高職院校的專業(yè)沒有核心技術(shù)的支撐，技術(shù)的更新總是滯后于企業(yè)；二是資金支持不足。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，但由于資金的不足，造成教育設(shè)備落后、科研創(chuàng)新滯后、創(chuàng)業(yè)不積極等阻礙發(fā)展的現(xiàn)象。

二、廣西高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.高職院校師資力量不足，從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師專業(yè)性不強。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一門跨越性、綜合性很強的學(xué)問，其間涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識，對教師的專業(yè)水平有一定的要求。目前，各高職院校從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的教師大都是本校非專業(yè)教師，他們自身對于學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)了解就不夠徹底，再加上缺乏在社會各企業(yè)求職就業(yè)的經(jīng)驗，這就嚴重扼殺了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的靈活性、交流性和實踐性。外加上有些學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的獎勵機制不健全和資金不足，從而把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育束之高閣，嚴重偏離了教育的初衷。

2.學(xué)生的綜合素質(zhì)不夠硬。高職院校的專業(yè)教育是比較突出的，這在畢業(yè)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中是一定的優(yōu)勢。但眾所周知，現(xiàn)代社會更多地傾向于國際化、復(fù)合化的跨領(lǐng)域人員，所以高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不夠強就成了他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的“短板”。

3.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)僵化，實用性不強。目前，廣西各大高職院校關(guān)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)課程比較單一，《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》、《高職生涯規(guī)劃》是比較典型的，也是比較普遍的教材。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的實踐性和操作性完全體現(xiàn)不出來，最后的教學(xué)結(jié)果就成了學(xué)生空學(xué)書本知識，不能和實際的就業(yè)情況和創(chuàng)業(yè)情況相聯(lián)系，就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成功率低也就成了不可避免的事實。

4.高職院校專業(yè)設(shè)置、教育管理沒有特色。雖然表面來看廣西的高職院校的專業(yè)設(shè)置與本地區(qū)的特色經(jīng)濟緊密聯(lián)系，但是專業(yè)設(shè)置盲目性還是存在的。這樣不僅會造成就業(yè)市場供大于求，還會使學(xué)生的知識面、技能水平變窄，很難適應(yīng)不斷變化的市場。所以說細化專業(yè)設(shè)置與教育管理，提升高職院校的專業(yè)質(zhì)量，建設(shè)有特色的教育管理是十分有必要的。

三、構(gòu)建廣西高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的對策

1.完善教育機制，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育觀念。要想在目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式下構(gòu)建廣西高職院校高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，首先要重視的就是教育機制和教育觀念問題，只有完善了機制，明確了觀念，具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐工作才能有“法”可依，有章可循。尤其是學(xué)校，要把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育放在一定高度上，把它與院校的教育特色和教育目標緊密聯(lián)系起來。值得注意的是，在企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的形勢下，各高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭十分激烈，這就要求學(xué)校不斷與時俱進、實事求是，結(jié)合廣西地區(qū)特點和地區(qū)政策，辦出有特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

2.增大教育資金投入，擴大教師來源渠道。毋庸置疑，教師的素質(zhì)與學(xué)校的教育水平、教育成果有著密不可分的關(guān)系，所以要想構(gòu)建廣西高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，就要有高水平的教師隊伍和資金力量。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是綜合性很強的學(xué)問，不僅要求教師掌握高職規(guī)劃等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，還要兼?zhèn)湫睦韺W(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、法律學(xué)等方面的知識，所以說學(xué)校培養(yǎng)和引進高素質(zhì)的專業(yè)人才是十分必要的。在這一方面，學(xué)?？梢詮膬蓚€方面入手：一是在已有基礎(chǔ)上自己培養(yǎng)專業(yè)教師；一是高薪聘請校外的專家，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究人員、具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家等進行詳細、系統(tǒng)的授課，從多角度為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息。除此之外，學(xué)校要擴大教育資金的投入，廣開源流，為“雙師型”教師的培養(yǎng)、學(xué)生科研的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)啟動都提供充足的資金，以此來提升高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

3.建立完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理體系，提升教育的實用性?，F(xiàn)在不僅是廣西的高職院校，許多省份的高職院校的教育體系不完善，教育重點模糊，教學(xué)評估機制形同虛設(shè)，因此，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程一直是教學(xué)的邊緣課程，不僅學(xué)生不重視，老師也不重視。所以，要構(gòu)建優(yōu)秀的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，做好教育管理是必不可少的。首先是對教學(xué)內(nèi)容的管理，可以從質(zhì)和量兩方面入手：質(zhì)的方面不僅要求教授基礎(chǔ)的高職規(guī)劃、高職道德與禮儀、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策，還要增加有關(guān)社會學(xué)、心理學(xué)的知識如創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、公共關(guān)系等方面，這對激發(fā)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的信心、增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都大有裨益；量的方面主要是協(xié)調(diào)好三個學(xué)年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的安排工作，實現(xiàn)講授內(nèi)容年級有別、細水長流的效果。其次是對教學(xué)評估的管理。評估的主體主要是學(xué)生、學(xué)校和社會：學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習，對創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程給出自己的評價；學(xué)校不定期的對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程進行抽查，形成書面形式的聽課筆記，并記入檔案以供參考；社會的評估主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)率。綜合考慮三方面的評估結(jié)果，對教師的教學(xué)不足提出意見，并公開表揚其教學(xué)突出點，使教學(xué)的實用水平不斷提升。

4.整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，形成多角度的就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流體系。除了各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識、技能的傳授外，高職院校還要把幫助畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)當成教學(xué)目標來抓。相對于學(xué)生個人來說，學(xué)校在整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源方面有很大的優(yōu)勢，在企業(yè)、政府、行業(yè)等領(lǐng)域有很大的話語權(quán)，學(xué)校完全可以利用自身的專業(yè)教育的特點與各企業(yè)、行業(yè)進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流，以此來幫助高職院校的學(xué)生成功實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。目前，廣西人才市場主要有以下幾個特點：一是技能型人才供不應(yīng)求，二是大多數(shù)企業(yè)以私營為主，三是高職院校與行業(yè)合作比較突出。根據(jù)這些特點，各大高職院校完全可以根據(jù)自身的專業(yè)特點來擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，例如可以邀請相關(guān)對口的企業(yè)來學(xué)校進行招聘，為廣大畢業(yè)生提供更多的專業(yè)選擇；與各大中介機構(gòu)保持長期友好的合作關(guān)系并共同建立企業(yè)與學(xué)生的信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)生的快速匹配，大大提高了求職的效率；還可以把學(xué)校的熱門專業(yè)推向地區(qū)市場，尋求專業(yè)對口的企業(yè)，實現(xiàn)“校企合作”，為高職院校的畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

高職院校是培養(yǎng)社會專業(yè)技能人才的主要陣地，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，并成功就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)才是高職教育的最終目的。同時，高職教育與社會需求是分不開的，高職院校一定要以與時俱進的思想去不斷適應(yīng)社會對專業(yè)技能人才需求的不斷變化，把為社會不斷輸送高質(zhì)量的技能人才當成一種使命。因此，高職院校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)就成了一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的工作，不僅需要社會各界的相互配合，也要求學(xué)校內(nèi)部各方面的相互協(xié)調(diào)，只有各方齊心協(xié)力，畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)才會不斷取得新成績。

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第9篇：大學(xué)生教育管理相關(guān)知識范文

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展不斷加快，教育的改革也是處于不斷完善的階段。為了更好地保證我國的高校學(xué)生能夠汲取到更多更好的知識，保證我國學(xué)生的教育質(zhì)量，就應(yīng)該重視高校學(xué)生的教育管理改革形式。本文主要論述的是在公共管理的視角下對高校學(xué)生的教育管理進行改革的現(xiàn)實路徑，為了可以從根本上對高校學(xué)生的教育質(zhì)量負責，就應(yīng)該重視學(xué)生的教育管理改革，只有這樣，學(xué)生才能從學(xué)校中學(xué)習到更加體系化的知識。

關(guān)鍵詞：

公共管理學(xué)；高校管理；改革

所謂的從公共管理視角方面對高校學(xué)生進行教育管理改革就是從學(xué)生的角度出發(fā)，制定最符合學(xué)生自身發(fā)展的體制，保證“學(xué)生為本”的理念能夠從管理上體現(xiàn)出來。也就是說，只有真正從根本上提升我國高校學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和環(huán)境水平，才說明教育管理改革是合格的。希望通過下文的論述，能夠給相關(guān)教育部門提供一定的參考，從而可以提升我國的高校學(xué)生教育管理改革質(zhì)量。

一、學(xué)生教育管理的本質(zhì)是以學(xué)生為中心

在進行教育改革之前，首先應(yīng)該明確的就是高校學(xué)生管理教育改革的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的。一般來說，我們可以將我國的高校比做一個完整的“社區(qū)”，而高校中的學(xué)生就是住在社區(qū)的“公民”，建設(shè)社區(qū)是為了服務(wù)公民，而建設(shè)高校同樣是為了服務(wù)學(xué)生。因此，為了更好地提升我國高校學(xué)生的學(xué)習自主性，保證學(xué)生能夠在校期間獲得全面的教育，就應(yīng)該重視學(xué)生教育管理的本質(zhì)不能扭曲。改革的價值是為了實現(xiàn)學(xué)生的利益，因此高校管理職能也是具有準公共管理性質(zhì)的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費觀念也是越來越重要，因此，人們對于學(xué)校的服務(wù)性質(zhì)和功能的關(guān)注度也是日漸提升的。只有保證高校學(xué)生能夠獲得最全面的知識教育，保證學(xué)生的在校地位，才能確保高校管理改革具有公共管理性質(zhì)。也就是說，應(yīng)該將教育民主化的理念滲透到我國的高校教育管理改革中。隨著公共管理體系的不斷普及，學(xué)校的教育形式愈發(fā)趨于廣泛的民主形式。也就是說，提升學(xué)生的利益，保證學(xué)校能夠解決學(xué)生的實際問題才是提升高校管理教育改革水平的重中之重。

二、學(xué)生教育管理的目的是服務(wù)學(xué)生

對我國高校的教育管理體制進行改革的目的是真正實現(xiàn)服務(wù)學(xué)生。學(xué)校之所以能夠存在，是因為學(xué)校孕育了學(xué)生，也就是說，學(xué)校存在的基礎(chǔ)主要取決于學(xué)生。因此，學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。為了保證我國的高校教育質(zhì)量，所以需要對高校學(xué)生的教育管理模式進行改革，充分利用不同的方式對我國高校的學(xué)生進行成長服務(wù)，以保證學(xué)生能夠獲得最好的教育方式，防止學(xué)生在校期間的學(xué)生權(quán)利被校方忽略。也就是說，最終達成的教育管理模式應(yīng)該是保證學(xué)生的能動性和自主性的。目前，高校學(xué)生的教育管理目的就是保證大學(xué)生能夠在高校的學(xué)習中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也就是說，高校的教育管理模式設(shè)定就是為了塑造學(xué)生的完美人格而服務(wù)的。在教育管理中主要涉及到的內(nèi)容有制度的制定以及貫徹落實等環(huán)節(jié)，為我國的大學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習和生活等方面的服務(wù)。能夠?qū)W(xué)生有良好的引導(dǎo)作用的高校教育才是最正確的，所以說，為了防止學(xué)生在校期間遇到無法解決的困難，嚴格制定高校教育管理改革制度是非常必要的。由于高校教育和學(xué)生之間是存在服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系的，所以，需要利用公共管理的相關(guān)知識對我國高校教育管理改革作出一定的指示。

三、學(xué)生教育管理的制度是維護學(xué)生切身利益

高校學(xué)生教育管理制度的主要功能是為學(xué)生教育管理內(nèi)容和管理模式提供合法性依據(jù)和制度支持，為學(xué)生教育管理組織體系的建設(shè)指明方向和提供制度保障，形成長效機制，為后續(xù)工作的推動夯實制度基礎(chǔ)，從而使得“以學(xué)生為中心”的理念和學(xué)生的正當權(quán)益得到制度保障。主要包括：完善和規(guī)范學(xué)生教育管理規(guī)章制度的制定與執(zhí)行，建立服務(wù)本位的學(xué)生教育管理模式的配套機制；完善學(xué)生教育管理過程中規(guī)章制度的制定程序、完善規(guī)章制度的執(zhí)行程序；結(jié)合學(xué)生教育管理的實際情況，在學(xué)生教育管理中適當借鑒公共管理的相關(guān)制度：諸如實行聽證制度，暢通學(xué)生意見表達的渠道；實施新聞制度，有效保障學(xué)生知情權(quán)；實行領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，提高管理服務(wù)效能；積極開展民主評議制度，暢通學(xué)生民主參與管理的現(xiàn)實渠道等。隨著高等教育的進一步發(fā)展，學(xué)校在學(xué)生教育管理過程中的服務(wù)職能也將深入人心，學(xué)生的個性化需求也越來越多，學(xué)生的消費意識和維權(quán)意識進一步增強，學(xué)校為了能夠向?qū)W生提供更加全面周到切實的服務(wù)，就必須進一步建立和完善學(xué)生服務(wù)組織及其職能。結(jié)合公共服務(wù)型政府建設(shè)的理論與實踐，構(gòu)建服務(wù)型的學(xué)生教育管理組織體系，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)為根本目標。學(xué)生教育管理隊伍應(yīng)包括學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、廣大教師、后勤服務(wù)人員在內(nèi)的全體教職員工，他們要能夠以學(xué)生為中心，在學(xué)生教育管理過程中堅持“服務(wù)本位”的理念，注重人性化的管理，堅持學(xué)生利益為本，堅持原則性和靈活性的良好結(jié)合，能夠給自己準確定位并履行好自己的服務(wù)職責。主要包括：學(xué)校各級人員須堅持“顧客導(dǎo)向”的理念，能夠把學(xué)生當作“上帝”來對待。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)者要重視學(xué)生教育管理工作并加強協(xié)調(diào)，將學(xué)生利益放在各項工作的首位；一般管理人員在管理過程中要維護學(xué)生切身利益和堅持人性化管理；廣大教師要堅持教書、育人、服務(wù)三結(jié)合，充分體現(xiàn)育人為本；專職學(xué)生管理人員，要堅持管理就是服務(wù)，管理在于服務(wù)；后勤管理服務(wù)人員則需努力提升服務(wù)能力和質(zhì)量，讓學(xué)生滿意。

四、結(jié)束語

上文主要對高校學(xué)生教育管理改革的本質(zhì)、目標以及制度方面全面闡述了我國目前對高校教育管理的改革現(xiàn)狀，只有不斷完善我國的教育改革現(xiàn)狀，才能讓學(xué)生真正受益。不論改革形式是怎樣的，都需要從學(xué)生的需求出發(fā)，真正做到以學(xué)生為本，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量才是教育改革的最終目標?？偠灾?，通過一系列科學(xué)合理的手段對我國高校學(xué)生的教育管理模式進行更新，讓更多的高校學(xué)生能夠在日常的學(xué)習中得到更大的提升，最終成為對社會和國家有用的人才。

作者：秦甄 單位：南昌理工學(xué)院

參考文獻：

[1]黃承成，馮增俊.高校教育管理理論發(fā)展特征及趨向探析[J].高等教育研究，2014（01）.